APLIKASI PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA ISYARAT BAGI ANAK PENDERITA TUNA RUNGU
TUGAS AKHIR
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Akademik Studi Strata Satu (S1) Teknik Informatika Universitas Muhammadiyah Malang
Oleh : FENDI SAPTA PERLINDUNGAN 08560085
JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
LEMBAR PERSETUJUAN
APLIKASI PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA ISYARAT BAGI ANAK PENDERITA TUNA RUNGU
TUGAS AKHIR
Sebagai Persyaratan Guna Meraih Gelar Sarjana Strata 1 Teknik Informatika Universitas Muhammadiyah Malang
Mengetahui / menyetujui
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Ermanu Azizul Hakim, MT NIP. 108.9504.0330
Lailatul Husniah, S.ST NIDN 0730108401
ii
LEMBAR PENGESAHAN
APLIKASI PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA ISYARAT BAGI ANAK PENDERITA TUNA RUNGU
TUGAS AKHIR Sebagai Peryaratan Guna Meraih Gelar Sarjana Strata 1 Teknik Informatika Universitas Muhammadiyah Malang Disusun Oleh: FENDI SAPTA PERLINDUNGAN NIM : 08560085
Tugas Akhir ini telah di uji dan dinyatakan lulus melalui sidang majelis penguji pada tanggal 23 April Tahun 2013 Menyetujui, Penguji I
Penguji II
Dhebys Suryani, S.Kom, MT
Evi Dwi W, S.Kom NIDN 0718108701
Mengetahui Ketua Jurusan Teknik Informatika
Eko Budi Cahyono, S.Kom, MT NIP 108.9504.0330
iii
LEMBAR PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini :
NAMA
: FENDI SAPTA PERLINDUNGAN
NIM
: 08560085
FAK/JUR
: TEKNIK/ TEKNIK INFORMATIKA
Dengan ini saya menyatakan bahwa Tugas Akhir dengan berjudul “APLIKASI PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA ISYARAT BAGI ANAK PENDERITA TUNA RUNGU” beserta seluruh isinya adalah karya saya sendiri bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupun seluruhnya, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya. Apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya saat ini maka saya siap menanggung segala bentuk resiko atau sanksi yang berlaku.
Mengetahui Dosen Pembimbing
Malang, 17 April 2013 Yang Membuat Pernyataan
Fendi Sapta Perlindungan
Dr. Ermanu Azizul Hakim, MT iv
ABSTRAKSI
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi membuat beraneka macam aplikasi pembelajaran sesuai dengan apa yang di butuhkan. Aplikasi pembelajaran bahasa isyarat diperuntukkan kepada anak berkebutuhan khusus seperti anak penderita tuna rungu. Aplikasi pembelajaran ini dibuat menggunakan pemograman java, tujuan dari penelitian ini adalah merancang system aplikasi pembelajaran membaca bahasa isyarat bagi anak penderita tuna rungu yang menarik sehingga mempermudah anak tuna rungu paham dengan apa yang di ajarkan. Metodologi yang digunakan adalah pengumpulan data, analisa data, membuat desain system, mengimplementasikan desain system, dan melakukan pengujian terhadap system yang di buat. Hasil penelitian yang diperoleh adalah 100% responden menyatakan bahwa aplikasi pembelajaran ini mengandung unsur edukasi dan 80% responden menyatakan, setelah memainkan aplikasi pembelajaran pengetahuan mereka mengenai bahasa isyarat menjadi bertambah. Anak penderita tuna rungu lebih suka belajar menggunakan pembelajaran multimedia karena lebih menarik dibandingkan pembelajaran secara langsung atau bertatap muka dengan pengajar.
