Marnix Motief
s c h o o l j a a r
2 0 0 8 - 2 0 0 9
2 De leerling centraal 2 Mijn voorbeeld 3 Met IB Engels drie straatlengtes voor op regulier VWO
3
Normenboekje
|
n u m m e r
1 1
4 Even voorstellen 5 Even voorstellen 6 Haarlemmerolie 6 Gewoon een kwestie van doen
|
o k t o b e r
i
2 0 0 8
7 Active boards 7 Verlof buiten de schoolvakanties 8 Drie generaties onderwijs 8 Uw kind kan niet naar school? 8 Ouderraad
EEUWIG GAAT VOOR OGENBLIK Twaalf collega’s verlaten de school essay moest schrijven en hij met hen wedde dat hij in een lesuur een gedicht kon schrijven. Met het zweet op zijn rug slaagde hij er wonderwel in de weddenschap te winnen met het onderstaande:
PROEVE 6-VWO schrijft haar essay. Het moet er nu van komen. Voor sommigen een hels idee, voor and’ren peinzen, dromen. Het is zeer stil in het lokaal: men zit zijn klus te klaren. Is in gevecht met een verhaal, misschien wel met drie jaren.
Op de laatste schooldag van het jaar wordt altijd afscheid genomen van docenten en andere personeelsleden die met pensioen gaan of elders een baan hebben aangenomen. Deze keer vertrokken twaalf personeelsleden die aan het Marnix verbonden waren geweest, variërend van één tot meer dan dertig jaar. Het werd een lange zit van zo’n twee en een half uur waar de afzwaaiers met speeches, sketches en vrolijke Power Point-presentaties in de schijnwerpers werden gezet. ‘Degenen die afwezige docenten moesten vervangen, hebben het misschien wel het zwaarst gehad’, aldus rector Leo Spelt, want ‘niemand zit op je te wachten.’ Jessica Huisman (geschiedenis), Astrid van Laar (Nederlands) en Reinoud de Jonge (natuurkunde) vertrokken weer, alhoewel de laatste misschien wel heel anders denkt over de zwaarte van het vervangersbestaan, want hij kiest voor deze manier van lesgeven en heeft er al meer dan dertig vervangingsbanen opzitten. Collega’s Richard Velzing (conciërge), Hans van Tellingen (Duits), Els Verhagen (wiskunde), Geert Hurenkamp (scheikunde) en Ronald Kroon (Engels) waren langer aan het Marnix verbonden, maar young and restless als zij zijn, zochten en vonden zij een nieuwe uitdaging elders. Henk van de Weerd (technisch onderwijsassistent) die midden in dit schooljaar vertrekt, Henk Vrielink (onderwijs ondersteunend perso-
neel), Tonny Punt en Jan Feenstra (techniek) gaan met een welverdiend pensioen. Henk van de Weerd en Jan Feenstra gingen allereerst nog met twee sectiegenotes van techniek naar het Glasgow Science Centre. Tonny Punt werd begin juli verrast door 94 collega’s die ter ere van haar aanstaande vertrek kwamen ontbijten om zes uur ’s ochtends, het tijdstip waarop de werkdag van de Marnix-schoonmaakster altijd begon. Last, but certainly not least, ging alle aandacht naar Marnix-legende Harry Dujardin, die vanaf 1982 Nederlands heeft gegeven aan de school en om gezondheidsredenen moest stoppen met werken. Hij had in 1982 al enige ervaring met ‘de ontnuchterende koude douche die het onderwijs bleek te zijn’, zoals Leo Spelt uit zijn sollicitatiebrief van weleer citeerde. Leerlingen waren dol op deze docent met liefde voor de taal en de toepassing ervan. Hij liet brugklassers nog gedichten uit hun hoofd leren en soms schreven zij dan jaren later in hun poëziedossier: ‘Dit heb ik in de eerste uit mijn hoofd moeten leren en nu snap ik het pas.’ Een ieder die ooit eens iets wat door Harry is geschreven heeft gelezen, knikte, toen de hoop werd uitgesproken dat hij dusdanig de pen ter hand zal nemen, dat de oud-collega’s nog eens een boek van hem kunnen lezen. Vooralsnog moeten we het doen met het gedicht Proeve dat hij in 1994 schreef toen zijn VWO-6 klas een
En straks gaat weer gewoon de bel, zoals dat gaat met leven. Begrijp me goed, ik weet dat wel, zoals ik ook absenten tel, of ongewild een leerling kwel, maar mooi is het - heel even. Tot slot vatte Harry zelf zijn onderwijsloopbaan samen met de woorden: ‘Het is tussen twee stiltes even luid geweest.’ Het was muisstil toen hij het beroemde gedicht Kinder-Lijk van Vondel voordroeg en de laatste regel ‘Eeuwig gaat voor ogenblik’ als boodschap wilde meegeven aan onderwijsland. Door: Ginette Wieken
Van de schoolleiding
Het Marnix vraagt uw mening Het is ons plan om met ingang van deze Marnix Motief een nieuwe, vaste rubriek te starten waarin we u als ouders aan het woord laten. In iedere editie willen we u een vraag voorleggen en vervolgens in de volgende editie rapporteren over uw reacties. De vraag die we u stellen, kan betrekking hebben op een ontwikkeling binnen (of buiten) de school waar we graag uw mening over willen horen, maar het kan ook gaan om een kwestie waar we als school nog niet helemaal uit zijn en waarover we u als ouders graag eens aan het woord willen laten. U kunt ons per e-mail vertellen wat uw mening is op het e-mailadres opinie@ marnixcollege.nl. De vraag die we u als Marnix Motief redactie deze keer willen stellen, ligt tamelijk voor de hand. Heeft u eigenlijk wel behoefte aan de mogelijkheid om over bepaalde, specifieke zaken op deze manier uw mening te geven of vindt u het misschien wat overdreven? Ziet u het als de zoveelste variant van een soort enquête waar u helemaal niet op zit te wachten, of ziet u het juist als een eenvoudige manier om de school te laten weten hoe de meningen van ouders liggen? We zouden het plezierig vinden als u de moeite wilt nemen om ons te laten weten hoe u hierover denkt en uiteraard zullen we in het volgende nummer van Marnix Motief een samenvatting geven van de binnengekomen reacties.
