A CSONGRÁD MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TANÉVVÉGI BESZÁMOLÓJA 2014/2015 tanév
2015. AUGUSZTUS 27.
Tartalom 1.
Tanév előkészítés ................................................................................................................ 2
2.
Intézményi létszámok alakulása.......................................................................................... 2
2.2 Alkalmazotti létszámok ........................................................................................................ 2 2.2 Pedagógus létszámadatok változása a tanév során ............................................................... 4 2.2.1.
Munkaviszony létesülése ............................................................................................. 4
2.2.2.
Munkaviszony megszűnése ......................................................................................... 4
2.3.
Közcélú foglalkoztatottak ............................................................................................... 5
2.4.
Az intézmény vezetői ...................................................................................................... 5
3.
Esetszámok/ forgalom – szakszolgálati feladatokra lebontva............................................. 6
4.
Tárgyi feltételek alakulása ................................................................................................ 12
4.1. Infrastruktúra ..................................................................................................................... 12 4.2.
Eszközellátottság ........................................................................................................... 12
4.3.
Utazó szolgáltatás tárgyi feltételei ................................................................................ 12
5.
Az intézmény belső működési rendje ............................................................................... 13
6.
A székhelyintézmény/tagintézmények éves beszámolója ................................................ 13
6.1. Megyei szakértői bizottság ................................................................................................ 13 6.2.
Pályaválasztási és továbbtanulási tanácsadás ................................................................ 15
6.3.
Csongrádi Tagintézmény............................................................................................... 16
6.4.
Hódmezővásárhelyi Tagintézmény ............................................................................... 19
6.5.
Kisteleki Tagintézmény................................................................................................. 19
6.6.
Makói Tagintézmény..................................................................................................... 23
6.7.
Mórahalmi tagintézmény............................................................................................... 27
6.8.
Szegedi Tagintézmény .................................................................................................. 31
6.9.
Szentesi Tagintézmény .................................................................................................. 33
7.
Szakmai munkaközösségek éves beszámolója ................................................................. 35
7.1. Szakértői bizottsági szakmai munkaközösség................................................................... 35 7.2.
Korai fejlesztés szakmai munkaközösség ..................................................................... 36
7.3.
Gyógypedagógiai/fejlesztőpedagógiai szakmai munkaközösség .................................. 37
7.4.
Logopédiai szakmai munkaközösség ............................................................................ 38
7.5.
Pszichológiai szakmai munkaközösség ......................................................................... 40
7.6.
Gyógytestnevelés szakmai munkaközösség .................................................................. 43
7.7. Tehetséggondozó, pályaválasztási, óvoda-és iskolapszichológusi koordinátori szakmai munkaközösség ........................................................................................................................ 44 8.
Az igazgatótanács munkája ............................................................................................... 46
9.
Az intézmény kapcsolatai ................................................................................................. 47
10.
Ellátás a nyári időszakban ............................................................................................. 49 1
1. Tanév előkészítése A pedagógiai szakszolgálati rendszer átalakítása a tanév kezdetére már eljutott addig a fázisig, hogy a lényegesebb eljárásrendek kialakultak, elkészült az intézményünk belső szabályozó rendszere. Így a lényegesebb feladatok időzítése már tervezhető volt a tanévben. Az előző tanév végére a TÁMOP 3.4.2./B a pedagógiai szakszolgálatok fejlesztésére létrehozott kiemelt projekt keretén belül megtörtént a szakmai munkát szabályozó szakterületi protokollok ismertetése, így a szakmai munkacsoportok ennek megfelelően tervezhették a tanév indítását, erre alapozva elindulhatott az intézményünk szükségleteire, helyi sajátosságaira épülő specifikus protokollok kidolgozása. Új lehetőségek tárát indíthatta el, hogy augusztustól rendszergazdánk lett, így saját honlapot indíthattunk. Ennek a váza és arculata elkészült a tanévkezdésre.
2. Intézményi létszámok alakulása 2.1 Alkalmazotti létszámok Az intézményi összes, ténylegesen betöltött, teljes munkaidőre átszámított munkavállalók száma (tanévkezdő állapot szerint – 2014. szeptember 1.) Intézmény /tagintézmény megnevezése
NevelőPrémium egyéb oktató Funkcionális Közmunka Pedagógus évek projekt útján Összesen munkát feladatot Program (fő) program alkalmazott (fő) segítő ellátó (fő) (fő) (fő) (fő) (fő)
Székhelyintézmény Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen
14,5
6,5
0
0
2
0
23
19
1
1
0
0
0
21
28
1
0
0
1
0
30
8,5
0,5
0
0
0
0
9
16
1
0
0
0
0
17
13,5
1
0
0
0
0
14,5
33
1
0
0
1
0
35
20,5
1
0.5
0
0
0
22
153
13
1,5
0
4
0
171,5
ebből határozatlan
145,5
12,5
1,5
0
0
0
159,5 2
ebből határozott ebből tartósan távol lévőt helyettesítő üres álláshely
7,5
0,5
0
0
4
0
12
7,5
0,5
0
0
0
0
8
12,5
0,5
0
0
0
0
-
Az intézményi összes, ténylegesen betöltött, teljes munkaidőre átszámított munkavállalók száma (év végi állapot szerint – 2015. június 30.) Intézmény /tagintézmény megnevezése Székhelyintézmény Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen ebből határozatlan ebből határozott ebből tartósan távol lévőt helyettesítő üres álláshely Megbízás Többletóra
Nevelőegyéb Prémium oktató Funkcionális Közmunka projekt Pedagógus évek Összesen munkát feladatot Program útján (fő) program (fő) segítő ellátó (fő) (fő) alkalmazott (fő) (fő) (fő)
15,5
6,5
0
0
2
0
24
19
1
1
0
0
0
21
28
1
0
0
1
0
30
8,5
0,5
0
0
0
0
9
17
1
0
0
0
0
18
14
1
0
0
0
0
15
34
1
0
0
1
0
36
21,5
1
0.5
0
0
0
23
157,5
13
1,5
0
4
0
176
150 7,5
12,5 0,5
1,5 0
0 0
0 4
0 0
164 12
7,5
0,5
0
0
0
0
8
8 3,9 2,1
0,5 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
3,9 2,1
3
2.2 Pedagógus létszámadatok változása a tanév során 2.2.1.
Munkaviszony létesülése
Közalkalmazott neve
Áthelyezéssel Kósa Petra Apróné Trajer Szilvia Varga Zoltánné Szokol Zsófia Kozkás Anikó
Munkaviszony létesítés időpontja
Tagintézmény megnevezése
2014. 08. 25. 2014. 09. 15. 2014. 10. 01. 2015. 01. 01. 2015. 02. 01.
Szegedi Tagintézmény Székhelyintézmény Szentesi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Makói Tagintézmény
Kovács Péter Jankó Emese
2014. 08. 01. 2014. 09. 01.
Nagy Enikő
2014. 09. 01.
Dávid Ágnes Sahin Tóth Anita Bata Júlia Sándor Szilvia Dr. Tóth Éva Bánfi Ádám Horváth Alexandra Tóth Szabolcsé Szabó Krisztina Bálint Zsuzsanna Harkányiné Fülöp Edit
2014. 09. 01. 2014. 10. 01. 2014. 10. 01. 2014. 10. 14. 2014. 10. 21. 2015. 02. 01. 2015. 02. 09. 2015. 04. 01.
Székhelyintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Csongrádi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Székhelyintézmény Székhelyintézmény Mórahalmi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény
2015. 04. 01. 2015. 05. 15.
Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény
Új kinevezéssel
2.2.2.
Munkaviszony megszűnése
Közalkalmazott neve
Munkaviszony megszűnés időpontja
Halász Ottóné Vinczéné Horváth Bernadett Kiss András Égető Ibolya
2014. 08. 01. 2014. 08. 15. 2014. 08. 19. 2014. 08. 25.
Csomortáni Angéla Lovas Lászlóné Mari Lívia Kovács Péter Heilmann Ágnes Kudlimann Pataki Noémi Hegyi Erzsébet
2014. 08. 25. 2014. 08. 31. 2014. 10. 08. 2014. 11. 30. 2014. 12. 01. 2015. 02. 06. 2015. 03. 31.
Tagintézmény megnevezése
Szentesi Tagintézmény Székhelyintézmény Kisteleki Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Székhelyintézmény Mórahalmi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Székhelyintézmény 4
Török Eszter Anna Kádár Glória Anna Sahin Tóth Anita
2015. 04. 01. 2015. 04. 13. 2015. 05. 14.
Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény
2.3. Közcélú foglalkoztatottak 2014. 05. 06 – 2014. 09. 30. 2015. 01. 01 – 2015. 02. 28. 2015. 04. 01 – 2015. 06. 30. 2014. 10. 06 – 2014. 11. 07. 2015. 04. 01 – 2015. 05. 14. 2015. 04. 01 – 2015. 06. 30. 2015. 06. 01 - 2015. 06. 30.
Berkecz Anita Rókáné Vinkó Marianna Bognár Irén Éva Baricsáné Szanka Szilvia Harkányiné Fülöp Edit Mészáros Andrea Tóth Zsuzsanna
Szegedi Tagintézmény Székhelyintézmény Székhelyintézmény Szegedi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Székhelyintézmény Szegedi Tagintézmény
2.4. Az intézmény vezetői Vezető neve
Főigazgató Főigazgató helyettesek
Bacsa Judit Balog Emília Hegyi Erzsébet 2015. március 31-ig (Budapestre költözött) Molnárné Nemesvári Rita 2015. április 1-től
TAGINTÉZMÉNY VEZETŐK Tagintézmény megnevezése Vezető tagintézmény igazgató Csongrádi Tagintézmény tagintézmény igazgató - helyettes tagintézmény igazgató Hódmezővásárhelyi Tagintézmény tagintézmény igazgató - helyettes Kisteleki Tagintézmény tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes Makói Tagintézmény tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes Mórahalmi Tagintézmény tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes Szegedi Tagintézmény tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes Szentesi Tagintézmény
Vezető neve Varga D. Gabriella Vajdáné Kacziba Erika Hegedűs Ildikó Vinczéné Tóth Ibolya Székesiné Huszka Katalin -
Kissné Takács Emese mb. Weiszhaár Beáta (helyettes) Weiszhaár Beáta Molnárné Nemesvári Rita 2015. március 31-ig tagintézmény igazgató Gurdonné Kovács Helga tagintézmény igazgató - helyettes Tóth Annamária
5
SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉG VEZETŐK Vezető neve
Szakmai munkaközösség megnevezése
Szakértői bizottsági munkaközösség
Párizs Richárd
Korai fejlesztés munkaközösség
Meló Jánosné
Gyógypedagógiai-fejlesztőpedagógiai munkaközösség
Kulcsár Katalin
Logopédiai munkaközösség
Kissné Takács Emese
Pszichológiai munkaközösség
Kiss Gabriella
Gyógytestnevelés munkaközösség
Gazdagh Magdolna
Tehetséggondozó/pályaválasztási, óvoda- és iskolapszichológusi koordinátori munkaközösség
Juhász Anita
3. Esetszámok/ forgalom – szakszolgálati feladatokra lebontva A gyógypedagógiai tanácsadás korai fejlesztés Tagintézmény Szeptemberi Június 30-i állapot 30-i állapot Csongrádi Tagintézmény 16 26 Hódmezővásárhelyi 14 20 Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény 0 3 Makói Tagintézmény 12 17 Mórahalmi Tagintézmény 6 6 Szegedi Tagintézmény 0 0 Szentesi Tagintézmény 11 12 Összesen: 59 84 A fejlesztő nevelés Tagintézmény Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
Éves átlaglétszám 21 15,1 1,6 15,90 6 0 10,55 70.15
Szeptemberi 30-i állapot 0 0
Június 30-i állapot
Éves átlaglétszám
0 0
0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
6
A szakértői bizottsági tevékenység (tankerületi szakértői bizottság) Tagintézmény Összesen Összesből 2014. 09. 01 Első Felülvizsgálat Iskolaérettség - 2015. 06. vizsgálat i vizsgálat 30. Csongrádi 282 84 139 59 Tagintézmény Hódmezővásárhelyi 428 193 161 28 Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény 231 106 106 19 Makói Tagintézmény 332 185 147 72 Mórahalmi 200 80 120 60 Tagintézmény Szegedi Tagintézmény 1331 704 473 154 Szentesi 323 208 71 44 Tagintézmény Összesen: 3127 1560 1217 436
A nevelési tanácsadás Tagintézmény Összesen 2014. 09. 01 - 2015. 06. Szűrés/vizsgálat 30. /tanácsadás
Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
SNI gyanú 26 46 38 77 20 117 43 367
Összesből Fejlesztő foglalkozás Egyéni Csoportos
Pszichológiai ellátás Egyéni Csoportos
658
318
32
198
67
43
1462
884
0
505
67
6
352
17
2
280
49
4
282
23
19
218
45
0
451
0
0
350
101
6
291
0
3
136
127
25
1081
584
89
235
125
48
4577
1826
145
1922
581
132
A logopédiai ellátás Tagintézmény
Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény
Szűrés
Terápia
595 815
179 348
Összesen 2014. 09. 01 2015. 06. 30. 774 1163
168 472
153 314
321 786 7
Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
512 3538 569 6669
A konduktív pedagógiai ellátás Tagintézmény Szeptemberi 30-i állapot Csongrádi Tagintézmény 3 Hódmezővásárhelyi 6 Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény 3 Makói Tagintézmény 2 Mórahalmi Tagintézmény 2 Szegedi Tagintézmény 0 Szentesi Tagintézmény 2 Összesen: 18
A gyógytestnevelés Tagintézmény
385 949 305 2633
Június 30-i állapot
Éves átlaglétszám
5 7
4 7
4 2 2 0 5 25
3,5 2 2 0 3,55 22
Csoportos Egyéni Úszás
Csongrádi Tagintézmény 601 Hódmezővásárhelyi 236 Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény 254 Makói Tagintézmény 738 Mórahalmi Tagintézmény 201 Szegedi Tagintézmény 556 Szentesi 230 Tagintézmény Összesen: 2816
897 4487 874 9302
Heti 1 óra
Heti 2 óra
Heti 3 óra
10 0
62 178
409 0
185 58
11 178
Létszám összesen 2014. 09. 01 2015. 06. 30. 611 236
0 0 0 1 4
33 59 0 64 29
266 679 0 276 119
21 59 201 97 93
0 0 0 144 22
287 738 201 557 382
15
425
1749
714
355
3012
8
A továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Tankerületi és iskolatípus szerinti bontás Tankerület Általános iskola Középiskola Csongrád 1 1 Hódmezővásárhely 4 1 Kistelek 6 1 Makó 3 0 Mórahalom 3 0 Szeged 37 7 Szentes 4 0 58 10 Összesen: A tanácsadást jellemző tevékenységtípusonkénti teljesítménymutatók Tevékenységtípus Alkalom Fő Egyéni vizsgálat 31 31 Egyéni tanácsadás 1431 1431 Komplex pszichológiai 84 42 tanácsadás Csoportos vizsgálat 43 934 Csoportos tanácsadás 113 418 Önismeretei foglalkozás 6 88 Pályaismereti foglalkozás 16 352 Tanulói tájékoztató 93 1980 Szülői értekezlet 30 635 Összesen: 1847 5911
9
Az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Tagintézmény
Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
Hány pszichológust koordinált?
