ÁLLAMI SZÁMVEVŐSZÉK BORSOD-ABAÚJ-ZEMPLÉN MEGYEI ELLENŐRZÉSI IRODA - MISKOLC SZÁMVEVŐI JELENTÉS

ÁLLAMI SZÁMVEVŐSZÉK

BORSOD-ABAÚJ-ZEMPLÉN MEGYEI ELLENŐRZÉSI IRODA - MISKOLC

SZÁMVEVŐI JELENTÉS a szakiskolai fejlesztési programra fordított pénzeszközök felhasználása eredményességének ellenőrzéséről a tokaji Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskolánál

2008. január

3. Önkormányzati és Területi Ellenőrzési Igazgatóság Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Ellenőrzési Iroda 3525 Miskolc, Városház tér 1/C Telefonszám: 46/501-980, faxszám: 46/501 989 Iktatószám: V-1023-12/2007. Témaszám: 881 Vizsgálat-azonosító szám: V0362

Az ellenőrzést végezte: Kányáné Murvai Tünde számvevő

TARTALOMJEGYZÉK

BEVEZETÉS

4

I. RÉSZLETES MEGÁLLAPÍTÁSOK

6

I.

A SZAKISKOLÁKNÁL A SZAKISKOLAI FEJLESZTÉSI PROGRAM ELLENŐRZÉSE

6

1.1. A GAZDASÁG IGÉNYEINEK FIGYELEMBEVÉTELE A SZAKKÉPZÉSFEJLESZTÉS IRÁNYÁNAK, ÜTEMÉNEK KIALAKÍTÁSA SORÁN

6

1.2. A BEVEZETETT SZAKISKOLAI FEJLESZTÉSI PROGRAM HATÁSA A SZAKKÉPZÉS MINŐSÉGÉRE

10

1.3. A SZAKISKOLÁKBAN A SZAKMASZERKEZET ÁTALAKÍTÁSA, A SZAKKÉPZÉS IRÁNT TÁMASZTOTT MENNYISÉGI ELVÁRÁSOK MEGFOGALMAZÁSA

13

1.4. A SZAKISKOLAI FEJLESZTÉSI PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSÁNAK INTÉZMÉNYI FELTÉTELEI

15

II. ÖSSZEGZŐ MEGÁLLAPÍTÁSOK, KÖVETKEZTETÉSEK, JAVASLATOK

17

ZÁRADÉK

19

RÖVIDÍTÉSEK JEGYZÉKE

Törvények felnőttképzési törvény közoktatási törvény szakképzési törvény Szórövidítések fenntartó önkormányzat NSZFI OKJ OM SZFP II. SZÖVOSZ Iskola, intézmény

2001. évi CL törvény a felnőttképzésről 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról 1993. évi LXXVI. törvény a szakképzésről Tokaj Város Önkormányzata Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet Országos Képzési Jegyzék Oktatási Minisztérium Szakiskola Fejlesztési Program II. Szövetkezetek Országos Szövetsége Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola Tokaj

SZÁMVEVŐI JELENTÉS a szakiskolai fejlesztési programra fordított pénzeszközök felhasználása eredményességének ellenőrzéséről a tokaji Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskolánál Az ellenőrzés jogszabályi alapja az Állami Számvevőszékről szóló 1989. évi XXXVIII. törvény 2. § (3), (5) bekezdései, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 120/A. § (1) bekezdése, valamint a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 92. § (1) bekezdése. Az ellenőrzés az Állami Számvevőszék 3. Önkormányzati Területi és Ellenőrzési Igazgatóság V-1023-6/2007. számú (témaszám: 881) ellenőrzési programja alapján történt. Az ellenőrzés célja annak megítélése, hogy • milyen elmozdulás tapasztalható a szakképzés területén a 2003-ban lezárt vizsgálatunk óta eltelt időszakban; • a gazdasági környezet és a szakképzés jogi szabályozásának változásai, a 2003-ban beindított szakiskolai fejlesztési program, valamint a szakképzésfejlesztési stratégia végrehajtása érdekében tett intézkedések milyen hatással voltak a szakképzés eredményességére; • a rendelkezésre álló források, a pénzügyi, statisztikai információs rendszer segítséget nyújtott-e a szakképzés megújulásához; • a munkaerőpiac igényeihez való alkalmazkodás és a szakképzés hatékonyságának növelése érdekében kialakítottak-e szakmai kritériumokat és a költséghatékonyság mérésére szolgáló indikátorrendszert. Ellenőrzött időszak: a 2003/2004. tanévtől a 2007/2008. tanévig, illetve a 2003. gazdálkodási évtől 2007. június 30-ig. Az ellenőrzött szervezet: Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola 3910 Tokaj, Bodrogkeresztúri u. 5. OM azonosító: 029333 Az ellenőrzés időtartama: 2007. november 28. - december 14. közötti időszak.

BEVEZETÉS A Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola 1958-ban kezdte meg működését, mint a SZÖVOSZ Kereskedelmi Szakmunkástanuló Iskolája. 1975 után a SZÖVOSZ fennhatósága alól került a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Tanácshoz, hivatalos neve Zalka Máté Kereskedelmi Szakmunkásképző Intézet lett. 1986-ban került az iskola a tokaji Városi Tanácshoz. Jelenlegi nevét 2000-ben kapta. Fő profilja kezdetektől fogva a szakemberek képzése a kereskedelem és az idegenforgalom számára. A szakképzéssel szemben támasztott új követelményeknek megfelelően 1992 óta a hagyományos szakmunkásképzést fokozatosan felváltotta a korszerűsített OKJ-s szakképzés, illetve új szakközépiskolai szakok oktatása. Az eredményes munkát számítógéptermek, nyelvi labor, szaktantermek, MultiCenter és taniroda segítik. Az iskola többcélú - közös igazgatású - középfokú oktatási intézmény, amelyben szakiskola, szakközépiskola és kollégium működik. Fenntartója és felügyeleti szerve Tokaj Város Önkormányzata, működése a teljes megyére kiterjed. Önálló jogi személyként működik, gazdálkodását tekintve részjogkörű, részben önállóan gazdálkodó költségvetési szerv, könyvvezetési, számlakezelési, költségvetés-tervezési, ellenőrzési és ellátási feladatait a Városi Kincstár látja el. Ingatlanvagyonának tulajdonosa a Tokaj Városi Önkormányzat. Az intézmény alapító okirata szerint 57-féle szakképesítés körében készíthet fel iskolarendszerű szakmai vizsgára tanulókat, illetve iskolarendszeren kívüli regisztrált - képzésben 47-féle szakot oktathat. Az iskola szakközépiskolai képzési formában jelenleg vendéglátás-idegenforgalom, illetve kereskedelemmarketing, üzleti adminisztráció szakmacsoportban oktat. A szakiskolai kétéves elméleti képzést követően a tanulók a gyakorlatban is megismerkednek az általuk választott szakma fogásaival, s így szereznek szakmunkás bizonyítványt négy év alatt. A kétéves, érettségit adó képzést azok számára kínálják, akik már rendelkeznek szakmunkás-végzettséggel, de ismereteiket tovább szeretnék bővíteni. Felsőfokú, akkreditált képzés a 2003/2004-es tanévtől működik az intézményben, ebben a képzési formában a Budapesti Gazdasági Főiskolával, illetve a Szolnoki Főiskolával együttműködve idegenforgalmi szakmenedzser, valamint kereskedelmi szakmenedzser, európai uniós ügyintéző, nemzetközi szállítmányozási és logisztikai szakügyintéző és külgazdasági üzletkötő szakokon. Az intézmény az oktatási feladatokon kívül kollégiumot is működtet. A szakképző évfolyamokon a gyakorlati képzés kizárólag iskolán kívüli gyakorlóhelyeken történik. Az intézmény összes (szakiskolai, szakközépiskolai, illetve szakképzésben résztvevők) tanulói létszáma a vizsgált időszakban 602 - 726 fő között, az összes teljes munkaidős pedagógus létszám pedig 47-52 fő között volt. Az oktatott szakmák száma nem változott. Az új OKJ életbelépésével csak az oktatott szakmák struktúrája, illetve elnevezése változik, és ehhez kapcsolódóan bővül a szakmaválasztás lehetősége. Az iskola a 2006/2007-es tanévtől vett részt az Oktatási Minisztérium által kiírt SZFP II. programban. A program a képzéshez kapcsolódóan a hátrányos helyzetűek reintegrációjára, a közismereti oktatás és szakmai alapozás megújítása-

ra, a szakképzési évfolyamokon módszertani fejlesztésre, szakiskolai mérésértékelésre, szakiskolai önfejlesztésre, valamint minőségfejlesztésre irányult. A program általános célja volt, hogy korszerűsítse a pedagógusok ismereteit, javítsa a szakképzés minőségét, növelje a végzettek elhelyezkedésének esélyeit. A tanulóknak adjon megbízható alapot a sikeres szakmai életúthoz elengedhetetlen ismeretek, az idegen nyelvi és informatikai kompetenciák bővítéséhez. A program további elemei az eszközfejlesztés és monitoring voltak. Az intézmény a pályázatban való részvételtől elsősorban a hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzetű tanulók reintegrációját várja el, hiszen a térségben sajnos meglehetősen magas ezen gyermekek aránya. A programban a 2006/2007-es tanévben a szakiskolai 9. évfolyamon tanulók teljes létszámban, a 2007/2008-as tanévtől mind a 9, mind a 10. évfolyamon tanulók teljes létszámban vesznek részt. A program befejezése a 201 l-es évben várható.

I. RÉSZLETES MEGÁLLAPÍTÁSOK 1.

A SZAKISKOLÁKNÁL A SZAKISKOLAI FEJLESZTÉSI PROGRAM ELLENŐRZÉSE

1.1.

a gazdaság igényeinek figyelembevétele a szakképzésfejlesztés irányának; ütemének kialakítása során

1.1.1.

A Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola a szakképzésfejlesztéssel kapcsolatos távlati céljai meghatározásához a gazdaság szereplői véleményének megismerése érdekében dokumentáltan nem végzett felmérést, azonban - a fejlesztési támogatás révén is - kapcsolatban áll a helyi vállalkozókkal és szóbeli információi vannak azok munkaerő igényeiről. Az iskola szakképzésben részt vevő tanulói alapvető munkaerő-bázisát képezik a különböző kereskedelmi vállalkozásoknak, melyek Tokaj és környékének meghatározó elemei az ide áramló turisták, az idegenforgalom miatt. A tanulók már a szakmunkásbizonyítvány megszerzése előtt nagyon keresettek a kereskedelmi vállalkozásoknál, élelmiszer- és vegyi áru-kereskedésekben, ABC-áruházakban, egyéb vendéglátóipari egységekben, különösen szezonálisan. Az intézmény a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával (a továbbiakban kamara) nem kötött együttműködési megállapodást, azonban kapcsolatuk folyamatosnak és rendszeresnek mondható. Mind telefonon, mind személyesen történtek egyeztetések a vizsgált időszakban, illetve a szakmai tanácsadó testületbe a kamara is delegált egy tagot, aki tanácsaival segítette a közös munkát. Volt már közös pályázati kapcsolatuk is, melynek során az iskola, a kamara, illetve a Közoktatási Ellátási Körzet (társulás) működött együtt. Az intézmény és a kamara szorosan együttműjködik a 11-12. évfolyamos szakiskolai tanulók gyakorlati helyeinek megszervezésében, azok felügyeletében, ellenőrző látogatásaiban. A kamara köti a tanulók tanulószerződéseit a gyakorlóhelyekkel, mely szintén állandó kapcsolattartást igényel. Rendszeresen részt vesznek szakmai, szakképzési jellegű közös továbbképzéseken, tájékoztatókon. Az iskola a közoktatási törvény előírásainak megfelelően stratégiai céljai, szakmai, pedagógiai feladatai meghatározására kidolgozta pedagógiai programját, melyben meghatározta a szakképzés megújítására kitűzött célokat is. A pedagógiai programot 2004. augusztus 25-én fogadták el1. Az intézmény a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) kormányrendelet módosításának előírását betartva, 2007. augusztusában felülvizsgálta pedagógiai programját, melyet a fenntartó ön-

1

A fenntartó önkormányzat Képviselő-testülete az intézmény pedagógiai programját a 3633/Tk. 157/Öh. 2004. (VIII. 25.) számú határozattal fogadta el.

kormányzat a 4034/Tk. 127/Öh. 2007. (VIII. 29.) számú határozatával fogadott el. A programban meghatározták az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, főbb céljait, feladatait, eljárásait, eszközeit és módszereit. Küldetésüknek tekintették olyan szolgáltató iskola létrehozását, melynek alapvető feladata a ténylegesen érzékelhető igények kielégítése, sokféle érték közvetítése, amely nemcsak a hagyományos teljesítményt és tudást értékeli, hanem nyitott tanítványai sokszínű képességeinek irányába. A pedagógiai program részletesen tartalmazta: •

a személyiségfejlesztéssel és a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat;

• a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységeket; • a szociális hátrányok enyhítését segítő pedagógiai tevékenységeket; • a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatokat; • a tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységeket; • a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységeket. A központi kerettanterv előírásaira tekintettel meghatározták az iskola általános műveltséget megalapozó szakaszának helyi tantervét, illetve a szakmai programot. A helyi tanterv tartalmazta a tankönyvek, és más taneszközök kiválasztásának elveit, az iskolával létesített tanulói jogviszony fenntartásának, azaz a magasabb évfolyamára lépés feltételeit, a számonkérés követelményeit, formáit, rendjét, az értékelés lehetséges formáit. A szakmai program tartalmazta az oktatott szakmákat, azok követelményeit, a szakmai, személyes, társas, módszertani kompetenciákat, a szakmai követelménymodulokhoz rendelt tanegységeket és azok óraszámát, a továbbhaladás feltételeit. i

A pedagógiai program és a képzési struktúra összhangját biztosították, mivel csak olyan szakirányokat indítottak, melyek szerepeltek a programban. Az iskola felvételi tájékoztatójában szintén csak a pedagógiai szakmai programban szereplő szakmákat jelöltek indításra. Az intézmény 2004. augusztus 25-én elfogadta minőségirányítási programját. A program felülvizsgálatára 2006. június 30-án, utolsó módosítására a 2007. május 30-án került sor2. A minőségirányítási programban megfogalmazták a fenntartó elvárásait, meghatározták a minőségpolitikát, a minőségirányítási rendszer elemeit, szerepeltették a jövőben (rövid, közép és hosszú távon) fejleszteni kívánt területeket. Célul tűzték ki a hatékony együttműködést a

2

A minőségirányítási programot a fenntartó 2004-ben a 3631/Tk., 155/Öh. 2004. (VIII. 25.) számú, 2007-ben a 2869/Tk., 85/Öh. 2007. (V. 30.) számú határozatával fogadta el.

helyi és kistérségi szakmai és szolgáltató intézményekkel (partnerek igényeinek folyamatos mérése, szükségleteinek figyelembevétele a képzési struktúra alakulásán belül), melynek eredményeként a képzésben résztvevők elhelyezkedési esélyeinek javulását várják. Feladatként a partnerazonosítást, a felmérés lebonyolítását, intézkedési terv készítését, valamint a beavatkozás ellenőrzését jelölték meg. Rövidtávú feladatként a differenciált képességfejlesztés biztosítását, a versenyekre történő felkészítést, részvétel biztosítását, tanulmányi és szakmai kirándulások szervezését, a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását, szakmai továbbképzéseken való részvételt, továbbtanulásra való felkészítést, nyomon követést határoztak meg. Középtávú feladatok a pályaorientáció, az idegen nyelv oktatásának fejlesztése érdekében meglévő külkapcsolatok ápolása, diákvállalkozások alapítása, a nevelést-oktatást segítő eszközök korszerűsítése, bővítése voltak. Hosszú távon tervezték, hogy a tanulók többsége szerezzen ECDL szintű számítástechnikai ismereteket, az adott tanulói célcsoport szerezzen alapfokú, illetve középfokú nyelvvizsgát, valamint új képzési formák beindítását. Az iskola alapító okiratát az intézmény vezetése minden alkalommal igény szerint módosította, melyeket a fenntartó önkormányzat Képviselő-testülete határozataival jóváhagyott. Az utolsó módosításra 2007. március 6-án került sor szakfeladatok megszűnése, illetve bővülése miatt. Az iskola SzMSz-ét a Képviselő-testület Oktatási bizottsága jóváhagyásával több alkalommal, az előírásoknak megfelelően módosították. 1.1.2.

Az intézmény TISZK-be még nem lépett be. A fenntartó önkormányzat tervei között szerepel a gyöngyösi Károly Róbert Főiskola által szervezett szakképzésszervezési társasághoz történő csatlakozás. A szakiskola tanulólétszáma alapján nem volt kötelezett szakmai tanácsadó testület létrehozására. A tanácsadó testület azonban a felnőttképzési törvény 14. §-a alapján már 2005-ben megalakult és ellátta mindazon feladatait, melyet a jogszabály részére előírt. A testület az intézmény képzési szerkezetének átalakításához igénymeghatározást, véleményezést nem adott. A fenntartó Képviselő-testülete a 2004-2006. évekre szóló közoktatási, feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és fejlesztési tervében határozott meg igényeket a szakképzés orientálására, illetve az intézmény minőségirányítási programjában fogalmazta meg elvárásait. A fejlesztési tervben az iskola szakmaszerkezetének tervezett átalakítására vonatkozóan a fenntartó nem tett ajánlást. A tervben kiemelkedő szerepet kapott az idegenforgalom, a turizmus, mellyel szorosan összefügg a turisták igényes, európai szintű kiszolgálása, a kultúrált kereskedők iránti igény. A fenntartó feladatként fogalmazta meg az intézmény felé a szakképzési profilok és a valós (munkaerő-piaci) igények összhangját, a beiskolázási mutatók figyelemmel kísérését, a személyi és tárgyi feltételek alakulásának nyomon követését, a helyi és országos mérések szakmai elemzését. A minőségirányítási program szerint a fenntartó szakiskolával szembeni elvárásai az általános képzés színvonalának javítása, a szakképzés szerkezeti és tartalmi változásaiból adódó célok megfogalmazása, a tudatos beiskolázás, a pi-

acképes szaktudás nyújtása, a partnerkapcsolatok kiépítése, bővítése, a belső ellenőrzési, mérési, értékelési rendszer működtetése, taneszköz fejlesztés voltak. 1.1.3.

