A KOMÁROM-ESZTERGOM MEGYEI KÖZGYŐLÉS ALELNÖKÉTİL
ELİTERJESZTÉS a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés 2009. március 26-ai ülésére
Tárgy: Egyetértés az oroszlányi Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola, Kollégium és Nevelési Tanácsadó létrehozásával Elıterjesztı: Simon Géza, a közgyőlés alelnöke Elıadó: Süttı Erika gyógypedagógiai és gyermekvédelmi referens
Tisztelt Közgyőlés! Oroszlány Város Önkormányzatának Képviselı-testülete a 119/2008. (X. 28.) sz. határozatával utasította a polgármestert, hogy vizsgáltassa meg az oroszlányi Benedek Elek Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola és Kollégium valamint a Pedagógiai Szakszolgálat összevonásának, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény létrehozásának lehetıségét. Az elképzelés már korábban megszületett, Oroszlány Város Önkormányzata a KDOP 5.1.1. „Oroszlány Város Általános Iskoláinak Komplex Fejlesztése” elnevezéső pályázatban vállalta EGYMI létrehozását és mőködtetését. Az Oktatási Hivatal Közép-dunántúli Regionális Igazgatósága által kijelölt szakértınek a felkérés szerint arra a kérdésre kellett megadnia a választ, hogy ésszerő, takarékos, szakmaiságot figyelembe vevı átszervezéssel megvalósítható-e az elképzelés. A szakértı közös igazgatású közoktatási intézmény létrehozását javasolta, melyben három intézményegység kialakítása célszerő: 1. Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Feladatai: gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, fejlesztı felkészítés, logopédiai ellátás, konduktív pedagógiai ellátás, utazó gyógypedagógiai szolgálat, szakmai szolgáltatás 2. Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola és Kollégium Feladatai: nem integrálható sajátos nevelési igényő tanulók oktatása, nevelése, kollégiumi elhelyezése 3. Nevelési Tanácsadó Feladatai: nevelési tanácsadás Az intézményt vezetı igazgató egyben az iskolai intézményegység vezetıje, vezetıi feladatokat lát el továbbá az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény intézményegység-vezetıje, a Nevelési Tanácsadó intézményegység-vezetıje, valamint az iskolai intézményegységvezetıhelyettes és a kollégiumvezetı. A független szakértı véleménye szerint az intézményi szerkezet kiváló lehetıséget biztosít a magas színvonalú fejlesztésre. A szakemberek egy intézményen belüli összevonása lehetıséget ad arra, hogy a gyermekek minden esetben a legjobb sérülés-specifikus fejlesztést kaphassák. Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény kialakítása nem jelent többlet létszámigényt. Az általános iskolai képzésben jelentkezı szabad erıforrások által biztosítható az integrált oktatásban részt vevı sajátos nevelési igényő tanulók nevelésének, oktatásának segítéséhez szükséges kapacitás. Az átszervezés takarékosabb mőködésre ad lehetıséget, mert 1 fı fejlesztıpedagógus és 0,5 fı technikai létszám csökkentése a szakértı szerint megvalósítható. A közoktatási törvény által megyei önkormányzati feladatként nevesített ellátásokról az egyesített intézmény továbbra is megfelelı módon gondoskodik. A Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés 86/2008. (V.22.) számú közgyőlési határozattal elfogadott, 121/2008. (VI. 26.) számú közgyőlési határozattal módosított Komárom-Esztergom megye közoktatási feladatellátási, intézményhálózatmőködtetési és fejlesztési terve a közoktatási fejlesztési elvek között kiemeli a sajátos nevelési igényő gyermekek/tanulók integrációjának támogatását az utazó gyógypedagógus-hálózat kistérségi kiterjesztésével. A 4.2.3. fejezetben a gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézmények esetében a terv szerint törekedni kell a többcélú intézmények létrehozására, mert a gyermekekkel kapcsolatban végzett team-munkának köszönhetıen ebben az intézményi formában növelhetı az oktatás hatékonysága. A speciális iskolákhoz kapcsolódóan diákotthonok fenntartását is javasolja a fejlesztési terv annak érdekében, hogy a kistelepüléseken élı sajátos nevelési igényő gyermekek számára is elérhetı legyen a középiskolai oktatás. A pedagógiai szakszolgáltatások tekintetében a 4.2.8. fejezet kiemeli, hogy biztosítani kell megyei szinten a területi lefedettséget. Mindezek alapján kimondhatjuk, hogy az átszervezés jól illeszkedik a megyei fejlesztési tervhez. A Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés és Oroszlány Város Képviselı-testülete által kötött két társulási megállapodás felbontására, illetve módosítására, az alapító okirat elfogadására a következı hónapokban kerül sor.
