ANA NI MATUL HASANAH NPM:

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MELUKIS DENGAN GELEMBUNG WARNA PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM TERPADU EMPAT MEI KECAMATAN PARE KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PG-PAUD

Oleh :

ANA NI’MATUL HASANAH NPM:11.1.01.11.0223

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

ANA NI’MATUL HASANAH | 11.1.01.11.0223 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)

simki.unpkediri.ac.id || 1||








MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIK MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MELUKIS DENGAN GELEMBUNG WARNA PADA ANAK KELOMPOK B TK ISLAM TERPADU EMPAT MEI KECAMATAN PARE KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015

ANA NI’MATUL HASANAH NPM:11.1.01.11.0223

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Ana.ni’[email protected] Kuntjojo. M.Pd M.Psi dan Intan Prastihastari Wijaya. M.Pd M.Psi UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Permasalahan peneliti ini adalah Apakah melalui kegiatan melukis dengan gelembung warna dapat meningkatkan kemampuan motorik halus siswa kelompok B TK Islam Terpadu Empat Mei Pare? Anak Taman Kanak - Kanak dalam perkembangan fisiknya sangat berkaitan dengan perkembangan motorik anak. Motorik merupakan perkembangan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan yang terkoordinir antara susunan syaraf, otot dan otak. Perkembangan motorik meliputi motorik kasar dan motorik halus. Motorik halus merupakan gerakan yang menggunakan otot-otot halus sebagian anggota tubuh tertentu yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan berlatih. Peneliti ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian anak didik Taman Kanak-kanak Islam Terpadu Empat Mei Kelompok B. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, menggunakan instrument Rencana Kegiatan Harian (RKH), buku bantu penilaian, lembar observasi Guru. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah Dengan penerapan metode pemberian tugas melukis dengan gelembung warna dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak kelompok B TK Islam Terpadu Empat Mei Berdasarkan hasil PTK menunjukkan bahwa peningkatan aspek kemampuan motorik halus pada anak kelompok B TK Islam Terpadu Empat Mei Pare Kabupaten Kediri sebelum dilakukan tindakan relatif rendah, hanya mencapai 15% dari jumlah anak sebanyak 17 atau hanya 4 anak yang dapat mencapai target ketuntasan belajar. Dan mulai nampak terjadi peningkatan setelah dilakukan tindakan penelitian kelas melalui metode pemberian tugas melipat kertas. Dari siklus I sampai siklus III dari 17 anak yang mencapai tuntas sebanyak 15 anak sehingga dapat dikatakan bahwa kegiatan berjalan dengan baik dan sudah memenuhi target pencapaian sebesar 90 %. Berarti tindakan guru berhasil dengan demikian hipotesis tindakan diterima. Kata kunci: Motorik Halus, Melukis Dengan Gelembung Warna.




I.

Berdasarkan hasil observasi awal di

LATAR BELAKANG Anak

Usia

Dini

dalam

ketahui bahwa kemampuan motoik halus

perkembangan fisiknya sangat berkaitan

Anak kelompok B TK Islam Terpadu

dengan

Empat

perkembangan

Mei

masih

rendah

yang

motoriknya.perkembangan fisik motorik

disebabkan oleh metode pembelajaranya

merupakan

yang kurang menarik bagi siswa.

motorik

perubahan

yang

terjadi

tingkah

laku

secara

terus

Berikut

ini

data

hasil

evaluasi

menerus sepanjang siklus kehidupan

kegiatan pembelajaran melukis pada

manusia yang di pengaruhi oleh tuntutan

Anak Kelompok B yang terjadi di TK

– tuntutan tugas, biologis individual dan

Islam Terpadu Empat Mei Pare sebagai

lingkungan

berikut

perkembangan

diartikan

:

Bintang

satu

(Belum

sebagai satu individu pada tingkat

berkembang) 7 anak (50%), Bintang dua

fungsional.

