„Kompetencia
alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben” TÁMOP-3. 1. 4. pályázat
Boglári Általános Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda
2. évfolyam
A projekt címe:Balaton
A projekt leírása: A projekt írója:Kovács Melinda
A projektben résztvevők köre:2.a osztály, 20 gyermekkel, 20 szülő A projekt rövid leírása: program a Balatonhoz, annak megismerése, megismerik a Balaton parti helységeket,jellegzetes épületeit, hagyományait, szokásait, híres szülötteit. Gyűjtőmunkát végeznek, beszámolót készítenek.
A projekt fő célja: a tanulók a saját és közvetlen környezetében szerzett tapasztalataikat felhasználva megismerik a Balatont és jellemzőit, környezetének védelmét előtérbe helyezve. A Balatont, mint életközösséget Természeti értékük megbecsülése Egészséges életmód megőrzésének színtere Természeti szépségével a gyermekek esztétikai nevelése Hagyományőrzés Szülők és az iskola kapcsolatának erősítése Az összefogás a közös célért A közösségi érzés fejlesztése,a közösséghez tartozás érzésének megtapasztalása,kialakítása, egymástól tanulás
Részcélok:
Aktív tevékenykedtetés csoportokban Az emberek közötti kommunikáció javítása Egyéni képességek kibontakozása Esztétikai nevelés Kreativitás fejlesztése Manuális készségek fejlesztése Erősödjön a környezet értékeinek megbecsülése,szépségei iránti pozitiv beállitódásuk Munkájukat képesek legyenek dokumentálni,értékelni
Partnereink: diákok szülők,pedagógusok,könyvtáros,horgász,biológia tanár,vitorlatulajdonos, eladó,szakács,halsütő,HALKER dolgozók
A projekt lebonyolítását akkor mondhatjuk sikeresnek,ha: - Életszerű helyzetek megteremtésével,jól hasznosítható tudás közvetítésével,fejlődnek a tanulók kulcsfontosságú képességei,melyek az életben való boldoguláshoz nélkülözhetetlenek. - A tudáshoz tanuláshoz való pozítiv viszony - Természetes érdeklődésükre építve fennmarad,fokozódik intellektuális kíváncsiságuk - Felelősségvállalásra képessé vállnak,önálló tanulási célok megvalósítására - A közös élmények,sikerek támogatják önbecsülésüket,önértékelésüket - Egymáshoz való viszonyuk fejlődik - A pedagógusok alkalmazott módszerei rugalmasan változik a kompetencia alapú oktatás céljainak megvalósítására - Erősödik a csapatmunka, egymáshoz való viszonyuk -Az együttes tevékenykedés, a játékos forma erősíti a személyiséget, viselkedési formák elsajátítását
Érintett műveltségi területek, tantárgyak: -Anyanyelv -Matematika -Rajz-és vizuális kultúra -Ének-zene -Ember és természet -Testnevelés-sport
Sorsz. Dátu m
Tevékenység megnevezése
Fejlesztendő készségek
Munkaformák, Tantervi kapcsolat ( tantárg módszerek tananyag tartalom)
1.
Csoportalakítás,terem
Kommuniká-ciós készség .
2010.04.21. rendezés,heti terv
Frontális
Környezetismeret:a
Egyéni munka
vízpart növény-és állatvilág megfigyelése
Megfigyelés készítése. Kooperatív tervezés. Külső helyszín megfigyelése:séta a Balaton-parton.
Beszélgetés Alkotás
Technika:pontos vágás és ragasztás
Kreativitás
Az osztály ablakaira Balatont formázó sablon ragasztása.
Alkotás
Ismeretközlő szöveg feldolgozása.
készítése2.
Megfigyelés
Csoportos
Magyar -V.Deák Éva
Szövegértési gyakorlat
Egyéni
Felfedezem a Balatont cimű könyve alapján
Környezetvédelem: munka szemétszedés a part közelében
Frontális Szemétszedés a parton
A Balaton védelme plakát készítése
Alkotások elkészítése Csoportonként plakát készítés
3.
Szövegértés:A gólya meg az irigy halász
2010.04.23. Rajz készítése meseillusztráció készítése,
Kommunikáció,szövegértés,probléma-megoldás Szókincs fejlesztés
Beszélgetés Kooperatív csoport munkafor-ma
Önkifejezési Utánzó járások:békaugrás,gólyajárás
4. 2010.
