Aan allen die betrokken zijn bij Wolderwijs,

STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2015 - 2019

Aan allen die betrokken zijn bij Wolderwijs, Het bestuur van Stichting Wolderwijs heeft het Strategisch Beleidsplan 2015 – 2019 vastgesteld per 1 juni 2015. De ontwikkelingsdoelen van het onderwijs zijn hiermee voor de komende vier schooljaren duidelijk beschreven. Voor de wijze waarop het beleidsplan tot stand is gebracht, heeft het bestuur grote waardering. Velen hebben hun inbreng voor dit plan kunnen en willen leveren. De inhoudelijke doelstellingen van het beleidsplan zijn ambitieus. Het bestuur zal zich er ten volle voor inzetten dat deze gezamenlijk overeengekomen doelen worden gehaald. Het bestuur wenst iedereen die bij Wolderwijs betrokken is succes en voldoening bij de uitvoering van de werkzaamheden in de komende jaren. Namens het bestuur, Drs. J.H. Sauer - Voorzitter

OMSLAG FOTO Deze foto, gekozen uit de reeks collages die gemaakt zijn tijdens het onderwijscafé voor leerlingen, illustreert het samenkomen van de vele ideeën en wensen, die het fundament hebben gevormd van het Strategisch Beleidsplan 2015 - 2019 van Wolderwijs. Wij willen daarom ook graag een ieder bedanken voor zijn/haar bijdrage hieraan.

STICHTING WOLDERWIJS - STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2015 - 2019

3

inhoudsopgave

4


VOORWOORD

6

HOOFDSTUK 1: Inleiding

8

HOOFDSTUK 2: Missie en visie

10

HOOFDSTUK 3: Maatschappelijke ontwikkelingen

14

3.1 Consequenties voor de toekomst

16

3.2 Bestuur Wolderwijs

20

HOOFDSTUK 4: Onderwijs

22

4.1 De kwaliteit van ons onderwijs

22

4.2 Passend onderwijs

27

HOOFDSTUK 5: Personeel

30

5.1 Professionaliteit

30

5.2 Heroriëntatie personeelsbeleid

32

HOOFDSTUK 6: Communicatie

34

6.1 Ouders

34

6.2 Professionele communicatie

35

6.3 Veiligheid

36

6.4 Regionale positionering

36

HOOFDSTUK 7: Middelen

38

APPENDIX 1:

Tijdschema streefdoelen

40

APPENDIX 2:

Streefdoelen Bestuursakkoord

46


5

voorwoord

“Ook hebben we waardevolle aanwijzingen gekregen, waarmee Wolderwijs zich nog meer kan onderscheiden.”

Ouders en verzorgers willen verzekerd zijn van goed

leeft bij hen, dat zij degene zijn, die ervoor dienen te

Adviezen, tips en ‘good practice’ zijn, met dank aan alle

onderwijs voor hun kinderen. Stichting Wolderwijs

zorgen dat hun kind adequaat voorbereid naar school

geledingen, zo goed mogelijk in dit Strategisch

vindt het daarom belangrijk dat scholen, ouders en

kan gaan. Van de leerkrachten wordt verwacht dat zij

Beleidsplan 2015 - 2019 verwerkt en omgezet

betrokkenen nauw samenwerken om dit te realiseren en

‘out of the box’ en in mogelijkheden kunnen denken,

in koersafspraken, die richtinggevend zijn

elkaar waar nodig zo goed mogelijk ondersteunen.

vindingrijk en initiatiefrijk zijn.

voor de inrichting van het onderwijs binnen

Wolderwijs heeft dan ook ter voorbereiding op het

De leerkrachten van Wolderwijs bewezen tijdens hun

Een specifiekere uitwerking wordt door

schrijven van het Strategisch Beleidsplan 2015 - 2019

onderwijscafé dat zij zich volledig bewust zijn van hun

de eigen scholen in hun schoolplannen

onderwijscafés georganiseerd voor leerlingen,

professionele rol en dat zij de verantwoordelijkheid

2015 - 2019 geformuleerd.

stakeholders, leerkrachten, ouders, directeuren, het

hebben om zich steeds verder te ontwikkelen. Wolderwijs

stafbureau en bestuur met als doel het verkrijgen van

is trots op haar teams en stelt jaarlijks extra middelen

Wolderwijs gaat graag de uitdaging

richtinggevende uitspraken op weg naar 2019. Deze

beschikbaar voor (na)scholing vanuit de Wolderwijs

aan om haar leerlingen een sterke

bijeenkomsten zijn niet alleen bijzonder goed bezocht,

Academie, zowel op school- als op individueel niveau.

basis voor hun verdere toekomst mee

maar ook is er een groot aantal adviezen uit naar voren

Het is aan de teams van de afzonderlijke scholen om

te geven.

gekomen, die goed aansluiten bij de maatschappelijke

keuzes te maken bij het doorontwikkelen van de kwaliteit

ontwikkelingen én de afspraken, die zijn gemaakt

van het onderwijs, op weg naar excellentie, waarbij

Martijn Mulder

in het zgn. Bestuursakkoord, dat in 2014 gesloten is

iedere school een eigen profilering nastreeft.

Algemeen directeur

Wolderwijs voor de komende jaren.

tussen het ministerie van onderwijs en de P(rimair) O(nderwijs)raad. Deze adviezen zijn opgenomen in

Stakeholders adviseerden het voortdurend versterken

het voorliggende strategisch beleidsplan. Ook hebben

van de kwaliteit en verdere profilering van de

we waardevolle aanwijzingen gekregen, waarmee

merknaam Wolderwijs. Verdere samenwerking met

Wolderwijs zich nog meer kan onderscheiden.

(hoog technologische) bedrijven, open blijven staan voor pluriformiteit en toegankelijkheid zijn van wezenlijk

De leerlingen hebben tijdens hun onderwijscafé

belang voor verdere ontwikkeling.

aangegeven dat zij graag vaker één op één contact willen hebben met hun leerkracht en meer aandacht

Vanuit het bestuur werd nog eens benadrukt om zich

willen besteden aan ICT, drama, sport en techniek.

ook extern sterk te profileren en binding te houden met

In iedere school zouden ze graag een bibliotheek,

de gehele maatschappij. De kernwaarden van het

kantine en een zgn. ‘chillplek’ willen zien.

openbaar onderwijs, waarbij iedereen van harte welkom is, worden daarbij gerespecteerd.

Ouders meldden dat hun betrokkenheid optimaal

6

tot zijn recht zou kunnen komen, wanneer ook hun

Directeuren en het stafbureau brachten hun adviezen

talenten in de klas ingezet worden en wanneer er goede

uit ten aanzien van een goede onderwijsorganisatie,

informatieavonden worden georganiseerd. Het besef

waarbij een proactieve opstelling voorwaardelijk is.



7

HOOFDSTUK 1

STRATEGISCH BELEIDSPLAN

inleiding

MANAGEMENT GESPREKKEN

SCHOOL PLAN

PLAN

STRATEGISCH BELEID

BESTUUR STICHTING WOLDERWIJS

Het strategisch beleid van het Openbaar Onderwijs in de

Vanaf 1 april 2010 is het eerste bestuur van de Stichting

Wolden is door Stichting Wolderwijs voor de planperiode

Wolderwijs in functie benoemd. Dit bestuur heeft

2015 - 2019 vastgelegd in het strategisch beleidsplan.

toen de taak van bevoegd gezag van het openbaar

Dit beleidsdocument geeft op hoofdlijnen de gewenste

basisonderwijs overgenomen van het College van B&W

ontwikkelingen van de stichting weer. Jaarlijks wordt een

van de gemeente De Wolden en draagt daardoor de

jaarplan ontwikkeld voor het komende schooljaar.

formele verantwoordelijkheid voor dit onderwijs.

DO

ACT

CHECK

KWALITEITSZORG SYSTEEM INTEGRAAL

SCHOOLJAARPLAN SCHOOLJAARVERSLAG

Het strategisch beleidsplan geeft de richting aan, maar is niet helemaal voor- en uitgeschreven. De scholen van

BESTUREN

onze stichting krijgen in hun vierjaarlijkse schoolplannen

De besturingsfilosofie voor het bestuur van Wolderwijs

de ruimte voor een school-specifieke vertaling van het

houdt in dat het bevoegd gezag bestuurt volgens het

plannen en beleidsstukken zoals het strategisch

bestuursbeleid. Het hiernaast staande figuur geeft de

model ‘Toezichthoudend Besturen’. Het bestuur bepaalt

beleidsplan, meerjarenbegroting, jaarverslag en

cyclische uitwerking van het strategische bestuursbeleid

met name op strategisch niveau het beleid. Het oefent

jaarrekening. Het trekt uit de rapportages conclusies

op bestuursniveau en op schoolniveau weer.

concreet zijn toezichthoudende verantwoordelijkheid uit

en bepaalt de aanbevelingen voor de toekomst en let

Verantwoording van de beleidsplannen gebeurt via het

op basis van de informatie van de algemeen directeur,

daarbij op de risico’s die het onderwijs loopt met het

schooljaarverslag en de managementgesprekken.

plannen en rapporten over de organisatie en op basis

doel deze op tijd af te wenden.

van eigen informatievoorziening bij derden, zoals Bij het opstellen van het plan houden we rekening

gesprekken met GMR, de accountant en het werkveld.

samenleving. De door ons geformuleerde doelstellingen

Dhr. Martijn Mulder is algemeen directeur van Stichting

vernieuwing en verbetering van ons onderwijs. In die zin

zijn gebaseerd op de wensen van allen die betrokken

Wolderwijs. Hij is door het bestuur als gemandateerde

wil het bestuur ook aan de ‘voorkant’ van het beleid zijn

zijn en zich betrokken voelen bij onze organisatie en

integraal verantwoordelijk voor de organisatie.

bijdrage leveren.

de wensen en ambities die wij als onderwijsorganisatie

Dit betekent dat aan de algemeen directeur de

zelf hebben. Deze wensen zijn verzameld tijdens een

bestuurlijke bevoegdheden gedelegeerd zijn om

De gemeente blijft, zij het meer op de achtergrond,

aantal onderwijscafés. Hierbij hebben de deelnemers

de organisatie te leiden. Hij is daarmee ook het

bij het openbaar basisonderwijs betrokken. Zij blijft

aangegeven wat zij kenmerkend vinden voor goed

dagelijkse centrale aanspreekpunt voor alle beleid-

eindverantwoordelijk voor de instandhouding van

onderwijs in De Wolden. “Wij doen het samen!”

en uitvoeringsaangelegenheden. Het bestuur houdt

dit onderwijs in De Wolden en houdt via haar

hierop toezicht.

goedkeuringsrecht op begroting en jaarrekening de

8

het Bestuursakkoord voor de sector primair onderwijs,

Het bestuur toetst periodiek de gang van zaken en

Ook is de gemeente nog de eerstverantwoordelijke voor

juli 2014 (zie appendix 2: Streefdoelen Bestuursakkoord).

de bereikte resultaten aan de door hem vastgestelde

de schoolgebouwen.


