ADRES: Schans AE Heerenveen TELEFOON: (óók voor INTERNET: ziekmeldingen)

ADRES: 74 19 Schans 100 8441 AE Heerenveen E-MAIL: [email protected] TELEFOON: 0513-65 73 10 (óók voor ziekmeldingen) INTERNET: www.sevenwolden.nl ROOSTERINFO: Teletekst Omrop Fryslân pagina 872 E-MAIL: [email protected]

INTERNET: www.sevenwolden.nl

Welkom op Fedde Schurer

Fedde Schurer (Drachten, 25 juli 1898 - Heerenveen, 19 maart 1968) was een bekende Friese dichter. Daarnaast was hij onderwijzer, journalist en zat hij voor de Christelijk-Democratische Unie (CDU) en de Partij van de Arbeid (PvdA) in de volksvertegenwoordiging. Ook was hij christelijk vredesactivist en voorman van de Friese cultuur. Ons vorige schoolgebouw stond aan het Fedde Schurerplein 1 in Heerenveen en was bekend onder de afkorting FS. De nieuwbouw is echter gelegen aan Schans 100. Uit waardering voor de veelzijdige persoon Fedde Schurer, zijn betekenis voor de Friese cultuur en voor de continuïteit van onze naamgeving hebben we ervoor gekozen om de naam Fedde Schurer te blijven hanteren (bron: Wikipedia)

Informatiegids havo 2015 - 2016

1

Fedde Schurer

Voorwoord Beste leerling en ouder(s)/verzorger(s), De beste manier om een chaos te veroorzaken is alles tot in detail proberen vast te leggen. Daarom beperken wij ons in deze informatiegids tot de belangrijke zaken die bekend moeten zijn om onze school goed te laten draaien. We leggen niet alles vast tot achter de komma. Zo blijft er ruimte om met elkaar in gesprek te gaan. Onze verwachtingen zijn daarbij hoog: ruimte krijgen betekent voor iedereen medeverantwoordelijkheid dragen voor een goede gang van alle schoolzaken. Daar kun je ons op aanspreken, daar spreken wij jou op aan. Het havo binnen Fedde Schurer is een onderdeel van de OSG Sevenwolden en staat midden in de maatschappij die volop in beweging is. We willen een school zijn die samen met ouders en andere betrokkenen jongeren toerust voor een toekomst die in hun handen komt, waarin zij de wereld gaan vormgeven op de arbeidsmarkt maar ook als allround mens; een betrouwbaar en authentiek iemand, in wiens omgeving je graag wilt verblijven. Vanuit dat perspectief verzorgen wij onderwijs. Het perspectief dat elk mens er toe doet; dat die aanspreekbaar is, verantwoording krijgt, neemt en aflegt. Mensgericht is ook eerlijk: de goede en kritische dingen naar elkaar durven benoemen en om kunnen gaan met feedback. Mensgericht betekent dat we niet alles met de mantel der liefde bedekken en zaken onbesproken laten, maar benoemen wat nodig is, kwetsbaarheid tonen, het conflict durven aangaan en maar ook de relatie kunnen herstellen. Een ‘bewust openbare’ mini-samenleving van ongeveer 1100 leerlingen en bijna 100 personeelsleden in een schoolgebouw. Dat vraagt om helderheid en duidelijkheid. Ik kijk met veel plezier uit naar het komende jaar en wens je, namens het team van Fedde Schurer havo, een prachtig en succesvol schooljaar toe! Gretha Dam, directeur OSG Sevenwolden, Fedde Schurer en Buitenbaan  

voor de leesbaarheid wordt in de informatiegids alleen “ouders” gebruikt. Er is voor één aanduiding gekozen zoals “leerling” en “docent” en niet voor “leerlinge” e.d. Kijk voor actuele informatie op onze website www.sevenwolden.nl

Informatiegids havo 2015 - 2016

2

Fedde Schurer

Inhoudsopgave Voorwoord ......................................................................................................................................................2 1 Het onderwijs op het havo......................................................................................................................4 1.1 Naar een zelfstandige, actief lerende leerling…. ...............................................................................4 1.2 Onderwijsontwikkeling ..................................................................................................................4 1.3 Sport en Cultuur ..........................................................................................................................4 1.4 ICT ............................................................................................................................................4 1.5 Internationalisering ......................................................................................................................4 1.6 OSG Sevenwolden als Topsport Talentschool ...................................................................................4 2 Havo ...................................................................................................................................................6 2.1 Havo-3 .......................................................................................................................................6 2.2 Huiswerk op school .....................................................................................................................6 2.3 Hulples .......................................................................................................................................6 2.4 Studiebegeleiding ........................................................................................................................6 2.5 Programma van Toetsing en Doorstroom (PTD) ...............................................................................6 2.6 Profielkeuze ................................................................................................................................7 2.7 Oudernieuwsbrief .........................................................................................................................7 2.8 Havo 4 en 5 ................................................................................................................................7 2.9 Algemeen / onderwijs / visie / teams .............................................................................................7 2.10 IBC ............................................................................................................................................8 2.12 Succesfactoren ............................................................................................................................9 2.13 Contact met school .................................................................................................................... 10 2.14 Het lukt niet……. en dan? ............................................................................................................ 10 2.15 Dyslexie ................................................................................................................................... 10 2.16 Verzuimprotocol ........................................................................................................................ 12 2.17 Verlof ....................................................................................................................................... 12 2.18 De lessentabel ........................................................................................................................... 13 3 Toetsen/bevorderen/slagen .................................................................................................................. 14 3.1 Toetsen .................................................................................................................................... 14 3.2 Overgang .................................................................................................................................. 14 3.2.1 Havo 3 ..................................................................................................................................... 14 3.2.2 Overgangsnormen havo 3 naar havo 4 ......................................................................................... 15 3.2.3 Richtlijnen/doorstroom havo 4 naar havo 5 ................................................................................... 16 3.2.4 Slaagregeling havo 5 in schooljaar 2015-2016............................................................................... 16 3.2.5 Overgangsnormen havo 5 naar vwo 5 .......................................................................................... 17 3.2.6 Bezwaar en beroep .................................................................................................................... 17 4 De leerlingbegeleiding ......................................................................................................................... 18 4.1 Ondersteuning van de lessen....................................................................................................... 18 4.2 Wie doet wat ............................................................................................................................. 18 4.3 Melding Verwijsindex .................................................................................................................. 18 4.4 Passend Onderwijs ..................................................................................................................... 19 4.5 Loopbaanbegeleiding .................................................................................................................. 19 5 Buitenlesactiviteiten ............................................................................................................................ 20 6 Leerling- en ouderparticipatie/contact .................................................................................................... 21 6.1 Leerlingen ................................................................................................................................. 21 6.2 Ouders ..................................................................................................................................... 22 6.3 Veelgestelde vragen over de 10-minutengesprekken ...................................................................... 23 6.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ...................................................................... 24 6.5 Locatieraad (LOR) ...................................................................................................................... 24 7 Praktische informatie ........................................................................................................................... 24 7.1 Algemeen ................................................................................................................................. 24 7.2 Open Leercentrum (OLC) ............................................................................................................ 24 7.3 Verbindingen met het openbaar vervoer ....................................................................................... 25 7.4 De huisregels ............................................................................................................................ 25 7.5 Veiligheid in de school ................................................................................................................ 25 7.6 Regels voor reizen ..................................................................................................................... 26 7.7 Financiële zaken ....................................................................................................................... 26 7.8 Voorzieningen ........................................................................................................................... 29 7.9 Klachtenregeling ........................................................................................................................ 29 8 Vakantieplanning 2015-2016 ............................................................................................................... 29 9 Personeelslijst met de gebruikte codes................................................................................................... 30

Informatiegids havo 2015 - 2016

3

Fedde Schurer

1

Het onderwijs op het havo

1.1 Naar een zelfstandige, actief lerende leerling…. Nieuwsgierig en initiatiefrijk zijn, plezier hebben in het leren, verantwoordelijk zijn voor je eigen leerproces, uit je opleiding voor havo halen wat er in zit. Dat zijn eigenschappen, die wij als school graag zien bij onze leerlingen. Die leerlingen bestaan en gelukkig hebben we ze ook, maar iedere ouder, en iedereen die met jonge mensen werkt, weet dat er velen zijn die we op weg naar een volwassen studiehouding een handje zullen moeten helpen. 1.2 Onderwijsontwikkeling Het aanleren van kennis en inzicht moet in dienst staan van het verwerven van vaardigheden en competenties. De belangrijkste competentie voor de toekomst is het zelfstandig kunnen verwerven en verwerken van steeds weer nieuwe kennis, inzicht en vaardigheden. We willen recht doen aan de eigenheid van onze havoleerlingen. Dat geldt zowel voor de leerstof, de didactiek en de begeleiding, als ook voor de buiten–lesactiviteiten. De bestaande samenwerking met het bedrijfsleven en met vervolgopleidingen voor profielwerkstukken, oriënterende stages, gastcolleges, practica e.d. willen we versterken en uitbreiden. 1.3 Sport en Cultuur Het leven bestaat uit meer dan werken alleen. Daarom spannen we ons als locatie in om ook in de bovenbouw sport, muziek en beeldende vorming als examenvakken aan te bieden. We stimuleren actieve sport- en cultuurbeleving van onze leerlingen op of via school en we ondersteunen leerlingen die zich onderscheiden op het gebied van sport en cultuur. Voor meer informatie over de Talenten Academie Noord en Topsport Talent School zie achterin deze gids. 1.4 ICT ICT is uit ons onderwijs niet meer weg te denken. Dat geldt zowel voor educatieve software als voor het gebruik van een Elektronische Leer Omgeving. Magister, onze ELO, en wordt door leerlingen, docenten en overige medewerkers in de school gebruikt om onderling en met elkaar op elk moment van de dag, zeven dagen per week, te communiceren. Daarnaast is inzage in cijfers en absentie mogelijk (via de site www.osgsevenwolden.nl), voor zowel ouders als leerlingen. 1.5 Internationalisering Als je leert voor de toekomst, kun je je blikveld niet slechts tot ons eigen land beperken. Gedurende de werkweek zwermen onze vierdeklassers uit naar diverse landen. De buitenlandse bestemmingen en het verblijf van de leerlingen in een gastgezin geven de leerlingen de kans om kennis te maken met andere culturen. De buitenlandse reizen worden bovendien door de leerlingen vaak genoemd bij de mooiste herinneringen aan school. 1.6 OSG Sevenwolden als Topsport Talentschool OSG Sevenwolden als Topsport Talentschool Een Topsport Talentschool is een school waar je als sporttalent onderwijs en topsport samen kan ontwikkelen. Topsport vraagt veel tijd aan trainingen, wedstrijden en vooral reizen. Een Topsport Talentschool houdt rekening met de sportactiviteiten van een leerling door extra faciliteiten aan te bieden.