2
w w w
.marnixcollege.nl
De leerling centraal De zangeres en de kapsalon
Dayhna van Limbeek zit in MAVO 4. Ze houdt van zingen en haalde onlangs de plaatselijke pers met haar andere toekomstdroom: de kapsalon. Tijd om Dayhna eens aan de tand te voelen.
Geliefd tijdverdrijf: Zingen, en vroeger ook dansen. Maar na een ongeluk tijdens het dansen, moest ik geopereerd worden aan mijn knie. Sindsdien gaat het dansen niet meer.
Toekomstdroom: Het liefst zou ik met muziek verdergaan of kapster worden.
Lekkere muziek: Ik hou zo’n beetje van alles. Ik luister veel naar muziek van nu en naar ballads. Mijn voorbeelden zijn Whitney Houston, Christina Aguilera en Maria Carey. In deze stijl van muziek zing ik zelf ook graag. Ik heb meegedaan aan de voorrondes van Idols en Popstars. Dat was erg leuk om te doen, maar ik was eigenlijk nog een beetje jong, vonden ze. Wel wil ik weer meedoen met The X-factor.
Goede film:
Verder belangrijk: Familie en vrienden!
Motto: Een vriend van me zei ooit tegen me: De tijd komt, als je er de tijd maar voor neemt. Dat vond ik wel een mooie uitspraak.
Ik kijk heel veel films. Erg leuk zijn echte Je hebt stage gelopen in een meidenfilms of dansfilms zoals Step Up. kapperszaak. Hoe kwam je daarOok vind ik het leuk om met vriendinnen bij? Want in het MAVO-programhorrorfilms te kijken. We maken dan alles ma zitten toch geen stages? lekker donker en spooky om een beetje in Toen de rest van het leerjaar naar Denede sfeer te komen. marken ging, kon ik niet mee omdat mijn stiefbroer ging trouwen. Meneer Stevens heeft toen geregeld dat kinderen die thuis Met plezier gelezen: Om eerlijk te zijn lees ik alleen als het bleven, stage gingen lopen. Ik dacht toen moet. Wel vond ik een boek van mijn opa, direct aan een kapsalon. Ik mocht meteen Joop van Limbeek, over zijn paranormale komen bij kapsalon Team in de Stadspoort. De stage duurde maar vier dagen, maar ik begaafdheid leuk om te lezen. vond het zo leuk dat ik heb gevraagd of ik er mocht blijven werken. Dat kon, gelukkig. Favoriete vakantiebestemming: Ik mag alleen nog niet zo heel veel kappersGriekenland en Turkije. werk doen omdat ik nog geen opleiding heb. In het begin moest ik veel opruimen Je leukste schoolvak: maar toch was het er wel erg gezellig. Muziek natuurlijk.
Mijn voorbeeld Was, vanaf het moment dat ik voor het onderwijs koos, een van mijn onderwijzers of leraren ooit een vaste leidraad geweest? Dat lijkt niet het geval, maar bepaalde wijzen van optreden van mij, vonden wel degelijk hun inspiratie in een onderwijzer van mijn lagere (nu basis-) school én in een docent van mijn opleiding geschiedenis.Bij meester Van der Schoot in de vijfde klas (nu groep 7) van de Julianaschool was het prettig vertoeven. De meester, een man op leeftijd, was altijd de rust zelve. Zonder stemverheffing of dreiging met een of andere straf, vervulde meester Van der Schoot zijn taak en wij de onze. Wij leerlingen, gezeten in dubbele houten bankjes met aan elke kant een ingebouwde inktpot, waren door hoge ramen, die alleen uitzicht gaven op de wolkenluchten of de voorjaarszon, afgesloten van de boze buitenwereld. En ik, die
zich toen niet altijd even goed kon concentreren, kwam in dat jaar met de mooiste rapporten thuis. Deze meester zag je! Dat bleek ook uit het voorval dat nog steeds in mijn geheugen gegrift staat. Het was een van die rustige voorjaarsmiddagen waarop een vriendelijk zonnetje de klas bescheen. Meester stond voor het bord en schreef daar een te ontleden zin op, toen opeens een kroontjespen door de lucht suisde en vlak boven meesters hoofd trillend in het bord bleef steken! Langzaam, met een rood hoofd, draaide meester zich om naar de klas en keek Appie van Amerongen, die de pen met een hartgrondige verwensing had gelanceerd, geschokt aan. De klas hield zijn adem in. Meester Van der Schoot zweeg een tijdje en verzocht Appie toen zijn pen te komen halen. Bij het uitgaan van de school die middag, vroeg meester Appie even te blijven voor een gesprekje. Appie was 14. In mijn lange onderwijsloopbaan heb ik van dit voorval zeker profijt gehad, alleen…dat lijk ik me nu pas goed te realiseren. En dan, jaren later. Als jong onderwijzer studeerde ik geschiedenis in de avond-
Nu mag ik de haren van de klanten al wassen en binnenkort gaan ze me ook haren leren verven.
Wat is er zo leuk aan kapperswerk? Het leukste vind ik dat je mensen een metamorfose kunt geven. Er kwam bijvoorbeeld een keer een ouder uitziende mevrouw die ik na haar behandeling gewoon niet meer terug herkende. Ze zag er tien jaar jonger uit!