• OBS DE DISSEL - Ruinerwold • OBS ’T ECHTENEST - Echten • OBS DE ROZEBOTTEL - Koekange • OBS DE HORST - de Wijk

vinger aan de pols bij de financiën van Wolderwijs.

In dit plan baseren we ons ook op de vier actielijnen uit

• OBS ’T OELEBRÖD - Ruinen • OBS DE WEZEBOOM - Oosteinde

Ook zal het schoolbestuur op geijkte momenten de organisatie van ideeën voorzien voor verandering,

met de omgeving en met de snel veranderende

De 10 Wolderwijs scholen:

• OBS HET VELDBOEKET - Veeningen • OBS DE KLIMTOREN - Drogteropslagen • OBS DE BOSRAND - Kerkenveld • OBS HET GROENE HART - Zuidwolde


9

HOOFDSTUK 2

missie en visie

MAATSCHAPPELIJKE ONTWIKKELINGEN

ONDERWIJS

Op een openbare school is ieder kind en iedere leerkracht welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. De openbare school leert kinderen van jongs af aan respect te hebben voor elkaars mening of overtuiging. Er wordt actief aandacht besteed aan de overeenkomsten en verschillen tussen kinderen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting. De openbare school heeft aandacht voor én biedt ruimte aan ieder kind én iedere leerkracht.

KERNWAARDEN OPENBAAR ONDERWIJS

samenleven. In het openbaar onderwijs leren kinderen

1. iedereen welkom

door ontmoeting. Ook levensbeschouwing hoort daarbij;

2. iedereen benoembaar

het maakt immers deel uit van onze cultuur. Op een

3. wederzijds respect

openbare school heeft elk kind en iedere ouder recht

4. waarden en normen

van spreken. Iedereen doet er toe.

ORGANISATIE

PERSONEEL

5. van en voor de samenleving 6. levensbeschouwing en godsdienst MISSIE Wat is concreet de reden van bestaan van de stichting Wolderwijs? Wat maakt dat onze onderwijsgroep niet

niet apart, maar samen

MIDDELEN

COMMUNICATIE

gemist kan worden? • Wij bieden ieder kind een optimale ontwikkeling van hun kwaliteiten en talenten. • Wij bieden alle leerlingen en hun leerkrachten een veilig en plezierig schoolklimaat. Ons onderwijs en de organisatie krijgen vorm vanuit de

De openbare school maakt actief werk van de

volgende uitspraak:

pluriformiteit die onze samenleving kenmerkt, gaat segregatie in zwarte en witte scholen tegen, draagt bij aan de integratie en stimuleert democratisch burgerschap. In het openbaar onderwijs leren kinderen van elkaar, door het actief verkennen van hun culturele, levensbeschouwelijke en economische achtergronden. De openbare school brengt verschillende opvattingen

“bij Wolderwijs staat het kind centraal”

bij elkaar en laat kinderen er op basis van gelijkwaardigheid over in discussie gaan. Niet om de ander te overtuigen van het eigen gelijk, maar

10

om kritisch naar zichzelf en medeleerlingen te leren

Trefwoorden daarbij zijn:

kijken. De openbare school leert kinderen waarnemen

• zichzelf zijn

hoe verschillende achtergronden tot ander denken

• respect

en handelen kunnen leiden en het leert hen vanuit

• eigen niveau

dat inzicht eigen opvattingen te ontwikkelen. Als je

• zelfstandigheid

weet wat anderen beweegt, kun je beter met elkaar

• actueel onderwijsaanbod


“Zelfstandigheid, respect, eigen niveau en zichzelf zijn, daar staan wij voor.” STICHTING WOLDERWIJS - STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2015 - 2019

11

De missie die hiermee samenhangt luidt:

de organisatie heeft over de ontwikkelingen in haar

• Elk kind is uniek; verschillen zijn vanzelfsprekend; om

branche en biedt zicht op de route die wij gezamenlijk

gelijke kansen te krijgen, hebben kinderen recht op

willen volgen.

een ongelijke behandeling. • Elk kind moet zich als mens optimaal kunnen ontplooien: individueel en sociaal.

leerlingen te ondersteunen en stimuleren

• Ouders zijn de partners, belanghebbenden en klanten van de school. Ouders en leerkrachten werken voortdurend samen om het leren en een gezonde ontwikkeling van leerlingen te ondersteunen en stimuleren, zowel thuis als op school. • De scholen vormen een lerende organisatie, waarin professionals met elkaar verantwoordelijk zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. Mensen zijn het meest gemotiveerd, energiek en effectief als zij het gevoel

ONZE VISIE:

hebben dat zij obstakels overwinnen en vooruitgang

• wij bieden excellent onderwijs op alle scholen

boeken in hun dagelijks werk.

• wij bundelen onze krachten

• Scholen kunnen veel van elkaar leren. Vormen van

• wij werken voortdurend aan de ontwikkeling van

collegiaal leren en visitaties vinden wij van groot

gemotiveerde en betrokken medewerkers

belang voor de organisatieontwikkeling.

• wij stimuleren op enthousiaste en inspirerende wijze

• Het bestuur stelt de scholen in staat de missie te

de groei van ieder kind

realiseren.

Elke school vertaalt deze waarden naar haar eigen

We werken onze visie uit in de domeinen:

missie en visie. Deze schoolvisies worden vertaald naar de schoolplannen en schooljaarplannen.

MAATSCHAPPELIJKE ONTWIKKELINGEN (Hoofdstuk 3) Bij Wolderwijs zijn leerlingen, ouders, en medewerkers nauw betrokken bij het beleid. Gezamenlijk wordt gebouwd aan een sterke toekomst van het openbaar onderwijs. “Goed luisteren” is een belangrijke pijler om

“samen de sterke basis voor de toekomst”

beleid te ontwikkelen en de motivatie en voortdurende ontwikkeling van onze medewerkers te bevorderen. ONDERWIJS (Hoofdstuk 4) Door het bundelen van krachten leveren wij excellent onderwijs, waarbij het kind centraal staat. We richten ons

PERSONEEL (Hoofdstuk 5)

ontwikkeling van de leerlingen. Ouders en leerlingen

KERNWAARDEN WOLDERWIJS

op de talenten van ieder kind en bieden alle kinderen

Binnen onze stichting werken we voortdurend aan

geven onze scholen een hoge waardering. We zien

Onze missie en visie wordt gedragen door de volgende

optimale kansen en mogelijkheden. Pas als een kind

de ontwikkeling van gemotiveerde en betrokken

ouders als medeverantwoordelijken bij de actieve

kernwaarden:

met plezier naar school gaat, is het in staat tot leren en

medewerkers. Hierdoor zijn zij nóg beter in staat om

betrokkenheid van hun kinderen.

1. passie

samenwerken.

op enthousiaste en inspirerende wijze de persoonlijke groei van ieder kind te stimuleren en te ontwikkelen.

MIDDELEN (Hoofdstuk 7)

3. samenwerken

We kijken naar kinderen en weten welke onderwijs-

Vakmanschap staat bij Wolderwijs hoog in het vaandel.

Bezuinigen op onderwijs is bezuinigen op de toekomst.

4. toekomstgericht

behoeften onze leerlingen hebben. Kinderen zijn

Op onze scholen zien we een professionele cultuur.

De maatschappij betaalt mee vanuit de staat, daarom

2. vakbekwaam

heeft Wolderwijs een begroting die stevig en kloppend is

mede-eigenaar van hun eigen leerproces.

12

Naast aandacht voor de basisvaardigheden hebben wij

COMMUNICATIE (Hoofdstuk 6)

VISIE

ook een aanbod voor kunst en cultuur, wetenschap en

Op de Wolderwijsscholen is de sociale omgang met

Vanuit onze kernwaarden en missie komen we tot

techniek, creativiteit, muziek en sport.

elkaar net zo belangrijk als het overbrengen van

ORGANISATIE

onze visie, die gericht is op de toekomst. Onze visie is

Onze scholen zijn ingericht voor de digitale wereld van

kennis. We zien nauwlettend toe op het voorkomen van

De organisatie binnen Wolderwijs zorgt voor de

richtinggevend en doelbepalend. Het is het beeld dat

het hedendaags onderwijs.

pestgedrag en richten de lesstof op de persoonlijke

samenhang van alle bovengenoemde elementen.


en investeren we waar nodig.


13

HOOFDSTUK 3

maatschappelijke ontwikkelingen Meerdere maatschappelijke ontwikkelingen zijn

digitale apparatuur horen inmiddels bij het dagelijks

eigen keuzes gemaakt worden en om succesvol te zijn

werken met een planmatige cyclus van kwaliteitszorg

van invloed op de inrichting en uitvoering van

leven, dus ook bij ons onderwijs.

in de maatschappij moet een mens zich bewust zijn van

(voldoen aan minimale doelen voor kwaliteit). Ook

eigen kwaliteiten en voorkeuren. Je maakt je eigen route!

de afgesproken code ‘goed bestuur’ dient nageleefd

ons onderwijs voor de komende periode:

• GLOBALISERING Complexe maatschappelijke kwesties (o.a. klimaat-

• BESTUURSAKKOORD

3. Professionalisering van leerkrachten en schoolleiders.

• TECHNOLOGISERING EN INFORMATISERING

beheersing, situatie in het Midden-Oosten, vluchtelingen,

In juli 2014 is een bestuursakkoord gesloten tussen

Kern is het versterken van didactische en

De samenleving verandert naar een dynamische

enz) vragen op mondiale schaal om gezamenlijke,

OC&W en de PO-raad. De kern van gemaakte afspraken

ondersteunende vaardigheden van het handelen

kenniseconomie waarin behoefte is aan flexibiliteit en

creatieve en bestendige oplossingen. Onze burgers zullen

zetten we hier neer:

van leerkrachten (van startbekwaam, via

probleemoplossend vermogen. Een werknemer moet

dan ook moeten kunnen omgaan met culturele diversiteit.