2 1 0 0 0 13 3 19
Időszak 2014. 09. 01 – 2015. 06. 30-ig. Hány Hány pedagógusnak tanulónak/gyermekn tartott ek tartott foglalkozást/konzultáci foglalkozást? ót? Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos 0 0 0 0 0 98 0 36 0 0 0 0 0 599 25 0 0 0 0 0 17 135 4 34 1 79 0 0 18 911 25 70
Hány szülőnek tartott foglalkozást /konzultációt? Egyéni 0 0 0 0 0 5 0 5
Csoportos 0 14 0 0 0 0 0 14
A kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása Tagintézmény
Hány tanulónak/gyermekne k tartott foglalkozást? Egyéni Csoportos Csongrádi Tagintézmény 0 10 Hódmezővásárhelyi Tagintézmény 8 0 Kisteleki Tagintézmény 0 0 Makói Tagintézmény 0 0 Mórahalmi Tagintézmény 2 16 Szegedi Tagintézmény 25 146 Szentesi Tagintézmény 9 22 Összesen: 44 194
Időszak 2014. 09. 01 – 2015. 06. 30-ig. Hány pedagógusnak Hány szülőnek tartott tartott foglalkozást/konzultációt? foglalkozást/konzultációt? Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos 0 0 10 1 0 32 2 0 0 0 0 0 8 0 0 0 8 6 4 18 21 120 25 5 0 31 0 0 37 189 41 24
10
A szakértői bizottsági tevékenység (megyei szakértői bizottság) Korai gondozásra jelentkezettek korai gondozásba került. 18 hónaposnál kisebb szakorvosi lelet alapján Ebből korai gondozásba került. korai gondozásba nem vett gyerekek száma. Aktuális állapot feltárására irányuló vizsgálat komplex vizsgálat. kiegészítő vizsgálat. sajátos nevelési igényű. Ebből beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség. különleges gondozást nem igényel. folyamatos figyelemmel kísérés. Felülvizsgálat sajátos nevelési igényű. beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség. különleges gondozást nem igényel. folyamatos figyelemmel kísérés. Intézményi hospitálás rendkívüli felülvizsgálathoz. folyamatos figyelemmel kíséréshez. Intézménykijelölési kérelem. 16. életévet betöltött tanulók vélemény kiegészítése. Emelt összegű családi pótlék. Tanácsadás. Nem megjelentek száma. Államigazgatási eljárás során szakértői vizsgált. Összes vizsgálati szám: Összes esetforgalom:
Összesen 91 25 9 573 0 573 527 34 3 9 1631 1537 49 12 33 41 0 41 650 156 52 4 494 10 2833 3736
11
4. Tárgyi feltételek alakulása 4.1. Infrastruktúra Az intézmény infrastrukturális feltételeiben ebben a tanévben nem történt változás, így a problémák ugyanazok, mint az előző tanévben.
4.2. Eszközellátottság Eszközellátottság területén továbbra is különbségek vannak a tagintézmények között. Eszközparkunk fejlesztésére többségében a TÁMOP 3.4.2/B kiemelt projekt támogatásával volt lehetőségünk. Az eszközök előzetes helyzetelemzésen alapuló elosztásával törekedtünk a tagintézmények közötti különbségek csökkentésére.
Eszközfejlesztések Informatikai eszközök (12 db laptop, 6 db asztali gép, 2 db hibrid gép, 7 db nyomtató) Diagnosztikai eszközök (12 féle korszerű gyógypedagógiai/pszichológiai teszt, vizsgáló eljárás) Fejlesztő eszközök (Ayres és konduktív pedagógiai eszközök)
4.3. Utazó szolgáltatás tárgyi feltételei A
tagintézmények
munkatársainak
legkevesebb
négy
települést
(Csongrád,
Hódmezővásárhely), legtöbb pedig 15 települést (Makó) kell ellátniuk. A Makói Tankerület kivételével minden településen található óvoda és négy tankerületben minden településen iskola is. Így a tagintézményeknek kiterjedt utazó szolgáltatást kellene biztosítani. Ehhez csak a Szentesi Tagintézményben álltak rendelkezésére saját hivatali autók. Kisteleken
korlátozott
óraszámban
bérleménykén
használhatjuk
az
önkormányzat
személygépkocsiját Ahol nincs hivatali gépkocsi, ott a nevelési-oktatási intézmények elérhetősége főleg távol eső településeken (Csengele, Kübekháza) jelent nagy problémát. Ezeken a településeken pedig magasabb a hátrányos helyzetű gyermekek száma is, akik nagy eséllyel csak helyben történő ellátással juthatnak hozzá szakszolgálati megsegítéshez.
12
5. Az intézmény belső működési rendje Az intézmény működését a Szervezeti és Működési Szabályzata és ehhez kapcsolódó belső szabályzatok írják le. A Szervezeti és Működési Szabályzatot lényegesen módosítani kellet, melyet az INYR bevezetése és a tanév tapasztalatai tettek szükségessé. Az intézmény nyitva tartása Az Intézmény egész évben folyamatosan működik A nyári időszakban a szakértői bizottság folyamatosan végez vizsgálatokat. A fejlesztő munka a tagintézményekben ez idő alatt főleg csoportosan, intenzív fejlesztő hetek formájában történik.
6. A székhelyintézmény/tagintézmények éves beszámolója 6.1. Megyei szakértői bizottság Intézményünk a 2014/15-ös tanévi munkatervét az előző tanévben kialakított szakértői tevékenység eljárásrendje folytatásaként tervezte, megfelelve a köznevelési – közoktatási rendszer változásából adódó kihívásoknak. Munkáját a Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szervezeti és Működési Szabályzata által meghatározottak alapján végezte.
A tanév során szakmai céljaink érdekében kiemelt szerepet tulajdonítottunk annak, hogy a vonatkozó jogszabályokban meghatározott feladataink a megye ellátottsági kötelezettségnek megfelelően gyermek, a család számára legmegfelelőbb módon teljesüljenek. Nagy hangsúlyt helyeztünk arra, hogy a pedagógusok, szülők számára szakmai javaslatokkal megtámogassuk a differenciált nevelést, oktatást, a habilitációs– rehabilitációs ellátást, valamint a felzárkóztató tevékenységet. A szakértői munkaközösség főként az egyéni szakmai tudások hatékonyabb érvényre juttatását képviselte. Munkatársaink nagy szakmai tapasztalattal rendelkeznek. Gyógypedagógus és pszichológus gyakornokainknak kijelölt mentoraik segítik a munkájukat. A meglévő vizsgáló és terápiás eszközök bővítése az Educatio pályázatának segítségével megtörtént. A kollégák értékes, színvonalas szakmai továbbképzéseken vehettek részt az Educatio és az FSZK szervezésében. Diagnosztikus eszközállományunk frissítéséről továbbra is saját készítésű feladatlapokkal gondoskodunk.
13
Ebben a tanévben megvalósult informatikai rendszerünk rendszeres karbantartásának folyamatos biztosítása. A vizsgáló szobák száma nem elegendő. A kollegák szigorú terem-beosztási rendszerrel végzik munkájukat, ami jelentős mértékben megnehezíti a minőségi munkavégzést. A megnövekedett kliens forgalomra való tekintettel a fogadási környezet is szűknek bizonyul. Amennyiben anyagi forrás, pályázat, fenntartói támogatás lehetőséget teremt rá, szükséges a tárgyi feltételrendszerünk bővítése. Célunk a feladatellátás biztosításához szükséges optimális eszközrendszer biztosítása. A tanév során az alábbi feladatok minőségére fektettünk hangsúlyt:
a pontos, differenciált diagnosztizálás
a különleges gondozás módjának pontos megjelölése
az országos és megyei intézményesült és egyéb ellátórendszer ismerete alapján megfelelő javaslatok megtétele a különleges ellátás helyére vonatkozóan.
A tanév kiemelt feladatai:
szakmai ismeretek, kompetenciák erősítése,
a munkafolyamatok közti összefüggések és kölcsönhatások célszerű felhasználása.
A szakértői vizsgálatokról: A bizottság optimális működésének fontos feltétele, hogy a különböző intézményekkel, a feladatokat egyeztetve, kölcsönös segítséget biztosítva működjön. A legfontosabb és legközvetlenebb kapcsolatot a megye településeinek oktatási - nevelési intézményeivel, illetve a tankerületi, járási szakszolgálati tagintézményekkel tart fenn. A tankerületi szakértői bizottságok által sajátos nevelési igény megállapítása érdekében továbbküldött gyermekek esetében kiegészítő gyógypedagógiai-pszichológiai vizsgálatot végeztünk. Felülvizsgálatokat nem csak saját épületünkben, hanem gyógypedagógiai intézményekben, szakszolgálatokban kihelyezett vizsgálatok keretében is végeztünk, mely kiváló lehetőséget adott az intézmény vezetőjével, pedagógusával történő konzultációra, valamint a szülő és a gyermek mentesült a beutazástól. Szakértői bizottsági tevékenységünkben továbbra is nagyobb hangsúlyt kap a pedagógiaigyógypedagógiai-pszichológiai
tanácsadás.
Átadva,
közvetítve
ezzel
a
módszertani
tapasztalatokat és ismereteket, segítve, támogatva az inklúzió, az esélyegyenlőség elvét. Az elmúlt évekhez hasonlóan egyéni megkeresésre fogadtunk gyógypedagógus illetve a továbbképzésben résztvevő pedagógus hallgatókat. 14
A 2014/2015-ös tanévben az elmúlt évekhez képest is nőtt a vizsgálati esetszám, mely a kollégáktól igen nagy teherbírást követelt, mely bizonyítja az elkötelezett szakmaiságot. Fontosnak tartom megjegyezni, hogy a magas esetszám és az igen nagymértékű kapcsolódó dokumentációs munka ellenére a határidők és a vonatkozó jogszabályok messzemenő szem előtt tartásával végeztük tevékenységünket. Készítette: Molnárné Nemesvári Rita főigazgató-helyettes
6.2. Pályaválasztási és továbbtanulási tanácsadás A Továbbtanulási Pályaválasztási tanácsadás tanácsadóinak feladata, hogy a Csongrád megye 7 tankerületét ellássa. Ezt a tevékenységet a 2013/2014. tanévben kötött együttműködés keretében (Csongrád Megyei Iparkamara, Csongrád Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja, Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat) egyre több alkalommal összefogva láttuk el. A 2014/2015. tanévben célunk az volt, hogy tovább növeljük a megyei lefedettséget és minden tankerülethez eljussunk. A 2014. szeptember - 2015. június közötti időszakban az iskoláknak eljuttatott Igényfelmérések alapján láttuk el a feladatainkat. A tanácsadás helyszíni (iskolákba kihelyezett) és központi ellátás formájában (a Pályaválasztási és Továbbtanulási Tanácsadó épületében) történt. 2014. októberben véglegeztük, szerkesztettük, készítettük elő a nyomdai kiadásra a Csongrád megyei pályaválasztási tájékoztató 2015/2016. tanév továbbtanulási lehetőségek a középfokú oktatási intézményekben c. könyvet. A Csongrád Megyei Iparkamara munkatársaival közös szervezésben, valamennyi tankerületben az őszi időszakban megjelentek tanácsadóink és szülői értekezleteken tájékoztatót tartottak. A Csongrád Megyei Iparkamara munkatársaival az év folyamán egész napos komplex pályaorientációs napokat szerveztünk. A nap programjában (tanulói tájékoztató, csoportos vizsgálat, csoportos tanácsadás és üzemlátogatás) volt. Igyekeztünk minél több információhoz juttatni a tanulókat és a kollegákat is. 2014 októberében a Csongrád Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja „Tiéd a Pálya” címmel pályaorientációt elősegítő megyei munkaerő-piaci programot kívánt indítani. Ehhez a programhoz kérték a Csongrád Megyei Szakszolgálat és a Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás szakembereinek szakmai segítségét, valamint a Csongrád Megyei Iparkamara programba való részvételét, a program koordinálását, valamint a pályaorientációs asszisztensek munkájának irányítását. A program tematikáját, a képzés előadásait a Szakszolgálat (az Iparkamara és a Munkaügyi Hivatal) szakemberei állították össze és tartották meg. A 15
programban 20 fő (diplomás – munkanélküli) vett részt. A 40 órás képzést követően valamennyien pályaorientációs asszisztensként a Csongrád Megyei tankerületekben látták el feladatukat a tanév során. Többek között segítségünkre voltak a szülői értekezletek megszervezésében, az egész napos pályaorientációs napok lebonyolításában és ellátták év közben a munkaköri leírásukban számukra meghatározott feladatokat. 2014. október - november hónapban a Csongrád Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja szervezésében az Ifjúsági Házban megtartott Pályaválasztási Börze, valamint az AGÓRA - ban megtartott Családi napon tanácsadóink aktívan részt vettek az ott megjelent szülőknek és tanulóknak egyéni tanácsadás keretében segítettek minél több információhoz jutni és a döntés előkészítésben segíteni. 2015. február – június az általános iskolák 7. osztályosainak tartottunk tájékoztatókat, önismeret fejlesztést, pályaismereti foglalkozásokat. A gimnáziumok 10. osztályosait segítettük a fakultáció választásban. A Csongrád Megyei Iparkamara szervezésében két 11. osztályban a Tájoló pályaorientációs nap lebonyolításában, értékelésében vettünk részt. A Tájoló program célja, hogy a megfelelő életpálya kialakítását segítse, feltárja, hogy mennyire valósághűen ismeri a személy a saját erősségeit, fejlesztendő területeit, érdeklődését, milyen képességei, készségei vannak. A tanulók a program zárásaként egy 21. oldalas értékelést, elemzést kaptak, ennek értelmezésében, kiértékelésben nyújtottunk szakmai segítséget, egyéni tanácsadás keretében. A programban a hódmezővásárhelyi Németh László Gimnázium, valamint a szegedi Kistérség Eötvös József Gimnázium tanulói vettek részt. A tanév zárásaként Csongrádon nyári táborban vállaltuk, hogy HHH tanulókat játékos formában segítjük a szakmaválasztásban, ismereteiket bővítjük. Továbbképzések, szakmai fórumok, értekezletek: Szakma Sztár Fesztivál – Budapest (3 fő) Szakma Mesteri 2x 3 napos kurzus (2 fő) Munkaközösségi értekezlet – 2 alkalom (3 fő). Készítette: Borboláné Tóth Terézia, Révész-Fodor Gabriella, Dr. Tóth Éva
6.3. Csongrádi Tagintézmény A 2014/15-ös tanévben a 9 szakszolgálati feladatból 8-at láttunk el, szeptembertől az iskolapszichológusi koordinációval, valamint a tehetséggondozással bővült ellátási területünk. Fejlesztő
nevelésben
továbbra
sem
volt
ellátásra
szoruló
gyermek.
