ABSTRAK PROBLEMATIKA PENERAPAN METHODE LANGSUNG DALAM PEMBELAJARAN DURUSSUL LUGHAH AL- AROBIYAH

ABSTRAK PROBLEMATIKA PENERAPAN METHODE LANGSUNG DALAM PEMBELAJARAN DURUSSUL LUGHAH AL-‘AROBIYAH DAN GURU DALAM PENYELESAIANNYA BAGI KELAS SATU KMI DI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR PUTRI 1 TAHUN AJARAN 1437-1438 H SAMBIREJO MANTINGAN NGAWI JAWA TIMUR

Izzatun Nafsih Al-Karimah 32.12.11405 Pondok Modern Darussalam Gontor adalah salah satu lembaga pendidikan islam di indonesia demikian pula di pondok modern darussalam Gontor putri 1 yang menerapkan kurikulum pengajarannya dengan bahasa arab dan bahasa inggris sebagai bahasa pengantarnya, sehingga siswa dapat meningkatkan kemampuan bahasanya. Dari penerapan methode ini yaitu penerapan metode langsung yang telah di terapkan di KMI Gontor sejak lama, dari cabang ilmu bahasa arab yang di pelajari kelas 1 yaitu dalam pelajaran tamrin lughah dengan ini mengetahui langkah-langkah methode yang di terapkan guru di kelas dan kempuan guru dalam penyampaian pelajaran bahasa arab tersebut. Tujan penelitian ini adalah untuk: (1) mengungkap problematika penerapan methode langsung dalam pembelajaran durussullughah bagi kelas 1 tahun ajaran 1437-1438 H (2) mengungkap upayaupaya dalam problematika penerapan methode langsung dalam pembelajaran durussullughah bagi kelas 1 beserta guru dalam penyelesaiannya tahun ajaran 1437-1438 H. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, untuk mencapai tujuan tersebut peneliti menggunakan 3 methode yaitu: Methode Observasi, Methode Interview, dan Methode Written record. Analisis data yang di pakai mengacu pada Miles dan Hubermen yaitu: Reduksi data, Display dan Analisis data, Dan Kesimpulan dan Verifikasi. Dari analisis yang dilakukan, peneliti menemukan beberapa poin, yaitu:(1) permasalahan penerapan metode langsung dalam pembelajaran kitab durussullughah bagi kelas 1antara lain: (a) kurangnya guru dalam mendalami atau mempelajari langkah-langkah atau kurang mempelajari metodemetode yang efektif sehingga masih ada anak-anak yang meremehkan dan belum semuanya memperhatikan, guru masih susah untuk mengaplikasikan pengajaran bahasa arab dengan baik (b)dengan pokok-pokok metode langsung di karenakannya guru telah melanggar metode tersebut dengan menggunakan bahasa indonesia seperti halnya tentang pelajaran bahasa arab.(c)dan problem tentang pengajarannya yaitu pelanggaran guru dalam proses membaca yang meyebabkan kurangnya perhatian siswi terhadap bacaannya .(2) penyelesaian permasalahan tersebut adalah dengan cara: (a)guru harus memakai metode yang sesuai dengan pengajarannya di dalam kelas dengan menggunakan cara yang paling penting yaitu langkah-langkah pelaksanaan atau kaidah-kaidah dalam pembelajaran, prakteknya serta evaluasi .(b)kepada guru agar menjelaskan menggunakan bahasa arab ketika ingin mengajarkan kalimat baru tanpa menerjemahkannya ke bahasa indonesia.(c) karena kelemahan dari metode langsung bahwasanya lemahnya siswi ketika membaca dan memahami pelajaran serta latihan ketika berbicara dengan apa yang mereka ucapkan dengan ini guru harus mengulang-ulang pelajaran tersebut. Berdasarkan hasil peneliti yang telah di lakukan oleh peneliti, maka di harapkan kepada Bapak Direktur KMI agar memperhatikan dan meningkatkan penerapan metode langsung ketika pembelajaran bahasa arab dan khususnya dalam pembelajaran durussul lughah kepada pengajar. Dan juga di harap kepada pengajar durussul lughah untuk memperhatikan cara penerapan metode yang di gunakan oleh pengajar-pengajar durussul lughah dan menguasai materi pada pelajaran ini,dan memperhatikan santriwati dalam peningkatannya terhadap materi tersebut.dari penelitian sederhana ini, peneliti berharap akan ada peneliti selanjutnya secara lebih rinci dan lebih mendalam mengenai penerapan metode langsung dalam pembelajaran durussul lughah. Besar harapan agar dapat melengkapi kekurangan yang ada saat ini agar menjadi lebih baik dan bermanfaat.

