A programok tapasztalatai képzőintézményi szemmel ROP 3.1.2 és ROP 3.4.2 programok zárókonferenciája
Zsuffa Ákos dr. főiskolai docens
[email protected] www.bkf.hu Akkreditációs lajstromszám: AL- 0888 Nyilvántartási szám: 01-0789-04 OM azonosító szám: FI33842
2008.04.04.
Tartalom • A felnőttképzés helyzete Magyarországon dióhéjban • ROP képzési programok – Tapasztalatok (előnyök, hátrányok) – Javaslatok • Jövőbeni lehetőségek
Részvételi arányok a felnőttképzésben (2003)
Nyelvi készségek
Digitális írástudás
ROP 3.1.2 - BKF • A BKF 2005-ben az elsők között köt együttműködési megállapodást a VÁTI Kht.-val • Az első - a ROP 3.1.2 keretében elindított - képzést a BKF szervezte (2005.06.09) • 2007 elsőfelében valószínűleg az utolsók között is voltunk, akiknek sikerült olyan képzést elindítani, ahol ROP 3.1.2-es nyertes pályázók is voltak (Létavértes, 2007. január 19-i kezdéssel) (ROP 3.4.2-es programban mindösszesen két kis létszámú képzés)
ROP 3.1.2 érdekességek • Képzéseinkre különbözőküldőszervezetektől jelentkeztek: • a résztvevők jelentős része önkormányzati fenntartású oktatási intézményektől • civil szervezetektől • valamint önkormányzatoktól (sok polgármester is) Összesen közel 1000 (!) küldőszervezettől!
• Kis falvakban, községekben szervezett képzések (Jósvafőlakosság: 322 fő) • Tanfolyamok elmaradt, hátrányos helyzetűtelepüléseken • Horizontális szempontok érvényesítése a program során (akadálymentesített épület, újrahasznosított papír használata a képzéseken, etc.) • Utókövetés: hírlevél segítségével
Kedvezményezettek tájékoztatása • Az újsághirdetések alapján sok jelentkező • De egy időután öngerjesztőfolyamat lett, mert: – a résztvevők egyrészt jöttek további képzésekre a keret erejéig – további résztvevőknek ajánlották a második választott képzésüket – mivel vezetőbeosztásúak voltak, így a célcsoport bővítés után a saját kollégái körében is szerettek volna megfelelőképzéseket szervezni a BKF segítségével (multiplikátor-hatás) • Konkurencia vizsgálat („szervezze meg csoportját”)
ROP 3.1.2 tapasztalataink - hátrányok I. A program felfüggesztése 2006 nyarán: Kései tájékoztatás Felfüggesztés feloldása után az addig jelentkezettek több, mint fele jogosulatlanná vált
RFÜ és VÁTI kettősség: A program egyszerűségének következtében úgy gondoljuk nem követelt meg dupla ellenőrzést Bírálat időtartamának elhúzódása Néhány RFÜ és VÁTI kirendeltség más városban volt
Több esetben a képzés előtti napon értesültünk, hogy mennyi jelentkezőt fogadtak el. Adategyeztetés, támogatási szerződések problémája
ROP 3.1.2 tapasztalataink – hátrányok II. Civil szervezetek munkatársai Társadalmi munkában tevékenykedtek, így nem volt munkaszerződésük de jegyzőkönyvekkel, kiadványokon, folyóiratokon megjelent a nevük → jelentkezésük elutasítása Nem tudták időben beszerezni a kért bírósági kivonatot a társadalmi szervezet nyilvántartásáról.
• Akik kimaradtak a programból: – egyházi-, egyházi fenntartású intézmények jelentkezői – olyan alkalmazottak akik vezetőbeosztásúnak tartják magukat, az intézményvezetőis annak tartja, de a vonatkozó jogszabályok szerint nem az – nem közhasznú civil szervezetek
• Túl szűk volt a támogatható képzések köre (pl. készségfejlesztő képzések), így több programunk nem került fel a képzési listára. • Utánkövetési rendszer
ROP 3.1.2 tapasztalataink – előnyök I. Mindenki számára nyitott on-line regisztrációs rendszer (egyszerűen használható volt, bár bonyolultan elérhető). Rugalmasság a VÁTI Kht. részéről. Pályázati anyag beadásakor a megkövetelt példányszám csökkentése, hiánypótlás bevezetése. Partnernek tekintették a képzőket, és az építőötleteket beépítettek a rendszerbe (több workshop). Egy jól működőés mindhárom szereplő(Képző– VÁTI – Résztvevő) által garanciákkal körülbástyázott rendszerről van szó, ahol nem volt lehetőség a visszaélésre.
