APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA RUNGU 6-9 TAHUN
Makalah
Program Studi Teknik Informatika Fakultas Komunikasi dan Informatika
Diajukan Oleh :
Aisyah Mutia Dawis Husni Thamrin, S.T., M.T., Ph.D. Umi Fadlilah, S.T., M.Eng.
PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA FAKULTAS KOMUNIKASI DAN INFORMATIKA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA Januari, 2013
APLIKASI MULTIMEDIA BAHASA ISYARAT DASAR ANAK TUNA RUNGU 6-9 TAHUN Aisyah Mutia Dawis, Husni Thamrin, Umi Fadlilah Jurusan Teknik Informatika, Fakultas Komunikasi dan Informatika, Universitas Muhammadiyah Surakarta Email :
[email protected]
ABSTRACT Education in early ages plays an important role to improve the ability of children with special needs to communicate using sign language. This paper discusses the results of research on the development of sign language learning media for Children with Special Needs aged 6-9 years. Instructional media design phase include a method called SDLC (System Development Life Cycle). The learning media is built on the platform of HTML5, JavaScript, CSS3. The result is Multimedia Application of Sign Language Introduction for Children with hearing impair Aged 6-9 years in two formats. One is a CD-ROM for PC/computer that includes Bahasa learning materials, examples of simple sentences, exercises and puzzles. Each of the materials contains sign video. The second is a VCD containing teaching materials Bahasa and each material containes sign video. Key Word : Introduction, Multimedia, Sign Language.
ABSTRAKSI Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus (ABK) di usia dini memegang peranan sangat penting dalam memacu kemampuannya pada saat berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat. Tulisan ini membahas hasil penelitian tentang pengembangan media pembelajaran bahasa isyarat bagi ABK (Anak Berkebutuhan Khusus) umur 6-9 tahun. Tahap perancangan media pembelajaran meliputi metode SDLC (System Development Life Cycle). Media pembelajaran dibangun diatas platform html5, javascript, css3. Hasil dari perancangan adalah Aplikasi Multimedia Untuk Pengenalan Bahasa Isyarat Bagi Anak Tunarungu Umur 6 – 9 tahun yang berbentuk 2 buah CD-ROM. Yang pertama CD-ROM untuk di PC/komputer yang berisi tentang materi pembelajaran Bahasa Indonesia, contoh kalimat sederhana, latihan soal dan puzzle, serta setiap materi terdapat video isyarat, yang kedua berbentuk VCD berisi tentang materi pembelajaran Bahasa Indonesia dan di setiap materi terdapat video isyarat. Kata Kunci : Bahasa Isyarat, Multimedia, Pengenalan
keberhasilan
1. PENDAHULUAN
dalam
pendidikan
dalam hal ini dilakukan di sekolah Pendidikan kebutuhan
merupakan
pokok
yang
harus
oleh
guru
memadai,
yaitu
fasilitas
kurikulum,
yang
program
dipenuhi oleh setiap orang karena
pengajarannya,
mempunyai peranan penting dalam
media pembelajaran yang cakap
menentukan
arah
menggunakan alat – alat teknologi
keberhasilan
seseorang.
pentingnya
hidup
pendidikan,
dan Begitu
sehingga
yang
anak
Terlebih
sedini
pendidikan
mungkin. bagi
mendukung
pembelajaran.
(Ardiansyah, 2011).
perlu diterapkan model pendidikan kepada
manajemennya,
Media pembelajaran sendiri menjadi bagian yang begitu penting
anak
dari proses belajar karena membantu
berkebutuhan khusus (ABK) di usia
keefektifan proses pembelajaran dan
dini yang memegang peranan sangat
proses penyampaian oleh karena itu,
penting
perlu
dalam
kemampuannya
memacu pada
dicari
suatu
media
saat
pembelajaran yang menarik bagi
berkomunikasi menggunakan bahasa
siswa, salah satunya yaitu media
isyarat.
pembelajaran Kegagalan
interaktif
dengan
dalam
video. Media pembelajaran interaktif
memberikan layanan pembelajaran
memadukan antara beberapa unsur
pada ABK, khususnya tunarungu
seperti
wicara secara umum disebabkan
gambar, sehingga lebih
karena program pembelajaran yang
perhatian siswa dan siswa merasa
diterapkan pada siswa berkebutuhan
senang dalam belajar dibandingkan
khusus tersebut kurang tepat. Salah
dengan cara yang masih sangat
satunya
konvensional. Hal ini dijelaskan oleh
adalah
program
teks,
audio,
pembelajaran yang kurang sesuai
Tambunan
(2012)
dengan
interaktif
ini
kondisi
dan
keberadaan
kelainan setiap siswa (Yuniati, 2011). Ada beberapa faktor yang menentukan
kesuksesan
dan
menggantikan
video,
dan
menarik
Pembelajaran tidak
berarti
model
belajar
konvensional di dalam kelas, tetapi memperkuat model belajar tersebut
melalui
pengayaan
dan
Langkah – langkah kegiatan pada
pengembangan teknologi pendidikan
penelitian
dengan
berikut :
menyediakan
seperangkat
ini
adalah
sebagai
alat yang dapat memperkaya nilai
a.
