KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KÖZGYŐLÉS ALELNÖKE
ELİTERJESZTÉS a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés 2007. június 28-ai ülésére
Tárgy: Közoktatási intézmények igazgatói megbízásának lejárta miatt esedékes vezetıi beszámolók: a) Becsákné Szıke Éva K-EMÖ Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon (Tata) b) Nagy Károlyné K-EMÖ Hegyháti Alajos Általános Iskola, Készségfejlesztı Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon (Kömlıd) a) Nagyné Sebestény Ibolya K-EMÖ Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság (Tatabánya)
Elıterjesztı: Simon Géza alelnök Elıadók: Becsákné Szıke Éva, igazgató Nagy Károlyné, igazgató Nagyné Sebestény Ibolya, igazgató
Tisztelt Közgyőlés!
A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény 102. §-ának (2) bekezdése foglalkozik a fenntartói irányítás tartalmával. A bekezdés d) pontjában foglaltak szerint a fenntartó a minıségirányítási programban (továbbiakban: ÖMIP) meghatározottak szerint mőködteti minıségfejlesztési rendszerét annak érdekében, hogy az intézményben folyó munka szakmai eredményességét - négyévenként legalább egy alkalommal - ellenırizze. Az ÖMIP fenntartói értékelési rendjében rögzítettek szerint az ellenırzés a vezetıi ciklus közepén és végén vezetıi beszámoló formájában történik. Az elıterjesztés Becsákné Szıke Éva, a tatai Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon, Nagy Károlyné, a kömlıdi Hegyháti Alajos Általános Iskola, Készségfejlesztı Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon, valamint Nagyné Sebestyén Ibolya, a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság igazgatói beszámolóját tartalmazza. Tisztelettel kérem a Közgyőlést az elıterjesztés mellékleteként csatolt igazgatói beszámolók elfogadására.
Tatabánya, 2007. június 14.
Simon Géza
BESZÁMOLÓ
A Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Hegyháti Alajos Általános Iskola, Készségfejlesztı Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon 5 éves munkájáról
Készítette: Nagy Károlyné igazgató
Kömlıd, 2007. május 25.
A Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Hegyháti Alajos Általános Iskola, Készségfejlesztı Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon 53. éve mőködik Kömlıdön. Mai arculata hosszú évek alatt alakult ki. Elıször vegyesen tanultak itt tanulásban és értelmileg akadályozott gyerekek. Mára tiszta profilú intézmény lettünk. Fı feladatunk az értelmileg akadályozott gyermekek óvodai nevelése, iskolai nevelése-oktatása, diákotthoni elhelyezése, otthont nyújtó és utógondozói ellátása. Tevékenységünket
Komárom-Esztergom
megyében
élı
gyermekek
körében
végezzük, akiket a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság ilyen ellátásra javasolt. Tárgyi feltételek: Intézményünk többcélú, három fı részbıl áll: iskola, diákotthon és gyermekotthon. Ezekhez kiegészítı épületek kapcsolódnak, mint egészségügyi részleg (betegszoba, orvosi vizsgáló), mosoda, raktárak, mőhelyek és szolgálati lakások. Legidısebb a kollégium épülete, melyet egy régi kúriából (mőemlék) alakítottak át. Az iskola épülete 1973-ban épült. Legújabb a gyermekotthon, mely három éve mőködik. Ez utóbbi kivételével minden épület felújításra szorul. Kisebb-nagyobb munkálatok eddig is történtek, a nagy rekonstrukció reményeink szerint hamarosan bekövetkezik. Az elmúlt öt év során a következı fejlesztések történtek: 2002-ben oktatást segítı eszközök, fejlesztı játékok tanmőhely felszerelése szerszámokkal könyvtárbıvítés, új hangtechnikai berendezések diákotthonban függöny, szınyeg, ágynemő csere mosoda burkolatának felújítása, kastély tetıfelújítás szolgálati lakások lépcsıházának festése, mázolása 2003-ban
gyermekotthon elsı ütemének felépítése, felszerelése oktatást segítı eszközök bıvítése tankonyhai kisgépek, zenei fejlesztéshez hangszerek kollégiumba szekrények, asztalok, polcok udvari játékok modernizálása fızıkonyha felújítása a HACCP rendszernek megfelelıen szolgálati lakások víz-és villamos hálózatának felújítása
2004-ben
a gyermekotthon második ütemének felépítése, felszerelése udvari játszóeszközök további modernizálása oktatási és fejlesztıeszközök, játékok, iskolai bútorok vásárlása diákotthoni berendezés teljes átalakítása betegszobai eszközök fejlesztése
2005-ben
világítás korszerősítés az egész intézményben iskolai bútorok, szakiskolai eszközök, számítástechnikai berendezések udvari játékok bıvítése diákotthonban új heverık, ágynemő, szınyeg felújítás teljes tetıfelújítás az iskolában és az egyik szolgálati lakáson a mosókonyha teljes gépparkjának cseréje
2006-ban
a gázkémény rekonstrukciója, főtıtestek részleges cseréje sporteszközök, bútorok vásárlása az iskolába a diákotthon eszközeinek továbbfejlesztése az intézmény szállítójármővének cseréje új szakiskolai tankonyha berendezése, felszerelése.
Ezeket a feladatokat költségvetésbıl, pályázati és támogatói hozzájárulásokból tudtuk
megvalósítani.
Jelenleg
tervben
van
a
diákotthon
rekonstrukciója,
akadálymentesítés, melynek elıkészítésén dolgozunk. Szakmai tevékenység Intézményvezetıi tevékenységem kezdetén óvodai csoport, általános iskolai nevelés-oktatás, két évfolyamos munkára felkészítés és diákotthoni ellátás volt a feladatunk. Az elmúlt öt évben a folyamatos fejlesztés következtében két lépcsıben megszerveztük
a
gyermekotthoni
ellátást,
valamint
2005.
szeptemberében
beindítottuk a készségfejlesztı speciális szakképzést. Létszámunk az utóbbi években 100-110 fı között mozog. (1. sz. mell.) Az óvodai foglalkozás egy vegyes csoportban történik. Az általános iskolában az általunk átdolgozott Tanterv és a többször kidolgozott Pedagógiai Program szerint folyik a tanulók nevelése-oktatása. Célunk az elemi tanulási képességek fejlesztése, a szociális alkalmazkodóképesség formálása és az egyéni fejlettség figyelembevételével a tanult munkafolyamatok elsajátíttatása A tanórai tevékenység mellett fejlesztı szolgáltatásokkal biztosítjuk gyermekeink fejlıdését.
E szolgáltatásaink: • Logopédiai kezelés • Gyógytestnevelés • Terápiás lovaglás • Gyógyúszás Ezek minden tanuló számára ingyenesek. Ezen felül a rehabilitációs órakereten belül egyéni fejlesztés folyik fıleg személyiségfejlesztés és mozgásnevelés témakörökben. Itt biztosítjuk a korrepetálás és a tehetséggondozás lehetıségét is. Készségfejlesztı speciális szakiskolánkban az elsı két évfolyamon az ismeretek megerısítése, a tudáselemek rendszerbe illesztése és önálló személyiséget kibontakoztató fejlesztés folyik. A szakképzı évfolyamok az életkezdéshez való felkészülést, a munkába állást lehetıvé tevı, egyszerő betanulást igénylı munkafolyamatok elsajátítását teszik lehetıvé. Intézményünkben jelenleg két modul került bevezetésre: • a takarítói, takarítói kisegítı • és a konyhai, konyhai kisegítı, nem OKJ-s szakma. A képzést átlagon felüli tárgyi feltételek biztosítják, melyet a szakképzési hozzájárulásból tudtunk megvaIósítani. Mindkét iskolatípusban jól képzett gyógypedagógusok dolgoznak. Sok éves tapasztalatuk és több irányú szakképesítésük biztosítja, hogy eredményesen végezhessék munkájukat. A pedagógusok végzettség szerinti megoszlását a 2. sz. melléklet mutatja. A szakirányt tekintve: •
logopédia szakos
5 fı
•
pszichoped. szakos
6 fı
•
szomatoped. szakos
1 fı
•
tifloped. szakos
1 fı
•
szurdoped. szakos
1 fı
•
óvodapedagógus
1 fı
•
nevelıtanár szakos
2 fı
•
technika szakos
1 fı
•
hitoktató szakos
1 fı
Pedagógiai munkánkat szakkörök szervezésével tesszük változatossá. Ezeken tanulóink saját érdeklıdése szerint vehetnek részt, hogy szunnyadó képességeiket értı kezek kibontakoztassák. Jelenleg mőködı szakköreink: • •
sport tánc
•
barkácsoló
•
kertész
•
ének-zene
•
díszítı
•
mozgásélmény
E tevékenységek eredményeképpen tanulóink nagyon szép eredményeket érnek el sportversenyeken, kulturális, mővészeti fesztiválokon. Az öt év során a következı sportágakban szerepeltek tanulóink jó eredménnyel, melyet a kupák, érmek sokasága bizonyít: tömegsport, atlétika, erıemelés, labdarúgás, tájfutás, úszás . A kulturális rendezvényeken általában versmondással, tánccal, zenéléssel bizonyítják, hogy ık is értékes tagjai a társadalomnak. Az elmúlt öt évben nagyon sok rendezvényen szerepeltek növendékeink, ezek közül néhány: •
Felfénylı Szavak Országos Szavalóverseny Kiskırös
•
Százszorszép Kulturális Fesztivál Zánka
•
Országos és Nemzetközi Kulturális Fesztivál Eger, Szolnok, Szekszárd
•
Vadvirág Kulturális Fesztivál Esztergom
•
Non-Verbális Fesztivál Eger
•
Kulturális Fesztivál Tata
•
Mővészetek kis barátai Rum
•
Kulturális Találkozó Sopron
•
Amatır Elıadók Orsz. Kult. Fesztiválja Tatabánya
•
Színkottás zenei tábor több helyszínen stb.