Mérések a Balaton térképen-színes rudakkal,alkalmi eszközökkel.
04.26.
Anyanyelv:olvasás-szövegé olvasás, Rajz:meseillusztráció,lényeglátás
Testnevelés:pontos, helyes t Egyéni
készség
Kommuniká-
Frontális
ció
Kooperatív
Személyiség-
Egyéni
Matematika:becslés,mérege összehasonlítás kreativitás
Brumi a Balatonon mese olvasás
fejlesztése
A Balaton élővilága:
barátság
Mi él a tóban? A tóban Emlékezet élő halak fajtáinak kikeresése és leírása. Pontos másolás és ellenörzés
Magyar értő olvasás fejlesztése,szókincs fejleszté Beszélgetés
Környezetismeret:emlé-
Tevékeny-
kezet,természet iránti szeret fejlesztése
kedés Megfigye-lés
A tóban élő halfajták kiválogatása,élőhelyük és jellemzőik alapján.A halak nevének pontos írása.
5.
A Balatonról ismeretközlő szöveg
Kommunikációs készség,lé-
2010.
Frontális
Magyar:olvasás,Szövegértő olvasás ,írás-helyesírás
Kooperatív feldolgozása
nyegkiemelő
04.27.
Lényegkiemelés.HelyesEgyéni munka
Játék tanulás:Béka
készség fejlesztése
akörben Balatoni képek nézegetése velük mondatfajták írása
Állóképesség
írás szabályainak megtartása
fejlesztése
Testnevelés:szabálytudat
Önálló mondatírás,
kialakítása,futó-fogójáték
önkifejezési készség fejlesztése
utánzó járások. Konfliktuskezelés
6.
Balatoni mondák:
Kommuniká-
Frontális
Matematika:41 modul-
2010.
A kecskekörmök és a
ciós készség
Kooperatív
láncszámolás,számolási
04.28.
visszhang.Meseilluszráció,monda dramatizálása
fejlesztése.
Egyéni
eljárások
Értő olvasás.
Csoportos
Magyar:Balatoni mondavilá ismerkedés.
„Mocsárjárás”ügyessé- Szókincs fejlesztés. gi feladat. MozgáskoorSzöveges feladatok aldició kotása,megoldása
Testnevelés:ügyességi mozgásos játék.
7.
Környezetismeret:Kör- A természet
Beszélgetés
Környezetismeret:a víz-
2010.
nyezetünk védelme
iránti szeretet,
Megfigye-
part élővilága,környezet-
04.29.
Te mit tehetsz a Balaton érdekében?
tisztelet fejlesztése
lés
védelme
Szóbeli kifejező kész-
Tevékenykedés Rajz:plakát készítése
ség fejlesztése
Kooperatív
Plakát készítése A BALATON VÉDEL-
Szemétszedés a parton. Számolási készség Megfigyelés,képről fejlesztése olvasás, összefüggések
csoport munka MÉBEN! Matematika:42.modul
keresése,levonása.
szorzás,osztás kapcsolatok keresése többszörözések,egy részekre osztások
8. 2010. 04.30.
Kapcsolatok a megismert
Értő olvasás
Frontális
Matematika:szorzások,
szorzásoknál, többszörözések,részek- fejlesztése
Egyéni
re osztások.
Önkifejezési
Tevékenykedés lévő kapcsolatok
A gólya meg az irigy halász-szövegértés
készség fejlesztése
Kooperatív
Esztétikai ér-
Csoportmunka désekre válaszadás,lényegki
osztások és a közöttük
Magyar:szövegértés -kér-
feldolgozás zék fejlesztése
lés
Kreatívitás fejlesztése
Rajz:a színkör kék és zöld árnyalatai -a vízfestés
A Balaton színei Utánzó járások:békaProblémaugrás,gólyajárás.
Testnevelés:helyes tartás, megoldó gondolkodás szabálykövetés Mozgás-koordináció Téri tájékozódás
9. 2010. 05.03.
