ANALISIS PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN FINGER PAINTING DI KELOMPOK B TK KEMALA BHAYANGKARI 1 SERANG

Infantia, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016

ANALISIS PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN FINGER PAINTING DI KELOMPOK B TK KEMALA BHAYANGKARI 1 SERANG Lusi Seftiana Widjojoko1 Budhi Trystianto2 Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Kampus Daerah Serang, Universitas Pendidikan Indonesia ABSTRAK Perkembangan motorik pada seorang anak sangat penting untuk dilatih, hal ini karena akan memberikan kemudahan kepada anak dalam melaksanakan tugas perkembangan yang lainnya, finger painting merupakan salah satu kegiatan yang dapat melatih terhadap perkembangan motorik halus pada anak, hal inilah yang menjadi tujuan peneliti untuk mengetahui apakah kegiatan finger painting dapat melatih perkembangan motorik halus pada anak, penelitian ini dilakukan terhadap delapan anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 1 Serang. Penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali pertemuan, pada pertemuan pertama hasil analisis perkembangan motorik halus melalui kegiatan finger painting sebagaian besar anak belum mencapai batas ketuntasan belajar secara klasikal, sedangkan pada pertemuan kedua sebagian besar anak sudah mencapai batas ketuntasan secara klasikal, hal ini terlihat dari anak sudah mau menggoreskan bubur cat, membuat goresan beraturan dan tidak beraturan, mampu memberikan warna yang sesuai pada gambarnya dan sudah mampu membuat gambar yang berbentuk pada saat kegiatan finger painting. Kata Kunci: Perkembangan Motorik Halus, Finger Painting

Lusi Seftiana, Widjojoko, Budhi Trystianto. Analisis Perkembangan Motorik Halus Melalui Kegiatan Finger Painting Di Kelompok B Tk Kemala Bhayangkari 1 Serang.

ABSTRACT Motor development in a child's very important to be trained, it is because it will provide convenience to the child in carrying out developmental tasks other, finger painting is one activity that can train the fine motor development in children, it is the primary goal of researchers to find out whether finger painting activities can train the fine motor development in children, the study was carried out on eight children in group B TK Kemala Bhayangkari 1 Serang. This study was done twice meetings, at the first meeting the results of the analysis of fine motor development through finger painting large part of the child has not reached the limit complete learn classical, while the second meeting of the majority of children have reached the limits of completeness in the classical style, it is seen from a child already want to paint scraping porridge, making regular and irregular scratches, able to provide the appropriate color in the picture and has been able to create an image that is shaped during the times of finger painting. Key Words: Development of Motor Fine, Finger Painting

Anak usia dini merupakan anak

mencapai 50%, dan sampai 8 tahun

yang berada pada rentang usia nol sampai

mencapai 80%, dan

enam tahun, pada masa ini merupakan

berkembang sampai usia 18 tahun. Pada

masa keemasan (golden age) dimana

usia dini, anak juga memiliki sifat

pada usia inilah waktu yang sangat tepat

sebagai pembelajar aktif karena rasa

untuk

mengembangkan

ingin tahunya yang begitu tinggi, maka

berbagai potensi dan kecerdasan yang ada

dari itu sudah merupakan suatu keharusan

pada anak itu sendiri, tidak hanya itu

jika anak diberikan pedidikan yang layak,

perkembangan otak anak pada masa ini

karena pada masa inilah yang akan

juga berkembang sangat pesat. Menurut

menentukan

Gardner (dalam Mulyasa, 2012, hlm. 2)

pendidikan selanjutnya.