ketrampilan

(Mulai

berkembang ) 5 anak

motorik, anak dapat menghibur dan

(40%),

Bintang tiga (Berkembang

memperoleh

sesuai harapan) 2 anak (10%), Bintang

Melalui

rasa

senang

dalam

lingkungan sekolah.

empat (Berkembang sangat baik): 3 anak

Kemampuan motorik halus berusaha dikembangkan

sejak usia dini karena

(10%) Berdasarkan

data

di

atas

Anak di usia dini adalah sosok individu

menunjukkan ketuntasan belajar dalam

yang

proses

hal fisik motorik halus anak masih

anak

tercapai 20 %. Berdasarkan uraian diatas

sedang

perkembangan.

dalam Perkembangan

adalah suatu proses perubahan dimana

berarti kemampuan melukis

anak belajar menguasai tingkat yang

kelompok B TK Islam Terpadu Empat

lebih tinggi dari aspek-aspek gerakan,

Mei belum berkembang sesuai harapan,

berpikir, perasaan dan interaksi baik

untuk

dengan sesama maupun dengan benda-

memecahkan

benda dalam lingkungan hidupnya. Dan

Penelitian Tindakan Kelas, dengan judul

kemampuan

“Meningkatkan

motorik

halus

bisa

itulah

kami masalah

anak

bermaksud ini

Kemampuan

melalui

fisik

dikembangkan dengan kegiatan seperti

Motorik Halus melalui kegiatan melukis

melipat kertas, meronce, menggunting,

dengan gelembung warna Pada Siswa

menggambar, mewarnai gambar, dan

Kelompok B TK Islam Terpadu Empat

lain-lain.

Mei Kecamatan Pare Kabupaten Kediri Tahun Pelajaran 2014 / 2015




II.

bahwa

METODE

pelaksanaan

memberikan

A. Subjek dan Setting Penelitian

hasil

tindakan

belum

sebagaimana

yang

Subjek penelitian ini adalah

diharapkan, maka berikutnya disusun lagi

anak didik Kelompok B TK Islam

rencana untuk dilaksanakan siklus kedua.

Terpadu Empat Mei Pare Tahun ajaran

Demikian seterusnya sampai hasil yang

2014/2015. Jumlah anak didik 17 anak

diinginkan benar-benar tercapai. Tahap-

(5 Perempuan, 12 Laki – laki). Lokasi

tahap

penelitian ini adalah TK Islam Terpadu

diimplementasikan

Empat Mei Pare yang beralamatkan di

scenario tindakan yang akan dilakukan

jalan Yos Sudarso 75 Pare kode pos

peneliti, skenario tersebut sebagai berikut:

64212.

kelas

dalam

sebuah

ke

Penelitian ini merupakan penelitian kelas

yang

bertujuan

untuk

mengembangkan proses belajar mengajar dikelas. Penelitian ini pendekatan kualitatif peneliti

memfokuskan

permasalahan

yang

tahapan

ini

akan

dipersiapkan

berbagai hal yang akan digunakan dalam

B. Prosedur Penelitian

atau

tindakan

1) Penyusunan rencana Tindakan I Pada

tindakan

penelitian

dikaji

diri

pada dengan

menggunakan model Kemmis dan Taggart

penelitian tindakan kelas : 1) Rencana Kegiatan Mingguan (RKM), Rencana Kegiatan Harian (RKH). 2) Merencanakan jadwal kegiatan sebagai upaya kemampuan melukis dengan gelembung warna anak. 3) Mempersiapkan

media

sabun

yang

dengan melaksanakan 3 siklus dimana tiap

sudah di beri warna, kertas hvs, sedotan,

siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu

gelas aqua dan sarana pendukung

1. Tahap Penyusunan Rencana Tindakan

lainnya selama pelaksanaan tindakan.

