ADRESSENLIJST... 5 ONZE VISIE TEKST..6

INHOUDSOPGAVE VOORWOORD…………………………………………………………………………………………………...3 ADRESSEN SCHOLEN…………………………………………………………………………………………4 TELEFOON- / ADRESSENLIJST ........................................................................................................... 5 ONZE VISIE TEKST……………………………………………………………………………………………..6 1.

DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS .......................................................................................... 7 1. 2. 3. 4.

2.

PEDAGOGISCH KLIMAAT ...................................................................................................................... 7 DE ORGANISATIE OP SCHOOLNIVEAU ............................................................................................... 8 DE VAKGEBIEDEN ................................................................................................................................... 9 BIJZONDERE ACTIVITEITEN ............................................................................................................... 14

DE ZORG VOOR DE KINDEREN. ............................................................................................. 16 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13 14. 15 16. 17.

INSCHRIJVING ........................................................................................................................................ 16 OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN ............................................................................................... 16 HET LEERLINGVOLGSYSTEEM .......................................................................................................... 17 DE ZORGBREEDTE ................................................................................................................................ 17 DE PLUSKLAS ......................................................................................................................................... 18 LOGOPEDIE ............................................................................................................................................. 18 CENTRUM JEUGD EN GEZIN................................................................................................................ 19 VIDEO INTERACTIE BEGELEIDING ................................................................................................... 19 DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS ................................................................ 20 OPVANG VAN LEERLINGEN MET LEERLINGGEBONDENFINANCIERING ................................ 20 TUSSESCHOOLSE OPVANG ................................................................................................................. 20 VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG .................................................................................................... 22 EEN VEILIGE SCHOOL…………………………………………………………………………………22 PROTOCOL TER VOORKOMING VAN PESTGEDRAG ...................................................................... 22 VERLOF AANVRAGEN…………………………………………………………………………………22 VERZEKERING EN AANSPRAKELIJKHEID ....................................................................................... 23 SPONSORBELEID ................................................................................................................................... 24

3.

MEDEZEGGENSCHAP .............................................................................................................. 24

4.

DE LERAREN ............................................................................................................................. 25 1. 2. 3. 4. 5.

5.

ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELING ........................................................................................... 25 VERVANGING VAN LERAREN ............................................................................................................ 27 TAAKVERDELING ................................................................................................................................. 27 BEREIKBAARHEID VAN LERAREN EN SCHOOLLEIDING ............................................................. 27 STAGIAIRES ............................................................................................................................................ 27

DE OUDERS ............................................................................................................................... 28 1. INBRENG OUDERS ................................................................................................................................. 28 2. DE OUDERRAAD………………………………………………………………………………………..29 3. KLACHTENREGELING .......................................................................................................................... 29 4. DE OUDERBIJDRAGE ............................................................................................................................ 29 5. CONTACTEN MET OUDERS ................................................................................................................. 30 6. EXCURSIES PER AUTO .......................................................................................................................... 30

Schoolgids Prot. Chr. Basisschool ‘t Bolwerk, schooljaar 2013-2014

1

6.

SCHOOLTIJDEN, GYMUREN EN VAKANTIES ........................................................................ 31 1. 2. 3. 4.

7.

SCHOOLTIJDEN ...................................................................................................................................... 31 GYMNASTIEKLESSEN .......................................................................................................................... 32 ONDERWIJSTIJD .................................................................................................................................... 32 VAKANTIES, VRIJE DAGEN EN URENBEREKENING,. .................................................................... 32

ALLERLEI .................................................................................................................................... 34

INHOUDSOPGAVE ALFABETISCH……………………………………………………………………........................................36


2

Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van basisschool ’t Bolwerk voor het cursusjaar 2013 - 2014. U kunt hierin lezen hoe en op welke manier wij ons onderwijs dagelijks gestalte geven. Ook vertellen wij u wat we het komende jaar verder gaan uitwerken en willen bereiken. Ons onderwijs is steeds in beweging en dat is wat we ook graag willen; onderwijs dat steeds groeit en zich aanpast aan de kinderen en de maatschappij. Wij willen alle kinderen onderwijs op maat bieden, want geen kind is hetzelfde. In deze schoolgids vindt u ook allerlei praktische informatie: roosters, tijden, namen, adressen enz. Wij hopen dat u onze gids met veel plezier zult lezen en een duidelijk beeld krijgt van onze school. Want een school kiezen dat doe je niet even zomaar! Het is tenslotte een plek waar uw kinderen een aantal jaren van hun leven doorbrengen en waar ze belangrijke stappen zetten in hun ontwikkeling. Wij streven ernaar ieder kind zich zo snel mogelijk thuis te laten voelen bij ons: een kind dat goed in z’n vel zit zal namelijk ook optimaal leren! Wellicht hebt u na het lezen van deze gids nog vragen, opmerkingen of suggesties. Wij stellen uw reactie zeer op prijs. Neem dus gerust contact met ons op. Onze gegevens zijn: Prot. Chr. Basisschool ’t Bolwerk Klerkenhof 1, 2353 WB Leiderdorp Tel.: 071 5893838 E-mail: Website:

[email protected] www.pcsvleiderdorp.nl/bolwerk

Directeur:

Mevrouw A. van Vliet

Met een vriendelijke groet, Het team van ‘t Bolwerk


3

PROTESTANTS CHRISTELIJKE SCHOOLVERENIGING / LEIDERDORP

Onze school is één van de vier scholen van de Protestants Christelijke Schoolvereniging te Leiderdorp. De vijf scholen werken op een groot aantal terreinen nauw samen: leerlingenzorg, ICT, onderwijskundige ontwikkelingen, kwaliteitsbewaking en personeelsbeleid. In een professionele organisatie wordt geleerd van elkaar en geprofiteerd van ontwikkelingen bij anderen. De directie bestaat uit 1 algemeen directeur en per school een schooldirecteur. Scholen: Prot. Chr. Basisschool Willem de Zwijger Bernhardstraat 1, 2351 GG Leiderdorp Tel.: 071 589 56 59 Fax.:071 582 06 92 E-mail: [email protected] Prot. Chr. Basisschool Kastanjelaan Kastanjelaan 6, 2351 ND Leiderdorp Tel.: 071 5820081 Fax: 071 5820214 E-mail: [email protected]

Prot. Chr. Basisschool ’t Bolwerk Klerkenhof 1, 2353 WB Leiderdorp Tel.: 071 589 38 38 Fax: 071 582 03 89 E-mail: [email protected] Directeur: Mevr. A. van Vliet

Prot. Chr. Basisschool De Regenboog Marjoleintuin 58-60, 2353 PL Leiderdorp Tel.: 071- 589 38 13 Fax.: 071- 589 36 79 E-mail: [email protected]

Secretariaat verenigingsbestuur: Mevr. I.Koomen p/a Touwbaan 42C 2352 CZ Leiderdorp Tel.: 071- 542 55 03 Administratie: Mevr. A.M.Lepelaar – van der Hols Touwbaan 42C 2352 CZ Leiderdorp Tel.: 071- 542 55 03 Fax: 071- 542 55 07

Directie: Interim directeur De heer P.H. Laman U kunt met hem in contact komen via: [email protected] tel. 071 - 5425503 Touwbaan 42c, 2352 CZ Leiderdorp.


4

TELEFOON EN ADRESSEN LIJST: Prot. Chr. Basisschool ’t Bolwerk Klerkenhof 1, 2353 WB Leiderdorp E-mail: [email protected]

071 - 589 38 38

Directeur: Anneke van Vliet

071 – 589 38 38

Medezeggenschapsraad: Oudergeleding Jaap van Leeuwen Boudewijn Ruijs Roel Bergijk

071 – 512 64 25 071 – 589 86 40 071 – 513 46 78

Wieteke van Bostelen Coördinator Tussenschoolse opvang [email protected]

071-5424146

Centrum Jeugd en Gezin Leiderdorp Karolusgulden 32, 2353 TA Leiderdorp www.cjgleiderdorp.nl

071- 542 46 51

Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs (en VO en BVE) Postbus 907, 2270 AX Voorburg

070 – 348 11 80

Vertrouwenspersoon Lisette Renckens

071 – 542 46 51


5

Onze visie tekst

Samen werken we aan een school waar ieder kind zich gewaardeerd voelt en tot z’n recht kan komen. Ieder kind is uniek en heeft zijn eigen talenten. Samen werken we daarom aan onderwijs waarbij we aan willen sluiten bij de leerbehoeften van kinderen zodat leren “betrokken” leren wordt. Kennis is fijn en veel weten is leuk. Onderwijsmensen die kinderen leergierig en weetgierig kunnen maken zijn dan ook goud waard. Want het is belangrijk dat volwassenen en kinderen veel willen weten. Maar de school is het hele leven niet en weten is niet alles, zijn is meer! Samen werken we aan een school waar ook de ouders blij mee zijn. Een school die het kind “ziet” met al z’n kwaliteiten. Waar kinderen zelfvertrouwen krijgen om nu en later zelfstandig problemen aan te kunnen pakken. Een school waar het kind later met plezier aan terug kan denken, omdat het zichzelf kon zijn!


6

1. De inhoud van het onderwijs 1.1

PEDAGOGISCH KLIMAAT

’t Bolwerk is een Protestants Christelijke basisschool waar we een veilig klimaat voor leerlingen, leerkrachten en ouders willen scheppen. Drie sleutelwoorden spelen daarin een belangrijke rol: welbevinden, betrokkenheid en verbondenheid. Welbevinden: Van leren kan alleen sprake zijn als de sociaal-emotionele ontwikkeling harmonisch verloopt. Daarom moet ieder kind zich op school thuis voelen. Wij zien het als onze taak om de school te maken tot een veilige plek waar ieder zich geaccepteerd en gewaardeerd weet. Waar kinderen de mogelijkheid hebben zichzelf te zijn en zich te ontplooien. Betrokkenheid: Leren is veel meer dan het opdoen van allerlei feitenkennis. Leren betekent vooral het verwerven van vaardigheden en het je eigen maken van inzichten; de kinderen moeten structuren en verbanden ontdekken en al denkend en handelend tot oplossingen komen. Leren wordt betrokken leren als de leerstof uitdaging biedt en aansluit bij het niveau van het kind. Leren doe je met hart en ziel, met hoofd en handen. De leerstof wordt aangeboden door de leerkrachten, die vooral een observerende en coachende rol hebben. Verbondenheid: Kinderen, leerkrachten en ouders vormen samen een leefgemeenschap. Regels, afspraken en het ontwikkelen van sociale vaardigheden zijn van groot belang voor het goed functioneren van deze gemeenschap. We willen respectvol met elkaar om gaan en elkaar steeds weer aanspreken op verantwoordelijkheden. In dit proces is een goed contact met de ouders onontbeerlijk; om de school- en de thuissituatie op elkaar te laten aansluiten, moeten de ouders weten welke prioriteiten door de school worden gesteld. Om een kind optimaal te kunnen begeleiden, moet een leerkracht op de hoogte zijn van de gezinsomstandigheden. Onze school heeft zijn missie als volgt geformuleerd:

Op ’t Bolwerk leer je zelf, van en met elkaar. ‘t Bolwerk is een school waar ieder kind tot z’n recht komt. Dit willen wij realiseren door: Een basis te creëren van welbevinden en betrokkenheid. Meer tegemoet te komen aan de leerbehoefte van kinderen. Het onderwijs uitdagender te maken. Kinderen te betrekken bij (en daardoor meer verantwoordelijk maken voor) hun eigen leren. Zelfstandigheid en zelfvertrouwen te stimuleren. Om een veilig klimaat te creëren waarin kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen hangen in alle groepen en in de hal de “afspraken van ’t Bolwerk”.

1. Regels zijn voor jou en mij, afspraken horen er nu eenmaal bij. 2. Roddelen en klikken dat is naar, we praten liever met elkaar 3. Denk na voordat je wat doet, dan komt alles echt weer goed. 4. Grote mond en rare taal? Wees beleefd en doe normaal!! 5. Nu geen haast meer maar bedaar, neem eens tijd voor elkaar. 6. Rustig aan en geen kabaal, dat is fijn voor ons allemaal. 7. In de school en op het plein moet het schoon en netjes zijn. Schoolgids Prot. Chr. Basisschool ‘t Bolwerk, schooljaar 2013-2014

7

Deze afspraken worden regelmatig in alle groepen aan de orde gesteld. Met kinderen die deze afspraken zodanig overtreden dat anderen zich niet meer veilig voelen, wordt altijd gepraat. Ook worden de ouders van de betreffende kinderen daarvan in kennis gesteld. Als een situatie onhoudbaar wordt, kan het desbetreffende kind geschorst worden. Dit in overleg met de directie en zonodig met in kennisstelling van de leerplichtambtenaar. 1.2.

