1. Osnova 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Osnova ...................................................................................................................................................2 Úvod.......................................................................................................................................................3 Obecný cíl vzdělávání.............................................................................................................................3 Rozvíjené kompetence ..........................................................................................................................3 Hlavní myšlenka .....................................................................................................................................3 Časová dotace........................................................................................................................................3 Klíčové zásady realizace:........................................................................................................................3 Požadavky na realizaci: ..........................................................................................................................3 Cílová skupina ........................................................................................................................................4 Postup práce ......................................................................................................................................4 Zadání žákům .....................................................................................................................................4 Harmonogram činnosti ......................................................................................................................5 Závěr ..................................................................................................................................................7
2. Úvod Tato metodika slouží k podpoře využívání moderních informačních technologií během vyučování. Jedná se především o volně šiřitelný program Google Earth, www stránky s mapami a možnostmi navigace (www.mapy.cz aj.) a online encyklopedie a slovníky.
3. Obecný cíl vzdělávání Vzdělávání v oblasti informačních technologií a spolupráce v týmu se v poslední době stále výrazněji prosazují do popředí zájmu žáků, rodičů i budoucích zaměstnavatelů. Informační gramotnost se stává nutností, bez níž se v současné době již nikdo neobejde.
4. Rozvíjené kompetence Tyto aktivity se zaměřují především na rozvoj kompetencí v oblasti komunikace, spolupráce a samostatného (skupinového) řešení problémů a problémových situací. Informační technologie slouží jako prostředek pro zefektivnění těchto procesů, zdroj poznatků a informací.
5. Hlavní myšlenka Naučit žáky využívat programy a www stránky k vyhledávání informací a k jejich následnému využití při plánování a rozhodování, naučit je orientovat se na mapě, poznat blíže své město. Aktivita kromě informačních technologií zasahuje i do předmětů jako vlastivěda či zeměpis a výtvarná výchova.
6. Časová dotace Hodinová dotace: 10 vyučovacích hodin (u starších žáků se znalostmi MS Powerpoint 8 vyučovacích hodin) Doba trvání: 1 – 2 týdny
7. Klíčové zásady realizace: -
důraz kladen na práci ve skupině – rozdělení rolí, spolupráce, komunikace samostatnost reálnost a validita zpracovaných informací sebehodnocení porovnání kladů a záporů výsledné aktivity pozitivní motivace žáků před započetím projektu
8. Požadavky na realizaci: -
pracovní sešit pro dílčí zpracování
-
psací a kreslící potřeby PC učebna s připojením k Internetu, dataprojektor SW – Google Earth – nainstalovaný v celé PC učebně
9. Cílová skupina Na základních školách žáci 4. až 6. tříd (případně po úpravách i starší).
10. Postup práce -
seznámení s tématem, rozdělení do skupin, motivace, stanovení cílů, zadání úkolů, rozdělení úkolů ve skupinách, vypracování úkolů, vytvoření prezentace v Powerpointu, představení prezentací a jejich vzájemné zhodnocení.
Učitel – koordinátor - asistuje při rozdělení žáků do skupin nebo je přímo rozdělí - připraví pro žáky pracovní sešity, - dohlíží na činnost týmů, usměrňuje je, radí. Týmy -
vyhledají informace o městě, regionu a znaku města, pracují s programem Google Earth a potřebnými www stránkami, doplní vytištěnou mapu města o symboly a vyznačí do ní požadované trasy, připraví prezentaci v programu MS Powerpoint a slovní doprovod k ní.
11. Zadání žákům 1. Popis města a regionu 2. Heraldika, znak města Mostu, nalezení na www stránkách, jeho dopracování a popis 3. Práce s online mapou města (Google Earth nebo www.mapy.cz) – zobrazení a prohlížení ulic, vypsání neznámých názvů ulic 4. Využití online encyklopedie, případně slovníku cizích slov k objasnění těchto názvů 5. Práce s připravenou slepou mapou města, její porovnání s online mapami a doplnění symbolů označujících hledané objekty do mapy v pracovním listě 6. Zjišťování vzdáleností na online mapách 7. Organizace výletu na zajímavé místo 8. Prezentace a obhajoba prací, sebehodnocení a hodnocení. Pravidla pro tvorbu – rovnoměrné zapojení všech členů týmu, spolupráce členů týmů, otevřená komunikaci mezi členy týmu, mezi týmy i s vyučujícím.
