A. LATAR BELAKANG Matakuliah Ekowsisata Bahari (UM 1103) merupakan salah satu matakuliah pilihan pada Fakultas Ilmu Kelautan dan Perikanan, Universitas Maritim Raja Ali Haji (UMRAH). Mata kuliah ini terdiri atas 3 SKS, dan diberikan pada semester IV tanpa mata kuliah persyaratan. Tujuan instruksional umum mata kuliah ini adalah setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan; 1) mampu memahami konsep wisata bahari dan aspek-aspek yang mempengaruhi pengembangan wisata bahari berkelanjutan, 2) mampu menjelaskan dampak ekologi, sosial, dan ekonomi dari pengembangan wisata bahari. Kemampuan dan ketrampilan
dimaksud mengandung aspek
kemampuan keilmuan (hard skill) sesuai dengan jenjang pendidikan dan aspek soft
skill secara proporsional dan utuh. Untuk mencapai tujuan seperti tersebut di atas, proses pembelajaran bermutu merupakan prasyarat mutlak terhadap pencapaian tujuan mata kuliah ini.
Proses pembelajaran bermutu membutuhkan perencanaan, persiapan,
pelaksanaan, pengendalian, monitoring dan evaluasi yang baik. Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) merupakan dokumen perencanaan proses pembelajaran guna mencapai output proses pembelajaran bermutu. Hal ini disebabkan implementasi RPKPS secara konsisten dapat menciptakan suasana akademik yang kondusif sehingga muncul kegairahan dalam proses pembelajaran. Selain itu, RPKPS adalah bahan persiapan dosen mengajar untuk membangkitkan belajar mandiri mahasiswa dengan menggunakan pilar-pilar utama pembelajaran, yaitu: 1) masalah nyata, 2) kaitan dengan disiplin lain, 3) wawasan internasional, 4) pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi, dan 5) kreativitas, inovasi dan kepemimpinan. Faktor lain yang berpengaruh terhadap output dan outcome proses pembelajaran dalam mata kuliah EKOWISATA BAHARI adalah metode pembelajaran yang diterapkan dan pemahamam mahasiswa terhadap bidang ekowisata bahari. Metode pembelajaran, seperti tertera pada Tabel Rancangan
1
Pembelajaran, terdiri dari beberapa metode yang disesuaikan dengan kompetensi akhir yang diharapkan; misalnya, metode ceramah dan metode pembelajaran berbasis kasus disertai tugas kelompok atau praktik lapangan dan metode pembelajaran yang lebih mandiri dan berpusat pada mahasiswa. Materi yang diberikan tidak hanya berupa metode saja namun juga aspek komunikasi, dan kaitan antara metode dengan permasalahan dalam bidang ilmu kelautan dan perikanan. Terdapat pula aspek pemanfaatan komputer dan teknologi informasi, seperti penggunaan paket statistik sebagai alat bantu analisis; pencarian artikel di internet yang berkaitan dengan penelitian di bidang ilmu kelautan dan perikanan.
2
B. GARIS-GARIS RENCANA PROGRAM KEGIATAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) B.1. Matriks Pembelajaran Mata kuliah : Ekowisata Bahari SKS : 3 (2-1) Kode : UM 1103 Semester : Ganjil Program/Jurusan : S1 / Manajemen Sumberdaya Perairan Fakultas : Ilmu Kelautan dan Perikanan Ruang/Kelas : Demersal 3 Dosen Pengampu : Dr. Ir. Hj. Khodijah Ismail, M.Si MATERI PEMBELAJARAN Kuliah - ke 1
2&3
4&5
POKOK BAHASAN Kontrak Perkuliahan dan Penjelasan RPKPS
SUB POKOK BAHASAN 1
Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ekowisata Bahari
1
Menjelaskan Perkembangan ekowisata di dunia, paradigma ekowisata, dan alternatif
1 .
2
STRATEGI PEMBELAJARAN
Menyepakati kontrak perkuliahan bersama mahasiswa Menjelaskan subpokok bahasan untuk satu semester
1.
Pemahaman tentang pengertian ekowisata bahari Pemahaman tentang ruang lingkup ekowisata bahari
Pemahaman tentang perkembangan ekowisata di dunia
KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR)
TUGAS MHS
BOBOT NILAI (%)
Dapat memahami rencana perkuliahan selama satu semester
Kemampuan memahami dan melaksanakan perkuliahan
-
5%
1. Menyajikan materi sesuai Topik/Sub Topik dg media LCD 2. Diskusi dan tanya jawab
Memahami pentingnya ekowisata dipelajari dan ruang lingkupnya
Kemampuan memahami, menjelaskan
Membuat resume tentang pengertian dan ruang lingkup ekowisata bahari
5%
1.