Az elmúlt tanévhez képest változott a szakemberek létszáma, 1 fő logopédussal bővültünk, és a GYES - en lévő kolléganő is munkába állt, így a nevelési tanács területén több gyermeket tudtunk ellátni. Heti 5 órában óraadóként egy kolléganő végzett nevelési tanácsadás keretében 16
fejlesztő tevékenységet. Ennek ellenére továbbra is maradtak ellátatlan gyermekek, a nevelési tanácsadás területén a középiskolákban, valamint a logopédiai ellátásban is, ami abból adódik, hogy
sok
gyermek
csak
heti
1
óra
fejlesztést
kap.
A szakértői tevékenység zökkenőmentesen zajlott, az év folyamán sem volt hosszabb várólista, csak
az
iskolaérettségi
vizsgálatok
miatt
torlódtak
fel
a
beérkezett
kérelmek.
A korai fejlesztés területén az elmúlt évhez képest a gyermeklétszám hasonlóan alakult, számukra komplex fejlesztést tudunk biztosítani, az általunk megfogalmazott protokollok eljárásrendje szerint. Nagyon sok gyermeket preventív jellegű ellátásban, nevelési tanácsadás keretében látunk el. A Baba - Mama játszóházunk foglalkozásait beemeltük a kollégák kötelező órakeretébe,
ezzel
még
jobban
kiterjesztve
preventív
tevékenységünket.
A konduktor az előző évhez hasonlóan a Szentesi és a Kisteleki Tagintézményben is lát el feladatokat. A gyógytestnevelésben továbbra is magas a kiszűrt, és ellátott gyermekek száma, melyet a 3 főállású kolléga lát el az óvodákban, általános-, és középiskolákban. Nehézséget okozott számunkra, hogy október hónaptól bezárt az uszoda, ezért a gyógyúszás foglalkozások megszűntek. Ez újabb problémát generált, ugyanis a gyermekek megfelelő órakeretben való ellátása a tornatermek hiánya miatt nem tud megvalósulni. Párhuzamos óravezetéssel próbáljuk enyhíteni ezt a nehézséget. Tárgyi feltételek Szeptembertől novemberig nagy problémát jelentett a fénymásoló és az irodaszerek hiánya, később azonban ez megoldódott, és jelenleg nem okoz fennakadást. Az új beszerzések azonban továbbra is nagyon lassúak. Új számítógépekkel bővültünk, amit a kollégák jól tudnak hasznosítani munkájuk során, de számuk még mindig nem elegendő. A december hónapban bevezetett INYR működtetését mindenki a saját számítógépén végzi, melynek kezelése és folyamatos karbantartása zökkenőmentesen zajlik. A szakmai munka támogatása, továbbképzések Tagintézményünk a korai fejlesztés szakmai munkaközösség munkáját koordinálja, Meló Jánosné vezetésével. Ebben a tanévben egy alkalommal a gyógytestnevelés munkaközösség intézményünkben tartotta foglalkozását, ahol a kollégák bemutató foglalkozást tartottak. Az intézményben működő szakmai munkacsoportok heti team formájában tartanak esetmegbeszéléseket, konzultációkat. Ebben az évben 1 kolléga tanul gyógypedagógus képzésben (szomatopedagógia tiflopedagógiai szakon), 2 fő szakpszichológus képzésen, 2 fő gyógypedagógus szakvizsga előkészítő képzésen, valamint 1 kolléga mentorpedagógus szakvizsga előkészítő képzésen vesz 17
részt. A gyógypedagógus szakvizsgák felkészítő képzései a Mentorháló programon keresztül valósulnak meg.
Szakmaközi konzultációk Intézményünk továbbra is jó kapcsolatot ápol a Védőnői Szolgálattal, a jelző-, és szűrőrendszer működtetése érdekében (korai fejlesztés, gyógytestnevelés). A folyamatos konzultációk mellett a kollégák részt vettek a védőnők által szervezett „szülő - klubok” foglalkozásain, mint előadók. A Gyermekvédelmi és Családsegítő Szolgálattal a szokásos évi találkozókon túl a hátrányos helyzetű családok ellátásában működünk együtt (korai fejlesztés, szakértői vizsgálatokon való megjelenés), valamint december hónapban közös szakmai értekezletet szerveztünk. Meghívást kaptunk Csongrád város esélyegyenlőségi programjának felülvizsgálatára szervezett tréningre, melyen két alkalommal intézmény vezetőként képviseltem szakszolgálatunkat. Az Óvodák vezetőivel a kapcsolattartás elektronikus levelezőrendszeren keresztül valósult meg,
valamint
egy-egy
problémás
ügy
megoldására
esetmegbeszélést
tartottunk.
Az általános iskolák főigazgatójával folyamatos a kapcsolatom, az intézményekben dolgozó kollégáink pedig továbbra is jól együttműködnek az intézmények vezetőivel, és az ott dolgozó pedagógus kollégákkal. Április hónapban nyílt hetet tartottunk, ahol óráinkat látogathatták a többségi pedagógusok. Március és április hónap során minden kollégánál óralátogatásokat végeztem, ami már a pedagógus értékelési, önértékelési rendszerhez kapcsolódva történt annak érdekében, hogy a kollégák tapasztalatot szerezzenek a rájuk váró feladatokról (óraterv, tematikus terv, önreflexió). A felkészülést gyakorlatias tréningek tartásával segítettük, ahol felvázoltuk az egész rendszert, tisztáztuk a fogalmakat, megismerkedtünk a kompetencia területekkel, és a hozzájuk tartozó indikátorokkal, valamint segítséget adtunk az óraterv és a hozzá kapcsolódó önreflexió elkészítéséhez. Ebben a szakértői, szaktanácsadói képzésben részt vett kolléganőm, Zámbó Zoltánné segített. A folyamatos nyitva tartást biztosítjuk, a nyár folyamán a korai fejlesztés és a szakértői tevékenységet folyamatosan működtetjük. Két tábor kerül megszervezésre, jelenleg folyik a „Vándorló Sport” tábor, melyet a gyógytestnevelők szerveztek, a következő héten pedig a „Batyu” táborunk indul. Mindkét táborra nagyon nagy volt az érdeklődés a szülők részéről. Készítette: Varga D. Gabriella – tagintézmény igazgató
18
6.4. Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Ebben a tanévben is a megszokott módon készítettük elő a szolgáltatások nyújtását. A már „bejáratott” szakterületek működtetése mellett, nagy kihívást jelentett a korai fejlesztés egyre növekvő érdeklődés melletti megszervezése, de úgy hiszem sikeresen megoldottuk. A korai munkacsoport tagintézményünk legaktívabb szakmai közössége. Neuralgikus pont a szakértői bizottsági tevékenység, soha nem volt ennyi (korábban egy sem!) államigazgatási eljárásunk. Pedig, véleményem szerint megfelelően kommunikáljuk az eredményeket. A jövőben preferálni fogom, hogy a szülők üljenek bent a vizsgálaton, talán a szemüknek-fülüknek jobban hisznek. Szakértői véleményeink igényességére, tartalmasságára ugyanakkor büszke vagyok. Az épülettel kapcsolatban több gondunk volt, sajnos nem sok segítséget kapunk a helyi önkormányzattól. Pontosan tisztában vannak a helyzetünkkel, „szélmalomharcot” vívunk egy neon izzóért is. Ellátási hiányterületünk a gyógytestnevelés esetében van: Székkutas és Mártély nem kap jelenleg ellátást. Ebben a tanévben 4 fő szakvizsgázott. 2 fő mentorált kollégánk van. A tagintézményben 2 fő pszichológushallgató, 4 fő logopédus hallgató, 1 fő gyógypedagógus hallgató vett részt szakmai gyakorlaton, valamint az SZTE Gyógypedagógus-képző Intézet első éves gyógypedagógus hallgatói csoportos gyakorlaton vettek részt a szorgalmi időszakban. Végezetül megköszönöm a magam és kollégáim nevében a vezetőség és az ügyintézésinformatika egész éves segítségét, támogatását! Készítette: Hegedűs Ildikó – tagintézmény igazgató
6.5. Kisteleki Tagintézmény Személyi feltételek Az előző tanévekhez viszonyítva személyi állományunkban lényeges változás nem történt. Az üres
gyógytestnevelő
álláshely
nem
került
betöltésre
így
szeptembertől
óraadó
gyógytestnevelőkkel lett a szolgáltatás ellátva. 2014. szeptember 1-vel a gyesről visszatérő gyógypedagógus Unger Anett kolléga kapcsolódott be a csapatmunkánkba. A pedagógusok munkafeltételei – tárgyi feltételek A pedagógusok munkafeltételei megfelelőek. Kihelyezett szolgáltatásaink során is igyekeztünk a minimális eszközigények biztosítására valamint a tárgyi feltételek optimalizálására. Kistelek Járás településein végzett munkánk tárgyi feltételei igen változóak. Nagy részben függünk az adott nevelési - oktatási intézmény lehetőségeitől. Kistelek óvodáiban, Csengelén, Pusztaszer 19
óvodájában az ambulanciához hasonló színvonalú foglalkoztató termekben dolgoznak a kollégák. Ezek felszereltségét kell még bővíteni. A többi ellátó helyen elsősorban a megfelelő foglalkoztató terem kialakítására van szükség. A gyógytestnevelés eszközellátottságnak beszerzésére nagyon nagy szükség lesz a jövőben. Jelen pillanatban az adott iskolák eszközeit vesszük igénybe. Néhány csoportunk számára biztosítani tudtuk a gyógyúszást a Kisteleki Termál Fürdőben. A közalkalmazottak továbbképzése A beiskolázási tervünkben erre a tanévre a soron következő kollégák beiskolázását terveztük. Párizs Richárd pszichológus / önköltséges formában Unger Anett gyógypedagógus / támogatott Krassován Ágnes logopédus / támogatott Takács Angelika gyógypedagógus/ önköltséges formában Illés
Vera
/
gyógypedagógus
további
szakképesítésért
folytatja
gyógypedagógiai
tanulmányait/önköltséges formában A kollégák nyitottsága, szakmai megújulás iránti fogékonysága okán, a szakalkalmazottak nagyobb hányada ebben a tanévben is rész vett (vagy a nyáron kerül erre sor) valamilyen képzésben. Így a képesítési előírás – szakvizsgázott pedagógus – teljesítésében is nagy lépést tettünk a tanév során. Kapcsolataink Belső kapcsolatok Az új és az óraadó munkatársak szakmai segítésére, mentorálására minden tanévben nagy figyelmet fordítunk. 2014. júniustól 1 új főállású kolléga kezdte a tanévet,1 kolléganő pedig gyesről jött vissza. Beilleszkedésüket segítette, hogy lelkiismeretes, elhivatott szakemberekként ismerhettük meg őket. Az óraadó szakemberek pedig már évek óta segítik a tagintézmény munkáját, a velük való együtt munkálkodás viszonylag zökkenőmentes volt. A gyermekek érdekében a tanév során a pszichológusok, logopédusok valamint a pedagógusok között számtalan esetmegbeszélés történt. Elmondható, hogy a kapcsolattartás rendszeres és eredményre vezető. Ezeket az esetmegbeszéléseket a hétfői teamek is jól segítik. A csapatmunka elősegíti a folyamatos kapcsolattartást, és biztonságos alapot ad a bátrabb, újító gondolatok megformálására, illetve az érdekérvényesítésre is. A belső kapcsolataink tagintézményi szinten a fentiek alapján értékelhető. Ugyanakkor a tanév zömmel arról szólt, hogy az Intézmény kapcsolati rendszerét kialakítsuk, működőképessé tegyük. Ennek legfőbb fóruma az igazgatótanács.
20
A munkaközösségek megalakulása új színfoltja a belső kapcsolati rendszernek. A szakszerűbb feladatvégzéshez, a szakmai ismeretek gyarapodásához remélünk segítséget ez által. Külső kapcsolatok A már szokásos módon, a tanév elején minden település nevelési-oktatási intézményének vezetőjével személyesen vettük fel a kapcsolatot a megfelelő munkakezdés érdekében. A kihelyezett szolgáltatás keretében dolgozó kollégák is folyamatosan tartják a kapcsolatot az óvodák
és
iskolák
pedagógusaival.
A
gondozásunkban
álló
gyerekek/tanulók
esetmegbeszélésein túl, mentorálják az iskolai/óvodai fejlesztést, és az aktuálisan felmerülő problémákhoz azonnali segítséget nyújtanak, koordinálják a határidős feladatokat. Tagintézményünk kölcsönösen jó kapcsolatot alakított ki, és tart fenn a szomszédos ellátási területeken dolgozó kollégákkal (úgymint: gyermekjóléti szolgálat, gyermekvédelem, nevelőszülői hálózat, gyermekvédelmi gyám, családsegítők, oktatási-nevelési intézmények és kollégium, háziorvosi- és védőnői szolgálat, gyermekpszichiátriai osztály,). A kollégák meghívást kaptak a szülői értekezletekre. Ők maguk is kezdeményezték ott, ahol ez különösen indokolt volt. Több helyről kaptunk meghívást az óvodai/iskolai rendezvényekre. Finanszírozás A működési költségek biztosítása továbbra is a Kisteleki Önkormányzat feladata maradt. Problémáink:
míg
korábban
tudtunk
fejleszteni,
az
elhasználódott
eszközeink
cserélését/pótlását rugalmasan meg tudtuk oldani, gazdálkodhattunk, a megváltozott körülmények ezt nem teszik lehetővé. A legszükségesebb eszközökön (irodaszer) túl semmit nem vásárolhatunk, nem pótolhatjuk elhasználódott, elromlott eszközeinket. Szakmai feladatok Tekintettel arra, hogy járási feladatokat látunk el, ebben a tanévben is igen nagy hangsúlyt fektettünk arra, hogy lehetőség szerint a gyerekek, mind logopédia, mind pszichológia, mind pedagógia terápiája helyben történjen. Ahol az igények száma indokolta a gyógytestnevelés beindítása is megtörtént helyben. Több éve fő feladatként megfogalmazott, hiányzás csökkentésében, bár sokat léptünk előre, még mindig van kimaradás, meg nem jelenés miatti ellátatlan gyermek. Ezeknek jelentős hányada sajnos iskolába, óvodába sem jár rendszeresen, ezért a pedagógus is eszköztelen az együttműködésre késztetésben. Ezen a területen még mindig lesz feladatunk a jövőben is. Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés: Próbálunk segíteni szemlélettel, konkrét nevelési lépésekkel, bizonyos technikákkal egyaránt. Figyelembe kell vennünk, hogy sokszor a családok a segítő szakembertől, konkrét, használható információkat, tanácsokat várnak, hogy 21
azokat össze tudják vetni saját észrevételeikkel. További fontos feladatunk a szülői szerep erősítése és előtérbe helyezése, tanácsadás. Örvendetes, hogy ebben a tanévben 2 fejlesztőszobával
bővülhetett
intézményünk.