De nemcsak a mások által szervezett rendezvényekre jutnak el tanítványaink. Pedagógusaink és a pedagógiai munkát segítık közremőködésével magunk is szervezünk rendezvényeket, amelyeken más intézmények tanulói is részt vesznek.
Az intézmény másik meghatározó egysége a diákotthon. Hosszú évekig méltatlan körülmények között éltek azok a gyerekek, akik csak hétvégeken vagy még ritkábban juthattak haza a szülıi házba. Emeletes vaságyakban, zsúfoltan (8-10 gyerek egy szobában) töltötték szabadidejüket. Mára a jelen kor követelményeinek megfelelıen, egyszintes faágyakban vagy heverıkön alszanak, tágas tér áll rendelkezésükre a játékhoz, egyéb szabadidıs tevékenységhez. A kollégium helyiségei évrıl-évre szépülnek (új szınyegek, függönyök, ágyterítık, díszítı elemek kerülnek be), a gyermekfelügyelık, dajkák mindent megtesznek, hogy minél otthonosabb körülményeket teremtsenek az itt élı diákoknak. A diákotthon dolgozói nemcsak a jó és szép körülmények biztosításával próbálják feledtetni az otthon hiányát, hanem jól szervezett programokkal is. A délutáni leckekészítés után szervezett játék, sport, munka és kulturális foglalkozásokon vehetnek részt a diákok, ki-ki fejlettségi fokának megfelelıen. Ezt egészítik ki a már említett szakköri tevékenységek. Ilyenek a focikupák, a sérültek napjához kapcsolódó szabadidıs programok (ezekbe a szülık is bekapcsolódhatnak). Évente ismétlıdı országos rendezvényünk a "Perdülj ki" táncfesztivál, melynek igen nagy sikere van a résztvevık körében, hiszen hivatásos táncpedagógusok értékelik a fellépıket és látják el jó tanácsokkal a felkészítıket. Több helyi hagyományos rendezvénnyel is tarkítjuk hétköznapjainkat. Ilyenek a Mikulás, Farsang, Legek versenye, Szüreti mulatság, Madarak, fák napja stb. Ezekrıl honlapunkon bárki tájékozódhat, vagy többségükrıl a sajtó munkatársai is hírt adnak. Itt említeném meg, hogy 2004-ben ünnepeltük intézményünk fennállásának 50. éves évfordulóját. Három napos ünnepségsorozattal, azt gondolom, méltóképpen állítottunk emléket az alapító Hegyháti Alajosnak, akinek azóta viseli nevét az intézmény. A rendezvény elsı napján, a "Perdülj ki" táncfesztivál keretein belül, a vendég intézményekkel és az idelátogató szülıkkel együtt ünnepeltünk. A második napon szakmai elıadásokkal, gyermekmősorokkal emlékeztünk az elmúlt 50 évre, közösen a fenntartótói és a társintézményektıl érkezett vendégekkel, valamint az intézmény régi és jelenlegi dolgozóival. A harmadik napon nyugdíjas dolgozóink és régi növendékeink találkozójával zártuk az emlékezést. A gyermekfelügyelık és dajkák mindig nagy szeretettel és szakértelemmel
segédkeznek a nagy rendezvények lebonyolításában. A diákotthonhoz tartozó egészségügyi részlegben dolgozó ápolónık az itt élı gyermekek egészségén ırködnek. Az intézmény legújabb szervezeti egysége a gyermekotthon, mely az állami gondoskodásban élı gyermekek és fiatalok számára épült. Az építmény 4 lakásból, egy fejlesztı helyiségbıl és két irodából áll. A lakásokban 88 gyermek ill. fiatal került elhelyezésre. A kényelmes, minden igényt kielégítı otthonokban 5-5 dolgozó (1 pedagógus, 4 gondozó) biztosítja a gondozottak ellátását. Itt a családi modellhez hasonló, szeretı közegben élhetik mindennapjaikat. Fontos feladat volt a csoportgazdálkodás bevezetése. A lakások életét irányító pedagógusok nagyon jól megoldják ezt a feladatot. A napi kiadásokon kívül mindig jut pénz arra, hogy kirándulásokkal, téli-nyári üdülésekkel tegyék színessé a gyerekek életét. Egyéni fejlesztésükkel az otthon fejlesztıpedagógusa foglalkozik. A gyermekotthoni munkát segítik még: a gyermekvédelmi ügyintézı, család-és utógondozó valamint egy pszichiáter. Nagy igény lenne a gondnokok gondoskodóbb munkájára is, de ennek javítása nem a mi kompetenciánk Nagy gondot fordítunk arra, hogy a gyermekekkel foglalkozók ismereteiket folyamatosan gazdagítsák. Ennek érdekében szorgalmazom, hogy minél többen használják fel a pedagógus és szociális továbbképzési keret adta lehetıségeket. Így kollégáimmal sok továbbképzésen, szakmai bemutatókon, konferenciákon veszünk részt. Öten a szakvizsgával járó képzést is vállaltuk. Tapasztalatcsere látogatásokkal a hasonló intézményekben folyó munkát igyekszünk megismerni és hasznos ötleteket győjteni, amelyeket saját intézményünkben hasznosíthatunk. Intézményünk munkatársi gárdájának fontos alkotóelemei az a maroknyi létszámú irodai és technikai személyzet (takarítók, varró-mosónık, karbantartók), akik lelkiismeretes munkájukkal biztosítják azt a hátteret, amely nélkül nem mőködne jól a szervezet. Az elmúlt öt évben egyéb változások is történtek intézményünkben. 2005. februártól fızıkonyhánkat a Kölyök kft. üzemelteti, így konyhai dolgozóink a kft. állományába kerültek át, de a fızés továbbra is itt történik a hétvégék kivételével. Ez különösebb problémát nem okozott számunkra.
2005. májustói önállóan gazdálkodó szervezetbıl részben önállóvá alakultunk. Gazdasági ügyeink egy részét a tatabányai GSZSZ végzi. Ez a változás is létszámcsökkenést eredményezett. Ebben az idıszakban 95 fırıl 83 fıre csökkent dolgozóink száma.
Partnereink: A sikeres munka feltétele, hogy jól együttmőködjünk szakmai és egyéb partnereinkkel. A szülıkkel való együttmőködés elég bonyolult, hiszen nehéz összefogni a megye egész területén élı embereket. Sajnos nem elég érdeklıdıek sem gyermekeikkel sem az intézménnyel kapcsolatban. Mivel a szülıi értekezletekre kevesen jöttek el, próbáltuk ezt az eseményt valamilyen ünnepséghez kötni (Mikulás, Farsang), így a megjelenık száma emelkedett. Azokat, akiket így sem tudtunk megszólítani, írásban tájékoztatjuk gyermekük fejlıdésérıl ill. az aktuális dolgokról. Természetesen van ellenkezı példa is, de sajnos ık vannak kevesebben. A fenntartóval azt gondolom mindvégig korrekt kapcsolatban voltam, kölcsönösen tájékoztattuk egymást minden fontos dologról. Ha segítségre volt szükségem, minden esetben megkaptam, amit ezúton is megköszönök. A megye sajátos nevelési igényő tanulóit foglalkoztató iskolái között szoros az együttmőködés, mely az igazgatói munkaközösség munkájának köszönhetı. De ugyanezt mondhatom el a régió értelmileg akadályozott tanulóit foglalkoztató intézményeivel kapcsolatban is. Sok közös rendezvény köti össze munkánkat. A helyi óvodával és általános iskolával elsısorban a sportéletben vállalunk közösséget. Szoros az együttmőködés a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottsággal, annál is inkább, mert két kollégám is segíti tevékenységüket. Rendszeres kapcsolatban álltunk a Pedagógiai Intézet munkatársaival, hiszen szakértıjük irányításával dolgoztunk a Comenius projekten és gyakran vettük igénybe szolgáltatásaikat. Reménykedem benne, hogy az utód szolgáltató is segíteni fogja munkánkat Szinte napi kapcsolatban állunk a megye gyámhivatalaival, gyermekjóléti szolgálataival, hiszen hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetben élı növendékeink sajnos sokszor adnak okot erre.
Támogató partnereink nagy jelentıségőek az intézmény életében, mivel olyan lehetıségeket nyújtanak számunkra, amelyeket költségvetésbıl nem tudnánk finanszírozni. Sokan támogatják alapítványunkat 1 %-os befizetéseikkel. Több támogatója van a gyermekotthonban élı gyermekeknek (ezek általában eseti támogatók). Szakképzı iskolánkat pedig szakképzési hozzájárulással segítik partnereink. Munkámat kezdettıl fogva a minıségcélok figyelembevételével végzem, hiszen elsıként kapcsolódtunk be a Comenius Minıségfejlesztési Programba, melynek mindvégig irányítója voltam. Mindig új célok meghatározásával igyekszünk a hatékonyabb munka elérésére. Azt gondolom az elmúlt öt év eredményei tükrözik törekvéseimet. Amennyiben a következı öt évre is bizalmat kapok az intézmény vezetésére, ennek szellemében szeretném továbbra is munkámat végezni.