A vállalkozóktól kapott fejlesztési támogatás (szakképzési hozzájárulás) a szakképzési rendszer fejlesztésének egyik forrása volt az intézménynél, mely a felhalmozási bevétel jelentős, 58% - 100%-át tette ki a vizsgált idő3 szakban . A 8. számú tanúsítvány adatai alapján a 2003-2007. I. félév között 4 148 (évente 31-35) vállalkozótól, összesen 61 544 ezer Ft támogatáshoz jutottak. Az egy szakiskolai tanulóra jutó támogatás a vizsgált években 31,3 - 101,9 ezer Ft között mozgott. Az átvett fejlesztési támogatás összege az együttműködési megállapodások értelmében a gyakorlati képzés tárgyi feltételeinek javítását szolgáló eszközök és berendezések fejlesztését szolgálta. A támogatásból könyvespolcok, műsoros DVD-k, számítógépek, számítógépasztalok, székek, telefon és fax készülék, elektromos írógép, nyomtató, irodai nyomtatványok, szoftverek, audiovizuális eszközök, tankönyvek, szakkönyvek, a tanpanzió és a szakmai oktatóterem berendezéseinek beszerzését valósították meg. A megvizsgált együttműködési megállapodások szerint a fejlesztési támogatást adó vállalkozások a támogatás nyújtásakor a beiskolázási szerkezetre vonatkozó igényeket konkrétan nem határoztak meg. A támogatás összege egy esetben sem lépte túl a költségvetési törvényben meghatározott iskolai szakmai gyakorlati képzési normatíva fajlagos összegének háromszorosát5. Az intézmény a tárgyévben kapott támogatást az átvétel évét követő december 31-ig felhasználta. A felhasznált támogatás összege 58 207 ezer Ft volt. A 9. számú tanúsítvány az intézmény felhalmozási forrásainak és kiadásainak alakulását mutatja a 2003-2007.1. féléve között. A felhalmozási célra átvett állami támogatás összege 13 646 ezer Ft, a Képzési Alaprészből kapott támogatás 17 407 ezer Ft, egyéb forrásból származó támogatás pedig 2815 ezer Ft volt a vizsgált időszakban. A támogatások legjelentősebb tétele a vállalkozásoktól átvett fejlesztési támogatás volt, mely az összes felhalmozási forrás mintegy 68%át tette ki. A felhalmozási (beruházási) kiadások összege 79 193 ezer Ft volt a vizsgált időszakban. Az intézmény beiskolázási szerkezete fennállása óta folyamatosan változik, a munkaerőpiac aktuális igényeinek megfelelően. Ezzel összefüggésben indították el a szakközépiskolai képzést, a kereskedelem-marketing, valamint a vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoportos képzéseket, a kétéves,

3

2003-ban 97%, 2004-ben 100%, 2005-ben 58%, 2006-ban szintén 58% volt az átvett fejlesztési támogatás aránya a felhalmozási forrásokon belül. 4 Az átvett és a felhasznált fejlesztési támogatás nem egyezett meg, az előző évről áthozott összeg miatt. 5 2006. január 1-től az egy főre jutó fejlesztési támogatás - a tárgyi eszköz átadás kivételével - legfeljebb az iskolai szakképzéshez biztosított gyakorlati képzési normatíva háromszorosa lehet.

nappali rendszerű, érettségit adó képzést, a felsőfokú szakképzést (2003), valamint a távoktatásos főiskolai képzést (2007). Ehhez kapcsolódik továbbá a szakmaszerkezet, illetve képzési szerkezet átalakítása az új OKJ jegyében, valamint a modulrendszerű oktatás bevezetése. A szakiskolai képzésnél a modulrendszer széles képzési skála megvalósulását teszi lehetővé. Az iskola a Munkaügyi Központtól a térség munkaerőigényére vonatkozóan igen, a végzett tanulók elhelyezkedésére vonatkozóan viszont nem rendelkezett információval. A szakiskolában szakképzettséget szerzett tanulók elhelyezkedéséről konkrét információjuk 70-80%-os arányban volt, hiszen többségük további tanulmányokat folytat az intézményben. A keresett szakmák beiskolázási létszámának emelésére az intézmény tett intézkedést (helyi és megyei sajtóban hirdettek, illetve közel száz településen pályaorientációs szülői értekezleteket, tájékoztatókat tartottak). A telített szakmák képzésének csökkentésére nem történt intézkedés, mivel inkább hiányszakmákat oktat az intézmény (pl. idegenforgalmi képzés, valamint élelmiszer- és vegyiáru kereskedő). Az oktatási szerkezeten belül a vizsgált időszakban nem történt változás.

1.2.

a bevezetett szakiskolai fejlesztési program hatása a szakképzés minőségére

1.2.1.

Az intézmény először a 2003-as tanévben pályázott a Szakiskolai Fejlesztési Program keretén belül (SZFP I-re), azonban akkor formai hiba miatt nem nyert. Az SZFP II. programra benyújtott pályázatuk azonban sikeres volt. Az iskola azért döntött az SZFP II. programba való bekapcsolódás mellett, mert úgy látta, hogy mindenképpen érdemes a szakképzésre energiát fordítani, és megtalálva az új utakat, lehetőségeket és módszereket, korszerűbb és minél gyakorlatiasabb tudást biztosító szakképzésre koncentrálni. Véleményük szerint fontos szerepet töltenek be a régió szakképzésében és minden lehetőséget meg kell ragadniuk, melyek hozzájárulnak a minőségi szakképzés továbbfejlesztéséhez. A pályázat segítségével módszertani kultúrájukat gazdagítva színvonalasabb szakmunkásképzésben, a tanulási nehézségekkel küzdő, illetve hátrányos helyzetű szakiskolás tanulók jobb elhelyezkedési esélyében bíztak. Céljuk volt, hogy a demográfiai hullámvölgy ellenére stabil bázisa maradhassanak körzetük szakképzési rendszerének és modern, hatékony módszerekkel vonzóvá tegyék az intézményt az ezirányban továbbtanulni szándékozók számára. A pályázati kiírás közismert volt az intézményvezetés részére, a kiírás valamint beadás között eltelt idő a megalapozott pályázat benyújtásához elegendő volt6.

6

A pályázat kiírására 2005. szeptemberében került sor, a benyújtás határideje 2005. november 28-a volt. Az intézmény a pályázatot 2005. november 28-án nyújtotta be az Oktatási Minisztérium felé. 10

A pályázati kiírásban megfogalmazott célkitűzéseket kellően konkrétnak találták és általában véve számon kérhetőnek. Mind a térség, mind az iskola szempontjából pedig jelentősen innovatívnak, hiszen új tanítási módszereket, munkaformákat honosított meg, mely hozzájárul a rugalmas, kompromisszumkész, az alapkompetenciákat preferáló szemléletmód kialakításához. Az intézmény 2006. november 22-én regionális konferenciát szervezett az SZFP I. és II. programban részt vevő iskolák számára, melynek célja a tapasztalatok átadása, információcsere volt. A pályázatban való részvételt a fenntartó támogatta, egyben garanciát vállalt arra, hogy a pályázaton elnyert támogatásból beszerzett eszközök üzembe helyezésétől számított legalább öt évig a pályázatban megjelölt célt szolgáló működtetés feltételeit biztosítja. (A fenntartó gondoskodott a helyettesítések díjazásáról, illetve az utazási költségek térítéséről.) A pályázatot készítő felkészültsége megfelelő volt, fenntartói szakmai segítségnyújtásra nem volt szükség. Az intézményvezetés véleménye szerint a pályázat elbírálásánál a döntéshozó figyelembe vette az iskola térségi innovációs szerepét. 1.2.2.

Az OM Alapkezelő Igazgatóságával, illetve az NSZI-vel (jelenleg NSZFI) kötött szerződések szerint az intézmény az SZFP II. program keretében összesen 9615 ezer Ft-ot nyert el, melyből regionális konferencián való részvételre 500 ezer Ft, eszközbeszerzésre 5215 ezer Ft, PR-tevékenységre, könyvtárfejlesztésre 185 ezer Ft, nyelvi továbbképzésre, ECDL vizsgára 440 ezer Ft, továbbképzésekre, módszertani fejlesztésre, minőségfejlesztésre, mérés-értékelésre 3275 ezer Ft jutott. Térítés nélkül átvettek továbbá egy 666 ezer Ft értékű tantornyot, valamint tanulói projektcsomagokat, földgömböt, fényképezőgépet. Az elnyert támogatásból ténylegesen 9486 ezer Ft-ot használtak fel, az eltérés (129 ezer Ft) nyelvi képzésre fel nem használt összegből adódik, melyet 2007. február l-jén visszautaltak az NSZFI felé. Az iskola a pályázati feltételekben szereplő aktuális elszámolási kötelezettségének eleget tett. A program végrehajtását külső szervezet a helyszínen még nem ellenőrizte.

1.2.3.

Az SZFP II. program a 2006/2007-es tanévvel nem fejeződött be. Az intézmény által elkészített program-előrehaladási jelentés tartalmazta az infrastrukturális fejlesztés, eszközállomány bővítés adatait, a személyi feltételeket, a már lezajlott képzéseket, továbbképzéseket, önképzéseket, illetve egyéb szervezési kérdéseket, átalakításokat, változásokat. A mérés-értékelési, közismereti oktatási, valamint szakmai alapozási munkákat helyszíni szakértők segítették. Az oktatási módszerek, melyeket a program alapján a gyakorlatban már alkalmaz az intézmény a 11-12. évfolyamos (szakképző) osztályokban az alábbiak: • projektmódszer bizonyos tanítási órákon; • változatos munkaformák alkalmazása tantárgy-specifikusán; • modulrendszerű oktatás. 11

Az intézmény a program segítségével az alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkező fiatalok részére előkészítő (felzárkóztató) képzést nem indított be, illetve nem is tervezi a beindítását. A szakiskola 9. évfolyamán tanulók létszáma a 2003/2004, illetve a 2007/2008as tanéveket összehasonlítva 57-65 fő között, a 10. évfolyamon tanulóké 45-59 fő között változott. A 9. évfolyamon a 2003/2004-es tanévhez képest a 2007/2008-as tanévben 10,8%-os csökkenés, míg a 10. évfolyamon 10,6%-os növekedés mutatkozik. A szakképzésben részesülő szakiskolai tanulók száma a 11. évfolyamon 16,4%-kal, a 12. évfolyamon 2,4%-kal csökkent a vizsgált időszakban. 1.2.4.

