Aa Žádost o udělení akreditace vzdělávacího programu

Aa – Žádost o udělení akreditace vzdělávacího programu Název školy

CARITAS-Vyšší odborná škola sociální Olomouc

Sídlo školy

nám. Republiky 3, Olomouc

Zřizovatel školy

Arcibiskupství olomoucké v Olomouci

Název oboru vzdělání

Sociální práce a sociální pedagogika

Název vzdělávacího programu

Charitativní a sociální práce

právní forma právnické osoby Školská právnická osoba kód oboru vzdělání

75-32-N/..

Zaměření vzdělávacího programu Specif. podm. zdrav. způsobilosti

ano

standardní délka

Platnost předchozí akreditace Typ žádosti

návrh doby platnosti nové akreditace

český

6 let

kombinovaná e-mail

www.caritas-vos.cz

Projednáno ŠR dne

vyučovací jazyk

Nová akreditace

Forma vzdělávání Adresa www stránky

3 roky, 6 období

12.3.2013

podpis ředitele školy

[email protected] datum 19.3.2013

Aa – Žádost o udělení akreditace vzdělávacího programu Poznámky: Specifické podmínky zdravotní způsobilosti odpovídají aktuálnímu znění příloh č. 1 a 2 k nařízení vlády č. 689/2004 Sb., v platném znění. Podmínkou zdravotní způsobilosti uchazeče ke vzdělávání je skutečnost, že netrpí závažnou duševní nemocí a poruchou chování.

Obsah Ba – Návrh vzdělávacího programu – profil absolventa .................................................................................... 5 Bb – Návrh vzdělávacího programu – kompetence a možnosti uplatnění absolventa ..................................... 7 Bc – Návrh vzdělávacího programu – charakteristika vzdělávacího programu................................................. 8 Ca –- Informace o vzdělávacím programu – rozsah ........................................................................................ 10 Cb – Informace o vzdělávacím programu – hodnocení výsledků vzdělávání studentů................................... 11 Cc2 – informace o vzdělávacím programu ...................................................................................................... 12 Podrobný obsah studia .................................................................................................................................... 17 Cd – Charakteristika studijního předmětu ...................................................................................................... 17 Filozofie pro sociální pracovníky ................................................................................................................. 17 Sociologie I. ................................................................................................................................................. 18 Sociologie II. ................................................................................................................................................ 20 Psychologie I................................................................................................................................................ 22 Psychologie II............................................................................................................................................... 24 Úvod do právní teorie a praxe I................................................................................................................... 26 Úvod do právní teorie a praxe II.................................................................................................................. 29 Úvod do právní teorie a praxe III................................................................................................................. 31 Speciální pedagogika I. ................................................................................................................................ 33 Speciální pedagogika II. ............................................................................................................................... 34 Posouzení situace klienta I .......................................................................................................................... 35 Posouzení situace klienta II ......................................................................................................................... 37 Zdravotní nauky I......................................................................................................................................... 39 Zdravotní nauky II........................................................................................................................................ 41 Teorie a metody sociální práce I. ................................................................................................................ 43 Teorie a metody sociální práce II. ............................................................................................................... 45 Teorie a metody sociální práce III. .............................................................................................................. 47 Teorie a metody sociální práce IV. .............................................................................................................. 49 Teorie a metody sociální práce V. ............................................................................................................... 51 Teorie a metody sociální práce VI. .............................................................................................................. 53 Základy sociální práce s imigranty a uprchlíky ............................................................................................ 55 Sociální politika I ......................................................................................................................................... 57 Sociální politika II ........................................................................................................................................ 59 Sociální politika III. ...................................................................................................................................... 61 Sociální politika IV. ...................................................................................................................................... 63 Sociální politika V. ....................................................................................................................................... 65 Sociální politika VI. ...................................................................................................................................... 66 Etika sociální práce I. ................................................................................................................................... 67 Etika sociální práce II. .................................................................................................................................. 68 Odborná praxe I .......................................................................................................................................... 70 Odborná praxe II ......................................................................................................................................... 72 Odborná praxe III ........................................................................................................................................ 74 Odborná praxe IV ........................................................................................................................................ 76 Odborná praxe V ......................................................................................................................................... 78 Odborná praxe VI ........................................................................................................................................ 80 Metody a techniky sociálního výzkumu I. ................................................................................................... 82 Metody a techniky sociálního výzkumu II. .................................................................................................. 83 Křesťanské základy sociální práce I. ............................................................................................................ 84 Křesťanské základy sociální práce II. ........................................................................................................... 86 Křesťanské základy sociální práce V. ........................................................................................................... 90 Ekonomika neziskových organizací I. .......................................................................................................... 91 Ekonomika neziskových organizací II. ......................................................................................................... 92 Ekonomika neziskových organizací III. ........................................................................................................ 93 Cizí jazyk – anglický II. ................................................................................................................................. 95

3

Cizí jazyk – anglický III. ................................................................................................................................ 96 Cizí jazyk – anglický IV. ................................................................................................................................ 97 Cizí jazyk – anglický V. ................................................................................................................................. 99 Cizí jazyk – anglický VI. .............................................................................................................................. 101 Cizí jazyk – německý I. ............................................................................................................................... 102 Cizí jazyk – německý II. .............................................................................................................................. 103 Cizí jazyk – německý III. ............................................................................................................................. 105 Cizí jazyk – německý IV.............................................................................................................................. 106 Cizí jazyk – německý V............................................................................................................................... 108 Cizí jazyk – německý VI.............................................................................................................................. 110 Cizí jazyk – ruský I. ..................................................................................................................................... 112 Cizí jazyk – ruský II. .................................................................................................................................... 113 Cizí jazyk – ruský III. ................................................................................................................................... 114 Cizí jazyk – ruský IV.................................................................................................................................... 116 Cizí jazyk – ruský V..................................................................................................................................... 117 Cizí jazyk – ruský VI.................................................................................................................................... 119 Výpočetní technika I. ................................................................................................................................. 120 Výpočetní technika II. ................................................................................................................................ 121 Propedeutický seminář ............................................................................................................................. 122 Seminář k ročníkové práci I. ...................................................................................................................... 123 Seminář k ročníkové práci II. ..................................................................................................................... 124 Diplomový seminář I. ................................................................................................................................ 125 Diplomový seminář II. ............................................................................................................................... 126 Studijní soustředění I. ............................................................................................................................... 127 Studijní soustředění II. .............................................................................................................................. 128 Křesťanské reálie ....................................................................................................................................... 129 Úvod do duchovního života ...................................................................................................................... 130 Základy mediální gramotnosti ................................................................................................................... 131 Úvod do konceptů péče o klienta ............................................................................................................. 133 Stereotypizace menšin .............................................................................................................................. 134 Prezentační dovednosti............................................................................................................................. 136 Spiritualita charitního pracovníka ............................................................................................................. 137 Terénní sociální práce ............................................................................................................................... 138 Projektové řízení ....................................................................................................................................... 140 Metody charitní práce ............................................................................................................................... 141 Gerontologie ............................................................................................................................................. 142 Marketing .................................................................................................................................................. 143 Sociální práce a pastorace......................................................................................................................... 144 Kazuistický seminář ................................................................................................................................... 145 Fundraising ................................................................................................................................................ 146 Ce – Informace o vzdělávacím programu – charakteristika modulu odborná praxe .................................... 147 Fa – Materiální zabezpečení vzdělávacího programu – soupis výukových prostor ...................................... 151 Fb – Materiální zabezpečení vzdělávacího programu – informační služby ................................................... 153 G – Údaje o spolupráci................................................................................................................................... 155 H – Rozvojové záměry školy .......................................................................................................................... 158 I – Motivační nástroje školy pro studenty se speciálními vzdělávacími potřebami ...................................... 159 J – Zdůvodnění společenské potřeby vzdělávacího programu ...................................................................... 160 K – Podmínky pro hodnocení a zabezpečení kvality vzdělávacího procesu .................................................. 161 L – Seznam příloh žádosti .............................................................................................................................. 162

4

Ba – Návrh vzdělávacího programu – profil absolventa Název školy




Kód oboru vzdělání

75-32-N/.. Sociální práce a sociální pedagogika

Forma vzdělávání

Studium kombinované

Vymezení výstupních znalostí a dovedností:

Profil absolventa

Absolvent vzdělávacího programu je připraven pro sociální práci realizovanou v celém spektru organizací. Zvláštní důraz je kladen na motivační a identifikační předpoklady pro působení v křesťanských církevních službách. Absolvent účinně působí ve všech relevantních oblastech sociální práce. Jeho cílem je zlepšení nebo obnovení schopnosti jednotlivců, skupin nebo komunit sociálně fungovat. Je schopen preventivně působit při řešení sociálních problémů, profesionálně zachází s nástroji sociální kontroly. Znalosti a dovednosti získané propojením teorie a promyšleným systémem praxí v ČR i v zahraničí umí uplatnit v bio-psycho-sociálně-spirituální oblasti. Student si sám volí podobu své profilace v oblasti teologických nebo ekonomických a manažerských kompetencí vzhledem ke svým osobním východiskům, zájmům a budoucímu uplatnění. Znalosti absolventa Charitativní a sociální práce:

• • • • • • • • • • • • • •

zná historii, jednotlivé teoretické koncepty sociální práce, její metody a techniky zná metody komplexního posouzení sociální situace klienta a formy intervence orientuje se v problematice jednotlivých cílových skupin orientuje se v metodách a technikách výzkumu v sociální práci zná působnost a strukturu institucí a nástrojů sociálního zabezpečení rozumí etickým a filosofickým východiskům sociální práce zná platné právní předpisy související s výkonem charitativní a sociální práce včetně církevního práva rozumí problematice kvality v sociálních službách má základní znalosti z managementu (ekonomického, finančního, personálního) v různých typech organizací rozumí specifikům církevních poskytovatelů sociálních služeb rozumí náboženským zdrojům klíčových principů sociální práce, především důstojnosti člověka a požadavku sociální spravedlnosti zná ideové zdroje a historický vývoj křesťansky motivované sociální práce rozumí vzájemné provázanosti somatických a psychosociálních problémů na sociální fungování klienta ovládá základní odbornou terminologii sociální práce a příbuzných disciplín alespoň v jednom cizím jazyce

Dovednosti absolventa Charitativní a sociální práce:

• • • • • • •

respektuje a reflektuje hodnoty, principy a etická východiska profese, je schopen identifikovat ohrožené skupiny, jedince a komunity, je schopen rozpoznat individuální potřeby klienta (skupiny, rodiny a komunity) a sestavit intervenční plán či komunitní projekt, dovede vyhledávat a zpracovávat relevantní informace a pracovat s nimi, je schopen nacházet adekvátní řešení problémů v intencích právních předpisů, umí poskytnout sociální pomoc, zejména formou základního sociálního poradenství, tréninku, organizování, vyjednávání a zastupování s využitím znalosti teoretických přístupů, umí využít nejnovější trendy v informačních technologiích, zejména při vedení dokumentace, 5

Ba – Návrh vzdělávacího programu – profil absolventa • • • • •

•

umí se podílet na realizaci a vyhodnocování základního výzkumu v sociální práci, umí rozpoznat spirituální potřeby klienta a reagovat na ně, je schopen trvalé formace a vzdělávání, včetně osobnostního a spirituálního růstu v návaznosti na reflexi své praxe, umí využívat pro svou práci a sebevzdělávání znalosti nejméně jednoho cizího jazyka, podílí se na rozvoji a profesionalizaci sociální práce a sociálních služeb,

je schopen zaujmout stanovisko k profesním otázkám a aktuálnímu dění na poli sociální práce.

Cíle studia Cílem je komplexně připravit absolventy na práci sociálních pracovníků, tzn. vybavit je veškerými teoretickými a praktickými znalostmi a kompetencemi pro výkon této náročné profese. Absolventi budou ovládat znalosti jednotlivých teoretických disciplín souvisejících se sociální prací, zejména zahrnutých v minimálním standardu vzdělávání v sociální práci, budou mít praktické zkušenosti ověřené a supervidované v praxi. Specifickým rozšířením studia je příprava na sociální práci realizovanou v církevních organizacích, zaměřená na křesťanské pojetí člověka a společnosti a na využívání potenciálu religiozity u klientů i pracovníků. Bakalářské studijní programy v příbuzných oborech vzdělávání, definice rozdílů, možnosti prostupu absolventů: Charitativní a sociální práce na CMTF UP Olomouc. Tento bakalářský studijní obor je realizován ve spolupráci s CARITAS – VOŠs Olomouc. Díky vzájemné smlouvě o spolupráci je možná 100 % prostupnost absolventů.

Školní vzdělávací programy oboru vzdělání a definice přidané hodnoty absolventa VOŠ: Sociální práci nelze studovat na střední škole. Plnou kvalifikaci pro výkon profese sociálního pracovníka lze dle zákona č. 108/2006 Sb. v platném znění získat studiem minimálně na úrovni vyššího odborného studia.

6

Bb – Návrh vzdělávacího programu – kompetence a možnosti uplatnění absolventa Název školy








Činnosti, pro které je absolvent připravován: -

Sociální šetření, zabezpečení sociální agendy vč. řešení sociálně právních problémů, sociální a sociálně právní poradenství, analytická, metodická a koncepční činnost, odborná činnost v oblasti depistáže, sociální prevence, sociálního poradenství, sociální pomoci, vč. krizové pomoci, sociální rehabilitace.

-

Posuzování životní situace jednotlivých klientů, jejich potíží v interakci se subjekty v sociálním prostředí, příčiny těchto potíží, jejich důsledky pro klienty a subjekty v jejich sociálním prostředí a možnosti jejich překonávání.

-

Navrhování, provádění a vyhodnocení intervence, která je přiměřená situaci klienta a povaze jeho interakcí se subjekty v sociálním prostředí.

-

Sociální práci s jednotlivcem, skupinou, rodinou a komunitou.

Možnosti uplatnění absolventa: Absolventi najdou uplatnění na úseku charitativní a sociální práce, a to v rámci všech zřizovatelů organizací zde působících. Zejména se uplatní v oblasti služeb sociální péče a sociální prevence. Dobře budou připraveni pro práci na úseku sociální práce ve státní správě i samosprávě. Zde všude se uplatní jako kvalifikovaní sociální pracovníci. Specifickou kompetencí je schopnost rozvíjet diakonický charakter veškeré pastorační činnosti církve.

Povolání a typové pozice: Sociální pracovník Odborný sociální pracovník v sociálních službách: Typová pozice: - odborný sociální pracovník, - odborný asistent v sociálních službách, - odborný kontaktní pracovník v sociálních službách, - odborný resocializační pracovník, - poradce v sociálních službách, - samostatný kontaktní pracovník v sociálních službách, - samostatný resocializační pracovník, - samostatný sociální pracovník, - koordinátor pečovatelské služby, - sociální pracovník v oblasti veřejné správy, - sociální pracovník v oblasti zdravotnictví, - sociální pracovník v oblasti poradenství včetně pedagogicko-psychologických poraden.

7

Bc – Návrh vzdělávacího programu – charakteristika vzdělávacího programu Název školy








Pojetí a cíle: Vzdělávací program byl koncipován na základě úzké spolupráce s poskytovateli sociální práce a sociálních služeb v regionu. Mezi nejvýznamnější spolupracující organizace patří Arcidiecézní charita Olomouc, jakožto největší nestátní poskytovatel sociálních služeb a Krajský úřad Olomouckého kraje. Cílem je komplexně připravit absolventy na práci sociálních pracovníků, tzn. vybavit je veškerými teoretickými a praktickými znalostmi a kompetencemi pro výkon této náročné profese. Absolventi budou ovládat znalosti jednotlivých teoretických disciplín souvisejících se sociální prací, zejména zahrnutých v minimálním standardu vzdělávání v sociální práci, budou mít praktické zkušenosti ověřené a supervidované v praxi zahrnující 30 % rozsahu studia. Specifickým rozšířením studia je příprava na sociální práci realizovanou v církevních organizacích, zaměřená na křesťanské pojetí člověka a společnosti a na využívání potenciálu religiozity u klientů i pracovníků. Při přípravě akreditace kombinované formy studia byly využity zkušenosti z dosavadního vzdělávacího programu Charitativní a sociální práce – denní i dálkové formy studia, se kterým má má CARITAS-VOŠs Olomouc dlouholeté zkušenosti a nabízí ho prakticky od svého vzniku. Jeho kvality nejlépe potvrzuje skutečnost, že prakticky nemá nezaměstnané absolventy, resp. jsou na trhu práce napříč celým spektrem zaměstnavatelů velice žádáni. Nezanedbatelná je také skutečnost, že řada absolventů pokračuje ve studiu na vysokých školách v ČR i v zahraničí. V rámci přípravy akreditačních materiálů byly využity poznatky z dosavadní výuky, požadavky z praxe a zahraniční zkušenosti. Prezentovaný obsah prošel v několika kolech připomínkovým řízením významných odborníků sociální práce. Studující je během svého studia motivován ke své permanentní odborné i osobní formaci. Charakteristika vzdělávacího programu: Tříletý vzdělávací program se skládá z předmětů všeobecně vzdělávacích a profilujících. Obsah vzdělávacího programu odpovídá minimálním standardům vzdělávání v sociální práci. Vzdělávací program má interdisciplinární povahu, tzn. že jednotlivé disciplíny integrují své specifické obsahy do rámce teoretické i praktické sociální práce. Předmět teorie a metody sociální práce je tak základním integrujícím prvkem celého vzdělávacího programu. Studentům je umožněna individuální profilace prostřednictvím povinně volitelných předmětů. Jejich obsah navazuje na potřeby pracovního uplatnění. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví odpovídají předpisům v této oblasti. Veškeré prostory školy jsou nově zrekonstruované a splňují příslušné normy. Zvýšená pozornost je věnována praxi, pro kterou škola ve spolupráci s příslušnými pracovišti zajišťuje speciální přípravu. Organizace výuky: Organizace výuky odpovídá vyhlášce 10/2005 Sb. o vyšším odborném vzdělání. Učební plán je koncipován multidisciplinárně. Skladba předmětů je taková, aby se studenti naučili komplexnímu přístupu při řešení problémů. Část předmětů je povinně volitelná, což umožňuje profilaci dle zájmu studentů. Do prvního a druhého ročníku je zařazeno studijní soustředění. Podrobný rozpis výukových aktivit je uveden v časovém plánu studia. Organizaci studia, vč. informačního systému má na starosti studijní oddělení školy. Specifikum kombinovaného studia Rozsah konzultací kombinovaného studia je vymezen ve vzdělávacím programu dle předmětů a ročníků. Hodiny zde uvedené jsou zařazeny 5x do výuky v každém studijním období. Obsah studia a předané kompetence jsou shodné s denní formou studia. To je zajištěno odlišnými metodami výuky s důrazem na 8

Bc – Návrh vzdělávacího programu – charakteristika vzdělávacího programu samostudium studentů. Do praxe je postupně zaváděn systém e-learningu a distančních studijních opor. Studijní texty všech disciplín jsou dostupné v e-learningovém prostředí LMS Moodle, kam mají všichni studenti neomezený přístup. Tento systém umožňuje nejen snadné a přehledné sdílení materiálů, nýbrž také práci s multimediálními obsahy, diskusními fóry a chaty, anketami, autotesty, umožňuje vypisovat a hodnotit různé druhy úkolů apod. Tyto funkce jsou postupně zaváděny do výuky ve snaze zkvalitňovat výkový proces formou podpory řízeného samostudia. Studentům jsou k dispozici knihovny CARITAS – VOŠs Olomouc a UP. Vzory studijních opor jsou přílohou č. 2 této žádosti. Každá studijní skupina má společnou e-mailovou adresu pro hromadnou korespondenci a zároveň každý student má individuální adresu. Kromě pravidelných osobních konzultací vyučující pracují se studenty elektronickou formou. Pravidla a podmínky pro zařazování odborné praxe, její obsah a rozsah Odborná praxe navazuje na získané teoretické znalosti. Každý student je povinnen absolvovat praxi v celém jejím stanovaném rozsahu, přičemž podmínkou jejího uznání je i splnění dalších požadavků souvisejících s Odbornou praxí jako je účast na semináři k Odborné praxi, účast na Supervizi či odevzdání portfolia. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví odpovídají předpisům v této oblasti. BOZP: Z hlediska BOZP nejsou na studenty kladeny žádné mimořádné nároky nad rámec obecně platných předpisů. Oblast BOZP na škole ve vztahu ke studentům má na starosti proškolený interní pracovník a smluvní bezpečnostní technik.

Přijímání uchazečů: Úplné střední nebo úplné střední odborné vzdělání, osobnostní předpoklady, komunikační schopnosti a patřičná úroveň všeobecných znalostí, úspěšné absolvování přijímacího řízení. Specifické podmínky zdravotní způsobilosti odpovídají aktuálnímu znění příloh č. 1 a 2 k nařízení vlády č. 689/2004 Sb., v platném znění. Podmínkou zdravotní způsobilosti uchazeče ke vzdělávání je skutečnost, že netrpí závažnou duševní nemocí a poruchou chování. Kritéria přijímacího řízení:

1) Vyhodnocení materiálů, které uchazeč zaslal současně s přihláškou ke studiu - studijní výsledky na střední škole, zkušenosti, dobrovolnická činnost, doporučení, životopis - písemné zpracování odpovědí na předem definované otázky Hodnotícími kritérii jsou obsah, vyjadřovací schopnosti, vztah k duchovním hodnotám, stylistika, pravopis, formální stránka. 2) Test z cizího jazyka (angličtina/němčina/ruština) 3) Osobní pohovor, jehož hodnotícími kritérii jsou osobnostní předpoklady, motivace pro zvolený obor a školu, orientace v oboru sociální a humanitární práce, zkušenosti v sociální oblasti, dobrovolnictví, všeobecný rozhled, znalost reálií, současných problémů, názorové ukotvení uchazeče, komunikační dovednosti, osobnostní předpoklady pro sociální práci, studijní předpoklady. 4) V případě vysokého počtu uchazečů o studium může být zařazen také test studijních předpokladů či vědomostní test. O přijetí uchazeče ke vzdělávání rozhoduje ředitel školy.

9

Ca – Informace o vzdělávacím programu – rozsah Název školy







Studium kombinované všeobecné

Členění předmětů

odborné

všeobecné teoretické

jazykové

komunikační

ITC

odborné povinné

povinně volitelné

volitelné

odborná praxe

Počet předmětů

15

1

1

1

7

8

0

1

Počet hodin za celé studium

145

50

5

10

210

40

0

274

Počet konz. hod. za celé studium

494 hodin výuky + 240 hodin praxe

Počet hodin samostudia za celé studium

1230 hodin

Počet hodin přednášek

90

0

0

0

150

5

0

0

Počet hodin seminářů a cvičení

55

50

5

10

60

35

0

34

Přehled využití týdnů

1/1

1/2

2/1

2/2

3/1

3/2

Výuka

15

15

15

15

15

15

Samostudium – příprava na hodnocení

3

3

3

3

3

3

Souvislá odborná praxe

1

1

1

1

1

1

Rezerva

1

1

1

1

1

1

Celkem

20

20

20

20

20

20

Cb – Informace o vzdělávacím programu – hodnocení výsledků vzdělávání studentů Název školy








Způsob a podmínky kontroly studia Základními formami hodnocení studia jsou zápočet, klasifikovaný zápočet a zkouška. Jejich rozpis stanoví vzdělávací program. V průběhu období mohou učitelé provádět kontrolu studia zejména kontrolními otázkami, písemnými pracemi (testy), zadáváním samostatných úkolů, seminárními pracemi. V souladu s programem předmětu mohou být výsledky těchto kontrol příslušným způsobem zohledněny při zkoušce, zápočtu a klasifikovaném zápočtu. Do druhého ročníku je zařazeno zpracování ročníkové práce. Do vyššího ročníku postoupí student, který úspěšně splnil podmínky stanovené akreditovaným vzdělávacím programem pro příslušný ročník.

11

CARITAS-Vyšší odborná škola sociální Olomouc Charitativní a sociální práce 75-32-N/.. Sociální práce a sociální pedagogika Kombinované studium

název předmětu

druh před.

přednášející

klas. zápočet zápočet zkouška zápočet zkouška klasifik. zápočet zápočet zkouška zápočet klasifik. zápočet zápočet klasifik. zápočet

p p p p p p p p p p p p

Koblížek, Th.D. Mgr. Závrská

1p+1c+dist opora zápočet 1p+1c+dist opora klasifik. zápočet

p

1. 1. 2. PhDr. Pastuszaková, Ph.D. 1. 2. JUDr. Šosová 1. 2. 3. Mgr. Hutyrová, Ph.D. 4. 5. Mgr. Šotolová, 3. Mgr. Štěpánková, 4. Mgr. Chovancová Mgr. Petřeková Mgr. Petřeková 1.

p

Mgr. Chovancová

2.

1p+1c+dist opora 1p+1c+dist opora 1p+1c+dist opora 1p+1c+dist opora 1p+2c+dist opora 1p+2c+dist opora

zápočet

p

PhDr. Nečasová, Ph.D.

1.

p p p p p p

Mgr. Šotolová

1s+dist. opora

klasifik. zápočet zkouška zápočet zkouška klasifik. zápočet zápočet

2. 3. 4. 5. 6. 5.

2p+dist. opora 2p+dist. opora 2p+dist. opora 2p+dist. opora 1p+dist. opora 2p+dist. opora 1p+dist. opora 1s+dist. opora 45 hodin 45 hodin 45 hodin 45 hodin 49 hodin 45 hodin

zápočet zkouška zápočet zkouška zápočet zkouška zápočet klasifik. zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet

p p p p p p p p p p p p p p

Mgr. Ing. Říkovský Mgr. Bednář, Ph.D. Mgr. Musilová

Povinné předměty společného profilujícího základu Filozofie pro sociální pracovníky 1p+dist. opora Sociologie I. 1p+dist. opora Sociologie II. 1p+dist. opora Psychologie I. 1p+dist. opora Psychologie II. 1s+dist. opora Úvod do právní teorie a praxe I. 1p+dist. opora Úvod do právní teorie a praxe II. 1p+dist. opora Úvod do právní teorie a praxe III. 1p+dist. opora Speciální pedagogika I. 1p+dist. opora Speciální pedagogika II. 1p+dist. opora Posouzení situace klienta I. 4p+dist. opora Posouzení situace klienta II. 4p+dist. opora Zdravotní nauky I. Zdravotní nauky II. Teorie a metody soc. práce I. Teorie a metody sociální práce II. Teorie a metody sociální práce III. Teorie a metody sociální práce IV. Teorie a metody sociální práce V. Teorie a metody sociální práce VI. Základy sociální práce s imigranty a uprchlíky Sociální politika I. Sociální politika II. Sociální politika III. Sociální politika IV. Sociální politika V. Sociální politika VI. Etika sociální práce I. Etika sociální práce II. Odborná praxe I. Odborná praxe II. Odborná praxe III. Odborná praxe IV. Odborná praxe V. Odborná praxe VI.

způsob zakončení

dop. období

Název školy Název vzdělávacího programu Kód oboru vzdělávání Forma vzdělávání

počet hodin během konzultací (za stud. období)

Cc2 – informace o vzdělávacím programu

12

Mgr. Malochová

PhDr. Nečasová, Ph.D. Mgr. Růžičková, Mgr. Štěpánková, Mgr. Šaňáková, Mgr. Pešatová

1. 2. 3. 4. 5. 6. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Metody a techniky sociálního výzkumu I. Metody a techniky sociálního výzkumu II. Křesťanské základy sociální práce I. Křesťanské základy sociální práce II. Křesťanské základy sociální práce III. Křesťanské základy sociální práce IV. Křesťanské základy sociální práce V. Podpůrné předměty Ekonomika neziskových organizací I. Ekonomika neziskových organizací II. Ekonomika neziskových organizací III. Cizí jazyk I. Cizí jazyk II. Cizí jazyk III. Cizí jazyk IV. Cizí jazyk V. Cizí jazyk VI. Výpočetní technika I. Výpočetní technika II. Propedeutický seminář Seminář k ročníkové práci I. Seminář k ročníkové práci II. Diplomový seminář I. Diplomový seminář II. Studijní soustředění I. Studijní soustředění II.

1p+dist. opora

zápočet

p

Mgr. Valouchová

3.

1p+1c+dist opora klasifik. zápočet

p

Mgr. Závrská

4.

1p+dist. opora 1p+dist. opora 1p+dist. opora 1p+dist. opora 1p+dist. opora

zápočet zápočet zkouška zápočet zápočet

p p p p p

ThLic. Cincialová, Th.D. ThLic. Doležel, Th.D. ThLic. Umlauf

2. 3. 4. 5. 6.

1p+dist. opora 1p+dist. opora 1p+dist. opora

zápočet zápočet zkouška

p p p

Ing. Danihelková

3. 4. 5.

2c+dist. opora 2c+dist. opora 1c+dist. opora 1c+dist. opora 2c+dist. opora 2c+dist. opora 1c+dist. opora 1c+dist. opora 1s 1s 1s 1s 1s 20h s 20h s

zápočet zkouška zápočet zápočet zkouška zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet zápočet

p p p p p p p p p p p p p p p

Mgr. Puškášová Mgr. Dudová Doc. Vychodilová, CSc.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 1. 3. 4. 5. 6. 2. 4.

13

Mgr. Svozil Mgr. Chovanec Mgr. Valouchová Mgr. Valouchová Mgr. Votoupal Mgr. Synková

Povinně volitelné bloky Blok 1. – student si volí 1 předmět Křesťanské reálie Úvod do duchovního života Blok 2. – student si volí 1 předmět Základy mediální gramotnosti Úvod do konceptů péče o klienta Blok 3. – student si volí 1 předmět Stereotypizace menšin Prezentační dovednosti Spiritualita charitního pracovníka Blok 4. – student si volí 1 předmět Terénní sociální práce Projektové řízení Metody charitní práce Blok 5. – student si volí 1 předmět Gerontologie Marketing Sociální práce a pastorace Blok 6. – student si volí 1 předmět Kasuistický seminář Fundraising Předměty absolutoria Cizí jazyk Teorie a metody sociální práce Sociální politika

1p+dist. opora 1p+dist. opora

klasifik. zápočet

pv ThLic. Franc, Th.D.

1.

klasifik. zápočet

pv ThLic. Cincialová, Th.D.

1.

1s+dist. opora 1c+dist. opora

zápočet

pv Mgr. Mludek

2.

zápočet

pv Mgr. Petřeková Mgr. Chovancová

2.

1c+dist. opora 1c+dist. opora 1p+dist. opora

zápočet

pv Mgr. Mludek

3.

zápočet

pv Mgr. Palaščáková

3.

zápočet

pv ThLic.Cincialová, Th.D.

3.

1s+dist. opora 1c+dist. opora 1c+dist. opora

zápočet

pv Mgr. Šotolová

4.

zápočet

pv Ing. Danihelková

4.

zápočet

pv ThLic. Doležel, Th.D.

4.

1s+dist. opora 1c+dist. opora 1p+dist. opora

zápočet

pv Mgr. Chovancová

5.

zápočet


5.

zápočet

pv Prof. Ambros, Th.D., ThLic. Umlauf

5.

1s+dist. opora 1c+dist. opora

zápočet

pv Mgr. Musilová

6.

zápočet


6.

14


Kód a název oboru vzdělání



1.ročník ZO Povinné předměty společenského základu studia 1 0 0 Filozofie pro sociální pracovníky KZ 1 0 0 Sociologie Z 1 0 0 Psychologie Z 1 0 0 Úvod do právní teorie a praxe KZ Předmět

2.ročník ZO LO

LO

Základy sociální práce s imigranty a uprchlíky Sociální politika Etika sociální práce Odborná praxe

celkem

1 0 0 Zk 0 1 0 Zk 1 0 0 1 0 0 Z Zk

2 0 0 1 1 0 3 0 0

1 0 0 1 0 0 Z KZ 4 0 0 4 0 0 Z KZ

Posouzení situace klienta

Teorie a metody sociální práce

3.ročník ZO LO

1 0 0

Speciální pedagogika

Zdravotní nauky

forma Kombinovaná

1 0 1 1 0 1 Z KZ 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 Z KZ Zk Z Zk 0 1 Z 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 1 0 Z Zk Z Zk Z 1 0 0 0 1 Z KZ

2 0 0 8 0 0 2 0 2

2 1 0 2 6 0 8 KZ 0 0 1 0 0 2 0 0 11 0 0 Zk 0 1 1 0

45 hod. 45 hod. 45 hod. 45 hod. 49 hod. 45 hod. Z

Metody a techniky sociálního výzkumu Křesťanské základy sociální práce

2740 hod.

Z

Z Z Z Z 1 0 0 1 0 1 2 0 1 Z KZ 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 5 0 0 Z Z Zk Z Z

Podpůrné předměty Ekonomika neziskových organizací Cizí jazyk Výpočetní technika Propedeutický seminář Seminář k ročníkové práci Diplomový seminář Studijní soustředění Celkem hodin povinných předmětů

1 0 0 1 0 0 1 0 0 Z Z Zk 0 0 2 0 0 2 0 0 1 0 0 1 0 0 2 0 0 2 Z Zk Z Z Zk Z 0 0 1 0 0 1 Z Z 0 1 0 Z 0 1 0 0 1 0 Z Z 0 1 0 0 1 0 Z Z 20 hod. 20 hod. Z Z 14

13

15

14

16

12

9

3 0 0 0 0 10 0 0 2 0 1 0 0 2 0 0 2 0 40 hod.


Kód a název oboru vzdělání



Předmět

1.ročník ZO LO

2.ročník ZO LO

forma kombinovaná

3.ročník ZO LO

celkem

Povinně volitelné bloky 1. Blok – student si volí 1 předmět Křesťanské reálie Úvod do duchovního života

1 0 0 KZ 1 0 0 KZ

1

0 0

1

0 0

0

1 0

0

0 1

0

0 1

0

0 1

1

0 0

0

1 0

0

0 1

0

0 1

0

1 0

0

0 1

1

0 0

0 1 0 0 Z 0 0 1 0 Z

1 0

2. Blok - student si volí 1 předmět 0 1 0 Z 0 0 1 Z

Základy mediální gramotnosti Úvod do konceptů péče o klienta 3. Blok - student si volí 1 předmět

0 0 1 Z 0 0 1 Z 1 0 0 Z

Stereotypizace menšin Prezentační dovednosti Spiritualita charitního pracovníka 4. Blok - student si volí 1 předmět

0 1 0 Z 0 0 1 Z 0 0 1 Z

Terénní sociální práce Projektové řízení Metody charitní práce 5. Blok - student si volí 1 předmět

0 1 0 Z 0 0 1 Z 1 0 0 Z

Gerontologie Marketing Sociální práce a pastorace 6. blok - student si volí 1 předmět Kazuistický seminář Fundraising Celkem hodin povinně volitelných předmětů Celkem hodin povinných a povinně volitelných předmětů

1

1

1

1

1

1

15

14

15

17

13

10

0 1

Pozn.: Počty hodin uvedené v tabulce jsou zařazeny 5x do výuky v každém studijním období Výjimkou jsou počty hodin u studijního soustředění a odborné praxe, které udávají počet hodin za dané studijní období

16

Podrobný obsah studia Cd – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Typ předmětu Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu Způsob zakončení Další požadavky na studenta

Filozofie pro sociální pracovníky povinný

1.

dopor. období

hod. za týden

5 hodin /studijní období klasifikovaný zápočet

Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Jan Koblížek, Th.D. Stručná anotace předmětu

Cíle Předmět uvádí do filozofického myšlení prostřednictvím velkých postav západní kultury s odkazem na jejich základní otázky a díla. Těžiště je kladeno na problémy, které souvisejí s antropologií, etikou a politickou filosofií. Způsobilosti Studenti budou mít základní zkušenost s povahou a obsahem filozofického tázání, skrze které budou schopni kriticky reflektovat vlastní postoje, hodnotit nároky jednotlivých speciálních věd a praktických postupů, včetně těch, které mají vztah k sociální práci. Požadavky Četba požadovaných textů a úspěšné absolvování dvou testů během studijního období. Přehled hlavních témat • Pojem filozofie, její východisko a metoda, její vztah k mýtu. • Od přírodní filosofie k Sokratovu zájmu o člověka, metoda dialogu. • Pojetí člověka a obce u Platóna a u Aristotela. • Helénská filosofie a její důraz na osobní etiku. • Filosofie inspirovaná křesťanstvím – otázka zla, přirozený zákon (sv. Augustin, sv. Tomáš Akvinský). • Problém politické moci a mezinárodního práva u pozdních scholastiků (Vitoria a Suárez). • Niccolo Machiavelli. • Myslitelé společenské smlouvy (Hobbes, Locke, Rousseau). • Immanuel Kant, kategorický imperativ a kritika empiristické etiky. • Redukce člověka a společnosti u některých myslitelů v 19. st. (Marx, Nietzsche) • Hannah Arendtová – krize západní kultury a totalitarismus ve 20. století. • Simone Weilová a spiritualita práce. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Student si nastuduje povinnou literaturu a bude schopen vysvětlit základní citace, které jsou uvedeny v distanční opoře. V závěru studijního období musí úspěšně napsat test. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinnáliteratura Studijní opora předmětu TRETERA, Ivo. Nástin dějin evropského myšlení od Tháleta k Rousseauovi. Paseka, 1999. Doporučená literatura FISCHER, Ondřej (ed.) Úvod do filosofie pro pomáhající profese. Praha: Jabok, 2008. ANZENBACHER, Arno. Úvod do filozofie. Portál, 2005. JASPERS, Karl. Úvod do filosofie. Praha: Oikúmené, 1996. ARISTOTELÉS. Etika Níkomachova. Petr Rezek, 2009. ARISTOTELÉS. Politika. Petr Rezek, 2009. MACHIAVELLI, Niccolo. Úvahy o vládnutí a o vojenství. Argo, 2005. HOBBES, Thomas. Leviathan aneb látka, forma a moc státu církevního a politického. Praha: Oikúmené, 2009. 17

Cd – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Typ předmětu Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu Způsob zakončení Další požadavky na studenta

Sociologie I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden

5 hodin /studijní období zápočet

Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Vladislava Závrská Stručná anotace předmětu

Uvedená disciplína představuje sociologii jako společenskou vědu, vymezuje její předmět, kontextualizuje její vznik a stručně nastiňuje sociologické dějiny. Sociologii ukazuje jako multiparadigmatickou. Student bude uveden do základních sociologických pojmů (v jejich příslušném kontextu) a na základní úrovni se seznámí s některými otázkami aplikované sociologie. Studentům tak budou poskytnuty základní informace o sociologii, jejích přístupech a předmětu zájmu. Naučí se orientovat v odborných sociologických pojmech a některých problémech aplikované sociologie. V rámci sociologického cvičení bude důraz kladen na porozumění sociologickým textům. Jednotlivé úryvky budou interpretovány a zasazovány do kontextu sociální a charitativní práce. Cíle Cílem je poskytnout studentům základní informace o sociologii jako společenskovědní disciplíně, o jejích přístupech a předmětu zájmu. Cílem sociologických cvičení bude porozumění odbornému textu a jeho interpretace v kontextu studovaného oboru. Rámcový rozpis učiva Přednáškový cyklus: • Vymezení předmětu sociologie, odlišení sociologického vědění od common sense, sociologie ve vztahu k sociální práci. Uvedení základních pojmů. • Zakladatelé sociologického myšlení (Comte, Durkheim, Weber, Marx). • Základní paradigmata sociologického myšlení: konsensuální, konfliktologické a interpretativní paradigma. • Socializace. Přístupy k socializačnímu procesu. Genderová socializace. • Sociální a přírodní realita. Způsoby poznávání sociální reality. • Sociálně konstruktivistická pozice a její důsledky pro interpretaci vybraných sociálních problémů. Sociologická cvičení: • Svoboda a závislost. Co je zdrojem svobody/závislosti? Co konstituuje svobodu člověka? Jak souvisí se svobodou/závislostí socializační proces? • My a oni. Sociální skupiny a jejich důležitost pro identitu člověka. Referenční skupiny. Vlastní a cizí skupina. Stereotypy, předsudky, xenofobie. • Sociální komunita, sociální organizace, sociální role. Osobní a neosobní vztahy. • Moc a volba. Zdroje moci. Způsoby legitimizace moci. • Příroda a kultura. Odlišnost sociální reality od reality přírodní a důsledky, které z tohoto odlišení vyplývají pro naše poznání. • Konzumní životní styl a jeho znaky. Způsobilosti Studenti se naučí na základní úrovni rozpoznat sociologické hledisko jevů a událostí. Požadavky Zápočtový test z rozsahu povinné literatury a probrané látky na přednáškách a cvičeních. Aktivní účast ve cvičení a zpracování jednoho z navržených témat včetně jeho ústní prezentace.

18

Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studenti jsou seznámeni se základními tématy předmětu, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Převážná část výuky je koncipována jako samostudium. Studium je podpořeno výukovými materiály, které budou k dispozici v e-learningovém systému Moodle. Průběh studia bude zkontrolován prostřednictvím zápočtové práce. Studijní literatura a studijní pomůcky Povinná KELLER, J. Úvod do sociologie. Praha: Sociologické nakladatelství, 1992. (nebo kterékoliv jiné vydání této knihy) Bauman, Zygmunt. Myslet sociologicky. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000. Berger, Peter. L.; Luckmann, Thomas. Sociální konstrukce reality. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 1999. Doporučená GOFFMAN, Erving. Všichni hrajeme divadlo: sebeprezentace v každodenním životě. Praha: Studio Ypsilon, 1999. MAREŠ, Petr. Sociologie nerovnosti a chudoby. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000. MONTOUSSÉ, Marc.; RENOUARD, Gilles. Přehled sociologie. Praha: Portál, 2005.

19


Sociologie II. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden

5 hodin /studijní období zkouška

Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Vladislava Závrská Stručná anotace předmětu

Disciplína navazuje na předchozí Sociologii I., v rámci kterého byli studenti seznámeni s předmětem sociologie a kontextem jejího vzniku, paradigmatičností oboru a některými základními sociologickými koncepty. V tomto kurzu bude podrobně pojednáno o vybraných dílčích předmětech sociologického bádání. Významným probíraným okruhem, vybraným s ohledem na studijní obor a potenciální zájem sociálních pracovníků, je téma sociální kontroly a sociálních deviací. Na tuto oblast naváže tématika strachu z jinakosti, ale také těsně související problém sociálních nerovností (na základě genderu, sexuality, stáří, nemoci…). Cíle Představit studentům sociologický pohled na sociální kontrolu a společenské nerovnosti. Rámcový rozpis učiva • Sociální kontrola. Konformita a sociální deviace. • Normativní a relativistický přístup ke studiu sociálních deviací. Vybrané teoretické přístupy (teorie anomie Émila Durkheima a Roberta Kinga Mertona, teorie kultur a subkultur, etiketizační teorie…). • Odlišnost, jinakost. Stigmatizace. • Sociální nerovnosti a jejich konstrukce. Způsobilosti Studenti budou schopni identifikovat sociologické souvislosti problémů sociální kontroly a sociálních nerovností. Požadavky Aktivní účast ve cvičení, která předpokládá připravenost všech účastníků a související plnění zadaných úkolů. Úspěšné složení zkoušky za studijní období. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studenti jsou seznámeni se základními tématy předmětu, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Převážná část výuky je koncipována jako samostudium. Studium je podpořeno výukovými materiály, které budou k dispozici v e-learningovém systému Moodle. Průběh studia bude zkontrolován prostřednictvím písemné práce.

