A projekt megvalósításának helyszíne: Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz

TÁMO P - 3 .1 .4 / 08 / 2 -2 00 9 -01 34 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés – bevezetése Hévíz közoktatási – nevelési intézményeiben.

Gyertek, gyertek, gyerekek! Én veletek nevetek! Mosolyogjunk, kacagjunk, kacagtatók maradjunk! Néha úgyis rossz a világ: víg kedvünkből nyíljon virág! Szedjük gyorsan nagy csokorba! Nézzük meg, hogy ki mogorva!

Most mindenki nevessen, mosolyogva szeressen!

A projekt címe: „Belebújunk maskarába…” farsang – témahét

A projekt megvalósításának helyszíne: Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz

Készítette: Szalai Klára és Khern Kinga 2010.

HÉVÍZ 1


„Belebújunk maskarába, Úgy megyünk a jelmezbálba. Farsangolunk, vigadozunk, Egész nap csak táncolunk.”

A projekt címe: „Belebújunk maskarába… farsang - témahét A projekt fő célja: A farsangi ünnepkör szimbólumainak, az ünnepkör eredetének megismertetése mellett az adott témát a lehető legváltozatosabb szemszögből próbáljuk diákjainkhoz közelebb hozni életkori sajátosságaik, meglévő tudásuk figyelembevételével. Egy színvonalas farsangi műsor készítése.

A projekt megvalósításának időpontja: 2010. február 1-5. A projekt megvalósításának helyszíne: Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz A projekt megvalósítói: Szalai Klára és Khern Kinga A projekt szükségessége: Iskolánk új pedagógiai célú kezdeményezést enged útjára február első hetében. Szeretnénk kipróbálni, hogyan működik a gyakorlatban, egy a mindennapokban megszokottól eltérő tanulási forma. A projektmódszer lényege, az egyéni vagy a csoportmunkán alapuló, önálló, a pedagógus által rejtetten irányított tevékenység. A projektmódszerű tanítást céltudatos, de nyitott, komoly, de könnyed pedagógus képes irányítani. Az évfolyam szintű tanulásszervezés a hagyományostól eltérő csoportalkotási módokat is lehetővé tesz. Így az egyéni fejlesztés szempontjából hatékonyan épülnek egymásra az alapkövetelményekhez kapcsolódó kötelező foglalkozások és a kutatást, alkotótevékenységet biztosító választható programok. Az intézmény pedagógiai programjába rendszerszerűen beépített témahetek egy-egy kulcstéma integrált feldolgozására alkalmasak. 2


A kompetenciafejlesztés fókuszai:  A tanulói kíváncsiság megőrzése 

Az aktivitás fenntartása és megerősítése

 Társakkal való együttműködés játék és munka közben 

Csoportszervezési, vezetési képességek kibontakoztatása

 Pozitív érzelmek átélése, önbizalom, magabiztosság megalapozása, képességek kibontakoztatása 

A résztvevő osztályok együttműködése



Mozgás, esztétikai érzék, kulturált viselkedési szokások fejlesztése



Közös alkotást, közös sikert, együvé tartozást alapozó élmény



A cselekvőképesség és önálló ismeretszerző képességének fejlesztése

 A gyermekek személyiségfejlesztése, tehetségük kibontakoztatása

Célcsoport: Az iskola 2. évfolyamos diákjai A megvalósítás helyszíne/helyszínei: Az iskola tantermei, aula, pékség

Erőforrások: -

személyi: 48 fő diák, 2 pedagógus – megvalósítók, 4 segítő pedagógus, oktatástechnikus, szülők egyéb: a projekt lebonyolításához szükséges engedélyek (az intézmény vezetése)

Eszközök:

könyvek, cikkek, internetes adatbázis, kézműves kellékek, papíranyag, fényképezőgép, videokamera, cd-k, projektor, hangosítási kellékek, jelmezek

Időtartam: 1 hét – heti 3-4 órára tervezve

Kapcsolódó tárgyak: Magyar nyelv és irodalom, rajz és vizuális kultúra, technika, ének-zene, tánc

