A Szigligeti Napközi Otthonos Óvoda Munkaterve a 2016 – 2017 nevelési évre
OM azonosító: 036941
Készítette: Szalay Csabáné intézményvezető Legitimációs eljárás
Szülői szervezet véleményezte: .................................................. ……………Ikt. sz. határozat
Nevelőtestület nevében elfogadta: …………………………………………..
A dokumentum jellege: Nyilvános Érvényessége: 2016. szeptember 01 - 2017. augusztus 31 Óvodavezetői határozattal jóváhagyta: ………………………………………….. intézményvezető …………… Ikt. sz. határozat
Tartalomjegyzék
1. A munkaterv törvényi háttere 2. Helyzetelemzés Az óvodai felvétellel kapcsolatos adatok Személyi feltételek Munkarend Tárgyi feltételek Pénzügyi feltételek 3. A nevelési év rendje 4. Pedagógiai feladatok 5. A pedagógiai program megvalósítása 6. Kötelező nyomtatványok és egyéb dokumentumok 7. Iskolára való felkészítés 8. Kapcsolattartás a partnerekkel 9. Értekezletek 10. Egyéni feladatok 11. Ellenőrzési értékelési feladatok 12. Tanügy-igazgatási és egyéb működéssel kapcsolatos feladatok, felelősök, határidők 13. Ünnepek, ünnepélyek kirándulások, gyermekprogramok 14. Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek ellátása 15. A gyermeki személyiség fejlődésének vizsgálata, mérése 16. Az intézmény gyermekvédelemmel kapcsolatos tevékenysége Mellékletek
2
1. A munkaterv törvényi háttere 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről A 2011. évi CXC. törvény végrehajtási rendeletei: - 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról - 229/2012. VIII.28.) Korm. Rendelet a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról Oktatási hivatal: Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Oktatási hivatal: Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára A Szigligeti Napközi Otthonos Óvoda működését és pedagógiai tevékenységét meghatározó dokumentumok, nevelőtestületi határozatok.
2. Helyzetelemzés Az óvodai felvétellel kapcsolatos adatok: Alapító okirat szerint felvehető maximális létszám: 25 fő Óvodai csoport szám: 1 vegyes csoport Felvételre jelentkezett: 1 fő Beiratkozás alapján felvettek száma: 15 fő Októberi statisztikai létszám: 15 fő Létszám települések szerinti megoszlása (gyermekek állandó/tartózkodási lakhelye szerint) Szigliget: 12 fő Hegymagas: 3 fő Gyermekek korcsoportonkénti beosztása: Kis csoport: 6 fő Középsőcsoport: 2 fő Nagycsoport: 7 fő Gyermekek névsora 1. sz melléklet (októberi statisztikának megfelelően) csoportbeosztás 2. sz. mellékletben.
2016 08.31-ig a 6. életévét betöltők létszáma
2
Tanköteles gyermekek ellátása Hatodik életévét 2017. 2016. augusztus 31.-ig augusztus 31.-ig a hetedik életévét betöltő gyermek betöltő gyermekek létszáma létszáma. 5
-
Összesen
7 3
Személyi feltételek: Minden dolgozó munkaideje heti 40 óra Az óvoda teljes nyitvatartási idejében szakképzett óvónők foglalkoznak a gyermekekkel. Óvónői állomány: 1 főiskolai végzettségű óvónő (Pedagógus 1) 1 főiskolai végzettségű szakvizsgázott óvónő (Pedagógus II) A csoportot Csombó Lajosné, Szalay Csabáné vezeti. Csombó Lajosné kötött munkaidő: 32 óra Szalay Csabáné kötelező óraszáma: 12 óra A munkaidő beosztást a 3. sz. melléklet tartalmazza. Az óvodapedagógusnak a kötött munkaidejét a gyermekekkel való közvetlen, a teljes óvodai életet magában foglaló foglalkozásra kell fordítania, a munkaidő fennmaradó részében, legfeljebb heti négy órában a nevelést előkészítő, azzal összefüggő egyéb pedagógiai feladatok, a nevelőtestület munkájában való részvétel, gyakornok szakmai segítése, továbbá eseti helyettesítés rendelhető el. (NKT. 62. § (8)) Nevelőtestületi hatáskörben meghatározott részletes szabályozást a 4. sz. melléklet tartalmazza. Dajkák száma: 2 fő. Varga Ferencné, Széplábiné Fodor Alexandra. Munkaidő beosztásukat az 5. sz. melléklet tartalmazza. Munkarend: A munkarend kialakításának elvei: - A pedagógusok, és a technikai állomány munkaidő beosztásának rendje igazodik a szülői igényekhez. - Óvodánkban az egész napi nevelés biztosított. A gyermekekkel érkezéstől távozásukig óvodapedagógus foglalkozik. - Munkarendünk kialakítása a Köznevelési törvénynek és az SZMSZ- ben előírtaknak megfelelően történik. Óvodánk ötnapos munkarenddel dolgozik. A munkakezdést az óvodapedagógusok egymás között elosztva, délelőttös, délutános munkabeosztás alapján végzik. A munkába állást és a távozást jelenléti íven vezetjük. Az óvónők, és a dajkák az érvényben lévő munkaköri leírások, továbbá a tanévre összeállított munkarend alapján végzik nevelési, gondozási tevékenységüket. (6. sz. melléklet) Tárgyi feltételek: A karbantartási szünetben megtörtént a csoportszoba, gyermeköltöző, mosdó, előtér, étkező, tálalókonyha, játékok, foglalkozási eszközök fertőtlenítése, rovar és rágcsálóirtás. A csoportszoba dekorációját felújítottuk, így megszépült, tiszta környezettel indítottuk az új nevelési évet. A Szigligeti Napközi Otthonos Óvoda Pedagógiai programjának nevelési-oktatási feladatainak megvalósításához az alapvető felszerelésekkel, eszközökkel részben rendelkezik az óvoda, de ezek folyamatos karbantartást, pótlást, cserét igényelnek. Írószerek és egyéb foglalkozási eszközök vásárlása a tanév elején az előzetes felmérések, igények alapján történik, illetve szükség szerint a tanévben is pótolható. Az eszközök beszerzése az intézményi éves költségvetésből valósul meg, szem előtt tartva a takarékos és ésszerű gazdálkodást. Tágas, napos csoportszobák állnak a gyerekcsoport rendelkezésére. A csoportszobához külön öltöző, mosdó tartozik. 4
Udvarunk rendkívül tágas, egybefüggő és nagyon jól átlátható, elegendő hely van a gyermekek mozgásigényeinek kielégítésére, valamint mozgásuk és ügyességük fejlesztésére megfelelő udvari játékaink vannak. Az udvar jellege megfelel az egészséges életmód kialakításához, fejlesztéséhez: van homokos, füves, betonos terep. Részben fedett terasszal is rendelkezünk, mely esős időben is biztosítja a szabad levegőn való tartózkodást. Rendelkezünk a legszükségesebb technikai eszközökkel is. (telefon, tv, vetítő, számítógép, CD-DVD lejátszó) Megfelelő mennyiségű és minőségű játékállományunk van, amelyet folyamatosan bővítünk. Nagy hangsúlyt fektetünk az olyan eszközök beszerzésére, amely a gyermekek tartását, mozgását fejleszti. Összességében a tárgyi feltételeink adottak ahhoz, hogy azokat a célokat, amelyeket helyi programunkban kitűztünk, hatékonyan megvalósíthassuk, és környezetünk elvárásainak megfeleljünk. Pénzügyi feltételek A köznevelési törvény 88. §-a rendelkezik a köznevelési rendszer finanszírozásáról. A hivatkozott jogszabályhely alapján az intézményműködéséhez szükséges fedezetet: - az állami költségvetés, és - a fenntartó, a működtető hozzájárulása biztosítja. Az intézmény finanszírozása normatív költségvetési hozzájárulás alapján történik. Feladatunknak tartjuk: - a 2016. évi költségvetési kereteken belüli hatékony gazdálkodást, - a 2017. évre vonatkozóan olyan költségvetési javaslat összeállítását, mely a lehetőségekhez képest a legtöbb intézményi cél megvalósítását elősegíti, (ennek érdekében tájékoztatást készítünk a fenntartó felé), Az intézmény pénzügyi-gazdálkodási működési feltételek biztosításáért felelős: az intézményvezető; határidő: a nevelési évben folyamatos.