20

Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná Goffman, Erving. Stigma. Problémy zvládání narušené identity. Praha: Sociologické nakladatelství, 2003. Mareš, Petr. Sociologie nerovnosti a chudoby. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000. Munková, Gabriela. Sociální deviace. Praha: Karolinum, 2004. Doporučená GÁL, Fedor. O jinakosti. Praha: G plus G, 1998. MAREŠ, Petr. „Chudoba, marginalizace, sociální vyloučení“, Sociologický časopis, 2000, č. 3, s 285-297. MERTON, Robert. Sociální struktura a anomie. In Studie ze sociologické teorie. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000. NEDBÁLKOVÁ, Kateřina. Spoutaná rozkoš. Sociální (re)produkce genderu a sexuality v ženské věznici. Praha: Sociologické nakladatelství, 2006.

21


Psychologie I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

PhDr. Denisa Pastuszaková, Ph.D. Stručná anotace předmětu

Hlavní cíl Cílem předmětu PSYCHOLOGIE I. je pochopení a zvládnutí základních poznatků a terminologie z obecné psychologie a psychologie osobnosti. Dalším cílem je zprostředkovat studentům poznání sebe sama i druhých z hlediska fungování lidské psychiky v procesu sociální interakce a umožnit tak vytváření jejich předpokladů takovou zkušenost využívat v rámci výkonu sociální práce. Dílčí cíle Seznámení s hlavními psychologickými směry 20. stol. s návazností na terapeutické směry, vymezení psychických procesů, seznámení s teoriemi emocí a motivace, učením a jeho typy. Studenti by měli rovněž nabýt základních poznatků z psychologie osobnosti, seznámit se s terminologií, faktory ovlivňujícími vývoj osobnosti, strukturou a dynamikou osobnosti, vývojem a strukturou temperamentu a charakteru. Studenti se seznámí s vývojovými teoriemi, metodami poznávání osobnosti člověka a konkrétními modely osobnosti. Během prakticky zaměřených cvičení zažijí studenti sebezkušenost v rámci fungování lidské psychiky a v interakci s druhými mohou nabyté zkušenosti využít pro svou budoucí profesi. Způsobilost Studenti získají základní přehled v oblasti obecné psychologe a psychologie osobnosti. V rámci cvičení zažijí skupinovou dynamiku, vyzkouší si možné způsoby komunikace, procvičí aplikaci teoretických poznatků v procesu poznávání druhých i sebe sama. Požadavky Úspěšné absolvování zápočtového testu. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za odbodí Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1 hod. konzultace/měsíc v rámci konzultací studentů kombinované formy studia. Výuka se řídí rozpisem konzultací pro studenty kombinované formy výuky. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Edukační proces je zaměřen na oblasti teoretických východisek a základům obecné psychologie a psychologie osobnosti. Studenti se na edukačním procesu aktivně podílejí, z důvodu časové omezenosti (1 vyuč. hodina v rámci konzultace studentů kombinované formy) a velkému rozsahu problematiky psychologie je převážná část výuky ve formě samostudia. Studium je však podpořeno srozumitelnými výukovými materiály od vyučujícího (vybrané úseky obecné psychologie – psychické procesy, psychické stavy a psychické vlastnosti; vybrané úseky psychologie osobnosti) a dalšími studijními texty od vyučujícího. Konzultace jsou věnovány získávání a upevňování znalostí z dané problematiky. Důraz je kladen na implementaci teoretických východisek problematiky do praxe budoucího sociálního pracovníka, který disponuje specifickými kompetencemi, které mj. staví rovněž na bázi psychologie. Získané znalosti jsou směřovány k pochopení klienta, uchopení jeho problémů a porozumění jeho situaci jakožto cílové skupiny práce sociálního pracovníka. Výuka je zaměřena na získání informací z dané problematiky jako základní báze pro další doplnění v průběhu školního roku. Studenti mají k dispozici v anotaci předmětu rovněž okruhy ke zkoušce. Dle tohoto soupisu se mohou průběžně připravovat a také dle aktuálních požadavků je vybraným tématům věnován obsah konzultace. Kontrola průběhu studia se děje pomocí písemného prověření znalostí z oblastí psychologie obecné a psychologie osobnosti.

22


Povinná literatura Plháková, A. Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia, 2004. Nakonečný, M. Psychologie osobnosti. Praha: Academia, 1998. Základní literatura Atkinsonová, R. a kol. Psychologie. Praha: Victoria publishing, 1995. Smékal, V. Pozvání do psychologie osobnosti. Praha: Barrister&Principal, 2012. Nakonečný, M. Lidské emoce. Praha: Academia, 2000. Balcar, K. Úvod do studia psychologie osobnosti. Praha: 1983. Cakirpaloglu, P. Úvod do psychologie osobnosti. Praha: Grada, 2012. Stuchlíková, I. Základy psychologie emocí. Praha: Portál, 2002. Říčan, P. Cesta životem. Praha: Panorama, 1990. Matějček, Z., Langmeier, J. Počátky duševního života. Praha: Panorama, 1986. Vybíral, Z. Psychologie lidské komunikace. Praha: Portál, 2001. Drapela, V. J. Přehled teorií osobnosti. Praha: Portál, 1997. Hall, C. S., Lindzay, G. Psychologia osobnosti. Bratislava: SNP, 2002.

23


Psychologie II. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

PhDr. Denisa Pastuszaková, Ph.D. Stručná anotace předmětu

Cíle Seznámení s terminologií a základními poznatky z oblasti vývojové psychologie, vymezení hlavních činitelů psychického vývoje jedince, podstaty jednotlivých etap vývoje člověka – základní charakteristika, změny v psychickém vývoji jedince ve vztahu k vývojovým etapám. Pochopení a zvládnutí základních poznatků a terminologie z oblasti sociální psychologie, socializace – faktory, vliv na život jedince, kontexty sociální interakce, sociální scénáře, role a schémata, sociální percepce a kognice, komunikace, fenomén skupiny, skupinová dynamika a skupinové jevy, náročné, zátěžové a konfliktní sociální situace (problémové, frustrační, stresující situace, situace konfliktu rolí), prosociální chování, afiliace, atraktivita, láska, sebesystém, vztah k já, agresivita, asertivita, vůdcovství a jeho styly. Způsobilosti Studenti získají základní přehled v oblasti vývojové a sociální psychologie. V rámci prakticky zaměřených cvičení zažijí skupinovou dynamiku, vyzkouší si možné způsoby komunikace, procvičí aplikaci teoretických poznatků v procesu poznávání druhých i sebe sama. Požadavky Účast a aktivní zapojení do cvičení, úspěšné absolvování závěrečné ústní zkoušky. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1 hod. konzultace/měsíc v rámci konzultací studentů kombinované formy studia. Výuka se řídí rozpisem konzultací pro studenty kombinované formy výuky. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Edukační proces je zaměřen na oblasti teoretických východisek a základům vývojové psychologie a psychologie sociální. Studenti se na edukačním procesu aktivně podílejí, z důvodu časové omezenosti (1 vyuč. hodina v rámci konzultace studentů kombinované formy) a velkému rozsahu problematiky psychologie je převážná část výuky ve formě samostudia. Studium je však podpořeno srozumitelnými výukovými materiály od vyučujícího (vybrané úseky vývojové psychologie – jednotlivé ontogenetické etapy z komplexního pojetí; vybrané úseky sociální psychologie) a dalšími studijními texty od vyučujícího. Konzultace jsou věnovány získávání a upevňování znalostí z dané problematiky. Důraz je kladen na implementaci teoretických východisek problematiky do praxe budoucího sociálního pracovníka, který disponuje specifickými kompetencemi, které mj. staví rovněž na bázi psychologie. Získané znalosti jsou směřovány k pochopení klienta, uchopení jeho problémů a porozumění jeho situaci jakožto cílové skupiny práce sociálního pracovníka. Výuka je zaměřena na získání informací z dané problematiky jako základní báze pro další doplnění v průběhu studia a využití rovněž při praxích studenta. Studenti mají k dispozici v anotaci předmětu rovněž okruhy ke zkoušce. Dle tohoto soupisu se mohou průběžně připravovat a také dle aktuálních požadavků je vybraným tématům věnován obsah konzultace. Student by tak měl dokázat využít získaných informací a poznatků k aplikaci do oblasti sociální práce, porozumět základním východiskům psychologie, orientovat se v jednotlivých oblastech psychologie s důrazem kladeným na praktické využití v konkrétních případech. Kontrola průběhu studia se děje formou zkoušky - písemného prověření znalostí ze všech dílčích disciplín psychologie jako vědy, kterým je věnován první rok studia.

24


Povinná literatura Výrost, J., Slaměník, I. Sociální psychologie. Praha: Grada, 2008. Vágnerová, M. Vývojová psychologie. Praha: Portál, 2000. Základní literatura Nakonečný, M. Sociální psychologie. Praha: Academia, 2009. Hayesová, N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 2003. Krejčířová, D., Langmeier, J. Vývojová psychologie. Praha: Grada, 2007. Helus, Z. Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada, 2006. Atkinsonová, R. a kol. Psychologie. Praha: Victoria publishing, 1995. Nakonečný, M. Lidské emoce. Praha: Academia, 2000. Stuchlíková, I. Základy psychologie emocí. Praha: Portál, 2002. Matějček, Z., Langmeier, J. Počátky duševního života. Praha: Panorama, 1986. Vybíral, Z. Psychologie lidské komunikace. Praha: Portál, 2001.

25


Úvod do právní teorie a praxe I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

JUDr. Marta Šosová Stručná anotace předmětu

Cíl Zprostředkovat studentovi poznatky umožňující mu získat nejen základní orientaci v právním systému a nejdůležitějších právních předpisech, včetně práva EU, ale zároveň formovat jeho schopnost tyto poznatky uplatnit při výkonu sociální práce i v občanském životě. Spolu s tím má předmět seznámit studenty s legislativním a institucionálním kontextem výkonu sociální práce. Cílem předmětu je dosáhnout základních obecných znalostí o právu jako takovém, z pohledu občana státu a zejména sociálního pracovníka. V tomto období se mají studenti seznámit se základními pojmy z teorie práva, s ústavním právem a správním právem hmotným, trestním a procesním. Je zařazen základní exkurs do práva Evropských společenství, práva autorského a právní úpravy ochrany osobních údajů. Způsobilost Studenti získají základní orientaci v českém právním systému, ústavním právu, právní úpravě ochrany lidských práv a správním právu. Student popíše a vysvětlí: • principy právního státu, • základní pojmy teorie práva, • ústavní pořádek ČR, • strukturu právníhořádu ČR, • uspořádání státní správy a • samosprávy v podmínkách ČR, • systém ochrany lidských práv v ČR, • problematiku cizinců a azylantů, • problematiku státního občanství a statusových věcí, • principy ochrany osobních údajů, • právní systém a instituce EU, • základní zásady autorského práva, • průběh správního řízení, • problematiku správního práva trestního. Student: • objasní fungování státu a respektuje kompetence příslušných orgánů, • vysvětlí dělbu moci, • legislativní proces, • v praxi rozliší poslání a kompetence státní správy a samosprávy, • ovládá zásady správního řízení a správní řád, • bere při práci s klienty ohled na státní občanství v právním kontextu, • aplikuje právní normy na problematiku cizinců a uprchlíků. Hlavní témata předmětu Vybrané kapitoly z teorie práva • právo a stát, principy právního státu, právní řád, zákonnost a právní vědomí • prameny práva, právní normy • platnost, účinnost a působnost právních předpisů • právní vztahy, právní skutečnosti 26

• aplikace a interpretace práva • právo veřejné a soukromé, systém práva • působnost právních institucí Ústavní právo • ústavní zákony a ústavní pořádek • ústava ČR jako základní zákon • ústavní soud a další orgány chránící lidská práva, veřejný ochránce práv • Listina základních práv a svobod • mezinárodní ochrana lidských práv a Úmluva o právech dítěte Správní právo • subjekty správního práva a správně právní vztahy • veřejná správa, státní správa a samospráva, obecní zřízení • statusové věci, státní občanství • ochrana osobních údajů • problematika cizinců a azylantů Základní zásady správního řízení • správně právní procesní vztah, subjekty správního řízení • zahájení a průběh správního řízení • správní rozhodnutí, opravné prostředky, výkon správního rozhodnutí Správní právo trestní Vybrané kapitoly z práva Evropské unie • instituce EU • právní systém EU Autorské právo Ochrana osobních údajů Požadavky 66 % správných odpovědí v písemném testu. Součástí výuky jsou praktické diskuse, případové analýzy a řešení modelových situací. Studenti jsou vedeni k úvahám o stávající právní úpravě a jejím dopadu na praktický život a podporováni v rozvíjení kompetence sociálního pracovníka – upozorňovat a prosazovat potřebné změny legislativy. Úzká je návaznost na profilující předmět Sociální politika, v jehož rámci je vyučováno právo sociálního zabezpečení. Výuka předmětu je v souladu s aktuálními minimálními standardy předmětu.

27

Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1 hod. konzultace/měsíc. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Z důvodu časové omezenosti (1 vyuč. hodina v rámci konzultace studentů kombinované formy) a velkému rozsahu problematiky je převážná část výuky ve formě samostudia. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Kontrola průběhu studia se děje formou písemného testu. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura ŠÍMA, Alexander, SUK, Milan. Základy práva pro střední a vyšší odborné školy. Praha: C. H. Beck, 2012. Materiály od vyučujících předané prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Právní předpisy související s probíranými tématy, dle seznamu předaného vyučujícími. Doporučená literatura ŠIŠKOVÁ, Naděžda. Dimenze ochrany lidských práv v Evropské unii. Praha: Linde a. s., 2008. ŠIŠKOVÁ, Naděžda, STEHLÍK,Václav. Evropské právo 1, Ústavní základy Evropské unie. Praha: Linde a. s., 2007. KUBŮ, Lubomír, a kol. Teorie práva. Praha: Praha a. s., 2007. ŠABATOVÁ, Anna. Ombudsman a lidská práva. Praha: Linde a. s., 2008. SLÁDEČEK, Vladimír. Obecné správní právo. Praha: Aspi, 2009. ČERNÝ, Pavel, a kol. Průvodce novým správním řádem. Praha: Linde, 2006.

28


Úvod do právní teorie a praxe II. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden

hodin /studijní období zápočet

Forma výuky

P

Vyučující


Cíl Položit základy práce s právními předpisy, včetně vyhledávání a propojování potřebných informací, sestavení podání a řešení modelových situací. Způsobilost Získání základní orientace v Občanském právu hmotném a procesním, právo rodinné. Schopnost řešení modelových situací, sestavení jednodušších podání. Student dokáže popsat a vysvětlit: • základní pojmy občanského práva hmotného, • problematiku ochrany osobnosti, • věcná práva, závazková práva, dědění a náhradu škody, • zásady a průběh občanského soudního řízení, • principy insolvenčního práva, • principy rodinného práva, • vztahy mezi manžely, rodiči a dětmi, osvojení, • zásady vyživovací povinnosti, • analyzuje právní normu a právní vztah, • aplikuje právní normy na konkrétní případy, • v praxi rozlišuje poslání a kompetence státní správy a samosprávy, • bere při práci s klienty ohled na státní občanství v právním kontextu, • prakticky využívá znalosti z občanského a rodinného práva. Hlavní témata předmětu Občanské právo hmotné a procesní - základní pojmy - ochrana osobnosti - základní pojmy autorského práva - věcná práva - odpovědnost za škodu - závazkové právo - dědění - zásady občanského soudního řízení - organizace soudnictví, notářství a advokacie - zahájení a průběh soudního řízení - odvolací řízení a mimořádné odvolací prostředky - výkon rozhodnutí - základy insolvenčního práva - správní soudnictví Rodinné právo - základní instituty, pojmy a principy rodinného práva - manželství, vztahy mezi manžely a mezi rodiči a dětmi - rodičovství 29

-

vyživovací povinnost náhradní rodinná péče základní principy sociálně právní ochrany dětí.

Požadavky Řešení modelové situace na téma a v rozsahu zadaném vyučující, se zpětnou vazbou vyučující. Součástí výuky jsou praktické diskuse, případové analýzy a řešení modelových situací. Studenti jsou vedeni k úvahám o stávající právní úpravě a jejím dopadu na praktický život a podporováni v rozvíjení kompetence sociálního pracovníka – upozorňovat a prosazovat potřebné změny legislativy. Úzká je návaznost na profilující předmět Sociální politika, v jehož rámci je vyučováno právo sociálního zabezpečení. Výuka předmětu je v souladu s aktuálními minimálními standardy předmětu. Informace k dálkové formě studia

Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1 hod. konzultace/měsíc. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Z důvodu časové omezenosti (1 vyuč. hodina v rámci konzultace studentů kombinované formy) a velkému rozsahu problematiky je převážná část výuky ve formě samostudia. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučujících, které jsou předávány prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Kontrola průběhu studia se děje formou řízené diskuse nad vybranými modelovými situacemi při přednášce. Studijní literatura a studijní pomůcky Povinná literatura ŠÍMA, Alexander, SUK, Milan. Základy práva pro střední a vyšší odborné školy. Praha: C. H. Beck, 2012. Materiály od vyučujících předané prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Právní předpisy související s probíranými tématy, dle seznamu předaného vyučujícími. Doporučená literatura SVEJKOVSKÝ, Jaroslav a kol. Nový občanský zákoník: srovnání nové a současné úpravy občanského práva: Praha: C. H. Beck, 2012. ŠÍMA, Alexander, a kol. Občanské právo procesní. Plzeň: 2008. PEMOVÁ,Terezie, PTÁČEK,Radek. Sociálně-právní ochrana dětí pro praxi. Praha: 2012.

30


Úvod do právní teorie a praxe III. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující


Obsahem předmětu jsou vybrané kapitoly z práva trestního, pracovního a vybrané kapitoly z konfesního a církevního práva. Součástí výuky jsou praktické diskuse, případové analýzy a řešení modelových situací. Cíl Zprostředkovat studentovi poznatky umožňující mu získat nejen základní orientaci v právním systému a nejdůležitějších právních předpisech, ale zároveň formovat jeho schopnost tyto poznatky uplatnit při výkonu sociální práce i v občanském životě. Spolu s tím má předmět seznámit studenty s legislativním a institucionálním kontextem výkonu sociální práce. Cílem předmětu je dosáhnout základních obecných znalostí o právu jako takovém, z pohledu občana státu a zejména sociálního pracovníka. V tomto studijním období se mají studenti seznámit se základními pojmy z trestního a pracovního práva a také studentům bude představena problematika konfesního a církevního práva. Cílem je také položit základy práce s právními předpisy, včetně vyhledávání a propojování potřebných informací, sestavení podání a řešení modelových situací. Způsobilosti Studenti získají schopnost pracovat s právními předpisy, vyhledat a sestavit základní podání, mající souvislost s nepříznivou sociální situací osob, umět odvodit základní souvislosti a vztahy mezi jednotlivými právními odvětvími, jakož i návaznosti na jiné příbuzné obory týkající se sociální práce, vyjadřovat se terminologicky správně v ústní i písemné formě, správně pracovat s literaturou, aplikovat teoretické poznatky na praktické situace. Jsou schopni rozpoznat možnosti sociálního pracovníka v dané problematice a situace, kdy je třeba odkázat na odbornou pomoc. Orientují se v dostupných zdrojích informací a návazné odborné pomoci. Student popíše a vysvětlí: • právní úpravu individuálního a kolektivního pracovního práva a otázek zaměstnanosti, • základní pojmy, prvky a znaky trestního práva hmotného, • vybrané skutkové podstaty trestných činů, • zásady trestního řízení, jeho průběh, • základní pojmy církevního práva, • respektuje kompetence příslušných orgánů, • analyzuje právní normu a právní vztah, • aplikuje právní normy na konkrétní případy, • v praxi rozlišuje poslání a kompetence státní správy a samosprávy, • sestaví jednodušší žalobu, • interpretuje základní nástroje trestního práva, • adekvátně spolupracuje v rámci subsystémů řízení sociálního zabezpečení. Požadavky Řešení modelové situace dle zadání vyučující Ústní zkouška. Součástí výuky jsou praktické diskuse, případové analýzy a řešení modelových situací. Studenti jsou vedeni k úvahám o stávající právní úpravě a jejím dopadu na praktický život a podporováni v rozvíjení kompetence sociálního pracovníka – upozorňovat a prosazovat potřebné změny legislativy. Úzká je návaznost na profilující předmět Sociální politika, v jehož rámci je vyučováno právo sociálního zabezpečení. Výuka předmětu je v souladu s aktuálními minimálními standardy předmětu. 31

Hlavní témata předmětu Trestní právo • základy trestní odpovědnosti, trestné činy, tresty a ochranná opatření • základní zásady trestního procesu • průběh trestního řízení, orgány, subjekty • trestní problematika mladistvých • probační a mediační služba Pracovní právo • právo zaměstnanosti • pracovněprávní vztahy, způsobilost k pracovněprávním vztahům • vznik a zánik pracovního poměru • právo na odpočinek a na dovolenou, právo na odměnu za práci • náhrada škody a pracovní úrazy • kolektivní pracovní právo Vybrané kapitoly z konfesního a církevního práva. Informace k dálkové formě studia


Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1 hod. konzultace/měsíc. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Z důvodu časové omezenosti (1 vyuč. hodina v rámci konzultace studentů kombinované formy) a velkému rozsahu problematiky je převážná část výuky ve formě samostudia. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Kontrola průběhu studia se děje formou řízené diskuse nad vybranými modelovými situacemi při přednášce. Studijní literatura a studijní pomůcky Povinná literatura ŠÍMA, Alexander, SUK, Milan. Základy práva pro střední a vyšší odborné školy. 8. vyd. Praha: C. H. Beck, 2008. 386 s. ISBN 978-80-7400-014-0. Materiály od vyučujících. Právní předpisy. Rozšiřující literatura ŠÍMA, Alexander, a kol. Občanské právo procesní, 2. vyd. Plzeň: Aleš Čeněk s.r.o., 2008. 407 s. ISBN: 978-80-7380098-7. HRUŠÁKOVÁ, Milana, KRÁLÍČKOVÁ, Zdenka. České rodinné právo. 3. vyd. Brno: Doplněk, 2006. 400 s. ISBN: 807239-192-5. JELÍNEK, Jiří. Trestní právo hmotné, obecná + zvláštní část. 3. vyd. Praha: Linde Praha a.s., 2008. 832 s. ISBN: 97880-7201-696-9 NĚMEC, Damián. Manželské právo katolické církve s ohledem na platné české právo. Praha – Kostelní Vydří:Krystal OP – Karmelitánské nakladatelství, 2006. 215 s. ISBN 80-85929-83-X – 80-7195-065-3

32


Speciální pedagogika I. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Miluše Hutyrová, Ph.D. Stručná anotace předmětu

Cíle předmětu Studenti se seznámí s terminologií, obsahem, strukturou, cílovými skupinami a interdisciplinárními vztahy oboru speciální pedagogika, seznámí se s kategoriemi osob se speciálními potřebami a systémem péče o osoby se zdravotním postižením nebo jinou příčinou znevýhodnění. Způsobilosti Studenti si osvojí teoretické znalosti oboru speciální pedagogika, budou schopni charakterizovat jednotlivé cílové skupiny a budou se orientovat systému péče o osoby daných cílových skupin. Přehled hlavních témat • vymezení oboru speciální pedagogika, • osoby se speciálními potřebami, • zdravotní postižení, znevýhodnění, sociální znevýhodnění, • integrace a inkluze, • systém zařízení pro osoby se speciálními potřebami. Požadavky na ukončení: zpracování seminární práce, absolvování vědomostního testu. Informace k dálkové formě studia


Zápočtová práce

Studijní literatura a studijní pomůcky Povinná literatura: LECHTA, V. (ed.) Základy inkluzivní pedagogiky. Praha: Portál, 2010. RENOTIÉROVÁ, M., LUDÍKOVÁ, L. a kol. Speciální pedagogika. Olomouc: UP Olomouc, 2006. Doporučená literatura: FINKOVÁ, D., LUDÍKOVÁ, L., RŮŽIČKOVÁ, V. Speciální pedagogika osob se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2007. HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ, I. Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2010. JANKOVSKÝ, J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovanýmpostižením. Praha: Triton, 2006. KLENKOVÁ, J. Logopedie. Praha: Grada, 2006. Kubová, L. Alternativní a augmentativní komunikace. Praha: Tech-market, 1996. KRAUS, J., a kol. Dětská mozková obrna. Praha: Grada, 2005. MATĚJČEK, Z. Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí. Jinočany: H&H, 2001. MICHALÍK, J. a kol. Zdravotní postižení a pomáhající profese. Praha: Portál, 2011. PACLT, I. a kol. Hyperkinetická porucha a poruchy chování. Praha: Grada, 2007. PEUTELSCHMIEDOVÁ, A. Logopedické minimum. Olomouc: Univerzita Palackého, 2005.

33


Speciální pedagogika II. povinný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Miluše Hutyrová, Ph.D. Stručná anotace předmětu

Cíle předmětu Studenti se seznámí s terminologií, obsahem, strukturou, cílovými skupinami a interdisciplinárními vztahy jednotlivých disciplín oboru speciální pedagogika, tedy logopedií, surdopedií, somatopedií, tyflopedií, psychopedií a etopedií. Způsobilosti Studenti si osvojí teoretické znalosti jednotlivých disciplín oboru speciální pedagogika, budou schopni charakterizovat osoby cílových skupin a budou se orientovat v problematice osob se zdravotním znevýhodněním, postižením a jinou příčinou znevýhodnění. Přehled hlavních témat • speciální pedagogika osob s narušenou komunikační schopností, • speciální pedagogika osob se sluchovým postižením, • speciální pedagogika osob se zrakovým postižením, • speciální pedagogika osob s tělesným postižením, nemocí a zdravotním oslabením, • speciální pedagogika osob s mentálním postižením, • speciální pedagogika osob s psychosociálním ohrožením a narušením. Požadavky na ukončení: Zpracování a prezentace seminární práce, absolvování vědomostního testu. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Vypracování práce na zadané téma. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura LECHTA, V. (ed.) Základy inkluzivní pedagogiky. Praha: Portál, 2010. HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ, I. Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2010. Doporučená literatura FINKOVÁ, D., LUDÍKOVÁ, L., RŮŽIČKOVÁ, V. Speciální pedagogika osob se zrakovým postižením. Olomouc: Univerzita Palackého, 2007. HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ, I. Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2010. JANKOVSKÝ, J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovanýmpostižením. Praha: Triton, 2006. KLENKOVÁ, J. Logopedie. Praha: Grada, 2006. KUBOVÁ, L. Alternativní a augmentativní komunikace. Praha: Tech-market, 1996. KRAUS, J., a kol. Dětská mozková obrna. Praha: Grada, 2005. MATĚJČEK, Z. Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí. Jinočany: H&H, 2001. MICHALÍK, J. a kol. Zdravotní postižení a pomáhající profese. Praha: Portál, 2011. PACLT, I. a kol. Hyperkinetická porucha a poruchy chování. Praha: Grada, 2007.

34


Posouzení situace klienta I povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Aktivní účast na hodinách Vyučující

Mgr. Petra Chovancová, Mgr. Miroslava Petřeková, Mgr. Hana Štěpánková, PhDr. Denisa Pastuszaková, Ph.D, Mgr. Miloslava Šotolová Stručná anotace předmětu

Předmět Posouzení situace klienta se zaměřuje na celkové vnímaní klienta v sociální práci, tedy z pohledu bio-psycho-sociálně-spirituálního. Jednotlivá témata pomohou studenům k uvědomění si situace člověka v komplexním pohledu. Dovednost správně posoudit životní situaci klienta je důležitá především v úvodní fázi intervence s klientem, kdy na základě posouzení aktuální situace student dokáže navrhnout další postup intervenčního procesu. Obsahem předmětu je teoretické vymezení situací a podmínek, ve kterých se klient nachází, ale i popis charakteristik jednotlivých cílových skupin optikou bio-psycho-sociální-spirituální, což povede k získání dovednosti posoudit životní situaci komplexně za využití různých disciplín a odlišných pohledů. V rámci přednášek se studenti seznámí se základy bio-psycho-sociálně-spirutální složky člověka, v rámci seminářů budou studentům předkládány kazusitiky, na kterých budou aplikovat své teoretické znalosti. Cíle Cílem předmětu je naučit studenta vnímat klienta z holistického pohledu a naučit ho využívat konceptu sociálního fungování v prvotní fázi intervenčního procesu. Cíle z oblasti biologické stránky: Poskytnout znalosti, které souvisí se zdravotním stavem klienta a ovlivní výkon sociální práce v souvislosti s jednotlivými obory medicíny. Způsobilosti Studenti se naučí posoudit situace, kdy jsou sociální podmínky jedním z faktorů, které napomáhají vzniku choroby a naopak, jaký vliv a dopad má zhoršený zdravotní stav. Student se orientuje v problematice zdraví a nemoci, rozumí základní lékařské terminologii, umí uplatňovat znalosti psychiatrie, pediatrie, porodnictví. Student potřebné osobě dokáže včas zajistit zdravotní péči. Témata v bio oblasti: Zdravotní péče o ženu a dítě (těhotenství, porod, šestinedělí, potrat, hygiena dítěte, čistota, denní režim, spánek, stravování dítěte v různých věkových obdobích, zdravotní péče v dětském věku, nejčastější choroby vyskytující se v dětském věku dle jednotlivých orgánových systémů a jejich prevence). Zdravotní péče o duševně postižené klienty (základní pojmy, příčiny, prevence duševních chorob, vybrané duševní poruchy, léčba duševních poruch (informativně), formy péče o jedince s duševním postižením); Nejčastější změny zdravotního stavu u lidí bez přístřeší. Cíle z oblasti psychologické stránky: Cílem je seznámit studenty s jednotlivými oblastmi intervence ve vztahu k cílovým skupinám z pohledu psychologického. Student by měl být schopen uvědomit si základní psychologické charakteristiky prožívání typické pro konkrétní situaci klienta a různé formy přístupu k řešení konkrétních situací. Způsobilosti: Student bude schopen základní psychologické diagnostiky situace klienta a zároveň bude schopen uplatnit výchozí psychologické poznatky pro sociální intervenci. Témata v psycho oblasti: Pojetí normy, vymezení normality, úvod do předmětu psychopatologie, jeho vymezení, vztah k dalším disciplínám. Typy zátěžových situací (frustrace, konflikt, stres), fáze reakce na stres. Copingové strategie, deprivace. Historie psychopatologie, psychologické a psychiatrické vyšetření. Poruchy kognitivních procesů (poruchy vnímání a paměti). Poruchy motivace, pudů, vůle, pozornosti. Poruchy vědomí, poruchy spánku. Poruchy osobnosti. Neurotické poruchy. Syndrom CAN, syndrom týrané a zneužívané ženy. Intelekt a jeho poruchy, mentální retardace. Poruchy intelektu. Cíl z oblasti sociální stránky: Cílem předmětu je především posouzení životní situace klientů pohledem sociální patologie a představení sociálně patologických jevů z pohledu sociálního dopadu na klienta, jeho okolí a společnost. 35

Způsobilosti Student zná vybrané sociální deviace a sociálněpatologické jevy, jejich strukturu, dynamiku, příčiny, důsledky a možnost prevence vč. organizací a institucí, které ji zajišťují. Požadavky Aktivní účast na hodinách při řešení kazuistik, vypracování seminární práce. Přehled probíraných témat V rámci předmětu PSK se studenti seznámí s charakteristikami následujících cílových skupin: -

koncept posouzení situace klienta, terminologie, základní pojmy, rodiny s dětmi, lidé s duševním onemocněním, lidé se zdravotním postižením.

Informace k dálkové formě studia


Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 4 hod. konzultace/měsíc. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Studenti budou zpracovávat seminární práci. Studijní literatura a studijní pomůcky Povinná literatura: JANEBOVÁ, R., SMUTEK, M. Posuzování životní situace v sociální práci. Sborník z konference V. Hradecké dny sociální práceHradec Králové. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. NAVRÁTIL, P. Posouzení životní situace: úvod do problematiky. Sociální práce/Sociálna práca, 2007, č. 1, s. 72-86 NAVRÁTIL, P., MUSIL, L. 2000. Sociální práce s příslušníky menšinových skupin. Sociální studia 5, sborník prací FSS MU. 2000, s. 127-163. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 2008. Doporučená literatura: BARTLETOVÁ, H. The common bsese of social work practice. Washington D.C.: NASW 1970 BAŠTECKA, B., GOLDMAN, P. Základy klinické psychologie. Praha: Portál, 2001. BAŠTECKA, B. a kol. Klinická psychologie v praxi. Praha: Portál, 2003. FISCHER, S., Škoda, J. Sociální patologie. Grada, 2009. FRANKL, V. E. Lékařská péče o duši. Brno: Cesta, 1995. GLENNER, JOY A. Péče o člověka s demencí. Praha: Portál, 2012. JIRÁK, R., HOLMEROVÁ, I., BORZOVÁ, K. Demence a jiné poruchy paměti. Praha: Grada, 2009. Kraus, B., Hroncová, J. a kol. Sociální patologie. Gaudeamus, 2010. Krch, D. a kol. Poruchy příjmu potravy. 2. vyd. Praha: Grada, 2005. KRIVOHLAVÝ, J. Psychologie nemoci. Praha: Grada, 2002. KRIVOHLAVÝ, J. Psychologie zdraví. Praha: Grada, 2001 MAHROVÁ, G., VENGLÁŘOVÁ, M. Sociální práce s lidmi s duševním onemocněním. Praha: Grada, 2008. MACHOVÁ, J., HAMANOVÁ, J. Reprodukční zdraví v dospívání. Praha: H&H, 2002. MALÁ, E., PAVLOVSKÝ, P. Psychiatrie. Praha: Portál, 2010. MATĚJČEK, Z. Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí. 3. vyd. Jinončany: HaH, 2001. PIDRMAN, V. Demence. Praha: Grada, 2008. MULPACHR, P. Sociální patologie. Brno, 2001. RABOCH, J., PAVLOVSKÝ, P. Psychiatrie. Praha: Triton, 2006. SLEZAKOVA, L. a kol. Ošetřovatelství v gynekologii a porodnictví. Praha: Grada, 2011. SMOLÍK, P. Duševní a behaviorální poruchy. Praha: Maxdorf, 1996. SVOBODA, M. Psychopatologie a psychiatrie. Praha: Portál, 2006. STOŽICKÝ, F., PIZINGEROVÁ, K. Nemoci dětského věku. Praha: Karolinum, 2004. VOKURKA, M., HUGO, J. Praktický slovník medicíny. Praha: Maxdorf, 2011. WILLKE, B., WILLKE, J. Člověkem od početí. Český Těšín: Cor Jesu, 1993.

36


Posouzení situace klienta II povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Aktivní účast na hodinách Vyučující

Mgr. Petra Chovancová, Mgr. Miroslava Petřeková, Mgr. Hana Štěpánková, PhDr. Denisa Pastuszaková, Ph.D, Mgr. Miloslava Šotolová Stručná anotace předmětu

Předmět Posouzení situace klienta se zaměřuje na celkové vnímaní klienta v sociální práci, tedy z pohledu bio-psycho-sociálně-spirituálního. Jednotlivá témata pomohou studenům k uvědomění si situace člověka v komplexním pohledu. Dovednost správně posoudit životní situaci klienta je důležitá především v úvodní fázi intervence s klientem, kdy na základě posouzení aktuální situace student dokáže navrhnout další postup intervenčního procesu. Obsahem předmětu je teoretické vymezení situací a podmínek, ve kterých se klient nachází, ale i popis charakteristik jednotlivých cílových skupin optikou bio-psycho-sociální-spirituální, což povede k získání dovednosti posoudit životní situaci komplexně za využití různých disciplín a odlišných pohledů. V rámci přednášek se studenti seznámí se základy bio-psycho-sociálně-spirutální složky člověka, v rámci seminářů budou studentům předkládány kazusitiky, na kterých budou aplikovat své teoretické znalosti. Cíle Cílem předmětu je naučit studenta vnímat klienta z holistického pohledu a naučit ho využívat konceptu sociálního fungování v prvotní fázi intervenčního procesu. Cíle z oblasti biologické stránky: Poskytnout znalosti, které souvisí se zdravotním stavem klienta a ovlivní výkon sociální práce v souvislosti s jednotlivými obory medicíny. Způsobilosti Studenti se naučí posoudit situace, kdy jsou sociální podmínky jedním z faktorů, které napomáhají vzniku choroby a naopak, jaký vliv a dopad má zhoršený zdravotní stav. Student se orientuje v problematice zdraví a nemoci, rozumí základní lékařské terminologii, umí uplatňovat znalosti psychiatrie, pediatrie, porodnictví. Student potřebné osobě dokáže včas zajistit zdravotní péči. Témata v bio oblasti: Zdravotní péče o ženu a dítě (těhotenství, porod, šestinedělí, potrat, hygiena dítěte, čistota, denní režim, spánek, stravování dítěte v různých věkových obdobích, zdravotní péče v dětském věku, nejčastější choroby vyskytující se v dětském věku dle jednotlivých orgánových systémů a jejich prevence). Zdravotní péče o duševně postižené klienty (základní pojmy, příčiny, prevence duševních chorob, vybrané duševní poruchy, léčba duševních poruch (informativně), formy péče o jedince s duševním postižením); Nejčastější změny zdravotního stavu u lidí bez přístřeší. Cíle z oblasti psychologické stránky: Cílem je seznámit studenty s jednotlivými oblastmi intervence ve vztahu k cílovým skupinám z pohledu psychologického. Student by měl být schopen uvědomit si základní psychologické charakteristiky prožívání typické pro konkrétní situaci klienta a různé formy přístupu k řešení konkrétních situací. Způsobilosti: Student bude schopen základní psychologické diagnostiky situace klienta a zároveň bude schopen uplatnit výchozí psychologické poznatky pro sociální intervenci. Témata v psycho oblasti: Nezaměstnanost a bezdomovectví, závislosti, psychologie kriminálního chování a penitenciárního působení, psychologie obětí trestného činu. Cíl z oblasti sociální stránky: Cílem předmětu je především posouzení životní situace klientů pohledem sociální patologie a představení sociálně patologických jevů z pohledu sociálního dopadu na klienta, jeho okolí a společnost.

37

Způsobilosti Student zná vybrané sociální deviace a sociálněpatologické jevy, jejich strukturu, dynamiku, příčiny, důsledky a možnost prevence vč. organizací a institucí, které ji zajišťují. Požadavky Aktivní účast na hodinách při řešení kasuistik, vypracování seminární práce. Přehled probíraných témat V rámci předmětu PSK se studenti seznámí s charakteristikami následujících cílových skupin: -

senioři, lidé se suicidiálními sklony, lidé bez domova, šikana, agresivita a násilí, lidé páchající trestnou činnost, nezaměstnaní, lidé závislí na návykových látkách.



Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 4 hod. konzultace/měsíc. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností.. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Od studentů se bude vyžadovat aktivní účast při zpracování kazuistik. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura: JANEBOVÁ, R., SMUTEK, M. Posuzování životní situace v sociální práci. Sborník z konference V. Hradecké dny sociální práceHradec Králové. Hradec Králové: Gaudeamus, 2008. NAVRÁTIL, P. Posouzení životní situace: úvod do problematiky. Sociální práce/Sociálna práca, 2007, č.1, s. 72-86 NAVRÁTIL, P., MUSIL, L. 2000. Sociální práce s příslušníky menšinových skupin. Sociální studia 5, sborník prací FSS MU. 2000, s. 127-163. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 2008. Doporučená literatura: BARTLETOVÁ, H. The common bsese of social work.practice. Washington D.C.: NASW 1970 BAŠTECKA, B., GOLDMAN, P. Základy klinické psychologie. Praha: Portál, 2001. BAŠTECKA, B. a kol. Klinická psychologie v praxi. Praha: Portál, 2003. FISCHER, S., Škoda, J. Sociální patologie. Grada, 2009. FRANKL, V. E. Lékařská péče o duši. Brno: Cesta, 1995. GLENNER, JOY A. Péče o člověka s demencí. Praha: Portál, 2012. JIRÁK, R., HOLMEROVÁ, I., BORZOVÁ, K. Demence a jiné poruchy paměti. Praha: Grada, 2009. Kraus, B., Hroncová, J. a kol. Sociální patologie. Gaudeamus, 2010. Krch, D. a kol. Poruchy přájmu potravy. 2. vyd. Praha: Grada, 2005. KRIVOHLAVÝ, J. Psychologie nemoci. Praha: Grada, 2002. KRIVOHLAVÝ, J. Psychologie zdraví. Praha: Grada, 2001. MAHROVÁ, G., VENGLÁŘOVÁ, M. Sociální práce s lidmi s duševním onemocněním. Praha: Grada, 2008. MACHOVÁ, J., HAMANOVÁ, J. Reprodukční zdraví v dospívání. Praha: H&H, 2002. MALÁ, E., PAVLOVSKÝ, P. Psychiatrie. Praha: Portál, 2010. MATĚJČEK, Z. Psychologie nemocných a zdravotně postižených dětí. 3. vyd. Jinončany: HaH, 2001. PIDRMAN, V. Demence. Praha: Grada, 2008. MULPACHR, P. Sociální patologie. Brno, 2001. RABOCH, J., PAVLOVSKÝ, P. Psychiatrie. Praha: Triton, 2006. SLEZAKOVA, L. a kol. Ošetřovatelství v gynekologii a porodnictví. Praha: Grada, 2011. SMOLÍK, P. Duševní a behaviorální poruchy. Praha: Maxdorf, 1996. SVOBODA, M. Psychopatologie a psychiatrie. Praha: Portál, 2006. STOŽICKÝ, F., PIZINGEROVÁ, K. Nemoci dětského věku. Praha: Karolinum, 2004. VOKURKA, M., HUGO, J. Praktický slovník medicíny. Praha: Maxdorf, 2011. WILLKE, B., WILLKE, J. Člověkem od početí. Český Těšín: Cor Jesu, 1993. 38


Zdravotní nauky I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden

5+5 hodin /studijní období zápočet

Forma výuky

P+C

Vyučující

Mgr. Miroslava Petřeková, Mgr. Petra Chovancová Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem předmětu je získat znalosti a dovednosti, které umožní orientaci ve zdraví a nemoci člověka. Dávají možnost vnímat vzájemné souvislosti a dopady změn zdravotního stavu a změn životní situace klienta. Způsobilosti • orientuje se v základní medicínské terminologii • má znalosti z oboru anatomie a fyziologie člověka • umí vymezit pojmy zdraví a nemoc, determinanty ovlivňující zdravotní stav člověka • orientuje se v sociálních aspektech zdraví a nemoci • orientuje se v programech WHO • orientuje se v základní charakteristice vybraných onemocnění a jejich sociálním dopadu (je schopen rozpoznat změny zdravotního stavu klienta, vyhodnotit potřebu odborné pomoci) • má základní znalosti z oboru pečovatelství, umí provést základní pečovatelské úkony Požadavky • prověření teoretických znalostí a praktických dovedností z oboru pečovatelství • písemné prověření znalostí z anatomie a fyziologie Přehled hlavních témat Přednášky: Zdraví a nemoc (vymezení pojmu, sociální aspekty zdraví a nemoci, faktory ovlivňující zdraví, podpora zdraví, WHO a programy zdraví); Základní charakteristika vybraných onemocnění a jejich sociální dopad (základní onemocnění podle jednotlivých orgánových systémů včetně somatologie a jejich prevence, nejčastější onemocnění vyskytující se v některých zařízeních sociálních služeb, změny v životní situaci klienta vzniklé zdravotním omezením). Cvičení: Zdravotní péče o klienty (péče o pomůcky, lůžko a jeho úprava, polohy klienta, komplexní hygienická péče o klienta, stravování klienta, domácí péče, edukace klienta) Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 2 hod. konzultace/měsíc (1 h přednáška, 1 h cvičení v rámci konzultací studentů kombinované formy studia). Výuka se řídí rozpisem konzultací pro studenty kombinované formy výuky. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Studenti se na edukačním procesu aktivně podílejí, převážná část výuky je ve formě samostudia. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučujících, distančním textem v LMS Moodle. Konzultace jsou věnovány k získávání dovedností a upevňování znalostí z dané problematiky. Kontrola se provádí písemným ověřením znalostí z oblasti anatomie a fyziologie a teoretických základů z oblasti pečovatelství. Získávání dovedností je realizováno v prakticky vedených konzultacích, při kterých je vyžadována 80 % aktivní účast studenta.