‫أ‬

‫ملخص‬ ‫مشكالت تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم دروس اللغة العربية وحل املدرسة عليها لطلبات السنة األوىل مبعهد دار‬ ‫السالم كونتور للبنات االول للرتبية اإلسالمية احلديثة جناوي جاوى الشرقية العام الدراسي ‪8347-8341‬ه "‬

‫عزة النفس الكرمية‬

‫‪11388.83.43‬‬

‫معهد دارالسالم كونتور هو إحدى املؤسسات الرتبوية اإلسالمية بإندونيسيا كذلك يف معهد دارالسالم كنتور للبنات األول وكان‬ ‫يفضل مناهج تعليم دروس اللغة العربية واإلجنليزية حيث فيما استخدام الطلبة أنواع املرافق والوسائل اليت ترقي منو كفاتمهم اللفوية م تنفيد‬ ‫هذه الطريقة يعين تنفيد الطريقة املباشرة فيما تنفد كونتور قدميا وم فروع علم اللغة العربية الدي يتعلم فيها الطالبة السنة األوىل يف تعليم‬ ‫متري اللغة وم هنا نعرف حطوات الطريقة املباشرة اليت نفدت املدرسة يف الفصل و كفائة املدرسة يف مواصلة تلك الدرس‬ ‫واألغراض م البحث هي‪ )1( :‬ملعرفة املشكالت تنفيد الطريقة املباشرة يف تعليم دروس اللغة العربية للطالبة السنة األوىل بكلية‬ ‫حل تنفيد‬ ‫املعلمات اإلسالمية مبعهد دارالسالم كونتور للبنات األول للرتبية اإلسالمية احلديثة العام الدراسي‪1341-1341:‬ه (‪ )2‬ملعرفة ّ‬ ‫الطريقة املباشرة يف تعليم دروس اللغة العربية للطالبة السنة األوىل بكلية املعلمات اإلسالمية مبعهد دارالسالم كونتور للبنات األول للرتبية‬ ‫اإلسالمية احلديثة العام الدراسي‪1341-1341:‬ه‬ ‫فأخذت الباحثة نوعية حبثها دراسة ميدانية كيفية وللوصول إىل البيانات املطلوبة استخدمت الباحثة‬ ‫املالحظة)‪ (Observation‬ومنهج املقابلة )‪ (Interview‬ومنهج الوثائقي املكتوبة )‪(Written record‬ويف حتليل البيانات استخدمت‬ ‫الباحثة نوعية منهج ميلس وهبريم )‪(Miles&Hubbermen‬اليت تتكون على ختفيض البيانات)‪ (Data Reduction‬وعرض البيانات‬ ‫وحتليلها)‪ (Display & data analysis‬وأخد االستنباط والتحقيق)‪)Conclusion drawing‬‬ ‫والنتيجة اليت حصلت عليها الباحثة وهي كمايلي‪ ) 2(:‬مشكالت تنفيد الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس اللغة يف السنة‬ ‫األوىل وهي‪( :‬أ) أكثر م املدرسات مل تستفيذ خطوات التدريس أم الطريقة التدريس جيدا حىت مل ينجح يف التعليم ويسبب إىل نقصان فهم‬ ‫ألن املدرسة صعبة على تنفيذه عند التدريس (ب) أن بعض املدرسات يتكلم باللغة إندونيسيا عند الشرح املفردات (ج) ومشكلة تعليمية‬ ‫هي ختلفت املدرسة يف القراتة يدل على عدم توجيه العناية الكافية للتلميذ (‪ )4‬حتليل تلك املشكالت وهي‪(:‬أ) أن تقوم املدرسة بالتزام طريقة‬ ‫(مدرس الفصل) وذلك باسناد التدريس يف كل فصل و يشمل على أمور كثرية‪ ،‬أمهها التخطيط أو قواعد التدريس‪ ،‬والعملية‪ ،‬والتقييم‬ ‫(ب)على املدرسة أن تشرح املفردات باللغة العربية عندما تريد املدرسة أن تعلم الكلمات اجلديدة مع عدم ترمجتها إىل اللغة اإلندونيسيا (ج)‬ ‫ألن ضعف الطريقة املباشرة على أن ضعف الطالبة هي يف القراتة والفهم املواد ومتري التأكيد على اللغة املنطوقة بل البد على املدرسة أن‬ ‫تكرر املواد دائما‬ ‫مؤسسا على النتيجة السابقة فرتجوالباحثة إىل مدير كلية املعلمات اإلسالمية مبعهد دارالسالم كونتور للبنات األول ليهتم ويرقي‬ ‫ع تنفيد الطريقة املياشرة عند تعليم اللغة العربية و خصوصا يف تعليم دروس اللغة إىل املدرس وعلى املدرسات لدروس اللغة العربية أن‬ ‫يهتموا إىل الطريقة الىت استخدمت املدرسات دروس اللغة العربية وأن تستوعبوا املادة الدرس وأن مهتموا الطالبة يف ترقيتها ع تلك املادة‬ ‫ورجا الباحثة هبذا البحث املتواضع‪ ،‬مل أراد أن يبحث ع تنفيد الطريقة املباشرة يف تعليم دروس اللغة العربية‪ ،‬عليهم اإلهتمام بأن يكمل‬ ‫النقصان هذا البحث العلمى عسى أن يكون البحث التاىل أكمل وأمشل‬ ‫ب‬