A Balaton növényeinek
Logikus gondolkodás
Differenci-
Matematika:Szorzások
Finommotori-
ált
3-mal,6-tal,9-cel
ka
Egyéni
Magyar :Válogató másolás növények kigyűjtése-írás
Szókincsfej-
Csoportos
lesztése
Frontális
kigyűjtése,leírása Entz Béla:Változó Balaton című könyve alapján
Olvasás :látnivalók a környe településeken
A környező települések
Olvasásikész-
Ének:Széles a Balaton
nevezetességei-
ség fejlesztése
vize...daltanulás.
BALATONI LÁTNIVALÓK! Dalok a Balatonról Szorzások osztások gyakorlása
43.modul-egyenlő részekre osztás
Kommunikácis
Csoportos
MegfigyeléseKreativitás Egyéni Mit visz a kishajó?Játék tanulás
Mozgás-koordináció
Tevékenykedés
fejlesztés
Kooperatív
Matematika:egyenlő ré-
szekre osztás tevékenykedés 3,6,9 -cel szorzás ,osztás
Nagy László:A Balaton-parton vers hallgatás és versértelmezés. A Balaton élővilágának
közöttük lévő kapcsolatok felfedeztetése.
Ritmus érzék fejlesztése
megfigyelése,szavak
Magyar:IKT a víz élővilágá megtekintése(Védd a környezetedet-firefox dok.)
kiírása
Kifejező versolvasás,
Békavadászat:párke-
versértelmezés.
resés.
Írás: válógató másolás Hosszú magánhangzók és mássalhangzók válógatása.
Testnevelés:Utánzó járások. 2010. 05.05. 43.modul a Kreativitás harmad,hatodel előállíMozgás-koordináció tása. Szóbeli kifeA Balaton kialakulása: jező készség ismeretközlő szöveg fejlesztése. a Balaton kialakulásáról A Balatonba Tabló készítése :a halak csoportosítása megadott szempont szerint:képek ragasztása
Beszélgetés
Matematika:harmad-hatod előállítása ragosgatás
Tevékenykedés Differenci-
Magyar:Amit a Balaton kialakulásáról tudni kell?
ált feladat megoldás.
Technika:Tabló ragasztása növényevő
Csoportosí-tás
és ragadozó halak csoportos
élő halafajták Testnevelés: csoportosítása Ügyességi feladatok táplálékuk szerint.
„Békástó”fogójátékok. Pontosság, esztétikai érzék fejlesztése. Mozgás-koordináció fejlesztése 2010. 05.06. Tollbamondás a Balatonról
Probléma-megoldó gondolkodás
Csoport munka Nyelvtan:tollbamondás
egyéni munka- Környezet:A víz halmazálla A víz halmazállapotai A víz körforgása Társasjáték készítése
fejlesztése forma
-Vizsgálódások,kisérletezés
Kisérletezés
Technika:társasjáték
Szókincsfejlesztés készítése,kipróbálása
HORGÁSZVERSENY TevékenykeSzabadidő-önálló tanulás: - a készített társasjáték-
dés az elkészített társasjátékPontosság
kal játék
kal játék ,a játék szabályaina megtartása.
Önellenörzés 2010. 05.07. 44.modul
Számolási készség
Frontális
Matematika:szorzás,
Szorzás,osztás egyenlő szabályisme-
Beszélgetés
osztás gyakorlása
részekre osztás10-zel,
ret
Csoport munka az 5-tel,10-zel osztás.Többszörösek keresé
5-tel
EgyüttműköJátékos nyelv gyakorlás
Balatoni mondavilág:
dés Olvasás-szövegértő
A negyven halász legendája
Tolerancia olvasás fejlesztése. Szabályisme-ret
A mondához síkbáb
Rajz:
készítése,a monda
Meseillusztráció
dramatizálása
Testnevelés:fogó-futó játéko Halászjáték 2010.
44.modul egyenlő
05.10.
részekre osztás
Számolási készség fejlesztése
Számolási készség
Matematika:egyenlő ré-
szekre osztás,tevékenykedte Az 5,10 közös
Beszélgetés
Balatoni halsütő
Számpárok válogatása
többszörösei megtekintésejellegzetes balatoni Megfigyelő halak és azok elkészítése-Kirándulás készség
Megfigyekapcsolaik szerint. lés Szabadidő-önálló Kooperatív
Balatonfenyvesre egy
Személyiség
csoport-
tanulás:Halsütő megtekintése.Séta,játék a
part menti büfébe.
fejlesztése
munka
parton.