Az intézmény a pályakövetés rendszerét kialakította, illetve jelenleg van módosítás alatt. A pályakövetésből eredő információjuk már van, azt az iskolai döntéseknél figyelembe veszik. Az SZFP hatása a végzett tanulók elhelyezkedési esélyeinek javulásában még nem mérhető. A végzett tanulók részére készítettek egy kérdőívet, melyben elhelyezkedésükről, továbbtanulásukról várnak információkat. A kérdőíveket a volt osztályfőnökök segítségével juttatják el, akik e-mailben, levélben, illetve telefonon tartják a kapcsolatot volt diákjaikkal. A diákok visszajelzése 35-40%-os arányú. Az SZFP II. program nem egészen másfél éve folyik, így a célok teljesüléséről egyelőre nem sok információval rendelkeznek, hiszen nem volt még a programban részt vett végzős osztályuk. Az intézményvezetés véleménye szerint a programban részt vevő osztályok tanulói jó úton haladnak a projektmódszer elsajátításában, folyamatosan fejlődnek alapkompetenciáik, jó irányba alakul vitakultúrájuk, megtanulják kezelni a konfliktusokat, tapasztalatokat szereznek a közös tevékenységekhez, melyek jó alapot jelentenek majd későbbi munkába állásukhoz. Az iskola jó kapcsolatokkal rendelkezik a gyakorlati helyet biztosító cégekkel, vállalkozásokkal, ez növeli annak esélyét, hpgy a gyerekek a későbbiekben munkahelyet találjanak. A régióban hiányszakmában képeznek tanulókat, ez is a munkába állás esélyét növelő tényező. A szakiskolai tanulók tanulmányi eredményeinek, valamint bukásának, lemorzsolódásának alakulását az SZ/2/a és SZ/2/b számú tanúsítványok tartalmazzák. Az SZFP-ben résztvevő tanulóknál a 9. évfolyamon a 2006/2007-es tanévben 3,3 volt a tanulmányi átlag, amely az előző tanévekhez képest amikor még nem vettek részt a programban - közel 18%-os javulást mutat. Az SZFP-ben résztvevőknél a bukott tanulók száma is csökkenést mutat a korábbi évekhez képest (a csökkenés mértéke a 2003/2004-es tanévhez képest 50%-os, a 2004/2005-ös tanévhez viszonyítva 31%-os, a 2005/2006-os tanévhez képest pedig 10%-os). A 2005/2006-os tanévben a lemorzsolódás aránya az SZFP-ben részt nem vevő tanulóknál a 2003/2004-es tanévhez viszonyítva mindhárom évfolyam esetében javult. Az SZFP-ben résztvevőknél a lemorzsolódás aránya a létszámhoz viszonyítva az előző, 2005/2006-os tanévhez viszonyítva 5,5 százalékponttal magasabb. A sikeres szakmai vizsgát tett tanulók száma a 2003/2004-es tanévben 67 fő, a 2006/2007-es tanévben 59 fő volt.

12

A szakiskolai pedagógusok létszáma a 2003/2004. tanévi 7 főről a 2007/2008as tanévre 28,6%-kal (2 fővel) nőtt. A 2007/2008-as tanévben a ténylegesen foglalkoztatottak létszámából 100% volt az aktív korú pedagógus. 1.2.5.

Az intézmény az összehasonlító értékelésre kialakított mérés-értékelés indikátorait használja. Részt vettek a 2006-ban, illetve 2007-ben megrendezett kompetencia-mérésben. Az egyes kompetenciaterületek fejlődése a szeptemberi mérések alkalmával vizsgálható. Problémaként említették meg, hogy a mérés lezajlik a 9. évfolyamon (bemeneti mérés), illetve a 10. évfolyamon (nyomon követő mérés), de a további években ez már nem történik meg, így igazából hosszú távon nem tudják nyomon követni az egyes kompetenciaterületek fejlődését. Több objektív tantárgyi mérés pontosabbá tehetné a fejlődés vizsgálatát. A projektmódszer meghonosítása sikeresnek mondható az SZFP-s osztályokban. A 2006/2007-es tanévben több projekthét került megrendezésre, melyek a megadott témák köré szerveződtek. A projekthetek időpontja az iskola éves munkatervében került rögzítésre. A munkaterv készítése komoly szervezési feladatot jelentett az intézmény számára, hiszen meg kellett oldani a pedagógusok helyettesítését, új órarendet kellett kialakítani. Igény mutatkozott a pedagógusok részéről a projekthetek előtt egy előzetes megbeszélésre, ahol egyeztették egymással, hogy ki mit szeretne csinálni és az eszközigényt is ekkor állították össze. Minden projekthét után tartottak egy záró megbeszélést, ahol elmondták tapasztalataikat. Az intézményvezetés véleménye szerint a tanulók motivációja az SZFP II. program hatására egyértelműen pozitív irányba mozdult el. Ennek legfőbb oka az, hogy sikerélmények érik őket a projektrendszerű oktatás során, könnyebben szereznek jobb érdemjegyet, változatosabb órákon, változatosabb munkaformákkal dolgoznak, motorikus képességeik is érvényesülhetnek, jobban kiegyenlítődnek az egyének közötti tudásbeli különbségek. A program negatívumaként említették a pedagógusok leterheltségét, a túl sok adminisztrációt, adatgyűjtési feladatot, illetve azt, hogy a tanjításra, a gyerekekkel való foglalkozásra az előzőek miatt kevesebb idő jut.

1.3.

a szakiskolákban a szakmaszerkezet átalakítása, a szakképzés iránt támasztott mennyiségi elvárások megfogalmazása

1.3.1.

A szakmai célkitűzések folyamatosan változtak az intézményben. Mindezek tükröződtek a pedagógiai programjukban, a szakmai programjaikban, a szakmai- és vizsgakövetelményekben, valamint az alapító okiratukban. A felsorolt dokumentumokat, illetve azok aktuális módosításait a fenntartó jóváhagyta. A pedagógiai szakmai program új OKJ életbelépése utáni módosítása megtörtént, azt a fenntartó határozattal jóváhagyta (a jóváhagyó határozat száma a jelentés 1.1.1. pontjában szerepel).

13

A pedagógiai programmódosításhoz a gazdasági kamara, illetve a szakmai tanácsadó testület véleményét nem kérték ki. Az intézményvezetés véleménye szerint azért nem, mert alapvető változás nem történt. 1.3.2.

Az érvényben lévő pedagógiai program szerint új szakma oktatását nem tervezték, illetve a módosítás során (rövid távon) sem terveznek. A moduláris oktatás bevezetése megtörtént az intézménynél. A szakmai tantervek, a központi vizsgakövetelmények, valamint a személyi-, tárgyi- és anyagi feltételek rendelkezésre állnak. A gyakorlati képzéshez megfelelő minősített gyakorlóhely rendelkezésre áll ugyan az intézményben, azonban csak iskolán kívüli gyakorlóhelyeken képeznek tanulókat. Az iskola legmeghatározóbb külső gyakorlóhelye a Tokaj Coop Zrt., szakmai kapcsolatuk sokéves múltra tekint vissza. Az oktatásban és a vállalkozói szférában végbement számos változás ellenére ez a kapcsolat mindvégig problémamentes volt, egymás kölcsönös segítése, az előrevivő, konstruktív szándék jellemezte mindkét fél részéről. A szakiskolai képzésben részt vevő helybeli, illetve bejáró tanulók is gyakran választják gyakorlati helyként a Zrt. Városban működő boltját. A jó kapcsolatot mutatja, hogy az áruház jelenlegi dolgozóinak nagy többsége az intézményben végzett diák, aki már gyakorlatát is ebben a boltban töltötte. A pedagógusok rendszeresen részt vesznek továbbképzéseken, egyrészt az SZFP II. programhoz, másrészt az új OKJ bevezetéséhez kapcsolódóan (önfejlesztés, mérés-értékelés, közismereti oktatás és szakmai alapozás, szakmai tanárok idegen nyelvi képzése, külföldi nyelvtanfolyamok, számítástechnikai képzés, minőségirányítási terület képzései). A továbbképzésen részt vevő oktatók helyettesítése megoldott az intézménynél. Az iskolán kívüli gyakorlóhelyen képzett tanulók száma a 2003/2004-es tanévről a 2007/2008-as tanévre 11 fővel (11%-kal) csökkent. A 2003/2004-es, illetve a 2004/2005-ös tanévben kizárólag együttműködési megállapodás alapján, a 2005/2006-os tanévben 43-57%-os arányban együttműködési megállapodás, illetve tanulószerződés alapján, a 2006/2007-es tanévtől pedig kizárólag tanulószerződés alapján képeztek tanulókat a külső gyakorlóhelyeken. A szakiskolában foglalkoztatott pedagógusok végzettségét az SZ/4. számú tanúsítvány adatai tartalmazzák. A szakos ellátottság 100%-os, minden tantárgyat szakos tanár tanít.

1.3.3.

14

Az intézmény beiskolázási szerkezete fennállásuk óta folyamatosan változott a munkaerőpiac aktuális igényeinek megfelelően. Elindították a szakközépiskolai képzést, a kereskedelem-marketing, valamint a vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoportos képzést, a kétéves, nappali rendszerű, érettségit adó képzést, 2003-ban bevezették a felsőfokú szakképzést, valamint távoktatásos főiskolai képzést indítottak be 2007. szeptemberében. Az új OKJ bevezetésével az intézmény beiskolázási szerkezete nem változott.

Az új oktatási módszer - projekt oktatás - bevezetése nem jelentett problémát, a pedagógusok egyenletes leterheltsége és a kötelező óraszámok kitöltése biztosított volt. A szakiskola a szakmaszerkezeten belül az átjárhatóságot biztosítani tudja, erről a felvételi tájékoztatókon szóban is történik ismertetés. A kompetenciákat nem teljesítő tanulók továbbhaladását iskolán belül nem tudják megoldani. Aki nem teljesít, az évet ismételhet (a kompetencia fejlesztés tanórán kívül folyhat, ahol fejlesztő foglalkozásokon vehetnek részt a tanulók).

1.4.

a szakiskolai fejlesztési program megvalósításának intézményi feltételei

1.4.1.