‫إىل حضرة عميد كلية الرتبية‬ ‫جبامعة دار السالم كونتور للرتبية اإلسالمية احلديثة كونتور فونوروكو إندونيسيا‬ ‫بسم هللا الرمح الرحيم‬ ‫السالم عليكم ورمحة هللا وبركاته‬ ‫بعد التحية والصلوات وفائق االحرتام‪ ،‬نقدم هذا البحث الذي كتبته الطالبة‪:‬‬ ‫‪ :‬عزة النفس الكرمية‬ ‫االسم‬ ‫رقم التسجيل‬

‫‪432122211343 :‬‬

‫عنوان البحث ‪ :‬مشكالت تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس اللغة العربية وحل املدرسة‬ ‫عليها لطلبات السنة األوىل مبعهد دار السالم كونتور للبنات االول للرتبية‬ ‫اإلسالمية احلديثة جناوي جاوى الشرقية العام الدراسي ‪8347-8341‬ه "‬

‫وقد طالعنا هذا البحث وفتشناه وأدخلنا فيه م التعديالت واالصالحات ما جيعله صاحلا وافيا‬ ‫لشروط االمتحان للحصول على درجة الليسانس يف كلية الرتبية قسم تعليم اللغة العربية ونرجو التكرم م‬ ‫فضيلتكم إجرات املناقشة يف وقت قريب ويف أمد يسري‬ ‫وهذا وتفضلوا بقبول وفائق االحرتام وجزاكم هللا خريا‬ ‫حتريرا مبانتنجان‪3 ،‬رمضان ‪1341‬ه‬ ‫‪ 44‬مايوا ‪2411‬م‬ ‫املشرف‪،‬‬

‫(األستاذ ألف جتهيا ستيادي‪)M.A ،‬‬

‫ج‬

‫بسم هللا الرمح الرحيم‬ ‫السالم عليكم ورمحة هللا وبركاته‬ ‫تسلمت كلية الرتبية جبامعة دار السالم كونتور فونوروكو إندونيسيا‪ ،‬الرسالة اليت كتبتها الطالبة‪:‬‬ ‫االسم‬

‫‪ :‬عزة النفس الكرمية‬

‫رقم التسجيل‬

‫‪432122211343 :‬‬

‫عنوان البحث‬

‫‪ :‬مشكالت تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس اللغة العربية وحل‬

‫املدرسة عليها لطلبات السنة األوىل مبعهد دار السالم كونتور للبنات االول للرتبية‬

‫اإلسالمية احلديثة جناوي جاوى الشرقية العام الدراسي ‪8347-8341‬ه "‬ ‫للحصول على درجة اليسانس يف كلية الرتبية جبامعة دار السالم كونتور قسم تعليم اللغة العربية‬ ‫يف العام اجلامعي ‪2411/1341‬‬ ‫حتريرا مبانتنجان‪ 3 ،‬رمضان ‪1341‬ه‬ ‫‪ 41‬مايوا ‪2411‬م‬

