Aanbod Noord- en Oost-Nederland

scholings- en adviesbureau bewegingsonderwijs & MRT

Aanbod Noord- en Oost-Nederland 2012 - 2013 1. Opleiding

4

Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher

2. Cursussen

5

9

a.

Bewegingsonderwijs

10

b.

Motorische Remedial Teaching grote motoriek

11

c.

Motorische Remedial Teaching kleine motoriek & schrijven

18

d.

Beter leren samenspelen

23

e.

Leerkrachtgedrag in bewegingsituaties

f.

Kinderen anders bekeken (Braingym)

3. Studie(mid)dagen

27

29

a.

Bewegingsonderwijs

30

b.

Schoolplein

32

c.

MRT grote motoriek

33

d.

MRT kleine motoriek & schrijven

34

e.

Braingym

35

4. Maatwerk voor leerkrachten en teams op locatie

37

a.

Maatwerk op locatie

39

b.

Begeleiding van het team of van individuele leerkrachten

40

Geregistreerd bij de CRKBO

alleen bewegen &

samen bewegen

Stroes in beweging, scholings- en adviesbureau bewegingsonderwijs & MRT

1

Voorwoord Beste lezer, De komende jaren worden er miljoenen euro’s gepompt in het bestrijden van overgewicht en ongezond gedrag van kinderen. De bestrijding van de symptomen van onze samenleving. Kinderen spelen minder buiten en zitten steeds langer achter TV, computer, Ipad en Iphone. In combinatie met de zorgelijke ontwikkelingen in het onderwijs van opvang van zorgleerlingen en vergroting van de klassen, zal er ook op school minder ruimte voor bewegen overblijven. En dat terwijl onderzoek keer op keer aantoont dat bewegen de andere leergebieden ondersteunt en versterkt. Lees de conclusies van het laatste meerjarige onderzoek ‘Bewegen = beter leren’ van Chris Visscher c.s. dat in 2012 landelijk de aandacht heeft gekregen. De onderzoeksconclusies kunt u via ons verkrijgen. Hiernaast een lijstje dat houvast kan geven of we kinderen nog het goede aanbieden……. In deze brochure vindt u het aanbod van Scholings- en adviesbureau Stroes in beweging. Het scholingsaanbod richt zich op de spelen bewegingsontwikkeling van het kind. Door leerkrachten te scholen in bewegingsonderwijs en motorische remedial teaching, hopen we bij te dragen aan een positief speel- en beweegklimaat op school, in de buurt en bij sportactiviteiten. Op weg naar een omgeving die kinderen boeit, in beweging brengt en in beweging houdt.

Zonder bewegen kom je nergens!

Het aanbod bestaat uit verschillende cursussen, studiedagen en workshops die het bewegen van kinderen als aangrijpingspunt hebben. De deelnemers leren maatwerk te leveren in de les bewegingsonderwijs, op het schoolplein, in het schrijfonderwijs en via bewegingstussendoortjes in de klas. Hier profiteren alle kinderen van, maar met name de motorisch minder vaardige kinderen. In de verschillende cursussen motorische remedial teaching leert u extra zorg toepassen ten aanzien van de grote motoriek en de kleine motoriek. In de cursus ‘Beter leren samenspelen’ wordt bewegen en spelen ingezet om negatief speelgedrag om te zetten in een positieve deelname. Met succes geprolongeerd is ‘Braingym’. Via studiedagen en de cursus ‘Anders kijken naar kinderen’ leert u werkelijk anders kijken en zult u beter in staat zijn om kinderen die minder in ons onderwijs lijken te passen, beter te begeleiden. Cursisten geven in de evaluaties aan dat de verschillende cursussen uitstekend aansluiten bij de eigen praktijk en dat de opdrachten praktisch en uitvoerbaar zijn. En dat hun kijk op bewegen veranderd is. Alle cursussen en studiedagen worden op een vaste locatie gegeven, maar bij voldoende deelnemers is elk onderdeel ook mogelijk op uw locatie. Geïnteresseerd? Vraag een offerte aan.


2

Aanmelden Aanmelden voor studiedagen, cursussen en de Tweejarige MRT opleiding kan via www.in-beweging.net Cursussen gaan door bij een minimum van 12 deelnemers. Studenten en donateurs van de Stichting MRT in beweging krijgen korting bij vrijwel het gehele aanbod.

Meer informatie Wilt u meer weten, bel of mail gerust. Of kijk op de website www.in-beweging.net U bent ook van harte welkom op ons kantoor.

Hans Stroes

Stroes in beweging scholings- en adviesbureau bewegingsonderwijs & MRT Morra 2 – 31 9204 KH DRACHTEN 0512 – 584 554 [email protected] www.in-beweging.net www.basislessen.nl www.mrtinbeweging.net Wim van Gelder

De MRT-cursussen kunnen tevens gehonoreerd worden met (i.h.a. 24) KVLO registratiepunten. Voor de opleiding zijn voor elk jaar 24 punten te verkrijgen.

Stroes in beweging is geregistreerd bij het CRKBO, het Centraal Register Kort Beroepsonderwijs.

Geregistreerd bij de CRKBO

Colofon De cursussen zijn ontwikkeld door Wim van Gelder en Hans Stroes van ‘Van Gelder in Beweging’ en ‘Stroes in beweging’ onder auspiciën van de Stichting ‘MRT in beweging’. De eerste Basiscursus MRT werd verzorgd in 1991. Wim van Gelder en Hans Stroes schreven de methode Basislessen bewegingsonderwijs, ontwikkelden het Leerlingvolgsysteem Bewegen en spelen en de Onderwijsgeschikte Motorische Test (OMT). Zij schreven vele artikelen. Zowel de cursusinhouden als de studiematerialen worden jaarlijks bijgesteld. Meer informatie via www.in-beweging.net De stichting MRT in beweging is opgericht in 1993 vanuit de wens van (oud-)cursisten om op de hoogte te blijven van het vakgebied. KvK nummers: Stroes in beweging 01118135 Van Gelder in beweging 37131208 Stichting MRT in beweging S226205 Redactie: Hans Stroes & Wim van Gelder Aan de teksten uit deze brochure kunnen geen rechten worden ontleend. Cursussen kunnen wijzigen of vervallen. Drachten, april 2012


3

1. Opleiding

Tweejarige opleiding tot motorische remedial teacher


4

Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher Deze opleiding wordt georganiseerd door Stroes in beweging en vindt plaats onder auspiciën van de Stichting Motorische Remedial Teaching in beweging. Motorische Remedial Teaching (MRT) kan worden omschreven als extra zorg voor kinderen die problemen ervaren in speel- en bewegingssituaties. Het verkleinen van deze bewegingsproblemen kan grote invloed hebben op de sociaal-emotionele ontwikkeling. De opleiding is bestemd voor leraren in het primair onderwijs en docenten lichamelijke opvoeding uit PO en VO, IB-ers en RT-ers. Met deze opleiding kun je als specialist MRT werken op één school of voor verschillende scholen (via een bestuur, gemeente of sportservicebureau). Het is ook mogelijk een eigen MRT-praktijk op te starten. De gehele opleiding bestaat uit de 7 onderstaande modulen. e

e

1 jaar A

Opstartcursus MRT

2 jaar

Basiscursus MRT

B

Beter leren samenspelen 1

C

Schrijven zonder pen

Vervolgcursus MRT Beter leren samenspelen 2 D

Leerkrachtgedrag

Alle facetten van het vakgebied Motorische Remedial Teaching komen aan bod. Van elk van deze modulen zijn uitgebreide cursusomschrijvingen beschikbaar waarin inhoud, opdrachten en randvoorwaarden zijn beschreven. Elke module heeft tevens een studiehandleiding.

Hieronder wordt de inhoud in vogelvlucht beschreven: A. Over het observeren van bewegen en een passend onderwijsaanbod (zie de blauwgekleurde delen in het schema)  observeren van bewegende kinderen  creëren van een passend aanbod; zowel in de gymzaal als op het schoolplein  hanteren van een Leerlingvolgsysteem  afnemen van een motorische test. Aanvankelijk met hulp, vervolgens zelfstandig en tenslotte in de rol als supervisor  opstellen van handelingsplannen, zowel individueel als in een groep  kennen en kunnen inzetten van diverse interventievormen

B. Kijken naar gedrag van kinderen in spelen bewegingssituaties (zie groengekleurde delen in het schema)  observeren van bewegende en spelende kinderen aan de hand van een bewerking van de theorie van Leary  creëren van een passend aanbod; zowel in de gymzaal als op het schoolplein  het kunnen hanteren van een observatiesysteem Speelgedrag  het opstellen van handelingsplannen, zowel individueel als in een groep  het kennen en kunnen inzetten van diverse interventievormen


5

C. Over het observeren van de kleine motoriek en schrijven en een passend onderwijsaanbod (zie paarsgekleurde delen)     

observeren van klein motorische vaardigheden creëren van een passend aanbod kunnen hanteren van een observatiesysteem opstellen van handelingsplannen, zowel individueel als in een groep kritisch bekijken van het schrijfonderwijs

D. Kijken naar het gedrag van de leerkracht (zie oranjegekleurde delen in het schema)  kijken en beoordelen van je eigen lesgeefgedrag in bewegingssituaties aan de hand van videobeelden. Er wordt gewerkt met de methode School video interactie begeleiding (SVIB)

Module structuur, het aantal bijeenkomsten en de studiebelasting

Modulen 1e studiejaar Module Opstartcursus MRT Basiscursus MRT

Contacturen 6 dagdelen van 3 uur = 18 8 dagdelen van 3 uur = 24

Studiebelastinguren in European Credit’s (28 uur) 3 EC 5 EC

1 of 2 dagdelen intervisie (zonder docent)

Schrijven zonder pen

4 EC

8 dagdelen van 3 uur = 18 1 of 2 dagdelen intervisie (zonder docent)


5 dagdelen van 3 uur = 18 Totaal 27 dagdelen

3 EC Totaal: 15 EC = 420 uur

Modulen 2e studiejaar Module Vervolgcursus MRT

Contacturen 12 dagdelen van 3 uur = 36

Studiebelastinguren in European Credit’s (28 uur) 7 EC

1 of 2 dagdelen intervisie (zonder docent)

Eigen opdracht Beter leren samenspelen 2 Leerkrachtgedrag

Tijdens Vervolgcursus 5 dagdelen van 3 uur = 15 4 dagdelen van 3 uur = 12 Totaal 21 dagdelen

2 EC 4 EC 2 EC Totaal: 15 EC = 420 uur


6

Locatie & data

Docenten Contacttijd Studiebelasting Prijs Studiemateriaal Niveau Evaluaties

Amsterdam : maandag Breda : woensdag en donderdag Den Haag : dinsdag Drachten : woensdag en donderdag Enschede : woensdag en donderdag Haarlem : dinsdag Venlo : woensdag en donderdag Exacte data kunt u vinden op www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ en bij ‘Agenda’. Hans Stroes, Wim van Gelder, Bastiaan Goedhart, Elise van Weene, Erik Boot, Bea Becht en Wim Clements 48 bijeenkomsten van 3 uur 30 EC INHolland in 2011/2012: € 4000,- (exclusief studiematerialen) Breda, Drachten, Enschede en Venlo € 3500,- (incl. studiematerialen) bij minimaal 12 tot 14 deelnemers. Totaal circa € 400,Post-HBO Het heeft mijn kijk op (spelende) kinderen en onderwijs veranderd. Onze school is enorm veranderd: de lessen bewegingsonderwijs, het schoolplein en de zorg voor de minder vaardige bewegers zijn speerpunten geworden en staan expliciet vermeld in de schoolgids. Het heeft veel tijd gekost, maar het was het meer dan waard. Het twee jaar lang optrekken met collega’s binnen één kader levert veel op. Zou veel vaker moeten gebeuren in het onderwijs.


