A NIOK Alapítvány oktatási segédanyaga történelem és társadalomismeret tantárgyakhoz Óra címe: Kerettantervi kapcsolódás: Ajánlott időkeret: Ajánlott évfolyam: Az óra anyaga: Oktatási módszertan Tanterem berendezése Az óra közvetlen célja
Előzetes tapasztalat-, tudás-, érték ismeret Fejlesztendő képességek Értékek Tanári előkészület
Instrukció
Civilek, nonprofitok, önkéntesek? Kik ők? - Civil szervezetek a XX. századi történelemben. XX. századi történelem összefoglaló. Történelemi folyamatok bemutatása. Társadalomismeret: önszerveződés, civil szervezetek. 45 perc 12. osztály Hogyan kapcsolódnak be az emberek csoportjai, civil szervezetek a történelmi folyamatokba? Az anyag segítségével egy tetszőlegesen kiválasztott témán keresztül (békemozgalmak, környezetvédelem, szegénység) bemutatható, hogy milyen szerepet játszottak a civil szerveződések a diktatórikus rendszerről demokratikusra történő átmenetben. Frontális, egyéni Nem kíván külön rendezést Annak bemutatása, hogy a történelem eseményei mögött mindig van a háttérben a társadalomnak is egy civil története, ami nem hatalmi ágakban zajlik, azonban ezek a közösségi szerveződések, öntevékeny csoportok tevékeny részesei, és akár kiindulópontja is lehetnek történelmi változásoknak. A civil szervezetek tevékenysége át- és átszövi az állampolgárok életét, és segíti a különféle közösségek kialakulását, megerősödését, melyben a fiatalok is tevékenyen rész vehetnek. XX. századi történelmi események ismerete. Állampolgári aktivitás, demokratikus gondolkodás. Önszerveződés, állampolgári aktivitás, szolidaritás . Az előző órán kiadja a feladatot 4-5 olyan diáknak, akikről tudja, hogy szeret az interneten keresgélni, kutatni, vagy érdekelhetik a civil szervezetek, társadalmi problémákra érzékeny. A feladat tetszés szerint lehet: Gyűjts össze olyan, Magyarországon működő civil szervezeteket, amelyek környezetvédelemmel/ 10-18 évesekkel foglalkoznak (ifjúsági szervezet)/ ritka betegségekben szenvedők, fogyatékkal élők jogainak védelmével vagy ellátásukkal foglalkoznak/ művészeket, alkotói csoportokat képviselnek/ alkotások létrehozásával /kisgyerekek fejlesztésével/ állatok védelmével/etnikai csoportok, kisebbségek érdekeinek védelmével/ állatok megmentésével/ rászorulóknak való segítéssel foglalkoznak! Mutass be 2-3 percben egy szervezetet! Az óravázlatban dőlt betűvel szedett részekkel az óra kiegészíthető.
Tanári tevékenység Az előző óra végén kiadott feladatra reflektálás. Felszólítja azokat, akik vállalták a civil szervezetek gyűjtését. Kérdésfeltevés. A bemutatók alapján összegyűjti a közös jellemzőket, felírja a táblára a három fő ismérvet.
Eldöntendő kérdések (igen/nem). Miért?
Tananyag rész
Instrukció Óra szakasza: A téma felvezetése Mondjátok el, hogy milyen szervezeteket találtatok!
Egy civilszervezet olyan, bíróságon bejegyzett társadalmi csoportosulás, amely nonprofit módon, a kormányzattól függetlenül, önkéntes alapon (legtöbbször a közjó előmozdítása céljából) működik.
A bemutatott szervezetekben felfedeztetek-e közös jellemzőket? Melyek ezek?
