Kaartenspel Lerende Organisatie, in welke fase zit jouw school? Deze werkvorm kan gebruikt worden om een beeld te krijgen van waar scholen staan in hun ontwikkeling naar een lerende organisatie. De aspecten uit het Ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven zijn hierin verwerkt. De werkvorm kan ingezet worden als aanzet om een nulmeting van scholen te maken.
Met deze aanpak werk je in subgroepen, bijvoorbeeld per school wanneer je als bestuur aan de slag gaat of per team wanneer je als school aan de slag gaat.
Werkwijze 1. Print de volgende 3 documenten: • schema met de vier fasen op A3-formaat • de twee vellen met kaartjes op A4-formaat • formulier ‘Bouwen aan een lerende organisatie, in welke fase zit jouw school?’ Afhankelijk van het aantal subgroepen waar je mee werkt print je een of meerdere setjes. 2. Plak onderdeel 1 en 2 van het speelbord aan elkaar. 3. Snijd de kaartjes los van elkaar. 4. Per subgroep: neem een kaartje en bepaal per kaartje waar deze volgens jou thuis hoort in het schema. De volgorde van de kaartjes maakt niet uit. 5. Als je alle kaartjes verdeeld hebt, maak over de kolommen een foto van het schema mét kaartjes. 6. Mogelijk vervolg 1 Kies twee of drie kaartjes (onderwerpen) waar je mee aan de slag wilt gaan en ga met een collega of andere school in gesprek: • Wissel uit met andere school of collega(‘s): wat ga jij doen om op dit item verder te ontwikkelen? Wie of wat heb je daar bij nodig? Hierbij kun je formulier ‘Bouwen aan een lerende organisatie, in welke fase zit jouw school?’ gebruiken. • Waar komen de items terug in het ‘Ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven’? 7. Wanneer je een nulmeting van een school wilt maken ten aanzien van Samen Leren Inhoud Geven, kun je met de input de vertaalslag maken naar de fasering op de verschillende aspecten van het ontwikkelmodel.
1
In welke fase zit jouw school?
Incidenteel: geen afspraken over gemaakt.
We zijn aardig op weg: is nog niet voor alle teamleden vanzelfsprekend.
In welke fase zit jouw school? Dit hebben we op orde: werkwijze is ingebed in en gedragen door de school.
Hier zijn we echt goed in. We zijn een voorbeeld voor andere scholen.
2
✁ Teamleden kennen elkaars kwaliteiten en zoeken elkaar op voor specifieke ondersteuning
De schoolleiding heeft zicht op sterke en ontwikkelpunten van teamleden, gerelateerd aan geformuleerde schooldoelen
Teamleden kennen de schooldoelen en deze zijn zichtbaar in het handelen van leerkrachten
Zowel persoonlijke- als teamleerdoelen zijn binnen het team onderwerp van gesprek en worden geëvalueerd en bijgesteld
De schoolleiding heeft randvoorwaarden geregeld zodat teamleden samen kunnen voorbereiden, leren, uitwisselen en reflecteren (tijd, ruimte, training, begeleiding)
Data en analyse uit volgsysteem en toetsen worden zichtbaar gemaakt en gebruikt als directe feedback op het eigen pedagogisch-didactisch handelen van de teamleden
Taken en verantwoordelijkheden binnen de school zijn helder omschreven. Teamleden nemen hun verantwoordelijkheid en komen afspraken na
De richting waarin de school zich wil ontwikkelen, met geformuleerde doelen, is bekend bij alle teamleden en wordt gedragen
Het team vertaalt (samen en individueel) schooldoelen naar aanpakken, eigen gedrag en houding in de school
De school heeft vak- en vormingsdoelen geformuleerd met beheersingsniveaus. Dit op basis van onderwijsbehoeften van alle leerlingen
Leerkrachten móeten samenwerken waar het gaat over de praktijk van het lesgeven, het samenstellen van het curriculum en het toetsen van leerlingen-resultaten
Op onze school hebben we dezelfde beelden bij ‘samen leren’ en hebben we afspraken gemaakt over hoe we hier invulling aan geven
Het is vanzelfsprekend dat teamleden materialen, middelen en ideeën met elkaar delen
Ouders zijn actief betrokken bij het bepalen van de koers en het beleid van de school
Bouwen aan een Lerende Organisatie, In welke fase zit jouw school? Werk in subgroepen
1. Neem de kaartjes en leg deze een voor een in de kolom die je het meest passend vindt. 2. Selecteer twee tot drie kaartjes (onderwerpen) die je verder wilt ontwikkelen. Waar komen de onderwerpen terug in het ‘ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven’? 3. Wissel uit met een andere groep: wat ga jij doen om verder te ontwikkelen? Wie of wat heb je daarbij nodig?
Dit willen we verder ontwikkelen
Ideeën die we hiervoor hebben
Dit gaan we uitzoeken