3. A nevelési év rendje Nyitva tartásunk: - az óvoda reggel 7. 00-tól 16. 30-ig tart nyitva. - Gyermekek fogadása 7. 30-tól 16. 30-ig történik. - A szülő előzetes bejelentése és igénye alapján (a fenntartóval egyeztetve) óvónői felügyelet az igénynek megfelelően módosítjuk. Nevelési év: 2016. szeptember 01.-2017. augusztus 31.-ig Szorgalmi időszak: 2016. szeptember 01.-2017. május 31. Téli szünet: 2016. december 24 - 2017. január 01, az óvoda zárva tart. Nyitás: 2017. január 02. hétfő Mindenkori szülői igények alapján tervezzük a szünetekben az óvoda nyitva, ill. zárva tartását. Az óvodában a napirendet úgy kell kialakítani, hogy a szülők – a házirendben meghatározottak szerint – gyermeküket az óvodai tevékenység zavarása nélkül behozhassák és hazavihessék. Takarítási szünet: Időtartama s időpontja a fenntartóval egyeztetve kerül meghatározásra. Az óvoda nyári zárva tartásáról legkésőbb február tizenötödikéig, a helyben szokásos módon tájékoztatjuk a szülőket. A nyári zárás ad lehetőséget arra, hogy a dolgozók éves szabadságuk nagy részét kivegyék, a működést akadályozó felújításokra, karbantartási munkákra kerüljön sor. 5
Nevelés nélküli munkanapok száma egy nevelési évben öt nap. A nevelés nélküli munkanapok (értekezletek, szakmai továbbképzések) felhasználásáról a tanév során nevelőtestületi értekezlet keretében születik döntés. Igénybe vétel esetén legalább hét nappal a zárva tartás előtt tájékoztatjuk a szülőket. Az óvodai nevelés nélküli munkanapon - szükség esetén – gondoskodunk a gyermekek felügyeletéről. Új gyermekek jelentkeztetése: 2017. május (hirdetményben közzétett pontos időpont) illetve jelentkezést egész évben elfogadunk. Új gyermekek fogadásának ideje: 2016. szeptember 1.-től folyamatosan előre egyeztetett időpontban. A gyermekeknek biztosítjuk a szülőktől való fokozatos leválást. Folyamatos, rugalmas beszoktatással segítjük elő az elválást. A felvett gyermek a szülővel együtt ismerkedhet az óvodai életrenddel, személyi és tárgyi feltételeivel. A beszoktatás megkönnyítéséhez segítségül nyújtjuk a szülők számára megfogalmazott elvárásainkat, gondolatainkat. (7. sz. melléklet) A jelentkezéskor a szülők rendelkezésére bocsátjuk nyílt szakmai dokumentumainkat, házirendünket. Tájékoztatást kapnak egyéb szolgáltatásainkról, helyi rendelkezésekről, hagyományainkról, az óvodai dolgozók munkájáról. Nyílt nap: Bemutatkozó jellegű nyílt nap az újonnan jelentkező gyermekeknek és szüleiknek az óvodai jelentkezés időtartama alatt, előre egyeztetett időpontban. Ekkor bepillantást nyerhetnek az óvoda életébe, bekapcsolódhatnak a gyermeknek és felnőtteknek szervezett tevékenységekbe, feltehetik kérdéseiket az óvoda működésével, szokás-szabályaival kapcsolatosan. Óvodába járó gyermekek szüleinek a meghirdetett ünnepségek, ünnepélyek alkalmával biztosítunk lehetőséget. Írásos tájékoztatást kapnak a szülők a pontos időpontról. Fogadóórák: Célja a pedagógiai gyakorlat érvényesítése minden gyermeket érintően legalább félévente egy alkalommal, melynek tartalmi alapja a gyermekek folyamatos nyomon követésének írásos (Fejlődési napló) és szóbeli tapasztalata. Az intézményvezető és az óvodapedagógus fogadó óráinak időpontja előre egyeztetett időpontban történik. Szülőket a hirdetőtáblán keresztül értesítjük a pontos időpontról.
4. Pedagógiai feladatok A 2013. évi módosítás, illetve a program elfogadása után saját pedagógiai programunk alapján végezzük a nevelő - oktató - gondozási feladatokat. A nevelési program érvényességi ideje határozatlan időre szól, változtatni a törvényi módosításoknak, illetve szervezeti felépítésben bekövetkező változásoknak megfelelően kell. Pedagógiai programunk fő feladata és célja a 3-7 éves korú gyermekek egészséges, harmonikus személyiségfejlesztése, testi, szociális, értelmi, érzelmi, valamint az iskolai életmódra való felkészítés. Az e területen történő fejlesztés természetesen a gyermekek érési folyamatához igazodó, életkori sajátosságoknak megfelelő fejlesztést jelent. A környezetismeret, esztétikai nevelés, testnevelés, valamint a gondozás és egészséges életmódra nevelés, a közösségi nevelés és szocializáció, játék-munka kapcsolatos óvónői feladatok, illetve a várható fejlődés jellemzőit a program részletesen ismerteti. Óvoda nevelésünk alapelvei és értékei: A gyermek nevelése a család joga és kötelessége. Az óvoda kiegészítő, segítő, esetenként hátránycsökkentő szerepet tölt be. Pedagógusaink megismerik és figyelembe veszik a családok eltérő nevelési szokásait. A nevelőközösség alapelvnek tekinti a gyermek szeretetét, tiszteletét, elfogadását, fejleszt6
hetőségét. Az elfogadó, segítő, támogató óvodai dolgozók személyisége és példaadása meghatározó. Biztonságot sugárzó felnőtt-gyermek, gyermek-gyermek kapcsolat, melyet pozitív megerősítés kísér. A közösségi szokások és szabályok kialakítása és erősítése. A gyermekek fejlődésének segítése az egyenlő hozzáférés biztosításával, önállóságra nevelés. Az együttműködésre, kölcsönös tiszteletre, bizalomra, megértésre, türelemre és gyermeki aktivitásra épülő nevelés. A gyermekek egyéni fejlettségének figyelembe vétele. Az előítélet-mentes pedagógiai környezet kialakítása, egymás elfogadására, a különbözőségek tiszteletére nevelés. Közös tevékenységek során a gyermekek érzelmi, erkölcsi, értelmi és testi nevelése.
Elsődleges nevelési cél, feladat: A gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek tiszteletben tartásával a nyugodt, és kiegyensúlyozott légkör biztosítása. Törvényes és színvonalas intézményműködés biztosítása. Kiemelt nevelési célok, feladatok: Továbbra is kiemelten kezeljük az óvodás gyermekek személyiség fejlesztésének leghatékonyabb eszközét, a játékot. A beszédhibás gyermekre való tekintettel előtérbe helyezzük a gyermekek beszédének fejlesztését a mindennapi nevelőmunkánk során. Logopédiai ellátásra szoruló gyermekek esetében rendszeres esetmegbeszélés folytatunk a fejlesztő pedagógussal. Nagy figyelmet fordítunk a gyermekvédelmi munkára, a veszélyeztetett gyermekek fokozott védelmére, a hátrányban szenvedők segítésére, és felzárkóztatására. Különösen nagy hangsúlyt fektetünk a gyermekek differenciált, egyéni fejlesztésére, legfőképpen a szociálisan hátrányban szenvedők mentális gondozására. Nagy figyelmet fordítunk a balesetveszély elhárítására és a gyermekbalesetek megelőzésére. Tanév kezdéskor, új gyermekek érkezésekor, alkalmanként a gyermekek számára betartandó óvó-védő szabályokat a gyermekek számára érthető módon közöljük. (óvó-védő szabályokat a 8. számú melléklet tartalmazza. A gyermekek egészségének megőrzése és az egészséges életvitel igényének megalapozása érdekében nagy gondot fordítunk a rendszeres gyümölcsfogyasztásra, levegőzésre és a fokozott aktív mozgásra. (egészségfejlesztési programterv 9. sz. melléklet) A természet szeretetére, védelmére nevelés érdekében több időt fordítunk sétára, kirándulásra.