39


Povinná literatura JANEČKOVÁ, H., HNILICOVÁ, H. Úvod do veřejného zdravotnictví. Praha: Portál, 2009. MERKUNOVÁ, A., OREL, M. Anatomie a fyziologie člověka pro humanitní obory. Praha: GRADA Publishing, 2008. ŠAMÁNKOVÁ, M. a kol. Základy ošetřovatelství 1, 2 díl. Praha: Karolinum, 2002. ŠAFRÁNKOVÁ, A., NEJEDLÁ, M. Interní ošetřovatelství. Praha: Grada, 2006. Doporučená literatura ČELEDOVÁ, L., ČEVELA, R. Výchova ke zdraví. Praha: Grada, 2010. GOLDMANN, R., CICHÁ, M. Etika zdravotní a sociální práce. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2004. KUTNOHORSKÁ, J., CICHÁ, M., GOLDMANN, R. Etika pro zdravotně sociální pracovníky. Praha: Grada, 2012. HAŠKOVCOVÁ, H. Práva pacientů. Havířov: Nakladatelství Aleny Krtilové, 1996. KUZNÍKOVÁ, I. Sociální práce ve zdravotnictví. Praha: Grada, 2011. JELÍNEK, J., ZICHÁČEK, V. Biologie pro Gymnázia. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2005. MACHOVÁ, J. Biologie člověka pro učitele. Praha: Karolinum, 2002. STREJČKOVÁ, A. a kol. Veřejné zdravotnictví a výchova ke zdraví pro SZŠ, obor zdravotnický asistent. Praha: Fortuna, 2007. MUNZAROVÁ, M. Zdravotnická etika od A do Z. Praha: Grada, 2005. VOKURKA, M., Hugo, J. Praktický slovník medicíny. Praha: Maxdorf, 2011. PAVLÍKOVÁ, S. Modely ošetřovatelství v kostce. Praha: Grada, 2006. FRIEDLOVÁ, K. Bazální stimulace v základní ošetřovatelské péči. Praha: Grada, 2007. HALOVÁ, M. Nemocný v domácí péči. Javorník: MAJ.ZJ, 2007. NOVÁKOVÁ, I. Zdravotní nauka 2. díl. Praha: Grada, 2011. NOVÁKOVÁ, I. Zdravotní nauka 3. díl. Praha: Grada, 2012. MASTILIÁKOVÁ, D. Holistické přístupy v péči o zdraví. Brno: NCO NZO, 2007. NAVRÁTIL, L. a kol. Vnitřní lékařství. Praha: Grada, 2008.

40


Zdravotní nauky II. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden

5+5 hodin /studijní období klasifikovaný zápočet

Forma výuky

P+C

Vyučující


Cíle Získat znalosti a dovednosti, které umožní orientaci ve zdraví a nemoci člověka. Dávají možnost vnímat vzájemné souvislosti a dopady změn zdravotního stavu a změn životní situace klienta. Způsobilosti • orientuje se v základní charakteristice vybraných onemocnění a jejich sociálním dopadu (je schopen rozpoznat změny zdravotního stavu nemocného a vyhodnotit potřebu odborné pomoci) • umí uplatňovat poznatky z hygieny a epidemiologie • umí poradit kde vyhledat příslušnou zdravotnickou odbornou pomoc • dovede realizovat protiepidemická opatření v praxi • má teoretické znalosti ze základů první pomoci, umí poskytnout laickou první pomoc Požadavky ústní prověření znalostí probraného učiva formou skupinového pohovoru klasifikace teoretických znalostí a praktických dovedností z první pomoci Přehled hlavních témat Přednášky: Základní charakteristika vybraných onemocnění a jejich sociální dopad (základní onemocnění podle jednotlivých orgánových systémů včetně somatologie, a jejich prevence, nejčastější onemocnění vyskytující se v některých zařízeních sociálních služeb, změny v životní situaci klienta vzniklé zdravotním omezením). Základy hygieny a epidemiologie (základní pojmy, hygiena práce a pracovního prostředí s důrazem na sociální a charitní zařízení, formy a šíření nákazy, protiepidemická opatření, nejčastější infekční onemocnění vyskytující se v některých sociálních zařízeních, prevence infekčních onemocnění) Cvičení: Základy první pomoci (orientace na místě nehody, zajištění pomoci, neodkladná resuscitace, bezvědomí, šok, krvácení, závažná poranění, polohy a přemisťování raněných, náhlé stavy). Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 2 hod. konzultace/měsíc (1 h přednáška, 1 h cvičení v rámci konzultací studentů kombinované formy studia). Výuka se řídí rozpisem konzultací pro studenty kombinované formy výuky. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Studenti se na edukačním procesu aktivně podílejí, převážná část výuky je ve formě samostudia. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučujících. Konzultace jsou věnovány získávání dovedností nezbytných k poskytnutí správné a účinné první pomoci a upevňování znalostí z dané problematiky. Kontrola se provádí písemným ověřením znalostí učiva a součástí je praktické zvládnutí poskytnutí první pomoci dle konkrétních situací vyžadující poskytování neodkladné první pomoci. Získávání dovedností je realizováno v prakticky vedených konzultacích, při kterých je vyžadována 80 % aktivní účast studenta. Studenti jsou seznámeni se nejčastěji se vyskytujícími situacemi pro poskytnutí první pomoci a toto je prakticky procvičováno v praktické části konzultace studentů.

41


KELNAROVÁ, J., TOUFAROVÁ, J., VÁNOVÁ, J., ČÍKOVÁ, Z. První pomoc I. Praha: Grada, 2012. NAVRÁTIL, L. a kol. Vnitřní lékařství. Praha: Grada, 2008. SEID, Z. Neurologie. Praha: Grada, 2008. MERKUNOVÁ, A., OREL, M. Anatomie a fyziologie člověka pro humanitní obory. Praha: Grada, 2008. Doporučená literatura HALOVÁ, M. Nemocný v domácí péči. Javorník: MAJ.ZJ, 2007. GÖPFERTOVÁ, D. Mikrobiologie, imunologie, epidemiologie, hygiena. Praha: Triton, 2002. KLEMENTA, B. Resuscitace ve světle nových guidelines. Olomouc: Solen, 2011. KUTNOHORSKÁ, J., CICHÁ, M., GOLDMANN, R. Etika pro zdravotně sociální pracovníky. Praha: Grada, 2012. MANDINCOVÁ, P. Psychosociální aspekty péče o nemocného. Praha: Grada, 2011. NOVÁKOVÁ, I. Zdravotní nauka. 2. díl. Praha: Grada, 2011. NOVÁKOVÁ, I. Zdravotní nauka. 3. díl. Praha: Grada, 2012. ŠAMÁNKOVÁ, M. a kol. Základy ošetřovatelství 1., 2. díl. Praha: Karolinum, 2002. ŠAFRÁNKOVÁ, A., NEJEDLÁ, M. Interní ošetřovatelství. Praha: Grada, 2006. SCHINDLER, J. Mikrobiologie. Praha: Grada, 2009. VOKURKA, M., Hugo, J. Praktický slovník medicíny. Praha: Maxdorf, 2011.

42


Teorie a metody sociální práce I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden

5+5 hodin / studijní období zápočet

Forma výuky

P+C

Vyučující

PhDr. Mirka Nečasová, Ph.D. Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem předmětu Teorie a metody sociální práce je dosažení toho, aby studující oboru sociální práce získali základní přehled o vývoji sociální práce a její legitimitě, přijali hodnoty sociální práce a osvojili si základní etické principy sociální práce, její terminologii, orientovali se v hlavních myšlenkových proudech ovlivňujících rozvoj sociální práce, znali teoretické modely relevantní pro sociální práci a osvojili si základní metody a techniky pro výkon sociální práce, přičemž v tomto předmětu se jedná především o sociální práci s jednotlivcem. Cílem je schopnost vytvořit profesionální vztah sociálního pracovníka a klienta založeného na akceptaci, empatii a otevřenosti. Způsobilost Student : - je vybaven znalostmi potřebnými k pochopení podstaty sociální práce v sociálním systému, její legitimitě, - získává přehled o terminologii oboru sociální práce, - umí vymezit cíle a význam sociální práce, - má přehled o vývoji sociální práce a vzdělávání v sociální práci, - akceptuje hodnoty sociální práce, - osvojuje si základní etické principy sociální práce. Stěžejní poslání předmětu spočívá ve výcviku základních dovedností potřebných pro vykonávání sociální práce. Důraz je kladen na podněcování aktivity klientů, jejich vedení k samostatnosti a orientaci na zdravé perspektivy a znalosti aktuálních trendů teorií a metod sociální práce. Rámcový rozpis učiva 1. Úvod do problematiky teorie a metod sociální práce - vymezení pojmu sociální práce - koncept sociálního fungování - paradigmata - význam teorií v sociální práci 2. Historie sociální práce - historické počátky sociální práce včetně historie na území českých zemí - historie vzdělávání v sociální práci - velké postavy v sociální práci 3. Hodnoty v sociální práci - hodnotové orientace z historického pohledu - hodnoty a etické principy sociální práce v současnosti - Etický kodex sociálních pracovníků ČR a Mezinárodní deklarace etických zásad v sociální práci - vztah sociálního pracovníka a klienta 4. Sociální práce jako profese - kompetence v praxi sociální práce - osobnost sociálního pracovníka syndrom vyhoření - supervize v sociální práci Požadavky: Podmínkou udělení zápočtu je četba povinné literatury, úspěšné absolvování testu znalostí a vypracování seminární práce. 43



Podmínkou udělení zápočtu je četba povinné literatury, úspěšné absolvování testu znalostí (požaduje se minimálně 60 % úspěšnost) a odevzdání seminární práce na téma sociální fungování v rozsahu 4–5 stran v akceptovatelné kvalitě. Studijní literatura a studijní pomůcky

Základní literatura DOLEŽEL, J. 2008. Biblické kořeny sociální práce. In MARTINEK, M. a kol. Praktická teologie pro sociální pracovníky. Praha: Jabok, str. 26–38. HAVRDOVÁ, Z. 1999. Kompetence v praxi sociální práce. Praha: Osmium. KODYMOVÁ, P. 2001. Sociální práce do druhé světové války. In Matoušek, O. a kol. Základy sociální práce. Praha: Portál, str. 111–138. KOPŘIVA, K. 1997. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál. MATOUŠEK, O., ŠUSTOVÁ, J. 2001. Vývoj sociální práce jako oboru v západním světě. In MATOUŠEK, O. a kol. Základy sociální práce. Praha: Portál, str. 83–109. NAVRÁTIL, P., MUSIL, L. 2000. Sociální práce s příslušníky menšinových skupin. Sociální studia 5, sborník prací FSS MU. 2000, s. 127-163. NEČASOVÁ, M. 2003. Profesní etika. In MATOUŠEK, O. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, str. 33 – 38. RŮŽIČKOVÁ, D., MUSIL, L. 2009. Hledají sociální pracovníci kolektivní identitu? Sociální práce/Sociálna práca. 3/2009. ŘEZNÍČEK, I. 1994. Metody sociální práce. Praha: Slon, vybrané části. SOTONIAKOVÁ, E. 2005. Teorie a metody sociální práce. Ostrava: Ostravská univerzita, str. 5–20. ŠIKLOVÁ, J. 2001. Sociální práce v našem státě od druhé světové války do současnosti. In MATOUŠEK, O. a kol. Základy sociální práce. Praha: Portál, str. 139–154. Kodexy: Etický kodex sociálních pracovníků České republiky, Společnost sociálních pracovníků ČR, Praha, 2006. Etika sociální práce – principy, dokument přijatý na valné hromadě IFSW, Adelaide, Austrálie, 2004. Časopis Sociální práce/Sociálna práca Rozšiřující a doplňující literatura GÉRINGOVÁ, J. 2011. Pomáhající profese. Tvořivé zacházení s odvrácenou stranou. Praha/Kroměříž: Triton. HAVRDOVÁ, Z., HAJNÝ, M. et al. 2008. Praktická supervize. Praha: Galén. KŘIVOHLAVÝ, J. 1998. Jak neztratit nadšení. Praha: Grada Publ. KVĚTENSKÁ, D. 2009. Úvod do sociální práce pro pomáhající profese. Hradec Králové: Gaudeamus. LISHMAN, J. 1998. Personal and professional development. In ADAMS, R., DOMINELLI, L., PAYNE, M. Social Work. London: Macmillan Press, s. 138–148 MATOUŠEK, O. 2003. Slovník sociální práce. Praha: Portál. NAVRÁTIL, P. 2001. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman. NEČASOVÁ, M. 2001. Úvod do filozofie a etiky sociální práce. Brno: Vydavatelství MU. NEČASOVÁ, M. 2004. Respekt ke klientům na praktickém příkladu kvality života seniorů v domově. Sociální práce/Sociálna práca, Brno: ASVSP, 4/2004, 4, od s. 39–54. SCHMIDBAUER, W. 2000. Psychická úskalí pomáhajících profesí. Praha: Portál. WALSCH, J. 2010. Theories for Direct Social Work Practice. Belmont: Wadsworth Cengage Learning.

44


Teorie a metody sociální práce II. povinný

dopor. období

2.

hod. za týden

5 +5 hodin /studijní období klasifikovaný zápočet

Forma výuky

P+C

Vyučující


Cíle Cílem předmětu Teorie a metody sociální práce je, aby studující oboru sociální práce získali základní přehled o vývoji sociální práce a její legitimitě, přijali hodnoty sociální práce a osvojili si základní etické principy sociální práce, její terminologii, orientovali se v hlavních myšlenkových proudech ovlivňujících rozvoj sociální práce, znali teoretické modely relevantní pro sociální práci a osvojili si základní metody a techniky pro výkon sociální práce. Cílem je schopnost vytvořit profesionální vztah sociálního pracovníka a klienta založeného na akceptaci, empatii a otevřenosti. Způsobilost Student : - je schopen navázat interakci s různými typy klientů, ovládá různé způsoby verbální i neverbální komunikace, - dovede vést rozhovor s klientem, - je vybaven znalostmi potřebnými k pochopení podstaty sociální práce s jednotlivcem včetně orientace v příslušných teoriích a schopnosti adekvátně využít prvky obsažené v těchto teoriích. Stěžejní poslání předmětu spočívá ve výcviku základních dovedností potřebných pro vykonávání sociální práce. Důraz je kladen na podněcování aktivity klientů, jejich vedení k samostatnosti a orientaci na zdravé perspektivy. Rámcový rozpis učiva 1. Sociální komunikace - komunikační teorie - základní schéma interpersonální komunikace - verbální a neverbální sociální komunikace, bariéry v komunikaci 2. Sociální práce s jednotlivcem: - hlavní zásady a historie (psychosociální a funkční přístup) - etapy práce s klientem (první kontakt, získávání informací, ukončení a hodnocení intervence) - práce s dokumentací, individuální plánování - typologie klientů 3. Přístup orientovaný na úkoly a jeho využití v sociální práci: - metoda a techniky - jako rámec pro integraci prvků jiných přístupů 4. Teorie a modely významné pro sociální práci: - postup výběru teorií a modelů nebo jejich částí - sociálně psychologický přístup (teorie rolí, etiketizační teorie, realitní terapie) - humanistické přístupy (přístup orientovaný na klienta, transakční analýza) - existenciální analýza a logoterapie Požadavky Podmínkou získání klasifikovaného zápočtu je četba povinné literatury, plnění průběžně zadávaných úkolů v akceptovatelné kvalitě a úspěšné absolvování testu znalostí.

45



Podmínkou udělení klasifikovaného zápočtu je četba povinné literatury, úspěšné absolvování testu znalostí (požaduje se minimálně 60 % úspěšnost) a plnění průběžně zadávaných úkolů (u písemných rozsah textu 1– strany) v akceptovatelné kvalitě. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura DEVITO, J. A. 2001. Základy mezilidské komunikace. Praha: Grada, vybrané části. GABURA, J., PRUŽINSKÁ, J. 1995. Poradenský proces. Praha: Slon, vybrané části. KRATOCHVÍL, S. 2006. Základy psychoterapie. Praha: Portál, vybrané části. KŘIVOHLAVÝ, J. 1993. Povídej - naslouchám. Praha: Návrat. MATOUŠEK, O. a kol. 2002. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, vybrané části. MATOUŠEK, O. a kol. 2001. Základy sociální práce. Praha: Portál, vybrané části. NAVRÁTIL, P. 2001. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, vybrané části. ŘEZNÍČEK, I. 1994. Metody sociální práce. Praha: Slon, vybrané části. SCHIMMERLINGOVÁ, V., NOVOTNÁ, V. 1992. Sociální práce, její vývoj a metodické postupy. Praha: UK, strany 49-67. VYBÍRAL, Z. 2000. Psychologie lidské komunikace. Praha: Portál, vybrané části. Sociální práce/Sociálna práca Doporučená literatura BERNE, E. 1992. Jak si lidé hrají. Liberec: Dialog. BOBEK, M., PENIŠKA, P. 2008. Práce s lidmi: Učebnice poradenství, koučování, terapie a socioterapie pro pomáhající profese. Brno: NC Publishing. KOPŘIVA, K. 1994. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Hestia. MATOUŠEK, O. 2003. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003. MATOUŠEK, O. 2005. Sociální práce v praxi. Praha: Portál. ÚLEHLA, I. 1996. Umění pomáhat. Písek: Renesance. FRANKL, V., E. 1996. Lékařská péče o duši. Brno: Cesta. GLASER, W. 2001. Terapie realitou. Praha: Portál. ROGERS, C. 1998. Způsob bytí. Praha: Portál. TOLAN, J. 2006. Na osobu zaměřený přístup. Praha: Portál.

46


Teorie a metody sociální práce III. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden

5+5 hodin /studijní období zkouška

Forma výuky

P+C

Aktivní účast ve cvičeních Vyučující

Mgr. Miloslava Šotolová Stručná anotace předmětu

Studenti se naučí orientovat v hlavních myšlenkových proudech ovlivňujících rozvoj sociální práce, znát teoretické modely relevantní pro sociální práci a osvojí si základní metody a techniky pro výkon budoucí profese. Výuka TMSP v zimním studijním období bude zaměřena na sociální práci s rodinou. Studenti budou seznámeni se základními principy teoretických přístupů a s jejich využitím v sociální práci s rodinou. Součástí předmětu bude také nácvik praktických dovedností. Cíle Studenti se seznámí se základními metodami sociální práce s rodinou a relevantními přístupy, které se při práci s rodinou mohou využít. Osvojí si znalosti základních principů vybraných teoretických přístupů. Způsobilosti Studenti budou schopni aplikovat získané vědomosti v praxi, konkrétní dovednosti prokáží v rámci cvičení. Rámcový rozpis učiva - kognitivně-behaviorální přístup - systémový přístup - systemický přístup - metody sociální práce s rodinou Požadavky Aktivní účast ve cvičeních, zpracování seminární práce a následná prezentace v hodinách TMSP. V seminární práci student prokáže schopnost aplikovat vybraný teoretický přístup na konkrétní kazuistice. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1+1 hod. konzultace/měsíc. Studenti budou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Studenti budou ve skupině prezentovat připravená cvičení, která předem dohodnou s vyučujícím. Zadaná témata se budou týkat probírané problematiky, studenti budou řešit kazuistické případy klientů. Po ukončení dostanou zpětnou vazbu od ostatních kolegů a vyučujícího.

47


Povinná literatura Bechyňová, V. Případová konference. Praha: Portál, 2012. Bechyňová, V., Konvičná, M. Sanance rodiny. Praha: Portál, 2008. Kratochvíl, S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997. Ludewig, K. Systemická terapie. Praha: Pallata, 1994. Matoušek, O. a kol. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001. Matoušek, O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2002. Matoušek, O. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003. Matoušek, O. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. Matoušek, O., Pazlarová, H. Hodnocení ohroženého dítěte a rodiny. Praha: Portál, 2010. Možný, P., Praško, J. Kongnitivně-behaviorální terapie Úvod do teorie a praxe. Praha: Triton, 1999. Navrátil, P. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001. PROCHASKA, J. O. Psychoterapeutické systémy. Praha: Grada, 2001. ÚLEHLA, I. Umění pomáhat. Písek: Renesance, 1996. Doporučená literatura Gabura, J., Pružinská, J. Poradenský proces. Praha: SLON, 1995. Kopřiva, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Hestia, 1994. Králová, J. Speciální techniky sociální práce. Brno: Ústav a diagnostiky, 2002. Kratochvíl, S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997. Křivohlavý, J. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988. Křivohlavý, J. Povídej - naslouchám. Praha: Návrat, 1993. Kratochvíl, S. Manželská terapie. Praha: Portál, 2000. Kratochvíl, S. Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén,2005. Časopis: Sociální práce/Sociálna práca

48

psychologického

poradenství


Teorie a metody sociální práce IV. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden

5 +5 hodin /studijní období zápočet

Forma výuky

P+C



Studenti se naučí orientovat v hlavních myšlenkových proudech ovlivňujících rozvoj sociální práce, znát teoretické modely relevantní pro sociální práci a osvojí si základní metody a techniky pro výkon budoucí profese. Výuka TMSP v letním studijním období bude zaměřena na sociální práci s komunitou a se skupinou. Studenti se seznámí s relevantními přístupy, které se při práci s komunitou a se skupinou mohou využít. Osvojí si znalosti základních principů vybraných teoretických přístupů a metod sociální práce. Cíle Studenti budou seznámeni se základními principy vybraných přístupů a s jejich využitím v sociální práci s komunitou a skupinou. Součástí předmětu bude také nácvik praktických dovedností. Způsobilosti Studenti budou schopni aplikovat získané vědomosti v praxi, konkrétní dovednosti prokáží v rámci cvičení. Student dokáže sestavit návrh komunitního projektu. Student dokáže naplánovat skupinovou práci a pracovat se skupinou klientů. Přehled probíraných témat: - Metody sociální práce s komunitou. - Ekologické perspektivy. - Antiopresivní přístup. - Radikální sociální práce. - Feministické perspektivy. - Metody sociální práce se skupinou. Informace k dálkové formě studia


Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1+1 hod. konzultace/měsíc. Studenti budou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Studenti budou ve skupině prezentovat připravená cvičení, která předem dohodnou s vyučujícím. Zadaná témata se budou týkat probírané problematiky, pozornost bude věnována především přípravě a zpracování komunitního projektu. Po ukončení dostanou zpětnou vazbu od ostatních kolegů a vyučujícího.

49


Povinná literatura: GOJOVÁ, A. Teorie a modely komunitní práce. Ostrava: Ostravská univerzita, Zdravotně sociální fakulta, 2006. HARTL, P. Komunita občanská a komunita terapeutická. Praha: Slon, 1997. KRATOCHVÍL, S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997. KRATOCHVÍL, S. Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén, 2005. KRATOCHVÍL, S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997. MATOUŠEK, O. a kol. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001. MATOUŠEK, O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2002. MATOUŠEK, O. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003. MATOUŠEK, O. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. NAVRÁTIL, P. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001. PROCHASKA, J. O. Psychoterapeutické systémy. Praha: Grada, 2001. SCHURINGA, L. Komunitní práce a inkluze Romů. Ostrava: 2007. ÚLEHLA, I. Umění pomáhat. Písek: Renesance, 1996. Doporučená literatura: KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Hestia, 1994. KŘIVOHLAVÝ, J. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988. KŘIVOHLAVÝ, J. Povídej - naslouchám. Praha: Návrat, 1993. KRATOCHVÍL, S. Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén, 2005. KRÁLOVÁ, J. Speciální techniky sociální práce. Brno: Ústav psychologického poradenství a diagnostiky, 2002. PROCHASKA, J. O. Psychoterapeutické systémy. Praha: Grada, 2001. Časopis: Sociální práce/Sociálna práca

50


Teorie a metody sociální práce V. povinný

dopor. období

5.

hod. za týden

5+10 hodin /studijní období zkouška

Forma výuky

P+C

Aktivní účast ve cvičeních Ústní zkouška Vyučující


Studenti se naučí orientovat v hlavních myšlenkových proudech ovlivňujících rozvoj sociální práce, znát teoretické modely relevantní pro sociální práci a osvojí si základní metody a techniky pro výkon budoucí profese. Cíle Cílem předmětu je seznámit studenty s jednotlivými cílovými skupinami klientů a možnostmi využití teorií, metod a technik sociální práce takovým způsobem, aby studenti byli schopni těchto poznatků využívat v přímé praxi při řešení konkrétních sociálních problémů. V zimním studijním období budou studenti seznámeni i s problematikou dluhového poradenství. Součástí předmětu (cvičení) bude také nácvik praktických dovedností. V rámci cvičení studenti budou procvičovat zásady vedení rozhorů s klienty na základě připravených kazuistik, řešit etická dilemata a porozumět možnostem řešení, zpracovávat zakázku klienta, provádět sociální šetření, sestavovat individuální plán. V rámci cvičení budou studenti také seznámeni se zásadami poskytování krizové intervence. Způsobilosti Studenti se seznámí se specifiky jednotlivých cílových skupin. Seznámí se s využitím konkrétních metod ve vztahu k probraným cílovým skupinám a budou schopni reflektovat způsob komunikace. Studenti budou schopni aplikovat získané vědomosti v praxi, konkrétní dovednosti prokáží v rámci cvičení. Rámcový rozpis učiva - Metody sociální práce s nezaměstnanými. - Metody sociální práce se sociálně vyloučenými. - Metody sociální práce se seniory. - Dluhové poradenství (8 hod.) - Krizová intervence (8 hod. cv.) Požadavky Aktivní účast ve cvičeních, zpracování seminární práce a následná prezentace v hodinách TMSP. V seminární práci student prokáže schopnost aplikovat vybrané teoretické přístupy na konkrétní kazuistice. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly


51


Povinná literatura: BAŠTECKÁ, B. Krizová intervence, Praha: Portál, 2002. KASTOVÁ, V. Krize a tvořivý přístup k ní. Praha: Portál, 2000. KRATOCHVÍL, S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997. MATOUŠEK, O a kol. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001. MATOUŠEK, O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2002. MATOUŠEK, O. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003. MATOUŠEK, O Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. NAVRÁTIL, P. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001. PROCHASKA, J. O. Psychoterapeutické systémy. Praha: Grada, 2001. ÚLEHLA, I. Umění pomáhat. Písek: Renesance, 1996. VODÁČKOVÁ, D. a kol. Krizová intervence. Praha: Portál, 2002. Doporučená literatura: BUCHTOVÁ, B. a kol. Nezaměstnanost psychologický, ekonomický a sociální problém. Praha: Grada, 2002. KRÁLOVÁ, J. Speciální techniky sociální práce. Brno: Ústav psychologického poradenství a diagnostiky, 2002. KRATOCHVÍL, S. Manželská terapie. Praha: Portál, 2000. KRATOCHVÍL, S. Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén, 2005. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Hestia, 1994. KŘIVOHLAVÝ, J. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988. KŘIVOHLAVÝ, J. Povídej - naslouchám. Praha: Návrat, 1993. KŘIVOHLAVÝ, J. Vážně nemocný mezi námi. Praha: Avicenum, 1989. KŘIVOHLAVÝ, J. Psychologie nemoci. Praha: GRADA, 2002. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie – dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál, 2000. Časopis: Sociální práce/Sociálna práca

52

Cd – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Teorie a metody sociální práce VI. Typ předmětu povinný Rozsah studijního předmětu Jiný způsob vyjádření rozsahu Způsob zakončení Další požadavky na studenta

6.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P+C



Součástí předmětu (cvičení) bude také nácvik praktických dovedností. V rámci cvičení studenti budou procvičovat zásady vedení rozhorů s klienty na základě připravených kazuistik, řešit etická dilemata a porozumět možnostem řešení, zpracovávat zakázku klienta, provádět sociální šetření, sestavovat individuální plán. Cíle Cílem předmětu je seznámit studenty s jednotlivými cílovými skupinami klientů a možnostmi využití teorií, metod a technik sociální práce takovým způsobem, aby studenti byli schopni těchto poznatků využívat v přímé praxi při řešení konkrétních sociálních problémů. Studenti se naučí orientovat v hlavních myšlenkových proudech ovlivňujících rozvoj sociální práce, znát teoretické modely relevantní pro sociální práci a osvojí si základní metody a techniky pro výkon budoucí profese. Způsobilosti Studenti se seznámí se specifiky jednotlivých cílových skupin. Seznámí se s využitím konkrétních metod ve vztahu k probraným cílovým skupinám a budou schopni reflektovat způsob komunikace. Studenti budou schopni aplikovat získané vědomosti v praxi, konkrétní dovednosti prokáží v rámci cvičení. Požadavky Aktivní účast ve cvičeních, zpracování seminární práce a následná prezentace v hodinách TMSP. V seminární práci student prokáže schopnost aplikovat vybrané teoretické přístupy na konkrétní kazuistice. Rámcový rozpis učiva: - Metody sociální práce s lidmi s duševním onemocněním (4 hod.) - Metody sociální práce s lidmi se zdravotním postižením (4 hod.) - Metody sociální práce s rizikovou mládeží (4 hod.) - Metody sociální práce s příslušníky etnických menšin (8 hod.) - Metody sociální práce s cizinci (4 hod.) - Metody sociální práce s uprchlíky (4 hod.) Informace k dálkové formě studia hodin za období Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly


53

Studijní literatura a studijní pomůcky Povinná literatura: KRATOCHVÍL, S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997. MATOUŠEK, O. a kol. Základy sociální práce. Praha: Portál, 2001. MATOUŠEK, O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2002. MATOUŠEK, O. Slovník sociální práce. Praha: Portál, 2003. MATOUŠEK, O. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. MATOUŠEK, O. Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Slon, 1994. MATOUŠEK, O. Práce s rizikovou mládeží. Praha: Portál, 1996. MUSIL, L. „ráda bych Vám pomohla, ale“ dilemata práce s klienty v organizacích. Brno: Marek Zeman, 2004. NAVRÁTIL, P. Romové v České společnosti. Praha: Portál, 2003. NAVRÁTIL, P. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001. PROCHASKA, J. O. Psychoterapeutické systémy. Praha: Grada, 2001. SCHURINGA, L. Komunnitní práce a inkluze Romů. Ostrava, 2007. ÚLEHLA, I. Umění pomáhat. Písek: Renesance, 1996. Doporučená literatura: DUNOVSKÝ, J., DYTRYCH, Z., MATĚJČEK, Z. Týrané zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, 1995. HAVRDOVÁ, Z. Kompetence v praxi sociální práce. ČKCH, 1999. KALVACH, Z., Onderková, A. Stáří. Praha: Galén, 2006. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Hestia, 1994. KRÁLOVÁ, J. Speciální techniky sociální práce. Brno: Ústav psychologického poradenství a diagnostiky, 2002. KRATOCHVÍL, S. Manželská terapie. Praha: Portál, 2000. KRATOCHVÍL, S. Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galén, 2005. KŘIVOHLAVÝ, J. Jak si navzájem lépe porozumíme. Praha: Svoboda, 1988. KŘIVOHLAVÝ, J. Povídej - naslouchám. Praha: Návrat, 1993. KŘIVOHLAVÝ, J. Vážně nemocný mezi námi. Praha: Avicenum, 1989. KŘIVOHLAVÝ, J. Psychologie nemoci. Praha: GRADA, 2002. PROCHASKA, J. O. Psychoterapeutické systémy. Praha: Grada, 2001. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999. VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie – dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál, 2000. Časopis: Sociální práce/Sociálna práca

54


Základy sociální práce s imigranty a uprchlíky dopor. období povinný

5.

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující

Mgr. Tereza Malochová Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem předmětu je seznámit studenty s problematikou sociální práce s imigranty a uprchlíky, a relevantními koncepty vztahujícími se k tématu. Formou interaktivních přednášek a cvičení poskytuje základní přehled o národnostních menšinách a etnických skupinách žijících v České republice a představuje přístupy a metody sociální práce s příslušníky těchto menšin. Způsobilosti Studenti mají teoretické znalosti z oblasti problematiky imigrace a mezinárodní ochrany a legislativy s ní související, získají přehled o mezinárodních organizacích, smlouvách a zákonných úpravách souvisejících s problematikou, orientují se v základní terminologii, v historii migrace a vývoji migrační a integrační politiky, poznají příčiny a důsledky migrace a uprchlictví, emigrace, xenofobie a rasismu, mají přehled v metodách a přístupech sociální práce s danou cílovou skupinou. Na základě nabytých teoretických znalostí z přednášek jsou studenti schopni řešit kazuistiky použité z praxe. Získají přehled o možných kořenech konfliktů vyplývajících ze specifiky různých kultur, umí objasnit příčiny multikulturních problémů ve společnosti a možnosti jejich řešení. Budou mít možnost prožít si v modelových situacích pocity, které mohou příslušníci menšin zažívat. Požadavky Příprava a prezentace referátu o charakteristikách (sociokulturních, historických, demografických, psychologických) vybrané etnické skupiny žijící na území ČR a úspěšné zvládnutí testu. Přehled hlavních témat 1. Úvodní terminologie: rasa, rasismus, teorie o vzniku lidských ras, přestavitelé rasových teorií; etnikum, etnocentrismus; etnická identita; stereotypy, enkulturace, kulturní relativismus; xenofobie; etc. 2. Etnické a národnostní menšiny na území ČR, jejich demografický profil. 3. Postavení a práva národnostních a etnických menšin, mezinárodní úmluvy o jejich právech a ochraně, základní lidskoprávní dokumenty. 4. Migrace: historie a vývoj migrační a integrační politiky ČR. Současná migrace ve světě a v Evropě, její příčiny, ekonomické, demografické a politické důsledky. 5. Psychosociální aspekty migrace. Strategie adaptace. 6. Sociální práce s imigranty. 7. Sociální práce s uprchlíky. Uprchlictví a azylová politika EU. 8. Organizace národnostních menšin u nás. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Zápočtový test

55


Povinná literatura Průcha, J. Interkulturní psychologie. Praha: Portál, 2004. Šišková, T. ed. Výchova k toleranci a proti rasismu. Praha: Portál, 1998. Šišková, T. ed. Menšiny a migranti v České republice. Praha: Portál, 2001. Wolf, J. Lidské rasy a rasismus v dějinách a v současnosti. Člověk a jeho svět II. Praha: UK, 2000. Dohnalová, E. Úvod do sociální práce s migranty. Olomouc: CARITAS-VOŠs Olomouc, 2012. Trbola, R., Rákoczyová, M. (eds.) Institucionální podmínky sociální integrace cizinců v ČR I. Integrační politika. Brno: Barrister & Principal, 2011. Trbola, R., Rákoczyová, M. (eds.) Institucionální podmínky sociální integrace cizinců v ČR II. Role zaměstnávání a vybraných institucí v procestu integrace. Brno: Barrister & Principal, 2011. Kolektiv autorů. Metody sociální práce s imigranty, azylanty a jejich dětmi. Praha: Triton, 2008. www.mvcr.cz www.vlada.cz www.mkc.cz www.migraceonline.cz www.suz.cz www.cizinci.cz www.domavcr.cz www.unhcr.cz www.media4us.cz www.migrationinformation.org www.mezikulturnidialog.cz Doporučená literatura Lévi-Strauss, C. Rasa a dějiny. Brno: Atlantis, 1999. Budil, I. T., Blažek, V., Sládek, V. ed. Dějiny, rasa a kultura. Plzeň: Dryada, 2005. Machalová, T. a kol. Lidska práva proti rasismu. Brno: Doplněk, 2001. Pospíšil, I. Práva národnostních menšin. Praha: Eurolex, 2006. Sirovátka, T. Menšiny a marginalizované skupiny v České Republice. Brno: MU, 2002. Průcha, J. Multikulturní výchova. Praha: ISV, 2001. Barša, P. Politická teorie multikulturalismu. Brno: CDK, 2003. Navrátil, P.; Musil, L. Sociální práce s příslušníky menšinových skupin. In Sociální studia. Sborník FSS MU. Brno: MU, 2000, s. 127-163. Publikace online Rákoczyová, M., Trbola, R. (eds.). Sociální integrace přistěhovalců v České republice. Praha: Slon 2009. Hendriks, M. Sociální práce s uprchlíky. Praha: PPU ČHV, 1996. Barša, P.; Strmiska, M. Národní stát a etnický konflikt: politologická perspektiva. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 1999. Dominelli, L., Lorenz, W., Soydan, H. (eds.) Beyond Racial Divides: Ethnicities in Social Work Practice. Aldershot: Ashgate, 2001. Gabal, I. a kol. Etnické menšiny ve střední Evropě. Praha: G plus G, 1999. Hübschmannová, M. Můžeme se domluvit. Olomouc: UP, 1993. Kamín, T., Machalová, T. Kritika rasy a rasismu. Brno: Masarykova univerzita, 2003.

56


Sociální politika I povinný

1.

dopor. ročník / období

hod. za týden


Forma výuky

P

Povinná literatura (viz níže) – kontrola test. Vyučující

Mgr. Ing. Jan Říkovský Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem předmětu v daném období je seznámit studenty se základními funkcemi a principy sociální politiky a vybavit je znalostmi o sociální a ekonomické podmíněnosti opatření v oblasti sociální politiky takovým způsobem, aby byli schopni těchto poznatků využívat v přímé praxi při řešení konkrétních sociálních problémů. Postupně jsou probírána témata: - Co je sociální politika? Vymezení pojmu sociální politika, základní charakteristiky sociální politiky, funkce sociální politiky. - Vymezení pojmů, které teorie a praxe sociální politiky používá: sociální bezpečí a sociální suverenita, sociální jistoty, sociální práva; sociální potřeby, sociální situace, životní úroveň, sociální dezintegrace; vznik a typy sociálních událostí a situací, sociální rizika, problémové události, preventivní role sociální politiky, záchranná sociální síť, instituce sociální politiky. - Vztah sociální politiky a ostatních společenských věd – ekonomie, sociologie, demografie, sociální a demografická struktura společnosti; sociální politika jako proces. - Funkce, cíle a efekty sociální politiky: typologie funkcí (ochranná, redistributivní, homogenizační, aktivizační, preventivní), vývoj typů sociální politiky v závislosti na dominantní funkci, typologie cílů a jejich vztah k funkcím sociální politiky. - Principy sociální politiky: přehled jednotlivých principů, jejich vzájemná podmíněnost, návaznost na trendy v sociální politice, sociální solidarita a redistribuce z hlediska tvorby a čerpání státního rozpočtu. - Aktéři sociální politiky: rozlišení subjektů a objektů, jejich uplatnění v závislosti na funkcích, cílech a principech (subjekty: mezinárodní organizace, stát, kraje a obce, nestátní organizace – tj. Charita, ostatní NGO, firmy, stavovská a profesní sdružení). - Nástroje sociální politiky: třídění podle délky jejich působnosti, druhu jejich působení (sociálně-právní ochrana, sociální dávky, sociální služby), nástroje jednotlivých aktérů sociální politiky. - Problematika chudoby a sociálního vyloučení: koncepty chudoby, měření chudoby, nástroje pro marginalizaci chudoby. - Historický vývoj sociální politiky: od starověku až do současnosti. - Sociální stát: definice, východiska, vývoj sociálního státu, základní charakteristiky, typologie sociálního státu, krize sociálního státu, současnost a budoucnost sociálního státu. Způsobilosti Studenti získají přehled o sociální politice jako rámci pro vykonávání sociální práce a jsou schopni základní orientace ve všech směrech a součástech základů sociální politiky. Požadavky Zimní období je ukončeno písemným testem (60 % úspěšnost). Informace k dálkové formě studia


V rámci konzultací jsou studenti seznamováni s jednotlivými oblastmi sociální politiky, které mají na základě zadané četby prostudovány. V daném období jsou studentům představovány základní principy sociální politiky, východiska, modely soc. pol. a další (viz náplň studia zimního období). Prostor konzultací je vedle přímé edukační práce věnován i poměřování různých názorových proudů studentů jako odrazu vnímání sociální politiky v dnešním světě. Zimní období je ukončeno písemným testem (60 % úspěšnost).

