ANGOL NYELV ÉS KULTÚRA TANÁRA – OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS (ÁLTALÁNOS ISKOLAI; 8+2 FÉLÉV)
TANTÁRGYLEÍRÁSOK (FIGYELEM, A SZABADON VÁLASZTHATÓ TÁRGYAK LEÍRÁSAI AZ ANGLISZTIKA BA ANGOL SPECIALIZÁCIÓVAL MINTATANTERV-BAN2015BAMJN, ILLETVE AZ 50 KREDITES ANGOLTANÁR MA MODUL -MAAN50ME2015MATAAN— TÁRGYLEÍRÁSAI KÖZÖTT TALÁLHATÓK!)
* A csillag (*) erős előfeltételeket jelöl, melyek az adott tanegység felvételének feltételei (míg a csillag nélkül jelzett gyenge előfeltételek párhuzamosan is teljesíthetők).
TNA 3001 Nyelvi készségek fejlesztése 1: Szóbeli előadások tervezése és megtartása Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0+30 (GY) Dr. Fischer Andrea 2 TNA 2999* L: – PhD Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Bernhardt Dóra kötelező tavaszi angol GyJ Dr. Bölcskei Andrea Ajánlott félév: Értékelés módszere: Dr. Fischer Andrea VII. szóbeli Dr. Nagy Judit Óraadók A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A kurzus a szóbeli előadások témájának megválasztását, az anyaggyűjtést, azok válogatását, a végleges előadás logikai vázának megszerkesztését, az előadás megtartását és a hallgatóság által feltett kérdésekre történő válaszadás legfontosabb jellemzőit tárgyalja interaktív előadás formájában, bemutatva a szóbeli előadáshoz használható multimédiás eszközöket is. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A tárgy a kommunikatív kompetencia fejlesztését, ezen belül a szóbeli előadások megtartásához szükséges készségekkel kapcsolatos ismeretek elméleti elsajátítását és azok gyakorlati alkalmazását tekinti feladatának. Ennek részeként különös hangsúlyt helyez az interkulturális kommunikációs készségek és kompetenciák kialakítására. Évközi tanulmányi követelmények: Kiselőadás tartása Órákon való rendszeres részvétel Órai aktivitás Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: A szemináriumhoz kapcsolódó jegyzetek, szövegek, feladatsorok Ajánlott irodalom: Antion, T.,Business Presentations, Anchor Publishing, Landover Hills, 1998 . Bradbury, A., Successful Presentation Skills, The Sunday Times, London, 2000 . Whetten D and Cameron, K., Supplement A - Making oral and written presentations in Developing Management Skills. Reading, Mass., Addison-Wesley, 1995.
TNA 3021 Haladó nyelvfejlesztés 2 Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 60 (GY) Dr. Thomas Cooper 4 TNA 1199* L: – PhD Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Bernhardt Dóra kötelező őszi angol GyJ Dr. Bölcskei Andrea Ajánlott félév: Értékelés módszere: Dr. Dávid Gyula VII. Szóbeli, írásbeli Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Andrea Dr. Nagy Judit Óraadók A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A kurzus célja az előző félévben megkezdett munka folytatásaként, a komplex nyelvi struktúrák készség szinten való használatának gyakorlása és a szókincs további bővítése szaknyelvi elemekkel. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A tantárgy legfontosabb eleme a szókincsfejlesztés, amelyben meghatározó szerep jut a kultúra (irodalom, művészetek, tudomány) és a média (írott és beszélt) szókincsét gyakorolják újságcikkek, valamint ismeretterjesztő filmek segítségével, valamint a kollokációknak és idiomatikus kifejezéseknek. A szókincsfejlesztés ugyanakkor szorosan kapcsolódik az olvasás-, írás- és szóbeli kifejezési készségekhez, a komplex nyelvi struktúrák szóban és írásban való gyakorlásához. Évközi tanulmányi követelmények: Rendszeres részvétel az órákon Órai aktivitás Kiselőadás Szókincs kvíz és teszt Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Gude, K. and Duckworth, M. (2012): Proficiency Masterclass: Student’s Book. OUP: Oxford. Elemzés céljából kiválasztott cikkek és műsorok (Time Magazine, Newsweek, The Economist, National Geographic, The Observer, BBC) Ajánlott irodalom: Hadfield, J., Advanced Communication Games, Longman, Essex, 1999. Thomas, B. J., Advanced Vocabulary and Idiom, Longman, Essex, 1997.