Tanulói tevékenység/ Munkaforma
Szemléltetés/ eszközök
Időkeret
az előadó diákot hallgatják
diákok által készített anyagok (opcionális)
8
közös gondolkodás, ötletelés
tábla
3
(Felhasználható hozzá a háttéranyagban lévő általános leírás a civil szektorról.) A civilszervezetek három fő jellemzője: nonprofit (vagyis nem osztja szét, ha keletkezik profit, hanem céljaira költi) önkéntes alapon működő (nem kötelező benne a részvétel, hanem érdeklődés alapján történik) önszabályozó (vagy más szóval önkormányzó). Az előbb meghatározott ismérvek A felsoroltakból a pedagógus által válaszadás és indoklás alapján civil szervezetnek nevezhetőtetszőlegesen kiválasztható 5-6 szervezet.→ e a(z)……? Greenpeace (I), Gittegylet(N), CBA(N), Magyar Autóklub (I), Budapest Bike Maffia(I), Magyar Kerékpáros Klub (I),
5
Takarékszövetkezet (N), Tudatos Vásárlók Egyesülete (I), Magyar Cserkész Szövetség(I), Kisvasutak Baráti Köre(I), Anonim Alkoholisták(N), Társasház(N), Családsegítő Központ(N), Sziget Kulturális Menedzser Iroda(N), Magyar fesztiválzenekar(I), S.O.S gyermekfalu(I), Fővárosi Állat és Növénykert(N), de a hozzá tartózó alapítvány igen, Magyar Biztosítók Szövetsége(I), Diák Önkormányzat(N), Rex Kutyaotthon(I), Magyar Természetvédők Szövetsége(I), Ligetvédők(N), Bátor Tábor Alapítvány (I), Artisjus(N), Magyar Élelmiszerbank(I), Szent Márton Gyermekmentő(I), Piros Orr Bohócdoktorok(I), Kékvonal(I), Gyermekétkeztetési Alapítvány(I), Vöröskereszt(I),Önkéntes Tűzoltók(I), Szépművészeti Múzeum(N), Magyar Nemzeti Galéria Baráti Köre(I), Szabó Ervin Könyvtár(N).
Óra szakasza: Hogy jelennek meg a civil szervezetek a XX. századi történelemben? Elérni kívánt cél: A diákok fedezzék fel: az ember alapvető szükséglete, hogy közösségekbe, csoportokba tömörüljön és a számára fontos értékek, ügyek mellett tevékenykedjen, ezek érdekében szerveződjön, esetenként ki is álljon értük. Amennyiben az 50-es évek civil és álcivil mozgalmait részletesebben szeretné bemutatni, ehhez anyagot az óravázlathoz tartozó háttéranyag 4. oldalán talál. Rövid bevezetőt A háttéranyag alapján. frontális 5 tart a hazai civil szervezetekről, annak történetérő. Óra szakasza: Civil szervezetek, önszerveződő közösségek szerepe a rendszerváltásban Elérni kívánt cél: A diákok érzékeljék, hogy a rendszerváltás egy folyamat volt, és ebben az önszerveződő közösségeknek is jelentős szerepet tuljadoníthatunk.