En toen kwam je in de Ede Stad. Was er toevallig een journalist in de buurt? Nee, maar mevrouw Smallegange wel. Zij was toen mijn mentrix en ze kwam kijken hoe het ging. Het leek haar leuk om het in de krant te zien, ook omdat ik er meteen een baantje aan over had gehouden. Ik werd op school geïnterviewd, bijvoorbeeld over vroeger. Hoe ik als kind bij mijn moeder al kappersdingen deed. Ik heb het blijkbaar altijd al een leuk beroep gevonden.
uren. Middeleeuwen werd gegeven door de pater dominicaan, tevens mediaevist, dr. Nolet. Zijn didactische aanpak was niet direct iets om warm van te worden: hij zat in al zijn vriendelijkheid altijd voor ons aan zijn bureau en gaf in zijn lessen als het ware commentaar bij de tekst van het handboek. Maar…de wijze waarop hij dat deed, was een openbaring. Moeiteloos en uit zijn hoofd hield hij diverse passages tegen het licht en liet ons ervaren op welke wijzen je het daar aan de orde gestelde ook kon bekijken, zonder dat hij er -voor zover je dat toen kon beoordelen- impliciet, laat staan expliciet zijn individuele kijk in legde. En dan de literatuur die hij daar en passant aan koppelde: smullen was dat. En een aansporing. Niet alleen om dat ook te gaan lezen, maar tevens een verlangen ooit zo schijnbaar moeiteloos met de geschiedenis te kunnen omgaan. Of dat laatste me gelukt is, moeten mijn leerlingen maar beoordelen. Wim van de Peppel
Marnix Motief
3
Agenda
Met IB Engels drie straatlengtes voor op regulier VWO Wereldwijd halen duizenden leerlingen het zogenaamde IB-certificaat, een soort toegangsbewijs voor Engelstalige opleidingen, waarvoor een uitstekende beheersing van het Engels noodzakelijk is. Ook op het Marnix probeert een aantal leerlingen door middel van een dergelijk certificaat zijn vak(ken) boven het gewone VWO-niveau uit te tillen. In het schooljaar 2007-2008 zijn alle TVWO-kandidaten geslaagd, vertellen IB-docent Theo van der Heijden en coördinator tweetalig onderwijs John Kavanagh. ‘Het hoogste cijfer dat je kunt halen is een zeven, en twee leerlingen is dat daadwerkelijk gelukt,’ melden ze met gepaste trots. Het tweetalig HAVO dat dit schooljaar zijn eerste eindexamenklas heeft, gaat op voor het Cambridge Advanced Certificate. Daarmee hebben ze het afgelopen schooljaar een begin gemaakt met twee uur extra Engels boven op de drie vaste uren Engels in hun rooster. ‘Het Cambridge Certificate geeft, evenals het IB, toegang tot Engelstalige opleidingen,’ legt Theo van der Heijden uit, ‘maar soms eisen die dan toch een toelatingsexamen, want er zijn internationaal grote verschillen. Onze leerlingen halen dat op hun sloffen.’ Inhoudelijk gaat het Cambridge Certificate vooral over spreek- en leesvaardigheid en
idioom. Het IB is meer een literaire cursus. Het programma van de havisten is vooral praktisch en dat van de VWO-ers analytisch. ‘Zij moeten geïnteresseerd zijn in allerlei vraagstukken. Ze gaan bijvoorbeeld nadenken over welke stijl een schrijver gebruikt om zijn boodschap over te brengen. Het vraagt verder veel van de discipline en zelfstandigheid van leerlingen.’ Dat dat niet iedereen gegeven is, blijkt wel uit de harde cijfers. John weet te melden dat, hoewel er elk jaar ruim vijftig leerlingen in de eerste klas starten met het tweetalig onderwijs, er een aantal jaar later zo’n dertig tot veertig daadwerkelijk opgaan voor hun IB. ‘Als je na de vierde klas van het tweetalig VWO geen IB gaat doen, zit je leesvaardigheid op hetzelfde niveau als dat van het reguliere zes VWO. Voor zo’n leerling wordt Engels dan verder een fluitje van een cent.’ Afgelopen schooljaar had het IB ook voor het eerst wat zij-instromers. Voor leerlingen uit het reguliere VWO die stevig uitblonken in Engels werd het mogelijk gemaakt om zich in klas vijf te gaan voorbereiden op het IB. Een handjevol gymnasiasten heeft de sprong gewaagd. Theo spreekt verder wel zijn spijt uit over de Nederlandse zesjescultuur. Hij zou graag nog wat meer ambitie zien
bij de leerlingen. ‘Hoe goed Nederlandse jongeren het internationaal ook doen, het vocabulaire zou nog veel beter kunnen. Dat breekt hen ook wel eens op bij mondelinge en schriftelijke presentaties. Die zijn vaak niet meer dan nice.’ Niettemin vindt hij het heerlijk om het IB op het Marnix College te verzorgen: ‘Ik houd van lezen, van literatuur. Op het reguliere VWO is daar nogal de klad ingekomen door alle onderwijsvernieuwingen.’ Voor de rest is het IB echt een programma dat vooral gericht is op gemotiveerde leerlingen die wat willen bereiken. Als je bereid bent er energie in te stoppen, krijg je er veel voor terug. Vooralsnog zit de winst van het IB vooral in het hebben van een enorme kennis van het Engels. ‘Deze leerlingen liggen drie straatlengtes voor op de gewone VWOleerlingen, maar er zijn er desondanks niet veel die in het buitenland gaan studeren.’ Nu je tegenwoordig je studiebeurs mee mag nemen over de grens, zou dat wel eens kunnen gaan veranderen, voorspellen Theo en John.
