Anglický jazyk. Základným princípom jazykového vzdelávania na báze kompetencií je zabezpečiť, aby učiaci

Anglický jazyk

1. Charakteristika predmetu Anglický jazyk umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvára podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Učiaci sa aktívne pristupuje k získavaniu vedomostí a zručností v nasledujúcich jazykových rovinách:      

fonetická a fonologická rovina lexikologická rovina morfematická a morfologická rovina syntaktická rovina jazyka štylistika jazyka literatúra anglického jazyka.

2. Ciele vyučovacieho predmetu Podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky sa pri používaní a učení sa jazyka rozvíja celý rad kompetencií. Cieľom vyučovania anglického jazyka je rozvinúť všeobecné kompetencie, ale aj celý rad komunikačných jazykových kompetencií, ktoré spolupôsobia v rozličných kontextoch a rôznych podmienkach. Základným princípom jazykového vzdelávania na báze kompetencií je zabezpečiť, aby učiaci sa:   

dokázal riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine dokázal si vymieňať informácie a nápady s ľuďmi, ktorí hovoria iným jazykom lepšie chápal spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo

Všeobecný európsky referenčný rámec Úroveň

Level

Európsky podľa CEF

stupeň Jemnejšie členenie

Úplný začiatočník

Basic

A1

A1.1 A1.2

Začiatočník

Elementary

A2

A2.1

Mierne pokročilý

Pre‐Intermediate

A2

A2.2

Stredne pokročilý

Inermediate

B1

B1.1 B1.2

Stredne pokročilý

Upper‐intermediate

B2

B2.1 B2.2

A1 Počúvanie: Žiak dokáže rozoznať známe slová a veľmi základné frázy týkajúce jeho rodiny a bezprostredného konkrétneho okolia, keď ľudia hovoria pomaly a jasne. Čítanie: Žiak rozumie známym menám, slovám a veľmi jednoduchým vetám, napríklad na oznámeniach a plagátoch alebo v katalógoch. Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať jednoduchým spôsobom za predpokladu, že jeho partner v komunikácii je pripravený zopakovať alebo preformulovať jeho výpoveď pri pomalšej rýchlosti reči a pomôže mu sformulovať, čo sa on pokúša povedať. Dokáže klásť a odpovedať na jednoduché otázky v oblasti jeho základných potrieb alebo na veľmi známe témy. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže využívať jednoduché frázy a vetami opísať miesto, kde žije a ľudí, ktorých pozná. Písanie: Žiak dokáže napísať krátku jednoduchú pohľadnicu, napríklad dokáže poslať pozdrav z dovolenky. Dokáže vyplniť formuláre s osobnými údajmi, napríklad uvedie jeho meno, štátnu príslušnosť a adresu na registračnom formulári v hoteli.