ROP 3.1.2 tapasztalataink – előnyök II. A képzésre jelentkezőknek pályázniuk kellett a támogatott képzésért - „minden támogatásért meg kell dolgozni” elv → Résztvevői elégedettség növelése és az „ingyen volt” érzés csökkentése A résztvevők legtöbb esetben multiplikátorok (többen az intézményeik delegáltjai, többen pedig hivatásuknál fogva – pl. kistérségi menedzserek) A széles potenciális – támogatott – résztvevői kör miatt kommunikációs szempontból is hasznos volt a program fenntartása, lévén a 2007-től beáramló pályázati összegek lehívására fel lehetett készülni. Célcsoport bővítése menet közben! (szinte minden képzésünkre járt egy időután valaki pl. a rendőrség kötelékéből)
ROP 3.1.2 tapasztalataink – előnyök III. „Kapcsolati háló” alakult ki a csoportok Résztvevői között, ami néhol a program lezárásával is fennmaradt. Üdvözöltük, hogy régiók közötti forrásátcsoportosítást sikerült megoldani. A 250 000 Ft-os keret segítségével több képzés is elvégezhető volt egy pályázó számára. Résztvevők képzési díjának a Képzőknek történő közvetlen kifizetése – Résztvevők számára előnyös Képzők számára on-line internetes felület létrehozása, melyen keresztül nyomon követhetőek voltak képzésekre történő jelentkezések .
Javaslatok • Fogyatékkal élők, hátrányos helyzetűek pozitív diszkriminációja • Kompetenciafejlesztőképzések (ilyenekkel érdemes kezdeni, de egyben előfeltétel is!): idegen nyelv, digitális írástudás, vállalkozói kompetenciák… • Pályázat benyújtása régióközpontokban, a megyei/kistérségi kirendeltségeken is • Lehetőség elhelyezkedést elősegítőképzések támogatására (karrierépítési technikák), amennyiben van rá igény, valamint módszertani képzések (tréningek) támogatására • E-ügyintézésre is ill. e-adategyeztetés lehetősége • Korfa: 40 év felettiek képzése – Lifelong learning (a ROP 3.1.2 ezt elősegítette!) • Voucher rendszer • Magánszemélyeket támogató programok előnyben részesítése • Figyelembe véve a felnőttképzésben tapasztalható innovációt: Elearning, blended learnig típusú képzések támogatása, biztosítása a jövőbeni programokban (ld. még a következőkét dia)
Kitekintés: Európai Uniós irányelvek a felnőttképzésben 2001/2002 stockholmi és barcelonai Európai Tanácsok továbbfejlesztették a „lisszaboni” határozatot, megerősítették az ICT továbbfejlesztésének és hatékony használatának fontosságát. Főcélja az e-learning folyamatok és rendszerek kiépítése. EU támogatja az e-learning, blended learning típusú képzéseket. Európai Unió definícója szerint az e-learning: „Az új multimédiás elektronikai eszközök és az internet felhasználása a tanulás minőségének fejlesztésére és szolgáltatásokhoz való hozzáférések megkönnyítése által, valamint a nehezen megközelíthetőhelyekkel történő információcsere és együttműködések útján.”
Az e-learning képzések további hozadéka • Lehetőség a programok kommunikációjában (KSZ-nek), valamint a tájékoztatásban • Feed back, utánkövetési rendszer kiépülésének elősegítéséhez • Hatékony e-jelentkezés, e- ügyintézés érdekében (információs társadalom) • Felnőttképzésben a modul rendszer eredményes működtetéséhez • Tanulás segítése (speciális) „kedvelhető/kedvelt” eszközökkel: – CooSpace (BKF) – Mobil-learning
Végezetül: néhány résztvevői visszajelzés „Megtanultam, hogy elsőa projektem megtervezése, utána jön a pályázatírás! Ma már biztosan merek pályázni!” (Debrecen, 2006 március) „Ritkán találkozni olyan képzéssel, amin igazi szakemberektől tanulhatunk, köszönjük. ” (Budapesti, 2006 június) „A tanfolyam segített egészében látni és megismerni a pályázatírás és a projekt végrehajtás minden részletét.” (Budapesti, 2006 augusztus) „Azzal a céllal érkeztem, hogy a 12. alkalom végén sikerre tudjam vinni önkormányzatunknál a pályázatírást. Ma már tudom: sikerülni fog.” (Derecske, 2006 március) „Elengedhetetlen fontosságúnak tartom az infrastrukturális fejlesztések esetében a horizontális szempontok figyelembe vételét. Sajnos az egyik pályázatukban nulla pontot kaptunk rá. Ma már a maximumot kapnánk.” (Mátészalka, 2006 június)
Köszönöm megtisztelőfigyelmüket!