7

Bekostiging 2-jarige Opleiding tot MRT-er De afgelopen jaren heeft menig leerkracht kunnen profiteren van de lerarenbeurs om de 2-jarige MRT opleiding te kunnen bekostigen. De regeling is helaas aangepast. De 2-jarige opleiding komt niet meer in aanmerking voor deze bekostigingsmogelijkheid. Hieronder geven we een aantal suggesties om de bekostiging rond te krijgen. Bekostiging via: * het bestuur van de school waar je werkt * meerdere besturen als je op meerdere scholen werkt (kosten delen) * het bovenschools bestuur (expertise inzetten voor alle scholen die onder dit bestuur vallen) * andere subsidies (wij gaan hier als organisatie ook naar op zoek) * Eigen bekostiging: > het is mogelijk om de betaling te spreiden (per module betalen) > het is mogelijk om de opleiding over meer dan 2 jaar te verspreiden. De behaalde modulen blijven geldig.

Waar komen MRT-ers terecht? De meeste MRT-ers zijn werkzaam in het onderwijs. Het zijn vaak de beweegspecialisten op een school, die een belangrijke rol spelen in het beweegklimaat van de school. Behalve aanjagers van het team vaak een vraagbaak voor de andere leerkrachten. ‘Wil je eens kijken naar dit kind t.a.v. schrijven of bewegen?’ Helaas hebben niet veel MRT-ers vaste MRT uren. Dat blijft knokken. In het SBO lukt dit vaker dan in het BO. In de Randstad in achterstandswijken lukt het vaker dan op een school in een dorp in de provincie. Met MRT op je CV heb je wel meer kans op een baan. Een aantal MRT-ers proberen bovenschools uren te krijgen. Om de verschillende scholen binnen dat bestuur te helpen een goede zorgstructuur t.a.v. bewegen op te zetten. Of om op afroep leerkrachten te ondersteunen met een kind met beweegproblemen. MRT-ers worden soms ook betaald vanuit gelden van ‘Rugzak’-kinderen. De Rugzak is leerlinggebonden financiering voor extra ondersteuning op een reguliere school. Het geld is voor de leerling. Zonder Rugzak zou de leerling aangewezen zijn op het speciaal onderwijs. Om een Rugzak te krijgen, moeten ouders hun kind aanmelden voor een indicatie bij het Regionaal Expertisecentrum. Deze regeling gaat helaas ook veranderen of verdwijnen in de toekomst. Een enkeling met affiniteit tot de kleine motoriek heeft zich toegelegd op schrijfproblemen en verzorgt (een deel van) alle schrijflessen op een school. Er zijn ook MRT-ers die een eigen praktijk opzetten. Op onze MRT-website www.bewegingsonderwijsonline.nl (binnenkort www.mrtinbeweging.nl) kun je een overzicht vinden van de ons bekende MRT praktijken: zie ‘MRT interventies en praktijken’ of klik op de link http://www.bewegingsonderwijsonline.nl/index.php?id=24 Omdat een eigen praktijk opzetten een meerjarenplan is, starten deze mensen vaak vanuit een andere baan. Met enkele uren MRT. Via mond op mond reclame en veel netwerken groeit het langzaam. Vooral de vergoeding is een probleem. De meeste zorgverzekeraars vergoeden MRT niet, maar daar lijkt langzamerhand verandering in te komen. Samenwerking met andere specialisten als fysiotherapeut of ergotherapeut, is op sommige plekken in Nederland al vruchtbaar gebleken.

Opgeven Opgeven via het formulier achterin deze brochure.

Informatie Stroes in beweging Drachten Telefoon

[email protected] http://www.in-beweging.net/opleiding-mrt 0512 – 584 554


8

2. Cursussen Bewegingsonderwijs 2.1 Cursus Bewegingsonderwijs Motorische Remedial Teaching 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

Opstartcursus MRT grote motoriek Basiscursus MRT grote motoriek Vervolgcursus MRT grote motoriek MRT kleine motoriek & schrijven 1 (Schrijven zonder pen) MRT kleine motoriek & schrijven 2

Beter leren samenspelen 2.7 Beter leren samenspelen 1 2.8 Beter leren samenspelen 2 Leerkracht in bewegingsituaties 2.9 Leerkrachtgedrag in bewegingsituaties Anders kijken naar kinderen (Braingym) 2.10 Kinderen anders bekijken in Drachten 2.11 Kinderen anders bekijken in Enschede 2.12 Kinderen anders bekijken in Apeldoorn


9

2.1 Locatie: Docent: Tijd: Prijs:

Cursus bewegingsonderwijs

Hoogezand Hans Stroes 16.30 - 18.30 uur € 400,- hele cursus € 55,- per losse bijeenkomst De cursus gaat door bij minimaal 12 deelnemers.

In deze praktijkcursus, bestaande uit 8 bijeenkomsten, leert u in de gymzaal werken met de vernieuwde methode Basislessen bewegingsonderwijs. Basislessen uit de methode worden klaargezet en samen doorleefd. Hoe is de opbouw, waar kan je helpen en hoe bewaak je de veiligheid. De verschillende onderdelen komen gedurende het jaar aan bod: gymlessen, spellessen, bewegen op muzieklessen en buitenlessen. Het is mogelijk om aan losse bijeenkomsten deel te nemen. Deze cursus kan ook op locatie gegeven worden.

Datum

Inhoud bijeenkomst 2012 Basislessen 1 en 2 uit het nieuwe deel 1

2 oktober

Gebruik van de Werkbladen en de website www.basislessen.nl

2012 Basislessen 3 en 4 uit het nieuwe deel 1

30 oktober



20 november


2013 Leerhulp geven, hulpverlenen bij duikelen, rollen en trampolinespringen

8 januari

Hoe bouw je samenspel op van groep 1 t/m 8

2013 Leerhulp geven, ringenzwaaien, kast- en bokspringen

5 februari

Stoeispelen van groep 1 t/m 8

12 maart

2013 Bewegen op muziek: basislessen 5 en 10

9 april

2013 Schoolplein gymlessen

14 mei

2013 Buitengymlessen: peanutbal, voetbal- en frisbeespelen

Informatie Stroes in beweging Drachten

[email protected] http://www.in-beweging.net/cursussen


10

2.2

Opstartcursus MRT

Deze cursus kan een onderdeel vormen van de Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher. U kunt hierna, indien u de cursus met goed gevolg heeft afgelegd, de Basiscursus MRT volgen.

1e jaar

2e jaar

Opstartcursus MRT Basiscursus MRT Beter leren samenspelen 1 Schrijven zonder pen Modulestructuur van de tweejarige opleiding tot MRT-er

Vervolgcursus MRT Beter leren samenspelen 2 Leerkrachtgedrag

Motorische Remedial Teaching (MRT) kan worden omschreven als extra zorg voor kinderen die problemen ervaren in speel- en bewegingssituaties. Het verkleinen van deze bewegingsproblemen kan grote invloed hebben op de sociaal-emotionele ontwikkeling. De Opstartcursus vormt een verkenning van het vakgebied MRT. In deze cursus worden belangrijke randvoorwaarden op het gebied van bewegen en spelen in een school behandeld.

De Opstartcursus MRT bestaat uit 6 bijeenkomsten van 3 uur. Aan bod komen:  omgaan met verschillen (differentiëren, groepsindeling, groepsgrootte e.d.);  mogelijkheden en effecten van groeperingvormen;  methodes bewegingsonderwijs;  het schoolplein;  observeren en registeren m.b.v. het leerlingvolgsysteem bewegen en spelen;  zorgverbredende mogelijkheden;  informatie over Motorische Remedial Teaching.

Overzicht van de bijeenkomsten a. introductie en kennismaking b. goed bewegingsonderwijs inclusief effecten van groeperingvormen c. onderzoek naar het effect van bewegen op de ontwikkeling van kinderen a. motorische ontwikkeling b. leerlingvolgsysteem ‘Bewegen en spelen’ (LVS) deel 1 a. LVS deel 2; 3 of 4 cursisten nemen beelden van LVS mee b. mogelijkheden van het schoolplein a. LVS deel 3 b. in intervisiegroepen worden van alle cursisten de beelden bekeken c. mogelijkheden van extra zorg aan de hand van het LVS a. informatie over MRT (individueel, groeps-MRT en resultaten) b. het opstellen van een handelingsplan c. zorgverbredende materialen; samen ontdekken en spelen presentaties van de opdrachten: schoolplein of effecten van groeperingvormen

1 2 3 4 5 6

Chinees stoeien met cursisten


11

Opdrachten Onderdeel

Toetsing De docent neemt door (in portfolio) Beoordeeld in een super- of intervisiebijeenkomst Presentatie en verslaggeving op papier in portfolio

1

Invullen van het startformulier

2

Leerlingvolgsysteem 1 Observeren van 4 kinderen Elke cursist maakt videobeelden

3

Leerlingvolgsysteem 2 Effecten van groeperingvormen De helft van de groep maakt videobeelden en bereidt een presentatie voor.

4

Schoolpleinobservaties met behulp van geleverde formulieren. De helft van de groep maakt videobeelden en bereidt een presentatie voor. Opstellen van een handelingsplan (onderdelen 1 t/m 4) Je stelt een handelingsplan op voor de twee minst vaardige kinderen aan de hand van de gegevens uit het Leerlingvolgsysteem, aangevuld met de gegevens van de vragenformulieren van het kind, de ouders en andere leerkrachten. Het handelingsplanformulier dat je hiervoor gebruikt is opgenomen in de studiehandleiding. Voeg de vragenformulieren voor kind, ouder en leerkracht(en) toe.

Presentatie en verslaggeving op papier in portfolio In portfolio

Samenstellen van een portfolio Gedurende de cursus stel je een portfolio samen. Voor de module Opstartcursus MRT zijn de verschillende onderdelen terug te vinden in de studiehandleiding. Tijdens de laatste bijeenkomst inleveren.

Portfolio wordt gelezen en beoordeeld door de docent

1.1

5 1.2

6

Intervisie

Voorwaarden

Locatie & data Docent Contacttijd Studiebelasting Prijs Studiemateriaal Niveau Evaluaties

Inschrijven

U dient een stage- of werksituatie te hebben, waarin u kinderen individueel kunt begeleiden en lessen bewegingsonderwijs kan geven. U beschikt over de mogelijkheid met videobeelden te kunnen werken en heeft daarvoor toestemming van de ouders om het beeldmateriaal te gebruiken tijdens de bijeenkomsten. Drachten & Enschede Data, tijden: zie www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’ De cursus gaat door bij minimaal 12 deelnemers. Hans Stroes 6 bijeenkomsten van 3 uur 2 EC zonder portfolio, inclusief portfolio 3 EC € 525,- (incl. studiemateriaal t.w.v. € 105,-) ‘Leerlingvolgsysteem Spelen en Bewegen’; kan bij de eerste bijeenkomst worden aangeschaft. € 105,- met software & toegang tot website www.bewegingsonderwijsonline.nl Post-HBO De cursus was een ‘ eye opener’. Ik vond spelen en bewegen belangrijk, maar kon er niet goed handen voeten aan geven in mijn school. Zeer praktische cursus en (toch) ook met visie en achtergrond. Het spelen op ons schoolplein is na de cursus volledig veranderd. De minder vaardige bewegers worden nu op school goed opgevangen. Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’




12

2.3 Basiscursus MRT Deze cursus kan een onderdeel vormen van de Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher. De Basiscursus is een vervolg op de Opstartcursus. U kunt hierna, indien u de cursus met goed gevolg heeft afgelegd, de Vervolgcursus MRT volgen.