Definisi kebutuhan. Kegiatan
belajar
ini
meliputi
secara
konvensional,
wawancara
guru,
sehingga dapat menjawab tantangan
membuat daftar kebutuhan sistem
perkembangan globalisasi.
serta mengamati proses yang sudah ada.
2. METODE PENELITIAN Penelitian
ini
berlangsung
dalam beberapa langkah kegiatan sebagai mana yang ditunjukkan oleh flowchart pada Gambar 1.
b. hal
Analisis dan desain. Dalam ini
menjelaskan
tentang
perancangan layout web dan story board untuk VCD Player. c.
Pembuatan
membuat
sistem.
Mulai
yang
sudah
aplikasi
dirancang dan disetujui. Tahapan coding menggunakan notepad ++, lalu
untuk
menggunakan C143
setelah
pindahkan format
membuat
video
Kamera
Kodak
itu
video
formatnya .ogv
dan
di
menjadi .mp4
menggunakan easy HTML 5 video lalu diedit dan dijadikan satu kesatuan menjadi sebuah VCD menggunakan software ulead video studio 10. d.
Pengujian. Menguji sistem
setiap tahap. Apakah sistem sudah memenuhi tujuan? Jika belum maka proses Gambar 1 . Flowchart Penelitian
kembali ke pembuatan sistem. Jika
sudah sesuai proses dilanjutkan ke memasukkan aplikasi ke CD. e.
Memasukkan aplikasi ke CD.
Dalam hal ini yaitu memasukkan file
/
burning
file
aplikasi
pengenalan bahasa isyarat kedalam
3. HASIL PERANCANGAN A. Aplikasi di PC / Komputer a. Halaman Awal Program Gambar
2
menunjukkan
gambar tampilan halaman menu beranda.
CD. f.
Membagikan CD ke subyek
penelitian (siswa) dan guru. g.
Membuat kuisioner. Dalam
hal
ini
dilakukan
programmer
untuk membuat kuisioner yang nantinya programmer mendapatkan Gambar 2. Halaman Beranda
hasil yang diinginkan. h.
Membagikan
Setelah
pembuatan
kuisioner.
Pada
halaman
kuisioner
menampilkan
beranda,
bentuk
selesai, maka langsung masuk ke
halaman
proses pembagian kuisioner kepada
penelitian. Pada halaman tersebut
user terutama subyek penelitian
terdapat 3 menu samping kiri
yaitu siswa, guru dan wali murid
yang terdiri dari : beranda, contact
kelas 1 SDLB-B
dan about; 4 menu samping kanan
i.
Analisis
penelitian.
utama
tampilan
aplikasi
hasil
yang terdiri dari : mengenal huruf,
Menganalisa hasil dari penelitian.
mengenal
j.
kalimat sederhana, dan puzzle;
Laporan. Membuat laporan
setelah selesai penelitian.
angka,
mengenal
dan 5 menu atas yang terdiri dari : beranda, pembelajaran, kalimat sederhana, latihan dan about. Pada terdapat
halaman
yang
tulisan
menggambarkan
sama yang
keterangan
tentang isi dari aplikasi, dimana dan mengapa aplikasi dibuat. Pada
bagian
paling
Halaman ini berisi tentang salah satu materi yang dipelajari
atas
oleh anak. Pada halaman yang
terdapat header dengan tulisan
sama,
“Pengenalan Bahasa Isyarat” dan
content
“Pembelajaran Bahasa Indonesia
keterangan tentang fungsi tombol
Menggunakan
animasi huruf A sampai huruf Z.
Bahasa
Isyarat
terdapat atau
menu isi
yang
utama, berisi
Untuk Anak Kelas 1 SDLB-B”. Header ini muncul atau tampil di semua
halaman
kecuali
c. Halaman Latihan
pada
halaman latihan 1 dan latihan 4.