A projekt előkészítése: 3


• Közös tervezés, ötletelés, feladat és tevékenységgyűjtemény összeállítása • Heti terv megalkotása • Gyűjtőmunkák - a családok bevonásával (Farsangi népszokások) • Kellékek, díszletek beszerzése, megalkotása, a szemléltető, dekorációs eszközök, jelmezek elkészítése • Zene, mese, versgyűjtemény

Szervezési feladatok: • • • • • • •

A farsangi műsor összeállítása, szervezése, betanítása, lebonyolítása Hangszerelés megszervezése Tombolatárgyak gyűjtése, csomagolása, számozása Meghívók, plakátok készítése Zsűritagok meghívása Aula feldíszítése Szülőkkel közös farsangi délután megszervezése

Várható eredmények: 

A résztvevő osztályok együttműködése, hisz a közös készülődés, élményszerzés összekovácsolja a csoportot, izgalommal tölt el, kíváncsivá tesz, komplex ismeretekhez juttat.

 A csoportmunkák során erősödik az egymásra figyelés, az esetleges periférián lévő tanulók is bekapcsolódhatnak a közös tevékenységbe.  A közös alkotás, a közös siker identitást, együvé tartozást alapozó élmény.  A tevékenység részévé válnak a gyermekek a társaikkal közös programnak, mely érzelmileg feltölti őket, szorosabbá válnak kapcsolataik az évfolyamtársaikkal, a tanító nénikkel. 

A fantázia, kézügyesség által készített különböző tárgyak, eszközök sikerélményhez juttatják a tanulókat, örömet okoznak nekik.

 Pozitív élményekkel zenei kultúrájuk, mozgásuk, esztétikai érzékük, kulturált viselkedési szokásaik, improvizációs képességeik kialakulnak, fejlődnek. 4




Fejlődik a cselekvő- és szervezőképesség és az önálló ismeretszerzés képessége.

 Az azonos cél elérésének tudata biztosítja a magas fokú szocializációt.  Növekszik az önbizalom, magabiztosság, amely újabb cselekvésre ösztönöz. 

Lehetőségük van a gyerekeknek bebizonyítani, hogy a maguk módján ők is kompetensek ebben a témában, azaz képesek megoldani a vállalt feladatokat.

 A siker a kollektivitástól, felelősségvállaló együttműködéstől függ. Ezért a folyamatos érdekérvényesítés, konfliktuskezelés is része a módszernek. 

Fontos a gyermek személyiségének fejlesztése, tehetségének kibontakoztatása, önmegvalósításának segítése.

Alkalmazott módszerek: Figyelemfelhívás, ismertetés, beszélgetés, önálló ismeretszerzés, ismeretfeldolgozás, csoportmunka, kutatás könyvek és internethasználattal, személyes tapasztalatszerzés, projektoros előadás, mozgásos tevékenységek, dramatizálás, zenei tevékenységek, szövegfeldolgozás.

Értékelés-ellenőrzés: produktumok készítése: - farsangi műsor - írásbeli munkák - fényképek - kézműves munkák - dekorációk - videofelvétel

A PROJEKT ÜTEMEZÉSE: IDŐTERV

PROJEKT CÉLJA

FELADATOK

MÓDSZEREK

RÉSZTVEVŐK

ESZKÖZÖK

5


2010. 01. 2031.

Kommunikációs kifejező képesség Kreativitás Társas együttműködés képessége Felelősségtudat

Önálló adatgyűjtés munka 45 perc Önálló ismeretszerzés Otthoni

Kommunikációs képesség Rendszerezés 1. nap:

Szóbeli és írásbeli szövegalkotás

Ének-zene: 45 perc

Hagyományőrzés

Kreativitás

Technika óra: 45 perc

A felmerülő ötletek összegyűjtése Tájékozódás a szakirodalomban, interneten a farsang témakörében

Megbeszélés Egyeztetés Beszélgetés Tervkészítés

Farsangi műsor összeállítása

Rendszerezés

Otthoni gyűjtőmunka kiadása a gyerekeknek farsang témakörében Tombolatárgyak gyűjtése

