groenho rst Sinds septem ber 2006 college almere
aaf &groen
een nieu staat er w gebouw in het ev eneens ni stadsdee l Almere euwe Poor t: de markant thuishav e en van he t Groenho Almere. rst Colle Op het G ge roenhors t College staat zow Almere el het VM BO als he onderwijs t MBO veelzijdig in het te Alle stud ken van ierichtinge groen. n draaien en gericht om een goede e scholin g voor ee of toekom n vervolgs stig werk tudie in de natu milieu. Vo ur of het oral best eden we veel aand aan de do acht orstromin g van leer het VMBO lingen va nuit naar het MBO en het HBO zelfs naar . Want op het Groen Almere w horst Co illen we llege graag da t elke leer optimaa ling l tot z’n re cht komt.
samen groeien in de natuurlijke leefomgeving
en groe ne mst
26-01-09
20:37
Inhoud Inhoudsopgave
Missie Handleiding Voorwoord
3 5 7
1 Onderwijs 1.1 Didactisch concept en pedagogisch klimaat 1.2 Doorlopend leren 1.3 Zorg 1.4 ICT
9 9 11 17 17
2 Organisatie
19
3 Medewerkers
23
4 Externe omgeving
25
1
Missie Missie
Het Groenhorst College Almere (GCA) is onderdeel van de aeres groep. Wij verzorgen onderwijs voor: >> Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs (VMBO). >> Middelbaar Beroeps Onderwijs (MBO). >> Hoger Beroeps Onderwijs (HBO). >> Cursus- en contractonderwijs. Al deze opleidingen vinden plaats in de natuurlijke leefomgeving. De uitgangspunten hiervoor ontlenen wij aan een algemeen christelijke levensovertuiging. Wij bieden onze leerlingen/deelnemers/studenten onderwijs aan dat hen in staat stelt om samen te groeien en volwaardig deel te nemen aan de maatschappij. Ons kwalitatieve, inspirerende en uitdagende onderwijs stimuleert de persoonlijke ontwikkeling. Ook hebben we respect voor anderen en de wereld waarin we leven.
3
Handleiding Handleiding
Van Denken naar Doen
Sam
en!
De verschijning van dit koersdocument luidt een tweede ambitieuze periode in. De door de werkgroep geformuleerde gedachten en koers moeten worden uitgewerkt en vertaald in concrete daadkracht. Van Denken naar Doen is vanaf dit moment het credo. Het koersdocument kent vier hoofdthema’s. In de periode tussen januari 2009 – juni 2009 zullen deze thema’s in afgebakende opdrachten worden behandeld. Vanaf de start van het schooljaar 2009-2010 wordt ieder personeelslid actief betrokken bij de uitwerking en invulling van het koersdocument. Hiermee zetten we de lijn voort die vanaf de allereerste start van de school in 2003 is ingezet: medewerkers dienen zich persoonlijk verbonden te voelen met de school en haar cultuur. Het mede vorm kunnen en mogen geven aan de eigen werksituatie verhoogt de betrokkenheid, participatie en motivatie.