Ennek
köszönhetően,
most
már
a
mozgásfejlesztéshez, konduktív pedagógiai fejlesztéshez szükséges külön tornaszoba is rendelkezésünkre áll, mely nagyban segíti a hozzánk forduló kliensek komplex ellátását. Pedagógia komplexitását figyelembe véve, életkor és sérülésspecifikumnak megfelelő eszközrendszerrel is rendelkezünk. Az egyéni terápián használt eszközök jelentős része azonban, nem sérülés specifikus, hanem az adott funkciók fejlesztésére, gyakorlására alkalmas játék. Éppen ezért, eszközparkunk fejlesztését jövőbeni feladatunknak tartjuk. Nevelési tanácsadás, szakértői tevékenység. Kisteleken az ambulancián intézményünk tárgyi feltételei szinte maximálisnak mondhatók. A vizsgáló és terápiás eljárások, tesztek, eszközök, játékok széles spektruma áll kollégáink rendelkezésére a munkájukhoz. Ezen kívül a kollégák számára számítógépet biztosítunk az adminisztráció elvégzéséhez, szakvélemények megírásához. Sajnos a számítógépek elhasználódása folyamatos, míg pótlásukra kevéssé van lehetőségünk, mint néhány éve. Intézményünkben minden teremben van internet hozzáférés is. A környékbeli települések intézményeiben végzett munkánk tárgyi feltételei sokat javultak az elmúlt években,/ bár sajnos még mindig előfordul, hogy raktárként használják a fejlesztő termet, vagy a téli időszakban a fűtés minősége miatt a megfelelő munkafeltételek nem biztosítottak. /Az előző években bútorral, felszereléssel, terápiás eszközök biztosításával tette az intézmény lehetővé, hogy az optimális ellátás biztosított legyen ezekben az iskolákban és/vagy óvodákban is / Balástya, Kistelek, Baks /. Ebben a tanévben nem tudtuk fejleszteni az „eszközparkot”, a játékállományt. Intézményünk szervezeti struktúrájának változása következtében rendkívül hatékony munkakapcsolat alakult ki a CSMPSZ Megyei Szakértői Bizottsággal. A munkánkat segítette az a szakmai összefogás, amit szakszolgálatunknál, illetve az egész Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálatnál tapasztalunk. Logopédia A logopédiai szolgáltatás területén a járás teljes területére kiterjedő ötévesek beszédhibaszűrése volt a beosztások alapja. A szűrés során tapasztaltakat az óvodapedagógusokkal megbeszéltük, a terápia során szükséges együttműködésükről konzultáltunk. Megfelelő tanácsokkal az egész óvodai csoport beszédfejlesztéséhez szakmai segítséget is tudtunk így nyújtani. A szűrést követően szülői értekezleten általános és egyénre szabott részletes, problémafeltáró tájékoztatást tartottunk a tapasztaltakról, valamint részletes tájékoztatást a logopédiai terápia változásairól, a beosztás várható időpontjáról. 22
Gyógytestnevelés Az év indítása ismét ezen a területen volt a legneuralgikusabb. Az üres álláshelyre nem volt pályázó. Korábban óraadóként már ismert kollégákat kellett bevonni és alkalmazni erre a tanévre. Csak október végére normalizálódott a helyzet. A gyógytestnevelés tornatermi foglalkozásainak megszervezése sem volt könnyű feladat, hiszen a mindennapos testnevelés komolyan korlátozta a tornatermek szabad kapacitását. A gyógytestnevelés területén az előző tanévben kiszélesedő, helyben történő ellátás jelentette a munka dandárját. Ebben a tanévben is minden iskolában helyben voltak a tornatermi foglalkozások. 2015. áprilistól lehetőséget kaptunk a gyógyúszás szervezésére, helyszín: Kistelek Termálfürdő. Konduktív pedagógiai ellátás A tanév során négy SNI mozgássérült gyermeket láttunk el, a helyi Hétszínvirág Óvoda keretei között. Az óvoda tornaterme megfelelő eszközöket és helyszínt biztosított a gyermekek számára a komplex konduktív pedagógiai fejlesztéshez. A Szent Miklós Katolikus Óvoda is hasonló körülményeket biztosított a fejlesztéshez, mind tornaterem és eszközkészlet-használattal együtt biztosították a gyermek eredményes előre menetelét. A tanévet eredményesnek értékeljük. Összességében Elmondhatjuk, hogy igazi csapatmunka folyik nálunk, és minden nehézség ellenére a gyerekre való odafigyelés vezérli a kollégák munkáját, melyet ezúton is szeretnék megköszönni. Készítette: Székesiné Huszka Katalin – tagintézmény igazgató
6.6. Makói Tagintézmény Szakember ellátottságunk tanév végére tovább bővült,(19 fő) így valamennyi szakszolgálati szakfeladat megjelent szolgáltatásunkban. Természetesen ez nem azt jelenti, hogy a törvényben előírt óraszámban, s éppen ezért mindenképpen szükséges a további álláshely bővítés (logopédus, gyógypedagógus, gyógytestnevelő). Legnagyobb nehézséget és problémát továbbra is az infrastruktúra okozza számunkra. A munkánkhoz szükséges környezeti feltételek nem adottak. Folyton visszatérő probléma, hogy a Pápay Iskola épületében működünk. Az iskola, tanulásban és értelmileg akadályozott tanulókat lát el, mely a gyermeküket vizsgálatra hozó szülőket aggállyal tölti, gyakran attól tartanak, hogy a vizsgálat egyenlő a Pápay Iskolába történő áthelyezéssel. Különálló épületre lenne mindenképpen szükségünk. Függésünk a Pápay Iskolától, ebben a tanévben az egyre kezelhetetlenebb magatartási problémák miatt sok konfliktust szült az intézmény tanulói és a szakszolgálat dolgozói valamint a szolgáltatásainkat igénybevevők között. Az egyébként is szűk teret „kinőttük”, a kedvezőtlen helyzetű termeken folyamatosan osztozkodunk, 23
órabeosztásunkat egymáshoz, a terem, valamint a szülő- gyermek elfoglaltságához igazítjuk. Így fordulhat az elő, hogy pénteki napokon délután 6 órakor a pszichológus kollégák még terápiás foglalkozást tartanak. A külső körülmények jelentős ingerelterelő tényezőt jelentenek a gyerekek számára (a gazdasági iroda szomszédsága, az ebédlőhöz vezető folyosórész rendkívül zajossága, a várónkon keresztül történő ebédszállítás, az iskola tanulóinak szinte folyamatos jelenléte, deviáns megnyilvánulásai stb.). Sajnos a vizsgálatok számára nem mindig tudunk az egyébként szigorúan vett sztenderd teszthelyzeteknek megfelelő helyiséget biztosítani. A fentiekből adódóan olykor méltatlannak éreztük munkakörülményeinket. Eszközellátottságunk sajnos a minimumhoz sem közelít. Többnyire otthonról behozott, illetve kölcsönkapott eszközök állnak korlátozott számban rendelkezésünkre. (fejlesztőeszközök, IKT eszközök, vizsgálóeszközök) Örömmel vettük, hogy a terápiás és diagnosztikus munkában egyaránt elengedhetetlen VILÁGJÁTÉK teszt beszerzését biztosítják tagintézményünknek. Valamennyinkben egy igényesebb szakmai munka gondolatának csíráját ültette el, nem is sejtetve, hogy néhány nap múltán mindez csupán hiú ábránd lesz újra. A külső, kedvezőtlen tényezők a közösség hangulatát (szerencsére) nem tudták kikezdeni, mindennapos a humor, a nevetés, a kedveskedések, s igyekszünk egymásra odafigyelni. Úgy vélem ez a közösség tagintézményünk egyik erőssége. Sajnos az utazó feladatellátás, a teremhiány olyan órarend tervezésére kényszerített bennünket, ami ritkább alkalommal tette lehetővé a tagintézmény valamennyi dolgozójának együttlétét. Tanév elején megszerveztük az azonos szakfeladatot ellátó kollégák munkacsoportjait, melynek célja a szakmai munka hatékonyságának emelése. Korai fejlesztés: A tanév során a korai intervenció sokrétű szervezési és tervezési feladatot jelentett. A fejlesztésben résztvevő kollégák munkája rendkívül összetett, hiszen mire a kisgyerek első fejlesztő foglalkozása megvalósul, nagyon sok szertefutó szálat kell összefésülni, összehangolni. A számadatok / fejlesztések, vizsgálatok / azonban azt tükrözik, hogy a nehézségek, buktatók ellenére a tanévben hatékony munkát végeztünk Makón és Kistérségében a 0-3 éves korú gyerekek körében. Az idei tanév során 29 kisgyermek gyógypedagógiai szűrését, megfigyelését végeztük el szakmai- és szülői konzultációval egybekötve, a már rendszeres korai fejlesztésben részesülő kisgyermekek ellátása mellett. Az évek óta fennálló és bővülő jó szakmai kapcsolataink eredményeként a gyermekek vizsgálatát védőnői, gondozónői javaslatra, a gyermekorvosok kezdeményezésére, vagy a szülő kérésére végeztük. 24
Új szakmai kapcsolatot jelentett számunkra, hogy Dr. Vereska Ágnes gyermekorvosrehabilitációs szakorvos és Bozsóné Köblös Ildikó gyógytornász vezetésével 2014. szeptemberében a makói kórházban is elindult a gyermek-rehabilitációs szakrendelés. A doktornővel és a gyógytornásszal azóta személyesen is találkoztunk. Ez a kapcsolat a kölcsönös együttműködésre, szakmai konzultációra kínál jó lehetőséget kiszélesítve ezzel a kisgyermekek igényeihez mindinkább alkalmazkodó fejlesztő eljárások lehetőségét. Konduktív ellátás: Az ellátás hatékonyságát sajnos befolyásolja a mozgásfejlesztő eszközök nagyon szűk palettája (saját eszköz használta) vagy akár a konduktív bútorok és eszközök teljes hiánya. Szakértői bizottsági tevékenység: Az iskolaérettségi vizsgálatok időszakában kicsit hosszabb várakozási idővel, egyébként tudtuk tartani, a rendeletben meghatározott idővallumokat. Logopédiai ellátás: Logopédus álláshelyre mindenképpen szükségünk lenne. 2014.szeptember és 2015.május-június hónapban SZÓL-E? szűrőeljárással a térség óvodáiban elvégeztük az 5 éves korú gyermekek szűrését, melyet matematikai területek vizsgálatával kiegészítettünk. Helyet és lehetőséget biztosítottunk a főiskolai hallgatók logopédiai tanítási gyakorlatának (2 fő logopédus vezetésével). Több alkalommal tartottunk nyílt foglalkozást óvodapedagógusok, szülők részére. Tagintézményünk koordinálja a logopédiai munkaközösség munkáját, Kisné Takács Emese logopédus vezetésével. Gyógytestnevelés: 31 intézményben 3 fő gyógytestnevelő igen magas gyermeklétszámot lát el. Heti egy alkalommal gyógyúszást szerveztünk a Makói Gyógyfürdőben, ahol mai napig rendezetlen finanszírozás ellenére is szeretettel fogadnak. Az elszámolás jelenleg folyamatban van s bízunk ennek korrekt rendezésében. A tanév lezárásaként június 22-26-ig az elmúlt évhez hasonlóan ismét vízi tábort szervezünk. A gyógytestnevelő kollégák indítványozták a szűréseket, több alkalommal a gyermekorvos kérésére részt is vettek ezeken. Eszközellátottság több helyen nem megfelelő, olykor használhatatlanok. Az uszodai eszközök hiányának pótlására megoldást keresünk. A következő tanév megyei munkaközösségének uszodai bemutató foglalkozást tartanak tagintézményünk gyógytestnevelői. Nevelési tanácsadás: A BTM-N küzdő gyermekek ellátása többségében utazó szolgáltatás keretében valósul meg. Az intézmények egy részében nem biztosítottak a feltételek, eszközök a feladat ellátására. Néhol méltatlannak érezzük a körülményeket. 2014 szeptemberétől két csoportban szerveztünk 12 alkalmas tanulástechnikai tanfolyamot kötött tematika szerint, általános és középiskolás korosztálynak.
25
Nagyon jól szervezett programot indítottunk CSIVITELŐ (Élmények iskolatáskába) címmel, melynek célcsoportja halmozottan hátrányos óvodás korú gyermekek voltak s melyet a következő tanévtől folytatni kívánunk. Iskolapszichológiai ellátás: Újdonság volt ebben a tanévben az iskolapszichológiai szolgáltatások bevezetése. A tanév elején a feladatellátásért felelős kollégák (Nagy Márta koordinátor és Máté Zoltán Géza) felkeresték valamennyi, az ellátási körzetünkbe tartozó iskolát, és személyesen konzultáltak az intézmények igazgatóival. Sor került az iskolapszichológiai ellátottság feltérképezésére, valamint egy előzetesen kidolgozott program bemutatására a pszichológussal még nem rendelkező intézmények számára. Mivel a járásban mindössze egy szakember tevékenykedik, így nagyon nagy igény van ilyen jellegű szolgáltatás biztosítására. Kapacitásunk azonban nem teszi lehetővé a feladatok tökéletes ellátását. Elsősorban csoportos foglalkozások, frontális előadások, tematikus osztályfőnöki órák és pedagóguskonzultációk formájában valósult meg a feladatellátás. Ennek nyomán lehetőség nyílt arra, hogy a gyerekek és a pedagógusok szükség esetén saját intézményükben jussanak pszichológiai ellátáshoz. Továbbá fontosnak tartjuk, hogy a fenti munkának köszönhetően, mely az utazások miatt jelentős terhet ró a kollégákra az intézményekkel folytatott kommunikáció és kapcsolat is fejlődött. Tehetséggondozás koordinálása: A 2014/2015-ös tanévtől a tehetséggondozás koordinációs feladatai is megjelentek intézményünk életében. Mivel ezen a területen sem rendelkeztünk tapasztalatokkal fontosnak tartottuk a megyei szervezésű munkaközösségi értekezletek látogatását, illetve más tagintézmények, főként a szegedi szakszolgálat koordinátorával történő személyes konzultációkat. Mindezek nyomán célunkká Makó és járásainak tehetséggondozási gyakorlatának állapotfelmérése vált. A felméréssel törekszünk az erősségek-nehézségek feltérképezésére, a működő jó gyakorlatok összegyűjtésére, valamint a tehetséggondozó programokban dolgozó szakemberek szakmai továbbképzés-igényének
felmérésére.
