A HAJDÚBÖSZÖRMÉNYI BOCSKAI ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA HÁZIRENDJE

A HAJDÚBÖSZÖRMÉNYI BOCSKAI ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA HÁZIRENDJE

„A szabály semmit sem ér, ha elhatározásszerűen viseled, ha komoran és konokul csörömpöl rajtad; a szabály akkor jó, ha érzéseidbe ivódik és finoman, hajlékonyan támogat.” Weöres Sándor I. A házirend hatálya, hatályba lépése A házirend előírásait be kell tartania az iskolákba járó tanulóknak, a tanulók szüleinek, az iskola pedagógusainak és más alkalmazottainak, illetve azoknak a személyeknek, akik az iskolát bármilyen engedélyezett célra használják. A házirend előírásai azokra az iskolai, valamint az iskolán kívüli, tanítási időben, illetve tanítási időn kívül szervezett programokra vonatkoznak, melyeket az iskola szervez, és amelyeken az iskola ellátja a tanulók felügyeletét. Jelen házirend előírásait a nevelőtestületi elfogadást, valamint a fenntartói jóváhagyást követő hónap első napjától kezdődően kell alkalmazni. II. A házirend nyilvánossága A házirend előírásai nyilvánosak, azt minden érintettnek (tanulónak, szülőnek, valamint az intézmény alkalmazottainak) meg kell ismernie. A házirend egy-egy példánya megtekinthető:  az iskola irattárában  iskola könyvtárában  az iskola vezetőjénél  minden osztályfőnöknél  az iskola nevelői szobájában  az iskola honlapján www.bocskai-hbosz.hu. A házirendet az intézménybe történő beiratkozáskor a szülőnek át kell adni. Az újonnan elfogadott vagy módosított házirend előírásairól minden osztályfőnöknek tájékoztatnia kell a tanulókat osztályfőnöki órán, a szülőket szülői értekezleten. A házirendről minden érintett tájékoztatást kérhet az intézmény vezetőjétől, valamint az osztályfőnököktől előre egyeztetett időpontban.

III.

A tanuló jogai

Minden tanuló joga, hogy  

életkorának megfelelő biztonságos és egészséges környezetben tanulhasson. képességeinek, adottságainak, érdeklődésének megfelelő oktatásban részesüljön.



        

 

 



        



személyiségi jogát tiszteletben tartsák. E jogának gyakorlása azonban nem korlátozhatja társai tanuláshoz való jogának gyakorlását, továbbá nem veszélyeztetheti a saját és társai, az intézmény alkalmazottai egészségét, testi épségét. az egyenlő bánásmód elvében részesüljön. az emberi méltóság tiszteletben tartásával szabadon véleményt nyilvánítson. A véleménynyilvánítás során nem sérülhet az iskola alkalmazottainak, tanulóinak személyiségi joga. családi, baráti kapcsolatait tiszteletben tartsák, kapcsolatai miatt ne szenvedjen kirekesztést. magánélethez való jogát tiszteletben tartsák. hit és vallásoktatásban részesüljön. tiszteletben tartsák világnézeti vagy más meggyőződését, nemzeti vagy etnikai önazonosságát. megismerje az iskolánk Pedagógiai Programját, Házirendjét, a helyi tanterv követelményeit. napközi otthoni, tanulószobai ellátásban részesüljön. tanári felügyelet mellett igénybe vegye az iskola azon eszközeit, létesítményeit, melyek a tanulók felkészítéséhez állnak rendelkezésre (könyvtár, számítástechnikai eszközök, sportlétesítmények, szaktermek), s azokat az ott kifüggesztett szabályok szerint használja. részt vegyen a diákkörök (énekkar, szakkörök, sportkörök) munkájában. magántanuló legyen, illetve kérje felmentését a tanórai foglalkozások alól szakértői bizottság javaslata alapján. A magántanuló tanulói jogviszonyban áll, tehát ugyanazon jogok illetik meg, mint a többi tanulót. egy napon legfeljebb 2 témazáró dolgozatot írjon. két héten belül a kijavított dolgozatot megkapja. Ha nem kapja meg időben, dönthet az osztályzat elfogadásáról. A két hétbe nem számít bele a nevelő betegsége, vagy egyéb hivatalos távollétének ideje. évente, tantárgyanként két feleletmentes órát kapjon. Előre bejelentett témazáró dolgozatok, felmérések írásakor a feleletmentes óra nem vehető igénybe. A feleletmentes órát a tanuló óra elején kérheti az ellenőrzője átadásával, melyben a nevelő aláírásával igazolja a feleletmentességet. Ha a tanuló elveszti az első ellenőrzőjét, elveszíti jogát a feleletmentes órákra abban a tanévben. független vizsgabizottság előtt vizsgázhasson. Ez irányú kérvényét a tanítási év befejezése előtt 30 nappal be kell nyújtania az iskola igazgatójának. ha megyei és országos tanulmányi versenyre továbbjutott, illetve nyelvvizsgázik, 1 tanítási napot felkészülésre használjon. ha az iskolában megrendezésre kerülő, de felmenő rendszerű versenyen vesz részt, a 3. óra után haza mehessen. egész délutánt kitöltő tanulmányi és sportversenyek utáni napra feleletmentes napot kérjen. választó és választható legyen a diákképviseletbe, de csak az, akinek fegyelmi eljárása nem volt, vagy nincs folyamatban. tanévenként egy tanítás nélküli munkanapról döntsön, melynek programja a diákönkormányzat munkatervében kerül rögzítésre. iskolaújságot és iskolarádiót szerkesszen. az iskola által biztosított vagy saját anyagból készült munkadarab megillesse. bármilyen problémájával, panasszal a fokozatok betartásával osztályfőnökéhez, a szaktanárhoz, a diákönkormányzathoz, a gyermek- és ifjúságvédelmi felelőshöz és az iskolavezetéshez forduljon. Ezt megteheti szóban vagy írásban. Tanulóink részt vehetnek diákközgyűlésen, melyet évente egy alkalommal a diákönkormányzat szervez meg. a tanulókat közvetlenül érintő igazgatói, nevelőtestületi döntések előkészítő szakaszában a diákönkormányzati képviselők révén elmondhassa véleményét, javaslatát. A tantestület olyan értekezleteken, melyek témája az iskolai közélet, a tanulói jogok és kötelességek teljesülése, jelenléti,

  

  



IV.

véleményformálási jogot biztosít a diákönkormányzatnak. A véleményezési jog szempontjából a tanulók nagyobb közössége egy osztálynyi tanuló. az iskolában a pályaválasztási felelőstől és az osztályfőnöktől tájékoztatást kapjon továbbtanulási kérdésben. 8. osztályban a szülő írásbeli kérésére 2 napot felhasználjon középiskola látogatására. rendszeres egészségügyi felügyeletben és ellátásban részesüljön. Az iskolaorvos heti egy alkalommal rendel az iskolában, tanévenként meghatározott napon és időpontban. Az iskolaorvos elvégzi, vagy szakorvos részvételével biztosítja a tanulók egészségügyi állapotának ellenőrzését, szűrését. A vizsgálatok és oltások idejét egy héttel korábban közöljük a szülővel ellenőrző útján. Amennyiben a szülő valamely vizsgálatra nem tart igényt, azt a vizsgálat napjáig írásban kell jeleznie, az ellenőrző útján. rendkívüli esetben a napközi és menzadíj fizetésére (2 hónapon túl) az iskola igazgatójától írásban halasztást kérjen. a befizetett étkezést előző nap 15 óráig lemondja az élelmezésvezetőnél. (tel: 229-253). Kt.10.§(3) alapján a gyereknek joga, hogy személyes adottságának megfelelően különleges gondozásban, rehabilitációs célú ellátásban részesüljön, s életkorától függetlenül a pedagógiai szakszolgálat intézményéhez forduljon segítségért. amennyiben iskolánk a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 24. §-ának (6) bekezdése értelmében az összes felvételi kérelmet helyhiány miatt nem tudja teljesíteni, az érintett csoportba tartozók között sorsolás útján döntünk, melynek módja a következő: - az érintett tanulók szüleit ajánlott levél útján értesítjük a sorsolás pontos időpontjáról, helyéről, - a sorsolásból – ha előre nem jelezte a szülő, hogy nem tud megjelenni, és maga helyett sem küldött meghatalmazással felruházott személyt -, kimarad az a tanuló, akit senki nem képvisel, - az iskola részéről a sorsoláson jelen van az iskola igazgatója, akadályoztatása esetén helyettese, valamint 2 pedagógus, - az érintett tanulók nevét a szülők jelenlétében rávezetjük egy-egy cédulára, majd elvégezzük a sorsolást, - a sorsoláson történtekről az egyik pedagógus jegyzőkönyvet vezet, melynek eredményét a megjelentek aláírásukkal igazolnak, elfogadnak.

A tanuló kötelességei

Minden tanuló kötelessége, hogy:     

a házirendet betartsa az iskolába minden reggel 7. 45-ig érkezzen meg. fegyelmezett magatartással, képességeinek megfelelően dolgozzon a tanórán. ne sértse mások tanuláshoz való jogát, valamint a pedagógus tanításhoz való jogát. a tanórára a napi felszereléssel jelenjen meg. A felszerelés hiánya nem mentesíti a számonkérés, az órai munkavégzés alól.  az ellenőrző könyvet, a tájékoztató füzetet minden nap hozza az iskolába, és a tanóra kezdésére helyezze a padra.  a kapott jegyet aláírassa a szaktanárral és még aznap, de legkésőbb az osztályfőnöki órára szüleivel is.  a tájékoztató füzetére, az ellenőrző könyvére ügyeljen, amely okmánynak minősül: meghamisítása, megrongálása, elvesztése fegyelmi intézkedéseket von maga után.

 ha felvették a diákköri foglalkozásokra, a tanítási év végéig azon részt vegyen.  óvja saját és társai testi épségét, egészségét, elsajátítsa és alkalmazza az egészségét és biztonságát védő ismereteket.  iskolába érkezésekor telefonját kikapcsolt állapotba helyezze és a tanítás végezetéig a táskájában tartsa.  vigyázzon az iskola, a tantermek és a berendezések tisztaságára, állagára.  óvja a falakat, a dekorációkat.  ügyeljen a padok tisztaságára, rendjére.  az udvart rendeltetésszerűen használja, ne rongálja a játékokat.  fokozottan figyeljen a mellékhelyiségek kulturált használatára.  az iskolában tiszta, ápolt külsővel, a helyhez, alkalomhoz illő, időjárásnak megfelelő öltözékben jelenjen meg, ne keltsen megütközést.  iskolai ünnepélyen fehér felsőt, sötét nadrágot vagy szoknyát és „Bocskai” sálat, nyakkendőt viseljen.  az okozott kárt jelentse. A fegyelmezetlenségből vagy gondatlanságból okozott kárt 100%ban meg kell téríteni. A fegyelmezetlenség miatti károkozás fegyelmi fokozatot von maga után.  hetesként feladatának eleget tegyen.  fejlesztő pedagógushoz járjon, ha pedagógiai szakértői véleménnyel rendelkezik.  az ebédlőben - sorban álláskor- fegyelmezetten viselkedjen, kulturáltan, csendesen étkezzen.  az étkezési térítési díjat a kiírt időpontig befizesse. Ellenkező esetben a gyermek és ifjúságvédelmi felelős jelzőrendszeri eljárást kezdeményez.

V.

A tanulók közösségei

Az osztályközösség Az azonos évfolyamra járó, közös tanulócsoportot alkotó tanulók osztályközösséget alkotnak, melynek élén – mint pedagógusvezető –, az osztályfőnök áll. A tanulók nagyobb közösségének, véleményezési jog szempontjából, egy osztály minősül. A diákkörök Az iskolában a tanulók igényeinek, érdeklődésének kielégítésére diákkörök működhetnek. A diákkör lehet: szakkör, érdeklődési kör, önképzőkör, énekkar. A diákkörök létrehozására javaslatot tehet az iskola vezetőjének az adott tanévet megelőző tanév végéig bármely tanuló (legalább 10 érdeklődő diák esetén), szülő, tanár, illetve a diákönkormányzat, a szülői szervezet iskolai vezetősége. A javasolt diákkör létrehozásáról minden tanév elején az adott lehetőségek figyelembevételével (tantárgyfelosztás, éves munkaterv) az igazgató dönt. A diákkörökbe a tanulóknak a tanév elején kell jelentkezniük, és a diákkör tevékenységében a tanév végéig részt kell venniük. Az iskolai diákönkormányzat A tanulók és a tanulóközösségek érdekképviseletét az iskolai diákönkormányzatot szolgálja, mely tevékenységét az SZMSZ-ében meghatározottak alapján végzi. A diákönkormányzat munkáját felsőfokú végzettségű és pedagógus szakképzettségű személy segíti, akit ezzel a feladattal – a Diáktanács javaslatára – az iskolaigazgató bíz meg ötéves időtartamra. A DÖK tanévenként egy tanítás nélküli munkanapot vehet igénybe. VI.

A tanítás és az iskola rendje

Az iskola munkanapokon 7 órától 17 óráig tart nyitva. A reggeli ügyelet a Káplár Miklós utcai épületbe érkezőknek 7.00-kor, a többiek részére 7.30-kor kezdődik. A tanuló az iskolában felügyelet nélkül nem tartózkodhat. Becsengetésre a tanulók felszerelésüket előkészítve, fegyelmezetten várják a pedagógust az osztálytermekben, illetve a szaktermekben. Az osztálynaplót csak a pedagógus viheti az osztályba. A tanítási órák (foglalkozások) látogatására engedély nélkül, csak a tantestület tagjai jogosultak. Minden egyéb esetben látogatásra csak az igazgató adhat engedélyt. Fotó, videó illetve hangfelvétel készítése csak az igazgató engedélyével lehetséges. A testnevelésórákat úgy kell befejezni, hogy utána a szünet elegendő legyen tisztálkodásra, átöltözésre. Az öltözőkben hagyott értéktárgyakért felelősséget nem vállalunk. A kicsengetést követően az előző osztály távozása után lehet bemenni a tanterembe. Az óraközi szüneteket a tanulók az ügyeletes nevelők utasítása szerint az osztálytermekben, a folyosókon vagy az udvaron töltik a kulturált magatartás szabályait és a balesetvédelmi előírásokat megtartva. A harmadik szünetben minden tanuló - a hetesek kivételével – jó idő esetén köteles az udvarra lemenni. Az iskolarádió a nagyszünetben működhet. Tanóra közben a hangosbemondó használata csak igazgatói engedéllyel történhet. Közoktatási intézmény területén tartózkodó szülőknek illetve közoktatási intézménnyel közvetlen kapcsolatban nem álló más személynek, ha az intézmény területén botrányt okoz,150.000ft-ig terjedő pénzbírsággal sújtható. Tanulóink az iskola területét sem a tanítási órák alatt, sem szünetekben nem hagyhatják el. Az iskola elhagyása kizárólag az intézményvezető, intézményvezető-helyettes vagy az osztályfőnök engedélyével történhet. A tanuló tanítási időben kíséret nélkül csak a szülő tudtával és írásbeli beleegyezésével hagyhatja el az iskola területét (lásd. a 2012. évi CXX. jogszabályhoz kapcsolódó nyilatkozatot). A szülői közösségnek, az osztályközösségeknek biztosítjuk, hogy az igazgatóhelyettessel történő egyeztetés után az intézmény helyiségeit használják, betartva a teremhasználat szabályait, törekedve az Amennyiben az állagmegóvás nem sikerült, úgy kötelesek a kárt megtéríteni. Rendkívüli tanítási nap elrendelése igazgatói jogkör. Akkor élhet vele, ha pl. bombariadó, természeti katasztrófa vagy időjárási viszontagságok miatt elmaradt órákat kell pótolni.

A tanítási órák közötti szünetek, a főétkezés ideje, a csengetési rend. A tizenhat óráig tartó kötelező foglalkozások szervezésének elvei, eljárásrendje VII. Az első tanóra kezdete: 8. 00 óra. Csengetési rend: 1. óra 08.00 – 08.45 2. óra 08.55 – 09.40 3. óra 09.55 – 10.40 4. óra 10.50 – 11.35 5. óra 11.45 – 12.30 6. óra 12.40 – 13.25 A tanuló napi tanóraszáma nem lehet hatnál több.

A főétkezés csoportokra osztva, 11.30 és 14.00 óra között zajlik. Ennek pontos beosztása minden tanév elején az aktuális létszámokat figyelembe véve történik. A tizenhat óráig tartó kötelező foglalkozások szervezésének elvei, eljárásrendje A köznevelési törvény 27. § (2) bekezdése alapján „Általános iskolában a nevelés-oktatást a délelőtti és délutáni tanítási időszakban olyan módon kell megszervezni, hogy a foglalkozások legalább tizenhat óráig tartsanak, továbbá tizenhét óráig - vagy addig, amíg a tanulók jogszerűen tartózkodnak az intézményben - gondoskodni kell a tanulók felügyeletéről.” Iskolánk minden tanuló számára biztosítja ezt a lehetőséget napközis vagy tanulószobai foglakozás keretében, illetve egyéb foglalkozások révén (sportkör, szakkörök stb.) A köznevelési törvény ugyanakkor lehetőséget ad arra, hogy a szülő kérelmére az igazgató saját hatáskörében ez alól felmentést adjon. Ez a szabályozás az iskola minden évfolyamára vonatkozik. A 16 óráig kötelező iskolában tartózkodás alóli felmentés szabályai: - A szülők tanév kezdetén, legkésőbb szeptember 05-ig írásban kérhetik- az indokok megjelölésévelgyermekük felmentését a 16 óráig tartó kötelező iskolában tartózkodás alól. (Tanév közben ez csak alapos indokkal kérhető.) Az engedélyt az igazgató adhatja meg. Erről a szülőt igazgatói határozat formájában írásban tájékoztatjuk. - Írásbeli kérelem szükséges, ha iskolán kívüli heti rendszerességű programokon, foglalkozásokon kíván részt venni a gyermek. - Alkalomszerű eltávozás engedélyezése az osztályfőnök, illetve a foglalkozást vezető pedagógus hatáskörébe tartozik. A tantestület döntése alapján nem adható felmentés annak a tanulónak: - akinek az előző tanév végi vagy félévi tanulmányi eredményének átlaga nem éri el azt a szintet, amelyet a tantestület határoz meg az adott tanévben, - aki védelemben van vagy veszélyeztetett tanuló, - aki halmozottan hátrányos helyzetű, és emiatt az osztályfőnök véleménye alapján nem adható neki felmentés. Minden egyéb speciális esetben az igazgató a saját hatáskörében bírálja el a szülői kérelmeket. Amennyiben a tanuló a 16 óráig tartó foglalkozásokon nem vesz részt, és nincs felmentése, akkor az igazolatlan hiányzásnak minősül. Ebben az esetben a 20/2012.(VIII.31) EMMI rendelet 51§(4) szerint járunk el: ha a tanköteles tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri a tíz órát az iskolában, az iskola igazgatója köteles a kormányhivatalt és a gyermekjóléti szolgálatot értesíteni. VIII. A hiányzások, a hiányzások igazolásának rendje, tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó előírások A hiányzások, késések igazolásának rendje A tanórákról, kötelező rendezvényekről való távolmaradást, mulasztást, ill. késést igazolni kell. A hiányzás okát már a hiányzás kezdetekor jelezze az iskola felé a szülő vagy a tanuló.