melatih

dan

mengemukakan bahwa anak usia dini memegang peranan sangat penting karena perkembangan otak manusia mengalami lompatan dan berkembang sangat pesat pada usia tersebut, yakni mencapai 80%, ketika lahir kedunia anak manusia telah mencapai

perkembangan

otak

25%,

sampai usia 4 tahun perkembangannya

yang selebihnya

keberhasilan

pada

Taman Kanak-Kanak merupakan jalur

formal

pada

penyelenggaraan

pendidikan anak usia dini di Indonesia, setelah seorang anak memasuki Taman Kanak-Kanak

diharapkan

sekolah

tersebut mampu memfasilitasi peserta didik

untuk

bisa

mengembangkan


berbagai potensi yang dimiliki oleh anak

Berdasarkan hasil observasi yang

tersebut, baik aspek psikis maupun aspek

dilakukan oleh peneliti di TK Kemala

psikis. Sebagaimana yang tertuang dalam

Bhayangkari 1 Serang, khususnya di

hasil konferensi Genewa tahun 1979,

kelompok B, peneliti melihat adanya

bahwa

kegiatan yang sering diberikan oleh guru

aspek-aspek

yang

perlu

dikembangkan pada anak prasekolah,

terhadap

yaitu: motorik, bahasa, kognitif, emosi,

perkembangan motorik halusnya, seperti

sosial,

kegiatan menggambar dan mewarnai.

moralitas

dan

kepribadian

(Samsudin, 2008, hlm. 2).

aspek yang harus dikembangkan pada seorang anak yaitu aspek perkembangan perkembangan

motorik

ini

dibagi menjadi dua, yaitu perkembangan motorik kasar yang menunjukan gerakan kasar, seperti berlari berjalan, melompat, naik turun tangga. Dan perkembangan motorik halus yang menunjukan gerakangerakan halus, biasanya ditandai dengan difungsikannya otot-otot kecil berada pada

daerah

keterampilan menulis,

tangan seorang

seperti anak

menggambar,

pada dalam,

melukis,

memotong, menggunting, meronce dll. Maka dari itu guru sebagai fasilitator disekolah yang mengajari anak-anak harus mempunyari berbagai kegiatan yang

dapat

melatih

dalam

melatih

Kegiatan ini diberikan lebih dari dua kali

Dari pernyataan diatas, salah satu

motorik,

anak

perkembangan

motorik, khusunya pada perkembangan motorik halus.

pertemuan dalam satu minggu, hal ini karena adanya waktu khusus pada satu kali pertemuan anak memasuki kelas coloring and drawing class dalam satu minggu dan selebihnya biasanya guru memberikan kegiatan menggambar dan mewarnai diluar kelas coloring and drawing class, sebetulnya dalam kegiatan menggambar

dan

mewarnai

dengan

menggunakan pensil warna atau crayon apabila

tidak

terampil

dalam

menggunakannya akan membuat gambar menjadi kotor dan kertas atau buku gambar menjadi kusut, karena pada kegiatan tersebut mempunyai aturan yang cukup rumit, seperti untuk memberikan warna jangan keluar dari garis dan pemberian gradasi warna yang tepat, hal inilah yang sering membuat anak merasa kesulitan dalam melaksanakannnya. Untuk

itu

guru

hendaknya

mempunyai kegiatan yang menarik dan 1

Penulis penanggung jawab

2



menyengakan yang sekiranya memiliki

Penelitian

ini

aturan yang lebih mudah agar memotivasi

pendekatan

anak

keterampilan

digunakan untuk meneliti kondisi objek

kegiatan

secara alamiah terhadap kegiatan finger

menggambar dan mewarnai, sehingga

painting untuk melatih perkembangan

mereka

motorik

dalam

motorik

halus

lebih

melatih selain

bersemangat

dalam

kualitatif,

menggunakan

halus

yang

yang

akan

dilakukan

di

melakukannya, salah satu kegiatan yang

kelompok B dan akan disajikan dalam

hampir sama namun memiliki aturan

bentuk kata-kata. Adapun metode yang

yang lebih mudah yaitu melalui kegiatan

digunakan pada penelitian ini adalah

Finger Painting.

metode deskriptif, yang mana metode ini

Menurut B.E.F Montolalu, dkk. (2014, hlm. 3.17), finger painting dapat mengembangkan ekspresi melalui media lukis

dengan

gerakan

tangan,

mengembangkan fantasi, imajinasi, dan kreasi,

melatih

otot-otot dan

tangan/jari,

akan digunakan untuk mendesripsikan hasil analisis dari kegiatan finger painting untuk

melatih

perkembangan

keterampilan motorik halus pada anak. Tempat yang digunakan dalam penelitian ini adalah di TK Kemala

koordinasi

otot

mata,

melatih

Bhayangkari 1 Serang yang beralamatkan

kecakapan

mengombinasikan

warna,

di Jl. A. Yani No 64 Cipare Kota Serang

memupuk perasaan terhadap gerakan

Banten, adapun No Teleponnya (0254)

tangan, dan memupuk keindahan.