A
későbbi
munkák
előkészítése
érdekében
elengedhetetlennek találjuk annak felbecslését, hogy az intézmények milyen mértékben igénylik a tehetséggondozás jelenlétét, a tehetséggondozó munka során milyen segítséget várnának a pedagógiai szakszolgálat munkatársaitól. A fenti felmérés személyes megkereséssel, az intézményvezető közreműködésével történik. A szolgáltatott adatok rögzítése pedig kérdőíves formában valósul meg. E tanévben elsősorban a makói óvodák és általános iskolák körében kezdődött meg az adatszolgáltatás az ellátásért felelős szakember (Kőszeghy Anna) közreműködésével. 26
Folytatódik a járási intézményeket, valamint a középiskolákat érintve lehetőség szerint a nyári időszakban, valamint a következő tanévben. Készítette: Jesity Tamásné
6.7. Mórahalmi tagintézmény Tagintézményünk ellátási körzete, megegyezik az elmúlt tanévivel: Mórahalom, Ásotthalom, Zákányszék, Ruzsa, Bordány, Üllés, Forráskút, Csólyospálos, Öttömös, Pusztamérges, Zsombó (közigazgatási határon belüli egyházi intézmények)
Személyi és tárgyi feltételek a 2014-15 tanév során: Gyógypedagógiai ellátás: Gyógypedagógusaink alkotják,hosszú évek óta, szakszolgálatunk legstabilabb munkatársi gárdáját. 5 fő gyógypedagógus munkatársunk 20 intézményben végez fejlesztőmunkát, 3 fő ezen kívül diagnosztikai feladatokat is végez. Az elmúlt évhez képest csak kis mértékben változott órafelosztásuk és ellátási körzetük. Munkájukat, Csólyospálos településen kiegészítette – a BTMN – gyerekek ellátása terén - 2 fejlesztőpedagógus és 1 gyógypedagógus – megbízási jogviszony keretében. Pszichológusi kapacitás: Tagintézményünkben jelenleg 5 pszichológus munkatársunk végez terápiás célú ellátást. Két pszichológus már előző években is erősítette intézményünket. Hárman közülük (1 fő teljes állás, 2 fő, fél állásban, ettől a tanévtől kezdve dolgoznak kollektívánkkal. ) Logopédiai személyi feltételek alakulása: Két logopédus munkatársunk már előző években is tagintézményünknél dolgozott, teljes állásban. Ebben az évben csatlakozott hozzájuk 2 kollega, akik településenként átlagosan 5-5 órában, végeztek tagintézményünk ellátási területén logopédiai terápiákat. illetve 1 munkatárs április 1-től heti 18 órás munkaidőkeretben. Egy főállású munkatársunk (év közbeni személyi változás miatt) túlóra keretében is végzett logopédiai munkát. Ez a létszám átalagosan, heti 1 alkalommal biztosított logopédiai ellátást tesz lehetővé. A beszéd BTMN és a megkésett beszédfejlődésű gyermekek terápiája nem megoldott, illetve csak részben megoldott. Gyógytestnevelési ellátás: 1 fő főállású és 1 fő megbízásos gyógytestnevelő 6 településen dolgozott. Ez ellátás-bővülést jelentett a gyógytestnevelés területén: az eddigi ellátott települések mellé (Mórahalom, Zsombó, Csólyospálos, Ruzsa, Bordány) csatlakozott Forráskút, ahol gyógytestnevelő végzettségű, helyben (általános iskolában) alkalmazott kollega, megbízásos szerződés keretében tartott foglalkozást, heti 4 órában. 27
Konduktív pedagógiai ellátás: A tanév során megbízási jogviszony keretében, helyi szakembert foglalkoztattunk, összesen heti 4 órában. A kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása:Heti 4 órás kapacitás állt rendelkezésre a tehetséges tanulók gondozásának – kis lépésekben megvalósuló – beindításához. Megindult jelenleg egyelőre kis létszámot érintően – intézményünk tehetségazonosítási és – fejlesztési tevékenysége. Az érdeklődő szülők és a pedagógusok számára, előzetes időpont-egyeztetéssel, tehetség-tanácsadást nyújtunk. A tehetség-tanácsadásnak nincs határozott időkerete: az érdekelteket, illetve érdeklődőket rövid időn belül fogadjuk és a szükséges információkkal ellátjuk. Korai fejlesztés: Az év során,a múlt évinél kisebb gyógypedagógiai óraszámban valósult meg a korai fejlesztés körébe tartozó kisgyermekek fejlesztése. Átlagosan heti 1 óra kontaktfoglalkozást és havi minimum 1 tanácsadási alkalmat tudtunk biztosítani az érintettek számára. Összesen 6 gyermek kapott ellátást. A korai fejlesztésben részesülő gyermekek létszámának növelését és a preventív munka intenzívebbé tételét tervezzük. Tankerületi szakértői bizottsági tevékenység: A szülők és az oktatási intézmények által delegált gyermekek szakértői vizsgálatát végezzük. A vizsgálatok célja, hogy feltárjuk a beilleszkedési, tanulási, magatartási problémák okát, hátterét. Hasonlóan a 2013-14 tanévhez, 3 bizottság végzi a diagnosztikai feladatokat. (3 pszichológus és 3 gyógypedagógus.) Szükség szerint logopédus kollegát is felkérünk diagnosztikára, ha a beküldött kérelem és jellemzés utal a beszédproblémára. Iskola –óvodapszichológiai koordináció (ellátás): A munkakörre vonatkozó, önálló státusszal rendelkező munkatársunk nem volt ebben az évben, ugyanakkor utazó pszichológusaink néhány esetben iskola –óvodapszichológiai tevékenység körébe is sorolható csoportfoglalkozást és tájékoztató munkát végeztek.
Tárgyi feltételek: Tagintézményünk székhelye – ebben a tanévben - a mórahalmi Móra Ferenc Általános Iskola, Szakképzőiskola és Kollégium épületén belül volt. Rendelkezésünkre állt: 1 mozgásfejlesztő terem (55-60 nm), 2 terápiás és vizsgáló szoba, 1 fejlesztő szoba, logopédiai ellátás számára, 1 szakszolgálati
iroda
és
iratraktár.
Szolgáltatásaink
bővítése
nagyon
körültekintő
helykihasználás esetén is, akkor valósítható meg hosszú távon, ha majd lehetőségünk nyílik újabb terápiás (fejlesztő) helyiség használatba vételére. Utazó szakembereink az oktatási 28
intézményekbe kiutazva – sok esetben – kedvezőtlen tárgyi feltételekkel küzdenek meg nap, mint nap. Az intézmények közül sok a túlzsúfolt, férőhely tekintetében túlterhelt iskola és óvoda. A minőségi ellátáshoz nélkülözhetetlen lenne, a legalább egy évig stabilan, fix időben használható helyiség, amelyben egy tároló bútor, szekrény csökkenthetné a szakemberek rendszeres eszköz kiszállítási nehézségeit.
Ellátott feladatok: Nevelési tanácsadás keretében 11 település 23 intézményét látjuk el. (Mórahalom városban 3 intézmény, egyéb településeken 2-2 intézmény).A tanév kezdetén SZÓL-e és MSSST szűrőeljárásokkal szűrtük a nagycsoportos gyermekeket, összesen mintegy 230 főt. Gyógypedagógiai fejlesztésben részesül 357 gyermek (szűrés illetve BTMN- szakértői vélemény alapján). Kapacitás függvényében heti 1 illetve heti 2 csoportos fejlesztő foglalkozáson vehetnek részt. Pszichológiai ellátást kapott 133 gyermek, heti 1 alkalom gyakorisággal. Ennek többsége egyéni megsegítést kapott (127 gyermek), 6 fő kiscsoportos foglalkozásra járt. A tanév során áprilisig, nem tudtuk megoldani a pszichológus helybeli kiutazását Pusztamérges, Öttömös kistelepülésekre, azonban nyitottá tettük az érintettek számára, hogy a pszichológus fogadóórájára elmehessenek, a szomszédos településre (ambuláns jelleggel. ) Április 1-től a személyesen kiutazó pszichológiai szolgáltatás is megvalósult, új pszichológus munkatársunk felvételével. Korai fejlesztés: Összesen 6 gyermek kapott ellátást. A korai fejlesztésben részesülő gyermekek létszámának növelését és a preventív munka intenzívebbé tételét tervezzük. Gyógypedagógusok és konduktor végezték a fejlesztést. A foglalkozások helyszínei: zsombói bölcsőde, mórahalmi bölcsőde, szakszolgálati mozgásfejlesztő terem. A járásban dolgozó védőnőkkel élő és intenzív a kapcsolatunk, a szolgáltatás bővítésekor szintén számíthatunk rájuk és tájékoztató munkájukra. Az információs hálózatban nagy jelentősége van a gyermekorvosoknak is, szerepüket további kapcsolatépítő tevékenységgel kívánjuk erősíteni. Konduktív pedagógiai ellátás: A tanév során 2 fő (egy korai fejlesztésben részesülő és egy általános iskolás) részesült konduktív pedagógiai fejlesztésben, heti 2-2 órában.
29
Gyógytestnevelés: Ellátás-bővülés történt a gyógytestnevelés területén. Az eddigi ellátott települések (Mórahalom, Zsombó, Csólyospálos, Ruzsa, Bordány) 115 fő ellátotti létszámhoz, csatlakozott Forráskút, ellátotti létszám: 26 fő. Logopédia: A tanév kezdetén logopédusaink 512 gyermeket szűrtek (5 évet betöltött óvodások). Ellátási területünkön 385 gyermek részesült logopédiai terápiában. Tankerületi szakértői bizottsági tevékenység: 260 gyermek, illetve tanuló vizsgálatát végeztük el. Ebben szerepel (60 fő) iskola érettségi vizsgálat. Év közben a vizsgálatra váróknak 2-5 hetet kellett várakozniuk a vizsgálatra. 80 esetben történt első vizsgálat, 120 esetben felülvizsgálat. 20 főt kellett SNI- gyanúval a megyei szakértői bizottsághoz irányítani.
A kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása: Egyéni illetve kiscsoportos formában zajlott, kiegészítve a tehetségígéret gyermekek pedagógusainak és családtagjainak tehetségtanácsadásával. A tehetség kiválasztás egy 18 fős mórahalmi osztályból történt, játékos foglalkozás sorozat és feladat megoldások keretében. 2 fő tanulási nehézséggel küzdő matematikai tehetség ígéret tanuló egész évben tehetségfejlesztésben részesült. Egy nagyszabású rendezvénysorozat is előmozdította a tehetséggondozást. A Tavaszi zsongás rajzpályázatot 4. alkalommal hirdeti meg, 11 település iskolásait érintően, szakszolgálatunk. A pályázaton BTMN- és SNI- tanulók vehetnek részt, képzőművészeti pályamunkák benyújtásával. Ebben az évben 130 gyermek küldött be alkotást, melyekből a mórahalmi Aranyszöm Rendezvényházban rendeztünk kiállítást. Összesen 60 gyermek részesült díjazásban. A díjakat és a gyerekeknek szóló vendéglátást a KLIK Szegedi Tankerületének jóvoltából, valamint önkormányzati és civil támogatásból tudtuk megvalósítani.
Rendezvények, fórumok: Óvodai csoportos tájékoztatók, fejlesztési évhez köthető szülői értekezlet és fórum: 8 alkalom Mórahalmi jelzőrendszeri esetmegbeszélésen való részvétel: 4 alkalom Mozgáskotta tanfolyam (szakszolgálati szervezésű) a szerző részvételével: nyitott rendezvény Védőnői értekezlet, ellátásokról 1 alkalom
30
Fejlesztési irányok: Szakszolgálatunk munkatársai közül 5 fő vett részt idén szakvizsgás képzésben. Ebből 3 fő letette a pedagógus szakvizsgát. A fennmaradó 2 fő mellé szeptembertől újabb 3 dolgozónk kezdi meg a szakvizsgás képzését. Mivel viszonylag kis létszámú intézmény a mórahalmi tagintézmény, ezért nehéz megoldani, hogy az aktuális megyei munkaközösségi értekezletekre mindig eljusson adekvát szakember – a szakvizsgás képzés mellett is. A következő időszakban fokozottabban ügyelünk arra, hogy a fórumokon, tanfolyamokon és munkaközösségeken való részvételünk kiegyensúlyozottabb legyen. Kommunikáció: Eredményeket értünk el szakszolgálatunk és szakértői bizottságunk működésének, feladatainak és szolgáltatásainak mélyebb megismertetésében. A megyei szakszolgálat honlapján és tagintézményünk közösségi oldalán korrekt információkkal szolgáljuk az érdekelteket.
6.8. Szegedi Tagintézmény Képzések: A tanév során tizenhárom kolléga (vagyis 37%) vett részt felsőoktatási intézmény képzésén a szakvizsga megszerzése okán. Egy kolléga felfüggesztette tanulmányait és a következő tanévben folytatja azt. Egy kolléga munkaviszonya a tanév során megszűnt. A továbbtanulók közül eredményes államvizsgát tettek, tanulmányaikat befejezték öten. Mindannyian eredményesen helytálltak mind a munkavégzésük mind tanulmányaik során. A TÁMOP 3.4.2 pályázati forrás biztosított lehetőséget több továbbképzésen való részvételre, melyek még a nyári szünetben is folyamatosan zajlanak. Önerőből és önszorgalomból is képződtek kollégáim, pl. GMP, Matematikai készségek és képességek fejlesztése a tanítási órán. Sikeresen vettünk részt a Mentorháló programján, ahol előadást delegáltunk és szerveztünk is. Szeged városának több nevelési oktatási intézményében tartottunk előadást a munkánkról illetve a BTM-N-es gyermekek ellátásáról. (Pl. Deák, Eötvös, Tarjáni Kéttannyelvű) Tehetség-témában vettünk részt több pályázati munka végrehajtásában, tehetségműhelyek szervezésében és útra bocsátásában. Ágazatközi
együttműködések
magvait
vetettük
el
intézményen
belül
és
társintézményekkel.
31
-
A nevelési tanácsadásban dolgozó pszichológusok találkoztak az óvoda és iskolapszichológusokkal,
-
a Szakértői Bizottság tagjai találkoztak a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival.
-
Felvettük a kapcsolatot az ODÚ Fejlesztő Központtal és Pedagógiai Szakszolgálattal.
-
Belső továbbképzés keretében a Szakértői Bizottság tagjai logopédiai diagnosztikai alapismereteket hallgathattak.
-
A Szakértői tevékenységbe beépítettük a logopédiai diagnosztikát, a magatartási nehézség diagnosztikájába pedig az iskolapszichológiai megfigyeléseket, melyet koordinátorunk vagy az intézmény óvoda illetve iskolapszichológusa végzett.