Oroszlány Város Képviselı-testülete a 13/2009. (II. 24.) sz. határozatában döntött az intézmény létrehozásáról. Kérem a Tisztelt Közgyőlést, hogy fejezze ki egyetértését a Pedagógiai Szakszolgálatnak a Benedek Elek Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola és Kollégium intézménybe történı beolvadásával, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény intézményegység létrehozásával.
Tatabánya, 2009. március 10.
Simon Géza
Határozati javaslat
A Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés egyetértését fejezi ki azzal, hogy 2009. augusztus 15-tıl a Pedagógiai Szakszolgálat beolvadásával létrejöjjön a Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola, Kollégium és Nevelési Tanácsadó közös igazgatású közoktatási intézmény. Határidı: azonnal Felelıs: Simon Géza, a közgyőlés alelnöke
/2009. (III. 26.) sz. KH 1. melléklete
Szakértıi vélemény A szakértıi vizsgálat területei: I. A Benedek Elek Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola és Kollégium, valamint a Pedagógiai Szakszolgálat összevonása, Egységes Gyógypedagógiai Intézmény létrehozásának lehetısége. II. Van-e lehetıség a két intézmény esetében az ésszerő, takarékos, a szakmaiság érvényesülésével megvalósítható átszervezésre. Készült Oroszlány Város Önkormányzata megbízásából: 2008. december 08. Készítette: Bodrogai Tibor szakértı bejegyzési szám: 011660-02 Vizsgálathoz felhasznált jogszabályok: •
1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról - módosításokkal
•
1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról - módosításokkal
•
14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet a képzési kötelezettségrıl és a pedagógiai szakszolgálatokról
•
11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl
•
31/2005. (XII. 22.) OM rendelet a nevelési-oktatási intézmények névhasználatáról
•
138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben
Vizsgálat célja: III. A Benedek Elek Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola és Kollégium, valamint a Pedagógiai Szakszolgálat összevonása, Egységes Gyógypedagógiai Intézmény létrehozásának lehetısége. IV. Van-e lehetıség a két intézmény esetében az ésszerő, takarékos, a szakmaiság érvényesülésével megvalósítható átszervezésre.
Vizsgálat alá vont intézmények köre: •
Pedagógiai szakszolgálat – 2840 Oroszlány, Asztalos János utca 4. o Alaptevékenységei: - Korai fejlesztés és gondozás - Nevelési tanácsadás - Logopédiai ellátás - Utazó gyógypedagógiai hálózat mőködtetése
•
Benedek Elek Általános Iskola, Elıkészítı Szakiskola és Kollégium - 2840 Oroszlány, Eszterházy utca 102. o Alaptevékenységei: a. Sajátos nevelési igényő gyermekek nevelése, oktatása - Ellátja az tanulásban akadályozott, az értelmileg akadályozott, az autista, halmozottan sérült SNI tanulók általános iskolai oktatását-nevelését 1-10 évfolyamon; - Napközis ellátás 1-8. évfolyamon - Tanulószobai ellátás 9-10. évfolyamon - Alapfokú felnıttképzés - Nemzeti, etnikai oktatás-nevelés b. Kollégiumi ellátás - Megteremteni a feltételeket az iskolai tanulmányok folytatásához - SNI gyermekek integrált kollégiumi ellátása - Kollégiumi szabad férıhelyek értékesítése
I. Egységes Gyógypedagógiai Intézmény létrehozásának lehetısége: Megismerve a Benedek Elek Általános Iskola, Elıkészítı Szakiskola és Kollégium, valamint a Pedagógiai Szakszolgálat jelenlegi alapító okiratait, feladat ellátási tevékenységeit, Oroszlány Város Önkormányzatának Közoktatási, Feladat-ellátási, Intézményhálózat-mőködtetési és Fejlesztési Tervét, a települési Esélyegyenlıségi Programot és a Közoktatási Törvény ide vonatkozó rendelkezéseit figyelembe véve, a következı szervezeti formában javaslom a két intézmény összevonást és az Egységes Gyógypedagógiai Intézmény létrehozását. Az új intézmény típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási intézmény. * KT. 33. § (1) b.), Indoklás: - A fenti intézménytípus lehetıséget ad a különbözı tevékenységet folytató intézményegységek egymással való szorosabb együttmőködésére és tevékenységük összehangolására.