2. Tahap Pelaksanaan Tindakan

4) Menyusun lembar observasi untuk guru

3. Tahap Pengamatan

/ obsever

4. Tahap Refleksi

5) Mempersiapkan

Langkah pertama pada setiap siklus adalah Tahapan

penyusunan berikutnya

rencana

tindakan.

pelaksanaan

dan

sekaligus pengamatan terhadap pelaksanaan tindakan.

Hasil

pengamatan

kemudian

format

penelitian

kemampuan melukis dengan gelembung warna anak 2) Pelaksanaan Pada tahapan ini akan dilaksanakan pembelajaran

sebagaimana dalam

Rencana

yang

telah

dievaluasi dalam bentuk refleksi. Apabila

ditetapkan

Kegiatan

hasil refleksi siklus pertama menunjukkan

Mingguan (RKM) dan Rencana Kegiatan




Harian (RKM)

dengan

melalui

media

melukis dengan gelembung warna dengan

3) Kegiatan Akhir a)

Guru membimbing siswa untuk

kegiatan sebagai berikut :

melakukan refleksi atas materi

1) Kegiatan Awal

yang telah dipelajari dengan

a) Diawali

dengan

salam

berdo’a

cara berbagai pengalaman dan

disertai absensi siswa b) Guru

mengambil kesimpulan.

menyampaikan

tujuan

b) Guru memberikan informasi

pembelajaran sebagaimana yang telah ditetapkan dalam Rencana

tentang kegiatan besok hari c)

Kegiatan Harian (RKH)

ini disertai do’a mau pulang.

c) Melakukan tanya jawab sejauh mana kemampuan tingkat siswa tentang

Guru mengakhiri kegiatan hari

c. Refleksi

pemahaman

melukis dengan

gelembung warna

Pada

tahapan

ini

akan

dilakukan analisis data mengenai proses hasil, masalah, dan hambatan yang

d) Guru memberikan motivasi dengan

dijumpai

dalam

pembelajaran.

menggunakan lukisan yang telah di

Selanjutnya

hal

buat oleh guru yang menarik

direfleksikan

secara

bersama-sama

kolaborator

khususnya

2) Kegiatan Inti a) Guru

dengan

memperkenalkan

beberapa

warna sabun yang akan digunakan

tersebut

akan

berkaitan dengan dampak pelaksanaan tindakan dalam pembelajaran

b) Guru membagikan kertas hvs dan sedotan yang akan di gunakan untuk melukis nanti c) Guru

mengajak

anak

untuk

guru cara meniup gelembung pada kertas Hvs meminta

dapat

menirukan

menirukan apa yang dilakukan oleh

d) Guru

a) Anak

bintang

dua

melukis

jika

dengan

gelembung warna dengan bantuan dari guru dengan cukup rapi b) Anak mendapat bintang satu jika anak belum mampu melukis dengan

anak

untuk

menirukan cara melukis dengan gelembung warna dengan perlahan – lahan

gelembung warna

dengan bantuan guru awal - selesai a. Data

tentang

pelaksanaan

pembelajaran dikumpulkan dengan teknik


sendiri masih

observasi

menggunakan



lembar / pedoman observasi sebagai

P

berikut:.

mendapat bintang tertentu

Tabel 3.1

f

1

2

4

5

6

YA

Jumlah

anak

yang

anak

yang

TIDAK

2.

: Jumlah anak keseluruhan.