1e jaar

2e jaar

Basiscursus MRT Opstartcursus MRT Vervolgcursus MRT Beter leren samenspelen 1 Beter leren samenspelen 2 Schrijven zonder pen Leerkrachtgedrag Modulestructuur van de tweejarige opleiding tot MRT-er

In deze cursus wordt het gehele MRT-proces doorlopen. Zowel op de opleiding met instructie en voorbeelden als in de eigen praktijk met een eigen casus. De Basiscursus MRT bestaat uit 8 bijeenkomsten van 3 uur. Aan bod komen:  Diagnostiek middels de Onderwijsgeschikte Motorische Test 2010  Interventiemogelijkheden; in de lessen bewegingsonderwijs, op het schoolplein, in de buurt, met materialen en bewegingskaarten in de thuissituatie  Verwijzingsmogelijkheden  Evaluatie van een interventieperiode  Reflectie

Overzicht van de bijeenkomsten Instructie over de Onderwijsgeschikte Motorische Test 2010.

1 2

Aan de hand van de beelden van een cursist wordt de OMT 2010 nogmaals doorgenomen. Met accent op invullen van formulieren (diagnostiek) en het opstellen van een handelingsplan. a. Individuele MRT. Wat zijn bewegingskaarten, hoe werk je daarmee. Kracht en zwakte van het werken met de bewegingskaarten. b. In kleine groepen intervisie/supervisie. Studenten nemen de beelden en formulieren van de eigen casus mee. Er wordt gewerkt aan diagnose en opstellen van het handelingsplan. a. Enkele cursisten presenteren hun beelden van de interventie (remedie). b. Verwijzingsmogelijkheden: o.a. Kinderfysiotherapie, Oefentherapie, Functionele optometrie. Praktijk a. Materialen, bewegingsfolders en nogmaals de bewegingskaarten. b. MRT steps. a. Verdieping motorische ontwikkeling. b. Alle cursisten presenteren hun beelden van de interventie (remedie). c. Meenemen en doorspreken portfolio’s a. Bewegingsonderwijs. Over Leerhulp en reguleren. b. Schoolplein en buitenspelen. Eindpresentaties

3 4 5 6 7 8


13


Toetsing

Neem van een door jouw gesignaleerd kind met bewegingsproblemen, de OMT 2010 af. Neem deze test op video op. Vul aan de hand van de beelden de invulformulieren in. In samenspraak met een Vervolgstudent en/of de docent wordt het handelingsplan opgesteld. Voer een oudergesprek. Maak hiervan een verslag. Gebruik ook het invulformulier voor ouders. Voer de remedie gedurende ongeveer 12 weken uit. Beschrijf en evalueer deze 12 interventies op het wekelijkse evaluatieformulier. Neem beelden mee van de wijze waarop jij met het kind (kinderen) aan het werk bent (remedie). Presenteer deze beelden op bijeenkomst 4 of 6. Neem de eindtest af (wederom de OMT 2010). Evalueer de casus door middel van vergelijken van de twee OMT’s, gesprekken met kind, ouders en leerkracht. Literatuuronderzoek: lees de 2 door de docent ingebrachte artikelen voor bijeenkomst 6. Samenstellen van een portfolio Gedurende de cursus stel je een portfolio samen. Voor de module Opstartcursus MRT zijn de verschillende onderdelen terug te vinden in de studiehandleiding. Tijdens de laatste bijeenkomst lever je het portfolio in.

1 2 3 4 5 6 7

De videobeelden worden in een super- of intervisiebijeenkomst beoordeeld.

Verslaggeving op papier opnemen in het portfolio Presentatie en verslaggeving op papier opnemen in het portfolio Presentatie tijdens bijeenkomst

Portfolio wordt gelezen en beoordeeld door de docent.

portfolio


Inschrijven

Drachten & Enschede Data, tijden: zie www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’ De cursus gaat door bij minimaal 12 deelnemers. Hans Stroes 8 bijeenkomsten van 3 uur 3 EC zonder portfolio, inclusief portfolio 5 EC. € 850,- incl. studiemateriaal t.w.v. € 100,MRT map 1 – Basis (50,-) & MRT map 2 – Test- en remedie (50,-) Post-HBO De ouders waarmee ik werkte waren blij dat het probleem gezien werd en hebben de omgeving in en om huis veel speelser gemaakt. Ik kan nu met een beperkte tijdsinspanning ouders op een spoor zetten. De vooruitgang en verandering van kinderen na een periode MRT overtreft mijn verwachting. Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’




14

2.4

Vervolgcursus MRT

Deze cursus kan een onderdeel vormen van de Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher.

1e jaar

2e jaar

Opstartcursus MRT Basiscursus MRT Beter leren samenspelen 1 Schrijven zonder pen Modulestructuur van de 2-jarige opleiding tot MRT-er


De Vervolgcursus MRT bestaat uit 12 bijeenkomsten van 3 uur. Centraal staan het zelfstandig diagnosticeren, het opstellen van (groeps)handelingplannen, het werken met een kleine groep kinderen en het evalueren van de effecten van de interventies. Uitgangspunt van ‘groeps-MRT’ is het werken met een groep van 4 tot 8 kinderen in een uitdagende speel- en beweegomgeving. Er wordt gewerkt naar een situatie waarin kinderen zich veilig en uitgedaagd voelen om veel, veelzijdig, op eigen niveau en naar eigen interesse te bewegen. In deze groepjes wordt met individuele handelingsplannen gewerkt.

Tijdens de cursus wordt tevens naar eigen inzicht 56 uur vrije studieruimte ingevuld de vorm van een ‘Eigen opdracht’ en het bestuderen van literatuur. Ook begeleidt u cursisten van de Basiscursus MRT bij het opstellen van een handelingsplan en het remedieproces van één kind.

Overzicht van de bijeenkomsten 1 2 3 4 5 6 7 8

Startbijeenkomst. Verdieping op onderwerpen uit de basiscursus: kwalitatief goed bewegingsonderwijs, motorische ontwikkeling en werkvormen MRT. Onderwijsgeschikte Motorische Test 2010 en andere motorische testen. Eigen casus; aan de hand van videobeelden: diagnose en opstellen handelingsplan. Tevens opstarten van de ’eigen opdracht’. Praktijk Groeps - MRT 1 in gymzaal; geschikte kleding mee. Praktijk Groeps - MRT 2 in gymzaal; geschikte kleding mee.

Praktijk in de gymzaal

Bijeenkomst waarbij de cursisten van de Vervolgcursus MRT de casus van een basiscursist doornemen, een samenvatting maken, een stereotype bepalen en een handelingsplan opstellen. Literatuur 1. Een bijeenkomst aan de hand van artikelen die de docent vooraf heeft verstrekt. Tevens voortgangbespreking ‘Eigen opdrachten’. Elke cursist presenteert aan de hand van ongeveer 5 minuten beeldmateriaal zijn interventieproces. Tevens wordt in intervisiegroepen naar de voortgang van de portfolio’s gekeken. intervisie


15

9 10 11 12

Literatuur 2. Een bijeenkomst aan de hand van artikelen over een zelfgekozen onderwerp. Presentatie van het remedieproces aan de hand van door de cursisten meegenomen videobeelden. Tevens voortgang eigen opdracht en intervisie m.b.t. voortgang portfolio’s. Presentaties van de ‘Eigen opdracht’ in kleine groepen. Belangstellenden worden uitgenodigd deze presentaties bij te wonen. Eindpresentaties casuïstiek. Hierin vertelt de cursist aan de hand van beeld en verhaal hoe de beginsituatie was. Vervolgens welke interventies zijn toegepast en wat de effecten van deze interventie zijn geweest. Tenslotte reflecteert de cursist op zijn eigen rol in het gehele proces.


1

Eigen casus ‘bewegen en spelen’. Bestaande uit het testen van één kind m.b.v. OMT, opstellen, uitvoeren, bijstellen en evalueren van een handelingsplan.

2

Beoordelen van een motorische test (OMT) van een cursist uit de Basiscursus MRT.

3

4

5

In de Vervolgcursus zijn er 56 uur ingericht voor een eigen opdracht. Het is de bedoeling dat je een product maakt of een onderzoek doet naar een onderwerp wat een relatie heeft met Bewegen en Spelen. Literatuuropdrachten. 1. Aan de hand van door de docent aangereikte artikelen wordt gediscussieerd over de inhouden. 2. Met één of meerdere cursisten worden meerdere recente artikelen gelezen en wordt een presentatie voor de groep voorbereid m.b.t. de inhoud van deze artikelen. Denk aan onderwerpen als Motorische Ontwikkeling, DCD, Effecten van interventies, Obesitas. Het lezen en beoordelen van het portfolio van een medecursist, de zogenaamde critical friend. Het portfolio bestaat uit een bundeling van de verschillende opdrachten. Er wordt hiervoor een format aangeleverd.

Toetsing Presentaties en portfolio  Meenemen beelden OMT  Meenemen beelden remedie (uit minimaal 3 lessen)  Eindpresentatie casuïstiek  Formulieren en 6 lesbeschrijvingen in portfolio. Intervisiebijeenkomst met de Basiscursist onder supervisie van docent Presentatie en verslag van de eigen opdracht Deelname en Presentatie

Op papier in het portfolio

6

Competenties van Basiscursus en Vervolgcursus

1 2 3 4 5 6

De MRT-er is in staat om op een adequate wijze de motoriek en bewegingsleerprocessen van een leerling door middel van een testsituatie te observeren, analyseren, diagnosticeren en te registreren, zodanig dat passend planmatig handelen kan volgen. De MRT-er is in staat om op een adequate wijze voor een leerling een individueel handelingsprogramma op te stellen, zodat de hulpvraag op het gebied van motoriek en bewegingsleerprocessen optimaal beantwoord kan worden De MRT-er is in staat om op een adequate wijze, op basis van het handelingsprogramma, MRT-activiteiten te ontwerpen en uit te voeren, zodanig dat aangesloten wordt bij de ontwikkeling van een leerling. De MRT-er is in staat om op een adequate wijze de doelen uit het handelingsprogramma van een leerling te evalueren en vast te leggen in een verslag met vervolgadvies. De MRT-er is in staat om op een adequate wijze te communiceren met alle, bij de MRT-activiteiten betrokken, partijen. De MRT-er is in staat om op een adequate wijze de MRT-activiteiten in te voeren in een organisatie, zodanig dat MRT optimaal tot zijn/haar recht komt.


16

Voorbeeld van een (deel van een) ingevuld lesbeschrijvingsformulier

Essentieel zijn de niveaubeschrijvingen die voor elke bewegingssituatie gemaakt worden.

Voorwaarden

Locatie & data Contacttijd Studiebelasting Prijs Studiemateriaal Niveau Evaluaties

Inschrijven

U dient:  de Basiscursus MRT met goed gevolg te hebben afgerond.  een stage- of werksituatie te hebben waarin (12 x) met groepjes kinderen gewerkt kan worden in een gym- of speelzaal. Drachten & Enschede Data, tijden: zie www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’ De cursus gaat door bij minimaal 12 deelnemers. 6 bijeenkomsten van 6 uur 5 EC zonder portfolio, inclusief portfolio 7 EC. € 925,- (incl. studiemateriaal t.w.v. € 30,-) MRT map 3 – Vervolg (30,-) Post-HBO Naast de individuele interventies in de basiscursus zijn de groeps-MRT interventies van de vervolgcursus een goed vervolg. Ik ben nu in staat om met een kleine groep kinderen te werken, waarin elk een individuele handelingsplan volgt. Ik heb nu veel bewegingssituaties en veel meer niveaus in mijn repertoire. De literatuurbijeenkomsten gaven diepgang aan deze cursus. Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’




17

2.5 MRT kleine motoriek & schrijven 1 (Schrijven zonder pen) Deze cursus kan een onderdeel vormen van de Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher.