- A közös igazgatású közoktatási intézmény típuson belül szervezetileg és szakmailag létrehozható az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény – továbbiakban EGYMI -, valamint a már meglévı
oktatási
és
nevelési,
ill.
szakszolgálati
feladatok
is
beintegrálhatók
önálló
intézményegységekként. - Oroszlány Város Önkormányzata teljesíti a KDOP 5.1.1. „Oroszlány Város Általános Iskoláinak Komplex Fejlesztése” c. pályázatban vállalt EGYMI létrehozását és mőködtetését. - Az EGYMI elláthatja a sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók többi gyermekkel, tanulóval együtt történı nevelésének, oktatásának segítését, ill. a gyógypedagógiai területekhez tartózó szakemberek egy szervezeti egységbe való összevonását. Az EGYMI-ben lehetıség van a gyógypedagógiai terület szakmai szolgáltatásainak koncentrálásra –logopédiai szakszolgálat, konduktív pedagógiai ellátás, gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás, fejlesztı felkészítés formájában. - Az utazó gyógypedagógusi hálózat bıvíthetı lesz, az integrált oktatásban résztvevı SNI-s gyermekek növekedésének arányában, mely az intézményegységekben dolgozók személyi állományából megoldható. Az OKM iránymutatásában is megfogalmazódik, hogy ebben a körben végzett fejlesztı foglalkozások esetében célszerő, a mindennapi oktatásban is résztvevı gyógypedagógusok foglalkoztatása. - A nem integrálható sajátos nevelési igényő tanulók nevelését-oktatását az elkövetkezıkben összetett iskola feladatot ellátó intézményegység végzi, a következı intézményi formákban általános iskola, elıkészítı szakiskola. A kollégium szervezeti kapcsolódását továbbra is indokolt fenntartani a Benedek Elek Általános Iskola, Elıkészítı Szakiskolával. - A fejlesztı iskolai oktatást 2010. szeptember 1-tıl kötelezı feladatként jelöli meg a - KT. 30/A §ának (1) bekezdése ill. 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet 9/A. § - a súlyosan fogyatékos gyermekek körében a tanköteles kor végéig, melyhez fejlesztési forrást az elıbbiekben megjelölt pályázat biztosít. A tanulói jogviszony keletkezésével összefüggésben a nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 16. § (2) és (4), a 18. § (1), (3) és a 19. § (2) bekezdését kell alkalmazni. A személyi feltételeket az általános iskolai képzésben jelentkezı szabad erıforrások biztosíthatják. A Benedek Elek Általános Iskola, Elıkészítı Szakiskola és Kollégium dolgozóinak szakmai végzettségei: •
logopédius 3 fı
•
szomatopedagógia 1 fı
•
oligofrén-pedagógia 17 fı
•
tanulásban akadályozottak pedagógiája 16 fı
•
értelmileg akadályozottak pedagógiája 8 fı
•
pszichopedagógus 3 fı
•
szociálpedagógus 3 fı
•
tanító 5 fı
•
óvodapedagógus 1 fı
•
védını 1 fı
•
fejlesztıpedagógia 3 fı
•
drámapedagógus 1 fı
•
történelem szakos 2 fı
•
földrajzszakos 2 fı
•
romológia 2 fı
•
testnevelésszakos 2 fı
•
gyógytestnevelı 1 fı
•
vezetıképzı szakvizsga 2 fı
Egyéb végzettségek, szakvizsgák, továbbképzések – létszám megjelölés nélkül: •
diszkalkúlia , diszlexia, diszgráfia , szenzomotoros fejlesztés, szakvizsga
/2 fınek
