ANALISIS PENGEMBANGAN KURIKULUM HOMESCHOOLING MALANG
TESIS Program Studi Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan
Diajukan oleh : Mairi Nim 09370201
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG DIREKTORAT PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER KEBIJAKAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN Mei 2012
TESIS
Dipersiapkan dan disusun oleh: Mairi NIM: 09370201
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal, 27 April 2012
SUSUNANAN DEWAN PENGUJI
Ketua
: Prof. Dr. Wahyu Widodo, MS
___________________
Sekretaris
: Drs. Moh. Mahfud Effendi, MM
___________________
Penguji I
: Dr. Ichsan Anshory, AM., M.Pd
___________________
Penguji II
: Dr. Masduki, M.Pd
___________________
ii
ANALISIS PENGEMBANGAN KURIKULUM HOMESCHOOLING MALANG
Yang diajukan oleh: Mairi NIM: 09370201
Telah disetujui Tanggal, 16 Mei 2012
Pembimbing Utama
Pembimbing Pendamping
Prof. Dr. Wahyu Widodo, MS
Drs. Moh. Mahfud Effendi, MM
Direktur Program Pascasarjana
Ketua Program Studi Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan
Dr. Latipun, M. Kes
Akhsanul In’am, Ph.D
iii
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama
: Mairi
NIM
: 09370201
Program Studi
: Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnnya bahwa: 1. Tesis dengan judul ANALISIS PENGEMBANGAN MALANG
KURIKULUM
HOMESCHOOLING
Adalah hasil karya saya dan dalam naskah tesis ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah Tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur PLAGIASI, saya bersedia TESIS ini DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Tesis ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 27 April 2012 Yang menyatakan
Mairi
iv
KATA PENGANTAR Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT, karena berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan Tesis yang berjudul: “Analisis Pengembangan Kurikulum Homeschooling Malang”, tidak lupa shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada sang revolusioner Nabi Muhammad SAW. Tesis ini tergolong penelitian kualitatif dengan pendekatan diskriptif kualitatif, karena dalam penelitian ini tidak bertujuan untuk mencari hubungan atau pengaruh, tetapi dimaksudkan untuk mengkaji makna, menemukan konsep atau
mengembangkan konsep
yang sudah
ada,
yaitu konsep
tentang
pengembangan kurikulum komunitas homeschooling program paket A Malang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan kurikulum komunitas homeschooling program paket A Malang sehingga diharapkan dapat menghasilkan suatu temuan tertentu yang dapat berguna sebagai masukan atau rekomendasi dalam rangka pengembangan kurikulum lebih lanjut. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan Tesis ini dapat terselesaikan berkat bantuan, dukungan, bimbingan, arahan serta motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada: 1. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Latipun, M.Kes, selaku Direktur pascasarjana Universitas Muhammadiyah Malang.
v
3. Akhsanul In’am, MM, Ph.D., selaku Ketua Program Study Magister Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 4. Prof. Dr. Wahyu Widodo, MS., selaku dosen pembimbing utama yang telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberikan pengarahan, bimbingan, serta motivasi kepada penulis hingga terselesaikannya Tesis ini. 5. Drs. Moh. Mahfud Effendy, MM., selaku dosen pendamping yang juga telah meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan seta motivasi kepada penulis hingga terselesaikannya Tesis ini. 6. Drs. Lukman Hakim, Selaku Ketua Komunitas Homeschooling Sekolah dolan Malang yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian serta membantu menyediakan informasi yang dibutuhkan oleh penulis hingga terselesaikannya tesis ini. 7. Teman-teman seperjuangan
Program study
Magister Kebijakan dan
Pengembangan Pendidikan UMM angkatan 2009 yang telah membantu bertukar pikiran dalam rangka terselesaikannya Tesis ini. Penulis berharap semoga Tesis ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan, namun demikian penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan Tesis ini masih banyak kekurangan, oleh karena itu, segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan tesis ini lebih sempurna. Malang, 16 Mei 2012 Penulis
Mairi
vi
ABSTRACT Mairi: Analysis Curriculum Development of Homeschooling Malang, Prof. Dr. Wahyu Widodo, MS., Drs. Moh. Mahfud Effendi, MM. Curriculum is a tool that is essential for the success of an education, because it is concerned with determining the direction, content and process of education, which ultimately determine the type and qualifications of graduates of an educational institution. The curriculum is a crucial tool in the realization of educational programs, whether formal, nonformal and informal as like homeschooling. The conception of the education system can be seen clearly in the curriculum. In other words, the curriculum is essentially the system of education system itself. Thus, the position of the curriculum is essential for any kind of education, including homeschooling. Homeschooling as informal education have a curriculum that is different from the formal education curriculum, because the curriculum is different, then automatically the development of curriculum is also different from formal education, therefore, this study aims to describe the curriculum development of homeschooling community Malang, package A program. This research used a qualitative descriptive approach. The data taken from of data associated with the curriculum development of homeschooling community Malang, package A program. These data obtained from the study documentation, observation and interviews with the chief organizer of homeschooling community. after the data is collected and then was analyzed using a model of interactive analysis of Miles and Huberman, including: 1) data collection, 2) the simplification or data reduction, 3) data display, 4) drawing