Membandingkan

ketuntasan

belajar

Apakah guru melaksanakan kegiatan

(jumlah prosentase anak yang mendapat

awal sesuai dengan Rencana

bintang 3 dan bintang 4)


3.

inti sesuai dengan rencana Apakah

3

:

N

Pembelajaran PENILAIAN OBSERVASI

Prosentase

mendapatkan bintang tertentu

Pedoman Observasi Proses Belajar

NO

:

guru

Membandingkan

ketuntasan

belajar

(jumlah prosentase anak yang mendapat

melaksanakan

bintang 3 dan bintang 4) antara waktu

penilaian perkembangan anak sesuai dengan rencana

sebelum tindakan dilakukan dengan


setelah dilakukan tindakan siklus I,

penutup sesuai dengan rencana

siklus II, siklus III. Kriteria

Apakah anak mengikuti kegiatan

keberhasilan

pembelajaran dengan penuh antusias

adalah

terjadinya

Apakah anak lebih aktif , kreatif,

belajar

(setelah

dan inovatif

ketuntasan

D. Teknik Analisis Data

kenaikan tindakan

belajar

tindakan ketuntasan siklus

mencapai

III

sekurang-

kurangnya 75 %).

Teknikan alisis data untuk menguji hipotesis tindakan adalah teknik deskriptif kuantitatif ketuntasan

dengan belajar

membandingkan (prosentase

yang

III.

HASIL DAN KESIMPULAN

memperoleh bintang 3 dan bintang 4)antara waktu sebelum dilakukan, tindakan siklus I,

Langkah – langkah analisis data

mendapatkan

dan

Setting

Tempat penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada anak didik kelompok

sebagai berikut: Menghitung

Selintas

Penelitian

tindakan siklus II,tindakan siklus III.

1.

A. Gambaran

prosentase bintang1,

anak

yang

bintang

2

bintang 3 dan bintang 4 dengan rumus:

B di TK Islam Terpadu Empat Mei Pare, yang beralamatkan di jalan Yos Sudarso 75 Tulungrejo Kec. Pare Kab. Kediri. Sebagai Subjek dalam penelitian ini adalah 17 anak




didik kelompok B yang terdiri dari 11 lakilaki dan 6 perempuan. Sesuai dengan program yang telah dibuat , penelitian tindakan ini dilakukan

6.

Dzaki Khanan Sobri

7.

Fajri Assodiki

8.

Hava Hasbisyafiar

9.

Haqi Elbana A.

10

Marvel Dzakia M.

. 11

sampai dengan 3 siklus

yaitu pada bulan

Januari – Pebruari (dari tanggal 30 Januari sampai dengan 13 pebruari 2015). Sebelum

M. Rofif Fawwas

. 12 . 13

Naura

Syifa

Ghoizani Pravda Aswandana

.

pelaksanan tindakan PTK Peneliti bersama guru kolaborator mempersiapkan perangkat

14 . 15

16

membuat

PTK

RKH,

pembelajaran

diantaranya

menyediakan

media

sabun,mangkok

pewarna makanan,kertas Hvs,

Wanda

Khumaira Salsabila Avrilia

.

pembelajaran yang akan digunakan. Kegiatan

Putrid

Takhiara Irania

. 17

Talitha

.

Mutia

gecil, sedotan,

Hanuun

Jumlah

5

8

4

-

4

13

Prosentase

25

60

15

0%

15

85 %

%

%

%

%

buku fortofolio anak, lem. Alat

penilaian/lembar

siswa selama data

pelaksanaan PTK, berikut

kemampuan

gelembung

warna

melukis kelompok

Pada tabel 4. 2

observasi

dengan B

yang

akan ditampilkan

hasil pengamatan dan pelaksanaan pada pra PTK prosentase Ketuntasan belajar sebagai berikut Tabel 4.2

diperoleh peneliti sebelum PTK sebagai

PROSENTASE KETUNTASAN

berikut:

BELAJAR ANAK PRA PTK

Tabel 4.1 HASIL PENILAIAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS

HASIL PENILAIAN No

JUMLAH

PROSENTASE

PERKEMBANGAN ANAK

ANAK KELOMPOK B TK ISLAM TERPADU EMPAT MEI 1

Tuntas

4 Anak

15 %

2

Belum Tuntas

13 Anak

85%

JUMLAH

17 Anak

100 %

PARE KAB KEDIRI PRA PTK

1.