208181.

Melalui kegiatan tersebut peneliti merasa ingin menganalisis perkembangan motorik anak, khususnya kelompok B melalui kegiatan finger painting untuk melihat apakah kegiatan tersebut bisa menyenangkan dan bisa melatih pada perkembangan motorik halus anak. METODE

Sekolah

TK

Kemala

Bhayangkari TK Kemala Bhayangkari 01 Serang memiliki 5 kelas yang terdiri dari 2 kelas kelompok A yaitu A Garuda, A Cendrawasih pada rentang usia 4-5 tahun dan 3 kelas kelompok B yaitu B Merak, B Merpati dan B Nuri pada rentang usia 5-6 tahun, dengan jumlah siswa dalam keseluruhan adalah 62 anak. Dan yang akan menjadi partisipan dalam penelitian ini adalah anak kelompok B Merpati


dengan jumlah 8 anak yang terdiri dari 5

dokumentasi berupa foto kegiatan serta

anak laki-laki dan 3 anak perempuan.

hasil karya anak berupa lukisan akan

Data

yang

diperoleh

pada

penelitian ini berasal dari hasil observasi

menjadi pelengkap dari semua data yang sudah diperoleh oleh peneliti.

partisipasif, wawancara tidak tersturktur,

Selanjutnya hasil data penelitian

dan analisis dokumen. Adapun data dari

yang sudah ada akan dianalisis dengan

observasi partisipasif diperoleh selama

menggunakan

kegiatan finger painting yang diberikan

(dalam

kepada anak selama dua kali pertemuan

memberi penjelasan bahwa data kualitatif

dengan tema yang sama yakni Alam

dari hasil penelitian dapat disusun dalam

Citaan Allah dan sub tema yang berbeda

bentuk tabel dan langsung ditafsirkan

yakni

untuk

pada

pertemuan

pertama

panduan

Dimyati,

2014,

menyusum

Sudjana

hlm.

105)

kesimpulan

penelitian.

kedua

ini

terhadap subjek penelitian menggunakan

dilakukan agar memudahkan peneliti

pedoman dari Dirjen Mandas Diknas

dalam melakukan analisis pada hasil

2010 dengan kategori sebagai berikut:

darat

hal

lukisan anak. Dan wawancara yang dilakukan kepada guru kelas sebagai data penguat

mengenai

perkembangan

motorik anak dalam mengikuti kegiatan pembelajaran perkembangan

yang

dapat

motoriknya

MB= Mulai Berkembang BSH= Berkembang Sesuai Harapan

melatih terutama

kegiatan ini lebih menyenangkan dari kegiatan yang lain hal ini karena pada kegiatannya anak tidak harus mengikuti banyak aturan, anak secara langsung bisa mencelupkan jari kedalam bubur cat yang sudah dibuat dan langsung sigoreskan keatas kerta lalu membentuk gambar lukisan yang diinginkan. 1 Penulis penanggung jawab Penulis penanggung jawab

pengukuran

BB= Belum Berkembang

BSB= Berkembang Sangat Baik

dalam kegitan finger painting yang mana

2

apabila

hasil

pemandangan laut dan pada pertemuan pemandangan

Dan

dari

dan

Maka dalam analisis data hasil penelitian tersebut akan dideskripsikan menggunakan tabel frekuensi dan persen, dengan

menggunakan

acuan

tingkat

ketuntasan hasil belajar anak secara klasikal sebesar 75-80%, kemudian data hasil analisis tersebut akan diperkuat dengan

data

hasil

wawancara

dan


dilengkapi dengan dokumen dari hasil

masing mangkuk lalu beri pewarna

karya anak.

sampai muncul warna yang diinginkan. Dalam pelaksanaan pembelajaran

HASIL DAN PEMBAHASAN Pada

pertemuan

pertama

dilaksanakan pada hari selasa, tanggal 17 Mei

2016.