Ugyan kezdetekben a civil szervezetek létrehozását és működését erősen korlátozták, de a polgárok szerveződtek, és egyre több, erősebb rendszerkritikát fogalmaztak meg. A választott témától függően ezek a rendszerkritikák különbözőképpen járultak hozzá egy demokratikus társadalom megszületéséhez, a korábbi rendszer kritikájához. Azt az alapgondolatot tegyék magukévá a diákok, hogy azzal is tudnak magukért, és egyben egy színesebb, toleránsabb együttműködőbb társadalomért tenni, ha aktív szerepet vállalnak kisebb vagy nagyobb közösségekben, alapítványokban, egyesületekben tagként, közösségi szolgálatot végzőként, adományozóként vagy önkéntesként. Választható témakörök: békemozgalom, környezetvédelem, szegénység Békemozgalom Kiegészíti a A békemozgalmak önmagukban nem Miért merült fel egyáltalán a béke egyéni 12 kérdésekre adott ellenkeztek a szocialista ideológiával, mert a kérdése „békeidőben”? válaszadás válaszokat, szocializmus is békét akart, vagy legalábbis (jelentkezéssel) moderál. ezen az alapon nem akadályozhatta meg Dialógust vezetet. nyíltan a békéről való párbeszédet. Valóban béke volt? Irányított Valójában azonban a mögötte rejlő ideológia kérdésekkel az egész világra ki akarta terjeszteni a bemutatja, hogy hatalmát. Ezen túl fennállt még egy Mit jelenthetett a hidegháborús miért jöttek létre hidegháborús helyzet is, ami azt jelentette, helyzet az egyén szintjén? békemozgalmak, és hogy az állampolgárok bármikor vázlatosan a behívhatóak voltak katonának, ha a szovjet Te mit tennél akkor, ha a törvény céljaikat, blokk bármely országában kötelezne arra, hogy ilyen illetve háborús/forradalmi helyzet alakult ki. helyzetben fegyvert fogj? ↓ politikatörténeti hátterüket. Voltak, akik lelkiismereti okból Képzeld el, hogy éppen most megtagadták a katonai szolgálatot, ami házasodtál, letöltötted a hároméves börtönbüntetéssel járt. katonai szolgálatodat, éppen Mások hamis igazolásokkal menttették fel építkeztek a feleségeddel, mikor magukat a katonai szolgálat alól. Egyéni kapsz egy levelet, hogy egy hét szinten lehetetlen volt fellépni az abszurd múlva behívnak három hónapos helyzet ellen. katonai szolgálatra.
1981-ben Budapesten, az ELTE BTK-n kezdett szerveződni egy csoport Dialógus
Miért mozgatott meg ennyi embert? Miért mondhatjuk, hogy társadalmi igényre válaszolt?
néven, akik a rendszerváltás előtt illegálisan tudtak csak szerveződni, és akik lelkiismereti alapon utasították el a katonai szolgálatot. Ezt követte 1982-ben a Pécsi egyetemisták és középiskolás diákok csoportja. A céljuk független béketüntetések szervezése volt. A Kelet–Nyugat Párbeszéd Hálózat Kör és a Bokor kezdeményezése nyomán megszűnt a katonai szolgálatot megtagadók bebörtönzése, és lehetővé vált a polgári szolgálat teljesítése. A csoportot a rendszernek sikerült elnyomnia, de a rendszerváltást követően hivatalosan is megalakult Alba Kör szellemi és mozgalmi gyökeréül szolgált. Az Alba Kör önmagát a katonai szolgálatot nem vallási vagy ideológia, hanem lelkiismereti okból megtagadók érdekvédelmi szervezeteként, majd pedig erőszakmentes, civil mozgalomként határozta meg.1Céljuk az volt, hogy a katonai szolgálatot polgári szolgálat teljesítésére váltsák. A több mint 700 tagot számláló, demokratikusan működő, alulról szerveződő csoport elkezdett ezért a jogért harcolni, beadványokat készítettek a jogalkotói munka előmozdítása érdekében, és koruk leghíresebb, legtöbbet idézett szervezetévé váltak. Ingyenes 1
http://www.fundamentum.hu/sites/default/files/98-4-19.pdf