11
12
13
Beszámoló a Komárom-Esztergom megyei Önkormányzat Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottságban végzett tevékenységrıl a 2002 és 2007 közötti idıszakban
„Győjtsd magadból éltetı fényt, ha az életet valahol pislákolni, kihunyni látod.” (Anonim)
Készítette: Nagyné Sebestyén Ibolya bizottságvezetı
14
I.
Munkánkat meghatározó törvények, rendelkezések:
A KEMÖ Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottsága a hatályos Közoktatásról szóló LXXIX. Törvény és az intézmény mőködését meghatározó A képzési kötelezettségrıl és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. évi MKM. rendelet alapján végzi munkáját. Ezen kívül figyelembe vesszük munkánk során intézményünk belsı szabályozóit, a Szervezeti és Mőködési Szabályzatot, a Közalkalmazotti Szabályzatot, a Kollektív Szerzıdést, az Intézményi Minıségirányítási Programot. Munkánk meghatározója még az éves szintő Munkatervünk és a munkatársak munkaköri leírása.
II.
Szakmai feladataink:
Intézményünk alapfeladata a komplex gyógypedagógiai pszichodiagnosztikai célú vizsgálatok alapján a sajátos nevelési igény megállapítása. Ebbıl a körbıl az értelmi fogyatékosok, az autisták és a pszichés fejlıdési zavar miatt tanulásban akadályozott gyermekek/tanulók ellátása tartozik intézményünk feladatkörébe. A vizsgálat eredményeként teszünk javaslatot értelmi fogyatékosság esetén a gyógypedagógiai oktatás formájára, az egészségügyi és pedagógiai célú habilitáció és rehabilitáció meghatározásával. A pszichés fejlıdési zavar miatt a tanulásban akadályozottság megállapításának következményeként javaslatunk kitér a közoktatási törvényben rögzített különleges gondozás igénybevételére (speciális gyógypedagógiai ellátás módjára, formájára, az ismeretelsajátítás és számonkérés megkönnyítésére, stb.) vonatkozóan. A sajátos nevelési igény fennállása esetén az alapvizsgálatot követıen, a rendeletben meghatározott idıközökben felülvizsgálatokat kell végeznünk. A komplex gyógypedagógiai vizsgálatok zöme intézményünk székhelyén történik. Esztergomban, helyi kérésre a város és környéke részére kihelyezett vizsgálatként végezzük a diagnosztikai munkát a februártól májusig tartó idıszakban, heti rendszerességgel. A felülvizsgálati munka székhelyünkön és az intézményekben megosztva történik a probléma jellegétıl függıen. Feladatunk még a szakértıi javaslat megvalósítási feltételeinek ellenırzése a társintézményekben. Alapfeladatunk mellett gyógypedagógiai terápiás tevékenységet is végzünk. Ez nevezetesen a családban élı sérült gyermekek korai fejlesztését és a súlyosan, halmozottan fogyatékosok fejlesztı felkészítését jelenti.
15
A gyógypedagógiai terápiás munka kb. 3/4-ed része külsı területen történik, a rászoruló gyermekek lakhelyéhez közeli gyógypedagógiai vagy szociális intézményekben. Ezen kívül székhelyünkön is folyik terápia, illetve utazó gyógypedagógiai ellátás formájában is gondoskodunk a feladatellátásról. Az ellátás helyszínét a sérült gyermek állapota határozza meg elsısorban. Mőködési területünk egész Komárom-Esztergom megye területére kiterjed, Tatabánya város kivételével.
III.
A munkavégzés tárgyi és személyi feltételei:
1. Tárgyi feltételeink: Intézményünk 1987. óta tatai székhellyel mőködött, az Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Diákotthon épület egységében, az Új út 21. szám alatt. Nagy változást jelentett számunkra a 2005. évi esztendı, mivel ez év szeptemberével foglalhattuk el jelenlegi székhelyünket. A nagy változás elsısorban a tárgyi feltételek lényeges javulásában mutatkozik meg. Helyiségeink: 1 vezetıi szoba 1 iroda 3 vizsgáló szoba 1 fejlesztı terem 1 közös kiszolgáló helyiség 1 irattár 1 várószoba 1 folyosó 3 mellékhelyiség A szakértı vizsgálatok végzésére 3 vizsgálószobával rendelkezünk. Így a vizsgálatok mindennapi nyugalma biztosított. A terápiás jellegő fejlesztés a nagymérető fejlesztıszobában valósul meg. A vezetı és az adminisztrátor részére külön helyiség áll rendelkezésre. Az egyes részvizsgálatok közti szüneteket a szülık várószobában vagy a folyosón töltik el. Örömünkre szolgál, hogy irataink tárolására különálló irattárunk van. A mozgássérült gyermekek számára kerekesszékkel megközelíthetı mellékhelyiség szolgál. Mindezeket összevetve megállapítható, hogy munkakörülményeink a munkaterület nagyságát és minıségét tekintve jobb helyzetbe került a megelızı évekhez képest. A tárgyi feltételek javulása egyben az itt dolgozó kollegák munkafeltételeinek pozitív minıségi változását is jelenti.
16
A diagnosztikai és fejlesztı munkához szükséges alapvetı eszközök (pl. intelligencia- és szőrıtesztek, fejlesztı- és terápiás játékok, stb.) rendelkezésünkre állnak. Ehhez forrást biztosít fenntartónk. Ezen kívül pályázatok által igyekszünk pótolni az eszközök beszerzését, illetve cseréjét. Az utóbbi években legfıbb támogatónk a KEM Közoktatásáért Közalapítvány. 2. Személyi feltételeink: A munkavégzés személyi feltételei megítélésem szerint jónak mondható, a törvényi elıírásoknak megfelelı képzettségő szakemberek rendelkezésre állnak. Álláshelyeink száma 11. 2006. szeptember elseje óta a fenti álláshelyen közalkalmazotti jogviszonyban végzi mindenki feladatát. 7 fı teljes munkaidıben végzi tevékenységét, a fennmaradó 4 álláshelyen pedig részmunkaidıben 9 fıt alkalmazunk. A teljes munkaidıben foglalkoztatott munkatársak munkaköre és végzettsége az alábbi: • 1 fı vezetı, gyógypedagógiai tanár, oligofrénpedagógiaszurdopedagógia szak, mentálhigiénés szakember, közoktatási vezetı • 1 fı klinikai szakpszichológus, • 3 fı gyógypedagógiai tanár, - oligofrénpedagógia-logopédia szak, közoktatási vezetı - oligofrénpedagógia-pszichopedagógia szak - szomatopedagógia.tiflopedagógia szak • 1 fı tanító, pszichopedagógia szakos gyógypedagógus • 1 fı adminisztrátor A részmunkaidıben foglalkoztatott munkatársak munkaköre és végzettsége az alábbi: • 1 fı gyermekgyógyász fıorvos, • 5 fı gyógypedagógiai tanár, - 2 fı oligofrénpedagógia-szomatopedagógia szak - 1 fı oligofrénpedagógia- pszichopedagógiai szak - 1 fı oligofrénpedagógia-tiflopedagógia szak - 1 fı tanító, gyógypedagógus-értelmileg akadályozottak pedagógiája szak • 2 fı konduktor - 1 fı konduktor, gyógypedagógus-tanulásban akadályozottak pedagógiája szak - 1 fı konduktor • 1 fı takarító Szakvizsgával rendelkezı dolgozóink száma 5 fı, akik a szakterületüknek megfelelı szakvizsgával rendelkeznek.
17
Méltán büszkélkedhetünk még szakértıi jogosítvánnyal rendelkezı munkatársainkkal, akik közül 1 fı igazságügyi pszichológus szakértıi, 3 fı pedig közoktatási szakértıi kompetenciával rendelkezik.
IV. Szakmai feladataink részletes elemzése: 1. Gyógypedagógiai pszichodiagnosztika: Intézményünk legfontosabb feladata a gyógypedagógiai alapvizsgálatok és felülvizsgálatok végzése.