5. A pedagógiai program megvalósítása A Pedagógiai Program alapján kötött illetve kötetlen foglalkozások keretében valósítjuk meg feladatainkat, szem előtt tartva a gyermekek életkori sajátosságait, a gyermekek egyéni érési folyamatát. Kötelező-kötött foglalkozások: Testnevelés minden korcsoport számára. 7
Más műveltségi területeken kötelező, illetve kötetlen foglalkozások is szervezhetők. A tanulási folyamatokat mindig játékos keretben szervezzük, ismereteiket tevékenységekbe ágyazottan tapasztalásra építve gazdagítjuk. A pedagógiai folyamatok tervezése a csoportnaplóban kerül rögzítésre. A 10 napos ciklusokra szóló tevékenységtervek a csoportnapló mellékletét képezi. Hetirend:
Hétfő — testnevelés Kedd — vizuális nevelés (ábrázolás-kézimunka) Szerda — zenei nevelés (ének, zene, tánc) Csütörtök — környezeti nevelés Péntek — matematikai nevelés
Az irodalmi nevelés keretében a hét minden napján naponta több alkalommal is mesélünk, mondókázunk, verselünk a gyermekekkel.
8
A pedagógiai program megvalósítása Nevelési terület Gondozás, testi szükségletek kielégítése
Szocializáció, érzelmi nevelés
Kiemelt éves feladatok Az orrfúvás, WC használat segítése, folyamatos ellenőrzése A helyes étkezési szokások erősítése.
A teljesülés kritériuma A gyermekek többsége helyesen használja a zsebkendőt, a WC-t. A folyamatokat az óvónő vagy dajka ellenőrzi. A gyermekek többsége csendben, kulturáltan étkezik.(nem forog, hadonászik, rendesen ül, stb.) Az öltözők rendjének növelése. A ruhák a zsákban, fogason vannak. Nincs fölösleges, kallódó ruha. Az önálló öltözködés elősegítése. A gyermekek nagyobb része önállóan öltözik, a szülők segítik a folyamatot. A folyosón türelmesen megvárják egymást. Az étkezés során a helyes eszközfogás erősítése. A gyermekek helyesen használják az evőeszközöket, nincs, vagy kevés baleset van a napi tevékenységek során. Az óvónők folyamatosan ellenőriznek, javítanak. A higiénés szokások betartása. Étkezések előtt, után, WC használat során helyesen alkalmazzák a tisztálkodási szabályokat. A szabadban való mozgás számának növelése. Jó időben a testnevelés foglakozások, mindennapos testnevelés a szabadban történik. A testneveléshez szükséges eszközök előző napon A dajka ismeri az eszközszükségletet, időben elő tudja történő összeállítása. készíteni. Szociális kompetenciák tudatos fejlesztése A csoportokban megfigyelhető: gyakori személyes kontaktus, pozitív megerősítés, dicséret, bátorítás, világos szabályok, következetesség, nyugalom. A fejlesztésre a pedagógusok változatos játékokat terveznek. A fejlesztésre a pedagógusok változatos játékokat A tervezésben nyomon követhetőek a játékok. terveznek. A belső kommunikáció fejlesztése, szemléletének A pedagógusok hisznek a nevelés eredményességében, keresik módosítása. és kipróbálják az új módszereket. Mindenki a saját feladatát maximálisan igyekszik elvégezni.
Játék
A felzárkóztatás és tehetséggondozás tudatos megvalósítása.
Minden gyermek fejlesztést.
A napirend megfelelő betartása. Holtidő minimálisra csökkentése.
A felnőttek és gyermekek tevékenysége kiszámítható. Nincs holtidő, a folyosón zsúfoltság. A dajkák gondozási, takarítási feladatai egyensúlyban vannak. Az óvónő minden gyermeket személyesen, kedvesen fogad, a szülők elégedettek. A gyermekek szerepjátéka változatos, érvényesül az érdeklődésük, az aktualitás, a korszerűség. Kevés a konfliktus, a gyermekek játéka nyugodt, elmélyült. A felnőttek tudatosak, következetesek a játékszervezésben. A játékban tükröződnek az élmények. A felnőttek sokféle eszközt, nyugodt feltételt biztosítanak. A gyermekek eszközfogása biztos, kevés, vagy nincs baleset. A gyermekek jobban megbecsülik a rendet.
A gyermekek személyes fogadása. Minden szülő érezze, hogy az ő gyermeke fontos. A játéktémák fejlesztése. Változatos udvari játékok szervezése A játékhoz változatos séták, kirándulások biztosítása.
Munka tevékenység
Tanulás
jellegű Az eszközfogás pontosítása (pl. étkezés, barkácsolás) A környezet rendjének megőrzése, közös pakolások szervezése A játékok közös javítása. A tervszerű és folyamatos állat-és növénygondozás általánossá tétele. Az udvari lehetőségek folyamatosabb, nagyobb mértékű kihasználása. Az udvar fejlesztése szülők, óvodai dolgozók együttes munkája által. Az óvodai tanulás specifikumainak érvényesítése. (önkéntesség, egyéni képességek figyelembe vétele, gyermeki érdeklődés, cselekvés) A prevenció, korrekció, tehetséggondozás tervezett, személyre szabott.
megkapja
a
képességének
megfelelő
A játékok megbecsülése nő. A gyermekek szívesen és folyamatosan gondozzák állataikat, a növényeket. Érzelmi kötődés alakul ki. A gyermek számára érték lesz az együttes munka. Az udvar gondozott lesz, a gyermekek büszkék lesznek munkájuk eredményére. A közös munka által szépül az intézmény környezete. Kevesebb a balesetveszély. A csoport gyermekeinek többsége szívesen vesz részt a kezdeményezésekben. A gyermekek egyéni képességeik szerint fejlődnek, fejlődésük nyomon követhető. Az egyéni fejlesztés szakszerű. 10
Mozgás
Mindennapi testnevelés
Anyanyelvi nevelés
Néphagyományok átörökítése
Zenei nevelés
Az iskolaérettség feltételeinek tudatosítása a szülők körében. A pedagógusok által készített gyűjtemények felhasználása a napi munkába, továbbiak készítése. A testnevelés foglakozások lehetőség szerinti szabadban történő szervezése. A foglalkozások anyagának differenciált tervezése. A tevékenység frissítő, minden izmot megmozgató tervezése, szervezése. A tevékenység szabadban való szervezése. Anyanyelvi játékok, folytatásos mesék, történetek kitalálása, folytatása. Az erkölcsi nevelés lehetőségeinek kihasználása a mesékben, dramatikus játékokban, bábozásban napi szinten jelenjen meg. Könyvtárlátogatások szervezése.
Egyéni fogadóórák keretében szülői tájékoztatás. A gyermekek ismeretei változatosak. A tervezés újszerű témákkal bővülnek. A foglalkozások jó időben a szabadban történnek. A gyermekek terhelése életkornak megfelelő. A gyermekek szívesen vesznek részt a foglalkozásokon. A gyermekek többsége örömmel játszik, együttműködő. A szabadban történő foglalkozások száma min. 20%-kal nőtt. A csoportban gyűjtemények, rajzok találhatók. A gyermekek megértik a mese, történet lényegét, elítélik a rossz cselekedetet.
A csoport a tanévben kétszer részt vesz a községi könyvtári látogatáson, a könyvtár szervezésében egyéb foglalkozáson. Minden rászoruló gyermek logopédiai foglalkozáson való A logopédiai foglalkozás eredményes, nem maradt ki rászoruló részvétele. Szükség szerint további egyéni fejlesztés. gyermek. Időben megtörténik az egyéni fejlesztés, vizsgálat. Különféle bábok készítése A gyermekek szívesen készítenek bábokat. Az erkölcsi nevelés lehetőségeinek maximális A néphagyományok ápolása során az erkölcsi nevelés feladatai kihasználása a néphagyományok átörökítése során. tudatosan beépülnek. A népi, nemzeti hagyományok erősítése A gyermekek ismerik az összes magyar hagyomány, ünnep lényegét. Sokféle eszköz, tevékenység biztosítása. A gyermekek alkotása változatos, esztétikus. Különböző stílusú zenék beillesztése a zenei nevelésbe. A gyermekek szívesen hallgatják a zenét. A zenehallgatás összeállítása változatosabb. Hangszerek készítése, zenekarok szervezése. Ünnepek, egyéb programok anyagába beépül a hangszerhasználat. 11
Vizuális nevelés
Környezeti nevelés
Matematikai nevelés
Magyar népdalok számának növelése. Az eszközhasználat helyes technikáinak megismertetése. Írás előkészítés technikáinak bővítése. A műalkotásokkal való ismerkedés, új könyvek beszerzése. Sok séta, helyszíni foglalkozás szervezése. Papírgyűjtés, szelektív gyűjtések szervezése. Energiatakarékosság folyamatos ellenőrzése, felnőtt példamutatás. Az élősarok változatosabbá, aktuálissá tétele. Az udvar és az óvoda környéki élővilág lehetőségeinek nagyobb kihasználása az ismeretszerzésben. A konyhakert, virágoskert kialakítása, folyamatos gondozása, a növények felhasználása a tanulási folyamatban. Az udvari munkajellegű tevékenység növelése. A matematikai lehetőségek folyamatos biztosítása, érzékelés, észlelés által. Változatos eszközök felhasználása az ismeretszerzésben. Az elemi számolási készség fejlesztése Matematikai társasjátékok készítése.
