A komplex művészeti nevelés. Eger november 7

A változó társadalmi környezet hatása az iskolák világára – a változó szerepek meghatározása Delphi kutatásokkal

A komplex művészeti nevelés sikerkritériumainak A komplex művészetifeltárása nevelés Delphi módszer sikerkritériumainak –feltárása – Delphi Pallagmódszer Andrea Eger, 2013.Andrea november 7. Pallag

Eger 2013. november 7. „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Tartalomelemzés – az ismert fejlesztések alapján Formális iskolai keretek (tantervek, iskolakísérletek):           

Deme Tamás iskolakísérlete Gáspár László szentlőrinci iskolakísérlete Domokos Lászlóné „Új Iskolája” Zsolnai-féle Értékközvetítő és képességfejlesztő program „Kútbanéző” komplex művészeti tanterv (Academia Ludi et Artis Művészetpedagógiai Egyesület) „Garabonciás tanterv” (Garabonciás Művészetpedagógiai Egyesület) Alternatív Közgazdasági Gimnázium Kompetenciafejlesztő Programcsomagok Waldorf pedagógia Rogers - Személyiségközpontú iskola Humanisztikus kooperatív iskolamodell „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Tartalomelemzés – az ismert fejlesztések alapján Iskolarendszeren kívüli (szakkörök, alkotókörök, táborok, foglalkozások, kísérleti programok, műhelyek):  Székácsné Vida Mária komplex esztétikai nevelési programkísérlete  Ranschburg Ágnes–Fehér József Életfa Jungiánus Alkotó Iskola  Kultúrhistóriai komplex játéktáborok  Lantos Ferenc–Apagyi Mária Komlói Művészeti Műhelye  Erdélyi Miklós–Maurer Dóra: Kreativitási gyakorlatok  GYIK-Műhely  Kokas Klára komplex művészeti programja  Horváth Dénes SZÍNORSZÁG komplex vizuális nevelési foglalkozása  A Kerekasztal Színházi Nevelési Központ gyakorlatai „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Delphi kutatás 1. ciklus A szakirodalom alapján 30 megállapítás, Likert-skála Hogyan jellemezhető a komplex művészeti nevelés?  Pedagógiai kultúrához kapcsolódó megállapítások Pl.: Akkor sikeresebb a komplex művészeti nevelés, ha olyan korszerű pedagógiai módszereken alapszik, mint a projekt módszer.



A komplexitást eszközként értelmező megállapítások

Pl.: A tanítás-tanulás folyamatában a komplex megközelítés segíti az önálló tanulást.

Mi a komplex művészeti nevelés fejlesztési hatása?



Személyiségfejlesztés

Pl.: A komplex művészeti nevelés növeli a stressztűrést.



Kognitív kompetenciák (pl. tanulási, kommunikációs képesség)

Pl.: A komplex művészeti nevelésnek pozitív hatása van az olvasás, szövegértés képességének fejlődésére.



Szociális kompetenciák (pl. beleérző, kooperatív képesség)

Pl.: A komplex művészeti nevelés hatása segíti a másság elfogadását.



Kreativitás

Pl.: A tanítás-tanulás folyamatában a komplex megközelítés segíti a problémamegoldás során az önálló döntések megalapozását. „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Delphi kutatás 1. ciklus eredményei Hólabda-módszer, N = 246, (teljes 205)  A válaszadók 54,70%-a nő, 16,67%-a férfi  A válaszadók 65,70%-a 36-55 év közötti, 16,91% 25-35 év közötti  A válaszadók 48,37%-a művészeti tárgyat tanító tanár, 26,42%-a egyéb tárgyat tanító tanár  A válaszadók 16,67%-a szülőként, 10,98% szakértőként, 3,66% tanulóként töltötte ki a kérdőívet

 18 megállapítás 60% feletti a teljes egyetértés  Pedagógusként kitöltők egyetértése erősebb

„XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Delphi kutatás 1. ciklus eredményei Legnagyobb egyetértés:  A komplex művészeti nevelés fejleszti az önkifejezés képességét. (90,38% teljesen egyetért) Legkevesebben válaszoltak:  Sikeresebb a komplex művészeti nevelés, ha olyan korszerű pedagógiai módszereken alapszik, mint a projektmódszer. (185 válaszadó) Legkisebb egyetértés:  A sikeres komplex művészeti nevelés elsősorban a kortárs kultúra problémáira reflektál. (teljesen egyetért: 13%, részben egyetért: 45%, inkább nem ért egyet: 30%, nem ért egyet: 12%)


Delphi kutatás 2. ciklus 3 kérdésblokk nyílt végű kérdésekkel, 11 állítás alapján 1. blokk: Állítások értékelése (4 állítás)  1 ciklus kérdéseinek átfogalmazása kritériumcsoportok szerint (kreativitásfejlesztés; személyiségfejlesztés) 2. blokk: 1. ciklus eredményeinek értelmezése (5 állítás)  1. ciklus kérdései és a válaszok aránya (tanulási képesség; a komplex megközelítés, mint eszköz) 3. blokk: Állítások értelmezése, összehasonlítása (2 állítás)  1. ciklus kérdéseinek magyarázata (a komplex művészeti nevelés fejlesztési célja) „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Delphi kutatás 2. ciklus eredményei 60 elküldött kérdőívből 40 válasz, ebből 22 teljes kérdőív, 19 értelmezhető válaszokkal  1. kérdésblokk Empátia fejlesztése, alkalmazkodás  Van hatása a komplex művészeti nevelésnek az empátia fejlesztésére, hatása segíti az alkalmazkodást  De nem jobban, mint más művészeti tárgyak esetében  Módszertani kérdés: csoportos munkaforma  Jobban hat, hisz a komplex megközelítés életszerű helyzetekből táplálkozik