1e jaar Opstartcursus MRT Basiscursus MRT Beter leren samenspelen 1 Schrijven zonder pen Modulestructuur van de 2-jarige opleiding tot MRT-er

2e jaar Vervolgcursus MRT Beter leren samenspelen 2 Leerkrachtgedrag

De cursus Schrijven zonder pen bestaat uit 8 bijeenkomsten van 3 uur. Het signaleren en diagnosticeren van kleinmotorische/schrijfproblemen van het kind staat centraal. Aan de hand van de Onderwijsgeschikte SchrijfMotorische Test (OSMT en ‘move2write’) observeer je het kind en stel je een handelingsplan op. In dit handelingsplan wordt de link gelegd tussen het schrijven en de motorische ontwikkeling die hiervoor nodig is. Je begeleidt het kind binnen de school en hebt contact met de ouders over de mogelijkheden buiten school. Binnen het handelingsplan wordt rekening gehouden met de schrijfmethode die op school gehanteerd wordt. Verschillende schrijfmethoden worden in de cursus besproken. Als cursist ontwikkel je een eigen visie op schrijven en leer je werken met verschillende mogelijkheden voor extra zorg op het gebied van de kleine motoriek. Binnen de cursus worden vele interventiemogelijkheden toegelicht.

Overzicht van de bijeenkomsten a. introductie en kennismaking b. literatuur: Schrijven in relatie tot de motorische ontwikkeling c. bekijken van een schrijfprobleem d. leerlingvolgsysteem kleine motoriek & schrijven a. bekijken beeldmateriaal enkele kinderen met schrijfproblemen van de cursisten b. bespreken van de LVS resultaten c. testmethodiek Onderwijsgeschikte SchrijfMotorische Test (OSMT & move2write) d. registratie van de gegevens a. bekijken van het beeldmateriaal van de OSMT van de cursisten b. omschrijven van de aandachtspunten voor de remedie (diagnose stellen) c. handelingsplan kleine motoriek d. introductie remedie a. bekijken van het beeldmateriaal van de OSMT van de cursisten b. handelingsplannen bespreken c. remediemogelijkheden en remediematerialen, zoals fijne motoriek kisten en beweegkaarten a. bekijken remediebeelden van cursisten b. meer remediemogelijkheden c. schrijfonderwijs en schrijfproblemen

1 2

3

4

5


18

a. andere testmethodieken en verschillende schrijfmethodes. b. portfolio bespreken c. evaluatie casus: ouder en kind a. presentaties literatuuronderzoek b. andere deskundigen m.b.t. schrijfproblemen c. hulp bij het voorbereiden van de eindpresentatie

6 7

Eindpresentaties van de opdrachten: De cursist geeft een eindpresentatie over de casus schrijven. Je brengt het kind in beeld, geeft inzage in de observaties kleine motoriek, het handelingsplan, de geboden remedie en de evaluatie met kind en ouders. Je kunt hierin de literatuur die je hebt gelezen toepassen.

8


Toetsing

1

Vul het startformulier in.

De docent neemt door (in portfolio)

2

Literatuuronderzoek - Bestudeer de literatuur in de cursusmap in relatie tot het kind waarmee je gaat werken in de cursus.

Presentatie en verslaggeving op papier in portfolio

3

Leerlingvolgsysteem 1 - Observeer 4 kinderen m.b.v. het LVS. Elke cursist maakt videobeelden.

De videobeelden worden in een super- of intervisiebijeenkomst beoordeeld. Presentatie en verslaggeving op papier in portfolio

7

Observeer één leerling m.b.v. de OSMT, de Onderwijsgeschikte SchrijfMotorische Test (of move2write). Maak hier filmbeelden van. Werk de observaties uit, maak een handelingsplan en start met de begeleiding van het kind. Maak remediebeelden en neem deze mee naar de volgende bijeenkomst. Gedurende de cursus stel je een portfolio samen. Tijdens de laatste bijeenkomst lever je het portfolio in.

8

Eindpresentatie

4 5 6

Presentatie en verslaggeving op papier in portfolio Presentatie en verslaggeving op papier in portfolio De docent beoordeeld De docent beoordeeld


19

Voorwaarden


U dient een stage- of werksituatie te hebben, waarin u kinderen in een groep en individueel kunt begeleiden. Deze begeleiding is in de klas of in het speellokaal. U beschikt over de mogelijkheid met videobeelden te kunnen werken en heeft daarvoor toestemming van de ouders om het beeldmateriaal te gebruiken tijdens de bijeenkomsten. Drachten & Enschede Data, tijden: zie www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’ De cursus gaat door bij minimaal 12 deelnemers. Hans Stroes 6 bijeenkomsten van 4 uur 2 EC zonder portfolio, inclusief portfolio 3 EC € 625,- incl. cursusmateriaal t.w.v. € 60,Leerlingvolgsysteem kleine motoriek & schrijven (€ 20,-) MRT map 4 – Kleine motoriek & schrijven (€ 40,-) Facultatief: MRT Cd-rom move2write (€ 60,-) Post-HBO Plezierige cursus, erg op de praktijk gericht en daardoor goed toepasbaar in het onderwijs. Ik heb een andere kijk op schrijfonderwijs gekregen. Fijne cursus, boeiend. Duidelijk ondersteund met videobeelden. De variatie in theorie, praktijk (videobeelden) en materialen bekijken en zelf dingen doen! Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’

Inschrijven




20

2.6 MRT kleine motoriek & schrijven 2 Deze cursus is een vervolg op de cursus MRT kleine motoriek & schrijven 1 (Schrijven zonder pen), waarin het accent ligt op het ontwikkelen van kleine motoriek. Het accent in deel 2 ligt vooral op het schrijven. Het eigen schrijfonderwijs verbeteren en kinderen met schrijfproblemen remediëren. Een praktische cursus waarvan de inhouden direct toepasbaar zijn in de eigen situatie. De cursus MRT kleine motoriek & schrijven 2 bestaat uit 4 bijeenkomsten van 3 uur. Aan bod komen:  didactiek van het schrijven  schrijfmaterialen  schrijfmethodes  blokschrift of verbonden schrift  de eigen schrijfmethode op maat maken  adaptief schrijfonderwijs  meervoudige intelligentie en schrijven  linkshandig schrijven  hoogbegaafdheid en schrijven



schrijfproblemen analyseren en remediëren

Overzicht van de bijeenkomsten a. betekenis van het schrijven b. wat kan ten grondslag liggen aan een schrijfprobleem c. instructietechniek: het 10-stappenplan d. schrijfmaterialen e. schrijfhouding f. schrijfdans en schrijfkriebels a. elke cursist brengt van een casus van een schrijfprobleem in b. beoordelen van een zwak schrijfproduct c. de eigen schrijfmethode aanpassen met het 10-stappenplan d. adaptief schrijfonderwijs e. meervoudige intelligentie en schrijfonderwijs a. linkshandig schrijven b. hoogbegaafdheid en schrijven c. grafologie d. voortgezet schrijven Eindpresentaties: de cursist geeft een eindpresentatie over het kind: videobeelden van het schrijfprobleem, inzage in de observaties, het handelingsplan, de geboden remedie en de evaluaties met kind en ouders.

1

2

3 4


21


1

Literatuuronderzoek: het verbeteren van het schrijfonderwijs en het omgaan met schrijfproblemen.

2

Film een kind met een schrijfprobleem.

3

Uitwerken van de observaties, maken van een handelingsplan en starten met de begeleiding van een kind.

4

Eindpresentatie

Toetsing Bij eindpresentatie De videobeelden worden in een super- of intervisiebijeenkomst besproken De videobeelden worden in een super- of intervisiebijeenkomst besproken Beoordeling door docent.

U dient een stage- of werksituatie te hebben, waarin u kinderen individueel kunt begeleiden en schrijflessen kan geven. U beschikt over de mogelijkheid met videobeelden te kunnen werken en heeft daarvoor toestemming van de ouders om het beeldmateriaal te gebruiken tijdens de bijeenkomsten. nog nader vast te stellen.

Voorwaarden

Locatie & data

Plaats en exacte data zullen via de site www.in-beweging.net tabblad ‘Scholing’ bekend gemaakt worden.

Docent Contacttijd Studiebelasting Prijs Studiemateriaal Niveau Inschrijven

Sabrine van Everdingen 4 bijeenkomsten van 3 uur 1 EC € 350,- (incl. studiemateriaal t.w.v. € 45,-) Cursusmap MRT kleine motoriek & schrijven 2 (€ 30,-) Cd-rom ‘Schrijven kun je leren’ (€ 15,-) Post-HBO Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’




22

2.7


Deze cursus wordt georganiseerd door Stroes in beweging en vindt plaats onder auspiciën van de Stichting Motorische Remedial Teaching in beweging. Deze cursus kan een onderdeel vormen van de Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher.

1e jaar MRT

2e jaar MRT

Opstartcursus MRT Basiscursus MRT Beter leren samenspelen 1 Schrijven zonder pen Modulestructuur van de 2-jarige opleiding tot MRT-er


Motorische Remedial Teaching (MRT) kan worden omschreven als extra zorg voor kinderen die problemen ervaren in speel- en bewegingssituaties. In de cursus Beter Leren Samenspelen 1 wordt uitgegaan van een casus van een kind met probleemgedrag. Je ontwikkelt strategieën voor het kind welke succesvol zijn in bestaande speel- en bewegingssituaties op school.

Algemene doelen:    

Het kind kan beter meedoen in de lessen bewegingsonderwijs en op het schoolplein. Het kind ervaart meer plezier in de lessen bewegingsonderwijs en op het schoolplein. Het kind ontwikkelt meer zelfvertrouwen in speel- en bewegingssituaties. Het kind kan beter samenspelen met anderen.

Beter Leren Samenspelen 1 bestaat uit 15 contacturen. Aan bod komen:  ontwikkeling van het speelgedrag  in de gymzaal ervaren van de niveaus van het speelgedrag  observeren en registeren van kinderen m.b.v. speelkaarten volgens de methode ‘spelen met gedrag’  bepalen van haalbare hulpvragen voor een kind  plannen van de interventies  begeleidingsaspecten rond gedrag  uitvoeren van de interventies in de praktijk  intervisie met filmbeelden  evalueren van de casus  presenteren met filmbeelden


23

Wat leer je in de cursus: ‘Beter Leren Samenspelen 1’? 1. Nauwkeurig kijken naar de situatie op je eigen school. 2. Het gedrag van kinderen observeren en omzetten naar werkbare hulpvragen. Hiervoor gebruik je gekleurde speelkaarten. 3. De interventies plannen en voorbereiden: a. het pedagogisch klimaat rond het kind verbeteren b. de lesplanning en lesorganisatie aanpassen aan het kind c. inspelen op de specifieke speelontwikkeling van het kind d. het kind coachen op gedrag en het volgen van het gedrag 4. Interventies uitvoeren en evalueren 5. Resultaten en bevindingen aan de studiegroep of aan het team op school presenteren

Opdrachten A Beschrijving van de algemeen gehanteerde gedragsbeïnvloeding bij jou op school B Beschrijving van het gedrag van een kind met (enige) zorg omtrent het samenspelen C Observeren, diagnosticeren en vaststellen van de hulpvragen van het kind aan de hand van D E F G H

werkmodellen en een leerlingvolgsysteem Een handelingsplan opstellen met minimaal 10 interventies op 2 á 3 hulpvragen. Uit te voeren in een les bewegingsonderwijs of op het schoolplein Uitvoeren van minimaal 4 interventies in de praktijk, waarin interventies worden bijgesteld en herhaald. Er worden beelden gemaakt van het verloop van deze interventies. Eindevaluatie, zowel productmatig als procesmatig Reflectie op eigen handelen Presentatie voor een team of medecursisten

Deze cursus Beter Leren Samenspelen 1 maakt deel uit van het eerste jaar van de opleiding MRT. U kunt hierna, indien u de cursus met goed gevolg heeft afgelegd, ook Beter Leren samenspelen 2‘ e volgen in het 2 jaar van de opleiding MRT.