Perencanaan

penelitian

dimulai dengan cara menyusun Rencana Program Pembelajaran Harian (RPPH) yang memfokuskan pada perkembangan dasar morotik halus dengan indikator melakukan gerak koordinasi mata tangan dan melukis dengan jari (finger painting). Setelah

itu

guru

menyiapkan

peralatan dan bahan-bahan untuk finger painting, yang terdiri dari kertas HVS A4, membuat tiga adonan bubur cat yang masing-masing diberi 1 gelas tepung terigu, ¾ gelas air putih, 1 sendok makan sunlight (sabun pencuci piring), satu sendok

makan

garam,

3

pewarna

makanan (merah, kuning dan hijau), kemudian campurakan air dan terigu kedalam sampai

mangkuk menghasilkan

secara

perlahan

adonan

yang

sesuai, jangan terlalu kental dan jangan terlalu encer, campurkan sunlight (cairan

melatih

keterampilan

motorik

halus

melalui finger panting di kelas B, guru terlebih dahulu mengondisikan anak agar duduk dengan rapi, membaca surat alfatihah, membaca do’a mau belajar dan surat-surat pendek. Selanjutnya guru menanyakan kabar anak, menanyakan hari dan tema yang akan dipelajari hari ini yaitu tema alam ciptaan Allah, dengan subtema pemandangan laut. Kemudian

guru

menjelaskan

bahwa kegiatan pembelajaran pada hari ini adalah finger panting (melukis dengan jari), adapun lukisan yang akan dibuat pada kegiatan pembelajaran kali ini adalah melukis ikan, rumput laut dan gelembung udara yang dihasilkan dari proses pernapasan ikan seperti pada pemandangan bawah laut, kemudian pada pelaksanaanya agar cat mudah untuk dibersihkan guru mengajak anak untuk melakukan kegiatan diatas lantai dengan posisi melingkar.

pencuci piring) dan garam aduk-aduk

Setelah siap anak diberi kertas

sampai adonan bubur cat merata, setelah

satu persatu yang sudah diberi nama

semua adonan tercampur pada masing-

masing-masing anak, kemudian guru


mulai mencontohkan tata cara finger

mampu

panting, mulai dari mencelupkan selurut

berbentuk.

jari pada satu warna yaitu warna hijau

Pada Pertemuan Pertama

kemana-mana,

selanjutnya goreskan secara perlahan

No Perkembangan

bubur cat keatas kertas secara beraturan,

Motorik Halus

kemudian

Melalui Finger

beri

warna

merah

untuk

Painting

melukis bentuk ikan, dan warna orange untuk mata ikan dan gelembung ikan, setelah selesai mencontohkan anak mulai

1

adapun

untuk

anak

yang

Berkembang

2

Berkembang

keterampilan motoriknya sudah terlatih

Sesuai

dan

Harapan

memiliki

kreatifitasnya

tinggi

biasanya mereka ingin menambahkan hal yang

baru

pada

lukisannya

yang

3

4 Berikut ini akan disajikan tabel

analisis

hasil

observasi

pertemuan

Pertama f

%

2

25

3

37,5

Mulai

3

37,5

-

-

8

100

Berkembang

berkaitan dengan subtema pemandangan laut.