szakvizsga megszerzése folyamatban/, autista terápia, GMP- beszédészlelés- és beszédértés vizsgáló teszt és terápia, integrált diszlexiás diszgráfiás tanulók rehabilitációja a többségi közoktatási intézményben, kognitív tanulás módszertani lehetıségei az oktatásban, kooperatív tanulás módszertana, számítógép-kezelı, mozgássérültek terápiája, játékos láb- és tartásjavító torna, BLISS beszédképtelen felnıttek és gyerekek oktatása, beszédhibás gyermekek vizsgálata, tanulási és magatartási zavar komplex kiscsoportos terápiája, TSMT módszer, Sindelar - Zsoldos 12., drogpervenció, mentálhigiénié, Lexi, SILVA féle alapprogram, narkológia, drogkoordinátor,
diagnosztizálás
értékelés,
minıségbiztosítás,
zeneterápiás személyiségfejlesztés, INPP I. II. reflex gátlás. Pedagógiai Szakszolgálat dolgozóinak szakmai végzettségei: •
logopédus 4 fı
•
pszichológus 3 fı
•
szakpszichológus 1 fı
•
oligofrénpedagógia 5 fı
•
szociálpedagógia 2 fı
egészségnevelés,
•
óvodapedagógus 2 fı
•
fejlesztıpedagógia 1 fı
•
pszichopedagógia 1 fı
•
drámapedagógia 1 fı
•
tehetségfejlesztı – szakterülethez kapcsolódó szakértıi bejegyzés 1fı
Egyéb végzettségek, szakvizsgák, továbbképzések – létszám megjelölés nélkül: Ayres szenzoros-integrációs terápiák, gyermekkori depresszió szorongás kognitv viselkedés terápiája, diszkalkulia, szenzomotoros, állapot- és mozgásvizsgáló teszt alkalmazása, értékelési módja, pszichodráma, asszisztens,autogén tréning, az
Európai addikció súlyossági index
alkalmazása, Bliss, beszédhibás gyermekek vizsgálata, diszlexia prevenciós olvasástanítási módszer, felnıtt beszédhibások kezelésének elvi és gyakorlati szempontjai, Lexi, neveléslélektani vizsgálatok, másság kezelése, korai fejlesztés, mozgássérültek terápiája, beszédpercepciós diagnosztika és terápia, mentálhigiénés alapképzés pedagógusoknak, integrált diszlexiás és diszgráfiás tanulók
rehabilitációja, fejlesztés barkácsolás segítséggel, montessori tanfolyam,
gyermektorna tanfolyam, lépésrıl lépésre minısített óvodai program, mozgásfejlesztére épülı differenciált személyiségfejlesztés beszédpercepciós diagnosztika és terápia, pszichofitness, tanulási és magatartási zavar komplex kiscsoportos terápiája, pedagógiai szakszolgálatok rendszerszintő minıségfejlesztése, oktatással a társadalmi igazságosságért- a befogadó társadalom erısítése, az olvasás írás nehézségei, fejlesztés lehetısége mozgással, finommotorika fejlesztését segítı rajztechnikák, neveléslélektani vizsgálatok, beszédpercepciós diagnosztika és terápia, diszlexia prevenció az oktatás különbözı intézményeiben, szenzomotoros, állapot- és mozgásvizsgáló teszt alkalamazása, értékelési módja, korai egyéni és kiscsoportos szenzomotoros fejlesztés a TSMT módszer alkalmazásával 0-3 éves korig, csoportos szenzomotoros fejlesztés a TSMT módszer alkalmazásával 3-7 éves kor között, Sindelar- Zsoldos Program I., Sindelar-Zsoldos Program II. A felsorolás mutatja, hogy a két intézmény személyi állománya alkalmas egy komplex fejlesztı intézmény létrehozására, mely minden sérülési területre biztosítani tudja a szakképzett szakembereket. A
nevelési
tanácsadó
a
Közoktatási
Törvény
elıírásának
megfelelıen
önálló