Informatiegids havo 2015 - 2016

4

Fedde Schurer

Wanneer komt een leerling in aanmerking voor een LOOT*-status? De toekenning van de LOOT-status is gekoppeld aan de talentendatabase van NOC*NSF. De database van NOC*NSF wordt gevuld door de sportbonden; zij leveren de namen van hun talenten aan bij NOC*NSF. Als je van de sportbond de status van [B] Belofte, [NT] Nationaal Talent of [IT] Internationaal Talent hebt gekregen, dan kom je in aanmerking voor de LOOT-faciliteiten. Om na te gaan of een leerling hieraan voldoet, vraagt de school Topsport Noord (TSN) om advies. Centraal LOOT-coördinator is dhr. G. de Boer. Kijk voor meer informatie op: www.sevenwolden.nl – Topsport Talentschool *LOOT staat voor: Landelijke Organisatie Onderwijs en Topsport Sportstimuleringstraject (SST) OSG Sevenwolden: Doel van het Sportstimuleringstraject is het voor leerlingen mogelijk maken om naast hun schoolcarrière in hun tak van sport op een zo hoog mogelijk niveau te presteren. Het gaat hierbij om leerlingen die:  sporttalent zijn  beduidend meer trainingsuren dan normaal maken  op een – voor die leeftijd – hoog niveau presteren/spelen, maar niet in aanmerking komen voor een LOOT-status Zie voor de uitvoering van het Sportstimuleringstraject: www.sevenwolden.nl - Topsport Talentschool. Ouderbijdrage sporttalenten Zie schoolgids 2015-2016 op: www.sevenwolden.nl – Downloads.

LOOT-onderwijs

Informatiegids havo 2015 - 2016

5

Fedde Schurer

2

Havo

De havo-opleiding bestaat uit vijf studiejaren, waarvan de laatste drie verzorgd worden door de vestiging Fedde Schurer. In havo 3 wordt er qua leerhouding en -leerstof een voorbereiding getroffen voor het werken in de bovenbouw. In het derde studiejaar sluit de basisvorming (‘de eerste fase’) af en wordt de stap gezet richting ‘de tweede fase’, die in havo 4 begint. In havo 4 en 5 werken we gedurende twee jaar aan het schoolexamen en werken we langzaam maar zeker toe naar het Centraal Examen. Naast kennis van verschillende vakken doe je op de havo opleiding ook allerlei vaardigheden op, die van pas komen bij verder studeren in het hbo (hoger beroepsonderwijs). We vinden het belangrijk dat een leerling zich ontwikkelt tot iemand die zelfstandig kan studeren, goed kan samenwerken, zijn eigen planning kan maken én volgen en zich op adequate wijze kan presenteren. Niet in de laatste plaats proberen we ervoor te zorgen dat een leerling gedurende de laatste jaren een goede en bij hem passende vervolgopleiding kiest. Dat betekent ook dat we naast inzicht in verschillende vakken ook een actieve, betrokken en sociale houding van een ieder verwachten, opdat alle leerlingen (en docenten) in staat zijn om hun verwachte en onverwachte talenten zo goed mogelijk tot ontwikkeling te laten komen. Om dat te bereiken hebben we de inzet van alle betrokkenen nodig, de leerlingen, hun ouder(s) / verzorger(s) en alle docenten. 2.1 Havo-3 Het leerjaar in havo-3 is een belangrijk jaar. Enerzijds rondt de leerling in havo-3 de onderbouw af, anderzijds wordt hij voorbereid op de bovenbouw. In dit jaar wordt van de leerling veel verwacht en zal hij gedurende het schooljaar de nodige keuzes moeten maken. Hieronder op een rij wat de havo-3 leerling op de locatie kan verwachten. 2.2 Huiswerk op school Voor de leerlingen die thuis of elders geen gunstige plek hebben om te studeren of om een andere reden niet aan studeren toe komen, is het mogelijk om hun huiswerk op school na lestijd te maken. . Leerlingen kunnen hiervan vrijwillig of verplicht gebruik maken, in overleg met ouders en docenten. Wij bieden een plek aan in het OLC, waar leerlingen de afgesproken tijd zijn en werken aan hun studie. De leerlingen die hiervan gebruik maken, melden zich aan en af bij de toezichthouder in het OLC. 2.3 Hulples Vanaf periode 2 proberen we voor de kernvakken Engels en wiskunde extra hulplessen aan te bieden. Dit is 1 lesuur per week. Dit geldt ook voor sk/na. Leerlingen melden zichzelf aan en/of worden door de vakdocent gestuurd. 2.4 Studiebegeleiding Naast de hulplessen is er ook studiebegeleiding mogelijk voor de leerlingen die daar prijs op stellen. Het gaat daarbij om hulp bij het plannen, samenvattingen maken, verbanden leggen, hoe te studeren. Hiervoor kunnen de leerlingen een individuele afspraak maken via de mentor met de desbetreffende begeleiders. 2.5 Programma van Toetsing en Doorstroom (PTD) Elke leerling in havo 3 heeft aan het begin van het schooljaar de mogelijkheid om via Magister het programma van toetsing en doorstroom te raadplegen. Daarin wordt per vak aangegeven hoeveel toetsen gedurende het schooljaar worden afgenomen. Daarnaast is ook de wegingsfactor van elk so en proefwerk vermeld. Met andere woorden: het PTD is het overzicht voor het gehele schooljaar. Ook is cijferinzage mogelijk via Magister, voor zowel ouders als leerlingen (via de site www.sevenwolden.nl). Informatiegids havo 2015 - 2016

6

Fedde Schurer

Toetsing: we streven naar 3 toetsmomenten per week om leerlingen zo goed mogelijk te leren plannen en vooruitwerken en bijhouden van het huiswerk ter voorbereiding op de toets. De toetsplanning is voor leerlingen via de elo van Magister te raadplegen. 2.6 Profielkeuze Vanaf november worden de leerlingen geïnformeerd over de profielkeuze: welk profiel en welke vakken willen leerlingen kiezen om in havo 4 mee verder te gaan. Dit lijkt vroeg in het schooljaar, de ervaring leert dat op tijd ermee beginnen, de leerlingen aan het denken zet over havo 4. Van de decaan krijgen de leerlingen informatie welke profielen en welke vrij te kiezen vakken er per profiel zijn. De mentoren gaan vervolgens met de leerlingen aan het werk om zicht te krijgen welke vakken leuk zijn of in welke vakken de leerlingen goed presteren, welke vakken nodig zijn voor de vervolgopleiding, welke keuzes het beste gemaakt kunnen worden. U wordt als ouder eind januari, begin februari in een speciale ouderavond hierover geïnformeerd, zodat u samen met u kind thuis kunt kijken en overleggen over de profielkeuze. Begin april zal de definitieve keuze van uw kind, voor profiel en vrij te kiezen vakken, bij de decaan bekend moeten zijn. 2.7 Oudernieuwsbrief Een aantal keren per jaar verschijnt er een oudernieuwsbrief met de activiteiten die er zijn geweest en gaan komen en met andere wetenswaardigheden. Deze oudernieuwsbrief wordt per mail aan ouders gestuurd. 2.8 Havo 4 en 5 De bovenbouw van de havo wordt gevormd door de leerjaren havo 4 en havo 5. Het onderwijs wordt gegeven in vier profielen. Voor de start in havo 4 hebben alle leerlingen een zo goed mogelijk bij hun wensen en mogelijkheden passend profiel gekozen. De verschillende profielen worden “bediend” door twee docententeams. In deze twee jaren staat het onderwijs veelal in het teken van het toewerken naar het eindexamen. Na het behalen van het diploma kan de leerling gaan studeren in het HBO of – onder bepaalde voorwaarden - doorstromen naar het vwo. 2.9 Algemeen / onderwijs / visie / teams Over het algemeen wordt de havo bovenbouw ervaren als twee intensieve studiejaren. Er wordt veel van de leerlingen gevraagd; immers in twee jaar moeten zij zijn klaargestoomd voor het eindexamen. In deze twee jaar wordt de leerstof moeilijker en abstracter. Ook is de hoeveelheid stof die bestudeerd moet worden steeds aan het groeien gedurende die twee jaren. Naast ‘traditioneel’ onderwijs is er ruimte voor andere vormen van onderwijs, zoals het maken van werkstukken, het doen van praktische opdrachten, het maken van een profielwerkstuk, het voeren van een debat en het zelf kiezen uit een aanbod voor wat betreft studiebegeleiding en vakken. Uiteraard heeft ook samenwerking een prominente plaats in het curriculum. Om als leerling zo goed mogelijk aan al deze onderdelen deel te kunnen nemen, wordt in toenemende mate een beroep gedaan op andere kenmerken van een leerling dan intelligentie alleen. Het is belangrijk om je werk te plannen, de stof bij te houden en het huiswerk voor te bereiden. En dat doe je niet alleen, maar samen met anderen. Het is met andere woorden niet voldoende meer om alleen talent te hebben om de havo te kunnen doen; er moet ook serieus gestudeerd worden! Om je bij het studeren te helpen, is veel mogelijk. Docenten staan klaar om hun vak zo goed mogelijk uit te leggen en je te begeleiden met het verwerken van de stof. Elke leerling heeft een mentor, die de spil is van de begeleiding van leerlingen en de communicatie met ouders. In het keuzeprogramma van havo 4 is vak- en studiebegeleiding mogelijk. Informatiegids havo 2015 - 2016

7

Fedde Schurer

Maar al deze ondersteuning werkt niet als aan de belangrijkste voorwaarde niet is voldaan: de houding van de leerling zelf. Wees actief en toon initiatief, bereid voor, vraag, vraag nog eens etc.! Onderwijs is niet alleen lessen volgen en toetsen maken; daar hoort volgens ons meer bij. Zo staat in havo 4 een werkweek (internationalisering) op het programma en zijn er vele mogelijkheden om extra activiteiten te doen (o.a. sport, cultuur, IBC-klas). Om het onderwijs, dat ons goed lijkt, vorm te kunnen geven, hebben we gekozen om te werken met docententeams. Een docententeam verzorgt zoveel mogelijk lessen binnen de lesgroepen van dat team en de leerlingbegeleiding wordt volledig door het team verzorgd. Het werken met docententeams heeft verschillende voordelen. Ten eerste werken we kleinschalig, waardoor de leerling beter in beeld is bij de docenten. Het zoeken van contact met docenten of mentor is, zeker in het nieuwe gebouw via de eigen deelschool, eenvoudig en overzichtelijk. Daarnaast heeft een team de mogelijkheid afspraken te maken over de invulling van het onderwijs, dat het beste past bij de betreffende leerlinggroep. In de havo bovenbouw zijn er twee teams; het havo 4/5 M-profielenteam en het havo 3 en havo 4/5 N-profielenteam. 2.10 IBC Het IBC is een programma, speciaal voor de bovenbouw (klas 4 en 5) van de havo. Leerlingen volgen het reguliere havo-programma in vier dagen per week en verdiepen zich de resterende 20% van de tijd in het ondernemerschap. IBC staat voor: International, omdat ondernemen steeds internationaler wordt. Leerlingen ontvangen naast het gebruikelijke taalonderwijs een meer op handel gericht taalonderwijs. Business houdt in: handel in het algemeen. Leerlingen krijgen bijvoorbeeld les in boekhouden. College betekent dat het niet om een klassieke schoolsituatie gaat; er zijn veel flexibele activiteiten in de vorm van stages, excursies, workshops, lezingen en modules. Het IBC is toegankelijk voor havoleerlingen die aan het eind van de derde klas kiezen voor het profiel Economie & Maatschappij, leerlingen die havo 4 moeten overdoen en alsnog voor het International Business College willen gaan én voor leerlingen met een vmbo-diploma in de economische sector. Het IBC vindt haar oorsprong bij het Willem van Oranje College in Waalwijk. Leerlingen ontvangen bij goed resultaat na havo 4 een IBC-certificaat en bij afronding van havo 5 hun havodiploma én een IBC-diploma. Op dit moment zijn er in Nederland vier scholen die werken volgens het IBC-concept en volgend jaar zullen dat er 12 zijn. OSG Sevenwolden is de enige school in Friesland die volgend schooljaar het International Business College gaat aanbieden. 2.11 Examen Het examen start vanaf het moment dat de leerling begint in havo 4. De gehele tweede fase is examenperiode. Dat betekent, dat vakken en onderdelen van vakken uit havo 4 niet alleen tellen voor de overgang naar havo 5, maar dat die vakken en onderdelen van vakken ook meetellen in havo 5 bij het behalen van het diploma. Het gedeelte van het examen dat door de school zelf wordt verzorgd, wordt het SchoolExamen (SE) genoemd. Het landelijk examen in mei in havo 5 heet het Centraal Examen (CE). In het programma van toetsing en afsluiting (PTA) is voor elk vak terug te vinden welke onderdelen in het SE op het programma staan, wat hun globale stofomschrijving is en welke weging er bij de verschillende onderdelen hoort. Dit PTA is te raadplegen via de website van de school (locatie Fedde Schurer). Alle cijfers die je vanaf de start van havo 4 behaalt, zijn onderdeel van het SchoolExamen. Het is belangrijk om zo constant mogelijk goede resultaten te halen. Hoe beter het SchoolExamenresultaat uiteindelijk is, hoe beter de slaagkans bij het Centraal Examen. Informatiegids havo 2015 - 2016

8

Fedde Schurer

Elk onderdeel van het SE en CE valt onder het Examenreglement, dat ook terug te vinden is op de website van de school. In geval van het missen van toetsen, is het belangrijk om de juiste afmeldprocedure te volgen. Voor de procedure verwijzen we naar het PTA.