conclusions and testing or verification. Based on the analytical results was obtained a several of findings regarding the curriculum development of homeschooling community package A program Malang, namely: 1) The process of developing curriculum documents of homeschooling community Malang package A program, includes: a) the establishment of a work team; b) preparation of the draft; c) revision and finalization. The parties involved in the work team / team of curriculum development of homeschooling community is comprised of chief organizer homeschooling community, as well as all levels of staff homeschooling community, 2) the development of goal components of the homeschooling curriculum community of Malang, package A program based on general goal of national education, whereas the result of developing structure components of the homeschooling curriculum community consists of five lessons, namely mathematics lesson, Indonesian lesson, Natural Science lesson, Social Science lesson and citizenship education with each of lesson the three hours of lessons, except for mathematics which is six hours of lessons, 3) Curriculum implementation of the homeschooling community in the learning process is flexible, that is tailored to the potential of each child; 4) evaluation conducted as a reference in the curriculum evaluation of homeschooling community of Malang package A program, including: 1) evaluation of weekly, monthly evaluation and the evaluation of the semester. Keywords: Curriculum, Curriculum Development, Homeschooling. vii
ABSTRAK Mairi: Analisis Pengembangan Kurikulum Homeschooling Malang, Prof. Dr. Wahyu Widodo, MS., Drs. Moh. Mahfud Effendi, MM. Kurikulum merupakan alat yang sangat penting bagi keberhasilan suatu pendidikan, sebab berkaitan dengan penentuan arah, isi dan proses pendidikan, yang pada akhirnya menentukan macam dan kualifikasi lulusan suatu lembaga pendidikan. Kurikulum merupakan alat yang krusial dalam merealisasikan program pendidikan, baik formal, nonformal maupun informal seperti homeschooling. Gambaran sistem pendidikan dapat terlihat jelas dalam kurikulum tersebut. Dengan kata lain, sistem kurikulum pada hakekatnya adalah sistem pendidikan itu sendiri. Dengan demikian, kedudukan kurikulum sangat penting bagi setiap jenis pendidikan termasuk homeschooling. Homeschooling sebagai pendidikan informal tentunya memiliki kurikulum yang berbeda dengan kurikulum formal, karena kurikulumnya berbeda, maka secara otomatis pengembangan kurikulumnya-pun berbeda dengan pendidikan formal, oleh karena itu dalam penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan kurikulum komunitas homeschooling program paket A Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data yang diambil berupa data yang berhubungan dengan pengembangan kurikulum komunitas homeschooling program paket A Malang yang diperoleh dari hasil study dokumentasi, observasi dan hasil wawancara dengan ketua penyelenggara komunitas homeschooling. Setelah data terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis interactive model dari Miles dan Huberman yang meliputi: 1) pengumpulan data; 2) penyederhanaan atau reduksi data; 3) penyajian data; 4) penarikan dan pengujian atau verifikasi simpulan. Berdasarkan hasil analisis diperoleh sejumlah temuan berkenaan dengan pengembangan kurikulum komunitas homeschooling program paket A Malang, yaitu: 1) Proses pengembangan dokumen kurikulum komunitas homeschooling program paket A Malang meliputi: a) pembentukan tim kerja; b) penyusunan draft; c) refisi dan finalisasi. Pihak-pihak yang terlibat dalam tim kerja / tim pengembangan komunitas homeschooling adalah terdiri dari ketua penyelenggara komunitas homeschooling, serta seluruh jajaran staf komunitas homeschooling; 2) Pengembangan komponen tujuan kurikulum komunitas homeschooling program paket A Malang beracuan pada tujuan umum pendidikan nasional, sedangkan hasil pengembangan struktur kurikulum komunitas homeschooling terdiri atas lima pelajaran saja yang terdiri atas mata pelajaran matematika, bahasa indonesia, IPA, IPS dan PKN dengan masing- masing beban belajar tiga jam pelajaran, kecuali untuk mata pelajaran matematika yaitu enam jam pelajaran; 3) Implementasi kurikulum komunitas homeschooling dalam proses pembelajaran bersifat fleksibel, yaitu disesuaikan dengan potensi yang dimiliki oleh masingmasing anak; 4) Evaluasi yang dilakukan sebagai acuan dalam evaluasi kurikulum komuntas homeschooling program paket A Malang, meliputi: 1) evaluasi mingguan, evaluasi bulanan dan evaluasi semester. Kata Kunci: Kurikulum, Penge mbangan Kurikulum, Homeschooling
viii
DAFTAR ISI ISI
HALAMAN
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ ii LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ................................................................................... iv KATA PENGANTAR ........................................................................................ v ABSTRACT ......................................................................................................... vii ABSTRAK ......................................................................................................... viii DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ................................................................. 1 B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ................................................ 8 C. Tujuan Penelitian............................................................................... 9 D. Manfaat Penelitian............................................................................. 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Konseptual ....................................................................... 12 B. Penelitian Terdahulu ........................................................................ 14 C. Sistem Pendidikan Nasional ............................................................. 16 D. Homeschooling ................................................................................. 19 1. Pengertian dan Konsep Homeschooling ..................................... 19 2. Kebijakan homeschooling .......................................................... 21