5
Voorwoord Voorwoord
Het Groenhorst College Almere kent nog geen rijke historie of geschiedenis. In haar vijfjarig bestaan heeft de school echter wel een opmerkelijke ontwikkeling doorgemaakt. Een ontwikkeling gestoeld op een koers die was uitgezet en voor het grootste gedeelte is gerealiseerd. Hier zijn we blij om en kunnen we trots op zijn. Het is nodig om voor de komende jaren opnieuw een koers te bepalen. Dat is ook gebeurd. De school heeft een goede toekomst. Hier moeten wel keuzes in worden gemaakt. Daar is visie voor nodig, bezieling en betrokkenheid. De school maken we met elkaar. In eerste instantie met de eigen medewerkers. Externe partijen (ouders, andere scholen, instanties, organisaties, bedrijfsleven, overheid, etc.) spelen hier echter ook een belangrijke rol bij. De komende jaren zijn van cruciaal belang voor de school. De school groeit door en zal zich als lerende organisatie blijven ontwikkelen. Zowel onderwijskundig als organisatorisch dient dit ingevuld en wellicht bijgesteld te worden. Dit biedt geweldige kansen. Natuurlijk zijn er risico’s en blijven er (lastige) uitda-
gingen. Hier sluiten we de ogen niet voor. Ze zullen ons niet beletten om de toekomst van de school optimaal vorm te geven. Een werkgroep heeft zich intensief en bevlogen over een aantal thema’s gebogen dat in de totaliteit van de school een belangrijke rol speelt. Deze thema’s en van hieruit de uitgangspunten zijn in dit document neergelegd en verwoord. Dit koersdocument biedt een visie op de school zoals deze in 2013 erbij wil staan. Invulling en verfijning zijn natuurlijk een noodzaak. Gezamenlijk in gesprek blijven in het belang van de groei en ontwikkeling van de school en van al haar betrokkenen moet leiden tot het “Samen Groeien in de natuurlijke leefomgeving”. Het motto van dit koersdocument. Ik wens iedereen daar uitermate veel succes bij. Januari 2009 Bauke Houtsma Directeur
7
Onderwijs 1
Onderwijs
actief met deelnemers, personeel en andere belanghebbenden aan een goed schoolklimaat. Sleutelwoorden hierbij zijn respect en waardering. Didactisch concept Uitgangspunt voor het didactisch concept, zijn de didactische uitgangspunten/doelstellingen. Deze vertalen wij in iedere fase van de doorlopende leerlijn in concepten. De uitgangspunten zijn:
1.1 Didactisch concept en pedagogisch klimaat
lekker een bitje onzin schrij r houen we allemaal wel van ven want McFly en niet de Kaiser Chen waarom eer van de Killers of The Riiefs of hou fles? men pa houd van de Rolling Stones en zo maar da heb ik helemeel niks mee weet je
n e m a S erken w
Het Groenhorst College Almere biedt kwalitatief goed onderwijs in een inspirerende omgeving. Daarbij maken wij gebruik van uitdagende onderwijsvormen. Deze sluiten aan op de individuele competentieontwikkeling en leerstijlen van de leerling/deelnemer/student. Didactische modellen staan in dienst van de competentieontwikkeling. Deze zijn gebaseerd op actief, zelfstandig, zelfverantwoordelijk, groepsgericht en praktijkgericht leren. Binnen het onderwijs zoeken wij voordurend de aansluiting met de maatschappij en het bedrijfsleven. Respect en waardering Competentieontwikkeling is niet beperkt tot onderwijsleersituaties. Daarom wil het Groenhorst College Almere een plaats zijn waar leerlingen/deelnemers/ studenten zich ook buiten de lesactiviteiten kunnen ontwikkelen. Bijvoorbeeld door te participeren in een veelheid van activiteiten. Voor de ontwikkeling van competenties is een goed schoolklimaat de eerste voorwaarde. Het Groenhorst College Almere werkt
deelnemer centraal, competentieontwikkeling, actief leren, zelfstandig leren, zelfverantwoordelijk leren, groepsgericht leren, beroepspraktijk centraal, simulaties, projecten, veelheid aan didactische werkvormen, integratie theorie en praktijk, werken van aanbod naar vraag gestuurd, ontwikkeling van talenten, doorlopende leerlijn, mogelijkheid te verdiepen en specialiseren. Binnen het VMBO vertalen wij deze uitgangspunten in: >> Beroepsvoorbereidend competentiegericht leren vanuit de beroeps- en maatschappelijke praktijk. >> Ontwikkelen van een loopbaanperspectief gericht op competenties, capaciteiten, interesses en talenten. >> Van aanbod naar vraag gestuurd binnen individuele leerroutes en onderwijs op maat. Binnen het MBO worden uitgangspunten vertaald in: >> Competentiegericht werken en leren vanuit de beroepsopleidende en maatschappelijke praktijk. >> Uitdagend leren en werken op basis van probleem gestuurd en projectonderwijs. >> Werken in en uit de praktijk. >> Individualisering scholing- en examineringroute.
9
Werken aan didactische uitgangspunten en/of doelstellingen en modellen stelt eisen aan de organisatie en haar medewerkers.
communicatie tussen betrokkenen is hierbij van essentieel belang.