pszichodiagnosztikai
A vizsgálatok száma évrıl évre növekvı tendenciát mutat, melyet a következı táblázat jelenít meg az éves statisztikai jelentés tükrében: 2001/2002. tanév 651 vizsgálat 2002/2003. tanév 664 vizsgálat 2003/2004. tanév 848 vizsgálat 2004/2005. tanév 897 vizsgálat 2005/2006. tanév 988 vizsgálat Az alapvizsgálatok és felülvizsgálatok aránya kb. 50-50 %. A 2003/2004. tanévben bekövetkezett esetforgalom növekedésnek a magyarázata a Közoktatási Törvény 2003. évi módosításában keresendı. A „sajátos nevelési igény” fogalmának bevezetése feladatellátásunkat kiszélesítette. Az értelmi fogyatékosok és autisták vizsgálata mellett ellátási kötelezettségünk kiterjed az úgynevezett „pszichés fejlıdés zavara miatt a tanulási folyamatban súlyosan, tartósan akadályozottak” körére is. E csoportba tartoznak a részképesség zavarral küzdık (pl. diszlexia, diszgráfia, diszkakulia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar). E tanulási problémák diagnosztizálása kiemelt szaktudást igénylı feladat, melyhez nagy felelısségtudat is szükségeltetik. A pontos diagnózis felállítása, az oktatásban való részvétel, a rehabilitációs javaslat és az iskolai kedvezmények meghatározása sok háttérmunkát igényel (elızmények feltárása, elızı szakvélemények, pedagógiai jellemzések beszerzése és tanulmányozása, a szakszerő ellátás feltételeinek ellenırzése stb.). A fentiekben említett feladat szélesítése miatt egyre több vizsgálat kérési igény érkezik hozzánk a középiskolák részérıl. Az elmúlt 3 év statisztikája szerint számuk 79, 55 és 51 volt. A vizsgálatokat mindig követi a szülı részére történı gyógypedagógiai tanácsadással egybekötött vizsgálati eredményismertetı, illetve a távlati egészségügyi és pedagógiai prognózis lehetıségének vázolása. A vizsgálatok számához viszonyítva elenyészı a szülık által el nem fogadott vizsgálati eredmény (2001/2002. – 7, 2002/2003. – 4, 2003/2004. – 5, 2004/2005. –
18
13, 2005/2006. – 3 eset). Szakmai munkánkat dicséri, hogy az ELTE Gyógypedagógiai Fıiskolai Kar Gyakorló Gyógypedagógiai Szolgáltató Intézmény Gyakorló Országos Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság által elvégzett másodfokú vizsgálat eredménye a legtöbb esetben megegyezik Bizottságunkéval. A 2003/2004. tanév rendkívüli feladata volt számunkra az Oktatási Minisztérium által kezdeményezett és az Országos Oktatási Integrációs Hivatal által szervezett szakértıi felülvizsgálat, mely a 2. osztályos értelmi fogyatékos tanulókra vonatkozott. A felülvizsgálat célja az általunk felállított diagnózis helyességének megerısítése vagy elvetése volt. Ez megyénkben 50 tanulót érintett. A felülvizsgálat eredményét intézményünk pozitívan értékelte. A többségi általános iskolába visszahelyezésre javasolt tanulók száma az érintettek körébıl 3 fı volt, amely az országosan 10 %-os visszahelyezési arány alatt van. (0,06%) Az alapvizsgálatot (diagnózist megállapító) követıen a rendelet szabályozza a felülvizsgálatok rendszerét. Felülvizsgálatra az alapvizsgálatot követı évben, majd kettı, illetve három év múlva kerül sor. Az alapvizsgálatok elvégzése – az esztergomi kihelyezett vizsgálat kivételével – székhelyünkön történik, teljes munkaidıben foglalkoztatott szakemberek közremőködésével. A felülvizsgálatok végzésébe intézményünk 1 gyógypedagógusa mellett 2 részmunkaidıben alkalmazott gyógypedagógusa is bekapcsolódik. A tanulási probléma jellegétıl függıen a felülvizsgálatok elvégzése székhelyünkön és az intézményekbe való kijárással történik. A gyógypedagógiai célú felülvizsgálatok mellett a vizsgálatok célja lehet a gyermekgondozási segély és a felemelt összegő családi pótlék igénylésének, illetve meghosszabbításának jogosultsági elbírálása. 2005 óta új tevékenységforma jelent meg feladatkörünkben folyamatos figyelemmel kísérés néven. E törvény adta lehetıséggel élve alkalmazzuk ezen tevékenységformát azokban az esetekben, amikor a gyermek/tanuló elsı szakértıi vizsgálata alapján nem lehet egyértelmően és felelısségteljesen megállapítani az értelmi fogyatékosságot. A folyamatos figyelemmel kísérés keretében a többségi óvodák, általános iskolák pedagógusai számára az adott gyermekekkel/tanulókkal való foglalkozások, fejlesztések irányát jelöljük meg és a figyelemmel kísérés egész folyamatát koordináljuk. A pedagógusok által elkészítendı összegzı pedagógiai vélemény elkészítéséhez szempontsort állítottunk össze. A rendelkezés intézményünk számára az oktatási intézményben két alkalommal történı pedagógiai megfigyelést ír elı, mely az adott gyermek/tanuló közösségi munkájára irányul. Az esetenkénti intézményi megfigyeléseket elvégeztük (2004/2005. – 15 eset, 2005/2006. - 17 eset). A tevékenység végzésébe teljes munkakörben foglalkoztatott gyógypedagógusunk mellett 2 részmunkaidıs gyógypedagógus kollegánk is bekapcsolódik.
19
2. Korai fejlesztés és fejlesztı felkészítés: Feladataink részét képezik a családban élı sérült kisgyermekek korai fejlesztése és a súlyos, halmozottan fogyatékos gyermekek fejlesztı felkészítése. A terápiás munkát mindig kiegészíti gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai tanácsadás nyújtása a szülınek, segítve ezzel az otthoni foglalkozás lehetıségét. A terápiás munkát 2 fıállású gyógypedagógusunk mellett 3 részmunkaidıs gyógypedagógusunk és 2 részmunkaidıs konduktorunk végzi. Megbízásos jogviszony keretében még 4 gyógypedagógust alkalmazunk a feladat elvégzésére. A terápiás munkát végzı szakemberek évek óta végzik ezt a gyógypedagógiai területén is speciális tevékenységet nagy szakmai hozzáértéssel és elkötelezettséggel. A korai gyógypedagógiai fejlesztés és tanácsadás ellátás elmúlt 5 évének statisztikáját a következı táblázat szemlélteti: 2001/2002. tanév 10 fı 2002/2003. tanév 15 fı 2003/2004. tanév 11 fı 2004/2005. tanév 19 fı 2005/2006. tanév 21 fı A fejlesztı felkészítésben részesülık létszáma az elmúlt években az alábbiak szerint alakult: 2001/2002. tanév 16 fı 2002/2003. tanév 19 fı 2003/2004. tanév 17 fı 2004/2005. tanév 19 fı 2005/2006. tanév 16 fı Székhelyünkön kívül Esztergomban (Montágh Imre Általános Iskola és Speciális Szakiskola), Nyergesújfalun (Tömegszervezeti Székház), Kisbéren (pedagógiai Szakszolgálat) és Komáromban (Móra Ferenc Általános Iskola, Szakiskola, Speciális Szakiskola és Készségfejlesztı Szakiskola) végzik a fejlesztı munkát a szakemberek. Az ellátott gyermekek közül állapota miatt 6 gyermekhez utazó gyógypedagógus, illetve konduktor jár (Kocs, Máriahalom, Naszály, Tata) így otthonában kapja meg a fejlesztést. E tevékenység ellátása során kapcsolatunk van még azon egészségügyi és szociális intézményekkel, amelyekben gyógypedagógiai ellátás történik. Intézményünk szakemberei segítik az ott dolgozó szakemberek munkáját az egyéni fejlesztési tervek elkészítésében és annak megvalósulásában. Ezen kívül a fejlesztési és értékelési naplók vezetését is ellenırizzük. A korai fejlesztéssel és fejlesztı felkészítéssel kapcsolatos szakmai, szervezési és koordinációs munka az intézményvezetı helyettes feladatkörébe tartozik.
20
E tevékenységhez kapcsolódóan figyelemmel kísérjük a gyermekek gyógyászati segédeszközökkel és utazási utalványokkal való ellátását.
V.
Intézményünk mőködése:
1. Szakmai mőhelymunkánk: A szakértıi vizsgálatokat követıen a vizsgálatot végzı szakemberek (orvos, pszichológus, gyógypedagógus) elemzik, egyeztetik a vizsgálat eredményét esetmegbeszélés formájában. A gyermek/tanuló állapotának és a megfelelı oktatási fejlesztési javaslat csak szakmailag jól átgondolt véleményegyeztetés után történhet meg. Rendszeres kapcsolatban vagyunk a részmunkaidıben dolgozó kollegákkal. Havonta szakmai megbeszélést és esetmegbeszélést folytatunk az ı bevonásukkal. Ilyen alkalmakkor beszámolnak a fejlesztett gyermekekkel való tapasztalataikról. A szakmai megbeszélésekre manapság nagy szükség van. Gyakoriak az intézményünket érintı törvények, rendeletek változásai, melyek nyomán a szakmai irányelvek is módosulnak. E törvényi és szakmai változások követése minden kollegánk számára elengedhetetlen követelmény. A továbbképzések tapasztalatainak ismertetése is e keretekben valósul meg. Intézményünk is elkészítette az Intézményi Minıségirányítási Programot, melyet folyamatosan aktualizálunk. E munka szakszerőbb elvégzése céljából részt vettünk (2 fı) a HEFOP-2.1.1. „B” komponensében meghatározott programban. E program a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottságok minıségfejlesztését célozta meg. 2 alkalommal kaptunk felkészítést a feladatvégzésre. Ezt követıen mentor segítette a minıségfejlesztı munkát. A minıségfejlesztı munka hozadékaként elkészültek szakmai munkánk szabályozói, és folyamatosan épül és bıvül szakmai protokollunk. Szakmai szabályozóink: - A szakértıi vizsgálatra történı behívás folyamatának szabályozása - A szakértıi vizsgálat folyamatának szabályozása - A szakértıi vélemény elkészítésének folyamata - A kihelyezett felülvizsgálatok elvégzésének folyamata - A folyamatos figyelemmel kísérés folyamatszabályozása Szakmai protokollunk kidolgozott részei a következık: - Vizsgálati rend - A vizsgálatok részei - Illetékességi körök - Vizsgálóeljárások
21
2. Szakmai felkészülés, továbbképzés, önképzés: A szakértıi vizsgálatra és terápiás munkára való lelkiismeretes felkészülés minden szakember munkaköri kötelessége. Ehhez szükséges a törvényi szabályozók pontos ismerete és a szakmai ismeretek bıvítése. Igyekszünk jól kihasználni a pedagógus továbbképzési lehetıséget. Az elmúlt 5 évben a pedagógus továbbképzés keretében 1 tanító végzettségő kollegánk másoddiplomaként gyógypedagógusi oklevelet szerzett. Jelenleg 1 munkatársunk a közoktatási vezetı szak végzıse, melynek elvégzésével pedagógus szakvizsgát is igazol. Tanfolyami keretek között a 7 évenként kötelezı továbbképzést az alábbi akkreditált tanfolyamokon teljesítettük: - Korai gyógypedagógiai fejlesztés és gondozás - Tanulásmódszertan – a tanulás tanítása (2 fı) - A minıségbiztosítási rendszerek bevezetésének folyamata - A pedagógiai szakszolgálatok rendszerszintő minıségfejlesztése (2fı) - Európai Számítógép-használói Jogosítvány (2fı) A Szakértelem Egyesület (Szakértıi Bizottságok Országos Egyesülete) által rendszeresen szervezett konferenciákon és szakmai tanácskozásokon részt veszünk. Intézményünk szakemberei fontosnak tartják az önképzést. Figyelemmel kísérik a különbözı szakmai szervezetek által rendezett szakmai elıadásokat és szabadidejük terhére is részt vesznek ezeken az alkalmakon ( pl. Dyslexia Szövetség, Pozitív Egyesület, Vadaskert Alapítvány, stb.).
