Szeged Tudomá Tudományegyetem Juhá Juhász Gyula Pedagó Pedagóguské gusképzı pzı Kar
A helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség
Zvara Andrea III. Évfolyam Testnevelé Testnevelés - Rekrá Rekráció ció 2007
Tartalomjegyzé Tartalomjegyzék • Elı 1.dia Elılap………………………………………………………………………… lap…………………………………………………………………………1.dia • Tartalomjegyzé Tartalomjegyzék……………………………………………………………..2.dia ……………………………………………………………..2.dia • Mi is az a helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség?...............................3.dia • Milyen kapcsolat van a helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség és az idegrendszer között?…………………… ..................................................4.dia tt?……………………..................................................4.dia • Milyen sportá sportágakban fontos a helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség és mié miért?.......................................................................................................5.dia rt?.......................................................................................................5.dia • Mitı Mitıl fü függ a helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség?.............................6.dia • A helyzet felismerı felismerı és megoldó megoldó képessé pesség folyamata…………………… .7.dia folyamata…………………….7.dia • Hogyan fejleszthetı fejleszthetı?...............................................................................8.dia ?...............................................................................8.dia • Vizsgá .9.dia Vizsgálat……………………………………………………………………… lat……………………………………………………………………….9.dia • Az élet mely terü területein fontos még?........................................................10.dia • Gondolat……………………………………………………………………… .11.dia Gondolat……………………………………………………………………….11.dia
1
A helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség Koordiná Koordináció ciós ké képessé pesség. A cselekvé cselekvéskultú skultúra terü területé letén a kü különbö nbözı észlelé szlelésekre adott adekvá adekvát vá válasz gyorsasá gyorsaságában jelenik meg. Egy já játékszituá kszituáció cióban pé példá ldául a helyzetfelismeré helyzetfelismerés azt jelenti, hogy a já játékos ké képes átlá tlátni pillanatnyi helyzeté helyzetét és nagy való valószí színőséggel elı elıvételezni, anticipá anticipálni a cselekvé cselekvés várható rható kimenetelé kimenetelét. A feladatmegoldá feladatmegoldás csak akkor lehet eredmé eredményes, ha a játékos megfelelı megfelelı, adottsá adottságokkal, ké képessé pességekkel és technikai felké felkészü szültsé ltséggel rendelkezik és tudá tudásszintjé sszintjének legmegfelelı legmegfelelıbb legcé legcélszerő lszerőbb megoldá megoldást vá választja.( Dr. GyetvaiGyetvai- Kecskemé Kecskemétiné tiné 2004)
A helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség és az idegrendszer kapcsolata A koordiná koordináció ciós ké képessé pességek fejleszté fejlesztésének alapvetı alapvet barriere az idegrendszer fejlettsé fejlettségi szintje. az idegrendszer fejleszthetı fejleszthetıségének legszenzibilisebb idı idıszaka a hathathét éves korral bezá bezárul. Az idegrendszer fejlettsé fejlettségi szintje hatá határozza meg a késıbbiekben az ÖSSZES koordiná koordináció ciós ké képessé pesség maximá maximálisan elé elérhetı rhetı fejlettsé fejlettségi szintjé szintjét. a fı fıként koordiná koordináció ciós képessé pességekre alapuló alapuló sportá sportágakban az idegrendszer fejlettsé fejlettségi szintje a legmeghatá legmeghatározó rozóbb té tényezı nyezı, ha az egyé egyén ingerszegé ingerszegény környezetben nı nıtt fel, akkor a koordiná koordináció ciós ké képessé pességek sosem lesznek a kí kívánt szinten.