A2 Počúvanie: Žiak dokáže porozumieť frázam a najbežnejšej slovnej zásobe vo vzťahu k oblastiam, ktoré sa ho bezprostredne týkajú (napríklad základné informácie o ňom a rodine, nakupovaní, miestnej oblasti, zamestnaní). Dokáže pochopiť zmysel v krátkych, jasných a jednoduchých správach a oznámeniach. Čítanie: Žiak dokáže čítať veľmi krátke jednoduché texty. Dokáže nájsť konkrétne predvídateľné informácie v jednoduchom každodennom materiály, ako sú napríklad inzeráty, prospekty, jedálne lístky a časové harmonogramy a dokáže porozumieť krátkym jednoduchým osobným listom. Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať v jednoduchých a bežných situáciách vyžadujúcich jednoduchú a priamu výmenu informácií o známych témach a činnostiach. Dokáže zvládnuť veľmi krátke spoločenské kontakty, dokonca aj keď zvyčajne nerozumie dostatočne na to, aby sám udržiaval konverzáciu. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže použiť sériu fráz a viet na jednoduchý opis rodiny a ostatných ľudí, životných podmienok, vzdelania a jeho terajšej alebo nedávnej práce. Písanie: Žiak dokáže napísať krátke jednoduché oznámenia a správy vzťahujúce sa na jeho bezprostredné potreby. Dokáže napísať veľmi jednoduchý osobný list, napríklad poďakovanie. B1 Počúvanie: Žiak dokáže pochopiť hlavné body jasnej štandardnej reči o známych veciach, s ktorými sa pravidelne stretáva v škole, práci, vo voľnom čase atď. Rozumie zmyslu mnohých rozhlasových alebo televíznych programov o aktuálnych udalostiach a témach osobného, či odborného záujmu, keď je prejav relatívne pomalý a jasný. Čítanie: Žiak rozumie textom, ktoré pozostávajú z každodennej slovnej zásoby často používanej v každodennom živote, alebo ktoré sa vzťahujú na jeho prácu. Dokáže porozumieť opisom udalostí, pocitov a prianí v osobných listoch. Ústna interakcia: Žiak dokáže zvládnuť väčšinu situácií, ktoré sa môžu vyskytnúť počas cestovania v oblasti, kde sa hovorí týmto jazykom. Môže nepripravený vstúpiť do konverzácie na témy, ktoré sú známe, ktoré ho osobne zaujímajú, alebo ktoré sa týkajú osobného každodenného života (napríklad rodina, koníčky, práca, cestovanie, súčasné udalosti).

Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže spájať frázy jednoduchým spôsobom, aby opísal skúsenosti a udalosti, sny, nádeje a ambície. Stručne dokáže uviesť dôvody a vysvetlenia názorov a plánov. Dokáže vyrozprávať príbeh alebo zápletku knihy, či filmu a opísať svoje reakcie. Písanie: Žiak dokáže napísať jednoduchý súvislý text na témy, ktoré sú mu známe alebo ho osobne zaujímajú. Dokáže napísať osobné listy opisujúce skúsenosti a dojmy. B2 Počúvanie: Žiak dokáže porozumieť dlhšej reči a prednáškam a sledovať aj zložitú argumentačnú líniu za predpokladu, že téma mu je dostatočne známa. Dokáže pochopiť väčšinu televíznych správ a programov o aktuálnych udalostiach. Dokáže porozumieť väčšine filmov v spisovnom jazyku. Čítanie: Žiak dokáže prečítať články a správy týkajúce sa aktuálnych problémov, v ktorých pisatelia alebo autori adoptujú konkrétne postoje alebo názory. Rozumie súčasnej literárnej próze. Ústna interakcia: Žiak dokáže komunikovať na takej úrovni plynulosti a spontánnosti, ktorá mu celkom umožňuje viesť bežný rozhovor s rodenými hovoriacimi. Dokáže sa aktívne zúčastniť na diskusii na známe témy, pričom vyjadruje a presadzuje svoje názory. Samostatný ústny prejav: Žiak dokáže prezentovať jasné podrobné opisy celého radu predmetov vzťahujúcich sa na jeho oblasť záujmu. Dokáže vysvetliť svoje stanovisko na aktuálne otázky s uvedením výhod a nevýhod rozličných možností. Písanie: Žiak dokáže napísať podrobný text o širokom rozsahu tém vzťahujúcich sa na jeho záujmy. Dokáže napísať referát alebo správu, odovzdávať informácie alebo poskytnúť dôkazy na podporu konkrétneho názoru alebo proti nemu. Dokáže napísať listy, ktoré objasňujú prečo sú niektoré udalosti a skúsenosti pre neho osobne dôležité.

Učebný plán

Vzdelávacia

Predmet

Ročník

ŠkVP

ŠVP

oblasť Jazyk a komunikácia

Anglický jazyk

I.

II.

III.

IV.

V.

6

4

4

4

4+3

25

22

Rámcové učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Stupeň vzdelávania Ročník

P.č. Komunikačné zručnosti

Anglický jazyk 198 ( 6 hodín / týždeň ) Päťročné bilingválne štúdium , zameranie : európske štúdia prvý

Počet hodín 198 42

1.