DE ORGANISATIE OP SCHOOLNIVEAU

Op ’t Bolwerk zijn de groepen verdeeld in drie bouwen. Een bouw is een leeromgeving waarbinnen kinderen van elkaar leren en op verschillende niveaus kunnen functioneren. De onderbouw bestaat uit twee kleutergroepen 1 /2 en een groep 3. De middenbouw bestaat uit de groepen 4, 5 en 6. De bovenbouw bestaat dit jaar uit een groep 6, een groep 7 en twee groepen 8. Leerkrachten zijn samen verantwoordelijk voor de groepen van hun bouw, werken nauw samen en zorgen samen voor continuïteit. In de onderbouw worden veel activiteiten gezamenlijk in de kring geïntroduceerd. De instructie en verwerking worden in verschillende niveaus aangeboden. In hoeken en groepen gaan de kinderen zelfstandig aan de slag met het materiaal en/of de opdracht. De leerkracht heeft hierbij een stimulerende en observerende rol. Tevens probeert de leerkracht de kinderen te interesseren voor "nieuwe dingen" die aansluiten bij het niveau en de ontwikkeling van het kind.

‘t Bolwerk verzorgt passend onderwijs. Passend onderwijs biedt de kinderen de leerstof waar ze ‘aan toe zijn’. Hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de basisbehoefte en onderwijsbehoefte van ieder kind. Vanaf groep 1 inventariseert de leerkracht dan ook wat de onderwijsbehoefte van een kind is. Met ander woorden: wat werkt bij dit kind, hoe komt het optimaal tot leren. Daarnaast is de taak van de leerkrachten om de kinderen díe leerstof aan te bieden die past bij hun leer- en ontwikkelingsniveau. Leerstof moet in de zone van de ‘naaste ontwikkeling’ liggen, niet te moeilijk zijn, maar wel voldoende uitdaging bieden. ‘t Bolwerk is een flexibele organisatie geworden waarbinnen het praktisch mogelijk is om kinderen het onderwijs te geven dat ze nodig hebben. Van te voren wordt geïnventariseerd welke instructie een kind per vak nodig heeft. In de groepen werken we met drie instructiegroepen en waar nodig halen kinderen de instructie die bij hen past in een andere groep. Wij noemen dit handelingsgericht werken: het handelen van de leerkracht sluit aan bij wat een kind nodig heeft. In alle groepen wordt gewerkt met behulp van dagen weektaken. De leerkracht geeft instructie aan een instructiegroep; daarnaast zijn kinderen zelfstandig bezig met het verwerken van leerstof. De voordelen van deze manier van werken zijn dat kinderen veel meer in eigen tempo en op eigen niveau de leerstof kunnen verwerken. Kenmerken van zelfstandig werken zijn:  De leerling leert om te gaan met uitgestelde aandacht.  De leerling wordt uitgedaagd tot het zelf bedenken van oplossingen.  De leerling wordt geleerd en in staat gesteld keuzes te maken.  De leerling wordt geleerd en in staat gesteld medeleerlingen te helpen en/of accepteert geholpen te worden.  De leerling leert overzicht krijgen over opgedragen taken en leert te plannen.  De leerling wordt gestimuleerd zich bewust te worden van de leer- en denkwijze die voor hem/haar het meest functioneel is.  De leerling leert en wordt in staat gesteld zelf te reflecteren op inzet, werkwijze, gedrag en resultaat.  De leerling wordt geleerd en in staat gesteld voor zichzelf doelen te bepalen.  De leerkracht is begeleider. Dit vraagt van de leerkracht:  Vertrouwen hebben in de leerlingen en dit ook waarneembaar uiten.  Beslissingen en keuzes aan kinderen over kunnen laten.  Een stimulerend vermogen, organisatietalent en het bieden van structuur.  Het vermogen om aan te sluiten bij de leerbehoefte van kinderen.  Flexibiliteit en enthousiasme.


8

De leerlijnen voor de verschillende ontwikkelingsgebieden staan vast. Er zijn echter kinderen die meer, minder of anders nodig hebben. Deze kinderen krijgen binnen de groep de gelegenheid op hun eigen niveau, in hun eigen tempo te werken. Voor een aantal kinderen is een handelings- of begeleidingsplan nodig. Dit is een plan waarin precies omschreven staat welke leerstof de leerling krijgt aangeboden, wanneer de leerstof wordt verwerkt en hoe wordt nagegaan of de leerling vorderingen maakt. De leerkracht wordt bij het maken van dergelijke plannen bijgestaan door de interne begeleider. Dit is één van de leerkrachten van de school, die op dit gebied een specifieke functie heeft. Meer gedetailleerde informatie over de leerlingenzorg staat in het hoofdstuk “De zorg voor de kinderen”.

1.3

DE VAKGEBIEDEN

Kerndoelen: Voor elk vak zijn kerndoelen vastgesteld die aangeven welke leerstof aan de orde moet komen. Bij de aanschaf van een nieuwe methode kijken wij goed of alle kerndoelen aan bod komen. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle leerstof behandeld wordt. Dit wordt in het begin van het jaar met de ouders besproken tijdens een informatieavond. Godsdienstige vorming: In de groepen 1 t/m 3 worden aan de hand van een vastgesteld rooster Bijbelverhalen verteld die aanspreken bij die leeftijdsgroep. Deze verhalen vormen een basis waarmee in de jaren daarna verder gewerkt kan worden. Voor de groepen 4 t/m 8 gebruiken we methode Trefwoord. Deze methode werkt rond thema’s en wil de Bijbelverhalen vooral betekenisvol maken voor de kinderen. Ook besteedt Trefwoord aandacht aan de verschillende wereldgodsdiensten. Elke groep begint de dag met een dagopening. Met het aansteken van een kaars laten we zien dat de Bijbel opengaat en er een bijzonder verhaal verteld gaat worden. Sociaal emotionele vorming: Vanaf groep 1 wordt gewerkt met de uitgangspunten van de “Kanjertraining”. Tijdens deze training worden kinderen preventief in contact gebracht met de omgangsregels. De principes van de kanjertraining zijn: We vertrouwen elkaar We helpen elkaar Niemand speelt de baas Niemand lacht uit Niemand doet zielig


9

Taalontwikkeling: De hele kinderperiode staat in het teken van de taalontwikkeling; van de eerste zinnetjes van de kleuter in de kring tot de zelf voorbereide presentatie in groep 8! Vrijwel alle activiteiten in de kleutergroepen hebben te maken met de taalontwikkeling. Wij willen onze kleuters kennis en vaardigheden leren op het gebied van:  Boekoriëntatie  Verhaalbegrip  Functie van geschreven taal  Relatie tussen gesproken en geschreven taal  Taalbewustzijn  Enige letterkennis en functioneel schrijven en lezen Binnen de aangeboden thema’s komen al deze facetten steeds weer aan de orde. Ook wordt er in de groepen voor een uitdagende leeromgeving gezorgd, waarbij kinderen op allerlei manieren in aanraking komen met gesproken en geschreven taal en optimaal ingespeeld wordt op beginnende geletterdheid. Als kinderen daar aan toe zijn, krijgen ze de kans om al in de kleutergroepen met lezen bezig te zijn. Veel van deze activiteiten gaan door in de hogere groepen. In groep 3 wordt een start gemaakt met het vak “taal”. De kinderen houden zich bezig met aspecten als: spreken, luisteren, taalbeschouwing, spellen en stellen. Vanaf groep 4 werken we met de methode “Taaljournaal”. De methode is zo samengesteld dat veel aandacht wordt besteed aan mondeling en schriftelijk taalgebruik. Bovendien houdt deze methode rekening met de verschillende leerstijlen van kinderen en wordt er veel gebruik gemaakt van coöperatief leren. De methode kent een aparte leergang voor spelling. Lezen: In de groep 3 wordt begonnen met de nieuwste methode “Veilig leren lezen”. De kinderen leren stap voor stap lezen en er komen ook andere facetten van het leesonderwijs aan bod zoals: leesbegrip, leesbeleving en leesmotivatie. De methode bevat veel materiaal om kinderen individueel, op hun eigen niveau te begeleiden bij het proces van leren lezen. Vanaf de groep 4 werken we met de voortgezet technisch leesmethode “Lekker lezen”. In de hogere leerjaren komt de nadruk steeds meer te liggen op begrijpend en studerend lezen. Hiervoor gebruiken we in de groepen 4 t/m 8 de methode “Goed gelezen“. Kinderen leren met deze methode door het beantwoorden van vragen, het opzoeken van kernwoorden en kernzinnen en het maken van schema’s en samenvattingen, teksten beter begrijpen. Er wordt veel gedaan aan leesbevordering (gericht stimuleren van de leesinteresse). Vanaf groep 3 is er de school bibliotheek, iedere week worden hier boekjes gekozen die in de klas gelezen kunnen worden. Het lidmaatschap van de Openbare Bibliotheek wordt gestimuleerd, zodat er ook thuis wordt gelezen. Tijdens de Kinderboekenweek en de voorleesweken worden allerlei activiteiten georganiseerd om de kinderen vooral te motiveren lekker aan het lezen te gaan. Door iedere dag hardop te lezen in duo`s willen we het technisch lezen bevorderen. Het verhogen van de leesvaardigheid zal altijd een van de speerpunten van ons onderwijs blijven. Schrijven: In groep 1 wordt de motoriek gestimuleerd door de methode “Schrijfdans”. De kinderen bewegen en tekenen spelenderwijs op muziek en ontwikkelen op die manier hun motoriek. Vanaf groep 2 beginnen we met de methode Pennenstreken. In de groepen 7 en 8 ontwikkelen de leerlingen steeds meer een eigen handschrift, voortvloeiend uit de methode. Er wordt dan vooral gelet op leesbaarheid. De kinderen schrijven eerst met potlood. In de loop van groep 4 krijgen alle kinderen een vulpen. Voor kinderen die daar veel moeite mee hebben is er een Stabilo pen. Engels: De kinderen van de groepen 7 en 8 krijgen wekelijks van hun leerkracht een les Engels. Hiervoor hanteren wij de methode “Bubbles”. De leerstof is gericht op praktische zaken als vakantie, de weg vragen, omgaan met mensen. Doelstelling is de kinderen zich bewust te maken van de al aanwezige kennis van de Engelse taal, zich eenvoudig leren uitdrukken in het Engels en eenvoudig Engels te verstaan. Wellicht ten overvloede: de grammatica laten we over aan het voortgezet onderwijs!


10

Rekenen en wiskunde: Het rekenonderwijs wordt op onze school gestructureerd aangeboden vanaf de kleutergroepen t/m groep 8. In de kleutergroepen wordt gewerkt aan de basisvoorwaarden: verzamelen, verdelen en tellen aan de hand van de methodes “Schatkist” en “Pluspunt”. Vanaf groep 3 beginnen de kinderen met de rekenmethode “Pluspunt”. Het doel van de methode is de kinderen te leren rekenen door inzicht; geen trucs, maar begrijpen wat je doet. Dit betekent dat kinderen nieuwe vaardigheden leren door verschillende oplossingsmethoden te onderzoeken en vooral ook door te verwoorden wat je hebt gedaan. Dit neemt niet weg dat in de groepen 3 en 4 het automatiseren van groot belang is. Om vlot te kunnen rekenen moet je de tafels uit je hoofd kennen en moet je kunnen hoofdrekenen. Op gestructureerde wijze wordt dit de kinderen geleerd. Uiteraard hebben de computer en de rekenmachine in dit onderwijs ook een functie. De zaakvakken: onderwijs in natuur en milieu, verkeer, aardrijkskunde en geschiedenis. Vanaf de kleutergroepen is er veel aandacht voor de wereldoriëntatie; we praten en werken over de wereld om ons heen. Dit wordt gedaan aan de hand van thema’s passend bij de periode van het jaar, de actualiteit enz. Tot en met groep 6 wordt wekelijks gebruik gemaakt van de school-t.v.-programma “Koekeloere”, “Huisje, Boompje, Beestje” en “Nieuws uit de natuur”. Ook wordt veelvuldig gebruik gemaakt van de faciliteiten die worden aangeboden door het Milieu Educatief Centrum (leskisten, bezoek aan heemtuin en kinderboerderij enz.). In groep 6 gaan de kinderen van april t/m oktober naar de schooltuintjes. Groep 8 begint in januari met een EHBO cursus, die de kinderen afronden met een examen. Wie daarvoor slaagt, ontvangt een jeugd EHBO-diploma. Voor het aardrijkskunde- , geschiedenis- en natuuronderwijs maken we in de groepen 4 t/m 8 gebruik van de methode “Topondernemers”. “Topondernemers” biedt de kinderen door middel van opdrachtkaarten de mogelijkheid zelf keuzes te kunnen maken. Steeds staat een aantal weken een thema centraal. Dit thema wordt door middel van een aansprekende activiteit ingeleid. Daarnaast gaan de kinderen aan het werk met de verschillende opdrachtkaarten. Deze opdrachten worden soms individueel, soms in tweetallen en soms in kleine groepjes uitgevoerd. De kinderen presenteren aan elkaar wat zij gemaakt en ontdekt hebben. Uiteindelijk wordt het thema gezamenlijk afgerond. “Topondernemers” is niet alleen gericht op het aanleren van feitenkennis. Het vergroot de competenties van kinderen: het vermogen om samen te werken, om op creatieve wijze en met doorzettingsvermogen problemen op te lossen, om moderne ICT-onderdelen op de juiste wijze te kunnen benutten, om het zelfbewustzijn te vergroten. Met behulp van “Topondernemers” valt er voor de kinderen wat te kiezen.