Kata Kunci: Aplikasi pembelajaran, Tuna rungu, Pemograman Java.
v
ABSTRACT
The advancement of science and technology makes many kinds of learning applications according to what is needed. Sign language learning application dedicated to children with special needs such as deaf children. This learning application created using java programming, purpose of this research is to design an attractive learning applications to read sign language for deaf children so that making it easier to understand what is being taught. The methodology used is the data collection, data analysis, make system design, system design implementation and testing of the system are made. The results obtained were 100% of respondents stated that this learning applications contain elements of education and 80% of respondents said, after playing their knowledge about the application of learning sign language has increased. Deaf children people prefer to learn using multimedia learning as more attractive than direct learning or face to face with the teacher. Keyword: Learning applications, Deaf, Java Programming.
vi
LEMBAR PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada ALLAH SWT atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini dengan lancar. Dan penulis juga ingin menyampaikan ucapan terima kasih sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tugas akhir ini. Dengan tulus dan hormat penulis persembahkan kepada : 1. Untuk Ayahandaku tercinta dan tersayang Muhadjir Zain yang telah banyak memberikan dukungan, semangat, motivasi, kasih sayang, materi dan do’a yang tiada hentinya, sehingga terselesaikannya tugas akhir ini. Dan semoga aku bisa menjadi anak yang sholeh dan dapat dibanggakan oleh kedua orang tuaku. 2. Untuk ibundaku Khomsiah Ch (Almh.) yang berada di SURGA yang senantiasa selalu dalam do’a dan lingdungan ALLAH. 3. Kedua saudara kandungku, Fitriana Suryaningrum, Finalis Budi Prihadi yang telah memberikan motivasi, doa, kasih sayang, materi dan semangat agar selalu fokus untuk bisa menyelesaikan tugas akhir ini. 4. Bapak Dr. Ermanu Azizul Hakim, MT selaku dosen pembimbing I dan Ibu Lailatul Husniah, S.ST selaku dosen pembimbing II yang penuh kesabaran telah memberikan bimbingan serta petunjuk hingga selesainya Tugas Akhir saya. 5. Bapak Eko Budi Cahyono, S.Kom., MT selaku Ketua Jurusan Teknik Informatika Universitas Muhammadiyah Malang. 6. Seluruh dosen dan staf yang bekerja di Jurusan Teknik Informatika Universitas Muhammadiyah Malang. 7. Buat sayangku Dearyza Putri Pradistania terimakasih sudah memberikan dukungan, motivasi, semangat membantu skripsi ini dengan baik. 8. Buat sanak saudara yang senantiasa membantu dalam do’a. 9. Sahabat sahabatku di Teknik Informatika angkatan 2008, terutama semua teman saya yang ada di kelas B, ada Adam Kurniawan, Imam Maulana, Syahrivar Putuhasa, Yulinda
vii
Irmayani, Mustamar Arifin, Fajar Adi Saputra ,Sri Usmati, Kharisma, dan teman yang lain seperti Yanuar Rofi’i , Jupriansyah, Ainul Yaqin, dkk. 10. Kawan-kawan Tim Futsal Padepokan Jhoyo, Wahyu, Rian, Munir, Dika, Bayu, Angga, Reno, Rendi, Bangkit, dkk terima kasih atas dukungannya dalam menyelesaikan tugas akhir ini. 11. Dan sahabat-sahabatku yang selalu memberikan motivasi untuk menyelesaikan tugas akhir ini. 12. Terima kasih juga buat pihak-pihak yang telah membantu terselesaikannya tugas akhir ini.
Malang, 23 April 2013
Penulis
viii
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang berjudul:
“APLIKASI PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA ISYARAT BAGI ANAK PENDERITA TUNA RUNGU” Di dalam tulisan ini disajikan pokok-pokok bahasan yang meliputi : Bahasa Isyarat, Aplikasi Pembelajaran, Perancangan Aplikasi
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penulisan Tugas Akhir ini masih banyak kekurangan dan keterbatasan. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran yang membangun agar tulisan ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan kedepan. Amin.