1. Talentontwikkeling door uitdagend onderwijs. Hierbij

basisbekwaam naar vakbekwaam) en het vergroten

gaat het om herkennen en omgaan met talenten,

van de competenties van schoolleiders.

zich voortdurend blijven ontwikkelen en leren en een

14

te worden.

bewuste, kritische en actieve houding is vereist in onze

• INDIVIDUALISERING

verrijking van het onderwijsaanbod (passend

4. Doorgaande ontwikkellijnen. Speciale aandacht

maatschappij. Traditionele communicatievormen worden

Het vormgeven van het eigen leven brengt

onderwijs), digitalisering en brede vorming.

wordt gevraagd voor het leggen van verbanden

vervangen door diverse (sociale) media, en internet en

verantwoordelijkheden met zich mee. Hiervoor moeten

2. Duurzame onderwijsverbetering. Besturen en scholen

tussen school en omgeving; samenwerking binnen



15

kindcentra, uitbreiden van het bewegingsonderwijs en

WAT GAAN WE DOEN?

het verder optimaliseren van de doorgaande lijn

De werkgroepen ICT, taal- en rekenen en Meer-

tussen primair onderwijs en voortgezet onderwijs.

en Hoogbegaafdheid (MHB) en Interne Begeleiders (IB) bespreken de ontwikkelingen van het curriculum en

Het Bestuursakkoord (zie appendix 2) speelt een

houden scholen op de hoogte van de veranderingen.

belangrijke rol bij de totstandkoming van ons strategisch WANNEER GEREALISEERD?

beleid.

1 augustus 2018 is het curriculum van de scholen van Wolderwijs aangepast aan de vernieuwde kerndoelen en eindtermen.

3.1 CONSEQUENTIES VOOR DE TOEKOMST 3.1.1 VAARDIGHEDEN VOOR DE 21STE EEUW De in de inleiding geschetste veranderingen betekenen dat bekeken moet worden of het onderwijsaanbod (nog) voldoet; wat moeten kinderen leren zodat ze hun toekomst met voldoende bagage tegemoet kunnen

maakt zich daarmee sterk voor behoud van de kleine school

treden? Het toenemend belang van kennis en vaardigheden op het gebied van communicatie, samenwerking,

3.1.2 INSTANDHOUDING BASISSCHOLEN

sociaal-cultureel bewustzijn en ICT-vaardigheden wordt

Een trend die onverminderd actueel is voor Wolderwijs

alom onderschreven: iedereen hoort deze vaardigheden

is het afnemend aantal leerlingen. Enerzijds worden er

te beheersen om aan de maatschappij deel te kunnen

minder kinderen geboren (ontgroening) en anderzijds

nemen.

is er sprake van verstedelijking: jonge gezinnen kiezen steeds meer voor ‘stadse’ woonplekken, waardoor kleine

Uiterlijk in 2017 worden vernieuwde kerndoelen en

scholen in plattelandsgebieden meer en meer de deur

eindtermen wettelijk vastgelegd. Deze zgn. 21e eeuwse

dicht zullen moeten doen. Grotere, multifunctionele

vaardigheden (ook wel aangeduid met ‘advanced

accommodaties met overblijfmogelijkheden en

skills’) zijn deels al in het programma van onze scholen

naschoolse activiteiten zouden daartoe voor de nabije

opgenomen. Waar nodig worden deze met regelmaat

toekomst de meest ideale scholingsinstanties kunnen

herzien en verder uitgewerkt in hun curriculum.

gaan vormen. Wolderwijs is zich op dit moment aan het oriënteren op de mogelijkheden om zelf IKC’s te ontwikkelen.

sociaal-cultureel bewustzijn en ICT-vaardigheden

Wolderwijs hanteert voor haar scholen de ondergrens van 23 leerlingen en maakt zich daarmee sterk voor zo lang mogelijk behoud van de kleine school in de omliggende dorpen. Voorwaardelijk is daarbij dat scholen tot het basisarrangement van de onderwijsinspectie behoren, met andere scholen binnen Wolderwijs samenwerken en dat de kleine scholentoeslag behouden blijft.

WAT WILLEN WE BEREIKEN?

16


De 21e eeuwse vaardigheden zijn herkenbaar


opgenomen in het curriculum van de scholen van

Een verantwoorde spreiding van het openbaar onderwijs

Wolderwijs.

in De Wolden.


17

WAT GAAN WE DOEN?

Scholen hebben sinds 2006 meer vrijheid gekregen de

WANNEER GEREALISEERD?

digitaal lesmateriaal ter beschikking, gekoppeld aan

In die situaties dat er sprake is van de laatste school

schooltijden zelf in te richten.

Uiterlijk 1 augustus 2017 is op iedere school onderzocht

gepersonaliseerde leerroutes.

wat de meest passende schooltijden zijn bij de

Wolderwijs voelt zich verantwoordelijk voor het

betreffende school.

klaarstomen van de volgende generatie burgers.

in een dorp zoeken we de samenwerking met andere scholen in de regio.

Ook bij Wolderwijs staan de schooltijden al enige tijd ter discussie. Enkele scholen zijn gestart met het 5-gelijke-

Wij bieden de leerlingen tijdens hun schoolloopbaan


dagen model. Dit model is passend bij de kwaliteit van

vaardigheden voor het leven. Deze vaardigheden zullen

Uiterlijk 1 augustus 2019.

ons onderwijs, vanwege de rust en de regelmaat die

een relatie met de digitale ontwikkeling tonen.

wij onze leerlingen willen bieden. Daarnaast kunnen (gemeentelijke) organisaties eenvoudiger naschoolse activiteiten aanbieden als al onze scholen gelijke tijden

de rust en de regelmaat die wij onze leerlingen willen bieden

18

wij bieden vaardigheden voor het leven

WAT WILLEN WE BEREIKEN? • Wolderwijs wil de komende periode een krachtige

hanteren.

impuls geven aan versterking van het ICT-onderwijs in

de meest brede zin.


• Een goede beheersing van digitale vaardigheden

Alle scholen van Wolderwijs werken met het 5-gelijke-

3.1.4 DIGITALISERING EN VERANDERENDE

door de leerkrachten is daarbij van fundamenteel

dagen model / continu rooster.

VAARDIGHEDEN

belang. We willen meer systematisch en goed

De opkomst van informatie- en communicatie-

gecoördineerd nieuwe inzichten, ook op dit terrein, op

WAT GAAN WE DOEN?

technologie (ICT) leidt tot een steeds grotere

waarde overwegen en zonodig inpassen.

3.1.3 SCHOOLTIJDEN

Binnen iedere school wordt onderzocht of/en binnen

digitalisering van ons onderwijs. Daardoor wordt steeds

• Alle scholen werken vanuit de door Wolderwijs

Het thema ‘andere tijden in het onderwijs’ staat al

welke termijn een overstap naar andere schooltijden kan

meer een beroep gedaan op de digitale vaardigheden

ontwikkelde visie op digitale ontwikkelingen en

een aantal jaren op de maatschappelijke agenda.

worden gemaakt.

van leerkrachten en ook leerlingen. Er komt steeds meer

veranderende vaardigheden.



19

WAT GAAN WE DOEN?

WAT GAAN WE DOEN?

3.2.2 SAMENWERKING - FUSIE

• Wolderwijs ontwikkelt een visie op de voortdurende

• Het onderwerp mediawijsheid is een onderdeel van

Wolderwijs en Promes oriënteren zich om te komen tot

digitalisering van het onderwijs.

het lesaanbod ‘sociale vaardigheden’ en wordt als

een samenwerking / fusie.

• Er vindt een nulmeting plaats.

mediatraining aangeboden op de Wolderwijsdag.

• Invoering Microsoft Office 365.

• Het Protocol Sociale Media van Stichting Wolderwijs


• Scholen vertalen de visie naar de eigen

wordt in de teams en met ouders besproken en

Door samenwerking kunnen we efficiënter zijn en zijn

schoolspecifieke situatie.

geëvalueerd.

we minder kwetsbaar. Zaken zoals inhoudelijke kennis,

• Alle leerkrachten worden in deze planperiode door

financiën, personeelsbeleid etc. kunnen we met elkaar

Wolderwijs op maat bijgeschoold ten aanzien van


beheersing van de digitale vaardigheden.

Het Protocol Sociale Media van Stichting Wolderwijs

• De ICT-werkgroep Wolderwijs organiseert onder

is met ingang van 1 augustus 2015 leidraad binnen

regie van de Wolderwijs Academie voortdurende

de scholen.

scholing, o.a. tijdens de jaarlijkse Wolderwijs-

scherper onderscheid tussen toezicht en bestuur

studiedagen. • Op iedere school wordt regelmatig tijd ingeruimd voor implementatie en verdere ontwikkeling en vooral beheersing van (nieuwe) digitale materialen en methoden.

delen.

3.2 BESTUUR WOLDERWIJS 3.2.1. CODE GOED BESTUUR

mediawijsheid is een onderdeel van het lesaanbod

Het bestuur bezint zich de komende twee jaren over

WAT GAAN WE DOEN?

de vraag of het zijn bestuursmodel wil aanpassen tot

Op bestuursniveau gaan we met elkaar in gesprek.

een Raad van Toezicht en College van Bestuur model. Deze ontwikkeling die ook landelijk steeds meer wordt


gekozen kent een scherper onderscheid tussen toezicht

Uiterlijk 1 aug 2016 is duidelijk of beide organisaties met

en bestuur, terwijl in het huidige bestuursmodel van

elkaar verder willen.

Wolderwijs toezicht, bevoegd gezag en bestuur niet altijd goed te scheiden zijn. De werkgeverscommissie van het huidige bestuur van Wolderwijs zal hiertoe een voorstel WANNEER GEREALISEERD?

voorbereiden, waarin ook de planning van dit traject

• 1 augustus 2016 heeft Wolderwijs een visie op de

meegenomen zal worden.

digitalisering van het onderwijs binnen de organisatie. • 1 augustus 2017 hebben alle scholen binnen

De commissie neemt de volgende items op:

het kader van het bestuur hun eigen visie op de

1. algemene voorlichting over modellen (inclusief voors

digitalisering van het onderwijs op hun school

en tegens)

uitgewerkt.

2. ervaring andere besturen

• Aansluitend beheersen alle leerkrachten vóór

3. procedure

1 augustus 2018 de vaardigheden voortkomend uit

4. tijdplanning

de omschreven visie waardoor zij volop in staat zijn leerlingen vaardig en bekwaam te onderwijzen en


ondersteunen.

Goede uitvoering van de Code Goed Bestuur. WAT GAAN WE DOEN? Communicatie GMR, gemeenteraad, MO etc.


20

Het personeel van Wolderwijs is “bij de tijd”; ze weten


wat de essentie is bij mediawijsheid en ze conformeren

In 2017 is er sprake van een Raad van Toezicht

zich aan het Protocol Sociale Media van Stichting

(interne toezichthouders) en een College van Bestuur

Wolderwijs.

(bestuurder).



21

HOOFDSTUK 4

onderwijs 4.1 DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS

Bovendien willen we een heldere visie uitwerken wat

bestuur, de schoolleiders en leerkrachten kijken naar de

voor ons belangrijk is in het kader van opbrengstgericht

verbetercultuur en ambities.