Kutatás

Meghívók, plakátok készítése Zsűritagok meghívása Kellékek, díszletek beszerzése

Együttműködés

Pedagógusok,

Papír toll

számítógép internet

Diákok Szülők,

Egyeztetés Pedagógusok, Rendszerezés

újságcikkek apró ajándéktárgyak papír, nyomtató papírok, színes, karton

1. nap:hétfő

Szövegértésszövegalkotás óra : 45 perc

Délutáni foglalkozás: 45 perc

ELŐKÉSZÍTÉS:

Kézügyesség

Esztétikai érzék Kreativitás


Munkafegyelem

IDŐTERV

PROJEKT CÉLJA

A farsangi népszokások felelevenítése. Kooperatív csoportmunka Farsangi dalok tanulása (Február, Farsang c. dalok) Pompom elkészítése, ami a szamba tánc fontos kelléke Az osztálytermek dekorálása.

Csoportmunk a Differenciálás Kooperatív módszer: ABLAK

Internet Számítógép

Pedagógusok, Diákok Bemutatás

Ragasztó Termések Sablon-bohócfej szerpentin

Bohócfejek készítése Páros munka termésekből- páros munkában felragasztják a különböző terméseket a papírlapra. Beszélgetés A farsangi műsorszerepek kiosztása FELADATOK

MÓDSZEREK

Éneklő évszakok CD /Juhász Katalin/ Színes fólia Olló Befőttes gumi

papír

RÉSZTVEVŐK

ESZKÖZÖK

6


2. nap: kedd

2. nap: Szövegértésszövegalkotás óra : 45 perc

Technika óra: 45 perc Rajz és vizuális nevelés óra: 45 perc Ének-zene: 45 perc Délutáni foglalkozás: 45 perc

Ismeretek bővítése-farsang

kooperatív óra: csoportalakítás

Szövegértés Szövegalkotás

rejtvények, fejtörők, játékos feladatok megoldása az adott témakörben

Alkotókészség fejlesztése

Kézügyesség

Ritmusérzék Zenei hallás fejlesztése Közösségépítés

A mozgássorozat elsajátítása, koreográfia megtanulása Közösségépítés


Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Tanulási technikák fejlesztése Munkafegyelem

IDŐTERV

Feladatlap

Kooperatív módszer: mozaik

Fonal

Filctoll Színes papír Olló

Álarcok, szemüvegek készítése Bohóc készítése papírhengerből

Karton

Bemutatás

Pedagógusok,

Ragasztó

Diákok

Papírhenger Krepp-papír

Osztálymunka

Dekorgumi

Sárkányok készítése dekorgumiból

3. nap Délutáni foglalkozás: 45 perc

Csoportmunk a Beszélgetés Dramatizálás

PROJEKT CÉLJA

CD: Pinokkió:

Daltanulás: Jön a bohóc

Jön a bohóc.. CD lejátszó

Próba a táncteremben

3. nap: szerda Próba a táncteremben, csoportalakítás:

Mozgásos tevékenységek

CD-k CD- lejátszó

nyitótánc, bohóctánc, záró tánc gyakorlása A Farsang c. olvasmány feldolgozása kooperatív csoportmunka keretében

Szituációs játékok Kooperatív módszerek: KÁRTYA SZÓFORGÓ

Pedagógusok, Diákok

Csomagolópapír Vastag filctollak

ruhapróba

FELADATOK

Olvasókönyv

jelmezek

MÓDSZEREK

ESZKÖZÖK

RÉSZTVEVŐK

7


4. nap Szövegértésszövegalkotás óra : 45 perc

Rajz és vizuális nevelés óra: 45 perc


Délutáni foglalkozás: 45 perc

Együttműködés Munkafegyelem

Kreativitás Alkotókészség fejlesztése fantázia

Szövegértés, Szövegalkotás

Hagyományok ápolása

4. nap: csütörtök Jelmezes mikrofonos főpróba az aulában Az oktatás-technikus közreműködésével beállítjuk a mikrofonokat és kipróbáljuk a hangosítást. Óriásbohócok rajzolása, kivágása kooperatív csoportmunka keretében. Csoportalakítás Farsangnapi kutyabál c. vers feldolgozása Fánkkészítés a pékségben Ellátogatunk egy pékségbe, ahol megnézzük, hogyan készül a farsangi fánk. A bátrabbak ki is próbálhatják a munkafolyamat fázisait. Az aula feldíszítéseszülők, pedagógusok, diákok közreműködésével