1.á 1.ábra: Szervrendszereink fejlı fejlıdése 100 90 80 70 60 50 40 30 20
6
9
12
14 16 18
•Idegrendszer •Látás-hallá hallás •CsontCsont-és izomrendszer •Keringé Keringésisi- és légzı gzırendszer •Nemi hormoná hormonális rendszer
2
Milyen sportá sportágakban fontos a helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség és mié miért? • Az olyan sportá sportágakban, amelyben a mozgá mozgáské skészsé szségek jellege nyí nyílt és a taktikai tevé tevékenysé kenység já játszik kö központi szerepet a helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség fontos szerepet já játszik. • Mivel ezekben a sportá sportágakban a sikeressé sikeresség lényegé nyegét a kö környezetbı rnyezetbıl jö jövı ingerek észlelé szlelése (percepció (percepciója) és az ezeknek megfelelı megfelelı célszerő lszerő motoros válaszcslekvé laszcslekvések képezik, a mozgá mozgáské skészsé szségeket „perceptuomotoros” perceptuomotoros” jelzı jelzıvel illetjü illetjük. • A sportjá sportjátékokban és a kü küzdı zdısportokban, ha egy versenyzı versenyzı jó mozgá mozgásmintá smintákkal rendelkezik, de nem képes a megfelelı megfelelı cselekvé cselekvést a szü szüksé kséges idı idıpontban vé végrehajtani, akkor nem lehet jó jó versenyzı versenyzı. • Ilyen sportok pé példá ldául: kosá kosárlabda, futball, röplabda, ké kézilabda, tenisz, asztalitenisz,
3
Mitı Mitıl fü függ a helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé é g? pess Az intuí intuíció ció képessé pessége má más né néven beleé beleérzé rzés, ösztö sztönös megé megérzé rzés, felismeré felismerés. Megé Megérezni, hogy az ellenfé ellenfél egy adott szituá szituáció cióban mit fog tenni, és ezt tudva vá váratlan húzással elı elıállni. Anticipá Anticipáció ciónak a való valószí színőségi alapon hozott dö dönté ntést és cselekvé cselekvést nevezzü nevezzük. A kifejezé kifejezés arra utal, hogy válaszcselekvé laszcselekvésünket má már azelı azelıtt megindí megindítjuk, mielı mielıtt ellenfelü ellenfelünk a választ kiá kiáltó ltó ingerhelyzetet megteremtette volna. Függ mé még: az idı idı- és té térérzé rzékelé keléstı stıl, figyelemfigyelem-összpontosí sszpontosítás és váltá ltástó stól, pontos helyzeté helyzetérzé rzékelé keléstı stıl, mú múltbeli esemé események felismeré felismerésének és felidé felidézésének ké készsé szségétıl, elhatá elhatározó rozó képessé pességtı gtıl, fantá fantáziá ziától,eredetisé l,eredetiségtı gtıl, kocká kockázatvá zatvállalá llalástó stól, stb.
A helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség folyamata Problé éma Probléma Probl
Informá Információ ció-felvé felvétel
Elı Elırejelzı rejelzı rendszer
Érté rtékelı kelı rendszer
Dönté ntés Motoros akció akció
Probl Problé éma: a megoldá megoldásra vá váró játékhelyzet tö több megoldá megoldási lehetı lehetıséggel. Informá Információ ció-felvé felvétel: a környezetbı rnyezetbıl felvett és tá tárolt informá információ ciók. Elı Elırejelzı rejelzı-rendszer: jelzi az egyes vé végeredmé geredmények való valószí színőségét. Érté rtékelı kelı-rendszer: az egyes végeredmé geredmények hasznossá hasznosságát, kívánatos voltá voltát jelzi. Dönté ntés: alternatí alternatívava-választá lasztás, a megoldá megoldási lehetı lehetıségek 11-re reduká redukálása. Motorikus akció akció: a cselekvé cselekvés látható tható, mozgá mozgásos ré részé szének megindulá megindulása.
2. Ábra: A helyzetfelismerı helyzetfelismerı és megoldó megoldó képessé pesség folyamata
4
Hogyan fejleszthetı fejleszthetı? •
A sportjá sportjátékok a helyzetfelismerı helyzetfelismerı -és megoldó megoldó képessé pesség fejleszté fejlesztésének leghaté leghatékonyabb eszkö eszközei. • Edzé Edzéseken gyakran elı elıforduló forduló, megkö megközelí zelítıen azonos helyzetek megoldá megoldási vá változatait kell gyakoroltatni a gyermekkel, hogy ismerje az optimá optimális megoldá megoldást, legyen rá rá felké felkészü szült. Miné Minél tö több elemi, taktikai megoldá megoldással rendelkezik, anná annál nagyobb esé esélye van a sportoló sportolónak egy jó jól haszná használható lható taktikai felké felkészü szültsé ltségre, amellyel a vá váratlanul felmerü felmerülı helyzetekre jó jó megoldá megoldást talá talál. • Az edzé edzésnek egyik lé lényeges feladata, hogy a já játékosok milyen jellemzı jellemzıket figyelnek meg adott já játékhelyzetben, mit kell felismerniü felismerniük ahhoz, hogy adott helyzetben haté hatékony cselekvé cselekvéssel vá választhassanak, illetve eredmé eredményesen kezdemé kezdeményezhessenek.