A gyermekek sok magyar népdalt hallanak. A gyermekek helyesen használják az ollót, a vizuális eszközöket. A gyermekek sokféle eszközt használnak. A műalkotások változatos formában jelen vannak a csoportban. A naplóban megtalálhatóak a tervek. A gyermekek ismerik és alkalmazzák a szelektív hulladék gyűjtés fogalmát, gyakorlatát. A gyermekek takarékosan bánnak a vízzel,villannyal, anyagokkal. Az élősarok esztétikus, témákhoz, évszakhoz igazodik A lehetőségek tervezettek a csoportnaplóban. A tervek megtalálhatóak a csoport-naplóban.
Az udvari munka nyomon követhető. Az érzékelő és észlelő játékok tervezettek a matematikai nevelésben. A meglévő eszközöket sokrétűen alkalmazzák az óvónők, gyermekek. A gyermekek számolási készsége fejlődik. Külön eszközök készülnek a foglalkozásokhoz.
12
6. Kötelező nyomtatványok és egyéb dokumentumok Felvételi és előjegyzési napló (Adott nevelési évre jelentkező gyermekek adatait tartalmazza) Óvodai törzsköny (Intézményi adatokat, dolgozók, ellátottak adatait tartalmazza) Felvételi és mulasztási napló: vezetése naprakészen kötelező. Az adatok pontosságát tanév elején ellenőrizni kell. Az igazolt és az igazolatlan hiányzásokat fel kell tüntetni. A hiányzásokról szóló igazolást a tanév során meg kell őrizni. Az óvodai szüneteket nem kell igazolni. Csoportnapló: vezetése értelemszerűen történik a már kialakult szokásoknak megfelelően. A tanév értékelése is a csoportnaplóban történik. Személyiséglapok: A gyermekek megismerésének, személyiségfejlődésének nyomon követését szolgáló szempontokat tartalmazza. Minden újonnan felvett gyermeknél kezdjük a vezetését, a gyermek iskolába lépéséig. Óvodai szakvélemény: tanköteles korú gyermekek részére kell kiállítani. Gyermekek fejlődésének nyomon követésére szolgáló dokumentáció: a gyermek értelmi, beszéd,hallás,-látás,-mozgásfejlődésének eredménye félévente kerül rögzítésre. Tartalmazza a gyermek fejlődését szolgáló intézkedéseket, megállapításokat, javaslatokat. Csoportkép: a gyermekcsoport megismerésére szolgáló térkép. Tanév indításkor kerül kialakításra, majd fél év elteltével újra áttekintjük, módosítjuk. Minden olyan dokumentáció, amely a gyermek óvodai nevelésével, életével, valamint az óvoda minőségfejlesztési tevékenységével kapcsolatos. (lásd. az érintett fejezetnél)
7. Iskolára való felkészítés A 3-4 éven át rendszeresen óvodába járó gyermek általában szociálisan és mentálisan is megfelel az iskolai alkalmasság igényének. Pedagógiai programunk tartalmazza, hogy milyen testi, lelki, szociális kritériumai vannak az iskolaérettségnek. A Köznevelési Törvény lehetővé teszi, hogy a 7. életéve betöltése után is óvodában maradhat a gyermek, ha a szakértői bizottság javasolja, s a szülő írásban kéri az óvodától, és a nevelőtestület is vállalja a gyermek további fejlesztését. A tanévben nincs ilyen gyermekünk. A tanévben 7 nagycsoportos korú gyermekünk van, akik a megfelelő fejlettségi szint elérése esetén kezdhetik meg tanulmányaikat a következő tanévben, az általános iskola első osztályában. Szülői igény illetve észrevételeink alapján nagycsoportos gyermekeknél, illetve fiatalabb korosztály esetében is igényelhető a Nevelési Tanácsadó által felkínált fejlesztő foglalkozás. Az igények felmérése, és a Nevelési Tanácsadó felé történő jelzésre a tanév elején, szeptemberben kerül sor. A logopédiai szűrővizsgálatokat is helyben végzik el a szakemberek. Iskolaérettségi vizsgálatok elvégzése, a tanév második felében a Nevelési Tanácsadó által jelzett időpontban történik, a szülők igénye, illetve az óvoda véleménye alapján.
8. Kapcsolattartás a partnerekkel Kapcsolattartás a családdal A családdal igyekezünk jó kapcsolatot kialakítani, megtartani, hiszen a harmonikus együttműködés a biztosítéka annak, hogy a gyermek optimálisan fejlődjék. A családi nevelés során kialakult szokásokat, értékeket elismerjük, a negatív jelenségeket csökkenteni, illetve ellensúlyozni próbáljuk. A családdal való együttműködés, kapcsolattartás formái a tanévben: beiratkozás, szülői értekezletek, fogadóórák, személyes beszélgetések, családlátogatások, közös ünnepségek, kirándulások, kulturális
programok. A szülők rendszeres tájékoztatása a gyermek fejlődésmenetéről. Leendő óvodások és családjuk részére óvodába csalogató programok szervezése. Az óvoda tartalmi munkájával való megismerkedés biztosításával a szülő gyermek Cél: kapcsolat erősítése, szorosabb, őszintébb nevelőpartneri viszonyalakítása szülők, és az óvoda között. Az óvoda nyitottságának további erősítése, különböző módszerekkel. A szülők aktivitásának növelése, programokba való bekapcsolással. Az óvodai élet nyitottá tételével a rendszeres óvodáztatás elősegítése, pedagógiai munkánk megismertetése. A tájékoztatási rendszer működtetése a gyermek fejlődéséről. A szülői észrevételek, javaslatok felhasználása a hatékonyabb nevelőmunka megvalósítása során. Várható Az óvoda- család rendszerében hasonló elvárások, nevelési módszerek érvényesülnek. A eredmé szülők megkeresnek nevelési problémájukkal, és egyénre szabott megoldást tudunk kínálni a problémamegoldására: a nyílt napokra eljönnek, egyéni beszélgetéseket ny: igényelnek, a felkínált programokon való részvétellel megismerhetik gyermekük óvodai, közösségi életét. Gyermekeik rendszeresen járnak óvodába, csökken a hiányzások száma. Rendszeressé és hatékonyabbá válik a párbeszéd a pedagógusok és szülők között a közös nevelés, fejlesztés tekintetében. Óvoda és család együttműködési tervét a 10. számú melléklet tartalmazza.
Kapcsolattartás az iskolával Intézmények közötti pedagógiai munka összehangolása, megismerése, egymás segítése, Cél: tapasztalatok átadásával a zökkenőmentes iskolakezdés érdekében. Az óvodából az iskolába való beilleszkedés segítése a kapcsolattartással, látogatással. Az iskolai élet megismertetése az intézmény látogatásai során. Első osztályos gyermekeink meglátogatása. Közös beszélgetés a tanítókkal, hospitálás. Az óvoda- iskola kapcsolatteremtő, koordinációs tevékenységének erősítése az óvodapedagógusok és tanítók együttműködése által. Iskolával közös programok szervezése, az iskolavárás érzetének erősítése gyermekeinkben. A tanítónők meghívása óvodai programjainkra, jeles napjainkra, eseményeinkre. Várható Zökkenő mentesebbé válik a gyermekek számára az átmenet, fokozatosan megvalósul a eredmé gyermekek fejlettségének, iskolakészültségi állapotának megfelelő beiskolázás, az egyívű fejlesztés. Az intézmények elvárásai közelednek egymáshoz. Segíteni tudjuk ny: egymás pedagógiai munkáját.
