A korszerű társadalomföldrajzi ismeretek és a földrajzoktatás

A korszerű társadalomföldrajzi ismeretek és a földrajzoktatás Dr. Teperics Károly Debreceni Egyetem Társadalomföldrajzi és Területfejlesztési Tanszék [email protected]

A társadalomföldrajz helye a földrajztudományban

Társadalomföldrajz

Általános földrajz

Természeti földrajz

Általános társadalom földrajz

Általános természeti földrajz

Földrajz Regionális (leíró) földrajz

Regionális társadalom földrajz

Regionális természeti földrajz

Regionális földrajz


Emberföldrajz/anthropogeográfia CZIRBUSZ Géza: „Anthropo-geographia” (1915)

Gazdaságföldrajz BERNÁTH Tivadar (szerk.): Általános gazdasági földrajz (1978)


TÓTH József (szerk.): Általános társadalomföldrajz I. II. (2001-2002)

 „A társadalomföldrajz a társadalmi-gazdasági folyamatok térbeli

törvényszerűségeit, valamint a társadalom és a környezet kapcsolatát vizsgálja” (Kovács Z. 2001)

A társadalomföldrajz részdiszciplinái/tudományszakágai

településföldrajz ………..

politikai földrajz

szociálgeográfia


kultúrföldrajz

népességföldrajz

történeti földrajz gazdaságföldrajz

Az iskolarendszerű köz- és felsőoktatás szerkezete életkor, évfolyam és ISCED szint szerint (forrás: OM a jelentés közoktatásról)

Földrajz időkeretek az általános iskolában 6. osztály Földrajz Tartalmak

37 óra Gazdaság- és településföldrajzi, környezeti alapok

7. osztály

8. osztály

55,5 óra

55,5 óra

Regionális földrajz

 A természetföldrajz megalapozása a „Természetismeret” tantárgy (5. osztály)

keretei között történik alapvetően.  A társadalomföldrajz a „Földrajz” (vagy Természetismeret) keretei között a 6. osztályban jelenik meg.  A regionális földrajzi ismeretek döntően a 7. és 8.osztályra koncentrálódnak.

A Kerettanterv középiskolai időkeretei 9. évf.

10. évf.

11. évf.

12.évf .

74

74

-

-

Földrajz (heti 2, heti 1 óra)

74

37

-

-

Integrált tantárgy (biológia, fizika, kémia, földrajz)

185

185

74

64

Földrajz (heti 2 óra)

74

-

-

-

Integrált tantárgy (biológia, fizika, kémia, földrajz)

203,5

129,5

Gimnázium (Összesen: 148 óra) Földrajz (heti 2x2 óra)

Szakközépiskola (Összesen: 111 óra)

Szakiskola (Összesen: 74 óra)

Belső arányok az érettségi követelmények alapján Tartalmak

terjedelem

arány

szakterület

Térképi ismeretek

1

3,2%

Természetföldrajz

Kozmikus környezetünk

1

3,2%

Természetföldrajz

A geoszférák földrajza

8

25,8%

Természetföldrajz

A földrajzi övezetesség

2

6,4%

Természetföldrajz

A népesség- és településföldrajz

1,5

4,8%


A világ változó társadalmi-gazdasági képe

3,5

11,3%


A világgazdaságban különböző szerepet betöltő régiók, országcsoportok és országok

1

3,2%


Magyarország földrajza

4

13,0%

Regionálisföldrajz

Európa regionális földrajza

4

13,0%


Európán kívüli földrészek földrajza

3

9,7%


A globális válságproblémák földrajzi vonatkozásai

2

6,4%


Összesen

31

100%

38,6%

25,7%

35,7%

100%

A gimnáziumi és szakközépiskola (9. osztály) földrajz kerettantervi témakörei, tartalmai (csak a gimnáziumi tantervben)

Témakörök

Tartalmak

Népesség- és településföldrajz

A Föld népessége A népességszám változásai. A népesség összetétele, eloszlásának területi különbségei. A népesség térbeli mozgásai. Települések a Földön A települések területi elhelyezkedését meghatározó tényezők. A településtípusok és jellemzőik. A települések szerepkörének, szerkezetének és hálózatának átalakulási folyamatai. A városodás és a városiasodás. A nagyvárosi élet jellemzői.