11

Verkeerseducatie Onze school vindt verkeerseducatie belangrijk. Daarom bieden wij in alle leerjaren actueel verkeersonderwijs aan, zowel theorie als praktijk. Als theoretische methode gebruiken wij voor de groepen 1t/m 4 “Stoepie’, voor de groepen 5 en 6 het blad van Veilig Verkeer Nederland (VVN) “op voeten en fietsen” en in de groepen 7 en 8 wordt er met de ‘Jeugdverkeerskrant” van VVN gewerkt. In groep 7 leggen de kinderen een theoretisch en praktisch verkeersexamen af. Als praktische methode doet onze school sinds 2012 mee aan het programma van SCHOOL op SEEF en krijgen wij gedurende drie jaar begeleiding van een verkeersleerkracht van Onderwijs Advies. ‘SCHOOL op SEEF is hét programma in Zuid-Holland dat staat voor een goede aanpak van verkeersveiligheid en verkeerseducatie aan kinderen in de basisschoolleeftijd. Tijdens het programma SCHOOL op SEEF worden de leerlingen in een veilige omgeving op een eigentijdse manier begeleid in hun ontwikkeling tot duurzaam veilige weggebruikers’. De praktische verkeerslessen vanuit SCHOOL op SEEF vinden, lopend of op de fiets, plaats op het plein of in de wijk. Daarnaast onderhouden we regelmatig contact met de ouders om verkeersonderwijs en opvoeding optimaal op elkaar af te stemmen. Ook werken we samen met de gemeente en andere organisaties om de omgeving van de school en de routes van de kinderen zo veilig mogelijk te krijgen en te houden. Actief burgerschap en sociale integratie Kinderen groeien op in en steeds complexere, pluriforme samenleving. Doordat de Nederlandse samenleving steeds meer individualiseert, is de betrokkenheid tussen burgers onderling en tussen burgers en overheid afgenomen. De overheid verwacht van het (basis)onderwijs dat kinderen aangespoord worden tot actief burgerschap. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Met sociale integratie wordt de deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving bedoeld. Onze school vindt het van belang om leerlingen goed voor te bereiden op hun plaats in de maatschappij. Allereerst is kennis van belang, maar er is meer…. Wij vinden het belangrijk dat kinderen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Wij willen kinderen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef voor de samenleving meegeven. Op school (een samenleving in het klein) leren kinderen al samen te leven met anderen. Het gaat dus om kennis, attitude en vaardigheden. Wat hoort bij actief burgerschap en sociale integratie:      

Vrijheid van meningsuiting Democratie Gelijkwaardigheid van mensen Begrip voor anderen Verdraagzaamheid en tolerantie Overdracht van gemeenschappelijke waarden en normen.

Hierbij heeft de school een pedagogische taak die binnen meerdere vakgebieden aan de orde kan komen, zoals bij godsdienst, geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en milieu educatie, wereldoriëntatie en de Kanjertraining. Daarnaast moet het onderwijs doortrokken zijn van voorleven en aanleren van omgaan met algemeen aanvaarde waarden en normen. Kinderen moeten zich vaardigheden eigen Schoolgids Prot. Chr. Basisschool ‘t Bolwerk, schooljaar 2013-2014

12

maken om bijvoorbeeld samen te werken of conflicten op te lossen. Zij moeten de kans krijgen om die vaardigheden in de dagelijkse praktijk op school uit te proberen. De school als oefenplaats. Ook special projecten zoals bezoek van bureau HALT en sprekers over de tweede wereld oorlog dragen net als acties voor goede doelen bij aan het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Huiswerk: De kinderen krijgen huiswerk om bekende leerstof extra te oefenen en om informatie te verzamelen voor hun Topondernemers onderwerpen. Op school kunnen ze dan snel aan de slag. In de hoogste groepen is daarnaast van belang dat kinderen, als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, leren omgaan met huiswerk (tijd indelen, rekening houden met onverwachte gebeurtenissen etc.). Groep 4:

- de tafels van vermenigvuldiging (1 t/m 5 en 10) - spelling - verzamelen van materiaal voor opdrachten van Topondernemers

Groep 5:

- rekenen (tafels1 t/m 10)) - spelling - voorbereiding boekbespreking. - verzamelen van materiaal voor opdrachten van Topondernemers

Groep 6:

- spelling - topografie van Nederland - voorbereiding spreekbeurt - verzamelen van materiaal voor opdrachten van Topondernemers

Groep 7:

- spelling - topografie van Europa - voorbereiding spreekbeurt - verzamelen van materiaal voor opdrachten van Topondernemers - werkstuk

Groep 8:

- spelling - rekenen - topografie van de wereld - voorbereiding spreekbeurt - werkstuk - verzamelen van materiaal voor opdrachten van Topondernemers

Bewegingsonderwijs: Voor dit onderwijs hebben de kleuters een speellokaal ter beschikking. Hier worden spelletjes gedaan en er kan worden geklommen en geklauterd. Het lokaal is ingericht met een klimrek, glijbaan, springkasten, zwiepplank, matten en allerlei klein materiaal als hoepels, ballen, blokken, touwen enz. Natuurlijk wordt er ook veel buiten gespeeld. Om tegemoet te komen aan de bewegingsdrang van kinderen proberen we steeds spelsituaties te creëren die uitdagen tot bewegen. Ook daar zijn vele materialen voorhanden: karren, klimmateriaal, springtouwen enz. enz. Ook de zandbak wordt, als het weer het toelaat, veel gebruikt. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week bewegingsonderwijs in de gymzaal naast onze school. We hebben voor vijf gymlessen per week de beschikking over vakleerkracht. De overige lessen worden gegeven door de groepsleerkracht.


13

Muzikale vorming, drama, dans: In de onderbouwgroepen komt muziek maken, zingen en luisteren naar muziek vrijwel dagelijks aan de orde. Er wordt gebruik gemaakt van instrumenten. De kinderen leren ritmen herkennen en na te klappen en bewegen op muziek. De teksten van aangeleerde liedjes gaan in de kleutergroepen mee naar huis. In de hogere groepen wordt doorgegaan met al deze activiteiten, worden ze uitgebreid en nemen ze toe in moeilijkheidsgraad. Wij hebben op school de methode: “Muziek moet je doen”. De leerlingen van groep 8 voeren bij hun afscheid een musical op voor ouders en leerkrachten. In alle leerjaren is aandacht voor drama/dans. De lessen worden gegeven door de groepsleerkracht. Drama is van belang voor de motorische ontwikkeling en kan daarnaast voor kinderen een goed middel zijn om zich te uiten of zich bewust te worden van hun eigen houding c.q. gedrag. Handvaardigheid/tekenen: Dit vak heeft in alle groepen een eigen plaats. Bij de groepen 1/ t/m 3 is het opgenomen in het totale programma en vormt daardoor geen apart “vak”. Vanaf groep 4 staat het vak wekelijks minimaal één keer op het rooster. Kunstmenu ’t Bolwerk doet met alle groepen mee aan het “kunstmenu”. Alle groepen gaan een maal per jaar naar een voorstelling of een tentoonstelling. Omdat in elke bouw een andere vorm van kunst aan de beurt komt, maken de kinderen tijdens hun basisschoolperiode kennis met toneel, dans, beeldende vormen en film. Bij een voorstelling hoort meestal ook een lespakket.

Rapportage In de groepen 1 en 2 krijgen de kinderen nog geen rapport mee naar huis. Hun ontwikkeling wordt gevolgd en besproken aan de hand van een observatiesysteem. Ook wordt er van ieder kind een plakboek bij gehouden waarin een beeld wordt gegeven van de ontwikkeling van het kind. De groepen 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport. ICT Het gebruik van ICT is niet meer weg te denken uit het onderwijs. In alle groepen worden computers in de dagelijkse lespraktijk gebruikt. Het gaat hierbij om bij methoden behorende programma’s en andere educatieve software. We beschikken op ons hoofdgebouw over twee karren met laptops die in alle groepen ingezet worden. Alle computers zijn aangesloten op een netwerk. Verder wordt er in alle groepen gewerkt met educatieve software al of niet behorend bij de methode voor een bepaald vak. Het is ook belangrijk dat kinderen leren omgaan met de stroom van informatie die ze op de computer tegenkomen. Ook digitaal pesten is een onderwerp dat aan de orde komt. ’t Bolwerk heeft een eigen website op de site van de schoolvereniging: www.pcsvleiderdorp.nl/bolwerk Op deze site staan onder andere de schoolgids, het weekbericht en de jaarkalender. Elke groep heeft op deze site een eigen pagina. In bijna alle lokalen wordt gebruik gemaakt van digitale schoolborden.

Schoolgids Prot. Chr. Basisschool ’t Bolwerk, schooljaar 2013/2014

14

1.4

BIJZONDERE ACTIVITEITEN

Vieringen Als Protestants Christelijke basisschool willen wij de christelijke feestdagen vieren vanuit onze identiteit. Vieringen worden gehouden in de groep, met meerdere groepen samen of in de kerk met de ouders. We vieren Sinterklaas, de onderbouw viert het “juffenfeest” en elk jaar is er een schoolfeest voor alle groepen. Zending Iedere dinsdagmorgen houden wij een inzameling voor een goed doel. Veel kinderen nemen wekelijks een bijdrage mee. In alle groepen zijn speciale spaarpotten voor de zending aanwezig. We hopen dat iedereen weer gaat meesparen. Het project dat we dit schooljaar gaan ondersteunen is “Irpañani / Geen kinderarbeid, kinderen moeten naar school”, een project in Bolivia. In de loop van het jaar werkt de school mee aan een kerkdienst waarin dit goede doel ook aan de orde komt. Kinderboekenweek Jaarlijks worden op school rond het thema van de Kinderboekenweek activiteiten georganiseerd. Doelstelling hierbij is de kinderen te laten ervaren dat lezen, naast nuttig, vooral ook heel plezierig kan zijn. Naast bijzondere activiteiten in het kader van de Boekenweek wordt er jaarlijks ook een boekenmarkt georganiseerd in samenwerking met een plaatselijke boekhandel.

Schoolreis en kamp Op ’t bolwerk gaan wij met de groepen 1 t/m 7 op schoolreis. Omdat we graag rekening willen houden met de verschillende leeftijdsgroepen (voldoende uitdaging) hebben we een keuze gemaakt uit verschillende parken. Vanaf 2013 werken we op ‘t bolwerk met een roulatiesysteem. Naast dit wisselend aanbod voor verschillende leeftijdscategorieën, biedt dit roulatiesysteem ook duidelijkheid. Vooraf staat vast wie waar op schoolreis heen gaat. Het schoolreisplan ziet er als volgt uit: 2013 Groep 1, 2, 3 Blijdorp Groep 4 en 5 Avifauna incl. boot Groep 6 en 7 Drievliet

2014 Speeltuin Groenedaal Plaswijckpark Duinrell

2015 Linnaeushof Avifauna incl. boot Drievliet

De kosten van de schoolreis vallen buiten het jaarlijkse schoolgeld. De kosten zijn gemiddeld €25,- per kind. De bedragen voor de schoolreis verschillen aangezien de parken verschillende tarieven hebben. Bij de onderbouw is de meeste begeleiding nodig, bij de middenbouw minder en bij de bovenbouw het minst. Dit zit ook in de prijs per kind verwerkt. Met ouders van jongste kleuters die nog niet zo lang op school zijn overlegt de leerkracht of ze mee willen met de schoolreis. Groep 8 gaat als afsluiting van de basisschoolperiode in de week na Pinksteren op schoolkamp naar huis “De Blokken” in Baarle Nassau. De andere omgeving en de bijzondere activiteiten stellen andere eisen aan de sociale vaardigheden van de leerlingen. Er wordt van de ouders een financiële bijdrage gevraagd voor deze bijzondere activiteiten. Sport Door het service punt Sport en bewegen van de gemeente worden regelmatig sporttoernooien gehouden. Kinderen kunnen zich hiervoor op school aanmelden. Begeleiding wordt verzorgd door ouders. De school zorgt dat er wat te drinken is tijdens het toernooi. Kinderen krijgen van school een schoolshirt mee dat ze na het toernooi weer op school inleveren. De coördinator schoolsport op onze school is Jan van der Wel. [email protected] Excursies ‘t Bolwerk doet mee aan activiteiten in het kader van het museumproject van de gemeente Leiden. Veel groepen zullen in het kader hiervan een bezoek aan een museum brengen.