Dapat menganalisis dan menjelaskan perkembangan ekowisata di dunia,
Ketajaman analisis materi
Membuat resume tentang perkembangan ekowisata dan
5%
2.
Menyajikan materi sesuai Topik/Sub Topik dg media LCD Diskusi dan tanya jawab
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (KOMPETENSI)
Menyajikan materi sesuai Topik/Sub Topik dg media LCD
3
6&7
8
9-11
pengembangan ekowisata
2 . 3 .
Paradigma ekowisata Alternatif pengembangan ekowisata bahari
2.
Menjelaskan definisi, konsep, dan latar belakang pilar pendukung dari kegiatan ekowisata
1
Definisi, konsep, dan latar belakang ekowisata Pendukung kegiatan ekowisata : Isu-isu ekonomi Dampak nasional, regional dan lokal Landasan kebijakan dan peraturan perundangan
Kuliah interaktif + Diskusi + Pembentukan kelompok pembuatan makalah dan presentasi
Dapat menjelaskan konsep, latar belakang dan landasan kebijakan dan peraturan perundangan
Ketepatan dan ketuntasan dalam diskusi, tugas dan kerjasama kelompok, serta kreativitas dalam tampilan presentasi
Membuat makalah mengenai isu ekonomi dan pengembangan ekowisata bahari di Indonesia
5%
Ujian Tertulis
Dapat menjawab pertanyaan Multiple Choice dan Essay) 1. Brainstorming 2. Diskusi dan tanya jawab
Memiliki kemampuan kompetensi akademis
-
-
30%
Mampu membuat garisgeris pedoman ekoturisme untuk kawasan konservasi dan sekitarnya
Kemampuan berdiskusi dan menganalisis
Memilih suatu lokasi kawasan konservasi dan menyusun tahapan perencanaan pengembangan nya
5%
Kuliah interaktif + Diskusi + pembentukan kelompok tugas
Mampu menjelaskan bagaimana pengunjung di kelola dalam suatu kegiatan ekoturisme dan hal-hal yang harus diperhatikan dalam merancang, mengembangkan, dan memasarkan suatu
Kemampuan berdiskusi dan menganalisis
Membuat makalah mengenai pengelolaan suatu kawasan konservasi, partisipasi masyarakat dan upaya
5%
2
UJIAN TENGAH SEMESTER Membuat garis-geris pedoman ekoturisme untuk kawasan konservasi dan sekitarnya
1
2
3
12-13
Pengelolaan kegiatan ekowisata dan Promosi produk ekowisata
1 2
Pedoman ekowisata untuk kawasan konservasi dan sekitarnya Cara pemilihan lokasi yang sesuai bagi kegiatan ekowisata Tahapan-tahapan dalam perencanaan Pengelolaan pengunjung Pengemasan dan pemasaran suatu produk ekowisata
Diskusi dan tanya jawab
4
Paradigma ekowisata dan alternatif pengembangan ekowisata bahari
paradigma ekowisata bahari di Indonesia
produk ekowisata
Partisipasi masyarakat lokal dalam pengembangan ekowisata
14
15
16
Presentasi Makalah
UJIAN AKHIR SEMESTER
1
promosi yang akan dilakukan
Langkah-langkah untuk mendorong partisipasi masyarakat lokal dalam kegiatan ekowisata
Diskusi dan tanya jawab
Dapat memahami tentang partisipasi masyarakat lokal terhadap pengembangan ekowisata
Mampu menjelaskan mengenai langkah-langkah untuk mendorong partisipasi masyarakat lokal terhadap pengembangan ekowisata
Presentasi sesuai masingmasing kelompok mahasiswa
Seminar
Dapat mempresentasikan dan berdiskusi dg baik
Ketrampilan berdiskusi kemampuan kompetensi akademis
Materi Perkuliahan Pertemuan 9s.d 15
Ujian Tertulis
Dapat menjawab pertanyaan Multiple Choice dan Essay)
Memiliki kemampuan kompetensi akademis
Melanjutkan tugas makalah
5%
-
5%
dan
-
Catatan: 1) Jadwal dan alokasi waktu untuk setiap materi pembelajaran masih dapat berubah 2) Jam praktikum sewaktu-waktu dapat digunakan untuk review materi perkuliahan dan tugas serta presentasi tugas kelompok
5
30%
B.2. RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KE: 1, 2, 3 Nama Mata Kuliah SKS Jurusan Pertemuan Fakultas Bobot nilai
: Ekowisata Bahari :3 : Manajemen dan Sumberdaya Perairan : 2-7 : Ilmu Kelautan dan Perikanan : 20%
A. TUJUAN TUGAS: Setelah menyelesaikan tugas pertama, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu: Tugas 1 : a. Membuat resume tentang pengertian ekowisata bahari dari pendapat beberapa para ahli b. Membuat resume tentang ruang lingkup ekowisata bahari Tugas 2 : c. Membuat resume tentang perkembangan ekowisata secara umum d. Membuat resume tentang perkembangan ekowisata bahari e. Membuat resume tentang paradigma ekowisata bahari di Indonesia Tugas 3: f. Membuat makalah mengenai isu ekonomi dan perkembangan ekowisata bahari di Indonesia B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Garapan:
Pemahaman tentang perkembangan Pendukung Kegiatan Ekowisata Bahari
ekowisata