Nagyon szerény mértékben, de sikeresen bővítettük eszközellátottságunkat: -
KLIK finanszírozásával,
-
saját erőforrások mobilizálásával (saját eszközök, saját adományok) támogatók adományai,
-
József Attila kérésünkre nyújtott támogatása,
Tevékenységtisztítást hajtottunk végre, mely egy folyamat első lépése a logopédiai szolgáltatás tekintetében (SNI ellátás Szeged városában). Bevezettük Tagintézményünkben is az INYR használatát. Helyettesítési rendszert vezettünk be a Szakértői Bizottsági tevékenységben, a vizsgálatok folyamatosságának biztosítása érdekében. Csoportos
terápiás
lehetőségekkel
kínáltuk
meg
az
érintetteket
(Mesecsoport,
Tanulásmódszertan, Szorongás, Iskolára felkészítő, Dadogó). Nagy nehézségünk még mindig a szakemberhiány: Az egyre növekvő igényekkel nem tudunk lépést tartani. Logopédiai ellátás Kübekházán okozott gondot, melyet a tanév során megbízási szerződéssel sikerült megoldani. A tanév során több változást éltünk meg, melyek első sorban személyi változásokat jelentenek. Ami a vezetési feladatok számát szaporította, első lépésként a Mórahalmi Tagintézmény koordinációs segítség nyújtása, majd az intézményünk helyettesének nélkülözése. Ez utóbbi a feladatok tekintetében is nagyszámú terhet rótt a vezetőre, illetve a terápiás és vizsgálati óráit pedig a kollégák vették át. Egy gyógypedagógus kolléga felmondott tanév közben. Feladatainak egy részét átvették kollégái, a fejlesztés feladatait pedig szintén megbízási szerződéssel sikerült ellátni. Összességében a tanév során 46 órányi munkaerő kiesést kellett a megmaradt kollégáknak pótolni úgy, hogy ebből csupán 14 órát oldottunk meg megbízási szerződéssel. 32
Az adminisztratív munka kettős vezetése jelentett plusz terhet az INYR bevezetésével, eredményünkért nagyon meg kellett dolgozni. Az eszközök hiányossága, a meglévő eszközök elhasználódása jelent még nagy gondot számunkra. Sokat tettünk már az év során azért, hogy a Szegedi Tagintézményt sem csupán a Szakértői Bizottsággal azonosítsák, de ez még nagyon gyakori jelenség Szegeden. Ezért kell még évekig dolgozni, hogy ez megváltozzon és ennek érdekében több terápiás lehetőséggel kell megkínálnunk az érintetteket. Összességében a tanév során sokat fejlődtünk, DE még rendkívül sok feladat vár még ránk, melyeket a kliensek és saját igényeink diktálnak számunkra. Készítette: Weiszhaár Beáta - tagintézmény igazgató
6.9. Szentesi Tagintézmény Intézményünkben a 9 szakszolgálati feladat közül 8 területen volt aktív az ellátás (fejlesztő nevelésben részt vevő gyermekünk nem volt). A nevelési tanácsadás fejlesztő pedagógiai területén 6 szakember dolgozott a tanévben. Kiesett az igazgató-helyettes óraszáma, ennek ellenére igyekeztünk az óvodákban helyben nyújtani az ellátást (az 5 évet betöltött gyerekek MSSST szűrése után) minden rászoruló gyermeknek. Iskola-előkészítő foglalkozásokon kívül alapozó terápiás ellátást nyújtottunk az óvodás gyerekeknek. Létszámhiány miatt a felső tagozatos gyerekeknek ettől az évtől az Ambulancián szerveztünk csoportokat, mely nagyon sikeres volt, az eljáró gyerekek fejlődése szembeötlő. Idén is folytattuk a tavaly megkezdett középiskolás fejlesztéseket, mely egyre nagyobb népszerűségnek örvend. A pszichológiai ellátásban az egyéni terápián túl nagyon sok csoportfoglalkozás megszervezésére került sor, melyek egy része kint, az intézményekben kapott helyet. Ilyen tematikus csoportok voltak a magatartás-zavarral küzdő alsó tagozatos gyerekek csoportja, kamaszcsoport, tanulástechnikai és mesecsoportok. A logopédia egy fő létszámhiánnyal indult, melyet csak a második félévben volt lehetőségünk pótolni. Ennek ellenére minden gyermek kötelező szűrése időben megtörtént, és sokan hozták be a fél évig ellátás nélkül maradt településről, óvodákból a gyerekeket az ambuláns csoportjainkba. Több logopédus hallgatót is mentorálltunk ebben a tanévben is. A korai fejlesztés területén nagy előrelépést jelent a rengeteg autizmus-specifikus képzés, melyre intézményünkből sok kolléganő eljutott. Ezek mind a korai diagnosztika, mind a gyógypedagógiai és pszichológiai tanácsadás keretében jól használható ismeretek. Igyekszünk 33
ezeket a tudásokat a nagy Intézmény többi kollégája számára is átadni! A korai fejlesztésben vívmánynak tekinthető, hogy a védőnők és háziorvosok egyre több esetben küldik hozzánk a gyerekeket probléma esetén. A Bölcsődében kaptunk egy külön szobát, melyet a saját eszközeinkkel berendezhettünk. Konduktorunk idén több kisgyermeket látott el szakértői vélemény nélkül, nevelési tanácsadás keretében. Szakértői véleményük módosítása folyamatban van. A konduktor szerves része a korai
fejlesztős
teamnek,
a
gyógypedagógussal
és
logopédussal
szoros
szakmai
együttműködésben dolgoznak. A gyógytestnevelés keretében a létszámok folyamatosan növekednek, ellátásuk több intézményben, helyben megoldott. Az intézmények nagyban segítették munkánkat tornatermek biztosításával. Márciustól beindult a gyógyúszás, mely nagyon nagy hiányként jelentkezett. Folytattuk az óvodások prevenciós, korrekciós jellegű ellátását. Idén már komplett óvodai csoportok kérték az ellátást! Tehetség-gondozás keretében életkori bontásban 10 alkalmas csoport-foglalkozásokat tartottunk, de sor került egyéni tehetség-tanácsadásra is. Az iskolapszichológiai koordináció keretében pedagógus esetmegbeszélő csoportokat tartottunk, illetve osztályokkal is dolgoztunk. A nehézségek szinte minden területen hasonlóak: Legégetőbb kérdés a szakember-hiány a fejlesztő pedagógiai, a korai gondozás és a gyógytestnevelés esetében. A logopédia és a fejlesztő pedagógiai állandó harcot vív a különböző mostoha körülményekkel (fejlesztő helyiségek hiánya az intézményekben). Erre a tanévre már az elhasználódott eszköz-készletünk is gondot jelentett. Minden kollégát érint az INYR felület lassúsága és sokszor használhatatlansága. Megoldásunk fenti problémákra a türelem, kreativitás és rendkívül rugalmas hozzáállás. Igyekszünk nagyon jó kapcsolatot ápolni a köznevelési intézményekkel, ezzel ellensúlyozva sok problémát. A fejlesztő pedagógiai ellátást – az újonnan szerzett képzettségek segítségével (Ayres, Montessori stb.) – igyekszünk egyre inkább specifikálni, vagyis kizárólag speciális, a köznevelési intézményekben nem elérhető terápiás segítséget nyújtani. Készítette: Gurdonné Kovács Helga – tagintézmény igazgató
34
7. Szakmai munkaközösségek éves beszámolója 7.1. Szakértői bizottsági szakmai munkaközösség Munkaközösségünk ezen tanév elején azzal a nehézséggel szembesült, hogy az eddigi gyűléseink helyszínéül szolgáló kisteleki kollégiumon külső és belső felújítási munkálatokat kezdtek, és a zaj, és a por miatt alkalmatlanná vált a megbeszélések levezetésére. Így választottuk a szegedi megyei szakértői bizottság épületét a megbeszélések helyszínéül, de ott is csak korlátozott férőhely állt a rendelkezésünkre. A téma fontossága miatt azonban szükséges volt minél több kollégával a megbeszélés (és mivel a legnagyobb létszámmal rendelkező munkaközösségről van szó), így a tanév elején egyetlen hónap leforgása alatt négy munkaközösségi ülést vezettem le. A Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat tagintézményeinek munkatársai, és a Megyei Szakértői Bizottság munkatársainak folyamatos kapcsolattartása a szakértői munkaközösségen keresztül, és szakmai megbeszéléseink nagymértékben elősegítik a hatékony munkavégzést, és szakmai biztonságot ad számunkra. A munkaközösségünk elsődleges célja a vizsgálati protokoll, és a szakértői tevékenységeink egységesítése, összehangolása; továbbá a közös feladataink harmonizálása, együttműködéseink hatékonyságának növelése. A szakértői munkaközösség egy szakmai fórum is, ahol megoldásokat keresünk a munkánk során felmerülő problémákra, nehézségekre. A jó gyakorlatok kialakításában segítjük egymást, illetve tapasztalatokat adunk át egymásnak. Ennek értelmében minden gyűlésünket az aktuális problémák, nehézségek felvetésével kezdjük. A következő témákat érintettük, és beszéltük meg: -
A szakértői bizottsági tevékenységünk protokolljának megfelelően a szakértői vizsgálat eljárásrendje, és dokumentáció vezetése.
-
Az intézmények közötti kommunikáció: Kommunikáció a tankerületi szakértői bizottsággal Kommunikáció a megyei szakértői bizottsággal
-
Gyermekvédelem
ismertetése,
az
új
jogszabályoknak
megfelelően,
a
gyermekvédelmi gyám jelentősége. A téma fontosságát és jelentőségét a főigazgatónk által küldött dokumentum (Emberi Erőforrások Minisztériuma által küldött válasz a gyermekotthonban, illetve nevelőszülőnél élő gyermekek szakértői vizsgálatával kapcsolatos kérdésekre) nyomatékosítja. -
A megye különböző területein jelen lévő gyermekvédelmi gyámok elérhetőségének megadása, kapcsolatok felvétele céljából. 35
-
A CSMPSZ Megyei Szakértői Bizottság és a tankerületi Szakértői Bizottságok közös munkájának harmonizálása, azaz a tankerületi összegző kismértékű módosítása.
-
Tantárgyi mentesség, felmentés. A tanulási nehézség esetén javasolt tantárgyi felmentésekről a legújabb jogszabályok, és rendeletek tükrében.
-
Iskolaérettségi vizsgálattal kapcsolatos idei tapasztalatok.
-
Figyelem, mint kognitív funkció probléma, egyenetlen figyelmi nívó diagnózisa.
Hegyi Erzsébet elköltözése miatt egyfajta hiány alakult ki a munkaközösségünkben, szakmai tudása, szakértelme, tapasztalata, és iránymutatása hiányozni fog nekünk. Köszönjük az útmutatásait a kezdeti zavaros, és kiszámíthatatlan helyzetekben, és köszönjük az intézmények munkáinak összehangolására és eredményességére tett felbecsülhetetlen értékű erőfeszítéseit is.
7.2. Korai fejlesztés szakmai munkaközösség Munkaközösségünk első foglalkozását „Az öt protokoll bemutatása” címmel tartotta 2014. 09. 23 - án Csongrádon. A bemutatón teljes létszámmal vettek részt a megye korai fejlesztői, az intézményvezetők és a szakértői bizottság képviselői. Jó hangulatú, szakmai vitákkal és ötletekkel tarkított délutánt töltöttünk együtt ezen a napon. Az öt protokollból már ebben a tanévben alkalmazásra került a kliensút egységesítése (védőnők által végzett szűrés után a szakszolgálati rendszerbe való küldés), a team munkában végzett közös vizsgálat (SEED Fejlődési Skála), a fejlesztő terápiák áttanítás során való alkalmazása pl.: TSMT-I. A második munkaközösségi
foglalkozást
Hódmezővásárhelyen
tartottuk
2014.
10.06-án
„A
dokumentumok egységesítése” címmel. A főbb fejlesztési területek alapján, kiscsoportos team munkában fejlesztési javaslatokat fogalmaztunk meg, amelyet a szakmai vita után egy egységes fejlesztési tervvé dolgoztam ki, elektronikus úton elküldtem bírálatra minden kollégának és a hozzászólásokat figyelembe véve táblázatba foglalva használatra javasoltam. A további munka már csak elektronikus úton zajlott, mert a betervezett jogszabályok és rendelkezések témakörben a mai napig folyamatosak a változások. A Bacsa Judit által javasolt és az általam kidolgozott Családi Szolgáltatási Tervben jelennek meg azok a szociális és gyermekvédelmi juttatások és szolgáltatások, melyek napjainkban érvényesek. A korai fejlesztő kollégáknak használatra javasolt Családi Szolgáltatási Terv tartalmazza a gyermek állapotát, a Terápiás Tervet, a Fejlesztési Tervet, a Családnak járó juttatásokat, a családdal foglalkozó szakemberek nevét, elérhetőségét (védőnő, gyermekorvos, szakorvos, fejlesztő szakemberek) és a tanév végi Értékelési Lapot. A tanév végén, augusztusban kerül megrendezésre egy szakmai nap, melynek 36
témája a szülő-csecsemő kapcsolati rendszer Szabóné Harangozó Andrea tanácsadó szakpszichológus, ritka és különleges betegségek Báló Mária gyermekneurológus előadásában, valamint a mozgássérült gyermekek pozícionálása Bacsa Judit bemutató foglalkozásával. A korai fejlesztés, gondozás munkaközösség munkáját ebben a tanévben sikeresnek ítélem meg, mert az előre eltervezett feladatokat elvégeztük, kapcsolattartásunk folyamatos volt, egymás munkáját saját tapasztalatainkkal és ötleteinkkel segítettük. A kollégák a szakmai előrehaladás érdekében a kora gyermekkori intervenció témakörben megrendezett továbbképzéseken folyamatosan bővítik ismereteiket. Munkaközösségünk mind szakmailag, mind emberileg igen magas színvonalon végzi munkáját.
7.3. Gyógypedagógiai/fejlesztőpedagógiai szakmai munkaközösség A Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálatban dolgozó fejlesztőpedagógusok szakmai munkaközössége az idei tanévben az alábbi feladatokat fogalmazta meg munkatervében:
Munkaterv elkészítése, elfogadása
Adatbázis aktualizálása
Honlappal kapcsolatos tennivalók megbeszélése
Alkalmazásban lévő dokumentációk megismertetése (Egyéni fejlesztési napló, egyéni fejlesztési terv/értékelés)
Bemeneti és év végi értékelések, ezekhez kapcsolódó vizsgáló eljárások, anyagok bemutatása, tapasztalatok átadása
Szakmai anyag elkészítése
Számítógépes nyilvántartási rendszer bevezetésének tapasztalatai
Fejlesztőpedagógusi protokoll megismerése, helyi sajátosságokhoz való igazítása
Elkészült szakmai anyag bemutatása
Az idei tanév első munkaközösségi értekezletére 2014. szeptember 19-én került sor, a Csongrád Megyei
Pedagógiai
Szakszolgálat
Hódmezővásárhelyi
Tagintézményében.
Ezen
a
munkaközösségi értekezleten elsősorban a tanév indulásával kapcsolatos aktuális kérdések megbeszélése volt a fő napirendi pont. Foglalkoztunk az alkalmazásban lévő dokumentációk megismertetésével, a korábbi tapasztalatok megbeszélésével és a bevált módszerek átadásával. A bemeneti mérésekhez kapcsolódóan a hódmezővásárhelyi kollégák bemutatták azokat a vizsgáló eljárásokat, amelyek az ő gyakorlatukban már beváltak. Hallottunk előadást a
37
Szóforgató és Kognitív profil teszt használatáról.
