Tartalom
A KÖNYVRÔL BEVEZETÉS Kommunikációs készségek Társas készségek Fejleszthetôk-e tanítással a kommunikációs és a társas készségek? Miért kell a gyermeknek elsajátítania a kommunikációs és a társas készségeket? A könyv célja A szerzô megjegyzései Hogyan használjuk a könyvet? Hogyan használja a szülô a könyvet? Alakítsa a foglalkozásokat gyermeke egyéni szükségletei szerint! Hogyan használja a pedagógus a könyvet? A pedagógus és a szituációs gyakorlatok
11 13 14 14 15
1. fejezet A SZÜLÔ ÉS A SZAKEMBER NYÚJTOTTA SEGÍTSÉG Különleges nevelést igénylô gyermekek Pervazív fejlôdési rendellenességek Autizmus Asperger-szindróma Hiperaktivitás Tanulási nehézségek Iskolafóbia Hogyan segíthetnek a pedagógusok? A gyenge társas készségû gyermekek védelme és nevelése az iskolában Javasolt elvárások Szülôi segítség Tanácsok a szülôknek: Hogyan segíthet gyermeke önbecsülésének növelésében?
21 21 22 22 23 23 24 25 26 27 31 32
15 16 17 18 19 19 20 20
32 5
A GYERMEK
6
TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE
2. fejezet A GYERMEK ÖNBECSÜLÉSÉNEK FEJLESZTÉSE Feladat a pedagógusnak: Ki vagy te? Az önbecsülés Feladat a pedagógusnak: A gyermek önbecsülésének felmérése Feladat a pedagógusnak: A lehetséges jutalmak megbeszélése Tanácsok a szülôknek: A jutalmazás Feladat a szülôknek: A pozitív viselkedés segítése Feladat a szülôknek: A negatív viselkedés kezelése Feladat a szülôknek: A rossz tulajdonságok legyôzése Feladat a pedagógusnak: Az igazán nehéz helyzetek elkerülése Konklúzió
39 40 41 41 44 45 46 49 52 57 59
3. fejezet BARÁTOK Feladat a pedagógusnak: Tudjunk meg mindent a barátokról! Feladat a pedagógusnak: A barátok megtartása Feladat a pedagógusnak: A baráti társaságok megismerése Feladat a pedagógusnak: Ötletek a barátkozáshoz Feladat a pedagógusnak: Ôszinteség a barátságban Feladat a pedagógusnak: Mikor kell tapintatosan viselkedni? Feladat a pedagógusnak: Mikor nem kell igazat mondani? Feladat a pedagógusnak: A káros „barátságok” leépítése Feladat a pedagógusnak: A szülô mint modell Feladat a pedagógusnak: A magány feloldása Konklúzió
61 61 63 65 66 68 69 71 73 74 75 77
4. fejezet SZEREPEK ÉS SZABÁLYOK Feladat a pedagógusnak: Beszélgetés a szerepekrôl Szabályok Feladat a pedagógusnak: A szerepekre vonatkozó szabályok megbeszélése Feladat a pedagógusnak: A szülôkre vonatkozó szabályok megbeszélése Feladat a pedagógusnak: A személyes szabályok megalkotása Személyes jogok Konklúzió
79 79 83 84 88 89 90 91
5. fejezet A TÁRSAS VISELKEDÉS SZABÁLYAI ÉS AZ ELVÁRT VISELKEDÉS Feladat a pedagógusnak: Helyes viselkedés az asztalnál Tanácsok a szülôknek: Hogyan viselkedjen a gyermek az asztalnál?