A gimnáziumi és szakközépiskola (9., 10. osztály) földrajz kerettantervi témakörei, tartalmai (csak a gimnáziumi tantervben) Témakörök

Tartalmak

A világ változó társadalmi-gazdasági képe

A gazdasági élet szerkezetének átalakulása A gazdasági ágazatok fő telepítő tényezői és azok jelentőségének változásai. A gazdasági szektorok jellemzői, szerepük változásai.

A világgazdaság jellemző folyamatai A globalizáció, az integrálódás, a regionális folyamatok és a nemzetgazdaság kapcsolata. A világgazdasági szerepkörök történeti és területi változása. A nemzetközi együttműködés lehetőségei, a nemzetközi szervezetek szerepe a világ társadalmi-gazdasági életének alakításában. A piacgazdaság. A multinacionális vállalatok szerepe. A termelés, a fogyasztás és a kereskedelem kapcsolatai.

A működő tőke és a pénz világa A nemzetközi tőkeáramlás. Az adósságválság. A pénz szerepe napjaink világgazdaságában. A pénz szerepe a hétköznapi életben: banki, tőzsdei folyamatok, vállalkozások.

A gimnáziumi és szakközépiskola (9., 10. osztály) földrajz kerettantervi témakörei, tartalmai (csak a gimnáziumi tantervben) Témakörök

Tartalmak

A világgazdaságban különböző szerepet betöltő régiók, országcsoportok és országok.

A gazdasági pólusok Kialakulásuk és változó szerepük a világgazdaságban: Kelet- és Délkelet-Ázsia, Észak-Amerika, Európai Unió.

A fejlődő országok Általános problémáik és eltérő fejlettségű csoportjaik, helyük és szerepük a világgazdaságban. A felzárkózás lehetőségei.

Egyéb egyedi szerepkörök konkrét példákon Benelux-államok, Svájc, Izrael, Egyiptom, Kína, Törökország, „olajországok” „banánköztársaságok”, „adóparadicsomok”, trópusi üdülőszigetek. A szerepkörökből adódó társadalmi-gazdasági sajátosságok.

Magyarország Helye és szerepe a nemzetközi, kiemelten az európai társadalmi-gazdasági folyamatokban. A gazdasági rendszerváltásból adódó sajátosságok, gazdaságunk jellemző vonásai. Az Európai Unióhoz történő csatlakozás hatása a társadalmi-gazdasági fejlődésre.

A gimnáziumi és szakközépiskola (9., 10. osztály) földrajz kerettantervi témakörei, tartalmai (csak a gimnáziumi tantervben)

Témakörök

Tartalmak

A globális problémák földrajzi vonatkozásai

A népesség, a termelés és a fogyasztás növekedésének földrajzi következményei. A demográfiai robbanás, az élelmezési válság, a nyersanyag- és energiaválság, az urbanizáció környezeti következményei, hatása az élet minőségére. A problémák mérséklésének lehetséges módjai.

A környezeti válság kialakulása A különböző geoszférákat ért, regionális és a globális környezeti veszélyek összefüggései. A környezeti válság elleni összefogás többszintű lehetőségei. Az egyén felelőssége és szerepe a környezeti problémák kialakulásában, illetve mérséklésében. A harmonikus és fenntartható fejlesztés elve, a megvalósítás korlátai.

Belépő tevékenységek a gimnáziumi és szakközépiskolai tantervekben (csak a gimnáziumiban jelenik meg)

Általános készségek, képességek (tantárgytól függetlenül fejlesztendő)      

Adatok gyűjtése különféle nyomtatott forrásokból, illetve internetes szakirányú honlapok felhasználásával az adott témához kapcsolódóan. Aktuális cikkek csoportmunkában történő feldolgozása, véleményalkotás az adott témakörökhöz kapcsolódóan. Beszámoló (fogalmazás, esszé) készítése az egyes témákhoz kapcsolódóan önálló vagy csoportos információgyűjtés alapján. Tanulói kiselőadás, prezentáció készítése a feldolgozott témákhoz kapcsolódóan ismeretterjesztő- és szakirodalom, illetve digitális információforrások felhasználásával. Szituációs játék, helyzetgyakorlat egy esetleges természeti vagy környezeti katasztrófa idején történő helyes magatartásforma bemutatására. A mindennapi környezetvédelem lehetőségeinek bemutatása prezentáció összeállításával.