Pada halaman latihan 1 yang berisi 3 menu samping kiri yaitu
Pada bagian paling bawah
tebak huruf, tebak angka dan
terdapat footer dengan tulisan
beranda. Halaman latihan 1 ini
“@AisyahMD”.
ini
mempunyai header yang berbeda
merupakan penanda siapa yang
dari halaman – halaman lainnya
membuat
ini
kecuali halaman latihan 4. Pada
muncul di semua halaman, kecuali
halaman latihan 1, cara menajwab
halaman latihan 1 dan latihan 4.
yaitu klik opsi benar atau salah
Footer
aplikasi.
Footer
dan menjawab opsi dari A –D. b. Halaman Menu Pembelajaran – Mengenal Huruf Gambar gambar
3
menunjukkan
tampilan
halaman
Halaman latihan 2 dan 3 tampilan halaman berisi : menu utama, dan content berisi soal – soal materi keluarga, kegiatan sehari – hari dan binatang. Pada
Mengenal Huruf.
halaman latihan 2 dan 3 cara menjawab soal yaitu dengan Drag and
Drop
atau
dengan
cara
menggeser salah satu gambar yang dipilih sebagai jawaban ke Gambar Mengenal Huruf
3.
Halaman
dalam kotak sebelah paling kanan. Jika benar, maka kotak disebelah
paling kanan akan muncul tulisan “Benar!” dan gambar tidak dapat digeser keluar kotak lagi.
soal
Pada
tampilan
tema
dari
materi, diberikan durasi ± 4 detik.
Pada halaman latihan 4 cara menjawab
b. Tampilan Materi
dengan
Materi yang ditampilkan diambil
cara
dari LKS atau buku panduan
pilihan ganda yang nantinya jika
siswa, ada 6 tema yaitu keluarga,
sudah selsai menjawab 10 soal
anggota tubuh, kegiatan sehari –
yang ada di latihan 4 akan dapat
hari, binatang, tumbuhan, dan
dihitung berapa skor yang didapat.
lingkungan.
c. Tampilan Daftar Isi
B. Video di VCD Player a. Tampilan Video Awal Gambar
4
Tampilan daftar isi merupakan
menunjukkan
tampilan daftar dari materi yang
gambar tampilan video awal di
akan ditampilkan. Pada halaman
VCD Player.
ini terdapat gambar kartun yang sedang memegang papan persegi panjang yang berisi keterangan apa saja yang akan ditampilkan pada
materi
yang
akan
Gambar 4. Halaman Mengenal
ditampilkan. Pada tampilan ini
Huruf
berdurasi ± 4 detik.
Video awal ini berisi tulisan “PEMBELAJARAN
d. Tampilan Pertanyaan
Bahasa
Tampilan pertanyaan yang
Indonesia Menggunakan Bahasa
diputar melalui VCD Player
Isyarat” sebagai pembuka dari
berdurasi
materi pembelajaran di VCD
Menampilkan
Player. Pada tampilan video
sebagai berikut “Apa arti isyarat
awal mempunyai durasi ± 5
ini?”.
detik.
pertanyaan
±
Setelah
menggunakan
5
detik.
pertanyaan itu,
muncul dengan
bahasa
isyarat
dan tidak adanya kata – kata
A. Pengujian
Aplikasi
di
maupun suara di dalam video
PC/computer pada Guru dan
pertanyaan isyarat ini. Hanya
orangtua siswa/wali murid.
ada
gerakan
yang
mengisyaratkan
pertanyaan
Pengujian dilakukan oleh
gerakan isyarat yang berdurasi ±
1 orang guru SDLB-B dan 4
5
muncul
orangtua siswa/wali murid
tampilan jeda setelah tampilan
dengan cara menjalankan
pertanyaan isyarat ditampilkan.
program
Adapun jeda yang ditampilkan
diberikan kepada masing –
berdurasi ± 7 detik. Dan muncul
masing siswa dan dibawa
karakter huruf dan simbol.
pulang beserta angket untuk
detik.
Kemudian
yang
menjawan e. Tampilan Jawaban
kuisioner
angket
yang
di video pembelajaran yang
disediakan.
berdurasi
detik
memberikan
video
minggu
4
menampilkan jawaban/gerakan
isyarat
dari
pertanyaan isyarat yang juga berisi teks dan suara.
4. ANALISA
DAN
Lalu
telah peneliti
waktu
untuk
1
mengisi
angket yang sudah peneliti berikan. 12 10 8 6 4 2 0
Diah R. Tri Hastuti Paryanti Andhi T. H.