Ha a tanuló a tanóra, foglalkozás kezdetére nem érkezik meg, késik. A becsengetés után érkező tanuló késését az órát tartó pedagógus bejegyzi az osztálynaplóba. A késések ideje összeadandó. Az elkésett tanuló nem zárható ki a tanóráról. Igazoltnak tekinthető a mulasztás, ha a tanuló:  betegsége esetén, ellenőrző általi orvosi igazolást hoz, melyet a szülő is aláír.  többnapi távolmaradására az iskola igazgatójától kapott írásbeli engedélyt.  maximum 3 napi hiányzását a szülő írásbeli kérésére az osztályfőnök engedélyezte.  a házirendnek megfelelően engedélyt kapott a távolmaradásra: o egy-egy tanítási óráról, a szülő írásbeli kérésére o egy-egy tanítási óráról, az osztályfőnök, a szaktanár engedélyével o az iskolában megrendezésre kerülő, felmenő rendszerű verseny esetén, a 3. órát követően o megyei, országos verseny illetve nyelvvizsga esetén, a verseny napján, s az azt megelőző felkészülés napján Az igazolást a hiányzást követő első tanítási napon, illetve az első osztályfőnöki órán kell bemutatni. Ha a távolmaradást nem igazolják, a hiányzás igazolatlan. Eljárásrend igazolatlan mulasztás esetén: 1. igazolatlan óra esetén az iskola értesíti a szülőt és felhívja a szülő figyelmét az igazolatlan mulasztás következményeire 2-9. igazolatlan óra esetén az iskola a Gyermekjóléti Szolgálat közreműködésével megkeresi a tanuló szüleit 10. igazolatlan óra esetén az iskola értesíti a Kormányhivatalt és Gyermekjóléti Szolgálatot. A Gyermekjóléti Szolgálat az iskola bevonásával intézkedési tervet készít a hiányzások megszüntet ésére 30. igazolatlan óra esetén az iskola tájékoztatja az általános szabálysértési hatóságot és a Gyermekjóléti Szolgálatot, amely közreműködik a tanuló szülőjének értesítésében 50. igazolatlan óra esetén az iskola értesíti a tanuló tartózkodási helye szerinti illetékes jegyzőt és a Kormányhivatalt. A nevelőtestület osztályozóvizsga letételét engedélyezheti, illetve évfolyamismétlésre utasíthatja a tanulót, akinek  a tanév során az igazolt és igazolatlan hiányzása egy adott tantárgy éves óraszámának 30 %-át meghaladja és a tanuló teljesítménye hiányzása miatt nem értékelhető  a tanév során az igazolt és igazolatlan hiányzása a 250 tanítási órát meghaladja és a tanuló teljesítménye hiányzása miatt nem értékelhető

IX.

A tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók és a szülők tájékoztatásának, a kapcsolattartás rendje és formája

A tanulót és a tanuló szüleit a tanuló fejlődéséről, egyéni haladásáról a nevelők folyamatosan tájékoztatást adnak: Szóban:  osztályfőnöki órán  szülői értekezleteken  a szülői értekezletek előtti fogadóórákon  nevelők fogadó óráin  a nevelő és a szülő által közösen egyeztetett időpontban  nyílt tanítási napokon  családlátogatások alkalmával Írásban:

 tájékoztató füzetben, ellenőrző könyvben. Tanári bejegyzés, ellenőrzés céljából 1 tanítási napig lehet az ellenőrző a nevelőnél.  első évfolyamon a félévi és a tanév végi értékelő lapokon, második évfolyamon a félévi értékelő lapokon  másodiktól nyolcadik évfolyamokon a tanév végi bizonyítványban. Szülők tájékoztatása telefonon és/vagy levélen keresztül:  Telefonon kell értesíteni a szülőt, ha gyermekét baleset érte, vagy olyan rosszul van, hogy haza kell küldeni. A szülő tudta nélkül nem szabad a gyermeket elengedni az iskolából.  Levélben kell tudatni a szülővel,  ha gyermeke tanulmányi eredményei erősen romlanak, illetve bukásra áll,  ha gyermeke fegyelmi ügyének tárgyalására kerül sor. A szülői értekezletek, fogadóórák, nyílt tanítási napok időpontjait - tanévenként - az iskolai munkaterv tartalmazza. A szülőket az iskola egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról az iskola igazgatója:  a Szülői Szervezet választmányi ülésén minden félév elején,  az iskola honlapján (www.bocskaia-hbosz.hu) folyamatosan tájékoztatja; az osztályfőnökök:  a szülői értekezleteken  faliújságon  tájékoztató füzeten és/vagy ellenőrző könyvön keresztül tájékoztatják. Panaszkezelés lépései:  a tanulók a problémáikkal szóban vagy írásban az osztályfőnökükhöz fordulhatnak  az osztályfőnök írásban továbbítja a panaszt az intézményvezetőhöz  15 napon belül az iskolavezetés köteles érdemi választ adni.  a szülők kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban, egyénileg vagy választott képviselőik útján közölhetik az iskolaigazgatóval, nevelőivel, melyre 30 napon belül érdemi választ kell kapnia. A tanulók értékelésének rendje, szempontjai

X.

A számonkérés formái: szóbeli, írásbeli feleltetés a tantárgyi követelmények alapján:   

Felelés: a tanuló szóban számot ad a napi tananyag elsajátítási szintjéről. Értékelése egyszeres súlyozású érdemjeggyel történik. Röpdolgozat: szóbeli felelést helyettesítő, a napi tananyagot számon kérő írásbeli kötelezettség. Értékelésének súlya a szóbeli feleletével azonos. Témazáró dolgozat: átfogó tudásról számot adó, fejezetet lezáró számonkérés, minden tanuló részére kötelező. A témazáró dolgozatok írását a szaktanár köteles előre bejelenteni és legalább egy héttel korábban ceruzával beírni a naplóba. Értékelése egyszeres súlyozású érdemjeggyel történik.

A magatartás értékelése A tanuló magatartása:  Példás: ha jó kezdeményezéseivel, tetteivel pozitív hatást gyakorol a közösségre. A házirendet következetesen betartja. Kötelességeit hiánytalanul teljesíti. Magatartásával, kulturált viselkedésével példát mutat, tisztelettudó. Segít társainak, keresi a jobbító változások lehetőségét.







Jó: ha a rábízott feladatokat, ellátja, ő maga nem kezdeményező, de mások kezdeményezéseit elfogadja. Kötelezettségeinek eleget tesz. A házirendet általában betartja. Társaival, nevelőivel szemben megértő, nem szít ellentéteket. Viselkedése, hangneme nem kifogásolható. Együtt érez társaival, de csak ritkán segít nekik. Változó: ha tudatosan nem árt a közösségnek, de nem lehet rá számítani, megnyilvánulásaiban, cselekedeteiben néha megbízhatatlan. A házrendben leírtakat csak részben tartja meg. Magatartásával időnként zavarja a tanítási órákat. Kötelességeinek teljesítésére többször figyelmeztetni kell. Több szaktanári, illetve osztályfőnöki, igazgatói figyelmeztetése van. Rossz: ha fegyelmezetlenségével rossz példát mutat társainak. Megbízhatatlan, a közösségre negatív, romboló hatással van. A házirendet rendszeresen megsérti. Kötelességeit figyelmeztetés ellenére sem teljesíti. Társaival, nevelőivel szemben durva, udvariatlan. Osztályfőnöki intője, rovója, igazgatói megrovása van.

A szorgalom értékelése A tanuló szorgalma:  Példás: ha a tanítási órákra való felkészültsége képességeihez mérten kifogástalan. Munkavégzése igényes, pontos, megbízható. A házi feladatot mindig elkészíti, felszerelése hiánytalan. Érdeklődő, többletfeladatot vállal.  Jó: iskolai munkáját általában képességeihez mérten teljesíti, a rábízott feladatokat elvégzi. Az órai munkába nem mindig kapcsolódik be. A házi feladatát általában elkészíti, felszerelése többnyire hiánytalan.  Változó: ha az iskolai munkájában csak időnként tanúsít törekvést, kötelességét csak ismételt figyelmeztetés után teljesíti. Munkavégzésében önállótlan, pontatlan, nem képességének megfelelően dolgozik. Házi feladatot többször nem készít, felszerelése hiányos.  Hanyag: A tanulást elhanyagolja, képességeihez mérten keveset tesz tanulmányi fejlődése érdekében. Órán nem dolgozik, önállótlan, a segítséget elutasítja. Gyakran nincs házi feladata, felszerelését sűrűn otthon hagyja. Javítóvizsgát kell tennie annak a tanulónak, aki legfeljebb három elégtelen osztályzatot kapott. Az osztályozó vizsgákat félévkor január első- második hetében, év végén június első-második hetében tartjuk. Erről a szülőt és a tanulót írásban értesíti az iskola. A javítóvizsgák augusztus utolsó hetében zajlanak, amiről az iskola bejáratánál elhelyezett hirdetményben, az iskola honlapján és írásban is értesítjük a szülőket, tanulókat. A vizsgák tematikáját a vizsga időpontja előtt egy hónappal a tanulók a szaktanároktól írásban megkapják, azokért a tanuló köteles jelentkezni. Egy vizsgabizottságban legalább 3 pedagógusnak kell részt vennie. A bizottság kizárólagos joga annak eldöntése, hogy a tanuló az osztályozó vagy javítóvizsgán a követelményeknek megfelelt-e. Döntésükről a tanulót és a szülőt ezt követően tájékoztatják. Az osztályozó és javítóvizsgáról jegyzőkönyvet kell vezetni. Az osztályozó és javítóvizsga eredményét az osztályfőnök írja be a törzskönyvbe és bizonyítványba, a záradékot az intézmény vezetője is aláírja. A tanulók vizsgadokumentumai irattárba kerülnek. Ha a tanuló az osztályozóvizsgán nem jelenik meg, javítóvizsgát tehet. Ha a javítóvizsgán saját hibájából nem jelenik meg, tanévet kell ismételnie. A továbblépés feltétele: a kerettantervben a tantárgyak évfolyamonkénti bontásánál, az év végi minimum szint elérése.

A tanulók jutalmazásának és fegyelmezésének elvei

XI.

Azt a tanulót, aki képességeihez mérten jól tanul, példamutató a magatartása, eredményes a versenyeken, vetélkedőkön, kiemelkedő közösségi munkát végez, az iskola jutalomban részesíti. A tanulók jutalmazásának formái: Tanulmányi munkáért járó dicséretek, jutalmak: Év közben adható dicséretek: 

Szaktanári dicséret: valamely tantárgyban végzett kiemelkedő munkáért



Napközis nevelői dicséret



Osztályfőnöki dicséret: városi versenyen elért eredményért



Igazgatói dicséret: kiemelkedő megyei, ill. országos eredményért, szaktanári javaslatra, igazgatói elbírálás alapján

Az egész évben tartó tanulmányi és sportversenyek eredményeiről az iskolai „Eredményeink” faliújságon és az iskola honlapján folyamatosan tájékoztatjuk a tanulókat, szülőket. Az elért eredményeket dokumentáló okleveleket, serlegeket – kiállítás formájában – a gyerekek elé tárjuk. A fokozatok bejegyzésére az ellenőrző könyvbe a jutalmat adó nevelő jogosult. Az igazgatói illetve a nevelőtestületi dicséretet az egész tanulói közösség tudomására kell hozni. Év végén adható dicséretek, jutalmak: 

Nevelőtestületi munkájáért, ha bizonyítványba iskola vezetője



Jutalomkönyvet vagy oklevelet kaphat a tanév végén az a tanuló, aki kiemelkedő tanulmányi eredményt ért el.



Jutalomkönyvet kaphat a tanév végén az a tanuló, aki elismerésre méltó közösségi munkát végzett.



Bocskai-díj, Iskolánk sporttehetsége díjak odaítélésének feltételeit a Bocskai Alapítvány alapító okirata tartalmazza.



Iskolánk hírnevéért, Diákközösségünkért díjak Szervezeti és Működési Szabályzata tartalmazza.

dicséretet kaphat a tanuló legalább 3 tantárgyra kiterjedő kiemelkedő tanulmányi a tanulmányi eredménye jeles vagy kitűnő. Be kell vezetni az anyakönyvbe és a is.) A nevelőtestületi dicséretet-oklevél kíséretében – a tanévzáró ünnepélyen az adja át.

adományozási rendjét

a

Diákönkormányzat

A tanuló fegyelmezésének elvei Azt a tanulót, aki a házirendet megszegi, fegyelmező intézkedésben kell részesíteni. Az elmarasztalások kiszabásánál figyelembe kell venni a tanuló életkorát, az elkövetett vétség súlyosságát, és mérlegelni kell a fokozatosság elvének betartását.

Súlyos kötelességszegésnek minősülnek az alábbi esete k:  agresszió, bántalmazás, mások testi épségének, egészségének veszélyeztetése  tanulótársak vagy az iskolai dolgozók emberi méltóságának megsértése, megfélemlítés, zsarolás  személyiségi jog megsértése (pl.: film-, fotó- vagy hangfelvétel készítése, publikálása)  egészségre ártalmas szerek (dohány, szeszesital, kábítószer) iskolába hozatala, fogyasztása, terjesztése, üzletelés  tulajdonhoz való jog megsértése, lopás  robbanó, szúró, vágó eszköz iskolába történő behozatala  az elektrotechnikai eszközök nem rendeltetésszerű használata  szándékos károkozás  trágár beszéd  folyosón, osztálytermekben, lépcsőn szaladgálás  ablakban ülés, kihajolás  tanóra alatt az étkezés, rágózás  tanórán a levelezés  iskolakerülés, csavargás A tanuló fegyelmezetlen magatartását rendszabályozó intézkedések a következők:            

szaktanári, tanítói, napközis nevelői, ügyeletes tanári szóbeli figyelmeztetés; szaktanári, tanítói, napközis nevelői, ügyeletes tanári írásbeli figyelmeztetés; osztályfőnöki szóbeli figyelmeztetés; osztályfőnöki írásbeli figyelmeztetés; osztályfőnöki írásbeli figyelmeztetés a szülő behívásával; osztályfőnöki intés; osztályfőnöki megrovás; igazgatói figyelmeztetés szóban; igazgatói figyelmeztetés írásban; igazgatói intés; igazgatói megrovás; nevelőtestületi megrovás.

Az igazgatói megrovás illetve a nevelőtestületi megrovást az egész tantestület jelenlétében kell a tanuló tudomására hozni. Az elmarasztalás fokozatainak megállapítása az osztályfőnök feladata. A bejegyzést az ellenőrzőbe az elmarasztalást adó nevelő végzi. A beírást otthon a szülővel láttamoztatnia kell a tanulónak. A tanuló vétkes és súlyos kötelességszegése esetén a büntetési fokozatok betartásától el kell tekinteni, s a tanulót azonnal legalább a „megrovás” büntetésben kell részesíteni. Egyik embernek sincs joga a másikat megsérteni, vagy a másikra kezet emelni. Ha a tanuló a kötelességeit vétkesen és súlyosan megszegi, fegyelmi eljárás alapján írásbeli határozattal fegyelmi büntetésben részesíthető, illetve az igazgató az ügy kivizsgálására fegyelmi bizottságot hozhat létre, mely 3 napon belül összeül és meghozza a határozatot. A szülőt a fegyelmi eljárásról írásban értesíteni kell. A fegyelmi tárgyalásba a szülőt be kell vonni. A fegyelmi eljárást akkor is meg lehet tartani, ha a kiskorú, illetve a szülő a szabályszerű értesítés ellenére sem jelent meg. A határozatról vagy szóban azonnal, vagy írásban 15 napon belül kell értesíteni a szülőt és a tanulót. A fegyelmi bizottság tagjai:



igazgató,



a diákönkormányzatot segítő pedagógus,



a diáktanács titkára



a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős,



osztályfőnök.

A fegyelmi eljárás lefolytatása előtt, békítő megbeszélés lehetőségét biztosítjuk. Fegyelmi büntetés lehet:     

megrovás; szigorú megrovás; eltiltás közösségi rendezvényeken való részvételtől; lehetőség szerint áthelyezés másik osztályba; áthelyezés másik iskolába.

XII. A tanórán kívüli foglalkozások és heti rendszeres foglalkozásokon túli szabadidős tevékenységek és a rájuk vonatkozó szabályok Az iskola a tanulók számára – a tanórai foglalkozások mellett –az alábbi tanórán kívüli foglalkozásokat szervezi: Napközi otthon, tanulószoba Az iskolában tanítási napokon a délutáni időszakban az első évfolyamtól hatodik évfolya mig napközi otthon működik. Diákétkeztetés A tanulók számára igény szerint a napi háromszori étkezés (tízórai, ebéd, uzsonna) biztosított. Tehetséggondozó, felzárkóztató és egyéni foglalkozások Az egyéni képességek minél jobb kibontakoztatását, a tehetséges tanulók gondozását, valamint az arra bármilyen okból kifolyólag rászorulók felzárkóztatását az egyes szaktárgyakhoz kapcsolódó tanórán kívüli tehetséggondozó, felzárkóztató és egyéni foglalkozások segítik. Versenyek, vetélkedők, bemutatók A tehetséges tanulók továbbfejlesztését segítik a különféle (szaktárgyi, sport, művészeti stb.) versenyek, vetélkedők, melyeket az iskolában évente rendszeresen szervezünk. A legtehetségesebb tanulókat az iskolán kívüli versenyeken való részvételre is felkészítjük. Iskolai sportkör Az iskolai sportkör tagja az iskola minden tanulója. Az iskolai sportkör sportcsoportjainak foglalkozásai a tanórai testnevelési órákkal együtt biztosítják a tanulók mindennapi testedzését, valamint a tanulók felkészítését az iskolai és iskolán kívüli sportversenyekre. Szakkör, érdeklődési kör, énekkar A különféle szakkörök működése a tanulók egyéni képességeinek fejlesztését szolgálja. A szakkörök jellegüket tekintve lehetnek művésziek, technikaiak, szaktárgyiak, de szerveződhetnek valamilyen közös érdeklődési kör, hobby alapján is. A szakkörök indításáról a felmerülő igények és az iskola lehetőségeinek figyelembe vételével –minden tanév elején az iskola vezetője dönt. Szakkör vezetését – az iskolavezetőjének megbízása alapján – olyan szakképzett felnőtt is elláthatja, aki nem az iskola dolgozója.

Kirándulások Az iskola tanárai a nevelőmunka elősegítése céljából az osztályok számára kirándulást szervezhetnek. A tanulók részvétele a kiránduláson önkéntes, a felmerülő költségeket – központi támogatás hiányában – lehetőség szerint a szülők fedezik. Erdei iskola A nevelési és a tantervi követelmények teljesítését segítik az iskola falain kívül szervezett, több napon keresztül tartó erdei iskolai foglalkozások, melyeken főleg egy-egy tantárgyi téma feldolgozása történik. A tanulók részvétele az erdei iskolai foglalkozásokon javasolt, a felmerülő költségeket – központi támogatás hiányában – lehetőség szerint a szülők fedezik. Múzeumi, kiállítási, könyvtári és művészeti előadáshoz kapcsolódó foglalkozás Egy-egy tantárgy néhány témájának feldolgozását, a követelmények teljesítését segítik a különféle közművelődési intézményekben, illetve művészeti előadásokon tett csoportos látogatások. A tanulók részvétele ezeken a foglalkozásokon – ha az tanítási időn kívül esik és költségekkel jár – önkéntes. A felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. Szabadidős foglalkozások A szabadidő hasznos és kulturált eltöltésére kívánja a tantestület a tanulókat azzal felkészíteni, hogy a felmerülő igényekhez és a szülők anyagi helyzetéhez igazodva különféle szabadidős programokat szervez (pl.: túrák, kirándulások, táborok, színház- és múzeumlátogatások, klubdélutánok, táncos rendezvények stb.). A tanulók részvétele a szabadidős rendezvényeken önkéntes, a felmerülő költségeket lehetőség szerint a szülők fedezik. Iskolai könyvtár A tanulók egyéni tanulását, önképzését a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti. Hit- és vallásoktatás Az iskola épületében a területileg illetékes, bejegyzett egyházak – az iskolanevelő és oktató tevékenységétől függetlenül – hit- és vallásoktatást szervezhetnek. A hit- és vallásoktatáson való részvétel a tanulók számára önkéntes. A tanórán kívüli foglalkozásokat az iskola tanárai 12.35 óra és 17.00 óra között szervezik meg. Az ettől eltérő időpontokról a szülőket előre értesíteni kell. A tanórán kívüli, kötelező foglalkozásokról történő távolmaradást igazolni kell. A tanórán kívüli, kötelező foglalkozásokról ismételten igazolatlanul mulasztó tanuló a továbbiakban minden olyan foglalkozásról és iskolai programról kizárható, amelyen számára a részvétel nem kötelező. XIII. A napközi otthonra és tanulószobára vonatkozó szabályok, a térítési díj befizetésére vonatkozó rendelkezések Napközi munkarendje A napközi otthon alapvető feladata, hogy szervezett formában biztosítsa az eredményes, nyugodt tanuláshoz, illetve a szabadidő hasznos, változatos eltöltéséhez szükséges feltételeket. Járuljon hozzá a tanulók személyiségének sokoldalú kibontakozásához, valamint biztosítson olyan körülményeket, melyek által a gyerekek megtapasztalhatják a közösséghez tartozás élményét.    