Kapcsolattartás a Nevelési tanácsadóval Fejlesztő foglalkozások kérése. Valamilyen képesség, részképesség, vagy Cél: magatartásproblémával küzdő gyermekek fejlesztése, a szakszolgálat segítségével. Iskolakészültség vizsgálatok igénylése. Szakmai tanácskozások, megbeszélések szervezése a gyermekek fejlesztése érdekében. A Nevelési tanácsadó fogadó óráin való részvétel. A gyermekek beszédszintjének felmérése, szűrése. Beszédhibás gyermekek fejlesztése Várható Megfelelő időben, megfelelő szakemberhez kerülnek a gyermekek. A beszédhibás eredmé gyermekek időbeni felmérése és logopédiai kezelésének hatására javul beszédszintje. 14
ny:
A gyermek szakvéleményt kap a probléma okáról, amelyhez szakszerű ellátásban részesül. A fejlesztés folyamatában a szakemberek a legmegfelelőbb fejlesztési lehetőségeket találják meg és alkalmazzák a gyermek egyéni megsegítése céljából.
Kapcsolattartás a gyermekvédelmi szolgálattal Családgondozókkal, családsegítőkkel való rendszeres kapcsolattartás a családok Cél: megsegítése érdekében. Indokolt esetben jelzőrendszer működtetése. Jelzőrendszeri funkció betöltése a probléma megjelenésétől a megoldás megtalálásáig. Az együttműködés folyamatában a családgondozás segítése nevelői gyermekvédelmi feladataink érvényesítésével. Várható Az együttműködés által követhetőbbé válik a gyermek fejlődése, bővülnek a eredmé segítségnyújtás lehetőségei. A jelzőrendszeri szerep által sikeresebbé válik a preventív munka, a veszélyeztetettség megelőzése, az esélyek közelítése. ny:
Kapcsolattartás az egészségügyi szolgálattal Óvodás gyermekeink szűrése, vizsgálata a védőnővel közösen összeállított Cél: együttműködési terv alapján történik. A gyermekek fejlődésének figyelemmel kísérése. A folyamatos információcsere által a családok segítése, egészséges életmód alakítása. A rendszeres óvodába járás biztosítása. Várható A gyermekek fejlődése mérhetővé válik. Formálódik a gyermekek, családok egészséges eredmé életvitelének igénye, rendszeressé válik a gyermekek óvodába járása. ny:
Kapcsolattartás a fenntartóval: Intézmény beszámolójának, munkatervének megküldése. Intézményvezetői beszámoltatás (költségvetés, statisztika, egyéb intézményi beszámoló), Értekezletekre, ünnepélyekre meghívás. Közös pénzügyi egyeztetések, vezetőségi megbeszélések.
9. Értekezletek, fogadóórák Időpont Szeptember
Október
Január
Érintettek Téma Óvodapedagógusok, Tanévnyitó nevelőtestületi, munkatársi értekezlet. A alkalmazottak munkaterv összeállítása, megvitatása, elfogadása. Munkaköri leírások aktualizálása, munkarend, szervezési feladatok megbeszélése. SZMK Munkaterv véleményeztetése Szülők Szülői értekezlet. Tájékoztatás a tanév rendjéről. Házirend, éves munkaterv ismertetése, elfogadása, napirend ismertetése. SZMK választás. Tájékoztatás az iskolaérettséggel kapcsolatban. Óvodapedagógusok Nevelési értekezlet. Pedagógiai dokumentáció, tervező 15
Február
SZMK Tanköteles gyermekek szülei Szülők
Május
Nevelőtestület
Június
SZMK Szülők
munka gyakorlatának értékelése. Gyermekfarsang előkészítése, egyéni feladatok megbeszélése. Iskolaérettségi vizsgálatokkal kapcsolatos teendők szervezése. 2. félév aktuális eseményeinek, feladatainak megbeszélése. Egyéni tájékoztatás a beiskolázásról, iskolaérettségi vizsgálatok igénylése. Fogadóóra keretében egyéni tájékoztatás a gyermek fejlettségi állapotáról. Tanévzáró nevelőtestületi értekezlet. Beszámolók az éves munkáról. Szervezési feladatok a nyári élettel kapcsolatban. Tanév értékelése. Beszámoló az éves munkáról. Fogadóóra keretében egyéni tájékoztatás a gyermek fejlettségi állapotáról. Gyermeki produktumok átadása.
10. Egyéni feladatok Minden pedagógus számára a munkaköri leíráson túl az óvodai felszerelések és eszközök folyamatos karbantartása, javítása, balesetveszélyes eszközök kiiktatása, a balesetveszély megelőzése. Aktív, alkotó közreműködés a munkatervben foglalt pedagógiai feladatok, valamint a minőségfejlesztés megvalósításában. Szalay Csabáné: Elkészíti a munkatervet, szervezi a nevelési, SZMK értekezletet, kapcsolatot tart a Nevelési Tanácsadóval, fenntartóval, egyéb szervezettel. Az intézményi dokumentumokat, szabályzatokat a törvényi változásoknak megfelelően gondozza. Elkészíti a tanév gyermekvédelmi tervét. Ellátja a gyermekvédelemmel kapcsolatos feladatokat, kapcsolatot tart a Gyermekjóléti szolgálattal. Mikulás ünnepséget, gyermekfarsangot, tanévzáró ünnepséget szervezi. Csombó Lajosné: Fogadóóra keretében tájékoztatást ad az egyes gyermekek fejlettségével kapcsolatban az érdeklődő szülőknek, kirándulások, gyermekrendezvények szervezése. Részt vesz a település kulturális életében. Ellátja a gyermekvédelemmel kapcsolatos feladatokat, kapcsolatot tart a Gyermekjóléti szolgálattal. Gyermekek fejlettségével kapcsolatos mérési-értékelési feladatokat végzi. Karácsonyi, farsangi rendezvényre felkészíti a gyermekeket. Tanévzáró ünnepséget szervezi.
11. Ellenőrzési értékelési feladatok Felkészülés a külső tanfelügyeleti szakmai ellenőrzésekre és a pedagógusok előmeneteli rendszerének alapját képező minősítési rendszer bevezetésére. Az intézményvezetés felelőssége a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre, ennek érdekében az intézményi önértékelés jogkövető megszervezése, a tevékenységlátogatási, dokumentumellenőrzési intézményi gyakorlat megújítása. A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy a nevelési, tevékenység és foglalkozáslátogatás, és az azt követő interjú, valamint a dokumentumellenőrzés során úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél
16
felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok és a vezetés összteljesítményét mutatja. Mind a belső, mind pedig a külső szakmai ellenőrzések során annak feltárása folyik, milyen módon és mértékben jelennek meg a pedagógus munkájában az alábbi szakmai tartalmak: Az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés, Az Óvodai nevelés országos alapprogram nevelési céljainak való megfelelés, Az intézmény pedagógiai programjának való megfelelés. Az intézményi önértékelés valamint minősítővizsgán és a minősítési eljárás során a pedagógusnak a mesterségbeli tudásáról kell számot adnia. Feladatunk: Az öt évre szóló Intézményi Önértékelési Program alapján a 2016-2017 tanévre szóló Éves Önértékelési Terv elkészítése, működtetése. A munkaterv részét képezi az Éves Önértékelési terv (12. sz. melléklet) 2017-ben intézményellenőrzésben közvetlenül érintett Szalay Csabáné, mint intézményvezető. Határidő: Oktatási Hivatal 2016. november 30.-ig tájékoztatja az érintetteket az ellenőrzés pontos időpontjáról. Belső ellenőrzés ütemezése: Ellenőrzés időpontja Szeptember
November, március December
Február
Május
Tárgya
Ellenőrzés módszere
Hiányzási, mulasztási napló, csoportnapló ellenőrzése. Az új nevelési év előkészítése, a gyermekek fogadására, személyi, tárgyi környezet áttekintése. Beszoktatás, visszaszoktatás folyamatossága. A gyermeki tevékenységek feltételeinek biztosítása. Foglalkozáslátogatás.
Dokumentáció ellenőrzése. Tevékenység megfigyelése, egyéni beszélgetés, segítő tanácsadás.
A dokumentációk pontos időszerű vezetésének ellenőrzése. A fejlettségmérés, tervezőmunka ellenőrzése. Közösségi élet alakulása. Fejlettségmérő lapok vezetésének ellenőrzése.
Foglalkozáslátogatás, a külső szakmai ellenőrzésszerinti szempontok alapján. Értékelés, Megbeszélés, tanácsadás. Csoportlátogatás. Dokumentációk áttekintése. A közösségi nevelés megfigyelése a közelgő ünnepek kapcsán. Egyéni megbeszélés. Szülők tájékoztatás a gyermekük fejlettségével kapcsolatban. Iskolaérettségi vizsgálatok szervezésével kapcsolatos ügyintézése. Megfigyelés, megbeszélés.