Ekkor került sor a Neurofeedback
alkalmazásának bemutatása is. Megismerhettük és kipróbáltuk a berendezést. Második munkaközösségi értekezletünket februárban tartottuk. Ennek fő napirendi pontjai voltak az első félév munkájáról történő beszámolók meghallgatása, a második féléves tervek megbeszélése, valamint Gyulafalvi Csaba előadása a korábbi év szakmai anyagának összegzéseként "Figyelemvizsgáló eljárások" címen. A harmadik értekezletünk május végén, a tanév lezárásaként került megtartásra. Ennek fő napirendi pontja az idei év szakmai anyagainak bemutatása. Elképzelésünk ezzel kapcsolatban az volt, hogy minden tagintézmény helyi munkaközössége team-munkában egy-egy területet felvállalva tegyen le egy anyagot, amivel a fejlesztői munkát segítheti, átadhatja tapasztalatait a többieknek. Erre vonatkozóan már a tavalyi tanévben is voltak próbálkozásaink, de akkor még kevés aktivitás volt tapasztalható. Az idei év szakmai szempontból jelentős fejlődést hozott, minden tagintézmény kidolgozott és átadott egy-egy komoly szakmai tudást felmutató anyagot. Ezek bemutatása igazán megkoronázta a közös munkát. Valószínűleg a szakmai együttműködésnek az elkészült anyagok átadása továbbra is kedvelt módja lenne, de fölvetődött az a gondolat, hogy ilyen nagy mennyiségű információ átadása, koordinálása, egymáshoz való eljuttatása a hagyományos levelezésekkel már nehézkes. Jó ötletnek tűnik egy olyan onlinetudástár létrehozása, amely jelszóval védetten hozzáférhető lenne a munkaközösség tagjainak, ahová időbeli korlátok nélkül mindenki feltölthetné az általa fontosnak és közérdekűnek vélt információkat. Ennek létrehozásához már informatikus szakmai segítségére lenne szükség, de reméljük, hogy a jövőben kivitelezhető lesz. Kitűzött munkaközösségi feladataink közül az idei évben egyedül a protokollról való diskurzus maradt el, mert várakozásainkkal ellentétben még nincs abban a stádiumban, amikor végleges változatának megismerése aktuális lenne. Összegségében az idei szakmai munkaközösség működéséről elmondható, hogy jelentős változásokat hozott az egymással való kommunikációban, közelebb vitt minket annak megértésében, hogy közös célokért dolgozunk. Személyes ismeretségek mélyültek el, a rendszeresen megjelentek között valódi kapcsolatok épültek. Ezt bíztató jelnek látom annak érdekében, hogy ebben a szakmai együttműködésben szívesen vegyünk részt és eredményeiből valamennyien profitálni tudjunk.
7.4. Logopédiai szakmai munkaközösség A munkaközösség célja: -
Hatékony logopédiai szakmai munka megvalósulásának segítése, támogatása. 38
-
A CSMPSZ egészére vonatkozó terápiás tevékenységek, módszerek, szűrési eljárások,
foglalkoztatási
formák,
kapcsolattartási
módok,
logopédiai
adminisztráció egységének megteremtése a tagintézményekben szükség szerint megjelenő helyi sajátosságok, specialitások elfogadásával. - A tagintézményekben folyó elméleti és gyakorlati logopédiai munkák koordinálása. A munkaközösség feladatai: -
Szakmai, módszertani korszerűsítés.
-
Szakmai, módszertani kérdésekben a vezetés segítése.
-
Az intézményekben folyó logopédiai munka véleményezése.
-
A pedagógusok továbbképzésének irányítása, az állandó önképzés segítése.
-
Javaslattétel
a
beszerzésre
kerülő
eszközök,
kiadványok,
fejlesztő
játékok
kiválasztására, megvásárlására. -
Logopédus hallgatók mentorálása.
-
Kapcsolattartás a logopédus hallgatók gyakorlati vezetőjével.
-
A pályakezdő logopédusok támogatása, segítése.
-
A logopédiai ellátásról tájékoztatást adó szóróanyag szerkesztésének segítése.
-
A helyi logopédiai protokoll kidolgozása.
A munkaközösség tevékenysége, működése: A munkaközösség a tagok által jóváhagyott munkaterv alapján működött. Összejöveteleinkről jegyzőkönyvet készítettünk és jelenléti ívet kapcsoltunk. Figyelemmel
kísértük
és
kapcsolatban
voltunk
a
tagintézményekben
működő
munkacsoportokkal. Információ áramlás, rendszeres kapcsolattartás formái: e-mail, telefon. A tanévben 3 foglalkozást tartottunk: 2014. október 09. /Makói Tagintézmény/ -
A munkaközösség éves munkatervének elfogadása
-
A logopédiai szűrés tapasztalatai.
-
Az alapprotokoll megismerése.
-
A helyi logopédiai protokoll területeinek felosztása a tagintézmények között, a protokoll írás előkészítése.
A tagintézményekben működő munkacsoportok munkájának ismertetése. 2015. február 12. /Hódmezővásárhelyi Tagintézmény/ -
A logopédiai munkahelyi protokolljának kidolgozása műhelymunka keretében, megkésett beszédfejlődés témakörben. 39
-
Aktuális kérdések megbeszélése.
2015. április 27. /Hódmezővásárhelyi Tagintézmény/ -
A logopédiai munkahelyi protokolljának kidolgozása műhelymunka keretében, pöszeség témakörben.
-
A Szól-e? szűrőeljárás előkészítése, gyakorlati tanácsok.
A munkaközösség éves munkájának értékelése: Minden tag egyöntetűen hasznosnak ítéli meg a munkaközösség munkáját. Kiemelik a könnyed, kötetlen mégis aktív, alkotó légkört, az őszinte beszélgetések fontosságát. A munkaközösségi összejövetelek kiemelkedő forrásai a tapasztalatok kicserélésének, a szakmai ismeretek felelevenítésének, megújításának, új információk szerzésének. A protokoll készítése nagy munka, de megvalósulása esetén minden tagintézmény számára követendő iránymutatást tartalmazna. A munkaközösségi összejöveteleken több állásfoglalás született a gyakorlati munkát érintő kérdésekben. Az Igazgatótanács felé több kérést, észrevételt jeleztünk.
Javaslatok a következő tanév munkaközösségi munkatervéhez: A logopédiai munkahelyi protokolljának folytatása a diszlexia prevenció, hadarás, dadogás, nyelvlökéses nyelés, orrhangzós beszéd témaköreiben. Logopédia foglalkozások megtekintése, elemzése. Jó gyakorlatok gyűjtése. A Logopédia Európai Napja programsorozat figyelemmel kisérése, helyi bemutató foglalkozások tartása. Logopédus hallgatók mentorálásának tapasztalatai.
7.5. Pszichológiai szakmai munkaközösség Pszichológiai munkaközösségünk ebben a tanévben három alkalommal tartott értekezletet. A munkaközösség feladatainak meghatározásakor a tavalyi évben úgy döntöttünk, hogy megyei szinten az ügyviteli feladatokra, a munkaszervezésre, a szakmai protokollal kapcsolatos kérdésekre szorítkozzunk így témáink most is ennek megfelelőek voltak. Az idei tanévben kiemelten foglalkoztunk a jogi kérdésekkel, mivel kiderült, hogy megyei szinten mindnyájunkat erősen feszítenek az ezzel kapcsolatos problémáink, sok tisztázatlan kérdésünk volt. Az elmúlt év legfontosabb eredményei a következők voltak:
40
-
A gyermekpszichiátriával való kapcsolattartás kidolgozása. Ennek elősegítése érdekében elkészítette minden tagintézmény a saját szórólapját, melyet átadtunk Nemesvári Rita képviseletével a Gyermekpszichiátria képviselőjének.
-
Kidolgoztuk a krízises esetekre vonatkozó protokollt, melyet a legtöbb tagintézmény megszavazott és elfogadták.
-
Elkészítettük honlapunkra a pszichológiára vonatkozó bemutatkozó szöveget
-
Jogi végzettségű előadót, dr. Miszlai Péter gyermekjogi képviselőt hívtuk meg a munkaközösségi értekezletre, akinek feltehettük kérdéseinket, melyek közül sokra választ is kaptunk. Segítőkész, pozitív és elkötelezett hozzáállással vett részt értekezletünkön, amiért mindnyájan hálásak vagyunk. Mivel sok kifejezetten pszichológiai és igazságügyi pszichológiai kérdés is felmerült, így a munkaközösség tagjai kezdeményezték, hogy a jövőben fontos lenne olyan szakemberrel felvenni a kapcsolatot, aki egyszerre jogi és pszichológiai diplomával és tapasztalattal is rendelkezik. Tavasszal sikerült felvennem a kapcsolatot Budapesten dr. Német Ritával, aki jogász, pszichológus és igazságügyi pszichológus szakértő is egyben. Ő vállalta, hogy szeptember folyamán tart nekünk egy workshopot, ahol feltehetjük számára azokat a kérdéseket, melyek leginkább pszichológiai vonatkozásúak. Ez nagyon nagy segítség lesz a munkánkban a következő tanévben.
-
Főigazgató asszony részvétele a munkaközösségi értekezleten, ahol személyesen is tudtuk felé jelezni nehézségeinket és sikereinket. Sok kérdésre biztató választ kaptunk tőle és örültünk, hogy bepillantást nyújthattunk számára munkánkba.
-
A gyámügy felöl sorozatosan érkező kapcsolattartási vizsgálatokra kidolgoztuk a protokollt, mely alapján csak a gyermek személyiségére vonatkozó vizsgálatokat készíthetünk el, illetve arra vonatkozóan írhatunk csak véleményt a törvényben leírtak szerint. Főigazgató asszony támogatta kezdeményezésünket abban is, hogy a nagyszámú vizsgálatok miatt a folyamatban levő terápiák ne maradjanak el. Így a gyámügyi felkéréseket is csak úgy tudjuk kezelni, mint a többi beérkező esetet, mely hosszabb várakozási időt is jelenthet. Főigazgató asszony erről írásban is állást foglalt.
Legfontosabb egyéb érintett témáink: -
A szupervízió kérdése – A munkaközösség megszavazta a szupervízor személyét és a szupervízió rendjét, melyre a következő tanévben reményeink szerint sor kerül. Szegeden, Szentesen és Hódmezővásárhelyen lennének helyszínek, melyen minden tagintézmény képviselője meg tud jelenni. A makóiak jelezték, hogy mivel mindnyájan szegeden laknak, így hozzájuk nem szükséges szupervíziót szervezni, ők Szegedhez csatlakoznának. 41
A részvételt nem tennénk kötelezővé, azonban mindenképpen figyelni kellene arra, hogy mindenki –aki szeretne - részt tudjon venni. Ezért is javasoltuk, hogy a szupervízió bejelentkezés alapján működjön. Aki még nem jutott be, élvezzen elsőbbséget. Táblázatban kellene rögzíteni, hogy ki, mikor vett részt szupervízión, ki az, aki még nem volt és szeretne menni. Amelyik tagintézményben éppen lenne a szupervízió, az ott dolgozók esetei kapnának elsőbbséget értelem szerűen. Minden alkalommal lenne egy-két esethozó. -
A szakmai protokollal kapcsolatos információkat megosztottam a munkaközösség tagjaival a Budapesti konferencia után.
-
Az abuzált gyermekekkel kapcsolatos esetekben felmerülő problémák megbeszélése, a vizsgálat menetének tisztázása.
-
A pszichológusok jogi képviseletének szükségessége ismét lényeges témánk volt, tekintve, hogy munkánk specialitásából eredően sajnos gyakrabban kerülhetünk olyan helyzetbe, ahol szükség van a mi szakszerű, jogi védelmünkre is.
-
Gyermekpszichiáter alkalmazásának szükségessége ismét felmerült, de jelenleg a telefonos kapcsolattartásra tudunk szorítkozni a klinikán dolgozó alkalmazottakkal.
-
Továbbképzések rendszere, a klinikai szakpszichológusok továbbképzésének kérdése.
Az idei tanévben elért eredményeinkből és érintett témáinkból is látszik, hogy közösségünk aktív, hatékony, fontos kérdéseket érintő munkát végzett most is. Jól láthatóvá válik az is, hogy bár nem elvárás a munkaközösségek személyes találkozója, mégis igazán hatékony munkát az együtt gondolkodás során, személyes jelenléttel lehet csak végezni. Közösségünk tagjai is szívesen vesznek részt az összejöveteleken és az idei tanévben már jól érzékelhető volt, hogy kezdjük megismerni egymást, erősségeinket, gyenge pontjainkat is, így sokkal erősebben tudjuk egymást segíteni a szakmai szabályai szerint. Továbbra is azt érzem, hogy mindnyájan elhivatott segítőként állunk rendelkezésére a hozzánk forduló családoknak, gyermekeknek, pedagógusoknak és minden egyéb szakembernek, ami a munkaközösségi összejöveteleken tapasztalható aktivitásban is jól megjelent. A tavalyi tanévhez képest azonban sokkal összeszokottabban, csapatként tudtunk dolgozni. Ugyanakkor az is láthatóvá vált, hogy nagyon összetett és sokrétű munkát végzünk, folyamatosan továbbképződünk, ami szintén aktivitásunkat mutatja, de pont emiatt néha nagyon nehéz elfoglaltságainkat a találkozókhoz igazítani. Így az idén több esetben kellett átszervezni a találkozók időpontját, ami a hely és időbeosztás miatt igen nehézkes és bonyolult. A következő évben erre jobban oda kell figyelnünk, a szervezési problémákat minél inkább kiküszöbölni, illetve az ütköző
42
programoknak megfelelően igazítani az időpontokat. Mindezeket együttvéve sikeres és hasznos évet zártunk!
7.6. Gyógytestnevelés szakmai munkaközösség Célunk és tevékenységünk Minden évben a szakorvosok, iskolaorvosok beutalása után a tanulók teljes körű ellátása .Pedagógusokkal,testnevelőkkel, orvosokkal, védőnőkkel, szülőkkel a kapcsolattartás. Munkaközösségünk működése Az éves munkatervünk az irányadó. Évente háromszor személyesen találkozunk. Értékeljük az eltelt időszakot, és pontosítjuk a következőket. Elektronikusan folyamatosan tartjuk a kapcsolatot. Folyamatos feladataink voltak az év során. Augusztus: Kapcsolattartás Iskoláinkkal, szűrést végző orvosokkal, védőnőkkel. Órarendünk megtervezése. Eszközeink megléte, selejtezés, új igénylése. Dokumentumok (tanterv, tanmenet, naplók, ellenőrzök) megléte, kiegészítése. Munkaközösségünk találkozója. Éves feladataink átbeszélése. Egységes állapot felmérés NET FITT. Statisztikai adatok elkészítése év elején, fél évkor és év végén. Szeptember: Csongrád Megye összes gyógytestnevelőivel a kapcsolat felvétele. Közös találkozásaink időpontjainak egyeztetése. Tanévenként háromszor. Bemutató órák tartásának megbeszélése. Közös gyógytestnevelési értekezleteink: Az első találkozásunk Szegeden volt október 10-én. Az aktuális feladatok megbeszélése után Dorán Éva szakmai beszámolót tartotta gyakori gyermekbetegségről. (Gerincferdülés, scoliosis) Második találkozásunk Csongrádon február 6-án volt. Vegyes típusú órát mutatott be Gergely Ildikó és Hegedűsné Márti. Majd Gergely Ildikó túlsúlyosságról (obesitasról) előadást tartott. Ez után az INYR (intenzív nyomon követési rendszer) nehézségeit osztottuk meg egymás között. Harmadik találkozásunk pedig Hódmezővásárhelyen június 5-én volt. Asztmáról tartott bemutató órát, utána ismertető előadást Nagy Enikő. További feladataink voltak az értékelés osztályozás egységesítése a gyógytestnevelésben. 2015/16 tanév találkozásink egyeztetése.