Locatie & data Docent Contacttijd Studiebelasting Prijs Studiemateriaal Niveau Inschrijven

Drachten & Enschede Data, tijden: zie www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’ De cursus gaat door bij minimaal 12 deelnemers. Erik boot 15 contacturen 1 EC zonder portfolio, inclusief portfolio 3 EC. € 450,- (incl. studiehandleiding met Cd t.w.v. € 50,-) De studiehandleiding met Cd wordt bij de eerste bijeenkomst verstrekt. Post-HBO Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’




24

2.8


Deze cursus wordt georganiseerd door Stroes in beweging en vindt plaats onder auspiciën van de Stichting Motorische Remedial Teaching in beweging. Deze cursus kan een onderdeel vormen van de Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher.

1e jaar MRT

2e jaar MRT

Opstartcursus MRT Basiscursus MRT Vervolgcursus MRT Beter leren samenspelen 2 Beter leren samenspelen 1 Schrijven zonder pen Leerkrachtgedrag Modulestructuur van de 2-jarige opleiding tot MRT-er

Motorische Remedial Teaching (MRT) kan worden omschreven als extra zorg voor kinderen die problemen ervaren in speel- en bewegingssituaties. In de cursus ‘Beter Leren Samenspelen 2‘ wordt uitgegaan van een casus van een kind met probleemgedrag, welke in een zorgvuldig samengesteld remediegroepje wordt begeleid . Stapsgewijs verstevig je de speelvaardigheden van het kind om transfer naar andere speel- en beweegsituaties te vergemakkelijken.

Algemene doelen Het kind:  ervaart in een remediegroepje meer plezier in speel- en bewegingssituaties  leert in een groepje beter mee te spelen  ontwikkelt meer zelfvertrouwen om te spelen met andere kinderen  leert nieuwe speelvaardigheden  leert speelvaardigheden toe te passen in andere speel- en beweegsituaties En ouders en leerkrachten betrekken in het proces.

De cursus Beter Leren Samenspelen 2 bestaat uit 15 contacturen. Aan bod komen:  veranderingsprocessen in de eigen school  samenspeelvragenlijst als diagnostisch hulpmiddel  in de gymzaal ervaren van interventies en begeleidingsaspecten voor in een kleine remediegroep  oudercontact en oudergesprekken  bepalen van haalbare hulpvragen voor een kind, ouders, en leerkrachten  plannen van interventies  coachingvaardigheden voor ouders en leerkrachten  uitvoeren van de interventies in de praktijk  intervisie met filmbeelden  evalueren van de casus

 presenteren met filmbeelden


25

Wat leer je in de cursus: ‘Beter Leren Samenspelen 2’? 1. veranderingen aanbrengen in de eigen situatie op het gebied van samenspelen 2. het speelgedrag van kinderen observeren, diagnosticeren en omzetten naar werkbare hulpvragen. Hiervoor wordt de samenspeelvragenlijst gebruikt. Deze is gericht op de eigenheid van het kind 3. een planning maken om in een remediegroepje interventies te doen om een bepaald kind te helpen, door in te spelen op de specifieke hulpvraag van het kind 4. interventies voorbereiden, uitvoeren en evalueren 5. speelplankaarten maken, welke gericht zijn op de hulpvragen van het kind 6. kind, ouders en leerkrachten betrekken in het proces 7. de resultaten en bevindingen aan de studiegroep, ouders en aan het team op school presenteren

Opdrachten A B C D E F G H J

Beschrijving van de veranderingen die je hebt geïnitieerd t.o.v. je eigen situatie van beter leren samenspelen 1 op het gebied van gedragsbeïnvloeding Kiezen en beschrijven van een kind met zorg omtrent samenspelen, waarvan de interventie gaat plaatsvinden in een kleine groep Observeren, diagnosticeren en het opstellen van de hulpvragen van het kind aan de hand van werkmodellen en een leerlingvolgsysteem. Hierbij ga je contact aan met ouders, leerkrachten en het kind. Handelingsplan opstellen voor een periode van 12 weken. Gericht op de begeleiding in kleine remediegroep van 4 – 6 kinderen. Uitvoering van de begeleiding in kleine remedie groep met evaluaties per sessie m.b.v. een remedieformulier. Je maakt beelden van het verloop van deze interventies Schrijven van een objectief, professioneel verslag, welke in het dossier op school kan worden opgenomen Eindevaluatie, zowel productmatig als procesmatig Reflectie op eigen handelen Presentatie voor een team en medestudenten

Deze cursus Beter Leren Samenspelen 2 maakt deel uit van het tweede jaar van de opleiding MRT.

Locatie & data Docent Contacttijd Studiebelasting Prijs Studiemateriaal Niveau Inschrijven

Drachten & Enschede Data, tijden: zie www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’ De cursus gaat door bij minimaal 12 deelnemers. Erik Boot 15 contacturen 1 EC zonder portfolio, inclusief portfolio 4 EC. € 450,- (incl. studiehandleiding t.w.v. € 30,-) De studiehandleiding wordt bij de eerste bijeenkomst verstrekt Post-HBO Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’




26

2.9 Leerkrachtgedrag in bewegingsituaties Deze cursus wordt georganiseerd door Stroes in beweging en vindt plaats onder auspiciën van de Stichting Motorische Remedial Teaching in beweging. Deze cursus kan een onderdeel vormen van de Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher. e

1 jaar MRT

2e jaar MRT

Opstartcursus MRT Basiscursus MRT Vervolgcursus MRT Beter leren samenspelen 1 Beter leren samenspelen 2 Leerkrachtgedrag Schrijven zonder pen Modulestructuur van de 2-jarige opleiding tot MRT-er

Motorische Remedial Teaching (MRT) kan worden omschreven als extra zorg voor kinderen die problemen ervaren in speel- en bewegingssituaties. De cursus leerkrachtgedrag in bewegingssituaties bestaat uit 4 dagdelen van 3 uur. De cursist leert het eigen leerkrachtgedrag aan de hand van videobeelden volgens de principes van school- video- interactiebegeleiding te analyseren. Vragen als:  ben ik goed te volgen voor kinderen  ontvang ik hun initiatieven  geef ik ze een ontvangstbevestiging  benoem ik instemmend  hoe is mijn beurtverdeling  geef ik leiding vanuit beheersing of vanuit contact komen in de opleiding uitgebreid aan bod Met behulp van de feedbackregels en aan de hand van een kijkwijzer proberen we met elkaar inzicht te krijgen in eigen handelen. We leren een onderscheid maken tussen handelingen die effectief en ondersteunend zijn en welke niet. We bekijken de beelden van onze eigen lessen en passen de feedbackregels toe. De cursisten voeren vooral aan de praktijk verbonden opdrachten uit. Het vakmanschap blijkt uit de videobeelden en verslagen die de cursist tijdens de opleiding maakt en presenteert.

Voorwaarden

U dient een stage- of werksituatie te hebben, waarin u lessen bewegingsonderwijs kan geven. U beschikt over de mogelijkheid met videobeelden te kunnen werken en heeft daarvoor toestemming van de ouders om het beeldmateriaal te gebruiken tijdens de bijeenkomsten.

Locatie & data

Amsterdam, Breda, Den Haag, Drachten, Enschede, Haarlem, Venlo Data: zie www.in-beweging.net bij ‘Agenda’ of bij het inschrijfformulier.

Docent

Wim Clements

Contacttijd

12 contacturen

Studiebelasting

1 EC zonder portfolio, inclusief portfolio 2 EC

Prijs

€ 375,- (incl. studiemateriaal t.w.v. € 15,-

Studiemateriaal

De studiehandleiding wordt bij de eerste bijeenkomst verstrekt

Niveau

Post-HBO

Inschrijven

Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’




27

2.10

Kinderen anders bekijken (Braingym)

Hoe komt het dat het aantal kinderen met leerproblemen als dyslexie en gedragsproblemen zoals ADHD en PPD-NOS zo toeneemt? Komt het door het huidige onderwijs, door TV en computer, door de opvoeding van ouders, door toegenomen prestatiedruk? Feit is wel dat steeds meer kinderen stress voelen en dat ouders en leerkrachten zoeken naar handvatten om hiermee om te gaan. In deze cursus leert u een andere manier van kijken naar kinderen en worden uiterst praktische en toepasbare mogelijkheden aangereikt. Die vanaf de eerste bijeenkomst tot betere resultaten kunnen leiden. Voor zowel de leerkracht als het kind.

Als je doet wat je deed, zul je krijgen wat je kreeg….’ Doelgroep: groepsleerkrachten, RT-ers en IB-ers in het basisonderwijs. Nieuwerwetse, complementaire methodes en praktische handreikingen in 6 keer.

Overzicht van de bijeenkomsten 1 2 3 4 5 6

Het hele kind in beeld Wat straal jij uit en wat krijg je terug? Deze bijeenkomst laat u anders kijken naar onderwijs. Stress herkennen bij kinderen Hoe kan een leerkracht daar mee omgaan en bijdragen aan een oplossing. Braingym Hoe werken de 2 hersenhelften. Door middel van bewegingen meer samenwerking. Meervoudige intelligentie Onderscheid in 8 verschillende intelligentievormen met ieder hun eigen behoeften. Voorspelbaarheid van gedrag Door goed observeren van fysieke en gedragskenmerken van kinderen, kan veel gedrag voorspeld worden en kan daarmee rekening worden gehouden. Didactische vaardigheden Nieuwe inzichten met bestaande inzichten toepassen.

Locatie & data Docenten

Contacttijd Studiebelasting Prijs Inschrijven

Drachten, Enschede en Apeldoorn Data, tijden: zie www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’ De cursus gaat door bij minimaal 12 deelnemers. De cursus is opgezet door 2 ervaren docenten. Mies Bartholomeus volgde de opleiding tot docent aardrijkskunde. Is (edu-)kinesioloog en opleidingsdocente, heeft een eigen praktijk en werkt veel met kinderen met gedragsproblemen. Jacoba van der Wal—Monkel deed Pedagogische academie, is Intern begeleider en adjunct directeur basisonderwijs. Deed (edu-)Kinesiologie, opleidingen Begrijpend en Studerend Lezen, Effectief Onderwijzen, Pedag. Didactisch Onderzoek. 6 bijeenkomsten van 3 uur: 17.00 – 20.30 uur incl. maaltijd 1 EC zonder portfolio, inclusief portfolio 2 EC € 500,- all in Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’




28

3. Studie(mid)dagen a.

Bewegingsonderwijs

b.

Schoolplein

c.

Motorische remedial teaching grote motoriek

d.

Motorische remedial teaching kleine motoriek & schrijven

e.