intézményegységként jelenik meg az új intézményi felépítésben. Az új intézményi felépítés lehetıséget ad az egyes intézményegységeken belül jelentkezı munkaerıhiány - és felesleg optimális átcsoportosítására - a feladatoknak megfelelıen. A létrehozandó új intézmény neve: Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola, Kollégium, és Nevelési tanácsadó. *31/2005. (XII. 22.) OM rendelet alapján
Rövid név: pl.: Benedek Elek Oktatási és Módszertani Intézmény… A létrehozandó intézmény alaptevékenységi köre: Több egyenlı rangú alaptevékenység, melyek megvalósítására szakmailag önálló intézményegységek szervezıdnek. Az közös igazgatású közoktatási intézmény alapfeladatai: 1. Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény: - *33. § (12) bekezdés alapján a) Gyógypedagógiai tanácsadás– korai fejlesztés b) Fejlesztı felkészítés
Szakszolg.-i formában
c) Logopédiai ellátás d) Konduktív pedagógiai ellátás e) Utazó gyógypedagógiai szolgálat f) Szakmai szolgáltatás 1. Szaktanácsadás 2. Pedagógiai tájékoztatás 3. Pedagógusképzés, továbbképzés, önképzés 4. Tanulók, szülık tájékoztató tanácsadó szolgálata 1.a. A gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás: A gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás feladata a sajátos nevelési igény megállapításának idıpontjától kezdıdıen a gyermek korai fejlesztése és gondozása a szülı bevonásával, a szülı részére tanácsadás nyújtása. Ha a gyermek harmadik életévét betöltötte, akkor vehet részt korai fejlesztésben és gondozásban, ha nem kapcsolódhat be az óvodai nevelésbe. 1.b. Fejlesztı felkészítés: A fejlesztı felkészítés feladata, hogy azoknak a gyermekeknek, akik tankötelezettségüket sajátos nevelési igényük miatt nem tudják teljesíteni, biztosítsa a fejlıdésükhöz szükséges felkészítést a szülı bevonásával, a szülı részére tanácsadás nyújtásával. 1.c. Logopédiai szolgáltatás: A logopédiai szolgáltatás feladata a beszédindítás, beszédhibák javítása, nyelvi-kommunikációs zavarok javítása, dyslexia megelızése és gyógyítása. 1.d. Konduktív pedagógiai: A konduktív pedagógiai szakszolgálat feladata a központi idegrendszeri sérültek konduktív nevelése, fejlesztése és gondozása. 1.e. Utazó gyógypedagógiai szolgálat: Az utazó szakember hálózat keretében a többi gyermekkel, tanulóval együtt óvodai nevelésben, iskolai nevelésben és oktatásban részesített gyermekek tanulók fogyatékossági típus szerint meghatározott gyógypedagógiai ellátás történik. Az utazó gyógypedagógusi hálózat a következı modelleket foglalhatja magában: o konzultációs tanácsadó (mentor) modellt,
o a habilitációs, rehabilitációs (egyéni és kiscsoportos) modellt, o kéttanáros modellt. 1.f.1. Szaktanácsadás: A szaktanácsadás, amelynek feladata az oktatási, pedagógiai módszerek megismertetése és terjesztése. 1.f.2. Pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzés: a pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése. 1.f.3. Pedagógiai tájékoztatás: A pedagógiai tájékoztatás, amelynek feladata a szakmai információk, adatok és tanügyi dokumentumok (tantervek, tankönyvek, segédletek stb.) győjtése, ırzése, feldolgozása és használatba adása, tájékoztatás nyújtása. 