Noot:
1.2 Doorlopend leren: doorlopend aandacht
Voor alle leerlingen, deelnemers en studenten, behorend tot het samenwerkingsverband Almere, staan hun kansen op de beste ontwikkeling centraal. Dit krijgt gestalte met het invoeringsplan Passend Onderwijs. Binnen dit plan wordt het toekomstige onderwijs- en zorgbeleid weergegeven. Pedagogisch klimaat Het Groenhorst College Almere wil een centrale rol spelen in het leven van de leerling/deelnemer/ student. Daarom worden faciliteiten en activiteiten gecreëerd en opgezet om deze groepen ook buiten lestijd te binden. De school vindt het belangrijk om goed te luisteren naar de mening van leerlingen/deelnemers/studenten. Ook willen we gebruik maken van hun deskundigheid, vooral bij het inrichten van en meewerken aan een prettig en veilig schoolklimaat. Het resultaat is dat leerlingen/ deelnemers/studenten zich veilig, gewaardeerd en gerespecteerd voelen binnen de school. Een goede
Onderwijskundig is door(lopend) leren het speerpunt. De school stemt het totale beleid hierop af. Curricula, didactiek, organisatie, scholing en zorg vertonen door hun inrichting de juiste samenhang voor door(lopend) leren. VMBO Het programma in het VMBO is voorbereidend van aard. De kern is het opdoen van allerlei vaardigheden. Door het aanbieden van maatwerk spelen we in op de verschillende leer- en gedragsstijlen die het VMBO kenmerken. De praktijk prevaleert In het gehele programma is de praktijk het uitgangspunt. Het programma is verdeeld over verschillende (beroepsgerichte) leergebieden. Hierdoor zijn de afstemming en samenhang gegarandeerd. In de bovenbouw neemt de school examenproeven en Proeven van Bekwaamheid af. Ook is er een prestatiedossier en de ontwikkeling van de leerling houden we bij door het regelmatig voeren van POP gesprekken. Deze activiteiten dienen als voorbereiding op het MBO.
11
Sam verantwo en ordeli
jk
Groen Breed Beroepsgericht biedt de school een examenprogramma (Groen Breed) aan. Dit is geglobaliseerd van opzet. Dus biedt dit programma veel ruimte voor eigen keuzes, interesses en indaling van programmatische onderdelen uit het MBO. Diplomering blijft het doel. Dit kan verkort, regulier maar kan ook worden uitgesteld (VM2). Ook zijn verkorte programma’s mogelijk. Dit biedt de leerlingen de mogelijkheid tot het behalen van leerwinst. Een goed voorbeeld hiervan is “het Groene Lyceum”. Dit programma voorziet erin om met de instroom in het 1e leerjaar in negen jaar tijd een HBO diploma te bemachtigen. Het curriculum is erop gericht om veel eigen leerlingen in ons MBO door te laten stromen. De brede oriëntatie (dus ook andere sectoren) op arbeid en beroep loopt als een rode draad door de gehele opleiding heen. Het programma is zo ingericht dat in- en uitstroom op elk niveau en op elk moment mogelijk zijn. MBO Het MBO programma kent een opleidend karakter. In alle opleidingen is het beroepsprofiel van die opleiding én bij een bepaald niveau uitgangspunt voor de ontwikkeling en groei van de deelnemer. Competentiegerichte structuur en omgeving De structuur en omgeving waarin deelnemers leren is competentiegericht. Binnen de structuur van competentiegericht opleiden krijgen de deelnemers een samenhangend geheel van beroepskwalificatieprofielen, kernopgaven, kerntaken, werkprocessen en prestatie-indicatoren aangeboden.
Accent op maatwerk De werkprocessen zijn verdeeld over Proeven van Bekwaamheid (PvB). Met het doen van een PvB wordt een deel van de opleiding afgesloten. Dit bewijst dat de leerling een aantal werkprocessen (en daarmee competenties of delen daarvan) beheerst. Binnen het totale MBO biedt de school zoveel als mogelijk is maatwerk aan. Uiteraard staat de inhoud van de profielen vast. Eigen keuzes zijn te maken en interesses kunnen worden gevolgd. Ook zijn vrije prestatiepunten te behalen. De verdiepingsstof wordt (facultatief) aangeboden. Doorstroming naar het HBO De cognitief ingestelde deelnemer stroomt door naar het “eigen” HBO. In de MBO programma’s bestaat hiervoor ruimte door (facultatief) al HBO onderdelen aan te bieden. Door het individualiseren van trajecten zal er tussen deelnemers verschil in studiesnelheid ontstaan. Deelnemers worden didactisch en door het aanbieden van specifieke vaardigheden ook voorbereid om optimaal door te kunnen stromen naar het HBO. Overleg met HBO collega’s en het bedrijfsleven zal deze aansluiting en doorstroming vergemakkelijken. HBO Aan het huidige onderwijsaanbod voegt het Groenhorst College Almere HBO opleidingen toe. Een nieuwe vestiging in de onmiddellijke nabijheid van het bestaande pand zal hierin vanaf september 2010 voorzien. De opleidingen worden samengebracht in een nieuw gebouw. Dit fungeert als nevenvestiging van de Christelijke Agrarische Hogeschool.