Počúvanie s porozumením

2.

Čítanie s porozumením

36

3. 4.

Písomný prejav Ústny prejav

18 48

5.

Jazykové prostriedky

54

Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Multikultúrna výchova Enviromentálna výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova Enviromentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Multikultúrna výchova Enviromentálna výchova Ochrana života a zdravia Osobný a sociálny rozvoj

Poznámka: V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SERR (viď ISCED 3 – cudzie jazyky)



Anglický jazyk 132 ( 4hodín / týždeň ) Päťročné bilingválne štúdium , zameranie : európske štúdia druhý


1.


2.


24

3. 4.


12 32

5.


36





Anglický jazyk 132 ( 4hodín / týždeň ) Päťročné bilingválne štúdium , zameranie : európske štúdia tretí


1.


2.


24

3. 4.


12 32

5.


36





Anglický jazyk 132 ( 4hodín / týždeň ) Päťročné bilingválne štúdium , zameranie : európske štúdia štvrtý


1.


2.


24

3. 4.


12 32

5.


36





Anglický jazyk 182 ( 7hodín / týždeň ) Päťročné bilingválne štúdium , zameranie : európske štúdia piaty


1.


2.


32

3. 4.


15 46

5.


50


Poznámka: 1 V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SERR (viď ISCED 3 – cudzie jazyky)

Ročník: prvý Počet hodín týždenne: 6 Spolu hodín za rok: 198 Učebnica : face2face pre-intermediate /U1-12/, Intermediate /U1-5/

- Komunikácia v cudzích jazykoch - Digitálna kompetencia - Schopnosť naučiť sa učiť - Spoločenské a občianske kompetencie - Iniciatívnosť a podnikavosť - Kultúrne povedomie a vyjadrovanie

Tematický celok

Obsahový štandard -

Spoznovánie (Unit 1 )

Kľúčové kompetencie

-

oboznámenie sa s učebnicou práca s výkladomvým a prekladovým slovníkom gramatika – opakovanie časov, tvorba otázky čítanie s porozumením, stratégia čítania práca s pracovným zošitom

Výkonový štandard

Počet hodín

- orientovať sa v novej učebnici - používať rôzne typy slovníkov - zaznamenávať si novú slovnú zásobu 12

Metódy a formy - čítanie - opis obrázkov - práca so slovníkom - vyhľadávanie informácii v učebnici - diskusia - písomné cvičenie

Prierezové témy - Multikultúrna výchova - Človek a spoločnosť - Regionálna kultúra

Spôsob života (unit 2 )

-

-

-

-

slovná zásoba – rodina , bežný život, denný režim gramatika – prítomný čas, príslovky, have / have got čítanie a počúvanie s porozumením – životné štýly ľudi vo Veľkej Británii a na Slovensku hovorenie – opis obrázku, denná rutina práca s pracovným zošitom

- používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať prítomné časy a príslovky - čítať a písať s porozumením - rozprávať o denných rutinách - vyjadriť osobne preferencie - opísať obrázok - hľadať a vyhodnotiť nové informácie na interenete

14

- opis obrázkov - diskusia - písomné cvičenia - výklad - brainstor-ming - čítanie s porozume-ním - vyhľadáva-nie informácii na internete - práca s výkladovým slovníkom

- Človek a spoločnosť - Zdravie a pohyb - Multikultúrna výchova - Človek a komunikácia

Čo sa stane (Unit 3)

-

gramatika minulé časy čítanie počúvanie s porozumením písanie – súkromný list hovorenie – prieskum nácvik výslovnosti – intonácia v otázke práca s pracovným zošitom kontrolná písomná práca EP – európske portfólio

- používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať minulé časy - čítať a počúvať s porozumením - urobiť prieskum v triede o dennom režime a vyhodnotiť ho - napísať príbeh