Az intézménynél a szakképzés finanszírozása a vizsgált időszakban két jelentős forrásból tevődött össze: egyrészt az állami költségvetési törvényben évente meghatározott normatív hozzájárulásból, másrészt a vállalkozóktól átvett fejlesztési támogatásból. Az SZFP II. program révén további jelentős anyagi támogatásra tettek szert. A támogatás egyrészt különböző képzések, önfejlesztő tanfolyamok, másrészt eszközbeszerzések formájában valósult meg. (Az SZFP II. keretében kapott pénzbeni és természetbeni támogatást az SZ/7. számú tanúsítvány szemlélteti.) A vizsgált időszakban a szakiskola pénzügyi forrásai bővültek, az állami támogatás aránya a szakiskolai összbevételen belül emelkedett. A fenntartó kiegészítő támogatást sem a működéshez, sem pedig a felhalmozáshoz nem nyújtott. A felhalmozási célra nyújtott állami támogatás, valamint az egyéb felhalmozási források és kiadások alakulását az SZ/9. számú tanúsítvány szemlélteti. A felhalmozási források összege a 2003-2006. évek között 95 412 ezer Ft, a felhalmozási kiadásoké 79 193 ezer Ft volt. i

A szakiskola bevételeinek és kiadásainak alakulását az SZ/5., illetve SZ/6. számú tanúsítványok mutatják be. A szakképzéssel összefüggő szakfeladatokon elszámolt tényleges bevételek és tényleges kiadások 2003-ról 2006-ra mintegy 86%-kal nőttek. A szakképzéssel összefüggő szakfeladatok költségeinek összes költséghez viszonyított részaránya a vizsgált időszakban 23-31% között alakult. A szakképzéssel összefüggő bevétel a 2003. évi összes költségvetési bevételhez viszonyítva 23% részarányt jelentett, míg a 2006. évi részarány 29% volt. Az intézményi vagyon működtetésének költségei szintén emelkedtek a vizsgált időszakban, mintegy 56%-kal. Az SZFP II-höz elnyert támogatás a pályázati célkitűzések megvalósítását biztosította. Az intézmény a képzés korszerűsítéséhez további, decentralizált forrásra is pályázott, illetve nyert összesen 17 264 ezer Ft-ot a vizsgált időszakban. A decentralizált pályázatokkal minden évben a csúcstechnológia fejlesztését támogatják (projektor, multimédiás munkaállomás, irodai szoftvercsomag, szerver, lézernyomtató, színes nyomtató). A vállalkozásoktól átvett fejlesztési támogatás nagyságrendje a vizsgált időszakban emelkedett, a 2003. évről a 2006. évre mintegy 45%-kal. A Közoktatási Közalapítvány pályáza15

tokon összesen 143 ezer Ft-ot nyertek, melyből DVD lejátszó, parafatáblák, gimnasztikái labdák beszerzését valósították meg. 1.4.2.

A szakképzésfejlesztés eredményességét bemutató Benchmarking adatbázist az intézmény feltöltötte. Team alakult a feltöltésre, melynek során minden kulcsindikátorra megtalálták a szükséges információkat (100%os ezen indikátorok tekintetében a feltöltöttség), és a bench-indiká torok jelentős része (70%-a) is feltöltésre került. Saját tevékenységük értékelésénél az indikátorok országos értékeit nem hasznosították.

16

II. ÖSSZEGZŐ MEGÁLLAPÍTÁSOK, KÖVETKEZTETÉSEK, JAVASLATOK Az intézménynél a szakképzés területén a 2003-as évhez képest elmozdulás tapasztalható, hiszen egyrészt az SZFP II. program segítségével nagymértékű eszköz- és módszertani fejlesztést tudtak végrehajtani, valamint továbbképzéseken vehettek részt, melynek segítségével az oktatás színvonala emelkedett, másrészt terveik között szerepel térségi integrált szakképző központhoz történő csatlakozás. A szakképzés-fejlesztés irányának kialakítása során a foglalkoztatók véleményének megismerése érdekében dokumentáltan nem végeztek felmérést, azonban a helyi vállalkozókkal való kapcsolatuk nagyon jó, az intézmény szakképzésben részt vett és résztvevő tanulói a térségben működő kereskedelmi vállalkozások jelentős részének jelentenek munkaerő-bázist. Kapcsolatban állnak továbbá a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával, amelynek egy fő delegált tagja részt vesz a tanácsadó testület munkájában is, valamint a Munkaügyi Központtal, és több más, hasonló képzési profilú intézménnyel. A közoktatási törvény előírásainak megfelelően elkészítették pedagógiai programjukat, melynek részét képezte a nevelési program, az iskolai helyi tanterve, valamint a szakmai program. Elfogadták minőségirányítási programjukat, amelyben a fenntartóval egyeztetett távlati fejlesztési célkitűzéseiket is meghatározták. Az intézmény létrehozta szakmai tanácsadó testületét, azonban a testület a képzési szerkezet átalakítására vonatkozó véleményezést nem adott, csupán a felnőttképzéssel kapcsolatosan felmerült feladatokat látta el. A fenntartó a közoktatási, feladatellátási, intézményhálózat-működtetési és fejlesztési tervben, illetve a minőségirányítási programban'fogalmazott meg elvárásokat az iskola felé. A fejlesztési tervben az iskola szakmaszerkezetének tervezett átalakítására vonatkozóan ajánlást nem tett. A gazdasági környezet és a szakképzés jogi szabályozásának változásai, az SZFP II. program, valamint a szakképzés fejlesztési stratégia végrehajtása érdekében tett intézkedések az intézményben folyó szakképzés eredményességét az intézményvezetés véleménye szerint negatívan és pozitívan is befolyásolták. A gazdasági környezet változásai, a nagyvállalatok megszűnése sok esetben nem kedvezett a szakképzésnek. Ugyanakkor a jogi szabályozás változása pozitívan értékelhető, mivel előtérbe került a kompetencia alapú képzés. Az SZFP II-ben történt tárgyi és módszertani fejlesztések eredményeképpen megnyílt a lehetőség a szakképzés színvonalának emelése előtt. A program negatívumaként említették a pedagógusok leterheltségét, a túl sok adminisztrációt, adatgyűjtési feladatot, illetve azt, hogy a tanításra, a gyerekekkel való foglalkozásra az előzőek miatt kevesebb idő jut. A vállalkozóktól kapott fejlesztési támogatás összege jelentős volt a vizsgált időszakban, abból szakmai oktatótermi berendezések, számítástechni17

kai eszközök, tankönyvek beszerzését valósították meg. A támogatást nyújtó vállalkozások a beiskolázási szerkezetre vonatkozó igényeket nem határoztak meg. Az intézmény az SZFP I-re benyújtott pályázatát formai okok miatt elutasították, azonban az SZFP Il-re beadott pályázatuk sikeres volt, melyre összesen 9615 ezer Ft pénzbeli támogatást nyertek el, illetve térítés nélkül vettek át egy 666 ezer Ft értékű tantornyot. A támogatás a szakmai tárgyakat oktató tanárok idegen nyelvi képzésére, könyvtárfejlesztésre, módszertani fejlesztésre, valamint eszközbeszerzésre szolgált. A pályázati feltételekben szereplő elszámolási kötelezettségnek eleget tettek. A program végrehajtását külső szervezet a helyszínen nem ellenőrizte. Az SZFP II. program még nem fejeződött be, így a kívánt cél teljesüléséről még nem tudtak beszámolni, azonban az intézmény már alkalmazza a gyakorlatban a modulrendszerű oktatást és a projektmódszereket bizonyos tanítási órákon. Véleményük szerint a programban résztvevő tanulók jó úton haladnak a projektmódszer elsajátításában, folyamatosan fejlődnek. Az alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkező fiatalok részére szakképzést előkészítő képzést nem indítottak be. A pályakövetés rendszerét kialakították, illetve folyamatosan módosítás alatt áll. A programban részt vevő szakiskolai tanulók tanulmányi eredménye javult. Előrelépés mutatkozik a tanulók motivációjában, nagyobb az érdeklődésük a tanulás iránt. Az iskola részt vett a 2006-ban, illetve 2007-ben megrendezett kompetenciamérésben. Problémaként jelezték, hogy a mérés a 11-12. évfolyamon már nem történik meg, így nem tudják nyomon követni az egyes kompetenciák fejlődését. A pedagógiai szakmai programjuk új OKJ életbe lépése utáni módosítását elvégezték, azt a fenntartó határozattal jóváhagyta. Az iskola a szakmaszerkezeten belüli átjárhatóságot igen, a kompetenciákat nem teljesítő tanulók továbbhaladását viszont nem tudja biztosítani. A vizsgált időszakban a szakképzést normatív állami hozzájárulásból, illetve normatív, kötött támogatásból, SZFP II. programon elnyert támogatásból, decentralizált és egyéb pályázati forrásból, valamint vállalkozóktól átvett fejlesztési támogatásból finanszírozták. A szakiskolai pénzügyi forrásai bővültek, szakképzéssel összefüggő szakfeladatokon elszámolt tényleges bevételek és tényleges kiadások emelkedtek. Az SZFP II. programon elnyert támogatás a pályázati célkitűzések megvalósítását biztosította. A vállalkozásoktól átvett támogatás nagyságrendje emelkedett A szakképzésfejlesztés eredményességét bemutató Benchmarking adatbázist az intézmény feltöltötte, azonban saját tevékenysége értékelésénél az indikátorok országos értékeit nem hasznosította.

18

A helyszíni ellenőrzés megállapításainak hasznosítása mellett javasoljuk: az intézmény vezetőjének a munka színvonalának javítása érdekében 1.

ismertesse meg a számvevői jelentés tartalmát a tantestülettel;

2.

vegye figyelembe az intézmény saját tevékenységének értékelése során a Benchmarking adatbázis indikátorainak országos értékeit.