Együttműködő képesség Szervezési képesség Rendszerező, Tervezési képesség Számolási készség

IDŐTERV

PROJEKT CÉLJA

Gyakorlás

Pedagógusok,

IKT eszközök

Segítségadás

Diákok

Audiovizuális

Oktatás-

eszközök

technikus

Mikrofon CD-k

Csoportmunk a Ösztönzés Kooperatív módszerek: KEVEREDJ, ÁLLJ MEG, CSOPORTOSULJ! KEREKASZTAL SZAKÉRTŐI MOZAIK FÜLLENTŐS

Pedagógusok,

A/1-es fehér

Diákok

kartonok Olló Zsírkréta

Pedagógusok,

Papír

Diákok

Filctollak Füzet

Diákok

Fánktészta

Pékmester

alapanyagai

Személyes tapasztalatszerzés

Tombolatárgyak, zsákbamacska összegyűjtése, amit a Személyes szülők és a külsős példaadás támogatók felajánlottak.

Lufik Szülők,

Dekorfólia

Pedagógusok,

Krepp-papír

Diákok

Csomagolás, számozás a szülők Ellenőrzés közreműködésével.

Dísztasakok Szülők,

FELADATOK

MÓDSZEREK

RÉSZTVEVŐK

ESZKÖZÖK

8


5. nap: péntek készülődés, előkészítés:

5. nap Péntek délelőtt 45 perc

Szervezőkészség Együttműködő készség Munkamegosztás

Határozottság Kommunikációs készség

Megosztott figyelem

Az eszközök kellékek elhelyezése

Magyarázat

Pad a közönség, a zsűri és a szereplők helyének kijelölése a jelmezbe beöltözött osztályok felvonulásának sorrendje

Kölcsönös felvilágosítás Tájékoztatás

délután 14-17 óráig

Kommunikációs készség Rendszerező készség Magabiztos előadókészség fejlesztése Egymás iránti figyelem Önkifejezés Szervezőkészség Viselkedéskultúra fejlesztése

IDŐTERV

PROJEKT CÉLJA

Ugrószekrény Szervező pedagógusok

Ajándéktárgyak Zsűriasztal, székek

Figyelemfelhívás

jelmezverseny díjazása tombolajegyek árulása zeneszámok sorrendje, hangosítás.

Péntek

Zsámoly

Oktatástechnikus

A farsangi délután lebonyolítása: jelenlévők köszöntése

Szervező pedagógusok

Cd lemezek 4 mikrofon

Mikrofon

zsűri bemutatása farsangi műsor- a 2. osztályos tanulók előadásában

Az iskola 2. Kellékek, évfolyamos jelmezek tanulói

jelmezes felvonulás-az alsó tagozatos kisdiákok számára jelmezverseny

Az iskola alsó tagozatos diákjai

tombolasorsolás zsákbamacska árulása farsangi bál evés-ivás- közös délután a szülőkkel a farsangi délután zárása FELADATOK

Szülők Diákok Pedagógusok

Tombolajegyek Tombolatárgyak Ennivaló Innivaló

MÓDSZEREK

RÉSZTVEVŐK

ESZKÖZÖK

9


projektzárás: 2010. 02.07. Szülői értekezlet

Másokkal szembeni elfogadás képessége


Csapat-, és önértékelési készség Érzelmi intelligencia Sikerélmény empátia

Tantestületi ülés

A projekt értékelésediákok, szülők, pedagógusok körében. A témahét legszebb pillanatai fotókivetítéssel a végzett munka értékelése. Tanulói, tanítói tapasztalatok összegyűjtése. Köszönőlevelek küldése a támogatóknak. A farsangi műsor megtekintése a Városi TV-ben. Tapasztalatok ismertetése a tantestülettel.