3. Kapcsolataink, szakmai szolgáltatásaink: Intézményünknek szerteágazó kapcsolatrendszere van országos, megyei és helyi szinten. Kapcsolataink egyrészt szakmai, másrészt hivatali jellegőek. Közvetlen partnereink a megyében lévı óvodák, általános iskolák és nevelési tanácsadók. Az utóbbi évek oktatáspolitikája a fogyatékos gyermekek/tanulók integrált oktatási formáját elıtérbe helyezte, nagy hangsúlyt helyezve az egyéni képességek figyelembe vételére. Az integrált oktatási forma megyénkben is évrıl évre nagyobb teret hódít az értelmi fogyatékosok körében. A szülık nagy része elfogadva vizsgálati eredményünket, igényli – a törvény adta jogukkal élve – az integrált oktatás lehetıségét. A pszichés fejlıdési zavar, mint ellátási kategória bevezetésével vizsgálatkéréseink száma megnövekedtet, különösen a magasabb életkorban. A pszichés fejlıdés zavarai miatt a tanulásban akadályozottak ellátás szempontjából integrált oktatási formában
22
részesülık. Számukra is biztosítani kell iskolájukban a gyógypedagógus szakember által nyújtandó pedagógiai célú rehabilitációt. A gyógypedagógiai pszichodiagnosztika korai életszakaszra történı kiterjesztésével már megállapításra kerül az óvodáskorúak esetén is gyógypedagógiai fejlesztés szükségessége. Rendszeres idıközönként (kb. 2 évente) felmérést végzünk az oktatási intézményekben annak megállapítása céljából, hogy vállalják-e a sajátos nevelési igényő gyermekek/tanulók oktatását, illetve rendelkeznek-e a feladatellátáshoz szükséges szakemberrel és feltételrendszerrel. A felmérés eredményeként megállapítottuk, hogy növekszik azon intézmények száma, amelyek beillesztik pedagógiai programjukba e terület ellátását. Az oktatási feltételeknek is igyekeznek eleget tenni. Ezen információk birtokában készítjük el intézményi listánkat, melyet folyamatosan aktualizálunk. A vizsgálat elvégzése után így tudunk probléma specifikus intézményt ajánlani a gyermekeknek/tanulóknak. A sajátos nevelési igényő gyermekek/tanulók ellátásával kapcsolatos szakmaiinformációs anyagot juttattunk el az intézményekbe levél, illetve elektronikus levél formájában szakmai segítségnyújtás céljából. A nevelési tanácsadókkal való szoros együttmőködés elengedhetetlen, mivel hasonló jellegő tevékenységet folytatnak. Egymás kompetencia határainak tisztázása céljából rendszeres konzultációt folytatunk. Az egyes vizsgálatokat követıen az oktatási intézmények egyre nagyobb hányada kér tılünk esetmegbeszélést és szakmai konzultációt. Ennek mi örömmel teszünk eleget, akár egyéni konzultációról, akár intézményi szintő tájékoztatásról van szó. Az egyéni konzultáció személyes találkozás formájában vagy telefonos megbeszélés formájában bonyolódik le. A megkeresés célja fogalomértelmezés, valamint tanácsadáskérés a gyermeke szakszerő ellátása érdekében. Szakmai konzultációra, tájékoztatóra is sor kerül évenként, amikor meghívást teljesítve részt veszünk az iskolák nevelési értekezletein vagy munkaközösségi foglalkozásain. Az elmúlt 5 évben az alábbi települések iskoláit tisztelhettük meg: Ács, Baj, Dad, Kesztölc, Mocsa, Nagyigmánd. Szakmai szolgáltatásaink sorából kiemelendı az évenként sorra kerülı szakmai napunk megrendezése, mely a többségi óvodák és általános iskolák számára a gyógypedagógiai szakmához kötıdı szakmai elméleti és gyakorlati ismeretátadást jelent. Szakmai napunk témái és helyszínei a következık voltak: - 2002/2003. tanév - Korai fejlesztés elmélete és gyakorlata c. elıadás és szakmai megbeszélés (Kisbér, Nyergesújfalu, Esztergom).
23
- 2003/2004. tanév - Integrált nevelés (Tata, megyei szintő) A témakör elméleti megközelítése elıadások formájában történt nagy tekintélyő elıadóval. (Dr.Torda Ágnes, fıiskolai tanár) Ehhez kapcsolódott a területen már megvalósult integrált oktatási gyakorlat bemutatása. - 2004/2005. tanév – Az óvodás- és kisiskoláskorú kisgyermekek pszichés fejlıdése és fejlesztése c. elıadások és szakmai megbeszélés (Esztergom, Kisbér, Komárom, Tata, kistérségi keretben) - 2005/2006. tanév – A sajátos nevelési igényő gyermeke/tanulók ellátását meghatározó törvények és a rehabilitációjukat megvalósító terápiás foglalkozások c. elıadások és szakmai megbeszélés (Esztergom, Kisbér, Komárom, Tata, kistérségi keretben) - 2006/2007. tanév - A szakértıi bizottság és a nevelési tanácsadó együttmőködése c. szakmai tanácskozás (Dorog, Nyergesújfalu, Tata) Elıadásaink anyagát, fejlesztési tervek mintáit és szakirodalmi jegyzéket is bocsátottunk az intézmények rendelkezésére. A tatai Családsegítı és Gyermekvédelmi Szolgálat évente igényli az általa mőködtetett óvodai és iskolai gyermekvédelmi felelısök munkaközösségének havi szakmai tanácskozásainak egyikén az intézményünk képviseletét, keresve a két intézmény kapcsolódási pontjait. Az egészségügyi és szociális intézményekkel való kapcsolatunk lényegét az elızı fejezetben említettem. Országos szintő kapcsolataink szakmai jellegőek, segítik szakmai munkánkat, illetve egymás munkáját segítjük. -
-
ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Fıiskolai Kar ELTE gyógypedagógiai Fıiskolai Kar Gyakorló Gyógypedagógiai Szolgáltató Intézmény Gyakorló Országos Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság Szakértelem Egyesület Magyar Gyógypedagógusok Egyesülete Beszédvizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság Hallásvizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság Látásvizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság Mozgásvizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság Autista Kutatócsoport Korai Fejlesztı Központ Dyslexia Szövetség Pozitív Egyesület Vadaskert Alapítvány
24
Megyei szintő szakmai kapcsolataink: - Szent Rita Fogyatékosok Otthona, Esztergom - Református Szeretetház Fogyatékosokat Ápoló-Gondozó Otthona, Dunaalmás - ESZI Szent György Otthona, Tarján - ESZI Rehabilitációs Szakrendelı és Konduktív Gyógypedagógiai Ambulancia , Tatabánya - Bölcsıdék, Tatabánya, Oroszlány - Gyermekvédelmi Szakszolgálat, Tatabánya Megyei szintő hivatali kapcsolataink: - Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat, mint fenntartó - KEMÖ Intézményi és Önkormányzati Fıosztály - Tatabánya Gazdasági Szolgáltató Szervezet - Szent Borbála Kórház Gyermekosztálya - Megyei Egészségbiztosítási Pénztár - Értelmi Fogyatékosok és Segítıik. Országos Érdekvédelmi Szervezete Helyi szintő szakmai kapcsolataink: - nevelési –oktatási intézmények (óvodák, iskolák) - nevelési tanácsadók - gyermekorvosi, védınıi hálózatok - gyermekvédelmi szolgálatok Helyi szintő hivatali kapcsolataink: - Polgármesteri hivatalok megbízott munkatársai
jegyzıi,
oktatási
feladatokkal
4. Szervezeti, gazdasági mőködésünk: Intézményünk gazdaságilag részben önálló gazdálkodású költségvetési szerv. Gazdálkodási, pénzügyi vonatkozásban nagy változást hozott 2005. májusa, amióta gazdálkodásunkat a tatabányai GSzSz segíti. Korábban a tatai Általános Iskola és Diákotthon gazdasági szervezetéhez tartoztunk. Számunkra a jelen helyzet több önállóságot biztosít. Önálló pénzforgalmi számlaszámunk van, pénzmozgásunkat nyomon tudjuk követni. A fent nevezett GSzSz segítségével készítjük el éves költségvetésünket és az idıszakos pénzügyi beszámolónkat. Segítségünkre voltak mőködési szabályzóink elkészítésében és a pénzügyi adminisztráció lebonyolításában. Az elmúlt években készítettük el mőködési szabályzatainkat, melyek a következık: -
Ellenırzési nyomvonal és kockázatelemzés Munkaidı nyilvántartási Szabályzat Selejtezési Szabályzat
25
-
Pénz- és bizonylatkezelési Szabályzat Eszközök és források értékelési Szabályzata Munkába járás költségtérítésének Szabályzata Adat- és iratkezelési Szabályzat
Kiemelt fontosságúnak tartjuk az adatvédelmi szabályok betartását. Személyi anyagot csak a rendeletekben meghatározott esetekben és személyeknek adunk ki. Igyekszünk a pénzkezelési szabályoknak megfelelni, a bizonylati fegyelmet megtartjuk. Költségvetési keretünket pályázatokon való részvétellel próbáljuk pótolni. Pályázati támogatóink az elmúlt 5 évben a Fogyatékos Gyermekekért Országos Közalapítvány, a KEM Közoktatásáért Közalapítvány és a KEM Egészségvédelmi Alapítvány volt. Ezen idıszakban a diagnosztikai és fejlesztı munkához szükséges eszközöket tudtuk pótolni, illetve az elhasználtakat cserélni. Ugyanezen módon szakkönyv állományunkat sikerült gyarapítani. A pályázatoknak köszönhetıen tudtuk számítógépeinket megvásárolni. A pályázatokon elnyert pénzösszegeket az alábbi táblázat szemlélteti: - 2001/2002. tanév - 2002/2003. tanév - 2003/2004. tanév - 2004/2005. tanév - 2005/2006. tanév
520 000 Ft 630 000 Ft 760 000 Ft 900 000 Ft 540 000 Ft
Munkatársaimmal egyetemben arra törekszünk, hogy intézményünk szakmai munkáját továbbra is magas színvonalon végezzük, illetve fejlesszük. A társintézmények számára a sajátos nevelési igényő gyermekek képességeinek maximális kibontakoztatását szem elıtt tartva számukra szakmai segítséget adjunk.