RESULTAATGERICHT

werken. We geven daarbij aan wat we verwachten

Wolderwijs heeft de ambitie uit te groeien naar

van de scholen en op welke wijze er een vervolg wordt


excellente scholen, die boven het predicaat ‘voldoende’

gegeven aan het monitoren van de opbrengsten.

De opbrengsten op alle scholen van Wolderwijs liggen boven het landelijk gemiddelde.

van de inspectie liggen. Kwaliteit van onderwijs is vooral sterk afhankelijk van de kwaliteit van de leerkracht en

We zijn gericht op talentontwikkeling. We leggen de focus

de directeur, zo wijst onderzoek uit. Wolderwijs zet de

niet alleen op het eindproduct, maar besteden juist ook

WAT GAAN WE DOEN?

komende vier jaren daarom extra in op verhoging van

aandacht aan de onderliggende processen.

• Scholen brengen hun opbrengsten op afgesproken

die kwaliteit.

We hebben aandacht voor de ideeën van kinderen.

wijze in kaart.

Leerlingen van Wolderwijs geven aan meer creatief

• Scholen stellen normen en percentages voor

Wolderwijsscholen werken opbrengstgericht. De term

bezig te willen zijn: van koken, muziek en moestuin tot

leerrendement vast.

‘opbrengsten’ verwijst naar resultaten. We werken binnen

sport, techniek en met dieren. Dit past in onze visie dat

• Er worden resultaat-afspraken vastgelegd: alle scholen

de stichting Wolderwijs aan het bewust, systematisch

we creativiteit, milieubewustzijn en bewegingsonderwijs

formuleren op basis van een bestuurlijk kader

en cyclisch volgen van optimale resultaten. We kijken

mede willen stimuleren.

meetbare eigen doelstellingen.

op handelingsgerichte wijze (HGW) naar kinderen en

• Er vindt uitwisseling plaats tussen scholen zodat

stemmen ons aanbod af op de onderwijsbehoeften

de resultaten op basis van samenwerking worden

van de individuele leerling. Twee keer per jaar maken

vergeleken en beoordeeld (leren van en met elkaar).

we trendanalyses op bestuurlijk niveau, schoolniveau en

op groepsniveau. Daarbij kijken we nauwkeurig of we onze gestelde doelen (resultaten/resultaatafspraken) hebben gehaald. Hiervoor hebben we systemen en

uit te groeien naar excellente scholen

WANNEER GEREALISEERD? • December 2015 heeft het bestuur het kader voor de resultaat-afspraken vastgelegd.

toetsen nodig. We maken afspraken op bestuurlijk

• Vanaf schooljaar 2016 - 2017 vindt uitwisseling plaats

niveau, schoolniveau en groepsniveau, zodat we alleen

tussen scholen.

die systemen en toetsen gebruiken die we nodig hebben om deze analyses goed uit te kunnen voeren.

De onderwijsinspectie heeft laten weten (‘Voorlopig Ontwerp Toezicht 2016’) dat het inspectiekader

22

We voeren structureel interne audits uit en aan de

zal worden aangepast; er is sprake van een meer


hand van verbeterplannen die uit de tevredenheids-

gedifferentieerd toezicht. De waarborg voor de

Alle scholen werken conform een eenduidige visie over

onderzoeken en RI&E’s (Risico-Inventarisatie en

basiskwaliteit zal blijven bestaan. Scholen die aan de

de inzet van systemen en toetsen voor de komende

-Evaluatie) voortkomen zorgen we voor continue

basiseisen voldoen zullen door de inspectie anders

vier jaar, vastgelegd in een nog op te stellen

verbetering van de kwaliteit van onze organisatie.

worden benaderd: in dialoogvorm samen met het

Kwaliteitshandboek Wolderwijs.



23

WAT GAAN WE DOEN?

KWALITEITSZORG

• Bestuur en scholen maken gezamenlijk beleid over de

Kwaliteitszorg wordt binnen Wolderwijs gezien als

inzet van systemen en toetsen; we richten ons hierbij

garantie voor goed onderwijs. Het werken aan kwaliteit

op een minimaal toetsaanbod.

maakt dat we ons voortdurend afvragen of wij ‘de

• Toetsgegevens worden gebruikt ter verbetering van

goede dingen goed doen’. De kwaliteit binnen onze

het leerproces.

organisatie is cyclisch opgezet volgens de ‘plando-check-act’ cyclus. Wolderwijs laat de standaard


kwaliteitskaarten Kwintoo de komende periode overgaan

• December 2015 is een beleid ontwikkeld over de inzet

in het digitale kwaliteitszorgsysteem Integraal van het

van systemen en toetsen.

leerlingvolgsysteem ParnasSys, dat ook bovenschools

• Augustus 2016 hebben we dit beleid vastgelegd.

kan worden ingezien. Bij het vaststellen van de kwaliteitszorg maken we ook gebruik van de mening van ouders en kinderen door


o.a. het inzetten van ouder- en leerlingenvragenlijsten.

Er is een eenduidige visie door Wolderwijs vastgesteld over opbrengstgericht werken: wat verwachten we van


de scholen en op welke wijze wordt een vervolg gegeven

• De PDCA cyclus Kwaliteitszorg is geborgd zodat de

aan het monitoren van de opbrengsten. Dit is vastgelegd

kwaliteit inzichtelijk is.

in een Kwaliteitshandboek Wolderwijs.

• Alle scholen werken op uniforme wijze aan kwaliteitsverbetering via Integraal.

WAT GAAN WE DOEN? • Bestuur en schoolleiders stellen vast hoe de scholen

WAT GAAN WE DOEN?

omgaan met opbrengstgericht werken.

• Evalueren van de pilot 2014 - 2015 Integraal, afspraken

• Aanbod opstellen binnen de Wolderwijs Academie

maken over het instappen van de andere scholen.

voor leerkrachten inzake het analyseren van en

• Tot die tijd worden Kwintoo-kaarten gehanteerd.

reflecteren op resultaten (incl. ten aanzien van het

• Implementatie van Integraal.

hebben van hoge verwachtingen). • Opnemen van scholing in opbrengstgericht werken


in het programma van de Wolderwijsdag en in de

Vanaf 1 augustus 2018 werken alle scholen met de

module Integraal als kwaliteitszorgsysteem.

Wolderwijs Academie.

WANNEER GEREALISEERD? • December 2015 is een visie over opbrengstgericht werken vastgesteld. • Augustus 2016 hebben we deze visie in een beleid vastgelegd (in een Kwaliteitshandboek Wolderwijs) en in het schooljaar 2016 - 2017 wordt het geïmplementeerd en geborgd.

gezamelijk beleid over de inzet van systemen en toetsen CULTUUREDUCATIE

goede verankering van cultuureducatie in het onderwijs

De overheid wil jongeren op het gebied van cultuur een stevig fundament bieden. Voorwaarden daarvoor zijn een goede verankering van cultuureducatie in het onderwijs en aandacht voor cultuureducatie bij alle culturele instellingen, landelijk en lokaal. Ook vallen activiteiten om de deskundigheid van leerkrachten op dit gebied te vergroten dan wel het

24


Kwaliteitszorg wordt binnen Wolderwijs gezien als garantie voor goed onderwijs. STICHTING WOLDERWIJS - STRATEGISCH BELEIDSPLAN 2015 - 2019

25

onderwijsteam aan te vullen of te laten ondersteunen

• Alle scholen maken gebruik van het

door externe deskundigen of instellingen onder het

samenwerkings-aanbod met andere scholen binnen

kopje ‘cultuureducatie’.

De Wolden.

WANNEER GEREALISEERD? In augustus 2018 werken alle scholen van Wolderwijs

aan te sluiten bij de behoeftes van kinderen

met een doorgaande leerlijn ‘cultuureducatie’ en is dit opgenomen in het schoolbeleidsplan Kunst en Cultuur.

Het is de bedoeling dat de keuzes die voortkomen uit

4.2 PASSEND ONDERWIJS

een visie worden verantwoord in het schoolplan. Met

Op 1 augustus 2014 is de wetswijziging passend

kerndoelen als richtlijn moeten de disciplines letteren,

onderwijs in werking getreden. Scholen hebben de

muziek, cultureel erfgoed, beeldende kunst, theater en

verantwoordelijkheid (zorgplicht) voor alle kinderen

dans benoemd worden. Binnen de Regeling Prestatiebox

die een specifieke ondersteuningsbehoefte hebben

is een apart budget voor cultuureducatie (€10,90 per

een passend onderwijsprogramma te bieden (zie voor

leerling/jaar). Daarnaast kan hetzelfde bedrag per

nadere informatie: www.passendonderwijs.nl).

leerling/jaar aangevraagd worden bij Stichting Compenta. Dit is een Drents initiatief dat in 2014 een

Met ingang van 2014 - 2015 gaan de scholen passend

subsidie gekregen van het ministerie OCW van 3 miljoen.

onderwijs in de praktijk uitvoeren, op basis van de ondersteuningsplannen die de samenwerkingsverbanden

Binnen de gemeente De Wolden is met alle scholen een

hebben opgesteld (Bestuursakkoord PO juli 2014).

ontwikkelprogramma opgezet om door middel van een gezamenlijke aanpak, met ruimte voor maatwerk, de

Binnen het samenwerkingsverband SWV PO 2203 is

kwaliteit van cultuureducatie in het primair onderwijs

een dekkende infrastructuur van (extra) onderwijszorg

te borgen. Vanuit een gedeeld referentiekader en

ingericht om alle kinderen met een (extra) zorgvraag

gezamenlijke expertise ontwikkelen wij een programma

(ondersteuningsbehoefte) een passend aanbod

dat aansluit bij de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit.

te bieden.

WAT WILLEN WE BEREIKEN? • Versterking van de kwaliteit van cultuureducatie op de scholen. • Op alle scholen wordt aandacht besteed aan cultuureducatie door middel van het ontwikkel programma. Op alle scholen is een basiskwaliteitsniveau op het gebied van

op alle scholen is een geschoolde Interne Cultuurcoördinator

cultuureducatie. • Op alle scholen is een geschoolde ICC’er (Interne Cultuurcoördinator) die de visie op cultuureducatie met het team vormgeeft, met het team een

We willen vooral (blijven) kijken naar kinderen, kijken

doorlopende leerlijn ontwerpt en uitvoert en de

naar individuele leerlingen in hun eigenheid op een

contacten met de cultuurcoaches onderhoudt.

open, eerlijke en nieuwsgierige wijze. Passend onderwijs is geen bureaucratisch systeem, maar helpt ons oprecht

...kijken naar individuele leerlingen in hun eigenheid op een open, eerlijke en nieuwsgierige wijze. 26


WAT GAAN WE DOEN?

naar kinderen te kijken, aan te sluiten bij de behoeften

• Alle scholen implementeren het ontwikkelprogramma

van kinderen en ons onderwijs aan te passen aan wat

en leggen dit vast in het schoolplan.

onze leerlingen nodig hebben.