13
Bedrijfskunde en Agribusiness De school zet concreet in op de opleidingen Bedrijfskunde en Agribusiness. Studenten krijgen een opleiding tot bedrijfskundigen op AD- en BA-niveau. Zij kunnen aan de slag binnen de sector Voedsel & Groen. De opleidingen krijgen vanuit een stedelijke context invulling. Concentratie vindt plaats op bedrijfskundige aspecten van groenvoorziening, leefmilieu en gezelschaps- en recreatiedieren. Onderzoek zal uitwijzen of nieuwe opleidingsvarianten bestaansrecht hebben. Het principe work based learning is een rode draad binnen de opleidingen. Bij de totstandkoming van het nieuwe gebouw zoekt de school dan ook nadrukkelijk naar participatie met het bedrijfsleven. Aansluiting zoeken en samenwerken Onderwijskundig zal het studieprogramma vooral aansluiten op de MBO-4 opleidingen van het GCA. Nauwe samenwerking tussen CAH en GCA leidt tot een doorlopende leerlijn MBO - HBO. Hierbij wordt een verkort doorstroomprogramma aangeboden. Dit programma zal ook voor andere MBO-studenten toegankelijk zijn. Daarnaast zoekt de school intensieve samenwerking met andere onderwijsinstellingen. Cursus- en Contractonderwijs (CC) De ontwikkeling van het cursus- en contractonderwijs staat in de komende jaren nadrukkelijk op de agenda. In 2013 is er een volledig ontwikkelde Cursus- en Contractafdeling ontstaan. Het opzetten van cursussen en het invullen van contractonderwijs levert een bijdrage aan de verdere ontwikkeling van het GCA.
’Een leven lang leren’ Naast een vast aanbod voor bedrijven, instellingen en particulieren ontwikkelen we maatwerktrajecten voor dezelfde groepen. Op basis hiervan levert het GCA CC een belangrijke bijdrage aan de doelstelling ’Een leven lang leren’. Ook vormt het een belangrijke verbindende factor tussen het (groene) bedrijfsleven en de maatschappij. Mogelijke samenwerking hierin met andere (interne en externe) partners onderzoeken we voortdurend. Hiervoor zijn de inhoudelijke speerpunten op onderwijskundig gebied weergegeven. Als rode draad is binnen alle afdelingen doorlopend leren binnen doorlopende leerlijnen ingevuld. Het creëren van maatwerk is de ambitie. Kwantitatief gebeurt dit in een levensvatbaar aanbod binnen levensvatbare afdelingen.
15
Groenho
rst Colleg
Heliumw eg 1 1362 ja A lmere Postbus 60080 1320 ab Almere t 036 54 7 72 00 f 036 547 72 01 w w w.gca
lmere.nl
e Almere
Marieke Vester - va n Doorm docent di aelen er verzor ging m 0617 8 4 85 86 e info.alm ere@groe nhor
stcollege
Samen leren
1.3 Zorg: het voorportaal voor ontwikkeling
1.4 ICT: de digitale kennisoverdracht
Het Groenhorst College Almere biedt begeleiding en zorg aan de leerling/deelnemer/student. Als dit gewenst is in overleg met de ouders en/of verzorgers. Het doel hiervan is om hen in staat te stellen zich persoonlijk te ontwikkelen, als voorbereiding op een toekomstige opleiding op beroep en het functioneren in de maatschappij.