De examenzaal

2.12 Succesfactoren Het lijkt er wel eens op, dat de bovenbouw van de havo lastig is om te doorlopen. De slagingspercentages in havo 5 liggen jaarlijks iets boven de 90%. De doorstroompercentages van havo 4 naar havo 5 liggen zo rond de 80%. Hieruit zou de conclusie getrokken kunnen worden dat het moeilijk is om de havo bovenbouw in een keer te doorlopen. Toch blijkt dat veel leerlingen, die het niet halen, aangeven dat het niet ligt aan het tempo of het niveau van de stof, maar meer aan de manier waarop ze er mee omgegaan zijn. Veelal horen we: te laat begonnen, niveau onderschat, niet goed gepland. Om succesvol te zijn is het belangrijk om naast een redelijke intelligentie ook verstandig om te gaan met de opleiding: op tijd beginnen, stof bijhouden, kritische vragen stellen, begrijpen dat je stof niet alleen moet kennen, maar ook moet kunnen toepassen, plannen etc. Uiteindelijk moet je toch echt zelf de goede studieresultaten gaan boeken! Toetsing Binnen ons model van toetsing werken we met een vernieuwd model. Om leerlingen zo goed mogelijk te laten wennen aan het werken met toetsweken (o.a. als voorbereiding op het eindexamen om grote hoeveelheden stof adequaat te kunnen verwerken) bouwen we de lengte en zwaarte van toetsweken vanaf het eind van havo 3 tot het begin van havo 5 op. Leerlingen eindigen havo 3 met een toetsdriedaagse en starten vervolgens in havo 4 met een toetsweek van 4 dagen. In havo 4 eindigen leerlingen met een volledige toetsweek aan het eind van het jaar. Daarnaast zijn er in de loop van het jaar minder tussentijdse toetsen en worden de toetsen in omvang groter, voor een goede aansluiting in havo 5 waar elke toetsweek uit 5 dagen bestaat Daarnaast zien we havo 4 en havo 5 als een eenheid. Het schoolexamen begint in havo 4 en eindigt met het landelijk examen in havo 5. De curricula van de verschillende vakken beslaan ook deze twee leerjaren en vormen een doorlopende eenheid. Daarnaast is de aanpak van de toetsing als boven beschreven ook gebaseerd op deze eenheid. Om nog meer recht te doen aan de eenheid van deze twee leerjaren gaan we ervan uit dat alle leerlingen die beginnen in havo 4 het volgende leerjaar ook daadwerkelijk in havo 5 zitten. Een leerling blijft niet zitten in havo 4, tenzij het om wat voor reden dan ook echt niet anders kan. Binnen het mentoraat besteden we hier aandacht aan.

Informatiegids havo 2015 - 2016

9

Fedde Schurer

Beide genoemde veranderingen zijn erop gericht om iedere leerling zo goed mogelijk door de havo bovenbouw te helpen. Een leerling die weet dat hij/zij kansen krijgt om succesvol te zijn, is beter gemotiveerd om die kansen ook te grijpen. En die geboden kans vraagt ook om het nemen van verantwoordelijkheid om zo goed mogelijk met die kans om te gaan. Daar zijn we met z’n allen voor bezig! 2.13 Contact met school Receptie / administratie: Als het gaat om afwezigheid, ziek- en betermelding, ziek naar huis etc. Mentor: spil in de begeleiding. Hij verzorgt mentorlessen, waar ruimte is voor studiebegeleiding in de breedste zin van het woord. Hij is contactpersoon voor ouders. Hij verzorgt kennismakingsactiviteiten. Kortom, hij is verantwoordelijk voor het wel en wee van zijn mentorgroep op schoolgebied. Docent: om een docent te bereiken kunt u het beste naar school bellen. Soms is een docent direct bereikbaar, in de meeste gevallen zult u worden teruggebeld. U kunt natuurlijk ook een mail aan de betreffende persoon sturen, zie voor de mailadressen achterin deze informatiegids. Decaan: adviseur voor studiekeuze en vervolgopleiding, aanspreekpunt bij wisselingen van opleiding, profiel of vak. LOOT-coördinator: deze biedt hulp bij het begeleiden van LOOT-leerlingen, vooral bij het plannen, regelen van inhaallessen en eventueel gemiste toetsen etc. Teamleider: verantwoordelijk voor het onderwijs in het team 2.14 Het lukt niet……. en dan? Er zijn verschillende situaties denkbaar, die achtereenvolgens worden beschreven. 1. Er gebeuren vervelende dingen in je persoonlijk leven en/of op school en je weet hier niet goed raad mee. In het zorgteam van de school kan je dan besproken worden. Het is mogelijk om vervolgens met raad en daad geholpen te worden door de schoolpsycholoog of de aan school verbonden sociaal verpleegkundige of maatschappelijk werkster. Ook de leerplichtambtenaar maakt deel uit van het zorgteam. 2. Bijlessen in vakken bieden we niet aan. Wel is het mogelijk om in het keuzeprogramma extra ondersteuning te kiezen bij bepaalde vakken in bepaalde lesperiodes. 3. Je mist teveel lessen of komt te vaak te laat. Na de gebruikelijke stappen, intern van je mentor en teamleider, zullen we de leerplichtambtenaar informeren. Samen proberen we de oorzaak te achterhalen en een oplossing te zoeken. 4. Je wilt/moet een andere opleiding gaan doen. De decaan biedt uitkomst. Zij heeft alle informatie over mogelijke vervolgopleidingen op een rijtje. 5. Je bent afgewezen voor het behalen van het diploma. Afhankelijk van de resultaten kijken we wat de beste vervolgstap is, het examenjaar overdoen of misschien wel een andere oplossing. 2.15 Dyslexie In de meeste gevallen zijn leerlingen, die door een officiële instantie dyslectisch zijn bevonden, al eerder (in de onderbouw) in hun schoolloopbaan begeleid. Op onze locatie hanteren we het volgende uitgangspunt, waar het gaat om de benadering van dyslectische leerlingen. De aanbevelingen hieruit zijn: ten aanzien van schriftelijke toetsen: vragen altijd getypt of uit de tekstverwerker, niet gedicteerd; het aanbieden van de toets in ‘Arial 12’ formaat, indien dat nodig blijkt; 20% extra tijd om een toets te maken, indien dat nodig blijkt; toetsen maken op computer, indien dat nodig blijkt; Informatiegids havo 2015 - 2016

10

Fedde Schurer

-

eens vaker mondeling overhoren, in plaats van schriftelijk; voor zover het geen expliciete spellingtoets betreft, de gebruikte spelling minder kritisch tegen het licht houden.

Bij de tegemoetkoming m.b.t. toetsen, moeten we steeds het eind van de schoolrit in het oog houden, het eindexamen. Daarbij zijn er volgens de officiële regelgeving slechts enkele tegemoetkomingen voor een dyslectische leerling: beperkte verlenging van de duur van een examenzitting en het gebruik van eventuele hulpmiddelen die in de dyslexieverklaring worden genoemd. De leerlingen moeten verder in alle opzichten - ook voor de spelling - aan de standaardnormering voldoen. Aangezien in de vierde klassen en hoger schoolexamens afgenomen worden, hanteren we in de bovenbouw alleen de officiële regelgeving. De diverse mogelijkheden moeten ingepast kunnen worden in de dagelijkse praktijk. Bijvoorbeeld: verlengde tijdsduur is bij een proefwerk in de toetsweek vaak wel, maar bij een proefwerk in de gewone lesperioden doorgaans niet uitvoerbaar.

Informatiegids havo 2015 - 2016

11

Fedde Schurer

2.16

Verzuimprotocol ZIEK

 voor schooltijd: ouder(s) / verzorger(s) belt 0513-657310 (verplicht voor 9.00 uur) betermelding (aan de receptie) ook via dit nummer of via een brief van de ouder/verzorger.  onder schooltijd: leerling meldt zich bij de receptie: Er zal voordat de leerling naar huis wordt gezonden, contact met een ouder/verzorger gezocht worden. Ouder(s) / verzorger(s) bellen 0513-657310 bij thuiskomst; betermelding door ouder/e.o verzorger ook via dit nummer (bij de receptie) of via een brief van de ouder/verzorger.

Frequent ziek en/of langdurig ziek



bij de vierde of volgende ziekmelding in een schooljaar wordt de leerling besproken in het zorgteam, hierbij is de leerplichtambtenaar aanwezig. Ouder(s) / verzorger(s) worden op de hoogte gesteld van de melding door de mentor.



bij langdurig verzuim (meer dan 100 uur in een schooljaar) wordt de leerling eveneens besproken in het zorgteam. Ouder(s) / verzorger(s) worden op de hoogte gesteld van de melding door de mentor.



voor bijzondere gelegenheden (huwelijk) neemt de leerling en/of ouder(s) / verzorger(s) 8 weken van tevoren contact op met de teamleider om verlof aan te vragen*. Voor begrafenis/crematie neemt leerling en/of ouders contact op met de teamleider. Tandarts- en doktersbezoek graag zoveel mogelijk buiten schooltijd.



voor het aanvragen van bijzonder (vakantie)verlof bezoekt u de website van de school (www.sevenwolden.nl) om het aanvraag- formulier te downloaden en de voorwaarden te lezen*.

Aanvraag bijzonder verlof

Gemiste uren: A. 1 lesuur : contact leerling – mentor / 2 lesuren inkomen.

Maatregelen bij afwezigheid

B. 3 lesuren: contact leerling – mentor en mentor – ouder(s)/ verzorger(s). C. 10 of meer lesuren: de school neemt contact op met de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de leerling woonachting is. Normaal gesproken volgt uitnodiging voor gesprek door de leerplichtambtenaar. Ouder(s) / verzorger(s) worden op de hoogte gesteld van de melding door de mentor. Te laat: A. 3 keer te laat: contact leerling – mentor. B. 6 keer te laat: contact leerling – mentor en mentor – ouder(s) / verzorger(s). C. 10 of meer keren te laat: de school neemt contact op met de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de leerling woonachting is. Normaal gesproken volgt uitnodiging voor gesprek door de leerplichtambtenaar. Ouder(s) / verzorger(s) worden op de hoogte gesteld van de melding door de mentor.