1.f.4. Tanulók, szülık tájékoztató, tanácsadó szolgálata: a tanuló tájékoztató, tanácsadó szolgálat, amelynek feladata a tanulók, a tanulóközösségek, a diákönkormányzatok segítése, a jogaik érvényesítéséhez szükséges ismeretek nyújtásával, tanügyigazgatási, közgazdasági, jogi stb. információk közvetítésével. 2. Általános Iskola, Elıkészítı Speciális Szakiskola és Kollégium - összetett iskola - *26 § (1), (4), (5), - 27. § (12), - 32. § (1), (3), (4), - 33. § (3) bekezdés alapján A nem integrálható SNI tanulók nevelése-oktatása, ill. kollégiumi ellátás a jelenlegi forma megtartásával. 3. Nevelési Tanácsadó - 34. § (b), 35. § (4) bekezdés Biztosítja
a
beilleszkedési,
tanulási,
magatartási
nehézséggel
küzd
gyermek
fejlesztı
foglalkoztatását. Az óvoda megkeresésére szakvéleményt készít az iskolakezdéshez, segítséget nyújt a gyermek óvodai neveléséhez, a tanuló iskolai neveléséhez és oktatásához, ha a gyermek, tanuló egyéni adottsága, fejlettsége, képessége, tehetsége, fejlıdésének üteme indokolja. A nevelési tanácsadás segítségét kérheti a szülı, továbbá a szülı egyetértésével az óvoda, az iskola és a kollégium. A nevelési tanácsadás e feladatai körében pedagógiai, pszichológiai támogatást, fejlesztést, terápiás gondozást nyújt a gyermeknek, a tanulónak, illetve támogatja a pedagógus nevelı és oktató munkáját, segíti a családdal való kapcsolattartást. A nevelési tanácsadás elláthatja az iskolapszichológiai szolgáltatás feladatait is. Az óvodai nevelés, iskolai nevelés és oktatás, kollégiumi nevelés és oktatás keretében a fejlesztı foglalkozás, ha a gyermek, tanuló beilleszkedési, magatartási nehézséggel küzd, a nevelési tanácsadás keretében készített szakvéleményben meghatározottak alapján folyhat. A nevelési tanácsadást ellátó intézmény ellenırzi a szakvéleményben foglaltak végrehajtását. A nevelési tanácsadás feladata továbbá, hogy a szakértıi
és rehabilitációs bizottság által készített és a nevelési tanácsadó részére megküldött szakvélemény alapján segítse azoknak a gyermekeknek, tanulóknak az óvodai, iskolai, kollégiumi ellátását, akik a megismerı funkciók vagy a viselkedés fejlıdésének organikus okra vissza nem vezethetı tartós és súlyos rendellenességével küzdenek. Az e körbe tartozó tanulók részére az e törvény 52. §-a (6) bekezdésének b) pontjában meghatározott idıkeret terhére kell az iskolai fejlesztı foglalkozást biztosítani. A nevelési-oktatási intézmény vezetıje felelıs a fejlesztı foglalkozások - e bekezdésben elıírt - szakvéleményekben meghatározottak szerinti megszervezéséért. A létrehozandó intézmény magasabb vezetıi és vezetıi kötelezı létszáma: - KT. 1.sz melléklete – elsı része, 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet 1. számú melléklete alapján Igazgató
Egységes Gyógypedagógiai Általános Iskola, Elıkészítı Módszertani Intézmény Spec, Szakiskola és Kollégium 1fı int.egységvez.-helyettes 1fı int.egységvez. 1fı kollégiumvezetı
Nevelési Tanácsadó 1fı int.egységvez.
A közös igazgatási közoktatási intézmény m.vezetıi és vezetıi beosztásai /fı/:
Intézményegység
Igazgató /fı/
1. EGYMI 2. Ált.Isk., Elık. Spec. Szakisk. és Koll.
1
3. Nevelési tanácsadó •
-
int.egys.vez., int.e.vez.-hely, koll.vezetı /fı/ 1
-
1+1
-
1
ig.h. /fı/
Az igazgató helyettesítését távolléte esetén az SZMSZ szabályozza az intézményegységvezetık között.