Az udvari élet megfigyelése, mozgásfejlesztő játékok alkalmazása, az udvari élet szabályainak betartása. Szeptembertől Dajkák gondozási tevékenységének Tevékenység megfigyelése, folyamatosan megfigyelése. beszélgetés, segítő tanácsadás.
egyéni
17
Szeptembertől Az épület állagának megóvása, Napi szemle, folyamatosan tisztaság (gazdasági rész, óvodai rész, tanácsadás udvar)
figyelemfelhívás,
Az ellenőrzések személyes megbeszéléssel, értékeléssel, javaslattétellel zárulnak, esetenként megfigyelési lap is készül, amelyet az ellenőrzésben érintettek aláírásukkal hitelesítenek. Ellenőrzési – megfigyelési szempontok Dokumentum ellenőrzés: Az óvodapedagógus tervezőmunkája, felkészültsége. A csoportnapló vezetése a megbeszéltek alapján történik-e? A gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentum (fejődési lapok) az egységes értékelési szempontok szerint történik – e, a vezetése? Mérések határidejének betartása, kimeneti mérések iskolába menők esetében megtörténtek? Tevékenységek kötött és kötetlen szervezeti formában Az óvodapedagógus mennyire használja ki a mindennapokban adódó lehetőségeket a mozgásfejlesztés területén? Biztosítva van – e az óvodai élet teljes időszakában a tevékenységhez a tárgyi feltétel? (eszközök hely) Az óvodapedagógus folyamatosan szem előtt tartja- e, a gyermekek életkori sajátosságát differenciált feladatadást a kötött foglalkozásokon? A foglalkozások szervezése tudatos jól átgondolt, a feladatok végzéséhez elegendő hely áll-e a gyermekek részére? A szabadidőben a csoportszobában kínál- e az óvodapedagógus mozgásfejlesztő játékokat, esz közöket a gyermekek részére? Az udvaron az udvari játékok mellett az óvodapedagógus irányításával szervezett mozgásos játékok játszására van-e kezdeményezés? Gyermekközpontúság, rugalmas napirend betartása. A gyermekek szükségleteinek figyelembe vétele minden esetben megtörtént-e? Az ellenőrzés módszerei Dokumentum ellenőrzés, elemzés értékelés, Megfigyelés (tematikus, visszatérő, rendkívüli látogatások) Beszélgetés, interjú.
Ellenőrzési szempontok a technikai dolgozók munkavégzéséhez: A saját csoportjuk ellátásán kívül egyéb tevékenységük helyettesítés esetén ugyanúgy van-e ellátva a csoport és a többi rábízott helyiség? Munkakörükkel összefüggő belső utasítások betartása (udvarrendezés, locsolás, helyiségek folyamatos rendbetétele, eseti feladatok). A rendelkezésre álló konyhai edények állandó, rendeltetésszerű használata. Mosogatási fázisok betartása. Egymás tiszteletben tartása, toleráns magatartás egymással, a gyermekekkel és szülőkkel. Gyermekekkel való bánásmód, gondozómunka. A gyermekek szükségleteinek felismerése, kielégítése. 18
Az intézmény tisztasága, rendje, az előírások betartása. A rendszeres és időszakos feladatok ellátása.
12. Tanügy-igazgatási és egyéb működéssel kapcsolatos feladatok, felelősök, határidők Sorsz. Feladat Felvételi, mulasztási napló, 1. csoportnapló megnyitása. Oktatási azonosító szám kérése az új 2. felvételt nyert gyermekeknek. Családlátogatás szülői igény alapján, 3. illetve problémák esetén.
4.
5.
6.
7. 8.
9.
10.
11. 12.
13.
Határidő 2016. szeptember 30 Folyamatos
Felelős Intézményvezető, óvodapedagógus Intézményvezető
Tűz-, munka-, és balesetvédelmi oktatás megtartása.
2016. szeptember 30
Az intézmény személyi, tárgyi feltételeink biztosítása, a gazdasági lehetőségek figyelembevételével. A köznevelési törvénynek megfelelő csoportlétszám biztosításával, nyugodt, balesetveszély mentes, derűs légkör megteremtése. Az óvoda rendjének, esztétikumának figyelemmel kísérése, tisztasági ellenőrzés. Tapasztalatok megbeszélése. Étkezéstérítési kedvezményre jogosító dokumentáció bekérése az érintettektől. Tanévnyitó nevelőtestületi és munkatársi értekezlet megtartása. Szülői Szervezet értekezletének összehívása. Munkatervek elkészítése, véleményezése, elfogadása. Csoportnaplók, felvételi és mulasztási naplók, egyéni fejlődési naplók ellenőrzése. Tanévnyitó szülői értekezletek megtartása. (házirend, nevelési terveink ismertetése, aktuális feladatok megbeszélése) Statisztikai jelentés elkészítése Egészségügyi alkalmassági vizsgálatok, fogászati szűrővizsgálat megszervezése. Mikulás ünnepség,Karácsonyi ünnepség
Folyamatos
Intézményvezető, óvodapedagógus, gyámügyi előadó Intézményvezető, munka és tűzvédelmi megbízott Intézményvezető
Folyamatos
Intézményvezető
Folyamatos
Intézményvezető, óvodapedagógus, dajkák, védőnő Intézményvezető
Folyamatos
2016.09.01-től Folyamatos 2016.09.30-ig
Intézményvezető
Folyamatos
Intézményvezető
2016.10.15-ig
Intézményvezető, óvodapedagógus
2016. október 15. 2016. november 30
Intézményvezető Intézményvezető
2016. december
Intézményvezető, 19
szervezése, lebonyolítása. 14.
15.
16. 17. 18.
Pedagógus továbbképzések folyamatos biztosítása. Fogadóórák szervezése. Szülők tájékoztatása gyermekük fejlettségi állapotáról, nagycsoportos gyermekek szüleinek tájékoztatás a beiskolázás feltételeiről Nevelési értekezlet, SZMK (aktuális feladatok megbeszélése, félév értékelése) Szabadságolási terv összeállítása, szülők értesítése a nyári zárva tartásról Tanköteles korú gyermekek vizsgálati kérelmének elkészítése iskolaérettségi vizsgálatra. Farsangi mulatság megszervezése
Folyamatos
óvodapedagógus, Szülői szervezet Intézményvezető
2017. január 16február 10.
Intézményvezető, óvodapedagógus
2016. január 30.-ig
Intézményvezető, óvodapedagógus
2017. február 20.-ig
Intézményvezető
2017. február 20.-ig
Intézményvezető
2017. február 20.-ig
Pedagógus továbbképzéshez kapcsolódó beiskolázási terv készítése Beiskolázáshoz létszámadatok szolgáltatása az érintett szerveknek. Óvodai szakvélemények átadása a szülőknek. Óvodai felvételre jelentkezés. Jelentkező gyermekeknek és szüleiknek az óvoda bemutatása, tájékoztatás az intézményünkben folyó nevelésről. Beiratkozáshoz szükséges dokumentumok átadása, illetve bekérése. Döntés közlése az óvodai felvételről
2017. március 15.-ig
Intézményvezető, óvodapedagógus, Szülői szervezet Intézményvezető
19. 20.
21.
22.
23. 24. 25.
26. 27.
Nevelőtestületi értekezlet, a tanév értékelése, beszámolók elkészítése Tanévzáró szülői értekezlet Fogadóórák szervezése. Tájékoztatás a gyermekek fejlettségével kapcsolatban. Gyermekmunkák, egyéb produktumok átadása.. Karbantartási munkák előkészületeinek
Iskolai beíratásig.