‫عميد كلية الرتبية‪،‬‬

‫(األستاذ الدكتور احلاج إمام حبراين‪)M.A. M.LSc ،‬‬

‫د‬

‫تقرير جلنة مناقشة الرسالة‬ ‫أجرت جلنة مناقشة الرسالة للحصول على درجة الليسانس)‪ (S1‬يف الرتبية جبامعة دار السالم اإلسالمية‬ ‫كونتور فونوركو إندونيسيا‪ ،‬املناقشة يف‪:‬‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫‪ :‬الثالثات‪ 3،‬رمضان ‪44 /1341‬مايوا ‪2411‬‬

‫املكان‬

‫‪ :‬جامعة دار السالم اإلسالمية بسيمان فونوروكو‬

‫وقررت أن الطالبة‪،‬‬ ‫اإلسم‬

‫‪ :‬عزة النفس الكرمية‬

‫رقم التسجيل‬

‫‪432122211343 :‬‬

‫عنوان البحث ‪ :‬مشكالت تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس اللغة العربية وحلها‬ ‫لطلبات السنة األوىل مبعهد دار السالم كونتور للبنات االول للرتبية اإلسالمية‬ ‫احلديثة جناوي جاوى الشرقية العام الدراسي ‪8347-8341‬ه "‬ ‫جنحت يف مناقشة رسالة واستحقت درجة الليسانس يف الرتبية‪:‬‬ ‫حتريرا بكونتور‪3 ،‬رمضان ‪ 44 /1341‬مايوا ‪2411‬‬ ‫رئيس جملس املناقشة‬ ‫(ألف جتهيا ستيادي‪)M.A،‬‬ ‫املمتح األول ‪ :‬السيد نور الثلث األمني‪M.Pd.I ،‬‬

‫)‬

‫(‬

‫املمتح الثاين ‪ :‬السيد لطفي حمي الدي ‪M.A ،‬‬

‫)‬

‫(‬

‫ه‬

‫إقرار‬ ‫بسم هللا الرمح الرحيم‬ ‫السالم عليكم ورمحة هللا وبركاته‬ ‫أنا املوقعة أدناه ‪:‬‬ ‫االسم‬

‫‪ :‬عزة النفس الكرمية‬

‫رقم التسجيل‬

‫‪432122211343 :‬‬

‫الكلية‬

‫‪ :‬الرتبية‬

‫القسم‬

‫‪ :‬تعليم اللغة العربية‬

‫أقر بأن هذا البحث عمل أصيل يل وليس جزتا م كتابة منشور أو رسالة جامعة أخرى وإذا‬ ‫ثبت استقباال أن هذا البحث منتحل‪ ،‬أنا لتحمل املسئولية وقبول أية عقوبات أكادميية حسب ما تنصه‬ ‫لوائح اجلامعة‪ ،‬ول تكون املسئولية على كلية الرتبية جامعة دارالسالم كونتور‬ ‫والسالم عليكم و رمحة هللا و بركاته‬ ‫حتريرا بدار السالم‪ 4 ،‬رمضان ‪ 44 /1341‬مايوا ‪2411‬‬ ‫مقدمة البحث‬

‫(عزة النفس الكرمية)‬

‫و‬

‫من هدي القرآن الكرمي‬ ‫قال هللا تعاىل يف كتابه الكرمي‬ ‫اَّللِ الهر ْ َٰ‬ ‫محم ِ الهرِحي ِم‬ ‫بِ ْس ِم ه‬

‫اَّللُ اله ِذي م مآمنُوا ِمن ُك ْم مواله ِذي م أُوتُوا الْعِْل مم مدمر مجات‬ ‫يم ْرفم ِع ه‬ ‫(اجملادلة‪)11:‬‬

‫ومك َٰمذلِك أموحي نا إِلميك قُرآنًا عربِيًّا لِّت ِ‬ ‫نذ مر أُهم الْ ُقمر َٰى مومم ْ مح ْومَلما‬ ‫م م ْ م ْ م ْ م ْ مم ُ‬ ‫وتُ ِ‬ ‫اجلمن ِهة موفم ِريق ِيف ال هسعِ ِري‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫اجل‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫نذ‬ ‫ِ‬ ‫ب فِ ِيه فم ِريق ِيف ْ‬ ‫ْ‬ ‫م‬ ‫م م م ْ م م ْ مْ م‬ ‫(الشورى‪)1:‬‬