93 93 94
TARTALOM
Feladat a pedagógusnak: A társas szabályok megbeszélése Feladat a pedagógusnak: A viselkedés és a szerepek megbeszélése Feladat a pedagógusnak: A helyszínekhez kapcsolódó szabályok megbeszélése Konklúzió
97 99 100 102
6. fejezet A TESTBESZÉD Feladat a pedagógusnak: A testbeszéd tanulmányozása Konklúzió
105 106 125
7. fejezet A TESTBESZÉD HASZNÁLATA Feladat a pedagógusnak: A testbeszéd használata Feladat a pedagógusnak: Az udvarias gesztusok gyakorlása Feladat a pedagógusnak: A durva testbeszéd megismerése Feladat a pedagógusnak: Mikor lehet durva a gyermek? A szituációs gyakorlatokról Feladat a pedagógusnak: Szituációs gyakorlatok A testbeszéd árnyalt üzeneteinek megértése Feladat a pedagógusnak: Az üzenet kitalálása Feladat a pedagógusnak: A testbeszéddel közvetített üzenetek elrejtése A társas viselkedés kulturális különbségei Konklúzió
127 127 130 132 133 135 136 138 139 140 142 143
8. fejezet ASSZERTIVITÁS Feladat a pedagógusnak: A viselkedéstípusok megbeszélése Feladat a pedagógusnak: A nemet mondás elsajátítása Feladat a pedagógusnak: Állj ki másokért, védj meg másokat! Feladat a pedagógusnak: Az önvédelem elsajátítása Feladat a pedagógusnak: A megaláztatás kezelése Feladat a pedagógusnak: Az önbecsmérlés megszüntetése Feladat a pedagógusnak: A kritika elfogadása Feladat a pedagógusnak: Az asszertív kritizálás gyakorlása Konklúzió
145 145 147 149 150 152 154 155 157 158
9. fejezet AZ ÉRZÉSEK KEZELÉSE Feladat a pedagógusnak: Az érzések felfedezése Feladat a pedagógusnak: Az érzések és a barátság
159 159 164 7
A GYERMEK
8
TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE
Feladat a pedagógusnak: Az érzések leírása Feladat a pedagógusnak: Az érzések kordában tartása Feladat a pedagógusnak: Az érzések kimutatása Feladat a pedagógusnak: A gyengéd érzések kimutatása Feladat a pedagógusnak: A félénkség legyôzése Feladat a pedagógusnak: Terv a félénkség leküzdésére Feladat a pedagógusnak: A félénkség leküzdése Feladat a szülôknek: A félénkség leküzdése Konklúzió
165 166 167 169 170 172 173 175 176
10. fejezet A DÜH Feladat a pedagógusnak: A düh megértése Feladat a pedagógusnak: A dühös emberek megértése Feladat a pedagógusnak: A düh kontrollálása Tanácsok a szülôknek: A düh kezelése Feladat a szülôknek: A düh kezelésének gyakorlása Konklúzió
177 177 181 182 183 187 191
11. fejezet TIPIKUS SZITUÁCIÓK Feladat a pedagógusnak: Az üdvözlés gyakorlása Feladat a pedagógusnak: Az üdvözlés és az elköszönés szabályainak összefoglalása Feladat a pedagógusnak: A különleges társas helyzetekre vonatkozó szabályok Feladat a pedagógusnak: Szituációs gyakorlatok társas helyzetekre Feladat a pedagógusnak: A telefonálás szabályai Feladat a pedagógusnak: A tapintatos viselkedés elsajátítása Feladat a pedagógusnak: A nemtetszés tapintatos kifejezése Konklúzió
193 193
12. fejezet SZOCIÁLIS BIZTONSÁG Feladat a szülôknek: A személyes biztonsági szabályok megbeszélése Feladat a szülôknek: Tervek a nem várt eseményekre Feladat a szülôknek: A biztonságos telefonálás Feladat a szülôknek: A biztonságos internetezés Feladat a szülôknek: A biztonságos közlekedés – egyedül Konklúzió
207 208 210 212 214 216 225
194 195 197 198 201 204 205
TARTALOM
13. fejezet A
KAPCSOLATOK MINÔSÉGÉT JAVÍTÓ
Feladat a pedagógusnak: Kommunikáció különbözô emberekkel Feladat a pedagógusnak: A kompromisszumkészség fejlesztése Feladat a pedagógusnak: A másik fél álláspontjának megértése Feladat a pedagógusnak: Ne várd, hogy kitalálják, mire van szükséged! Feladat a pedagógusnak: A visszajelzések Feladat a pedagógusnak: A visszajelzések gyakorlása Feladat a pedagógusnak: Beszélgetés kezdeményezése Feladat a pedagógusnak: Beszélgetés kezdeményezése – szituációs gyakorlat Konklúzió
227 227 231 232 233 234 238 240 241 242
14. fejezet AJÁNDÉKOZÁS ÉS DICSÉRET Feladat a pedagógusnak: Az ajándék elfogadása Feladat a pedagógusnak: Az ajándék elfogadása és a testbeszéd Feladat a pedagógusnak: Az ajándék elfogadásának gyakorlása Feladat a pedagógusnak: Ha más kapja az áhított ajándékot… Feladat a pedagógusnak: Az ajándékozás szabályai Feladat a pedagógusnak: Az ajándékozás és a testbeszéd Feladat a pedagógusnak: Az ajándékozás gyakorlása Feladat a pedagógusnak: A dicséret fogadása Feladat a pedagógusnak: Hogyan kell megdicsérni másokat? Feladat a pedagógusnak: Negatív megjegyzések Feladat a pedagógusnak: Mit mondj, ha nem tudsz dicsérni? Konklúzió
243 243 245 246 247 248 250 251 252 253 255 256 258
15. fejezet SEGÍTSÉGNYÚJTÁS ÉS GONDOSKODÁS Feladat a pedagógusnak: Az odafigyelés jelei Feladat a pedagógusnak: Az elhangzottak visszamondása Feladat a pedagógusnak: Segítség egy barátnak a bajban Feladat a pedagógusnak: A tanácsadás Feladat a pedagógusnak: Mikor kell nemet mondani más problémáira? Feladat a szülôknek: Hogyan viselkedjen a gyermek egy gyászoló baráttal? Konklúzió
259 259 261 262 263 265 266 268
ÖSSZEFOGLALÁS Tanácsok a szülôknek: Javaslatok a tanultak megerôsítésére
271 272
KOMMUNIKÁCIÓS KÉSZSÉGEK
9