Afdhal

Tun

Belum

tas

tuntas

Wira

Agantha 2.

Aska Hafiz Surya

3.

Aura Siti Madina

4.

Bintang Rafael

5.

Dio Caesar Eka


B. Deskripsi Temuan Penelitian 1.

Rencana

Umum

Pelaksanaan

Tindakan.



Sebelum melaksanakan penelitian peneliti

bersama

guru

1) Guru

kolaborator

mempersiapkan

Rencana

Kegiatan Harian (RKH) dengan

membuat rencana umum sebagai berikut

tema “Pekerjaan”

:

2) Sub tema “Bekerja Sebagai Ibadah

a. Membuat Rencana Kegiatan Harian

Kepada Allah”

(RKH)

3) Indikator

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

a. Bercerita tentang bambar yang

c. Mempersiapkan media pembelajaran

disediakan atau dibuat sendiri (

Sebelum melaksanakan penelitian kelas,

peneliti

bersama

bhs. 14)

guru

b. Menggunakan dan

kolaborator mempersiapkan media

pertanyaan

pembelajaran yang akan digunakan ,

dimana, berapa, bagaimana dsb

antara lain meja, sabun, pewarna

(bhs. 7)

makanan, sedotan, kertas Hvs, , lem,

c. Permainan

buku kreatifitas anak didik dll

apa,

menjawab mengapa,

warna

berbagai media (fmh. 38)

d. Guru membagi siswa menjadi 4

d. Membuat mainan dengan teknik

kelompok. Untuk memudahkan dan

melipat,

memaksimalkan

menempel (fmh. 44)

hasil

dengan

kegiatan

penelitian maka anak didik dibagi

menggunting,

dan

a. Sarana /Media

menjadi beberapa kelompok, dari

Media yang disediakan antara lain

17

guru

sabun, sedotan, kertas Hvs, ,

kolaborator menbagi anak menjadi

gunting, lem, buku kreatifitas anak

4 kelompok, dan suasana kelas

didik dll.

siswa

peneliti

dan

sebelum kegiatan berlangsung anak-

Metode yang digunakan adalah metode

anak

demonstrasi, tanya jawab, bercakap-

kelihatan

antusias

dalam

mereka

akan

semangat belajar,

dan karena

melaksanakan

cakap, metode pemberian tugas. b. Alat

kegiatan yang menyenangkan 2. Pelaksanaan

adalah

a. Perencanaan

yang

Percakapan,

digunakan

hasil

karya,

observasi.

Tindakan

Pembelajaran Siklus I

penilaian

e. a.

Pelaksanaan Siklus I dilaksanakan pada hari Jum’at, 30 Januari 2014




b. Pembukaan : Guru Mengucap salam,

sangat

berdoa

menyukai

kegiatan

ini.

Peneliti dan kolaborator saling

c. Guru mengabsen anak yang hadir,

bekerjasama memberikan motivasi

siswa yang hadir pada kegiatan

kepada anak dan teguran apabila

siklus I ada 17 anak.

ada anak yang tidak mematuhi

d. Guru

meminta

anak

untuk

aturan permainan ini. Ditinjau dari

menyebutkan macam – macam

ketuntasan

pekerjaan yang ada di rumah dan

observasi/pengamatan siklus I, data

di lakukan setiap hari (memasak,

perkembangan anak dapat dilihat

mencuci, menyapu, menyetlika

pada tabel.

dll)

dan

hasil

Hasil Observasi Proses

e. Kegiatan inti : Guru menjelaskan aturan permainan kepada anak dan membagi anak menjadi kelompok. gambar

siswa,

Bercerita

4

tentang

Belajar Pembelajaran NO 1

2

yang disediakan atau

dibuat sendiri, Menggunakan dan

PENILAIAN OBSERVASI Apakah guru melaksanakan kegiatan

TIDAK

awal sesuai dengan Rencana Apakah guru melaksanakan kegiatan inti sesuai dengan rencana Apakah