Miskolc, 2008. január 8.

j^Kcl J^J cNr£

KanyaneKMurvai Tünde számvevő Melléklet:

12 db

15 lap

ZÁRADÉK A jelentés egy példányát átvettem. Tudomásul veszem, hogy az Állami Számvevőszékről szóló 1989. évi. XXXVIII. tv. 25. § (1) bekezdés alapján, 8 munkanapon belül írásban észrevételt tehetek. Észrevételemet az Állami Számvevőszék vizsgálat vezetőjének címezve (Turnheimné Lakos Zsuzsa főcsoportfőnökhelyettes, Állami Számvevőszék 3. Önkormányzati és Területi Ellenőrzési Igazgatóság, 1364 Budapest, Pf. 54.), de a vizsgálatot végző részére kell megküldenem (Állami Számvevőszék Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Ellenőrzési Iroda, 3525 Miskolc, Városház tér 1.). Tokaj, 2008. január 10.

Szabó István intézményvezető

19

Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola - 3. Munkalap

Vizsgálati egység Vizsgálati egység jellege: Régió: Megye: SZFP: OM azonosító:

Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola intézmény Észak-Magyarországi Borsod-Abaúj-Zemplén II. 029333

Munkalap a szakiskolai fejlesztési programra fordított pénzeszközök felhasználásának eredményessége ellenőrzéséhez a szakiskoláknál Igen (I) Nem (N) Megnevezés Megjegyzés Nem értelmezhető (X) 3. A szakiskoláknál, a szakiskolai fejlesztési program.keretében értékelni kell: ' 3.1. A gazdaság igényeinek figyelembevételét a szakképzés fejlesztésének irányánál, üteménél, ezen belül: ~ 1. A szakiskola távlati céljainak kialakításánál a •I ONOX gazdaság szereplői és szakmai kamarák véleményének megismerésére tettek-e intézkedéseket? (3.1.1.) 2. Meghatározták-e a pedagógiai szakmai programban • i O N O X a szakképzés megújítására kitűzött célokat? 3. Az intézményi minőségirányítási programban a távlati fejlesztések szerepelnek-e? V 4. A szakiskola tanulólétszáma alapján kötelezett-e :OI;#N OX szakmai tanácsadó testület létrehozására? (3.1.2.) ha igen, a szakmai testület a szakiskola ;OIPNÍX : szakképzési szerkezetének átalakításához igénymeghatározást, véleményezést adott-e? 5. Meghatároztak-e igényeket a fenntartó testülete i-Qi §ft;.Gp: illetve bizottságai a szakképzés orientálására, változtatására? : 6. A szakiskolának fejlesztési támogatást adó vállalkozások a támogatás nyújtásakor a beiskolázási szerkezetre vonatkozó igényeket támasztottak-e? (3.1.3.) ha igen, az a tanulólétszámra, Sorszám

ntrO^Of

ÍP'i.:i|-Npt :

-

az oktatott szakmákra,

vagy képzéssel kapcsolatos egyéb területre vonatkozott-e? Rendelkeznek-e információkkal munkaügyi szervezettol a szakképzettséget szerzett tanulók elhelyezkedéséről illetve annak sikertelenségéről? ha igen, tettek-e intézkedést a keresett szakmák beiskolázási létszám emelésére, a telített szakmák képzésének csökkentésére? -

7.

:O:f;O:Nf* |0i m'nQ%

i

JQi ON;;f>¥; Q/l:Q:N.f&

3.2. A bevezetett szakiskolai fejlesztési program hatását|igzákk'^p^||^||iőséguro 8. Az intézményvezetés véleménye szerint az SZFP -II. pályázat megoldást jelent-e a szakképzés problémáira? (3.2.1.) 9. Közismert volt-e a pályázati kiírás az SZFP I. illetve ;••! O N Ö X II. esetében? 10. A pályázatkiírás és beadás közti ido elegendő volt-e ; • i ONQX a megalapozott pályázat benyújtáshoz? 11. Érthetőek, konkrétak voltak-e a célkitűzések? 12.

13.

Támogatta-e a fenntartó az intézmény pályázatát? [•IOMOÍ ha igen, a megjegyzés rovatban annak módját jelölje (pl. szakmai segítségnyújtással, pénzügyi támogatással, egyéb módon) A pályázatnál az iskola térségi innovációs szerepét, • I ONOX beiskolázási körzetének nagyságát figyelembevették-e a kedvezőbb elbírálás szempontjából?

2008.01.08

Pénzügyi támogatással.


14.

15.

16.

17.

Az intézmény a pályázati feltételekben szereplő elszámolási kötelezettségét teljesítette-e? (3.2.2.) a végrehajtást külső szervezetek ellenoriztéke? tettek-e elmarasztaló megállapítást az ellenőrzési jegyzökönyvekben? történt-e támogatás visszavonás? A program befejezését követően kiterjesztették-e a meghonosított komponenseket a szakiskola egészére? (3.2.3.) (Megjegyzés rovatban kérjük igen válasz esetén megjelölni az SZFP-ben résztvevő osztályok, tanulók számát és a kiterjesztés nagyságát) Indítottak-e előkészítő (felzárkóztató)képzést a 2006/2007. tanévtol az alapfokú iskolai végzettség nélküli tanulóknak? (Igen válasz esetén a megjegyzés rovatban kérjük megjelölni az osztályok és tanulók számát) Az intézmény kialakította-e a pályakövetés rendszerét? (3.2.4.) ha igen, érzékelheto-e a SZFP hatása a végzett tanulók elhelyezkedési esélyeinek javulásában? ha igen, figyelembe veszik-e a pályakövetésbol nyert információkat az iskolai döntéseknél? Javultak-e a lemorzsolódási mutatók az iskolában? •

18.

19.

20.

ha igen, az SZFP hatására történt-e,

Az összehasonlító értékelésre kialakított mérés-értékelés indikátorait használja-e az intézmény? (3.2.5.) ha igen, a teljesítmények értékelésére sor került-e, ha igen, kimutatható-e a kompetenciák fejlődése, ha igen, a projekt módszert meghonosították-e a tanítás és tanulás során? Változott-e a tanulók motivációja az SZFP hatására?

•

ONOX

ÍO-I I N O X iOi

ONIX

jOi

INOX

OIONIX

rOi

INOX

•

ONOX

OI INOX • I ONOX • I ONOX OI INOX • I ONOX • I ONOX .OI •NOX •

ONOX

• I ONOX

3.3. A szakmaszfe.rk^zet átalakítását aszakískolákbart a szakképzésiig nt támasztott mennyiségi elvárások 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Módosította-e pedagógiai szakmai programját a szakiskola az új OKJ életbelépése után? (3.3.1.) A módosításnál kikérték-e a gazdasági kamara és szakmai tanácsadó testület véleményét? A pedagógiai szakmai programot jóváhagyta-e a fenntartó? (Igen válasz esetén a megjegyzés rovatban kell az elfogadó döntés azonosítóját jelölni) Felmérték-e az iskolában, az új szakmák oktatásának bevezetéséhez szükséges tárgyi, személyi, anyagi feltételeket? (3.3.2.) Rendelkezésre áll-e megfelelő minősített gyakorlóhely a gyakorlati képzéshez? Az új szakmák iskolai tanműhelyben való gyakorlati oktatása esetén az előírt eszközökkel rendelkeznek-e? Az új szakmák oktatásához a szakmai elméletet és gyakorlatot oktató tanárok képzettsége megfelelo-e? Felkészítették-e továbbképzéssel az új követelményekre a pedagógusokat? Rendelkezésre állnak-e az oktatáshoz a szakmai tantervek és vizsgakövetelmények? Változott-e az iskola beiskolázási szerkezete az új OKJ bevezetése után? (3.3.3.) ha igen, növekedett-e az oktatott szakmák száma, emelkedett-e az indított osztályok szánna és

2008.01.08

• I ONOX OI INOX • I ONOX •

ONOX

•

ONOX

OI ON»X • I ONOX • I ONOX • I ONOX OI #NOX O I ON#X

4034/Tk., 127/Öh. 2007. (VIII. 29.)


;Oi O N I X tanulólétszám? 31. Biztosítható-e a pedagógusok egyenletes • ONOX leterheltsége és a kötelező óraszámok kitöltése? (Nem válasz esetén a megjegyzés rovatban és a számvevői jelentésben kell részletezni a problémákat) 32. A szakmaszerkezeten belül biztosítani tudja-e az ; • ! ONOX iskola az átjárhatóságot? 33. A kompetenciákat nem teljesítő tanulók OI •NOX továbbhaladását iskolán belül meg lehet-e oldani? 3.4. A szakiskolai fejlesztési program megvalósításának intéfi|tjy||eltételei 34. Bovültek-e 2003-2007.I. félév között a szakiskola • I ONOX pénzügyi forrásai? (3.4.1.) ezen belül növekedett-e az állami támogatás aránya a j-«.i O N O X szakiskolai összbevételen belül, a fenntartó adott-e kiegészítő támogatást a !OI>HNOX működéshez és felhalmozáshoz? 35. Az SZFP I-SZFP ll-höz elnyert támogatás «íO*Ox biztosította-e a pályázati célkitűzések megvalósítását? 36. A képzés korszerűsítéséhez decentralizált forrásra ••j ONOX pályáztak-e? ha igen, nyertek-e a pályázaton 17 264 ezer Ft ! : • Í: ONOX (Megjegyzés rovatban kérjük megjelölni az összes decentralizált forrás összegét 2003-2007. I. félév között, részletezése a számvevői jelentésben) 37. A Közoktatási Közalapítvány pályázatain az {•I ONOX intézmény nyert-e támogatást? (összegét, célját a számvevői jelentésben részletezze) 38. Emelkedett-e a vállalkozásoktól átvett fejlesztési támogatás nagyságrendje 2003-2007. I. között 39. A szakképzésfejlesztés eredményességét bemutató IIONÖX adatbázist feltöltötte-e az intézmény? (3.4.2.) 40. Ha feltöltötték az adatbázist saját tevékenységük JOJ;*NO'Xértékelésénél hasznosították-e az indikátorok országos értékeit? Í

;f(;.O*Ox

Dátum: ^

>í számvevő / tanácsos

2008.01.08

Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola - Sz1 Tanúsítvány



Tanúsítvány az intézményi tanulói létszámok és az SZFP-ben résztvevő tanulók létszámának alakulásáról Sorszám

Megnevezés

2003/2004. Ossz.