alleen: wij raden u aan om dit boekje te bewaren zodat het later ook nog eens geraadpleegd kan worden. Het geeft immers antwoord op belangrijke vragen, die met name spelen aan het eind van het schooljaar. Uiteraard heeft het boekje niet alleen dan waarde, want de hoogte van de behaalde cijfers gedurende het gehele schooljaar heeft invloed op het eindrapport en dus op de overgang. Het voert te ver om de systematiek die in het boekje beschreven staat,
Maandag 3 t/m vrijdag 7 november Eerste tentamenweek voor leerlingen M4, H5 en V6. Maandag 3 november Uitreiking cijferlijsten alle klassen m.u.v. brugklassen en examenklassen. Donderdag 6 november 2e t/m 5e lesuur: Pestproject M2 en H2. Vrijdag 7 november Dependancefeest leerlingen klas 1 en 2. Woensdag 12 t/m zaterdag 15 november Reisdagen M4. Woensdag 12 november Na 2e pauze: Culturele middag alle derde klassen (inclusief volleybaltoernooi). Donderdag 13 november 20.00 uur: Vergadering ouderraad. Dinsdag 18 november Uitreiking cijferkaarten examenklassen. 19.30 uur, aula hoofdgebouw Voorlichtingsavond voor ouders van leerlingen in M3 over studie- en beroepskeuze. Woensdag 19 november Volleybaltoernooi voor liefhebbers uit de vierde klassen. 20.00 uur: Vergadering MR. Donderdag 20 november Landmachtdag voor leerlingen in M3. 20.00 uur aula hoofdgebouw Marnix Cultureel, optreden van cabaretgroep Schudden met het programma Ruis.
Door: Ginette Wieken
Normenboekje Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen een boekje dat voluit de titel Bevorderingsnormen en aanverwante regelingen draagt. Dat klinkt gewichtig en dat is het ook, want in dit boekje wordt uitgelegd hoe de bevordering van leerlingen samenhangt met de rapportcijfers. Uiteraard wordt in dit boekje ook duidelijk gemaakt wanneer leerlingen niet voor bevordering in aanmerkingkomen. Kortom, dit is een boekje dat het waard is om goed gelezen te worden en dat niet
Maandag 20 t/m vrijdag 24 oktober Herfstvakantie. Maandag 27 oktober Huiswerkvrij voor alle klassen m.u.v. examenklassen. Maandag 27 oktober t/m vrijdag 14 november Eerste projectperiode in de brugklassen. Deelnemende vakken: Nederlands, muziek en beeldende vorming. Woensdag 29 oktober 19.30 uur, aula hoofdgebouw, voorlichtingsavond ouders V3 over profielkeuze. Vrijdag 31 oktober 20.00 uur, uitreiking IB-diploma’s
hier weer te geven. Het boekje zelf is helder opgesteld en biedt een duidelijk inzicht in de normen die gelden binnen de verschillende leerjaren van de diverse afdelingen. Mochten er nog vragen rijzen naar aanleiding van dit boekje, dan is de mentor van uw kind de eerst aangewezen persoon om die te beantwoorden.
René de Koeier
Na 4e lesuur Startmiddag profielwerkstukken H5. Vrijdag 21 november Ganoteonactiviteit. Maandag 24 november t/m vrijdag 12 december Eerste projectperiode in de tweede klassen. Deelnemende vakken: wiskunde, biologie, aardrijkskunde en LO. Vrijdag 28 november Uitreiking rapporten en verzending e-mails uitnodiging ouderavonden. Vrijdag 5 december Sinterklaasviering brugklassen. Maandag 8 december Huiswerkvrij. Interscholair volleybaltoernooi. Donderdag 11 december 20.00 uur: Vergadering ouderraad. Vrijdag 12 december Winterfeest Ganoteon. Maandag 15 december 19.00 uur: Ouderavond. Dinsdag 16 december 19.00 uur: Ouderavond. Woensdag 17 december 20.00 uur: Vergadering MR. Donderdag 18 december Praktijkdag modeltekenen M4. Vrijdag 19 december Kerstviering dependance. Na 3e lesuur: Kerstvieringen leerlingen klas 3 t/m 6. Maandag 22 december t/m vrijdag 2 januari Kerstvakantie.
4
w w w
.marnixcollege.nl
Even voorstellen Mijn naam is Annelies Aben. Ik ben de opvolgster van Bessie de Haan op de afdeling leerlingenadministratie. Ik ben bijna 43 jaar en getrouwd. Na ongeveer 26 jaar diverse administratieve werkzaamheden elders verricht te hebben, was het tijd om weer eens een nieuwe uitdaging aan te gaan. Mijn eerste ervaringen met de school zijn positief en de collega’s zijn erg behulpzaam. Het is na twee dagen ook zo prettig dat ze je naam kunnen onthouden (wat voor mij alweer wat moeilijker is…).
Hoi iedereen, mijn naam is Emmy van der Hoeven. Ik ben 22 jaar jong. Ik woon in Ede en heb in Utrecht gestudeerd aan de lerarenopleiding voor het vak Duits. Daarnaast heb ik aardrijkskunde gestudeerd. Mijn hobby is paardrijden, ik heb een Friese merrie van 5 en een merrieveulen van 7 maanden. Naast paardrijden is zeilen mijn passie. Reizen doe ik graag; dit jaar heb ik bijvoorbeeld een rondreis door Ierland gemaakt. Wil je nog iets vragen, kom gerust langs.
Mijn hobby’s zijn onder andere motorrijden, tuinieren, reizen, fietsen, koken/bakken en verder doe ik aan allerlei sporten!
Vanuit het Urban-leven vol met hip hop en straatcultuur ben ik naar het iets landelijker, klassiekere Ede gekomen. Mijn naam is Dianne Kouwen, zangeres, levensgenieter, muziekdocent en muzikant. Muziek is mijn passie, met tieners werken vind ik heerlijk. Vanuit het heerlijke Rotterdam, ook wel het Manhattan aan de Maas genoemd, ben ik verhuisd naar het pittoreske Amersfoort om hier in Ede les te komen geven als muziekdocent. Een grote verandering op het eerste oog, maar mijn roots liggen in Elburg en de Achterhoek; Ede voelt daarom vertrouwd. Voor een half jaar geef ik hier muziek, als vervanger van Marieke van der Elst.