Braingym


29

3a. Bewegingsonderwijs Studiemiddagen bewegingsonderwijs in Hoogezand Bij deze studiemiddagen, die los te volgen zijn, leert u in de gymzaal werken met de vernieuwde methode Basislessen bewegingsonderwijs. Basislessen uit de methode worden klaargezet en samen doorleefd. Hoe is de opbouw, waar kan je helpen en hoe bewaak je de veiligheid. De verschillende onderdelen komen gedurende het jaar aan bod: gymlessen, spellessen, bewegen op muzieklessen en buitenlessen. Docent: Tijd: Prijs:

Hans Stroes 16.30 - 18.30 uur € 55,- per bijeenkomst De studiemiddag gaat door bij minimaal 12 deelnemers.

Datum

Inhoud studiemiddag 2012 Basislessen 1 en 2 uit het nieuwe deel 1

2 oktober



30 oktober



20 november


2013 Leerhulp geven, hulpverlenen bij duikelen, rollen en trampolinespringen

8 januari

Hoe bouw je samenspel op van groep 1 t/m 8

2013 Leerhulp geven, ringenzwaaien, kast- en bokspringen

5 februari

Stoeispelen van groep 1 t/m 8

12 maart

2013 Bewegen op muziek: basislessen 5 en 10

9 april

2013 Schoolplein gymlessen

14 mei

2013 Buitengymlessen: peanutbal, voetbal- en frisbeespelen

Inschrijven Informatie

Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’ Stroes in beweging, Drachten [email protected]


30

Studiedag bewegingsonderwijs in Hilversum

Thema: de nieuwe Basislessen bewegingsonderwijs Datum

woensdag 23 januari 2012

(onder voorbehoud)

Tijd

10.00 tot 17.00 uur

Locatie

Opleiding Sport & Bewegen, Hilversum

Workshops

Prijs

Basislessen aan groep 1 en 2 Basislessen aan groep 3 t/m 8 Bewegen op muziek Buitengym Schoolplein Zelfstandig werken binnen de Basislessen Leerlingvolgsysteem bewegen en spelen Motorische remedial teaching Basislessen voor kinderen met autisme Basislessen voor kinderen met een motorische beperking Freerunning Sportkanjers binnen Basislessen Circa 125,- exclusief maaltijd

Opmerking

In samenwerking met de opleiding Sport & Bewegen in Hilversum.

(onder voorbehoud)

Sporthal


Sport & Bewegen Hilversum

Via www.basislessen.nl Stroes in beweging, Drachten [email protected]


31

3b. Studiemiddag schoolplein Apeldoorn Datum (onder voorbehoud) Tijd Locatie Docent Prijs

Dinsdagmiddag 28 mei 2013 16.30 tot 18.30 uur Basisschool in Apeldoorn Hans Stroes 60,-

Kinderen spelen elke dag op het schoolplein. In de kleuterperiode gemiddeld 21% van de schooltijd en in groep 8 minstens een kwartier per dag. Het schoolplein is de sociale smeltkroes van de school. Zelfvertrouwen kan er groeien, maar ook verschrompelen. Het is een plek van de school waar kansen liggen, een plek die belangrijk deel van het onderwijs zou kunnen vormen. Veel schoolteams hebben de wens om er een boeiende plek van te maken, in de praktijk vormt het schoolplein vaak een sluitpost. Op deze studiemiddag krijgt u vele ideeën om het schoolplein uitdagender te maken en de kinderen in beweging te krijgen. De bewegingsactiviteiten komen mede uit de vernieuwde methode ‘Basislessen bewegingsonderwijs’ van Stroes & Van Gelder. Docent is Hans Stroes, mede auteur van de schoolplein gymlessen uit de methode.

De studiemiddag is gericht op groepsleerkrachten en vakleerkrachten. Er worden bewegingssituaties klaargezet en uitgeprobeerd voor groep 1 t/m 8. Een aantal bewegingsactiviteiten voor groep 1 en 2 komen uit de methode ‘Bewegingsonderwijs in het speellokaal’. Voorbeeld een gymles op het plein: groep 1 – Koning(in)bal groep 2 – Chinese muur & Boompje verwisselen groep 3 – Touwtje springen




32

3c. Studiemiddag Motorische Remedial Teaching in Delfzijl Datum (onder voorbehoud) Tijd Locatie Docent Prijs

dinsdag 5 maart 2013 16.30 tot 18.30 uur Basisschool in Delfzijl Hans Stroes 60,- incl. reader

Het aantal kinderen met bewegingsachterstanden neemt toe. Signalen hiervan kunnen zijn;  Angst tijdens de lessen bewegingsonderwijs  Niet mee spelen op het schoolplein  Schrijfproblemen Is er op uw school voldoende kennis hier op in te spelen? Op de studiedag Motorische Remedial Teaching krijgen leerkrachten informatie over de mogelijkheden om kinderen met zorg op het gebied van de motoriek te helpen.

Programma Deel 1 – Achtergronden van MRT Theorie aan de hand van een powerpointpresentatie, een reader en videobeelden. Aan de orde komen:  Motorische ontwikkelingsmodellen.  Leerlingvolgsysteem bewegen en spelen.  Wat houdt MRT precies in?  Welke kinderen komen in aanmerking voor MRT?  Mogelijkheden tot het verbreden van de zorg m.b.t. het bewegen.

Deel 2 – Praktijk In de gymzaal ervaren van MRT materialen en bewegingsopdrachten. Gymschoenen gewenst, gymkleding niet noodzakelijk.

De deelnemers krijgen een reader met informatie.




33

3d. Studiemiddag MRT kleine motoriek & schrijven in Emmen Dinsdag 15 november 2011 16.30 tot 20.30 uur Basisschool in Emmen Henk Schweitzer& Hans Stroes 110,- incl. maaltijd & LVS kleine motoriek & schrijven

Datum (onder voorbehoud) Tijd Locatie Docent Prijs

Uit onderzoek is gebleken dat:  veel kinderen tegenwoordig slordiger schrijven dan nodig  kleinmotorische vaardigheden zich niet bij alle kinderen vanzelf ontwikkelen  niet alle kinderen op hetzelfde moment dezelfde groei door maken 16.00 – 16.30 uur

Inloop, koffie & thee

16.30 – 18.00 uur

Workshop 1 - Hans Stroes Hans Stroes is opleidingsdocent bij de Stichting MRT in beweging, mede auteur van het Leerlingvolgsysteem bewegen en spelen, voorheen docent ALO Groningen, Pabo KPZ Zwolle, bewegingsconsulent, vakleerkracht en remedial teacher in Gemeente Smallingerland.

-

Motorische ontwikkeling t.a.v. kleinmotorische vaardigheden & schrijven Leerlingvolgsysteem kleine motoriek & schrijven Toepassingen van het LVS, zoals schrijfvoorwaardelijke motoriek, pengreep, keuze van het schrijfgerei en schrijfhouding

18.00 – 18.45 uur

Maaltijd

18.45 – 20.45 uur

Workshop 2 - Henk Schweitzer Henk Schweitzer is auteur van de methode ‘Schrijven zonder pen’ & ‘Schrijven leer je zo!’ en directeur Basisschool in Heemskerk, Opleidingsdocent St. MRT in beweging, voorheen schrijfdocent PABO INholland en MRT-er.

20.45 – 21.00 uur

Mogelijkheden met blokschrift Mogelijkheden tot verbreden van de zorg door bijvoorbeeld zitballen, stereotekenen, kleine motoriekkisten, bewegingstussendoortjes, MRT- & beweegkaarten, etc. Zelf ervaren van deze mogelijkheden

Vragen en afsluiting

Inschrijven Via www.in-beweging.net bij ‘Scholing’ of ‘Agenda’

Informatie Stroes in beweging, Drachten [email protected]


34

Braingym Braingym is een speciaal ontwikkelde methode die beide hersenhelften activeert om beter samen te werken. Onze hersenen bestaan uit een linker en een rechter hersenhelft die beiden verschillende functies hebben. De linkerhersenhelft staat voor analytisch denkvermogen, het onderscheiden en leren van dingen. De linkerhersenhelft bestuurt de rechterkant van het lichaam en de rechterhelft bestuurt de linkerkant van het lichaam. De rechterhersenhelft is de creatieve kant maar ook de kant van emoties en muziek. Als de linkerhersenhelft het woord “auto” ziet, dan zorgt de rechterhersenhelft voor het beeld dat hier bij hoort. De hersenhelften werken niet altijd goed samen. Als dit het geval is kun je dat op verschillende manieren merken. Bijvoorbeeld als gecoördineerde bewegingen zoals lopen, fietsen, een bal vangen niet zo gemakkelijk gaat, kan het zijn dat de hersenhelften niet goed samenwerken. Het kan ook te merken zijn aan leerproblemen zoals: begrijpend lezen, technisch lezen, spelling, hardop lezen, creatief denken, rekenvaardigheden, technisch schrijven, creatief schrijven, spreekbeurten, toetsen maken, zelfvertrouwen, enz. Braingym activiteiten helpen elke lerende om zich doeltreffend voor te bereiden op specifieke denken coördinatievaardigheden.

Braingym bevordert de integratie tussen lichaam en brein Deze integratie wordt aangeleerd in de kruipperiode en kan – indien nodig – bewust gestimuleerd worden door bewegingen van het lichaam, waarbij de middenlijn van het lichaam in 3 richtingen wordt overgestoken; links/rechts, boven/onder en voor/achter.

Voor wie is Braingym bedoeld? Voor iedereen die gemotiveerd is om letterlijk en figuurlijk in beweging te komen, vanuit de behoefte om 'alles eruit te laten komen wat erin zit'. Dit kunnen kinderen of volwassenen zijn, die in leersituaties blokkades tegenkomen, maar vooral ook hulpverleners die -al of niet professioneel- mensen begeleiden in het aanpakken van leerproblemen. Er wordt hierbij meer gefocust op mogelijkheden en kwaliteiten, dan op problemen. Braingym is dus bedoeld voor kinderen en volwassenen, voor leerkrachten, remedial teachers, logopedisten, fysiotherapeuten en - niet in de laatste plaats - voor ouders.

Waar heeft het mee te maken? Vanaf onze geboorte tot en met onze kleutertijd hebben we de tijd om ons voor te bereiden om op school te leren lezen en schrijven en wat daar verder op volgt. De ontwikkeling van ons brein gaat gelijk op met de ontwikkeling van het lichaam. Onderling stimuleren zij elkaar. De kruipbeweging is hier een goed voorbeeld van. De samenwerking tussen links en rechts is een eerste vereiste om goed te kunnen leren en houdt verband met de coördinatie van het brein met de zintuigen en de rest van het lichaam (bijvoorbeeld de oog/handcoördinatie). Als het goed is verloopt dit proces probleemloos en beleven we er zelfs plezier aan. Toch is leren niet altijd leuk…

Negatieve stress en de gevolgen Veelal gaat het om negatieve stress die niet goed verwerkt is of wordt. Negatieve stress kan op verschillende manieren veroorzaakt worden. Bijvoorbeeld door emotionele stress. Dit kan ons zowel lichamelijk als geestelijk uit balans brengen. Ook chemische stress kan zorgen dat er te gevoelig gereageerd wordt op bepaalde voedingsstoffen of op ingeademde stoffen. Al deze stressoren werken een harmonieuze cognitieve (met betrekking tot het denkproces) ontwikkeling tegen. Een zeer belangrijke oorzaak van de leerproblemen, waar Braingym in het bijzonder een antwoord op heeft, is het gebrek aan beweging. Iets waar kinderen en volwassenen steeds meer in verzeild kunnen raken. Dit kan beginnen bij baby’s die vaak en te lang in de Maxi-cosi zitten en het kan eindigen bij een volwassene die de hele dag met tien vingers tegelijk op de computer zit te typen.