TNA 3141 Kontrasztív nyelvészeti tanulmányok Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 30 (EA) + 0 2 TNA 2999* L: Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dróth Júlia angol és magyar GyJ Dr. Fischer Andrea kötelező őszi Dr. Furkó Péter Ajánlott félév: Értékelés módszere: VII. írásbeli A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy hallgatói legyenek képesek a célnyelv és az anyanyelv struktúráinak elemzésére és összevetésére a szöveg, a grammatika és a lexika szintjén, figyelembe véve a pragmatikai és a szociolingvisztikai szempontokat is. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus a funkcionális és kognitív nyelvleírás elméletére és módszertanára támaszkodva a nyelvi kontrasztivitás eszközeivel ismerteti meg a hallgatókat. Fő témája a nyelv használatközpontú összehasonlító elemzése a mindenkori küldő és befogadó nézőpontjából, illetve a jelentés és annak fogalmi alapja a nyelvi szerkezetek viszonyában. A nyelvi szerkezetek közötti megfelelési viszonyok vizsgálata a funkció, a kommunikációs helyzet, a diskurzus elemzésén alapul, felhasználva a fordítástudomány, a lexikográfia és a terminológia tudományos és gyakorlati eredményeit is. A tárgy elsajátítása elősegíti a hallgatók elméleti gondolkodását, a téma önálló kutatását, valamint a tudományos és publicisztikai munka végzését, ugyanakkor bővíti nyelvtanári és fordítástudományi háttérismereteket is. Évközi tanulmányi követelmények: Ajánlott az előadások rendszeres látogatása. Az egyes előadásokat követően önálló munkával portfólió összeállítása. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: A témához ajánlott irodalom, valamint kiosztmányok. Ajánlott irodalom: Bognár, J. 2000. Contrastive Study of Hungarian and English Languages. Veszprém: Pro Pannonia. Budai L. 2013–2015.Kontrasztív nyelvtani sorozat 1–5. Modern Nyelvoktatás 19–21. évfolyam. Dezső, L. – Nemser, W. 1980. Studies in English and Hungarian Contrastive Linguistics. Budapest: Akadémiai Kiadó. Duff, A. 1981. The Third Language. Pergamon Press. Gecső T. (szerk.) 2001. Kontrasztív szemantikai kutatások. Budapest: Tinta Könyvkiadó. Heltai P. 1991. Angol–magyar lexikai kontrasztok. Kandidátusi disszertáció. Budapest: ELTE. Heltai P. 2012. Cross-Linguistic Influences in the Acquisition of Nominal Compounds. In: Illés, É. Eitler, T. (eds) Studies in Applied Linguistics. In Honour of Edit Kontra. Budapest: ELTE BTK. 133–154, illetve http://www.skase.sk/Volumes/JTL24/pdf_doc/02.pdf Heltai P. 2014. Mitől fordítás a fordítás? Budapest: Eötvös József Könyvkiadó. Klaudy, K. 2002. Languages in Translation. With illustrations in English, French, German, Russian and Hungarian. Budapest: Scholastica. Odlin, T. 1989. Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge: Cambridge University Press. Tantárgy felelőse: Dr. Dróth Júlia PhD
Tantárgy felelőse: Dr. Péti Miklós PhD
TNA 3331 Kutatásmódszertan Féléves óraszám: Kredit: N: 0 + 30 (GY) 2 L: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve:
Előtanulmányi kötelezettség: TNA 2999*, TNA 4999*
Tantárgy előadója/i: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Furkó Péter angol GyJ Dr. Kállay G. kötelező tavaszi Ajánlott félév: Értékelés Katalin módszere: VIII. Dr. Beretzky Ágnes írásbeli és szóbeli Dr. Kiricsi Ágnes Dr. Mecsnóber Tekla Dr. Péti Miklós Dr. Pődör Dóra A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a bölcsészetkutatások módszertanával, megértsék ezek logikáját, a kutatások menetét, az egyes módszerek lényeges tulajdonságait. A kurzus törekszik a gyakorlati készség kialakítására ilyen jellegű kutatások tervezése, elvégzése és elemzése területén. Az óra külön fókuszál a kutatások lehetséges elméleti aspektusaira, a tudományelméleti háttérelemekre, valamint azok empirikus