57


Povinná literatura KREBS, Vojtěch a kol.: Sociální politika. Praha: Wolters Kluwer, 2010. TOMEŠ, Igor: Úvod do teorie a metodologie sociální politiky. Praha: Portál, 2010. Doporučená literatura BRDEK, Miroslav, JÍROVÁ, Hana a KREBS, Vojtěch: Trendy v evropské sociální politice. Praha: ASPI, 2002. POTŮČEK, Martin: Veřejná politika. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2010. BUCHTOVÁ, Božena: Nezaměstnanost: psychologický, ekonomický a sociální problém. Praha: Grada, 2002. DRBAL, Ctibor: Česká zdravotní politika a její východiska. Praha: Galén, 2005. GIDDENS, Antony: Třetí cesta a její kritici. Praha: Mladá fronta, 2004. KELLER, Jan: Nová sociální rizika a proč se jim nevyhneme. Praha: Sociologické nakladatelství, 2011. KELLER, Jan: Soumrak sociálního státu. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2009. KELLER, Jan a Lubor TVRDÝ: Vzdělanostní společnost?: chrám, výtah a pojišťovna. Praha: Sociologické nakladatelství, 2008. MAREŠ, Petr: Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha: Sociologické nakladatelství, 2002. MAREŠ, Petr: Sociologie nerovnosti a chudoby. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. MATOUŠEK, Oldřich: Základy sociální práce. Praha: Portál, 2007. MOŽNÝ, Ivo: Sociologie rodiny. Praha: Sociologické nakladatelství, 2002. MUNKOVÁ, Gabriela a kol.: Sociální politika v evropských zemích. Praha: Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum, 2004. POTŮČEK, Martin: Křižovatky české sociální reformy. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. POTŮČEK, Martin a kol.: Putování českou budoucností. Praha: Gutenberg, 2003. POTŮČEK, Martin: Strategické vládnutí a Česká republika. Praha: Grada, 2007. POTŮČEK, Martin: Veřejná politika. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2005. SIROVÁTKA, Tomáš a MAREŠ, Petr: Trh práce, nezaměstnanost, sociální politika. Brno: Masarykova univerzita, 2003. SIROVÁTKA, Tomáš a HORA, Ondřej: Rodina, děti a zaměstnání v české společnosti. Brno: Masarykova univerzita, 2008. TOMEŠ, Igor a KOLDINSKÁ. Kristina: Sociální právo Evropské unie. Praha: C.H. Beck, 2003. TOMEŠ, Igor: Sociální správa: úvod do teorie a praxe. Praha: Portál, 2009. VEČEŘA, Miloš: Sociální stát: východiska a přístupy. Praha: Sociologické nakladatelství, 2001. Časopisy Sociální politika Sociologický časopis Platná legislativa sociálního zabezpečení a legislativa související Webové portály http://portal.mpsv.cz/ http://europa.eu/ http://www.mzcr.cz/ http://www.msmt.cz/ http://www.mmr.cz/ a další… Studijní pomůcky Učební text, podkladové materiály, lektorské poznámky, flipchart, odborná literatura, www zdroje, ukázky a návody postupů Vybavení – dataprojektor, DVD, plátno, notebook, PC

58


Sociální politika II povinný

2.

dopor. ročník / období

hod. za týden

10 hodin/studijní období zkouška

Forma výuky

P

Povinná literatura (viz níže) – ústní zkoušení. Vyučující

Mgr. Ing. Jan Říkovský Stručná anotace předmětu

Cíle Učivo letního období ozřejmuje význam sociální politiky a význam aktuálních sociálních opatření ve společnosti vzhledem k současným celospolečenským trendům. Podrobně seznamuje studenty s dílčími oblastmi sociální politiky a významem EU v dnešním světě. Postupně jsou probírána témata: - Politika sociálního zabezpečení - sociální pojištění, státní sociální podpora, sociální pomoc a služby. - Politika trhu práce - nezaměstnanost, dopady nezaměstnanosti, trh práce, aktivní a pasivní politika zaměstnanosti, mobilita práce, ÚP a jejich význam, rekvalifikace. - Zdravotní politika - systém zdravotní péče, poskytovatelé zdrav. péče, systém zdravotního pojištění – hrazení péče. - Vzdělávací politika - vzdělávací systém, nástroje vzdělávací politiky, situace v ČR a EU. - Politika bydlení – nástroje bytové politiky, bytový fond, politiky bydlení, sociální bydlení. - Rodinná politika – rodina, funkce rodiny, rodinná politika, vývoj modelu rodiny, gender, rovné příležitosti žen a mužů. - Další oblasti sociální politiky – lokální/komunální sociální politika, rozvoj občanské společnosti a další. - Evropské dimenze sociální politiky – EU (vznik, důležité dokumenty, fungování), cíle a priority EU v sociální politice, nástroje EU – strukturální fondy, aktuální směřování. Způsobilosti Studenti získají přehled o sociální politice jako rámci pro vykonávání sociální práce a jsou schopni základní orientace ve všech směrech a součástech dílčích oblastí sociální politiky včetně aplikace těchto vědomostí v přímé práci s klienty. Požadavky Letní období je ukončeno ústní zkouškou z okruhů zahrnujících výuku předmětů Sociální politika I a II. Informace k dálkové formě studia


Konzultace jako prostředek ujasnění vybraných dílčích oblastí sociální politiky s cílem, aby byl student schopen komplexního pohledu na sociální politiku a místo jedince a rodiny v tomto systému. Studenti na základě povinné a doporučené studijní literatury v reakci na současné společenské dění vypracovávají seminární práce, které se váží k některé z dílčích oblastí sociální politiky. Letní období je ukončeno ústní zkouškou.

59


Povinná literatura KREBS, Vojtěch a kol.: Sociální politika. Praha: Wolters Kluwer, 2010. TOMEŠ, Igor: Úvod do teorie a metodologie sociální politiky. Praha: Portál, 2010. Doporučená literatura BRDEK, Miroslav, JÍROVÁ, Hana a KREBS, Vojtěch: Trendy v evropské sociální politice. Praha: ASPI, 2002. POTŮČEK, Martin: Veřejná politika. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2010. BUCHTOVÁ, Božena: Nezaměstnanost: psychologický, ekonomický a sociální problém. Praha: Grada, 2002. DRBAL, Ctibor: Česká zdravotní politika a její východiska. Praha: Galén, 2005. GIDDENS, Antony: Třetí cesta a její kritici. Praha: Mladá fronta, 2004. KELLER, Jan: Nová sociální rizika a proč se jim nevyhneme. Praha: Sociologické nakladatelství, 2011. KELLER, Jan: Soumrak sociálního státu. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2009. KELLER, Jan a TVRDÝ, Lubor: Vzdělanostní společnost?: chrám, výtah a pojišťovna. Praha: Sociologické nakladatelství, 2008. MAREŠ, Petr: Nezaměstnanost jako sociální problém. Praha: Sociologické nakladatelství, 2002. MAREŠ, Petr: Sociologie nerovnosti a chudoby. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. MATOUŠEK, Oldřich: Základy sociální práce. Praha: Portál, 2007. MOŽNÝ, Ivo: Sociologie rodiny. Praha: Sociologické nakladatelství, 2002. MUNKOVÁ, Gabriela a kol.: Sociální politika v evropských zemích. Praha: Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum, 2004. POTŮČEK, Martin: Křižovatky české sociální reformy. Praha: Sociologické nakladatelství, 1999. POTŮČEK, Martin a kol.: Putování českou budoucností. Praha: Gutenberg, 2003. POTŮČEK, Martin: Strategické vládnutí a Česká republika. Praha: Grada, 2007. POTŮČEK, Martin: Veřejná politika. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2005. SIROVÁTKA, Tomáš a MAREŠ, Petr: Trh práce, nezaměstnanost, sociální politika. Brno: Masarykova univerzita, 2003. SIROVÁTKA, Tomáš a HORA, Ondřej: Rodina, děti a zaměstnání v české společnosti. Brno: Masarykova univerzita, 2008. TOMEŠ, Igor a KOLDINSKÁ, Kristina: Sociální právo Evropské unie. Praha: C.H. Beck, 2003. TOMEŠ, Igor: Sociální správa: úvod do teorie a praxe. Praha: Portál, 2009. VEČEŘA, Miloš: Sociální stát: východiska a přístupy. Praha: Sociologické nakladatelství, 2001. Časopisy Sociální politika Sociologický časopis Platná legislativa sociálního zabezpečení a legislativa související Webové portály http://portal.mpsv.cz/ http://europa.eu/ http://www.mzcr.cz/ http://www.msmt.cz/ http://www.mmr.cz/ Studijní pomůcky Učební text, podkladové materiály, lektorské poznámky, flipchart, odborná literatura, www zdroje, ukázky a návody postupů. Vybavení – dataprojektor, DVD, plátno, notebook, PC.

60


Sociální politika III. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Martin Bednář, Ph.D. Stručná anotace předmětu

Cíle Rozvinout teoretické znalosti prvního ročníku do schopnosti praktického uplatnění nástrojů sociální ochrany/zabezpečení. Způsobilosti Znalosti • Student dokáže popsat vývoj a současný systém sociální ochrany/zabezpečení a veřejné správy v oblasti sociální ochrany/zabezpečení. • Ví, na které orgány sociální ochrany/zabezpečení se při řešení sociálních problémů klientů může obrátit, zná jejich kompetence. • Vysvětlí teoretická východiska a obsah zákona o životním minimu a pomoci v hmotné nouzi. • Zná právo sociálního zabezpečení v oblasti důchodového pojištění, státní sociální podpory a zákona o sociálním zabezpečení. • Rozumí nástrojům sociální ochrany/zabezpečení v kontextu teorie sociální politiky. Dovednosti • Student vypočítá životní minimum. • Identifikuje potřeby klienta a možnosti pomoci v probíraných oblastech (pomoc v hmotné nouzi, důchodové pojištění, státní sociální podpora, dávky občanům se zdravotním postižením). • Poskytne sociálně právní poradenství v oblasti pomoci v hmotné nouzi, důchodového pojištění, státní sociální podpory a dávek občanům se zdravotním postižením. • Znalosti sociální politiky umí propojovat s praktickými nástroji sociální ochrany/zabezpečení a umí je využívat v práci s klienty. Požadavky Aktivní účast ve výuce. Napsání průběžných kontrolních testů – minimální úspěšnost 65 %. Přehled probíraných témat 1. Vývoj systému sociální ochrany/sociálního zabezpečení. 2. Reforma sociálního zabezpečení po roce 1989. 3. Systém sociálního zabezpečení/ochrany, veřejná správa v sociálním zabezpečení. 4. Životní a existenční minimum. 5. Pomoc v hmotné nouzi. 6. Důchodové pojištění. 7. Státní sociální podpora. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Každé probírané téma zpracovat z doporučených zdrojů a ze studijních opor pro tento účel vytvořených. Kontrola prostřednictvím eseje na zadané téma.

61


Povinná literatura KOLDINSKÁ, K. Sociální právo. Praha: C. H. Beck, 2007. KREBS, V. a kol. Sociální politika. Praha: ASPI, 2011. TOMEŠ, I. Úvod do teorie a metodologie sociální politiky. Praha: Portál, 2011. TRÖSTER, P. Právo sociálního zabezpečení. Praha: C. H. Beck, 2008. časopis Sociální práce/Sociálna práca Platná legislativa Doporučená literatura Gregorová, Z. Důchodové systémy. Brno: Masarykova univerzita, 1998. Kepková, M. Státní sociální podpora. Praha: Socioklub, 1997. Dlouhý, J. Životní minimum. Praha: Socioklub, 1997. Soubor studijních opor

62


Sociální politika IV. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Martin Bednář, Ph.D. Stručná anotace předmětu

Cíle Rozvinout znalosti předchozího učiva do schopnosti praktického uplatnění nástrojů sociální politiky. Zprostředkovat zejména důkladnou znalost problematiky sociální pomoci a sociálních služeb. Způsobilosti Znalosti • Student zná nástroje sociální pomoci seniorům a osobám se zdravotním postižením. • Dokáže vysvětlit systém sociálních služeb. • Zná legislativu sociálních služeb, vč. vývoje. • Dokáže popsat nároky na poskytovatele sociálních služeb vyplývající z platné legislativy. • Zná teoretická východiska kvality sociálních služeb. • Vysvětlí obsah standardů kvality sociálních služeb. • Popíše proces ověřování kvality sociálních služeb. • Vysvětlí specifické nástroje pomoci klientům v případě pracovního úrazu a nemoci z povolání, zaměstnávání handicapovaných, právního postavení osob stižených duševní poruchou. • Znalosti teorie sociální politiky propojuje s aktuálním systémem sociálních služeb. Dovednosti • Student identifikuje potřeby klienta a možnosti pomoci v probíraných oblastech (sociální služby, zaměstnávání handicapovaných, pracovní úraz a nemoc z povolání, právní postavení osob stižených duševní poruchou). • Poskytne sociálně právní poradenství v oblasti sociálních služeb a specifických problémů klienta (pracovní úraz a nemoc z povolání, zaměstnávání handicapovaných, právní postavení osob stižených duševní poruchou). • Sociální služby umí využívat ve prospěch klientů. • Sociální služby umí poskytovat v souladu se zákonnými požadavky. • V praxi dokáže naplňovat požadavky standardů kvality sociálních služeb, za tím účelem dokáže propojovat poznatky z jednotlivých disciplín. • Zhodnotí kvalitu sociální služby. • Sociální služby využije v rámci pomáhající intervence. Požadavky Zkouška z okruhů zahrnujících výuku 3. a 4. studijního období, vč. prokázání schopnosti syntézy s poznatky z prvního ročníku a praktická aplikace učiva. Přehled probíraných témat 1. Sociální péče/pomoc. 2. Dávky sociální péče pro osoby se zdravotním postižením, mimořádné a další výhody pro osoby se ZP. 3. Zákon o sociálních službách. 4. Kvalita v sociálních službách a její ověřování. 5. Standardy kvality v sociálních službách. 6. Zaměstnávání handicapovaných. 7. Pracovní úraz a nemoc z povolání. Právní postavení osob stižených duševní poruchou. Informace k dálkové formě studia 63


Každé probírané téma zpracovat z doporučených zdrojů a ze studijních opor pro tento účel vytvořených. Kontrola prostřednictvím referátu na zadané téma. Studium zakončeno zkouškou. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura BEDNÁŘ, M. Manuál zavádění standardů kvality sociálních služeb do praxe. Olomouc: CARITAS-VOŠs Olomouc, 2011. BEDNÁŘ, M. Kvalita v sociálních službách. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012. Doležel, J. ed. Spravedlnost a služba. Olomouc: CARITAS-VOŠs Olomouc, 2006. Doležel, J. ed. Spravedlnost a služba II. Olomouc: CARITAS-VOŠs Olomouc, 2008. Kol. autorů. Standardy kvality sociálních služeb. Výkladový sborník pro poskytovatele. Praha: MPSV ČR, 2008. KOLDINSKÁ, K. Sociální právo. Praha: C. H. Beck, 2007. PALAŠČÁKOVÁ, D. ed. Spravedlnost a služba III. Olomouc: CARITAS-VOŠs Olomouc, 2008. KREBS, V. a kol. Sociální politika. Praha: ASPI, 2009. TOMEŠ, I. Úvod do teorie a metodologie sociální politiky. Praha: Portál, 2010. Platná legislativa časopis Sociální práce/Sociálna práca Doporučená literatura KOL. AUTORŮ. Standardy kvality sociálních služeb-metodika pro zavádění standardu č. 2 ochrana práv uživatelů sociálních služeb v pobytových zařízeních pro seniory. Praha: Český helsinský výbor, 2004. KOL. AUTORŮ. Zavádění standardů kvality sociálních služeb do praxe. Praha: MPSV, 2002. MÁTL, O., JABŮRKOVÁ, M. Kvalita péče o seniory. Řízení kvality dlouhodobé péče v ČR. Praha: Galén, 2007. Mátl, O., Jabůrková, M. Kvalita péče o seniory II. Řízení kvality dlouhodobé péče v mezinárodním srovnání. Praha: Galén, 2007. TRÖSTER, P. Právo sociálního zabezpečení. Praha: C. H. Beck, 2008.

64


Sociální politika V. povinný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Alice Musilová Stručná anotace předmětu

Cíle Konstrukce předmětu navazuje na předchozí studijní bloky a obsah je zaměřen na sociální pomoc jako prvek systému sociální ochrany osob. Předmět má studentům poskytnout zejména vhled do oblasti sociálněprávní ochrany dětí. Pozornost je věnována definičnímu vymezení činnosti jednotlivých orgánů sociálněprávní ochrany dětí; základním zásadám výkonu sociálně-právní ochrany dětí; opatřením směřujícím k ochraně práv a právem chráněných zájmů; systému náhradní rodinné péče, včetně vymezení obsahu jednotlivých forem náhradní rodinné péče a přiblížení procesu zprostředkování. Způsobilosti Studenti získají schopnost propojit základní roviny sociální politiky: obecný, teoretický základ sledované problematiky a praktickou aplikaci získaných poznatků. Požadavky: účast; aktivita v rámci přednášky; zpracování řešení zadaných modelových situací formou zápočtové práce Přehled probíraných témat Definiční vymezení systému sociálně-právní ochrany dětí. Působnost orgánů sociálně-právní ochrany dětí. Zásady poskytování sociálně-právní ochrany dětí. Opatření na ochranu dětí. Formy náhradní rodinné péče. Proces zprostředkování náhradní rodinné péče. Informace k dálkové formě studia


Individuální práce studentů: zpracování modelových situací. Způsob kontroly: prezentace řešení modelových situací v rámci přednášky. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura BECHYŇOVÁ, Věra. Případová konference. Praha: Portál, 2012. MATOUŠEK, Oldřich, PAZLAROVÁ, Hana. Hodnocení ohroženého dítěte a rodiny. Praha: Portál, 2010. NOVOTNÁ, Věra, BURDOVÁ Eva. Zákon o sociálně-právní ochraně dětí. Komentář. Praha: Linde, 2007. NOVOTNÁ, Věra, PRUŠOVÁ, Lenka. K vybraným otázkám osvojování dětí. Praha: Linde, 2004. NOŽÍŘOVÁ, Jana. Náhradní rodinná péče. Praha: Linde, 2012. Doporučená literatura MATĚJČEK, Zdeněk. O rodině vlastní, nevlastní a náhradní. Praha: Portál, 1994. MATOUŠEK, Oldřich. Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Slon, 2003. ŠPECIÁNOVÁ, Šárka. Právní manuál pro sociálně-právní ochranu dětí. Praha: Linde, 2005. ŠKOVIERA, Albín. Dilemata náhradní výchovy. Praha: Portál, 2007. Odborná periodika, související právní normy.

65


Sociální politika VI. povinný

6.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující


Cíle Předmět má studentům poskytnout vhled do oblasti sociálně-právní ochrany dětí, sociální pomoci rodinám s nezaopatřenými dětmi a sociální pomoci osobám ohroženým sociálním vyloučením či osobám, které se ocitly v mimořádně obtížné situaci. Způsobilosti Studenti získají schopnost propojit základní roviny sociální politiky: obecný, teoretický základ sledované problematiky a praktickou aplikaci získaných poznatků. Požadavky Účast; aktivita v rámci přednášky. Ústní zkouška shrnující učivo dvou období. Přehled probíraných témat • Zařízení pro výkon sociálně-právní ochrany dětí. • Vymezení činností osob pověřených k výkonu sociálně-právní ochrany dětí. • Popis systému pomoci osobám ohroženým sociálním vyloučením či osobám, které se ocitly v mimořádně obtížné situaci. Vymezení pozice sociálního kurátora. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Individuální práce studentů: zpracování modelových situací. Způsob kontroly: prezentace řešení modelových situací v rámci přednášky. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura BECHYŇOVÁ, Věra. Případová konference. Praha: Portál, 2012. MAREK, Jakub, STRNAD, Aleš, HOTOVCOVÁ, Lucie. Bezdomovectví. Praha: Portál, 2010. MATOUŠEK, Oldřich, PAZLAROVÁ, Hana. Hodnocení ohroženého dítěte a rodiny. Praha: Portál, 2010. NOVOTNÁ, Věra, BURDOVÁ, Eva. Zákon o sociálně-právní ochraně dětí. Komentář. Praha: Linde, 2007. Doporučená literatura MATOUŠEK, Oldřich. Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Slon, 2003. ŠPECIÁNOVÁ, Šárka. Právní manuál pro sociálně-právní ochranu dětí. Praha: Linde, 2005. ŠTERN, Pavel, OUŘEDNÍČKOVÁ, Lenka, DOUBRAVOVÁ, Dagmar. Probace a mediace. Praha: Portál, 2010. Odborná periodika, související právní normy.

66


Etika sociální práce I. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující


Cíle Předmět je úvodem k reflexi profesní hodnotové orientace. Hlavním cílem je podpořit u studentů schopnost sebepoznání a činění informovaných rozhodnutí v oblasti etických problémů a dilemat, které vyvstávají při výkonu sociální práce. Studenti jsou vedeni k porozumění významu etických teorií pro praktický výkon profese sociální práce, aplikaci poznatků z etických teorií na příklady z praxe a uvědomění si vlastních hodnot a teoretického zázemí, ze kterého tyto hodnoty vycházejí. Součástí je i úvod do křesťanské etiky. Takto předmět přispívá k mravní kompetenci v osobním a profesním životě. Přehled hlavních témat • Význam a uplatnění etiky v sociální práci. • Etika a morálka z obecného pohledu, s důrazem na křesťanskou etiku. • Základní etické teorie. • Hodnoty v sociální práci a proměna přístupu k hodnotám v rámci její historie. Způsobilosti Student rozumí obsahu a předmětu zkoumání etiky. Student reflektuje význam a praktické využití základních etických kategorií a etických teorií. Student dokáže reflektovat etická dilemata a etické problémy v praxi sociálního pracovníka. Požadavky Četba povinné literatury, plnění průběžně zadávaných úkolů a úspěšné zvládnutí závěrečného testu. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Podmínkou udělení zápočtu je četba povinné literatury, úspěšné absolvování testu znalostí (požaduje se minimálně 60 % úspěšnost) a plnění průběžně zadávaných úkolů (u písemných rozsah textu 1–2 strany) v akceptovatelné kvalitě. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura ANZENBACHER, A. 1994. Úvod do etiky. Praha: Zvon, vybrané části. FISCHER, O., MILFAIT, R. 2008. Etika pro sociální práci. Praha: Jabok, vybrané části. HENRIKSEN, J.-O., VETLESEN, A. J. 2000. Blízké a vzdálené. Boskovice: Albert, Podané ruce, vybrané části. NEČASOVÁ, M. Respekt ke klientovi na praktickém příkladu kvality života seniorů v domově. Sociální práce/Sociálna práca, Brno: ASVSP, 4/2004, s. 39-54. NEČASOVÁ, M. 2001. Úvod do filozofie a etiky sociální práce. Brno: MU, vybrané části. Doporučená literatura BANKS, S. 2004. Ethics, Accountability and the Social Professions. Basingstoke: Palgrave Macmillan. BANKS, S. 2006. Ethics and Values in Social Work. London: Palgrave Macmillam Press. BECKETT, Ch., MAYNARD, A. 2005. Values and Ethics in Social Work. London: Sage. CLARK,C. L. 2000. Social Work Ethics. Politics, Principles, and Practice. London: Macmillan Press. HEIDBRINK, H. 1996. Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. HUGMAN, R. 2005. New Approaches in Ethics for the Caring Professions. Basingstoke: Palgrave Macmillan. JANKOVSKÝ, J. 2003. Etika pro pomáhající profese. Praha: Triton. REAMER, F. G. 1995. Social Work Values and Ethics. New York: Columbia University Press. THOMPSON, M. 2004. Přehled etiky. Praha: Portál. 67


Etika sociální práce II. povinný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující


Cíle Cílem předmětu je: - vysvětlit a na konkrétních příkladech seznámit studenta s vybranými etickými dilematy a problémy a vést studenta k jejich reflektovanému řešení, - vést studenta k porozumění významu hodnot v sociální práci a k dovednosti je identifikovat v příslušných lidskoprávních a profesních dokumentech, - vést studenta k dovednosti posoudit východiska různých hodnotově postavených etických přístupů, - seznámit studenty s hlavními etickými teoriemi a jejich aplikacemi na konkrétní příklady. Způsobilosti Student dokáže reflektovat etická dilemata a etické problémy v praxi sociálního pracovníka. Student se orientuje v hlavních etických teoriích a jejich aplikacích na konkrétní příklady. Student dokáže zohlednit etické aspekty při hledání zodpovědného rozhodnutí a jednání. Požadavky Student zpracuje seminární práci na téma „vybrané otázky etiky“ . Cíle Předmět je úvodem k reflexi profesní hodnotové orientace. Hlavním cílem je podpořit u studentů schopnost sebepoznání a činění informovaných rozhodnutí v oblasti etických problémů a dilemat, které vyvstávají při výkonu sociální práce. Studenti jsou vedeni k porozumění významu etických teorií pro praktický výkon profese sociální práce, aplikaci poznatků z etických teorií na příklady z praxe a uvědomění si vlastních hodnot a teoretického zázemí, ze kterého tyto hodnoty vycházejí. Takto předmět přispívá k mravní kompetenci v osobním a profesním životě. Přehled hlavních témat: • Přístupy k praxi a pojetí uživatele služby. • Profesní normy. • (Etické problémy) a dilemata v sociální práci. Způsobilosti Student rozumí obsahu a předmětu zkoumání etiky. Student reflektuje význam základních etických kategorií a etických teorií. Student dokáže reflektovat etická dilemata a etické problémy v praxi sociálního pracovníka. Požadavky Četba povinné literatury a úspěšné zvládnutí závěrečného eseje. Informace k dálkové formě studia


Četba povinné literatury a úspěšné zvládnutí závěrečného eseje - reflexe etické implikace v praxi sociálního pracovníka během výkonu odborné praxe. Rozsah eseje je 4 – 5 stran.

68


Povinná literatura MATOUŠEK, O. a kol. 2002. Metody a řízení sociální práce, Praha: Portál, vybrané části. NEČASOVÁ, M. 2008. Profesionalismus a etické kodexy v sociální práci. In FISCHER, O., MILFAIT, R. a kol. Etika pro sociální práci. Praha: Jabok, strany 72-94. NEČASOVÁ, M. 2001. Úvod do filozofie a etiky sociální práce. Brno: MU, vybrané části. NEČASOVÁ, M., DOHNALOVÁ, Z., TALAŠOVÁ, R. Využití vybraných etických teorií v praxi sociální práce. Sociální práce/Sociálna práca, Brno: ASVSP, 3/2010, s. 76 – 87. Doporučená literatura BANKS, S. 2004. Ethics, Accountability and the Social Professions. Basingstoke: Palgrave Macmillan. BANKS, S. 2006. Ethics and Values in Social Work. London: Palgrave Macmillam Press. BECKETT, Ch., MAYNARD, A. 2005. Values and Ethics in Social Work. London: Sage. CLARK,C. L. 2000. Social Work Ethics. Politics, Principles, and Practice. London: Macmillan Press. FISCHER, O., MILFAIT, R. 2008. Etika pro sociální práci. Praha: Jabok. HENRIKSEN, J.-O., VETLESEN, A. J. 2000. Blízké a vzdálené. Boskovice: Albert, Podané ruce. HUGMAN, R. 2005. New Approaches in Ethics for the Caring Professions. Basingstoke: Palgrave Macmillan. JINEK, J., KŘIŠŤAN, A. Etická teorie a její aplikace - problém pro sociální práci. Sociální práce/Sociálna práca, Brno: ASVSP, 2/2011, s. 125-132.

69


Odborná praxe I povinný

dopor. období

1.

hod. za týden


Forma výuky

OP + S

Vyučující

Mgr. Šárka Šaňáková, PhDr. Alexandra Pešatová, Mgr. Hana Štěpánková Stručná anotace předmětu

Předmět Odborná praxe se skládá ze dvou částí: - Odborná praxe: 40 h (1 týden)/studijní období - Seminář Provázení odbornou praxí: 5 h/studijní období Cíle Obecné cíle Odborné praxe: - podpořit odbornou způsobilost a rozvíjet kompetence studujících k výkonu sociální práce v příslušných typech institucí a organizací, - vést studující k reflexi zkušenosti z odborné praxe a sebereflexi, aby si byli vědomi sebe jako nástroje sociální práce, - vést studující k vědomému a aktivnímu používání teoretických poznatků, metod a etických standardů sociální práce, - motivovat studující k hledání a nalézání profesní identity. Základní principy Odborné praxe: - individualizovaný přístup ke studujícím, který podporuje jejich osobnostní zrání a profesní růst, - partnerství a aktivní participace všech zúčastněných stran (studující – škola – pracoviště), včetně vzájemného hodnocení, - odborná praxe je systematicky plánována, koordinována a hodnocena na základě plnění úkolů, kterými studující prokazují dosažení vzdělávacích cílů. Důkazy o osobnostním a profesním růstu studující dokládají v portfoliích. Odborná praxe je doprovázena seminářem k odborné praxi a supervizí. Cílem Odborné praxe studentů 1. ročníku je zprostředkovat studujícím zkušenost zejména s rezidenčními sociálními službami, které se zaměřují na sociální práci se seniory nebo lidmi se zdravotním postižením. Studenti si volí pracoviště z nabídky školy, praxe trvá jeden týden a je pobytová. V souladu s tím sleduje Odborná praxe také získávání konkrétních praktických kompetencí sociálního pracovníka, jež vychází ze školou stanovených cílů učení, které jsou součástí metodické příručky pro provázení studentů odbornou praxí. Důkazy o splnění vytýčených cílů jsou součástí zprávy z praxe a hodnocení studenta mentorem. Oba tyto dokumenty student následně zakládá do svého portfolia. Odbornou praxi studentů na pracovišti doprovází také seminář, v rámci kterého se student seznamuje se smyslem praktického vzdělávání a jeho konkrétním průběhem. Vyučující se studenty se věnují tématu, jak se pozná dobrá sociální práce a dobrý sociální pracovník a seznamují se s povinnými výukovými cíli pro praxi. Provázení odbornými praxemi je organizováno skupinově a individuálně a podílí se na něm učitel praxe. Každý student má nárok na individuální konzultace vztahující se k praxím se svým tutorem. Tutor během individuálního rozhovoru studentovi poskytuje prostor a vede ho při prozkoumávání sebe sama – své motivace, vzdělávacích potřeb, výsledků růstu na cestě k dobré sociální práci v souladu se vzdělávacími cíli školy. Skupinová práce se zaměřuje na seznámení se s metodikou praktického vzdělávání (stanovování vzdělávacích cílů, uzavíraní kontraktu, způsoby dokazování naplněných cílů, sebehodnocení a hodnocení studenta na praxi). Supervize odborné praxe studentů probíhá po skončení praxe v malé supervizní skupině v počtu max. 12 studentů pod vedením kvalifikovaného supervizora, popřípadě individuálně. Studenti, škola a supervizor podepisují trojstranný kontrakt a studenti formulují zakázku pro supervizi. 70

Způsobilosti Student rozumí metodickému a organizačnímu rámci praktického vzdělávání a disponuje kompetencemi, které vychází ze školou stanovených cílů učení. Požadavky 100 % účast na praxi, supervizi, odevzdání portfolia. Informace k dálkové formě studia


Předmět je organizován stejně jako u denní formy studia, specifika odborné praxe u kombinované formy jsou popsány v metodickém materiálu školy (Průvodce praktickým vzděláváním), včetně cílů učení pro daný ročník. V rámci individuálních konzultací se více využívá emailové korespondence. Studenti předkládají ročníkovým tutorům/učitelům praxí portfolio v rámci individuálních konzultací. V tomto studijním období se supervize u kombinované formy studia nekoná. Studijní literatura a studijní pomůcky

Základní literatura HAVRDOVÁ, Z. Kompetence v praxi sociální práce. Praha: Osmium, 1999. PALAŠČÁKOVÁ, D. a kol. Průvodce praktickým vzděláváním na CARITAS- VOŠs Olomouc, 2012. Doporučená literatura KAHÁNKOVÁ, J. a kol. Průvodce odborným praktickým vzděláváním v sociální práci. Ostrava: Katedra sociální práce, ZSF Ostravská univerzita, 2007. MAROON, I., MATOUŠEK, O., PAZLAROVÁ, H. Vzdělávání studentů sociální práce v terénu. Model pro supervizi. Praha: Karolinum, 2007.

71


Odborná praxe II povinný

dopor. období

2.

hod. za týden


Forma výuky

OP + S

Vyučující


Předmět Odborná praxe se skládá ze dvou částí: - Odborná praxe: 40 h (1 týden)/studijní období - Seminář Provázení odbornou praxí: 5 h/studijní období Cíle Obecné cíle Odborné praxe: - podpořit odbornou způsobilost a rozvíjet kompetence studujících k výkonu sociální práce v příslušných typech institucí a organizací, - vést studující k reflexi zkušenosti z odborné praxe a sebereflexi, aby si byli vědomi sebe jako nástroje sociální práce, - vést studující k vědomému a aktivnímu používání teoretických poznatků, metod a etických standardů sociální práce, - motivovat studující k hledání a nalézání profesní identity. Základní principy Odborné praxe: - individualizovaný přístup ke studujícím, který podporuje jejich osobnostní zrání a profesní růst, - partnerství a aktivní participace všech zúčastněných stran (studující – škola – pracoviště), včetně vzájemného hodnocení, - odborná praxe je systematicky plánována, koordinována a hodnocena na základě plnění úkolů, kterými studující prokazují dosažení vzdělávacích cílů. Důkazy o osobnostním a profesním růstu studující dokládají v portfoliích. Odborná praxe je doprovázena seminářem k odborné praxi a supervizí. Cílem Odborné praxe studentů 1. ročníku je zprostředkovat studujícím zkušenost zejména s rezidenčními sociálními službami, které se zaměřují na sociální práci se seniory nebo lidmi se zdravotním postižením. Studenti si volí pracoviště z nabídky školy, praxe trvá jeden týden a je pobytová. V souladu s tím sleduje Odborná praxe také získávání konkrétních praktických kompetencí sociálního pracovníka, jež vychází ze školou stanovených cílů učení, které jsou součástí metodické příručky pro provázení studentů odbornou praxí. Důkazy o splnění vytýčených cílů jsou součástí zprávy z praxe a hodnocení studenta mentorem. Oba tyto dokumenty student následně zakládá do svého portfolia. Odbornou praxi studentů na pracovišti doprovází také seminář, v rámci kterého se student seznamuje se smyslem praktického vzdělávání a jeho konkrétním průběhem. Vyučující se studenty se věnují tématu, jak se pozná dobrá sociální práce a dobrý sociální pracovník a seznamují se s povinnými výukovými cíli pro praxi. Provázení odbornými praxemi je organizováno skupinově a individuálně a podílí se na něm učitel praxe. Každý student má nárok na individuální konzultace vztahující se k praxím se svým tutorem. Tutor během individuálního rozhovoru studentovi poskytuje prostor a vede ho při prozkoumávání sebe sama – své motivace, vzdělávacích potřeb, výsledků růstu na cestě k dobré sociální práci v souladu se vzdělávacími cíli školy. Skupinová práce se zaměřuje na seznámení se s metodikou praktického vzdělávání (stanovování vzdělávacích cílů, uzavíraní kontraktu, způsoby dokazování naplněných cílů, sebehodnocení a hodnocení studenta na praxi). Supervize odborné praxe studentů probíhá po skončení praxe v malé supervizní skupině v počtu max. 12 studentů pod vedením kvalifikovaného supervizora, popřípadě individuálně. Studenti, škola a supervizor podepisují trojstranný kontrakt a studenti formulují zakázku pro supervizi. 72

Způsobilosti Student rozumí metodickému a organizačnímu rámci praktického vzdělávání a disponuje kompetencemi, které vychází ze školou stanovených cílů učení. Požadavky 100 % účast na praxi, supervizi, odevzdání portfolia. Informace k dálkové formě studia



Základní literatura HAVRDOVÁ, Z. Kompetence v praxi sociální práce. Praha: Osmium, 1999. PALAŠČÁKOVÁ, D. a kol. Průvodce praktickým vzděláváním na CARITAS- VOŠs Olomouc, 2012. Doporučená literatura KAHÁNKOVÁ, J. A KOL. Průvodce odborným praktickým vzděláváním v sociální práci. Ostrava: Katedra sociální práce, ZSF Ostravská univerzita, 2007. MAROON, I., MATOUŠEK, O., PAZLAROVÁ, H. Vzdělávání studentů sociální práce v terénu. Model pro supervizi. Praha: Karolinum, 2007.

73


Odborná praxe III povinný

dopor. období

3.

hod. za týden


Forma výuky

OP + S

Vyučující


Předmět Odborná praxe se skládá ze dvou částí: - Odborná praxe: 40 h (1 týden)/studijní období - Seminář Provázení odbornou praxí: 5 h/studijní období Cíle Obecné cíle Odborné praxe: - podpořit odbornou způsobilost a rozvíjet kompetence studujících k výkonu sociální práce v příslušných typech institucí a organizací, - vést studující k reflexi zkušenosti z odborné praxe a sebereflexi, aby si byli vědomi sebe jako nástroje sociální práce, - vést studující k vědomému a aktivnímu používání teoretických poznatků, metod a etických standardů sociální práce, - motivovat studující k hledání a nalézání profesní identity. Základní principy Odborné praxe: - individualizovaný přístup ke studujícím, který podporuje jejich osobnostní zrání a profesní růst, - partnerství a aktivní participace všech zúčastněných stran (studující – škola – pracoviště), včetně vzájemného hodnocení, - odborná praxe je systematicky plánována, koordinována a hodnocena na základě plnění úkolů, kterými studující prokazují dosažení vzdělávacích cílů. Důkazy o osobnostním a profesním růstu studující dokládají v portfoliích. Odborná praxe je doprovázena seminářem k odborné praxi a supervizí. Cílem Odborné praxe studentů 2. ročníku je zprostředkovat studujícím zkušenost s různými typy pracovišť a tematikou různých cílových skupin, a to v rozsahu 4 týdnů. Vybrat si mohou z cca 15 odborných pracovišť, se kterými škola dlouhodobě spolupracuje, z oblasti státní správy, samosprávy a nevládního sektoru, apod. V souladu s tím sleduje Odborná praxe také získávání konkrétních praktických kompetencí sociálního pracovníka, jež vychází ze školou stanovených cílů učení, které jsou součástí metodické příručky pro provázení studentů odbornou praxí. Důkazy o splnění vytýčených cílů jsou součástí zprávy z praxe a hodnocení studenta mentorem. Oba tyto dokumenty student následně zakládá do svého portfolia. Odbornou praxi studentů na pracovišti doprovází také seminář, v rámci kterého se student seznamuje se smyslem praktického vzdělávání a jeho konkrétním průběhem. Vyučující se studenty rozvíjí témata dobré praxe a seznamují se s povinnými výukovými cíli pro praxi. Provázení odbornými praxemi je organizováno skupinově a individuálně a podílí se na něm učitel praxe (tutor). Každý student má nárok na individuální konzultace vztahující se k praxím se svým tutorem. Tutor během individuálního rozhovoru studentovi poskytuje prostor a vede ho při prozkoumávání sebe sama – své motivace, vzdělávacích potřeb, výsledků růstu na cestě k dobré sociální práci v souladu se vzdělávacími cíli školy. Skupinová práce se zaměřuje na seznámení se s metodikou praktického vzdělávání (stanovování vzdělávacích cílů, uzavíraní kontraktu, způsoby dokazování naplněných cílů, sebehodnocení a hodnocení studenta na praxi). Supervize odborné praxe studentů probíhá po skončení praxe v malé supervizní skupině v počtu max. 12 studentů pod vedením kvalifikovaného supervizora, popřípadě individuálně. Studenti, škola a supervizor podepisují trojstranný kontrakt a studenti formulují zakázku pro supervizi.

74

Způsobilosti Student rozumí metodickému a organizačnímu rámci praktického vzdělávání a disponuje kompetencemi, které vychází ze školou stanovených cílů učení. V rámci supervize umí spolupracovat při vytváření supervizního kontraktu, využívat reflexi a získanou zpětnou vazbu pro rozvoj vlastních odborných kompetencí v praxi sociální práce, aktivně spolupracovat v supervizní skupině. Požadavky 100 % účast na praxi, supervizi, odevzdání portfolia. Informace k dálkové formě studia




75


Odborná praxe IV povinný

dopor. období

4.

hod. za týden


Forma výuky

OP + S

Vyučující


Předmět Odborná praxe se skládá ze dvou částí: - Odborná praxe: 40 h (1 týden)/studijní období - Seminář Provázení odbornou praxí: 5 h/studijní období Cíle Obecné cíle Odborné praxe: - podpořit odbornou způsobilost a rozvíjet kompetence studujících k výkonu sociální práce v příslušných typech institucí a organizací, - vést studující k reflexi zkušenosti z odborné praxe a sebereflexi, aby si byli vědomi sebe jako nástroje sociální práce, - vést studující k vědomému a aktivnímu používání teoretických poznatků, metod a etických standardů sociální práce, - motivovat studující k hledání a nalézání profesní identity. Základní principy Odborné praxe: - individualizovaný přístup ke studujícím, který podporuje jejich osobnostní zrání a profesní růst, - partnerství a aktivní participace všech zúčastněných stran (studující – škola – pracoviště), včetně vzájemného hodnocení, - odborná praxe je systematicky plánována, koordinována a hodnocena na základě plnění úkolů, kterými studující prokazují dosažení vzdělávacích cílů. Důkazy o osobnostním a profesním růstu studující dokládají v portfoliích. Odborná praxe je doprovázena seminářem k odborné praxi a supervizí. Cílem Odborné praxe studentů 2. ročníku letního období je umožnit studentům si zvolit na základě individuální motivace pracoviště, kde mohou vykonávat 4 týdenní blokovou praxi. V souladu s tím sleduje Odborná praxe také získávání konkrétních praktických kompetencí sociálního pracovníka, jež vychází ze školou stanovených cílů učení, které jsou součástí metodické příručky pro provázení studentů odbornou praxí. Důkazy o splnění vytýčených cílů jsou součástí zprávy z praxe a hodnocení studenta mentorem. Oba tyto dokumenty student následně zakládá do svého portfolia. Odbornou praxi studentů na pracovišti doprovází také seminář, v rámci kterého se student seznamuje se smyslem praktického vzdělávání a jeho konkrétním průběhem. Vyučující se studenty rozvíjí témata dobré praxe a seznamují se s povinnými výukovými cíli pro praxi. Provázení odbornými praxemi je organizováno skupinově a individuálně a podílí se na něm učitel praxe (tutor). Každý student má nárok na individuální konzultace vztahující se k praxím se svým tutorem. Tutor během individuálního rozhovoru studentovi poskytuje prostor a vede ho při prozkoumávání sebe sama – své motivace, vzdělávacích potřeb, výsledků růstu na cestě k dobré sociální práci v souladu se vzdělávacími cíli školy. Skupinová práce se zaměřuje na seznámení se s metodikou praktického vzdělávání (stanovování vzdělávacích cílů, uzavíraní kontraktu, způsoby dokazování naplněných cílů, sebehodnocení a hodnocení studenta na praxi). Supervize odborné praxe studentů probíhá po skončení praxe v malé supervizní skupině v počtu max. 12 studentů pod vedením kvalifikovaného supervizora, popřípadě individuálně. Studenti, škola a supervizor podepisují trojstranný kontrakt a studenti formulují zakázku pro supervizi.