12. Harmonogram činnosti Pořadí činností je na zvážení každého vyučujícího, přesto doporučuji začít obecnými základy o městě a regionu v hodinách zeměpisu (vlastivědy) a poté v průběhu dalších hodin již nakombinovat činnosti popsané v následujícím harmonogramu, kde jsou děleny dle vyučovacích předmětů. 1. V hodinách informatiky žáci získají základní informace o používání softwaru Google Earth, o www stránkách věnujících se mapám a navigaci, o www stránkách pro vyhledávání informací, stránkách s online encyklopediemi a slovníky a o oficiálních stránkách města Mostu: Základní časová dotace – 4 – 6 vyučovacích hodin. a. Práce s programem Google Earth: - vyhledat zadanou oblast – město, místo kde bydlím, které znám - základní orientace v grafickém znázornění - modrá tečka – po přiblížení ikonka fotoaparátu, zobrazení fotografie dané oblasti - „W“ – odkaz na wikipedii – podrobný popis dané oblasti - ikonka YouTube, Webcams.travel, historické mapy Rumsey aj. – odkaz na příslušné aplikace a informace, které poskytují - záložka „Trasa“ – plánovač trasy například Most – Litvínov - záložka „Najít firmy“ – vyhledávání ubytování, restaurací, firem atd. - zobrazení map v aplikaci Mapy Google (Soubor – Zobrazit v aplikaci Mapy Google) – orientace, zobrazení mapy, satelitního snímku, terénní - 3D budovy, street view (v panelu Vrstvy mít zatrženo Zobrazení ulic) - možnost zobrazení vesmírné oblohy
b. Práce s www stránkami: - www.mapy.cz, amapy.atlas.cz, www.viamichelin.com aj. – základní práce s mapami, přibližování a oddalování, různé možnosti zobrazení (turistická, satelitní, historická…), využití plánovače tras, určení GPS polohy, využití měření - www.wikipedia.cz – ukázka hledání katalogového a fulltextového, změna jazyku, zadání několika otázek pro vyhledání (datum narození známé osobnosti, kdo je autorem díla, kolik obyvatel žije v…, jakou vlajku má…) - http://slovnik-cizich-slov.abz.cz/ - online slovník cizích slov, vyzkoušení vyhledání českého významu několika různých cizích slov - stránky města Mostu – www.mumost.cz – ukázka map, které jsou na webu k dispozici, stránky se statistickými údaji, nalezení představitelů vedení města a zastupitelstva aj. - www.idos.cz – stránky pro nalezení dopravního spojení, ukázka obsluhy stránek, vyhledání spojení (bez přestupu, s přestupem, dle času odjezdu, dle času příjezdu, autobusem, vlakem, letadlem…), určení podrobností spojení, ceny, vzdálenosti, doby…
c. Práce s programem Powerpoint - základní možnosti formátování, vložení nového snímku, obrázku - animace objektů - přechody snímků 2. V hodinách předmětu zeměpis (vlastivěda) se zaměřit především na: Základní časová dotace – 2 vyučovací hodiny -
-
práce s mapou, určování světových stran, orientace mapy, případně využití přístrojů GPS, pokud jsou k diposzici (určení polohy, nadmořské výšky, světových stran, změření nějaké vzdálenosti…) seznámení s regionem a městem, kde žijeme, schopnost nalézt trasu, která propojuje dvě nebo více míst, určit z trasy průjezdní body, vyhledávání turisticky známých lokalit v regionu, tvorba vlastního plánku nebo mapky (možno i během výtvarné výchovy).
3. V hodinách výtvarné výchovy (u některých úkolů nutnost možnosti využití PC s připojením k Internetu) se věnovat: Základní časová dotace – 2 vyučovací hodiny -
-
seznámení se základními principy heraldiky, ukázka několika městských znaků, jejich popis a vysvětlení významu (např. http://heraldika.kulna.cz/), postupné vyplnění úkolů v bodu 4 v pracovních sešitech – doporučuji žákům nejprve dát k dispozici jen první list s úvodem heraldiky, protože zde mají určit správný znak města Mostu, který je ale na následující stránce vytištěn a připraven k doplnění soutěž – v daném časovém limitu přiřazení jmen měst ke znakům měst – nejprve dát žákům ve skupinách čas, aby zkusili přijít na správné město (v případě správného výsledku ohodnotit), poté jim na tabuli napsat v náhodném pořadí následujících 8 názvů měst o správné řešení + vysvětlení: 1. znak – Havířov – havířské náčiní ve znaku 2. znak – Jablonec nad Nisou – jabloň 3. znak – Janské Lázně – vřídlo 4. znak – Jihlava – ježek ve znaku, jehlice, německy Iglau – der Igel = ježek 5. znak – Krásná Lípa – lípa ve znaku 6. znak – Sokolov – sokol 7. znak – Špindlerův Mlýn – v horské oblasti, lesy v okolí 8. znak – Žlutice – převažující žlutá barva ve znaku o následné nalezení správných odpovědí na Internetu (např. www.wikipedia.cz – do políčka pro vyhledávání postupně zadávat názvy měst)
-
-
o rozhovor – proč hádali tak, jak hádali, který symbol na erbu byl pro ně nápovědou erb města Mostu – soutěž – vyberte správný erb města Mostu podle toho, co již o erbech víte: o správné řešení – samozřejmě ten uprostřed s mostem ve znaku, přestože i v těch ostatních jsou dominanty města (historická a moderní) o kontrola na Internetu – wikipedia či raději přímo stránky města Most (www.mumost.cz), kde je možné vyhledat i ostatní informace o městě o vybarvení erbu města podle vzoru nalezeného na Internetu ve zbylém čase je možné vytvořit vlastní znak (případně vlajku města) dle daných požadavků (možno vymyslet i fiktivní město a dle jeho názvu navrhnout jeho znak).