Huidige situatie Onze leerlingen/deelnemers/studenten communiceren veelzijdig met als resultaat sociale interactie. ICT speelt hierbij een belangrijke rol. Ook zien we dat binnen het onderwijs ICT-middelen op allerlei manieren bijdragen aan kennisoverdracht.
.nl
In die begeleiding heeft ieder personeelslid een voorbeeldfunctie en de plicht >> aandacht te hebben voor elke leerling/deelnemer/ student, >> betrokkenheid te tonen, >> knelpunten te signaleren. Zorgcoördinator, orthopedagoog, decaan, contact persoon en externe begeleiders leveren specifieke zorg. Zij zijn ondersteunend voor leerlingen/ deelnemers/studenten, ouders, docenten en andere betrokkenen bij ons onderwijs. Naast het bieden van specifieke zorg, stelt het Groenhorst College Almere zich als taak een klimaat te scheppen waarin elk mens zich prettig en veilig voelt.
Ontwikkelingen in de toekomst In de toekomst zal de digitalisering van het onderwijs alleen maar toenemen. Dit betekent dat wij: >> een open en digitaal onderwijsaanbod bieden, >> een digitale leeromgeving scheppen waarin de leerling goed kan opereren, >> doorgaande leerwegen introduceren met een persoonlijk portfolio, >> allerlei webmogelijkheden bieden waar leerlingen gebruik van kunnen maken, >> leren op afstand mogelijk maken. Dit betekent voor de begeleiders van de deelnemers dat zij vertrouwd raken met de ICT- middelen en deze vaardig leren toepassen zodat ICT en het onderwijsleerproces integreren.
17
Organisatie
2 Organisatie: organiseren om te presteren
De organisatie van het Groenhorst College Almere staat voortdurend in dienst van een groeiende, lerende en zich ontwikkelende school. Onderwijsteams In 2013 kent de school een viertal afdelingen: VMBO, MBO, HBO en Cursus- en Contractonderwijs. De ontwikkeling van onderwijsteams in alle afdelingen is ingezet. Deze onderwijsteams zijn verantwoordelijk voor het onderwijs en de organisatie hiervan binnen de afgesproken kaders. Een onderwijsteam wordt aangestuurd door een teamleider. Teamleiders en locatiedirecteur vormen het management van de locatie waarbij de teamleiders vanuit hun functie en taak verantwoordelijk zijn voor hun onderwijsteam. De directeur is eindverantwoordelijk voor het totale locatiebeleid. In de totale organisatie zijn er allerlei taken die vanuit een functie of taak worden vervuld. Dit kunnen taken zijn binnen een onderwijsteam maar ook onderwijsteam overstijgend. Teamleiders zijn hier verantwoordelijk voor. Aansturing ván en (eind)verantwoordelijkheid vóór de ondersteunende diensten liggen bij de locatiedirecteur. Communicatie
Een goede gecoördineerde communicatie draagt zorg voor een efficiënte en transparante organisatie. Binnen de locatie, tussen de locaties van het instituut en naar alle externe contacten brengt de school de communicatieve lijnen in kaart. Processen en randvoorwaarden voor het uitvoeren en onderhouden van de juiste communicatieve vorm zijn vastgelegd. Het benoemen en vastleggen van verantwoordelijkheden en verantwoordelijken is hier debet aan. Ook ontstaat een totaal communicatieplan waarin het hierboven geformuleerde tot uiting komt. ICT ICT staat in dienst van de totale organisatie. In alle administratieve processen binnen de locatie koerst de inzet van ICT op zowel efficiëntie als continuïteit. Dit uitgangspunt leidt tot het continu monitoren van alle ontwikkelingen op dit gebied en de medewerkers blijven scholen. De locatie maakt onderdeel uit van een groter geheel. Daarom is het volgen van één instituutslijn vanuit een aantal motieven verstandig. Motieven zoals kosten, communicatie, veiligheid, infrastructuur, etc. Gebouw De locatie heeft sinds 2006 de beschikking over een nieuw gebouw. Sinds de ingebruikname is er nog een aantal (knel)punten dat om actie vraagt. Binnen het gebouw gaat dit bijvoorbeeld om aankleding en onderhoud. Buiten valt te denken aan onder andere de infrastructuur.