76

Způsobilosti Student rozumí metodickému a organizačnímu rámci praktického vzdělávání a disponuje kompetencemi, které vychází ze školou stanovených cílů učení. V rámci supervize umí spolupracovat při vytváření supervizního kontraktu, využívat reflexi a získanou zpětnou vazbu pro rozvoj vlastních odborných kompetencí v praxi sociální práce, aktivně spolupracovat v supervizní skupině. Požadavky 100 % účast na praxi, supervizi, odevzdání portfolia. Informace k dálkové formě studia




77


Odborná praxe V povinný

dopor. období

5.

hod. za týden


Forma výuky

OP + S

Vyučující


Předmět Odborná praxe se skládá ze tří částí: - Odborná praxe: 40 h (1 týden)/studijní období - Seminář Provázení odbornou praxí: 5 h/studijní období - Supervize odborné praxe – 4 h/studijní období Cíle Obecné cíle Odborné praxe: - podpořit odbornou způsobilost a rozvíjet kompetence studujících k výkonu sociální práce v příslušných typech institucí a organizací, - vést studující k reflexi zkušenosti z odborné praxe a sebereflexi, aby si byli vědomi sebe jako nástroje sociální práce, - vést studující k vědomému a aktivnímu používání teoretických poznatků, metod a etických standardů sociální práce, - motivovat studující k hledání a nalézání profesní identity. Základní principy Odborné praxe: - individualizovaný přístup ke studujícím, který podporuje jejich osobnostní zrání a profesní růst, - partnerství a aktivní participace všech zúčastněných stran (studující – škola – pracoviště), včetně vzájemného hodnocení, - odborná praxe je systematicky plánována, koordinována a hodnocena na základě plnění úkolů, kterými studující prokazují dosažení vzdělávacích cílů. Důkazy o osobnostním a profesním růstu studující dokládají v portfoliích. Odborná praxe je doprovázena seminářem k odborné praxi a supervizí. Studenti 3. ročníku jsou motivování k tomu, aby si pro svou odbornou praxi zvolili cílovou skupinu klientů, které by se chtěli po ukončení studia věnovat. Na odborných pracovištích tráví 8 týdnů. Studenti již znají zásady správné komunikace, jsou si vědomi komunikačních bariér při práci s vybranou cílovou skupinou klientů a orientují se v principech rozličných metod (individuální přístup, práce se skupinou/rodinou a s komunitou). Na odborných pracovištích mají příležitost konfrontovat získané teoretické poznatky z odborných předmětů v přirozených podmínkách tím, že se podílejí na chodu organizací (účast na poradách, supervizích). Studenti se učí také stanovovat hranice profesionálního vztahu mezi pracovníkem a klientem. Praxi lze absolvovat také na zahraničním pracovišti. I zde student usiluje o naplnění praktických kompetencí sociálního pracovníka, jež vychází ze školou stanovených cílů učení pro daný ročník, které jsou součástí metodické příručky pro provázení studentů odbornou praxí. Důkazy o splnění vytýčených cílů jsou součástí zprávy z praxe a hodnocení studenta mentorem. Oba tyto dokumenty student následně zakládá do svého portfolia. Odbornou praxi studentů na pracovišti doprovází také seminář, v rámci kterého se student seznamuje se smyslem praktického vzdělávání a jeho konkrétním průběhem pro daný ročník. Vyučující studenty seznamují s povinnými výukovými cíli pro praxi. Provázení odbornými praxemi je organizováno skupinově a individuálně a podílí se na něm učitel praxe (tutor). Každý student má nárok na individuální konzultace vztahující se k praxím se svým tutorem. Tutor během individuálního rozhovoru studentovi poskytuje prostor a vede ho při prozkoumávání sebe sama – své motivace, vzdělávacích potřeb, výsledků růstu na cestě k dobré sociální práci v souladu se vzdělávacími cíli školy. Skupinová práce se zaměřuje na seznámení se metodikou praktického vzdělávání (stanovování vzdělávacích cílů, uzavíraní kontraktu, způsoby dokazování naplněných cílů, sebehodnocení a hodnocení studenta na praxi). 78

Supervize odborné praxe studentů probíhá po skončení praxe v malé supervizní skupině v počtu max. 12 studentů pod vedením kvalifikovaného supervizora, popřípadě individuálně. Studenti, škola a supervizor podepisují trojstranný kontrakt a studenti formulují zakázku pro supervizi. Způsobilosti Student rozumí metodickému a organizačnímu rámci praktického vzdělávání a disponuje kompetencemi, které vychází ze školou stanovených cílů učení. V rámci supervize umí spolupracovat při vytváření supervizního kontraktu, využívat reflexi a získanou zpětnou vazbu pro rozvoj vlastních odborných kompetencí v praxi sociální práce, aktivně spolupracovat v supervizní skupině. Požadavky 100 % účast na praxi, supervizi, odevzdání portfolia. Informace k dálkové formě studia


Předmět je organizován stejně jako u denní formy studia, specifika odborné praxe u kombinované formy jsou popsány v metodickém materiálu školy (Průvodce praktickým vzděláváním), včetně cílů učení pro daný ročník. V rámci individuálních konzultací se více využívá emailové korespondence. Studenti předkládají ročníkovým tutorům/učitelům praxí portfolio v rámci individuálních konzultací. V tomto studijním období studenti prochází supervizí odborné praxe. Studijní literatura a studijní pomůcky


79


Odborná praxe VI povinný

dopor. období

6.

hod. za týden


Forma výuky

OP + S

Vyučující


Předmět Odborná praxe se skládá ze dvou částí: - Odborná praxe: 40 h/studijní období - Seminář Provázení odbornou praxí: 5 h/studijní období Cíle Obecné cíle Odborné praxe: - podpořit odbornou způsobilost a rozvíjet kompetence studujících k výkonu sociální práce v příslušných typech institucí a organizací - vést studující k reflexi zkušenosti z odborné praxe a sebereflexi, aby si byli vědomi sebe jako nástroje sociální práce - vést studující k vědomému a aktivnímu používání teoretických poznatků, metod a etických standardů sociální práce - motivovat studující k hledání a nalézání profesní identity. Základní principy Odborné praxe: - individualizovaný přístup ke studujícím, který podporuje jejich osobnostní zrání a profesní růst - partnerství a aktivní participace všech zúčastněných stran (studující – škola – pracoviště), včetně vzájemného hodnocení - odborná praxe je systematicky plánována, koordinována a hodnocena na základě plnění úkolů, kterými studující prokazují dosažení vzdělávacích cílů. Důkazy o osobnostním a profesním růstu studující dokládají v portfoliích. Odborná praxe je doprovázena seminářem k odborné praxi a supervizí. Studenti 3. ročníku kombinovaného studia si v letním studijním období volí svou praxi v rozsahu 40 hodin podle svých profesních preferencí. V rámci praxe student usiluje o naplnění praktických kompetencí sociálního pracovníka, jež vychází ze školou stanovených cílů učení pro daný ročník, které jsou součástí metodické příručky pro provázení studentů odbornou praxí. Důkazy o splnění vytýčených cílů jsou součástí zprávy z praxe a hodnocení studenta mentorem. Oba tyto dokumenty student následně zakládá do svého portfolia. Odbornou praxi studentů na pracovišti doprovází také seminář, v rámci kterého se student seznamuje se smyslem praktického vzdělávání a jeho konkrétním průběhem pro daný ročník. Vyučující studenty seznamují s povinnými výukovými cíli pro praxi. Provázení odbornými praxemi je organizováno skupinově a individuálně a podílí se na něm učitel praxe (tutor). Každý student má nárok na individuální konzultace vztahující se k praxím se svým tutorem. Tutor během individuálního rozhovoru studentovi poskytuje prostor a vede ho při prozkoumávání sebe sama – své motivace, vzdělávacích potřeb, výsledků růstu na cestě k dobré sociální práci v souladu se vzdělávacími cíli školy. Skupinová práce se zaměřuje na seznámení se s metodikou praktického vzdělávání (stanovování vzdělávacích cílů, uzavíraní kontraktu, způsoby dokazování naplněných cílů, sebehodnocení a hodnocení studenta na praxi). V rámci individuálních konzultací se více využívá emailové korespondence. Studenti předkládají ročníkovým tutorům/učitelům praxí portfolio v rámci individuálních konzultací. Způsobilosti Student rozumí metodickému a organizačnímu rámci praktického vzdělávání a disponuje kompetencemi, které vychází ze školou stanovených cílů učení. Požadavky 100 % účast na praxi, odevzdání portfolia. 80


Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky

Základní literatura HAVRDOVÁ, Z. Kompetence v praxi sociální práce. Praha: Osmium, 1999. PALAŠČÁKOVÁ, D. a kol. Průvodce praktickým vzděláváním na CARITAS - VOŠs Olomouc, 2012. Doporučená literatura KAHÁNKOVÁ, J. a kol. Průvodce odborným praktickým vzděláváním v sociální práci. Ostrava: Katedra sociální práce, ZSF Ostravská univerzita, 2007. MAROON, I., MATOUŠEK, O., PAZLAROVÁ, H. Vzdělávání studentů sociální práce v terénu. Model pro supervizi. Praha: Karolinum, 2007.

81


Metody a techniky sociálního výzkumu I. dopor. období povinný

3.

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Mgr. Vladislava Závrská, Mgr. Pavlína Valouchová Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem je, aby studenti získali schopnost vyhledávat nebo samostatně a systematicky získávat data o sociální skutečnosti, porozumět jim, znát možnosti a limity jejich výpovědní schopnosti a naučit se sociologicky interpretovat nesystematizované informace o svém profesionálním životě a životě svých klientů. Cílem předmětu je seznámit studenty se dvěma základními přístupy v rámci sociálně-vědních výzkumů (kvantitativním a kvalitativním). Kvantitativnímu přístupu bude věnovaná první část předmětu. Studenti se vytvářením týmového projektu naučí logiku práce v kvantitativním paradigmatu. Osvojí si základní výzkumné techniky (standardizovaný rozhovor, dotazník) i možnosti práce s daty. Předmět umožní vhled do způsobů interpretace výsledků z kvantitativních empirických šetření. Způsobilosti Studenti budou po ukončení předmětu kvalifikovanými zadavateli a čtenáři kvantitativních studií z oblasti sociálně-vědních výzkumů. Požadavky Aktivní účast na hodinách. Odevzdání projektu kvantitativního sociálně-vědního výzkumu. Úspěšné složení testu. Hlavní témata předmětu 1. Uvedení do problematiky výzkumu v sociálních vědách. 2. Redukce a transformace dat. 3. Uvedení do kvantitativního výzkumu – fáze. 4. Teoretická východiska, výzkumné cíle a otázky. 5. Hypotézy a jejich operacionalizace. 6. Výzkumné techniky (dotazník, rozhovor, obsahová analýza, pozorování). 7. Výběr vzorku, časový harmonogram, finanční rozpočet. 8. Způsoby analýzy dat, statistické zpracování dat. 9. Interpretace dat a tvorba závěrečné výzkumné zprávy. Informace k dálkové formě studia


Pro úspěšné absolvování předmětu se předpokládá samostudium doporučené odborné literatury. V hodinách pak budou probíhat konzultace nad nastudovanými tématy. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura DISMAN, Miroslav. Jak se vyrábí sociologická znalost. Praha: Sociologické nakladatelství, 2002. PUNCH, Keith. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008. Doporučená literatura BURIÁNEK, Jiří. Systémová sociologie. Problém operacionalizace. Praha: Karolinum, 1993. HUBÍK, Stanislav. HYPOTÉZA. Metodologický nástroj výzkumu ve společenských vědách. České Budějovice: Jihočeská univerzita, 2006. PETRUSEK, Miloslav. Teorie a metoda v moderní sociologii. Praha: Karolinum, 1993. SURYNEK, Alois a kol. Základy sociologického výzkumu. Praha: Management Press, 2001. SCHNEIDER, Milan, KOUDELKA, Ferdinand. Úvod do základů sociologických výzkumů. Olomouc: FF UP, 1993. 82


Metody a techniky sociálního výzkumu II. dopor. období povinný

4.

hod. za týden


Forma výuky

P+C

Vyučující


Cíle Druhá část předmětu bude zaměřena na získání dovedností potřebných k práci v kvalitativním paradigmatu. Studenti se skrze týmovou práci na kvalitativním výzkumu naučí logiku práce v tomto paradigmatu. Osvojí si základní výzkumné techniky (hloubkový a narativní rozhovor, pozorování) i možnosti práce se získanými daty. Předmět umožní vhled do způsobů interpretace výsledků z kvalitativního výzkumu. Způsobilosti Studenti budou po ukončení předmětu kvalifikovanými zadavateli a čtenáři kvalitativních studií z oblasti sociálně-vědních výzkumů. Požadavky Aktivní účast na hodinách. Odevzdání analýzy dat kvalitativního sociálně-vědního výzkumu. Úspěšné složení testu. Hlavní témata předmětu • Kvantitativní a kvalitativní paradigma - návaznost, komplementarita. • Uvedení do kvalitativního výzkumného paradigmatu – specifika přístupu. • Kvalitativní výzkumné paradigma v kontextu sociální práce; vhodnost témat pro kvalitativní zpracování. • Osobnostní předpoklady a dovednosti pro kvalitativní výzkumnou činnost. • Kvalitativní výzkumné paradigma – design výzkumného šetření. • Metody a techniky sběru a analýzy dat v kvalitativním paradigmatu. Interpretace kvalitativních dat. • Práce s daty získanými ve výzkumném šetření v kontextu sociální práce. • Sociální pracovník jako kvalifikovaný zadavatel kvalitativního výzkumného šetření. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Pro úspěšné absolvování předmětu bude zásadní samostudium doporučené odborné literatury. V hodinách pak budou probíhat konzultace nad nastudovanými tématy. Odevzdání analýzy dat kvalitativního sociálněvědního výzkumu. Úspěšné složení testu. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura DISMAN, Miroslav. Jak se vyrábí sociologická znalost. Praha: Sociologické nakladatelství, 2002. MIOVSKÝ, Michal. Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada, 2006. PUNCH, Keith. Úspěšný návrh výzkumu. Praha: Portál, 2008. STRAUSS, Anselm; CORBINOVÁ, Juliet: Základy kvalitativního výzkumu. Brno: Sdružení podané ruce, 1999. Doporučená literatura SILVERMAN, David. Ako robiť kvalitatívny výskum. Bratislava: Ikar, 2005.

83


Křesťanské základy sociální práce I. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Lucie Marta Cincialová, Th.D. Stručná anotace předmětu

Cíle Ozřejmit studujícím roli křesťanské teologie ve vzdělání sociálního pracovníka, představit teologii nejen jako rámec církevně zakotvené sociální práce, ale rovněž jako podpůrnou vědu moderní sociální práce. Hlavní témata předmětu Vztah teologie a sociální práce – charakteristiky obou oborů, podpora sociálního fungování ze strany teologie, sociální hřích. Význam pastorační práce pro sociální práci. Sociální práce jako diakonie církve – konstitutivní prvky církve, místo diakonie v životě církve. Pastorační péče o vybranou cílovou skupinu. Hlavní body encykliky Deus caritas est, její přínos a význam pro charitativní sociální práci. Sociální rozměr v jednotlivých náboženstvích (přestavení hl. náboženských východisek a pochopení mezilidské solidarity, pomoci, sociální a charitativní činnosti). Sociální rozměr v křesťanství (v učení Ježíše Krista). Křesťanský pohled na smysl utrpení (hlavní body encykliky Salvifici doloris). Sociální rozměr v jednotlivých náboženských systémech (nejstarší náboženství: přírodní národy, starověká Mezopotámie, a Egypt, védské náboženství (bráhmanismus), hinduismus. Sociální rozměr v buddhismu, v náboženstvích antického Řecka a Říma. Sociální rozměr v židovství (judaismu) a islámu. Způsobilosti Student dokáže popsat vztah teologie a sociální práce, dokáže vyjmenovat hl. body encykliky Deus caritas est, vysvětlit sociální rozměr v jednotlivých náboženských systémech a v křesťanství, umístit sociální práci do diakonického systému církve, pojmenovat klíčové prvky křesťanského výkladu lidského utrpení. Požadavky Zápočtová práce ve formě referátu ze zvoleného titulu doporučené literatury. Informace k dálkové formě studia


Individuální práce studentů bude spočívat v samostatné přípravě studentů na jednotlivá témata, aby během kontaktní výuky byly diskutovány obtížné body studovaných témat, zkušenosti studentů a důsledky pro praxi sociální práce. Na konci období odevzdávají studenti zápočtovou práci ve formě referátu ze zvoleného titulu doporučené literatury.

84


Povinná literatura Studijní opora MARTINEK, M. a kol. Praktická teologie pro sociální pracovníky. Praha: Jabok, 2008. BENEDIKT XVI. Deus caritas est. Encyklika O křesťanské lásce (ze dne 25.12. 2005). Praha: Paulínky, 2006. JAN PAVEL II. Salvifici doloris. Encyklika O křesťanském smyslu lidského utrpení (ze dne 11.února 1984). Praha: Zvon, 1995. MESSINA, R. Dějiny charitativní činnosti. Kostelní Vydří: KN, 2005. POSPÍŠIL, C. V. Teologie služby. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2002. WALDENFELS, H. Světová náboženství. Praha: Zvon, 1992. ELIADE, M. Dějiny náboženského myšlení II. Praha: 1996. HALÍK, T. Prolínání světů. Praha: Lidové noviny, 2006. Doporučená literatura VAŠEK, B. Dějiny křesťanské charity. Olomouc: Velehrad, 1941. PERA, H., Weinert, B. Nemocným nablízku. 1. vydání. Praha: Vyšehrad, 1996. LEWIS, C. S. Problém bolesti. Praha: Návrat domů, 1998. WEISMAYER, J. Život v plnosti. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 1994. KŘIVOHLAVÝ, J. Mít pro co žít. Praha: Návrat domů, 1994. LÄNGLE, A. Smysluplně žít. Aplikovaná existenciální analýza. Brno: Cesta, 2002. CRABB, L., ALLENDER, D. Naděje v utrpení. Praha: Návrat domů, 2002. YANCEY, P. Kde je Bůh, když to bolí? Praha: Návrat domů, 2003. OPATRNÝ, A. Pastorační péče v méně obvyklých situacích II. Praha: Pastorační středisko, 2001.

85


Křesťanské základy sociální práce II. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Jakub Doležel, Th.D. Stručná anotace předmětu

Cíle Látku tohoto období tvoří biblická východiska křesťansky zakotvené sociální práce. Způsobilosti Student definuje obecný charakter biblické literatury s ohledem na procesy v sociální práci, vyjmenuje jednotlivé linie biblické literatury, v nichž se objevuje tématika chudoby a utrpení, rozlišuje motivační a organizační nástroje péče o chudé v biblické literatuře, analyzuje setkání s klientem v sociální práci za pomocí evangelijních kritérií, zapojuje do svého vnímání celospolečenského klimatu biblický princip „stát na straně chudých“. Požadavky Zápočtová práce formou strukturovaného zamyšlení nad zvoleným titulem z doporučené literatury. Hlavní témata předmětu Hodnotový rámec Starého zákona v perspektivě sociální práce. Sociální étos a systém ve Starém zákoně. Sociální étos evangelií. Charakteristiky Ježíšova pomáhající praxe. Koncept skutků milosrdenství. Charakteristiky pomáhající praxe podle 1Kor 13. Informace k dálkové formě studia


Kromě průběžných kontrolních úkolů musejí studenti na konci studijního období odevzdat strukturované zamyšlení nad jedním titulem z doporučené literatury. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Studijní opora DOLEŽEL, J. Biblické kořeny sociální práce. In MARTINEK, M. a kol. (ed.) Praktická teologie pro sociální pracovníky. Praha: Jabok - Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, 2008, 176 stran, s. 26-39. Číslo 4/2008 Sociální práce/Sociálna práca. Doporučená literatura POSPÍŠIL, C. V. Teologie služby. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2002, s. 89-98. REMEŠ, P., HALAMOVÁ, A. Nahá žena na střeše. Bible a psychoterapie. Praha: Portál, 2004. MESSINA, R. Dějiny charitativní činnosti. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2005. VAŠEK, B. Dějiny křesťanské charity. Olomouc: Velehrad, 1941. MÜLLER, W. I láska má svá pravidla. Blízkost a odstup v pastoraci. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2005. POMPEY, H., DOLEŽEL, J. Mezinárodní konference Deus Caritas est. Dokumentace a zhodnocení. Olomouc: b.n., 2008. ZULEHNER, P. M. Církev: přístřeší duše. Praha: Portál, 1997. FRIELINGSDORF, KARL. Agrese vytváří vztahy. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000. MÜLLER, WUNIBALD. Zamlčené rány. Otázky sexuálního zneužívání v katolické církvi. Praha: Portál, 2011. MÜLLER, WUNIBALD. Zamilovanost. Praha: Portál, 2011. GRÜN, ANSELM, MÜLLER ,WUNIBALD. Co je duše? Moje Tajemství – moje síla. Cesta, 2010. GRÜN, ANSELM. Život je teď. Umění stárnout. Praha: Portál, 2010. 86


Křesťanské základy sociální práce III. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující


Cíle Látka v tomto studijním období nabízí další klíčové teologické okruhy sociální a charitní práce. Tématy jsou historický vývoj sociální a charitní práce; práce s konstruktem spirituálních potřeb a duchovně citlivé sociální práce. Způsobilosti Student je schopen charakterizovat koncepce řešení sociálních problémů v evropských dějinách, popsat hlavní trendy církevní charitní praxe v jednotlivých historických epochách, vyjmenovat jednotlivé klíčové postavy a korporace, které výrazně ovlivnily způsob zacházení se sociálními problémy v evropských dějinách a vysvětlit silné a slabé stránky historické zkušenosti, umí operacionalizovat konstrukt duchovních potřeb, zná obrysy konceptu duchovně citlivé sociální práce. Požadavky Ústní zkouška z vypsaných okruhů pokrývajících látku všech 3 období. Hlavní témata předmětu Sociální práce v předmoderní době. Sociální práce v moderní době. Spirituální potřeby klientů. Spirituálně citlivá sociální práce.



Individuální práce studentů bude spočívat v samostudiu látky, aby během kontaktní výuky byly diskutovány obtížné body studovaných témat, zkušenosti studentů a důsledky pro praxi sociální práce. Na konci období absolvují studenti písemný test z látky všech 3 období. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Studijní opora DOLEŽEL, J. Nárys dějin charitativní služby chudým a trpícím – Historické inspirace sociální práce. In Martinek, M. a kol. (vyd.) Praktické teologie pro sociální pracovníky. Praha: Jabok - Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, 2008, 176 stran, s. 40-61. DOLEŽEL, J. Sociální práce v premoderní době. In Matoušek, O. (ed.). Encyklopedie sociální práce. Praha: Portál. V tisku. MATOUŠEK, O., DOLEŽEL, J. Sociální práce v modení době. Matoušek, O. (ed.). Encyklopedie sociální práce. Praha: Portál. V tisku. CHLOUBOVÁ, H. Vyšší psychosociální potřeby nemocných vztahové potřeby: Základní potřeby člověka. Osobní rádce zdravotní sestry, 2004, č. 5, 4/15.2.3, s. 1-8. ISSN 1214-0074 CHLOUBOVÁ, H. Vyšší psychosociální potřeby nemocných Self (já) potřeby sebepojetí a sebeúcty: Základní potřeby člověka. Osobní rádce zdravotní sestry, 2004. MAJERNÍKOVÁ, L., JAKOBIČOVÁ, A. Saturácia spirituálnych potrieb u onkologického pacienta. Onkologická péče, 2008, č. 4, s. 22-24. CANDA, E., FURMAN, L. Spiritual diversity in social work practice. 2. Ed. Oxford University Press, 2010. DOLEŽEL, J. Východiska a cíle charitativně-diakonické práce se seniory. Sociální práce, 2004, č. 3, s. 90-102.

87

Doporučená literatura NIXON, A., NARAYANASAMY, A. The spiritual needs of neuro-oncology patients from pacients´ perspective. Journal of clinical noursing, 2010, 19, 2259-2270. HOLLOWAY, M. Spiritual Need and Core Bussines of Social Work. British Journal of Social Work, 2007, 37, 265-280. MORRIS ET AL. Spirituality in Occupational Therapy: Do We practice what we teach? J Relig Health, 2012, 7 March. MACKINLAY, E. Spiritual Care: Recognising Spiritual Needs of Older Adults. Journal of Religion, Spirituality & Aging Vol. 18, No. 2/3, 2006, pp. 59-71. HODGE, D. R. Spiritual assessment: A handbook for helping professionals. Botsford, CT: NACSW, 2003.

88


Křesťanské základy sociální práce IV. povinný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

ThLic. Michal Umlauf Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem předmětu je představit základní charakteristiku sociální nauky církve jako teologické disciplíny, základní terminologie a prameny, základní principy a dále historické souvislosti jejího vývoje ve vztahu k sociálním encyklikám a sociálním dokumentům partikulárních církví. Způsobilosti Student bude schopen specifikovat základní východiska katolické sociální etiky a vztáhnout je na souvislosti sociálních problémů. Požadavky Zpracování zápočtové práce v rozsahu 3-5 stran. Přehled probíraných témat • Obecné základy, metody a zdroje sociálního učení církve. Základní dokumenty sociálního učení církve. • Biblické kořeny křesťanské antropologie a sociologie. • Základní zásady uspořádání společnosti: lidská osoba a její důstojnost, princip solidarity, subsidiarity a společného dobra. • Historická dimenze a vývoj sociální nauky církve. • Sociální encykliky a jiné dokumenty katolické církve týkající se sociální problematiky. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Student zpracuje zápočtovou práci v rozsahu 3-5 stran.


Povinná literatura Kompendium sociální nauky církve. KNA, 2008. Sociální encykliky (1891-1991). Praha: Zvon, 1996. (zvláště LE, SRS, CA) Dokumenty II. vatikánského koncilu. Praha: Zvon, 1995. ANZENBACHER, A. Křesťanská sociální etika. Úvod a principy. Brno: CDK, 2004. MARTINEK, C. Cesta k solidaritě. Svitavy: Trinitas, 1998. OCKENFELS, W. Katolická sociální nauka. Praha: Zvon, 1994.

89


Křesťanské základy sociální práce V. povinný

6.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující


Cíle Cílem předmětu je představit vztah mezi základními zásadami a hodnotami sociální nauky církve a důležitými oblastmi života společnosti (rodina a manželství, lidská práce, hospodářství, ekologie, politika). Způsobilosti Student bude schopen aplikovat základní východiska sociální nauky církve a vztáhnout je na souvislosti sociálních problémů. Požadavky Absolvování zápočtového testu. Přehled hlavních témat • Personalistický princip – lidská osoba a její práva. • Univerzální určení statků a soukromé vlastnictví. • Zásada „volby pro chudé“. • Hodnoty pravdy, svobody a spravedlnosti. • Manželství a rodina z pohledu SNC. • Lidská práce a nezaměstnanost z hlediska SNC. • Ekonomický život, morálka a ekonomika. • Politická obec, občanská společnost z hlediska SNC. Informace k dálkové formě studia


Student absolvuje zápočtový test.


Povinná literatura: Kompendium sociální nauky církve. KNA, 2008. Sociální encykliky (1891-1991). Praha: Zvon, 1996. (zvláště LE, SRS, CA) ANZENBACHER, A. Křesťanská sociální etika. Úvod a principy. Brno: CDK, 2004. FIALA, P. (a kol.). Katolická sociální nauka a současná věda. Brno: CDK, 2004.

90


Ekonomika neziskových organizací I. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

Ing. Ester Danihelková Stručná anotace předmětu

Cíle V návaznosti na ekonomické znalosti středoškolské je cílem předmětu seznámit studenta s rozdělením národního hospodářství, naučit jej chápat postavení a význam neziskového sektoru a zhodnotit postavení neziskové organizace sociálních služeb v tomto prostředí. Způsobilosti V tomto předmětu se student naučí srovnat základní typy neziskových organizací a prakticky založit organizaci. Požadavky Aktivní účast, zápočtový test Přehled hlavních témat Členění NH z hlediska sektorů, význam občanského sektoru, historie občanského sektoru v ČR, oblasti působení NNO, vztah NNO k veřejnému a podnikatelskému sektoru, typické právní formy a charakteristické znaky NNO v ČR. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Zápočtový test


Povinná literatura BÁRTA, Jiří. Strategické plánování pro neziskové organizace. Praha: NROS, 1997. BOUKAL, Petr. Nestátní neziskové organizace (teorie a praxe). Praha: VŠE, 2009. FRIČ, Pavol., GOULLI, R. Neziskový sektor v České republice. Praha: Eurolex Bohemia, 2001. REKTOŘÍK, Jaroslav. a kol. Organizace neziskového sektoru. Základy ekonomiky, teorie a řízení. Brno: Ekopress, 2010. SKOVAJSA, Marek. Občanský sektor. Organizace občanské společnosti v ČR. Praha: Portál, 2010. RŮŽIČKOVÁ, Růžena. Neziskové organizace – vznik, účetnictví, daně. Olomouc: Anag, 2011. Doporučená literatura TOŠNER, Jiří., SOZANSKÁ, Olga. Dobrovolníci a metodika práce s nimi v organizacích. 2. vyd. Praha: Portál, 2006. HYÁNEK, Vladimír. Neziskové organizace:teorie a mýty. Brno: Masarykova univerzita, ESF, 2011. Kolektiv autorů. Čítanka pre neziskové organizácie. Bratislava: Centrum prevencie a riešenia konfliktov, 1998. Kolektiv autorů: Čítanka pro pokročilé neziskové organizácie. Bratislava: Centrum prevencie a riešenia konfliktov, 2000.

91


Ekonomika neziskových organizací II. dopor. období povinný

4.

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující


Cíle V návaznosti na předchozí znalosti je cílem seznámit studenta s financováním neziskových organizací, naučit jej chápat postavení a význam neziskového sektoru z hlediska financování a nacházet možnosti pro finanční zabezpečení institucí neziskového sektoru. Způsobilosti Student se naučí srovnat základní typy nevládních neziskových organizací v EU a zvládne základy finančního řízení. Pochopí princip vícezdrojového financování, naučí se sestavovat rozpočet a zhodnotit činnost organizace jako celku, včetně návodu k jejímu založení. Požadavky Aktivní účast a sestavení programového rozpočtu neziskové organizace. Přehled hlavních témat Financování NNO, hospodaření NNO, hlavní a vedlejší činnost, proces založení NNO. Informace k dálkové formě studia


Rozpočet neziskové organizace – kontrola ve fyzické podobě. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura BÁRTA, Jiří. Strategické plánování pro neziskové organizace. Praha: NROS, 1997. LEDVINOVÁ, Jana, PEŠTA, Karel. Základy fundraisingu. Praha: ICN, 1996. PLAMÍNEK, Jiří. a kol. Řízení neziskových organizací. Praha: Nadace Lotos, 1996. REKTOŘÍK, Jaroslav. Organizace neziskového sektoru. Praha: Ekopress, 2004. RŮŽIČKOVÁ, Růžena. Neziskové organizace – vznik, účetnictví, daně. Olomouc: Anag, 2011. SKOVAJSA, Marek. Občanský sektor. Organizace občanské společnosti v ČR. Praha: Portál, 2010. STULÍK, Jiří, a kol. Průvodce fondy EU pro neziskové organizace. Praha: NROS, 2003. Doporučená literatura HAMERNÍKOVÁ, B., KUBÁTOVÁ. Veřejné finance. Praha: Eurolex Bohemia, 2004. FRIČ, Pavol., GOULLI, R. Neziskový sektor v České republice. Praha: Eurolex Bohemia, 2001. REKTOŘÍK, Jaroslav. Ekonomika a řízení odvětví veřejného sektoru. Praha: Ekopress, 2002. Informace o poskytování dotací nestátním neziskovým organizacím v roce 2012. Praha: Úřad vlády ČR, 2011.

92


Ekonomika neziskových organizací III. dopor. období povinný

5.

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující


Cíle V návaznosti na znalosti z předchozích dvou studijních období tohoto předmětu je cílem seznámit studenta s postavením nevládních organizací v EU, s konceptem společenské odpovědnosti firem a principy sociálního podnikání. Cílem tohoto předmětu je také seznámit studenta s významem dárcovství a dobrovolnictví pro neziskovou organizaci. Způsobilosti Student se naučí pravidla fungování NO v zemích EU, pochopí význam SOF, dobrovolnictví, dárcovství. Požadavky Aktivní účast a ústní zkouška. Přehled hlavních témat NNO v EU, koncept SOF (CSR), ekonomické a právní aspekty dárcovství a dobrovolnictví. Informace k dálkové formě studia

Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura: ČEPELKA, Oldřich. Průvodce neziskovým sektorem Evropské unie. Liberec: Onega, 2003. DOHNALOVÁ, Marie, PRŮŠA, Ladislav. Sociální ekonomika. Praha: Wolters Kluwer, 2011. RŮŽIČKOVÁ, Růžena. Neziskové organizace – vznik, účetnictví, daně. Olomouc: Anag, 2011. SKOVAJSA, Marek. Občanský sektor. Organizace občanské společnosti v ČR. Praha: Portál, 2010. TOŠNER, Jiří., SOZANSKÁ, Olga. Dobrovolníci a metodika práce s nimi v organizacích. 2. vyd. Praha: Portál, 2006. Zákon č. 198/2002 Sb., o dobrovolnické službě. Doporučená literatura: Kolektiv autorů: Napříč společenskou odpovědností firem. Praha: AOSIS, 2005. MESZÁROS, Peter, a kol. Sociální podnikání. 10 úspěšných příkladů z Evropy. Praha: Nový prostor, 2008. FRIČ, Pavol, POSPÍŠILOVÁ, Tereza, a kol. Vzorce a hodnoty dobrovolnictví v české společnosti na začátku 21. století. Praha: Agnes, Hesia, 2010. KULDOVÁ, Lucie. Společenská odpovědnost firem. Etické podnikání a sociální odpovědnost v praxi. Kanina: Kuldová OPS, 2010.

93


Cizí jazyk – anglický I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující

Mgr. Hedvika Dudová Stručná anotace předmětu

Cíle Odbourání jazykové bariéry, rozšiřování slovní zásoby především o odbornou terminologii zaměřenou na studovaný obor, rozvoj komunikativních dovedností s důrazem na schopnost argumentovat a zapojovat se aktivně do diskuse. Tematické okruhy a texty jsou zaměřeny na studovaný obor. Způsobilosti Studenti jsou schopni formulovat argumenty v cizím jazyce a transformovat své myšlenky do cizího jazyka spontánně a bez chyb, které by bránily porozumění. Požadavky Referát prezentovaný před skupinou formou Power Pointové prezentace. Zápočtový písemný test ověřující znalost slovní zásoby a schopnost práce s textem, vyhledání hlavní myšlenky a její reformulace v cizím jazyce. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Posluchači si převážně formou samostudia doplňují a upevňují své znalosti gramatiky a běžné slovní zásoby. Pracují také s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou kontrolovány průběžně v měsíčních intervalech formou kolektivních prezenčních konzultací, průběžných prací a ověřeny formou závěrečného pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura TKADLČÍKOVÁ, Lenka: English for Social Work Purposes 1. Olomouc: CARITAS – VOŠs Olomouc, 2012. Studijní materiály průběžně aktualizované a zveřejňované přes LMS Moodle CARITAS – VOŠs Olomouc Doporučená literatura Aktuální texty z odborných periodik, např. Bridge apod. Odborné texty z relevantních internetových stránek Odborná literatura v anglickém jazyce zaměřená na sociální práci.

94


Cizí jazyk – anglický II. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • si uvědomuje rozdíly mezi mateřštinou a cizím jazykem a dokáže jim přizpůsobovat svoji řeč, • pracuje se synonymy a antonymy běžně používaných verb a adjektiv, což mu umožňuje volit složitější větné konstrukce a svobodně formulovat všechny své myšlenky, • pracuje na odstraňování bariér v komunikaci v cizím jazyce a rozvíjení vět v delší větné celky, • popíše témata spojená se sociální prací pouze na obecné rovině, zato na dlouhé časové ploše 10-15 minut, • vysvětlí svoji motivaci pro studium a definuje obor sociální práce. Způsobilosti Student: • Aktivně naslouchá, argumentuje, dotazuje se, rozvíjí komunikaci, formuluje svůj názor a zprostředkovává informace druhé osobě. • Osvojí si a dokáže použít ve vhodném kontextu základní odbornou terminologii studovaného oboru, která nemá v mateřském jazyce ekvivalent. • Dovede si připravit referát na odborné téma ze sociální oblasti s pomocí využití power-pointové prezentace v cizím jazyce. • Vyjadřuje se k aktuálním společenským jevům, a pokud jsou doprovázeny grafickou ilustrací, dokáže z ní vyčíst důležitá data a správně je okomentovat. Požadavky • Referát prezentovaný před skupinou formou PowerPointové prezentace. • Ústní zkouška z 10-ti probraných témat vztahujících se ke studovanému oboru. Informace k dálkové formě studia


Posluchači si převážně formou samostudia doplňují a upevňují své znalosti gramatiky a běžné slovní zásoby. Pracují také s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou kontrolovány průběžně v měsíčních intervalech formou kolektivních prezenčních konzultací, průběžných prací a ověřeny formou závěrečného zkušebního pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura TKADLČÍKOVÁ, Lenka: English for Social Work Purposes 1. Olomouc: CARITAS – VOŠs Olomouc, 2012. Studijní materiály průběžně aktualizované a zveřejňované přes LMS Moodle CARITAS – VOŠs Olomouc. Doporučená literatura Aktuální texty z odborných periodik, např. Bridge apod. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v anglickém jazyce zaměřená na sociální práci.

95


Cizí jazyk – anglický III. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student

• • • •

si prohloubí znalosti z prvního ročníku, obohatí svůj slovní projev o akademickou slovní zásobu, zdokonalí argumentační dovednosti, pracuje se zkušenostmi z praxe, vysvětlí možnosti uplatnění soc. pracovníka, naučí se pracovat s odborným textem.

Způsobilosti Student

• • • •

umí číst delší odborný souvislý text v cizím jazyce, identifikuje v něm klíčová slova, podstatné informace, analyzuje jej a interpretuje vlastními slovy, je schopen reagovat spontánně v nepředvídatelných komunikačních situacích, vyjadřuje se na akademické úrovni a obohacuje svůj projev o PTN (prostředky textové návaznosti), umí napsat svůj životopis, motivační dopis a žádost o místo v cizím jazyce.

Požadavky Zápočtový pohovor z pěti odborných témat probraných v zimním studijním období. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Individuální práce posluchačů spočívá v intenzivním domácím samostudiu a samostatném zpracování zadaných odborných témat formou práce s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou kontrolovány průběžně v měsíčních intervalech formou kolektivních prezenčních konzultací, průběžných prací a ověřeny formou závěrečného zápočtového pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura TKADLČÍKOVÁ, Lenka: English for Social Work Purposes 2. Olomouc: CARITAS – VOŠs Olomouc, 2012. Studijní materiály průběžně aktualizované a zveřejňované přes LMS Moodle CARITAS – VOŠs Olomouc. Aktuální texty z odborných periodik, např. Bridge apod. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v anglickém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená literatura Holy Bible. New International Version. London: Hodder & Stoughton, 2000. Watzlawick, P. Situation is hopeless but not serious. New York: W. W. Norton & Co.: 1993. Walter, J. L., Peller, J. E. BECOMING SOLUTION-FOCUSED IN BRIEF THERAPY. New York: Brunner/Mazel, 1992. Berg, I. K., Dolan, Y. TALES OF SOLUTIONS: A COLLECTION OF HOPE-INSPIRING STORIES. New York: W. W. Norton and comp., 2001. Okun, B. F. EFFECTIVE HELPING: INTERVIEWING AND COUNSELING TECHNIQUES. 4th ed. Pacific Groove: Brooks/ Cole publ., 1992. Wampold, B. E. THE GREAT PSYCHOTHERAPY DEBATE: MODELS, METHODS AND FINDINGS. Mahwah: Lawrence Elbraum Associates, 2001. Glasser, W. COUNSELING WITH CHOICE THEORY. New York: HarperCollins publ., 2000. Phillips, E. L., Wiener, D. N. SHORT-TERM PSYCHOTHERAPY AND STRUCTURED BEHAVIOR CHANGE. New York: Mcgraw-Hill book comp., 1966. 96


Cizí jazyk – anglický IV. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle • dokázat využít své znalosti z profilujících předmětů pro diskuzní účely v cizím jazyce, být schopen reprodukovat vlastní zkušenosti a získané informace prezentovat ve skupině, • rozšíření slovní zásoby o odbornou terminologii v rámci nových soc. témat, obohacení ústního projevu o další akademickou slovní zásobu, • schopnost práce s delším odborným souvislým textem v cizím jazyce, rozeznání klíčových slov a informací, • analýza a interpretace textu. Způsobilosti Student • si poradí s delším odborným souvislým textem v cizím jazyce, rozezná klíčová slova, podstatné informace, • umí analyzovat a interpretovat text v cizím jazyce vlastními slovy, • je schopen zpracovat písemnou formou zvukový záznam v cizím jazyce, • umí spontánně reagovat v nepředvídatelných komunikačních situacích a je schopen se vyjadřovat na akademické úrovni. Požadavky Ústní zápočtový pohovor z pěti odborných témat probraných v tomto studijním období. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Individuální práce posluchačů spočívá v intenzivním domácím samostudiu a samostatném zpracování zadaných odborných témat formou práce s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou kontrolovány průběžně v měsíčních intervalech formou kolektivních prezenčních konzultací, průběžných prací a ověřeny formou závěrečného zápočtového pohovoru.

97


Povinná literatura TKADLČÍKOVÁ, Lenka: English for Social Work Purposes 2. Olomouc: CARITAS – VOŠs Olomouc, 2012. Studijní materiály průběžně aktualizované a zveřejňované přes LMS Moodle CARITAS – VOŠs Olomouc. Aktuální texty z odborných periodik, např. Bridge apod. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v anglickém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená literatura Holy Bible. New International Version. London: Hodder & Stoughton, 2000. Watzlawick, P. Situation is hopeless but not serious. New York: W. W. Norton & Co.: 1993. Walter, J. L., Peller, J. E. Becoming solution-focused in brief therapy. New York: Brunner/Mazel, 1992. Berg, I. K., Dolan, Y. Tales of solutions: A collection of hope-inspiring stories. New York: W. W. Norton and comp., 2001. Okun, B. F. Effective helping: Interviewing and counseling techniques. 4th ed. Pacific Groove: Brooks/ Cole publ., 1992. Wampold, B. E. The great psychotherapy debate: Models, methods and findings. Mahwah: Lawrence Elbraum Associates, 2001. Glasser, W. Counseling with choice theory. New York: HarperCollins publ., 2000. Phillips, E. L., Wiener, D. N. Short-term psychotherapy and structured behavior change. New York: Mcgraw-Hill book comp., 1966.