A napközi otthonos nevelőmunka foglalkozási rendszere: Tanulás Közművelődési foglalkozások Technikai foglalkozások

 Játék  Sport  Séta  Kirándulás  Kötetlen szabadfoglalkozás Az iskolai napközi otthonos nevelőmunka tervezése szerves része az általános iskolai nevelőmunka tervezésének. A napközi otthonos nevelőknek minden évben foglalkozási tervet kell készíteniük. A napközis csoport munkarendje a délelőtti tanítási órák végeztével, a csoportba járó tanulók órarendjéhez igazodva kezdődik: leghamarabb 11.35 - 16.30 óráig tart. Napirend  11.35-től (órarend szerint) gyülekező  11.45 - 14.00 ebéd (a kiírás szerinti időben), gyakorló és szorgalmi feladatok végzése, vagy szabadfoglalkozás a saját teremben. A szabadfoglalkozás lehet csoportközi irányított foglalkozás, vagy ténylegesen szabad, kötetlen játék.  14.00 - 14.30 minden napközisnek kötelező! szabad levegőn való tartózkodás az udvaron (eső esetén más elfoglaltság a teremben)  14.30 - 15.45 tanulási idő  15.45 - 16.00 uzsonna  16.00 - 16.30-ig felzárkóztatás, tehetséggondozás, játék A napközis csoportok munkarendje 16.30-ig tart. A napköziből leghamarabb 16.15-től (pénteken 15.50-től) lehet eltávozni. A napköziből csak a szülő, vagy az általa írásban meghatalmazott személy viheti el a gyermeket, kizárólag a napközis nevelő tudtával. A gyermek önálló haza meneteléhez, írásos szülői engedély szükséges, mely lehet egy konkrét alkalom vagy rendszeres. Ezt az írásnak egyértelműen tartalmaznia kell. A napköziben folyó eredményes munka érdekében, havonta egy alkalommal viheti el a szülő délután a tanulót. Ezen felül, csak indokolt esetben engedélyezheti a napközis nevelő. Ezen eltávozásokat a napközis füzetbe a pedagógus bejegyzi. Minden ellenőrzéskor láttamozzuk a füzetet, de csak minőségi ellenőrzéskor írjuk alá (nem tudjuk mindennap ellenőrizni mindenkinek az elkészített lecke minőségét, csak a mennyiséget). A gyerekek önállóságra nevelése érdekében a szülők a folyosón (lehetőleg a porta előtt) várakozzanak a hazainduló gyermekükre. Étkeztetés Az étkezési díj befizetése előre megadott időben történik (általában hó elején). A pénzt a Benedek utcai kisiskolában - számla ellenében - kell befizetni. A gyermek betegsége esetén az iskolát értesíteni kell, mert a már megrendelt ebédet aznapra visszamondani nem lehet. Az étkezést személyesen, vagy telefonon (52/229-253) aznap 12 óráig az élelmezésvezetőnél (vagy előző nap a napközis nevelőnél) lehet lemondani. A lemondás másnaptól érvényes. Ugyanígy előre szólni kell, ha a gyerek a betegségből meggyógyult és újra iskolába jön. Ha a tanuló betegsége vagy hosszabb távolléte miatt lemondta az étkezést, akkor ezt túlfizetésként kell kezelni és a következő havi étkezési térítési díjnál kell beszámítani.

Napközis szabályok 1. A tanítási idő végeztével minden gyerek a saját termében várja a nevelőt. A felső tagozatos tanuló az utolsó óra után a napközis termében jelentkezzen! 2. Az utcán fegyelmezetten,kettesével közlekedjen! 3. Az ebédlőben csendben, kulturáltan viselkedjen! 4. Az ebédlőből csak engedéllyel mehetnek ki a gyerekek. 5. Az ebédlő udvarán lévő játékokat csak az alsó tagozatos gyerekek használhatják, nevelői felügyelet mellett. 6. Minden napközis tanulónak kötelező egy „napközis” füzet, amelybe a napközivel kapcsolatos dolgokat írják. Ennek mindig a gyerekeknél kell lenni. 7. A napközis játékokért a gyerekek felelősséggel tartoznak, használat után pakolják el! 8. A csarnok mögötti füves területet csak nevelői felügyelettel használhatják a tanulók! 9. Legyen tekintettel mások jogaira, ne zavarja társait a tanulási idő alatt! 10. Hazamenetel előtt tegyen rendet a teremben (szemétszedés, székfelrakás, stb.)! A délutáni foglalkozásra váró tanuló köteles a napközi rendjét betartani akkor is, ha egyébként nem napközis. TANULÓSZOBAI HÁZIREND Jelen tanulószobai házirend a Bocskai István Általános Iskola és Városi Sportiskola (Hajdúböszörmény, Bocskai tér 11.) Házirendjének szerves része. A Tanulószobai házirendet a tanulószobát igénybe vevő tanulók szülei, valamint a helyi DÖK véleményezi, az intézmény nevelőtestülete fogadja el. A Tanulószobai Házirend módosítására az intézmény Házirendjének módosítási szabályai érvényesek. 1. A tanulószoba rendje A tanulószobai foglalkozásokat a napközit nem igénylő, de a tanulásban segítségre szoruló 7-8. osztályos tanulók részére szervezzük. A tanulószobai foglalkozások minden tanítási napon folynak, időtartama 3x60 perc. A tanulószoba kezdési ideje: 12:30 óra, befejezésének időpontja: 15:30. Intézményünk erre az időszakra szakképzett pedagógusi felügyeletet biztosít, így segítve a tanulók minőségi felkészülését a délelőtti tanítási órákra. A szülők a tanév elején írásban nyilatkoznak, igénybe óhajtják-e venni a tanulószobai szolgáltatást. Tanév közbeni beiratkozás csak akkor lehetséges, ha a megemelkedett tanulólétszám mellett is garantálni tudjuk a minőségi ellátást. Az írásbeli nyilatkozat a gyermek és a szülő számára egyaránt kötelező érvényű, a foglalkozásról való távolmaradást a szülőnek ugyanúgy igazolnia kell, mint a tanítási órákról való távolmaradást. A betegséget, az egész napos hiányzást elegendő egyszer igazolni. 2. A foglalkozások időbeosztása 12:30-tól 13:30-ig ebéd, szabadfoglalkozás 13:30-tól 14:15-ig tanulás

14:15-től 14:30-ig szünet 14:30-tól 15:30-ig tanulás, illetve tanulás befejeztével szabadidős foglalkozás. A tanulószobai foglalkozás 12:30 órakor kezdődik. A foglalkozáson részt vevő tanulók kezdésre a kijelölt tanteremben tartózkodnak. A megkezdett foglalkozást csak indokolt esetben lehet megzavarni. 3. A foglalkozások minősége A tanulószobai foglalkozásokon a tanulók szakképzett pedagógus segítségével készítik el a szóbeli és írásbeli feladataikat. A tanulószobai foglalkozás nem korlátozódhat csak az írásbeli feladatok elkészítésére. A tanulószobai foglalkozásokat vezető pedagógus a szaktanárok segítségével szervezi a tanulók munkáját, érdeklődik a napi feladatokról, jelzi a szaktanároknak a felmerülő problémákat. A foglalkozásokat vezető pedagógus figyelembe veszi a rá bízott gyerekek esetleges tanulási nehézségeit, tanácsaival igyekszik megkönnyíteni a tanulók önálló tanulását, illetve tanulás- módszertani alapokat nyújt nekik. 4. A tanulószobát vezető pedagógus kötelességei  

    

12:30 órakor megjelenik a tanulószobai foglalkozás megtartására kijelölt tanteremben. 15:30-ig szakszerű segítséggel és a tanulás folyamatának megszervezésével járul hozzá a tanulók minél sikeresebb munkavégzéséhez. A tanulók feladatait osztályokra és tantárgyakra lebontva feljegyzi a tanulószobai naplóba. Amennyiben szükséges, egyéni és csoportos tanulási tanácsokat ad. Lehetőség szerint minőségi szempontból is, de legalább mennyiségileg ellenőrzi a tanulók írásbeli feladatait, azokat szignálja vagy láttamozza. A tanulókat a szünetekben felügyeli. Ügyel arra, hogy a foglalkozás helyszínét 15:30 órakor rendezett állapotban hagyja a csoport. Szükség esetén felveszi a kapcsolatot a rá bízott gyermekek szüleivel. Folyamatosan kapcsolatot tart a tanulók tanáraival. Tiszteletben tartja a felügyeletére bízott gyermekek személyiségi jogait.



5. A tanulószobai szolgáltatást igénybe vevő tanuló kötelességei

     

A tanév eleji szülői beleegyezés alapján a foglalkozásokon pontosan megjelenjen. A foglalkozásokon úgy végzi feladatait, hogy a társait ne korlátozza a munkavégzésben. A foglalkozásokon mobiltelefonját, médialejátszóit kikapcsolt állapotban a táskájában tartja. Feladatait a képességeihez és a kapott segítséghez mérten a lehető legjobb minőségben végzi el. A tanulószobai foglalkozásra használt termet rendezetten hagyja el a foglalkozás végén. Hiányzás esetén igazolását a hiányzást követő foglalkozáson bemutatja. (Ez alól kivételt képez az egész napos hiányzás, melynek igazolási rendjét az intézmény Házirendje rögzíti.) Tiszteletben tartja csoporttársai és a tanulószobát vezető pedagógus személyiségi jogait.

  



6. A tanulószobai szolgáltatást igénybe vevő tanuló jogai     

A tanuló A tanuló A tanuló A tanuló A tanuló

joga, joga, joga, joga, joga,

hogy hogy hogy hogy hogy

a kapott feladatokat szakszerű segítség igénybe vételével végezze el. feladatait nyugodt körülmények között végezhesse el. szükség esetén a tanulószobai foglalkozást végző pedagógustól segítséget kérjen. a foglalkozás megkezdését követően senki ne zavarja őt a feladatvégzésben. a Tanulószobai Házirendben meghatározott időpontban pihenjen.

7. A tanulószobai foglalkozásról való távozás rendje   

A tanulószobai foglalkozásról a tanuló indokolt esetben szülői engedéllyel korábban távozhat. A kérést a szülő a gyermek ellenőrzőjében rögzíti, a foglalkozást vezető pedagógus azt kézjegyével ellátja. A tanuló a korábbi távozást úgy szervezze meg, hogy azzal a többi gyermek tanulását ne zavarja, őket a tanulás folyamatából ne zökkentse ki. Ha a gyermek-a korábban történő távozás miatt- nem végezi el a feladatait, úgy azok befejezéséért a szülő a felelős.

8. A szakköri munka és a tanulószobai foglalkozások összehangolása 

  

Ha a szakkör a tanulószobai foglalkozás megkezdése előtt kezdődik, akkor a tanuló gondoskodjon arról, hogy a felszerelése a szakkör megkezdése előtt a tanulószobai foglalkozásra kijelölt helyiségbe kerüljön. A szakkör után csendben, a többi tanuló megzavarása nélkül kapcsolódjon be a munkába. Ha a szakkör a tanulószobai foglalkozás megkezdése után kezdődik, a szakkörre távozó tanuló csendben, a többi tanuló megzavarása nélkül hagyja el a termet. Az iskolai szakkörökön részt vevő tanulók elfoglaltságait a tanulószobai foglalkozás vezető pedagógus a tanulószobai naplóban rögzíti, figyelmezteti a tanulókat a szakkörök kezdési időpontjaira. A szakköri munka miatt el nem végzett feladatokat a gyermek köteles otthon pótolni.

XIV. A tanulók tantárgy- és pedagógusválasztásának és a délutáni foglalkozásokra való jelentkezés rendje Iskolánkban lehetőség van negyedik évfolyamon emelt óraszámú angol vagy emelt szintű matematikai csoportba jelentkezni. Eljárásrendjét a helyi Pedagógiai Programunk tartalmazza.

XV. A szociális támogatás megállapításának és felosztásának elvei, tankönyvtámogatás igénylése, egyéb ezzel kapcsolatos szabályok A törvényi szabályozás alapján biztosítható szociális támogatások a tankönyvellátásban, az étkeztetésben vehetők igénybe. Ingyenes tankönyvek biztosításának törvényi háttere: ingyenes tankönyvellátásra jogosult, aki a 2001. évi XXXVII. törvény 8. § (4) bekezdésében biztosított normatív kedvezmény igénybevételére vonatkozó igényt nyújt be, mert a jogszabályban meghatározott feltételek erre lehetőséget biztosítanak számára: a) tartósan beteg, b) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, c) pszichés fejlődés zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus vagy kóros aktivitászavar), d) három- vagy többgyermekes családban él, e) nagykorú és saját jogán családi pótlékra jogosult, f) rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesül

Az ingyenes tankönyvellátás biztosításának rendje:  az igénylőlapokat az igazolásokkal együtt a tankönyvfelelős gyűjti össze március 22-25-ig és az adatokat közli az igazgatóval,  a normatív támogatás és a tankönyvtár állományának figyelembe vételével az igazgató, a tankönyvfelelős és a könyvtáros meghatározza a tartós tankönyveket március 28-ig.  Az ingyenesség biztosítása:  a 2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben - a jogszabályban foglaltaknak megfelelően - az első évfolyam tanulói számára  könyvtári állományból kölcsönzött új és használt tartós könyvekből,  a tankönyvfelelős átvételi elismervényt állít ki az ingyenes tanulók részére az új tartós tankönyvekről,  a könyvtáros tanulónkénti nyilvántartást készít a kiadott új és használt tartós tankönyvekről,  június 1-15. között a tanuló az osztályfőnökének vagy a könyvtárosnak átadja a tanév során használt tartós tankönyveket. Ingyenes vagy kedvezményes étkeztetés: A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanuló számára ingyenes étkezést biztosítunk. A három vagy több gyermekes családok gyermekei és a tartósan beteg gyermekek számára kedvezményes étkezést biztosítunk a térítési díj 50%-ának elengedésével. XVI. Az iskola helyiségeinek, berendezési tárgyainak, eszközeinek és az iskolához tartozó területek használatának rendje, valamint a tanuló által előállított dolog, alkotás vagyoni jogára vonatkozó szabályok Eszközök, felszerelések behozatalának szabályozása Nem sérti a tulajdonhoz való jogot, ha a tanár a tanóra rendjét zavaró eszközöket (oda nem illő könyv, folyóirat, játék, kártya, élelmiszer, mobiltelefon, zenei eszközök, stb.) a tanóra idejére elveszi. Mobiltelefon iskolába hozásának esetén a készüléket hangtalan üzemmódba kell helyezni, és az iskolatáskában kell tartani a tanítási órák idején. Amennyiben a tanuló a tanítási órán használja a telefonját, köteles azt átadni a nevelőnek, és csak óra végén kapja vissza. Értékeinek védelméről mindenkinek saját magának kell gondoskodnia (pl. nagyobb pénzösszeg vagy személyes vagyontárgy: lakáskulcs, igazolvány, pénztárca, kerékpár, bőrfoci vagy elektronikai berendezések: mobiltelefon, MP3, MP4, iPod, pendrive, digitális fényképezőgép….)! Az értéktárgyak őrzéséért, eltűnéséért és meghibásodásáért iskolánk nem vállal felelősséget! IKT eszközök használata Tantermeinkben multimédiás órák tartására alkalmas IKT eszközök: számítógép, projektor, digitális tábla találhatók. Ezen tantermekben fokozottan figyelni kell a rend betartására és betartatására a szünetekben is. A tanulók a laptopokat tanári felügyelettel használhatják tanórákon és tanórán kívül is. A számítástechnika teremben tanári felügyelettel a tanórán kívül is tartózkodhatnak tanulók, szabad hozzáféréssel a tanulói gépekhez illetve az internethez. Szabad internet elérés a tanulók számára a könyvtárban is lehetséges a nyitvatartási időben. Tilos a telepített operációs rendszer és más alkalmazói működési paramétereit, jellemzőit megváltoztatni, a védelmi rendszert feltörni.

Tilos mások adatait és munkáit elolvasni, letörölni, módosítani, és illetéktelenül adatokhoz hozzáférni. A tanuló által előállított dolog, alkotás vagyoni jogára vonatkozó szabályok A tanítási órák keretében, a tanítási folyamat részeként a tanuló által elkészített produktumokért a tanulót díjazás nem illeti meg, azok a tanuló tulajdonát képezik. A tanuló, ill. szülője dönt ezeknek az iskola részére történő ajándékozásáról.

XVII. A tanulók feladatai saját környezetük rendben tartásában Minden tanuló feladata, hogy az iskola rendjére, tisztaságára vigyázzon, ne szemeteljen, erre társait is figyelmeztesse, a tanórai és tanórán kívüli foglalkozások befejeztével az iskola udvarán és az intézmény helyiségeiben maga után rendet hagyjon. Iskolánkban az alábbi tanulói felelősök működnek:  tantárgyi felelősök, akiket a szaktanár jelöli ki, az önkéntes jelentkezők közül.  osztályonként két-két hetes, akik megbízatása egy hétre szól, vagy kötelességszegés esetén egy héttel meghosszabbítható. A heteseket az osztályfőnök jelöli ki. A hetes kötelességei:      

legalább az egyik hetes mindig a tanteremben tartózkodik, kiszellőzteti a tantermet, gondoskodik a terem, a tábla tisztaságáról, a krétáról, a rendről, óvja az értékeket a terembeli rendbontást jelzi a pedagógusnak, óra elején jelenti a hiányzókat, 5 percet meghaladó tanári késés esetén köteles azt jelenteni az igazgatóhelyettesnek vagy szólni a nevelői szobában tartózkodóknak,  a tanítás befejeztével becsukja az ablakot, lekapcsolja a villanyt. XVIII.

Baleset megelőzési, munkavédelmi, óvó-védő szabályok

A tanulókat a tanév első napján az osztályfőnökök tűzvédelmi és balesetvédelmi oktatásban részesítik, melynek dokumentálása a naplókban történik. Munka- és balesetvédelmi oktatásban részesítjük tanulóinkat munka, kirándulás, hulladékgyűjtés megkezdése előtt, technika, testnevelés, fizika, kémia, informatika órán. A szertárakban engedély, illetve felügyelet nélkül nem tartózkodhat a tanuló. Baleset-és veszélyhelyzet észlelésekor a tanuló köteles a legközelebbi pedagógust, felnőttet értesíteni. Ha balesetet szenved a tanuló vagy a dolgozó, az iskolai balesetvédelmi felelőshöz kell fordulni, aki jegyzőkönyvet vesz fel az esetről. A tanulók számára a dohányzás, az alkohol és kábítószerek fogyasztása, árusítása, az iskola területére való bejuttatása tilos. Ezekkel kapcsolatban a közoktatási törvényt és a hozzá kapcsolódó rendelet előírásait érvényesítjük. A folyosókon olvasható a tűzvédelmi szabályzat. Minden iskolahasználó kötelessége az iskola kiürítési tervének megismerése, és részvétel annak évenkénti gyakorlatában. Az iskola nevelőintézmény, ezért semmiféle gyógyszer beadására nem vállalkozhatnak az iskola dolgozói. Kivételt képez rendkívüli esetben az orvos, az egészségügyi dolgozó utasítására, illetve a szülő kérése alapján történő gyógyszerezés. Az intézményt záró dolgozó köteles annak biztonságos zárásáról gondoskodni, a vagyonvédelmi követelményeknek maradéktalanul eleget tenni.