19
Op de langere termijn vindt besluitvorming plaats op: >> een verdere explicitering en profilering in het gebouw van de beroepsgerichte opleidingen, >> de herkenbaarheid van het gebouw in het nieuwe stadsdeel, >> een efficiëntere benutting, >> facilitair beheer. Plaatsing tweede gebouw Het plaatsen van een tweede gebouw, vanwege de komst van HBO, in de onmiddellijke nabijheid van het huidige gebouw, zal voeding blijven geven aan alle facetten van optimale benutting van beide gebouwen en haar terreinen. Profilering door communicatie Het Groenhorst College Almere koerst op een onderscheid op velerlei terreinen. Daar hoort bij dat dit onderscheid ook helder wordt gecommuniceerd naar een veelheid aan relevante doelgroepen. Denk aan ouders, leerlingen en de organisaties waarmee wij samenwerken. Het Groenhorst College Almere zal aan deze communicatie een eenduidige en consistente invulling geven. Het resultaat? Een professionele profilering door een heldere communicatie, op basis van een richtinggevend plan van aanpak. Ook zijn hierin verantwoordelijkheden en budgetten opgenomen.
Samen met en voor elkaar
21
Medewerkers 3 Medewerkers: een meesterlijk middel
Uitgangspunten De ontwikkelingen binnen het onderwijs volgen elkaar in snel tempo op. Deze ontwikkelingen komen ook tot stand door de veranderingen in de maatschappij. De school is onderdeel van die maatschappij en verandert mee. Veranderingen en ontwikkelingen vragen andere competenties van medewerkers. Kritische succesfactor De kwaliteiten en competenties van de medewerkers dragen bij aan het succes van het Groenhorst College Almere. Het personeelsbeleid heeft als uitgangspunt de individuele doelen en competenties van de medewerkers af te stemmen op het uitvoeren van de doelen die staan geformuleerd in het koersdocument. Teamcultuur Binnen het GCA heerst een open klimaat. Hierin wordt veel over visie en koers gesproken, bedoeld om zo een zich ontwikkelende school gestalte te geven. In die cultuur is het essentieel dat er verschillende “teamrollen” zijn: het is belangrijk dat doeners, denkers, sfeermakers en positief kritische medewerkers in een team deelnemen. Ook streven we naar een
evenwichtige verdeling binnen het team, bijvoorbeeld: man/vrouw, leeftijd en culturele achtergrond. Bovenstaande betekent voor iedere medewerker het volgende: De medewerker van het Groenhorst College Almere >> staat achter de missie en visie van de school, >> neemt zijn verantwoordelijkheid, >> is kritisch op zijn eigen functioneren, >> is ontwikkelingsgericht en gaat voor kwaliteit. en >> krijgt de tijd en de ruimte om zijn talenten in te zetten en zichzelf te ontwikkelen ten behoeve van de organisatie. en werkt in een organisatie waar >> de randvoorwaarden zodanig zijn dat hij zijn werk goed kan uitvoeren, >> het personeelsbeleid transparant en duidelijk is. en werkt in een organisatie waar >> een cultuur heerst van openheid, je steun ondervindt van je collega’s en de organisatie (bijvoorbeeld: begeleiding, intervisie). >> een cultuur heerst die is gebaseerd op duidelijkheid, wederzijds respect en vertrouwen.
23
Samen groeien
Externe omgeving 4 Externe omgeving: breed oriënteren, intern presteren
Gaat het om de externe omgeving dan onderscheiden we verschillende ‘schillen’ rond de school. Dit op basis van afstand en betrokkenheid. Per schil formuleren we doelstellingen op het gebied van informatie, participatie, betrokkenheid en invloed op het onderwijsproces en de organisatie. De doelstellingen per schil kunnen per fase van de doorlopende leerlijn verschillen. Vooral in het VMBO nemen ouders/verzorgers binnen de communicatie een bijzondere positie in. In alle fases van de doorlopende leerlijnen speelt het beroepsgerichte karakter van de opleidingen een belangrijke rol. Daarom is een actieve relatie met het bedrijfsleven een speerpunt. Een professioneel, planmatig en succesvol PR- en marketingbeleid moet de bekendheid van het Groenhorst College Almere binnen de verschillende doelgroepen vergroten. De specifieke kenmerken en kwaliteiten van ons onderwijs zijn de kern van de boodschap.