Általános földrajzi-környezeti készségek  

   



Különféle társadalmi-gazdasági folyamatokat és környezeti problémákat bemutató tematikus térképek logikai és összehasonlító elemzése. Sajtó- és tv-figyelő: aktualitások gyűjtése a regionális és a globális környezeti problémákról, a környezet állapotát veszélyeztető folyamatokról, az emberi tevékenység következtében károsodott tájak, térségek helyreállításáról. Az információk rendszerezése és bemutatása tanulói kiselőadás, illetve prezentáció formájában Természet- és társadalomföldrajzi jelenségeket bemutató képek, rövid filmek (video, DVD) értelmezése. Személetes diagramok készítése természet- és társadalomföldrajzi adatsorok alapján. Összefoglaló készítése az elmúlt időszak környezetvédelemmel kapcsolatos állásfoglalásairól. Projekt feladatok megoldása egyéni vagy csoport munkában az egyes témakörökhöz kapcsolódóan: pl. a lakókörnyezet közelébe települt transznacionális vállaltok tevékenységének bemutatása, a legközelebbi ipari park tevékenységének bemutatása, a szolgáltatások jellemzőinek változása, környezetszennyezés és mérséklésének lehetőségei a lakókörnyezetben stb.. Szituációs játék például ipari park létesítéséről, multinacionális vállalatok terjeszkedéséről, vállalkozás alapításáról.


Általános földrajzi-környezeti készségek  

     

Vita az éghajlatváltozások okairól és lehetséges következményeiről cikkek alapján. Véleményütköztetés és érvelés a globalizálódó világ és a nemzeti gazdaságok érdekellentéteiről. Döntéshozói szerep gyakorlása a környezeti problémák kialakulásával és mérséklési lehetőségeivel kapcsolatos szituációs játékokban, helyzetgyakorlatokban. Leírások gyűjtése és elemzése a természeti katasztrófákról, az elhárítás lehetőségeiről, a környezet fokozatos átalakításáról, a természeti feltételek szerepének átértékelődéséről. Riport készítése környezetvédelmi szakemberrel egy adott környezeti probléma megítéléséről várható következményeiről. Döntéshozói szerep gyakorlása a környezeti problémák kialakulásával és mérséklési lehetőségeivel kapcsolatos szituációs játékokban, helyzetgyakorlatokban. A témákhoz kapcsolódó topográfiai fogalmak, jelenségek felismerése kontúrtérképen. Különféle természetföldrajzi, környezeti és társadalmi-gazdasági témákat feldolgozó tematikus térképek logikai és összehasonlító elemzése összefüggések bemutatása. Digitális térképeken közölt információk leolvasása, értelmezése. Digitális útvonaltervező használata.

Társadalomföldrajzra vonatkozó belépő tevékenységek a gimnáziumi és szakközépiskolai tantervekben (csak a gimnáziumiban jelenik meg)

Népesség- településföldrajz  

 

Népesség- és településföldrajzi jellemzők bemutatása képek, térképek, diagramok, statisztikai adatok, alaprajzok, leírások alapján. A demográfiai folyamatok időbeli egymásutániságának bemutatása példák alapján. Az egyes települések fejlődését befolyásoló tényezők bemutatása esetelemzés alapján. Vita és véleményalkotás a nagyvárosi illetve a falusi élet előnyeiről és hátrányairól.


Gazdaságföldrajz      

A gazdasági ágazatok szerepét, jelentőségét bemutató statisztikai adatok, diagramok összehasonlító elemzése. Adatok gyűjtése az egyes termékek, termékcsoportok világpiaci szerepének változásáról, az információs szolgáltatás fejlődéséről. Információk gyűjtése az egyes kontinenseken, vagy a régiókban lezajlott gazdasági fejlődés jellemző vonásairól gazdaságtörténeti térképek felhasználásával. Terméklisták összeállítása, poszter kiállítás a különböző multinacionális cégek termékeiből. Az egyes térségek, régiók világgazdasági szerepének összehasonlítása különböző statisztikai mutatók, tematikus térképek alapján. Különböző nyomtatott és elektronikus forrásokból gyűjtött gazdasági-pénzügyi adatok alapján táblázatok, grafikonok, rangsorok, tematikus térképek készítése. Az ábrázolt adatok értelmezése.


Politikai földrajz („modern politikai gazdaságtan”)  



Példák gyűjtése különféle kommunikációs forrásokból különböző térségek integrációs törekvéseire, azok okainak elemzése, összehasonlításuk tanári irányítással. Véleményütköztetés és érvelés a globalizálódó világ és a nemzeti gazdaságok érdekellentéteiről. Információk gyűjtése sajtóból, hírműsorokból a nemzetközi pénzügyi szervezetek szerepéről, a globalizálódó világ jellemző vonásairól.