PEMBAHASAN
Aplikasi
dari
peneliti, kemudian mengisi
Tampilan jawaban isyarat
±
sudah
Tien E.
multimedia
Gambar 5. Grafik hasil
pengenalan bahasa isyarat telah
pengisian
diuji coba oleh guru, siswa dan
PC/Komputer oleh guru dan
orangtua siswa kelas 1 SDLB-B.
orangtua/wali murid kelas 1
Analisa yang dilakukan peneliti
SDLB-B Surakarta
dibagi menjadi 4 yaitu
kuisioner
di
Berdasarkan Grafik pada Gambar
5,
menunjukkan
B. Pengujian
Aplikasi
di
PC/Komputer Pada Siswa.
pernyataan nomor 1. bahwa 5 responden
menyatakan
Pengujian dilakukan oleh 5
tampilan aplikasi pembelajaran
orang siswa kelas 1 SDLB-B
pengenalan bahasa isyarat di
Surakarta
PC/ komputer bagus.
memberikan pertanyaan.
dilakukan
dengan
Pernyataan nomor 2, 1 responden
menyatakan
pengenalan dianggap
bahasa sangat
isyarat
lengkap,
3
12 10 8 6 4 2 0
Anggi I. Stefania P. Clara S. B. C.
Najwa N. P.
responden menyatakan lengkap
Johanes P.
dan 1 responden menyatakan cukup
lengkap
dalam
menampilkan
materi
pembelajaran
pengenalan
bahasa isyarat.
mengenai
kejelasan aplikasi isyarat
kuisioner
di
PC/
SDLB-B Surakarta.
pengoperasian,
dan
keseluruhan
pengenalan di
pengisian
Komputer oleh siswa kelas 1
Pernyataan nomor 3, 4 dan 5
Gambar 6. Grafik Grafik hasil
bahasa
PC/komputer,
5
Berdasarkan Gambar
6,
Grafik
pada
menunjukkan
pernyataan nomor 1. bahwa 3
responden menyatakan bahwa
siswa
aplikasi mudah dioperasikan,
aplikasi
pengenalan
pengenalan bahasa isyarat di
bahasa
isyarat
menyatakan tampilan pembelajaran
menggunakan video sudah jelas,
PC/komputer
dan secara keseluruhan aplikasi
siswa menyatakan bagus.
pengenalan bahasa isyarat di PC/komputer dinyatakan bagus.
sangat bagus, 2
Pernyataan
nomor
2,
Gambar
7
adalah
seorang
siswa
menyatakan
penilaian Aplikasi VCD Player
bahwa
aplikasi
pengenalan
oleh guru dan orangtua/wali
bahasa isyarat yang dijalankan
murid
di PC/komputer sangat mudah
Surakarta.
dioperasikan,
dan
4
siswa
menyatakan
aplikasi
yang
dijalankan
di
kelas
1
SDLB-B
12 10 8 6 4 2 0
Diah R. Tien E. Andhi T.H.
PC/komputer
Bambang S. Paryanti
mudah dioperasikan. Pada pernyataan nomor 3, ada 2 siswa yang menyatakan
Gambar
bahwa
bahasa
pengisian kuisioner di VCD
isyarat sudah sangat jelas, dan 3
Player oleh guru dan orangtua
siswa menyatakan bahwa bahasa
/ wali murid kelas 1 SDLB-B
isyarat
Surakarta
pengenalan
yang
dijalankan
di
7.
Grafik
hasil
PC/komputer sudah jelas. Aplikasi pengenalan bahasa
Gambar
diatas
isyarat secara keseluruhan ada
menunjukkan
grafik
hasil
pada pernyataan nomor 4, yaitu
pengisian
kuisioner
yang
menurut 3 siswa, menyatakan
dilakukan
oleh
sangat
responden yang terdiri dari 1
bagus
dan
2
siswa
menyatakan bagus.
C. Pengujian Video di VCD Player Guru
dan
siswa/wali murid.
orang
guru dan 4 orangtua/wali murid
pada
5
orangtua
kelas
1
SDLB-B
Surakarta
pada
aplikasi
pengenalan
bahasa
isyarat
yang dioperasikan di VCD Player.
Pernyataan mengenai
nomor
tampilan,
1 1
responden menyatakan sangat
bagus,
dan
4
responden
menyatakan tampilan bagus. Pernyataan
nomor
isyarat di VCD Player yang dilakukan
2,
oleh siswa kelas 1 SDLB-B
semua responden menyatakan
Surakarta.
bahwa aplikasi pengenalan
12 10 8 6 4 2 0
bahasa isyarat sudah lengkap. Pada pernyataan nomor 3, 4
dan
5,
ada
responden
Anggi I. Stefania P. Clara S. B. C.