‫منزلْنماهُ قُ ْرآنًا معمربِيًّا له معله ُك ْم تم ْع ِقلُو من‬ ‫إِنها أ م‬ ‫(يوسف‪)2:‬‬

‫ز‬

‫إهداء‬ ‫أهدى هذه الرسالة خبلوص البال والصدر‬ ‫إىل والدي احملبوبني وعمي وعميت‬ ‫اللذان ربياين صغريا وهذباين بالرفق والرمحة وعظاين خبلوص العظة الشريفة وأحباين‬ ‫أحس احملبة واملودة وأدباين أحس تأديب ودواما إياي بنصيحتهما وتشجيعا مهما‬ ‫وأدعيتهما اخلالصة إىل أن أكون ما كنت عليه اآلن‬ ‫إىل إخويت األشقاء احملبوبني‬ ‫أخيت الكبرية فطريايت الزهرة وأخيت العزيزة فاطمة الزهرة حسنيا حتميمي الزهرة إخوان‬ ‫الكرام املفلح رابعة األدوية الذي دفعوين بالتشجيعات واإلرشادات الصاحلة والدعات‬ ‫كثريا ومحلوين على احلماسة يف الدراسة‬ ‫إىل أهلي وإخواين وأخوايت صلة األمحار وأصدقائي األحباء‬ ‫الذي دفعوين وساعدوين بالدعات والتشجيعات واملعونات إىل أن أمت كتابة هذه‬ ‫الرسالة‬ ‫عسى هللا أن يوافقهم يف األعمال وأن حيقق هلم اآلمال العالية والعلوم النافعة‬ ‫واألعمال املرضية يف الدنيا واآلخرة إليهم وأدخلهم جنة النعيم مع الشهداء‬ ‫الصاحلني‪.‬‬

‫ح‬

‫كلمة شكر وتقدير‬ ‫احلمدهلل الذى أكمل اليوم باألسالم دينا وأمت نعمة املسلمني كافة‪ ،‬والصالة والسالم على‬ ‫سيدنا حممد صلى هللا عليه وسلم أرسل هللا نبيا ورسوال بشريا ونذيرا وعلى آله وأصحابه والتابعني‬ ‫وتابعى التابعني هدايته ورمحته إىل يوم الدي يوم يبعث هللا خلقه قياما‬ ‫وبعد‪ ،‬فبعون هللا وحده متت كتابة هذالبحث‪ ،‬وإمنا مل أقدر على عملية هذا البحث إن‬ ‫علي أن أقوم جزيل الشكر وفائق‬ ‫مل تك املساعدة م غريى مساعدة روحانية أو مادية‪ ،‬فالزم ّ‬

‫االحرتام يف هذه املناسبة األوىل‪:‬‬

‫‪ 1‬األشقات الثالثة املؤسسون ملعهد دارالسالم كونتور للرتبية اإلسالمية احلديثة‪ ،‬كياهي‬ ‫احلاج أمحد سهل وكياهي احلاج إمام زركشى وكياهي احلاج زين الدين فناين رمحهم‬ ‫هللا‬ ‫‪ 2‬سادة رؤسات معهد دارالسالم كونتور للرتبية اإلسالمية احلديثة‪ ،‬كياهي احلاج الدكتور‬ ‫عبد هللا شكرى زركشى‪ M.A،‬وكياهي احلاج حسن عبد هللا سهل وكياهي احلاج‬ ‫مشس اهلادى عبدان‪،‬‬

‫‪S.Ag‬‬

‫الذي أخلصوا وقاموا يف الرتبية والتنظيم وبنات هذا‬

‫املعهد‬ ‫‪ 4‬فضيلة رؤسات جامعة دارالسالم اإلسالمية كياهي احلاج الدكتور أمل فتح هللا‬ ‫زركشي‪M.A,M.Phil،‬‬

‫دحية‬

‫زركشى‪M.A،‬‬

‫والدكتور احلاج حامد فهمي‬

‫مسقان‪M.A،‬‬

‫وعميد كلية الرتبية احلاج إمام حبراىن‪ M.A,M.L.S ،‬ومساعديه‬

‫ولكل م قام باألعمال اإلدارية والتعليمية يف هذه اجلامعة مبا قد بذلوا جهدهم‬ ‫وأوقامهم وأفكارهم وأعماَلم للرتبية والتعليم فيها‬ ‫‪ 3‬فضيلة األستاذ ألف جتهيا‬