15

Naast deze jaarlijks terugkerende activiteiten doen zich naar aanleiding van de lessen of de actualiteit ook nog incidenteel gelegenheden voor, waarbij van het normale lesprogramma wordt afgeweken en excursies en/of projecten worden georganiseerd. De data van deze uitstapjes en andere activiteiten, vindt u zoveel mogelijk terug in de kalender en let u op de aankondigingen in het weekbericht.

2.

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

2.1

INSCHRIJVING

 Reguliere instroom. Hieronder verstaan we het inschrijven van leerlingen die nog niet leerplichtig zijn.

Een kind mag naar school als het 4 jaar is, maar u kunt uw kind al eerder bij ’t bolwerk aanmelden. Kinderen worden aangemeld met een volledig ingevuld inschrijfformulier. Het is de bedoeling dat ouders hun kind op één school inschrijven. Wij nodigen u graag uit voor een gesprek en een rondleiding. U krijgt informatie over onze school en er is alle tijd om uw vragen te beantwoorden. Een leerling staat pas bij de school ingeschreven, als de schoolleiding dit schriftelijk aan de ouders heeft bevestigd. Twee maanden voordat uw kind 4 wordt mag het 5 keer komen wennen. De leerkracht neemt contact met u op om een afspraak te maken. In de laatste 4 weken van het schooljaar laten we kinderen niet meer wennen.

 Tussentijdse instroom. Hieronder verstaan we het inschrijven van leerlingen die van een andere school komen. Indien u wenst om van school te wisselen, wordt er altijd eerst een oriënterend gesprek gevoerd met de directie. Tijdens dit gesprek wordt er gesproken over de reden en de mogelijkheid om over te stappen. Bij kinderen die van een andere school komen, nemen we voor de plaatsing altijd contact op met de school van herkomst. Het komt ook voor dat een kind een dag “op proef” komt. Als blijkt dat er geen belemmeringen zijn om tot aanname over te gaan kan een kind ingeschreven worden. Helaas is het niet altijd mogelijk om over te stappen. De grootte en samenstelling van de groep is van doorslaggevend belang.

2.2

OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN

Van leren kan alleen maar sprake zijn als kinderen zich op hun gemak voelen. De eerste taak van de school ten aanzien van iedere nieuwe leerling is dan ook het kind vertrouwd maken met de school; onder de school verstaan we dan het gebouw, de leerlingen, de leerkrachten en de dagelijkse gang van zaken. De leerkrachten en de medeleerlingen maken de nieuwe leerling wegwijs in de school en bieden hulp in allerlei nieuwe situaties. Pas als het kind zich veilig voelt, staat het open voor nieuwe kennis en vaardigheden. Bij de instroom van een nieuwe leerling, of dit nu een vierjarige of een oudere leerling betreft, is observatie door de leerkracht van groot belang: vindt het kind een plek in de groep, durft het zich, letterlijk en figuurlijk, te bewegen in de school. Als een oudere leerling op school komt is het belangrijk de beginsituatie van het kind vast te stellen. Daarom is er altijd contact met de vorige school. Soms is het nodig extra toetsen af te nemen.


16

Met de ouders van nieuwe leerlingen wordt een intake gesprek gehouden, aan de hand van een vragenlijst. Voor de jongste kleuters wordt gebruikt gemaakt van het KIPPPI formulier. De ouders zijn in de gelegenheid allerlei informatie in te winnen over de gang van zaken op school en de leerkracht vraagt naar eventueel bijzondere omstandigheden. Voor de meeste kinderen krijgen we het KIPPPI formulier van de peuterspeelzaal. Met de gegevens van kinderen wordt, conform de privacyregels, zorgvuldig omgegaan. 2.3

HET LEERLINGVOLGSYSTEEM

In de kleutergroepen wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd door middel van het PRAVOO observatiesysteem. Een aantal keren gedurende de kleuterperiode worden de kinderen geobserveerd aan de hand van een observatielijst. Eind groep 1 en medio groep 2 worden de CITO toetsen Ordenen en Taal voor kleuters afgenomen. Als er twijfel bestaat over de ontwikkeling van een kind, kunnen extra toetsen worden afgenomen, waardoor de vermoedens van de leerkracht al dan niet bevestigd worden. Als een achterstand wordt geconstateerd kan ook voor een kleuter een handelingsplan worden opgesteld: door specifieke activiteiten binnen of buiten de klas wordt geprobeerd de ontwikkeling te stimuleren. Extra hulp wordt geboden door de leerkracht binnen de klas of in incidentele gevallen door een ondersteunende leerkracht buiten de klas. Het spreekt voor zich dat dergelijke activiteiten altijd van tevoren met de ouders worden besproken. Vanaf groep 3 kennen wij de zogenaamde methodegebonden toetsen. Daarnaast maken wij gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem. Dit systeem stelt ons in de gelegenheid om op een objectieve wijze de ontwikkeling en de leerresultaten van de kinderen bij te houden. Bovendien worden de resultaten afgezet tegen landelijke normen. Aan de hand van de uitslagen van deze toetsen evalueren we de opbrengsten van ons onderwijs en worden zo nodig individuele leerlijnen opgezet. Op dit moment werken we voor alle leerlingen met de volgende toetsen: spelling, technisch lezen, begrijpend lezen, n rekenen en wiskunde, de entreetoets (groep 7) en de eindtoets (groep 8). Daarnaast worden voor individuele leerlingen nog andere toetsen gebruikt. De toetsen worden 2 à 3 keer per schooljaar afgenomen en passen in het normale werkritme van de school en van de kinderen. De uitkomst van de methodegebonden toetsen vindt u terug in het rapport. De CITO toetsresultaten worden besproken met de ouders, tijdens de spreekavonden naar aanleiding van het rapport. 2.4

DE ZORGBREEDTE

De school erkent dat er verschillen zijn tussen leerlingen in leerprestaties, het tempo, de motivatie en andere persoonsgebonden factoren. In het kader van adaptief onderwijs moeten wij tegemoet komen aan deze verschillen. De observaties van de leerkrachten of de toetsresultaten kunnen aanleiding zijn een leerling te bespreken met onze interne begeleider. Dan worden afspraken gemaakt over de hulp die geboden zal worden. Er wordt indien nodig een handelingsplan gemaakt en uitgevoerd door de leerkracht (binnen de groep) en/of door de interne begeleider (buiten de groep). In het handelingsplan wordt vermeld: - wat we willen bereiken; - wanneer we het plan uitvoeren; - wat we precies gaan doen; - hoe we het gaan doen; - waar we het gaan doen (binnen of buiten de klas); - wie het plan uitvoert (eigen leerkracht of leerlingbegeleider); - de toets, en het resultaat, die aan het eind van de periode wordt afgenomen - het tijdspad Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van het handelingsplan voor hun kind. De resultaten worden besproken tijdens de tien minuten gesprekken. Na afsluiting van het handelingsplan worden de resultaten besproken en geëvalueerd met de interne begeleider. In sommige gevallen krijgt een kind voor een of meer onderdelen een eigen leerlijn. Hiervoor stelt de interne begeleider een “ontwikkelingsperspectief” op. Dit gaat altijd in overleg met ouders en na aanvullend onderzoek. Bij het uitblijven van resultaten en/of bij voortduring van sociaal-emotionele problemen, kan de hulp ingeroepen worden van de preventief ambulant begeleider vanuit de organisatie Weer Samen Naar School. Ook kan en leerling besproken worden in het schoolgebonden zorg en adviesteam. In dit team


17

zitten de schoolleiding en de interne begeleider van de school samen met mensen van: maatschappelijk werk, jeugdzorg, GGD, de leerplicht en WSNS. Aan het eind van ieder leerjaar vindt een evaluatie plaats van alle zorgleerlingen, procedures, voorzieningen en andere activiteiten in het kader van de zorgverbreding. Ook worden afspraken gemaakt ten aanzien van de begeleiding van bepaalde leerlingen in het volgende schooljaar. Doubleren  Het kan voorkomen dat een kind een jaar overdoet. In dat geval moet altijd de meerwaarde van het doubleren geformuleerd te worden.  Aan de hand van observatiegegevens, het CITO leerlingvolgsysteem, methodegebonden toetsen, extra toetsen en eventueel onderzoek, wordt in nauw overleg tussen groepsleerkracht, intern begeleider en ouders een weloverwogen beslissing genomen over het vervolg van de schoolloopbaan van de leerling.  In gesprekken met ouders moet deze mogelijkheid vroegtijdig aangegeven worden.  De doorstroom van “herfstkinderen” in de onderbouw is vastgelegd in een protocol.

2.5

DE PLUSKLAS

Een keer per week komen de meerbegaafde leerlingen bij elkaar om met uitdagende opdrachten bezig te zijn o.l.v. een ouder en de interne begeleider. De kinderen krijgen uitdagende lesstof aangeboden die buiten het normale patroon van het onderwijs valt. De kinderen kunnen experimenteren met verschillende materialen of vanuit een probleemstelling. De kinderen vinden het fijn om samen te werken met andere kinderen die ook een ontwikkelingsvoorsprong hebben, zodat ze samen nieuwe mogelijkheden ervaren en oplossingen bedenken. We vinden het belangrijk dat de kinderen leren plannen en structureren. Ook is het goed dat de kinderen leren dat ze fouten mogen maken en dat ze ervaring opdoen om niet altijd de beste te zijn van je groep. Komend jaar gaan we werken met de methodes Journalen en Gom. Deze methodes zijn ontwikkeld door het Landelijk Informatie Centrum Hoogbegaafden. Daarnaast hebben we Breinkwekers, dit is een kast vol met “doordenk”spellen. Ook besteden we aandacht aan het maken van een werkstuk. De leerkrachten bepalen, in overleg met de interne begeleider, welke kinderen in aanmerking komen voor de plusklas. De ouders van deze kinderen worden hiervan op de hoogte gesteld. 2.6

LOGOPEDIE OP SCHOOL

Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen. Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school door de logopediste Nanine van Ette. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties (uitnodiging voor een gesprek, plaatsing op de controlelijst). De gegevens worden met de leerkracht en /of de jeugdarts besproken. Voorlichting De logopedist geeft op verzoek ook voorlichting op school voor ouders van de leerlingen van groep één en twee over de taal- en spraakontwikkeling. In overleg met school kan het project “Mondje dicht, beter gezicht” in de kleutergroepen worden aangeboden.


18

Meer informatie kunt u vinden op:  www.ggdhm.nl  www.cjgleiderdorp.nl. Het virtuele Centrum voor Jeugd en Gezin is een website met informatie over opgroeien en opvoeden. Ouders kunnen ook online vragen stellen. Contact De school kan u informeren over de naam en de bereikbaarheid van de logopedist, die in principe elke twee weken de school van uw kind bezoekt. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat van de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD Hollands Midden. Tel. (071) 516 33 42 of mailen naar [email protected] 2. 7

CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN LEIDERDORP

Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien. Vanuit een team van verschillende professionals bieden we informatie, advies, steun, begeleiding en coördinatie van zorg. Ook grootouders, professionele opvoeders en anderen die met kinderen en/of hun ouders werken zijn welkom met hun vragen of zorgen. Het is goed om te weten dat je er niet alleen voor staat. Het CJG en de basisschool De medewerkers van het CJG werken op verschillende manieren samen met de basisschool. Op vaste momenten volgen we de groei en ontwikkeling van de kinderen. Alle kinderen van groep 2 en 7 nodigen we hiervoor uit. Daarnaast geven we adviezen over een gezond schoolleven, zoals voeding, veiligheid, omgaan met elkaar en voorkomen van pesten. Wanneer er vragen of zorgen zijn over de gezondheid, het opgroeien of opvoeden van uw kind bieden we graag ondersteuning. U kunt bij de CJG-medewerkers die aan uw school verbonden zijn terecht. Bijvoorbeeld voor een advies, gesprekken voor u en/of uw kind, deelnemen aan een cursus of het organiseren van een ouderavond over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat nodig is. Op school is er overleg van een zorgteam, waar de CJG-medewerkers aan deelnemen. U bent welkom in het CJG Wilt u meer informatie, iets vragen of in gesprek met een medewerker van het CJG? Op onze website vindt u meer informatie over de bereikbaarheid. Karolusgulden 32 2353 TA Leiderdorp 088 254 23 84 www.cjgleiderdorp.nl www.hoezitdat.info ( voor jongeren) U kunt ons ook volgen op facebook. www.facebook.com/cjgleiderdorp 2.8 VIDEO INTERACTIE BEGELEIDING School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmethodieken die onze school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op ’t Bolwerk zijn de Intern Begeleider en een leerkracht opgeleid om deze methodiek te gebruiken. SVIB wordt ingezet bij het coachen van (nieuwe) leerkrachten, bij vragen rondom leerlingenzorg en bij onze onderwijsontwikkeling. Ook bestaat de mogelijkheid om een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider in te huren die korte video opnames maakt in de klas en dit vervolgens met de leerkracht nabespreekt. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. De videobeelden blijven onder het beheer van de SVIB-er en worden niet, zonder haar toestemming en die van de betrokken leerkracht, aan anderen vertoond. Als de methode wordt ingezet bij specifieke begeleiding van een leerling worden ouders hier altijd van in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.