2.17 Verlof De locatiedirecteur is bevoegd om – binnen de grenzen van de Leerplichtwet en de toelichting op die wet – verlof te verlenen wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’ wanneer dit om niet meer dan 10 dagen per schooljaar gaat. Ga voor meer informatie naar www.rijksoverheid.nl. Bij verlof voor meer dan 10 dagen moet goedkeuring worden gevraagd aan de leerplichtambtenaar. Informatiegids havo 2015 - 2016

12

Fedde Schurer

2.18

De lessentabel

vak Code:

Omschrijving:

Ne Fa Du En gs ak Wi wiA wiB na sk Bi Ec m&o Ma Mw Ckv Ha Mu Te Bevo Lo Bsm in Tdd mtu

Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Wiskunde A Wiskunde B Natuurkunde Scheikunde Biologie Economie Management en Organisatie Maatschappijleer Maatschappijwetenschappen Cult.en Kunstz. Vorming Handvaardigheid Muziek Tekenen Beeldende vorming Lichamelijke Opvoeding Bewegen, sport en maatsch. Informatica Teamdagdeeluren Mentoruur

3 3 2,5 2,5 3 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 1.5

havo 4

IBC 5

4

5

4 3 3 3 3 3

3 4 4 3 2,5 2

3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 1 1

2,5 3 4 2 4 4 2,5 3 3 3 1 3 3 1

3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 1

2 3 2 2 2 3 2 1 1

Opmerkingen: 1. Wit is een verplicht vak, de grijs gearceerde vakken zijn keuzevakken 2. Bij halve uren wordt bedoeld dat gedurende de helft van het schooljaar het vak één uur meer wordt gegeven dan in de andere helft. Bij 2,5 uur geldt dat er een half jaar 3 uur wordt gegeven en een half jaar 2 uur. 3. De 1-uurs vakken in havo 3 worden een half jaar 2 lesuren per week aangeboden 4. In bijzondere gevallen (b.v. kleine groepen) kan het zijn dat een afwijking van de lessentabel ontstaat. 5. Een lesuur duurt 50 minuten.

Informatiegids havo 2015 - 2016

13

Fedde Schurer

3

Toetsen/bevorderen/slagen

3.1 Toetsen Toetsen in perioden Op Fedde Schurer is het schooljaar verdeeld in vier perioden voor havo 4 en 5. Voor havo 3 geldt dat er het gehele schooljaar les gegeven wordt en het schooljaar als één periode wordt ingericht. De toetsing vindt in de lessituatie plaats. In havo 4 is er na elke periode een 4 of 5daagse toetsweek. Voor havo 5: vier lesperioden, de eerste drie gevolgd door een toetsweek en halverwege de vierde periode: het centraal examen. Gedurende de toetsweek worden de leerlingen voor in beginsel elk van hun vakken getoetst door middel van een proefwerk of een onderdeel van het schoolexamen. Maar ook gedurende de lesperioden vindt toetsing plaats. Hoe, hangt van het leerjaar af. Twee dagen voorafgaand aan de toetsweek worden geen toetsen afgenomen. 3.2 Overgang Algemeen De directeur beslist over het al dan niet overgaan van een leerling. Hij neemt zijn beslissingen op grond van vooraf vastgestelde normen ten aanzien van de cijferscore die de leerling gedurende het leerjaar heeft behaald. De directeur baseert zijn beslissing op advies van de vergadering van docenten van wie de leerling les heeft gehad. De directeur heeft overigens het recht om, wanneer de omstandigheden daartoe aanleiding geven, van deze normen af te wijken. Behalve de behaalde cijfers spelen het studietempo en de werkhouding van de leerling een rol bij de overgang, en wel als volgt:  het studietempo: een leerling mag binnen één opleiding havo of vwo niet langer dan drie jaar doen over twee opeenvolgende leerjaren. Overschrijding van deze norm betekent: van opleiding veranderen. De lerarenvergadering neemt op basis van het eindrapport de volgende overgangsbeslissingen:  bevorderd;  bespreken bij de overgang van het derde naar het vierde leerjaar,  afgewezen. Rapportage van cijfers De geplande data voor het uitdelen van de rapporten kunt u terugvinden in de jaarplanning. Bij dit rapport zal ook een formulier zitten, waarop u wordt uitgenodigd om u in te schrijven voor het ouderspreekuur (via Magister), dat we jaarlijks drie maal organiseren. We nodigen u van harte uit om hier gebruik van te maken, om op die manier te kunnen overleggen met de docent(en) van uw kind, of uiteraard met de mentor. Uiteraard is het ook altijd mogelijk om tussentijds contact op te nemen met docenten of mentoren. 3.2.1 Havo 3 Om de toetsdruk in havo 3 evenwichtiger te spreiden en in deze lijn doorgaan in havo 4 en havo 5, zijn er twee belangrijke doelen voor de komende schooljaren te realiseren. Het hele schooljaar wordt er gewerkt met voortgangscijfers dat resulteert in een eindcijfer. Het schooljaar in havo 3 is dan ook één periode. Op basis van het P(rogramma van)T(oetsing) en D(oorstroom) streven we naar maximaal drie toetsmomenten per week . De te leren stof voor Informatiegids havo 2015 - 2016

14

Fedde Schurer

leerlingen kan dan iets groter worden per toetsmoment. Daar tegenover staat dat leerlingen zich gerichter kunnen voorbereiden middels het huiswerk leren en maken. Dit traject in havo 3 wordt in havo 4 gecontinueerd en uitgebreid met aan de start van het schooljaar naar toetsperiodes van 5 dagen. Deze toetsweek in periode 4 biedt de leerlingen een voorbereiding op havo 5, waarin geen tussentijdse toetsing meer bestaat en alleen nog schoolexamens in de toetsweek worden gegeven. De huidige situatie in havo 5 blijft hiermee onveranderd en blijft de leerlingen de mogelijkheid bieden in het leren omgaan met toetsweken van 5 dagen. Dit laatste blijft belangrijk voor het vervolgen van de onderwijscarrière in het HBO. 3.2.2 Overgangsnormen havo 3 naar havo 4 Voor de overgang van havo 3 naar het vierde leerjaar tellen alle vakken gelijkwaardig mee. Voor LO moet de beoordeling voldoende / goed zijn. Indien de beoordeling onvoldoende is moet voor aanvang van de nieuwe cursus LO alsnog minimaal voldoende te zijn d.m.v. een opdracht in de vakantie, anders is de leerling afgewezen. De onderstaande overgangsnormen gelden: Regel voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde: Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is één 5 (en niet lager!) toegestaan op het eindrapport. Bij 2 of meer onvoldoendes op deze 3 vakken wordt de leerling afgewezen en zijn de onderstaande overgangsnormen niet meer van toepassing. Bevorderd: (gebaseerd op alle vakken in havo 3, behalve LO)  geen onvoldoendes  1x5  1 x 4 en over alle vakken een gemiddeld eindcijfer van een 6,0 of hoger.  2 x 5 en over alle vakken een gemiddeld eindcijfer van een 6,0 of hoger.  1 x 4, 1 x 5 en over alle vakken een gemiddeld eindcijfer van een 6,0 of hoger. Bespreken:  Bij de volgende cijfercombinaties 4, 5, 5 en 5, 5, 5 en over alle vakken een gemiddeld eindcijfer van een 6,0 of hoger op het eindrapport, wordt de leerling in de docentenvergadering besproken.  De uitspraak van de docentenvergadering kan één van de volgende zijn: - plaatsing in havo 3 - plaatsing in havo 4 - bij plaatsing in havo 4 bepaalt de docentenvergadering de profielkeus op basis van de cijfers voor de verschillende vakken.  Uitstroom naar een andere schoolsoort kan geadviseerd worden.  Doubleren is binnen de wettelijk gestelde kaders een recht van de leerling.  Indien de cijferlijst als enige onvoldoende één 3 bevat, of als enige onvoldoendes tweemaal een 4, en het gemiddelde eindcijfer over alle vakken in beide gevallen nog steeds 6,0 of hoger is, wordt de situatie van de leerling door de schoolleiding, decaan, mentor en zorgcoördinator gewogen en wordt beoordeeld of er zwaar wegende argumenten zijn om de leerling alsnog in bespreking van de rapportvergadering te brengen. Afgewezen:  In alle andere gevallen is de leerling afgewezen. De locatiedirectie van Fedde Schurer havo behoudt zich het recht voor om in uitzonderlijke gevallen af te wijken van de overgangsnorm.

Informatiegids havo 2015 - 2016

15

Fedde Schurer

3.2.3 Richtlijnen/doorstroom havo 4 naar havo 5 Om van havo 4 naar havo 5 te kunnen worden bevorderd, wordt de leerling beoordeeld op al zijn resultaten. Hierbij geldt dat de cijfers worden afgerond op hele cijfers (bijv. 6,4 wordt op het eindrapport een 6; 6.5 wordt afgerond een 7). Regel voor de vakken Nederlands, Engels, wiskunde: Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is één 5 (en niet lager!) toegestaan op het eindrapport. Bij 2 of meer onvoldoendes op deze 3 vakken wordt de leerling afgewezen en zijn de onderstaande overgangsnormen niet meer van toepassing. Een leerling is bevorderd:  1 x 5 en de rest eindcijfer 6 of hoger of:  1 x 4, de rest eindcijfer 6 of hoger en gemiddeld 6,0 of:  bij twee keer eindcijfer 5 of één eindcijfer 5 en één eindcijfer 4, de rest eindcijfer 6 of hoger en gemiddeld 6,0. Daarnaast moet voor CKV en LO de beoordeling voldoende of goed zijn. Aandachtspunten:  Culturele en Kunstzinnige Vorming (CKV) is een vak dat uitsluitend bestaat uit onderdelen die voldoende of goed afgerond moeten zijn. De beoordeling daarvan gebeurt met letters O(nvoldoende), V(oldoende) of G(oed). CKV telt NIET mee bij de compensatie van onvoldoendes.  Lichamelijke Opvoeding (LO) is een vak dat uitsluitend bestaat uit onderdelen die voldoende afgerond moeten zijn. De beoordeling daarvan gebeurt in de perioden steeds met cijfers, maar op het eindrapport wordt dit omgezet in een letterbeoordeling. Dat gebeurt met letters O(nvoldoende) of V(oldoende) of G(oed). LO telt NIET mee bij de compensatie van onvoldoendes. Voorwaardelijk bevorderd van havo 4 naar havo 5:  CKV en/of LO onvoldoende afgerond: voor aanvang nieuwe cursus dienen CKV en LO alsnog voldoende te zijn (opdracht in de vakantie). Bij alle andere combinaties van cijfers wordt de leerling niet bevorderd. 3.2.4 Slaagregeling havo 5 in schooljaar 2015-2016 Een leerling is geslaagd*: als het gemiddelde van de cijfers van het centraal examen 5,50 of hoger is én; als alle eindcijfers 6 of hoger zijn of; bij één eindcijfer 5 en de rest eindcijfer 6 of hoger of; bij één eindcijfer 4, de rest eindcijfer 6 of hoger en gemiddeld 6,0 of; bij twee keer eindcijfer 5 of één eindcijfer 5 en één eindcijfer 4, de rest eindcijfer 6 of hoger en gemiddeld 6,0; Daarnaast moet voor CKV en LO de beoordeling voldoende zijn. Max. één 5 op kernvakken Nederlands, Engels, Wiskunde Als hij/zij heeft deelgenomen aan de rekentoets. *Aan deze formulering kunnen geen rechten worden ontleend.

Informatiegids havo 2015 - 2016

16

Fedde Schurer

3.2.5 Overgangsnormen havo 5 naar vwo 5  Voorwaarden: - Leerling heeft gemiddeld eindcijfer van 6.8 (gemiddelde van SE en CE) en; - Leerling heeft voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde als ondergrens 1x6 en 2x7 op de eindcijferlijst. 