Könyvtári óra:
Szókincsfej-
Magyar:könyvtári óra
A BALATON
lesztés
A BALATON
A természet
versolvasás képek rendezge Balaton pauzle kirakása ,mesefilm nézése.
iránti szeretet, tisztelet. Kulturált étkezés szokásainak tudatosítása.
2010. 05.11. RÉVFÜLÖPI HAJÓ- Megfigyelés TÚRA:horgászboltban jártunk-a horgászás Mozgás-koordináció eszközei,amit a
Kommunikációs készség Megfigye-
horgászásról tudni kell A természet
lés
A Balatonban élő halak
iránti szeretet,tiszte-
Tevékeny-
képeinek,nevének
let fejlesztése.
kedtetés
megismerése.
Kulturált viselkedési
Beszélgetés
Séta a vitorláshoz,a
szabályok
vitorlás hajó részeinek, megtartása felszereléseinek megismerése.
Szókincsfejlesztés.
A kulturált hajózás sza-
Személyiség-
bályai
fejlesztés
A vízi közlekedés szabályainak megismerése
a közlekedés és a szabályok
A vizpart élővilágának betartása. megfigyelése
Élmény-
Séta a Balatonparton
szerzés
A víz színeinek megfigyelése Séta a kilátóhoz A vízpart élővilágának megfigyelés. 2010. 05.12. 45.modul Kreatívitás szorzás,részekre osztás Gondolkodás 7-tel. Számolási készség A Balaton szövegértési
Beszélgetés
Matematika:szorzás,
Megfigye-
osztás 7-tel
lés
közös
gyakorlat
Megismerő és
Pikkelyeshal ragasztása
befogadókészség fejlesztése
Csoportosí-tás
többszörösök keresése Magyar:szövegértési gyakorlat- az elöző
előre kivágott sablon alapján.
napi kirándulás alapján
UtánzójárásokHALÁSZFOGÓ Halak vágása,béka hajtogatása. SÉTA: Ahalker-be a Balatoni halak megtekintése 2010. 05.14. Balatoni rajzok kiállításának megtekintése a Lengyel-Magyar Barátság Házában. A Boglári Játékszín a Tihanyi Visszhang című mondafeldolgozás megtekintése. A 8. osztályos tanulók Balatoni videófilmjének megtekintése. Projectzárás: Balatoni vetélkedő, daltanulások, az elkészített munkák kiállítása az osztályok előtti folyosón
Kommunikációs készség szókincsfejlesztése. Együttműködés, tolerancia, közösségfejlesztés, élményszerzés.
Csoportmunka Anyanyelv: a monda feldolg megtekintése.
A projekt értékelése, tapasztalataink:
A projekt témája a tanulók életkorának , tudásszintjének megfelelő,a helyi tantervbe jól beilleszthető. A felkért kollégák és külső szakemberek szívesen álltak rendelkezésünkre. A gyerekek lelkesen végezték az új típusú feladatokat, szívesen fogadták az új munkamódszereket. Örültek a sok sétának,az ismeretlen , érdekes külső helyszíneknek. A játékok közben sok új ismeretet sajátítottak el és az osztály is jobban összekovácsolódott.
A projekt várható eredményei:
-környezetünk tudatosabb védelme, szeretete, környezettudatos magatartás -rendszeres könyvtárbajárás , olvasóvá válás -a csoportmunkában szerzett jártasság kialakulása -a kommunikációs készség fejlődése -a közös munka sikere, a közös öröm, az összetartozás megélése -a gyerekek problémamegoldó képességének fejlődése -a gyerekek megfigyelő képességének, fantáziájának, koncentrációjának fejlődése -a gyerekek ön-és emberismeretének formálódása - nemcsak a verbális, hanem a nonverbális kifejezőeszközeik bővülése -a tevékenységek közben szerzett ismeretek alkalmazása
Tanulói vélemények a projektről:
-„Nagyon érdekes volt a könyvtári óra.” -„A Balaton-parti séták voltak a legjobbak.” -„A horgászbolt nagyon tetszett” -„Én kicsit elfáradtam a hosszú séták közben.” -„Jó volt, hogy nem kellett olyan sokat tanulni.” -„Nekem minden tetszett.” -„Jó volt csoportban tanulni.”