Ik ben Lia Mink, verbonden aan deze school als wiskundedocente. Ik heb zowel wiskunde als muziek gestudeerd. Na vijf jaar werkzaam geweest te zijn als muziekschooldocente, ben ik met mijn wiskundeopleiding het bedrijfsleven ingestapt, waar ik nog steeds werk. Mede doordat mijn oudste zoon vorig jaar naar de middelbare school is gegaan (ik heb ook nog een zoon van tien, die in groep 7 van de basisschool zit), werd ik weer nieuwsgierig naar het onderwijsvak. Ik vind het dan ook erg leuk dat ik de kans krijg dit schooljaar te ervaren hoe het lesgeven mij bevalt. Ik moet zeggen dat het mij toe nu toe helemaal niet tegengevallen is!
Mijn naam is Mark Soede. Ik ben 27 jaar oud en ik woon in Wageningen. Oorspronkelijk kom ik uit Capelle aan den IJssel. Dat ligt dicht bij Rotterdam. Na mijn middelbare school ben ik naar Wageningen gegaan om daar plantenteeltwetenschappen te studeren. Na het afronden van mijn studie ben ik de lerarenopleiding gaan doen in Utrecht. Sinds februari 2008 werk ik op het Marnix. Ik moet zeggen dat ik dit wel een heel fijne school vind. Naast school heb ik ook hobby’s en een daarvan is klarinet spelen. Ik doe dit bij de Harmonie in Wageningen. Verder zorg ik voor tal van dieren in mijn huis zoals neon tetra’s, een mierenkolonie, kevertjes en een klein hondje. Nog even terug naar school. Ik hoop hier gezellige en leuke lessen te kunnen geven aan diegenen om wie het gaat op school. En dat zijn jullie, de leerlingen!
Mijn naam is Kim de Lange, ik ben 27 jaar en geef het (nieuwe) vak NL&T, Natuur, Leven & Technologie. Na het VWO in Alphen aan den Rijn ben ik Moleculaire Wetenschappen gaan studeren in Wageningen. Hier woon en werk ik nog steeds. Ja, behalve op het Marnix werk ik ook nog 4 dagen per week als onderzoeker aan de universiteit. Naast mijn twee banen hockey ik graag en speel ik af en toe nog saxofoon. Ik heb het tot nu toe erg naar mijn zin op het Marnix en ik weet zeker dat het een superjaar gaat worden!
Marnix Motief
Mijn naam is Yvonne Koops en ik ben de nieuwe conciërge. Ik ben 42 jaar oud en woon in Ede. Ik ben getrouwd en heb 2 kinderen. Ik heb 12 jaar met veel plezier op een basisschool gewerkt. Ik was coördinator van de tussenschoolse opvang. Maar ik wilde een nieuwe uitdaging en heb die hier gevonden. Mijn eerste weken hier op school heb ik als zeer positief ervaren, en de collega’s als vriendelijk en behulpzaam. Mijn grootste hobby is lezen en ik vind nog heel veel andere dingen leuk om te doen!
Mijn naam is Adam Laasri, ik ben 30 jaar en ik woon sinds twee jaar in Nederland. Daarvoor woonde ik te Nantes in Frankrijk. Daar heb ik mijn universitaire studie in wiskunde afgerond en ik heb ook les gegeven aan middelbare scholieren. Ik ben nu halverwege de één-jarige lerarenopleiding in Utrecht om mijn eerstegraads bevoegdheid te halen. Ik ga dit jaar wiskunde geven in de bovenbouw. Daarvoor heb ik al een aantal lessen gegeven op het Marnix College in het kader van mijn studie. Er heerste een prettige sfeer, zowel tussen docenten onderling als tussen de leerlingen en docent. Daarom heb ik gekozen om hier te blijven werken. Ik heb er zin in!
Ik ben Yvonne Hogenes. Sinds juni werk ik als TOA natuurkunde op het Marnix College. Ruim een jaar woon ik alweer in Nederland. In Wageningen om precies te zijn, na een verblijf van bijna 6 jaar in Duitsland. Wageningen is geen onbekend terrein voor me. Ik heb er mijn studie levensmiddelentechnolgie gedaan en heb er zo’n 12 jaar gewoond. Mijn eerste ervaringen met school zijn heel positief; ik vind het heel leuk weer ‘technisch’ werk te doen, de sfeer is goed, het is prettig samenwerken met mijn collega’s en de leerlingen brengen veel leven in de brouwerij! Naast mijn werkzaamheden op school houd ik onder andere van lezen, skeeleren en zwemmen.
Mijn naam is Cindy Gertsen en ik ben 27 jaar. Dit schooljaar begin ik als docent Engels op het Marnix. Ik heb na mijn afstuderen aan de Universiteit Utrecht een eerstegraads lerarenopleiding gevolgd met speciale aandacht voor tweetalig en internationaal onderwijs. Inmiddels heb ik ervaring opgedaan en ben ik nog altijd heel enthousiast over mijn keuze. Ik hoop leerlingen te motiveren voor het Engels als communicatiemiddel in een wereld die steeds meer mogelijkheden biedt. Daarnaast vind ik het ook belangrijk om in mijn lessen aandacht te besteden aan cultuur en literatuur van Engelstalige landen wereldwijd. Uiteindelijk hoop ik leerlingen iets mee te geven waar ze mee verder kunnen! Onderweg naar zelfstandigheid!