Közgazdasági tartalmak   

Szituációs játék például a tőzsde működéséről, ipari park létesítéséről, multinacionális vállalatok terjeszkedéséről. Egyszerű számítási feladatok megoldása, pl.: árfolyamváltozással, tőzsdei folyamatokkal, gazdasági növekedés ütemével kapcsolatban. A hazai gazdasági-pénzügyi, tőzsdei folyamatok nyomon követése internetes források felhasználásával. A folyamatok jellemzőinek összefoglalása.

Gimnázium, szakközépiskola: Projekt feladatok     

      

PROJEKT FELADATOK Projekt feladat: A Föld jellemző demográfiai és urbanizációs folyamatainak vizsgálata csoportmunkában történő információgyűjtés alapján. Projekt feladat: Egy geoszféra környezeti problémáinak bemutatása. Megoldási lehetőségek megfogalmazása és érvekkel történő alátámasztása Projekt feladat: Az Európai Unió bővítésének és az együttműködés különböző területeinek bemutatása poszter bemutató formájában. Projekt feladat: Tőzsdefigyelő – egy adott időszak vagy egy tevékenységi körhöz tartozó vállalatokra jellemző tőzsdei folyamatok vizsgálata. Projekt feladat: Alapíts vállalkozást! Mire, miért, hogyan? Projekt feladat: A tőzsde működésének modellezése, pl. csokoládé tőzsde. Projekt feladat: Szolgáltatások: régen és ma, faluban és nagyvárosban, a fejlődő és a fejlett világban. LÁTOGATÁSOK Látogatás a Budapesti Értéktőzsdén. Látogatás termelő üzemben (Audi, Suzuki, élelmiszeripari üzem stb.) vagy szolgáltató intézményben (pl. elektromos művek, távfűtő művek, szennyvíztisztító). Látogatás egy ipari parkban.

Szakiskola, tartalmak Témakörök

Tartalmak

Népesség-és településföldrajz

A Föld népessége. A népességszám változása. A népesség összetétele, eloszlása. A népesség térbeli mozgásai. A települések fajtái. A településtípusok és jellemzőik.

A gazdasági élet jellemzői

A gazdaság ágazatai A gazdasági szektorok jellemzői, szerepük változásai. A gazdasági ágazatok fő telepítő tényezői és azok jelentősége.

A világgazdaság

Gazdasági fejlettség A gazdasági fejlettség földrajzi különbségei: a fejlett és a fejlődő országok jellemzői. A gazdasági növekedés, a gazdasági fejlettség mutatói. A világgazdaság jellemző folyamatai A globalizáció pozitív és negatív következményei. A nemzetközi szervezetek szerepe a világ társadalmi-gazdasági életének alakításában. A pénz szerepe napjaink gazdasági folyamataiban: banki, tőzsdei folyamatok, vállalkozások. Hazánk helye és szerepe a nemzetközi, kiemelten az európai társadalmi-gazdasági folyamatokban. Az Európai Unióhoz történő csatlakozás hatása a társadalmi-gazdasági fejlődésre.

Globális problémák

A népesség, a termelés és a fogyasztás növekedésének földrajzi következményei. A környezeti válság kialakulása, a válság leküzdésének lehetőségei. Az egyén felelőssége és szerepe a környezeti problémák kialakulásában, illetve mérséklésében.

Szakiskola, tevékenységformák Általános készségek, képességek (tantárgytól függetlenül fejlesztendő)  Információk gyűjtése megadott szempontok alapján az egyes témákhoz kapcsolódóan nyomtatott információhordozókból, illetve megfelelő internetes honlapok felhasználásával.  Egyes témákhoz kapcsolódóan rövid kiselőadás, prezentáció készítése tanári irányítással.  Egyszerű, a mindennapi életben felhasználható gazdasági-pénzügyi számítások megoldása. Általános (komplex földrajzi-környezeti) készségek  Természetföldrajzi és társadalmi-gazdasági tényeket bemutató tematikus térképek elemzése.  Kontúrtérképes feladatok irányított megoldása.  Természetföldrajzi és társadalmi-gazdasági adatok grafikus ábrázolása.  Adatok gyűjtése egyéni vagy csoportmunkában a sajtóból, a híradásokból a földi szférák szennyezettségéről és azok környezeti következményeiről, a természeti környezet fokozatos átalakításáról.  Sajtó-, tv- és internet-figyelő: az egyes témákhoz kapcsolódó aktualitások gyűjtése, pl. természeti jelenségekről, hazai és uniós társadalmi-gazdasági történésekről, regionális és globális környezeti problémákról, a környezet állapotát veszélyeztető folyamatokról, az emberi tevékenység következtében károsodott tájak, térségek helyreállításáról. Rendszerező vázlat készítése. Az információk rövid összefoglalása, ismertetése.