Pertemuan

Sangat Baik

berkreasi dengan kreatifitasnya masingmasing,

yang

Perkembangan Motorik Halus Anak

kedalam bubur cat secara perlahan agar berceceran

gambar

Tabel Analisis Deskripsi

untuk pemberian warna rumput laut

tidak

membuat

Belum Berkembang Jumlah

pertama pada perkembangan motorik halus

anak melalui

kegiatan

finger

painting terhadap delapan anak dilihat

Dari data hasil penelitian pada

dari kemauan anak menggoreskan bubur

tabel pertemuan pertama diatas, dapat

cat pada kertas, mampu membuat goresan

dideskripsikan anak yang berkembang

yang beraturan dan tidak beraturan,

sangat baik ada 2 anak atau 25 %,

mampu membuat sapuan cat dengan

berkembang sesuai harapan ada 3 anak

seluruh jarinya, mampu memberikan

atau 37,5 %, mulai berkembang 3 anak

warna yang sesuai pada gambarnya, dan 1 Penulis penanggung jawab

atau 37,5 % dan belum berkembang 0%,

2



dengan

demikian

pertemuan

semua adonan tercampur pada masing-

pertama anak belum mencapai batas

masing mangkuk lalu beri pewarna

ketuntasan secara klasikal.

sampai muncul warna yang diinginkan.

Sedangkan

pada

pertemuan

kedua

Dalam pelaksanaan pembelajaran

dilaksanakan pada hari selasa, tanggal 24

melatih

Mei 2016. Seperti halnya di pertemuan

melalui finger panting di kelas B, seperti

pertama,

kedua

biasa guru terlebih dahulu mengondisikan

perencanaan penelitian dimulai dengan

anak agar duduk dengan rapi, membaca

menyusun

surat al-fatihah, do’a mau belajar dan

pada

pertemuan

Rencana

Pembelajaran

Harian

Program (RPPH)

yang

keterampilan

surat-surat

pendek,

motorik

selanjutnya

halus

guru

memfokuskan pada perkembangan dasar

menanyakan kabar anak, menanyakan

morotik

indikator

hari dan tema yang akan dipelajari hari

melakukan gerak koordinasi mata tangan

ini yaitu tema alam ciptaan Allah, dengan

dan melukis dengan jari (finger painting).

subtema pemandangan darat.

halus

dengan

Kemudian

guru

menyiapkan

Kemudian

guru

menjelaskan

peralatan dan bahan-bahan untuk finger

bahwa kegiatan pada hari ini adalah

painting, yang terdiri dari kertas HVS

finger panting, adapun lukisan yang akan

A4, membuat tiga adonan bubur cat yang

dibuat pada kegiatan pembelajaran kali

masing-masing diberi 1 gelas tepung

ini adalah melukis rumput dan bunga

terigu, ¾ gelas air putih, 1 sendok makan

layaknya seperti pada pemandangan yang

sunlight (sabun pencuci piring), satu

ada di darat, selanjutnya agar cat mudah

sendok

pewarna

untuk dibersihkan guru mengajak anak

makanan (merah, kuning dan hijau),

untuk melakukan kegiatan diatas lantai

kemudian campurakan air dan terigu

dengan posisi melingkar.

kedalam sampai

makan

garam,

mangkuk menghasilkan

3

secara

perlahan

adonan

yang

sesuai, jangan terlalu kental dan jangan terlalu encer, campurkan sunlight (cairan pencuci piring) dan garam aduk-aduk sampai adonan bubur cat merata, setelah

Setelah siap, anak diberi kertas satu persatu yang sudah diberi nama masing-masing anak, kemudian guru mulai mencontohkan tata cara finger panting, mulai dari mencelupkan selurut


jari pada satu warna yaitu warna hijau

Tabel Analisis Deskripsi

untuk pemberian warna rumput kedalam

Perkembangan Motorik Halus Anak

bubur cat secara perlahan agar tidak

Pada Pertemuan Kedua

berceceran

kemana-mana,

selanjutnya

goreskan secara perlahan bubur cat keatas kertas

secara

beraturan

dan

No Perkembangan Motorik Halus

tidak

Melalui Finger

beraturan agar nampak bentuk rumput

Painting

teriup angin, kemudian beri warna orange untuk tangkai bunga dan warna merah

1

untuk warna bunga, setelah selesai mencontohkan dengan

anak

mulai

kreatifitasnya

berkreasi

masing-masing,

sudah

terlatih

2

yang

berkaitan

%

6

75

Berkembang

2

25

-

-

-

-

8

100

Harapan 3

ingin menambahkan hal yang baru pada lukisannya

f

Sesuai

dan

kreatifitasnya tinggi biasanya mereka

Berkembang

Pertama

Sangat Baik

adapun untuk anak yang keterampilan motoriknya

Pertemuan

Mulai Berkembang

dengan

subtema pemandangan datat seperti kupu-

4

Belum Berkembang

kupu dll. Berikut ini akan disajikan tabel

Jumlah

analisis hasil observasi pertemuan kedua pada perkembangan motorik halus anak melalui kegiatan finger painting terhadap delapan anak dilihat dari kemauan anak menggoreskan bubur cat pada kertas, mampu membuat goresan yang beraturan dan tidak beraturan, mampu membuat sapuan cat