XIX. A Házirend felülvizsgálata A Házirend felülvizsgálatára sor kerül jogszabályi előírás alapján, illetve jogszabályváltozás esetén, vagy ha módosítását kezdeményezi a diákönkormányzat, az intézmény dolgozóinak és tanulóinak nagyobb csoportja, a szülői szervezet. A kezdeményezést és a javasolt módosítást az iskola vezetőjéhez kell beterjeszteni. A házirend módosítási eljárása megegyezik a megalkotásának szabályaival. Hajdúböszörmény 2013.március

PH. …………………………………. igazgató

A Házirendet az intézmény diákönkormányzata 2013. év március hó ….. napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a diákönkormányzat véleményezési jogát jelen Házirend felülvizsgálata során, a jogszabályban meghatározott ügyekben gyakorolta, az abban foglaltakkal egyetértve a nevelőtestületnek elfogadásra javasolta. ……………………..……………………. a diákönkormányzat vezetője A Házirendet a Szülői Szervezet 2013. év március hó ….. napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásommal tanúsítom, hogy a Szülői Szervezet egyetértési jogát a jogszabályban meghatározott ügyekben gyakorolta, az abban foglaltakkal egyetértve a nevelőtestületnek elfogadásra javasolta. ……………………………………………. a szülői szervezet képviselője A Házirendet az intézmény nevelőtestülete 2013. március …..-én elfogadta. ………………………………………. hitelesítő nevelőtestületi tag ……………………………………… hitelesítő nevelőtestületi tag

MELLÉKLET

TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI

ALSÓ TAGOZAT FELSŐ TAGOZAT

ANGOL A továbbhaladás feltételei 4. évfolyam A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol;  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egymondatos kérdést vagy állítást pontosan megért;  hiányos vagy egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre, szavakat és egyszerűbb szerkezetű, rövid szövegeket (mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál;  észreveszi a magyarul illetve angolul történő olvasás közötti különbségeket;  felismeri ismert szavak írott alakját, ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas;  észreveszi a magyarul illetve angolul történő írás közötti különbségeket;  felismeri ismert szavak írott alakját, leír ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat;  bekapcsolódik írást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe.

ÉNEK-ZENE A továbbhaladás feltételei 1. évfolyam: 10 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni emlékezetből. Csoportosan bátran énekelnek. Részt vesznek a játékokban és feladatokban. A 2/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. Ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. Képesek csendben, társaikkal együtt a zenét hallgatni. 2. évfolyam: 20 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni emlékezetből. Csoportosan bátran énekelnek. Részt vesznek a generatív (alkotó) játékokban és feladatokban. 2/4 és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. Ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. Dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és tanári segítséggel szolmizálva éneklik. Képesek csendben, társaikkal együtt a zenét hallgatni. 3. évfolyam: A tanulók 15 dalt el tudnak énekelni emlékezetből több versszakkal, csoportosan. Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. A 2/4 és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. Dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálják tanári segítséggel. Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket.

4. évfolyam: A tanulók 25 dalt (20 népzenei és 5 műzenei szemelvény) el tudnak énekelni emlékezetből több versszakkal, csoportosan. Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. A 3/4-es és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. Dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálják tanári segítséggel. Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket.

ERKÖLCSTAN A továbbhaladás feltételei 1. évfolyam: A tanuló életkorának megfelelő reális képpel rendelkezik saját külső tulajdonságairól, tisztában van legfontosabb személyi adataival. A beszélgetés során betartja az udvarias társalgás elemi szabályait. Törekszik rá, hogy érzelmeit a közösség számára elfogadható formában nyilvánítsa ki. Tisztában van vele, hogy más gyerekek sokszor egészen más körülmények között élnek, mint ő. Meg tudja különböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot. 2. évfolyam: A tanuló életkorának megfelelő reális képpel rendelkezik saját külső tulajdonságairól, tisztában van legfontosabb személyi adataival. Képes érzelmi töltéssel viszonyulni környezetéhez és a körülötte élő emberekhez. A beszélgetés során betartja az udvarias társalgás elemi szabályait. Törekszik rá, hogy érzelmeit a közösség számára elfogadható formában nyilvánítsa ki. Tisztában van vele és érzelmileg is képes felfogni azt a tényt, hogy más gyerekek sokszor egészen más körülmények között élnek, mint ő. Meg tudja különböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot. 3. évfolyam: A tanulónak életkorának megfelelő szinten reális képe van saját külső és belső tulajdonságairól. Oda tud figyelni másokra, szavakkal is ki tudja fejezni érzéseit és gondolatait, be tud kapcsolódni csoportos beszélgetésbe. Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik. Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett szabályok betartására. Képes jelenségeket, eseményeket és helyzeteket erkölcsi nézőpontból értékelni. 4. évfolyam: A tanulónak életkorának megfelelő szinten reális képe van saját külső és belső tulajdonságairól, és késztetést érez arra, hogy fejlessze önmagát. Oda tud figyelni másokra, szavakkal is ki tudja fejezni érzéseit és gondolatait, be tud kapcsolódni csoportos beszélgetésbe. Érti és elfogadja, hogy az emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik, a hagyományaik is; kész arra, hogy ezt a tényt tiszteletben tartsa. Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett szabályok betartására, részt tud venni szabályok kialakításában. Képes jelenségeket, eseményeket és helyzeteket erkölcsi nézőpontból értékelni.

INFORMATIKA A továbbhaladás feltételei 4. évfolyam A tanuló  legyen képes olvasmányairól röviden, szóban beszámolni;  ismerje meg egy szövegszerkesztő és rajzoló szoftver alapvető szolgáltatásait;  ismerje néhány infokommunikációs eszköz lehetőségét;  tudjon tájékozódni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában;  ismerje fel és nevezze meg a számítógép fő részeit;  legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret, használatukkal a számítógéppel kommunikálni,

KÖRNYEZETISMERET A továbbhaladás feltételei 1. évfolyam: A tanuló – – – – –

képes a fő testrészeket megnevezni; tud tájékozódni az iskolában és környékén; felismeri az évszakos és napszakos változásokat; ismeri az időjárás elemeit; egyszerű megfigyeléseket végez a természetben.

2. évfolyam: A tanuló – képes a fő testrészeket megnevezni; – felismeri az évszakos és napszakos változásokat és kapcsolja ezeket az életmódbeli szokásaihoz; – ismeri az időjárás elemeit, az ezzel kapcsolatos piktogramokat értelmezi; – tud tájékozódni az iskolában és környékén; – meg tudja különböztetni a mesterséges és természetes anyagokat; – felismeri a halmazállapotokat. 3. évfolyam: A tanuló – ismeri és alkalmazza az egészséges életmód alapvető elemeit az egészségmegőrzés érdekében; – képes a hosszúság és az idő mérésére; – képes megfigyelések végzésére a természetben; – képes az élőlények csoportosítására tetszőleges és adott szempontsor szerint; – képes egy természetes életközösséget bemutatni; – képes információkeresésre.

4. évfolyam: A tanuló

– ismeri és alkalmazza az egészséges életmód alapvető elemeit az egészségmegőrzés érdekében; – felelősen viselkedik segítségnyújtást igénylő helyzetekben; – képes a hosszúság és az idő mérésére becslésére; – képes megfigyelések végzésére a természetben; – értelmezi a hagyományok szerepét; – képes az élőlények csoportosítására tetszőleges és adott szempontsor szerint; – képes egy természetes életközösséget bemutatni; – képes Magyarország elhelyezésére a földrajzi térben, ismeri néhány fő kulturális és természeti értékét; – képes információkeresésre.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A továbbhaladás feltételei 1. évfolyam: Értse meg az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit. Ismerje az írott és nyomtatott betűket, rendelkezzen megfelelő szókinccsel. Ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvasson fel. Tanítója segítségével emelje ki az olvasottak lényegét. Írása legyen rendezett, pontos. Szöveghűen mondja el a memoritereket. 2. évfolyam: Ismerje az írott és nyomtatott betűket, rendelkezzen megfelelő szókinccsel. Ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően olvasson fel. Tanítója segítségével emelje ki az olvasottak lényegét. Írása legyen rendezett, pontos. Ismerje fel és nevezze meg a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint idézze fel és alkalmazza a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet szavaiban. Jelölje helyesen a j hangot 20-30 begyakorolt szóban. Helyesen válassza el az egyszerű szavakat. Helyesen válassza el az egyszerű szavakat. Szöveghűen mondja el a memoritereket. 3. évfolyam: A tanuló értelmesen és érthetően fejezze ki a gondolatait. Használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat. Felkészülés után folyamatosan, érthetően olvasson fel ismert szöveget. Életkorának megfelelő szöveget értsen meg néma olvasás útján. Adott vagy választott témáról 8–10 mondatos elbeszélő fogalmazást készítsen a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával. Biztonsággal ismerje fel a tanult szófajokat, és nevezze meg azokat szövegben is. A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak legyenek. 4. évfolyam: A tanuló értelmesen és érthetően fejezze ki a gondolatait. Használja a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat. Felkészülés után folyamatosan, érthetően olvasson fel ismert szöveget.

Életkorának megfelelő szöveget értsen meg néma olvasás útján. Adott vagy választott témáról 8–10 mondatos fogalmazást készítsen a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával. Biztonsággal ismerje fel a tanult szófajokat, és nevezze meg azokat szövegben is. A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Írásbeli munkái rendezettek, olvashatóak legyenek.

MATEMATIKA A továbbhaladás feltételei 1. évfolyam: Halmazok összehasonlítása az elemek száma szerint. Több, kevesebb, ugyannyi fogalmának helyes használata. Számok írása, olvasása (20-as számkör). Tájékozódási képesség, irányok ismerete. A test és a síkidom megkülönböztetése. Számok helye a számegyenesen. Számszomszédok értése. Természetes számok nagyság szerinti összehasonlítása (20-as számkör). Matematikai jelek: +, –, =, <, > ismerete, használata. Összeadás, kivonás szóban és írásban (20-as számkör). Egyszerű szöveges feladat (nem önálló olvasás alapján) értelmezése, megjelenítése rajz segítségével. A test és a síkidom megkülönböztetése. Tájékozódási képesség, irányok ismerete. 2. évfolyam: Halmazok összehasonlítása az elemek száma szerint. Állítások igazságtartalmának eldöntése. Közös tulajdonság felismerése, megnevezése. Több, kevesebb, ugyannyi fogalmának helyes használata. Számok írása, olvasása (100-as számkör). Helyi érték fogalma. Római számok írása, olvasása (I, V, X). Számok helye a számegyenesen. Számszomszédok értése. Természetes számok nagyság szerinti összehasonlítása. Matematikai jelek: +, –, •, :, =, <, >, ( ) Összeadás, kivonás, szorzás, osztás szóban és írásban. Szorzótábla ismerete a százas számkörben. Szöveges feladat értelmezése, megjelenítése rajz segítségével. Páros és páratlan számok megkülönböztetése. Egyjegyű és kétjegyű számok megkülönböztetése. Adott szabályú növekvő és csökkenő számsorozatok folytatása. Vonalak (egyenes, görbe) ismerete. A test és a síkidom megkülönböztetése. Tájékozódási képesség, irányok ismerete. 3. évfolyam: Adott tulajdonságú elemek halmazba rendezése. Számok írása, olvasása (2000-es számkör).

Természetes számok nagyság szerinti összehasonlítása a 2000-es számkörben. Fejben számolás százas számkörben. A szorzótábla biztos ismerete 100-as számkörben. Műveleti sorrend ismerete, alkalmazása. Háromjegyű számok összeadása, kivonása, szorzás, osztás egyjegyű számmal írásban A szabvány mértékegységek: mm, km, ml, hl, g, t, másodperc. Háromszög, négyzet, téglalap, sokszög létrehozása egyszerű módszerekkel, felismerésük, jellemzőik. A test és a síkidom közötti különbség megértése. Növekvő és csökkenő számsorozatok felismerése, készítése. Összefüggések keresése az egyszerű sorozatok elemei között. Tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rendezése. Táblázat adatainak értelmezése. Annak eldöntése, hogy egy elem beletartozik-e egy adott halmazba.

4. évfolyam: Egyenesek kölcsönös helyzetének felismerése: metsző és párhuzamos egyenesek. A szabvány mértékegységek: mm, km, ml, cl, hl, g, t, másodperc. Átváltások szomszédos mértékegységek között. Hosszúság, távolság és idő mérése (egyszerű gyakorlati példák). Háromszög, négyzet, téglalap, sokszög létrehozása egyszerű módszerekkel, felismerésük, jellemzőik. A test és a síkidom közötti különbség megértése. Kocka, téglatest, felismerése, létrehozása, jellemzői. Szabályfelismerés, szabálykövetés. Növekvő és csökkenő számsorozatok felismerése, készítése. A szabály megfogalmazása egyszerű formában, a hiányzó elemek pótlása. Tanári segítséggel az életkorának megfelelő oktatási célú programok használata. Tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rendezése. Táblázat adatainak értelmezése. Adatgyűjtés, adatok lejegyzése, diagram leolvasása.

NÉMET A továbbhaladás feltételei 4. évfolyam A tanuló - megért ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egymondatos kérdést; -

egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre;

-

felismeri ismert szavak írott alakját; ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál;

-

felismeri ismert szavak írott alakját; tudjon beszélni magáról, a családjáról, kérdések alapján nevezzen meg néhány ételitalfajtát és ruhadarabot; tudjon németül köszönni és elköszönni; tudjon néhány igét ragozni; ismerje a mein és dein birtokos névmásokat a hónapok nevét, és a hét napjait.

-

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A továbbhaladás feltételei 1. évfolyam: Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás készítése. A felszerelés önálló rendben tartása. A szobor, festmény, tárgy, épület közötti különbségek felismerése. Látványok, műalkotások néhány perces szemlélése. Az alkotó és befogadó tevékenység során a saját érzések felismerése, és azok kifejezése. 2. évfolyam: Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrázolás készítése. A felszerelés önálló rendben tartása. A képalkotó tevékenységek közül személyes kifejező alkotások létrehozása. A szobor, festmény, tárgy, épület közötti különbségek felismerése. Látványok, műalkotások néhány perces szemlélése. Az alkotó és befogadó tevékenység során a saját érzések felismerése, és azok kifejezése. 3. évfolyam: Az alkotásra, megfigyelésre, elemzésre vonatkozó feladatok életkornak megfelelő értelmezése. Élmény- és emlékkifejezés, illusztráció készítése; síkbáb és egyszerű jelmez készítése; jelek, ábrák készítése; egyszerű tárgyak alkotása. Az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználata. A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve komponálási módok használata, látványok, műalkotások olvasásába is beépítve. 4. évfolyam: Az alkotásra, megfigyelésre, elemzésre vonatkozó feladatok életkornak megfelelő értelmezése. Élmény- és emlékkifejezés, illusztráció készítése; síkbáb és egyszerű jelmez készítése; jelek, ábrák készítése; egyszerű tárgyak alkotása. Az újként megismert anyagok és eszközök, technikák az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználata. A legismertebb formák, színek, vonalak, térbeli helyek és irányok, illetve komponálási módok használata, látványok, műalkotások olvasásába is beépítve. A szobrászati, festészeti, tárgyművészeti, építészeti területek közötti különbségek további differenciálása (pl. festészeten belül: arckép, csendélet, tájkép). Látványok, műalkotások megfigyeléseinek során kialakult gondolatok, érzések elmondására a tantervben meghatározott legfontosabb fogalmak használatával, az életkornak megfelelően. A média alapvető funkcióinak (tájékoztatás, szórakoztatás, ismeretszerzés) megismerése. A médiaszövegekben megjelenő információk valóságtartalmának felismerése.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT A továbbhaladás feltételei 1. évfolyam: A háztartási és közlekedési veszélyek tudatosulása, egészséges veszélyérzet. Képlékeny anyagok, papír, faanyagok, textilek alakítása. Az elvégzett munkáknál alkalmazott eszközök biztonságos, balesetmentes használata. A munka közbeni célszerű rend, tisztaság fenntartása. 2. évfolyam: Életkori szintnek megfelelő problémafelismerés, problémamegoldás. Képlékeny anyagok, papír, faanyagok, fémhuzal, szálas anyagok, textilek magabiztos alakítása. A munka közbeni célszerű rend, tisztaság fenntartása. Aktív részvétel, önállóság és együttműködés a tevékenységek során. 3. évfolyam: A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tapasztalatok megfogalmazása. Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel. A gyalogosokra vonatkozó közlekedési szabályok tudatos készségszintű alkalmazása. 4. évfolyam: Mindennapokban nélkülözhetetlen praktikus ismeretek elsajátítása. A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján. Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel. Munkaeszközök balesetmentes használata. A kerékpár használatához szükséges ismeretek elsajátítása.

TESTNEVELÉS A továbbhaladás feltételei 1. évfolyam: 2-4 mozgásformából álló egyszerű tornagyakorlat bemutatása. Próbálkozás a zenei ritmus követésére különféle ritmikus mozgásokban egyénileg, párban és csoportban. A futó-, ugró- és dobóiskolai alapgyakorlatok végrehajtása. A játékfolyamatból adódó öröm, élmény és tanulási lehetőség felismerése. A közös cél fontosságának tudatosulása. A sportszerű viselkedés ismerete. 2. évfolyam: Feszes tartással, esztétikus végrehajtásra törekedve 2-4 mozgásformából álló egyszerű tornagyakorlat bemutatása. A párhoz, társakhoz történő térbeli alkalmazkodásra törekvés tánc közben. A futó-, ugró- és dobóiskolai alapgyakorlatok végrehajtása Széleskörű mozgástapasztalat a Kölyökatlétika játékaiban. Tapasztalat sportjáték-előkészítő kisjátékokban. A csapatérdek szerepének felismerése 3. évfolyam: Gurulások, fordulatok, dinamikus kar-, törzs- és lábgyakorlatok közben viszonylag stabil egyensúlyi helyzet. A tanult táncok, dalok, játékok eredeti közösségi funkciójának ismerete.

A futó-, ugró- és dobóiskolai gyakorlatok precizitásra törekedve történő végrehajtása. A 3 lépéses dobóritmus ismerete. Tartós futás egyéni tempóban, akár járások közbeiktatásával is. A Kölyökatlétika eszköz- és versenyrendszerének ismerete. A tanult sportjátékok alapszabályainak ismerete. Az egyszerű védő és a támadó helyzetek felismerése. A csapatérdeknek megfelelő összjátékra törekvés. 4. évfolyam: A képességszintnek megfelelő magasságú eszközökre helyes technikával történő fel- és leugrás. Nyújtott karral történő támasz a támaszugrások során. Gurulások, átfordulások, fordulatok, dinamikus kar-, törzs- és lábgyakorlatok közbenstabil egyensúlyi helyzet. A tanult táncok, dalok, játékok eredeti közösségi funkciójának ismerete. A futó-, ugró- és dobóiskolai gyakorlatok. A 3 lépéses dobóritmus ismerete precizitásra törekedve történő végrehajtása. Tartós futás egyéni tempóban. A Kölyökatlétika eszköz- és versenyrendszerének ismerete. A tanult sportjátékok alapszabályainak ismerete. Az egyszerű védő és a támadó helyzetek felismerése. Törekvés a legcélszerűbb játékhelyzet-megoldásra. A csapatérdeknek megfelelő összjátékra törekvés.