Dit cursusjaar zijn veel zaken nieuw voor mij. Echter, een korte kennismaking in mei en juni heeft ervoor gezorgd dat ik mijn draai grotendeels gevonden heb. Het gebouw, de collega’s, de leerlingen, de sfeer, etc. zijn dankzij de twee maanden voor de zomer niet meer nieuw. Ook het lesgeven (aardrijkskunde) was ik gewend: sinds augustus 2004 geef ik les. Na een korte start in Ridderkerk belandde ik in Zaltbommel. Na 3,5 jaar is het nu heerlijk dat ik op de fiets naar school kan. Dit jaar geef ik les in de 1e t/m 4e klas (MAVO, HAVO en VWO). Dankzij mijn eerstegraads diploma kan ik in de toekomst eventueel ‘doorgroeien’ naar de 5e en 6e klas. Sander Hoogteijling
5
6
w w w
.marnixcollege.nl
Haarlemmerolie Als rector krijg ik ongelooflijke hoeveelheden post binnen. Dagelijks ben ik - bij benadering - ruim eenuur bezig met het lezen (en behandelen) van alle e-mails over sensationele onderwijsverbeteringen, het openen van enveloppen met brieven en folders waarin bijzondere lespakketten worden aangeprezen, het distribueren van dozen vol boekjes over veelbelovende onderwijsvernieuwingen, het openpeuteren van kokers met posters voor festivals en wedstrijden en ik geef het eerlijk toe - het weggooien van uitnodigingen voor het bezoeken van congressen en bijeenkomsten, het bijwonen van workshops en het maken van verre - en dus heel dure - deskundigheidsbevorderende reizen. Ik weet het, het hoort bij mijn baan, maar ik kan me eigenlijk wel een nuttiger tijdsbesteding bedenken. Naar mijn mening hebben al die tientallen
Gewoon een kwestie van doen Onder het motto Iedereen kan en moet toneelspelen, startte onze theaterdocente Yvonne Persoon in mei jl. een theaterworkshop in MAVO 3, geflankeerd door de docenten Helga Kempkes, Jozef Rouschop en Kees Oosting. Eén ding werd eigenlijk al vrij snel duidelijk: Toneelspelen valt écht te leren! Het geheim zit hierin, dat je je angsten opzij zet en jezelf laat zien zonder dat je direct een bepaalde rol aanneemt. Doorgaans makkelijker gezegd dan gedaan, dat is waar. Maar gedurende de workshop improviseerden onze leerlingen er op los, alsof ze nooit iets anders hadden gedaan. Zo speelden ze bijvoorbeeld een onzekere rapper die zijn tekst is kwijtgeraakt. Maar ook andere thema’s kwamen aan de orde. Bijvoorbeeld: hoe zorgen we ervoor dat we elkaar tot een ster maken? Of: hoe komen we samen aan het eind zonder één van ons onderweg te verliezen? En: staan we wel eens stil bij de taal die we in het dagelijks leven uitslaan? Omdat deze workshop bijzonder goed uitpakte, verzorgt Yvonne, samen haar collega Kim, eveneens voor MAVO 3 in november een zestal lessen theatersport: improvisatietoneel à la de Lama’s. Niet alleen erg leuk om te doen, maar het kan je ook helpen om in het dagelijks leven wat steviger in je schoenen te staan.
De reacties van de leerlingen op de workshop varieerden van ‘heel leuk’, ‘even inkomen’ tot ‘alles beter dan les’. Yvonne Persoon stond, desgevraagd, versteld van de lef, de puurheid en bovenal de lol die onze talentvolle leerlingen eraan beleefden. Theater is, zo bleek aan het eind van de workshop, gewoon een kwestie van doen. En dat deed MAVO 3 vol overgave. Misschien voor hen een eerste aanzet om mee te gaan spelen in één van de Marnixtheatervoorstellingen? Of om er een keer een te bezoeken? Ook dat is immers gewoon een kwestie van doen.
spectaculaire projecten / lessenreeksen / vormingspakketten / etc. één ding gemeen: de bedenkers (en met hen vele duizenden leden van - soms politieke - belangengroepen, stichtingen en wetenschappers) zien het onderwijs als een soort Haarlemmerolie. Een wondermiddel waarmee via de kinderen alle kwalen opgelost kunnen worden waar onze samenleving aan lijkt te lijden. Waarom anders al die projecten over drugs- en alcoholgebruik? Waarom die lessen over obesitas en gezonde voeding, projecten in het kader van vredesopvoeding of sexe-neutraal ruzie maken (en ruzies oplossen), leskisten over onderwerpen van veilig verkeersgedrag tot veilig vrijen? Deze week kwam er echter een brief binnen die ik koester. De brief kwam van de Onderwijsraad, een belangrijk adviesorgaan van onze regering. De Raad nodigde rectoren en bestuurders van scholen voor voortgezet onderwijs uit om een bijeenkomst in Zwolle
bij te wonen. Het doel van de bijeenkomst is de gedachten te bepalen over een advies dat de Onderwijsraad binnenkort aan de regering gaat uitbrengen over de wezenlijke taak en functie van de school. Met name zal er aandacht zijn voor de stortvloed aan onderwerpen waarover wordt geroepen ‘daar zouden ze op school eens uitgebreid aan dacht aan moeten besteden’ en die ervoor zorgt dat scholen soms het gevoel hebben niet meer toe te komen aan hun basale taak: leerlingen leren lezen, schrijven, spreken, rekenen en ga zo maar door. U raadt het al: die brief van de Onderwijsraad vedwee niet direct na lezing in de papier-recycling-doos. Ik bewaar hem goed en ik zal vast naar die bijeenkomst gaan. Nu nog nadenken over de mening die ik daar zal verkondigen.
Door: Leo Spelt
Marnix Motief
57
Active boards Schoolborden, krijtjes en bordenwissers. Wat willen docenten en leerlingen nog meer? Wat is er fraaier dan een leraar of lerares te zien zwoegen op het bord! Vooral wiskundelessen zijn leuk, het gegoochel met bordlineaal en -passer is puur amusement. De ene docent is er bedrevener in dan de andere. Ikzelf had op de middelbare school een leraar wiskunde die ronduit kampioen was in het maken van meetkundeconstructies op het bord. Tjonge wat was die man handig. Hij had zelfs een speciale manier waarop hij het krijtje vasthield, enigszins tegen de beweegrichting in, waardoor het krijt al stuiterend over het bord een stippellijn achterliet. Ik keek daar als eersteklasser vol bewondering naar. Helaas verwachtte de goede man dat wij deze techniek ook binnen de kortste keren konden demonstreren op het bord en dat voor een volle klas.