Leerling zonder wiskunde is niet toelaatbaar.



De leerling moet zich melden bij de decaan havo vóór 1 februari. De leerling gaat daarna aan de slag met het wegwerken van deficiënties bij het te kiezen vakkenpakket voor het vwo.



De leerlingen die de overstap willen maken, moeten in toetsperiode 4 een toelatingsexamen doen. Dit zal overeenkomen met een representatief deel van de stof van vwo-4 (voor het gemiste vak). Behalen van het toelatingsexamen is voorwaarde om te starten in vwo-5. Daarnaast biedt het behaalde cijfer een reële indicatie voor het resultaat in het vwo-traject.

3.2.6 Bezwaar en beroep De overgangsnormen van OSG Sevenwolden zijn vastgesteld met instemming van de Locatieraad en de GMR. Met behulp van deze normen wordt in de overgangsvergadering door het betreffende docententeam besluiten genomen met betrekking tot (niveau)bevordering, doublure of het beëindigen van de opleiding. Tegen dit besluit kan beroep worden aangetekend wanneer er aantoonbaar sprake is van een gemaakte fout in de berekeningen dan wel vanwege zwaarwegende omstandigheden die niet bij de vergadering bekend waren en derhalve niet zijn meegenomen in het overgangsbesluit. Dit verzoek tot revisie wordt in behandeling genomen door de commissie van bezwaar en beroep van de betreffende locatie. Deze commissie van bezwaar en beroep staat onder leiding van de directeur en bestaat uit een teamleider aangevuld met twee functionarissen van de locatie. Hiervoor kunnen de decaan, de zorgcoördinator, een interne begeleider of een docent/ mentor worden gevraagd. Procedure:  De indiener van een revisieverzoek moet binnen 2 x 24 uur na bekendmaking van het besluit van de overgangsvergadering in een mail of brief zijn bezwaar of beroep bekend maken bij de directeur.  De indiener moet daarbij schriftelijk aangeven welke nieuwe feiten ten grondslag liggen aan genoemd verzoek.  In de commissie wordt een besluit genomen over het ingebrachte bezwaar of beroep.  Het besluit van de commissie van bezwaar en beroep is bindend.  De beslissing van de commissie wordt door de directeur aan de indiener van het bezwaar of beroep medegedeeld. In de situatie dat de indiener van mening is dat er in bovengenoemde procedure onjuist of onzorgvuldig is gehandeld door de commissie van bezwaar en beroep, dan bestaat de mogelijkheid om een klacht kenbaar te maken bij het College van Bestuur. In de Algemene Klachtenregeling Sevenwolden staat beschreven hoe dan te handelen.

Informatiegids havo 2015 - 2016

17

Fedde Schurer

4 De leerlingbegeleiding 4.1 Ondersteuning van de lessen Hoe goed ze ook zijn, lessen kunnen niet alle studieproblemen oplossen. Daar hebben we dan ook extra ondersteuning voor: * Hardnekkige vak- of studieproblemen? Bijvoorbeeld moeite met de concentratie, met plannen, met begrijpend lezen, met het oplossen van exacte vraagstukken? Last van faalangst? Voor dergelijke, meer voorkomende studieproblemen bieden de studiebegeleiders korte remediërende cursussen of individuele begeleiding. 4.2 Wie doet wat Naast de begeleiding door de mentor, hebben we de onderstaande meer-gespecialiseerde begeleiding:  een begeleider die gespecialiseerd is in faalangsttrainingen en –reductie;  studiebegeleiders voor de begeleiding van leerlingen;  de schoolpsychologische/schoolmaatschappelijke dienst voor nader onderzoek naar leerstoornissen en/of sociaal-emotionele problemen. Dit onderzoek kan leiden tot een verwijzing voor vervolgonderzoek, een speciale begeleiding van de leerling òf een advies voor een andere opleiding. Schoolpsychologisch onderzoek kan plaatsvinden op verzoek van de school, de leerling of zijn ouders. In laatstgenoemde gevallen dragen leerling of ouders bij in de onderzoekskosten. Voor schoolmaatschappelijk werk en schoolpsychologe kunnen leerlingen en hun ouders op school terecht bij mevrouw drs. M. Groenwold, schoolpsycholoog/Gz-Psycholoog, e-mail: [email protected]  de sociaal verpleegkundige; Leerlingen kunnen bij haar terecht met vragen over hun gezondheid. Zij geeft advies en zoekt samen met de leerling naar een oplossing. De leerling kan bellen met de GGD en vragen naar mevrouw P. Steneker, sociaalverpleegkundige. Het adres is GGD "Fryslân", postbus 612, 8901 BK Leeuwarden, telefoon 058-2334334;  het Zorgteam waarin teamleiders en gespecialiseerde leerlingbegeleiders gezamenlijk leerlingen bespreken die op een of andere wijze niet optimaal functioneren. In ons Zorgadviesteam (ZAT) voeren de teamleiders, de zorgcoördinator, medewerkers van het maatschappelijk werk, de leerplichtambtenaar en een sociaal-verpleegkundige gezamenlijk overleg. Dit zorgteam bespreekt regelmatig leerlingen met wie er iets op sociaal of maatschappelijk gebied aan de hand is of zou kunnen zijn. Deze leerlingen worden ingebracht door een vakdocent, de mentor of de teamleider, in overleg met de ouders. Het zorgteam werkt uiterst discreet en zorgvuldig. Het gevolg van bespreking kan zijn, dat de sociaal verpleegkundige de leerling en/of zijn ouders uitnodigt voor een gesprek;  Zorgcoördinator: dhr. I. Couperus.  Voor iedere Sevenwoldenlocatie is een vertrouwenspersoon aangewezen. Voor onze locatie is dat mevrouw C. van Hulten (tel. thuis 0513-412394). Met haar kunnen leerlingen contact opnemen als er hulp nodig is. Dat kan in ernstige gevallen zoals ongewenste intimiteiten en mishandeling, maar dit kan ook in minder ernstige gevallen waarbij de leerling niet weet tot wie hij zich moet wenden. 4.3 Melding Verwijsindex Er zijn in Friesland afspraken gemaakt tussen provincie en gemeenten met hulpverleningsinstellingen en scholen over de invoering van de provinciale verwijsindex. De verwijsindex is een "matchsysteem". Indien een school of hulpverleningsinstelling (b.v. Jeugdzorg of maatschappelijk werk) zich zorgen maakt over een jongere of als er een hulpverleningstraject is opgestart dan dient dit gemeld te worden in deze digitale verwijsindex. Informatiegids havo 2015 - 2016

18

Fedde Schurer

Wanneer nu blijkt dat ook anderen zich met deze jongere bezig houden dan ontstaat er in het systeem een zogenaamde match. Er dient dan tussen de beide melders contact tot stand te komen om met elkaar af te stemmen wie wat doet. Dit is belangrijk om op de hoogte te zijn van elkaars activiteiten en dat mogelijk afstemming moet worden gezocht. Er zijn afspraken gemaakt over de vraag wie bij een match de regisseur is. Onderwijs is daarbij als laatste aan de beurt. Bureau Jeugdzorg en Maatschappelijk werk staan hoog op de regielijst. Met de scholen voor Voortgezet onderwijs in Friesland zijn afspraken gemaakt over de meldcriteria voor het onderwijs. Op de site www.verwijsindex.nl staat veel informatie over de meldcriteria zoals deze worden toegepast. Verdere informatie en de meldcriteria kunt u tevens vinden op de website van OSG Sevenwolden onder Reglementen. 4.4 Passend Onderwijs Alle kinderen moeten een plek krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en mogelijkheden. Ook als zij extra ondersteuning nodig hebben. Dit is het uitgangspunt van Passend Onderwijs. In het schoolondersteuningsprofiel van OSG Sevenwolden is vastgelegd welke ondersteuningsmogelijkheden onze school kan bieden. Helaas hebben wij niet voor elke leerling een passend onderwijsaanbod. Daarom werken we met 18 andere scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de regio samen in het samenwerkingsverband ZuidoostFriesland. Binnen het samenwerkingsverband kan er voor elke leerling een passende plek worden gevonden. Meer informatie over dit onderwerp kunt u vinden in de schoolgids 2015-2016 op: www.sevenwolden.nl – Downloads.

4.5 Loopbaanbegeleiding Algemeen Voor vragen betreffende loopbaanoriëntatie zijn leerlingen en ouders altijd welkom op het decanaat. In de   

loopbaanbegeleiding staan de drie volgende onderdelen centraal: de profielkeuze en het vakkenpakket voor havo 3 leerlingen de keuze van een vervolgopleiding na het behalen van een havo diploma de overstap van havo naar vmbo/mbo dan wel van vwo naar havo

De loopbaanoriëntatie in havo 3 In havo volgt de leerling nog voorgeschreven vakken, maar hij moet wel in de loop van het derde leerjaar een keuze maken voor het profiel en vakkenpakket dat hem moet leiden naar een havo diploma en een vervolgopleiding. De mentoren verzorgen lessen met als doel de leerlingen te helpen ontdekken welk profiel het beste bij hun ambities en interesses past. De decaan is vanaf november voor de leerlingen vaker in beeld wat betreft de profielkeuze. Voordat die vragen echt gaan spelen, zal de leerling eerst het gevoel moeten hebben dat hij terecht aan havo 3 is begonnen. Wij willen dan ook dat onze leerlingen al in de derde klas een goed beeld krijgen van hun capaciteiten en van hun kans van slagen in de bovenbouw. Dit kan bijvoorbeeld betekenen dat een vwo 3 leerling tot de conclusie komt dat hij meer succesvol zal zijn op de havo en dat een havo 3 leerling tot de conclusie komt dat het vmbo-mbo traject beter bij hem past.

Informatiegids havo 2015 - 2016

19

Fedde Schurer

De keuze van het profiel en het vakkenpakket worden begeleid door de mentor. De decaan is in dit proces aansturend en ondersteunend. In het kader van dit proces naar een juiste keuze van profiel en vakkenpakket zijn er drie informatieve momenten: de ouderavond in september, de adviezen van de vakdocenten en de ouderavond speciaal gewijd aan de profielkeuze in januari/februari. Het derde ouderspreekuur kunt u benutten om een afspraak te maken met de mentor en/of decaan naar aanleiding van de profielkeuze. In het eerste kwartaal van het nieuwe kalenderjaar gaan de havo-3 leerlingen een dagdeel naar de Wegwijsdag in Leeuwarden, die georganiseerd wordt door de drie daar gevestigde HBO instellingen. Leerlingen kunnen dan alvast de sfeer proeven en een beetje ervaren wat ze kunnen verwachten en welk profiel je voor de verschillende studies nodig hebt. In januari wordt een ‘vakkenvoorlichting’ aangeboden: docenten en leerlingen uit de bovenbouw geven dan voorlichting over wat hun vak in de tweede fase inhoudt. Deze beslaan twee dagen; één dag volgen de leerlingen de vakken van het M-profiel en één dag het N-profiel Loopbaanoriëntatie in havo 4 In het vierde leerjaar verzorgt de mentor gedurende het mentoruur in samenwerking met de decanen een voor al zijn leerlingen verplichte module loopbaanoriëntatie. Deze module biedt de leerling de gelegenheid, zijn toekomstplannen vaster vorm te geven met behulp van:  digitaal cursusmateriaal  praktische opdrachten om zelf informatie in te winnen over een studie of beroep naar eigen keuze  verplichte voorlichtingsactiviteiten zoals: o de beroepenvoorlichting in Leeuwarden o voorlichting vervolgopleidingen door oud-leerlingen  zo mogelijk extra voorlichting tijdens tdd of mentoruur  informatie door decaan over open dagen, meeloopdagen, dig-it, web classes etc. Daarnaast wordt de leerling gestimuleerd tenminste één open dag te bezoeken of een “meeloopdag” te volgen. Loopbaanoriëntatie in havo 5 In het eindexamenjaar is de loopbaanoriëntatie een individueel traject. Een leerling bepaalt zelf welke instellingen hij wil bezoeken ter oriëntatie van zijn vervolgopleiding. Van de leerlingen wordt een actieve houding verwacht. De rol van de decaan is adviserend en stimulerend. De leerlingen worden digitaal geïnformeerd over open dagen, meeloopdagen, proefstuderen, studiefinanciering, aanmelding vervolgopleiding, etc. Voor leerlingen uit havo 5 en hun ouders is er een ouderavond met voorlichting over studeren aan een HBO. Deze avond wordt mede verzorgd door voorlichters van HBO.