KÉMIA A továbbhaladás feltételei 7. évfolyam - A tanuló sorolja fel az atomot felépítő elemi részecskéket, adja meg a protonok és az elektronok száma közötti összefüggést. - Alkalmazza a periódusos rendszerben való elhelyezkedés és az atom protonszáma közti összefüggést. - Nevezze meg a tanult atomokat, ionokat és molekulákat és tudja felírni a kémiai jelüket. - Ismerje fel a tanult anyagokat tulajdonságaik alapján. - Sorolja be a megismert anyagokat a megfelelő anyagcsoportokba. - Sorolja be a kísérleti úton is megismert változásokat, reakciókat a megfelelő típusba - Ismerje az égés folyamatának lényegét, mindennapi jelentőségét, feltételeit, veszélyeit, a helyes magatartásformát tűz esetén. - Társítson hétköznapi példákat a tanultakhoz. - Tegyen különbséget 1 db és 1 mol részecske tömege között. 8. évfolyam – A tanuló ismerje fel a tanult elemek helyét a periódusos rendszerben. – Nevezze meg részletesen a tanult elemeket, vegyületeket, írja fel kémiai jelüket, ismerje környezeti, élettani hatásukat. – Értelmezze a kémiai reakció lényegét (kiindulási anyagok és termékek megadása) a velük elvégzett kísérletek alapján. – Értelmezze az egyszerű kémiai reakciókat a kémiai egyenletek alapján. – Sorolja be a megismert anyagokat a megfelelő anyagcsoportokba, a kísérleti úton is megismert változásaikat, reakcióikat a megfelelő típusba. – Leírás alapján végezzen el egyszerű tanulókísérleteket, ezek során szakszerűen használja a laboratóriumi eszközöket. – Megfigyelhető tulajdonságaik alapján azonosítsa a fontos szervetlen anyagokat. – Használati utasítás alapján szakszerűen dolgozzon a háztartási vegyszerekkel, a mindennapi életben használt oldatokkal. – Sorolja fel a természetes vizek összetevőit.

– Ismerje fel az egészségét, a környezet épségét veszélyeztető jelenségeket, problémákat saját környezetében. – Sorolja fel a levegő és a természetes vizek szennyezéseit.

A továbbhaladás feltételei Matematika 5. évfolyam  Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint.  Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel.  Állítások igazságának eldöntésére, igaz és hamis állítások megfogalmazása.  Racionális számok írása, olvasása, összehasonlítása, ábrázolása számegyenesen.  Ellentett, abszolút érték felírása.  Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben.  Két-három műveletet tartalmazó műveletsor eredményének kiszámítása, a műveleti sorrendre vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása. Zárójelek alkalmazása.  A hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg mértékegységeinek ismerete. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban.  Tájékozódás a koordinátarendszerben: pont ábrázolása, adott pont koordinátáinak a leolvasása.  Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint.  Térelemek, félegyenes, szakasz, szögtartomány, sík, fogalmának ismerete.  A geometriai ismeretek segítségével a feltételeknek megfelelő ábrák rajzolása. A körző, vonalzó célszerű használata.  Téglalap kerületének és területének kiszámítása.  A téglatest felszínének és térfogatának kiszámítása. Matematika 6. évfolyam  Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján, részhalmaz felírása, felismerése.  Két véges halmaz közös részének, két véges halmaz uniójának felírása, ábrázolása.  Néhány elem összes sorrendjének felsorolása.  A mindennapi életben felmerülő egyszerű arányossági feladatok megoldása következtetéssel, az egyenes arányosság értése, használata.  Szöveges feladatok megoldása következtetéssel, (szimbólumok segítségével összefüggések felírása a szöveges feladatok adatai között).  Becslés, ellenőrzés segítségével a kapott eredmények helyességének megítélése.  A százalék fogalmának ismerete, a százalékérték kiszámítása.  Számok osztóinak, többszöröseinek felírása. Közös osztók, közös többszörösök kiválasztása. Oszthatósági szabályok (2, 3, 5, 9, 10, 100) ismerete, alkalmazása.  A hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg szabványmértékegységeinek ismerete. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban. Algebrai kifejezések gyakorlati használata a terület, kerület, felszín és térfogat számítása során.  Elsőfokú egyismeretlenes egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása szabadon választott módszerrel.  Egyszerűbb grafikonok, elemzése.  Alapszerkesztések: pont és egyenes távolsága, két párhuzamos egyenes távolsága, szakaszfelező merőleges, szögfelező, szögmásolás, merőleges és párhuzamos egyenesek.  Alakzatok tengelyese tükörképének szerkesztése, tengelyes szimmetria felismerése.  A tanult síkbeli és térbeli alakzatok tulajdonságainak ismerete és alkalmazása feladatok megoldásában.  Téglalap és a deltoid kerületének és területének kiszámítása.

 Egyszerű diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása.  Néhány szám számtani közepének kiszámítása.  Valószínűségi játékok, kísérletek során adatok tervszerű gyűjtése, rendezése, ábrázolása. Matematika 7. évfolyam  Elemek halmazba rendezése több szempont alapján.  Kombinatorikai feladatok megoldása az összes eset szisztematikus összeszámlálásával.  Biztos számolási ismeretek a racionális számkörben. A műveleti sorrendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete, helyes alkalmazása. Az eredmény becslése, ellenőrzése, helyes és értelmes kerekítése.  Mérés, mértékegység használata, átváltás. Egyenes arányosság, fordított arányosság.  A százalékszámítás alapfogalmainak ismerete, a tanult összefüggések alkalmazása feladatmegoldás során.  A legnagyobb közös osztó kiválasztása az összes osztóból, a legkisebb pozitív közös többszörös kiválasztása a többszörösök közül.  Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás.  Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értéke. Összevonás. Többtagú kifejezés szorzása egytagúval.  Négyzetre emelés, hatványozás pozitív egész kitevők esetén.  Elsőfokú egyenletek és egyenlőtlenségek. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Ellenőrzés. A megoldás ábrázolása számegyenesen.  Megadott sorozatok folytatása adott szabály szerint.  Az egyenes arányosság grafikonjának felismerése, a lineáris kapcsolatokról tanultak alkalmazása természettudományos feladatokban is.  Ismeri a tanult geometriai alakzatok tulajdonságait (háromszögek, négyszögek belső és külső szögeinek összege, nevezetes négyszögek szimmetriatulajdonságai), tudását alkalmazza a feladatok megoldásában.  Tengelyes és középpontos tükörkép szerkesztése.  Háromszögek, speciális négyszögek és a kör kerületének, területének számítása feladatokban.  A tanult testek (háromszög és négyszög alapú egyenes hasáb, forgáshenger) térfogatképleteinek ismeretében ki tudja számolni a mindennapjainkban előforduló testek térfogatát, űrmértékét. Matematika 8. évfolyam  Biztos számolási ismeretek a racionális számkörben. A műveleti sorrendre, zárójelezésre vonatkozó szabályok ismerete, helyes alkalmazása. Az eredmény becslése, ellenőrzése., helyes és értelmes kerekítése.  Mérés, mértékegység használata, átváltás. Egyenes arányosság, fordított arányosság.  A százalékszámítás alapfogalmainak ismerete, a tanult összefüggések alkalmazása feladatmegoldás során.  A legnagyobb közös osztó kiválasztása az összes osztóból, a legkisebb pozitív közös többszörös kiválasztása a többszörösök közül.  Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás.  Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesítési értéke. Összevonás. Többtagú kifejezés szorzása egytagúval.  Négyzetre emelés, négyzetgyökvonás, hatványozás pozitív egész kitevők esetén.  Grafikonok elemzései a tanult szempontok szerint, grafikonok készítése, grafikonokról adatokat leolvasása. Táblázatok adatainak kiolvasása, értelmezése, ábrázolása különböző típusú grafikonon.

 Ismeri a tanult geometriai alakzatok tulajdonságait (háromszögek, négyszögek belső és külső szögeinek összege, nevezetes négyszögek szimmetriatulajdonságai), tudását alkalmazza a feladatok megoldásában.  Tengelyes és középpontos tükörkép, eltolt alakzat képének szerkesztése. Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi helyzetekben (szerkesztés nélkül).  A Pitagorasz-tételt kimondása és alkalmazása számítási feladatokban.  Háromszögek, speciális négyszögek és a kör kerületének, területének számítása feladatokban.  A tanult testek (háromszög és négyszög alapú egyenes hasáb, forgáshenger) térfogatképleteinek ismeretében ki tudja számolni a mindennapjainkban előforduló testek térfogatát, űrmértékét.  Konkrét feladatok kapcsán a tanuló érti az esély, a valószínűség fogalmát, felismeri a biztos és a lehetetlen eseményt.

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A továbbhaladás feltételei 5. évfolyam - A vizuális nyelv és kifejezés eszközeinek megfelelő alkalmazása az alkotó tevékenység során a vizuális emlékezet segítségével és megfigyelés alapján. - Egyszerű kompozíciós alapelvek a kifejezésnek megfelelő használata a képalkotásban. - Az épített és tárgyi környezet elemző megfigyelése alapján egyszerű következtetések megfogalmazása. - Néhány rajzi és tárgykészítési technika megfelelő használata az alkotótevékenység során. - A legfontosabb művészettörténeti korok azonosítása. - Fontosabb szimbolikus és kulturális üzenetet közvetítő tárgyak felismerése. - Önálló vélemény megfogalmazása saját és mások munkájáról. 6. évfolyam - A vizuális nyelv és kifejezés eszközeinek megfelelő alkalmazása az alkotó tevékenység során a vizuális emlékezet segítségével és megfigyelés alapján. - Egyszerű kompozíciós alapelvek a kifejezésnek megfelelő használata a képalkotásban. - Az épített és tárgyi környezet elemző megfigyelése alapján egyszerű következtetések megfogalmazása. - Néhány rajzi és tárgykészítési technika megfelelő használata az alkotótevékenység során. - A legfontosabb művészettörténeti korok azonosítása. - Fontosabb szimbolikus és kulturális üzenetet közvetítő tárgyak felismerése. - Önálló vélemény megfogalmazása saját és mások munkájáról. - A mindennapokban használt vizuális jelek értelmezése, ennek analógiájára saját jelzésrendszerek kialakítása. - Szöveg és kép együttes jelentésének értelmezése különböző helyzetekben és alkalmazása különböző alkotó jellegű tevékenység során. 7. évfolyam - A vizuális nyelv és kifejezés eszközeinek tudatos és pontos alkalmazása az alkotótevékenység során adott célok kifejezése érdekében. - Térbeli és időbeli változások vizuális megjelenítésének kifejező vagy közlő szándéknak megfelelő értelmezése, és következtetések megfogalmazása. - Alapvetően közlő funkcióban lévő képi vagy képi és szöveges megjelenések egyszerű értelmezése. - Több jól megkülönböztethető technika, médium (pl. állókép-mozgókép, síkbeli-térbeli) tudatos használata az alkotótevékenység során. - A legfontosabb kultúrák, művészettörténeti korok, stílusirányzatok megkülönböztetése és a meghatározó alkotók műveinek felismerése. - Vizuális jelenségek, tárgyak, műalkotások árnyaltabb elemzése, összehasonlítása. - Önálló vélemény megfogalmazása saját és mások munkájáról. 8. évfolyam - A mozgóképi közlésmód, az írott sajtó és az online kommunikáció szövegszervező alapeszközeinek

felismerése. Mozgóképi szövegek megkülönböztetése a valóság ábrázolásához való viszony, alkotói szándék és nézői elvárás karaktere szerint. - Vizuális jelenségek, tárgyak, műalkotások árnyaltabb elemzése, összehasonlítása. - A vizuális nyelv és kifejezés eszközeinek tudatos és pontos alkalmazása az alkotótevékenység során adott célok kifejezése érdekében. - Térbeli és időbeli változások vizuális megjelenítésének kifejező vagy közlő szándéknak megfelelő értelmezése, és következtetések megfogalmazása. - Több jól megkülönböztethető technika, médium (pl. állókép-mozgókép, síkbeli-térbeli) tudatos használata az alkotótevékenység során. - A legfontosabb kultúrák, művészettörténeti korok, stílusirányzatok megkülönböztetése és a meghatározó alkotók műveinek felismerése. - Vizuális jelenségek, tárgyak, műalkotások árnyaltabb elemzése, összehasonlítása. - Önálló vélemény megfogalmazása saját és mások munkájáról. A továbbhaladás feltételei Történelem 5. évfolyam - az őskor és ókor megkülönböztetése - a Kr.e. és Kr.u., ill. az évtized, évszázad, évezred fogalmak megértése, gyakorlása - történelmi személyiségek jellemzése - tudjon egyszerű kronológiai számításokat végezni - képi információk gyűjtése - információk gyűjtése a tankönyv és az olvasókönyv szövegéből - kérdések megfogalmazása egy-egy történelmi témáról - a megismert fogalmak alkalmazása élőbeszédben 6. évfolyam - a történelmi korszakok megkülönböztetése, jellemzése - történelmi események sorrendbe állítása - vázlat készítése tanári segítséggel - egyszerű mennyiségi adatok összevetése - egyszerűbb korabeli források olvasása, elemzése - kérdés és válasz megfogalmazása egy-egy történelmi témáról 7. évfolyam - ismerje az egyes korok nevét, sorrendjét és jellemzőit - legyen képes egy-egy ország területi változásait leolvasni a térképről - összehasonlító diagramok, grafikonok, táblázatok készítése különböző statisztikai adatokból - történelmi személyiségek korabeli és utólagos megítélésének összevetése - összefüggő felelet megadott történelmi témáról, a megismert fogalmak felhasználásáva l 8. évfolyam – önálló vázlatkészítés – információszerzés dokumentumfilmekből, televízióból, újságból – az egyetemes és magyar történelem eseményeinek rendszerezése – szinkronisztikus kronológiai táblázatok készítése – gazdasági, társadalmi, politikai, kulturális jelenségek összefüggéseinek felismerése és megfogalmazása

Biológia A továbbhaladás feltételei 7. évfolyam - Legyen képes – leírás alapján – megfigyelések, a szerzett tapasztalatok értelmezésére, összegzésére, írásos, rajzos rögzítésére. - Tudja a vizsgálódások menetét és eredményét a helyes szaknyelv használatával ismertetni. - Tudja az információhordozók ismereteit hasznosítani tudásának bővítéséhez, kiselőadások összeállításához. - Legyen képes a fogalomalkotás során végzett gondolkodási műveletek önálló használatára. - Ismerje az éghajlati övezetek életközösségeinek földrajzi helyét, élő- és élettelen környezeti tényezőit, kölcsönhatásait. - Legyen képes felismerni, megnevezni és jellemezni az életközösség tipikus – egymással táplálkozási kapcsolatban lévő – fajait. - Ismerje az élőlények életközösségbeni helyét és szerepét. - Tudjon táplálkozási láncokat összeállítani a megismert fajokból. - Értse és tudja példákkal bizonyítani a környezet – életmód szervezet, valamint a szervek felépítése és működése közti ok – okozati összefüggéseket. - Sajátítson el megfelelő szintű ökológiai szemléletet. - Legyen képes a megismert élőlények rendszerezésére. - Tudja önállóan használni a megismerési algoritmusokat más élőlények jellemzéséhez. - Ismerje az életközösségek bioszférában betöltött szerepét, veszélyeztetettségét és védelmük fontosságát. - Figyelje környezetét, vegye észre változásait, állapotának romlását és tegyen meg mindent ennek megakadályozására. - Váljon a természet és a környezet aktív védelmezőjévé.

Biológia 8. évfolyam – Ismerje az emberi test szerveződéseit, szervrendszereinek felépítését és működését. – Lássa az egyes szervek, szervrendszerek felépítésében és működésében a rész – egész viszonyát, kapcsolatrendszerét és hierarchiáját. – Értse az életfolyamatok visszafordíthatatlanságát, az egyes szerveződési szintek szerkezete és működése, valamint a környezet – életmód – szervezet egészségi állapota közötti oksági összefüggéseket. – Ismerje az építő és lebontó folyamatok elválaszthatatlanságát, arányaik meghatározó szerepét a szervezet állapotában. – Tudja használni az élelmiszerek, ételek tápanyagainak energiatáblázatát. – Vállalja nemiségét és a hozzá tartozó felelősségteljes magatartást. – Tudja, hogy a biológiai és a társadalmi érettség nem azonos. – Legyen képes az érzékszervi csalódások felismerésére, kiküszöbölésére. – Ismerje a káros szenvedélyek szervezetre gyakorolt hatását, tudjon a csábításnak ellenállni. – Tudja, hogy az egészség érték, s törekedjen megőrzésére. – Ismerje az emberi életszakaszok főbb testi, lelki és viselkedési jellemzőit. – Tudja, hogy az egyedfejlődés szintje nagyon különböző, az átlagtól való eltérés legtöbbször nem betegség. – Tanúsítson kellő toleranciát az átlagtól eltérő ütemben fejlődő társaival és a fogyatékos emberekkel szemben.

– Tudja, hogy mikor kell orvoshoz fordulni és a betegség milyen szakrendeléshez tartozik. – Sajátítsa el a bőrápolás, a személyi higiéné és az elsősegélynyújtás legfontos abb ismereteit és gyakorlatát.