következményeire. Az előkészítő jellegű foglalkozás segítséget nyújt a hallgatóknak egy önálló szakmai munkán alapuló szakzáró dolgozat megírásához. A szemináriumok során megismerkednek az alapvető kutatásmódszertani kérdésekkel, a tudományterület fogalmi eszközeinek és módszereinek alkalmazási lehetőségeivel, a választott témájukra vonatkozó hazai és nemzetközi szakirodalom adekvát feldolgozásának módszerével, az eredmények elemző, kritikai és összegző áttekintésének technikáival. Ezen felül eligazítást kapnak az érvelés és a gondolatmenet logikus felépítésének, az apparátus szakszerű alkalmazásának lehetőségeiről. Az óra áttekintést nyújt a tudományos dolgozatok megírásának alapvető követelményeiről is (témaválasztás, cím, stílus, hivatkozások, idézés, jegyzetek, bibliográfia). A félév során a hallgató elkészíti dolgozata részletes vázlatát és bibliográfiáját, megfogalmazza téziseit. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kutatáselmélet alapvetéseinek megismerése, a különböző kutatási módszerek előnyeinek és hátrányainak elsajátítása, a legmegfelelőbb kutatási módszer kiválasztásának készsége az adott kutatási problémához. A tanulmányírás alapkövetelményei: munkaterv készítése, a témához tartozó szakirodalom felkutatása és önálló feldolgozása, a bibliográfiai apparátus megfelelő alkalmazása, önálló tézisek megfogalmazása. Évközi tanulmányi követelmények: Írásbeli dolgozat és/vagy órai aktivitás Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Primer és szekunder irodalom Ajánlott irodalom: Richard D. Altick and John J. Fenstermaker: The Art of Literary Research, 4th edition, W. W. Norton & Company, 1993. Jacques Barzun and Henry F. Graff: The Modern Researcher, Belmont: Wadsworth Publishing Company; 2004. Alastair Fowler, How to Write, Oxford: OUP, 2007. Douglas Crews and Fredrick C. Crews (szerk.): Random House Handbook, 6th Revised Edition, Columbus: McGraw-Hill Companies, 1992.
TNA 3511 Tanári készségek fejlesztése 1: Tananyagalapú szókincsfejlesztés TNA 3514 Tanári készségek fejlesztése 4. Tantárgy felelőse: Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 30 (GY) + 0 + 30 Dr. Fischer Andrea 2+3 TNA 2999* PhD (GY) L: -Tantárgy előadója/i: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: Dr. Dombi Judit kötelező + kötelezően őszi-tavaszi angol GyJ Dr. Dróth Júlia választható Ajánlott félév: Értékelés módszere: Dr. Fischer Andrea VII. ill. VIII. zh-k, kiselőadás Dr. Nagy Judit A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A kurzus során rendszerezett formában és témák szerint kerülnek átadásra az olyan témakörök szókincsi elemei, amelyek nagy valószínűséggel a hallgatók tanári pályafutása során elő fognak fordulni, mint tanítandó tematikus szókincsterületek. A kurzus ezen kívül az önálló és csoportos tananyag-feldolgozásra építve mutatja be a hallgatóknak a szókincsbeli területeken történő önfejlesztés számos lehetőségét a leggyakrabban elforduló nyelvvizsga-témákon és a hallgatók által választott tudományos témákon keresztül. A kurzus pedagógiai célja továbbá, hogy a hallgatókat felkészítse az önálló tanulásra, az önfejlesztésre és az önálló ismeretszerzésre. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus a tipikus nyelvtanítási témakörök, nyelvvizsga-témák és tudományos témák önálló és csoportos feldolgozásán keresztül segíti a hallgatók nyelvi kompetenciájának, önálló tanulási kompetenciáknak a fejlődését, illetve fejlesztését. Évközi tanulmányi követelmények: Kiselőadás zh Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: válogatott újságcikkek (Times, Newsweek, Guardian stb.) TED talks (www.ted.com) Gairns-Redman. (2009) Oxford Word Skills. Advanced.Oxford: OUP. Ajánlott irodalom: Puchta, H.-Rinvolucri, M (2005) Multiple Intelligences in EFL. Helbling Languages.