5

Buitenlesactiviteiten

Onze school kent een rijke traditie van velerlei activiteiten buiten de lessen om: toneel- en muziekavonden, sportactiviteiten, diverse olympiades, vakexcursies en uitwisselingen en theaterbezoek. Vaste prik zijn:  muziekavonden;  gala-avond  culturele activiteiten in het teamdagdeel en o.a. schooltoneel en een presentatie van het werk van leerlingen uit havo 5 met Handvaardigheid, Muziek of Tekenen als examenvak.  sportmiddagen voor leerlingen uit havo 3 en havo 4  buiten-les-sport: vanaf het voorjaar een gevarieerd aanbod, bijvoorbeeld: waterskiën, klimmen, skeeleren, fietsen, surfen – al naar gelang de mogelijkheden en de belangstelling; Informatiegids havo 2015 - 2016

20

Fedde Schurer

    

profielwerkstukavond havo 5 (PWS) sporttoernooien; vak-excursies; kennismakingsactiviteiten voor verschillende leerjaren; een werkweek voor havo 4.

In de loop van het cursusjaar krijgen leerlingen via hun leraren, hun mentor, het mededelingenbord, Magister of de leerlingenkrant geregeld informatie over het aanbod aan buitenlesactiviteiten. N.B. In het kader van “gezonde school” vinden er geen schoolfeesten met alcohol plaats onder de verantwoordelijkheid van de school!

6

Leerling- en ouderparticipatie/contact

6.1 Leerlingen Actieve inbreng Het schoolleven op het Fedde Schurer valt of staat met de actieve inbreng van leerlingen. Leerlingen die tot die inbreng bereid zijn, dragen bij aan de kwaliteit van wat op onze school gebeurt. Maar zelf hebben zij er ook wat aan: ze krijgen de gelegenheid zich te bekwamen in organisatie en overleg. Dit wederzijdse belang houdt enkele vitale instellingen van en voor leerlingen draaiende:  Centrale Leerlingenraad en overleg op team/klasniveau De leerlingenraad is samengesteld uit vertegenwoordigers van verschillende klassen/lesgroepen. De leerlingenraden komen in ieder geval drie keer per jaar, aan het begin van de tweede, derde en vierde lesperiode, bijeen. Zij bespreken dan met hun teamleider alles wat er speelt in de eigen leerlingengroep. De Centrale Leerlingenraad overlegt over al deze zaken direct met de locatiedirectie. Vanuit het FS heeft één leerling zitting in de GMR van Sevenwolden  De Feestcommissie, bestaande uit leerlingen, wordt begeleid door leraren. De feestcommissie organiseert o.a. het galafeest, werkt mee aan gebruikelijke evenementen als Sinterklaas, de afsluiting van het kalenderjaar en de diplomauitreiking.  de redactie van de schoolkrant Het Schuurpapier  leerlingen met BSM/LO zijn behulpzaam bij diverse sportieve activiteiten voor andere leerlingen.  Fedde Schurer Big Band Luisteren naar leerlingen We streven ernaar, ons onderwijs voortdurend te verbeteren. Om dat te realiseren luisteren we naar onze leerlingen; zij zijn in staat de kwaliteit van het onderwijs te beoordelen en we nodigen hen daarom ook stelselmatig uit om dit te doen. Alle docenten vragen, voorafgaand aan een voortgangsgesprek met hun teamleider, periodiek aan enkele klassen, om anoniem een enquête in te vullen. Hiermee beoordelen ze de lessen en het didactisch en pedagogisch handelen van de docent. De verzamelde uitslagen van deze enquête vormen een onderdeel van het voortgangsgesprek. Nieuwe docenten worden op de locatie intensief gecoacht en in hun eerste jaar ook formeel beoordeeld. De directie vraagt daarbij zowel het oordeel van de teamleider en de vakgroepvoorzitter als ook van de leerlingen, door middel van de leerlingen-enquête. De uitkomsten hiervan wegen wezenlijk mee in de uiteindelijke beoordeling. Informatiegids havo 2015 - 2016

21

Fedde Schurer

We zijn met de Centrale Leerlingenraad in gesprek over de wenselijkheid en de praktische haalbaarheid, om leerlingen ook bij sollicitatiegesprekken aanwezig te laten zijn. Bij de benoeming van de directeur en de nieuwe teamleiders in vorige schooljaren maakte telkens een leerling deel uit van de benoemingsadviescommissie. Zowel onze - al zeer lange – ervaring met de leerlingen-enquêtes als ook hun bijdrage bij benoemingen, hebben ons geleerd dat onze leerlingen daarmee zeer zorgvuldig omgaan. 6.2 Ouders Menige dienstverlening of activiteit van onze school loopt beter dankzij de medewerking van ouders. Bij excursies, de werkweek, de toneel- en muziekuitvoeringen zijn hand- en spandiensten van ouders meer dan welkom. Wie er meer van wil weten of zich wil aanbieden, kan het beste daarvoor contact opnemen met de teamleider. Ouderraad- en klankbordgroepen en de oudergeleding van de Locatieraad Ouders die willen meedenken over onderwijskundige zaken op onze locatie, wijzen wij op onze Ouderraad en klankbordgroep. De klankbordgroepen bestaan uit ouders en leerlingen, die 3 keer per schooljaar in teamverband bijeenkomen. Een geleding uit de klankbordgroepen komt enkele keren per jaar bijeen voor overleg met de directie over schoolbrede zaken en vormt zo een klankbord voor de locatieleiding én de Locatieraad FS (LOR) en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van Sevenwolden (GMR). De Ouderraad is te bereiken via het emailadres: [email protected]. Via dit adres kunnen ouders ook de notulen van de ouderraad opvragen. Basisregels van de ouderraad van de locatie Fedde Schurer 1. De ouderraad FS heeft tot taak: - de oudergeleding in de Locatieraad gevraagd of ongevraagd van advies te dienen - voor de schoolleiding op informerende wijze gesprekspartner te zijn. 2. De ouderraad FS komt tenminste twee maal per jaar met een vertegenwoordiger van de schoolleiding bijeen. Naar behoefte, dit te bepalen door de voorzitter, wordt vaker vergaderd of vindt telefonisch raadpleging plaats. 3. In vacatures wordt voorzien door werving tijdens ouderavonden in het begin van het nieuwe schooljaar. Contactmogelijkheden  Voor elk leerjaar is er in het begin van het schooljaar een ouderavond. Op deze ouderavond informeren wij ouders over de gang van zaken in dat leerjaar, bieden gelegenheid tot contact met de mentor en geven aan welke begeleiding zij verder van school gedurende dat leerjaar mogen verwachten. Voor leerjaar havo 3 is er, aan het begin van het nieuwe kalenderjaar, nog een tweede ouderavond, speciaal over de profiel- en vakkenkeuze waar de leerlingen van dat leerjaar mee te maken krijgen. Ouders ontvangen voor elke ouderavond een schriftelijke uitnodiging van ons.  Naar aanleiding van het eerste, tweede en derde rapport organiseren we spreekuren. Die bieden u als ouders de gelegenheid om, bij voorkeur samen met uw dochter of zoon, kort (ongeveer tien minuten) met leraren of de mentor te spreken. Ook de decaan is dan beschikbaar.  In de loop van het schooljaar brengt het havoteam een oudernieuwsbrief uit. Daarin houden we u op de hoogte van wat er zoal op school speelt. U ontvangt de nieuwsbrief via e-mail.  De email-adressen van alle docenten vindt u achter in deze gids. Informatiegids havo 2015 - 2016

22

Fedde Schurer

6.3

Veelgestelde vragen over de 10-minutengesprekken

Wat is het doel van de 10-minutengesprekken De 10-munitengesprekken worden gehouden om de resultaten en de prestaties van de leerlingen te bespreken. Gezien de korte tijd van tien minuten is het gesprek niet bedoeld voor een kennismaking met de mentoren en/of de docenten. Daarvoor is de eerste algemene ouderavond, die in september is gehouden, bedoeld. Voor onderwerpen die zich niet lenen om in tien minuten besproken te worden, zal een afspraak gemaakt moeten worden op een ander tijdstip. Waarom duurt het gesprek slechts tien minuten? De gesprekken duren slechts tien minuten, omdat langere gesprekken niet meer te plannen zijn. Er moet een maximum tijdsduur aan het gesprek gesteld worden. Uit ervaring blijkt dat in bijna alle gevallen tien minuten voldoende zijn om de resultaten en de prestaties van uw zoon/dochter te bespreken. Het inroosteren van langere gesprekken betekent dat er twee of meer avonden gereserveerd moeten worden. Waarom kan er met maximaal twee docenten gesproken worden? Ook hier is de reden organisatorisch van aard. Drie of zelf meer docenten spreken betekent twee of meer avonden en een zwaardere belasting voor de docenten. Waarom zijn er alleen 10-minuten gesprekken met docenten na de 1e en 2e schoolperiode? Na periode 1 en 2 is bijsturen nog volop mogelijk. Na periode 3 is er alleen de mogelijkheid om met de mentor van uw zoon/dochter te spreken. Dan zal het in vele gevallen gaan over de vervolg van de studie van hem/haar. Na de overgangsvergadering is er geen tijd meer om een brede 10-minutengepreksronde te organiseren. Het is wel mogelijk om in individuele gevallen een afspraak voor een gesprek te maken. Zie ook de revisiemogelijkheid elders in de Informatiegids. Waar vinden de gesprekken plaats? De gesprekken vinden plaats in de kantine, in de lokalen 009, 010 en 012 en in het openleercentrum op de begane grond aan de sportveldzijde. In deze ruimtes hebben de tafels een nummer. Deze nummers zijn gekoppeld aan de docenten. Op diverse plaatsen hangen lijsten waarop te lezen is bij welke tafel de docent zit, waarmee u een afspraak heeft. Een zoemer geeft het begin en het einde van het gesprek aan. Door de gesprekken op een centrale plek in de school te houden en niet meer door de gehele school verspreid, blijft het tijdverlies tussen de gesprekken door tot een minimum beperkt. Wie start het gesprek? U als ouder heeft gevraagd om het gesprek met de docent en/of de mentor van uw zoon/dochter. We gaan er dan ook van uit dat de ouder het gesprek start. Ter voorbereiding van het gesprek, zowel voor u als voor de docent, kan het handig zijn om vooraf, per e-mail aan de docent, gesprekspunten en vragen te stellen. Moet uw zoon/dochter bij het gesprek aanwezig zijn? We gaan er dus van uit dat uw zoon of dochter bij het gesprek aanwezig is. In bijzondere situaties kunt u het beste vooraf hierover contact met de docent opnemen. Dat voorkomt verrassingen. Waarom is het verstandig dat ouders zelf Magister raadplegen? Dit voorkomt dat ouders van de docent te horen krijgen welke (soms slechte) resultaten een leerling(e) heeft behaald. Alle ouders hebben de inloggegevens van Magister ontvangen. Inzage in de stand van zaken van uw zoon/dochter zal leiden tot effectievere 10minutengesprekken. Informatiegids havo 2015 - 2016 Fedde Schurer 23