dengan seluruh jarinya,

mampu memberikan warna yang sesuai pada gambarnya, dan mampu membuat gambar yang berbentuk. 1 Penulis penanggung jawab 2


Dari data hasil penelitian pada tabel pertemuan kedua diatas, dapat dideskripsikan anak yang berkembang sangat baik ada 6 anak atau 75%, berkemban sesuai harapan ada 2 anak atau 25%, mulai berkembang tidak ada atau 0% dan belum berkembang tidak ada atau 0%. Maka dari itu dengan mengacu pada tingkat ketuntasan hasil belajar yang


dikemukakan

oleh

Sudjana

(dalam

setelah itu melalui bujukan dan motivasi

Dimyati, 2014, hlm. 107) menyatakan

agar anak mau mengerjakan kegiatannya.

batas ketuntasan secara klasikal dari hasil belajar anak ialah 75-80%, maka hasil pada

pertemuan

kedua

tingkat

keberhasilan perkembanga motorik anak melalui kegiatan finger painting sudah mencapai batas ketuntasan secara klasikal yakni 75% yang mana hasil tersebut berada diantara 75-80 persen. Deskripsikan

hasil

Pada mampu

umumnya

membuat

anak

goresan

sudah

beraturan

ataupun yang tidak beraturan pada sebuah lukisan sesuai yang diarahkan oleh guru, akan tetapi masih ada anak yang belum bisa mengikutinya dengan baik. Hal ini tergantung dengan tingkat konsentrasi dan keterampilan morotik, khususnya

analisis

wawancara dengan guru kelas B Merpati

motorik halus yang dimiliki oleh anak itu sendiri.

mengenai perkembangan motorik halus anak melalui finger painting.

Untuk pemberian warna yang sesuai pada lukisan, anak pada umumnya

Pada intinya dalam melakukan

sudah

mampu

terutama

anak

yang

suatu kegiatan semua anak sudah bisa

memiliki kreatifitas yang tinggi biasanya

mengikuti dengan baik terutama kegiatan

mereka sudah bisa memberikan warna

yang

finger

yang menarik pada lukisannya terlebih

painting. Hal ini karena dipengaruhi oleh

anak perempuan yang biasanya lebih

perkembangan anak yang berada pada

menyukai warna yang bermacam-macam.

menyenangkan

seperti

usia lima sampai enam tahun yang berada di kelompok B.

mau

anak

juga

sudah

mampu membuat satu bentuk pada

Kemudian apabila ada anak yang belum

Selanjutnya

mengerjakan

lukisannya walaupun masih ada anak

kegiatan

belum sempurna (abstrak) namun lama-

khususnya yang melatih keterampilan

kelamaan apabila sering dilatih anakpun

motorik halus seperti finger painting

mamapu membut satu bentuk lukisannya,

biasanya guru melakukan pendekatan

tetapi untuk anak yang kreatif dan

secara personal agar lebih dekat dengan

kemampuan motorik halusnya sudah

anak atau lebih fokus kepada anak,

terlatih mereka bisa membuat goresan-


goresan gambar pada lukisan dengan

yang awalnya masih banyak bertanya

lebih beragam bentuknya dari yang

ketika

dicontohkan oleh guru.

painting sekarang anak sudah banyak

Pembahasan mengenai hasil analisis keterampilan motorik halus anak melalui kegiatan finger painting di

kelompok

B

TK

Kemala

Bhayangkari 1 Serang

melakukan

pertemuan

finger

yang mengatakan kalau kegiatan ini menyenangkan untuk mereka, anak sudah mampu membuat goresan yang beraturan dan tidak beraturan, sudah mampu memberikan warna yang sesuai pada gambarnya, dan