b. Batasan yang harus dikerjakan mencakup: 1. Pengertian ekowisata secara umum 2. Pengertian ekowisata bahari 3. Ruang lingkup ekowisata bahari 4. Perkembangan ekowisata di dunia 5. Perkembangan ekowisata di Indonesia 6. Perkembangan ekowisata bahari 7. Paradigma ekowisata di Indonesia 8. Isu-isu ekonomi terkait perkembangan ekowisata 9. Konsep ekowisata bahari 10. Latar belakang ekowisata bahari 11. Pendukung kegiatan ekowisata bahari 12. Isu-isu ekonomi 13. Dampak nasional, regional, lokal 14. Landasan kebijakan dan peraturan perundangan
6
bahari
dan
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Mahasiswa membentuk 3-4 kelompok (anggota 4-6 orang) 2. Setiap kelompok mencari literatur yang dapat dijadikan referensi penunjang yang terkait dengan tema tugas yang diterima, kemudian selanjutnya dirangkum dan dibuat dalam bentuk slide dan paper. 3. Hasil resume diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan keempat dan paper pada pertemuan keenam 4. Dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain, diupayakan dalam topik yang sama, guna dinilai (LK2). Hasil penilaian kelompok diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan kelima. 5. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas selama jam praktikum ke 5-6. d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: 1. Hasil kerja kelompok diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5 2. Bahan presentasi dalam bentuk Powerpoint disusun dan disajikan secara menarik C. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN Bobot tugas pertama 5% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 4% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 1% (Kemampuan komunikasi). D. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR: 1.
Buku-buku Ekowisata Bahari serta Materi/Topik dari Internet yang Relevan dengan Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan dalam RKPS
E. KRITERIA PENILAIAN
HARD SKILL
1. Kualitas informasi 2. Ketajaman analisis
SOFT SKILL 3. Kemampuan komunikasi a. Komunikasi tertulis b. Komunikasi lisan
7
GRADING/SCORING SCHEME KRITERIA 1: Kualitas informasi DIMENSI Kelengka pan dan relevansi informasi
Sangat Memuaskan (81-100)
Kurang Memuas-kan (41-69)
Di bawah standard (<41)
Memuaskan (71-80)
Cukup (61-70)
Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang sangat relevan
Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang cukup relevan
Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang sedikit relevan
Pengertian, ruang lingkup, perkembang an dan paradigma ekowisata bahari komprehensif dan kurang didukung oleh informasi dan referensi yang relevan
Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan tidak didukung oleh informasi dan referensi yang relevan
Penguraian, Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari dan keterkaitannya jelas dan logis, namun informasi yang digunakan kurang up to
Keterkaitan antara Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari kurang jelas
Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari tidak didasarkan atas urgensi tema tugas
Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari tidak mengambarkan kaitan yang jelas dan tidak dapat menjawab tema tugas dengan baik
2. Ketajaman Analisis Kebenar an Pengerti an, ruang lingkup, perkemb angan dan paradig ma ekowisat a bahari
Penguraian Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari dan keterkaitan nya jelas dan logis
date
8
S K O R
KRITERIA 3a: KOMUNIKASI TERTULIS
DIMENSI
1 BAHASA PAPER
KERAPI AN PAPER
Sangat Memuaskan (80-100)
Memuaskan (70-79)
Cukup (60-69)
Kurang Memuaskan (40-59)
Di bawah standard (<40)
2 Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu informasi lebih dalam
3 Bahasa menambah informasi pembaca
4 Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan
5 Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan
6 Tidak ada hasil
Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca
Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengugah semangat
Dijilid biasa
Dijilid namun kurang rapi
Tidak hasil
S K O R 7
ada
KRITERIA 3b: KOMUNIKASI LISAN DIMENSI ISI
Sangat Memuaskan (81-100) Informasi jelas, padat dan komprehensif Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut
ORGANISASI
Penyampaian informasi terorganisasir dengan baik, runtut dan logis
Memuaskan (71-80)
Cukup (61-70)
Kurang Memuaskan (41-60)
Di bawah standard (<41)
Terdapat beberapa informasi yang kurang jelas
Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulankesimpulan.