3

YA

guru

melaksanakan

penilaian perkembangan anak sesuai dengan rencana

menjawab

pertanyaan

apa, 4

mengapa,

dimana,

berapa,

bagaimana dsb, Permaian warna dengan berbagai media, Membuat

5

6

Apakah guru melaksanakan kegiatan penutup sesuai dengan rencana Apakah anak mengikuti kegiatan pembelajaran dengan penuh antusias Apakah anak lebih aktif , kreatif, dan inovatif

mainan dengan teknik melipat, menggunting dan menempel

g.

f. Guru memulai kegiatan secara bergiliran

antar

dengan

dibantu

kelompok guru

kolaborator. g. Guru

Refleksi Pada

tahap

refleksi

sebagaimana

disajikan pada Tabel 4. 3 Suasana pembelajaran pada siklus I, dimana anak-anak kelihatan tampak senang,

membuat

lembar

observasi/lembar penilaian.

kreatif

walaupun

masih

sedikit

mereka

kelihatan

kebingungan,

masih

banyak yang perlu dibantu oleh guru. f.

Observasi Berdasarkan

Tentang prosentase ketuntasan belajar pengamatan

di

anak dalam kegiatan melukis dengan

dalam kelas, anak didik tampak ANA NI’MATUL HASANAH | 11.1.01.11.0223 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)



gelembung warna pada siklus I, dari 17 anak terdapat frekuensi sebanyak

5) Metode yang digunakan adalah

6

metode demonstrasi, tanya jawab,

anak yang sudah mencapai ketuntasan

bercakap-cakap,

(sudah mendapatkan bintang 3 atau

pemberian tugas.

bintang 4) dengan nilai prosentase 30 %,

sedangkan

anak

yang

belum

mendapatkan nilai tuntas (mendapat

6)

Alat digunakan

metode

penilaian adalah

yang

Percakapan,

hasil karya, observasi.

bintang 1 atau bintang 2) frekuensinya sebanyak

11

anak

dengan

nilai

prosentase 70 %.

1. Siklus II dilaksanakan pada hari

3. Pelaksanaan

Tindakan

3. Guru mengabsen anak yang hadir,

Perencanaan 1) Guru

mempersiapkan

Rencana

Kegiatan Harian (RKH) dengan tema “PEKERJAAN” 2)

Sub

tema

“Bekerja

ii.

iii.

siklus II ada 17 anak.

macam pekerjaan dan profesinya seperti : guru = mengajar, dokter =

Indikator i.

siswa yang hadir pada kegiatan

4. Guru menjelaskan tentang macam

Sebagai Ibadah Kepada Allah” 3)

Jum’at 06 Pebruari 2015 2. Guru Mengucap salam, berdoa

Pembelajaran Siklus II a.

b. Pelaksanaan

memeriksa orang sakit, petani =

Bercerita tentang gambar yang

bercocok

disediakan atau dibuat sendiri (

menjual barang, sopir = mengemudi

bhs. 14)

kendaraan dll.

Permainan

warna

dengan

tanam,

pedagang

=

5. Guru menjelaskan aturan permainan

berbagai media (fmh. 38)

kepada anak dan membagi anak

Membuat

menjadi

mainan

dengan

3 kelompok. Bercerita

teknik melipat, menggunting,

tentang gambar yang disediakan

dan menempel (fmh. 44)

atau dibuat sendiri, Permaian warna

4) Sarana /Media

dengan berbagai media, Membuat

Media yang disediakan antara lain

mainan

sabun cair, sedotan, kertas Hvs,

menggunting dan menempel

pewarna

makanan,

lem,

buku

kreatifitas anak didik dll.

6. Guru

dengan

memulai

teknik

kegiatan

melipat,

secara

bergiliran antar kelompok dengan dibantu guru kolaborator.