‫ستيادي‪M.A،‬‬

‫الذي تفضل باإلشراف التام واملراجعة‬

‫الدقيقة على هذا البحث بإرشاده وتعليمه إىل أن يتم هذالبحث‬ ‫ط‬

‫‪ 3‬فضيلة األستاذ احلاج الدكتور دحية مسقان‪ M.A،‬واألستاذ احلاج الدكتور عبد‬ ‫احلافظ‬

‫زيد‪M.A،‬‬

‫الذان دفعاين بالتشجيعات واإلرشادات الصاحلة والدعات كثريا‬

‫ومحالين على احلماسة يف الدراسة‬ ‫‪ 6‬فضيلة السيد كياهي احلاج أمحد سهارتو‪ .M.pd.i،‬عميد معهد دارالسالم كونتور‬ ‫للبنات األول للرتبية اإلسالمية والسيد كياهي احلاج فريوز سوباكري‬

‫أمحد‪M.A،‬‬

‫مدير كلية املعلمات اإلسالمية مبعهد دارالسالم كونتور للبنات األول للرتبية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدي الذي قد قاما برتبييت وكفاليت إىل أن أكون ما كنت عليه اآلن‪ ،‬وأقاريب الذي‬ ‫‪ 1‬و ّ‬

‫دفعوين بدعائهم يل يف التعليم واحلياة‪ ،‬وإخويت األحبات وأخيت احملبوبة الذي أصبحوا‬

‫مساعدي يل يف حبث هذه الرسالة إىل متامها بكل صربهم ومودمهم‬ ‫‪ 1‬زمالئي احملبوبة يف هيئة إشراف املكتبة املنظمة للبنات األول وجلميع اإلخوة يف كلية‬ ‫الرتبية لقسم تعليم اللغة العربية وإلخويت املدرسات بكلية املعلمات اإلسالمية كونتور‬ ‫حبرام األول الذي تفضلوا مبد أيدي معونتهم املادية واملعونة إياي يف إمتام هذا البحث‬ ‫هذا ونسأل هللا عز وجل أن يوفر َلم خري اجلزات والسعادة يف الدنيا واآلخرة وباَلداية‬ ‫والتوفيق‪ ،‬ونسأله سبحانه وتعاىل أن جيعلين خالصا لوجهه الكرمي وينفع للناس‬ ‫أمجعني وصلى هللا على سيدنا حممد وعلى آله وصحبه وسلم‬ ‫حتريرا بدارالسالم كونتور‪ 4 ،‬رمضان ‪1341‬‬ ‫‪ 44‬مايو ‪2411‬‬ ‫مقدمة البحث‬

‫(عزة النفس الكرمية)‬ ‫ي‬

‫حمتويات البحث‬ ‫ملخص البحث اإلندونيسي ‪ ...............................................‬أ‬ ‫ملخص البحث العريب ‪ ...................................................‬ب‬ ‫رسالة املشرف إىل عميد كلية الرتبية ‪ .......................................‬ج‬ ‫رسالة عميد كلية الرتبية ع تسليم البحث ‪ ...................................‬د‬ ‫قرارا جلنة املناقسة ‪ ..........................................................‬ه‬ ‫إقرا ‪ ......................................................................‬و‬ ‫م هدي القرآن الكرمي ‪ ....................................................‬ز‬ ‫إهدات ‪ ...................................................................‬ح‬ ‫كلمة شكر وتقدير ‪ .......................................................‬ط‬ ‫حمتويات البحث ‪ ........................................................‬ي‬

‫الباب األول‪ :‬املقدمة ‪1 .....................................................‬‬ ‫أ خلفية البحث ‪1 .........................................................‬‬ ‫ب حتديد املسألة ‪1 .........................................................‬‬ ‫ج أهداف البحث ‪1 .......................................................‬‬ ‫د أمهية البحث ‪1 ...........................................................‬‬ ‫ه منهج البحث ‪9 .........................................................‬‬