Erkölcstan A továbbhaladás feltételei 5. évfolyam Életkorának megfelelő szinten legyen képes különböző forrásokból ismeretek összegyűjtésére. Tudja mit jelent a mondás:”ép testben, ép lélek” Érezzen együtt a beteg és a fogyatékkal élő emberekkel és segítse őket. Képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására. Legyen képes olyan kommunikációs technikák elsajátítására, amelyek segíthetnek a barátság ápolásában. Érezze a közösséghez való tartozás fontosságát. Képes átlátni és elfogadni a közösségi normákat Legyen tisztában az egyéni és közösségi értékekkel, az alapvető illemszabályokkal. Legyen képes erkölcsi értékeket felismerni, tudjon különbséget tenni pl. jó és rossz között. 6. évfolyam Tudja, hogy az egészség megőrzése mindennél fontosabb. Tudatában van annak, hogy az emberek sokfélék, és elfogadja a testi és lelki sokszínűséget, valamint az etnikai és kulturális különbségeket. Gondolkodik rajta, hogy mit tekint értéknek. Nyitottan fogadja a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve vallási hagyományokat. Megbecsüli a neki nyújtott segítséget. Törekszik rá, hogy életvitelével minél kevésbé károsítsa a természetet. Nyitott a modern technika vívmányaira. Tudja, hogy a világ vallásai közül melyek vannak jelen a lakóhelyünkön és Magyarországon? 7. évfolyam A tanuló megérti, hogy veleszületett képességei alkalmassá teszik a tanulásra, mások megértésre és önmaga vizsgálatára. Életkorának megfelelő szinten ismeri és elfogadja önmagát. Képes megfogalmazni, hogy mi okoz neki örömet, illetve rossz érzést. Érti, hogy az emberek viselkedését. Képes erkölcsi szempontok szerint mérlegelni különféle cselekedeteket. Képes ellenállni a csoportnyomásnak Tisztában van vele, hogy baráti- és párkapcsolataiban felelősséggel tartozik a társaiért. Ismerje fel, hogy ő is a közösség tagja. Maga is alakítója lesz a közösségi szabályoknak. 8. évfolyam Képes legyen elfogadni a társadalmi normákat, s tartsa be azokat. Ismerje a világvallásokat! Nyitott más kultúrák értékeinek megismerésére és befogadására. Tisztában van a függőséget okozó szokások súlyos következményeivel. Tudja, hogy ugyanazt a dolgot különböző emberek eltérő módon ítélhetik meg. Van elképzelése saját jövőjéről, és tisztában van vele, hogy céljai eléréséért erőfeszítéseket kell tennie

Földrajz 7. évfolyam Követelmények:  Ismerje kialakulása és a földrajzi övezetesség összefüggésrendszerében vizsgálni  Tudja felsorolni a természetföldrajzi övezetesség fontos elemeit, tudja bemutatni a jellegzetességeit  Tudja jellemzőinek összefüggéseit, kölcsönhatásait  Ismerje a kontinensek tipikus tájak és országok regionális sajátosságait.  Tudja használni a térképet információszerzésre a szemléleti térképolvasás szintjén.  Mutassa meg (jelölje be) a tanult topográfiai fogalmakat. Fogalmak • • • • • • • • • • •

passzát szél, tagolt partvonal, tagolatlan partvonal, népsűrűség, táblás vidék ősidő, óidő, középidő, Újidő harmadidőszak, újidő negyedidőszak pusztuló magas part, kapás földművelés, ültetvényes gazdálkodás, farmgazdálkodás monszun, óceáni éghajlat, nedves kontinentális éghajlat, száraz kontinentális éghajlat, tundra, tajga, egyenlítői éghajlat, mediterrán éghajlat

Topográfia • Kontinensek határai, partvonala (félszigetek, szigetek, öblök) • Szahara, • Atlasz, • Kongó – medence • Nagy – Vízválasztó – hegység • Urál – hg., • Dél – kínai hegyvidék, • Arab tábla, • Himalája, Csomolungma (Mount Everest) • Nyugat – szibériai – alföld, • Kínai – alföld • Andok, • Amazonas – medence, • Kanadai – pajzs, • Appalache – hg., • Sziklás –hg. • Folyók: Nílus, Kongó, Jangce, Gangesz, Mississippi, Amazonas Ásványkincsek • feketekőszén, kőolaj, földgáz, vasérc, uránérc, bauxit

Földrajz A továbbhaladás feltételei 8. évfolyam – -ismerje Közép-Európa, Kárpát-medence és Magyarország természet- és társadalomföldrajzi összefüggéseit – -be tudja mutatni Közép-Európa legfontosabb országait – -ismerje hazánk természeti és társadalmi értékeit, a Kárpát-medence népeinek elhelyezkedését, hagyományait – -ismerje a természetvédelem alapvető céljait, nemzeti parkjainkat és világörökségként számontartott értékeinket – -legyen képes az önálló szemléleti és okfejtő térképolvasásra a különböző méretarányú térképeken – -ismerje az eligazodáshoz nélkülözhetetlen fogalmakat – -tudjon eligazodni és tájékozódni a különböző információs anyagokban – -használja biztonsággal a szakkifejezéseket – -ábrázolja ismereteiket rajzban, egyszerű térképeken

Hon-és népismeret A továbbhaladás feltételei 5. évfolyam Legyen képes népművészeti tárgyak felismerésére. Ismerje a régi házak , háztípusok történeti változásait és a hozzá kapcsolódó életmódot. A naptári év legfontosabb népszokásainak ismerete. Ismerje a hétköznapi és ünnepi viseletet. A paraszti ételeket és étkezési szokásokat. A régi paraszti háztartás és gazdálkodás eszközeinek felismerése, használatuk ismerete. Ismerje lakóhelyének történetét. A továbbhaladás feltételei 6. évfolyam Képes legyen néhány népművészeti jellegzetes motívum képi megalkotása. Ismerje a jeles napokhoz kapcsolódó szokásokat, néhány ünnepkört: pl. karácsony, farsang, húsvét. Ismerje a magyar nyelvterület néprajzi tájait, etnikai csoportjait. Skanzenek, múzeumok látogatása, az ott látott tárgyak azonosítása. Ismerje lakóhelyének történetét.

Informatika 5. - Ismerje a számítógép üzemeltetési rendjét, egészség és baleset védelmi követelményeket. - Ismerje fel kapcsolatokat az információ különféle megjelenési formái között. - Ismerje az alapszerkesztés alapfogalmait. - Tudjon egyszerű grafikai elemeket használni egy grafikus programban. - Tudjon használni egy egyszerű szövegszerkesztő program alapfunkcióit. - Tudjon egy gyereknek szóló programozási nyelvvel egyszerű algoritmust kódolni. - Tudjon készségfejlesztő tantárgyi programot futtatni. Informatika 6 . – A tanuló értse meg, hogy ugyanazt az ismeretet különféle jelekkel leírhatjuk. – Legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret. 38

– Legyen képes háttértárak és könyvtárak váltására, könyvtárba való belépésre, kilépésre és mozgásra a könyvtárfa szinteken. – Legyen képes ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal. – Tudjon szöveget karakter szinten formázni és egyszerű dokumentumot készíteni. – El tudjon igazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. – Legyen képes megkülönböztetni a főbb dokumentumtípusokat. – Tudjon szerző és cím szerint dokumentumokat keresni a betűrendes leíró katalógusban. 7. – A tanuló legyen képes a számítógép legfontosabb perifériáit kezelni. – Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában. – Tudjon használni egy levelező programot. – Tudja kezelni a webböngészőt. – Tudja, hogy milyen könyvtípusok tartoznak a kézikönyvtárhoz. – Tudjon információt keresni a segédkönyvekben (hagyományos és CD-s szótár, lexikon, enciklopédia). 8. – Tudjon néhány lépéses algoritmusokat alkotni. – Készítsen (néhány utasításból álló) egyszerű algoritmusokat. – Ismerje a számítógép fontosabb alkalmazási területeit és jelentőségét a mai társadalomban. – Képes legyen többféle formázást tartalmazó dokumentumot készíteni. – Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni. – Tudjon adatokat táblázatos formában megjeleníteni. – Tudja, hogy hazánk nemzeti könyvtára az Országos Széchényi Könyvtár.

Angol nyelv 5.o. emelt óraszám A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol;  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért;  ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr. Beszédkészség A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatban válaszol;  tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket fogalmaz, kérdéseket tesz fel;  megértési probléma esetén segítséget kér. Olvasott szöveg értése A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat elolvas;  ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló szövegben fontos információt megtalál;  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. Íráskészség A tanuló

39

 ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat helyesen leír;  egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz. 6.o.

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló  utasításokat megért,  jórészt ismert nyelvi  jórészt ismert nyelvi információt kiszűr;  jórészt ismert nyelvi

azokra cselekvéssel válaszol; eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti.

Beszédkészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;  jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,  kérdéseket tesz fel;  megértési probléma esetén segítséget kér;  tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír;  egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz;  egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz.

7. o.

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló  megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri;

40

 jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;  egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,  kérdéseket tesz fel,  eseményeket mesél el;  megértési probléma esetén segítséget kér;  részt vesz egyszerű párbeszédben,  beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti;  egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért;  ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;  egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;  egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz;  ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. 8.o.

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló  utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos információt kiszűr;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti;  ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből kikövetkeztetni;  jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló

41

 jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;  egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,  kérdéseket feltesz,  eseményeket elmesél;  megértési probléma esetén segítséget kér;  egyszerű párbeszédben részt vesz;  fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti;  ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget elolvas;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt megtalál;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti;  egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti;  jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb.100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. Íráskészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;  egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;  egyszerű, strukturált szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levelet) létrehoz;  ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír;  kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

5.o.

A továbbhaladás feltételei

Hallott szöveg értése A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol;  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért;  ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr. Beszédkészség A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatban válaszol;  tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket fogalmaz, kérdéseket tesz fel;  megértési probléma esetén segítséget kér. Olvasott szöveg értése A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat elolvas;  ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló szövegben fontos információt megtalál;  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti.

42

Íráskészség A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat helyesen leír;  egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz.

6.o.

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló  utasításokat megért,  jórészt ismert nyelvi  jórészt ismert nyelvi információt kiszűr;  jórészt ismert nyelvi

azokra cselekvéssel válaszol; eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti.

Beszédkészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;  jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,  kérdéseket tesz fel;  megértési probléma esetén segítséget kér;  tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; j  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megért. Íráskészség A tanuló  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír;  egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz;  egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. 7.o.

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló  megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri;

43

 jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;  egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,  kérdéseket tesz fel,  eseményeket mesél el;  megértési probléma esetén segítséget kér;  részt vesz egyszerű párbeszédben,  beszélgetést kezdeményez, befejez. Olvasott szöveg értése A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti;  egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért;  ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;  egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;  egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz;  ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

8.o.

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló  megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megért; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. Beszédkészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol;  egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz,  kérdéseket tesz fel,

44

   

eseményeket mesél el; megértési probléma esetén segítséget kér; részt vesz egyszerű párbeszédben, beszélgetést kezdeményez, befejez.

Olvasott szöveg értése A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti;  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti;  egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért;  ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. Íráskészség A tanuló  jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír;  egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz;  egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz;  ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír.

FIZIKA 7. évfolyam A továbbhaladás feltételei 7. osztályosok számára  Az egyenletes mozgás felismerése konkrét példákon, a tehetetlenség törvényének ismerete, a sebesség kiszámítása és a sebesség mértékegységeinek ismerete.  A mozgásállapot-változás felismerése gyakorlati példákon, a változó mozgás felismerése konkrét példákon, az átlag és a pillanatnyi sebesség ismerete.  A tömeg és térfogat mérése, sűrűség számítás mértékegységváltás nélkül.  Az erő mérése és ábrázolása, az erő és ellenerő felismerése, a rugalmas erő, a gravitációs erő és a súly felismerése a gyakorlatban.  A súrlódás és a közegellenállás gyakorlati jelentősége.  Energiafajták ismerete.  A munka kiszámítása.  A forgatónyomaték kísérleti vizsgálata, forgatónyomaték kiszámítása.  Egyensúly feltétele az emelőkön, és egyszerű gépek gyakori haszna.  A hőmérséklet fogalmának ismerete, hőmérsékletmérés.  A hőtágulás jelentősége a gyakorlati életben.  A termikus kölcsönhatás leírása, a hőmérsékletváltozást ábrázoló grafikon értelmezése, a fajhő fogalma.  A halmazállapot változások ismerte, leírása, felismerése, az olvadáspont, fagyáspont, forráspont, az olvadáshő, fagyáshő és forráshő fogalmának ismerete.  Az energia-megmaradás törvényének ismerete, FIZIKA 8. évfolyam A továbbhaladás feltételei 8. osztályosok számára  A nyomás értelmezése, és a szilárd testek nyomásának kiszámítása,  Nyomáskülönbségen alapuló eszközök ismerete, az úszás, lebegés, elmerülés feltételei. 45

                   

Szilárd testek, folyadékok és gázok által kifejtett nyomás Pascal törvényének ismerete és demonstrálása. Nyomás gázokban, légnyomás. Az egyszerű áramkör fogalma, Az elektromos vezetők és szigetelők fogalma, Elektromos áramkör összeállítása, áramköri jelek ismerete. Ohm törvényének ismerete, alkalmazása, az ellenállás kiszámítása. I, R és U mértékegységeinek ismerete. Fogyasztók soros, és párhuzamos kapcsolása. Az elektromos áram hő, mágneses, élettani hatása. A balesetvédelmi szabályok ismerete és alkalmazása. Az elektromos munka, és teljesítmény kiszámítása, elektromos eszközök teljesítményének nagyságrendi ismerete. A hálózati áram alkalmazásával kapcsolatos gyakorlati tudnivalók a váltakozó áram előnyei. Az anyag és a kölcsönhatás fogalmának bővítése. A fény tulajdonságainak megismerése. A fény szerepe az élő természetben A fény egyenes vonalú terjedése. A fényvisszaverődés és a fénytörés: Síktükör, homorú és domború tükör, szóró- és gyűjtőlencse. A szem képalkotása. Rövidlátás, távollátás, színtévesztés. Az égbolt természetes fényforrásai: a Nap, Hold, bolygók, csillagok. A Naprendszer szerkezete. Geocentrikus és heliocentrikus világkép.

Német nyelv A TOVÁBBHALADÁS ÉS MAGASABB ÉVFOLYAMBA LÉPÉS FELTÉTELEI 5. ÉVOLYAM HALLO TT SZÖ VEG ÉRTÉS E

   

A tanuló ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért; ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr.

BESZÉDKÉSZSÉG

A tanuló

 ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatban válaszol;  tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel;  megértési probléma esetén segítséget kér. O LVASO TT SZÖ VEG ÉRTÉSE

A tanuló

 ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat elolvas;  ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló szövegben fontos információt megtalál;  ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. ÍRÁSKÉSZSÉG

A tanuló

 ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat helyesen ír le;  egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz. Az 5. évfolyam végén: Értse meg a tanár egyszerű utasításait, mondatait, és egyszerű kérdéseit. Ez utóbbiakra tudjon röviden válaszolni.

46

Egyszerű mondatokban tudjon beszélni magáról, a családjáról, az otthonáról és napirendjéről. Tudjon megnevezni növényeket és állatokat a ház körül. Tudja röviden elmondani, hogy mit eszik és iszik reggelire, ebédre. „Vásárlás” témakörben tudjon kérni néhány alapvető élelmiszert. Néhány ruhadarab megnevezésével mondja el, hogy mit hord szívesen. Tudja a tantárgyak neveit németül. Tanulótársának tudjon feltenni 12-15 kérdést a mindennapi élet témaköreiben. Ismert szöveget tudjon érthetően felolvasni. Tudjon szavakat és rövidebb mondatokat diktálás után leírni. Tudjon megoldani könnyebb tankönyvi feladatokat tanári segítséggel. Írásban (is) tudjon egyszerű kérdésekre válaszolni. Tudjon igét ragozni (köztük néhány tőhangváltós igét is!), és ezeket egyszerű mondatokban használni. Ismerjen legalább négy-öt elöljárószót (in, auf, an, vor, neben), és ezeket tudja tárgy- és részes esettel használni. (Tévedés megengedett.) Ismerjen néhány fontos óra és idő kifejezést (egész, fél, negyed, háromnegyed). Ismerje a können, müssen, wollen módbéli segédigét. Ismerje és tudja használni az und és aber kötőszavakat. Tudjon kérni és megköszönni valamit. 6. ÉVFOLYAM HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. BESZÉDKÉSZSÉG

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; - kérdéseket tesz fel; - megértési probléma esetén segítséget kér; - tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti. ÍRÁSKÉSZSÉG

A tanuló - ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket tanult minta alapján írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz. 47

A 6. évfolyam végén: Értse meg tanára beszédének a lényegét, valamint tanára és tanulótársai egyszerűbb kérdéseit. Ez utóbbiakra tudjon egy-egy szóval, vagy rövid mondatokkal reagálni. A tankönyv leckéihez feltett kérdésekre tudjon egyszerű mondatokkal válaszolni. Kazettáról hallott rövid szövegből értsen meg egyszerű információkat. Néhány mindennapi egyszerű beszédhelyzetben tudjon információt kérni (pl.: Wo ist der Bahnhof?, Wo finde ich eine Kaufhalle?) - Családi élet, házimunka - Otthonunk - Természeti környezetünk - Iskola - Étkezés - Szabadidő, szórakozás Ismerjen egy-két rövidebb verset, néhány mondókát. Tanulja meg az über, unter és a mit elöljárószavakat is. Tudjon néhány földrajzi nevet németül. Az időbeli viszonyoknál a „perc” egyszerűbb kifejezéseit tudja használni (pl.: Es ist 8 Uhr 10 Minuten.). Ismerje a hét napjait az am elöljárószóval. Tanulja meg a leggyakrabban használt igék Perfekt alakját. Tudja ragozni jelen időben a mögen és wollen módbeli segédigéket, és a wissen igét. Tanulja meg az összes birtokos névmást, és a személyes névmások tárgyeseteit. Tudja használni a denn, deshalb és sondern kötőszavakat. Ismert szavakból álló olvasott szöveget tudjon megérteni. Néhány könnyebb nyelvtani és kommunikatív gyakorlatot tudjon írásban megoldani. Néhány mondatban tudjon írni magáról, a családjáról és a napirendjéről. Tudjon részt venni páros és csoportmunkában. 7. ÉVFOLYAM HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

A tanuló - megérti az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti; ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkezteti. BESZÉDKÉSZSÉG

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; - kérdéseket tesz fel; - eseményeket mesél el; - megértési probléma esetén segítséget kér; 48

-

részt vesz egyszerű párbeszédben; beszélgetést kezdeményez, befejez.

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti; - egyszerű, képekkel illusztrált szöveget megért; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti. ÍRÁSKÉSZSÉG

A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő szöveget ír. A 7. évfolyam végén: Mindennapi beszédhelyzetekben tudja kifejezni magát, tudjon egyszerű információt kérni és adni. Tudja érzelmeit egy-szerűen kifejezni. Kazettáról hallott rövid szövegekből értsen meg fontos információkat. A kerettanterv javasolt témakörei közül tudjon röviden beszélni a következő témákról: - Saját maga, család, rokonok, barátok - Lakás - Szűkebb és tágabb környezetünk - Étkezés - Szabadidő, szórakozás - Időjárás Szituációs játékban tudjon „vásárolni” alapvető élelmiszereket és ruhadarabokat. Olvasott szöveg alapján tudja megállapítani a hamis és igaz válaszokat. Könnyebb nyelvtani és kommunikatív feladatokat tudjon írásban önállóan megoldani. (Bizonyos hibaszázalék megengedett.) A tananyaggal kapcsolatos kérdésekre tudjon írásban és szóban röviden válaszolni. Tudja kifejezni egy-egy szóval, vagy rövid mondatokban sajnálkozását, örömét, bosszúságát. Ismerjen néhány – leggyakrabban használatos – sich-es és igekötős igét. Tudjon használni fontos elöljárószókat. Pl.: in, an, auf, über, unter, neben, vor, mit, bei, zu, von, um, für. (Tévedés az esetek használatánál megengedett.) Ismerjen néhány földrajzi helymeghatározást. (Pl.: ország- és városnevek elöljárószóval.) Tudja használni a birtokos esetet a von elöljárószóval. Tanulja meg, és tudja használni a jövő időt. Ismerje fel a birtokos esetet. Tanulja meg a személyes névmások részeshatározó esetét. Tanulja meg néhány gyakrabban használt ige felszólító módját. Ismerje a dass és a weil kötőszót és a mellékmondati szórendet.

49

8. ÉVFOLYAM HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE.

A tanuló - utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből fontos információt kiszűri; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegből kikövet-kezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. BESZÉDKÉSZSÉG. A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett mondatokban válaszol; - egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz; - kérdéseket tesz fel; - eseményeket elmesél; - megértési probléma esetén segítséget kér; - egyszerű párbeszédben vesz részt; - fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE. A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; - ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövet-kezteti; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget elolvas; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt megtalál; - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; - egyszerű történetet megérteni; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; - jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníti. ÍRÁSKÉSZSÉG. A tanuló - jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; - egyszerű közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; - egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenet, üdvözlet) létrehoz; - ismert struktúrák felhasználásával tényszerű információt közvetítő kb. 50 szavas szöveget ír; - kb. 50-70 szavas jellemzést, beszámolót ír.