27

Door de implementatie van het traject ‘1-Zorgroute’ (een

WAT GAAN WE DOEN?

individuele leerkrachten te stimuleren. Het biedt tevens

cyclus van handelingsgericht werken met groepsplannen

• Structureel overleg voeren over alle soorten

een overzicht in de stand van zaken van de kwaliteit van

vanuit een proactieve houding) is de aflopen jaren

onderwijsbehoeften met het samenwerkingsverband

de didactische vaardigheden van alle leerkrachten.

geïnvesteerd in de kwaliteit van leerkrachten op het

PO 2203.

gebied van zorg (ondersteuning). Leerkrachten op onze

• De scholen houden actief contact met partners in

WAT GAAN WE DOEN?

scholen gaan hierdoor doelgericht om met verschillen

de opvoedingsketen rondom de school, met zorgen

We onderzoeken de beschikbare instrumenten met de

tussen leerlingen en reflecteren op hun eigen rol, houding

hulpverleners en relevante instanties.

brochure van de PO-Raad: ‘Wijzer over Zien en Kijken’

en ideeën over de leerlingen. Zij zijn in staat om de

• De vereiste leerkrachtvaardigheden worden mede

(inventarisatie observatie instrumenten in het PO,

onderwijsbehoeften van de leerlingen te bepalen en zijn

vanuit de Wolderwijs Academie door alle leerkrachten

november 2014) om die te vergelijken met ons huidige

toegerust om met diversiteit in de klas om te gaan.

gevolgd.

instrument.

• Binnen de werkgroepen met Interne Begeleiders Er is een actueel beleidsplan ‘Meer- en Hoogbegaafdheid’.

(IB’ers), taal- en rekencoördinatoren en Meer-


Het aanbod van Wolderwijs is verrijkt met een tweetal

en Hoogbegaafdheidcoördinatoren (MHB) wordt

• 1 augustus 2016 hebben we een keuze gemaakt met

plusklassen.

voortdurend aan verdere verhoging van

welk instrument we binnen Wolderwijs gaan werken.

bekwaamheid in het omgaan met leerlingen met

• Vanaf 1 augustus 2017 werken alle scholen met een

(specifieke) onderwijsbehoeften samengewerkt.

gevalideerde vaardigheidsmeter.

alle scholen met een gevalideerde vaardigheidsmeter

WANNEER GEREALISEERD? Gedurende deze planperiode.

WAT WILLEN WE BEREIKEN? • Onze leerkrachten kunnen omgaan met de diversiteit De inspectie van het Onderwijs maakt onderscheid

tussen leerlingen en passen hun onderwijs aan

tussen basisvaardigheden (algemene didactische

de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun

vaardigheden – duidelijk uitleggen, taakgerichte

leerlingen aan.

sfeer en actieve betrokkenheid leerlingen) en

• Zij stemmen instructie, verwerkingsopdrachten en

differentiatievaardigheden (afstemmen van instructie,

onderwijstijd af op de verschillen tussen hun

verwerkingsopdrachten, en onderwijstijd, volgen

leerlingen.

en analyseren van de voortgang van leerlingen en

• Zij volgen en analyseren de voortgang van

planmatige zorg bieden).

leerlingen en bieden planmatige zorg.

Leerlingen van leerkrachten die beschikken over

WAT GAAN WE DOEN?

differentievaardigheden behalen betere onderwijs-

• Aanbod scholing differentiatievaardigheden

resultaten. Differentiatievaardigheden zullen verder

opnemen in scholingsplan Wolderwijs Academie.

ontwikkeld en geborgd moeten worden. We zullen

• Meten van de differentiatievaardigheden met behulp

hiervoor gebruik gaan maken van een gevalideerde

van een gevalideerde vaardigheidsmeter.

“ik baal als ik een dag ziek ben”

vaardigheidsmeter. WANNEER GEREALISEERD? Wij werken intensief samen met het Centrum voor Jeugd

1 augustus 2018 beschikken alle leerkrachten

en Gezin.

van Stichting Wolderwijs over excellente differentiatievaardigheden.

WAT WILLEN WE BEREIKEN? Dekkende infrastructuur passend onderwijs (een passende onderwijsplek voor ieder kind) zodat we

28

maatwerk leveren voor kinderen die extra ondersteuning


of uitdaging nodig hebben, en wij hebben zicht op het

Alle scholen maken gebruik van een gevalideerde

talent van ieder kind.

vaardigheidsmeter om de vaardigheden van de



29

HOOFDSTUK 5

personeel 5.1 PROFESSIONALITEIT

• gebruik maken van de omgeving/milieubewustzijn

Naast het actuele onderwijsaanbod zoeken wij naar een

• gebruik van ICT

profilering waarbij iedere school van Wolderwijs eigen

• 21st century skills

keuzes mag maken op het gebied van talentontwikkeling

• wetenschap en techniek

(bijv. sport, kunst en cultuur, wetenschap en techniek,

• cultuureducatie

ondernemen).

• tweetalig onderwijs/Engels

Voortdurende en regelmatig terugkerende scholing

De Wolderwijs Academie draagt bij aan:

van personeel wordt door Wolderwijs voorwaardelijk

• Het versterken van de didactische vaardigheden van

geacht om gedegen, toekomstbestendig en

leerkrachten.

inspirerend onderwijs te verzorgen. Hiervoor is de

• Het versterken van de kwaliteit van de schoolleiders.

Wolderwijs Academie opgericht, waarin alle, min of meer regelmatige, scholing voor medewerkers


is opgenomen. Daarnaast heeft iedere school een

• Alle leerkrachten en schoolleiders van Wolderwijs zijn

eigen nascholingsbudget tot haar beschikking. De

vakbekwaam; zij verzorgen gedegen,

werkgroep Scholing verzorgt jaarlijks een passend en

toekomstbestendig en inspirerend onderwijs.

geactualiseerd onderwijsaanbod; met name afgeleid

• Al onze scholen staan na deze planperiode als

van de resultaten van de jaarlijkse vaardigheidsmeter.

actueel, deskundig en betrokken te boek, waarbij een activerende instructie en collectief leren als pijlers

Vanuit de Wolderwijs Academie is een professionele

De Wolderwijs Academie draagt bij aan: • het versterken van de didactische vaardigheden van leerkrachten • het versterken van de kwaliteit van de schoolleiders

fungeren.

bibliotheek ingericht waaruit alle personeelsleden

30

specifieke onderwijsboeken kunnen lenen. Het aanbod

WAT GAAN WE DOEN?

• Bii het opstellen van het scholingsplan blijven


van deze bibliotheek is via de website van Wolderwijs te

• Gedurende de periode 2015 - 2018 stelt het bestuur

we gebruik maken van de resultaten uit de

Alle scholen van Wolderwijs beschikken over

bekijken.

€ 105.000,00 extra beschikbaar voor de Wolderwijs

vaardigheidsmeter.

schoolleiders en leerkrachten die academische /

Academie.

onderzoekende vaardigheden hebben.

Het aanbod van de teamscholing en de Wolderwijs

• Naast de Wolderwijs Academie stelt Wolderwijs jaarlijks


Academie bestaat o.a. uit:

een budget van € 950,00 per fte beschikbaar voor

• 1 augustus 2018 zijn alle leerkrachten en schoolleiders

WAT GAAN WE DOEN?

• ondernemend leren

scholing.

vakbekwaam.

• Stappenplan opnemen in scholingsplan Wolderwijs

• onderzoekend en creatief leren

• Een werkgroep onder leiding van de beleids-

• Vóór mei van ieder schooljaar is er een dekkend

Academie.

• eigenaarschap van leerlingen

medewerker Onderwijs en Kwaliteit stelt jaarlijks

aanbod van relevante nascholing voor het personeel,

• In de gesprekkencyclus van het integraal

• fysiek stimuleren

in nauw overleg met de schoolleiders en algemeen

dat situationeel door Wolderwijs vanuit de Wolderwijs

personeelsbeleid (IPB) is de vraag over een hbo/

• tijdsadequate lesvormen

schoolleider het scholingsplan op.

Academie wordt gecoördineerd.

universitaire studie onderdeel van gesprek.



31


• 1 augustus 2018 is het plan van aanpak

bedrijven in de regio). Ook personen met een handicap

• We maken afspraken op het gebied van leeftijd

• In 2015 heeft 7% van de personeelsleden een wo-

geïmplementeerd.

en personen van verschillende etniciteit zijn welkom

(bijvoorbeeld jonge leerkrachten) en inschaling,

binnen Wolderwijs.

mobiliteit, maatschappelijke oriëntatie en

bachelor of hbo/universitaire master afgerond. • In 2020 heeft 30% van de personeelsleden een wo-

groepsdoorbrekende specialisten. WAT WILLEN WE BEREIKEN?

bachelor of hbo/universitaire master afgerond. WAT WILLEN WE BEREIKEN?

• Inzicht in de mogelijkheden die er zijn en welke keuze

WAT GAAN WE DOEN?

Werkgroepen taal, rekenen, ICT, IB en MHB delen en

we maken voor de invulling van functies als:

Samen met de gemeente en andere belanghebbenden

verspreiden hun kennis. Zij leveren daardoor een

- conciërge

kijken hoe we bovenstaande vorm kunnen geven.


bijdrage aan het vergroten van de didactische en

- administratieve ondersteuning en/of extra handen

Leerkrachten en schoolleiders dragen bij aan de

pedagogische vaardigheden van leerkrachten. In deze

kwaliteitsverbetering van de scholen door hun

werkgroepen zitten de coördinatoren voor taal, rekenen,

- vakleerkrachten lichamelijke oefening en muziek

1 augustus 2016 hebben we inzicht in de mogelijkheden

bijdrage aan het kwaliteitsstelsel van het leerkrachten-

ICT, IB en MHB.

• Inzicht in wat de mogelijkheden zijn van

die er zijn voor de invulling van de bovengenoemde

de inzet van medewerkers op grond van de

functies, zodat uiterlijk 1 augustus 2017 de functies

Participatiewet.

ingevuld zijn en er afspraken zijn gemaakt.

en schoolleidersregister PO (beroepsregister voor leerkrachten en schoolleiders in het primair onderwijs).

WAT GAAN WE DOEN?

in de klas


• De werkgroepen werken nauw samen en stellen per WAT GAAN WE DOEN?

werkgroep een beleidsplan op waarin doel, werkwijze

Opnemen in teamscholing en/of het scholingsplan

en taken en verantwoordelijkheden zijn opgenomen.