98


Cizí jazyk – anglický V. povinný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • se naučí pracovat s odborným slovníkem zaměřeným na slovní zásobu z oblasti sociální práce, rozezná vhodná synonyma a správně je použije ve větě, • využívá své zkušenosti z praxe k popisu zařízení, ve kterém strávil souvislou praxi, popisu cílové skupiny se kterou pracoval a pomocí zpětné vazby evaluuje svůj pobyt tam strávený, • vyjmenuje a vysvětlí obsah témat k absolutoriu, • vyhodnotí své dosavadní studium v cizím jazyce. Způsobilosti Student • dokáže čerpat informace z cizojazyčných zdrojů a interpretovat zásadní odborné informace v cizím jazyce, • umí využívat, reprodukovat a propojovat své znalosti z profilujících předmětů v cizím jazyce, • je schopen aplikovat své dovednosti v rámci vedení minikonferencí na témata spojená se sociální tématikou v cizím jazyce, • umí definovat náplň sociálního pracovníka, své silné a slabé stránky, stanovit cíl a reflektovat své zkušenosti ze studia i ze stáží a zároveň nastínit své profesní perspektivy, • pracuje s odbornými texty z renomovaných sociologických žurnálů a publikací, rozezná podstatné informace od podružných a text umí písemně zpracovat a ústně interpretovat, • vyjadřuje svůj názor ohledně specifických soc. jevů na pokročilé úrovni za samozřejmého použití PTN. Požadavky ústní zkouška ze všech dosud probraných odborných témat Informace k dálkové formě studia


Individuální práce posluchačů spočívá v intenzivním domácím samostudiu a samostatném zpracování zadaných odborných témat formou práce s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou kontrolovány průběžně v měsíčních intervalech formou kolektivních prezenčních konzultací, průběžných prací a ověřeny formou závěrečného zkušebního pohovoru.

99


Povinná literatura TKADLČÍKOVÁ, Lenka: English for Social Work Purposes 3. Olomouc: CARITAS – VOŠs Olomouc, 2012. Studijní materiály průběžně aktualizované a zveřejňované přes LMS Moodle CARITAS – VOŠs Olomouc. Aktuální texty z odborných periodik, např. Bridge apod. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v anglickém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená literatura Holy Bible. New International Version. London: Hodder & Stoughton, 2000. Watzlawick, P. Situation is hopeless but not serious. New York: W. W. Norton & Co.: 1993. Walter, J. L., Peller, J. E. BECOMING SOLUTION-FOCUSED IN BRIEF THERAPY. New York: Brunner/Mazel, 1992. Berg, I. K., Dolan, Y. TALES OF SOLUTIONS: A COLLECTION OF HOPE-INSPIRING STORIES. New York: W. W. Norton and comp., 2001. Okun, B. F. EFFECTIVE HELPING: INTERVIEWING AND COUNSELING TECHNIQUES. 4th ed. Pacific Groove: Brooks/ Cole publ., 1992. Wampold, B. E. THE GREAT PSYCHOTHERAPY DEBATE: MODELS, METHODS AND FINDINGS. Mahwah: Lawrence Elbraum Associates, 2001. Glasser, W. COUNSELING WITH CHOICE THEORY. New York: HarperCollins publ., 2000. Phillips, E. L., Wiener, D. N. SHORT-TERM PSYCHOTHERAPY AND STRUCTURED BEHAVIOR CHANGE. New York: McgrawHill book comp., 1966.

100


Cizí jazyk – anglický VI. povinný

6.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • se naučí získávat a ověřovat data a informace z cizojazyčných zdrojů, • je v kontaktu s cizojazyčnou literaturou ve větším rozsahu a je schopen ji reprodukovat a využít pro účely studia či zpracování své závěrečné práce, • vysvětlí a popíše sociologické jevy ve společnosti za využití svých znalostí ze všech profilujících předmětů. Způsobilosti Student • je schopen aplikovat své dovednosti v rámci vedení minikonference na témata spojená se sociální tématikou v cizím jazyce, • umí definovat v cizím jazyce náplň sociálního pracovníka, své silné a slabé stránky, stanovit cíl a reflektovat své zkušenosti ze studia i ze stáží a zároveň nastínit své profesní perspektivy, • umí si poradit v cizím jazyce s představením své absolventské práce, napsat krátký abstrakt, popsat cíl své práce a způsob jeho dosažení a to vše obhájit před publikem. Požadavky Zápočtový pohovor ze všech témat, jež jsou předmětem závěrečné zkoušky. Informace k dálkové formě studia hodin za období Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Individuální práce posluchačů spočívá v intenzivním domácím samostudiu a samostatném zpracování zadaných odborných témat formou práce s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou kontrolovány průběžně v měsíčních intervalech formou kolektivních prezenčních konzultací, průběžných prací a ověřeny formou finálního zápočtového pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky Povinná literatura TKADLČÍKOVÁ, Lenka: English for Social Work Purposes 3. Olomouc: CARITAS – VOŠs Olomouc, 2012. Studijní materiály průběžně aktualizované a zveřejňované přes LMS Moodle CARITAS – VOŠs Olomouc. Aktuální texty z odborných periodik, např. Bridge apod. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v anglickém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená literatura Holy Bible. New International Version. London: Hodder & Stoughton, 2000. Watzlawick, P. Situation is hopeless but not serious. New York: W. W. Norton & Co.: 1993. Walter, J. L., Peller, J. E. BECOMING SOLUTION-FOCUSED IN BRIEF THERAPY. New York: Brunner/Mazel, 1992. Berg, I. K., Dolan, Y. TALES OF SOLUTIONS: A COLLECTION OF HOPE-INSPIRING STORIES. New York: W. W. Norton and comp., 2001. Okun, B. F. EFFECTIVE HELPING: INTERVIEWING AND COUNSELING TECHNIQUES. 4th ed. Pacific Groove: Brooks/ Cole publ., 1992. Wampold, B. E. THE GREAT PSYCHOTHERAPY DEBATE: MODELS, METHODS AND FINDINGS. Mahwah: Lawrence Elbraum Associates, 2001. Glasser, W. COUNSELING WITH CHOICE THEORY. New York: HarperCollins publ., 2000. Phillips, E. L., Wiener, D. N. SHORT-TERM PSYCHOTHERAPY AND STRUCTURED BEHAVIOR CHANGE. New York: Mcgraw-Hill book comp., 1966.

101


Cizí jazyk – německý I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující

Mgr. Martina Puškášová Stručná anotace předmětu

Cíle Odbourání jazykové bariéry, rozšiřování slovní zásoby především o odbornou terminologii zaměřenou na studovaný obor, rozvoj komunikativních dovedností s důrazem na schopnost argumentovat a zapojovat se aktivně do diskuse. Tematické okruhy a texty jsou zaměřeny na studovaný obor. Způsobilosti Studenti jsou schopni formulovat argumenty v cizím jazyce a transformovat své myšlenky do cizího jazyka spontánně a bez chyb, které by bránily porozumění. Požadavky Referát prezentovaný před skupinou formou Power Pointové prezentace. Zápočtový písemný test ověřující znalost slovní zásoby a schopnost práce s textem, vyhledání hlavní myšlenky a její reformulace v cizím jazyce. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Posluchači si převážně formou samostudia doplňují a upevňují své znalosti gramatiky a běžné slovní zásoby. Pracují také s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou průběžně v měsíčních intervalech kontrolovány formou kolektivních konzultací a průběžných prací, závěrečného zkušebního pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Aktuální texty z odborných periodik. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v německém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená Berglová, E., Formánková, E., Mašek, M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2002. Bernard, J. Deutsch für Sozialpädagogen und Sozialarbeiter. Praha: Jabok-Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, 2008. Höppnerová, V. Kontakte. Deutsche Konversation. Praha: Ekopress, 2005. Höppnerová, V. a kol. Němčina pro jazykové školy 1-4. Praha: Scientia, 1994. Jarmuzek, E. a kol. Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen. Plzeň: Fraus, 2003. Nekovářová, A., Flieger, D. Alltagssprache Deutsch. Plzeň: Fraus, 2003. Nordhues, P., Becker, J., Bormann, P. Handbuch der Caritas-Arbeit. Paderborn: Verlag Bonifatius-Druckerei, 1986. Povejšil, J. Mluvnice současné němčiny. Praha: Academia, 1994. Seebauer, R. Ausgewählte Stichwörter zur Schulpädagogik. Brno: Paido, 1998. Zeitschrift Heilpädagogik

102


Cizí jazyk – německý II. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • si uvědomuje rozdíly mezi mateřštinou a cizím jazykem a dokáže jim přizpůsobovat svoji řeč, • pracuje se synonymy a antonymy běžně používaných verb a adjektiv, což mu umožňuje volit složitější větné konstrukce a svobodně formulovat všechny své myšlenky, • pracuje na odstraňování bariér v komunikaci v cizím jazyce a rozvíjení vět v delší větné celky, • popíše témata spojená se sociální prací pouze na obecné rovině, zato na dlouhé časové ploše 10-15 minut, • vysvětlí svoji motivaci pro studium a definuje obor sociální práce. Způsobilosti Student • Aktivně naslouchá, argumentuje, dotazuje se, rozvíjí komunikaci, formuluje svůj názor a zprostředkovává informace druhé osobě. • Osvojí si a dokáže použít ve vhodném kontextu základní odbornou terminologii studovaného oboru, která nemá v mateřském jazyce ekvivalent. • Dovede si připravit referát na odborné téma ze sociální oblasti s pomocí využití power-pointové prezentace v cizím jazyce. • Vyjadřuje se k aktuálním společenským jevům, a pokud jsou doprovázeny grafickou ilustrací, dokáže z ní vyčíst důležitá data a správně je okomentovat. Požadavky • Referát prezentovaný před skupinou formou PowerPointové prezentace. Ústní zkouška z 10-ti probraných témat vztahujících se ke studovanému oboru. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

hodin za období

Posluchači si převážně formou samostudia doplňují a upevňují své znalosti gramatiky a běžné slovní zásoby. Pracují také s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou průběžně v měsíčních intervalech kontrolovány formou kolektivních konzultací,průběžných prací a závěrečného zkušebního pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Aktuální texty z odborných periodik. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v německém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená Berglová, E., Formánková, E., Mašek, M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2002. Bernard, J. Deutsch für Sozialpädagogen und Sozialarbeiter. Praha: Jabok-Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, 2008. Galuske, M. Methoden der sozialen Arbeit. Eine Einführung. Weinheim: Juventa Verlag, 2007. Höppnerová, V. Kontakte. Deutsche Konversation. Praha: Ekopress, 2005. Höppnerová, V. a kol. Němčina pro jazykové školy 1-4. Praha: Scientia, 1994. Jarmuzek, E. a kol. Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen. Plzeň: Fraus, 2003. 103

Kreft, D., Mielenz, I. Wörterbuch Soziale Arbeit. Aufgaben, Praxisfelder, Begriffe und Methoden der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. Wiengiem: Juventa Verlag, 2008. Nekovářová, A., Flieger, D. Alltagssprache Deutsh. Plzeň: Fraus, 2003. Povejšil, J. Mluvnice současné němčiny. Praha: Academia, 1994.

104


Cizí jazyk – německý III. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • si prohloubí znalosti z prvního ročníku, obohatí svůj slovní projev o akademickou slovní zásobu, zdokonalí argumentační dovednosti, • pracuje se zkušenostmi z praxe, • vysvětlí možnosti uplatnění soc. pracovníka, • naučí se pracovat s odborným textem. Způsobilosti Student • umí číst delší odborný souvislý text v cizím jazyce, identifikuje v něm klíčová slova, podstatné informace, analyzuje jej a interpretuje vlastními slovy, • je schopen reagovat spontánně v nepředvídatelných komunikačních situacích, • vyjadřuje se na akademické úrovni a obohacuje svůj projev o PTN (prostředky textové návaznosti) • umí napsat svůj životopis, motivační dopis a žádost o místo v cizím jazyce. Požadavky Zápočtový pohovor z pěti odborných témat probraných v zimním studijním období. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

hodin za období

Individuální práce posluchačů spočívá v intenzivním domácím samostudiu a v samostatném zpracování zadaných odborných témat formou písemného elaborátu. Jejich práce je kontrolována během průběžných konzultací v měsíčních intervalech a na konci období formou pohovoru z dosud probraných témat. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Aktuální texty z odborných periodik. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v německém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená Berglová, E., Formánková, E., Mašek, M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2002. Bernard, J. Deutsch für Sozialpädagogen und Sozialarbeiter. Praha: Jabok-Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, 2008. Galuske, M. Methoden der sozialen Arbeit. Eine Einführung. Weinheim: Juventa Verlag, 2007. Heiner, M. Soziale Arbeit als Beruf. Fälle - Felder - Fähigkeiten. München: Ernst Reinhardt Verlag, 2007. Hensle, U. Einführung in die Arbeit mit Behinderten. Psychologische, pädagogische und medizinische Aspekte. Heidelberg: 1982. Höppnerová, V. Kontakte. Deutsche Konversation. Praha: Ekopress, 2005. Höppnerová, V. a kol. Němčina pro jazykové školy 1-4. Praha: Scientia, 1994. Jarmuzek, E. a kol. Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen. Plzeň: Fraus, 2003. Klöcker, M., Tworuschka, M., Tworuschka, U. Wörterbuch Ethik der Weltreligionen. Die wichtigsten Unterschiede und Gemeinsamkeiten. Gütersloher, 1995. Kreft, D., Mielenz, I. Wörterbuch Soziale Arbeit. Aufgaben, Praxisfelder, Begriffe und Methoden der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. Weinheim: Juventa Verlag, 2008. 105


Cizí jazyk – německý IV. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle • dokázat využít své znalosti z profilujících předmětů pro diskuzní účely v cizím jazyce, být schopen reprodukovat vlastní zkušenosti a získané informace prezentovat ve skupině, • rozšíření slovní zásoby o odbornou terminologii v rámci nových soc. témat, obohacení ústního projevu o další akademickou slovní zásobu, • schopnost práce s delším odborným souvislým textem v cizím jazyce, rozeznání klíčových slov a informací, • • analýza a interpretace textu. Způsobilosti Student • si poradí s delším odborným souvislým textem v cizím jazyce, rozezná klíčová slova, podstatné informace, • umí analyzovat a interpretovat text v cizím jazyce vlastními slovy, • je schopen zpracovat písemnou formou zvukový záznam v cizím jazyce, • umí spontánně reagovat v nepředvídatelných komunikačních situacích a je schopen se vyjadřovat na akademické úrovni. Požadavky Ustní zápočtový pohovor z pěti odborných témat probraných v tomto studijním období. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Individuální práce posluchačů spočívá v intenzivním domácím samostudiu a v samostatném zpracování zadaných odborných témat formou písemného elaborátu či powerpointové prezentace. Jejich práce je kontrolována během průběžných konzultací v měsíčních intervalech a na konci období formou zápočtového pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Aktuální texty z odborných periodik. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v německém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená Berglová, E., Formánková, E., Mašek, M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2002. Bernard, J. Deutsch für Sozialpädagogen und Sozialarbeiter. Praha: Jabok-Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, 2008. Galuske, M. Methoden der sozialen Arbeit. Eine Einführung. Weinheim: Juventa Verlag, 2007. Heiner, M. Soziale Arbeit als Beruf. Fälle - Felder - Fähigkeiten. München: Ernst Reinhardt Verlag, 2007. Höppnerová, V. Kontakte. Deutsche Konversation. Praha: Ekopress, 2005. Höppnerová, V. a kol. Němčina pro jazykové školy 1-4. Praha: Scientia, 1994. Jarmuzek, E. a kol. Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen. Plzeň: Fraus, 2003. Klöcker, M., Tworuschka, M., Tworuschka, U. Wörterbuch Ethik der Weltreligionen. Die wichtigsten Unterschiede und Gemeinsamkeiten. Gütersloher, 1995. Kreft, D., Mielenz, I. Wörterbuch Soziale Arbeit. Aufgaben, Praxisfelder, Begriffe und Methoden der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. Weinheim: Juventa Verlag, 2008. 106

Nekovářová, A., Flieger, D. Alltagssprache Deutsc. Plzeň: Fraus, 2003. Nordhues, P., Becker, J., Bormann, P. Handbuch der Caritas-Arbeit. Paderborn: Verlag Bonifatius-Druckerei, 1986. Povejšil, J. Mluvnice současné němčiny. Praha: Academia, 1994. Seebauer, R. Ausgewählte Stichwörter zur Schulpädagogik. Brno: Paido, 1998.

107


Cizí jazyk – německý V. povinný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • se naučí pracovat s odborným slovníkem zaměřeným na slovní zásobu z oblasti sociální práce, rozezná vhodná synonyma a správně je použije ve větě, • využívá své zkušenosti z praxe k popisu zařízení, ve kterém strávil souvislou praxi, popisu cílové skupiny se kterou pracoval a pomocí zpětné vazby evaluuje svůj pobyt tam strávený, • vyjmenuje a vysvětlí obsah témat k absolutoriu, • vyhodnotí své dosavadní studium v cizím jazyce. Způsobilosti Student • dokáže čerpat informace z cizojazyčných zdrojů a interpretovat zásadní odborné informace v cizím jazyce, • umí využívat, reprodukovat a propojovat své znalosti z profilujících předmětů v cizím jazyce, • je schopen aplikovat své dovednosti v rámci vedení minikonferencí na témata spojená se sociální tématikou v cizím jazyce, • umí definovat náplň sociálního pracovníka, své silné a slabé stránky, stanovit cíl a reflektovat své zkušenosti ze studia i ze stáží a zároveň nastínit své profesní perspektivy, • pracuje s odbornými texty z renomovaných sociologických žurnálů a publikací, rozezná podstatné informace od podružných a text umí písemně zpracovat a ústně interpretovat, • vyjadřuje svůj názor ohledně specifických soc. jevů na pokročilé úrovni za samozřejmého použití PTN. Požadavky • Ústní zkouška ze všech dosud probraných odborných témat. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

hodin za období

Individuální práce posluchačů spočívá v intenzivním domácím samostudiu a v samostatném zpracování zadaných odborných témat formou powerpointové prezentace. Jejich práce je kontrolována během průběžných konzultací v měsíčních intervalech a na konci období formou ústní zkoušky. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Aktuální texty z odborných periodik. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v německém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená Berglová, E., Formánková, E., Mašek, M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2002. Bernard, J. Deutsch für Sozialpädagogen und Sozialarbeiter. Praha: Jabok-Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, 2008. Galuske, M. Methoden der sozialen Arbeit. Eine Einführung. Weinheim: Juventa Verlag, 2007. Heiner, M. Soziale Arbeit als Beruf. Fälle - Felder - Fähigkeiten. München: Ernst Reinhardt Verlag, 2007. Hensle, U. Einführung in die Arbeit mit Behinderten. Psychologische, pädagogische und medizinische Aspekte. Heidelberg: 1982. 108

Höppnerová, V. Kontakte. Deutsche Konversation. Praha: Ekopress, 2005. Höppnerová, V. a kol. Němčina pro jazykové školy 1-4. Praha: Scientia, 1994. Jarmuzek, E. a kol. Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen. Plzeň: Fraus, 2003. Klöcker, M., Tworuschka, M., Tworuschka, U. Wörterbuch Ethik der Weltreligionen. Die wichtigsten Unterschiede und Gemeinsamkeiten. Gütersloher, 1995. Kreft, D., Mielenz, I. Wörterbuch Soziale Arbeit. Aufgaben, Praxisfelder, Begriffe und Methoden der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. Weinheim: Juventa Verlag, 2008. Kuhrau-Neumärker, D. "War das o.k.?" Moralische Konflikte im Alltag sozialer Arbeit. Einführung in die Berufsethik. Münster/New York/Berlin/München: Waxmann Verlag, 2005. Kübler-Ross, E. Interviews mit Sterbenden. 21. Aufl. Stuttgart: Kreuz-Verlag, 1999. Lechner, M. Theologie in der Sozialen Arbeit: Begründung und Konzeption einer Theologie an Fachhochschulen für soziale Arbeit. München: Don Bosco Verlag, 2000. Miesen, B. Leben mit verwirrten älteren Menschen. Wie Sie mit Demenz-Kranken und Alzheimer-Kranken umgehen lernen. Stuttgart: TRIAS, 1998.

109


Cizí jazyk – německý VI. povinný

6.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • se naučí získávat a ověřovat data a informace z cizojazyčných zdrojů, • je v kontaktu s cizojazyčnou literaturou ve větším rozsahu a je schopen ji reprodukovat a využít pro účely studia či zpracování své závěrečné práce, • vysvětlí a popíše sociologické jevy ve společnosti za využití svých znalostí ze všech profilujících předmětů. Způsobilosti Student • je schopen aplikovat své dovednosti v rámci vedení minikonference na témata spojená se sociální tématikou v cizím jazyce, • umí definovat v cizím jazyce náplň sociálního pracovníka, své silné a slabé stránky, stanovit cíl a reflektovat své zkušenosti ze studia i ze stáží a zároveň nastínit své profesní perspektivy, • umí si poradit v cizím jazyce s představením své absolventské práce, napsat krátký abstrakt, popsat cíl své práce a způsob jeho dosažení a to vše obhájit před publikem. Požadavky Zápočtový pohovor ze všech témat, jež jsou předmětem závěrečné zkoušky. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

hodin za období

Individuální práce posluchačů spočívá v intenzivním domácím samostudiu a v samostatném zpracování zadaných odborných témat formou písemného elaborátu a powerpointové prezentace. Jejich práce je kontrolována během průběžných konzultací v měsíčních intervalech a na konci období formou finálního zápočtového pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Aktuální texty z odborných periodik. Odborné texty z relevantních internetových stránek. Odborná literatura v německém jazyce zaměřená na sociální práci. Doporučená Berglová, E., Formánková, E., Mašek, M. Moderní gramatika němčiny. Plzeň: Fraus, 2002. Bernard, J. Deutsch für Sozialpädagogen und Sozialarbeiter. Praha: Jabok-Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická, 2008. Galuske, M. Methoden der sozialen Arbeit. Eine Einführung. Weinheimj: Juventa Verlag, 2007. Heiner, M. Soziale Arbeit als Beruf. Fälle - Felder - Fähigkeiten. München: Ernst Reinhardt Verlag, 2007. Hensle, U. Einführung in die Arbeit mit Behinderten. Psychologische, pädagogische und medizinische Aspekte. Heidelberg: 1982. Höppnerová, V. Kontakte. Deutsche Konversation. Praha: Ekopress, 2005. Höppnerová, V. a kol. Němčina pro jazykové školy 1-4. Praha: Scientia, 1994. Jarmuzek, E. a kol. Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen. Plzeň: Fraus, 2003. Klöcker, M., Tworuschka, M., Tworuschka, U. Wörterbuch Ethik der Weltreligionen. Die wichtigsten Unterschiede und Gemeinsamkeiten. Gütersloher, 1995. 110

Kreft, D., Mielenz, I. Wörterbuch Soziale Arbeit. Aufgaben, Praxisfelder, Begriffe und Methoden der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. Weinheim: Juventa Verlag, 2008. Kuhrau-Neumärker, D. "War das o.k.?" Moralische Konflikte im Alltag sozialer Arbeit. Einführung in die Berufsethik. Münster/New York/Berlin/München: Waxmann Verlag, 2005. Kübler-Ross, E. Interviews mit Sterbenden. 21. Aufl. Stuttgart: Kreuz-Verlag, 1999. Lechner, M. Theologie in der Sozialen Arbeit : Begründung und Konzeption einer Theologie an Fachhochschulen für soziale Arbeit .München: Don Bosco Verlag, 2000.

111


Cizí jazyk – ruský I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující

Doc. PhDr. Zdeňka Vychodilová, CSc. Stručná anotace předmětu

Cíle Odbourání jazykové bariéry, rozšiřování slovní zásoby především o odbornou terminologii zaměřenou na studovaný obor, rozvoj komunikativních dovedností s důrazem na schopnost zapojovat se aktivně do diskuse a interpretovat text v cizím jazyce. Tematické okruhy a texty jsou zaměřeny na studovaný obor. Způsobilosti Studenti jsou schopni konverzovat v cizím jazyce na témata blízká jejich pracovnímu zaměření, formulovat argumenty a transformovat své myšlenky do cizího jazyka spontánně a bez chyb, které by bránily porozumění. Požadavky Zápočtový písemný test ověřující znalost slovní zásoby a schopnost práce s textem, vyhledání hlavní myšlenky a její reformulace v cizím jazyce. Hlavní témata předmětu Péče o seniory, Problematika bezdomovectví, Bezprizorné děti v současném Rusku, Sociální práce a sociální pracovník Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Posluchači si převážně formou samostudia doplňují a upevňují své znalosti gramatiky a běžné slovní zásoby. Pracují také s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou průběžně v měsíčních intervalech kontrolovány formou kolektivních konzultací a průběžných prací, závěrečného zkušebního testu a pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura VYSLOUŽILOVÁ, E., MACHALOVÁ, M., VYCHODILOVÁ, Z. Cvičebnice překladu pro rusisty. Sociální politika. Olomouc: Filozofická fakulta UP, 2006. Doporučená literatura ЯРСКАЯ В. Н. Социальная работа: опыт философской рефлексии // Социальная работа и социальная философия. М., 1996. С. 5-20. rozšiřující materiály k probíraným odborným tématům získávané z odborných ruskojazyčných periodik, z odborné knižní literatury a na příslušných ruskojazyčných internetových stránkách

112


Cizí jazyk – ruský II. povinný

dopor. období

2.

Forma výuky

C

hod. za týden


Vyučující


Cíle Student • si uvědomuje rozdíly mezi mateřštinou a cizím jazykem a dokáže jim přizpůsobovat svoji řeč, • pracuje se synonymy a antonymy běžně používaných verb a adjektiv, což mu umožňuje volit složitější větné konstrukce a svobodně formulovat všechny své myšlenky, • pracuje na odstraňování bariér v komunikaci v cizím jazyce a rozvíjení vět v delší větné celky, • popíše témata spojená se sociální prací pouze na obecné rovině, zato na dlouhé časové ploše 10-15 minut, • vysvětlí svoji motivaci pro studium a definuje obor sociální práce. Způsobilosti Student • Aktivně naslouchá, argumentuje, dotazuje se, rozvíjí komunikaci, formuluje svůj názor a zprostředkovává informace druhé osobě. • Osvojí si a dokáže použít ve vhodném kontextu základní odbornou terminologii studovaného oboru, která nemá v mateřském jazyce ekvivalent. • Dovede si připravit referát na odborné téma ze sociální oblasti s pomocí využití power-pointové prezentace v cizím jazyce. • Vyjadřuje se k aktuálním společenským jevům, a pokud jsou doprovázeny grafickou ilustrací, dokáže z ní vyčíst důležitá data a správně je okomentovat. Požadavky Referát prezentovaný před skupinou formou PowerPointové prezentace. Ústní zkouška z deseti probraných témat vztahujících se ke studovanému oboru. Hlavní témata předmětu Charitativní a humanitární organizace, charitativní práce; Problematika AIDS; Narkomanie; Alkoholismus a další závislosti Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly


VYSLOUŽILOVÁ, E., MACHALOVÁ, M., VYCHODILOVÁ, Z. Cvičebnice překladu pro rusisty. Sociální politika. Olomouc: Filozofická fakulta UP, 2006. Doporučená literatura VLHOVÁ, Karla. Ruský jazyk 2. Studijní opora pro kombinovanou formu studia. Ostrava: 2012. rozšiřující materiály k probíraným odborným tématům získávané z odborných ruskojazyčných periodik, z odborné knižní literatury, aktuální texty z příslušných webových stránek na internetu, CD, DVD

113


Cizí jazyk – ruský III. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • si prohloubí znalosti z prvního ročníku, obohatí svůj slovní projev o akademickou slovní zásobu a především o odborné znalosti z jiných předmětů, které propojuje mezi sebou a navíc je interpretuje v cizím jazyce, • pracuje se zkušenostmi z praxe, • vysvětlí možnosti uplatnění soc. pracovníka, • naučí se pracovat s odborným textem. Způsobilosti Student • umí číst delší odborný souvislý text v cizím jazyce, identifikuje v něm klíčová slova, podstatné informace, analyzuje jej a interpretuje vlastními slovy, • je schopen reagovat spontánně v nepředvídatelných komunikačních situacích, • vyjadřuje se na akademické úrovni a obohacuje svůj projev o prostředky textové návaznosti, • umí napsat svůj životopis, motivační dopis a žádost o místo v cizím jazyce. Požadavky Zápočtový pohovor z odborných témat probraných v zimním studijním období. Hlavní témata předmětu Náhradní rodinná péče, Sociální politika Ruské federace, Sociální rozvrstvení současné ruské společnosti, Lidé s postižením a jejich integrace do společnosti. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Posluchači si převážně formou samostudia doplňují a upevňují své znalosti gramatiky a běžné slovní zásoby. Pracují také s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou průběžně v měsíčních intervalech kontrolovány formou kolektivních konzultací a průběžných prací, závěrečného zkušebního testu a pohovoru. Náhradní rodinná péče, Sociální politika Ruské federace, Sociální rozvrstvení současné ruské společnosti, Lidé s postižením a jejich integrace do společnosti.

114


Povinná literatura Социальная политика в современной России: реформы иповседневность / под ред. П. Романова, Е. Ярской-Смирновой/ Москва: ЦСПГИ, Вариант, 2008. Doporučená literatura МЕЛЬНИКОВ, В.П., ХОЛОСТОВА Е.И.: История социальной работы в России. Москва: Дашков, 2004. rozšiřující materiály k probíraným odborným tématům získávané z odborných ruskojazyčných periodik, z odborné knižní literatury a na příslušných ruskojazyčných internetových stránkách.

115


Cizí jazyk – ruský IV. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle • umět zahájit interakci s neznámým člověkem, navázat první kontakt s ohledem na specifika kultury dané země, cílovou skupinu, momentální situaci, prostředí a to vše v souladu s korektním používáním cizího jazyka, • rozšíření slovní zásoby o odbornou terminologii v rámci nových soc. témat, • propojování znalostí z jiných disciplín v cizím jazyce. Způsobilosti Student • si poradí s delším odborným souvislým textem v cizím jazyce, rozezná klíčová slova, podstatné informace, • umí analyzovat a interpretovat text v cizím jazyce vlastními slovy, • je schopen zpracovat písemnou formou zvukový záznam v cizím jazyce, • umí spontánně reagovat v nepředvídatelných komunikačních situacích a je schopen se vyjadřovat na akademické úrovni. Požadavky Ústní zápočtový pohovor z odborných témat probraných v tomto studijním období. Hlavní témata předmětu Komunikace v sociální práci, Náboženství, zejm. křesťanství, Ruské pravoslaví, Euthanasie, Umírání, Hospic Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Komunikace v sociální práci, Náboženství, zejm. křesťanství, Ruské pravoslaví, Euthanasie, Umírání, Hospic. Posluchači si převážně formou samostudia doplňují a upevňují své znalosti gramatiky a běžné slovní zásoby. Pracují také s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou průběžně v měsíčních intervalech kontrolovány formou kolektivních konzultací a průběžných prací, závěrečného zkušebního testu a pohovoru. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura JAHNSOVÁ, A., KUČA, R. Současná právní úprava euthanasie. Zdravotnictví a právo, 1997, č. 6, s. 3-8 Doporučená literatura MAREK, Pavel, BUREHA, Volodymyr. Pravoslavní v Československu v letech 1918-1953 příspěvek k dějinám Pravoslavné církve v českých zemích, na Slovensku a na Podkarpatské Rusi. Praha: CDK, 2009. Христианство. Энциклопедический словарь / Под ред. С. С. Аверинцева и др. — Москва, 1993-95. Т. 1-3. “Народы и религии мира”. In:Большая Российская Энциклопедия, 1998. MUNZAROVÁ, M. Vybrané kapitoly z lékařské etiky I, Smrt a umírání. Brno: Masarykova univerzita, 2002. KÜBLER – ROSS, E. O smrti a životě po ní. Praha: Aquamarin, 1997. HAŠKOVCOVÁ, H. Thanatologie – nauka o umírání a smrti. Praha: Galén, 2000. SVATOŠOVÁ, Marie. Hospice a umění doprovázet. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2011. Rozšiřující materiály k probíraným odborným tématům získávané z odborných ruskojazyčných periodik, z odborné knižní literatury a na příslušných ruskojazyčných internetových stránkách. 116


Cizí jazyk – ruský V. povinný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • se naučí pracovat s odborným slovníkem zaměřeným na slovní zásobu z oblasti sociální práce, rozezná vhodná synonyma a správně je použije ve větě, • využívá své zkušenosti z praxe k popisu zařízení, ve kterém strávil souvislou praxi, popisu cílové skupiny se kterou pracoval a pomocí zpětné vazby evaluuje svůj pobyt tam strávený, • vyjmenuje a vysvětlí obsah témat k absolutoriu, • vyhodnotí své dosavadní studium v cizím jazyce. Způsobilosti Student • dokáže čerpat informace z cizojazyčných zdrojů a interpretovat zásadní odborné informace v cizím jazyce, • umí využívat, reprodukovat a propojovat své znalosti z profilujících předmětů v cizím jazyce, • v případě potřeby umí navázat kontakt – písemný i ústní – se zahraničními partnery, • je schopen aplikovat své dovednosti v rámci vedení minikonferencí na témata spojená se sociální tématikou v cizím jazyce i za využití moderní techniky, • umí definovat náplň sociálního pracovníka, své silné a slabé stránky, stanovit cíl a reflektovat své zkušenosti ze studia i ze stáží a zároveň nastínit své profesní perspektivy, • pracuje s odbornými texty z renomovaných sociologických žurnálů a publikací, rozezná podstatné informace od podružných a text umí písemně zpracovat a ústně interpretovat, • vyjadřuje svůj názor ohledně specifických soc. jevů na pokročilé úrovni. Požadavky Ústní zkouška ze všech dosud probraných odborných témat. Hlavní témata předmětu Problematika násilí v současné společnosti, Dobrovolnictví, Životní cyklus, Rodina a její funkce, Moje zkušenosti v oblasti sociální práce Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Posluchači si převážně formou samostudia doplňují a upevňují své znalosti gramatiky a běžné slovní zásoby. Pracují také s texty na odborná témata ze sociální oblasti zadávanými vyučující. Výsledky samostudia jsou průběžně v měsíčních intervalech kontrolovány formou kolektivních konzultací a průběžných prací, závěrečného zkušebního testu a pohovoru.

117


Povinná literatura АНТОНОВ, А. И., МЕДКОВ, В. Н. Социология семьи. Москва: 1996. Doporučená literatura ФИРСОВ, М. В., ШАПИРО, Б. Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. ГУРКО Т. Брак и родительство в России.. — Москва: Институт социологии РАН, 2008. ДАРМОДЕХИН С. В.:Основные направления государственной семейной политики. Национальный план действий в отношении семьи на среднесрочный период: Научный проект. Москва, 1996. КОВАЛЕВА А. И. Социализация личности: норма и отклонение. М., 1996.

118


Cizí jazyk – ruský VI. povinný hod. za týden 0 10 hodin /studijní období zápočet

6.

dopor. období

Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Student • se naučí získávat a ověřovat data a informace z cizojazyčných zdrojů, • je v kontaktu s cizojazyčnou literaturou ve větším rozsahu a je schopen ji reprodukovat a využít pro účely studia či zpracování své závěrečné práce, • vysvětlí a popíše sociologické jevy ve společnosti za využití svých znalostí ze všech profilujících předmětů. Způsobilosti Student • je schopen aplikovat své dovednosti v rámci vedení minikonference na témata spojená se sociální tématikou v cizím jazyce i za využití moderní techniky, • umí definovat v cizím jazyce náplň sociálního pracovníka, své silné a slabé stránky, stanovit cíl a reflektovat své zkušenosti ze studia i ze stáží a zároveň nastínit své profesní perspektivy, • umí si poradit v cizím jazyce s představením své absolventské práce, napsat krátký abstrakt, popsat cíl své práce a způsob jeho dosažení a to vše obhájit před publikem. Požadavky Zápočtový pohovor ze všech témat, jež jsou předmětem závěrečné zkoušky. Hlavní témata předmětu Opakování všech probraných témat z předešlých studijních období zvolených pro absolutorium. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly


Viz povinnou a doporučenou literaturu pro předchozí studijní období. Další rozšiřující materiály k probíraným odborným tématům získávané z odborných ruskojazyčných periodik, z odborné knižní literatury, aktuální texty z příslušných webových stránek na internetu.

119


Výpočetní technika I. povinný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující

Mgr. Jaromír Chovanec, Mgr. Tomáš Svozil Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem předmětu je prohloubit dosavadní obecné dovednosti studentů s využíváním výpočetní techniky, naučit je vytvářet a zpracovávat složitější textové dokumenty, ukázat možnosti tvorby elektronických prezentací a seznámit je se základními principy počítačové grafiky a úpravami grafických souborů a dat. Způsobilosti Studenti budou schopni využít počítač ke zpracování seminárních a diplomový prací v textovém editoru, k vyhledávání informací, elektronické komunikaci, vytváření a úpravě diagramů, schémat a digitální fotografie a tvorbě elektronických prezentací. Požadavky Aktivní účast na hodinách, vypracování zadaných úkolů, test z formátování textového dokumentu. Přehled probíraných témat Předmět se v úvodu zabývá nastavením uživatelského prostředí v operačním systému, správou dat, prací v lokálních počítačových sítích a službami internetu. Hlavní část výuky se věnuje tvorbě textových dokumentů a jejich formátováním (tj. formátováním písma a odstavců, nastavením vlastností tiskové stránky, využitím stylů a šablon, vygenerováním obsahu dokumentu, tvorbou záhlaví a zápatí, vkládáním grafických objektů, prací s nástroji pro korekturu textu apod.) Další část je věnována vytváření elektronických prezentací, úpravě digitální fotografie, tvorbě a editaci rastrové a vektorové grafiky (diagramy, schémata) a mentálních map. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Test – formátování textového dokumentu Studijní literatura a studijní pomůcky

Doporučená PECINOVSKÝ, Josef: Microsoft Office Word 2007 - Hotová řešení. Praha: Compurer Press, 2009. PÍRKOVÁ, Kateřina: Microsoft Office Word 2007 - Podrobná uživatelská příručka. Praha: Compurer Press, 2007. PÍRKOVÁ, Kateřina: Microsoft Office Word 2010 - Rychle hotovo. Praha: Compurer Press, 2007. FRANCŮ, Marie: Jak zvládnout testy ECDL. Praha: Compurer Press, 2007. LAPÁČEK, Jiří: Počítač v kanceláři. Praha: Computer Press, 2006. PECINOVSKÝ, Josef: OpenOffice.org 2.0 - kompletní průvodce. Praha: Grada, 2006. LIDNER, Petr, MYŠKA, Miroslav, TŮMA, Tomáš: Velká kniha digitální fotografie. Praha: Computer Press, 2008.

120


Výpočetní technika II. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující

Mgr. Jaromír Chovanec, Mgr. Tomáš Svozil Stručná anotace předmětu

Cíle Předmět se věnuje tabulkám, tabulkovým procesorům a databázím jako prostředkům pro uchovávání, analýzu a prezentaci strukturovaných dat. Student bude seznámen o možnostech a vhodnosti využití tabulkového editoru a databází, seznámí se se základními pojmy a principy, osvojí si základy práce s daty, vyzkouší si řešení vzorových příkladů z praxe. Způsobilosti Student dokáže využít osvojené dovednosti ke zpracování, analýze a prezentaci strukturovaných dat. Dokáže nad daty vytvářet vzorce a výpočty, filtrovat a řadit data a seznamy, sestavit logický výraz pro výběr dat a větvení výpočtu, vytvářet tiskové sestavy a formuláře pro sběr dat, provést import a export dat, pracovat se základními analytickými nástroji tabulkového procesoru, připojit se k datovému souboru z kancelářských aplikací (textový editor). Požadavky Aktivní účast na hodinách, vypracování zadaných úkolů, test. Přehled probíraných témat Náplní je vytváření tabulek v tabulkovém procesoru, formátování tabulek, sestavování vzorců a jejich využití k výpočtům při řešení úloh, využití funkcí ve vzorcích, adresování buněk v tabulkovém procesoru, formát čísla a číselných typů dat, konstrukce logických výrazů a jejich využití při větvení výpočtu a podmíněném formátování, vytváření šablon, tiskových sestav, formulářů pro zadávání a editaci, grafů, manipulace se seznamy – řazení dat podle zadaných kritérií, filtrování dat, vyhledávání dat, použití analytických nástrojů, import a export dat, hromadná korespondence, návrh struktury jednoduché databáze, validace dat. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Vytvoření prezentace, test.


Doporučená PECINOVSKÝ, Josef: Microsoft Excel 2007/2010 – Hotová řešení. Praha: Computer Press, 2011. BEZVODA, Václav, BROŽ, Milan: Microsoft Excel 2007/2010 – Vzorce, funkce, výpočty. Praha: Computer Press, 2011.

121


Propedeutický seminář povinný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující


Cíle Cílem propedeutického semináře je seznámit studenty se způsoby práce v odborném stylu. V rámci semináře budou probrány textové vzorce odborného stylu (žánry) s důrazem na jejich psanou podobu – anotace, referát, esej, komparace, kompilace. Další část semináře bude věnovaná základním předpokladům mluvené podoby odborného stylu – argumentace, diskuse a debata. Seminář bude uzavřen představením norem a náležitostí pro psaní absolventské a bakalářské práce. V průběhu semináře bude kladen důraz na správné užívání norem odborného stylu (citační normy, normy daného žánru atp.) a schopnost pracovat s jednotlivými informačními zdroji. Způsobilosti Studenti budou po ukončení předmětu schopni pracovat v odborném stylu (a to jak v jeho písemné, tak i v mluvené formě). Požadavky Aktivní účast na seminářích. Odevzdání seminární práce. Přehled probíraných témat • Úvod do studia (s důrazem na práci v odborném diskurzu) – možnosti získávání informací. • Úvod do psaní odborných prací – zásady pro tvorbu odborných textů, přehled vybraných žánrů odborného stylu, pravidla užívání informačních zdrojů. • Žánry – anotace, kompilace, komparace, referát, přehledová studie. • Mluvený projev v odborném diskurzu – argumentace, diskuse. • Zásady pro vypracování dalších odborných prací – AP, BP, RP – formulace cílů, volba metod, práce se závěry. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Odevzdání seminární práce.