A projekt megvalósításában segítettek:
-Kissné Mihályi Katalin (földrajz tanár) -Pongrácz Ilona -Béres Krisztina -Varga Márta -Fullér János -Nagyné Novák Éva -Péter Ferenc -Horváth Mária -Imréné Hum Ilona -Grüblné Krekovics Gabriella
-Szökendi Zoltánné -Halászné Takács Erika -Szilágyi Miklós -Cserdi István
Nagy László: Balatonparton
Balatonparton a nádi világban megbújtam egyszer s csodaszépet láttam: Bóbitás nádon nádiveréb-fészket, sásbokor alján kis vízicsibéket. Vadruca moccant, topogott a vízre, barna liléit vízi útra vitte. Senki se látta, csak magam csodáltam, ott a víz partján még sokáig álltam. Játszott a nádas széllel és derűvel,
s haza indultam nádihegedűvel.
Első mesénk: Hogyan született a Balaton? Egykor, réges-régen a tó helyén óriások éltek. Az egyik óriás, akit történetesen vén Balatonnak hívtak, és lánya, Haláp kétségbeesetten figyelték, ahogy az ember lassanként elfoglalja birodalmukat. Az óriáslány mégis megbarátkozott egy emberleánnyal, de barátnője egy napon visszatért az emberekhez. Ekkor Haláp rádöbbent, hogy szeretet nélkül nem lehet élni, s bánatában levetette magát a legmagasabb szikláról. Apja sírkövet állított neki, a sellők oltárát, mely alól felzubogott a víz, és így jött létre a tó.
Második mesénk: Kecskekörmök és Visszhang Történt egyszer, hogy a néma tihanyi királylány kedvességével meggyógyította az örökös szomorúságtól szenvedő vízi királyfit. Jóságának jutalma az lett, hogy a Hullámkirálytól visszakapta hangját. Ám a lány, amikor már beszélni tudott, kevély lett, és elutasította a királyfi szerelmét. Erre a Hullámkirály éktelen haragra gerjedt, és mérgében a tóba veszejtette a királylány aranyszőrű kecskenyáját. A legenda szerint azóta veti partra a víz a tihanyi kecskekörmöket. De mindez még nem volt elég: a Hullámkirály örökké tartó szolgálatra is kötelezte a lányt: a rege szerint a tihanyi visszhang valójában a királylány hangja.
Harmadik mesénk: A negyven halász legendája 1729-ben kemény tél volt. Negyven halász rekedt egy jégtábla tetején, a tó közepe felé sodródva, nagy veszélyben. A halászok fogadalmat tettek, ha megmenekülnek, kápolnát emelnek a dombon. A szél egy idő után megfordult, és partra segítette őket, így kikerültek a veszélyből, s valóban megépítették a Vonyarcvashegyen álló Szent Mihály kápolnát. Ebben az esetben azonban a mese és a valóság alaposan összekeveredik, ugyanis valószínű, hogy csak átépítésről, nem pedig új kápolna építéséről lehetett szó, hiszen több mint száz éve állt már ezen a helyen kápolna. A Szent Mihály kápolna érdekessége, hogy hazánk egyetlen halász kápolnája.
Negyedik mesénk: A Rózsakő legendája A badacsonyi Rózsakő legendája Kisfaludy Sándor és Szegedy Róza gyönyörűséges románcát őrzi. A mai szerelmeseknek és vágyakozóknak is érdemes ide kirándulni. A legenda szerint ugyanis".. hogyha egy leány meg egy legény ráül a kőre, háttal a Balatonnak, egymás kezét fogva, még abban az évben egymáséi lesznek. De elég az is, ha a leány ül a kőre háttal a tónak, rágondol a szerelmesére és felsóhajt. Akire gondol, annak szíve érte fog dobogni." Érdemes kipróbálni, hátha...