• De diverse coördinatoren taal, rekenen, MHB en ICT komen jaarlijks onder leiding van IB’ers minimaal 3x bij


elkaar om voortgang en uitwisseling van gegevens en

• In 2017 werken alle leerkrachten van Wolderwijs aan

‘good practice’ te delen.

het onderhoud van hun bekwaamheid en registreren zich in het leerkrachtenregister PO.


• In 2018 werken alle schoolleiders van Wolderwijs aan

• Vanaf augustus 2015 werken de coördinatoren

het onderhoud van hun bekwaamheid en registeren

structureel samen in werkgroepen.

zich in het schoolleidersregister PO.

• Uiterlijk 1 augustus 2015 hebben de werkgroepen een beleidsplan vastgesteld. • Vanaf 1 augustus 2015 wordt de kennis gedeeld en verspreid door onder meer collegiale consultatie /

onderscheidend aanbod naast taal en rekenen

informatiebijeenkomsten / website Wolderwijs / Wolderwijsdag.

WAT WILLEN WE BEREIKEN? Alle scholen van Wolderwijs profileren zich met hun

5.2 HERORIËNTATIE PERSONEELSBELEID

onderscheidende aanbod naast taal en rekenen.

Om de veranderingen in ons onderwijs op duurzame wijze te borgen kijken we naar de stand van zaken

WAT GAAN WE DOEN?

van het huidige personeelsbeleid en de gewenste

Alle scholen maken een keuze voor hun

ontwikkelingen. We constateren dat we aanpassingen

onderscheidende aanbod en omschrijven dit in hun

moeten maken.

visie. Hierna wordt een plan van aanpak ontwikkeld dat in de komende planperiode wordt uitgevoerd,

Om meer een afspiegeling van de maatschappij te

geïmplementeerd en geborgd.

zijn willen we meer mannen als leerkracht benoemen. Dit betekent dat we het werken binnen Wolderwijs

32


aantrekkelijker moeten maken door o.a. carrièrekansen

• 1 augustus 2017 hebben alle scholen een visie

te bieden, de autonomie van de leerkracht verstevigen

vastgesteld op hun onderscheidende aanbod.

en regionale allianties voeren (combinaties maken met



33

HOOFDSTUK 6

communicatie Communicatie brengt beweging, is zelf voortdurend in ontwikkeling. Een goede communicatie vraagt samenwerking, luisteren naar elkaar, empathisch vermogen en met een open mind de ander tegemoet treden. Communicatie betekent letterlijk: “In verbinding staan”, communicatie is verbinding. De basis van verbinding is het zorgvuldig omgaan met grenzen. Wolderwijs is van mening dat alle scholen richtlijnen en grenzen moeten aangeven om communicatie optimaal te laten verlopen. Communicatie tussen ouders en school, medewerkers onderling en tussen leerkrachten en leerlingen.

6.1 OUDERS

• Afspraken en procedures met ouders/verzorgers zijn

OUDERBETROKKENHEID/OUDERPARTICIPATIE/

per school beschreven en toegankelijk.

EDUCATIEF PARTNERSCHAP Een leerkracht werkt samen met de ouders omdat een

WAT GAAN WE DOEN?

goede onderlinge samenwerking aantoonbaar een

We gebruiken het boek ‘Handboek Ouders in de

positief effect heeft op de ontwikkeling van kinderen.

School’ (P. de Vries et. al., CPS) bij het ontwikkelen

Er is ouderbetrokkenheid als ouders zich mede-

van de visie, in samenspraak met het team en de

verantwoordelijk voelen voor de schoolontwikkeling

oudergeleding van de MR. Ook een ouderpanel kan

van hun kinderen. Ouderbetrokkenheid gebeurt vooral

hierbij ingezet worden.

thuis. Er is sprake van ouderparticipatie als ouders meedoen met activiteiten en/of handen spandiensten


verrichten.

1 augustus 2017 is de visie ontwikkeld en zijn de afspraken en procedures vastgelegd.

Educatief partnerschap gaat verder: ouders en scholen gaan als gelijkwaardige partners met elkaar in gesprek en werken zoveel mogelijk samen; het is een gezamenlijk belang waarbij het kind altijd centraal staat. Educatief partnerschap heeft een wederzijds karakter: niet alleen een beweging van ouders richting de school, maar ook van de school richting ouders.

omdat de leerling er beter van wordt



Alle ouders kunnen de voortgang van de leerresultaten

• We starten met 2 pilotscholen in 2015 - 2016.

van hun kinderen digitaal inzien.

• De module Ouderportaal van ParnasSys wordt vanaf 1 augustus 2017 op alle scholen structureel ingezet.

Er is maar één reden om fors te investeren in WAT GAAN WE DOEN?

• 1 augustus 2016 zijn alle gegevens van de scholen

educatief partnerschap: namelijk omdat de leerling

TRANSPARANTIE

• Pilotscholen wisselen ervaring uit.

van Wolderwijs up-to-date via de website Vensters PO.

er beter van wordt. Alle scholen zullen hun visie op

Er is in toenemende mate behoefte aan transparantie

• Informatiebijeenkomst voor leerkrachten organiseren

ouderbetrokkenheid, ouderparticipatie en educatief

in de maatschappij. Mensen verwachten dat ze elk

zodat zij vaardig worden in het verwerken van

partnerschap formuleren, gebaseerd op de algemene

moment op de hoogte kunnen zijn van allerlei gegevens.

informatie via Ouderportaal en in het informeren van

visie van Wolderwijs.

Deze maatschappelijke ontwikkeling schept ook

ouders over de mogelijkheden.

ouderbetrokkenheid en/of ouderparticipatie en/of

34

behoeften en verwachtingen bij ouders. Hier kunnen

• Ouders informeren over de mogelijkheden van het


we bijvoorbeeld op inspelen door ouders gelegenheid

ouderportaal van ParnasSys.

6.2 PROFESSIONELE COMMUNICATIE

• Er is een visie ontwikkeld op ouderbetrokkenheid

te geven om via de computer de actuele cijfers en

• Evalueren en borgen van het traject.

Wolderwijs wil dat alle medewerkers op een professionele

/ ouderparticipatie / educatief partnerschap binnen

voortganggegevens van hun kind in te zien, informatie te

• De gegevens van alle scholen van Wolderwijs zijn

wijze communiceren met ouders, leerlingen, collega’s

Wolderwijs.

bieden over wat er op school wordt behandeld.

inzichtelijk via Vensters PO.

enz. Communicatie op het gebied van persoonlijke



35

presentatie, sociale media en gedrag. Leerkrachten zijn


zich bewust van de manier waarop zij overkomen en de

Op iedere school is bekend hoe het staat met de

impact van hun communicatiegedrag op sociale media.

veiligheidsbeleving van leerlingen, leerkrachten en ouders.


WAT GAAN WE DOEN?

• Op iedere school is sprake van professionele

• Iedere twee jaar wordt de veiligheidsbeleving

communicatie. Er zijn afspraken over hoe we elkaar

meegenomen in de tevredenheidspeilingen

aanspreken. Alle medewerkers zijn zich bewust van

afgenomen onder leerlingen, leerkrachten, en ouders

hun voorbeeldfunctie, spreken elkaar aan en kunnen

en in de gesprekkencyclus. De conclusies hieruit

feedback geven en ontvangen.

leiden tot een plan van aanpak op schoolniveau.

• Het Protocol Sociale Media wordt door iedereen

• Stappenplan opnemen in Veiligheidsbeleidsplan

nageleefd.

Wolderwijs; stappenplan uitwerking veiligheidsbeleving. • Scholen werken dit uit op schoolniveau.

WAT GAAN WE DOEN?

• Ouder-, leerlingen personeelstevredenheidspeiling in

• Alle leerkrachten gaan binnen hun school samen met

2016.

de oudergeleding van de MR in gesprek om te komen tot een gedragscode. Er worden afspraken gemaakt


hoe we elkaar feedback kunnen geven en aanspreken.

1 augustus 2016 is de tevredenheidspeiling afgenomen

• Bij actualisering van het Veiligheidsbeleidsplan van

onder leerlingen, ouders en leerkrachten en is het

Wolderwijs nemen we de gedragscode mee.

Veiligheidsbeleidsplan geactualiseerd.

WANNEER GEREALISEERD? • 1 augustus 2015 is het Protocol Sociale Media vastgesteld. • 1 augustus 2018 is de afgesproken gedragscode opgenomen in het Veiligheidsbeleidsplan van

6.4 REGIONALE POSITIONERING

Wolderwijs.

Wolderwijs wil breder kijken dan de eigen beschermde leefomgeving van haar leerlingen en gaat zich daartoe in de komende planperiode verdiepen in intervisie, reflectie en uitwisseling met zgn. ‘critical friends’ uit andere regio’s en landen.

6.3 VEILIGHEID


De onderwijsinspectie noemt Veiligheid als een

Een brede, realistische kijk op de samenleving door

standaard in het voorlopig waarderingskader Primair

leerlingen en medewerkers van Wolderwijs.

Onderwijs (december 2014): “Schoolleiding en leerkrachten waarborgen een veilige, respectvolle en

WAT GAAN WE DOEN?

betrokken omgeving voor leerlingen en leerkrachten.”

• Interregionale contacten leggen, jaarlijks een ontmoeting organiseren tussen stakeholders,

36

Wolderwijs waarborgt de veiligheid van alle betrokkenen

schoolleiders en bestuur.

in en om de school en zijn omgeving. Iedere leerling en

• De schoolleiders oriënteren zich op relevante

leerkracht moet zich veilig voelen. Er is veiligheidsbeleid

maatschappelijke thema’s en ontwikkelingen en de

ontwikkeld dat per school specifiek is uitgewerkt.

wijze waarop Wolderwijs hiervan kan profiteren.

We willen dat onze leerlingen in deze maatschappij


kunnen deelnemen als zelfstandige en mentaal

• De komende planperiode werken we aan

veerkrachtige leerlingen. Hiervoor hebben wij een

bovenstaande punten.

aanbod sociale vaardigheden, dat per school passend

• Vanaf 1 augustus 2016 vindt een jaarlijkse

bij het karakter van de school wordt ingezet.

ontmoeting plaats.



37

HOOFDSTUK 7

middelen Wolderwijs werkt met een sluitende, uitdagende

welzijn en vrije tijd. Deze ontwikkeling is al een aantal


• Uiterlijk 1 juli 2015 moet er een beleidsplan liggen

begroting. We investeren waar het nodig is en om te

jaren gaande en komt nu in een stroomversnelling, ook

De gebouwen van de scholen zijn goed geoutilleerd

zodat we vanaf 1 augustus 2015 kunnen starten met

kunnen profileren kiezen we voor de volgende punten

in Drenthe.

en opgeruimd en hebben een kleurrijke kindvriendelijk

een pilot.

uitstraling.

die uit de onderwijscafés naar voren zijn gekomen: • Een professionele digitale infrastructuur.