35

Door te weinig beweging worden de hersenen en de zintuigen te weinig geactiveerd. Dit kan blokkades in de energie veroorzaken en daardoor het leerproces verstoren. De gevolgen kunnen heel verschillend zijn, zoals : - moeite hebben met lezen en/of schrijven of andere vaardigheden. - het niet kunnen toepassen van eerder geleerde regels (bv. omkering van de b en d) - concentratieproblemen - black-outs bij toetsen - hyperactief gedrag - niet lekker in 't vel zitten - allergische reacties - gepest worden of zelf pesten - faalangst - fysieke onbalansen - autistisch gedrag

Hoe werkt BrainGym en wat doet het? Braingym houdt vooral fysieke oefeningen en massages in die de blokkades in de energie op zullen lossen. Dit gebeurt door middel van oefeningen waarbij de eigen middenlijn overgestoken ofwel doorkruist wordt, met eenvoudige (zelf)massages en stretchoefeningen. Braingym is geschikt voor iedereen, van elk niveau en kent ook geen leeftijdsgrens. Ze nemen weinig tijd in beslag en zijn gemakkelijk te leren. Door de bewegingen gaat de energie weer stromen tussen beide hersenhelften en van en naar de zintuigen. Zowel het brein als het lichaam gaan beter samenwerken en daardoor wordt het leren en leven weer leuk! Braingym is perfect toe te passen in het (reguliere) onderwijs zowel in de groep als individueel.

Onderzoek naar Braingym op scholen Onderzoek verricht door de Universiteit in Zuid-Afrika, op scholen waar in de moedertaal onderricht gegeven wordt en scholen waar de leerlingen voor het eerst met de Engels taal in aanraking komen. Het onderzoek werd gedaan met de bedoeling toestemming van de overheid te verkrijgen om Braingym toe te passen in het onderwijs. Naar aanleiding van de uitslag van het onderzoek gaf de overheid een positief advies: Braingym mag op alle scholen van Zuid-Afrika gebruikt worden om leerprestaties te verbeteren. Leerkrachten worden aangemoedigd de cursus Braingym te volgen, maar moeten het zelf betalen. Soms sponsort de overheid in geval van grote armoede. De cursus is aangeboden in een tijdsbestek van vier weken en hield in: twee sessies van 4 uur per week. De tijd tussen de voor- en natoets was zes weken.

Het volgende is waargenomen LEZEN: - leestempo is verbeterd met gemiddeld 8 woorden per minuut - leesvordering is toegenomen met gemiddeld 5 maanden

REKENEN: -Onder elkaar optellen is gemiddeld met 4 maanden vooruit gegaan -Onder elkaar aftrekken is gemiddeld met 6 maanden vooruitgegaan

In het algemeen genomen is het volgende ook verbeterd:        

Handschrift Concentratie Verminderde agressie Ruimtelijke oriëntatie Kruising van de middenlijn Oog-handcoördinatie Lange- en korte termijngeheugen Inzicht


36

3e.

Studiedag Braingym

Amsterdam Datum (onder voorbehoud) Tijd Locatie Docenten Prijs

dinsdag 8 november 2011 16.30 tot 20.30 uur Basisschool in Amsterdam Mies Bartholomeus Jacoba van der Wal-Monkel € 110,- inclusief maaltijd

Programma 16.15 – 16.45 uur 16.45 – 17.00 uur 17.00 – 18.15 uur 18.15 – 19.00 uur 19.00 – 20.15 uur 20.15 – 20.30 uur

Inloop, koffie & thee Inleiding op Braingym, leren door bewegen Workshopronde 1 Maaltijd Workshopronde 2 Gezamenlijke afsluiting en drankje

Workshops Workshop 1 – Braingym en dyslexie, Braingym en gedrag Kruislopen en grote luie achten maken…. Helpen deze bewegingen nu om de hersenen beter te laten samenwerken? Hebben kinderen na deze oefeningen minder last van letter- en cijferomkeringen? Gaat het lezen en schrijven daarna vlotter en met minder fouten? Hoe werken de hersenen, hoe werken de hersenhelften samen en wat zegt onderzoek hierover? In deze workshop maakt u kennis met een andere manier van omgaan met dyslexie. Hoe komt het dat het aantal kinderen met ADHD, met PPD-NOS en andere gedragsproblemen zo toeneemt? Komt het door het huidige onderwijs, door TV en computer, door de opvoeding van ouders, door toegenomen prestatiedruk? Feit is wel dat steeds meer kinderen stress voelen en dat ouders en leerkrachten zoeken naar handvatten om hiermee om te gaan. In deze workshop maakt u kennis met een andere manier van kijken naar kinderen met gedragsproblemen.

Workshop 2 – Anders kijken naar onderwijs – Braingym integreren in je lesgeven Dat bewegen goed is voor de totale ontwikkeling is al vele malen aangetoond. Braingym oefeningen kunnen een verrijking zijn binnen het bewegingsaanbod op de basisschool. Welke Braingym oefeningen zijn er, waar dienen ze voor en wat mag je als effecten verwachten? Hoe kan ik Braingym toepassen in mijn eigen klas? Hoe kan ik de nieuwe inzichten combineren met bestaande inzichten? In deze workshop ervaart u zelf een groot aantal Braingym oefeningen en krijgt u tips hoe u Braingym in uw eigen klas kunt vormgeven.




37

4. Maatwerk voor teams - scholing a. Cursussen, studie(mid)dagen en workshops b. Begeleiding van het team of individuele leerkrachten Op het gebied van:  bewegingsonderwijs  schrijfonderwijs  schoolplein  Leerlingvolgsysteem bewegen en spelen  Motorische remedial teaching  Braingym


38

4a.

Maatwerk op locatie

Schoolorganisaties en schoolteams die hun kennis van bewegen op de basisschool willen vergroten, kunnen op maat bediend worden op hun eigen locatie. Via een intakegesprek wordt bekeken wat de geschiktste vorm en inhoud is.

Vorm Een workshop, een presentatie bij een teamvergadering, een studie(mid)dag of een cursus behoren tot de mogelijkheden.

Voorbeelden: -

een workshop ‘Motorische remedial teaching’ een teampresentatie over voor- en nadelen van blokschrift een cursus ‘Werken met de nieuwe Basislessen bewegingsonderwijs’ een studiemiddag ‘Haal meer uit je schoolplein!’

voor

na

Inhoud Bewegen op de basisschool vindt niet alleen plaats in de gymles. Er wordt ook bewogen op het schoolplein, in de klas, op sport- en speldagen, bij schoolsportactiviteiten, bij schrijfonderwijs, bij motorische remedial teaching. Voor al deze onderwerpen kunt u bij ons terecht:  bewegingsonderwijs  schrijfonderwijs  bewegen op het schoolplein  bewegen in de klas  Het volgen van de motorische ontwikkeling d.m.v. het Leerlingvolgsysteem bewegen en spelen  Motorische remedial teaching  Braingym

Informatie Stroes in beweging, Drachten [email protected]


39

4b. Begeleiding van het team of van individuele leerkrachten Een schoolbestuur, een schoolteam, een groep leerkrachten (bijvoorbeeld de onderbouw) of individuele leerkrachten kunnen begeleiding krijgen op het gebied van:  bewegingsonderwijs  schrijfonderwijs  bewegen op het schoolplein  bewegen in de klas  het volgen van de motorische ontwikkeling d.m.v. het Leerlingvolgsysteem bewegen en spelen  motorische remedial teaching  braingym Via een intakegesprek wordt bekeken wat de geschiktste vorm en inhoud is. Voorbeelden voor besturen: - adviseren bij het opstellen van een visiestuk t.a.v. bewegingsonderwijs - adviseren bij het invoeren van een nieuwe methode bewegingsonderwijs op verschillende scholen - adviseren over een zorgstructuur voor bewegen op de basisscholen - adviseren over een bijscholingstraject voor aangestelde vakleerkrachten Voorbeelden voor directies / schoolteams: - adviseren bij de inrichting van een nieuwe gymzaal, speellokaal of schoolplein - advisering t.a.v. het invoeren van een nieuwe methode bewegingsonderwijs - advisering t.a.v. het invoeren van een nieuwe methode schrijfonderwijs Voorbeelden voor leerkrachten: - een leerkracht die jaren geen gym meer heeft gegeven, bijscholen en begeleiden bij het geven van lessen bewegingsonderwijs - een startende MRT-leerkracht helpen om een zorgstructuur voor bewegen op te zetten. Informatie Stroes in beweging, Drachten [email protected]


40

Inschrijven Tweejarige MRT-opleiding


41

INSCHRIJFFORMULIER

Tweejarige OPLEIDING tot Motorisch remedial teacher CURSIST Achternaam

:

Meisjesnaam

:

Voornamen

:

Roepnaam

: ______________________________________________ m/v

Geboortedatum

: ____________________ Geboorteplaats :

Adres

:

Postcode

: __________________ Plaats :

Telnr. werk

: ____________________ Privé :

Mobiel nr.

: ____________________ E-mail :

WERKGEVER (INDIEN VAN TOEPASSING) Organisatie/school/ stichting/maatschap : Adres

:

Postcode

: __________________ Plaats :

Postbus

: __________ Postcode: ________ Plaats:

Telefoonnr.

: __________________ Website :

E-mail

:

Contactpersoon

: _______________________________________________ m/v

Functie

:

BIJ WAT VOOR SOORT ORGANISATIE BENT U WERKZAAM?

□ School Basisonderwijs

□ School Speciaal Basisonderwijs

□ School Voortgezet Onderwijs

□ School Speciaal Voortgezet Onderwijs

□ Bestuur van: □ Maatschap van: □ Onderwijsbegeleidingsdienst

□ Sportschool

□ Anders, namelijk:


42

IN WELK FUNCTIEGEBIED BENT U HOOFDZAKELIJK WERKZAAM?

□ Leerkracht primair onderwijs

□ Leerkracht voortgezet onderwijs

□ Remedial Teacher

□ Intern Begeleider

□ Coördinator anders, namelijk: □ Vakleerkracht bewegingsonderwijs

□ (adjunct) directeur onderwijsinstelling

□ anders, namelijk: Bij plaatsing hebben de inschrijvers voor de gehele opleiding voorrang t.o.v. de inschrijvers van losse cursussen

□ Gehele Tweejarige opleiding tot Motorisch Remedial Teacher Totaalprijs uitgaande van 12 deelnemers: 3500,1e jaar : 2000,2e jaar : 1500,-

□ Opstartcursus MRT

525,- (inclusief 105,- studiemateriaal)

□ Basiscursus MRT


□ Beter leren samenspelen 1


□ Schrijven zonder pen

625- (inclusief 60,- studiemateriaal)

□ Vervolgcursus MRT

925- (inclusief 30,- studiemateriaal)

□ Beter leren samenspelen 2


□ Leerkracht gedag in bewegingssituaties


ONDERTEKENING

ONDERTEKENING DEELNEMER Ondergetekende verklaart hierbij te zullen deelnemen aan de Tweejarige MRT-opleiding. Hij gaat akkoord met de cursusvoorwaarden en verleent toestemming de verschuldigde bedragen te voldoen op de hiervoor aangegeven wijze. Datum : ___________________ Handtekening :

ALS DE WERKGEVER BETAALT (deel werkgever is op bladzijde 1 ingevuld) Ondergetekende gaat akkoord met de deelname van voornoemde werknemer aan de 2-jarige MRTopleiding. De werkgever gaat akkoord met de cursusvoorwaarden en zal de verschuldigde cursusbedragen voldoen op de hiervoor aangegeven wijze. Datum : ___________________ Handtekening : Naam : _________________________________________________________

m/v


43

Algemene inschrijvings- en betalingsvoorwaarden cursussen en opleidingen van ‘Stroes in beweging’ april 2012 1.