Wat is het verschil tussen een gesprek met een vakdocent en een gesprek met een mentor? Het gesprek met een vakdocent(e) gaat over de inhoud en voortgang in het vak. Heeft u vragen over een ander vak of over de algehele voortgang, dan is het verstandig een afspraak voor het 10-minutengesprek te maken met de desbetreffende andere docent(e) of de mentor. Dit bevordert de effectiviteit van het gesprek. 6.4 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Het hoogste beleidsorgaan binnen onze scholengemeenschap, waar ook ouders deel van uit kunnen maken, is de Medezeggenschapsraad, kortweg de GMR. De GMR is bevoegd tot het bespreken van alle schoolzaken. De MR bespreekt in ieder geval de beleidsvoorstellen van het College van Bestuur, soms adviserend, soms met recht van instemming. Het personeel van locatie Fedde Schurer is in de MR vertegenwoordigd. 6.5 Locatieraad (LOR) Op elke locatie van Sevenwolden functioneert sinds begin 2011 een eigen Locatieraad (LOR). Deze is bevoegd tot het bespreken van alle schoolzaken. De LOR bespreekt in ieder geval de beleidsvoorstellen van de locatiedirectie, soms adviserend, soms met recht van instemming. De LOR bestaat uit 5 medewerkers, 3 leerlingen en twee ouders van onze school.

7

Praktische informatie

Indien je iemand wil spreken, dan verzoeken wij je om je altijd te melden bij de receptie. Daar zal men je met de juiste persoon of plaatsvervanger in contact brengen. Voor ouders en verzorgers geldt hetzelfde: u dient zich te allen tijde te melden bij de receptie. 7.1 Algemeen Openingstijden  van de school:  van de receptie:  van de kantine: Lestijden 1 8.10 – 9.00 2 9.00 – 9.50 Pauze 3 10.05 – 10.55 4 10.55 – 11.45 Pauze 5 12.10 – 13.00 6 13.00– 13.50 7 13.50 – 14.40 Pauze 8 14.50 – 15.40 9 15.40 – 16.30

van 07.30 tot 17.00 uur van 07.30 tot 16.00 uur van 07.30 tot 17.00 uur

Studeren in het Open Leercentrum

7.2 Open Leercentrum (OLC) Het OLC is een multifunctionele ruimte, waar verschillende activiteiten door elkaar heen lopen met verschillende bezettingen. Er kan lesgegeven worden en worden gestudeerd. Op vertoon van je schoolpas kun je een laptop lenen (verantwoordelijk mee omgaan!). Er zijn spreekkamers waar individueel of in groepjes gewerkt kan worden etc. Iedereen draagt bij aan een klimaat waarin de gebruikers van deze ruimte zo optimaal mogelijk kunnen studeren. Eten en drinken mag hier niet; daar is de kantine voor. Informatiegids havo 2015 - 2016

24

Fedde Schurer

7.3 Verbindingen met het openbaar vervoer De aanvangstijden van de lessen zijn zó gekozen, dat ze aansluiten op de meeste bus- en treintijden. Ontbreekt een goede aansluiting, waardoor lange wachttijden (meer dan 1 uur) ontstaan, vraag dan bij de teamleider naar de mogelijkheid van een speciale regeling. We proberen zoveel mogelijk te voorkomen dat de leerling laat thuis komt. De regel beperkt zich dus tot het 8e en 9e lesuur. 7.4 De huisregels Op de locatie FS hebben we, ook in overleg met de centrale leerlingenraad, een gedragsregel afgesproken die leidend is bij allerlei zaken rondom gedrag, orde en netheid. “We dragen allemaal bij aan een schone, gezonde school, waarin iedereen zich veilig voelt en iedereen respectvol met elkaar omgaat.” Met deze regel moet het mogelijk zijn om juist te kunnen handelen en elkaar, personeel en leerlingen, daar waar nodig aan te spreken. Op de locatie Fedde Schurer betekent dit voor leerlingen o.a. dat zij twee weken per jaar meedraaien in corveediensten, gebruikt serviesgoed terugbrengen naar de kantinebalie, het schoolterrein opruimen en afval in de bakken gooien. Met ingang van 1 januari 2014 is de school geheel rook- en alcoholvrij. Op het schoolterrein is het niet toegestaan te roken. Verder wordt er tijdens schoolfeesten geen alcohol meer geschonken. Ook niet aan volwassen bezoekers. In het Leerlingenstatuut en het Reglement Genotsmiddelen, zie www.osg-sevenwolden.nl, wordt explicieter ingegaan op regels rondom dit thema. Regeling inhalen van gemiste toetsen: Toetsen die door geoorloofde afwezigheid gemist zijn, mogen worden ingehaald onder de volgende voorwaarden:  De leerling meldt zich z.s.m. bij de docent om een afspraak te maken over het inhalen van de toets.  De toetsen kunnen alleen op dinsdagmiddag worden ingehaald.  Toetsen die door ongeoorloofde afwezigheid (ter beoordeling van de schoolleiding) niet gemaakt zijn, worden niet meer ingehaald. Als beoordeling wordt een 1.0 genoteerd. Dit is bijvoorbeeld van toepassing als een leerling niet tijdig is ziek gemeld, of naar huis is gegaan zonder te melden dat hij later die dag nog een toets zou hebben. Mobiele telefoons In ieder lokaal staat een mandje voor mobiele telefoons. Deze wordt in ieder geval gebruikt bij alle toetsmomenten om de communicatie apparatuur van leerlingen in te verzamelen. Het is aan de docent of hij/zij dit ook van de leerlingen tijdens de lessen verwacht. 7.5 Veiligheid in de school Instructies voor leerlingen bij calamiteiten:  Neem in geval van alarm nooit de lift, gebruik de trappenhuizen;  Als ontruiming van het pand noodzakelijk is, word je gealarmeerd door: het alarmsignaal  Volg de instructie van de docent op;  Blijf rustig;  Luister goed welke vluchtroute wordt genomen;  Luister goed waar de verzamelplaats is;  Neem geen tassen of jassen mee naar buiten, dit veroorzaakt onnodige opstoppingen  Blijf bij je klasgenoten bij het verlaten van het gebouw;  Verzamel op de verzamelplaats: het sportveld;  De docent zal op de verzamelplaats de namen van de leerlingen controleren; Informatiegids havo 2015 - 2016

25

Fedde Schurer

 Niemand mag het terrein verlaten zonder toestemming van de docent. Rijwielstallingen, garderobes en kluisjes 1) Leerlingen plaatsen hun fiets in de stalling. Er is beperkt toezicht op de eigendommen door cameraregistratie. 2) De directie stelt zich niet verantwoordelijk voor diefstal, vermissing of beschadiging van je eigendommen, ook tijdens activiteiten zoals een schoolfeest. Gelegenheid maakt de dief. Laat waardevolle spullen dus niet onbeheerd in kleedkamers en de OLC’s achter. We adviseren gedupeerden in bovengenoemde gevallen aangifte te doen bij de politie. We willen wel graag ook een melding op school (dit kan gemeld worden bij de receptie). Diefstal wordt door de schoolleiding gezien als een ernstig vergrijp. Plegers kunnen definitief verwijderd worden van school. 3) Ter voorkoming van diefstal verplichten wij iedere leerling, een kluisje te huren. De kosten: € 7,- per jaar, met een eenmalige borg van € 10,- voor de sleutel. Wend je voor alle kluisjeszaken tot de conciërgerie. De directie houdt zich het recht voor een kluis te openen in geval van verdenking van eventuele malversaties. 7.6 Regels voor reizen Voor excursies, werkweken en andere door school georganiseerde reizen geldt de volgende gedragscode:  bezit en/of gebruik van drugs of alcohol is niet toegestaan;  respecteer de vrijheid van anderen om uit te rusten en te slapen; bezorg anderen geen overlast;  volg de instructies van de begeleiders op. 7.7 Financiële zaken Algemene informatie In de schoolgids 2015-2016 beschikbaar via www.sevenwolden.nl wordt in het hoofdstuk ‘Financiële zaken’ uitleg gegeven over de verschillende soorten schoolkosten: de door ouders aan te schaffen (algemene) leer- en hulpmiddelen (zie pagina 26 van de schoolgids), de vrijwillige ouderbijdrage en de specifieke kosten. De specifieke kosten verschillen per vestiging en per leerjaar. De verschillende soorten kosten worden in dit hoofdstuk verder toegelicht. Daarnaast zijn er nog de schoolboeken en lesmaterialen die gratis worden verstrekt. Meer informatie hierover is te vinden op pagina 26 t/m 28 van de schoolgids. Ouderbijdrage: school-specifieke kosten en vrijwillige ouderbijdrage De door ouders/verzorgers aan school te betalen kosten zijn op te splitsen A school-specifieke kosten B vrijwillige ouderbijdrage.

A. Onderdelen voor specifieke groepen leerlingen 1. Rekenmachine Het lesprogramma van wiskunde in de klassen 4 en hoger gaat ervan uit dat de leerling beschikt over een grafische rekenmachine. Het is noodzakelijk dat alle betreffende leerlingen gebruik maken van hetzelfde type rekenmachine. Onze boekenleverancier (www.vandijk.nl) of de vakdocent wiskunde kent het juiste type. o Rekenmachine (leerjaar 1) € 15,00 o Rekenmachine (vanaf leerjaar 4) € 95,00 o Instructieboekje grafische rekenmachine € 5,00

Informatiegids havo 2015 - 2016

26

Fedde Schurer

2. De werkweek Dit schooljaar gaan alle leerlingen van de vierde klas met werkweek. De bestemmingen zijn divers. Afhankelijk van de bestemming bedragen de kosten voor de werkweek maximaal € 290,=. Het doel van de werkweek: praktijkervaringen met één of meer schoolvakken opdoen en/of wat op school is geleerd in de praktijk toepassen én elkaar leren kennen, leren samenwerken, in een andere omgeving, en daarbij nieuwe ervaringen opdoen en die delen met anderen. Onze samenleving vraagt om open, sociaal voelende mensen. Ieder jaar wordt er voorafgaande aan de werkweek een ouderavond georganiseerd voor alle ouders met een zoon of dochter die dit schooljaar mee gaat op werkweek. Tijdens deze avond kunt u ook nader kennismaken met de begeleiding dit meegaan op de werkweek bestemming van uw zoon/dochter. Vóór de kerstvakantie komt de rekening, nadat de leerlingen hun werkweekbestemming kenbaar hebben gemaakt en de indeling afgerond is. Mocht dit problemen opleveren, dan graag contact opnemen met teamleider havo en werkweken Marijke Hofstee, via de mail aan [email protected] / 0513 - 657 315. Leerlingen die niet meegaan met een reis van de werkweek, zorgen zelf voor een vijfdaagse stageplek 3. Reiskosten beroepenvoorlichtingen De kosten voor deze beroepenvoorlichting bedragen 15 euro en is zowel voor de havo 4 als vwo 4 leerlingen. 4. Examenjaarboek Kosten voor het examenjaarboek en organisatie van de diploma uitreiking bedragen € 15,- per leerlingen. 5. BSM Voor het keuzevak BSM wordt ervan de leerlingen verwacht dat zij ieder jaar 2 sportieve activiteiten bijwoont die georganiseerd worden de vaksectie. De kosten van deze activiteiten kunnen variëren van € 0,00 tot € 35,00 euro. 7. CKV (culturele kunstzinnige vorming) Alle H4/V4 leerlingen bezoeken of doen mee aan 8 culturele activiteiten. Deze activiteiten kunnen veelal betaald worden met de cultuurkaart die door school wordt aangeboden. Wanneer er verder verplichte activiteiten op het programma staan dan worden die door school bekostigd. Het onderstaande overzicht brengt deze buitenschoolse activiteiten en de kosten ervan in beeld. In de opgegeven kosten zijn zakgeld en de aanschaf van reisdocumenten als een paspoort niet inbegrepen. HAVO leerjaar 3