Delphi kutatás 2. ciklus eredményei  Önkifejezés képességének fejlesztése  Erős hatása van a komplex művészeti nevelésnek az önkifejezés képességének fejlesztésére  Szélesebb kommunikációs lehetőséget biztosít  Több nézőpontból vizsgálja ugyanazt  Több tevékenység lehetőségének kipróbálása  Egyéni különbségek figyelembevétele

 Önismeret, önértékelés fejlesztése  Több tevékenység lehetőségének kipróbálása  Nagyobb esély a sikerélményre  Több fontos feltétele van: alkotó tevékenységen alapuljon, pedagógus személye, tudatos tervezés-módszer, eszközigény „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Delphi kutatás 2. ciklus eredményei  2. kérdésblokk Intenzív figyelem fenntartása, koncentráció fokozása     

Van a komplex művészeti nevelésnek hatása a Feltétele az aktív tevékenység Több sikerélmény – nagyobb érzelmi bevonódást Valós problémákra egyéni megoldások De az eredmény függ a konkrét feladattól

Komplex művészeti nevelés és a kortárs kultúra viszonya Nem feltétlenül a kortárs kultúrából vett problémákon keresztül sikeres a fejlesztés: pl. néphagyomány, történeti korok értékei  Jó, ha klasszikus korok művészeti kérdései a mára is reflektálnak  Mai problémákból kiindulva a téma motiválóbb lehet 


Delphi kutatás 2. ciklus eredményei 

3. kérdésblokk



A sikeres komplex művészeti nevelés nem egyszerűen a művészeti tantárgyak tartalmainak egységes keretekben történő megjelenítését jelenti. Akkor sikeresebb a komplex művészeti nevelés, ha nem tantárgyi tartalmakon alapszik, hanem bizonyos rendezőelvek alapján tervezett tevékenységeken.



     

Tevékenységközpontú Különböző gyakorlati alkotó tevékenységen alapuló Életszerű helyzetekből kiinduló Problémacentrikus megközelítés Rendezőelvek meglétét nem zárja ki a tantárgyi rendszer sem Komplex művészeti nevelés szintetizáló megközelítése kiegészíti a tantárgyi keretek között szerzett alapokat „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Delphi kutatás műhelyvita 9 fő szakértő, 15 megállapításból álló vitaindító sikerkritérium megvitatása 2 körben 

Sikeres a komplex művészeti nevelés, ha …



A megállapítások értelmezésével és szakértői vitájával, a megfogalmazások egyszerűsítése, pontosítása, kiegészítése történt

14 megállapításból álló sikerkritérium rendszer született 

A szakértők fontosnak tartották kiemelni, hogy a jóváhagyott megállapítások konkrétabban – a fejlesztés keretét adó – tanórán kívüli komplex művészeti fejlesztés lehetséges sikerkritériumaiként fogalmazódtak meg



Sikeresnek tekinthető a tanórán kívüli iskolai komplex művészeti nevelés, ha … „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

A komplex művészeti nevelés sikerkritériumai (1) Sikeresnek tekinthető a tanórán kívüli iskolai komplex művészeti nevelés, ha   

   

a fejlesztés folyamatában a művészet nem a fejlesztés célja, hanem annak eszköze, amely a közösségre és a teljes személyiségre fejti ki hatását. a világ egyetemességét esztétikai élményeken keresztül igyekszik megragadni. a tevékenység tartalmaz olyan mozzanatot, amely személyességében érinti meg a résztvevőt. a fejlesztés különböző és sokrétű játékos gyakorlati tevékenységeken alapul. az alkotótevékenység élménye erősebb érzelmi azonosulást eredményez. hatékonyan fejleszti az esztétikai érzékenységet és látásmódot, a kreativitást, és problémamegoldást. a különböző művészeti tevékenységek során érvényesülő több nézőpontú megközelítés támogatja az empátia és együttműködés képességének fejlesztését.


A komplex művészeti nevelés sikerkritériumai (2) Sikeresnek tekinthető a tanórán kívüli iskolai komplex művészeti nevelés, ha 

   

 

a művészi tevékenység, mint sajátos kommunikációs forma segítségével fejlődik az önkifejezés és kommunikációs képesség, valamint az önismeret és önértékelés. képes szélesíteni a tanulók érdeklődését, motiválni őket újabb minőségi esztétikai élmények keresésére. figyelembe veszi az egyéni különbségeket, és megmutatja a kultúrák közötti kapcsolatokat. különböző életkorú és előképzettségű résztvevők között is képes együttműködést és élményközösséget teremteni. a sokrétű tevékenység fejleszti a koncentrációs, verbális és szövegértési képességet is. az egyszeri intenzív élményt és folyamatszerűséget is képes érvényesíteni a tevékenységben. innovatív és belülről motivált, empátiával rendelkező, a művészetek világában otthonos pedagógiai kultúrával társul. „XXI. SZÁZADI KÖZOKTATÁS (FEJLESZTÉS, KOORDINÁCIÓ)” II. SZAKASZ TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 3. ALPROJEKT „NEVELÉS-OKTATÁS FEJLESZTÉSE, KOMPLEX PILOT PROGRAMOK”

Mire használjuk a sikerkritériumokat?

Fejlesztés:

Kutatás:

 Komplex művészet nevelési-oktatási program koncepciójának kidolgozásához ad alapvető segítséget

 A komplex művészet nevelési-oktatási program fejlesztés részeként folyó iskolai hatásvizsgálat és beválásméréshez szolgáltat információt


A kutatásban részt vettek: 

Dr. Pataky Gabriella



Körömi Gábor



Pallag Andrea



Sáry Bánk



Skrapits Borbála

Köszönöm a figyelmet!


A komplex művészeti nevelés. Eger november 7

Recommend Documents