26
A KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA, SPECIÁLIS SZAKISKOLÁJA, DIÁKOTTHONA ÉS GYERMEKOTTHONA ELMÚLT 5 ÉVES SZAKMAI MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE
Készítette: Becsákné Szőke Éva igazgató
27
AZ ELMÚLT 5 ÉV SZAKMAI MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE Az intézmény alapfeladat ellátása, struktúraváltozása
Az intézmény szerkezete és alapfeladatainak ellátása az elmúlt öt évben jelentısen változott, bıvült. 2002-ben megtörtént a gyermekotthoni és diákotthoni intézményegységek szétválása. 2003-ban ennek megfelelıen módosították az intézmény elnevezését. 2005-ben intézményünket a tatai 6. számú Általános Iskolával a fenntartó összevonta. Ez a tanulólétszám növekedésén túl, új feladat-ellátási kötelezettséget is eredményezett, az értelmileg akadályozott gyermekek oktatásának és nevelésének feladatát. 2005-ben gazdasági önállóságunkat elveszítettük, részben önállóvá váltunk, gazdasági feladatainkat a tatai GSZSZ látta el. 2005-ben az intézmény fızıkonyháját a fenntartó bérbe adta egy vállalkozónak. 2007-ben a gyermekotthon alapfeladat ellátási kötelezettsége bıvült otthont nyújtó ellátási feladattal, ami azt jelenti, hogy a továbbiakban ép értelmő gyermekeket is fogadhatunk lakásotthonainkban. 2007-ben a fenntartó visszaállította gazdasági önállóságunkat. A változások amellett, hogy pozitív irányba befolyásolták az intézmény fejlıdését, a sok bizonytalansági tényezıvel jelentıs többletmunkát is eredményeztek minden dolgozó számára, és hosszabb-rövidebb idıre megzavarták a nyugodt, kiszámítható pedagógiai munkavégzés feltételeit. Tanulói létszám alakulása, tanulóösszetétel
Iskolai tanulólétszámunk 2002-tıl 2006-ig jelentısen növekedett. A változás mértékét és arányait az általános iskola, valamint a speciális szakiskola tekintetében az 1. számú táblázat szemlélteti. A növekedés egyértelmően a két intézmény összevonásából adódik. A különbözı demográfiai változások, valamint oktatáspolitikai intézkedések (integrációs nevelés elıtérbe kerülése) markánsan éreztették hatásukat tanuló-összetételünkben. Alsó tagozaton, különösen 1. osztályba egyre kevesebb gyermek került beiskolázásra, ugyanakkor nıtt a felsıbb osztályokban tanuló, illetve speciális szakiskolások száma. A különbözı társadalompolitikai intézkedések hatására nıtt a veszélyeztetett, gyermek- és ifjúságvédelmi megsegítést igénylı tanulók száma. Az intézmény személyi feltételrendszerének alakulása, munkaerı-gazdálkodás
Öt évvel ezelıtt készített igazgatói pályázatomban célul tőztem ki a dolgozói létszám pedagógiai feladatellátási igény szerinti növelését, a fluktuáció csökkentését, minél több pedagógus bevonását az intézményi támogatottságú továbbképzési rendszerbe.
28
Az erre vonatkozó statisztikai adatokat a 2. számú táblázat, valamint a 3-4-5-6-os számú diagrammok mutatják. Ezekbıl kitőnik, hogy a pályázatban foglalt célok megvalósultak. A tervezettnél nagyobb arányú fluktuáció okai a már korábban említett iskolai összevonás, illetve a fenntartó által elrendelt központi létszámleépítés. Nagymértékben javultak a szakképzettségi mutatók, s örvendetes, hogy ez a pedagógiai munkát segítı munkakörben is kimutatható. Nehezebben megvalósítható feladatnak mutatkozott a dolgozók anyagi motiválása, ösztönzése. A központi bérintézkedéseknek, valamint a magasabb végzettségek megszerzésének hatására ugyan jelentısen nıttek a bérek az elmúlt öt évben (átlagosan a pedagógus munkakörben 89,9%, a pedagógiai munkát segítı munkakörben 86%, technikai munkakörben 79,5%), de a teljesítmény szerinti differenciált bérezés nem valósult meg. Az intézmény tárgyi feltételrendszerének alakulása
Az intézmény tárgyi feltételei az elmúlt öt évben a tervezettnél lényegesen nagyobb arányban javultak. Ennek okai: A 2002-ben elkészített, és a fenntartó által jóváhagyott eszközbeszerzési jegyzék szerint évente 1.000.000.- Ft értékben történt az ütemezési tervet figyelembe vevı, oktatást segítı eszközök megvásárlása az iskola és a diákotthon részére. Mára ebbıl a forrásból a tervben foglaltak 60%-ban teljesültek. A fenntartó pályázott a Közép-Dunántúli Regionális Fejlesztési Tanácstól a 6. számú Általános Iskola és intézményünk összevonása céljából az épület bıvítési, korszerősítési, felújítási, akadálymentesítési munkálatainak anyagi forrásaira. A sikeres pályázat nyomán 2005-ben sor került az iskola és diákotthon tetıszerkezetének szigetelésére, ablakcseréjére, a világítás korszerősítésére, a vizesblokkok részbeni felújítására. Új osztálytermeket, mőhelyeket, oktatási kabinetet alakítottak ki a speciális szakiskolai elméleti és gyakorlati oktatás céljaira. Jelentıs festési, mázolási munkákat végeztek el az intézmény egészére kiterjedıen. Sor került új iskolai bútorzat, speciális eszközök megvásárlására is. A beruházás biztosította, hogy az intézmény alkalmassá váljon a közel 70 új gyermek befogadására, iskolai oktatására. Az átalakítással egy idıben elhelyezést nyert intézményünkben a Megyei Nevelési Tanácsadó is. Tárgyi feltételeink további javulását saját pályázati tevékenységünknek, a Speciális Szakiskola fejlesztését célzó szakképzési támogatásnak, valamint szponzoraink pénzbeli és tárgyi adományainak köszönhetjük. Az intézmény pénzügyi gazdálkodásának értékelése
Az intézmény költségvetése minden évben biztosította alapfeladataink ellátását. A 7. számú diagramm mutatja a keretösszegeket éves bontásban. Ezt különbözı egyéb
29
forrásokkal egészítettük ki. Az államháztartáson belül és kívül átvett pénzeszközök éves összegeit a 8. számú diagramm szemlélteti. A nyugodt, kiszámítható munkavégzést nehezítette, hogy 2005-ben a tatai GSZSZ megalakulásával önállóságunk megszőnt, gazdasági szakembereink áthelyezésre kerültek, emiatt új dolgozók felvételére került sor, akik alkalmazása nem volt mindig sikeres. A 2007-ben újra visszakapott önállóság hasonló problémákat és nehézségeket okozott. A pénzügyi, gazdasági területen az intézkedések kapcsán kialakult fluktuáció komoly veszélyeket rejthet magában. A két éven belüli, kétszeri változtatás, mőködésbeli fennakadásokat is eredményezett. A gazdasági szabályzókat többször kellett módosítani. Az intézmény szakmai, gazdasági tevékenységének ellenırzése
A fenntartó önkormányzat 2002., 2004., 2005., 2006-ban pénzügyi-gazdasági ellenırzést, illetve utóellenırzést végzett intézményünknél. A vizsgálatok célja szakmai és gazdasági tevékenységünk átfogó értékelése volt. A vizsgálat által feltárt hiányosságok megszüntetésére intézkedési tervet készítettünk, s ennek alapján azokat igyekeztünk megszüntetni. 2004-tıl 2005-ig belsı pénzügyi ellenırt alkalmaztunk, akinek tevékenysége segítette munkánkat. 2005-ben elkészítettük az intézmény FEUVE szabályzatát. Az intézmény vezetıi éves munkaterv alapján, illetve aktuálisan belsı ellenırzéseket végeztek. Az intézmény minıségirányítási, minıségbiztosítási tevékenysége
Intézményünkben 2002-ben minıségirányítási támogatói csoport (7 fı) alakult a Comenius 2000. I-es intézményi modell bevezetése céljából. Ennek anyagi fedezetét pályázaton elnyert összeg biztosította. A csoport tagjai felkészítéseken szerezték meg a szükséges kompetenciát munkájuk szakszerő végzéséhez. A két éves program keretében nyitott önértékelést, elégedettségi és elégedetlenségi vizsgálatokat végeztek az iskolahasználók – szülık, diákok, fenntartó, az intézmény dolgozói – körében. A felmérési eredményeket összevetették, majd a feltárt problémák megoldására megoldási módokat kerestek. A két éves minıségbiztosítási munkát záróbeszámoló elkészítésével fejezték be, amely tartalmazta a legjelentısebb intézményi eredményeket. 2004-ben az Oktatási Minisztérium, valamint a Sulinova Közoktatásfejlesztési Pedagógus Továbbképzési Kht. oklevelét vehettük át munkánk elismeréseként, amely igazolta, hogy intézményünkben eredményesen bevezetésre került a Comenius 2000. I-es intézmény modellje. 2004-ben 5 tagú minıségirányítási csoport alakult, amely áttanulmányozva a fenntartó minıségirányítási programját (ÖMIP), kidolgozta az intézmény minıségirányítási programját (IMIP). A program keretében vállaltak teljesítése mérhetıen eredményesebbé tette az intézmény feladatellátását. Végzett tevékenységükrıl éves szinten beszámoltak az iskolahasználók felé. A minıségirányítási csoport az intézmény vezetıségének fontos partnerévé vált.