19

2.9

DE OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

De leerkracht van groep 8 organiseert aan het begin van het schooljaar een ouderavond, waar voorlichting wordt gegeven over de gang van zaken rondom verwijzing naar en keuze van een school voor voortgezet onderwijs. Eind groep 7 wordt de Cito-Entreetoets afgenomen de uitslag van deze toets wordt zo mogelijk, nog voor de zomervakantie met ouders besproken. In de eerste helft van het laatste schooljaar (groep 8) formuleert de leerkracht, in overleg met collega’s, een advies aan de ouders met betrekking tot de keuze van een vorm van voortgezet onderwijs. In januari wordt dit advies in een gesprek, aan de ouders meegedeeld en toegelicht. Op grond van dit advies kunnen de ouders en de leerlingen zich gaan oriënteren op de diverse scholen voor voortgezet onderwijs. De leerkracht stimuleert ouders en kinderen om zich breed te oriënteren. In februari maken de leerlingen van groep 8 de Eindtoets van het CITO. De resultaten van de toets zijn meestal in overeenstemming met het gegeven advies. De uitslag van de toets wordt door de leerkracht meegedeeld aan de ouders. Als het toetsresultaat niet in overeenstemming is met het advies en de schoolkeuze, wordt door de leerkracht contact opgenomen met de gekozen school en vindt overleg plaats. In een aantal gevallen zal de school voor voortgezet onderwijs toch bereid zijn de leerling te plaatsen; in andere gevallen eist de school een toelatingstoets. De ouders en de leerling beslissen of een dergelijke toets wordt gemaakt, of dat wordt gekozen voor een school waar toelating geen probleem zal zijn. Inschrijving van de leerling op een school voor voortgezet onderwijs, wordt gedaan door ouders en de school. In de laatste maanden van het schooljaar heeft de leerkracht van groep 8 gesprekken met de brugklascoördinatoren om de aanmeldingsformulieren toe te lichten. Voor leerlingen die een plek krijgen in het leerwegondersteunend onderwijs is de procedure als volgt:  In september brengt de leerkracht het advies uit aan de ouders en wordt de aanmeldingprocedure gestart.  In overleg met de ouders wordt bepaald welk schooltype het meest geschikt is.  De ouders melden hun kind aan op de school van hun keuze.  De definitieve aanmelding en plaatsing vinden plaats voor 1 maart.  De leerkracht vult digitaal een onderwijskundig rapport in dat in de meeste gevallen met de school voor voortgezet onderwijs besproken wordt. Het afgelopen schooljaar verlieten 23 verdeeld: VWO / Gymnasium: 26% HAVO / VWO: 35% VMBOt / HAVO: 30% VMBO basis/kader/gemengd: 9% 2.10

leerlingen van groep 8 onze school. De uitstroom was als volgt 6 leerlingen 8 leerlingen 7 leerlingen 2 leerlingen

OPVANG VAN LEERLINGEN MET LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING

Voor de scholen van onze Schoolvereniging is beleid opgesteld betreffende de opvang van leerlingen met een leerling gebonden financiering. Een exemplaar van dit beleid is op iedere school ter inzage aanwezig. 2.11

TUSSENSCHOOLSE OPVANG

Lunchtijd Leiderdorp Lunchtijd Leiderdorp verzorgt de overblijf op ‘t Bolwerk. Lunchtijd Leiderdorp is gespecialiseerd in tussenschoolse opvang (‘de overblijf’) op basisscholen. Met de bovenschoolse directie van de Protestants Christelijke School Vereniging in Leiderdorp is afgesproken dat wij de overblijf in het nieuwe schooljaar op ‘t Bolwerk wederom gaan organiseren. Daarmee heeft de school gekozen voor een professionele invulling van de overblijf en kunt u als ouder/verzorger ervan op aan dat de overblijf goed geregeld is. De continuïteit en de kwaliteit zijn gewaarborgd. Wij zorgen ervoor dat uw kind(eren) dagelijks veilig omgeven door goede zorg en met plezier op school kunnen overblijven. Wat is tussenschoolse opvang? Tussenschoolse opvang (TSO) staat beter bekend als ‘de overblijf’. Het gaat om de opvang van kinderen tussen de middag. De tijden van de opvang zijn gelijk aan de pauzetijden van de school. Tijdens de TSO eten de kinderen de door henzelf meegebrachte lunch én kunnen ze buitenspelen,


20

sporten, knutselen of lezen. Dat alles gebeurt onder toezicht van overblijfkrachten (vrijwilligers) die worden aangestuurd door een gediplomeerd pedagogisch medewerker van de SKL (overblijfcoördinator). Wat doen we precies? Lunchtijd Leiderdorp neemt de gehele organisatie van de overblijf uit handen van de school. Wij begeleiden de overblijfkrachten, verzorgen de noodzakelijke cursussen en trainingen en regelen hun vergoeding. Ook verzorgen wij de afhandeling van de betaling van de overblijf met de ouders. Wij zorgen ervoor dat de overblijf professioneel wordt georganiseerd, dat afspraken en verantwoordelijkheden voor alle betrokkenen duidelijk zijn. Goede communicatie met de ouders/verzorgers staat voor ons voorop. Wij zorgen dat de overblijf goed bereikbaar is en dat u precies weet wat er is. Daartoe hebben wij op iedere school een coördinator aangesteld die optreedt als aanspreekpunt en controle heeft over de dagelijkse gang van zaken. Wie is uw overblijfcoördinator? Het overblijfteam wordt aangestuurd door een gediplomeerd pedagogisch medewerker van de SKL. Naast het uitvoeren van de organisatorische en begeleidende taken draait de overblijfcoördinator ook mee met de vrijwilligers van de TSO. De overblijfcoördinator op het ‘t Bolwerk is: Wieteke van Bostelen 071-5424146 [email protected] Hoe kan uw kind overblijven? Voor het overblijven van uw kind(eren) zijn er verschillende mogelijkheden. U kiest zelf de manier die het best bij uw wensen past. Het informatie pakket met de formulieren ligt bij de locatieleider. Vast abonnement Als uw kind het hele jaar door op vaste dagen overblijft, kiest u voor de voordeligste manier: een vast abonnement. U schrijft minimaal 1 maand van te voren uw kind in voor dit abonnement. Voor de maandelijkse (vooruit) betaling per incasso van het abonnement tekent u een eenmalige machtiging. Vast overblijven per jaar

jaarprijs

maandprijs*

€ 80,00

€ 8,00

2 dagen in de week

€ 160,00

€ 16,00

3 dagen in de week

€ 240,00

€ 24,00

4 dagen in de week

€ 320,00

€ 32,00

1 dag in de week

Hoe incasseren wij? * De maandprijs is gebaseerd op 10 x per jaar een incasso: van september tot en met juni. Strippenkaart Blijft uw kind onregelmatig of incidenteel over, en/ of wilt u een extra dag overblijven in aanvulling op uw vaste abonnement, dan kunt u een ‘strippenkaart’ kopen. Er is een kaart met 10 ‘strippen’ (€ 28,00). U vraagt de kaart aan via een aanvraagformulier, waarop u ons machtigt om het te betalen bedrag van uw rekening af te schrijven. De strippenkaart is op naam van het kind, u koopt dus voor ieder kind van uw gezin een aparte kaart. De strippenkaart blijft in onze administratie. Uw kind meldt zich op de dag zelf bij de start van de overblijf bij ons aan. Wij ‘stempelen’ dan 1 strip. Als de kaart bijna op is, maken wij automatisch een nieuw strippenkaart aan, u ontvangt van ons een brief of een email hierover. Een strippenkaart die nog niet geheel verbruikt is, blijft gewoon geldig voor het volgende schooljaar. E-mailadres: [email protected] Website: www.lunchtijd-leiderdorp.nl


21

2.12

VOOR- EN NASCHOOLSE OPVANG

Met ingang van 1 augustus 2007 is het organiseren van de buitenschoolse opvang en wettelijke verplichting voor de schoolbesturen. Op alle vijf de scholen van de PCSV is gekozen voor het makelaarsmodel. Dit houdt in dat de voor- en naschoolse opvang is uitbesteed aan twee organisaties. Dit zijn Catalpa en SKL. Deze opvang vindt niet plaats in het schoolgebouw, maar extern. In de directe nabijheid van onze school, aan de Buitenhoflaan, zit Kindercentrum Het Buitenhof (SKL). Hier wordt voor- en naschoolse en/of vakantieopvang geboden. Meer informatie over Het Buitenhof en andere locaties van SKL treft u op: www.kinderopvangleiderdorp.nl Ook verwijzen wij u naar de verenigingswebsite www.pcsvleiderdorp.nl , waarop een link staat naar de bso, voor nadere informatie. 2.13

EEN VEILIGE SCHOOL

De school heeft zijn visie op veiligheid als volgt geformuleerd: “In een veilige school heerst een klimaat gebaseerd op welbevinden en betrokkenheid, waarbij heldere verwachtingen, waardering en begrip voorwaarden zijn. Veiligheid geldt zowel voor de fysieke als mentale beleving en vraagt een proactieve houding van alle betrokkenen. “Veiligheid moet je doen!”. De school heeft een veiligheidsplan opgesteld dat regelmatig geëvalueerd wordt.

2.14

PROTOCOL TER VOORKOMING VAN PESTGEDRAG

In dit protocol staat omschreven wat we onder pestgedrag verstaan, welke maatregelen er genomen kunnen worden en wie waarvoor verantwoordelijk of aanspreekbaar is. Dit protocol ligt ter inzage bij de schoolleiding en staat op onze website. Dit protocol wordt door het hele team en de MR als geheel onderschreven. 2.15

VERLOFAANVRAGEN

In het vakantierooster zijn ongeveer twaalf weken verlof opgenomen. Het is de bedoeling dat u uw vakantie binnen deze vrije weken plant. Buiten dit vakantierooster is het dus niet mogelijk om vrije dagen aan te vragen. De schoolleiding kan alleen toestemming geven voor extra vrijaf als daarvoor “gewichtige redenen” zijn. Gewichtige redenen zijn o.a.:  Overlijden of ernstige ziekte van naaste familie.  Een huwelijk van een naaste verwant.  Een jubileum van een naaste verwant.  Als ouders vanwege hun beroep niet in de reguliere vakantie weg kunnen, mag er één keer per jaar, ten hoogste tien dagen extra verlof gegeven worden. Er moet dan wel een verklaring van de werkgever overlegd worden. Deze dagen mogen niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en er moet aangetoond worden dat de vakantie niet anders gepland kan worden en dat het de enige gezinsvakantie in het jaar betreft.