Ötödik mesénk: Lelle Történt egyszer, hogy Lelle, a világ legszebb kisasszonya, összetalálkozott apja egyik jobbágyával, akit Lászlónak hívtak. A fiú rögtön megszerette Lellét, s a lány is hasonlóképp érzett. Éppen ezért apjához fordult, s bejelentette szíve vágyát, mely az volt, hogy feleségül mehessen Lászlóhoz. Atyja azonban dühvel fogadta a hírt, s bezáratta lányát egy toronyszobába. László az éj leple alatt kiszökött szerelmeséhez, aki bánatosan közölte vele, hogy tervük reménytelen. Lelle találkozásukkor így szólt Lászlóhoz: "Ígérd meg nekem, hogy holnap, mikor leszáll a nap, eljössz értem, s megszöktetsz apám kegyetlen büntetése elől!" László megígérte, s be is tartotta szavát, a következő éjen megszöktette Lellét. Az őrök azonban észrevették a vágtázó lovakat, és utánuk eredtek. Mikor a szerelmesek a Balaton mellé értek, már közvetlen mögöttük voltak. Ekkor Lelle kétségbe esve a lovak alá vetette magát, s meghalt. A fiatal pár tragikus szerelmének emlékét őrzi ma is a Balaton melletti település, Lelle neve.
rianás hasadék a jégen varsa halászókosár szigony halászófegyver kecskeköröm kagylómaradvány néma királylány szomorú királyfi haragos hullámkirály aranyszőrű kecskenyáj tihanyi kecskekörmök tihanyi visszhang A néma királylány meggyógyította a királyfit.
Jutalmul visszakapta a Hullámkirálytól a hangját.
A lány kevély lett.
A Hullámkirály mérgében a tóba terelte a lány aranyszőrű kecskenyáját.
Azóta tihanyi kecskekörmöket vet partra a víz. A lány büntetése, hogy visszhangoznia kell a kiáltott szavakat.
B_LA_ONB_GL_ _ BA_ _ _ONL_LL_ FO_YÓ_ _IÓ_OK T_HA_ _ K_SZT_ _LY R_VF_L_P
BA_ _C_O_Y
1. A Balaton vizén 36 hattyú úszott. Elrepült belőle 17. Hány hattyú úszik most a Balatonon?
Rajz:
Nyitott mondat:
Válasz:____________________________ _______________________________
2.
A kikötőben 49 vitorlás állt. Másnap még 25 vitorlás érkezett ide. Most hány vitorlás van a kikötőben?
Rajz:
Nyitott mondat:
Válasz:____________________________ _______________________________
3. Rozi néni 71 halat vett a piacon, 15-tel többet, mint Márta néni. Hány halat vett Márta néni?
Nyitott mondat:
R. n. M. n.
Válasz:______________________________ _____________________________
4.
Zoli bácsi 41kg keszeget fogott, 15 kg-mal kevesebbet, mint Józsi bácsi. Hány kg keszeget fogott Józsi bácsi?
Nyitott mondat:
Z. b. J. b.
Válasz:______________________________ _____________________________
csag
gólya
Sirál y
hattyú
kacsa
vadlúd
hínár
nád
alencse
gyékény
sás
fűzfa
Zamárdi
Tihany
Siófok
nszemes
nyód
Balatonboglár
angolna
keszeg
onty
csuka
harcsa
fogas
NÖVÉNYEK
HALAK
DARAK
TELEPÜLÉ
ATON
A projekt tapasztalatai: A tanulók szívesen végezték el a rájuk bízott feladatokat, lelkesek és aktívak voltak munka közben. Mivel több mozgásos és játékos feladatot kaptak, kevésbé fáradtak el, mint egy hagyományosan megtervezett nap után. Élvezték, hogy mi sokszor” kirándulni” mentünk akkor, amikor a többiek a tantermekben maradtak. A gyűjtőmunkában minden egyes kisgyerek szorgalmasan részt vett, egymást lelkesítették az otthonról hozott érdekességekkel. (iránytű, térkép, régi fotó, képeslapok.
A legnagyobb nehézséget számomra az okozta, hogy egy elsős gyerek olvasása és írása még nem áll azon a szinten, hogy otthoni önálló előkészületeket tegyen. Amit egy felső tagozatos tanuló már önállóan is el tud végezni, az ennél a korosztálynál még a pedagógus feladata, ami rengeteg munkát igényelt.