1.

2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

Szakiskolai (nappali rendszerű) oktatás 9. évfolyamán tanulók száma (fo) - tanulócsoportok száma (db) ebből: felzárkóztató oktatásban részesülő tanulók száma (fo) tanulócsoportok száma (db) Szakiskolai (nappali rendszerű) oktatás 10. évfolyamán tanulók száma (fo) - tanulócsoportok száma (db) ebből: felzárkóztató oktatásban részesülő tanulók száma (fo) tanulócsoportok száma (db) 4 éves szakközépiskolai oktatás (nappali rendszerű) 9-10. évfolyamán tanulók száma (fo) - tanulócsoportok száma (db) Összes 9-10. évfolyamos tanuló (1+2+3, fo) 11-12. évfolyamos szakközépiskolai tanulók száma (fo) - tanulócsoportok száma (db) Szakképzésben részesülő - szakiskolai tanulók száma (11. évfolyamon, fo) - tanulócsoportok száma (11. évfolyamon, db) - szakiskolai tanulók száma (12. évfolyamon, fo) - tanulócsoportok száma (12. évfolyamon, db) - szakiskolai tanulók száma (13. évfolyamon, fo) - tanulócsoportok száma (13. évfolyamon, db)

2008.01.08

ebből SZFP

T a n é v 2005/2006. ebből SZFP Ossz.._

2004/2005. ebből Ossz. SZFP

2007/2008.

2006/2007. Ossz.

ebből SZFP

Ossz.

ebből SZFP

65

0

58

0

57

0

57

57

58

58

2

0

2

0

2

0

2

2

2

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

47

0

59

0

45

0

55

0

52

52

2

0

2

0

2

0

2

0

2

2

0

0

0

0

0

o

0

0

0

0

0

175

0

212

0

0

191

0

d

0

223

0

210

6

0

6

0

6

0

6

0

6

0

287

0

329

0

325

0

322

57

301

110

183

0

190

0

156

0

187

0

191

0

6

0

6

0

0

6

0

6

0

61

0

42

0

6 56

0

45

0

51

0

2

0

2

0

i.

0

z

0

2

0

42

c c c c

57

0

42

0

0

41

0

2

c c c

á

0

5C 2

0

2

0

C

0

C

0

0

0

C

0

C

0

0

0

2

d 0

c c


9.

- érettségi utáni szakképzésben részesülő tanulók száma (13-14. évfolyamon, fo) - tanulócsoportok száma (db)

10.

11-14. évfolyamon szakképzésben részesülök (6+7+8+9, fo) Mindösszesen (4+5+10, fo)

Dátum:

tkx>o£-

29

0

108

0

114

0

0

88

0

1

0

4

0

4

0

4

0

4

0

132

0

207

0

212

0

201

0

180

0

602

0

726

0

693

0

710

57

672

110

ivp-c C]

ÜL* intézményvezető

2008.01.08

106

Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola - Sz2a Tanúsítvány



Tanúsítvány az SZFP-ben részt vevő szakiskolai tanulók tanulmányi eredményeiről és bukásának, lemorzsolódásának alakulásáról Megnevezés Tanulmányi átlag iskolai szinten Szakiskolai 9. évfolyamon 10. évfolyamon 11. évfolyamon 12. évfolyamon 13. évfolyamon Bukott tanulók száma (fo) 9. évfolyamon (fo) ebből: évismétlő (fo) 10. évfolyamon (fo) ebből: évismétlő (fo) 11. évfolyamon (fo) ebből: évismétlő (fo) 12. évfolyamon (fo) ebből: évismétlő (fo) 13. évfolyamon (fo) ebből: évismétlő (fo) Bukott tanulók aránya a létszámhoz viszonyítva (%) 9. évfolyamon (%) 10. évfolyamon (%) 11. évfolyamon (%) 12. évfolyamon (%) 13. évfolyamon (%) Lemorzsolódás aránya a létszámhoz viszonyítva (%) 9. évfolyamon (%) 10. évfolyamon (%) 11. évfolyamon (%) 12. évfolyamon (%) 13. évfolyamon (%) Sikeres szakmai vizsgát tett tanulók száma

Dátum:

2003/2004. tanév (záró)

2004/2005. tanév (záró) »

„

0,0

0,0

0,0

3,3

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

> ~ -• - >

- ' > . 0

0

0

g

0

0

0

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6

0

0

0

0

0

0

0

0,0

15,8

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0 *>

0,0

, ,

0,0

26,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0

0

0

55

0,0

I

c

intézményvezető

2008.01.08

2006/2007. tanév (záró) >

2005/2006. tanév (záró) -

Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola - Sz2b Tanúsítvány

Vizsgálati egység Vizsgálati egység jellege: Régió: Megye:

SZFP:

OM azonosító:


Tanúsítvány az SZFP-ben részt nem vevő szakiskolai tanulók tanulmányi eredményeiről és bukásának, lemorzsolódásának alakulásáról Megnevezés Tanulmányi átlag iskolai szinten Szakiskolai 9. évfolyamon 10. évfolyamon 11. évfolyamon 12. évfolyamon 13. évfolyamon Bukott tanulók száma (fo) 9. évfolyamon (fo) ebből: évismétlő (fo) 10. évfolyamon (fo) ebből: évismétlő (fo) 11. évfolyamon (fo)

2003/2004. tanév (záró) *--- *:~-~^

2005/2006. tanév (záró)

2004/2005. tanév (záró)

2006/2007. tanév (záró) ~--

2,8

2,8

2,9

0,0

2,8

2,7

2,8

2,9

2,9

2,8

3,3

3,0

2,9

3,0

3,2

3,1

0,0

0,0

0,0

0,0

18 4

13

10

0

o

0

10

7

7

17

2

1

4

3

2

0 g

ebből: évismétlő (fo) 12. évfolyamon (fo)

0

0

0

1

0

0

2

0

ebből: évismétlő (fo) 13. évfolyamon (fo) ebből: évismétlő (fo)

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

27,7

22,4

17,5

0,0

21,3

11,9

15,6

30,9

4,9

4,8

16,1

11,1

0,0

0,0

4,8

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Bukott tanulók aránya a létszámhoz viszonyítva (%) 9. évfolyamon (%) 10. évfolyamon (%) 11. évfolyamon (%) 12. évfolyamon (%) 13. évfolyamon (%) Lemorzsolódás aránya a létszámhoz viszonyítva (° i 9. évfolyamon (%) 10. évfolyamon (%) 11. évfolyamon (%) 12. évfolyamon (%) 13. évfolyamon (%) Sikeres szakmai vizsgát tett tanulók száma

Dátum:

34,0

10,0

0,0

9,8

10,0

6,0

18,0

9,8

2,4

8,0

11,0

7,1

0,0

0,0

6,0

0,0

0,0

0,0

0,0

67

52

59

0

19,0

•'

O intézményvezető

2008.01.08

c




Tanúsítván y a tanulók gyakorlati képzési helyszíneinek és formájának alakulásáról (oktatási statisztika alapján)

Tanévek

Kizárólag iskolai tanműhelyben képzett tanulók (fo)

(D

(2)

2003/2004.

Kizárólag iskolán kívüli gyakorlóhelyen képzett tanulók (fo)

Iskolai és iskolán kívüli gyakorlóhelyeken is képzett tanulók (fo)

(3)

(4)

Összesen (fo)

Iskolán kívüli képzésből Tanulószerződés alapján Együttműködési megállapodás alapján képzett tanulók (fo) képzett tanulók (fo) (B) (A)

(2)+(3)+(4)

0

103

0

103

103

2004/2005. 2005/2006. 2006/2007.

0

99

0

99

99

0

0

98

0

98

42

56

0

95

0

95

0

95

2007/2008.

0

92

0

92

0

92

Dátum: intézményvezető

2008.01.08

0




Tanúsítvány a szakiskolában foglalkoztatott pedagógusok létszámáról, végzettségéről (október 1-i nyitó statisztika adatai alapján)

SorMegne vezés szám 1. Általános iskolai tanár 2. Középiskolai tanár 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10.

Szakmai tárgyra képesített ped. végzettségű Szakmai tárgyra képesített nem ped. végzettségű Egyéb (pl. szakoktató) Összesen: Beszámolási időszakban további képesítésért tanul Tanfolyami képzéseken vett részt összesen ebből: SZFP keretében képzett:

2003/2004. tanévben (fo)

Megoszlás (%)


Megoszlás (%)

5

71,4

6

66,7

1

14,3

2

22,2

0

0,0

0

0,0

0

0,0

0

0,0


Megoszlás (%)


Megoszlás (%)

60,0

1

20,0

4

44,4

30,0

3

60,0

4L

44,4

0

0,0

0

0,0

0

0,0

0

0,0

0

0,0

0

0,0

1

20,0

6

1

14,3

1

10,0

100,0

1 g

11,1

7

100,0

10

100,0

ÍZ

100,0

1 g

100,0

6

85,7

6

66,7

8

80,0

n

100,0

g

100,0

42,9

g

100,0

10

100,0

40,0

6

66,7

0

,»'

- közismereti tanár 0 0 - nyelvtanár 0 0 - informatika tanár 0 0 - szakmai tanár 0 0 - külföldi tanulmányúton vett részt 0 0 Betöltetlen ped. álláshelyek száma 0 d összesen* - Váltás (%-ban)** 11,5 16,6 Engedélyezett pedagógus létszám - tényleges pedagógus létszám * *Váltás (%-ban)=a kilépő és belépő létszámból a kisebb/átlagos állományi létszám x 100

2

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0 3

0

1

0

0

0

11,5

9,4

0,0


2008.01.08

Megoszlás (%)


11,1

Kereskedelmi és Idegenforgalmi Középiskola - Sz4a Tanúsítvány


Tanévek


Tanúsítvány a szakiskolai pedagógusok létszámának és a foglalkoztatási formájának alakulásáról

Engedélyezett ped. létszám (fo)

Ténylegesen foglalkoztatottak (fo) Teljes munkaidős Részmunkaidős*

aktív korú 1 2003/2004. 2004/2005.

