A tartalmi fejlesztések lehetőségei
dr. Pompor Zoltán főigazgató-helyettes
Mesterpedagógusok I. Szabadegyeteme Sonkád, 2015. július 3.
Tartalomfejlesztési feladatok Tantervek, irányelvek: Nemzeti alaptanterv; kerettantervek; irányelvek (SNI, nemzetiségi, két tanítási nyelvű); Nevelési-oktatási programok egész napos iskola; Ökoiskola program; Követelmények: érettségi vizsgakövetelmények ; standardok; Tankönyv- és más tartalom fejlesztése: új generációs, ill. korábban már megjelent tankönyvek fejlesztése; Nemzeti Köznevelési Portál; korábban kiadott könyvek kerettantervi megfelelésének biztosítása;
A tartalomszabályozás rendszere NEMZETI ALAPTANTERV (NAT) Általános célok, feladatok – műveltségterületek
Standardok ÉRETTSÉGI KÖVETELMÉNYEK
KERETTANTERVEK tantárgyra és évfolyamokra vonatkozó részletes követelmények TANKÖNYVEK HELYI TANTERVEK a helyi sajátosságok – iskolai arculat megjelenítése
Digitális tananyagok (NKP)
A Nemzeti alaptanterv (NAT) tartalmának változásai
1995
1–10. évfolyam
Fejlesztési területek Műveltségterületek
2003
1–12. évfolyam
Kiemelt fejlesztési feladatok Műveltségterületek (műveltségi tartalmak nélkül)
1–12. évfolyam
Kulcskompetenciák Kiemelt fejlesztési feladatok Műveltségterületek (műveltségi tartalmak nélkül)
2007
2012
1–12. évfolyam
Kiemelt fejlesztési területek Kulcskompetenciák Műveltségi területek, közműveltségi tartalmak.
A Nemzeti alaptanterv megújításának általános céljai -
-
-
a nevelési-oktatási rendszer küldetésének, értékközvetítő feladatának újrafogalmazása (lásd: tizenkét fejlesztési terület – nevelési cél); a műveltségközvetítés és tudásépítés egységének megteremtése (kilenc kulcskompetencia; műveltségterületek közműveltségi tartalmakkal); a gyakorlatorientált és a testi-lelki segítő tevékenységek központba állítása; a fejlesztés és az ismeretátadás megvalósulása komplex és kiegyensúlyozott folyamatban.
Fejlesztési területek és kulcskompetenciák (új elemek kiemelve)
FEJLESZTÉSI TERÜLETEK (12 db) Az erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés
KULCSKOMPETENCIÁK (9 db) Anyanyelvi kommunikáció
Idegen nyelvi kommunikáció
Állampolgárságra, demokráciára nevelés Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése
Matematikai kompetencia
A családi életre nevelés
Természettudományos és technikai kompetencia
A testi és lelki egészségre nevelés
Digitális kompetencia
Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság
Szociális és állampolgári kompetencia
Médiatudatosságra nevelés
Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség
A tanulás tanítása
A hatékony, önálló tanulás
Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés
A kerettantervi rendszer új elemei -
-
-
a Nemzeti alaptanterv fejlesztési területeinek – nevelési céljainak és kulcskompetenciáinak beépítése a tantárgyi tartalmakba; az iskolaszerkezetből adódó különbségek nyílt vállalása mellett az egységesítés szempontjainak érvényesítése is (óraszámok, nyelvtanulás, szakiskola); a képzési tartalmakba ágyazott kompetencia-fejlesztés (az „ismeret vagy kompetencia” vita meghaladása); a választási lehetőségek, pl. emelt szintű vagy más szempontú feldolgozási alternatívák felajánlása.
A kerettantervek implementációjának támogatása Az új kerettantervek több területen és több szempontból is változásokat hoztak a felhasználásukkal készült helyi tantervekben,ezért a tantárgyi munkacsoportok azon dolgoznak, hogy különböző segédanyagokkal segítsék az iskolákat, munkaközösségeket, kollégákat ezeknek a változásoknak a megvalósításában. http://www.ofi.hu/helyi-tantervek-bevezetesenektamogatasa-2
Nevelési-oktatási programok fejlesztése Komplex pilot programok: - Egész napos iskola – tanórán kívüli tevékenységek - keretprogramok (alsó tagozat, felső tagozat, felzárkóztatás) - tematikus programok (komplex művészeti nevelés, természettudományos nevelés, gyakorlati életre nevelés) - Ökoiskola program - Jó gyakorlatok, gyűjtése és terjesztése Eddigi eredmények: - 43 iskola, 55 kutatás-fejlesztési szerződés - 31 fenntartó (23 tankerület, 5 egyházi, 2 alapítványi, 1 felsőoktatási) - 244 bevont pedagógus
A kimeneti követelmények fejlesztése Az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 100/1997 (VI. 13.) Korm. rendelet felülvizsgálatának céljai: - a változó tudásfelfogás érvényesítése; - a követelmények Nemzeti alaptantervhez és a kerettantervekhez igazítása; - a vizsgatapasztalatok, eredmények elemzésének beépítése; - a megbízhatóság és összemérhetőség biztosítása. A fentiek alapján került felülvizsgálatra és módosításra az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.) OM rendelet
Standardok fejlesztése, kipróbálása • A NAT (ill. kerettanterv) alapján létrehozott leíró jellegű követelményrendszer. • Elemei: ismeret, készség, képesség, autonómia, felelősség, attitűd. • Könnyen adaptálható feladatokká. • Tartalmi területek és szintek keresztmátrixa. • A szintek segítségével komplexebben értékelhető a tanuló tudása. • Fejlesztési útmutatóként alkalmazható. • Önfejlesztésre is alkalmas.