Wolderwijs staat niet alleen voor goed onderwijs.

• Een goed geoutilleerd, opgeruimd gebouw met een

Kinderen ontwikkelen zich niet alleen op school. Van de

WAT GAAN WE DOEN?

kleurrijke, kindvriendelijke uitstraling.

5000 uur per jaar dat een kind wakker is, is het bezig om

Naast het vastgestelde onderhoudsprogramma wordt

• Een goede voorbereiding op weg naar Integrale

zich te ontwikkelen. Om al die ontwikkelingsaspecten

een inventarisatie per school gemaakt om in kaart te

Kindcentra (IKC’s).

op een goede manier te kunnen bieden, willen wij ze

brengen welke aanpassingen noodzakelijk/wenselijk zijn

• Een professioneel scholingsaanbod vanuit de

vanuit één organisatie aanbieden. Kortom een divers

om aan bovenstaande doelstelling tegemoet te komen.

en passend ontwikkelingsaanbod, uitgevoerd door


Stichting Wolderwijs heeft besloten om een onderzoek

een multidisciplinair team van docenten, pedagogisch


medewerkers en andere professionals.

Uiterlijk 2018 hebben we bovenstaande gerealiseerd.

in te stellen naar de haalbaarheid en wenselijkheid van

aanbod voor leerlingen van 2 - 13 jaar (IKC’s)

FINANCIËN

IKC’s in eigen beheer in de gemeente De Wolden. Een


De financiële uitwerking van het Strategisch Beleidsplan

IKC is een voorziening voor kinderen van 0 tot 13 jaar,

Een school met een integraal, digitaal en adaptief

2015 - 2019 wordt opgenomen in de meerjarenbegroting.

waar zij gedurende de dag komen om te leren, te spelen,

leersysteem in een passende digitale infrastructuur.

te ontwikkelen en anderen te ontmoeten.

WAT WILLEN WE BEREIKEN? Wolderwijs heeft een aanbod voor leerlingen in de

Het IKC biedt een totaalpakket op het gebied van

WAT GAAN WE DOEN?

educatie (basisschool), opvang, ontwikkeling, zorg,

Oriëntatie en onderzoek welk adaptief leersysteem

leeftijd van 2 tot 13 jaar (IKC).

passend is binnen Wolderwijs en hieruit een keuze

WAT GAAN WE DOEN?

maken.

Wolderwijs wil in nauw overleg met gemeente de Wolden voorschoolse voorzieningen en buitenschoolse opvang

een multidisciplinair team van docenten en andere professionals

38



aanbieden. Hiervoor is het noodzakelijk dat er een

• 1 augustus 2015 zijn we overgestapt naar 1 ICT-

beleidsplan geschreven wordt.

aanbieder. • 1 augustus 2016 hebben we een visie/strategie


ontwikkeld.

• 1 augustus 2015 starten we met een pilot.

• 1 augustus 2019 gebruiken alle scholen van

• 1 augustus 2016 hebben we een dekkend aanbod

Wolderwijs dagelijks adaptief digitaal leermateriaal in

binnen Wolderwijs voor leerlingen in de leeftijd van

het primaire proces.

2 tot 13 jaar.


39

APPENDIX 1

tijdschema streef doelen 3 MAATSCHAPPELIJKE ONTWIKKELINGEN

OMSCHRIJVING DOEL

BEREIKT

PLANPERIODE

2015 3.1 VAARDIGHEDEN

Het curriculum van onze scholen

VOOR DE 21STE EEUW

is aangepast aan de vernieuwde

2016

2017

2018 AUG

01-08-2018

4 MAATSCHAPPELIJKE ONTWIKKELINGEN

OMSCHRIJVING DOEL

BEREIKT

2019

PLANPERIODE

2015 4.1 DE KWALITEIT VAN

Het bestuur heeft een kader voor

ONS ONDERWIJS

resultaat-afspraken vastgelegd

01-12-2015

2016

2017

2018

2019

DEC

kerndoelen en eindtermen Vanaf schooljaar 2016-2017 vindt 3.2 INSTANDHOUDING

Verantwoorde spreiding van het

BASISSCHOLEN

openbaar onderwijs in De Wolden

Gedurende de plan-

Vanaf

uitwisseling van de resultaten

schooljaar

plaats tussen onze scholen

2016-2017

periode Er is beleid ontwikkeld over de inzet 3.3 SCHOOLTIJDEN

Al onze scholen werken met het

AUG

01-08-2017

01-12-2015

DEC

van systemen en toetsen

vijf-gelijke-dagen-model/continu rooster 3.4 DIGITALISERING

We hebben een visie op de

EN VERANDERENDE

digitalisering van het onderwijs

VAARDIGHEDEN

binnen onze organisatie

AUG

01-08-2016

Genoemd beleid is vastgelegd

01-08-2016

Een visie over opbrengstgericht

01-12-2015

DEC

werken is vastgesteld Deze visie is vastgelegd in beleid,

Al onze scholen hebben binnen

AUG

AUG

bijv. in het Kwaliteitshandboek

AUG

01-08-2017

01-08-2016

Wolderwijs

het kader van het bestuur een eigen visie op de digitalisering van het onderwijs op hun school

Al onze scholen werken als

uitgewerkt

kwaliteitszorgsysteem met de

01-08-2018

AUG

01-08-2018

AUG

module ‘Integraal’ Al onze leerkrachten beheersen de vaardigheden die voortkomen

AUG

Vóór 01-08-2018

Al onze scholen werken met

uit deze visie, waardoor zij volop

een doorgaande leerlijn

in staat zijn leerlingen vaardig

‘Cultuureducatie’ en deze leerling

en bekwaam te onderwijzen en

is opgenomen in het Beleidsplan

ondersteunen

Kunst en Cultuur

Het Protocol Sociale Media van

01-08-2015

Wolderwijs is leidraad binnen onze scholen

AUG

4.2 PASSEND

Dekkende infrastructuur passend

ONDERWIJS

onderwijs zodat Wolderwijs

de plan-

maatwerk levert voor kinderen die

periode

Gedurende

extra ondersteuning of uitdaging Er is een Raad van Toezicht en een College van Bestuur

40


2017

nodig hebben, en Wolderwijs heeft zicht op het talent van ieder kind


41

4 MAATSCHAPPELIJKE ONTWIKKELINGEN

OMSCHRIJVING DOEL

BEREIKT

PLANPERIODE

2015 Alle leerkrachten van Wolderwijs

2016

2017

2018 AUG

01-08-2018

5 PERSONEEL

OMSCHRIJVING DOEL

BEREIKT

2019

PLANPERIODE

2015 5.1 PROFESSIONALITEIT

beschikken over excellente

Coördinatoren werken structureel

01-08-2015

AUG

01-08-2015

AUG

01-08-2015

AUG

2016

2017

2018

2019

samen in werkgroepen

differentiatievaardigheden Werkgroepen hebben een Er is een keus gemaakt t.a.v. het

01-08-2016

beleidsplan vastgesteld

AUG

observatie-instrument waarmee binnen Wolderwijs gewerkt

Kennis wordt gedeeld en verspreid

gaat worden

door collegiale consultatie/ website/informatiebijeenkomsten/

Al onze scholen werken met een

01-08-2017

Wolderwijsdag

AUG

gevalideerde vaardigheidsmeter

5 PERSONEEL 5.1 PROFESSIONALITEIT

5.2 HERORIËNTATIE

Inzicht in de mogelijkheden

PERSONEELSBELEID

voor de invulling van functies

01-08-2016

AUG

als conciërge, administratieve Alle leerkrachten en schoolleiders

ondersteuning, extra handen in de

AUG

01-08-2018

klas, vakleerkrachten l.o.

zijn vakbekwaam

7% van de leerkrachten en

Inzicht in de mogelijkheden van de

2015

01-08-2017

AUG

01-08-2017

AUG

01-08-2017

AUG

01-08-2017

AUG

01-08-2017

AUG

Participatiewet

schoolleiders heeft een bachelor of master afgerond

Afspraken op het gebied van 30% van de leerkrachten en

leeftijd, inschaling, mobiliteit,

2020

maatschappelijke oriëntatie en

schoolleiders heeft een bachelor of

groepsdoorbrekende specialisten

master afgerond

Alle leerkrachten van Wolderwijs

6 COMMUNICATIE

2017

werken aan het onderhoud van

6.1 OUDERS

hun bekwaamheid en registreren

Visie op ouderbetrokkenheid / educatief partnerschap

zich in het leerkrachtenregister PO

Afspraken en procedures met Alle schoolleiders van Wolderwijs

2018

ouders/verzorgers zijn per school

werken aan het onderhoud van

beschreven en toegankelijk

hun bekwaamheid en registeren zich in het schoolleidersregister PO

Module Ouderportaal van Parnassys is structureel ingezet op

Een visie op onderscheidend

01-08-2017

AUG

alle scholen

aanbod is ontwikkeld Alle gegevens van de scholen zijn Plan van aanpak profilering is geïmplementeerd

42


01-08-2018

AUG

01-08-2016

AUG

up-to-date via het project Vensters PO (www.scholenopdekaart.nl)


43

6 COMMUNICATIE

OMSCHRIJVING DOEL

BEREIKT

PLANPERIODE

2015 6.2 PROFESSIONELE

Het protocol Sociale Media is

COMMUNICATIE

vastgesteld Afgesproken gedragscode

01-08-2015

2016

2017

2018

2019

AUG

01-08-2018

AUG

01-08-2018

AUG

is opgenomen in het Veiligheidsbeleidsplan Wolderwijs Binnen alle scholen wordt op professionele wijze gecommuniceerd 6.3 VEILIGHEID

Veiligheidsbeleidsplan is

AUG

01-08-2016

geactualiseerd

6.4 REGIONALE

Tevredenheidspeilingen afnemen

1x p/2 jaar

Brede kijk op de samenleving

Gedurende

POSITIONERING

de planperiode Jaarlijkse ontmoeting

vanaf 01-08-2016

7 MIDDELEN Overstap naar 1 ICT-aanbieder

01-08-2015

Dagelijks wordt adaptief digitaal

01-08-2019

AUG AUG

leermateriaal gebruikt in het primaire proces Visie/strategie is ontwikkeld hoe

AUG

01-08-2016

om te gaan met een krachtige ICTomgeving Schoolgebouwen zijn goed

AUG

01-08-2018

geoutilleerd en opgeruimd en hebben een kleurrijke, kindvriendelijke uitstraling Er is een businessplan IKC

01-07-2015

JUL

Een pilot IKC wordt gestart

01-08-2015

AUG

Wolderwijs heeft aan aanbod voor

01-08-2016

AUG

leerlingen in de leeftijd van 2 tot 13 jaar

44



45

APPENDIX 2

streefdoelen bestuursakkoord LIJN 1: TALENTONTWIKKELING DOOR UITDAGEND

leerlingen, onder andere door een aanbod op het

• In 2017 nemen alle (zeer) zwakke scholen deel aan

ONDERWIJS

gebied van ‘wetenschap en technologie’, zoals

een intensief verbeterprogramma

afgesproken is in het Techniekpact.