Nee, dat was geen pretje. Goed, genoeg gepraat over vervlogen tijden. We leven immers in 2008 en dat betekent dat zogenaamde active boards in toenemende mate gebruikt worden binnen het Marnix. Active boards … nee ik ga niet verder uitweiden over oude, vertrouwde schoolborden, ook al zijn dat misschien wel de echte active boards, als ik denk aan al het gezwoeg dat ze met zich meebrengen! Nee, ik heb het over borden die ook wel white boards of e-boards worden genoemd. Nu de laatste benaming begint met de letter - e -, die overbekend is door het woord e-mail. Inderdaad staat de - e - in het woord ‘eboard’ voor ‘electronic’. Elektronische borden? Dat klinkt futuristisch, maar deze techniek hebben we vandaag de dag als school in huis. Borden die aangesloten worden op de notebooks van de docenten en waarmee presentaties met één druk op
de knop schoolbordgroot aan de leerlingen kunnen worden getoond. Niet alleen presentaties gemaakt met PowerPoint, maar allerlei soorten presentaties kunnen worden weergegeven, van video’s tot en met web-sites. Aantekeningen, die op het bord met een speciale stift worden gemaakt, kunnen digitaal worden opgeslagen en vaker worden gebruikt. Het is zelfs mogelijk om aantekeningen op te slaan in html-formaat, waardoor ze na publicatie beschikbaar zijn in de vorm van webpagina’s. Uiteraard kunnen allerlei soorten documenten die docenten thuis op hun computer hebben gemaakt ter voorbereiding van hun lessen, middels de e-boards worden weergegeven. Deze borden zijn tevens aan weerszijden uitgerust met boxen zodat ook geluid kan worden weergegeven. Dit klinkt misschien allemaal erg ingewikkeld en natuurlijk vraagt
het werken met deze borden om oefening, maar het systeem is behoorlijk gebruiksvriendelijk. Handige menu’s kunnen eenvoudig worden opgeroepen waarna je over allerlei opties beschikt. Het tekenen van perfect ogende diagrammen is een koud kunstje: cirkels, vierkanten, rechthoeken, gebogen en rechte lijnen, ze zijn zo neergezet. Deze borden zijn dus handige gereedschappen. Veranderen de lessen hierdoor in multimediashows met een hoog entertainmentgehalte? Nee hoor, dat zit er beslist niet in. Active boards zijn hulpmiddelen die bijdragen aan goed onderwijs. Mijn wiskundeleraar van vroeger zou verbaasd staan te kijken als hij zou zien hoe snel en gemakkelijk ik nu foutloos cirkels op het bord tover! René de Koeier
Verlof buiten de schoolvakanties Regelmatig krijgen de afdelingsleiders verzoeken om verlof buiten de vakanties. In veel gevallen kunnen de afdelingsleiders deze verzoeken niet honoreren.Wat mag nu wel en wat mag niet? Natuurlijk kan een leerling een dag vrij krijgen als het gezin waartoe hij behoort verhuist, zijn ouders 25 jaar getrouwd zijn, of er een begrafenis is in de naaste familie. Daarover ontstaan ook nooit problemen. Problemen ontstaan rond extra vakantie,
langere vakantie of vakantie in een andere week. Scholen mogen leerlingen buiten de vakanties alleen vrij geven als de ouders door de aard van hun werk niet in staat zijn één maal per jaar twee weken met hun gezin op vakantie te gaan. U moet dan denken aan mensen die bijvoorbeeld een camping drijven of piloot zijn op chartervluchten en daarom de hele zomer moeten werken. De gemeente Ede heeft een practige brochure gemaakt waarin precies staat
wanneer een leerling wèl en wanneer een leerling geen recht heeft op extra verlof. Zo mag een school geen verlof geven omdat andere kinderen in een gezin wèl vakantie hebben of omdat ouders geconfronteerd worden met beperkte boekingsmogelijkheden voor vliegreizen. Wie de regels in detail wil bekijken, vindt ze op pagina 7-8 van de brochure Iedereen naar school die op de website van de gemeente Ede te vinden is (www.ede.nl). Mocht u menen wel voor
bijzonder verlof in aanmerking te komen, vul dan het formulier vrijstelling van geregeld schoolbezoek in. U kunt dat formulier downloaden van de website van de gemeente of aanvragen bij een afdelingsleider. Doe dat wel tijdig, want aanvragen moeten ten minste zes weken van tevoren bij de afdelingsleider ingediend worden.
Josephie Brefeld
8
w w w
.marnixcollege.nl
Column
DRIE GENERATIES ONDERWIJS familietrek dat we in een buitenlandse taal niets zeggen totdat we zeker weten dat het goed is. Daar heeft tientallen jaren Nederlands onderwijs geen enkele invloed op gehad. Zelf zeg ik altijd tegen mijn leerlingen dat je van je fouten kunt leren en dat je een boodschap beter met wat taalfouten kan overbrengen dan helemaal niet, maar u moet vooral niet denken dat ik mezelf van dit principe bedien. Mijn zoon hield in Duitsland de lippen stijf op elkaar, terwijl mijn moeder en ik soms even debatteerden of er nou een ‘n’ kwam achter het bijvoeglijk naamwoord bij een bepaalde naamval. Als je je vakanties altijd in zuidelijke oorden doorbrengt, wordt het in je jeugd geleerde wel wat stoffig, maar na wat afstoffen lukt het altijd.