Malang, 23 April 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................ iv ABSTRAKSI ............................................................................................... v ABSTRACT ................................................................................................ vi LEMBAR PERSEMBAHAN .................................................................... vii LEMBAR PERSEMBAHAN ................................................................... viii KATA PENGANTAR ................................................................................ ix DAFTAR ISI................................................................................................ x DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .......................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah .................................................................................2 1.3 Batasan Masalah ...................................................................................2 1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................................2 1.5 Metode Penelitian .................................................................................3 1.6 Sistematika Penulisan ...........................................................................4 BAB II LANDASAN TEORI .....................................................................6 2.1 Tunarungu .............................................................................................6 2.1.1 Definisi dan Klasifikasi Berdasarkan Keberfungsian Pendengaran ..................................................................................................................7 2.1.2 Kelainan Bawaa Anak Penderita Tunarungu ...............................8 2.1.2.1 Hiperaktif .........................................................................8 x
2.1.2.2 Retardasi Mental ..............................................................9 2.1.2.3 Autis .................................................................................12 2.2 Model Multimedia Pembelajaran ..........................................................15 2.3 Pengantar Java ......................................................................................16 2.3.1 Java 2 Standart Edition (J2SE) ....................................................18 2.4 Pemodelan 3D .......................................................................................18 2.5 Media Pembelajaran ..............................................................................19 BAB III ANALISA DAN PERANCANGAN SISTEM ..............................4 3.1 Analisa Sistem ......................................................................................24 3.1.1 Use Case Diagram ........................................................................24 3.1.2 Activity Diagram .........................................................................25 3.2 Desain Sistem ........................................................................................29 3.2.1 Sequence Diagram .......................................................................29 3.2.2 Class Diagram ..............................................................................33 3.3 Desain Interface ....................................................................................34 BAB IV IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN ........................................36 4.1 Implementasi .........................................................................................36 4.1.1 Implementasi Menu ......................................................................36 4.1.1.1 Menu Utama .....................................................................36 4.1.1.2 Menu Alfabet ....................................................................38 4.1.1.3 Menu Puzzle .....................................................................40 4.1.1.1 Menu Kategori .................................................................43 4.1.1.1 Menu Bantuan ..................................................................46 4.2 Pengujian ...............................................................................................47 xi
4.2.1 Pengujian Fungsional Sistem Aplikasi Pembelajaran....................48 4.3 Pengujian Responden .............................................................................50 4.3.1 Pengujian Responden Aplikasi Pembelajaran Membaca Bahasa Isyarat bagi Anak Penderita Tunarungu Sudah Mengandung Unsur Edukasi ....50 4.3.2 Pengujian Responden Mengenai Desain Interface Aplikasi Pembelajaran Membaca Bahasa Isyarat bagi Anak Penderita Tunarungu .......................52
4.3.3 Hasil Penerapan Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Pembelajaran Membaca Bahasa Isyarat bagi Anak Penderita Tunarungu Sudah Mengandung Unsur Edukasi .................................. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................58 5.1 Kesimpulan ...........................................................................................58 5.2 Saran .....................................................................................................59 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 60
xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Platform Java..........................................................................17 Gambar 2.2 Pembelajaran Bahasa Isyarat ................................................23 Gambar 3.1
Use Case Diagram .................................................................25
Gambar 3.2
Activity Diagram Melihat Isyarat Alfabet ............................26
Gambar 3.3
Activity Diagram Pilih Puzzle ..............................................27
Gambar 3.4
Activity Diagram Pilih Kategori ...........................................28
Gambar 3.5
Activity Diagram Pilih Bantuan ............................................29
Gambar 3.6
Sequence Diagram Melihat Isyarat Alfabet ..........................30
Gambar 3.7
Sequence Diagram Pilih Puzzle ............................................31
Gambar 3.8
Sequence Diagram Pilih Kategori .........................................32
Gambar 3.9
Sequence Diagram Pilih Bantuan .........................................33
Gambar 3.10 Class Diagram Aplikasi Pembelajaran .................................33 Gambar 3.11
Tampilan Form Menu Utama .............................................34
Gambar 3.12 Tampilan Form Kategori .....................................................34 Gambar 3.13 Tampilan Form Utama .........................................................35 Gambar 4.1
Tampilan Menu Utama .......................................................37
Gambar 4.2
Tampilan Form Alfabet ........................................................39
Gambar 4.3
Tampilan Pilihan Puzzle Untuk Pilihan Flora......................40
Gambar 4.4
Tampilan Pilihan Puzzle Untuk Pilihan Fauna ....................40
Gambar 4.5
Tampilan Pilihan Puzzle Untuk Pilihan Benda ....................41
Gambar 4.6
Tampilan Form Puzzle Untuk Flora ...................................41
Gambar 4.7
Tampilan Form Puzzle Untuk Fauna ...................................42
Gambar 4.8
Tampilan Form Puzzle Untuk Benda ....................................42 xiii
Gambar 4.9
Tampilan Pilihan Kategori Untuk Pilihan Flora ..................43
Gambar 4.10 Tampilan Pilihan Kategori Untuk Pilihan Fauna .................43 Gambar 4.11 Tampilan Pilihan Kategori Untuk Pilihan Benda ................44 Gambar 4.12 Tampilan Form Kategori Untuk Flora .................................45 Gambar 4.13
Tampilan Form Kategori Untuk Fauna ................................45
Gambar 4.14 Tampilan Form Kategori Untuk Benda ...............................46 Gambar 4.15
Tampilan Menu Bantuan .....................................................47
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tingkatan Retardansi Mental ......................................................11 Tabel 4.1 Pengujian Fungsional Sistem .......................................................48 Tabel 4.2 Hasil Uji Responden Penilaian Unsur Edukasi Pada Aplikasi ....50 Tabel 4.3 Hasil Uji Responden Penilaian Manfaat Aplikasi .......................51 Tabel 4.4 Hasil Uji Responden Penilaian User Interface Pada Aplikasi ....52 Tabel 4.5 Hasil Uji Responden Mengenai Seberapa Paham Anak Tunarungu tentang pembelajaran Flora.........................................................................................53 Tabel 4.6 Hasil Uji Responden Mengenai Seberapa Paham Anak Tunarungu tentang pembelajaran Fauna .......................................................................................54 Tabel 4.7 Hasil Uji Responden Mengenai Seberapa Paham Anak Tunarungu tentang pembelajaran Benda .......................................................................................55 Tabel 4.8 Hasil Uji Responden Mengenai Minat Pada Aplikasi .................56
xv
DAFTAR PUSTAKA
[1] Somantri sutjihati, 2007, “Psycologi anak luar biasa”, Jakarta, pustaka progressif. [2]http://blog.elearning.unesa.ac.id/pdf-archive/artikel-karakteristik-anak-tuli-dan-kurangpendengaran.pdf , didownload tanggal 28 Juli 2012 11:33 AM [3] file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR.../BUKU_ARTIKULASI.pdf, didownload pada tanggal 16 juli 2012 10.55 AM [4] Gunawan, J., Dra. (2001). Autis. Blog Julianita Gunawan. Jurnal. (2003) Jurnal Ilmiah Psikilogi UGM. Jogjakarta: Jurnal Psikologi. [5] Dewi, F., Ir. (1999). Anak dan Lingkungan Sosialnya. Jogjakarta: Jurnal Ilmiah Psikologi. [6] uppm.ilkom.unsri.ac.id/...6_No.../6-Yetti%20Yuniati.pdf [7] Tim Penyusun. 2010. Panduan Tugas Akhir dan Praktek [8] Hendri Hendratman, 2012, The Magic of 3D Studio Max, Bandung, Informatika. [9] Adi Nugroho, 2009, Rekayasa Perangkat Lunak Menggunakan UML dan Java, Yogyakarta, C.V Andi. [10] Endro Pribadi, 2012, Sistim Isyarat Bahasa Indonesia Dan Komunikasi Total, Jember, Dinas Pendidikan Kabupaten Jember. [11] http://www.jebidal.com/web/media-pembelajaran/ [12] Shalahuddin & Rosa A.S, 2008. “ Belajar Cepat Pemograman Perangkat Telekomunikasi Mobile”, Bandung, Informatika. [13] http://www.anneahira.com/pengertian-autis.htm [14] W.F. Maramis, Catatan Ilmu Kedokteran Jiwa (Surabaya: Airlangga University, 2005) [15] Khabazi, Mohammad (2009). “Algorithmic Modelling with Grasshopper”
60