(Goed Worden en Goed Blijven).

1. 1 EEN DOORBRAAK IN HET BENUTTEN VAN

• en verbeteren scholen de kwaliteit van

• Voor scholen met het predicaat ‘basisarrangement’

DIGITALISERING

cultuureducatie door uitvoering van het programma

die over veel verbeterpotentieel beschikken, start

De PO-Raad en OCW komen de volgende doelstellingen

Cultuureducatie met kwaliteit en het uitvoeren van

in 2015 een pilot met 100 scholen. De scholen die

overeen:

afspraken uit het Bestuurlijk kader Cultuur en

deelnemen aan deze pilot kunnen gebruikmaken van

• In 2015 hebben de schoolbesturen een

Onderwijs.

een effectief verbeterprogramma.

ICT, gebaseerd op hun visie op onderwijs.

1.4 EEN TOEKOMSTGERICHT ONDERWIJSAANBOD

2.2 GOED BESTUUR

implementatie- en investeringsplan voor onderwijs en • 90% van de scholen gebruikt in 2020 dagelijks digitaal



leermateriaal in het primair proces.

overeen:

overeen:

• Daartoe hebben de leerkrachten voldoende

• Er komt een verkenning naar herijking van de

• In 2017 leven alle schoolbesturen in het PO de

ICT-basisvaardigheden en zetten ze deze in hun

kerndoelen door onafhankelijke deskundigen,

Code Goed Bestuur PO na. Dit wordt door een

lespraktijk in.

waardoor een toekomstgericht en samenhangend

monitorcommissie gevolgd die door de PO-Raad

onderwijsaanbod gewaarborgd wordt.

wordt ingesteld.

1.2 TALENTONTWIKKELING VOOR ELK KIND

• OCW en de PO-Raad onderzoeken op welke wijze een

• De PO-Raad ontwikkelt het visitatiestelsel door naar


evenwichtig systeem ingericht kan worden voor een

een systeem waarin schoolbesturen elkaar

overeen:

structurele periodieke reflectie op het

aanspreken.

• Alle scholen herkennen toptalenten en bieden hen

onderwijsaanbod.

• De besturen voeren in 2017 integraal beleid, waarin

een uitdagend onderwijsaanbod.

ze sturen op onderwijskwaliteit en waar ze het

• Voor elke leerling wordt een passend

financieel management en het HRM-beleid op afstemmen.

onderwijsaanbod gerealiseerd. • Geen kind zit langer thuis dan drie maanden als

LIJN 2: EEN BREDE AANPAK VOOR DUURZAME

• De bestuurders en intern toezichthouders zijn in 2017

gevolg van het ontbreken van een passend

ONDERWIJSVERBETERING

toegerust voor hun rol binnen de schoolorganisatie en samenwerkingsverbanden passend onderwijs en

onderwijsaanbod.

46

• Het percentage zittenblijvers in de basisschoolperiode

2.1 EEN SECTORBREDE VERBETERAANPAK

is in 2020 teruggebracht van 3% naar 2% per jaar, met


name door het verlagen van het aantal zittenblijvers in

overeen:

2.3 STURINGSINFORMATIE EN TRANSPARANTIE

de onderbouw.

• Scholen en besturen werken in 2017 met een


hebben een heldere onderlinge rolverdeling.

planmatige cyclus van kwaliteitszorg, op

overeen:

1.3 EEN BREDE VORMING VOOR ALLE LEERLINGEN

basis van een jaarlijkse zelfevaluatie.

• De PO-sector neemt verantwoordelijkheid voor een


• In 2017 voldoen alle scholen aan de minimumnormen

relevant, compleet en gebruiksvriendelijk Vensters

overeen:

voor kwaliteit. Scholen die toch onder de

Primair Onderwijs, ook met het oog op de eigen

Met het oog op de brede vorming van de leerling:

minimumnormen zakken ((zeer) zwakke scholen),

beleidsvorming van de schoolbesturen.

• bevorderen scholen het onderzoekend leren van

verbeteren zich binnen een schooljaar.

• Alle scholen zijn transparant door middel van Vensters



47

PO. Zij plaatsen de indicatoren met eigen

• De schoolbesturen nemen dit opleidingsbeleid op in

met als uitgangspunt het streven naar méér

toelichtingen zoveel mogelijk in hun lokale context.

hun bredere HRM-beleid, waarbij ook aandacht is voor

bewegingsonderwijs en een versterking van het

de inzetbaarheid van hoger opgeleiden in de scholen,

buitenschoolse aanbod.

eventueel gekoppeld aan functiedifferentiatie.

• Vanaf 2017 worden alle lesuren bewegingsonderwijs gegeven door een bevoegde leerkracht (ALO of PABO

LIJN 3: PROFESSIONELE SCHOLEN

3.4 VERSTERKEN KWALITEIT SCHOOLLEIDERS

met LO-bevoegdheid).

De PO-Raad en OCW komen de volgende doelstellingen 3.1 VERSTERKEN VAN DE DIGITALE VAARDIGHEDEN

overeen:

• In 2018 werken alle schoolleiders aan het onderhoud

VAN LEERKRACHTEN


van hun bekwaamheid en registreren zich in het

overeen:

schoolleidersregister PO.

• Alle leerkrachten beheersen in 2020 de

• In 2018 voldoen alle schoolleiders aan de registratie-

differentiatievaardigheden en zijn daarmee

eisen: een afgeronde schoolleidersopleiding of een

vakbekwaam.

vergelijkbaar kennis- en vaardigheidsniveau.

min. 2 lesuren p/week bewegingsonderwijs

• De schoolbesturen maken uiterlijk in 2017 in hun HRM beleid gebruik van een gevalideerd instrument

3.5 HET AANBOD AAN SCHOLING EN

waarmee de didactische vaardigheden van de

DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING

4.3 DOORGAANDE LEERLIJN PO-VO

leerkracht in beeld gebracht worden.


De PO-Raad en OCW maken de volgende afspraken:

• Startende leerkrachten zijn in maximaal drie jaar

overeen:

• OCW, PO-Raad en VO-raad zetten zich er gezamenlijk

basisbekwaam: ze beheersen dan de in de praktijk.

• Het post-initiële opleidingsaanbod is goed afgestemd

voor in dat het schooladvies leidend is binnen de

• De schoolbesturen zorgen vanaf uiterlijk 2017 voor

op de vraag van scholen en schoolbesturen.

regionale afspraken die over de overgang PO-VO

planmatige begeleiding van elke startende leerkracht,

worden gemaakt.

op basis van een jaarlijkse vaardigheidsmeting.

• De PO-Raad ondersteunt basisscholen bij het opstellen van een schooladvies door het beschikbaar

3.2 KENNIS EN ONDERZOEK

LIJN 4: DOORGAANDE ONTWIKKELLIJNEN

stellen van een handreiking. • De PO-Raad en VO-raad realiseren uitbreiding van de

De PO-Raad en OCW komen de volgende doelstellingen overeen:

4.1 EEN BETERE VERBINDING TUSSEN SCHOOL

gegevensset van OSO met informatie over de prestatie

• Schoolbesturen nemen in hun HRM-beleid op dat ze

van leerlingen ten opzichte van de referentieniveaus.

leerkrachten opleiden, dan wel aannemen, die


• OCW realiseert de terugkoppeling van gegevens over

onderzoekende vaardigheden hebben. Deze

overeen:

de schoolloopbaan in het VO aan individuele

leerkrachten krijgen een positie binnen de school-

• OCW ontwikkelt samen met het ministerie van SZW

instellingen in het primair onderwijs. Daarbij wordt de

organisatie waarin ze hun vaardigheden kunnen

één integraal kwaliteitskader voor integrale kindcentra,

privacy van leerlingen in acht genomen.

benutten en waardoor de kwaliteitscyclus verrijkt wordt.

om de toezichtlast te beperken.

30% van leerkrachten wo-bachelor of hbo-/ universitaire master afgerond

EN OMGEVING

• De PO-Raad en OCW voeren een verkenning uit met

4.4 ONTVLECHTING SO/VSO

het oog op een meer fundamentele bezinning op

De PO-Raad en OCW maken de volgende afspraken:

bestuurlijke verhoudingen, verantwoordelijkheden en

• OCW start een wetstraject gericht op de ontvlechting

ontschotting. Deze verkenning wordt eind 2015

van het SO en het VSO.

gepresenteerd op een landelijk congres.

• Dit najaar starten OCW, de PO-Raad en de VO-Raad de uitwerking van de ontvlechting waarbij

4.2 GEZONDE KINDEREN DIE MEER BEWEGEN IN EN

ook oplossingen geformuleerd worden voor de

genoemde aandachtspunten.

RONDOM SCHOOLTIJD

De PO-Raad en OCW komen de volgende doelstellingen overeen: • Scholen committeren zich aan de doelen uit de

48


3.3 BREED SAMENGESTELDE SCHOOLTEAMS

agenda Sport en Bewegen om vanaf 2017 minimaal


twee lesuren per week bewegingsonderwijs te

overeen:

bieden; waar mogelijk streven scholen naar drie

• In 2020 heeft 30% van de leerkrachten een wo-

lesuren bewegingsonderwijs.

bachelor of een hbo-/universitaire master afgerond.

• In 2017 zijn op lokaal niveau afspraken gemaakt


49

colofon BIJDRAGE TIJDENS DE ONDERWIJSCAFÉS • stakeholders • ouders en verzorgers • leerlingen Wolderwijs • leerkrachten Wolderwijs • schooldirecteuren en medewerkers stafbureau Wolderwijs PRESENTATIE & BEGELEIDING ONDERWIJSCAFÉS Ruud de Sain CONCEPT & REDACTIE Martijn Mulder - algemeen directeur Valentine de Ruyter - directeur OBS De Horst Dick Oelen - beleidsmedewerker Onderwijs en Kwaliteit Ankelien Bakker - secretarieel medewerker ONTWERP & REALISATIE BluddyBrilliant Advertising & Design Art Direction - Larissa Wiegman-Peeterse E: [email protected] | T: 0523 - 617 607 UITGAVE JUNI 2015 Stichting Wolderwijs Dijkhuizen 28 7961 AK, Ruinerwold T: 0522 - 820 003 WWW.WOLDERWIJS.NL Druk- en zetfouten voorbehouden.

50


WWW.WOLDERWIJS.NL | T: 0522 - 820000 | E: [email protected]

Aan allen die betrokken zijn bij Wolderwijs,

Recommend Documents