Namur

€ 50,00

HAV0 leerjaar 4 BSM sportactiviteiten buiten school (als examenvak) Beroepenvoorlichting Werkweek (kosten afhankelijk van de gemaakte keuze) Groningen bevo Kerstmarkt H4ibc uitwisseling Maatschappijwetenschappen (2de kamer) Muziek keuze activiteit

€ € € € € € € €

Informatiegids havo 2015 - 2016

27

0 - 20,00 15,00 0 – 290,00 16,00 20,00 150,00 15,00 15,00

Fedde Schurer

HAVO Leerjaar 5 Scheikunde laboratorium proeven Geschiedenis dom. Nieuwenhuis museum Maatschappijwetenschappen (rechtbank) BSM sportactiviteiten buiten school (als examenvak) Muziek keuze activiteit

€ € € € €

16,00 16,00 10,00 0 - 20,00 15,00

B. Onderdelen voor vrijwillige ouderlijke bedrage Uit de vrijwillige ouderbijdrage van € 55,00 wordt bijgedragen aan de volgende zaken:

Nr. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Doel Feestavonden Feestcommissie Theater Muziekavonden Sportactiviteiten Bigband Examenactiviteiten LOB Avonden College Carrousel Verzekering Team- en kennismakingsactiviteiten huur kluisje bijdrage verbruiksmateriaal praktische vakken

Stichting Leergeld De Stichting Leergeld zet zich in voor schoolgaande kinderen in de leeftijd van 4 tot 18 jaar, die vanwege onvoldoende financiële middelen in het gezin niet mee kunnen doen aan activiteiten op school. Het kan dan bijvoorbeeld gaan om een schoolreis, een excursie of een viering. Ouders met een beperkt budget kunnen onder bepaalde voorwaarden in aanmerking komen voor financiële steun van de Stichting Leergeld, om deelname van hun kind(eren) aan activiteiten in en rondom school die voor eigen rekening komen, mogelijk te maken. Wilt u weten wat Stichting Leergeld voor u kan betekenen? Kijk dan op de website: www.leergeld.nl of neem contact op met uw lokale Leergeld stichting:  Gemeente Heerenveen: tel: 06 – 42 27 11 41 (dinsdag en donderdag van 9.00-15.00 uur)  Gemeente Leeuwarden: tel: 06 - 10 14 48 47 (donderdag van 10.00-12.30 uur) Heb ik nog recht op de WTOS? Ouders met een gezinsinkomen tot en met modaal kunnen in aanmerking komen voor een extra bijdrage via de Wet Tegemoetkoming Onderwijsbijdrage en Schoolkosten (WTOS). Als u al een uitkering krijgt via de WTOS, hoeft u niets te doen. Meer informatie vindt u op www.ib-groep.nl onder ‘tegemoetkoming ouders'.

Informatiegids havo 2015 - 2016

28

Fedde Schurer

7.8 Voorzieningen Tot slot een paar belangrijke voorzieningen om te onthouden:  Eerste hulp: de receptie heeft een verbanddoos. Daarnaast beschikt onze locatie over bedrijfshulpverleners en EHBO’ers.  NS-Abonnement: Leerlingen of hun ouders kunnen rechtstreeks bij de NS een aanvraag doen. Zie voor meer informatie de website van de NS (www.ns.nl/naarschool).  Op onze locatie hebben we een actieve groep BHV-ers, bedrijfshulpverleners, die eenmaal per jaar een vereiste cursus volgen. Deze BHV-ers helpen bij ongelukjes, leggen pleisters en verbanden aan. Ze zorgen eventueel voor contact met ouder, arts of ziekenhuis. Bovendien hebben ze de controle over de veiligheid binnen school. Ook controleren zij regelmatig nooduitgangen, vluchtroutes en het calamiteitenplan. Er is een calamiteitenplan aanwezig. Tenminste eenmaal per jaar wordt er een ontruimingsoefening gehouden om de werking in de praktijk te toetsen. 7.9 Klachtenregeling Is er aanleiding tot een klacht, probeer dan eerst op de gebruikelijke manier tot een oplossing te komen. Dat wil zeggen: zoek contact met de persoon zelf die de klacht betreft. Lukt het niet om samen tot een bevredigende oplossing te komen, dan is de mentor en/of de teamleider de meest voor de hand liggende contactpersoon. Indien noodzakelijk is de volgende stap naar de locatiedirecteur. Immers, niet elke klacht hoeft meteen bij een officiële klachtencommissie te belanden. Op de website www.osg-sevenwolden.nl en bij de receptie van onze locatie is onze algemene klachtenregeling beschikbaar. Voor aangelegenheden die het leerlingenstatuut betreffen, ongewenste intimiteiten en het examen bestaan aparte klachtenregelingen.

8

Vakantieplanning 2015-2016

Studiedag voor Fedde Schurer; maandag 26 oktober 2015 en donderdag 24 maart 2016. Informatiegids havo 2015 - 2016

29

Fedde Schurer

9

Personeelslijst met de gebruikte codes

Code

Naam

Vak

E-mailadres

ALK

dhr. K. Alkema

ak

[email protected]

ATH

dhr. H. Attema

Lo

[email protected]

BLS

mw. drs. S. Blümel

Dutl

[email protected]

BOG

dhr. G. de Boer

TAN

[email protected]

BOZ

mw. A. Bosma

Entl

[email protected]

BRH

mw. H. Brand

wis

[email protected]

CUI

dhr. I. Cuperus

mu, zorgco. havo

[email protected]

DAG

mw. G.A. Dam

directeur

[email protected]

DIN

mw. L. van Dijk

Dutl

[email protected]

DIO

dhr. drs. L. Dijk

schk, Na

[email protected]

DIW

mw. W. Dijkstra

Netl

[email protected]

DUE

mw. E. Durkstra

CKV

[email protected]

ECR

dhr. drs. R. van Eck

econ

[email protected]

FRR

mw. R. Freund

bio, ANW

[email protected]

FUW

dhr. drs. W. Funcke

ak

[email protected]

GRM

mw. M. Grasmeijer

Netl, CKV

[email protected]

GRN

mw. N. Grgurina

in

[email protected]

GRP

dhr. P. Groenbroek

econ, m&o

[email protected]

HAA

dhr. J. de Haas

econ, m&o

[email protected]

HAD

mw. J.F. Hak-Huitema

Lo

[email protected]

HAG

mw. G. Hartoungh

Dutl

[email protected]

HEY

mw. J. Heesakker

LiO Netl

[email protected]

HEZ

dhr. S. Heitkamp

mu

[email protected]

HOA

mw. A. van Hoof

ha, bevo

[email protected]

HEA

dhr. A. Heinkens

teamleider gym 1,2,3

[email protected]

HOF

mw. M. Hofstee

teamleider havo 3, 4/5 NG/NT

[email protected]

HOJ

dhr. M. Horsten

lo, bsm, na

[email protected]

HUK

dhr. M. Hulleman

Netl

[email protected]

HUC

mw. drs. C.S. van Hulten

gs, vertrouwenspersoon tel.thuis: 0513–412394

[email protected]

IJJ

dhr. J. IJbema

Dutl

[email protected]

JEA

dhr. A. Jellinek

wis

[email protected]

KAN

dhr. C.P. Kan

wis

[email protected]

KLJ

dhr. J.C.M. Klaver

mu

[email protected]

KOL

mw. M. Koelen

ges

[email protected]

KOK

dhr. J. Kooiman

LiO klassieke talen

[email protected]

KOW

mw. W. Koopmans

bio, decaan havo

[email protected]

LAA

dhr. A. de Lange

TAN

[email protected]

LEJ

dhr. drs. J.F. Lens

schk

[email protected]

Informatiegids havo 2015 - 2016

30

Fedde Schurer

LOP

dhr. P. van der Logt

wis

[email protected]

MAB

mw. drs. B.E. Maas

schk

[email protected]

MAS

mevr. S. Mansveld

Fatl

[email protected]

MOJ

mw. J. Mooiman

ma

[email protected]

NAS

dhr. drs. S.J. Nanninga

Entl

[email protected]

NOH

dhr. H.G. van Noord

Entl

[email protected]

OFA

dhr. B. Offereins

in

[email protected]

PUM

dhr. M.N van Putten

klassieke talen

[email protected]

QUC

mw. C. Quittek

bio/lo/n&g

[email protected]

REA

dhr. A. Reitsma

Entl

[email protected]

REC

dhr. drs. C.D. Regtop

ges

[email protected]

SCP

dhr. drs. P. Schoen

ges

[email protected]

SIP

mw. P. Sinnema

schk, na, zorgco vwo & co. MAS

[email protected]

SLJ

dhr. J. van der Sluis

wis

[email protected]

SPS

dhr. dr. ir. S.P. Spekreijse

wis

[email protected]

STD

mw. drs. D.A. Steijn

Netl, decaan vwo

[email protected]

STN

dhr. D. Stuurman

Na

[email protected]

TAM

mw. drs. M. Tavakoli

nat

[email protected]

TAN

mw. N. v. Tatenhove

Netl

[email protected]

TEE

dhr. drs E. Tervooren

Netl

[email protected]

TJT

dhr. T. Tjalma

ec

[email protected]

TRK

mw. K. Trampe Mouraret

Fatl

[email protected]

TRG

mw. G. Troost

ma, LOOTcoördinator

[email protected]

UGA

dhr. A. Ugen

ec

[email protected]

VEQ

dhr. J. Veenstra

wis

[email protected]

VIA

dhr. drs. A. Visser

klassieke talen, teamleider vwo 4/5/6

[email protected]

VOO

dhr. D. Volbeda

lo, bsm

[email protected]

VOP

dhr. P.M. Voorzanger

Entl

[email protected]

VRE

dhr. E. de Vries

teamleider havo 4/5 EM/CM

[email protected]

VRJ

mw. drs. J.E.A. de Vries

ges, kcv

[email protected]

WAY

mw. Y. Waarlé

ma/maw

[email protected]

WEL

mw. E. Weistra

Fatl

[email protected]

WER

mw. R. Westerdijk

lo, bsm

[email protected]

WEU

dhr. U.A. de Weerdt

te, bevo

[email protected]

WIU

mw. S.E. Wierda

Entl

se.wierda@sevenwolden

WIL

mw. L.S. Willemsen

klassieke talen

[email protected]

WIW

mw. W. Wiersma

ges

[email protected]

WIS

mw. drs. S.D. de Witt

Netl

[email protected]

WOC

dhr. C. van Woerkom

Dutl

[email protected]

WOK

mw. drs. K.M. van Wolferen

Fatl

[email protected]

ZEH

mw. drs. H.M.A. Zeedijk

bio

[email protected]

ZIP

mw. P. Zijlstra

ak

[email protected]

Informatiegids havo 2015 - 2016

31

Fedde Schurer

Informatiegids havo 2015 - 2016

32

Fedde Schurer