Povinná literatura ŠANDEROVÁ, Jadwiga: Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách. Praha: Sociologické nakladatelství, 2007. BUGEL, W., ŠLECHTOVÁ, H. Tvorba kvalifikačních prací pro studenty oborů sociální práce/Principy a postupy. Olomouc: CARITAS-VOŠ sociální Olomouc, 2012.

122


Seminář k ročníkové práci I. povinný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující


Cíle Cílem semináře je rozšířit znalosti získané v propedeutickém semináři a ty pak využít pro psaní ročníkové práce. V prvním studijním období bude úkolem studenta navrhnout adekvátní téma ročníkové práce, zvolit cíl a navrhnout metodu zpracování. Způsobilosti Po ukončení studijního období by měl student znát principy psaní odborného textu, měl by být schopen stanovit si cíl odborné práce a vybrat vhodnou metodu zpracování. Požadavky Účast na seminářích, plnění úkolů, samostudium doporučené literatury. Student odevzdá téma, cíl, a metodu ročníkové práce (součástí bude také osnova práce a seznam odborné literatury). Přehled probíraných témat • Obecný úvod do předmětu. • Odborný styl – pravidla odborného stylu. • Odborné kvalifikační práce (charakteristika). • Stanovení tématu, cíle a metody. • Metodologie práce – teoretická práce. • Metodologie práce – výzkumná práce. • Konzultace témat prací. Informace k dálkové formě studia


Účast na seminářích, plnění úkolů, samostudium doporučené literatury. Student odevzdá téma, cíl, a metodu ročníkové práce (součástí bude také osnova práce a seznam odborné literatury). Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura ŠANDEROVÁ, Jadwiga: Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách. Praha: Sociologické nakladatelství, 2007. KUBÁTOVÁ, Helena; ŠIMEK, Dušan: Od abstraktu do závěrečné práce. Olomouc: Univerzita Palackého, 2007. BUGEL, W., ŠLECHTOVÁ, H. Tvorba kvalifikačních prací pro studenty oborů sociální práce/Principy a postupy. Olomouc: CARITAS-VOŠ sociální Olomouc, 2012.

123


Seminář k ročníkové práci II. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující


Cíle Cílem semináře je rozšířit znalosti získané v propedeutickém semináři a ty pak využít pro psaní ročníkové práce. Ve druhém studijním období bude úkolem studenta zpracovat ročníkovou práci na zvolené téma. V seminářích bude probíhat diskuse nad problémy spojenými s psaním odborného textu tohoto žánru (ročníkové práce). Způsobilosti Po ukončení studijního období by měl být student schopen samostatnější a efektivnější práce na absolventské nebo diplomové práci, měl by si být více vědom možných úskalí při psaní odborného textu a znát principy, jak těmto úskalím předcházet. Požadavky Účast na seminářích, plnění úkolů, samostudium doporučené literatury, odevzdání ročníkové práce. Přehled probíraných témat • Konzultace metod • Konzultace prací



Účast na seminářích, plnění úkolů, samostudium doporučené literatury, odevzdání ročníkové práce. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura ŠANDEROVÁ, J. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách. Praha: Sociologické nakladatelství, 2007. KUBÁTOVÁ, H.ŠIMEK, D. Od abstraktu do závěrečné práce. Olomouc: Univerzita Palackého, 2007. BUGEL, W., ŠLECHTOVÁ, H. Tvorba kvalifikačních prací pro studenty oborů sociální práce/Principy a postupy. Olomouc: CARITAS-VOŠ sociální Olomouc, 2012.

124


Diplomový seminář I. povinný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující

Mgr. Miloš Votoupal Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem diplomového semináře je podpořit studenty ve formulaci tématu a cíle diplomové práce. V rámci semináře studenti rozpracovávají téma a cíl své diplomové práce. V jeho rámci zahájí také proces volby přiměřeného metodologického aparátu a mohou konzultovat otázky metodologické povahy. Způsobilosti Studenti si osvojují a upevňují základy vědecké práce v kontextu sociální práce. Jsou seznámení se základními obsahovými hledisky kvalitní diplomové práce v sociální práci. Požadavky Aktivní účast na minimálně 80 procentech výuky, dále studenti odevzdávají zápočtovou práci v rozsahu 2–3 stran s formulací cílů práce (symbolický, poznávací, aplikační). Přehled probíraných témat • Charakteristika odborného textu. • Proces tvorby diplomové práce. • Formální a obsahové nároky kladené na diplomové práce. • Téma práce- formulace symbolického, poznávacího a aplikačního cíle práce. • Práce s literaturou – adekvátní typy zdrojů a způsoby práce s nimi . • Citace, citační etika Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Aktivní účast na seminářích (včetně prezentace struktury a metody vlastní diplomové práce), předložit potvrzení o přípravě a rozpracovanosti absolventské práce a pravidelných konzultací s vedoucím práce. Studijní literatura a studijní pomůcky

BUGEL, W., ŠLECHTOVÁ., H. Tvorba kvalifikačních prací pro studenty oborů sociální práce - principy a postupy. Olomouc: CARITAS – Vyšší odborná škola sociální Olomouc, 2012. ČSN ISO 690: Informace a dokumentace - pravidla pro bibliografické odkazy a citace informačních zdrojů 01 0197. mezinárodní norma. česká technická norma ICS 01.140.20 . . Praha: Úřad pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví, 2011. DISMAN, M. Jak se vyrábí sociologická znalost příručka pro uživatele. Praha: Karolinum, 2010. O'LEARY, Z. The essential guide to doing your research project. London: Sage Publications, 2010. ŠANDEROVÁ, J. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách několik zásad pro začátečníky. Praha: Sociologické nakladatelství, 2009. ALSTON, M., BOWLES, W. Research for social workers an introduction to methods. London: Routledge, 2003. ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997. Hart, C. Doing a literature review releasing the social science research imagination. London: Sage, 2003

125


Diplomový seminář II. povinný

6.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující

Mgr. Miloš Votoupal Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem diplomového semináře je podpořit studenty ve formulaci tématu a cíle diplomové práce. V rámci semináře studenti rozpracovávají téma a cíl své diplomové práce. V jeho rámci zahájí také proces volby přiměřeného metodologického aparátu a mohou konzultovat otázky metodologické povahy. Způsobilosti Studenti si osvojují a upevňují základy vědecké práce v kontextu sociální práce. Jsou seznámeni se základními obsahovými hledisky kvalitní diplomové práce v sociální práci: Požadavky Aktivní účast na minimálně 80 procentech výuky, dále studenti odevzdávají zápočtovou práci v rozsahu 2–3 stran s formulací cílů práce (symbolický, poznávací, aplikační). Přehled probíraných témat • Charakteristika odborného textu. • Proces tvorby diplomové práce. • Formální a obsahové nároky kladené na diplomové práce. • Téma práce - formulace symbolického, poznávacího a aplikačního cíle práce. • Práce s literaturou – adekvátní typy zdrojů a způsoby práce s nimi. • Citace, citační etika. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Požadavky Aktivní účast na minimálně 80 procentech výuky, dále studenti odevzdávají zápočtovou práci v rozsahu 2–3 stran s formulací cílů práce (symbolický, poznávací, aplikační). Studijní literatura a studijní pomůcky

BUGEL, W., ŠLECHTOVÁ., H. Tvorba kvalifikačních prací pro studenty oborů sociální práce - principy a postupy. Olomouc: CARITAS – Vyšší odborná škola sociální Olomouc, 2012. ČSN ISO 690: Informace a dokumentace - pravidla pro bibliografické odkazy a citace informačních zdrojů 01 0197. mezinárodní norma. česká technická norma ICS 01.140.20 . . Praha: Úřad pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví, 2011. DISMAN, M. Jak se vyrábí sociologická znalost příručka pro uživatele. Praha: Karolinum, 2010. O'LEARY, Z.The essential guide to doing your research project. London: Sage Publications, 2010. ŠANDEROVÁ, J. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách několik zásad pro začátečníky. Praha: Sociologické nakladatelství, 2009. ALSTON, M., BOWLES, W. Research for social workers an introduction to methods. London: Routledge, 2003. ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997. Hart, C. Doing a literature review releasing the social science research imagination. London: Sage, 2003.

126


Studijní soustředění I. povinný

2.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující

Mgr. Jana Synková Stručná anotace předmětu

Cílem je netradiční formou zařadit do výuky přednášky odborníků z nejrůznějších oblastí sociální práce, kteří tak mohou studentům předat a zprostředkovat své znalosti a zkušenosti získané dlouhodobou praxí, rozšířit vzdělávací nabídku nad rámec povinných přednášek (obsah je koncipován v nejužší návaznosti na studium), poskytnout studentům prostor pro upevnění studijních poznatků, nabídnout interaktivní intenzivní výuku, v návaznosti na teoretickou přípravu zařadit do programu studijního soustředění alternativní prožitkové aktivity bezprostředně důležité pro práci v pomáhajících profesích, kde dochází ke komunikaci s klienty nebo skupinami. Tyto aktivity jsou zaměřeny nejen na odborné znalosti a pozitivní motivaci, ale také na zjištění a rozlišení určitých schopností a specifických sociálních dovedností. Druhořadým cílem studijního soustředění je taktéž vzájemné hlubší poznání jednotlivců, které vede ke zlepšení sociálního klimatu a větší soudržnost studijních kolektivů. Způsobilosti Student si rozšíří své znalosti a dovednosti ve studovaném oboru. Prostřednictvím alternativních prožitkových metod se dokáže lépe začleňovat do sociální skupiny a chápat sociální vazby bezprostředně důležité pro práci v pomáhajících profesích. Požadavky Aktivní účast na celém studijním soustředění Informace k dálkové formě studia

Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Aktivní účast na celém studijním soustředění (v případě absence musí student vypracovat náhradní požadavky dle předem určeného klíče, které stanoví jednotliví přednášející - většinou se jedná o referát, esej, reflexi apod. na přednášená témata). Studijní literatura a studijní pomůcky

127


Studijní soustředění II. povinný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující

Mgr. Jana Synková Stručná anotace předmětu

Cílem je netradiční formou zařadit do výuky přednášky odborníků z nejrůznějších oblastí sociální práce, kteří tak mohou studentům předat a zprostředkovat své znalosti a zkušenosti získané dlouhodobou praxí, rozšířit vzdělávací nabídku nad rámec povinných přednášek (obsah je koncipován v nejužší návaznosti na studium), poskytnout studentům prostor pro upevnění studijních poznatků, nabídnout interaktivní intenzivní výuku, v návaznosti na teoretickou přípravu zařadit do programu studijního soustředění alternativní prožitkové aktivity bezprostředně důležité pro práci v pomáhajících profesích, kde dochází ke komunikaci s klienty nebo skupinami. Tyto aktivity jsou zaměřeny nejen na odborné znalosti a pozitivní motivaci, ale také na zjištění a rozlišení určitých schopností a specifických sociálních dovedností. Druhořadým cílem studijního soustředění je taktéž vzájemné hlubší poznání jednotlivců, které vede ke zlepšení sociálního klimatu a větší soudržnost studijních kolektivů. Způsobilosti Student si rozšíří své znalosti a dovednosti ve studovaném oboru. Prostřednictvím alternativních prožitkových metod se dokáže lépe začleňovat do sociální skupiny a chápat sociální vazby bezprostředně důležité pro práci v pomáhajících profesích. Požadavky Aktivní účast na celém studijním soustředění. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Aktivní účast na celém studijním soustředění (v případě absence musí student vypracovat náhradní požadavky dle předem určeného klíče, které stanoví jednotliví přednášející - většinou se jedná o referát, esej, reflexi apod. na přednášená témata). Studijní literatura a studijní pomůcky

128


Křesťanské reálie povinně volitelný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

ThLic. Jaroslav Franc, Th.D. Stručná anotace předmětu

Předmět si klade za cíl uvést studenta do reálií a pojmosloví současného křesťanského světa. Zabývá se situací křesťanství v současném světě a zvláště v EU a v ČR. Dále studuje katolickou církev, ekumenismus, dialogickou a solidární dimenzi velkých církví. Seznamuje se základními pojmy současného křesťanství a katolické církve. Ukazuje na hlavní české myšlenkové proudy a některé křesťanské myslitele od druhé poloviny dvacátého století až po současnost. Tento předmět je určen studentům spíše vzdáleným církvím a náboženským společnostem. Jeho cílem je uvést studenta, který přichází z okraje křesťanského prostředí, nebo se s křesťanstvím setkal jen vzdáleně do základních pojmů, reálií a pomoci mu k základní orientaci. Způsobilosti základní znalosti o současném křesťanství, základní schopnost orientovat se a používat pojmy vlastní současné církvi, základní přehled o náboženské situaci v EU, ČR a místě kde bydlí, základní znalosti o katolické církvi, její liturgii, ekumenismu, a o solidaritě v církvích, umí se aktivně zapojit do náboženského prostředí a znají metody práce s pojmy. Požadavky Znalost evropských dějin na základní úrovni. Rámcový rozpis učiva Křesťanství v současném světě, v EU a ČR. Katolická církev a ekumenismus. Základní pojmosloví katolické církve. Informace k dálkové formě studia


Vypracování písemné práce na dané téma a její prezentace, závěrečný skupinový pohovor. Literatura k závěrečné reflexi: LEWIS, C. S. K jádru křesťanství. Praha: Návrat domů, 2008. RATZINGER, J. Úvod do křesťanství. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2007. HALÍK, T. Vzdáleným nablízku: vášeň a trpělivost v setkání víry s nevírou. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2007. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura PETROSILLO, P. Křesťanství od A do Z. Kostelní Vydří: 1998. Kompendium katechismu katolické církve. Kostelní Vydří: 2005. Doporučená literatura AMBROS, P. Církev, kultura, společnost, misie. Olomouc: 2000. AUGÉ, M. Antropologie současných světů. Brno: 1999. BENEDICTOVÁ, R. Kulturní vzorce. Praha: 1999. ELSER, M. Encyklopedie náboženství. Kostelní Vydří: 1997. ENROTH, R. Průvodce sektami a novými náboženstvími. Praha: 1994. HORYNA, B. Dějiny religionistiky. Olomouc: 2001. KUBALÍK, J. Dějiny náboženství. Praha: 1984. RATZINGER, J. Úvod do křesťanství. Brno: 1991.

129


Úvod do duchovního života povinně volitelný

1.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

ThLic. Lucie Marta Cincialová, Th.D. Stručná anotace předmětu

Cíle Předmět si klade za cíl uvést studenty do duchovního života, předpokládá víru a náboženskou zkušenost nebo alespoň vážný zájem o spiritualitu a je doporučen především těm, kdo chtějí svou křesťanskou zkušenost prohloubit. Způsobilosti Studenti jsou seznámeni se základními pojmy z oblasti spirituality, s modely duchovní cesty v dějinách křesťanské spirituality, se zákonitostmi a vývojem v duchovním životě. Předmět se věnuje otázkám modlitby, askeze, duchovnímu rozlišování, prostředkům duchovního života, prožívání víry ve společenství církve. Požadavky Aktivní účast, písemná reflexe na zadané téma a jeho prezentace, písemný test. Přehled probíraných témat Spiritualita, spirituální teologie, duchovní život - vymezení pojmů z křesťanského hlediska. Člověk jako Boží obraz – křesť. antropologie, hřích, milost, přirozenost. Víra, naděje a láska (teologální ctnosti). Duchovní život jako cesta –zákonitosti a fáze duch. vývoje, modely duch. cesty v dějinách křesť. spirituality, křesťanská zralost. Modlitba – zákl. formy a vývoj modlitby, lectio divina, meditace křesťanská a nekřesťanská. Křesťanská askeze a její smysl, nesprávné pojetí askeze a falešné představy o Bohu. Duchovní rozlišování, smysl pokušení, vášně a neřesti. Přirozené ctnosti. Povolání ke svatosti a konkrétní povolání jednotlivce (osobní povolání). Duchovní život prožívaný v Církvi – společenství, vztah křesťana ke „světu“. Prostředky duchovního života, překážky na duchovní cestě. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

aktivní účast (nejméně 50 %), krátká písemná reflexe na zadané téma, krátký písemný test Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura ŠPIDLÍK, T. Prameny světla. Velehrad: Refugium, 1995. WEISMAYER, J. Život v plnosti. Kostelní Vydří: KN, 1994. Doporučená literatura SOLOVJOV, V. Duchovní základy života. Velehrad: Refugium, 1996. CUSKELLY, E. J. Současná spiritualita. Duchovní život z hlediska moderní psychologie. Kostelní Vydří: KN, 1994. AUMANN, J. Křesťanská spiritualita v katolické tradici. Praha: Karolinum, 2000. DACÍK, R. M. Prameny duchovního života. Olomouc: Krystal, 1947. vybraná hesla ze Slovníku spirituality. Kostelní Vydří: KN, 1999. SHELDRAKE, P. Spiritualita a historie. Úvod do studia dějin a interpretace křesťanského duchovního života. Brno: CDK, 2003. WARE, K. Cestou orthodoxie. Praha: Síť, 1996. EVDOKIMOV, P. Epochy duchovního života, Od pouštních otců do našich dnů. Velehrad: Refugium VelehradRoma, 2002. Studijní texty ze spirituální teologie I. Axiomy duch. života, (péčí M.Altrichtra). Velehrad: Refugium VelehradRoma, 2003. KARDINÁL J. RATZINGER. List biskupům katolické církve o některých aspektech křesťanské meditace (z 15.10.1989), in Křesťanství a ostatní náboženství, ss. 63-82, Krystal OP 1999. 130


Základy mediální gramotnosti povinně volitelný

2.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující

Mgr. Ivo Mludek Stručná anotace předmětu

Cíle Život v moderní (informační) společnosti je neodmyslitelně spjat s masovými médii, jejichž vliv na naši socializaci je stále zásadnější. Většina z nás je přesvědčena, že nám média předkládají skutečný obraz světa. Mediální výstupy jsou ovšem pouze umělou a profesními rutinami či ekonomickými nebo politickomocenskými zájmy podmíněnou konstrukcí skutečnosti, nezobrazují realitu, ale její sociálně podmíněný obraz. „Medializace“, nový druh zprostředkované sociální komunikace, může přenášené informace významově posunovat, měnit, nebo i záměrně manipulovat. Cílem předmětu je studenty seznámit s tím, jak média fungují a naučit je očekávat a díky tomu také rozpoznat rozdíly mezi sociální a mediální realitou včetně nebezpečí, která pramení z jejich záměny. Způsobilosti - Studenti poznají svět médií a jeho fungování, díky čemuž na něj získají kritický nadhled. - Naučí se rozpoznávat různé formy skrytých mediálních manipulací, jimž mohou podlehnout, pakliže nekriticky vnímají média jako autoritativní zdroj informací. - Budou umět rozpoznat nebezpečí, vyplývající z propojení informačních médií a komunikačních technologií. - Získané znalosti jim posléze v praxi umožní lépe komunikovat s médii, jejichž prostřednictvím budou chtít oslovit cílové skupiny uživatelů sociálních služeb. Požadavky - povinná účast na seminářích (max. jedna absence), - prezentace nejméně jedné aktuality na semináři, - vypracování písemné práce na zadané téma. Přehled probíraných téma 1. Co je to mediální gramotnost. 2. Historie médií. 3. Kyberprostor jako nové místo socializace. 4. Jsou média zrcadlem světa? Zpravodajství a jeho zákonitosti. 5. Komercionalizace, bulvarizace, infozábava a polittainment. 6. Ekonomická reklama, politický marketing. Informace k dálkové formě studia


Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 4 hod. konzultace/měsíc. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím e-learningového systému Moodle. Studenti budou zpracovávat seminární práci. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura BRADOVÁ, E. A KOL. Negativní kampaně a politická reklama ve volbách. Olomouc: Periplum, 2008. (Vybrané kapitoly) MIČIENKA, MAREK, JIRÁK, J. A KOL. Základy mediální výchovy. Praha: Portál, 2007. JIRÁK, J., KÖPPLOVÁ, B. Masová média. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-466-3. (Vybrané kapitoly) MCNAIR, B. Sociologie žurnalistiky. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-840-6. (Vybrané kapitoly) POSTMAN, N. Ubavit se k smrti: veřejná komunikace ve věku zábavy. Praha: Mladá fronta, 1999. SEDLÁČEK, O. Reklama. Triky, které vás dostanou. Praha: Vinland, 2009. 131

TRAMPOTA, T. Zpravodajství. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-069-8. (Vybrané kapitoly) McLUHAN, M. Jak rozumět médiím (Extenze člověka). Praha: Mladá fronta, 2011. Doporučená literatura: MCQUIAL, D. Úvod do teorie masové komuniace. Praha: Portál, 2007. MEYROWITZ, J. Všude a nikde – vliv elektronických médií na sociální chování. Praha: Univerzita Karlova v Praze, 2006. SRPOVÁ, H. a kol. Od informace k reklamě. Ostrava: Ostravská univerzita - Filozofická fakulta, 2007. ŠERADÍN, Pavel a kol. Politické kampaně, volby a politický marketing. Olomouc: Periplum. GOLDSMITH, J., WU, T. Kdo řídí internet? Praha: Dokořán, 2008. RAMONET, I. Tyranie médií. Praha: Mladá fronta, 2003. ČERMÁK, M. Kdyby sólokapři měli křídla. Prha: Nakladatelství Lidové noviny, 2006.

132


Úvod do konceptů péče o klienta povinně volitelný

2.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Cílem předmětu je získat znalosti, které umožní orientaci v konceptech podporujících důstojnost člověka při poskytování péče a zvyšujících kvalitu jejich života. Dává možnost vnímat vzájemné souvislosti v životním příběhu člověka, současným stavem a způsobem poskytnuté péče. Rozvíjí citlivost k individualizovaným potřebám jedince na základě teoretických východisek konceptů a praktických cvičení zaměřených na prožití situací, které se v péči o klienta mohou vyskytnout. Způsobilosti • orientuje se v současných konceptech péče o klienta, • umí je aplikovat v sociálních službách, • orientuje se v oblasti podpory vnímání a komunikace, mobilizace zachovalých schopností klientů pomocí technik konceptu bazální stimulace, • orientuje se v technice využívající časovou osu a biografii klienta, • umí aplikovat princip normality v plánu péče a v péči o klienta. Požadavky Aktivní účast ve výuce, povinná účast v rozsahu 80 %. Přehled probíraných témat Současné koncepty péče využívané v ČR (orientačně). Teoretická východiska a neurofyziologický podklad konceptu bazální stimulace, prvky bazální stimulace, které je možno aplikovat v sociálních službách. Teoretická východiska psychobiografického konceptu péče, příprava a využití prvků biografie v sociální práci. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1 hod. konzultace/měsíc. Výuka se řídí rozpisem konzultací pro studenty kombinované formy výuky. Studenti se na edukačním procesu aktivně podílejí, teoretická část výuky je ve formě samostudia. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučujícího. Konzultace jsou věnovány získávání dovedností a rozvíjení citlivosti ke klientovi formou cvičení a modelových situací. Je vyžadována 80 % aktivní účast studenta. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura FRIEDLOVÁ, K. Bazální stimulace® v základní ošetřovatelské péči. Praha: Grada, 2007. Doporučená literatura FRIEDLOVÁ, K. Bazální stimulace® pro učitele předmětu ošetřovatelství. Frýdek-Místek: Institut bazální stimulace, 2009. Bazální stimulace® v ošetřovatelské a pedagogické praxi, Sborník příspěvků Historicky III. mezinárodního kongresu Bazální stimulace®. Frýdek-Místek: INSTITUT Bazální stimulace®, 2009. Cesta k humánnímu ošetřovatelství, sborník příspěvků Historicky 2. národní konference Bazální stimulace® s mezinárodní účast. Frýdek-Místek: INSTITUT Bazální stimulace®, 2007. GLENNER, Joy A. Péče člověka s demencí. Praha: Portál, 2012. BÖHM, E. Psychobiographisches Pflegemodell nach Böhm, Band I. Wien–München–Bern: Grundlagen, Verlag Wilhelm Maudrich, 2004. BÖHM, E. Psychobiographisches Pflegemodell nach Böhm, Band II. Wien–München–Bern: Grundlagen, Verlag Wilhelm. 133


Stereotypizace menšin povinně volitelný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující

Mgr. Ivo Mludek Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem předmětu je naučit studenty vnímat rozdíly mezi sociální a mediální realitou, definovat úrovně mediální reprezentace aktérů zpravodajských příběhů (archetyp, typ a stereotyp) a v případě stereotypů rozpoznat jejich nebezpečné formy, spojené se zobrazováním menšin. Studenti se seznámí s používáním a zneužíváním stereotypů v reklamě a volebních kampaních, stejně jako s umělou „výrobou“ etnických konfliktů skrze nastolování agendy v médiích. Důležitou součástí výuky budou i praktická cvičení: studenti se budou učit kriticky rozebrat aktuální mediální výstupy, týkající se minorit a naučí se odpovědně a poučeně informovat veřejnost a média o problematice menšin. Způsobilosti Student dokáže rozeznat rozdíly mezi sociální a mediální realitou a definovat nebezpečné stereotypy v zobrazování menšin v médiích. Rozpozná nebezpečí tzv. pozitivních stereotypů v zobrazování minorit. Bude znát techniky na „výrobu“ etnických konfliktů skrze nastolování agendy v médiích a mediální strategie aktivistů krajní pravice. Bude umět informovat média a problematice menšin bez používání negativních i pozitivních stereotypů. Požadavky Aktivní účast na seminářích (maximálně jedna absence). Prezentace rozboru aktuálního mediálního výstupu, týkajícího se zobrazení libovolné minority. Vypracování eseje podle jedné z publikací povinné literatury na základě vlastního výběru. Přehled probíraných témat 1) Sociální a mediální realita. 2) Bezpečné a nebezpečné stereotypy. 3) Stereotypy v reklamě, etnické stereotypy ve volebních kampaních. 4) Etnické stereotypy v médiích – rozbor aktuálních mediálních výstupů. 5) Nastolování agendy a stereotypy. 6) „Výroba“ etnických konfliktů a jejich využití, pseudoudálosti, mediální strategie extrémistů. 7) Spirála mlčení, nebezpečí rozevírání nůžek v zobrazování menšin mezi tradičními médii a sociálními sítěmi. 8) Jak psát a informovat o menšinách - praktická cvičení. Informace k dálkové formě studia


Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností.. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím elearningového systému Moodle. Studenti budou zpracovávat seminární práci. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura BRADOVÁ, Eva. Negativní reklama a negativní kampaň: Historie, využití a výzkum. In BRADOVÁ, Eva a kol. Negativní kampaně a politická reklama ve volbách. Olomouc: Periplum, 2008. Cizinci, našinci a média. Mediální analýzy. Praha: Multikulturní centrum o. s., 2007. FRIČ, Pavol. Sociólogia sociálných problémov v USA. Sociólogia 21. 1989, roč. 21, č. 6, str. 636-637. JIRÁK, Jan, KÖPPLOVÁ, Barbara. Masová média. Praha: Portál, 2009. Kapitola 4: Mediální produkty, kapitola 5: Vliv médií. 134

JIRÁK, Jan, WOLÁK, Martin. Stereotypy v médiích. In MIČIENKA, Marek, JIRÁK, Jan a kol. Základy mediální výchovy. Praha: Portál, 2007. str. 179 – 183. KALIBOVÁ, Klára (ed.). Násilí z nenávisti. Rasismus a média. Jak nepsat černobíle o barevném světě. Praha: In iustitia, 2011. Nečitelní cizinci. Jak se (ne)píše o cizincích v českem tisku. Multikulturní centrum, 2003. POSPÍŠIL, Filip, ŠIMÁČEK, Martin, VOCHOCOVÁ, Lenka (eds.). Očernění. Etnické stereotypy v médiích. Člověk v tísni – společnost při ČT, o. p. s., 2003. VYBÍRAL, Zbyněk. Lži, polopravdy a pravda v lidské komunikaci. 1. vyd. Praha: Portál, 2003. Kapitola 4: Nepravdivosti v politice, publicistice a vědě. Doporučená literatura McQUIAL, Denis. Úvod do teorie masové komunikace. 3. vyd. Praha: Portál, 2007. Kapitola 14: Účinky Dlouhodobější a nepřímá změna. McNAIR, Brian. Sociologie žurnalistiky. Praha: Portál, 2004. McCOMBS, Maxwell. Agenda setting. Praha: Portál, 2009. TRAMPOTA, Tomáš. Zpravodajství. Praha: Portál, 2006.

135


Prezentační dovednosti povinně volitelný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující

Mgr. Dita Palaščáková Stručná anotace předmětu

Cíle 1. Vysvětlit význam schopnosti prezentovat a argumentovat v kontextu pomáhajících profesí ve vazbě na téma formulace společenské zakázky. 2. Naučit studenty připravit vhodnou strukturu prezentace. 3. Naučit studenty používat vhodné verbální a neverbální techniky. 4. Naučit studenty pohotově reagovat a zvládat obtížné situace. 5. Vysvětlit význam etiky v kontextu prezentace a argumentace. Způsobilosti Student rozumí významu prezentačního a argumentačního umění v kontextu sociální práce. Student dokáže připravit kvalitní prezentaci a tu také srozumitelně předat publiku. Student zná techniky a zákonitosti efektivní prezentace a argumentace. Student reflektuje vlastní silné a slabé stránky vzhledem ke schopnosti prezentovat a argumentovat. Požadavky Příprava prezentace na zadané téma (odborná „kontroverzní“ témata). Přehled probíraných témat Zásady efektivní prezentace a argumentace. Základy rétoriky. Verbální a neverbální komunikace a její využití v rámci prezentace, přesvědčivé vystupování. Příprava a obsah prezentace. Zvládání trémy a obtížných situací. Trénink modelových situací. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí a dovedností. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučující, které jsou předávány prostřednictvím elearningového systému Moodle. Studenti budou zpracovávat seminární práci. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura HOSPODÁŘOVÁ, I. Prezentační dovednosti. Praha: Alfa Publishing, 2007. MEDLÍKOVÁ, O. Přesvědčivá prezentace. Praha: Gradapublishing, 2010. Doporučená literatura BRADBURY, A. Jak úspěšně prezentovat a přesvědčit. Praha: Computer Press, 2001. HIERHOLD, E. Rétorika a prezentace. Praha: Grada Publishing, 2005. ŠPAČKOVÁ, A. Moderní rétorika. Praha: Grada Publishing, 2006.

136


Spiritualita charitního pracovníka povinně volitelný

3.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující

ThLic. Lucie Marta Cincialová Stručná anotace předmětu

Cíle Předmět si klade za cíl pomoci utvářet duchovní a charakterový profil budoucího charitativního pracovníka. Je určen posluchačům majícím hlubší zájem o spirituální rozměr jejich služby. Předmět ozřejmuje spirituální přístup k zátěžovým a krizovým situacím ve službě charitativního pracovníka, kultivaci jeho schopnosti spolupracovat. Věnuje se pochopení spirituální dimenze v pojetí lidské osoby, zdraví a nemoci jako duchovnímu úkolu, věnuje se možným přístupům k nemoci, umírání a ke smrti. Na příkladech významných postav dějin křesťanské charity a jejich odkazu a ctností hledá možnou inspiraci pro současného charitativního pracovníka. Způsobilosti Studenti získají prohloubené poznání spirituálních otázek, týkajících se vlastní duchovní formace charitativního pracovníka, osobního povolání, křesťanského milosrdenství, vztahu k lidskému utrpení. Požadavky: Aktivní účast (nejméně 50 %), písemná reflexe na zadané téma a její prezentace, krátký písemný test. Přehled probíraných témat Osobnost charitativního pracovníka, jeho spirituální formace podle encykliky Deus caritas est. Přístup k profesi CHP (rozlišení: práce-zaměstnání-služba-povolání-poslání). Sebepoznání a sebevýchova, sebereflexe a „formace srdce”. Vnitřní uzdravení, obrácení, odpuštění, smíření. Zvládání negativních emocí. Zvládání krizí a zátěžových situací ze spirituálního hlediska. Otázka vyčerpanosti a syndromu vyhoření a spirituální prevence. Osobní přístup k nemoci, umírání a smrti. Vhodné přístupy k člověku v obtížné situaci (soucitmilosrdenství). Pastorační rozhovor a morální dilemata. Příklady křesťanských osobností angažovaných v sociální práci a jejich inspirace pro CHP dnes. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

aktivní účast (nejméně 50 %), písemná reflexe na zadané téma a její prezentace Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literautra ALTRICHTER, M. A KOL. Studijní texty ze spirituální teologie II. Osoba – osobnost- osobitost, Olomouc- Velehrad: Refugium, 2004. BENEDIKT XVI. Deus caritas est. Encyklika O křesťanské lásce (ze dne 25. 12. 2005), Praha: Paulínky, 2006. JAN PAVEL II. Salvifici doloris. Encyklika O křesťanském smyslu lidského utrpení (ze dne 11. února 1984). Praha: Zvon, 1995. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 2000. ALPHONSO, H. Osobní povolání. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 1994. Doporučená literatura ROTTER, H. Důstojnost lidského života. Praha: Vyšehrad, 1999. MADRE, P. Když je život zraněn. Praha: Paulínky, 2007. GRÜN, A., DÜFNER, M. Zdraví jako duchovní úkol. Praha: Trinitas, 1994. LAÍN ENTRALGO P. Nemoc a hřích. Praha: Vyšehrad, 1995. RIVOIREOVÁ, B. Naděje tváří v tvář umírání. Praha: Paulínky, 2007. GRÜN, A. Ztroskotals? Máš šanci. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2004. AUGUSTYN, J. Křivda, odpuštění, smíření. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000. VANIER, J.Cesta k lidství. Praha: Portál, 2004. 137


Terénní sociální práce povinně volitelný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující


Předmět se zaměřuje na oblast terénní sociální práce (TSP) a všímá si legislativních, sociálních, sociálně pedagogických a pedagogických aspektů profese. Formou semináře a cvičení se snaží zprostředkovat základní znalosti a dovednosti důležité pro výkon TSP. Obsahem předmětu je legislativní ukotvení terénní sociální práce v rámci sociálního pole, cílové skupiny pro terénní práci a jejich specifika a možnosti práce s nimi. Dále se pak zaměřuje na konkrétní metody a techniky využívané při kontaktní a sociální práci, motivační práci a práci na změně s různými cílovými skupinami. Všímá si úskalí, problémových momentů a etických aspektů výkonu terénní sociální práce, jejich prevence a možností jejich řešení. Formou kazuistik pak předkládá studentům modelové situace a pracuje s nimi na možnostech intervence. Zaměřuje se také na vztah pracovník – klient a jeho hranice, etiku vztahu, status a roli pracovníka v kontextu terénní práce. Cíle: - objasnit pozici TSP v legislativě a v systému sociálních služeb, - zdůraznit výhody a nevýhody TSP oproti jiným formám sociální práce, - seznámit s přímou i nepřímou prací s klienty a vedením dokumentace dle Standardů kvality sociálních služeb, - nabídnout metody a techniky práce s různými cílovými skupinami, - upozornit na možné problémové a mimořádné situace v rámci TSP včetně možností prevence a jejich řešení, - informovat o možných eticky problémových situacích v rámci výkonu TSP, jak jim předcházet, přistupovat a jak je řešit. Způsobilosti Absolvent předmětu: - zná historii a vývoj TSP, její legislativní ukotvení a systém sociálních služeb využívajících tuto metodu práce, - orientuje se v cílových skupinách pro TSP, dokáže popsat jejich hlavní znaky a specifika, - chápe výhody a nevýhody TSP, zná základní požadavky na vedení dokumentace o TP a práci s klientem, - zná základní zásady výkonu TSP, je seznámen s možnostmi kontaktní a sociální práce s cílovými skupinami, - je schopen použít specifické metody či techniky práce s klientem, - je si vědom možností a úskalí komunikace se specifickými cílovými skupinami, - dokáže identifikovat základní problematické (mimořádné) situace při výkonu TSP, ví, jak jim předcházet či je řešit, - je seznámen se základními eticky problémovými situacemi v rámci TP, umí je identifikovat, uvažovat nad nimi, předcházet jim či je řešit. Požadavky 80 % účast, zpracování kazuistiky v rozsahu cca 4-5 stran. Přehled probíraných témat - Historie TSP, legislativní ukotvení. Zákon o sociálních službách, Standardy kvality sociálních služeb. Pozice TSP v systému sociálních služeb. Nízkoprahové sociální služby. - Cílové skupiny pro TSP, jejich specifika, možnosti práce s nimi. - Výhody a nevýhody TSP a klasické sociální práce. Kontraktování a párování potřeb. Individuální plánování. Dokumentace. - Zásady terénní práce. Kontaktní práce, sociální práce, techniky motivační práce a práce na změně s různými cílovými skupinami. - Komunikace se specifickými cílovými skupinami, úskalí a možnosti. - Problémové a mimořádné situace v rámci TSP. Možnosti prevence a jejich řešení. - Etické aspekty TSP. Vztah pracovník – klient, status a role terénního pracovníka. Další etické problémy. - Kazuistiky a modelové situace. 138



Studenti budou ve skupině prezentovat připravená cvičení, která předem dohodnou s vyučujícím. Zadaná témata se budou týkat probírané problematiky, budou řešit kazuistické případy klientů. Po ukončení dostanou zpětnou vazbu od ostatních kolegů a vyučujícího. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura BEDNÁŘOVÁ, Z., PELECH. L. Sociální práce na ulici. Brno: Doplněk, 2000. BEDNÁŘOVÁ, Z. ,PELECH, L. Slabikář sociální práce na ulici. Brno: Doplněk, 2003. JANOUŠKOVÁ, K; NEDĚLNÍKOVÁ, D. Profesní dovednosti terénních sociálních pracovníků: Sborník studijních textů pro terénní sociální pracovníky [online]. Ostrava: [s.n.], 2008 [cit. 18. 7. 2011]. Dostupné z WWW: <www.projekty.osu.cz/tsp/dokumenty/sbornik_tsp.pdf>. Kontaktní práce 2007. Antologie textů České asociace streetwork. Praha: 2007. Kontaktní práce 2010. Antologie textů České asociace streetwork. Praha: NVF, o.p.s., 2010. NEDĚLNÍKOVÁ, D, et al. Metodická příručka pro výkon terénní sociální práce [online]. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2008 [cit. 2011-07-18]. Dostupné z WWW: .Éthum. Bulletin pro sociální pedagogiku. Internetové zdroje: www.nzdm.cz www.streetwork.cz www.socialniprace.wz.cz www.nicm.cz www.mpsv.cz Doporučená literatura FISCHER, S. , ŠKODA, J. Sociální patologie. Praha: Grada, 2009. KALINA, K. a kol. Drogy a drogové závislosti 1. Praha: Úřad vlády České republiky, 2003. KALINA, K. a kol. Drogy a drogové závislosti 2. Praha: Úřad vlády České republiky, 2003. MUHLPACHR, P. Sociální patologie. Brno: Paido, 2001. NAVRÁTIL, P. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001. POKORNÝ, V., TELCOVÁ, J., TOMKO, A. Prevence sociálně patologických jevů: Manuál praxe. Brno: Ústav psychologického poradenství, 2003. RHODES, T. Terénní práce s uživateli drog: zásady a praxe. Strasbourg: Council of Europe, 1996. ŘEZÁČ, J. Sociální psychologie. Brno: Paido, 1998.

139


Projektové řízení povinně volitelný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Cílem předmětu je seznámit studenty s teorií projektu a projektového managementu, s financováním projektů, s projektovým cyklem a projektovými žádostmi. Způsobilosti Student se naučí základní projektovou terminologii, bude umět navrhnout projekt, vyplnit projektovou žádost a projekt řídit. Požadavky Aktivní účast a zpracování projektové žádosti. Přehled hlavních témat Projektová terminologie, cíl projektu, význam projektu, metody řízení projektu a řízení projektového týmu. Specifika řízení evropských projektů. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Zpracování projektové žádosti – individuální hodnocení. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura ROSENAU, M. D. Řízení projektů. Praha: Computer Press, 2000. CHVALOVSKÝ, V. Řízení projektů aneb překážkový běh na dlouhou trať. Praha: ASPI, 2005. REPKOVÁ, K. Sociálne programovanie a projektovanie (nielen) v sociálnem práci. Bratislava: EPOS, 2008. MAREK, Dan, KANTOR,Tomáš. Příprava a řízení projektů ze strukturálních fondů Evropské unie. Brno: Barrister&Principal, 2007. Doporučená literatura BARKER, S., COLE, R. Projektový management pro praxi. Praha: Grada Publishing, 2009. NĚMEC, V. Projektový management. Praha: Grada Publishing, 2002. SIEBER, Patrik. Studie proveditelnosti. Metodická příručka SROP. Praha: MMR, 2004. VAŠEČKA, Imrich. Projektování institucí sociální práce. SPP 341, 2002.

140


Metody charitní práce povinně volitelný

4.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Získat základní přehled specifik a kritérií charitní práce církve, způsobů její organizace, úrovní a používaných metod. Způsobilosti Schopnost aktivně, konstruktivně a kriticky působit v charitních a diakonických zařízeních církví, zejména na úrovni středního managementu. Student rozlišuje úrovně charitní praxe podle představeného modelu 5 principů, charakterizuje základní kritéria charitní praxe v rámci jednotlivých principů a je schopen kriticky posoudit konkrétní charitní projekt. Požadavky Zápočtová práce Rámcový rozpis učiva Bibliografie k tématu. Aktéři charitní praxe (skupiny, iniciativy, jednotlivci, komunity, instituce, univerzální církev). Cíle charitní práce (orientace na zdroje, empowerment příjemců služby, změna společenských podmínek). Úrovně charitní praxe (životní situace jednotlivců, skupin, komunity, působení na podmínky ve společnosti). Metody charitní práce (vztah mezi osobními postoji a volbou metody, pluralita metod, volba metod, kritická reflexe metod). Solidarita v charitní praxi (postoj vnímavosti vůči nouzi, solidární jednání v rámci svépomoci, dobrovolnictví, v profesionální pomoci). Subsidiarita v charitní praxi (ve vnější pomoci, ve svépomoci, podpora dobrovolnictví). Spiritualita v charitní praxi (Kodex Charity ČR, způsoby podpory spirituální citlivosti v charitních zařízeních, obsahové vymezení spirituality charitní činnosti). Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

V kontaktní výuce je konzultováno samostudium jednotlivých kritérií. V zápočtové práci student posoudí zvolený charitní (diakonický) subjekt (poskytovatele sociálních služeb) s pomocí pěti kritérií, tvořících obsah předmětu. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Studijní opora POMPEY, H. Kirche für andere. Handbuch für eine diakonische Praxis. Mainz: Matthias-Grünewald-Verlag, 1998, s. 213-364. Kap. Praktische Konsequenzen: Konturen diakonischen Handelns in heutiger Gesellschaft.