Omgevingsschillen Binnen de externe omgeving onderscheiden we diverse ‘schillen’, zoals: direct betrokken omgeving (ouders, scholen binnen instituut, partners, collega’s), stadsdeel (Almere Poort), stad (gemeente Almere), regio (Flevopolders, Gooi en Vechtstreek, Amsterdam), nationaal, internationaal. Aandachtsgebieden In de communicatie met de omgeving zijn diverse aandachtsgebieden te onderscheiden, zoals: directe en persoonlijke betrokkenheid bij het onderwijsproces, verbetering woon-/werkklimaat, centrumfunctie, kinderopvang, algemene cursussen, specifieke cursussen, VMBO opleiding, brede MBO opleiding, specifieke MBO opleiding, HBO opleiding, specifieke HBO opleiding, kenniscentrum, relatienetwerk voor bedrijfsleven, sector innovatie, kennismakende internationalisering, inhoudelijke internationalisering, internationaal HBO en participatie bij onderwijsinnovatie. Bijzondere rol van ouders Ouders nemen in de externe omgeving een bijzondere plaats in. Vooral in het VMBO, waarin de inbreng van ouders, bijvoorbeeld via de ouderadviesraad, bijzonder gewenst is. Het GCA wil in dialoog met ouders de sfeer in de school en de kwaliteit van het onderwijs bespreken en komen tot voorstellen voor verbetering. In de eerste cursusjaren van het MBO, tot deelnemers 18 zijn, zijn ouders belangrijke gesprekspartners met betrekking tot de studievoortgang van hun kinderen.
25
Actief met alumni Het onderhouden van de contacten met oud-leerlingen en oud-deelnemers realiseren wij via een alumnibeleid. Er wordt een platform gecreëerd waarop alle betrokken partijen elkaar kunnen vinden en contacten kunnen onderhouden. Binding met bedrijfsleven Het VMBO leidt beroepsvoorbereidend op, terwijl het MBO een beroepsopleidend karakter heeft. Het HBO geeft invulling aan leidinggevende en managementvaardigheden binnen de beroepscontext. Cursus- en contractonderwijs vormt een belangrijke schakel in een ‘leven lang leren’ en ondersteunt competentieontwikkeling in de beroepscarrière. Het GCA is door vele netwerken verbonden met het lokale en regionale bedrijfsleven. De relatie met het bedrijfsleven is voor het GCA essentieel voor het vormgeven van haar opleidingen. Het bedrijfsleven heeft een belangrijke stem in de inhoud van de opleidingen, maar ook bij de uitvoering, bijvoorbeeld in de vorm van stage, beroepspraktijkvorming (bpv) en samenwerkingsprojecten. Het actief onderhouden van een relatie met het bedrijfsleven is een speerpunt. Professionele PR & marketing In de communicatie met de externe omgeving hebben PR en marketing een duidelijke rol. Een professionele PR- en marketingafdeling moet denkbeelden, onderwijsconcept en organisatie van het GCA uitdragen. Deze afdeling heeft tot doel de bekendheid van het GCA te verbeteren en planmatig de concurrentiepositie te verbeteren. Wij willen ons vooral profileren
met: doorlopend leren, goed geregelde doorstroommogelijkheden, verkorte trajecten, praktijkgerichte opleidingen in een modern gebouw en leefomgeving. De afdeling moet voor de komende jaren een PR- en marketingplan opzetten, gekoppeld aan een tijdspad en op basis van duidelijk geformuleerde te behalen resultaten. De door de PR- en marketingafdeling ondernomen activiteiten moeten passen in de binnen de aeres groep afgesproken kaders.
27
Colofon Colofon
Uitgave Groenhorst College Almere Heliumweg 1 1362 ja Almere 036 547 72 00
[email protected] www.gcalmere.nl Teksten Ingrid van de Berg Wiebe Bordes Bauke Houtsma Irene Kettenburg Rik Meerema Monique Mulder Jan Post Eindredactie Bauke Houtsma Paul Spendel
Fotografie Toon Hendriks Charles Keijser Concept Ron van de Pol Ontwerp Han Jansen Druk Outhuis en Kemperman Oplage
Januari 2009
Groenhorst College Almere Heliumweg 1 Postbus 60800 1320 ab Almere 036 547 72 00 www.gcalmere.nl