22

Als het extra verlof meer dan twee weken betreft, moet dit overlegd worden met de leerplichtambtenaar. Het aanvragen van verlof moet altijd schriftelijk plaats vinden. Formulieren zijn te verkrijgen bij de schoolleiding. Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de schoolleiding verplicht dit door te geven aan de leerplichtambtenaar 2.16

VERZEKERINGEN EN AANSPRAKELIJKHEID

De PCSV Leiderdorp heeft voor haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van deze ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen (leerlingen, personeel, vrijwilligers) bij schoolactiviteiten verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt ( bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als degenen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims en gevolgen van onrechtmatig handelen. De school of het schoolbestuur is niet voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt aansprakelijk. De school of het schoolbestuur heeft pas een schadevergoedingsverplichting wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld een bal tegen een bril tijdens de gymnastiekles. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Daarnaast is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Verzekerde bedragen: Rubriek A. In geval van overlijden Rubriek B. In geval van blijvende invaliditeit Rubriek C. Voor geneeskundige kosten Rubriek D. Voor tandheelkundige hulp

€ 2500, 00 € 25000, 00 € 1000, 00 € 1000, 00

De dekking van Rubriek B. is een maximaal uit te keren bedrag op basis van 100% invaliditeit. De dekking van Rubriek C. en D. zijn aanvullende voorzieningen op de bestaande verzekeringen van de ouders, zoals het ziekenfonds en de particuliere ziektekostenverzekeringen. Rubriek C. bijvoorbeeld dekt het eigen risico van een particulierverzekerde. Rubriek D. geeft een vergoeding van maximaal € 1000, 00 per beschadigd (gebits -)element. In deze beide gevallen (Rubriek C. en D.) dient u de rekening eerst in bij uw eigen verzekeringsmaatschappij met het verzoek de originele rekening aan u terug te zenden. Op deze rekening krijgt u de aantekening “voor eigen risico” of “gedeeltelijk vergoed”. Deze schade declareert u dan via de school bij de (school)ongevallenverzekering. De scholierenongevallenverzekering heeft een 24 uurs dekking. Als ouders helpen met het vervoeren van kinderen dienen zij zelf een inzittendenverzekering te hebben. Een standaard inzittendenverzekering geldt voor vier personen. Houdt u hier rekening mee.


23

2.17

SPONSORBELEID

Voor de scholen van onze Schoolvereniging is een sponsorbeleid geformuleerd. Dit beleid is gebaseerd op het landelijke convenant sponsoring onderwijs. Een exemplaar van het sponsorbeleid en het sponsorcontract is op iedere school ter inzage aanwezig.

3.

MEDEZEGGENSCHAP

MEDEZEGGENSCHAP Op onze school is een medezeggenschapsraad (MR) actief. Deze raad bestaat uit 3 leerkrachten en 3 ouders. Deze ouders worden gekozen uit en door de ouders van de kinderen op onze school en de leerkrachten worden uit en door het team van leerkrachten verkozen. Dit is wettelijk zo geregeld, om ouders en leerkrachten inspraak te geven in verschillende aspecten van onderwijs /school (conform de WMS:www.wms.nl). De MR heeft tot taak om de openheid en openbaarheid en het onderling overleg in de school zoveel mogelijk te bevorderen. Dit met het doel om te werken aan een prettige en veilige leerplek voor de kinderen en werkplek voor de leerkrachten. De raad is er dus in het belang van de kinderen, de leerkrachten en de ouders. Hierbij is goed en veelvuldig overleg met de schoolleiding van groot belang. In dit overleg kunnen allerlei schoolse zaken aan de orde komen. De schoolleiding moet bij bepaalde keuzes instemming van de MR verkrijgen om deze keuzes ook daadwerkelijk uit te voeren. In andere gevallen is het nodig om advies te vragen aan de MR. In dit laatste geval kan de schoolleiding het advies naast zich neerleggen. Dit alles volgens de wettelijke regels. Maar het belangrijkste is, dat de MR tijdig en juist wordt geïnformeerd over het reilen en zeilen op onze school

De MR vergadert één keer per maand. De vastgestelde verslagen worden gepubliceerd op de prikborden en op de website van onze school. Daarnaast zijn er regelmatig berichten van de MR in het weekbericht te lezen of worden er speciale informatiebulletins verspreid. De MR van ´t Bolwerk is als volgt samengesteld: 1. Boudwijn Ruijs: ouderlid / voorzitter

[email protected] 2. Jaap van leeuwen: ouderlid / GMR [email protected] 3. Roel Bergijk: ouderlid [email protected]

4. Ingrid Schouwenaar: teamlid / GMR [email protected] 5. Marieke Bos: teamlid [email protected] 6. Petra Bleijinga: teamlid [email protected]

De PCSV heeft daarnaast ook nog een (wettelijk geregelde) gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin afgevaardigden van de medezeggenschapsraden van de vijf scholen zitting hebben. In de vergaderingen van de GMR worden de bovenschoolse zaken besproken. Dit zijn onderwerpen die de vijf scholen en/of de vereniging betreffen, zoals het veiligheidsbeleid, ICT-beleid, TSO, BSO, financiën, personeel- en onderwijsbeleid. De GMR heeft dezelfde bovenschoolse bevoegdheden als de MR.


24

4.

DE LERAREN

4.1

ONDERWIJSKUNDIGE ONTWIKKELING

Het onderwijs op ’t Bolwerk is sterk in ontwikkeling. Waar een aantal jaar geleden nog gesproken kon worden van een leerstofjaarklassensysteem waarbij de leerstof centraal stond die alle kinderen op hetzelfde moment moesten verwerken, is er nu steeds meer sprake van onderwijs waarbij het leerproces van kinderen centraal staat. Door deze ontwikkelingen kunnen we steeds beter aansluiten bij de leerbehoefte van het individuele kind. Op ’t Bolwerk wordt inmiddels gewerkt met dagen weektaken waarbij kinderen zelf bepalen wanneer zij hun opdrachten doen. Natuurlijk zijn er nog klassikale lessen, maar instructie vindt ook vaak plaats in kleine groepen, niet ieder kind heeft immers hetzelfde nodig. Concreet is er het afgelopen jaar aan de volgende onderdelen gewerkt: 

De afgelopen drie schooljaren hebben we ons op ’t Bolwerk intensief beziggehouden met het afstemmen van ons onderwijs op de onderwijsbehoefte van kinderen. Hiervoor maken we gebruik van “handelingsgericht werken”. Handelingsgericht werken kent 7 uitgangspunten: 1. Het gaat erom dat je denkt, kijkt, en praat over wat een kind nodig heeft i.p.v. wat er mis is met een kind; de onderwijsbehoefte van dit kind. 2. Het is de leerkracht die het doet! Hoe de leerkracht denkt en wat de leerkracht nodig heeft bepaalt het succes van de begeleiding. 3. Het zoeken naar bruikbare, haalbare adviezen, waarbij vooruit gekeken wordt i.p.v. achteruit. 4. Er is samenwerking tussen leerkracht, kind, ouders en begeleiders. 5. Het observeren, onderzoeken en bespreken van de wisselwerking/interactie tussen kind, leerkracht, groep en ouders. Wat heeft invloed op wat. 6. Uitgaan van positieve factoren en van daaruit zoeken naar mogelijkheden. 7. Het hanteren van een systematische en duidelijke werkwijze. In het kader van handelingsgericht hebben we groepsplannen rekenen en technisch lezen gemaakt voor de groepen 3 t/m 8 met instructie op drie niveaus voor elk leerjaar. Leerkrachten bepalen van te voren wat een kind nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken om te voorkomen dat het vast loopt en actie achteraf geboden is. Daarnaast hebben alle leerkrachten voor hun groep een groepsoverzicht gemaakt. Hierin wordt de onderwijsbehoefte voor elk kind kort weergegeven. Afgelopen jaar is de cyclus handelingsgericht werken geïntroduceerd. Deze cyclus wordt tweemaal per schooljaar doorlopen en zorgt voor een planmatige aanpak.

Handelingsgericht werken 1) Evalueren groepsplan en verzamelen leerlinggegevens

6) Uitvoeren van het groepsplan

5) Opstellen van het groepsplan 4) Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften

realiseren

waarnemen

plannen

begrijpen

2) Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

3) Benoemen van specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen

Twee keer per jaar houdt de interne begeleider groepsgesprekken met de leerkrachten, waarbij het werken met de groepsoverzichten en groepsplannen besproken worden. Er is een beleidsplan “handelingsgericht werken” gemaakt en vastgesteld door het team. 

De leerkrachten van de onderbouw hebben gewerkt met “Onderbouwd”.Deze methode gaat uit van opbrengsten handelingsgericht werken. De ontwikkelingsmaterialen van de onderbouw worden doelgericht aangeboden en de opbrengsten van de leerdoelen worden in kaart gebracht.


25



Leerkrachten maakten trendanalyses van CITO leerlingvolgsysteem toetsen. Deze analyses werden gebruikt om de groepsplannen bij te stellen en het handelen van de leerkracht te evalueren en zonodig aan te passen. Op schoolniveau werden de opbrengsten van de CITO toetsen geanalyseerd en gebruikt om vervolgdoelen te formuleren.



Het leesplan met de toetskalender is geborgd. Hierin worden cruciale doelen benoemd. Leerkrachten moeten actie ondernemen als kinderen op deze punten onvoldoende leesvorderingen laten zien.



Vanaf groep 4 werd voor de zaakvakken gewerkt aan de hand van de TopOndernemers Blauwdruk voor ’t Bolwerk”. De kinderen leren om goed te plannen. Ze verzamelen systematisch informatie en kennis om die te verwerken in verschillende soorten presentaties. De leerkrachten zijn hierbij coaches die de stof doseren en de kinderen begeleiden. Het beleidplan is opnieuw bijgesteld.



’t Bolwerk doet sinds twee jaar mee aan het project ”verkeersleerkracht” van Onderwijs Advies in samenwerking met Holland Rijnland. Tijdens dit traject werden aan alle groepen praktische verkeerslessen gegeven met ondersteuning van een verkeersleerkracht. Het doel is om kinderen daadwerkelijk vaardiger in het verkeer te maken. Er is een verkeersplan gemaakt dat nu geborgd moet worden. ’t Bolwerk gaat op voor het Logo “School op Seef”.

De onderwijskundig ontwikkelingen staan niet stil, er is op ’t Bolwerk een proces in gang gezet dat nog lang niet klaar is. In dit proces zijn we steeds op zoek naar verbeterpunten, waarbij we ons steeds afvragen wat de snel veranderende maatschappij van onze kinderen vraagt en hoe wij hen hier zo goed mogelijk op kunnen voorbereiden. Voor het komende jaar zijn de volgende ontwikkelpunten opgesteld: Handelings Gericht Werken

Opbrengst Gericht Werken Onderbouw “Onderbouwd” “TopOndernemers”

Begrijpend lezen

Pedagogisch klimaat:

Verkeerseducatie

Borgen: Beleidplan HGW 2013-2014 Uitbreiden: Groepsplannen begrijpend lezen. Communiceren met ouders. Borgen: Beleidsplan OGW 2013-2014. Uitbreiden: Doelen zo mogelijk naar boven bijstellen. Passend onderwijs in de onderbouw. Behouden verworvenheden van 2/3 groepen. Uitdaging en voorschotbenadering voor 2 en spelend leren voor 3. Systematisch werken aan tussendoelen in de onderbouw en koppelen aan materialen. Borgen: Blauwdruk van ’t Bolwerk. Uitbreiden: TopOndernemers voor groep 3 Planning en evaluatie door kinderen. Zichtbaar maken van thema’s voor ouders en kinderen. Verwachtingen vaststellen t.a.v. eindproducten van kinderen. Borgen: Technisch lezen Uitbreiden: Woordenschat, leerlijn begrijpend lezen met beperkt aantal strategieën. Zo nodig uitzoeken nieuwe methode. Groepsplannen begrijpend lezen. Borgen: Kanjertraining en programma: Diploma Veilig Internetten Uitbreiden: Extra handvatten inzetten uit de Kanjertraining. Helder neerzetten pestprotocol. Expliciet aandacht voor een goed groepsklimaat. Communicatie met en naar ouder over dit thema. Borgen: verkeersplan met o.a. praktische verkeerslessen. Aanvraag logo “School op Seef”.