7. Guru

membuat

lembar

observasi/lembar penilaian. c.

frekuensinya sebanyak 4 anak dengan nilai prosentase 40 %.

Observasi

4. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran

Berdasarkan

pengamatan

di

dalam kelas, anak didik tampak sangat menyukai kegiatan ini. Peneliti dan kolaborator

saling

Siklus III a.

Perencanaan a. Guru

bekerjasama

mematuhi

aturan

permainan

dan

hasil

pelaksanaan

tema “PEKERJAAN” b. Sub tema “Bekerja Sebagai Ibadah

ini.

Ditinjau dari hasil ketuntasan belajar

Kepada Allah” c. Indikator

observasi/pengamatan Siklus

II

Rencana

Kegiatan Harian (RKH) dengan

memberikan motivasi kepada anak dan teguran apabila ada anak yang tidak

mempersiapkan

i. Bercerita tentang bambar yang

terjadi

disediakan atau dibuat sendiri

peningkatan data dapat dilihat pada

( bhs. 14)

tabel di bawah ini.

ii. Mencoba menceritakan jika warna dicampur (kog. 4) iii.

d. Refleksi Pada tahap refleksi sebagaimana disajikan pada Tabel 4. 5 Pada siklus II, Suasana

pembelajaran

sudah

berbeda

dengan siklus I Anak-anak kelihatan tampak senang, kreatif, aktif, saling bekerjasama dan membantu antar teman. Tentang

prosentase

Permainan

warna

dengan

berbagai media (fmh. 38) iv.

Membuat

mainan

dengan

teknik melipat, menggunting, dan menempel (fmh. 44) d.

Sarana /Media Media

yang

disediakan

ketuntasan

antara lain sabun, sedotan,

belajar anak dalam kegiatan melukis dengan

pewarna makanan, kertas

gelembung warna pada siklus II, dari 17

HVS,mangkok, lem, buku

anak terdapat frekuensi sebanyak 13 anak

kreatifitas anak didik dll.

yang sudah mencapai ketuntasan (sudah

e. Metode yang digunakan

mendapatkan bintang 3 atau bintang 4)

adalah

dengan nilai prosentase 60 %, sedangkan

demonstrasi, tanya jawab,

anak yang belum mendapatkan nilai tuntas

bercakap-cakap,

(mendapat bintang 1 atau bintang 2)

pemberian tugas.


metode

metode



f.

Alat

penilaian

digunakan

yang

penelitian.

adalah

kemampuan

melalui

warna mulai sebelum tindakan sampai

menceritakan

gambar

dicampur, permainan warna dengan berbagai media. memulai

kegiatan

secara

bergiliran antar kelompok dengan dibantu guru kolaborator. 3) Guru

membuat

Kemampuan

HASIL

PRA

TINDAKAN TINDAKAN TINDAKAN

PENILAIAN TINDAKAN

SIKLUS I

SIKLUS II

SIKLUS III

1

25%

20 %

10%

-

2

60%

50 %

20 %

10 %

3

15%

20 %

50 %

40 %

4

-

10 %

10 %

50 %

100 %

100 %

100 %

100 %

Terpadu Empat Mei Pare Kab. Kediri

di

dalam

jumlah anak sebanyak 17 atau hanya 4

tampak

sangat

anak

pengamatan didik

NO

relaif rendah hanya mencapai 15% dari

Observasi

anak

halus

sebelum atau Pra PTK keberhasilannya

observasi/lembar penilaian.

Berdasarkan

motorik

pada anak kelompok B TK Islam

JUMLAH

lembar

gelembung

dengan tindakan siklus III

mencoba menceritakan jika warna

yang

dapat

mencapai

tarjet

menyukai kegiatan ini. Peneliti dan

ketuntasan belajar setelah melakukan

kolaborator

tindakan

saling

bekerjasama

penelitian

kelas

dengan

memberikan motivasi kepada anak dan

kegiatan melukis dengan gelembung

teguran apabila ada anak yang tidak

warna.

ini.