Intézményvezető, óvodapedagógus
2017. május 31-ig, illetve egész évben folyamatosan
Intézményvezető, óvodapedagógus
A beiratkozás lezárta után 21 munkanapon belül 2017. május 31-ig
Intézményvezető
2017. június 05.-ig 2017. június 06-24
2017. június 30.-ig
Intézményvezető, óvodapedagógus Intézményvezető, óvodapedagógus Intézményvezető, óvodapedagógus
Intézményvezető 20
28.
megszervezése. Tanügyi dokumentumok lezárása
2017. augusztus 31
Intézményvezető
13. Ünnepek, ünnepélyek kirándulások, gyermekprogramok Jelentős alkalmak a gyermekek és az óvoda életében, az ünnepekhez való érzelmi kötődés kialakításában. A közös élmény erejével fokozzák a gyermekek közösséghez való tartozását. Feladatunk, hogy ünnepeink, rendezvényeink folyamat jellege által érvényesüljön az előkészület, a ráhangolódás, a lebonyolítás és az élmények feldolgozása. Ünnep Gyermekek születésnapja Idősek köszöntése
Mikulás
Adventi készülődés, Karácsony
Farsang
Nőnap, ünnep
Nemzeti
Húsvét Anyák Iskolával ünnepség. Gyermeknap
napja. közös
Feladat A közösség összetartó erejének erősítése. Idősek tiszteletére, megbecsülésére nevelés Mikulás várás izgalmának, valamint a megajándékozottság örömének átélése Érzelemi ráhangolódás az ünnepre, a család, a szeretet fontosságának hangsúlyozásával Népszokások felelevenítése, jelmezbe öltözés, játék, zene, tánc. Érzelmi kötődés erősítése. Községi ünnepségen való részvétel. Szülőföld iránti szeretet erősítése. Népszokásokkal való ismerkedés. Tojáskeresés az udvaron. Édesanyához, nagymamához való érzelmi kötődés erősítése Játékos vetélkedők, gyermek programok szervezése szülők, szponzori támogatással
Évzáró, iskolába menők búcsúztatása, Ünnepi műsor Pedagógusnap Kirándulások, egyéb rendezvények Közösségi érzés erősítése szervezése
Felelős Nevelőtestület
Ideje Aktualitásnak megfelelően
Nevelőtestület
2016. november
Nevelőtestület, alkalmazotti kör
2016. december
Nevelőtestület, alkalmazotti kör
2016. december
Nevelőtestület, alkalmazotti kör
2017. február
Nevelőtestület, alkalmazotti közösség
2017. március
Nevelőtestület
2017. április
Nevelőtestület
2017. május
Nevelőtestület, alkalmazotti kör, SZMK
2017. május
Nevelőtestület, alkalmazotti kör, SZMK
2017. május
Nevelőtestület, alkalmazotti kör, szülők
Egész évben aktualitásnak megfelelően
az
21
Környezet alakítása, védelme Takarítás Világnapja (szeptember) Ezen a napon különös gondot fordítunk a tisztaságra, nemcsak udvarunkon, hanem óvodánk közvetlen környezetében is rendet "varázsolunk". Állatok Világnapja (október 4.) Képeket gyűjtünk állatokról, elhozhatják otthoni kedvenceiket - élő, vagy játék -, beszélgetünk, játszunk (állatos játékok). Víz Világnapja (március 22.) Ezen a napon, ha jó idő van, kirándulást szervezünk (pl. Balaton, Tavasbarlang, patak). Megfigyeljük az ottani élőlényeket. Beszélgetünk a vízparti élőlényekről, a tiszta víz fontosságáról, tiszta vízszennyvíz kapcsolatáról, a víz természetben való előfordulásáról (forrás, patak, folyó, tenger, óceán, tó). Élőhelyük szerint csoportosíthatjuk az élőlényeket. Föld Napja (április 22.) Jó időben kirándulunk, ha nem tudunk, beszélgetünk, képeskönyveket, albumokat nézegetünk azokról az élőlényekről, melyek élőhelye a talaj. Madarak és Fák Napja (május) Ezen a napon ültethetünk, megfigyeljük a madarak és fák kapcsolatát (fa-élőhely a madaraknak, madarak összeszedik a kártékony rovarokat). Madáritatót, fürdetőt helyezhetünk el az udvarunkon.
14. Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek ellátása A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény alapján
a) b) c) d) e)
Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: sajátos nevelési igényű gyermek beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő gyermek kiemelten tehetséges gyermek hátrányos helyzetű gyermek halmozottan hátrányos helyzetű gyermek
Intézményünk minden dolgozója elfogadja a másságot, a különbözőséget, ezért az inklúzió, integráció, az egyenlő hozzáférés kiemelt jelentőséggel bír. A gyermekek fejlődésének nyomon követése című belső dokumentációt használjuk, amely alkalmas az óvodába kerülő gyermekek egyéni fejlődésének nyomon követésére, szöveges értékeléssel és személyre szabott differenciált fejlesztési lehetőséggel. A dokumentum egységes szerkezetű, részletes, pontos. Az iskolába készülő gyermekekről intézményi szintű összesítés készül, az intézményi minőségbiztosítás részeként. Általános feladatunk a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek egyéni fejlődési útvonalakon történő megsegítése. Differenciált tanulásszervezéssel, egyéni tulajdonságok és képességek mentén
22
lehetőségek teremtése a gyermekek kompetencia-határainak optimális eléréséhez (korrekció, kompenzáció, tehetséggondozás) A kötelező eszköznormán kívül, saját készítésű játékok, eszközök színesebbé, változatosabbá teszik az óvodapedagógusok munkáját. A gyermekek egyéni szükségleteihez igazodva, a sajátélményű megtapasztalásra építve, differenciáltan történik a képességek megalapozása, fejlesztése. A napi tevékenységek folyamatába igyekszünk észrevétlenül becsempészni azokat a fejlesztő ingereket, amelyek alkalmasak a gyermekek képességeinek kibontakoztatására. Ezáltal a tevékenységek, a tapasztalatszerzések módszereit a gyermekek egyéni képességeihez, haladási üteméhez igazítjuk. Figyelembe vesszük szükségleteiket, spontán ötleteiket, kreativitásukat. A gyermekek aktivitására építünk, így a tapasztalatszerzéseket játékként élhetik meg, ezáltal motiváltakká, együttműködőkké válnak, felkészülnek az információk fogadására és továbbítására. Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátásával kapcsolatos feladatok Adat Vegyes csoport
Vegyes csoport
Dátum 2016.09.-
Feladat Tartalom Felmérés, tájékozódás. Jelzés a szakemberek felé. Szükség esetén fejlesztési terv készítése, szakember munkájának segítése. 2016-2017 Dokumentumok Differenciált, egyéni tanév begyűjtése, bánásmód az eltérő konzultáció a fejlesztő fejlődés lehetőségének szakemberekkel. biztosítása.
Felelős A gyermekkel dolgozó óvodapedagógusok . A gyermekkel dolgozó óvodapedagógusok .
Kiemelten tehetséges gyermek ellátásával kapcsolatos feladatok Adat Vegyes csoport
Dátum 2016-2017 tanév folyamato s
Tartalom Információk gyűjtése az óvodán kívüli tevékenységekben való részvételükről: sport, tánc, foci, úszás….
Felelős A gyermekkel dolgozó óvodapedagógusok .
Vegyes csoport
2016-2017 A tehetséges tanév gyermekek felkutatása folyamato feltérképezése. s
Rajz pályázaton, ének, versmondó versenyen való részvétel.
A gyermekkel dolgozó óvodapedagógusok .
Vegyes csoport
2016-2017 tanév folyamato s
Érdeklődéséhez igazodó játékokkal közös játék során fejlesztjük, Külön, speciális foglalkozások ajánlása
A gyermekkel dolgozó óvodapedagógusok .
Feladat Felmérés, tájékozódás. Pályázatok figyelése, bekapcsolódás. Szülők tájékoztatása.
A csoportokban a kiemelkedő képességű gyermekekkel lehetőség szerint külön foglalkozás.