12

- priebežné ústne a písomné - frontálne - individuálne - skupinové - súhrnné - neštandardný didaktický test

- Človek a spoločnosť - Zdravie a pohyb - Umenie a kultúra - Človek a komunikácia

(Unit 4) Nakupovanie

-

vyjadrenie množstva členy ceny výmena informácii something / someone slovná zásoba

-

- opis obrázkov - diskusia - písomné cvičenia - výklad

diskusia slovná zásoba čítanie s porozumením dávať radu písanie recenzie

14

- Človek a spoločnosť - Regionálna kultúra ( výchova) - Človek a komunikácia

Čo chceš byť (unit 5 )

-

Miesta a veci (Unit 6)

-

slovesný vzor budúci čas prídavné mená –ing /-ed formulár výslovnosť

rozprávanie o miestach a veciach synonymá a antonymá stupňovanie

- používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať budúce časy - rozprávať o budúcich problémoch - vyjadrenie pocitov

- používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať prítomné časy a príslovky - čítať a písať s porozumením - rozprávať o denných rutinách - vyjadriť osobne preferencie - opísať obrázok - hľadať a vyhodnotiť nové informácie na internete

11

12

- Človek a spoločnosť - rozhovor - Človek a príroda - ústne a písomné - Človek a opakovanie komunikácia - prezentácia - práca s časopisom - individuálna práca - práca s obrázkom

- opis obrázkov - diskusia - písomné cvičenia - výklad - brainstor-ming - čítanie s porozume-ním - vyhľadáva-nie informácii na internete - práca s výkladovým slovníkom - prezentácia

- Človek a spoločnosť - Zdravie a pohyb - Človek a komunikácia - Multikultúrna výcova

Sláva (Unit 7 ) 8)

Za a proti (Unit

-

predprítomný čas minulý čas since /for opakovanie časov životopis rozhovor povolania

- slovná zásoba - používanie časov - čítať a písať s porozumením - vyjadriť osobné preferencie - výslovnosť - opis obrázkov - hľadať a vyhodnotiť nové informácie

-

musieť – have to should must (modálne slovesá ) sloveso a predložka prízvuk u lekára dopis

- slovná zásoba - používanie modálnych slovies - čítať a písať s porozumením - vyjadriť osobné preferencie - výslovnosť - opis obrázkov - hľadať a vyhodnotiť nové informácie

12

12

- opis obrázkov - diskusia - písomné cvičenia - výklad - brainstor-ming - čítanie s porozume-ním - vyhľadáva-nie informácii na internete - práca s výkladovým slovníkom - rozhovor - hodnotenie písomné / ústne - práca s časopisom - slohová práca žiakov - frontálny výučba - projekty - práca s obrázkom a slovníkom

- Človek a komunikácia - Človek a spoločnosť - Zdravie a pohyb - Človek a príroda

- Človek a spoločnosť - Zdravie a pohyb - Regionálna kultúra

Miesta ( Unit 9 )

-

10)

Veci, ktoré zmenili svet ( Unit

-

vedľajšie vety časové I. podmiernka „hot“ slovesá udávanie smeru cestovanie výhody a nevýhody

pasívne vety opakovanie časov slovesá a podstatné mená

- používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať prítomné časy a príslovky - čítať a písať s porozumením - rozprávať o denných rutinách - vyjadriť osobne preferencie - opísať obrázok - hľadať a vyhodnotiť nové informácie na interenete - používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať prítomné časy a príslovky - čítať a písať s porozumením - rozprávať o denných rutinách - vyjadriť osobne preferencie - opísať obrázok - hľadať a vyhodnotiť nové informácie na interenete

10

11

- výklad - rozhovor - ústne a písomné opakovanie - brainstorming - práca s obrázkom / opis - prezentácia

- Človek a spoločnosť - Človek a komunikácia - Environmentálna výchova - Regionálna kultúra