43
Gyógytestnevelési konferencián: 2014 november 14-én. Kezelhető-e az elhízás és a praxisközösség jelentőségének konferenciáján Mustos Adrienn vett részt és tartott nekünk beszámolót a korunk népbetegségéről. 2015 május 15-én gyógytestnevelési konferencián vettünk részt. Fő programja volt 1, hol a helye a gyógytestnevelésnek? 2. Szakmai ismertetés a napi rutint színesítő elemekkel (Feldenkrais módszer, flexit torna, guruló deszka). Továbbképzés: Mentorháló Pedagógiai Szakvizsgára felkészítő képzés. 4 félév. Részt vesz rajta Mustos Adrienn és Dorán Éva.
7.7. Tehetséggondozó,
pályaválasztási,
óvoda-és
iskolapszichológusi koordinátori szakmai munkaközösség Munkaközösségünk 3 szakmai területet fog össze, melyre azonban nagyon kevés szakember jut. Három munkaközösségi ülést tartottunk a tanév folyamán, a kollégák igényeihez alkalmazkodva, változó helyszíneken. Év közben pedig a levelező listánkon tartottuk a kapcsolatot, illetve szakmai rendezvényeken, továbbképzéseken vettünk részt. Mindhárom területen, az év során a jó tapasztalatokat és gyakorlatokat összegyűjtöttük és megosztottuk egymással. Összegezve a legfontosabb célok, témák és megvalósult programok a következők voltak:
Pályaválasztás -
Pályaválasztási könyv szerkesztése, adategyeztetés, nyomdai előkészítés a Csongrád Megyei pályaválasztási tájékoztató 2015/2016. tanév továbbtanulási lehetőségek a középfokú oktatási intézményekben című kiadvány megjelenése.
-
Csongrád Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja „Tiéd a Pálya” címmel pályaorientációt elősegítő megyei munkaerő-piaci programot indított. A program tematikáját, a képzés előadásait a Szakszolgálat szakemberei állították össze és tartották meg a 40 órás képzés után pályaorientációs asszisztensként dolgoztak a résztvevők.
-
AGÓRA és IH - Rendezvény központban tartott Pályaválasztási Börzén és Családi napon egyénileg és csoportosan is foglakoztunk az ott megjelent tanulókkal.
Tájoló pályaorientációs nap lebonyolításában, értékelésében vettünk részt. (Németh László Gimnázium, Szegedi Eötvös József Gimnázium) 44
-
A pályaválasztási protokollt ismertették kollégáink.
-
Továbbképzések, szakmai fórumok, értekezletek: Szakma Sztár Fesztivál – Budapest (3 fő) Szakma Mesteri 2x 3 napos kurzus (2 fő) Munkaközösségi értekezlet – 2 alkalom (3 fő)
-
A megye 58 általános iskolájában, és 10 középiskolájában tanulói tájékoztató, egyéni vizsgálat, egyéni tanácsadás, komplex pszichológiai tanácsadás, csoportos vizsgálat, önismereti foglalkozás, pályaismereti foglalkozás és szülői értekezlet tartása.
Tehetséggondozás -
Szinte minden tagintézményben elindítottuk a tehetséggondozást. Mind egyéni, mind csoportos formában, szülő és pedagógus konzultációkkal kiegészítve. Az ettől elkülönülő tehetségkoordinátori munka, feladatkör még további kiterjesztést igényel.
-
Számos továbbképzésen és konferencián is tudtuk képviselni intézményünket: Tudásfórum, műhelymunkák – Törökbálint „Ez is tehetséggondozás!” vándorkonferencia - Szeged Kettős kivételes tehetségek – Szeged Kíváncsi láda képzés – Szarvas Tehetségkonferencia - Székesfehérvár
-
A protokollt
megismertük, megvitattuk, melynek követése és
alkalmazása
nehézségekbe ütközik. -
Megyei szintű igényfelmérésre, adatgyűjtésre nem tudtunk sort keríteni, de tagintézményi szinten több helyen is történtek ez irányban előrelépések.
Koordinálás -
Mindenki a helyi viszonyokhoz, igényekhez és óraszámhoz igazodva látja el feladatait. Többek
között:
havi
esetmegbeszéléseket,
konzultációkat,
kiscsoportos-
és
osztályfoglalkozásokat, pedagógus csoportokat tartunk, hospitálunk, iskolákhoz kijárunk, egyéni eseteket is vezetünk. -
Koordinátori kötelező feladatként felvettük a kapcsolatot az Országos Módszertani Bázissal (ELTE). Havi egy alkalommal az általuk tartott szakmai rendezvényen egy fő mindig képviseli munkaközösségünket, s utána megosztjuk egymással a tapasztalatokat. Ennek útiköltség támogatása megoldódott.
Konferenciák: Protokoll ismertetés, bemutatás, konzultáció. „Fókuszban a Kölyök” (szenvedélyek útvesztőjében) 45
„Települési esetmegbeszélés” – Gyermekbántalmazás -
3 fő az ELTE által meghirdetett koordinátori képzést sikeresen elvégezte, melyről tanúsítványt is kaptunk.
-
3 fő szakpszichológusi végzettséget adó tanulmányokat folytat.
-
A protokollt megismertük, megvitattuk, alkalmazása tagintézményenként eltérő szintű.
-
Az eredményesebb munkához szükség lenne a tankerületek részéről az iskola- és óvodapszichológusok számának növelésére, a törvénynek megfelelően, annak betartásával, mely rendkívül hiányosan valósul meg.
Mindhárom területen továbbra is gondot jelent, hogy kevés létszámmal és kevés óraszámmal dolgozunk.
Bár
ez
irányban
már
történtek
elmozdulások,
néhány
esetben
a
tagintézményvezetőktől már több támogatást kapunk, de a protokollok alapján javasolt iránymutatások alkalmazása nehezített, korlátolt. Munkaközösségünk tagjai rendkívül aktívak, bár kevesen vagyunk, de lelkesen és az adott lehetőségekhez mérten eredményesen dolgozunk. Két tagintézménnyel továbbra is nehezített a kapcsolattartás. Ennek hátterében a szakemberhiányt valószínűsítjük. A külső intézményekkel való kapcsolatfelvétel és kommunikáció már javult, többnyire a már korábban is működő személyekre és együttműködésekre tudunk alapozni. A szülők részéről egyre nőtt az igény e három ellátási terület iránt, egyre fontosabbnak tartják gyermekeik ez irányú megsegítését. Megyei honlapunk szerkesztésében részt veszünk, melynek hatékonyságát a jövőben növelni szeretnénk. Összességében eredményes munkát zártunk ebben az évben, céljaink, terveink többnyire megvalósultak. Munkaközösségünk nyitott, rugalmas és proaktív szellemiségben dolgozik. Az együttgondolkodás, egymás segítése, valamint a helyi és megyei célok, programok összhangba hozása a szándékunk, természetesen az adott tagintézmények sajátosságaihoz igazodva.
8. Az igazgatótanács munkája Az Nkt. 69. § (1) bekezdés a) és d) pontjában foglalt vezetői feladatokat a főigazgató az igazgatókból álló testület, az igazgatótanács közreműködésével látta el. Az igazgatótanács az üléseit az aktuális feladatoktól függően 1-3 hetente tartotta. Az eljárásrendek kialakítása, a működés stabilizálása után ebben a tanévben többet tudtunk foglalkozni a szakmai programok kidolgozásával. Elsődleges feladatunk volt a pedagógiai szakszolgálati szakmai protokollok bevezetése, adaptációja és a gyakorlati munkánk részletei meghatározó helyi specifikus protokollok kidolgozása. A team munka, az egymást támogató attitűd továbbra is segítette az Intézmény vezetőségét abban, a tanév során jelentkező 46
nehézségeket meg tudjuk oldani. A vezetők pozitív hozzáállására volt szükség ahhoz, hogy az intézmény dolgozói, az akadályok ellenére is, elhivatottan végezték a munkájukat. Az üléseket a főigazgató vezette, az ülésről jegyzőkönyv és emlékeztető készült. Az igazgatótanács témaköreire a főigazgató, a főigazgató-helyettesek és a tagintézményvezetők tettek javaslatot. Az aktuális szervezési feladatokon kívül az igazgatótanács főbb témakörei voltak
tagintézmények eszközellátottságának felmérése
tagintézmények szakember kompetenciáinak felmérése
személyi ellátottság megszervezése,
jogszabályok értelmezése,
SZMSZ, belső szabályok, eljárásrendek további kidolgozása, finomítása,
szakmai munkaközösségek szakmai munkájának segítése, keretek biztosítása
beszámolók szakmai rendezvényekről, fórumokról,
dokumentációk, formanyomtatványok korrekciója, elérhetővé tétele a honlapon keresztül
új fejlesztő módszerek, vizsgáló eljárások elemzése, bevezetése
tájékoztatás módjainak kidolgozása
honlap fejlesztése
szakszolgálati protokollok elemzése, adaptációk kidolgozása
pedagógus előmeneteli rendszer elemzése, feladatok meghatározása
9. Az intézmény kapcsolatai Az Intézmény feladatainak megfelelően tart kapcsolatot más fórumokkal. A kapcsolattartást meghatározza az Intézmény alaptevékenysége, alap illetve speciális feladatai, és működési körzete, az e dokumentumban meghatározott működés rendje, az éves munkatervben meghatározott feladatok. A szabályozóknak megfelelően a külső kapcsolatokkal összefüggő feladatok végzésében minden alkalmazott részt vesz. A kapcsolattartás történhet személyesen, telefonon, levél formájában, valamint elektronikus úton. Kapcsolódhat konkrét ügyhöz, lehet tanácsadás, konzultáció, vagy tájékozódó jellegű. Az intézmény külső kapcsolattartásában sokat segített a honlapunk. Más intézmények szakembereinek és a szülőknek is tematikus információkat töltöttünk fel.
47
A tagintézmények Facebook oldalai segítik a gyors információ átadást. Az intézmény munkakapcsolatot tart:
más pedagógiai szakszolgálati intézményekkel,
bölcsődékkel és speciális bölcsődei csoportok szakembereivel
óvodákkal, iskolákkal, szakiskolákkal és szakközépiskolákkal,
gyógypedagógiai intézményekkel (óvodák, általános iskolák, szakiskolák, speciális tagozatok, stb.),
gyermekjóléti szolgálatokkal és egyéb gyermekvédelmi intézményekkel,
az egészségügyben dolgozókkal (védőnők, körzeti orvosok, gyermekideggyógyászok, pszichiáterek, stb.),
az irányító hatósággal,
a fenntartóval,
önkormányzatokkal,
illetékes hatóságokkal,
a civil szféra képviselőivel,
a Kereskedelmi és Ipari Kamarával,
Munkaügyi Központtal,
a Pedagógiai Intézettel,
szükség esetén egyéb – itt fel nem sorolt – intézményekkel.
Különböző feladatellátások megszervezésére szakmai műhelyeket hoztunk létre az intézményünk és néhány külső intézmény részvételével. Műhelyfoglalkozás keretében további közös pályaorientációs szolgáltatási modulokat dolgoztunk ki a Kereskedelmi és Ipari Kamarával. További együttműködéseket alakítottunk ki a tehetséggondozói feladatok ellátására a Pedagógiai Intézettel és a nevelési-oktatási intézmények tehetséggondozó szakembereivel. Az intézmény működése rendszerszemléleten alapszik, melynek célja a gyermekek, családok elérése, minél hatékonyabb ellátása. Intézményi kapcsolatainkat is ennek megfelelően építettük a tanév során.
48
10.
Ellátás a nyári időszakban
A pedagógiai szakszolgálatok működését meghatározó 15/2013 EMMI rendelet és módosításai értelmében a pedagógiai szakszolgálatok egész évben nyitva tartottak. A nyári munkarend kialakítása nagy kihívást jelentett a számunkra, hiszen több feladatellátásunk közvetlenül a nevelési-oktatási intézmények munkarendjéhez kapcsolódik (pl. gyógytestnevelés, iskola-, óvodapszichológiai koordináció), így az iskolák, óvodák zárva tartása alatt a feladatellátáshoz kapcsolódó alternatív szolgáltatásokat kellett kidolgoznunk. Tovább nehezítette a nyári ellátás folytonosságát, hogy a kollégáink pihenését, töltődését biztosító szabadságát is ki kellett adni. A csökkentett humánerő kapacitás és az ellátott családok igényei alapján elsősorban tematikus nyári fejlesztő heteket szerveztünk és szakértői bizottsági feladatokat végeztünk.
Nyári tevékenységek tagintézmén
szakértői
Fejlesztő foglalkozások
y
bizottsági
fejlesztő hetek/táborok
tevékenység
tevékenység
(alkalom)
létszám
egyéni
(fő)
fejlesztés (alkalom)
Székhely
120
-
-
Csongrád
59
Vándorló
31
-
élményterápiás tábor (1 hét) Vándorló
29
sporttábor (1 hét) Korai
fejlesztő 40
tábor (2 hét)
(és
40
szülő) Hódmezővá-
27
sárhely
Korai
fejlesztő 7
tábor (1 hét)
(és
7
szülő) Kistelek
20
Logopédiai napközi 15 (2 hét)
49
Makó
19
Delfintábor
13
57
(gyógyúszás 1 hét) Szeged
84
Szentes
33
Korai
fejlesztő 14
3
tábor (3X1 hét) Tehetségfejlesztő
10
csoport (2X1 hét) Figyelemfejlesztő
7
csoport (1 hét)
11.
Partneri elégedettségmérés
Az intézmény kétféle elégedettségmérő kérdőívet dolgozott ki a szakértői bizottsági vizsgálatokkal való elégedettség mérésére. Az egyik kérdőívet a szülők töltötték ki a vizsgálatok után, a másik típusú kérdőívet pedig a nevelési-oktatási intézmények vezetőinek küldtük ki postai úton. Mindkét típusú kérdőív anonim volt, de a partnerintézmények vezetői azonosíthatták is magukat. Összességében a szülők elégedettek a munkánkkal. legnagyobb problémának azt jelezték, hogy nem kapnak elegendő információt a nevelési-oktatási intézményektől a szakértői bizottsági vizsgálatok okairól, céljáról. Az intézmények is általában elégedettek voltak a szakszolgálat munkájával, de több segítséget várnak a gyermekek ellátásához a szakértői vélemények, a diagnózis megszületése után. A jelzett problémák megoldására a jövő tanévben új programokat indítunk.
50