23
15. A gyermeki személyiség fejlődésének vizsgálata, mérése A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31) EMMI rendelet 2012.szeptember elsejével hatályon kívül helyezte a közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről szóló 3/2002. OM rendeletet. Úgy gondoljuk, hogy a továbbiakban a tapasztalatainkat, a minőségbiztosítás jól működő elemeit, módszereit az éves munkatervbe építjük be. Az EMMI rendelet VI. fejezetének 63.§ (1) bekezdése viszont előírja a gyermekek fejlődésének folyamatos nyomon követését, írásbeli rögzítését. Óvodai nevelésünk gyermekközpontú, ennek megfelelően a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszünk. A gyermekek fejlettségének mérését szükségesnek tartjuk, ezért óvodásainkat a tanévben a következő területeken figyeljük meg. A gyermekek fejlettségével kapcsolatos megfigyeléseinkről, mérési eredményeinkről évente két alkalommal félévkor, illetve tanév végén tájékoztatjuk az érdeklődő szülőket egyéni fogadóóra keretében Értelmi képességek vizsgálata a tanköteles korú gyermekeknél. A nagycsoportos gyermekek képességi szintjének megállapításához a Hajdú-Bihar megyei Pedagógiai Intézet feladat-gyűjteményéből választottuk a szintfelmérő feladatokat. A megismerő folyamatok leírását, illetve ütemezését a 11. sz. melléklet tartalmazza. Vizsgálandó területek: Módszerei: Ütemezés: Dokumentálás: Felelős:
Érzékelés, észlelés, emlékezet, képzelet, figyelem, gondolkodás. Megfigyelés, feladatlapok kitöltése, beszélgetés. Október – májusig folyamatosan 6-7 éves korú gyermekeknél. Egyéni adatlapok vezetése, összegzése, vizsgálati területenként. Szalay Csabáné, Csombó Lajosné
Óvodás gyermekek fejlettség mérése A gyermekek minél jobb megismerése érdekében nyomon követjük személyiségük fejlődését. A 3-7 éves gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentáció című kiadványt használjuk. (FABULA Humán szolgáltató Bt. 2013) A dokumentációt 3 éven át vezetjük, gyermekenként, óvodába lépéstől tanév elején, illetve tanév végén. A dokumentáció alapján figyelemmel kísérjük a gyermek testi képességeit, szociális képességeit, értelmi képességeit, valamint a gyermeki tevékenységek terén. Ahol valamilyen jellegű problémát, fejlődésbeli lemaradást tapasztalunk egyéni fogadóóra keretében jelezzük a szülőnek, s egyben javaslatot teszünk a gyermek fejlesztésére. Egyéni fejlesztés keretében segítséget nyújtunk úgy a felzárkóztatásban, mint a kiemelkedő képességekkel rendelkező gyermekek számára. Vizsgálandó terület: Mérési szempontok: Módszere: Mérés időpontja:
Gyermek Gyermeki személyiség fejlettségmérése korosztályonként Fejlettségmérő lapok segítségével Szeptember - május 24
Dokumentálás: május) Felelős:
Fejlettségmérő lapok vezetése, tájékoztatás a szülők felé (február, Szalay Csabáné, Csombó Lajosné
Óvodás gyermekek elégedettségének mérése Fontosnak tartjuk, hogy az óvodába járógyermekek véleményét megismerjük a szervezett tevékenységekkel, az óvodai élettel kapcsolatban. Vizsgálandó terület: Gyermek (reprezentatív: nagycsoportosoknál) Mérési szempontok: Játék, tanulás, munka, pihenés stb gyermeki tevékenységeken keresztül. Módszere: Fotók alapján Mérés időpontja: Január Dokumentálás: Adatlapok vezetése, összegzése vizsgálati területenként. Felelős: Szalay Csabáné, Csombó Lajosné
16. Az intézmény gyermekvédelemmel kapcsolatos tevékenysége Az óvodapedagógus alapvető feladata, hogy maximálisan biztosítsa a gyermek alapvető szükségletét, az érzelmi biztonságot. Úgy szervezi az óvodai környezetet, hogy az hatásrendszerével elősegítse minden gyermek számára az optimális fejlődési folyamatot. Az általános elvárások közül kiemelten fontos, hogy az óvodapedagógus nevelő-fejlesztő munkája során mindig figyelembe vegye a gyermekek egyéni képességét, tehetségét, fejlődési ütemét, szociokulturális hátterét, segítse tehetsége kibontakozásában, valamint hátrányos helyzetéből való felzárkóztatásában. Célunk: A gyermekek alapvető szükségleteinek kielégítése, gyermeki és emberi jogainak érvényesítése. Hátránykompenzálással az esélyegyenlőség biztosítása az eltérő szocialis és kulturális környezetből érkező gyermekek számára. A Gyvt. 67/A §-a szerint hátrányos helyzetű az a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre jogosult gyermek, aki esetében az alábbi körülmények közül egy fennáll: a szülő vagy a családba fogadó gyám alacsony iskolai végzettsége, ha a gyermeket együtt nevelő mindkét szülőről, a gyermeket egyedül nevelő szülőről vagy a családba fogadó gyámról – önkéntes nyilatkozata alapján – megállapítható, hogy a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény igénylésekor legfeljebb alapfokú iskolai végzettséggel rendelkezik, a szülő vagy a családba fogadó gyám alacsony foglalkoztatottsága, ha a gyermeket nevelő szülők bármelyikéről vagy a családba fogadó gyámról megállapítható, hogy a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény igénylésekor aktív korúak ellátására jogosult vagy a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény igénylésének időpontját megelőző 16 hónapon belül legalább 12 hónapig álláskeresőként nyilvántartott személy, 25
a gyermek elégtelen lakókörnyezete, illetve lakáskörülményei, ha megállapítható, hogy a gyermek a településre vonatkozó integrált városfejlesztési stratégiában szegregátumnak nyilvánított lakókörnyezetben vagy félkomfortos, komfort nélküli, illetve szükséglakásban, vagy olyan lakáskörülmények között él, ahol korlátozottan biztosítottak az egészséges fejlődéséhez szükséges feltételek. Halmozottan hátrányos helyzetű: az a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre jogosult gyermek, aki esetében a fentebb meghatározott körülmények közül legalább kettő fennáll, a nevelésbe vett gyermek. Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: a.) sajátos nevelési igényű gyermek b.) beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő gyermek c.) kiemelten tehetséges gyermek d.) hátrányos helyzetű gyermek e.) halmozottan hátrányos helyzetű gyermek Veszélyeztetettség: olyan – a gyermek, vagy más személy által tanúsított – magatartás, mulasztás, vagy körülmény következtében kialakult állapot, amely a gyermek testi, értelmi, érzelmi, vagy erkölcsi fejlődését gátolja, vagy akadályozza. A fenti szempontokat figyelembe véve a tanév indításakor nincs hátrányos, vagy halmozottan hátrányos helyzetű gyermekünk. Gyermekvédelmi felelős: Szalay Csabáné, aki feladatát esetenként átruházhatja Csombó Lajosnéra. Gyermekjóléti szolgálat munkatársa: Linterné Starcsevics Nikoletta A gyermekjóléti szolgálat munkatársával, valamint az önkormányzat gyámügyi előadójával rendszeres kapcsolatot, esetmegbeszélést tartunk. Az óvoda vezetője köteles: jelzéssel élni a gyermek veszélyeztetettsége esetén a gyermekjóléti szolgálatnál hatósági eljárást kezdeményezni a gyermek bántalmazása, illetve súlyos elhanyagolása, vagy egyéb más súlyos veszélyeztető magatartás esetén. Feladataink: Az óvónők feladata: Az óvodába járó gyermekek szociális, szociokultúrális családi hátterének megismerése. Szükség szerint környezettanulmány végzése. Hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű és veszélyeztetett helyzet jelzése a gyermekvédelmi felelősnek. 26
A hátrányos és a halmozottan hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek differenciált nevelése, fejlesztése. A rendszeres óvodába járás figyelemmel kísérése, szükség esetén a hiányzás jelzése a gyermekvédelmi felelősnek.
Az óvodavezető (gyermekvédelmi felelős) feladatai: Szükség szerint családgondozó, védőnő segítségének igénybe vétele Nyilvántartás vezetése Beszámoló készítése Bizalomelvű kapcsolat kiépítése a családokkal. Veszélyeztetettség esetén a Gyermekjóléti szolgálat tájékoztatása. Étkezési kedvezmények meghatározása a törvényi szabályoknak és az önkormányzati rendeleteknek megfelelően, ezek dokumentálása. A családok anyagi helyzetét ismerve, a különböző támogatások hozzájutásának támogatása. A gyermekvédelem hatékonyságát elősegítő tevékenységek: Családlátogatás, szülői értekezlet, nyílt nap, ünnepély, fogadó óra, kirándulások. Szem. lapok vezetése. Logopédiai ellátás, fejlesztő, pszichológiai foglalkozásokon való részvétel megszervezése. Családgondozási munkában való részvétel. A Gyermekjóléti Szolgálat vezetőjével, valamint az Önkormányzat gyámügyi előadójával való kapcsolattartás. Sikerkritérium: Csökken a veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek száma. Minden rászoruló időben megkapja a segítséget. A szülők bátran fordulnak az óvónőkhöz gondjaikkal. Anyagi okok miatt egyetlen gyermek sem marad ki az óvodából. A segítő szervezetekkel hatékony együttműködés alakul ki Mindezek ismeretében a gyermekvédelmi felelős feladata az óvodában a dolgozók közötti gyermekvédelmi tevékenység összehangolása, és a megfelelő szakemberrel való kapcsolattartás.
Szalay Csabáné gyermekvédelmi felelős
27