Beszélgetés

IKT eszközök Projektor Számítógép

Ellenőrzés Értékelés Szülők Jutalmazás

Pedagógusok Diákok

Tájékoztatás

köszönőlevelek

10


Eseménynapló: A témahét időpontja: 2010. február 1-5.

A témahetet szervező pedagógusok: Szalai Klára és Khern Kinga

A témahétbe bevont osztályok:

2.a és a 2.c osztály

A farsang eredete: A német eredetű farsang szó a Vízkereszt napjától (január 6.) hamvazószerdáig tartó időszakot jelöli. Hosszúsága a húsvéthoz igazodik, ugyanis az azt megelőző, negyven napig tartó böjt kezdetekor ér véget. A magyar paraszti társadalomban a farsang a mulatozások, tréfálkozások, táncok és evésivás, szórakozás időszaka volt. A bálozás megállás nélkül folyhatott az egész farsangi időszakban, azonban többnyire az utolsó napokra, az ún. farsang farkára koncentrálódott. A

hamvazószerda előtti

szombattól

kezdve

húshagyókedd éjfélig, helyenként

hamvazószerdáig folytak a különböző bálok, dramatikus játékok, alakoskodások. Így ezek váltak a farsangi ünnepkör legjelentősebb napjaivá. A farsangi ünnepek a tél temetését, a tavasz közeledtét jelzik, s számtalan hagyomány kötődik ehhez az időszakhoz. Ez az úgynevezett báli szezon. A farsang hazája Olaszország. Leghíresebb a velencei karnevál. Magyarországon a leglátványosabb farsangi alakoskodás: a mohácsi busójárás. A busók fából faragott álarcokban jelennek meg. A farsang elengedhetetlen étele hosszú idők óta a fánk, amelynek mágikus erőt tulajdonítottak.

11


„Mi a farsang? Karnevál! Februári maszkabál! Dobozokban kő csörög, Bő szoknyában lány pörög!”

2010. február 1.

HÉTFŐ: A témahét első napján a farsang eredetéről, farsangi népszokásokról beszélgettünk. Az előzetesen kiadott gyűjtőmunkák eredményeként a gyerekek rengeteg verset, képet és a jeles napokról szóló cikket gyűjtöttek össze, amelyet megosztottak egymással. Kerestük a népi hagyományokat, verseket, énekeket, a táncokhoz zenéket, jelmezeket, eszközöket. Mi, pedagógusok felosztottuk egymás között a feladatokat, a műsorrészek betanítását. Úgy alakítottuk, hogy mindenki képességeihez mérten habitusának megfelelően a maximumot tudja nyújtani /versben, táncban, mozgásban/. Az osztálytermeket közösen díszítettük fel. A látványra, esztétikumra nagy hangsúlyt fektettünk.

Farsangi népszokások felelevenítése (megtekintése, megbeszélése)  Farsangi dalok (Február, Farsang) tanulása  Pompomkészítés a szamba tánchoz  Osztályterem dekorálása  Bohócfejek készítése termésekből  Farsangi műsor összeállítása, szerepek kiosztása 

12


„Jelmezt öltünk, síppal-dobbal lármázunk egy keveset, hogy a hosszú szürke álom érjen véget, ha lehet, s ne hozzon több hideget.”

KEDD: Témahetünk második napján a farsangi készülődés élményét szerettük volna fokozni újabb motivációkkal. Kooperatív csoportmunkában a karneválhoz kapcsolódó sokszínű, gondolkodtató, ismeretbővítő feladatokat, rejtvényeket oldottak meg a gyerekek. Alkotófantáziájukat, kreativitásukat megmozgatva színes anyagokkal, eszközökkel mélyítettük az ünnepvárás élményét. A zenei válogatásban igyekeztünk a gyermekekhez közelálló, jó ritmusú, modern, lendületes farsangi témájú dalokat keresni, melyek fokozták a mulatság hangulatát. A próbákon sokat gyakoroltuk a különböző mozgáselemeket, táncokat, verseket, dalokat.