13. Závěr Při realizaci rámcových vzdělávacích programů je kladen důraz na rozvíjení klíčových kompetencí. Tato aktivita má sloužit pro rozvíjení informačních dovedností s využitím moderních informačních technologií, pro rozvíjení návyků spolupráce a komunikace. Žáci se učí prezentaci výsledků své práce a jejich obhajobě před ostatními skupinami a žáky. Jsou schopni zhodnotit práci svou i ostatních. Důležité je sledovat jednotlivé týmy při práci, aby role v týmu byly rovnoměrně rozloženy a nedominovali pouze jedinci, ale byla to skutečně týmová práce.
Pracovní sešit je určen pro žáky jako pomůcka při zpracování aktivity Moje město.
Zadání hry – Moje město 1. Rozdělení úkolů ve skupině: Jméno
Příjmení
Funkce ve skupině Vedoucí
Úkol Koordinuje a třídí informace, prezentuje celou práci.
Člen skupiny
Vyhledává a zpracovává informace, připravuje je k prezentaci.
Člen skupiny
Vyhledává a zpracovává informace, připravuje je k prezentaci.
IT specialista
Pomáhá vyhledávat informace, realizuje prezentaci.
2. Výchozí město – pojmenuj a popiš polohu v rámci ČR, urči název kraje: Město: ______________________________________ Kraj: ____________________________________________ Poloha v ČR: ___________________________________________________________________________________ Počet obyvatel:________________________________________________________________________________
3. Významná okolní města: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
2
4. HERALDIKA – nauka o erbech (znacích). Erby jsou znaky šlechtických rodů. Ve více či méně změněné podobě je přijala sídla (města), která těmto šlechtickým rodům v minulosti patřila. Symboly použité na erbech sdělují něco o území. Přiřaď k daným erbům (do rámečků pod nimi) správné názvy měst:
Podle toho, co už o erbech víte, vyberte správný erb našeho města:
3
Znak města – na stránkách města Most (www.mumost.cz) vyhledej znak města a správně jej vybarvi, popiš znak města: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
5. Názvy ulic – za pomocí mapy vyhledej a do tabulky zapiš ty názvy ulic, kterým nerozumíš (z cizích slov, podle osobností atd.) a na Internetu vyhledej a do tabulky doplň jejich význam: Neznámý název ulice Vysvětlení názvu
4
6. Mapa města – vystřihni vytvořené symboly pro policii, nemocnici, hasiče, zastávku tramvaje a autobusu aj. Ve skupině si vytvořte dalších 8 symbolů (pro hrad Hněvín, vlakové nádraží, fotbalový a zimní stadion + další 4 dle vlastního uvážení). Vše potřebné najdete na poslední stránce tohoto pracovního sešitu. 7. Na mapě na počítači najděte, kde se tyto objekty nacházejí a jejich symboly vlepte na odpovídající místo do níže vytištěné mapy.
8. Do mapy dále vyznač: a. červeně – trasy tramvají ve městě b. modře – trasu autobusu č. 30 c. zeleně – trasu od školy k vlakovému nádraží
5
9. Na www.mapy.cz zjisti a zapiš vzdušnou vzdálenost od školy k: • vodní nádrži Benedikt – vzdálenost = _________________ • nemocnici Most – vzdálenost = _________________ • Děkanskému kostelu – vzdálenost = _________________ • městské knihovně – vzdálenost = _________________ 10.
Výlet do okolí: a. naplánujte cyklistický výlet na Moldavu – cesta tam vlakem (na www.idos.cz zjistěte potřebné údaje), zpátky na kolech přes Klíny (použijte plánovač tras na www.mapy.cz, vyberte nejkratší trasu): Cesta vlakem na Moldavu: Odjezd (datum a čas): ______________________________ Cena: _______________ Vzdálenost: _______________
Doba jízdy: _______________
Cesta na kolech zpět do Mostu přes Klíny: Vzdálenost: _______________
Doba jízdy: _______________
b. Podle průjezdných míst na mapě při cestě zpět naplánujte a popište alespoň 2 zajímavé zastávky: 1. zastávka: ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. zastávka: ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ další: ________________________________________________________________________________
6
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Příloha – symboly k vystřihnutí pro použití na mapě
7