Informasi cukup, tetapi cara penyajiannya sulit dipahami
Informasi terlalu umum, tidak akurat dan tidak relevan
Penyampaian informasi cukup terorganisasir dengan baik, runtut dan logis
Penyampaian informasi tidak didukung oleh data yang cukup
Informasi yang disampaikan tidak ada dasarnya
Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.
9
SKOR HSL PENILAIAN
GAYA PRESENTASI
Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.
Pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan kadangkadang bergantung pada catatan. Kadangkadang kontak matza dengan pendengar diabaikan.
Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadangkadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.
10
Pembicara sering cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.
Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar
RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KE: 4 & 5 Nama Mata Kuliah SKS Jurusan Pertemuan ke Fakultas Bobot nilai
: Ekowisata Bahari :3 : MSP dan IKL : 9-15 : Ilmu Kelautan dan Perikanan : 20%
A. TUJUAN TUGAS: Setelah menyelesaikan tugas 4 dan 5 , setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu: Tugas 4: 1. Mampu membuat garis-garis pedoman ekoturism untuk kawasan konservasi dan sekitarnya Tugas 5: 2. Membuat makalah mengenai pengelolaan suatu kawasan konservasi, partisipasi masyarakat dan upaya promosi yang akan dilakukan B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Garapan: Pedoman Ekoturism Kawasan Konservasi dan Partisipasi masyarakat dalam Pengelolaan Ekowisata Bahari b. Batasan yang harus dikerjakan: Batasan yang harus dikerjakan mencakup:
TUGAS 4:
1. Pedoman ekowisata untuk kawasan konservasi dan sekitarnya 2. Cara pemilihan lokasi yang sesuai bagi kegiatan ekowisata 3. Tahapan-tahapan dalam perencanaan
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): 1. Mahasiswa membentuk 3-4 kelompok (anggota 4-6 orang) 2. Setiap kelompok mencari literatur yang dapat dijadikan referensi penunjang yang terkait dengan tema tugas yang diterima, kemudian selanjutnya dirangkum dan dibuat dalam bentuk slide dan paper. 3. Hasil resume diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan keempat 4. Dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain, diupayakan dalam topik yang sama, guna dinilai (LK2). Hasil penilaian kelompok diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan kelima.
11
5. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas selama jam praktikum ke 13-15. d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: 1. Hasil kerja kelompok diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5 2. Bahan presentasi dalam bentuk Powerpoint disusun dan disajikan secara menarik F.
BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN Bobot tugas pertama 5% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 4% (nilai tugas) dan penilaian soft skill 1% (Kemampuan komunikasi).
G. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR: 2. Buku-buku Ekowisata Bahari serta Materi/Topik dari Internet yang Relevan dengan Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan dalam RKPS
H. KRITERIA PENILAIAN
HARD SKILL
1. Kualitas informasi 2. Ketajaman analisis
SOFT SKILL 3. Kemampuan komunikasi a. Komunikasi tertulis b. Komunikasi lisan GRADING/SCORING SCHEME KRITERIA 1: Kualitas informasi DIMENSI Kelengka pan dan relevansi informasi
Sangat Memuaskan (81-100)
Memuaskan (71-80)
Cukup (61-70)
Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang sangat relevan
Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang cukup relevan
Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang sedikit relevan
12
Kurang Memuas-kan (41-69)
Di bawah standard (<41)
Pengertian, ruang lingkup, perkembang an dan paradigma ekowisata bahari komprehensif dan kurang didukung oleh informasi dan referensi yang relevan
Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari cukup komprehensif dan tidak didukung oleh informasi dan referensi yang relevan
S K O R
2. Ketajaman Analisis Kebenar an Pengerti an, ruang lingkup, perkemb angan dan paradig ma ekowisat a bahari
Penguraian Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari dan keterkaitan nya jelas dan logis
Penguraian, Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari dan keterkaitannya jelas dan logis, namun informasi yang digunakan kurang up to
Keterkaitan antara Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari kurang jelas
Pengertian, ruang lingkup, perkembanga n dan paradigma ekowisata bahari tidak didasarkan atas urgensi tema tugas
Pengertian, ruang lingkup, perkembangan dan paradigma ekowisata bahari tidak mengambarkan kaitan yang jelas dan tidak dapat menjawab tema tugas dengan baik
date
KRITERIA 3a: KOMUNIKASI TERTULIS
DIMENSI
1 BAHASA PAPER
KERAPI AN PAPER
Sangat Memuaskan (80-100)
Memuaskan (70-79)
Cukup (60-69)
Kurang Memuaskan (40-59)
Di bawah standard (<40)
2 Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu informasi lebih dalam
3 Bahasa menambah informasi pembaca
4 Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan
5 Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan
6 Tidak ada hasil
Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca
Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengugah semangat
Dijilid biasa
Dijilid namun kurang rapi
Tidak hasil
13
ada
S K O R 7
KRITERIA 3b: KOMUNIKASI LISAN DIMENSI ISI
Sangat Memuaskan (81-100) Informasi jelas, padat dan komprehensif Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut
Memuaskan (71-80)
Cukup (61-70)
Kurang Memuaskan (41-60)
Di bawah standard (<41)
Terdapat beberapa informasi yang kurang jelas
Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulankesimpulan.
Informasi cukup, tetapi cara penyajiannya sulit dipahami
Informasi terlalu umum, tidak akurat dan tidak relevan
Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan. Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar
ORGANISASI
Penyampaian informasi terorganisasir dengan baik, runtut dan logis
Penyampaian informasi cukup terorganisasir dengan baik, runtut dan logis
Penyampaian informasi tidak didukung oleh data yang cukup
Informasi yang disampaikan tidak ada dasarnya
GAYA PRESENTASI
Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.
Pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan kadangkadang bergantung pada catatan. Kadangkadang kontak matza dengan pendengar diabaikan.
Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadangkadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.
Pembicara sering cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.
14
SKOR HSL PENILAIAN
PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK 1. Rangkuman Rencana Dokumen Kegiatan Mingguan M
Topik
Jenis Kegiatan Mahasiswa
I
Rancangan Kegiatan Mendengarkan/memperhatikan Pemberlajaran Semester Menanggapi (RKPS)
2-7
1. Pengertian dan ruang lingkup ekowisata Bahari 2. Perkembangan ekowisata di dunia, paradigma ekowisata, dan alternatif pengembangan ekowisata 3. Konsep, dan latar belakang pilar pendukung dari kegiatan ekowisata 4. Ujian Tengah Semester
1. Garis-geris pedoman ekoturisme untuk kawasan konservasi dan sekitarnya 2. Pengelolaan kegiatan ekowisata dan Promosi produk ekowisata 3. Partisipasi Masyarakat dalam Pengembangan Ekowisata bahari
Ujian Akhir Semester
Mengerjakan/ menjawab soal ujian akhir semester
8
9-15
XVI
Mencari sumber referensi terkait Mendiskusikan dalam kelompok Membuat slide Membuat jawaban dalam bentuk paper Diserahkan kekelompok lain untuk dinilai (LK2)
Mempresentasikan hasil di depan kelas Menelusuri teori dan informasi yang relevan dengan pokok bahasan tugas Presentasi tugas ke 1,2,3
Mengerjakan/ menjawab soal ujian tengah semester Mencari sumber referensi terkait Mendiskusikan dalam kelompok Membuat slide Membuat jawaban dalam bentuk paper Diserahkan kekelompok lain untuk dinilai (LK2)
Indikator Memahami sistem pembelajaran selama satu semester Kualitas informasi Ketajaman analisis Kemampuan
komunikasi
Relevansi data/ informasi Ketepatan analisis Kerjasama Partisipasi Kelengkapan dan kebenaran jawaban Tingkat keterkaitan dan kesesuaian Tingkat
partisipasi
Mempresentasikan hasil di depan kelas Menelusuri teori dan informasi yang relevan dengan pokok bahasan tugas Presentasi tugas ke 4,5
15
Kelengkapan dan kebenaran jawaban
2. Rencana Dokumen Masukan Mahasiswa Lembar Informasi Balikan dari Mahasiswa No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 21. 22. 23. 24. 25.