‫ك‬

‫و تنظيم كتابة تقرير البحث ‪13 .............................................‬‬

‫الباب الثاىن‪ :‬البحوث السابقة واإلطار النظري‬ ‫الفصل األول‪ :‬البحوث السابقة ‪13 ...........................................‬‬ ‫النظري ‪21 .............................................‬‬ ‫الفصل الثاين‪ :‬اإلطار‬ ‫ّ‬ ‫البحث األول‪ :‬النظرية العامة ع طريقة التعليم ‪21 .............................‬‬ ‫‪ – 1‬مفهوم ع الطريقة ‪21 ................................................‬‬ ‫‪ -2‬مفهوم الطريقة املباشرة يف تعليم اللغة العربية‬

‫‪23‬‬

‫البحث الثاين‪ :‬النظرية العامة ع تعليم دروس اللغة العربية‬

‫‪42‬‬

‫‪ – 1‬التعليم‬

‫‪42‬‬

‫‪ -2‬تعليم اللغة‬

‫‪43‬‬

‫البحث الثالث‪ :‬النظرية العامة ع دروس اللغة العربية‬

‫‪43‬‬

‫‪ – 1‬اللغة العربية‬

‫‪43‬‬

‫‪ -2‬أمهية اللغة العربية‬

‫‪41‬‬

‫‪ -4‬خصائص اللغة العربية‬

‫‪41‬‬

‫‪ -3‬أهداف تعليم اللغة العربية‬

‫‪31‬‬

‫‪ -3‬املهارات اللغوية‬

‫‪33‬‬

‫‪ -6‬مشكالت تعليم اللغة العربية‬

‫‪39‬‬

‫ل‬

‫الباب الثالث‪ :‬عرض البيانات وحتليلها‬ ‫‪32‬‬

‫الفصل األول‪ :‬عرض البيانات‬ ‫أ عرض البيانات العامة‪ :‬ع معهد دارالسالم كونتور للبنات األول للرتبية‬ ‫اإلسالمية احلديثة‬

‫‪32‬‬

‫‪ 1‬موقع اجلغرايف‬

‫‪32‬‬

‫‪ 2‬الصور العامة ع كلية املعلمات اإلسالمية‬

‫‪34‬‬

‫‪ 4‬أهداف تعليم اللغة العربية مبعهد كونتور‬

‫‪31‬‬

‫‪ 3‬منهج الدراسي‬

‫‪64‬‬

‫‪ 3‬طريقة تعليم اللغة العربية مبعهد كونتور‬

‫‪62‬‬

‫‪ 6‬املدرسات والطالبات‬

‫‪64‬‬

‫ب عرض البيانات اخلاصة‬

‫‪63‬‬

‫‪ 1‬مراحل التعلم والتعليم بكلية املعلمات اإلسالمية مبعهد دارالسالم كونتور‬ ‫للبنات األول للرتبية اإلسالمية احلديثة‬

‫‪63‬‬

‫‪ 2‬تعليم كتاب دروس اللغة العربية للصف األول‬

‫‪63‬‬

‫‪ 4‬دروس اللغة العربية للصف األول يف كلية املعلمات اإلسالمية‬

‫‪66‬‬

‫‪ 3‬أهداف تعليم دروس اللغة العربية للصف األول‬

‫‪66‬‬

‫‪ 3‬طرق تعليم دروس اللغة العربية للصف األول‬

‫‪61‬‬

‫‪ 6‬املواد املقررة يف كتاب لدروس اللغة العربية للصف األول بكلية املعلمات‬ ‫‪61‬‬

‫اإلسالمية‬ ‫م‬

‫‪ 1‬مشكالت تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس اللغة العربية يف‬ ‫‪69‬‬

‫الفصل األوىل‬

‫‪ 1‬حلول املدرسة ع مشكالت تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس‬ ‫‪13‬‬

‫اللغة العربية يف الفصل األوىل‬

‫الفصل الثايت‪ :‬حتليل البيانات‪16 ...........................................‬‬ ‫أ تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس اللغة العربية يف الفصل‬ ‫‪11‬‬

‫األول‬ ‫ب مشكالت تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس اللغة العربية‬

‫‪14‬‬

‫لطلبات السنة األوىل‬

‫ج حلول مشكالت تنفيذ الطريقة املباشرة يف تعليم كتاب دروس اللغة العربية‬ ‫‪13‬‬

‫لطلبات السنة األوىل‬

‫الباب الرابع‪ :‬اخلامتة ‪14 ...................................................‬‬ ‫أ نتائج البحث‬

‫‪94‬‬

‫ب االقرتافات‬

‫‪91‬‬

‫قائمة املصادر واملراجع‬

‫‪94‬‬

‫ن‬