Siklus 1 ketuntasan belajar

Ditinjau dari ketuntasan belajar dan

anak mencapai mencapai 30% dari

hasil pengamatan pada kegiatan siklus

jumlah anak sebanyak 17 atau hanya 6

III terjadi peningkatan dalam ketuntasan

anak yang mencapai ketuntasan belajar,

belajar.

pada siklus II anak – anak sudah mulai

mematuhi aturan permainan

B.

halus

observasi.

yang telah disediakan oleh guru,

kelas,

motorik

penilaian

kegiatan melukis dengan

mencoba

b.

hasil

Percakapan, hasil karya,

1) menjadi 3 kelompok. Yaitu anak

2) Guru

Berikut

Pembahasan

dan

Pengambilan

Kesimpulan. Penelitian Tindakan kelas ini

ada perkembangan kelihatan tampak senang, kreatif, aktif dan saling bekerja sama

dengan

teman,

selain

itu

dilakukan dalam 3 siklus. Tiap siklus

ketuntasan belajar anak mencapai 60%

dilaksanakan sesuai dengan perubahan

dari jumlah anak sebanyak 17 atau 13

yang ingin dicapai sebelum dilakukan

anak yang mencapai ketuntasan belajar,




dan pada siklus III anak – anak Nampak mampu melukis dengan gelembung

Departemen Pendidikan Nasional, 2001.

warna

bantuan.

Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan Belajar

Ketuntasan belajar anak mencapai 90%

Mengajar, Penilaian Pembuatan dan

dari jumlah anak sebanyak 17 atau 15

Penggunaan Sarana (Alat Peraga) di

anak yang mampu mencapai ketuntasan

Taman

belajar.

Depdiknas

sendiri

/

Tanpa

Kanak

–

Kanak,

Jakarta:

Tabel di atas menunjukkan bahwa peningkatan aspek kemampuan motorik

Departemen Pendidikan Nasional, 2005.

halus pada anak kelompok B TK Islam

Pedoman

terpadu Empat Mei

Kanak – Kanak. Jakarta: Depdiknas

Kediri

sebelum

Pare Kabupaten

dilakukan

Pembelajaran

di

Taman

tindakan

relatif rendah, hanya mencapai 15 % dari

Juli, 2012. Children Foot Clinic

jumlah anak sebanyak 17 atau hanya 4 anak

yang

dapat

mencapai

target

Moeslichatoen, 2004, Metode Pegajaran

ketuntasan belajar. Dan mulai nampak

di Taman Kanak – Kanak, Jakarta :

terjadi peningkatan setelah dilakukan

Rineka Cipta

tindakan penelitian kelas dengan metode pemberian tugas melipat kertas. Dari

Sujiono

siklus I sampai siklus III dari 17 anak

Pengembangan

yang mencapai tuntas sebanyak 15 anak

Universitas Terbuka

sehingga

IV.

dapat

dikatakan

Bambang,

2005. Fisik.

Metode Jakarta:

bahwa

kegiatan berjalan dengan baik dan sudah

Sumantri,

MS, 2005: 150. Model

memenuhi target pencapaian sebesar 90

Pengembangan Ketrampilan Motorik

%. Berarti tindakan guru berhasil dengan

Anak Usia Dini. Jakarta : Departemen

demikian hipotesis tindakan diterima.

Pendidikan Nasional

DAFTAR PUSTAKA

Children

foot

clinic,

2012.metode

pengembangan fisik motorik halus Anak Departemen Kebudayaan,

Pendidikan 1988.

Pedoman

dan

Usia

Dini.

Surab

guru,

Bidang Pengembangan Daya Cipta di TK, Jakarta: Depdikbud ANA NI’MATUL HASANAH | 11.1.01.11.0223 FKIP – PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)





ANA NI MATUL HASANAH NPM:

Recommend Documents