Szakiskola, tevékenységformák Népességföldrajz, településföldrajz  

A világ népesedési folyamatainak jellemzése, bemutatása korfák és statisztikai adatok alapján. A településtípusok és a településhálózat jellemző vonásainak bemutatása térképek, alaprajzok, leírások alapján.

Gazdaságföldrajz  

A gazdasági ágazatok szerepét, jelentőségét bemutató statisztikai adatok, diagramok összehasonlító elemzése. Terméklisták összeállítása, poszter kiállítás szervezése a különböző multinacionális cégek hazánkban is kapható termékeiből.

Szakiskola: Projektfeladatok, látogatások     

  

Projekt feladat: Egy geoszféra környezeti problémáinak bemutatása. Megoldási lehetőségek megfogalmazása és érvekkel történő alátámasztása Projekt feladat: Az Európai Unió bővítésének és az együttműködés különböző területeinek bemutatása poszter vagy prezentáció formájában. Projekt feladat: Tőzsdefigyelő – egy adott időszak vagy egy tevékenységi körhöz tartozó vállalatokra jellemző tőzsdei folyamatok vizsgálata. Projekt feladat: Alapíts vállalkozást! Mire, miért, hogyan? Projekt feladat: Szolgáltatások: régen és ma, faluban és nagyvárosban, a fejlődő és a fejlett világban. Látogatás a Budapesti Értéktőzsdén. Látogatás egy termelő üzemben (Audi, Suzuki, élelmiszeripari üzem stb.) vagy szolgáltató intézményben (pl. elektromos művek, távfűtő művek, szennyvíztisztító). Látogatás egy ipari parkban.

Milyen társadalomföldrajzi tartalmak vannak jelen? 





HAGYOMÁNYOSAN JELENLÉVŐ TARTALMAK

 

Gazdaságföldrajz (a társadalomföldrajz és a regionális földrajz keretei között egyaránt). Népességföldrajz



MODERN ELEMEK Tartalmi vonatkozásban 

Politikai földrajz, politológia  Nemzetközi szervezetek  Globalizáció  Integrációs folyamatok



Közgazdaságtan

Szemléletmód váltás  



Településföldrajz





Többszintű térszemlélet Történeti szemlélet Közgazdasági szemlélet

Módszertani vonatkozásban 

Képességfejlesztésre koncentráló elvárások  NAT  Kerettanterv  Érettségi követelmények 

Érettségi feladattípusok

A társadalomtudományokkal történő kapcsolódás 

Tantárgyi koncentráció lehetőségei:     



Történelem  Előkészítő szereppel Emberismeret és etika Társadalomismeret Társadalomismeret és etika (szakközépiskola) Történelem és társadalomismeret (szakiskola)

A társadalomföldrajzban megjelenő (önálló közoktatási formával nem rendelkező) diszciplinák:        

Szociológia Demográfia Antropológia Településtan, urbanisztika Regionális gazdaságtan Közgazdaságtan Politológia Néprajz

Gondok 

A földrajz tantárgy problémái:    

Szűkülő időkeretek Választható érettségi tárgy Nem elvárás a továbbtanulásnál sehol a felsőoktatásban A középiskola első két évében kerül oktatásra (nem lehet kihasználni a koncentráció lehetőségeit)



Alacsony presztízs  

Nem tartják fontos tantárgynak Nem tartják hasznos tantárgynak

A közoktatás földrajzi tartalmainak kialakítására ható tényezők Az új szaktudományi eredmények

TANANYAG A földrajztanítás és a szaktudomány hagyományai

Társadalmi igények „Népszerű” társadalomtudományok megjelenítése, társadalomföldrajzi tartalmak bővítése

A korszerű társadalomföldrajzi ismeretek és a földrajzoktatás

Recommend Documents