- výklad - rozhovor - ústne a písomné opakovanie - brainstorming - práca s obrázkom / opis - prezentácia - diagnostika žiakov

- Človek a spoločnosť - Človek a komunikácia - Environmentálna výchova - Regionálna kultúra

Čo ak.....? (Unit 11) Urobiť to čo najlepšie (Unit 12)

-

II.podmienka modálne sloveso „smieť“ (might) frázové slovesá zvolanie stupňovanie prídavných mien dať radu budúcnosť predprítomný priebehový čas prčedprítomný čas „hot“ slovesá výmena informácii spájanie myšlienok

- používať aktívne tematickú slovnú zásobu - používanie času a podmienok - čítať a písať s porozumením - vyjadriť osobné preferencie - opísať obrázok - internet - prízvuk vo vete - používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať predprítomné časy - predprítomný vs. predprítomný priebehový - čítať a písať s porozumením - spájanie myšlienok

12

12

- rozhovor - ústne a písomné opakovanie - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom

- Človek a spoločnosť - Človek a príroda - Muiltikultúrna výchova - Zdravie a pohyb

- rozhovor - Človek a spoločnosť - ústne a písomné - Environmentálna opakovanie výchova - hodnotenie písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom

Ako sa cítiš? (Unit 1 ) Nemáme čas ( Unit 2 )

-

-

opakovanie časov slovesá / protiklady prídavné mená ( opis pocitov ) predložky s prídavnými mkenami portfólio

Modálne slovesá Prítomné časy Prídavné mená ( silnejšie ), príslovky Rada a odmietnutie intonácia

- používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať predprítomné časy - predprítomný vs. predprítomný priebehový - čítať a písať s porozumením - spájanie myšlienok - používať modálne slovesá - používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať predprítomné časy - predprítomný vs. predprítomný priebehový - čítať a písať s porozumením - spájanie myšlienok

12

13

- rozhovor - Človek a spoločnosť - ústne a písomné - Environmentálna opakovanie výchova - hodnotenie - Zdravie a pohyb písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom - rozhovor - Človek - ústne a písomné a komunikácia opakovanie - Zdravie a pohyb - hodnotenie - Regionálna kultúra písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom

Turistika ( Unit 3 ) Divoch – Born to be wild ( Unit 4 )

-

-

frázové slovesá predprítomný čas vs. minulý čas cestovanie ( slovesá ) prípony k prídavným a podstatným menám odporúčanie

minulé časy použitie „used to“ prídavné mená opis správanie zdravie vyjadrenie názoru a zovšeobecnenia EP

- používať frazálne slovesá - používať aktívne tematickú slovnú zásobu - správne používať predprítomné časy - predprítomný vs. predprítomný priebehový - čítať a písať s porozumením spájanie myšlienok - aktívne používať slovnú zásobu - používať minulý čas - používať „used to“ - čítať a počúvať s porozumením - spájať myšlienky - vyjadriť názor

11

9

- rozhovor - Človek - ústne a písomné a komunikácia opakovanie - Multikultúrna - hodnotenie výchova písomné / ústne - Mediálna výchova - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom

- rozhovor - Človek a spoločnosť - ústne a písomné - Environmentálna opakovanie výchova - hodnotenie - Človek a spoločnosť písomné / ústne - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom

Domovina (Pravdy o domovin (Unit 5)

-

frázové slovesá porovnávanie budúce časy slovesný vzor potreby a materiály EP

- používať budúce časy - používať aktívne tematickú slovnú zásobu - čítať a počúvať s porozumením - spájanie myšlienok - vyjadrenie názoru a potrieb

9

- rozhovor - Regionálna výchova - ústne a písomné - Multikultúrna opakovanie výchova - hodnotenie - Environmentálna písomné / ústne výchova - frontálna výučba - prezentácie - práca s obrázkom a slovníkom

Anglický jazyk. Základným princípom jazykového vzdelávania na báze kompetencií je zabezpečiť, aby učiaci

Recommend Documents