 Rejtvények a farsanggal kapcsolatban- kooperatív csoportmunka  Álarcok, szemüvegek készítése  Bohóc készítése papírhengerből  Sárkányok készítése dekorgumiból  Daltanulás – Pinokkió: Jön a bohóc  Próba a táncteremben  Meghívók átadása

13


„Bohóc vagyok én a bálon, a táncot is megpróbálom, ha nagy cipőm fenn akad, a publikum rám kacag…”

SZERDA: Témahét középső napja sok izgalmat hordozott magában. A már megtanult versekből, dalokból igyekeztünk egy gördülékeny, élvezetes műsort összekovácsolni. Gyermekek és tanító nénik együtt gondolkodtak, jobbnál jobb ötletek, majd megoldások születtek. Szerettük volna, ha hangulatos táncok színesítik a műsort. Az ünnepi hangulatot a nyitótáncos párok méltóságteljes bevonulása teremti. A produkció második felében bohóctáncukat mutatják be a tanulók. A műsort fergeteges hangulatú tánccal, a pomponos, szamba táncosnak öltözött gyerekek zárják.

 Próba a táncteremben  A Farsang című olvasmány feldolgozása- kooperatív csoportmunka  Tánctanulás – nyitótánc, szamba és bohóctánc  Ruhapróba

14


„Pufók fánkok sülnek sorra, ott várnak a porcukorra, Ízes lekvár kerül bele… aki éhes, gyerünk, egye!”

CSÜTÖRTÖK: A főpróbára nagyon készültek a gyerekek és a tanító nénik is. Itt már mindenki magára ölthette a műsorbeli szerepének megfelelő jelmezét. Sok-sok szervezési feladatot kellett megbeszélni, mint - Eszközök, kellékek elhelyezése - A közönség, a zsűri és a szereplők helye - Osztályok felvonulásának sorrendje - Jelmezverseny díjazása - Tombolatárgyak, zsákbamacska csomagolása, számozása, árulása - Zeneszámok sorrendje, hangosítás, mikrofonhasználat.

 Jelmezes, mikrofonos főpróba az aulában  Óriásbohócok rajzolása, kivágása kooperatív csoportmunkában  Farsangnapi kutyabál című vers feldolgozása kooperatív csoportmunkában  Fánkkészítés a pékségben  Az aula feldíszítése  Tombolatárgyak csomagolása, számozása

15


„Farsang van most, ne feledd el. Maskarádat Fürgén vedd fel! Dobbanjon a Bundás bakancs, Vígság legyen, Ez a parancs!”

PÉNTEK:  Készülődés, előkészítés  Farsangi műsor, zsűri bemutatása, felvonulás, jelmezverseny, tombolasorsolás, zsákbamacska, bál, mulatozás – közös délután a szülőkkel A témahét csúcspontja a pénteki farsangi ünnepség volt, amely nagy izgalmat és várakozást jelentett a gyerekek és a pedagógusok számára egyaránt. Vártuk, hogy a sok előkészülettel, munkával, élménnyel sikerült-e ráhangolódni a farsangra. Próbák közben jól összekovácsolódott a társaság, hiszen a műsorban az évfolyam összes tanulója szerepelt. Ügyeltünk arra, hogy az iskola eddig bevált hagyományait megtartsuk. Fergeteges hangulatban, vidáman telt el az idei farsang. A jelenlevők jókedvre derítéséről jelmezes bohócok, porondmester, hercegi pár, kikiáltók, nyitó táncosok, maskarások, szamba táncosok gondoskodtak.