A pedagógiai szakmai szolgáltatások támogatása • Tantárgygondozás, szaktanácsadás • • •
Képzések és továbbképzések Látogatások (egyéni és csoportos) Mesterpedagógusok
• Pedagógus-továbbképzések fejlesztése • • •
Hiányterületek Távoktatási környezet Követő támogatás
Az OFI mint tankönyvkiadó 2014. október 1-jétől az OFI átvette a Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. és az Apáczai Kiadó Kft. által ellátott feladatokat és azok kiadványait.
Új generációs tankönyvek fejlesztése -
-
-
Háromfázisú: egy év fejlesztés, egy év kipróbálás, egy év átdolgozás. Egy-egy tankönyvet többen készítenek: pedagógiai, szakmódszertani fejlesztők, gyakorló pedagógusok, digitális szakemberek. A nyomtatott és a digitális tananyagot párhuzamosan fejlesztik. Olcsóbban minden más tankönyvnél. Teljes terjedelmükben elérhetők digitálisan.
http://etananyag.ofi.hu
A háromfázisú fejlesztési modell Kísérleti tankönyvek (megalapozó kutatások) 2014 (62 db) 2015 (50 db) 2016 (55 db)
Magyar nyelv és irodalom Matematika Ember és társadalom Ember és természet
Kipróbálás (ellenőrző kutatások, társadalmasítás) 2014/2015-ös tanévben: – – –
- 1500 iskola; - 151 partneriskola; - 1170 partneriskolai pedagógus.
Korrekció, véglegesítés
A kísérleti tankönyvek további előnyei -
Tanári kézikönyvek, tanmenetek is készülnek.
-
A pedagógus aktív részese az alkotás folyamatának (kipróbálás és véleményezés - naplózás). -
-
Használó pedagógus: aki rendeli és tanít belőle. Kipróbáló pedagógus (tankönyvenként 50 fő): aki rendszeresen munkanaplót vezet a tanév során, külön díjazásért (40 ezer Ft/hó).
Az NKP-n kiterjedtebb, szorosabb digitális támogatás.
Tantárgyak, melyekhez új generációs tankönyvek készültek • magyar nyelv és irodalom, írás, olvasás, fogalmazás • matematika • történelem • erkölcstan
• környezetismeret, természetismeret • biológia, egészségtan • fizika • kémia • földrajz
Tájékozódás a tankönyvkínálatról Könyvesboltjaink OFI mintabolt és Pedellus Tankönyvbolt (Budapest) Továbbá: KELLO-Pontok boltjai Katalógus www.tankonyvkatalogus.hu Ügyfélszolgálat
[email protected] +36 01 460-1873
Nemzeti Köznevelési Portál • 2015 őszén indul • ingyenesen, mindenki számára elérhető • folyamatosan bővülő számú digitális tananyagok
Nemzeti Köznevelési Portál jellemzői -
Olyan egyszerűen kezelhető, elektronikus felület, amely a pedagógusok számára: egykapus hozzáféréssel, egységes felhasználói felületen, egységes szabvány alapján, regisztráció és költségtérítés nélkül.
-
Lehetővé teszi valamennyi elkészült és jövőben elkészülő digitális tananyag és tanítási segédlet elérését,
-
Lehetőséget biztosít a tanulók számára: a differenciált és kooperatív tanulásra, a megszerzett tudás ellenőrzésére.
NKP és az új pedagógiai kultúra Portálfunkció Ajánlások A diák tudásszintjének megfelelő további tartalom-ajánlasok
Új paradigma Aktív tanulás Kutatás, információ keresés
Tudáspróba Otthoni tanulást segítő feladatok
Problémamegoldás
Tanulási útvonalak Egyéni tanulási útvonalak meghatározásá a tanár részéről
Egyén
Kommunikáció A tanár kapcsolatot tud tartani a diákkal és a szülővel
Mentor Tudásbeli és személyiségfejlesztés
Elvárás, cél
Személyre szabott fejlesztés
Innovációs és tudásmenedzsmentrendszer működésének támogatása • A pedagógiai innováció, módszertani tudás (pl. jó gyakorlatok) feltérképezése, megosztása; • Egységes, könnyen elérhető keretrendszerben történő megjelenítés; • A TÁMOP projektek fejlesztési eredményeinek, tapasztalatainak széleskörű disszeminálása; • A szinergiák feltárása, az eredmények összekapcsolása (pl. NKP, egész napos iskola) • Tudásmenedzsment-rendszer létrehozása
A NAT kiemelt fejlesztési céljaihoz kapcsolódóan Új innovációs fejlesztések, kipróbálásuk és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése: 1. az aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés fejlesztése, a történelmi emlékezet fehér foltjainak feltárását szolgáló innovációk fejlesztése, kipróbálása és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése; 2. a testi és lelki egészségre nevelés, az önismeret és a társas kultúra fejlesztését szolgáló innovációk fejlesztése, kipróbálása és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése; 3. a munkára nevelésre, pályaorientáció, gazdasági és pénzügyi nevelés területére irányuló innovációk fejlesztése, kipróbálása és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése; 4. egyéb feltárt hiányterületekhez kapcsolódó innovációk fejlesztése, kipróbálása és a fejlesztési eredmények rendszerbe illesztése.
Hasznos linkek http://edumap.ofi.hu/ Az EDUMAP oktatásstatisztikai adatok térképes, táblázatos, illetve grafikonos megjelenítésére szolgál.
http://kozossegi.ofi.hu/
Köszönöm a figyelmet!
[email protected]