Vizsgá Vizsgálat • Képzett és újonc kosá kosárlabdá rlabdázók helyzet felismeré felismerésisi- és megoldá megoldási képessé pességét vizsgá vizsgálta R. Sz. Abelszkaja Vizsgá Vizsgálati eredmé eredményei azt mutattá mutatták, hogy a ké képzett, I. osztá osztályú lyú kosá kosárlabdá rlabdázóknak csak 15%15%-a volt ké képes a taktikai helyzetek „által „általá ltalános és jellegzetes sajá sajátossá tosságait, tehá tehát lé lényegü nyegükre, a bennü bennük rejlı rejlı megoldá megoldási elvet felismerni. Az újoncokná joncoknál jó jóformá formán nem is szerepelnek olyan meghatá meghatározá rozások, amelyek a játékhelyzteket általá ltalános és jellegzetes sajá sajátossá tosságait tü tünetik fel. • Abelszkaja nyomá nyomán 40 kü különbö nbözı elı elıképzettsé pzettségő vizsgá vizsgáltá lták meg a taktikai gondolkodá gondolkodás szí színvonalá nvonalát. A kapott vizsgá vizsgálati eredmé eredményeket a versenyzı versenyzık já játékával összehasonlí sszehasonlítva azt tapasztatá tapasztaták, hogy a bonyolult taktikai feladatok megoldá megoldására, egy csapat irá irányí nyítására azok a versenyzı versenyzık voltak ké képesek,akik ké képesek voltak kiemelni a helyzetek általá ltalános és lé lényeges jegyeit a viszonylag jelenté jelentéktelen játékmozdulatok kö közül. A 4040-es csoportban 20 nb I-es szintő szintő nıi játékos volt ebbı ebbıl hat volt erre ké képes, azok, akik edzı edzıi minı minısítéssel rendelkeztek és azok, akik rendszeresen vettek ré részt elmé elméleti képzé pzésben. • Ennek alapjá alapján hangsú hangsúlyozható lyozható, az a mó módszertani elv, hogy a versenyzı versenyzık rendszeres elmé elméleti ké képzé pzése jelentı jelentısen hozzá hozzájárulhat taktikai gondolkodá gondolkodásuk,lé suk,lényeglá nyeglátásuk szí színvonalá nvonalának emelé emeléséhez.
5
Az élet mely terü területein fontos mé még ez a képessé é g? pess
A helyzetfelismerı helyzetfelismerı- és megoldó megoldó képessé pességnek nagy szerepe lehet a kö közlekedé zlekedési szituá szituáció ciók problé problémamentes megoldá megoldásában. A nagy sebessé sebességgel haladó haladó jármő rmővek egymá egymáshoz viszonyí viszonyított tá távolsá volságának sebessé sebességének észlelé szlelése és a forgalomban ré résztvevı sztvevık (gé (gépjá pjármő rmővezetı vezetık, keré kerékpá kpárosok, gyalogosok, stb.) várható rható cselekvé cselekvéseinek elı elıvételezé telezése alapjá alapján kell kivá kiválasztani a legcé legcélszerő lszerőbb megoldá megoldást. Egy közlekedé zlekedési szituá szituáció ció helytelen felmé felmérését kö követı vetı hibá hibás megoldá megoldás vé végzetes lehet.
Gondolat Croker az angol labdarú labdarúgó szö szövetsé vetség volt fı fıtitká titkára, volt profi já játékos, a versenyzı versenyzık kiké kiképzé pzésével kapcsolatosan arra a megá megállapí llapításra jutott, hogy legtö legtöbb ügyes já játékosa nem angol. Ennek oká okát az angol versenyzı versenyzık ké képzé pzésében vélte megtalá megtalálni, és ezt mondta: „ Attó Attól tartok, meg kell bará barátkoznunk a gondolattal: jobb, ha megengedjü megengedjük a fiú fiúk termé természetes testi ügyessé gyességének kialakulá kialakulását és csak akkor fogunk hozzá hozzá a szakmai oktatá oktatáshoz, amikor az alapü alapügyessé gyesség má már adott, és akkor sem szabad fantá fantáziá ziátlan módszerekkel sablonokra kényszerí nyszeríteni ıket” ket”.
6
Bibliográ Bibliográfia Dr. Gyetvai Gyö Györgyrgy- Kecskemé Kecskemétiné tiné Petri Adrienn :Testkultú :Testkultúra elmé elméletileti- és kutatá kutatásmó smódszertani alapismeretek Nádori Lá László szló: Edzé Edzéselmé selmélet és mó módszertan www.jgytf.uszeged.hu/tanszek/tesi/edzeselmelet/edzesel melet.doc
Köszönöm a figyelmet, várom a kérdéseket!
Elé Elérhetı rhetıségem:
[email protected] [email protected]
7