Aangezien we nogal eens met ons drieën op vakantie gaan (mijn moeder, 77, ik, 49 en zoonlief, 18) is het interessant om te kijken hoe wij - die alle drie gezegend zijn met een behoorlijke aanleg voor talen - gevormd zijn door het Nederlands onderwijs in de jaren veertig en zeventig van de vorige eeuw en het eerste decennium van de huidige eeuw. Mijn moeder, opgegroeid in een tijd waarin niemand op school zich er druk over maakte of je plezier beleefde aan wat je leerde en je gewoon deed wat je opgedragen werd, blinkt duidelijk uit als het om vertalen gaat. Terwijl haar nageslacht nog fronst en ‘eh..’ zegt, staat zij al woorden te vertalen in een taal die ze nooit geleerd heeft. Wel is merkbaar dat er op haar middelbare school geen geluidsmateriaal bestond, want zodra ze mensen moet verstaan, blijft ze bij ons achter en dat komt niet doordat haar gehoor slechter wordt. Het is
een vaardigheid die nooit getraind is. Grammaticaal lijkt er met elke generatie meer de klad in te zijn gekomen. Ik kom nog leuk mee, maar blijf achter bij mijn moeder en voor de derde generatie is rijtjes leren een fenomeen uit de geschiedenis. Toen generatie drie op zijn vorige school met Duits begon, heb ik hem gemaand de rijtjes gewoon uit zijn hoofd te leren. Maar hij, gezonde jongen en net in de puberteit, ging natuurlijk niet iets doen wat van zijn leraar niet hoefde en aangezien zijn moeder Engels geeft, betwijfelde hij of zij verstand van Duits kon hebben. Terwijl zijn moeder en oma in Berlijn de rijtjes van weleer nog letterlijk in hun hoofd hadden en daar met een snelheid uit konden putten waarmee hij informatie op internet googelt, wist hij alleen hoe hij dat in zijn Duitse boek kon opzoeken in de zogeheten Spicko-thek. Zijn Duitse boek lag natuurlijk thuis en grammaticaal bleef hij dus dramatisch achter. Verder zijn we alledrie behept met de
Ouderraad Beste ouders, Op het moment van schrijven zijn er pas twee schoolweken voorbij en hebben we net de eerste ouderraadvergadering, met een sterk vernieuwde ploeg, achter de rug. In deze vergadering kwam onder meer het volgende aan de orde: • Vacatures. Alle vacatures blijken gelukkig vervuld met ingang van het nieuwe schooljaar. In verband met zieke docenten zijn hier en daar zijn nog wat (tijdelijke) aanpassingen nodig om alle leerlingen naar behoeven les te kunnen geven. Zo worden de lessen deels overgeno men door collega’s of wordt er stapsgewijs gestart met sommige lessen. Dit lijkt echter, over het jaar gezien, geen problemen met de hoeveelheid te behandelen leerstof te gaan opleveren voor de betreffende klassen.
Op een dag is dingen domweg uit je hoofd leren tot een soort achterhaalde onzin uitgeroepen en op zo’n vakantie wordt duidelijk waar dat toe leidt. Jonge kinderen zijn als sponsen en kunnen juist zo gemakkelijk dingen uit hun hoofd leren. In de brugklas lijkt die vaardigheid al over zijn piek heen te zijn. Mijn mond zakte open toen ik een les Frans in een brugklas bijwoonde, waar aan het begin van elke les een paar maal de rijtjes van être en avoir werden opgezegd. In mijn onnozelheid vroeg ik mijn collega nog waarom ze dat niet gewoon twee keer als huiswerk opgaf; maar rijtjes leren blijken kinderen bijna niet meer te kunnen. Althans, niet meer als dat soort zaken op de basisschool niet getraind worden. Ongetwijfeld zal het tij wel weer eens keren en loop ik ooit rond met een kleinkind dat rijtjes kent en op een ander terrein hopeloos blijkt uit te vallen. Het fijne daarvan is dat we gewoon altijd kunnen blijven mopperen op het onderwijs van tegenwoordig en dat we ook altijd gelijk hebben. Ginette Wieken
• Gratis schoolboeken en de daarbij behorende aanbeste dingsprocedure. Zoals u wellicht uit de media heeft ver nomen, stuit de (Europese) aanbesteding op nogal wat problemen. Het Marnix heeft zich daarom aangesloten bij een grote inkoopcombinatie. Hierbij is de boeken keus gewaarborgd. Het boekenfonds blijft gehand haafd. Een groot aantal nieuwe mensen in de ouderraad betekent natuurlijk ook heel wat nieuwe ideeën. Deze zullen in de loop van de komende maanden worden uitgewerkt. We gaan onder andere bekijken hoe het representatieve karakter van de ouderraad goed tot zijn recht kan komen en hoe we de communicatie naar de ouders kunnen verbeteren.
Uw kind kan niet naar school? Wat moet u doen als uw kind ziek is of door bijvoorbeeld doktersbezoek lessen gaat missen? • U belt vooraf de school om uw kind ziek te melden of aan te kon digen welk lesuur uw kind mist door bijvoorbeeld doktersbezoek. • Voor de leerlingen in de klassen drie en hoger belt u naar het hoofdgebouw: 0318-650035. Voor leerlingen in de leer jaren 1 en 2 belt u de dependance: 0318-655045. Dit kan vanaf 07.30 uur, maar dient in ieder geval te gebeuren voor het eerste lesuur van uw kind. • Vertel de medewerker van de absentenadministratie duidelijk of u uw kind ziek meldt voor één, twee of maximaal drie aaneen gesloten dagen. Is uw kind langer ziek dan drie dagen, dan belt u de vierde dag opnieuw. Bij lang durige ziekte maken we met u een duidelijke afspraak over de verdere meldingen. • Na telefonische melding hoeft u uw kind bij terugkeer naar school geen briefje meer mee te geven. • Mocht uw zoon/dochter afwezig zijn zonder absentiemelding, dan wordt u de zelfde dag gebeld door de school.
Colofon
Marnix Motief is een uitgave van het Marnix College Ede en zal vier maal per jaar verschijnen, telkens voor het begin van een vakantieperiode. redactie:
Heeft u ideeën voor de ouderraad, opmerkingen of vragen, dan kunt u altijd terecht op
[email protected] of telefonisch bij een van de ouderraadleden (zie de ouderraad- pagina op de Marnix-website). Namens de ouderraad, Ans Brom
Jeannette de Boer, Sjoerd de Boer, Josephie Brefeld, René de Koeijer, Leo Spelt, Ginette Wieken adres: Postbus 8037, 6710 AA Ede Telefoon: 0318 - 650035,
[email protected] foto’s: Rob Arts / lithografie en drukwerk: BDU Grafisch Bedrijf Barneveld / verzending: TNT
marnix > gewoon een bijzondere school