A közös igazgatási közoktatási intézmény m.vezetıi és vezetıi beosztásainak kötelezı órászámai: - KT. 1.sz melléklete – harmadik rész,
Intézményegység - köt.óra 1. EGYMI 2. Ált.Isk., Elık. Spec. Szakisk., és Kollégium 3. Nevelési tanácsadó
Igazgató / ó
ig.h. / ó -
4
-
int.egys.vez., int.e.vez.-hely, koll.vezetı /óra/ 10 6 15 10
Ha az igazgató a közös igazgatású közoktatási intézmény magasabb vezetıi feladata mellett, az intézményegységként mőködı iskola, kollégium, pedagógiai szakszolgálat valamelyikének az intézményegység-vezetését is ellátja, akkor az intézménytípusra megállapított legkisebb óraszámot kell figyelembe venni, az irányadó iskolai osztályra, tanulói létszámra tekintet nélkül, ami legfeljebb 4 óra lehet. Az igazgató óraszámának megállapítására a KT. 1. számú melléklet – harmadik rész 8. pont a.) szakasza, míg az intézményegység-vezetıi, kollégiumvezetıi és intézményegység-vezetıhelyettesi feladatra a KT. 1. számú melléklet – harmadik rész 8. pont b.) szakasza az irányadó. Az közös igazgatású intézmény munkájának összehangolását az egyes intézményegységek azonos számú képviselıibıl álló igazgatótanács segíti, mely részt vesz a munkáltatói jogkör gyakorlásában. Az intézmény igazgatói feladatára való kijelölés elsısorban szükséges végzettség és a vezetıi tapasztalat megléte dönti el. A fenti végzettséggel és tapasztalattal az összevonásra kerülı, mindkét intézmény jelenlegi vezetıje rendelkezik. II. Van-e lehetıség a két intézmény a két intézmény esetében az ésszerő, takarékos, a szakmaiság érvényesülésével megvalósítható átszervezésre: A fentiekben megfogalmazott intézményi szerkezet kiváló lehetıséget biztosít a magas színvonalú fejlesztésre, mind az integráltan, mind a szegregáltan nevelt és oktatott sajátos nevelési igényő tanulók körében. Emellett ez, olyan szakmai koncentrációt is jelent az új intézményen belül, melynek köszönhetıen a gyermekek vagy tanulók egy intézményen belül kaphatják meg a legátfogóbb, teljeskörő gyógypedagógiai fejlesztést. A szakemberek egy intézményen belüli összevonása lehetıséget ad arra, hogy a gyermekek, minden esetben a legjobb sérülés-specifikus fejlesztést kaphassák meg. Az intézmények összevonásának köszönhetıen, csökken a magasabb vezetık száma az intézményen belül, ami költség megtakarításként jelentkezik. 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet 5. § (1)
Koll.vez. Gazdasá gi vez. Ügyv. alk.. Pedagóg.
Koll.nev.
Fejl.ped. Logopéd . Pszichol.
1
1
-
-
-
1
2
20
-
-
-
-
1
1
4
-
3
34
-
-
-
-
1
-
-
-
2
-
-
-
-
-
2
1
2
8
Ped. Szaksz.
1 lo g
1 lo g
-
-
-
-
1
-
-
4
1
2
-
-
0, 5
-
0, 5
11
Összesen
2
2
-
-
1
1
3
20
2
4
1
2
1
1
6, 5
1
5, 5
53
Új intézm. létsz.
1
-
2
1
1
1
3
19
2
3
2
2
1
1
6, 5
1
5
51, 5
Beosztás/ munkak ör Benedek E. Á. I. … …Kollég i.
könyvtár os Gyerm.ifj. véd. Ped.mun k. segítı Éjszakás Tev. technikai
Igazgató Igazgató hely. Integys.v ez. Int.egys. vez.h.
Összesen
Intézmény átszervezés létszámigénye:
0, 1,5 5 A Pedagógiai szakszolgálat létszámának 1 fı fejlesztı pedagógussal és 0,5 fı technikai
Kül.-zet
-1
-2
+2
+1
0
0
0
-1
0
-1
+1
0
0
0
0
0
létszámmal való csökkentése megvalósítható. A többi létszámot érintı átcsoportosítások az intézményegységeken belül végrehajthatók, de az összesített létszámot nem érintik. A létrejövı új intézményegység – EGYMI - nem jelent többlet létszámigényt sem vezetıi, sem a mőködést biztosító technikai állomány tekintetében. Az összevonás után az ügyviteli és technikai létszám kihasználtságának hatékonysága növelhetı. A város logopédusainak szakszolgálaton belüli koncentrációja lehetıséget ad a nagyobb létszámú szakszolgálati normatíva igénylésére, amely további forrást jelent a mőködtetéshez. Az új formában foglalkoztatott pedagógusok létszáma sem emelkedik az átszervezésbıl adódóan. Az ellátottak számának késıbbiekben való esetleges csökkenése esetén a létrejött új intézményi szerkezet, nagyobb szervezeti mozgásteret biztosít a közös igazgatású közoktatási intézményen belül. A létrejövı intézményi forma megfelelı a további állami és uniós intézményfejlesztési pályázatok megvalósításához. Javaslom az intézmények közös igazgatású közoktatási intézményi formába való összevonását és ezen belül az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény létrehozását. Esztergom, 2008. december 8.
Bodrogai Tibor Szakértı ; bejegyzési szám: 011660-02