30
Az elmúlt 5 év gyógypedagógiai, szakmai munkájának értékelése intézményegységenként Általános Iskola
Az intézmény általános iskolájában az elmúlt 5 évben gyógypedagógiai szemlélető, szakmailag színvonalas munka folyik. Szervezését a gyógypedagógiai munkaközösség végezte. Éves munkatervükben rögzítették a legfontosabb feladatokat, terveket, elérendı célokat. Munkájuk a Pedagógiai Programban foglaltakat szem elıtt tartva, helyi tantervünkre épült. Innovatív törekvéseiknek köszönhetıen új pedagógiai módszerek, rehabilitációs eljárások kerültek bevezetésre (Marcali Hétszínvirág Program, hippoterápia). A pedagógusok évente több ízben mérték a tanulói teljesítményeket, s a mérési eredmények birtokában átgondolták, szükség szerint módosították fejlesztési terveiket. A rehabilitációs órakeret terhére jelentısen növelni tudtuk az egyéni fejlesztı órák számát, és az egyéni fejlesztı pedagógusok létszámát. Ez még mindig nem jelenti azt, hogy teljes körő rehabilitációs ellátást biztosítunk, de a korábbiakhoz képest mindenképpen elırelépést jelent. Az informatika oktatás terén a javuló feltételeknek köszönhetıen jelentıs eredményeink vannak, a tanulók javarésze megismerte, egy része pedig önálló ismeretszerzésre is használja a számítógépeket. Az élı idegen nyelv jelenlegi oktatási keretei nem a leghatékonyabbak. Alapfokú oktatásunk eredményességét bizonyítja, hogy egyre több tanulónk kapcsolódik be a középfokú képzésbe, s tanul tovább elsısorban speciális szakiskolában, vagy kisebb arányban más szakiskolákban. Tanulóink megyei és országos programokon elért eredményei dicséretesek, sok esetben kimagaslóak (a teljesség igénye nélkül említendı: Megyei Tanulmányi Verseny I. helyezés, Megyei Kulturális Seregszemle II. helyezés, Röplabda Magyar Bajnokság I. helyezés, Megyei Atlétikai Verseny magasugrás I. helyezés, Országos Atlétikai Verseny magasugrás I. helyezés stb.). A munkaközösség nagy hangsúlyt helyezett az önképzési, és továbbképzési programokba való bekapcsolódásra. A megszerzett képesítések gazdagították szakmai kompetenciáikat, s fejlesztették az intézmény humánerıforrás erıit. A munkaközösség az elmúlt 5 évben aktív és eredményes pályázati tevékenységet tudhat maga mögött. A nehézségek között kell említeni a két intézmény összevonásából eredı többlet feladat ellátását. Az erre való felkészülés, az értelmileg akadályozott tanulók oktatásának megszervezése, a Pedagógiai Programok összeillesztése, a szabályzók módosítása, az új kollégák fogadása, beilleszkedésük, több hónapos idıszakot vett igénybe, és mindenkitıl jelentıs többletmunkát igényelt. Ezen túlmenıen nehezítette a munkafeltételeket, hogy az iskolai igazgatóhelyettesi státusz 2005-ben megszőnt, s az e munkakörbe tartozó feladatok egy részét a szakmai munkaközösségnek kellett átvennie. Ez tovább fokozta leterheltségüket. A pedagógusok adminisztrációs terhei jelentısen növekedtek a munkaidı keret kimutatások miatt. Az öt évvel ezelıtt tervezett, de meg nem valósult fejlesztések elmaradásának okai között kell még szerepeltetni, hogy az intézmény vezetıjeként egy közúti baleset kapcsán több mint fél
31
éves betegállományba kényszerültem, majd munkába állásomat követıen egy elhúzódó vezetıi konfliktus alakult ki, amely csak egy év elteltével normalizálódott. Speciális Szakiskola
Az intézményben mőködı speciális szakiskolai oktatást szülıi, tanulói és tanári igények hozták létre. Többirányú próbálkozást követıen alakult ki 6 évvel ezelıtt a jelenlegi struktúra, amelyben a kerti munkás és a bırtárgykészítı szakmák oktatásának beindítása mellett döntött a tantestület, és ezt támogatta a fenntartó is. A személyi feltételek jóval korábban adottak voltak, mint a tárgyi infrastruktúra. 5 évvel ezelıtt készített igazgatói pályázatomban ezért szerepel hangsúlyosan a tárgyi feltételrendszer javításának igénye. A céltudatos, következetes tervezésnek, a kiváló szakmai munkát végzı pedagógusoknak és szakoktatóknak, a sikeres pályázati tevékenységnek, a támogatók széles körének köszönhetı, hogy mára az elképzeltnél és a vártnál is nagyobb mértékben sikerült a fejlesztést megvalósítani. Új, igényesen berendezett tantermek, gyakorlóhelyiségek, mőhelyek, oktatókabinet épült. A kerti munkás szakma gyakorlati oktatását biztosítja a modern felszereltségő üvegház, valamint fóliasátrak. 7 személyes Opel Zafira autóval juthatnak el a fiatalok a külsı gyakorló, illetve munkahelyekre. A bırtárgykészítı mőhely felszereltsége is jónak mondható, rendelkeznek a szakma tanításához szükséges eszközökkel. Nagyot lépett elıre az informatika tantárgy oktatásának helyzete is. 2007-tıl új, modernül felszerelt számítógépes szaktanteremben tanulhatnak a fiatalok. A szakmai vizsgákon tanulóink eredményesek, az elmúlt 5 évben 49 fiatal szerzett OKJ-s szakképesítést. Gyakorlati oktatásvezetıt neveztünk ki a terület élére, munkaközösségvezetıt pedig a szakmai munka irányítására. Növeltük szakoktató kollégáink létszámát, az oktató munkát pedig 1 fı pedagógiai asszisztens is segíti. Mindezen tények alátámasztják, hogy az 5 évvel ezelıtt kitőzött célt, a szakiskola helyzetének stabilizálását, az intézmény megvalósította. Lépéseket tettünk az oktatott szakmák körének bıvítése tekintetében is. Ehhez várjuk a fenntartó engedélyét. A fiatalok motivációját abban a tekintetben sikerült felébreszteni, hogy amit megtermeltek, az piacképes és értékesíthetı, mivel az értékesítést a gyakorlatban is végzik. Így a termeléstıl az értékesítésig tartó folyamatot közvetlenül tapasztalhatják meg. Gyarapítottuk a külsı gyakorlóhelyek számát is. A speciális szakiskola az elmúlt 5 évben több innovatív projektben vett részt. Ezek közül legjelentısebbek a Munkahelyi Gyakorlat program, amelyben 17 fiatal vett részt, valamint a Leonardo da Vinci külföldi szakmai gyakorlat program, melynek keretén belül 49 fiatal és 27 kísérı pedagógus tölthetett 3 hetet Európai Uniós országokban. Ez utóbbival 2003-ban az intézmény elnyerte az Oktatási Minisztérium, valamint a Tempus Közalapítvány közös nívódíját.