Pada

kegiatan

hasil lukisan yang

pertama

mereka buat sudah berbentuk dengan

keterampilan motorik halus anak masih

polesan warna yang menarik, hal ini

belum semua terlatih, hal ini dapat

terjadi

terlihat dari hasil observasi pada kegiatan

mereka yang sudah lebih terlatih.

karena

keterampilan

motorik

finger painting berlangsung, masih ada anak yang enggan untuk mencelupkan

KESIMPULAN DAN SARAN

tangannya pada bubur cat, masih banyak yang

bertanya

cara

pembahasan yang sudah di uraikan diatas

menggoreskannya, akan tetapi ketika

maka keretampilan motorik pada anak

sudah

yang

kelompok B TK Kemala Bhayangkari 1

melakukan akhirnya semua anak bisa

Serang dapat dilatih dengan kegiatan

mengikuti, namum hasil lukisan pada

finger painting. Hal ini dapat dilihat pada

pertemuan pertama belum sepenuhnya

hasil analisis observasi yang dilakukan

berbentuk, dan masih ada anak yang

ketika kegiatan finger painting, hasil

belum bisa memberikan warna yang

penelitian mengalami perubahan dengan

sesuai pada gambar lukisannya, bahkan

mengacu pada batas ketuntasan secara

masih ada beberapa anak yang lukisannya

klasikal hasil belajar anak ialah 75-80%.

belum berbentuk atau abstrak.

Pada

melihat

mengenai

Berdasarkan hasil penelitian dan

banyak

Selanjutnya

pada

teman

pertemuan

kedua anak sudah bisa melakukannya dengan baik karena anak sudah terbiasa dan merekapun sangat berantusias, anak 1 Penulis penanggung jawab 2


pada pertemuan pertama hasil

terhadap

delapan

orang

anak

yang

berkembang sangat baik ada 2 anak atau 25 %, berkembang sesuai harapan ada 3 anak atau 37,5 %, mulai berkembang 3


anak atau 37,5 % dan belum berkembang

perkembangan

tidak ada atau 0%, belum mencapai batas

satunya dengan kegiatan finger painting.

ketuntasan secara klasikal, namun pada pertemuan kedua anak yang berkembang

motorik

halus,

salah

BIBLIOGRAFI

sangat baik ada 6 anak atau 75%,

Mulyasa.

berkembang sesuai harapan ada 2 anak

Bandung: PT Remaja Rosda Karya.

atau 25%, mulai berkembang tidak ada atau 0% dan belum berkembang tidak ada

2012.

Manajemen

PAUD.

Samsudin. 2008. Pembelajaran Motorik di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Litera.

atau 0%, dengan angka berkembang sangat baik sebesar 75% ini menunjukan

Samsudin. 2008. Pembelajaran Motorik

bahwa

di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Litera.

perkembangan

motorik

halus

melalui kegiatan finger painting sudah memenuhi batas ketuntasan hasil belajar. Dengan demikian diharapkan bagi guru, khususnya guru pendidikan anak usia

dini

harus

memiliki

berbagai

kegiatan yang mudah dan menyenangkan pada pembelajaran yang akan melatih terhadap perkembangan motorik halus pada anak, hal ini agar anak lebih bersemangant dalam melakukan kegiatan tersebut sehingga anak tidak kesulitan dalam melakukannya, untuk orang tua atau orang dewasa lainnya diharapkan bisa memberikan kesempatan seluasluasnya

kepada

memfasilitasi

anak

ketika

dan anak

bisa ingin

melakukan berbagai kegiatan khususnya yang

akan

melatih

terhadap

Dimyati,

Johni.

2014.

Metodelogi

Penelitian Pendidikan & Aplikasinya pada

Pendidikan

Anak

(PAUD). Jakarta: Kencana.

Usia

Dini


1


2


ANALISIS PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN FINGER PAINTING DI KELOMPOK B TK KEMALA BHAYANGKARI 1 SERANG

Recommend Documents