Tantárgy felelőse: Dr. Fischer Andrea PhD Tantárgy előadója/i: Dr. Dombi Judit Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Judit
TNA 3512 Tanári készségek fejlesztése 2: Tananyagok tervezése Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 30 (GY) 2 TNA 2999* L: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: angol GyJ kötelező őszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: VIII. szóbeli és írásbeli
A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy célja, hogy elmélyítse a hallgatók ismereteit a tanári munka egyik igen fontos részével, a tananyagok tervezésével kapcsolatban. A hallgatók felismerik a kapcsolatot az idegen nyelv elsajátításának különböző felfogásai és a tananyagtervezés között. Megismerkednek a tananyagtervezést befolyásoló más fontos tényezőkkel: a diákok különböző csoportjai, egyéni különbségei és tanulási céljai, intézményi háttér, rendelkezésre álló források, idő stb. A hallgatók felkészülnek arra, hogy képesek legyenek a lehetséges megoldások közül a szituációnak legmegfelelőbbet kidolgozni. Jártasságot szereznek személyre és csoportra szabott tanítási anyagok tervezésében és kivitelezésében. Alkalmazni tudják a modern technikát az oktatásban és a tanítási segédanyagok felhasználása terén. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus elvégzése végén a hallgatók ismerjék a tananyagkészítés lépcsőit, és legyenek képesek önállóan tervezni különböző szintű és fajtájú tananyagokat. Évközi tanulmányi követelmények: házi feladat beszámoló zárthelyi dolgozat Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Ajánlott irodalom: Bourke, J. M., Designing a Topic-Based Syllabus for Young Learners, ELT J, 60, 2006, 279–286. Goodfellow, D., The Educational use of ICT in Teacher Education and Distance Language Learning – Opportunities, Challenges and Ways Forward, Council of Europe / European Centre for Modern Languages, 2003 [CD-Rom]. Jensen, L., ʽPlanning lessons’. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed., pp.403–413), 2001. Kontra, E. H., Topics in the Methodology of Teaching EFL. Budapest: Okker Kiadó, 2006. p. 49–52. Scott, L., Planning Lessons and Courses, ELT J, 57, 2003, 88–90. Tomlinson, B., Materials Development in Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press, 1998. White, C., Language Learning in Distance Education, Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
Tantárgy felelőse: Dr. Dávid Gyula PhD Tantárgy előadója/i: Dr. Dombi Judit Dr. Fischer Andrea Dr. Nagy Judit
TNA 3513 Tanári készségek fejlesztése 3: A tanári munka Féléves óraszám: Kredit: Előtanulmányi kötelezettség: N: 0 + 30 (GY) 3 TNA 2999* L: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Értékelés módja: angol GyJ kötelezően választható őszi Ajánlott félév: Értékelés módszere: VIII. szóbeli és írásbeli
A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A tantárgy célja, hogy megismertesse hallgatókat a tanári munka különböző szintjein felmerülő tervezési feladatokkal: az óra, a modul, a tanmenet és az értékelés tervezésével. A hallgatók felismerik a kapcsolatot az idegen nyelv elsajátításának különböző felfogásai és a tervezés között. Megismerkednek a tervezést befolyásoló más fontos tényezőkkel: a diákok különböző csoportjai, egyéni különbségei és tanulási céljai, intézményi háttér, rendelkezésre álló források, idő stb. A hallgatók felkészülnek arra, hogy képesek legyenek a lehetséges megoldások közül a szituációnak legmegfelelőbbet kidolgozni. Alkalmazni tudják a modern technikát az oktatásban és a tanítási segédanyagok felhasználása terén. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A kurzus elvégzése végén a hallgatók legyenek képesek önállóan tervezni tanterveket, tanmeneteket, tudjanak készíteni tematikus terveket, óratervezetek, óravázlatokat; valamint legyenek képesek megtervezni a diákok munkájának értékelését is. Évközi tanulmányi követelmények: házi feladat beszámoló zárthelyi dolgozat Ajánlott irodalom: Kontra, E. H.,Topics in the Methodology of Teaching EFL. Budapest: Okker Kiadó, 2006. p. 49–52. Jensen, L., ʽPlanning lessons’. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed., pp.403–413), 2001. Prabhu, N. S.,The Dynamics of the Language Lesson. TESOL Qarterly, 26(2), 1992, 225–241. Scott, L., Planning Lessons and Courses, ELT J, 57, 2003, 88–90. Bourke, J. M., Designing a Topic-Based Syllabus for Young Learners, ELT J, 60, 2006, 279–286. Tomlinson, B., Materials Development in Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press, 1998. White, C., Language Learning in Distance Education, Cambridge: Cambridge University Press, 2003. Goodfellow, D., The Educational Use of ICT in Teacher Education and Distance Language Learning – Opportunities, Challenges and Ways Forward, Council of Europe / European Centre for Modern Languages, 2003 [CD-Rom].
Tantárgy felelőse: Dr. Dróth Júlia PhD Tantárgy előadója/i: – --
TNA 3900 Komplex nyelvi vizsga Féléves óraszám: Kredit: N: 0 + 0 0 L: 0 + 0 Tantárgy besorolása: kötelező
Meghirdetés féléve: őszi/tavaszi (mintatantervtől függően)
Előtanulmányi kötelezettség: *TNA 2999, *TNA 2011, TNA 3001, TNA 3021 Oktatás nyelve: angol Ajánlott félév: VII.
Értékelés módja: V Értékelés módszere: Írásbeli és szóbeli
A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: A hallgatók általános nyelvi készségeinek felmérése: szóbeli készségek ellenőrzése és írásbeli teszt révén. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A vizsga „proficiency-type” vizsga, az Európa Tanács Közös Európai Referenciakeretében (KER) meghatározott C1 szintnél némileg magasabban méri az általános nyelvi készségeket. A vizsga két részből áll: írásbeli nyelvi tesztből és egy szóbeli részből, ahol a jelöltek tízperces PowerPoint-prezentációval mutatnak be egy vitára is lehetőséget adó témát; az előadás után pedig kérdésekre válaszolnak. A nyelvi teszt elsősorban a nyelvtani, szókincsbeli és a szövegalkotási készségeket vizsgálja. Összefüggő szövegben, illetve különálló mondatokban elhelyezett 50 kérdést tartalmaz. A szóbeli vizsga prezentációját a jelölt előzetesen készíti el, elvárás a folyékony, pontos nyelvhasználat. A jelölteknek mindkét vizsgarészből minimum elégséges osztályzatot kell szerezniük. A vizsga sikeres letétele az MA-program iskolai oktatási gyakorlatának előfeltétele. Évközi tanulmányi követelmények: -Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Brook-Hart, G. – Haines,S. (2009). Cambridge Complete CAE. Cambridge: Cambridge University Press. Cambridge Certificate in Advanced English 1–3 (Practice tests) (2009). Cambridge: Cambridge University Press. Cambridge Certificate of Proficiency in English (Practice tests) (2005). Cambridge Certificate of Proficiency in English. Hewings, M. (2009). Cambridge Grammar for CAE and Proficiency. Cambridge: Cambridge University Press. Ajánlott irodalom: Foll, D. Contrasts. Developing Text Awareness, Harlow: Longman, 1990. Gairns, R. és Redman, S. Oxford Word Skills, Oxford: Oxford University Press, 2011. Gower, R. et al. Reading Literature, Harlow: Longman, 1986. O’Dell, F. et al. English Collocations in Use, Cambridge: Cambridge University Press, 2008. O’Dell, F. et al. English Phrasal Verbs, Cambridge: Cambridge University Press, 2007. Oxenden, C. et al. New English File, Oxford: Oxford University Press, 2010. Side, R. – Wellman, G. (1999). Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency. Harlow: Longman. Swan, M. – Walter, C. (2011). Oxford English Grammar Course – Advanced. Oxford: Oxford University Press. Vince, M. (2004, 2009). Advanced Language Practice. London: Macmillan.