32
Diákotthon
A 2002/2003-as tanévben tiszta profilúvá vált diákotthon az elmúlt 5 évben eredményes mőködést tudhat maga mögött. Újragondolta és meghatározta intézményen belül helyét, szerepét, cél- és feladatrendszerét. Megválasztotta vezetıjét, aki folyamatosan fejlıdı és megújuló szakmaisággal vezette az intézményegységet, és képviselte azt az intézmény vezetésében. A diákotthon nevelıtestülete pedagógiai mőhelymunka keretében elkészítette programját, házirendjét, részt vett az intézmény szabályzóinak felülvizsgálatában, szükség szerinti módosításában. Jelentıs szerepet vállalt a minıségirányítási programban. A területet érintı jogszabályi változtatásokat figyelemmel kísérte, és szakmai munkáját ehhez igazította. A munkatársak lehetıségeikhez mérten vettek részt különbözı, intézményen belüli, illetve megyei, országos továbbképzéseken, tanfolyamokon. Két fı vett részt külföldi szakmai gyakorlaton, kísérıként. Pedagógiai munkafeltételeik javítása érdekében pályázatokat készítettek, amelyek egy része eredményes volt, s ez különbözı projektek megvalósítását tette lehetıvé. A diákotthonban az elmúlt 5 évben elvégzett felújítási, tárgyi fejlesztés jelentıs volt, ugyanakkor jellemzı a berendezési tárgyak, eszközök nagymértékő amortizációja is. A gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenység a területen kiemelt szerepet kap a gyermekek rossz szociális háttere, valamint pszichés, mentális állapota miatt. Emiatt is fontos és jelentıs a családdal, szülıkkel való kapcsolattartás. Ennek különbözı módjait alkalmazták a kollégák annak érdekében, hogy a gyermekeket a családban és a diákotthonban érı nevelési hatások egységesek legyenek, vagy legalábbis közelítsenek egymáshoz. A sikeres pedagógiai munkát hátráltatja a tanulók egyre súlyosbodó szociális, morális háttere. Az elért eredmények az itt dolgozó munkatársak együttgondolkodásának, pedagógiai felkészültségének köszönhetıek, ugyanakkor jó néhány hiányosság és nehézség a jövıben még megoldásra vár. Gyermekotthon
Az intézmény diákotthoni és gyermekotthoni részének szétválása a 2002/2003-as tanévben valósult meg. Ez hivatalosan is az intézmény feladatbıvülését, és ennek kapcsán Alapító Okirat módosítását vonta maga után. A gyermekotthon ekkor már korábbi eredményes pályázatoknak köszönhetıen 4 lakásotthont mőködtetett. E lakásotthonok személyi- és tárgyi feltételrendszere olyan készültségi szinten volt, hogy ennek alapján a Megyei Közigazgatási Hivatal Gyámhivatala 3 évre szóló ideiglenes mőködési engedélyt adott. Ugyanakkor rögzítette a határozatlan idıre szóló mőködési engedély kritériumait is. Ez jelentıs mértékben meghatározta a terület továbbfejlıdési irányát, mely szerint a gyermekfelügyelık és gondozók képzettségi mutatóit javítani kellett. Az elmúlt 5 évben minden pedagógiai munkát segítı munkatársunk megszerezte a munkakör betöltéséhez szükséges iskolai végzettséget.
33
Speciális szakemberek alkalmazására került sor, úgy mint pszichológus, utógondozó, családgondozó, egyéni fejlesztı pedagógus, gyermekvédelmi ügyintézı. Az intézményegység vezetıje a gyermekek hivatalos gyámjává vált. A fenntartó önkormányzat 2005-ben elvégzett felújítási munkáinak köszönhetıen jelentısen javultak a gyermekotthonban élı gyermekek lakhatási körülményei. Nyílászárók cseréjére, világítás korszerősítésére, a vizesblokkok felújítására került sor. A dolgozók önerıbıl festési, mázolási munkákat végeztek. Új bútorok beszerzése, a régiek cseréje is megtörtént. A 2005-ben bevezetett önálló gazdálkodás tovább javította a mőködés feltételeit, ugyanakkor jól alkalmazható nevelési lehetıséget is biztosít. A területrıl 3 fı pedagógus vett részt külföldi szakmai gyakorlaton, kísérıként. A gyermekotthon nehézségei között szerepel, hogy a gyermekek megítélésünk szerint gyakran túl késın kerülnek az ellátórendszerbe, s addigra már olyan lelki, pszichés, személyiségbeli sérülést szenvednek, hogy ennek kezelése megoldhatatlan helyzetek elé állítja a szakembereket. További probléma az utógondozás idıszakában jelentkezik, amikor a rendszerbıl kikerülı fiatalok lakhatási, megélhetési, munkavállalási kérdéseinek megoldása kerül elıtérbe. Tapasztalatunk, hogy társadalomba való beilleszkedési lehetıségeik többszörösen nehezítettek. Az elmúlt 5 évet értékelve elmondható, hogy a gyermekotthon mőködési feltételei stabilizálódtak, a nevelımunkát lelkiismeretes, agilis, magasan képzett vezetı és pedagógusai szervezik, irányítják, összhangban a pedagógiai munkát segítıkkel. Ennek köszönhetıek a nevelés terén elért kiemelkedı eredményeik, sikereik.
34
1. számú táblázat
Tanulólétszám alakulása, tanulóösszetétel 2002/2003 tanév
2003/2004 tanév
2004/2005 tanév
2005/2006 tanév
2006/2007 tanév
86 fő
83 fő
88 fő
146 fő
123 fő
48 fő
65 fő
69 fő
69 fő
70 fő
Diákotthon
65 fő
56 fő
62 fő
56 fő
54 fő
Gyermekotthon Gyermekotthon
40 fő
38 fő
37 fő
35 fő
40 fő
Általános iskola
Speciális szakiskola
2. számú táblázat
A személyi feltételrendszer alakulása 2002. év
2003. év
2004. év
2005. év
2006. év
Pedagógiai munkakörben foglalkoztatott (fő)
36 fő
37 fő
38 fő
52 fő
51 fő
Pedagógiai munkát segítő munkakörben foglalkoztatott (fő)
34 fő
35 fő
34 fő
37 fő
37 fő
Pénzügyi, gazdasági, ügyviteli, egyéb munkakörben foglalkoztatott (fő)
28 fő
28 fő
29 fő
17 fő
16 fő
ÖSSZESEN:
98 fő
100 fő
101 fő
106 fő
104 fő
35
3. számú diagramm Az intézményben foglalkoztatott pedagógusok végzettsége 30
egyetemi végzettséggel rendelkezik (4 fı)
24
25
3 diplomával rendelkezik (1 fı)
20 fı
17
2 diplomával rendelkezik (gyógypedagógiai, egyéb pedagógiai (24 fı))
15
gyógypedagógiai alapdiplomával rendelkezik (6 fı)
10 6 5
4
3 1
egyéb pedagógiai diplomával rendelkezik (17 fı) felsıfokú végzettséggel rendelkezik (szakoktató (3fı))
0 v égze ttség
4. számú diagramm Pedagógiai munkát segítık munkakörben foglalkoztatottak képzettségi adatai 25 21 20
szakmunkás (3 fı)
15 fı
12
középfokú végzettséggel rendelkezik (2 fı)
10
érettségivel rendelkezik (12 fı)
5
felsıfokú végzettséggel rendelkezik (21 fı)
3
2
0 végzettség
36
5. számú diagramm Pedagógus munkakörben foglalkozatottak továbbképzési támogatása
16% Másoddiploma 36%
8%
Szakvizsga 120 órás, illetve OKJ-s Nem támogatott
40%
Általános iskolai pedagógusok továbbképzésének támogatása
23%
Diákotthonban foglalkoztatott pedagógusok továbbképzésének támogatása 0%
Másoddiploma 20%
34%
Másoddiploma
0%
Szakvizsga 12%
Szakvizsga
120 órás, illetve OKJ-s
120 órás, illetve OKJ-s
Nem támogatott 80%
31%
Specális szakiskolai pedagógusok továbbképzésének támogatása
15% 31%
Gyermekotthonban foglalkoztatott pedagógusok továbbképzésének támogatása
Másoddiploma
Másoddiploma
0% 10%
0% Szakvizsga
Szakvizsga
40%
120 órás, illetve OKJ-s Nem támogatott 54%
Nem támogatott
50%
120 órás, illetve OKJ-s Nem támogatott
37
6. számú diagramm
A pedagógusok intézményünkben eltöltött éveinek száma
év
20
4
15-19
10
10-15
10 16
5-10 0-5
15 0
5
10
15
20
fı
7. számú diagramm Eredeti költségvetési elıirányzat 400000 349847
Összeg EFt-ban
350000 300000 250000
257914
279023 246492
203750
200000 150000 100000 50000 0 2002.
2003.
2004.
2005.
2006.
Év
38
8. számú diagramm
72609
26936
Ö ss ze se n
20 06 .
8778
20 05 .
13650
20 04 .
14916 8329
20 03 .
80000 70000 60000 50000 40000 30000 20000 10000 0
20 02 .
Összeg Eft-ban
Az elmúlt 5 évben államháztarátson belül és kívül átvett pénzeszközök (pályázatok, szakképzési támogatások, adományok)
Év
39
Határozati javaslat
Komárom-Esztergom Megye Közgyőlése
1. Tudomásul veszi, hogy Becsákné Szıke Éva, a tatai Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon, Nagy Károlyné, a Hegyháti Alajos Általános Iskola, Készségfejlesztı Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon Nagyné Sebestyén Ibolya, a K-EMÖ Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság igazgatója eleget tett az általa irányított közoktatási intézmény öt éves szakmai munkájának eredményességét, a korábbi igazgatói pályázatában megfogalmazott vezetıi program megvalósulását összegezı beszámolási kötelezettségének. Felelıs: Dr. Völner Pál, a közgyőlés elnöke Határidı: azonnal
40