jogsegélyszolgálatot tartottak fenn a polgári szolgálatot teljesítő, katonai szolgálatot elutasító állampolgárok számára. A politika alakításában aktív szereplőként vettek részt. A Kör tevékenysége és a médiában megjelenő kommunikációja jelentősen hozzájárult, hogy a polgári szolgálat kérvényezése egyre könnyebbé, a szolgálati kötelezettség fenntartása, hatósági betartatása pedig egyre nehezebbé vált hazánkban. Hosszas társadalmi és szakmai viták után 2004 novemberében, parlamenti határozat nyomán szűnt meng a békeidőbeli sorkötelezettség Magyarországon. Kimenet: Vannak olyan, az egész társadalmat érintő kérdések, amelyek egyéni megoldása csak vereséget szül, de közösen a társadalom egészére ható eredményt és változást érhetnek el. A fenti példa egy olyan sikeres, az egész társadalomra hatással lévő változás, ami civil mozgalomból indult el. Munkássága hatására a kötelező katonai szolgálatot felváltotta a polgári szolgálat. Környezetvédelem Kiegészíti a A diktatúrában minden állami és ideológiai egyéni „Egy ország vált 12 kérdésekre adott kérdés volt, még a szigorúan szakmai és válaszadás a ’80-as években válaszokat, semleges kérdések is. Minden, ami pedig az (jelentkezéssel) amatőr vízügyi moderál. állam tervei ellen szólt, rendszerellenesnek mérnökké és Dialógust vezet. számított. ökológussá. A Mit gondoltok, miért lett a bős–nagymarosi Magyarország és Csehszlovákia vezetői rendszerváltás egyik legfontosabb vízlépcső elleni számára egyre világosabbá vált, hogy az ügye? tiltakozás a „erőltetett menetben” fejlesztett iparnak rendszerváltás egyre több villanyáramra lesz szüksége. A egyik érdemi bős–nagymarosi vízlépcső (BNV) a Duna nyitánya volt.” (hvg.hu magyarországi és szlovákiai közös szakaszának komplex hasznosítására tervezett építmény. Célja az energiatermelés,
a hajózhatóság biztosítása, az árvízvédelem és területfejlesztés volt. Az 1980-as években megkezdődött a Felső-Dunánál (Dunakilitinél) az építkezés, amelyre ellenreakcióként megalakult a Duna Kör. A civil szervezet célja az volt, hogy bemutassa az embereknek, milyen is valójában a vízlépcső, és hogy milyen környezeti károkat okozhatnak felépítésével. Körleveleket adtak ki, nyilvános vitákat és tiltakozó akciókat szerveztek. Környezetvédők tiltakoztak az építkezés ellen a Duna-parton Visegrádtól Esztergomig. Továbbá több tízezer ember demonstrált a Parlament előtt is. Ennyi polgárt korábban még soha nem mozgatott meg ennyire egy ügy sem. A BNV eredeti formájában végül sosem valósult meg, mivel a magyar kormány a környezetvédők és civilek tiltakozásának hatására 1989-ben leállította a magyar oldalon az építkezéseket. Maga az ügy, amiért az emberek tömegesen ki mertek menni az utcára, nem volt nyíltan rendszerellenes, hiszen látszólag csak arról szólt, hogy bármilyen rendszer is van hatalmon, ne tegyünk olyat, ami tönkreteszi a természetet, a Duna-kanyar látképét. A polgárokban már egyébként is volt egy
2010 szeptember 17. szám)
(kép: felvidék.ma)
Gondolod, hogy mindenki, aki az utcán tiltakozott, környezetvédelmi szakember, akadémikus vagy mérnök volt? (kép: fortepan.hu)
Mit gondoltok most a vízlépcső kérdéséről? Helyes vagy helytelen volt, hogy nem építette meg az ország?
Fiatalként szerinted hogy kellene bevonódnod egy vízerőmű vagy atomerőmű építésének kérdésébe? Mi kellene ahhoz, hogy valamibe beleszólhassanak a fiatalok?
tiltakozási, szembenállási vágy, az ügy pedig erre indokot is szolgáltatott.
Mi az, amibe jó, és amibe nem jó, hogy ha beleszólhatnak a diákok? (Gondolhattok itt iskolát, települést érintő kérdésekre is.)