Tantárgy felelőse: Dr. Pásztori-Kupán István
Tantárgy előadója/i: Dr. Borsi Attila János Dr. John Brouwer
TKR 014 Egyházismeret Féléves óraszám: Kredit: N: 30 2 (a szakos L: – mintatantervekben 1 kredittel szerepel, mivel a 2 kreditből a két szakba 1-1 kredit számít bele) Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: kötelező
őszi és tavaszi
Előtanulmányi kötelezettség: -
Oktatás nyelve: magyar/angol Ajánlott félév: VIII.
Értékelés módja: V Értékelés módszere: kollokvium
A tantárgy szakmai tartalma elsajátításának célja: Az egyetem egyházi jellegének megfelelően a hallgatók megismertetése a legfontosabb egyházi fogalmakkal és kérdésekkel. A tantárgy rövid programja, megszerzendő ismeretek, elsajátítandó készségek és kompetenciák: A tananyag rövid bevezetést nyújt a teológiai gondolkodás történetébe és néhány fontosabb teológiai fogalmat tisztáz. Tömören bemutatja az egyház születését, és a keresztyén egyház életének első századait. Kellő tömörséggel ismerteti az ősegyház, az óegyház, a középkori egyház, és a modern kor meghatározó teológusait és teológiai irányzatait. Kiemelt figyelmet kíván fordítani a reformáció korára, azon belül is a protestáns, közelebbről pedig a református hagyomány bemutatására. Különös hangsúly esik azoknak a fogalmaknak és eszméknek a megismertetésére, amelyek a protestantizmusban és a református egyház tanításában meghatározó szerepet töltenek be, pl. kijelentéstan, krisztológia, hamartológia, megigazulástan, sákramentumok, szabad akarat és eleve elrendelés. A tantárgy célja továbbá az MRE istentiszteleti és szervezeti rendjének megismertetése, valamint az ökumenikus mozgalmak, szervezetek átfogó bemutatása. Évközi tanulmányi követelmények: aktív jelenlét az előadásokon, valamint egy istentiszteleti alkalmon történő részvétel és arról írásos beszámoló elkészítése. Ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló tanulmányi segédanyagok: Alister E. McGrath: Bevezetés a keresztény teológiába. Osiris, Budapest 1995 Tony Lane: A keresztyén gondolkodás rövid története, Budapest, Harmat-Kálvin, 2001. Alister E. McGrath: A keresztyén hit, Budapest, Kálvin Kiadó, 2007. Dietrich Bonhoeffer: A szentek közössége, Budapest, Harmat Kiadó,1997 Gaál Botond: Kálvin ébresztése, Debrecen, DRHE-Hatvani István Teológiai Kutatóközpont, 2010. Ajánlott irodalom: Dietrich Bonhoeffer: Christologie. München, Chr. Kaiser Verlag, 1981. Wolfgang Huber: Az egyház korszakváltás idején, Budapest, Kálvin Kiadó, 2002. Dr. Czeglédi Sándor, Hit és Történelem, Debrecen, 1936. (5-60.) orsi Attila, Kálvin és a posztmodernitás, in: Átjárható határok. Ünnepi kötet dr. Gaál Botond professzor 65. születésnapjára, Szerk: Fekete Károly, Kustár Zoltán, Kovács Ábrahám) Acta Theologica Debreceniensis 2. Debrecen, DRHE, 2011.