16


Gyakran csattant fel a taps a nézők soraiból, szülőktől, nagyszülőktől, gyerekektől. Élvezték a sokféle éneket, táncot, együtt mozogtak, vidáman tapsolták a dalok ritmusát, ami még hatásosabbá tette a produkciót. A sok munka meghozta gyümölcsét. A gyerekek műsora nagyon jól sikerült. Utána önfeledten, kulturáltan szórakozhattak saját és a jelenlévők örömére. A tombolasorsolást is nagy izgalommal várta mindenki, szebbnél szebb tárgyakat vihettek haza a szerencsés nyertesek. Nem maradt el az evés-ivás sem. Különösen a nagymamák sütötte farsangi fánkoknak volt sikere. Akik részt vettek ezen a rendezvényen, újabb élményekkel lettek gazdagabbak. Mivel farsang csak egyszer van egy évben, reméljük az idei felejthetetlen volt mindenki számára!

17


ÖSSZEGZÉS:  A témahét során a gyerekek megismerkedhettek a farsangi ünnepkör jeles napjaival, az ünnep eredetével, szokásaival, s a hozzá kapcsolódó szimbólumrendszerével.  A kisdiákok érdeklődéssel fogadták a farsangi ünnepkör megismerésének lehetőségét, szívesen vállalkoztak előkészítő munkára.  A tevékenységek rendjében és tartalmában igyekeztünk egyensúlyt tartani a

megtervezettség és a lelkes spontaneitás között. Farsangi projektünk egyszerre volt komoly és játékosan könnyed. Komoly, mert valódi teljesítményt vártunk el. Ugyanakkor játékos is, hiszen az ötletek, a lehetséges szokatlan megoldások egyedi gondolkodást, elméjük játékát kívánta meg. Mi, tanító nénik nagyon élveztük ezt a hetet, hiszen kipróbálhattunk számunkra újszerű tanítási módokat, alkalmunk nyílt arra, hogy „kivigyük a tanulást a tanteremből”. Fejlődött együttműködési készségünk, tanítványainkban felfedezhettünk olyan jellemvonásokat, képességeket, melyek eddig rejtve maradtak előttünk. A program igazi sikerélmény volt minden résztvevő számára, nagyszerű csapatmunkában eredményesen valósult meg. A pozitív visszajelzések a jövőben is motiválnak bennünket hasonló kreatív projektek kidolgozására.

A számtalan elkészült fotó hosszú időre megőrzi első ilyen jellegű próbálkozásunk sikerét!

18


Melléklet: Felhasznált irodalom: -

Farsangi népszokások- internet

-

Donkó Sándor: Bohóc

-

Mentovics Éva: Sül a fánk

-

Mentovics Éva: Vígság legyen!

-

Nyiri Istvánné: Hétszínvarázs olvasókönyv 120. oldal Farsangnapi kutyabál, 121. oldal Farsang c. olvasmány Apáczai Kiadó, Celldömölk, 2008.

-

Pápai Ildikó: Tavaszköszöntő

-

Tóth Anna: Farsang

Dalok, zenék: -

Gryllus Vilmos: Maszkabál CD- Bál, bál, maszkabál c. szám

-

Juhász Katalin: Éneklő évszakok CD-Február, Farsang c. szám

-

Michael Oldfield: Portsmouth c. szám

-

Minisztár: Minisztár CD- Karnevál az iskolában c. szám

-

Pinokkió: Mágikus pinokkió Jön a bohóc c. szám

19


Anyagszükséglet, sablonok: Tigris álarc készítése: Sablon, Sárga, fekete karton, fekete fonal, fekete filctoll, ragasztó, olló Sárkányok készítése dekorgumiból: Különböző színű dekorgumik, színes rafiaszál, fekete filctoll, olló, ragasztó Bohóc készítése papírhengerből: Papírhenger, fehér, natúr színű origami papír, piros színű krepp papír, piros színű pamut orr, piros, fekete és piros színű filctoll, olló, ragasztó Bohóckép készítése termésből: Sablon, babkávé, szárított zöldborsó, felezett sárgaborsó, rizs, kókuszreszelék, pirospaprika, olló, ragasztó Óriásbohóc készítése: A1 méretű fehér karton, 12 színű zsírkréta, olló, ragasztó

20

A projekt megvalósításának helyszíne: Illyés Gyula Általános Iskola, Hévíz

Recommend Documents