26

4.2

VERVANGING VAN LERAREN

Iedere fulltime leerkracht heeft recht op een aantal compensatiedagen. Deze dagen worden in principe vervangen door vaste leerkrachten. De scholen streven ernaar de vervanging bij ziekte of buitengewoon verlof te laten doen door aan de school verbonden parttime leerkrachten en door “vaste” invalkrachten. In een protocol is de werkwijze vastgelegd die wordt gevolgd als niet door een parttimer of een invalkracht in de vervanging kan worden voorzien. 4.3

TAAKVERDELING

Onderbouw Groepen 1/ 2 Lieveheersbeestjesgroep Vlindergroep Groep 3 Dolfijnengroep

: Marian Verra en Charissa Eerden : Annet Mulders en Ingrid Schouwenaar

Middenbouw Groep 4 Flamingogroep Groep 5 Pelikanengroep

: Marieke Bos

: Marion Hendriks-Peursum en Marita van Bourgondiën

: Petra Bleijinga en Annelies Jacobi

Bovenbouw Groep 6 Groep 7 Groep 8A Groep 8B

: Monique Reyngoud : Mirjam van Duijn : Maaike Rutter-van Egmond : Jan van der Wel

Locatie directeur Intern Begeleider Onderbouwcoördinator Middenbouwcoördinator Bovenbouwcoördinator: Conciërge Schoonmaak

: Anneke van Vliet : Sonja Hulsbos : Marion Hendriks-Peursum : Monique Reyngoud : Jan van der Wel : Jan Seekles : Bep de Lange

4.4

BEREIKBAARHEID VAN LERAREN EN SCHOOLLEIDING

Voor en na schooltijd kunt u de leerkracht van uw kind aanspreken voor het doen van een mededeling of om een afspraak te maken. Leerkrachten zijn voor 8.30 uur en na 15.15 uur op school ook telefonisch bereikbaar. Ook per mail kunt u de leerkracht van uw kind bereiken. Mailadressen staan vermeld op de klassensites van onze website. Verder kunt u voor vragen terecht bij de schoolleiding. 4.5

STAGIAIRES

De scholen van de Vereniging onderhouden contacten met de In Holland Hogeschool en de Hogeschool Leiden. Alle scholen hebben jaarlijks een aantal stagiaires. Door het team wordt jaarlijks, in overleg met stagecoördinatoren van de PABO, het aantal stagiaires en de begeleidingsperiode vastgesteld. Het kan hierbij ook gaan om een LIO student: een Leraar In Opleiding. Deze studenten zijn na drie jaar PABO onderwijsbekwaam en ronden hun studie af met een periode waarin ze met alle facetten van het onderwijsvak kennismaken. Deze periode wordt voorafgegaan door 10 weken waarin de student gedurende twee dagen per week kennis maakt met de betreffende groep en met de schoolorganisatie. Als alles goed verloopt, krijgt de student na een beoordelingsgesprek “groen licht” voor het laatste deel. Daarin is de student ongeveer 15 weken gedurende drie dagen per week zelfstandig werkzaam in een groep. De student voert ook oudergesprekken en doet mee aan teambijeenkomsten en andere


27

zaken die bij het leraarschap horen. De student wordt steeds begeleidt door de groepsleerkracht die uiteraard wel op school, maar niet steeds in de klas aanwezig is. Daarnaast voert de student een onderzoek uit over een onderwerp dat in overleg met de school wordt gekozen. Naar aanleiding van het onderzoek volgt een plan dat in de school gebruikt kan worden. Iedere afzonderlijke school heeft de mogelijkheid naast de stagiaires van In Holland Hogeschool, andere stagiaires te plaatsen, dit meestal op verzoek van een individuele student van een bepaalde opleiding. Daarnaast zijn er elk jaar studenten van diverse ROC opleidingen die stage lopen op ’t Bolwerk.

5.

DE OUDERS

5.1

INBRENG VAN OUDERS

Van oudsher is betrokkenheid van de ouders in het bijzonder onderwijs groot. De Vereniging waarvan de school deel uitmaakt, wordt bestuurd door ouders (leden van de Vereniging). Iedere school kent een medezeggenschapsraad die voor de helft bestaat uit ouders. Daarnaast zijn in de school dagelijks vele ouders actief. Wij zijn erg blij met de hulp van ouders bij o.a. de lessen handvaardigheid, het werken in de schoolbibliotheek, het verlenen van handen spandiensten op huishoudelijk terrein, het begeleiden van een groepje kinderen bij excursies en andere buitenschoolse activiteiten of het trainen van een groep kinderen voor een sporttoernooi. Ook dit jaar werken we weer met klassenouders. Deze ouders kunnen ingezet worden bij allerlei activiteiten van de betreffende groep, maar zij kunnen ook andere ouders van de groep benaderen voor hulp. Voor elke groep worden aan het begin ven het schooljaar twee klassenouders gevraagd. Ook op het gebied van de hoofdluiscontrole zijn we afhankelijk van ouders. Zij controleren de groepen na iedere vakantie op vrijdag volgens een protocol en zonodig wordt er actie ondernomen. Naast al deze activiteiten vinden wij het van groot belang dat ouders meeleven met de school (en dus met hun kind). Wij verwachten dan ook van ouders dat ze aanwezig zijn op spreekavonden, ouderavonden, bij vieringen en feesten enz. Een goede communicatie vinden wij een voorwaarde voor een goede samenwerking tussen school en ouders. Ouders zijn altijd welkom op school. Het gaat om hun kind dat aan onze zorg is toevertrouwd. Zij kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht. Als er iets is, willen we graag dat ouders contact opnemen met de school. Als er zich op school problemen voor doen met een kind, dan zal de betrokken leerkracht ook (telefonisch) contact met de ouders opnemen. Het kan voorkomen dat een vervolggesprek nodig is, eventueel in aanwezigheid van de schoolleiding. Gesprekken worden, inclusief gemaakte afspraken, vastgelegd in het leerlingvolgsysteem.


28

5.2

DE OUDERRAAD

Op ’t Bolwerk hebben we een actieve ouderraad. Het doel van de ouderraad is om de belangstelling voor en betrokkenheid van ouders bij de school te bevorderen en ouders te betrekken bij activiteiten op school. Taken van de OR  Het meedenken bij en het (mede-) organiseren van binnen- en buitenschoolse activiteiten, zoals; sinterklaasfeest, Kinderboekenweek, kerstviering, sportdag e.d.;  Het (mede) uitvoeren van binnen- en buitenschoolse activiteiten;  Het activeren en organiseren van ouderhulp bij binnen- en buitenschoolse activiteiten De ouderraad komt acht keer per jaar bijeen. Voorzitter van de ouderraad is Thayla de Weerd. De OR heeft een eigen mailadres: [email protected] 5.3

KLACHTENREGELING

Soms komt het voor dat een probleem niet opgelost wordt langs de hierboven beschreven weg. Voor die gevallen zijn de scholen van onze Schoolvereniging aangesloten bij de Landelijke Klachten commissie voor het Christelijk Onderwijs. Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, tel.: 070 3861697 (van 9.30 tot 15.00 uur), fax: 070 3020836. Een exemplaar van de klachtenregeling is op iedere school ter inzage aanwezig. Email:[email protected] Website:www.klachtencommissie.org Een klacht wordt in eerste instantie voorgelegd aan het bestuur van de schoolvereniging, p/a Touwbaan 42C, 2352 CZ Leiderdorp. Een klacht wordt schriftelijk ingediend, voorzien van naam en adres van de klager en dagtekening en dient een omschrijving van de klacht te bevatten. Als een klacht niet naar tevredenheid van klager en/of het bestuur wordt opgelost, hebben beide partijen de mogelijkheid zich te wenden tot de klachtencommissie. Algemeen secretaris: mevr.mr.A.C.Melis-Röller 5.4

DE OUDERBIJDRAGE

Aan het begin van het schooljaar wordt aan de ouders een bijdrage voor het zogenaamde schoolfonds gevraagd. De ouderbijdrage is vrijwillig, maar wij gaan er vanuit dat ouders bewust kiezen voor ’t Bolwerk en dus ook van te voren weten dat de ouderbijdrage erbij hoort. Uit het schoolfonds worden zaken bekostigd die niet uit de exploitatievergoeding van de overheid kunnen worden betaald, zoals kosten van het Sint Nicolaasfeest, kerstfeest, slotfeest, excursies, het project “schrijver en school” en het afscheid van groep 8. Daarnaast kunnen hiervan nog extra middelen voor in de groepen worden aangeschaft. Er zijn kosten, zoals het schoolreisje en het kamp van groep 8, die apart in rekening worden gebracht en buiten het schoolfonds vallen. Verantwoording over de besteding van de ouderbijdragen in het afgelopen schooljaar wordt jaarlijks aan de ouders afgelegd in het jaarverslag van de vereniging. Deze financiële verantwoording is ook te lezen op de site van de school. Het bedrag voor een heel schooljaar is €37,50 per kind. Dit bedrag is gelijk gebleven aan de voorgaande jaren. Wanneer een leerling op een ander tijdstip start dan aan het begin van een schooljaar (na 1 oktober) vragen wij een bijdrage van € 3,75 per maand. Aan het begin van het schooljaar krijgen ouders een brief over de ouderbijdrage. Het rekening nummer van ’t Bolwerk is: 106 982 400 Als u de ouderbijdrage overmaakt graag de naam van het kind en de groep vermelden. Wanneer u als ouder niet wilt of kunt betalen, vragen wij u contact op te nemen met de schoolleiding. In overleg kan wellicht een oplossing gevonden worden. Wij willen graag de reden weten waarom er niet betaald is of wordt.


29

5.5

CONTACTEN MET OUDERS

Eerder in deze schoolgids is het belang van contact tussen ouders en school al aangegeven. Dit contact is als volgt geconcretiseerd:  Aan het begin van het schooljaar verschijnt een nieuwe schoolgids. U kunt deze gids vinden op onze website. Op verzoek hebben wij voor ouders een gedrukt exemplaar.  Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van een afwijking van het normale lesprogramma voor hun kind.  Na de uitreiking van het kerst- en paasrapport aan de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 is er een rapportavond voor alle ouders. Voor de ouders van groep 1 t/m 8 wordt een aantal malen per jaar een spreekavond gehouden. In de meeste gevallen wordt u hiervoor uitgenodigd door de groepsleerkracht maar u kunt ook zelf een gesprek aanvragen. De spreekavonden worden via het weekbericht bekend gemaakt, u kunt de data ook terugvinden in de kalender.  Aan het begin van ieder schooljaar wordt per groep een informatie avond gehouden.  Aan het eind van groep 7 wordt met de ouders het resultaat van de Cito-entreetoets besproken en wordt een eerste voorlopig schooladvies gegeven.  In januari worden de ouders van de leerlingen van groep 8 op school uitgenodigd om met de leerkracht(en) van groep 8 te spreken over de keuze voor een school voor voortgezet onderwijs.  In maart wordt aan ouders van de leerlingen van groep 8 de mogelijkheid geboden om met de leerkracht de resultaten van de Cito-eindtoets te bespreken.  Iedere donderdag ontvangt ieder gezin een weekbericht. Overige brieven worden meegegeven aan de oudste van het gezin of aan het kind van de betreffende groep.  Drie keer per jaar verschijnt onze digitale schoolkrant voor en door de leerlingen gemaakt.  In november wordt het jaarverslag van de PCSV gepubliceerd.  Op de website www.pcsvleiderdorp.nl/bolwerk kunt u o.a. de schoolgids, jaarkalender, het weekbericht en actuele informatie uit de groepen lezen.  Op het ouderportaal kunnen ouders de vorderingen van hun kind volgen. Ook wijzigingen van gegevens kunnen via het ouderportaal doorgegeven worden. Aanmelden voor het ouderportaal gaat via onze website.

5.6

EXCURSIES PER AUTO

Regelmatig wordt ouders gevraagd mee te gaan naar de kinderboerderij, een museum etc. Ouders en leerkrachten nemen dan een aantal kinderen mee in hun eigen auto. Het is de taak van de leerkracht de betreffende ouders te vragen of de auto voldoet aan wettelijke voorschriften (veiligheid, deugdelijkheid) en te vragen of er een inzittendenverzekering is afgesloten, afgestemd op het aantal te vervoeren kinderen. De leerkracht vraagt ook of er voor iedere inzittende veiligheidsgordels zijn, waarvan ook op korte ritjes gebruik moet worden gemaakt. Onder geen enkele omstandigheid mogen kinderen worden vervoerd zonder dat veiligheidsgordels beschikbaar zijn en worden gebruikt! Voor eigen kinderen onder de 1.35 meter is een kinderzitje of verhoger verplicht. Voor incidenteel vervoer van kinderen van anderen over korte afstand volstaan de veiligheidsgordels. Wij gaan er vanuit dat ouders zich houden aan verkeersregels en zich in het verkeer correct gedragen!


30

6.