ix
3. Sejarah Berdirinya Homeschooling ............................................ 24 4. Tujuan Homeschooling .............................................................. 25 5. Jenis-jenis Homeschooling ......................................................... 26 6. Metode Homeschooling .............................................................. 27 E. Kurikulum ........................................................................................ 29 1. Pengertian Kurikulum ................................................................ 29 2. Pengembangan Kurikulum ......................................................... 32 3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).......................... 37 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian .............................................................................. 67 B. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................. 68 C. Sumber Data ...................................................................................... 69 D. Instrumen Penelitian.......................................................................... 70 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 71 F. Uji Keabsahan Data........................................................................... 73 G. Teknik Analisa Data .......................................................................... 75 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................ 82 B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 97 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ....................................................................................... 125 B. Saran .................................................................................................. 127 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 129 LAMPIRAN ....................................................................................................... 131
x
DAFTAR TABEL
2.1
Struktur Kurikulum SD/MI
44
3.1
Makna Kode Data
79
3.2
Ringkasan Analisis Data Kajian
81
4.1
Muatan Kurikulum Komunitas homeschooling program paket A
87
4.2
Jadwal Belajar Komunitas Homeschooling
90
4.3
Struktur Kurikulum Standar/umum untuk SD/MI.
114
4.4
Struktur Kurikulum Komunitas homeschooling program paket A
115
5.1
Struktur Kurikulum Komunitas homeschooling program paket A
126
xi
DAFTAR GAMBAR
1.1
Rangkaian kegiatan pengembangan kurikulum Seller dan Miller
8
2.1
Kerangka konseptual
12
2.2
Rangkaian kegiatan pengembangan kurikulum Seller dan Miller
33
2.3
Hierarki Pengembangan tujuan Pendidikan Oemar Hamalik
41
3.1
Uji keabsahan data dengan Triangulasi Teknik Sugiyono
74
3.2
Komponen analisis data model alir Miles dan Huberman
76
3.3
Komponen analisis data model interaksi Miles dan Huberman
77
4.1
Hierarki Pengembangan tujuan Komunitas Homeschooling
100
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Dokumen Kurikulum Komunitas Homeschooling Program 132 Paket A Malang
Lampiran 2
Transkrip Wawancara
149
Lampiran 3
Standar Kompetensi Lulusan
154
Lampiran 4
Lembar Observasi
167
xiii
DAFTAR PUSTAKA Abdullah, Idi. (2007). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek. Yogyakarta: Ar-Ruzz. BSNP. (2006). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan. Enco Mulyasa. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebuah Panduan Praktis. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Faizatun Nisa’. (2010). Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam pada Homeschooling di Sekolah Dolan Villa Bukit Tidar Malang. Skripsi, UIN Malang. Irwan Soehartono. (2008). Metode Penelitian Sosial. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Offset. Kementrian Pendidikan Nasional. (2010). Rencana Strategis Kementrian Pendidikan Nasional 2010-2014. Jakarta: KEMENDIKNAS. Miller & Seller. (1985). Curriculum: Perspectives and Practice. New York & London: Longman. Miles, Manthew B dan A. Michael Huberman. (1992). Terjemahan Tjejep Rohendi. Analisis Data Kualitatif. Jakarta : UI Press. Miser, Brad. (2005). Absolute Beginner’s Guide to Homeschooling. Indianapolis: Que Publishing. Moloeng, lexy J. (2004). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : Rosda. Munasprianto Ramli.(2008). Homeschooling : Sebuah Upaya Pemerataan Akses Pendidikan bagi Generasi Putus Sekolah dan dan Generasi di Wilayah Terpencil. Makalah simposium seminar jakarta. Nana Syaodih Sukmadinata. (2009). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nasution, S. (2003). Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung : Tarsito Nur Fitriyah Rahmawati .(2009). Implementasi model homeschooling dalam mengatasi Keterbatasan pendidikan formal. Skripsi, UIN Malang. Oemar Hamalik.(2009). Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional No.23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan PERMENDIKNAS nomor 22 tahun 2006 dan PERMENDIKNAS nomor 23 tahun 2006.
xiv
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 28 Tahun 1990 Tentang Pendidikan Dasar. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 77 Tahun 2009 Tentang Ujian Nasional Program Paket A, Program Paket B, Program Paket C, dan Program Paket C Kejuruan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP). Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian sebuah pendekatan praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sumardiono. (2007). Homeschooling, Aleap for better learning, Lompatan Cara Belajar. Jakarta: PT.Elex Media Komputindo. Undang-Undang Dasar 1945. Undang-Undang republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Unruh & Unruh. (1984). Curriculum Development. California: McCutchan Publishing, Co.
xv