50

A 8. évfolyam végén: Készségek Hallott szöveg értése A tanuló Tudja követni a tanár idegen nyelvű óravezetését Értse meg rövid, jól tagolt beszéd lényegét az általa ismert témakörökben (ugyanígy értse a kazettáról hallott szövegeket is) Értsen meg rövidebb kérdéseket, információkat. Beszédkészség Az alábbi témakörökről tudjon egyszerű mondatokban beszélni: - Családtagok, rokonok - Munka - Otthon - Iskola, pályaválasztás - Étkezés - Szabadidő, szórakozás, sport - Évszakok, időjárás - Egészség, betegség - Bevásárlás - Utazás, kirándulás - Kultúra Tudjon egy-egy képről 2-3 egyszerű mondatot mondani. Mindennapi beszédhelyzetekben tudjon egyszerű információt kérni és adni. Minimális követelmény, hogy ha hibásan is, de tudja megérteni magát. Néhány mondatban tudjon mesélni lakóhelyéről. Legyen némi ismerete a német nyelvű országokról és az ottani szokásokról. Szituációs játékokban, vagy német nyelvterületen tudjon „vásárolni”, „ételt rendelni”, „szállást foglalni”, „jegyet venni” (egyszerű mondatokban, akár nyelvtani hibákkal is). Olvasott szöveg értése Tudjon érthetően elolvasni néhány ismeretlen szót is tartalmazó rövidebb német nyelvű szöveget, és szótár segítségével értse meg. Értsen meg (ha kell, szótár segítségével) ifjúsági folyóiratból képaláírásokat. Értsen meg rövid, tájékoztató jellegű szövegek lényegét utcán, áruházakban, és pályaudvaron (lehetőleg szótár nélkül). Tudjon rövid, személyes jellegű levelet elolvasni és megérteni (ha szükséges, szótár segítségével). Íráskészség Tudjon néhány tanult témakörből rövid, egyszerű mondatokból álló fogalmazást írni. (Pl.: Én és a családunk A lakásunk Az iskolánk Nyári és téli szünet Egy kirándulás) Tudjon elégséges szinten nyelvtani és kommunikatív jellegű feladatokat megoldani. Tudjon rövid, személyes jellegű levelet írni (szótár segítségével) és képeslapot megírni (szótár nélkül). Tudjon egyszerű szállodai bejelentőlapot kitölteni. Tudjon képekről 2-3 mondatot írni 51

Tudjon lefordítani ismeretlen szavakat is tartalmazó, egyszerű mondatszerkesztésű, nem hosszú szöveget németről magyarra (szótár segítségével). Rövid mondatokat (nem összefüggő szöveget!) tudjon lefordítani magyarról németre. (Hibák lehetnek benne, de érthető legyen.) A szókincse kb. 400 aktív és 150-200 passzív kifejezés legyen. Kommunikációs szándékok Tudja egy-egy szóval vagy egyszerű mondatokkal kifejezni örömét, bánatát, félelmét, bizonyosságot, bizonytalanságot, bocsánatkérést. Fogalomkörök Igeragozás jelen időben (néhány tőhangváltós ige is). Gyakrabban használt igék felszólító módja (néhány tőhangváltós ige is). Módbeli segédigék: können, müssen, wollen, sollen, dürfen, mögen. A Perfekt és a jövő idő használata (közepes szinten) Präteritum (ismeret szintjén). Feltételes mód csak a „möchte” igével. Néhány gyakrabban használt igekötős ige. Esetviszonyok: alany-, tárgy-, részeshatározó és birtokos est – közepes szinten. Leggyakrabban használt elöljárószók alkalmazása közepes szinten. Melléknévragozás elégséges szinten. Tőszámnevek 1000-ig. Néhány határozatlan számnév (viel, einige, wenig einige). Keltezés, dátum közepes szinten. Óra és idő kifejezések legegyszerűbb formái. Időbeli viszonyok leggyakrabban használt formái. Pl.: évszakok, napok, napszakok, kifejezése. A melléknév fokozása (csak állítmányként) és a hasonlítás legegyszerűbb formái. Személyes névmások alany-, tárgy-, és részeshatározó esetének használata közepes szinten. Birtokos névmások ismerete. (Legalább a mein, meine / deine, deine birtokos névmásokat tudja használni is – közepes szinten.) A birtokviszony kifejezésére „von” elöljárószóval. Néhány földrajzi név. Mondattani ismeretek: Egyenes és fordított szórend, a kérdő mondat szórendje. Kötőszók: und, aber, oder, sondern, denn. Mellékmondati szórend a dass, ob és weil kötőszóval elégséges szinten. A módbeli segédigék, a haben, a sein helye a mondatban, Perfektben és a jövő idő szórendje (közepes szinten). Magyar nyelv és irodalom A továbbhaladás feltételei 5. évfolyam Magánhangzó és mássalhangzó felismerése, jellemzőik A szó szerkezete, néhány szólás magyarázata, szóbeli szövegek alkotása Az alapvető helyesírási szabályok (kiejtés elve, szóelemzés eleve, hagyomány elve, egyszerűsítés) megismerése főleg a hangtani és szófajtani ismeretek elsajátításához kapcsolódóan. Hangalak és jelentés kapcsolata a szavakban: többjelentésű szó, rokon- és ellentétes jelentés; hangutánzó szó 1.Petőfi Sándor: János vitéz-memoriter és elemzés, cselekmény 2.Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk-a regény fogalma, szerkezete, szereplők jellemzése, néhány szókép felismerése (hasonlat, megszemélyesítés, metafora) 3.Arany János: Családi kör-memoriter 4.Petőfi Sándor egy versének elemzése (pl. Egy estém otthon) 5. Egy-két népdal –memoriter 6.Mesetípusok 6. évfolyam 52

Alapvető szófajok felismerése Helyesírás: alapvető szófajok helyesírása (köznevek és tulajdonnevek, képzett szavak, számnevek helyesírása) Mindennapi kommunikációs szituációk különféle helyzetekben történő gyakorlása: kapcsolatfelvétel, kérdés, kérés, beszélgetés 1. Arany János: Toldi-a mű elemzése, szerkezete, szereplők kapcsolatrendszere, cselekménye, memoriter 2.Gárdonyi Géza: Egri csillagok-a történelmi regény, cselekmény, memoriter (eskü szövege) 3.Arany János: A walesi bárdok-cselekményének ismertetése, a ballada, memoriter 4.Magyar monda- pl. Arany János: Rege a … 7. évfolyam Egyszerű mondat elemzése-alárendelő, mellérendelő szószerkezetek Az egyszerű mondat szerkezeti rajza (ágrajz, ábra), mondatfajta, kijelentő, kérdő, felszólító, felkiáltó, óhajtó mondat Helyesírás: Az írásjelek, a szöveg központozásának legfontosabb szabályai. 1.Kölcsey Ferenc –Himnusz –elemzése, memoriter 2.Vörösmarty Mihály: Szózat-–elemzése, memoriter 3.Mikszáth Kálmán regényének elemzése- szereplők jellemzése, kapcsolatrendszere 4.Néhány gyakori alakzat (ismétlés, párhuzam ellentét, fokozás, megszólítás) felismerése 5.Petőfi-vers elemzése (pl.: Nemzeti dal) 8. évfolyam Az összetett mondat: alárendelés, mellérendelés-a tagmondatok közötti viszony fajtái Helyesírás: a központozás szabályai, összetett szavak helyesírásának alapvető szabályainak megismerése, alkalmazása. 1. A Nyugat néhány költője (Ady Endre, Babits Mihály, Kosztolányi Dezső, Juhász Gyula, Tóth Árpád) 2. József Attila néhány versének elemzése, memoriter 3. Móricz Zsigmond: Légy jó mindhalálig regényének elemzése 4. Néhány alapvető meghatározás megfogalmazása (novella, lírai én, szimbólum, tragédia, komédia, dialógus) 5. Képes beszámoló, prezentáció készítése 6.Radnóti Miklós: Nem tudhatom c. versének elemzése

Technika A továbbhaladás feltételei 5. osztályos Tudjon az egészséges táplálkozás szabályai szerint étrendet összeállítani. A közúti közlekedés és tömegközlekedés szabályainak ismerete, alkalmazása, veszélyforrásai ismerete. Biztonságos közlekedési magatartás. Fogadja el a szelektív hulladékgyűjtés fontosságát, alkalmazza az szabályait. Ismerje a tudatos fogyasztói magatartást és a célszerű gazdálkodást A használt eszközök és szerszámok szakszerű és balesetmentes használata. 53

Tudja az otthont, a lakóházat, a falut, a várost, mint közvetlen környezetet elemezni, modellezni. 6. osztályos Tudjon az egészséges táplálkozás szabályai szerint étrendet összeállítani. A közúti közlekedés és tömegközlekedés szabályainak ismerete, alkalmazása, veszélyforrásai ismerete. Biztonságos közlekedési magatartás. Fogadja el a szelektív hulladékgyűjtés fontosságát, alkalmazza az szabályait. Ismerje a tudatos fogyasztói magatartást és a célszerű gazdálkodást A használt eszközök és szerszámok szakszerű és balesetmentes használata. Tudja az otthont, a lakóházat, a falut, a várost, mint közvetlen környezetet elemezni, modellezni. 7. osztályos A foglalkozásokon a tárgyak, produktumok elkészítése, a feladatok megoldása, a tevékenység elvégzése. A lakás villamos berendezéseinek ismerete és helyes használata. Alapvető balesetvédelmi és érintésvédelmi ismeretek. Ismerje a közműrendszerek (vízvezeték- és fűtési rendszerek) működését. A közlekedési helyzetek helyes megítélése, a veszélyhelyzetek gyors felismerése, elhárítása. Ismerje fel az egészséget fenyegető veszélyek, különös tekintettel a dohányzás, az alkohol és a kábítószer-fogyasztás veszélyeire, fogadja el az egészségvédelemnek és az élet feltétlen tiszteletének fontosságát. Rendelkezzen megfelelő önismerettel és pályaképpel. Tudjon az egészséges táplálkozás szabályai szerint étrendet összeállítani. Tudja a háztartási gépeket szakszerűen használni.

Természetismeret A továbbhaladás feltételei 5. évfolyam - legyen képes a természeti formák, élőlények, egyszerű jelenségek, folyamatok megfigyelésére, tapasztalatainak összegzésére és ismertetésére, - használja megfelelő biztonsággal a szaknyelvet és az önálló ismeretszerzés megismert technikáit - ismerje a térkép ábrázolásmódja és a valóság közötti kapcsolatot, - a térkép jelkulcsának használatával igazodjon el – elemi szinten – Magyarország domborzati-vízrajzi, közigazgatási és egyszerű tematikus térképein, - ismerje az időjárási elemek területi, időbeli változásai közötti összefüggéseket, - fogalmazza meg, milyen az aktuális időjárás, - tudjon különbséget tenni az időjárás és az éghajlat között, - ismerje hazánk éghajlatának jellemzőit, - ismerje fel a legfontosabb felszínformákat a valóságban és a térképen, - ismerje fel leírásból, jellemző álló- vagy mozgóképről hazánk nagytájait. - tudjon példákat mondani a haza nagytájak természeti-társadalmi-környezeti értékeire, - legyen képes felismerni, megnevezni és jellemezni az őszi és a tavaszi kertben megismert élőlényeket, - ismerje és hasznosítsa a gyümölcs- és zöldségfélék táplálkozásban betöltött szerepét, fogyasztásuk egészségügyi szabályait, - tudja, hogy a kert élőlényei környezetükkel és egymással szoros kapcsolatban, kölcsönhatásban élnek, 54

- ismerje az ember természetformáló munkáját a kultúrnövények kialakulásának és az állatok háziasításának folyamatában, - ismerje fel és tudja jellemezni a megismert állatok küllemét, testfelépítését, életmódját és az emberhez való kapcsolatát, - ismerje a háziállatok tenyésztésének célját és az egészséges állattartás ismérveit, - rendelkezzen a növényi és állati termékek fogyasztásának elemi egészségügyi ismereteivel és gyakorlatával, - törekedjen a kulturált és emberséges állattartás, valamint az állatvédelmi szabályok betartására, - ismerje fel a környezetében tapasztalható környezetkárosító tevékenységeket, folyamatokat, - értse és tudja, hogy élő és élettelen környezetének állapotáért ő is sokat tehet. 6. évfolyam –tudjon vizsgálatokat, egyszerű kísérleteket – leírás alapján – fegyelmezetten az érintésvédelmi, tűzvédelmi és balesetvédelmi szabályok betartásával végezni, –használja megfelelő biztonsággal a szaknyelvet, –legyen képes a konkrét tényektől, jelenségektől, összefüggésektől elvonatkoztatni, általánosítani, –ismerje fel, értse, és tudja példákkal bizonyítani az élő és élettelen világ oksági összefüggéseit, –tudjon tájékozódni a Földön: a kontinensek, óceánok egymáshoz viszonyított helyzetének meghatározásával, valamint a földrajzi fokhálózat segítségével, –helyezze el Magyarországot Európában és a mérsékelt éghajlati övezetben, –ismerje a Föld gömb alakja és az éghajlati övezetek kialakulása közötti oksági összefüggést, –tudja megmagyarázni a Föld tengelykörüli forgásával a nappalok és éjszakák váltakozását, –ismerje fel a Nap-Föld viszonyának modellezése segítségével a Föld Nap körüli keringése (tengely ferdesége) és az évszakok kialakulása közötti összefüggést, –tudjon példákat mondani a földfelszín kialakulásában, a talaj keletkezésében résztvevő folyamatokra, ismerje fel egymásutániságukat vagy egyidejűségüket, –ismerje a felszín, az éghajlat és a folyók jellemzői közötti összefüggéseket, –ismertesse a víz körforgásának, a külső vizek munkájának folyamatait, –válasszon ki jellemzői alapján néhány könnyen felismerhető kőzetet, –ismerje a hazai életközösségek területi elhelyezkedését, az élőhelyek környezeti tényezőit, életfeltételeit, –ismerje fel, nevezze meg, és a megismerési algoritmusok segítségével tudja jellemezni hazánk életközösségeinek élőlényeit, –ismerje az élőlények egymás közötti kapcsolatait, az életközösségben betöltött szerepét, –értse és tudja példákkal bizonyítani az élőlények igénye és előfordulása; környezete, szervezete és életmódja, a szervek felépítése és működése közötti ok-okozati összefüggéseket, –legyen képes az életközösségek élőlényeit a megismert rendszertani kategóriákba besorolni, –tudjon egyszerű táplálékláncokat összeállítani, –tudatosuljon benne a megismert élőhelyek és élőlények veszélyeztetettsége, –ismerje a nemzeti parkok értékmegőrző szerepét és legjellemzőbb természeti kincseit, –lássa a természet védelmének fontosságát, –rendelkezzen környezettudatos szemlélettel és magatartással, –rendelkezzen a környezettudatos magatartás elemeivel.

Testnevelés A továbbhaladás feltételei 5. évfolyam Az óraszervezés szempontjából fontos rendgyakorlatok fegyelmezett végrehajtása. Részvétel a közös gimnasztikában. Mászás kötélen 2-3 fogással. A futás, az ugrás és a dobás feladatok elfogadható végrehajtása. A támasz-, függő-, és egyensúlygyakorlatok teljesítése. Részvétel a testnevelési és sportjátékokban. Bíztató kísérletek a tanult úszásnemben. A terek használata, alakzatok megtartása. 55

6. évfolyam Rendgyakorlatok végzése az óraszervezés megkívánta formában. Jártasság a bemelegítésre és a képességfejlesztésre egyaránt alkalmas gyakorlatok végzésében. A tanult tornagyakorlatok biztonságos és az atlétikai mozgások összerendezett végrehajtása. Labdajátékokban a tanult technikai elemek alkalmazása. Néhány önvédelmi fogás ismerete. 7. évfolyam A rendgyakorlatoknál törekvés a társakhoz igazodó, egyöntetű végrehajtásra. Néhány alapvető gimnasztikai gyakorlat végzése. Az atlétikai mozgások megközelítően helyes technikai végrehajtása. A torna gyakorlatelemek összekötésének biztonsága. Labdajátékokban a csapattársakkal való együttműködésre törekvés. Küzdeni tudás és sportszerűség. 8. évfolyam Rendgyakorlatoknál a kapott utasítások fegyelmezett végrehajtása. A sokoldalú előkészítő és prevenciós gyakorlatok hatásainak életkoruknak megfelelő ismerete és azok helyes végrehajtása. Az atlétikai mozgások összerendezett, önmagukhoz mérten javuló eredményességű bemutatása. A tornagyakorlatok biztonságos végzése helyes testtartásra törekvéssel. Alapvető labdakezelési ismeretek birtoklása, a játékhelyzetekhez való alkalmazkodás. Önvédelem, sportszerű küzdeni tudás.

56

1. A HÁZIREND HATÁLYA

Az intézmény neve: Bocskai István Általános Iskola 9. Sz. Általános Iskolája Székhelye: 4220 Hajdúböszörmény, Dobó István u. 2. A hatályba lépés időpontja: 2O13. év szeptember hó 01.nap

2. A HÁZIREND ELFOGADÁSÁNAK SZABÁLYAI: 2.1. A Házirend önálló iskolai belső jogi forrás, a Köznevelési törvény felhatalmazása alapján alkotott, az intézmény Pedagógiai Programjához igazodó belső jogi norma. A Házirend szabályai kötelezőek az intézménnyel jogviszonyban álló minden személyre. A Házirendet az iskola igazgatója készíti el, és a nevelőtestület fogadja el. Elfogadásakor az iskolaszék és a diákönkormányzat egyetértési jogot gyakorol. 2.2.

A házirend módosítását a diákönkormányzat, a szülők közössége, a szülői munkaközösség, a nevelőtestület és az iskola vezetője kezdeményezheti.

2.3.

A tanulókkal való megismertetését minden tanév elején az osztályfőnökök végzik, majd folyamatosan, a tanév során is, amennyiben szükséges, megismétlik.

2.4.

A szülők a Házirendet minden tanév első szülői értekezletén ismerhetik meg. Ezen kívül tájékoztatást kérhetnek róla bármikor az osztályfőnöktől vagy az iskolavezetés bármelyik tagjától. A Házirend 1 nyomtatott példánya a könyvtárban, a tanáriban és tanteremben van elhelyezve, hozzáférhető bármely tanuló, szülő számára.

3. A TANULÓK JOGAI 3.1. 3.2.

A tanulói jogviszony a beíratás napján jön létre. A szociális támogatáshoz való jog az első tanév megkezdését követően illeti meg őket. Az iskola diákönkormányzatának véleményét kérjék ki a tanulók 57

nagyobb közösségét érintő kérdések meghozatalánál. A tanulók nagyobb közösségének számít a tanulói létszám 5O %-a . 3.3.

Olyan iskolai döntések, eljárások ellen, amelyek valamilyen problémát, gondot jelentenek, esetleg sértik a tanulói jogokat, a diákönkormányzathoz lehet fordulni. A diákönkormányzat vezetője kezdeményezheti a panasz kivizsgálását annál a személynél, akinek ez a hatáskörébe tartozik. Ez lehet a szaktanár, osztályfőnök, napközis nevelő, igazgató- helyettes vagy az igazgató.

3.4.

Tanulmányaikat érintő valamennyi kérdésről tájékozódási joguk van. E jogukkal közvetlenül is élhetnek szóban a szaktanárnál, osztályfőnöknél, napközis nevelőnél, az iskola vezetőségének bármelyik tagjánál. Tájékozódási joguk van a dolgozatok eredményeinek 10 tanítási napon belüli megismerésére.

Véleményezési és javaslattevő joguk van az őket érintő összes kérdésben. Ezen jogukkal egyénileg és tanulóközösségen keresztül is élhetnek. Véleménynyilvánításukkal természetesen nem sérthetik meg mások személyiségi jogait, emberi méltóságát. A véleménynyilvánítással rendszeresen élhetnek a diákönkormányzat gyűlésein, de bármikor fordulhatnak bármely pedagógushoz. 3.5.

3. 6. Az érdekegyeztetés, az iskolai döntéshozatalban való részvétel elősegítése érdekében az igazgató rendszeresen részt vesz a diákönkormányzat ülésén. A diákönkormányzat dönt az l tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérése mellett. A diákönkormányzati nap időpontját az iskola éves munkaterve rögzíti. A diákönkomárnyzati nap programját a diákönkormányzat állítja össze a segítő tanár közreműködésével. A tervezett programról a nevelőtestület a diákönkormányzati nap előtt legalább egy héttel véleményt nyilvánít. A program lebonyolításához anyagi támogatást a diákönkormányzat az igazgatótól kérhet, vagy pályázat útján is szerezhet. 3.7.