SCHOOLTIJDEN, GYMUREN, VAKANTIES

6.1

SCHOOLTIJDEN:

Groep 1 t/m 3: ‘s morgens van 08.45 tot 12.15 uur ’s middags van 13.15 tot 15.15 uur. Groep 5 t/m 8: ’s morgens van 08.40 tot 12.15 ’s middags van 13.15 tot 15.15 uur. Wilt u er op toezien, dat uw kind niet eerder dan 15 minuten voor schooltijd op het schoolplein is? Wij kunnen geen verantwoording nemen voor alles wat voor half negen en voor één uur gebeurt. Bovendien is het plein tussen de middag tot 13.00 uur het domein van de tussenschoolse opvang. De deuren van school gaan vijftien minuten voor aanvang van de school open. Kinderen van alle groepen mogen dan naar hun lokaal gaan waar de leerkracht hen welkom heet. De eerste bel is het teken dat de school bijna begint en bij de tweede bel is iedereen in de groep en gaat de leerkracht beginnen. Vriendelijk verzoeken wij ouders van de onderbouw om het afscheid kort te houden, zodat ook die groepen rustig en op tijd kunnen beginnen. Pleinwacht Omdat de kinderen meteen naar binnen gaan is er voor schooltijd geen pleinwacht. Tijdens pauzes zijn de groepsleerkrachten aanwezig op het plein. Auto’s en fietsen Steeds meer kinderen worden met de auto naar school gebracht en van school gehaald. Door de vele auto’s ontstaan gevaarlijke verkeerssituaties. Wilt u, als u uw (kind)eren met de auto naar school brengt of van school haalt rekening houden met andere schoolgaande kinderen. Denk ook aan de omwonenden en parkeer uw auto netjes in de vakken. De verkeerssituatie rond de school blijft een aandachtspunt dat steeds weer aan de orde zal komen. Ook dit jaar doet de school mee aan het project “verkeersleerkracht”. Hierbij komt ook de verkeerssituatie rond de school weer aan bod. Het komt regelmatig voor dat kinderen na schooltijd vergeten hun fiets mee naar huis te nemen. Wij maken u er op attent dat de school geen verantwoordelijkheid kan nemen voor fietsen die buiten blijven staan. Ziekmelding Als uw kind wegens ziekte één of meer dagen van school moet verzuimen dient u ons hiervan tijdig op de hoogte te stellen door middel van een briefje of een telefoontje. Wilt u zo vriendelijk zijn om een kwartier voor schooltijd te bellen? Indien uw kind niet met de gymlessen mee mag of kan doen ontvangen wij eveneens graag een bericht daarover van u. Als een kind zonder afmelding afwezig is, neemt de school zo snel mogelijk contact op met ouders of verzorgers. 6.2

GYMNASTIEKLESSEN

Gymlessen worden gegeven in de gymzaal naast onze school, of in de speelzaal. Alle leerlingen dragen tijdens de gymles een shirt en een broekje en goede gym- of sportschoenen. Deze schoenen worden alleen in de gymzaal gedragen. Wij verzoeken u dringend er op toe te zien dat uw kind voor iedere gymles de gymkleding meeneemt naar school en na gebruik weer mee terugneemt naar huis. Er blijven regelmatig gymtassen aan de kapstok achter. Het is belangrijk dat de gymspullen regelmatig gewassen worden. Bij slecht weer maken de kinderen van de groepen 1 t/m 3 vaker gebruik van het speellokaal. Gymkleding kan eventueel in een tas in de luizenzak op school blijven. Graag de gymkleding en gymschoenen van onderbouwkinderen merken.


31

Gymrooster voor de grote gymzaal Maandag 09.15 Groep 6 10.00 Groep 7 10.45 Groep 8A 11.30 Groep 8B 13.15 14.15

Vrijdag (vakleerkracht) 08.30 Groep 8B 09.15 Groep 8A 10.00 Groep 6 10.45 Groep 7 11.30 Pelikanengroep

Dolfijnengroep Flamingogroep

Woensdag 08.45 Flamingogroep 09.30 Pelikanengroep 10.15 Dolfijnengroep Zonder gymkleren kunnen kinderen niet meedoen aan de gymles en blijven ze in het lokaal of bij een andere leerkracht. 6.3

ONDERWIJSTIJD:

De kinderen op een basisschool dienen gedurende hun schooltijd een minimaal 7520 lesuren daadwerkelijk onderwijs te ontvangen. Op ’t Bolwerk willen we toe naar een rooster waarbij de kinderen in alle leerjaren 940 uur les per jaar krijgen. Sinds 2006 hebben scholen hier wettelijk de mogelijkheid toe. De invoering hiervan duurt vier jaar. Hiervoor is een invoeringsschema gemaakt. Voor de groepen 1 t/m 3 betekent dit dat ze dit schooljaar minimaal 970 uur les krijgen. Voor de groepen 4 t/m 8 is dat 1000 uur. Om dit aantal uren te halen is er een actief beleid rond het verzuim van leerlingen. Wanneer de ouder het kind niet ziek heeft gemeld of voor het kind verlof heeft gevraagd en gekregen, dan wordt dezelfde dag nog door de betrokken groepsleerkracht geïnformeerd naar de reden van afwezigheid. Bij afwezigheid door ziekte wordt de ouders verzocht de school tijdig daarvan in kennis te stellen.

6.4 VAKANTIES, VRIJE DAGEN EN URENBEREKENING Vakantie en vrije dagen: 3 oktober viering Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen

: 21/10 : 23/12 : 15/02 : 18/04 -

03/10 2013 27/10 2013 05/01 2014 23/02 2014 21/04 2014

Meivakantie Hemelvaart Pinksteren: Zomervakantie

: 26/04 - 05/05 2014 : 29/05 - 01/06 2014 : 07/06 - 10/06 2014 : 19/07 - 31/08 2014

Het team heeft een beperkt aantal studiedagen waarop de kinderen vrij zijn. Deze studiedagen staan op de activiteiten kalender op onze website.


32

Urenberekening 2013 – 2014 Uren groepen 1 t/m 3

Uren groepen 4 t/m 8

52 x 25.30 30-9-2013

1326.00 5.30

Lestijd

-----------1331.30 970.00 -----------361.30

Verloftijd Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

Resteert

1350.10 5.35 -----------1355.45 1000.00 -----------355.45

25.30 51.00 25.30 11.00 31.00 11.00 11.00 153.00 -----------319.00 42.30

3 okt. 2012 Studiedagen groep 1 t/m 3 Middag 5 december Middag voor de kerstvak. (Mid)dag voor zomervak. Marge

52x25.55

5.30 21.30 2.00 2.00 5.30 -----------6.00

25.55 51.50 25.55 11.10 31.30 11.10 11.10 155.30 -----------324.10 31.35

Studiedagen 4 t/m 8


5.35 14.45 2.00 2.00 2.00 -----------5.15

33

7.

ALLERLEI

GEDRAG OP HET PLEIN Het moet voor iedereen veilig zijn op het plein. Dit betekent dat we rustig lopen, eventuele fietsen aan de hand meevoeren en opletten dat we een ander zo min mogelijk storen in zijn / haar bezigheden. Uiteraard gelden deze regels ook voor ouders en leerkrachten. JASSEN EN PETTEN Petten en mutsen worden in de klas altijd afgedaan. Jassen worden bij de kapstok door alle kinderen in “luizenzakken” gedaan. Bij binnenkomst in groep 1 krijgen ouders een luizenzak van de leerkracht. Zonodig kunnen kinderen van hogere groepen ook een nieuwe luizentas kopen. Deze luizentassen kosten € 3,50 LUIZENCONTROLE De vrijdag na iedere vakantie is er luizencontrole. Na deze controle kunnen ouders gewaarschuwd worden als hun kind luis heeft en advies krijgen over bestrijding. Deze controles gebeuren op de vrijdag na iedere vakantie. Als er bij een leerling hoofdluis wordt geconstateerd brengt de leerkracht u hiervan op de hoogte. Er wordt van u verwacht direct actie te ondernemen en de luis te bestrijden bij het hele gezin. De luizencontroles worden gemeld in het weekbericht. Tevens wordt het advies gegeven aan ouders om regelmatig de haren van de kinderen te controleren (gebruik hierbij een zogenoemde luizenkam). Preventief behandelen wordt absoluut afgeraden. Op `t Bolwerk is een luizenprotocol van kracht. U kunt dit protocol vinden op onze website of inzien bij de schoolleiding PAUZE Tussen tien uur en half elf krijgen de kinderen de gelegenheid in de klas te eten (fruit, boterham) en te drinken wat zij voor de pauze bij zich hebben. Wij verzoeken u dringend de kinderen geen snoep mee te geven naar school. Het snoepen is de afgelopen jaren weer enorm toegenomen. Er zijn genoeg lekkere en gezonde dingen voor het speelkwartier of als extraatje in de broodtrommel te verzinnen. TRAKTEREN Bij het vieren van de verjaardag op school hoort een traktatie voor de hele groep. Wij verzoeken u vriendelijk doch dringend om gezonde traktaties aan te bieden en rekening te houden met klasgenootjes die vanwege hun gezondheid bepaalde stoffen niet mogen hebben. Informatie hierover heeft de leerkracht. De jarige krijgt een mooie kaart waar leerkrachten hun naam op kunnen zetten. De jarigen worden ook vermeld in het weekbericht. MOBIELE TELEFOONS EN MP 3 SPELERS In bijzondere gevallen kunnen kinderen naar huis bellen met de schooltelefoon. Het gebruik van GSM en MP 3 speler is voor leerlingen onder schooltijd niet toegestaan, ze blijven in de tas. Als de apparatuur onder schooltijd zonder toestemming toch tevoorschijn komt of aan blijkt te zijn, neemt de leerkracht de apparatuur in tot het eind van de schooldag. Komt dit vaker voor dan neemt de leerkracht contact op met ouders. Het meebrengen van deze apparatuur is geheel voor eigen risico. TAS EN AGENDA De leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 krijgen wekelijks een hoeveelheid huiswerk. Het is daarom plezierig als deze leerlingen in het bezit zijn van een agenda. Bovendien is het leren omgaan met de agenda een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Aardrijkskunde- en geschiedenisboeken mogen in groep 7 en 8 voor een toets mee naar huis, maar moeten dan wel thuis goed gekaft worden. Om te voorkomen dat boeken kapot gaan, schriften nat regenen enz., verzoeken wij u er op toe te zien dat huiswerk in een deugdelijke tas wordt vervoerd. Graag uw medewerking! BLOKJES ZELFSTANDIG WERKEN Bij de manier van klassenmanagement die op ’t Bolwerk gehanteerd wordt, heeft ieder kind vanaf groep 3 een “vraagblokje”. Deze “vraagblokjes” gaan mee tot en met groep 8. Raakt een kind het blokje kwijt dan moet er voor € 2, 00 een nieuwe aangeschaft worden. Dit kan bij de leerkracht.


34

SCHOOLPEN Door de leerlingen van de groepen 4 t/m 8 wordt geschreven met een vulpen. Kinderen die veel moeite met een vulpen hebben krijgen een Stabilo pen om mee te schrijven. Als een pen kapot gemaakt wordt of kwijt raakt moet er op school een nieuwe pen aangeschaft worden. De kosten hiervan bedragen € 5,00. TEAMVERGADERING Het team vergadert op dinsdag- of op donderdagmiddag van 15.45 uur tot ongeveer 17.30 uur. We verzoeken u tijdens deze uren niet te bellen, behalve in uiterste noodzaak. SCHOOLFOTOGRAAF Ieder jaar brengt de schoolfotograaf een bezoek aan onze school. Hij komt in september en maakt groepsfoto's en individuele foto's. In het weekbericht staat vermeld op welke datum. OUD PAPIER

Voor de school staat een blauwe container waar iedereen oud papier in kan gooien. Als de bak vol is gaat hij op slot en kan het papier afgegeven worden bij onze conciërge. In alle gevallen zonder plastic zakken. Wilt u in geen geval papier naast de container zetten om zwerfvuil in de buurt te voorkomen!


35

INHOUDSOPGAVE ALFABETISCH

Actief burgerschap Adressen Schoolvereniging Bereikbaarheid van leraren en schoolleiding Bijzondere activiteiten Centrum Jeugd en Gezin Contacten met ouders Excursies per auto Gedrag op het plein Gymnastiek Inbreng ouders Inschrijving Jassen en petten Klachtenregeling Leerlingvolgsysteem Luizencontrole Logopedie Medezeggenschapsraad Mobiele telefoons en MP 3 spelers Onderwijstijd Onderwijskundige ontwikkeling Opvang van kinderen met leerlinggebonden financiering Opvang van nieuwe leerlingen Organisatie op schoolniveau Ouderbijdrage Ouderraad Oud papier Overgang naar het voortgezet onderwijs Pauze Pedagogisch klimaat Plusklas Protocol ter voorkoming van pestgedrag Schoolfotograaf Schoolpen Schooltijden Sponsorbeleid Stagiaires Taakverdeling Tas en agenda Teamvergadering Trakteren Tussenschoolse opvang Urenberekening, vakanties en vrije dagen Vakgebieden Veiligheid Verlof aanvragen Vervanging van leraren Verzekeringen en aansprakelijkheid Video Interactie begeleiding Voor- en naschoolse opvang Website Zending

12 4 27 14 18 30 30 34 31 28 16 34 29 17 34 18 24 34 32 25 20 16 8 29 29 35 20 34 7 18 22 35 35 31 24 27 27 34 35 34 20 32 9 22 22 27 23 19 22 14 15

Zorgbreedte

17


36

ADRESSENLIJST... 5 ONZE VISIE TEKST..6

Recommend Documents