2 7 g

nyugdíjas

aktív korú

nyugdíjas-

3

4

5

7 g

2005/2006. 10 10 c 2006/2007. g 2007/2008. 9 * a leadott órák figyelembevételével teljes munkaidősre átszámítva

Dátum:

ff.

6

7

0

0,0

0,0

0

0,0

0,0

0,0

9,0

0

0,0

0,0

0,0

10,0

0

0,0

0,0

0,0

5,0

0

0,0

0,0

0,0

9,0

Ci intézményvezető

2008.01.08

Összesen (fo)

Egyéb* foglalk.forma (megbízásos, óraadó)

0,0

7,0




Tanúsítvány az éves költségvetési bevételek, illetve az iskolarendszerű szakképzéssel összefüggő szakfeladatokon előirányzott és ténylegesen elszámolt bevételek alakulásáról (eFt-ban) É v

Szakképzéssel szorosan összefüggő szakfeladatok 80121-4* 80221-1 * 80224-1 80221-4 Egyéb szakképzéshez kapcsolódó szakfeladatok Nappali Nappali rendszerű Éves költségvetés Nappali rendszerű Nappali rendszerű •(tartalmazza az 75192-2 ált. műveltséget szakképesítés rendszerű szakképesítés szakfeladatot is) megalapozó isk. megszerz. felkészítő szakiskolai megszerzésére okt. isk. okt. nevelés, oktatás felkészítő isk.okt.

Szakképzéssel összefüggő szakfeladatok éves összesen

75176-8* Intézményi vagyon működtetése

2003. Eredeti előír. Tény

221484

0

46023

46023

26261

250117

13095

36955

58745

25945


257224

0

54105

54105

33002

280230

6769

39387

60167

33054


32448:

74484

74484

36445


30632:

n

33619,''

373471

i

20383

13363

72449

106195

37580

0

0

73005

73005

39652

19039

23850

66510

109399

40348

2007. Eredeti 0 116569 116569 315511 előír. 1. félév Tény 5467 48385 56110 17340: ' 2258 Amennyiben a 80121-4 szakfeladaton egyéb (pl gimnáziumi) képzéssel kapcsolatos bevételeket is elszámoltak, és számviteli nyilvántartásaikban a szakképzéssel összefüggő bevételeket egyéb módon nem bontották meg, e bevételeket - az adott évi költségvetési beszámolóban a szakképzéshez kapcsolódó normatív állami hozzájáruláshoz számított - létszámadatok alapján lehet megosztani. A 75176-8 szakfeladat összesen adatát kell beírni. * A 80121-4 és a 80221-1 szakfeldatokat csak 2003. évben és 2004. évben alkalmazhatták az intézmények, 2005-tol a 80221-4 és a 80224-1 szakfeladatokat kellett alkalmazni. 2007. I. félévében már nem alkalmazható a 75176-8 számú szakfeladat.

Dátum:

2008.01.08




Tanúsítvány az éves költségvetési kiadások, illetve az iskolarendszerű szakképzéssel összefüggő szakfeladatokon előirányzott és ténylegesen elszámolt kiadások alakulásáról (eFt-ban) É v

Szakképzéssel szorosan összefüggő szakfeladatok 80121-4* 80224-1 Egyéb szakképzéshez 80221-1 * 80221-4 kapcsolódó szakfeladatok Nappali Nappali rendszerű Éves költségvetés Nappali rendszerű Nappali rendszerű ált. műveltséget szakképesítés rendszerű szakképesítés megalapozó isk. megszerz. felkészítő szakiskolai megszerzésére okt. isk. okt. nevelés, oktatás felkészítő isk okt


221484

27693

250117


257224 280230

49406


3244I

- 1

3361!

74283


3063:

48670

3539I

80614

I-

Szakképzéssel összefüggő szakfeladatok éves összesen

75176-8* Intézményi vagyon működtetése

0

46023

26261

49193

0

58745

25945

35160

0

54105

33002

0

60167

33054

0

74484

36445

31912

0

106195

37580

24335

0

73005

39652

28785

0

109399

40348

1

'

2007. Eredeti 35684 0 116569 3155" 80885 előír. 1. félév Tény 56110 0 17341 17176 50924 Amennyiben a 80121-4 szakfeladaton egyéb (pl. gimnáziumi) képzéssel kapcsolatos bevételeket is elszámoltak, és számviteli nyilvántartásaikban a szakképzéssel összefüggő bevételeket egyéb módon nem bontották meg, e bevételeket - az adott évi költségvetési beszámolóban a szakképzéshez kapcsolódó normatív állami hozzájáruláshoz számított - létszámadatok alapján lehet megosztani. A 75176-8 szakfeladat összesen adatát kell beírni. * A 80121-4 és a 80221-1 szakfeldatokat csak 2003. évben és 2004. évben alkalmazhatták az intézmények, 2005-tol a 80221-4 és a 80224-1 szakfeladatokat kellett alkalmazni. 2007. I. félévében már nem alkalmazható a 75176-8 számú szakfeladat. •

Dátum:

2008.01.08

M




Tanúsítvány a szakiskolai fejlesztési program I. vagy II. pályázat támogatási összegeiről 2003 . évtől 2007. 1. félévig Támogató megnevezése

Nemzeti Szakképzési Intézet* térítés nélkül átvett eszközök pénzbeli és nem pénzbeni támogatás célja támogatás (eFt) támogatás értéke ** (eFt)

Szerződés dátuma

Szerződés dátuma

összesen (eFt)

2006.06.28

Nyelvi képzés, ECDL vizsgára felkészítés

0

1356

1356

2006.08.31.

Regionális konferencia

0

500

500

2006.08.31.

Eszközbeszerzés, PR tev., könyvtárfeji.

0

355

2007.01.11.

Tantorony

666

0

0

0

0 0

2006.12.18.

Oktatási Minisztérium Alapkezelő Igazgatósága térítés nélkül átvett eszközök pénzbeli támogatás és nem pénzbeni összesen támogatás célja (eFt) támogatás értéke ** (eFt) Eszközbeszerzés

0

5000

5000

Módszertani feji., mérés-értékelés, eszközbeszerzés

0

2275

2275

355

0

0

0

666

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0 0

2006.12.18.

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7275

7275

2211 2877 666 Mindösszesen: * 2007. január 1-tol Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet néven működik és magában foglalja az Alapkezelői Igazgatóságot is. ** Állománybavételrol szóló tájékoztató szerint

2008.01.08

(eFt)


Dátum:

H>

^^- . ^ ' a > ^ f t i w <£ intézményvezető

2008.01.08




Támogatást nyújtó szervezetek száma (db)

Évek

Tanúsítvány a vállalkozásoktól átvett fejlesztési támogatás alakulásáról Átvett pénzbeni fejlesztési támogatás összege (eFt)

Egy szakiskolai tanulóra jutó támogatás** (eFt)

Átvett eszközök értéke * (eFt)

Felhasznált fejlesztési támogatás (eFt)

2003. 2004.

31

13095

0

61

35

6769

ö

31

5420

2005.

33

20383

0

102

19323

2006.

32

19039

0

92

23043

2007. 1. félév

17

2258

0

11

Összesen:

, i>"S • •

l * ~

61544

0

* Átadó által megjelölt érték szerint ** Az átvett pénzbeni fejlesztési támogatás értékéből számítandó; a létszámot a 13/2004. (IV. 27.) OM rendelet 1. számú melléklete szerint kell figyelembe venni.

Dátum:

•

N/

intézményvezető

2008.01.08

10421

0 58207




Tanúsítvány a felhalmozási források és felhalmozási kiadások alakulásáról ezer Ft-ban Sor szám 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Megnevezés

2003. év

2004. év

2006. év

2005. év

2007. I. félév

Összesen

Állami támogatás felhalmozási célra

0

0

5390

8256

0

Ebből: SZFP I. pályázaton nyert támogatás

0

0

" 0

0

0

0

0

0

0

5000

0

5000

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

13095

6769

20383

19039

2258

61544

0

0

0

0

0

0

0

0

9156

8251

0

17407

SZFP II. pályázaton nyert támogatás Fenntartó támogatása Intézmény saját bevételei Felhalmozási célra átvett pénzeszköz vállalkozásoktól EU-s támogatás (pl. Phare)

9.

Képzési Alaprészből (központi, decentralizált) kapott támogatás Egyéb forrásból

10.

Felhalmozási források összesen

11.

Felújítási kiadások

12.

Beruházási kiadások Felhalmozási célú pénzeszközátadás

350

0

0

2431

34

2815

13445

6769

34929

37977

2292

95412

0

0

0

0

0

0

10771

5420

24713

26299

11990

79193

13. 0 0 0 14. Felhalmozási kiadások összesen 24713 10771 542Q A 2. illetve 3. sor összegének egyeznie kell a 7. számú melléklet pénzbeli támogatás oszlopának támogatónként összegzett adatával A felhalmozási kiadások az ÁFA-t tartalmazzák.


2008.01.08

13646

0

0

0

26299

11990

79193

ÁLLAMI SZÁMVEVŐSZÉK BORSOD-ABAÚJ-ZEMPLÉN MEGYEI ELLENŐRZÉSI IRODA - MISKOLC SZÁMVEVŐI JELENTÉS

Recommend Documents