141


Gerontologie povinně volitelný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující

Mgr. Petra Chovancová, Mgr. Miroslava Petřeková Stručná anotace předmětu

Cíle Cílem předmětu je získat znalosti, které umožní základní orientaci v oboru gerontologie a objasnění specifik zdravotně sociální problematiky ve stáří včetně možností péče se zachováním autonomie a lidské důstojnosti. Způsobilosti - orientuje se v základním členění oboru gerontologie, - orientuje se v geriatrických syndromech v souvislosti se změnou životní situace seniora, - orientuje se v oblasti edukace seniorů, - zná typy sociálních služeb, - umí uplatňovat poznatky z komunikace se seniory. Požadavky Písemné prověření získaných znalostí. Přehled hlavních témat Gerontologie - členění, náplň oboru, demografie a její vztah ke gerontologii, postoj společnosti ke stáří, práva seniorů, stáří jako komplexní proces, zdravé stárnutí, edukace seniorů, zneužívání a týrání seniorů, geriatrické syndromy, formy péče, zjišťování potřeb uživatelů a individuální plánování průběhu sociální služby, aktivizační metody, komunikace se seniory. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Výuka v kombinované formě probíhá formou konzultací v rozsahu 1 hod. konzultace/měsíc. Výuka se řídí rozpisem konzultací pro studenty kombinované formy výuky. Studenti jsou seznámeni s rámcovým rozpisem učiva, se základní i doplňující literaturou a s požadavky k závěrečnému hodnocení znalostí. Studenti se na edukačním procesu aktivně podílejí, převážná část výuky je ve formě samostudia. Studium je podpořeno výukovými materiály od vyučujícího. Konzultace jsou věnovány k získávání a upevňování znalostí z dané problematiky. Kontrola se provádí písemným ověřením znalostí. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura HAŠKOVCOVÁ, H. Thanatologie. Praha: Galén, 2000. HAŠKOVCOVÁ, H. Sociální gerontologie aneb senioři mezi námi. Praha: Galén, 2012. KALVACH, Z. a kol. Geriatrické syndromy a geriatrický pacient. Praha: Grada, 2008. Doporučená literatura BASTECKÝ, J. Gerontopsychiatrie. Praha: Avicenum, 1994. ČEVELA, R., KALVACH, Z., ČELEDOVÁ, L. Sociální gerontologie. Praha: Grada, 2012. DVOŘÁČKOVÁ, D. Kvalita života seniorů v domovech pro seniory. Praha: Galén, 2012. JANEČKOVÁ, H. Reminiscence. Praha: Portál, 2010. KALVACH, Z. a kol. Křehký pacient a primární péče. Praha: Grada, 2012. KLEVETOVÁ, D., DLABALOVÁ, I. Motivační prvky při práci se seniory. Praha: Grada, 2008. KÜBLER-ROSSOVÁ, E. Hovory s umírajícími. Hradec Králové: Signum Unitátis, 1992. KÜBLER-ROSSOVÁ, E. O smrti a umírání. Turnov: Arica, 1993. KÜBLER-ROSSOVÁ, E. Otázky a odpovědi o smrti a umírání. Turnov: Arica, 1994. POKORNÁ, A. Komunikace se seniory. Praha: Grada, 2010. SAK, P., KOLESÁRKOVÁ, K. Sociologie stáří a seniorů. Praha: Grada, 2012. SVATOŠOVÁ, M. Hospice a umění doprovázet. Praha: Ecce homo, 1995. SVATOŠOVÁ, M. Víme si rady s duchovními potřebami nemocných? Praha: Grada, 2012. 142


Marketing povinně volitelný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Seznámit studenta s pojetím marketingu v neziskové sféře, odlišit ziskový a neziskový trh, a pochopit specifika nehmotného produktu. Obsahem předmětu je marketingový průzkum, marketingové charakteristiky, marketingový plán, způsoby marketingové komunikace a efektivita marketingu. Způsobilosti Student si osvojí základní dovednosti při sestavování marketingového plánu neziskové organizace, naučí se základní charakteristiky nehmotného produktu a pochopí důležitost nástrojů marketingové komunikace. Požadavky Aktivní účast ve cvičeních a sestavení marketingového plánu organizace. Informace k dálkové formě studia


Marketingový plán neziskové organizace sestavený podle předepsané osnovy – kontrola v Moodle. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura BLAŽKOVÁ, Martina. Marketingové řízení a plánování pro malé a střední firmy. Praha: Grada Publishing, 2007. HANNAGAN, Tim, J. Marketing pro neziskové organizace. Praha: Management Press, 1996. NAGYOVÁ, Jana. Marketingová komunikace. Praha: VŠE, 1998. SKOVAJSA, Marek. Občanský sektor: Organizovaná občanská společnost v České republice. Praha: Portál, 2010. ŠIMKOVÁ, Eva. Management a marketing v praxi neziskových organizací. Hradec Králové: Gaudeamus, 2006. Doporučená literatura DRUCKER, Peter F. Řízení neziskových organizací. Praxe a principy. Praha: Management Press, 1994. ČIHOVSKÁ, V., HANULÁKOVÁ, E., HARNA, I., LIPIANSKÁ, J. Marketing neziskových organizácií. Bratislava: 2002. KOTLER, Philip. Marketing management. 11. vyd. Praha: Grada Publishing, 2003. PLAMÍNEK, Jiří, a kol. Řízení neziskových organizací. Praha: Lotos, 1997. REKTOŘÍK, Jaroslav. Organizace neziskového sektoru. Praha: Ekopress, 2004.

143


Sociální práce a pastorace povinně volitelný

5.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

P

Vyučující


Cíle Cílem předmětu je seznámit studenty s povahou pastorační činnosti církve, poukázat na vztah mezi sociální prací a pastorací, nabídnout vhodné nástroje pastorační péče, představit základní prvky kategoriální pastorace a rovněž pastorace pomáhajících pracovníků. Způsobilosti Student bude rozumět vztahu mezi sociální prací a pastorací, bude schopen reagovat na duchovní potřeby konkrétních cílových skupin a odpovědět na ně vhodnými nástroji pastorační péče. Požadavky Zpracování referátu pro udělení klasifikovaného zápočtu. Přehled hlavních témat Historický vývoj pastorace; Východiska, cíle a metody pastorace a past.teologie; Sociální práce a základní služby církve (martyria, leiturgia, diakonia); Profesní způsobilost sociálního pracovníka s ohledem na duchovní podporu klientů; Pastorační péče o vybrané cílové skupiny (senioři, nemocní, umírající, děti, mládež, rodina). Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Zápočtová práce v rozsahu 3-5 stran. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura MARTINEK, M. (ed.), Praktická teologie pro sociální pracovníky. Jabok, 2008. OPATRNÝ, A. Pastorační péče v méně obvyklých situacích I., II. Praha: 2002. BENEDIKT XVI. Encyklika Deus caritas est. Praha: 2005. Sociální práce 4 (2008) – Duchovní dimenze sociální práce AMBROS, P. Fundamentální pastorální teologie. Olomouc: 2002.

144


Kazuistický seminář povinně volitelný

6.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

S

Vyučující


Cíle Cílem předmětu Kazuistický seminář je zvýšení praktických kompetencí studentů třetích ročníků, kteří se připravují na písemnou státní závěrečnou zkoušku z předmětu Teorie a metody sociální práce. Na konkrétních kazuistikách si studenti prakticky osvojí své teoretické znalosti a to především v oblasti přímé práce s klientem formou sestavení intervenčního plánu s reflexí teoretických přístupů a východisek. Studenti se díky práci s kazuistikami naučí aplikovat základní metody sociální práce a techniky, které jsou v praxi sociálního pracovníka běžně využívané. Způsobilosti • Schopnost pracovat na základě předložené kazuistiky v jednotlivých krocích procesu práce s klientem. • Vypracování konkrétního intervenčního plánu. • Schopnost teoreticky ukotvit navrženou intervenci. • Aplikace teoretických znalostí z předmětů Sociální politika a Teorie a metody sociální práce do praktické činnosti sociálního pracovníka. Požadavky Vypracování písemného intervenčního plánu dle zadané kazuistiky. Přehled probíraných témat • Zpracování kazuistiky klienta, struktura a písemná forma kazuistiky. • Posouzení životní situace klienta a následné zaznamenávání. • Práce s kazuistikami optikou předmětu Teorie a metody sociální práce. • Zpracování intervenčního plánu klienta (definování problému, teoretická východiska, kontrakt, zakázka, cíle společné spolupráce, konkrétní popis kroků směřujících k naplnění cílů, ukončení kontaktu s klientem, etická dilemata) Informace k dálkové formě studia


Studenti budou ve skupině prezentovat připravené kazuistiky a celý intervenční proces práce s klientem. Po ukončení dostanou zpětnou vazbu od ostatních kolegů a vyučujícího. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura MUSIL, L., NAVRÁTIL, P. Posouzení životní situace klienta – jak na to. Časopis sociální práce, 1, 2007 Doporučená literatura MATOUŠEK, O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, 2003. NAVRÁTIL, P. Teorie a metody sociální práce. Brno: Marek Zeman, 2001. HRUŠKOVÁ, H., MATOUŠEK, O., LANDISCHOVÁ, E. Sociální práce s lidmi s mentálním postižením. In Matoušek, O. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. MACEČEK, R. Proces individuálního plánování průběhu poskytování sociálních služeb. In Janoušková, K., Nedělníková, D. Profesní dovednosti terénních pracovníků. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2008. Internetové zdroje: Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách. Dostupné na World Wide Web: http://www.sagit.cz/pages/sbirkatxt.asp?cd=76&typ=r&zdroj=sb06108 Zavádění standardů kvality sociálních služeb do praxe. Průvodce poskytovatele. 2002. Praha: MPSV ČR. Dostupné na World Wide Web: http://www.mpsv.cz/files/clanky/1459/pruvodce.pdf

145


Fundraising povinně volitelný

6.

dopor. období

hod. za týden


Forma výuky

C

Vyučující


Cíle Cílem předmětu je naučit studenta pracovat s finančními zdroji, seznámit ho s metodami získávání finančních prostředků pro neziskovou organizaci a systematicky pracovat s dárci potencionálními i pravidelnými, individuálními i firemními a hledat formy samofinacování, které budou v souladu s posláním organizace. Způsobilosti Student porozumí zásadám fundraisingu. Student bude schopen vypracovat fundraisingovou strategii. Student bude schopen identifikovat zdroje prostředků pro neziskové organizace. Student se bude orientovat v technikách individuálního a firemního fundraisingu. Student získá potřebné komunikační dovednosti fundraisera. Požadavky Student zpracuje projekt fiktivní či reálné fundraisingové akce. Přehled hlavních témat Právní aspekty fundraisingu, fundraisingová strategie neziskové organizace, zdroje, techniky, komunikační dovednosti ve fundraisingu. Informace k dálkové formě studia Rozsah konzultací (soustředění) hodin za období Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Student zpracuje projekt fiktivní či reálné fundraisingové akce. Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura Ledvinová, J., Pešta, K. Základy fundraisingu. Praha: ICN, 1996. Norton, M. Praktický průvodce fundraisingem pro neziskové organizace. Praha: Nadace Via, 2003. Bárta, J. Strategické plánování. Praha: NROS, 1997. Doporučená literatura

Cesty k účinnému fundraisingu. Sborník z konference. Praha: Spiralis, o. s., 2004. Frič, P. a kol. Dárcovství a dobrovolnictví v České republice. Praha: NROS a Agnes, 2001. Tošner, J. Dobrovolníci a metodika práce s nimi v organizaci. Praha: Portál, 2002. Rektoří, J. Ekonomika a řízení neziskových organizací. Brno: Masarykova Univerzita Brno, 1998. Plamínek, J. a kol. Řízení neziskových organizací. Praha: Lotos, 1996.

146

Ce – Informace o vzdělávacím programu – charakteristika modulu odborná praxe Název školy







Kombinované studium

Cíle a pojetí modulu odborné praxe Odborná praxe je nedílnou součástí výchovně-vzdělávacího procesu i u studentů kombinovaného studia. Vytváří předpoklady pro budoucí samostatnou práci těch studentů, kteří dosud nepracují v sociální sféře a rozvíjí profesionální vlastnosti a dovednosti u těch studentů, kteří v současnosti již v praxi působí. Představuje interdisciplinární předmět, který zahrnuje poznatky a dovednosti celého studia a je tak syntetizující složkou profesní přípravy. Navazuje zejména na výuku předmětů: teorie a metody sociální práce, psychologie, speciální pedagogika, sociální politika, zdravotní nauky, filozofie pro sociální pracovníky, etika sociální práce, teologické základy sociální práce, sociální nauka církve, sociální patologie a problematika menšin. Hlavní cíle: - zprostředkovat zkušenost se sociálními vztahy a způsoby práce, které existují nebo jsou uplatňovány v charitních a jiných sociálních zařízeních a podnítit snahu o reflexi této zkušenosti - konfrontovat získané teoretické poznatky z odborných předmětů v přirozených podmínkách - aplikovat teoretické poznatky v praktické činnosti - stimulovat proces identifikace studentů s charitní a sociální činností jako profesí Náplň praxe: - účast na násleších při rozhovorech sociálního pracovníka s klientem, vlastní vedení poradenského rozhovoru, - rozvoj schopnosti komplexně vnímat životní situaci klienta v rovině bio-psycho-sociálně-spirituální, - mapování uplatňovaných technik a metod sociální práce při práci s klienty, vlastní zkušenost s použitím vybraných přístupů při práci s klienty, - rozvoj komunikačních dovedností potřebných pro práci s klienty i pro efektivní fungování v týmu, - reflexe praktických zkušeností z hlediska etických principů a hodnot sociální práce, - práce s dokumentací, - účast na sociálním šetření, - účast na životě organizace a práce v týmu (např. porady, jednání, výjezdy do terénu, supervize projekty a akce, apod.), - rozšíření znalostí v oblasti personální stránky a ekonomického zajištění chodu organizace, - rozvoj schopnosti respektovat poslání, pravidla, režim organizace, její kulturu, ale také schopnost kriticky nahlížet realitu sociální práce v daném zařízení. Forma organizace odborné praxe, návrhy pozic a pracovišť Ve všech ročnících kombinovaného studia probíhá odborná praxe vždy v rozsahu 80 hodin/rok, přičemž termín praxí i pracoviště si studenti volí sami, škola doporučuje využívání katalogu spolupracujících pracovišť na webových stránkách praxí. V případě, že student již pracuje v sociální sféře, může být 50 % praxe uznáno v tomto zařízení, zbylých 50 % je nutno vykonat jinde.

147

Ce – Informace o vzdělávacím programu – charakteristika modulu odborná praxe Popis řízení praxe a vyhodnocování Provázení studenta na praxi je kontinuální proces začínající nastoupením studenta na školu a končící jeho absolutoriem. Studentovi poskytuje záruku, že jde po cestě, která směřuje k dobrému sociálnímu pracovníkovi. Student se setkává během svého studia s těmito hlavními průvodci – tutorem (učitel semináře k odborným praxím), mentorem z odborného pracoviště a interním/externím supervizorem. Každý z těchto průvodců má jinou roli a odpovědnost, nicméně všichni společně se snaží se studentem stanovit vhodné cíle jeho profesního a osobního rozvoje, sledovat a podporovat jeho růst, hodnotit naplňování stanovených cílů a propojovat obsahy vzdělávání ve škole a na praxi. Provázení si tedy klade za cíl pomoci studentovi se zorientovat v jeho silných a slabých stránkách, podpořit jej při jeho rozvoji a kontrolovat jej, zda jde po cestě, která mu umožní plně rozvinout a uplatnit svůj potenciál a stát se dobrým profesionálem. K úspěšnosti celého procesu výrazně přispívá i existující metodický Průvodce praktickým vzděláváním, který komplexně vysvětluje nejen filozofii a obsahové zaměření praxí, ale věnuje se např. i organizační a bezpečnostní stránce praxe. Student v průběhu studia zpracovává portfolio, kde zaznamenává, kde už všude byl a co se naučil a dozvěděl v oblasti sociální a humanitární práce a slouží mu coby zdroj důkazů, že kus cesty za sebou již má a může pokračovat dál, prakticky po celou dobu jeho studia. Absolvent díky portfoliu může svému potenciálnímu zaměstnavateli přehledně prokázat, v čem je kompetentní, jaké jsou jeho silné a slabé stránky a jakým způsobem se chce profesně a osobně rozvíjet. Cesta praktického vzdělávání je vymezena třemi po sobě následujícími úseky – příprava na praxi, pobyt na praxi a hodnocení průběhu praxe. Student se tedy na praxi připravuje, praxi provádí a praxi společně s dalšími kompetentními osobami hodnotí. Příprava na praxi Student se seznamuje se smyslem praktického vzdělávání a jeho konkrétním průběhem v rámci semináře praxí na škole. Vyučující se studenty se věnují tématu, jak se pozná dobrá sociální práce a dobrý sociální pracovník. Seminář je organizován skupinově a individuálně a podílí se na něm učitel praxe a tutor. Každý student má nárok na individuální konzultace vztahující se k praxím se svým tutorem. Student se s pravidly individuálního tutoringu seznamuje v rámci semináře. Tutor během individuálního rozhovoru studentovi poskytuje prostor a vede ho při prozkoumávání sebe sama – své motivace, vzdělávacích potřeb, výsledků růstu na cestě k dobré sociální práci v souladu se vzdělávacími cíli školy. Obsah semináře je vymezen následujícími otázkami: Co se chci/potřebuji na praxi naučit? Jak se to mohu naučit a jak poznám, že jsem se to naučil? Naučil jsem se dobré věci? Odpovědi na tyto otázky student hledá jak ve spolupráci s tutorem, tak s mentorem na odborném pracovišti, kam se chystá na praxi. Doporučenou pomůckou pro stanovování cílů praktického vzdělávání v sociální práci je soustava praktických kompetencí Zuzany Havrdové (Havrdová, Z. Kompetence v praxi sociální práce. Osmium, Praha 1999). Daná soustava se snaží definovat soubor kompetencí dobrého sociálního pracovníka – co by měl vědět, umět a jak by se měl chovat. Od samého počátku nastavování systému provázení studenta na praxi jsme však zároveň tematizovali reflexivitu studenta jako nedílnou součást jeho rozvoje a záruku schopnosti kriticky se vracet k vlastnímu výkonu a vnitřním i vnějším faktorům, které ho ovlivňují. Zároveň je naší snahou vést studenta k aplikaci kritického myšlení a kritické práci v oblasti získávání dat a nakládání s nimi. Stanovování cílů v ideální situaci probíhá společně s tutorem a mentorem. Pokud je mentor časově/prostorově nedostupný, stanovuje si cíle učení student s tutorem a mentor je komentuje na dálku (emailová korespondence). Student na setkání přichází vybaven informacemi o zařízení, kam hodlá jít na praxi. Informace získává z webových stránek zařízení a také ze zpráv z praxe svých kolegů, kteří na daném pracovišti již byli. Pro každý ročník jsou stanoveny povinné výukové cíle, které jsou součástí metodické příručky (Průvodce praktickým vzděláváním na CARITAS-VOŠs Olomouc). Tyto cíle učení je student povinen splnit a vedle toho si stanovuje individuální výukové cíle. Realizace praxe Při nástupu na praxi se student setkává se svým mentorem a společně plánují průběh praxe ve vztahu ke stanoveným cílům učení. Mentor studentovi radí, kde a jak by se dané věci mohl naučit a domlouvají se na způsobu komunikace během praxe. Během praxe je studentovi umožněno konzultovat naplňování cílů společně s mentorem a tutorem. S mentorem se setkává na pracovišti a s tutorem komunikuje emailem/telefonicky a na pracovišti se s ním 148

Ce – Informace o vzdělávacím programu – charakteristika modulu odborná praxe setkává během monitoringu, kdy tutor po domluvě s mentorem a studentem přijíždí na pracoviště a všichni se společně schází ke konzultaci. Smyslem monitoringu je podpořit a ověřit vzdělávání studenta na pracovišti a prohloubit spolupráci mezi pracovištěm a školou. Tutor vypracovává společně se studentem a mentorem zprávu z monitoringu, která je určena všem zúčastněným. Technicky není možné, aby tutor navštívil všechny studenty na praxi díky pracovní vytíženosti a mnohdy velké vzdálenosti pracovišť. Prioritu mají pracoviště v Olomouckém kraji a dlouhodobě spolupracující organizace u nás i v zahraničí. Naší snahou je provést monitoring praxe každého studenta jednou za školní rok. Hodnocení praxe Hodnocení praxe je cyklický proces, který se vztahuje na všechny zúčastněné strany. Student hodnotí průběh praxe a práci tutora a mentora. Student současně hodnotí sám sebe a je hodnocen tutorem, mentorem a supervizorem. Vzájemné hodnocení v ideální podobě probíhá formou přímé diskuse tutora, mentora a studenta což se nejlépe uskutečňuje při monitoringu studenta na pracovišti. Vzájemným hodnocením je v studentovi posilován princip rovnosti hodnocení v sociální práci ve vztahu profesionál a klient. Z pracoviště si student vždy přinásí písemné hodnocení na formuláři školy, který definuje oblasti a kompetence, na které se mentor při provázení studenta zaměřuje a na konci praxe hodnotí míru jejich naplnění a případně formuluje doporučení pro další rozvoj. Supervize Součástí doprovázení studenta na praxi je supervize. U studentů kombinovaného studia probíhá supervize v pátém období, kdy již má student za sebou dostatečnou praktickou zkušenost. Supervize si klade za cíl pomoci studentovi reflektovat na základě vlastních zážitků z praxe ve vztahu k uživatelům/pracovníkům a přes vlastní osobu základní otázky pomáhání (moc-bezmoc, pomoc – invalidizace, podpora – kontrola) a sociální práce (začlenění, participace, zplnomocňování atd.) a pomáhá reflektovat jeho silné a slabé stránky v roli studenta na praxi. Souhrnně ho podporuje v jeho osobním a profesním rozvoji. Supervize je prováděna interními i externími supervizory a je skupinová, případně individuální. Supervizor je součástí tří až čtyřstranného zpětnovazebního okruhu (tutor – student – supervizor – mentor) a svoje výstupy a inspirace podává v jeho rámci po dohodě se supervidovaným(i) studentem(ty). Cíle supervize jsou vyjednávány se studenty a dalšími stranami smlouvy (zpětnovazebního okruhu). V rámci stanovených cílů vyjednává supervizor ad hoc zakázku. Zápis ze supervize se tvoří společně se studenty a je k dispozici studentům a supervizorovi, škole a mentorovi (v případě supervize studenta na praxi). Supervize není revizí průběhu praxe, k tomu slouží její hodnocení. Poznámka

149

D

D - Personální zabezpečení vzdělávacího programu - souhrnné údaje Název školy Název vzdělávacího programu Forma vzdělávání

CARITAS-Vyšší odborná škola sociální Olomouc Charitativní a sociální práce Kombinované studium celkem

přepoč.

interních

interních

externích

externích

fyz. osob

osob

fyz. osob

přepoč.

fyz. osob

přepoč.

interní PhD.(CSc.)*

44

20,64

20

16,88

24

3,76

9

-

-

-

-

-

-

-

vyšší odborná škola

44

20,64

20

16,88

24

3,76

9

jiná součást školy**

-

-

-

-

-

-

-

32

5,66

18

4,28

14

1,38

7

Škola celkem z toho střední škola

Předkládaný vzdělávací program Poznámka

* včetně studujících PhD. ** rozveďte v poznámce Personální zabezpečení ve formulářích Ea , Eb, Ec je uvedeno v příloze č. 1 této žádosti.

150

Ea Fa

Fa – Materiální zabezpečení vzdělávacího programu – soupis výukových prostor Název školy





Kombinované studium VOŠ

SŠ/VŠ/jiné

celková kapacita školy dle zřizovací listiny

denní

ostatní

denní

ostatní

Cílová kapacita dle zřizovací listiny

180

160

---

---

Počty studentů/žáků v organizaci*

180

160

---

--

7

6

---

---

180

160

---

---

počet

kapacita

dataprojekt./ smartboard

připojení na internet

počítače

posluchárna > 60 osob

1

139

1

ano

1

posluchárna < 59 osob

1

50

1

ano

1

ostatní učebny > 30 osob

6

30-40

6

ano

6

ostatní učebny < 30 osob

4

25

2

2 ano/2 ne

2

počítačová učebna

3

30

1

ano

33

specializovaná učebna

1

20

0

ne

0

jazyková učebna

0

0

0

0

0

laboratoř

0

0

0

0

0

Atelier

0

0

0

0

0

Počet tříd/studijních skupin* Počty studentů/žáků - navrhovaný stav

151

430

min. garant. kapacita připojení

Fa – Materiální zabezpečení vzdělávacího programu – soupis výukových prostor další prostory pro odborné moduly

0

0

0

0

Struktura konfigurace PC: • PC x86 Intel Pentium 4 DualCore • OS Windows XP • MS Office 2010, MS Office 2007 • slovník Lingea Lexicon 2002 – angličtina, němčina • Zoner Photo Studio • LAN, internet • tisk na laserových tiskárnách po síti Popis dalšího vybavení (lokální sítě, servery apod.): Zajišťované serverové služby: • souborové služby (úložiště dat) • služby tisku na síťových tiskárnách a účtování tisku pro studenty • prezentační služby: web a ftp • poštovní server a správa schránek pro zaměstnance • připojení na internet, DNS • ochrana sítě: firewall, antivirová ochrana a antispamová ochrana • interní IS školy • systém pro e-learning (Moodle) • jídelní systém LAN (připojení na internet, struktura sítě): • způsob připojení na internet: pevná linka (optický kabel), CESNET, 40 Mb/s • strukturovaná kabeláž UTP splňující kategorii 5e pro přenosové rychlosti do 150 MHz, hvězdicová hierarchická topologie • zásuvky a patch panely splňují parametry pro přenosové rychlosti do 200 MHz Počet počítačových učeben: 3 Počet PC v počítačových učebnách: 33 Počet učeben s prezentační technikou (PC, dataprojektor): 11 * údaje podle výkazu ke dni 30. 9. 2012 152

0

Fb

Fb – Materiální zabezpečení vzdělávacího programu – informační služby Název školy





Kombinované studium VOŠ

SŠ a jiné

celkem

Současný stav studentů/žáků

159

--

--

Plánovaný stav studentů/žáků

160

--

--

Plocha knihovny/studovny

56 m2

Celkový počet svazků*

5 749 ks

Roční rozpočet

63.561,- Kč

Roční přírůstek knižních jednotek

340

Roční přírůstek titulů celkem

340

Počet odebíraných titulů časopisů celkem

29

Počet odebíraných zahr. titulů časopisů

1

Počet odebíraných českých titulů časop.

28

Jsou součástí fondů kompaktní disky ?

ne

Jsou součástí fondů videokazety ?

ne

Otevír. hod. knihov./studovny v týdnu

12 hodin/týden

Provozuje knih. počítač. inform. služby?

ano

Zajišťuje knihovna rešerše z databází ?

ne

Je zapojena na INTERNET ?

ano

Konektivita

100 Mbps

Jiná databázová centra/sítě ?

ne

Počet studijních míst knihovny/studovny

45

Počet počítačů v knihovně/IC

1/8

Z toho počítačů zapojeno v síti

1/8

Informační systém školy

IS MUNI, vlastní knihovní systém, e-learningový sys. Moodle 153

Fb – Materiální zabezpečení vzdělávacího programu – informační služby Stručný popis informačního systému školy: CARITAS - VOŠs Olomouc používá IS vyvíjený Masarykovou univerzitou, e-learningový systém Moodle a vlastní knihovní systém. V současné době jsou k dispozici agendy: přijímací řízení, evidence studentů, průběhu studia a studijních výsledků, registrace předmětů a odborných praxí, evidence učitelů, absolutoria, export statistik studentů a uchazečů, registrace témat a sběr absolvenstých prací, elektronická nástěnka, dokumentový server a emailové služby, rozvrh a další. Uchazeči o studium využívají elektronickou přihlášku ke studiu, kterou dále zpracovává studijní oddělení. Studenti si mohou volit ze seznamu předmětů a mimořádných přednášek, mohou se zapisovat na termíny zkoušek, volit témata absolventských prací, odevzdávat AP v elektronické podobě, sledovat studijní výsledky, přihlašovat se na odborné praxe, evaluovat výuku, využívat objednávkový a výpůjční systém knihovny, komunikovat pomocí vývěsek, diskuzních fór, anket a e-mailů, využívat e-learningových kurzů a studijních materiálů, které jsou jejich součástí, atd. Vyučující vkládají informace o vyučovaných předmětech, vypisují termíny zkoušení a hodnocení studentů, vytváří studijní materiály pro e-learning atd. Informační systém umožnuje generování souboru pro evidenci studentů (školní matrika) ve smyslu zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon), který jsou školy povinny odevzdávat Ústavu pro informace ve vzdělávání (ÚIV). Kromě vlastní knihovny a studovny mohou studenti i vyučující využívat veškerých služeb knihoven a Informačního centra UP Olomouc. * všechny údaje o KJ - pouze odborná literatura

154

G

G – Údaje o spolupráci Název školy






Spolupráce s odbornou praxí Příklady spolupracujících organizací: Zařízení, ve kterých studenti mohou vykonávat obornou praxi Charita Opava - Dům sv. Cyrila a Metoděje pro zrakově postižené ve Vlaštovičkách u Opavy Charita Konice - Dům pokojného stáří Bohuslavice Domov pro seniory Tovačov, p. o. Oblastní charita Červený Kostelec, Domov sv. Josefa, Žireč u Dvora Králové Konvent sester alžbětinek, Domov sv. Alžběty v Jablunkově Fakultní nemocnice Olomouc - odd. GERIATRIE Vincentinum, poskytovatel sociálních služeb Šternberk Magistrát města Olomouce, Odbor sociálních věcí Klíč - centrum sociálních služeb Olomouc, příspěvková organizace DC 90, občanské sdružení, Olomouc - Topolany Spolek TREND vozíčkářů, Olomouc O.s. InternetPoradna.cz, Olomouc Charita Olomouc, Středisko sv. Kryštofa pro krizovou pomoc Charita Olomouc, Středisko Samaritán pro lidi bez domova Charita Olomouc, Středisko sv. Alžběty pro lidi s tělesným handicapem Charita Olomouc, Středisko sv. Vincence pro lidi s duševním onemocněním Charita Olomouc, Středisko KHAMORO pro etnické menšiny Charita Šternberk, Jiloro – Srdíčko, sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi Charita Zábřeh, Denní stacionář Domovinka, Zábřeh na Moravě Charita Zábřeh, Denní stacionář Okýnko, Mohelnice Charita Zábřeh, Oáza – centrum denních služeb, Zábřeh na Moravě Azylový dům pro matky s dětmi Fondu ohrožených dětí, Olomouc Domov seniorů POHODA Chválkovice, p. o. P-centrum Olomouc Člověk v tísni, programy sociální integrace Fond ohrožených dětí, pobočka Olomouc Středisko sociální prevence Olomouc, p.o. Dětský diagnostický ústav, středisko výchovné péče, ZŠ a ŠJ Olomouc-Svatý Kopeček SOZE – Sdružení občanů zabývajících se emigranty, Olomouc Oblastní charita Jihlava, NZDM ERKO, sociálně aktivizační služby Klubíčko Oblastní charita Kutná Hora, Středisko Maják Diecézní charita ostravsko-opavská, Vesnička soužití, Ostrava - Muglinov Sdružení Podané ruce, o.s., K-centrum Olomouc Sdružení Podané ruce, o.s., Nízkoprahové zařízení pro děti a mládež KudyKam, Olomouc Sdružení Podané ruce, o.s., Terénní programy Olomouc Sdružení SPES, Poradenské centrum pro dlužníky, Olomouc Arcidiecézní charita Olomouc, humanitární oddělení Arcidiecézní charita Praha, Centrum zahraniční spolupráce Arcidiecézní charita Praha, Projekt Magdala Armáda spásy Přerov Probační a mediační služba ČR O.s. Pro Vás, NZDM Klub Zóna, Olomouc Penzion pro důchodce Loštice Středisko rané péče SPRP Olomouc, Pracoviště pro rodiny s dětmi se zrak. a komb. postižením Zařízení pro děti – cizince, Praha Sdružení pro integraci a migraci, Praha InBáze Berkat, o.s., Praha Sdružení Neratov, o.s., Bartošovice v Orlických horách 155

G – Údaje o spolupráci Stručná charakteristika spolupráce, rozsah: CARITAS-VOŠs Olomouc si uvědomuje význam praxe pro vzdělávání studentů a to, že odborná pracoviště vysoce přispívají ke studentovu učení se profesi charitativní a sociální práce. Pro zajištění efektivity studentova učení je velmi důležitá partnerská spolupráce mezi školou a pracovišti, která vede k obohacení všech zúčastněných stran. Pracoviště odborné praxe: • Demonstrují svůj závazek ke vzdělávání v sociální práci zajištěním pracovníků, kteří budou mít coby svoji pracovní odpovědnost doprovázení studentů na praxi a stanou se jejich mentory. • Umožňují studentovi se zapojit do činnosti organizace a naplnit stanovené cíle učení. • Mají zájem o spolupráci s CARITAS-VOŠs Olomouc na poli zlepšování vzdělávání v oblasti sociální práce. Formy spolupráce mezi CARITAS-VOŠs Olomouc a odbornými pracovišti mohou být na úrovni nabídnutí speciálních vzdělávacích kurzů na základě vzdělávacích potřeb mentorů odborných pracovišť na škole, konferencí a dílen pro předání zkušeností v oblasti průvodcování studentů praxemi a jiných mezioborových diskusních fór, kde mohou pedagogové a zaměstnanci pracovišť diskutovat o podobách a budoucnosti sociální práce coby profese. Mentor odborné praxe (pracovník ze spolupracující organizace): • Konzultuje se studentem a ve spolupráci s tutorem stanovené cíle učení, které jsou zaznamenány v trojstranném kontraktu. • Seznamuje studenta s chodem zařízení, jeho organizační strukturou, náplní práce jednotlivých pracovních pozic a se specifiky role sociálního pracovníka. • Odborně doprovází studenta na praxi – se studentem vypracovává plán praxe vzhledem ke stanoveným cílům učení, poskytuje zpětnou vazbu, napomáhá při sběru důkazů ke stanoveným cílům učení. • Setkává se s tutorem a studentem při monitoringu, podává zpětnou vazbu studentovi a škole. • Vypracovává hodnotící zprávu/posuzuje věrohodnost důkazů naplnění cílů učení a předává ji studentovi, který ji vloží do portfolia. • Konzultuje se studentem případné problémy a konflikty na pracovišti; v případě hrubého porušování pravidel studentem, kontaktuje školu/tutora. Spolupráce s jinými VOŠ, resp. VŠ Spolupracující organizace 1. CMTF UP Olomouc 2. Filozofická fakulta Prešovské univerzity 3. Vysoké a vyšší odborné školy sdružené v Asociaci vzdělavatelů v sociální práci 4. Zahraniční vysoké školy uvedené v oddíle Zahraniční spolupráce Stručná charakteristika spolupráce, rozsah Ad 1) Společná akreditace bakalářských studijních programů, příprava magisterských programů. Ad 2) Výměna zkušeností, spolupráce při tvorbě studijních dokumentů, společné pořádání konferencí. Ad3) Spolupráce na rozvíjení kvality vzdělávání, konzultační činnost, kooperace škol, spolupráce učitelů. Ad 4) Výměnné studijní pobyty studentů a učitelů, stáže. Zahraniční spolupráce Spolupracující organizace: Velká Británie Foxwood School, Hythe Brothers of Charity, Liverpool Richard Cloudesley School, Londýn Německo Altenpflegeheim Maria Rast, Langenbergstrasse 9, 320 49 Herford IN VIA Mathildenheim, Beckhaustr. 130b., 336 11 Bernard-Heising-Haus, Langenbergstrasse 23a, 32049 Herford Jugendhaus Hardehausen, Abt-Overgaer-Str. 1, 34414 Warburg 156

G – Údaje o spolupráci Slovensko Inštitút Krista Velkňaza Žakovce, Slovensko Arcidiecézní Charita Košice Úsmev ako dar, Banská Bystrica Gréckokatolická Charita Prešov Nizozemí Amerpoort, Zandheuvelweg 11, 3740 BA Baarn Postbus 1020 Portes Sociaal Ondernemend, Dienstencentrum Zuilen, Prins Bernhardlaan 2, Utrecht Irsko Cork Simon Community, Cork Španělsko Nazaret, Alicante USA Audubon Area Community Services, Owensboro, USA Ukrajina Regionální centrum sociální adaptace - RCSA - Lvov, Brody, Ukrajina Fond ASPERN - Kyjev, Ukrajina Další pracoviště pro mobility studentů a zaměstnanců TUAS, Turku, Finsko HU, Utrecht, Nizozemí Prešovská univerzita v Prešově, Slovensko Diecézní charita Paderborn, Německo

157

H

H – Rozvojové záměry školy Název školy






Komentář: Rozvojovým záměrem školy je soustavná snaha o zkvalitňování studia. Za tím účelem jsme realizovali celou řadu aktivit, mj. jsme byli pilotní školou projektu Q-Ram, účastnili jsme se projektu EFIN, absolvovali jsme dobrovolnou konzultaci Asociace poskytovatelů sociálních služeb, realizovali jsem projekt Kvalita a inovace pro lepší uplatnění absolventů na trhu práce. Mezi hlavní aktivity patřila Inovace vzdělávacích programů, inovace studijních opor, nasazení LMS Moodle, tvorba distančních opor a stáže pedagogů, inovace praktického vzdělávání, rozšířen informační systém. Dlouhodobým cílem je transformace na profesní vysokou školu, což je ovšem limitováno legislativními změnami jak ve vztahu k vysokým školám, tak specificky k církevním školám. Výše uvedené kroky jsou s tímto cílem kompatibilní a hodláme v nich nadále pokračovat. To bude zahrnovat: 1. přípravu samostatně realizovaných bakalářských vzdělávacích programů, 2. přípravu kreditního systému vzdělávání, 3. přípravu distančních forem vzdělávání, 4. rozvoj systému praxí a spolupráce se zaměstnavateli, 5. doplňování postgraduálního vzdělávání vyučujících, 6. propracování vnitřního informačního systému, 7. zavedení systému řízení kvality, 8. zkvalitnění podpůrných procesů. I

158

I – Motivační nástroje školy pro studenty se speciálními vzdělávacími potřebami Název školy








Popis podmínek pro studenty se speciálními vzdělávacími potřebami Výukové prostory jsou bezbariérové, v obou budovách školy je šikmá schodišťová plošina, bezbarierové toalety. Prakticky po celou dobu existence školy vždy ve škole studoval student trvale používající ortopedický vozík. Počítačové vybavení umožňuje usnadnění podmínek studia zrakově handicapovaných studentů, kteří ve škole rovněž studovali (prakticky nevidomí).

Individuální učební plán Individuální vzdělávací plán je umožněn studentům v souladu s platnou legislativou a jejich možnostmi za účelem maximálním způsobem umožnit studium. Student sám navrhuje rozsah individuálního přizpůsobení účasti na jednotlivých aktivitách, alternativní formy plnění úkolů, specifické technické podmínky studia. Výstupy studia ale musí být srovnatelné s ostatními studenty a musí odpovídat akreditovaným pedagogickým dokumentům.

Poradenství Studijním oborem je sociální práce, tudíž poradenství, vč. možností studia a pracovního uplatnění handicapovaných osob jsou předmětem studia. Je tedy samozřejmé, že studentům prostřednictvím kvalifikovaných pedagogů poskytujeme odborné poradenství.

Jiné Na CARITAS-VOŠs Olomouc nabízíme studentům taktéž služby školního spirituála a školního psychologa.

159

J

J – Zdůvodnění společenské potřeby vzdělávacího programu Název školy








Vzdělávací program Charitativní a sociální práce vznikl na základě požadavku zaměstnavatelů, vyhodnocení kvalifikační přípravy profesionálů zejména pro moderně koncipované formy sociálních služeb a vyhodnocení potřeb trhu práce. Absolventi jsou na trhu práce velice žádaní, o čemž svědčí skutečnost, že se prakticky nepotýkají s nezaměstnaností. Díky spolupráci s CMTF UP Olomouc jich velká část pokračuje ve studiu v magisterských studijních programech na vysokých školách jak u nás, tak i v zahraničí. Škola má velmi dobré renomé, o čemž svědčí velký zájem zaměstnavatelů výhradně o absolventy této školy. Díky intenzivnímu propojení s praxí program reaguje na společenskou zakázku jak v oblasti řešení aktuálních společenských problémů, tak specifické problematiky, jako je např. deinstitucionalizace a transformace, rozvoj moderně koncipovaných sociálních služeb. Absolventi školy jsou v těchto oblastech nositeli dobré praxe.

160

K

K – Podmínky pro hodnocení a zabezpečení kvality vzdělávacího procesu Název školy








Hodnocení a zabezpečení kvality vzdělávacího procesu se uskutečňují prostřednictvím následujících nástrojů: Podmínky a průběh vzdělávání: – evaluační dotazníky hodnotící jednotlivé vzdělávací aktivity, netradiční výukové aktivity, studium ročníku a podmínek pro studium apod., – systém sebehodnocení a hodnocení vyučujících a administrativních pracovníků, – systém hodnocení praxí, – činností studentské rady. Vliv vzájemných vztahů na vzdělávání: – hodnocení spolupracujících organizací, zejména ve vztahu k praxím, – zpětná vazba zaměstnavatelů, – zpětná vazba zřizovatele. Výsledky vzdělávání a uplatnitelnost na trhu práce: – analýza uplatnění absolventů a jejich hodnocení studia, – hodnocení zaměstnavatelů, – informace Úřadů práce. Řízení školy, personální práce, další vzdělávání: – systém zaměstnaneckého hodnocení, – evaluace studentů, – hodnocení zřizovatele. Úroveň výsledků práce: – konzultace ASVSP, – SWOT analýza, – systematická spolupráce s iniciátorem vzniku a významným zaměstnavatelem Arcidiecézní charitou Olomouc, – analýza uplatnění absolventů a jejich hodnocení studia.

161

L

L – Seznam příloh žádosti Název školy








Přílohy: Příloha č. 1 Personální zabezpečení Příloha č. 2 Vzory studijních opor pro vzdělávací program Charitativní a sociální práce – kombinovaná forma

162

Aa Žádost o udělení akreditace vzdělávacího programu

Recommend Documents