Informasi Balikan
Skala
I. Materi Perkuliahan/Pembelajaran Cakupan Materi Sistematika Penyajian Materi Relevansi Materi dengan Pokok Bahasan Kemutakhiran Materi Pemahaman Anda terhadap Materi Intensitas penerapan materi dalam latihan II. Strategi dan Metode Pembelajaran Kesesuaian strategi dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian strategi dengan karakteristik peserta Perbandingan teori dengan latihan Kesesuaian penggunaan contoh Kessuaian penggunaan media pembelajaran Kualitas diskusi kelas dan kelompok Interaksi Tanya jawab dalam kelas Alokasi waktu diskusi dan latihan Keseuaian waktu dengan strategi yang disiapkan Kesesuaian waktu dengan pelaksanaan latihan Ketuntasan materi yang dijelaskan Kesempatan Anda menyampaikan gagasan Keterbukaan dosen terhadap gagasan Anda Interaksi antara dosen dengan mahasiswa III. Lain-lain Sebutkan kesulitan Anda dalam pembelajaran Berikan kesan, saran, dan komentar Anda tentang pembelajaran Bahasa Indonesia Kegiatan pembelajaran ini akan lebih baik jika hal-hal berikut ini diperbaiki Berapa lama waktu pencarian bahan studi kasus Bagaimana sistem perkuliahan Etika Profesi yang baik
1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4
1
2 3 4
1
2 3 4
1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
Terima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini. Keterangan : 1= tidak sesuai/tidak memuaskan 2= kurang sesuai/kurang memuaskan 3= cukup sesuai/cukup memuaskan 4= sangat sesuai/sangat memuaskan 3. Tanggapan (perbaikan dan perubahan rencana) Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran berdasarkan lembar balikan mahasiswa, terlebih dulu dilakukan tabulasi dan penyampaian hasil tabulasi kepada mahasiswa dalam bentuk grafik. Tanggapan dan perbaikan dilakukan dengan prioritas terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki skor rendah. Di dalam perancangan pembelajaran periode berikutnya (tahun penyajian berikutnya) dilakukan perbaikan sesuai dengan kondisi dan kemampuan.
16
D. PERENCANAAN EVALUASI (GAP DAN AKAR MASALAH) Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran mahasiswa akan dievaluasi berdasarkan distribusi nilai akhir mahasiswa, antara nilai A sampai dengan nilai D. Arah distribusi nilai dianggap menggambarkan prestasi dan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Apabila arah distribusi lebih banyak ke kutub nilai A (dan B), maka tingkat pemahaman mahasiswa tinggi dan sebaliknya jika kearah kutub C (dan D), maka tingkat pemahaman mahasiswa rendah. Hal yang perlu dilakukan adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran. Proses Pembelajaran Evaluasi terhadap proses pembelajaran selain didasarkan atas jawaban informasi balikan mahasiswa juga klarifikasi terhadap ‘keluhan’ mahasiswa. Evaluasi ini meliputi komponen manusia (dosen dan pegawai penunjang akademik), kesesuaian kurikulum dan rancangan pembelajaran matakuliah Bahasa Indonesia, sarana dan prasarana (termasuk ruang dan media pembelajaran), serta lingkungan belajar. Hambatan dan Kekurangan Hambatan dan kekurangan yang diprediksi dapat mengganggu kelancaran proses pembelajaran antara lain: 1) ketesediaan sarana dan prasarana, baik yang berupa perangkat keras maupun perangkat lunak dan 2) pelanggaran/gangguan yang terjadi selama proses pembelajaran. Kemungkinan Perbaikan Perbaikan dari hambatan dan kekurangan seperti di atas masih dapat diatasi dengan berbagai kreasi, misalnya melalui pengadaan prasarana dan sarana pembelajaran, pengaturan/optimalisasi penggunaan, dan sosialisasi standar/aturan pembelajaran yang lebih intensif. Motto: “Mengantarkan mahasiswa menuju impiannya melalui profesionalitas keilmuannya adalah satu jalan menuju syurga” Tanjungpinang, 1 September 2016 Penyusun RPKPS,
Dr. Ir. Hj. KHODIJAH ISMAIL, M.Si NIDN. 1023046903
17