Najwa N. P.
seorang
Johanes P.
menyatakan
bahwa aplikasi pengenalan
Gambar 8.
bahasa isyarat sangat mudah
pengisian kuisioner di VCD
dioperasikan,
Player oleh murid kelas 1
pengenalan
video bahasa
isyarat
Grafik hasil
SDLB-B Surakarta
sudah sangat jelas dan secara keseluruhan aplikasi sangat bagus.
Sedangkan,
Berdasarkan Grafik pada
4
gambar 8, menunjukkan ada
lainnya
4 nomor sebagai pernyataan
menyatakan bahwa aplikasi
siswa. Pernyataan nomor 1, 2
mudah dioperasikan melalui
dan 3 ada 3 siswa yang
VCD
video
menyatakan bahwa tampilan
bahasa
isyarat
yang diputar di VCD Player
dan
secara
sudah sangat bagus, aplikasi
responden
Player,
pengenalan sudah
jelas
keseluruhan 4 responden ini
mudah
dioperasikan
dan
menyatakan sudah bagus.
video isyarat yang diputar di VCD Player sudah sangat
D. Pengujian Aplikasi di VCD Player pada Siswa.
jelas.
Ada
2
siswa
menyatakan tampilan aplikasi sudah bagus, aplikasi mudah
Gambar
8
penilaian
Aplikasi Pengenalan bahasa
dioperasikan pengena;an sudah jelas.
dan
video
bahasa
isyarat
Berdasarkan nomor
4,
menyatakan
pernyataan
ada
4
siswa
Berdasarkan perancangan,
bahwa
secara
pembuatan dan implementasi
keseluruhan, pengenalan
5. KESIMPULAN
aplikasi bahasa
isyarat
aplikasi
multimedia
pengenalan
bahasa
yang diputar di VCD Player
dapat
sangat
bagus,
sebagai berikut :
seorang
yang
menyatakan
bahwa
secara
keseluruhan
aplikasi
di
dan
VCD
hanya
Player
ditarik
a.
untuk isyarat
kesimpulan
Aplikasi multimedia
untuk pengenalan bahasa isyarat bagi anak usia 6 – 9
bagus. Dalam menggunakan
tahun sebagai sarana non –
aplikasi pembelajaran bahasa
konvensional yang berisi
isyarat
tentang
ini,
membutuhkan
pembelajaran
dampingan dari orang tua,
mengenal huruf, mengenal
karena
angka, anggota keluarga,
dari
penulis,
hasil orang
survei tua
anggota
tubuh,
kegiatan
mengatakan bahwa saat anak
sehari-hari,
binatang,
mengoperasikan
tumbuhan,
lingkungan,
suatu
aplikasi pembelajaran, harus
kalimat
didampingi karena mereka
latihan soal–soal, masing-
selain masih kecil, juga masih
masing
materi
belum terlalu faham. Dan jika
dengan
adanya
tidak didampingi, jika terjadi
gerakan bahasa isyarat.
kesalahan
b.
mengucapkan
dalam atau
sederhana
Aplikasi
ini
serta
disertai video
dibuat
sebagai pelengkap media
mengeerakkan bahasa isyarat,
pembelajaran
yang
anak tuna rungu tidak tau dan
dirancang
berakibat menjadi kebiasaan.
html 5, javascript dan css 3
menggunakan
untuk
membantu
tenaga
didik
(guru)
dalam
menyampaikan ataupun
kosakata
materi
kepada
peserta didik (siswa). c.
Saat mengoperasikan
Aplikasi pengenalan bahasa isyarat untuk anak tuna rungu,
anak–anak
rungu
tuna
sebaiknya
didampingi oleh orangtua / guru. d.
Berdasarkan
hasil
kusioner guru dan orangtua siswa atau wali murid dapat disimpulkan kejelasan
bahwa gerakan
dan
materi,
tampilan,
pengoperasian,
kecepatan
loading sudah baik, aplikasi dapat
membantu
dalam
proses pengajaran, aplikasi lebih efisien dibandingkan metode konvensional.
pengajaran
6. DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah, M. Asrori.2011, Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Pengelolaan
Kelas,
dilihat
12
Februari
2013.
Tambunan, Pangeran Jhon. 2012, Mengenal e-learning, Universitas Sumatra
Utara,
dilihat
02
Oktober
2012,
<
http://08087pjpot.blog.usu.ac.id/2012/05/13/mengenal-e-learning> Yuniati, Yetti. 2011, ‘Pengembangan Perangkat Lunak Pembelajaran Bahasa Isyarat Bagi Penderita Tunarungu Wicara’, Generic, vol. 6, no. 1, hh. 29-31.