3.8

A diákközgyűlés az első tanítási napon és az iskolai diákönkormányzati napon van. Előkészítésében, megszervezésében a diákönkormányzat segítő tanárai, is részt vesznek.

3.9.Választhatnak az iskola által szervezett választható tantárgyak és foglalkozások között. 58

Az első évfolyamon választható tárgyak közül szüleikkel a beíratkozáskor döntenek, a többi évfolyamon választható tárgyakra az utolsó tanítási héten lehet jelentkezniük. A választható tantárgyak a pedagógiai programban vannak meghatározva . Az iskola által szervezett tanórán kívüli foglalkozásokra, szakkörökre az első tanítási héten lehet jelentkezni a szervező tanárnál. Lehetőségük van egyházjogi személy által szervezett fakultatív hit- és vallásoktatáson részt venni. 3. l0. Szociális segélyezésre, ellátására való jogosultság esetei: A szülők jelezzék a családjukban bekövetkezett anyagi-erkölcsi jellegű változást a gyermek és ifjúságvédelmi felelős felé, aki intézkedik a bekövetkezett változásoknak megfelelően. - Iskolánk valamennyi tanulója alanyi jogon a vonatkozó jogszabályoknak megfelelően tankönyvtámogatásban részesül és 100%, illetve 50%- os étkezési hozzájárulás illeti meg. Joguk van bármilyen problémával a Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálathoz fordulni.

4. A TANULÓK KÖTELESSÉGEI 4.1.Az iskolában a tanítás 8 órakor kezdődik. A tanítási órák 45 percesek. Legkésőbb a tanítás megkezdése előtt 5 perccel kell megérkezni az iskolába. Az óra megkezdése után érkező tanuló késését a tanár bejegyzi az osztálynaplóba. Az órakezdés után 15 perccel érkező tanuló mulasztása igazolatlan hiányzásnak minősül. 4.2.Gyülekező az iskola udvarán, vagy az előtérben van. Az osztályba csak az ügyeletes nevelő, vagy az órát tartó tanár engedélyével, illetve vezetésével lehet bemenni. Az óra kezdetén a gyerekek csendben, állva üdvözlik a pedagógust, aki köszönti az osztály tanulóit. 4.3.A tanteremet csak az ott tartózkodó pedagógus szóbeli engedélye alapján hagyhatják el a tanulók. Az udvaron a szabad mozgás, játék engedélyezett , vigyázva a saját és társaik testi épségére. 59

4.4.A szüneteket jó idő esetén az udvaron, rossz idő esetén az előtérben vagy a folyosón kell tölteni, kivéve a második szünetet, amikor mindenki az osztályteremben tízóraizik. 4.5.Tanteremben csak a felnőtt felügyelete mellett lehet tartózkodni. Tanórákon a másik gyermek tanuláshoz való jogát senki nem csorbíthatja. Szünetekben a tantermek ajtaját zárva tartjuk. 4.6.Az iskola területét csak tanári engedéllyel szabad elhagyni. Szünetekben az udvar Kinizsi tér felőli részén senki nem tartózkodhat, csak külön nevelői felügyelettel. Az udvaron való tartózkodáskor ne zavarjuk a szomszédokat! 4.7.A nap végeztével sorakozva, együtt a tanárral hagyhatják el az iskolát, s szállhatnak fel az autóbuszra. 4.8.A tanítási óráról, kötelező foglalkozásról , a versenyekről ( ahová már korábban leadta nevezését), senki nem hiányozhat. A mulasztást mindenkor igazolni kell. (Abban az esetben is, ha az intézmény területén tartózkodik, de az órára nem megy be) Családi vagy hivatalos távolmaradási engedélyt 3 napra a szülő adhat.3 napnál hosszabb távolmaradásra engedélyt az igazgató adhat. Amennyiben a tanuló hosszabb ideig mulasztott, a hiányzások igazolását az iskolába érkezést követő napon be kell mutatnia az osztályfőnöknek, vagy az osztályban tartózkodó más pedagógusnak. A mulasztás igazolható:  A tanuló – a szülő írásbeli kérelmére- előzetes engedélyt kapott a távolmaradásra.  A tanuló beteg volt és azt megfelelően igazolta,  A tanuló hatósági intézkedés, vagy egyéb alapos ok miatt nem tudott kötelezettségének eleget tenni 4.9.A tanítási órákra, a kötelező és a választott foglalkozásokra otthon vagy a napköziben készüljenek fel. Rendszeres, a képességüknek megfelelő munkával, fegyelmezett magatartással tegyenek eleget tanulmányi kötelezettségeiknek. 4.10.A naponta szükséges tanszereket hozzák el az iskolába. A tanulói jogviszonyból származó jogok és kötelességek gyakorlásához nem szükséges dolgokat, mások testi épségét károsító tárgyakat az iskolába tilos behozni. Mobiltelefont, rádiót, magnetofont, játékokat, cigarettát, napraforgót, pénzt ( kivéve az étkezési díjat, vagy az iskola által kért pénzösszeget) nem hozhatnak az iskolába. Amennyiben mégis behozzák, azokért felelősséget nem vállalunk. Amennyiben a tanuló ezekkel a dolgokkal az órát zavarja, elvesszük tőle és csak a szülőjének fogjuk 60

visszaadni. Arany ékszereket (fülbevalót, gyűrűt, stb.) ne hozzanak az iskolába, mert balesetveszélyes. Amennyiben mégis behozzák, azokért felelősséget nem vállalunk. 4.11.A tájékoztató füzet /ellenőrző / minden nap legyen náluk, okiratnak megfelelően kezeljék. Az érdemjegyeket, a nevelők által tett bejegyzéseket a szülőkkel is alá kell íratni. Elvesztése esetén azonnal szóljanak az osztályfőnöknek, aki intézkedik a pótlásáról. 4.12.Öltözetük legyen tiszta, rendes. Testnevelés órán a megfelelő sportöltözetben jelenjenek meg. Iskolai ünnepélyeken fehér blúzt (inget ill. sötét szoknyát) nadrágot viseljenek. 4.13.Társaik és saját egészségük megőrzése érdekében nem fogyaszthatnak szeszesitalt, kábító hatású szereket, nem dohányozhatnak, és ezeket nem hozhatják be az iskolába. 4.14. Tiltott jelképeket nem viselhetnek. 4.15. Az iskola berendezéseire, felszerelési tárgyaira vigyázniuk kell. A szaktanárok által rájuk bízott tanítási eszközöket gondosan kezeljék, vigyázzanak annak épségére. Szándékos vagy gondatlan károkozás esetén az iskola hivatalos értesítése után a szülő vagy gondviselő köteles a kárt megtéríteni, rendbe hozni vagy rendbe hozatni a közoktatási törvény idevonatkozó rendelete szerint. 4.16. A talált tárgyakat adják át valamelyik felnőtt dolgozónak. 4.17.Az iskola ebédlőjébe csak tanári felügyelettel mehetnek be, és tartózkodhatnak bent. 4. 18. Balesetvédelmi, tűzvédelmi szabályok  Az iskolába semmilyen gyulladást okozó tárgyat (gyufát, öngyújtót, petárdát, csillagszórót, stb.) nem szabad behozniuk.  Tűz esetén azt azonnal jelenteniük kell a nevelőnek, vagy az iskola bármelyik felnőtt dolgozójának.  A fali tűzoltó készülékhez nyúlniuk szigorúan tilos.  Tűzriadó esetén /három hosszú csengetés/ a kifüggesztett kivonulási ill. menekülési terv szerint fegyelmezetten hagyják el az iskola épületét.  A tanteremben található elektromos eszközökhöz a tanulók nem nyúlhatnak. A technikateremben  Csak tanári felügyelettel szabad belépni. 61

 A munkaterem berendezése, a balesetet is okozható szerszámok , gépek megkövetelik a fegyelmezett magatartást, a figyelmes munkát !  A munkaterem gépeihez, villamos berendezéseihez, általában ahhoz,  aminek hatáskörét még nem ismerik, nem nyúlhatnak hozzá !  Ügyelni kell a rendre és a tisztaságra, teljesítsék a munkaterem rendjének előírásait !  Munka közben is tartsák be a munkavédelmi szabályokat, ezzel  védve a saját és társaik testi épségét, egészségét.  A hulladék anyagot a kijelölt helyen gyűjtsék össze.  Munka előtt és után fontos a gondos kézmosás. A tornateremben Csak tanári felügyelettel szabad belépni. A tornaszereket csak rendeltetésüknek megfelelően lehet használni. A rend megtartása érdekében a már nem szükséges szereket tegyék vissza a helyére. Mi a teendő baleset esetén?  Igyekezni kell körültekintő munkaszervezéssel a védelmi előírások megtartásával a balesetet megelőzni.  Ha mégis előfordulna, azonnal jelentsék a foglalkoztatást vezető nevelőnek. 4.19. Az iskola által szervezett a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli rendezvényeken is tartsák be az iskola házirendjét, a kulturált magatartás szabályait.

5 . A TANULÓI ÜGYELET SZABÁLYOZÁSA 5. l.

A hetes munkája, feladatai:  Gondoskodik a tábla tisztaságáról, krétáról, szivacsról.  Ügyel a tanterem tisztaságára.  Számba veszi a hiányzókat.  Jelent a nevelőnek .  Az ablakok kinyitásával szellőztet.  Az utolsó órát tartó nevelőnek segít, hogy az osztály távozása után ne maradjon a tanteremben nyitott ablak, égő villany, a társak ottfelejtett holmija és szemét sem.

5 2. Az ügyeletesek munkája, feladata A tanítás megkezdése előtt és a szünetekben a folyosóügyeletet /hetente/ más - más évfolyam osztályai látják el. Az ügyeletes tanulók osztályfőnökük irányításával segítik az iskolai rend és fegyelem biztosítását 62

A tanulói ügyeleti munka 7 óra 45 perckor kezdődik és az utolsó szünet végéig tart.

6.NAPKÖZIS TANULÓKRA VONATKOZÓ SZABÁLYOK 6.1.

Huzamosabb ideig való távolmaradást telefonon, vagy írásban lehetőleg két nappal előre kell közölni a csoportvezető nevelővel, vagy iskolatitkárral A visszatérést két nappal előbb jelentsék be.

6.3.

Minden tanuló köteles a napközi, a szakkörök és rehabilitációs foglalkozások fegyelmezett lebonyolítása érdekében szigorúan a számára kiírt foglalkozáson részt venni, s onnan csak a foglalkozást tartó nevelő engedélyével távozni.

Délután a napközi otthonból való távozás ideje: 16 10. Amennyiben valamilyen ok miatt korábban akar a tanuló eltávozni, a szülője írásban jelezze azt, s a tanuló mutassa be vagy a napközis nevelőnek, vagy az osztályfőnöknek. 6.5. A napköziben mindenki köteles betartani a kulturált étkezés követelményeit. 6.4.

7.AZ ISKOLA MUNKARENDJE 7.l.

Az iskola szorgalmi időben hétfőtől péntekig 7 h-tól 17 h-ig tart nyitva. Rendezvények esetén a szokásos nyitvatartási rendtől való eltérésre az igazgató ad engedélyt.

7.2

A reggeli ügyelet 7:30órától 8.00 tart.

7.3.

A tanítás kezdete 8 óra. A tanítási órák 45 percesek. A tanórák rendje: 8. 00 - 8. 45-ig 8. 55 - 9. 40-ig 9. 50 - 10. 35-ig 10. 45 - 11. 30-ig 11. 40- 12.25-ig 12. 30- 13. 20-ig

7.4. Egy tanítási napon maximum egy témazáró dolgozatot írhatnak a amelynek témakörét és időpontját a tanár előre közölje velük.

tanulók,

8 .A TANULÓK HIVATALOS ÜGYEINEK INTÉZÉSE A hivatalos ügyek intézése az iskolatitkári irodában történik, ahová csak az őt felügyelő pedagógus utasítására mehetnek be a gyerekek. Az iskola a tanítási szünetekben az ügyeleti rend szerint tart nyitva .

63

A nyári tanítási szünet ügyeleti rendjét az igazgató tanévenként határozza meg. Az ügyeleti rendről a tanulók a tanévzáró ünnepélyen értesülnek, ill. tájékoztatnak a főbejáratnál kifüggesztett értesítések.

9. A TANULÓK JUTALMAZÁSA ÉS A FEGYELMEZŐ INTÉZKEDÉSEK 9.l. A tanulók jutalmazásának elvei és formái Azt a tanulót, aki tanulmányi munkáját képességeihez mérten kiemelten végzi, aki kitartó szorgalmat vagy példamutató közösségi magatartást tanúsít, hozzájárul az iskola jó hírnevének megőrzéséhez és növeléséhez iskola dicséretben részesíti, ill. jutalmazza. Az iskola ezen túlmenően jutalmazza azt a tanulót, aki  eredményes kulturális tevékenységet folytat,  kimagasló sportteljesítményt ér el, a közösségi életben tartósan jó szervező és irányító tevékenységet végez.

9.2.A tanulók elismerésének módjai:  Tárgyjutalom (apró tárgyak, édesség, írószer, képek, ingyenes kirándulás, ingyenes  táborozás, vagy táborozás költségeihez hozzájárulás, tanuló munkájának elhelyezése a  faliújságon,)  Dicséret szóban ( osztályfőnöki, szaktanári, napközis nevelői, igazgatói, - a dicséret  történhet : négyszemközt, osztályközösség előtt, a intézmény közössége előtt)  Dicséret írásban ( osztályfőnöki, szaktanári, napközis nevelői, igazgatói,)  Csoportos jutalmazás formái: ( labda, társasjáték, bábszinházi előadás megtekintése hangverseny meghallgatása, kirándulás) Az egész évben kiemelkedő munkát végzett tanulók tantárgyi, szorgalmi és magatartási dicséretét a bizonyítványba be kell vezetni, miután azt a nevelőtestület az osztályozó konferencián jóváhagyta. Ezek a tanulók a tanév végén könyvvel, oklevéllel jutalmazhatók. 9. 3. Fegyelmező intézkedések alkalmazásának elvei és formái A fegyelmező intézkedések alkalmazásánál a fokozatosság elve érvényesül, amelytől indokolt esetben - a vétség súlyára való tekintettel - el lehet térni. Kiemelkedően veszélyes és súlyosan elitélendő cselekedetnek minősül az agresszió, a másik tanuló megverése, bántalmazása. 9.4. A tanulók fegyelmezésének módjai Ha a tanuló kötelességét vétkesen megszegi, a következő fegyelmezési eljárásban részesülhet:  kedvenc iskolai szabadidős tevékenységétől eltiltás  munkájának levétele a faliújságról  szóbeli megrovás ( négyszemközt, osztályközösség előtt) 64

 szaktanári figyelmeztetés: a tantárgy követelményeinek nem teljesítése, felszerelés- hiány házi feladat többszöri hiánya, valamint az órákon, foglalkozásokon előforduló fegyelmezetlenség miatt.  osztályfőnöki megrovás: a tanuló tanulmányi és magatartásbeli kötelezettség szegése , a házirend enyhébb megsértése miatt  igazgatói figyelmeztetés (szóban, írásban)  Gyermekjóléti Szolgálat hatáskörébe utalás  Amennyiben a tanuló már nem tanköteles, tanulói jogviszonyának megszüntetése

Hajdúböszörmény, 2013. március 20. Kiss Antal igazgató

Dánielné Andorkó Zsuzsanna tagintézményvezető

65

Melléklet 1. sz. melléklet

A magatartás és szorgalom jegyek kialakításának követelményei Magatartás

A magatartás szöveges értékelése 1-4. osztályban

Általános minősítés

Kiváló

Jó

Megfelelő

Házirend betartása

A házirendet ismeri, igyekszik betartani. A tanítási órákon fegyelmezett, és együttműködő. A szünetekben mindig fegyelmezett.

A házirendet általában igyekszik betartani. A tanítási órákon általában fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett.

Tanáraival mindig illedelmes, tisztelettudó. Társaival barátságos, segítőkész.

Tanáraival általában tisztelettudó.

A házirend betartására jobban kell ügyelnie. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen. Több tiszteletet kellene adnia tanárainak.

Beszéde tisztelettudó.

Igyekszik mindenkivel tisztelettudóan beszélni.

Viselkedés a tanítási órán Viselkedés a szünetekben Tanárokhoz való viszony Társakhoz való viszony Szóbeli megnyilatkozások

Társaival általában jó a kapcsolata.

66

Kissé elszigetelődik, társaival nem túl barátságos. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal.

Szorgalom :

A szorgalom szöveges értékelése 1-4. osztályban

Általános minősítés Órai munka

Kiváló

Jó

A tanórákon mindig aktív és együttműködő.

A tanórákon általában együttműködő.

Házi feladatait mindig gondosan, pontosan Házi feladatok készíti el. Munkáját igyekszik Munkavégzés pontosan, gondosan minősége végezni. A kötelező feladatok mellett gyakran elvégez Szorgalmi feladatok szorgalmi feladatokat is. Iskolai felszerelése rendben van.

Házi feladatait általában igyekszik elkészíteni. Munkáját önállóan, kevés hibával el tudja végezni. A kötelező feladatok mellett olykor szorgalmi feladatot is vállal. Iskolai felszerelése kissé hiányos.

Iskolai felszerelés Közösségi munka

A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat.

A közösségi munkában olykor részt vesz.

67

Megfelelő Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie. A kötelező feladatok mellett nem vállal szorgalmi feladatot. Iskolai felszerelése általában hiányos, jobban kellene ügyelnie a tanszereire. A közösségi munkában nem szívesen vesz részt.

2. sz. melléklet

Illemkódex 1. A megfelelő tiszteletadás érdekében : a tanterembe érkező vagy onnan távozó tanárt, látogatót illedelmesen köszöntjük. 2. Az iskolában, de az iskolán kívül is udvariasan köszönünk az iskola valamennyi tanárának, dolgozójának! 3. A felnőttekkel, és társainkkal való minden érintkezésben az udvariasság szabályainak betartása kötelező számunkra. 4. Magatartásunkkal tiszteletet tanúsítunk az iskola tanárai és más dolgozói személye és munkája iránt, becsüljük társainkat, önmagukat, és fegyelmezett magatartásunkkal is hozzájárulunk az iskola jó hírnevéhez! 5. Napraforgómagot, rágógumit a jó ízlés és a környezet tisztasága érdekében nem hozunk az iskolába. 6. Tartózkodunk a szélsőséges öltözködéstől. 7. Hajfestés, körömfestés testékszerek használata egészségünk védelmébe nem ajánlott. 8. Betartjuk a kulturált beszédstílust a mindennapi érintkezésben, mellőzük a trágár szavakat. 9. Iskolai rendezvényeken kulturáltan viselkedünk, szórakozunk. 10. Hagyományainkat ápoljuk, tiszteletben tartjuk, az iskola hírnevét mindannyian igyekszünk javítani. 11. A mosdók tisztántartása, tisztasági csomag használata elemi érdekünk így mindenkinek ajánlott. 12. Nem szemetelünk, a rendet, tisztaságot megóvjuk az iskolában és annak környékén. 13. Senki nem nyúl mások holmijához, a lopás megengedhetetlen, ha ilyet tapasztalunk, osztályfőnökünknek vagy a közelünkben lévő felnőttnek szólunk. 14. Nem tűrjük a verekedést, egymás testi és lelki sértését. . 15. Vállaljuk tetteink következményeit. Hajdúböszörmény, 2013. március 24.

Kiss Antal

Dánielné Andorkó Zsuzsanna

68