Begrippen

Het Scholings- en adviesbureau ‘Stroes in beweging’ wordt verder SIB genoemd. Activiteit: Onder een activiteit wordt verstaan de door SIB georganiseerde cursus, opleiding, seminar, congres, studiedag, gebeurtenis. In het kader van deze leveringsvoorwaarden wordt onderscheid gemaakt tussen open en gesloten activiteiten. Open activiteit: Een open activiteit is een activiteit waaraan iedereen kan deelnemen die voldoet aan door SIB gestelde toelatingscriteria, ongeacht de organisatie waar deze persoon werkt. Gesloten activiteit: Een gesloten activiteit is een activiteit die georganiseerd wordt voor medewerkers uit één organisatie of uit een beperkt aantal vooraf vastgestelde organisaties. Het programma van de gesloten activiteit wordt in nauw overleg met de opdrachtgever samengesteld. Deelnemer: Onder een deelnemer wordt verstaan de persoon die zich voor een activiteit heeft ingeschreven of heeft doen inschrijven en daadwerkelijk de activiteit gaat volgen. Opdrachtgever: De opdrachtgever is de organisatie c.q. intermediair van wie de medewerkers deelnemen aan een gesloten activiteit. Contractant: Dat is de opdrachtgever en degene die zich naast de deelnemer en/of opdrachtgever aansprakelijk heeft gesteld voor de betaling van de activiteit. Annuleren: Het per brief opzeggen van de ingeschreven deelname aan de activiteit bij de administratie van de activiteit. 2. Geldigheid inschrijvings- en betalingsvoorwaarden Tenzij schriftelijk anders overeengekomen zijn deze inschrijvings- en betalingsvoorwaarden bij elke door SIB georganiseerde activiteit van toepassing. Door ondertekening van het formulier van inschrijving verklaren de deelnemer en contractant deze inschrijvings- en betalingsvoorwaarden te kennen en te aanvaarden. Deze voorwaarden beheersen de rechtsverhouding tussen SIB en de deelnemer en contractant, tenzij uitdrukkelijk en schriftelijk anders is overeengekomen. 3. Overmacht en recht van wijziging Indien het voor SIB door overmacht onmogelijk is een activiteit of een onderdeel van die activiteit te verzorgen, zal SIB zorgen voor een gelijkwaardige activiteit of een vervangend onderdeel van die activiteit. Wanneer dat niet mogelijk blijkt, behoudt SIB zich het recht voor de bijeenkomst naar een nader te bepalen datum te verschuiven of te annuleren. Bij het niet doorgaan van de gehele activiteit als gevolg van overmacht, restitueert SIB het betaalde cursusgeld. SIB kan, met inachtneming van kwaliteit, in afwijking van voorafgaande publicatie of bekendmaking, docenten, trainers, adviseurs en cursusleiding wijzigen zonder dat hieruit voor de deelnemer het recht voortvloeit diens inschrijving te annuleren. 4. Intellectueel eigendom Het is de deelnemer niet toegestaan om door SIB ter beschikking gestelde documenten, cursusmateriaal of ander materiaal voor een ander doel te gebruiken, dan voor de betreffende activiteit, aan een ander – al dan niet om niet – ter beschikking te stellen of te vervreemden. 5. Aansprakelijkheid Behoudens gevallen van opzet of grove schuld aanvaardt SIB geen aansprakelijkheid voor letsel en andere schaden toegebracht aan de deelnemer en verlies, beschadiging of diefstal van eigendommen van de deelnemer. Behoudens gevallen van opzet of grove schuld aanvaardt SIB geen aansprakelijkheid voor gevolgschade waaronder in ieder geval wordt verstaan schade die het gevolg is van deelname aan een activiteit, gebruik van lesmateriaal van of voorgeschreven door Academy, uitval van een activiteit en uitval van de persoon die de activiteit zou verzorgen. SIB doet er alles aan om fouten in het onderwijs en het studiemateriaal te voorkomen. Mochten er klachten zijn, dan verzoekt SIB deze schriftelijk in te dienen. SIB zal al het mogelijke doen de klacht zo spoedig mogelijk en naar volle tevredenheid te verhelpen. De eventuele aansprakelijkheid van SIB is beperkt tot maximaal het betaalde cursusgeld. 6. Bescherming persoonsgegevens Alle door de deelnemer verstrekte gegevens worden opgenomen in de administratie van Academy. De gegevens worden gebruikt voor een verantwoord klantbeheer en verantwoorde bedrijfsvoering, zoals het inschrijven van deelnemers, het toesturen van lesmateriaal, het uitvoeren van docentbegeleiding en het toesturen van informatie over activiteiten of daaraan gerelateerde informatie. SIB verkoopt geen persoonlijke gegevens aan derden. De deelnemer heeft het recht tot toegang tot en verbetering van de eigen gegevens. Als de deelnemer geen informatie meer wil ontvangen, kan dat schriftelijk worden meegedeeld aan de administratie van de activiteit. Voor SIB is een functionaris gegevensbescherming aangesteld, die is aangemeld bij het College Bescherming Persoonsgegevens. DEEL II OPEN ACTIVITEITEN 7 Algemene regels 7.1 Een inschrijving komt tot stand door a.) het retourneren van een volledig ingevuld en ondertekend inschrijfformulier, b.) elektronische aanmelding via de website van Alles in beweging, een en ander conform de instructies van SIB of c.) bij telefonische aanmelding na de schriftelijke bevestiging door SIB 7.2 De inschrijving wordt op het ogenblik van ontvangst van het inschrijfformulier door SIB aanvaard, tenzij het tegendeel aan de deelnemer of contractant wordt meegedeeld. Deze mededeling wordt in ieder geval gedaan indien er te weinig aanmeldingen voor een betreffende activiteit zijn. De inschrijving betreft de gehele duur van de activiteit, ongeacht het aantal perioden waaruit die activiteit bestaat. De inschrijving geeft eerst recht op deelname aan de activiteit, wanneer SIB heeft aangegeven dat de activiteit definitief doorgang zal vinden, en de betaling is voldaan en/of is voldaan aan de voor die activiteit geldende betalingsvoorwaarden. 7.2.1 Gelden er voor de activiteit bepaalde vooropleidingseisen, dan dient de deelnemer een gewaarmerkte kopie van het vereiste diploma en/of de vereiste cijferlijst mee te zenden. 7.2.2 SIB heeft het recht een deelnemer te weigeren indien naar het inzicht van SIB niet wordt voldaan aan de gestelde toelatingscriteria.


44

8 Legitimatie De deelnemer is verplicht tijdens het volgen van de open activiteit het bewijs van inschrijving bij zich te hebben en op verzoek van de docent of trainer te tonen. 9 9.1 9.1.1 9.1.2 9.1.3 9.2 9.2.1 9.2.2

Annulering door wederpartij Voor een activiteit met een duur korter dan 6 maanden geldt: Bij annulering tot uiterlijk één maand voor de geplande startdatum van de activiteit is de wederpartij geen kosten verschuldigd. Bij annulering binnen een maand voor de geplande startdatum is de wederpartij 50% van het cursusgeld verschuldigd. Bij annulering op of na de geplande startdatum is de wederpartij 100% van het cursusgeld verschuldigd. Voor een activiteit met een duur langer dan 6 maanden geldt: Bij annulering tot uiterlijk 3 maanden voor de geplande startdatum van de activiteit is de wederpartij geen kosten verschuldigd. Bij annulering tussen 3 maanden en 1 maand voor de geplande startdatum is de wederpartij 25% van het cursusgeld verschuldigd. 9.2.3 Bij annulering binnen een maand voor aanvang is de wederpartij 50% van het cursusgeld verschuldigd. 9.2.4 Bij annulering op of opzegging na de geplande startdatum is de wederpartij 100% van het cursusgeld verschuldigd. 10 Annulering door SIB 10.1 SIB beslist over het al dan niet doorgaan van een open activiteit uiterlijk vier weken voor de geplande startdatum. SIB behoudt zich het recht voor deze beslissing op te schorten tot uiterlijk twee weken voor de geplande startdatum. 10.2 Het staat SIB vrij om een open activiteit af te gelasten bij onvoldoende aanmeldingen. In dat geval restitueert SIB het reeds betaalde cursusgeld. 10.3 Het staat SIB vrij om een open activiteit op een andere dan de geplande vestiging te laten plaatsvinden. In dat geval heeft de wederpartij het recht om binnen twee weken nadat de verplaatsing bekend gemaakt is, de activiteit te annuleren. SIB restitueert het reeds betaalde cursusgeld. 11 Betalingsvoorwaarden 11.1 De betalingen dienen binnen dertig dagen na factuurdatum of voor de vervaldata van de schriftelijk overeengekomen betalingsregeling te worden voldaan, tenzij op de factuur een andere termijn is aangegeven, welke termijn niet korter zal zijn dan 14 dagen. 11.2 Wanbetaling Bij niet of niet-tijdige betaling kan zonder dat enige ingebrekestelling is vereist eenzijdig door SIB de overeenkomst met deelnemer en/of contractant worden verbroken, onverminderd hun gehoudenheid tot betaling, eventueel te vermeerderen met kosten en renten. 11.3 Indien tijdige betaling uitblijft, zal vanaf de tweede schriftelijke herinnering extra kosten berekend worden wegens te late betaling. Per te laat betaalde vordering bedragen deze kosten € 25. Indien betaling na herhaaldelijk verzoek uitblijft, kan de SIB de vordering uit handen geven ter incasso. De (meer)kosten van het (buiten)gerechtelijke traject evenals het aan de SIB verschuldigde bedrag zullen in dat geval volledig voor rekening van de deelnemer zijn. 11.4 De deelnemer heeft na deelname eerst recht op een certificaat, bewijs van deelname of een ander betreffend document, nadat door deelnemer en/of contractant alle betalingen aan SIB zijn voldaan, waaronder ook en in ieder geval te verstaan cursusgelden en eventuele bijkomende kosten. 12 Bijkomende kosten Tenzij schriftelijk anders is bepaald, zijn in de cursusprijs onder meer niet begrepen verblijfkosten, zoals lunchkosten, dinerkosten en hotelkosten, kosten van voorgeschreven literatuur, tentamenkosten en (externe) examengelden, introductiekosten, kosten voor excursies of externe activiteiten. DEEL III GESLOTEN ACTIVITEITEN 13 Geldigheid offertes 13.1 SIB verplicht zich een gesloten activiteit uit te voeren overeenkomstig het door haar voorgestelde programma en de geoffreerde prijs. Voorwaarde daartoe is dat de opdrachtgever binnen drie maanden na dagtekening van de offerte de opdracht verstrekt. Deel II van deze algemene voorwaarden is ook van toepassing op deze gesloten activiteiten. 14 Annulering en wijziging Indien een opdrachtgever een reeds verstrekte opdracht alsnog ingrijpend wenst te wijzigen of annuleert, brengt SIB de reeds door haar gemaakte kosten in rekening alsook de kosten van voor de uitvoering aangegane vaste verplichtingen. Verschuldigd is minimaal 50% van het oorspronkelijke voor uitvoering van een gesloten activiteit overeengekomen bedrag. 15 Beëindiging bij financiële problemen In geval van aanvraag tot of verlening van zijn faillissement of surseance van betaling, stillegging van de onderneming van contractant is er sprake van verzuim van rechtswege.


45

Aanbod Noord- en Oost-Nederland

Recommend Documents