Ez a tiltakozás volt az első, amelyben az önszerveződő és nem felülről irányított tömeg erejét megismerték az emberek. Több mint 100.000-en mertek kiállni és tiltakozni, ami egy diktatúrában korábban elképzelhetetlen volt. Kimenet: Egy viszonylag semleges, szakmai témában elsőként tudtak nyíltan megmozgatni nagy tömegeket, független szakembereket. Elsőként jelent meg a civilszervezetek mögött a tömeg akarata, mely jelképet faragott a vízlépcső kérdéséből. Véleményedet civil szervezet tagjaként, támogatójaként sokkal erősebben tudod érvényesíteni, mint egymagadban. Szegénység Kiegészíti a Az állam azt mondta, hogy ezek a kérdések Volt-e szegénység a kommunista egyéni 12 kérdésekre adott megoldottak, nincs szükség szociális ideológia szerint? válaszadás válaszokat, hálóra, mert nincs sem szegénység, sem (jelentkezéssel) moderál. munkanélküliség, csak közveszélyes Dialógust vezet. munkakerülés. Aki nem dolgozott, az Irányított nemhogy munkanélküli segélyt nem kapott, kérdésekkel hanem börtönbe zárták. Valójában azonban bemutatja, hogy a társadalom tisztában volt azzal, hogy miért jött létre a nagyon is van szegénység és szegénység ellenes munkanélküliség (álmunkák voltak). mozgalom, vázlatosan A szegénységről való beszéd már Hogy járult ez hozzá a rendszer bemutatja céljaikat, önmagában rendszerellenes volt. ellenzékének megerősödéséhez? illetve politikatörténeti Példa szervezet: SZETA hátterüket. Szociológusok titokban elkezdték felmérni a szegénységet Magyarországon. Abban a pillanatban, hogy emberek összeülnek és elkezdenek beszélni egy olyan témáról, ami
a rendszer alapját kritizálja, rendszerellenes lesz. Nem az antikapitalista ideológiát kritizálták, hanem annak illogikusságaira mutattak rá. Elkezdődött a segélyezés is, teljes tiltásban, és a kutatás eredményeinek terjesztése. Olyan „titkos” társaság jött létre a téma mentén, amelynek tagjai, saját szabálya és rendszere volt, öntevékenyen és önkéntes alapon működött. Kimenet: Bármilyen rendszerben is élnek az emberek, a történelem folyamán megjelenik bennük az együttérzés, embertársaik, a hátrányos helyzetűek, sérültek megsegítésére való hajlam, mely legtermészetesebb terepe a civil szerveződések kialakulásának. Óra szakasza: Reflektáló kérdések (tetszőlegesen választandó a diákok érdeklődésének megfelelően) A példákra Miért álltak ki ők (a választott téma 2 reflektálva. mellett kiálló emberek)? Napjainkra és a Mért tömörülnek egyesületbe az 10 diákok saját emberek? érdeklődésére. Miért végeznek önkéntes tevékenységet? Mi lenne az a tevékenység, amit akkor is végeznél, ha nem fizetnének érte? Mi lenne az a cél, ügy, amiért te akkor is tennél, ha nem fizetnének érte? Tudtok-e olyan ügyeket, problémákat felsorolni, amelyek csak országos vagy akár országhatárokon átívelő közös összefogással oldhatók meg?
hasznos honlapok ügyekhez: https://350.org/ https://sustainabl
(Ilyen lehet például: klímaváltozás, rasszizmus, általános alapoktatás, migráció, kultúrák és vallások közti békés együttélés megteremtése, állatok védelme stb.)
edevelopment.u n.org/?menu=13 00 http://www.glob alissues.org/
Mi lenne az az ügy, ami szerintetek ma a ti, helyi közösségeteket megmozgatná? (Lehet ez osztályközösség, hobbi vagy település specifikus.) Mi az, amiért szerintetek közösen többet tudnátok tenni, mint egyénként? Az óra záró gondolata: Minél szélesebb tere van az öntevékenységnek, az önszerveződésnek, az egyén minél több közösségnek, civil szervezetnek a tagja annál több képességét tudja fejleszteni, és annál otthonosabban érzi magát a társadalomban is.
Kivetíthető melléklet:
