A CSONGRÁD MEGYEI PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TANÉVVÉGI BESZÁMOLÓJA 2015/2016 tanév
2016. AUGUSZTUS 27.
Tartalomjegyzék 1.
Tanév előkészítése .............................................................................................................. 3
2.
Intézmény alkalmazottai ..................................................................................................... 3 2.1 Alkalmazotti létszámok .................................................................................................... 3 2.2 Pedagógus létszámadatok változása a tanév során ........................................................... 5 2.2.1. Munkaviszony létesülése.............................................................................................. 5 2.2.2. Munkaviszony megszűnése .......................................................................................... 5 2.3. Közcélú alkalmazottak változásai a tanév során ............................................................. 6 2.4. Intézmény vezetői ........................................................................................................... 6 2.5. Tagintézmény igazgatók és helyetteseik ......................................................................... 6 2.6. Szakmai munkaközösség vezetők ................................................................................... 6
1.
Esetszámok/ forgalom – szakszolgálati feladatokra lebontva............................................. 7
2.
Ellátás a nyári időszakban ................................................................................................. 12
3.
Tárgyi feltételek alakulása ................................................................................................ 15 5.1. Infrastruktúra ................................................................................................................. 15 5.2 Eszközellátottság ............................................................................................................ 15 5.3 Utazó szolgáltatás tárgyi feltételei ................................................................................. 15
4.
Az intézmény kapcsolatai ................................................................................................. 16
5.
Szakmai fejlődés ............................................................................................................... 17
6.
Pályázati támogatással megvalósuló tevékenységek ........................................................ 19
7.
Az intézmény belső működési rendje ............................................................................... 19
8.
A székhelyintézmény/tagintézmények éves beszámolója ................................................ 20 10.1. Székhelyintézmény – megyei szakértői bizottsági tevékenysége ............................... 20 10.2 Székhelyintézmény, Pályaválasztási és továbbtanulási tanácsadás ............................. 22 10.3 Csongrádi Tagintézmény.............................................................................................. 23 10.4 Hódmezővásárhelyi Tagintézmény .............................................................................. 26 10.5 Kisteleki Tagintézmény................................................................................................ 28 10.6 Makói Tagintézmény.................................................................................................... 32 10.7 Mórahalmi Tagintézmény ............................................................................................ 37 10.8 Szegedi Tagintézmény ................................................................................................. 41 10.9 Szentesi Tagintézmény ................................................................................................. 43
11
. Szakmai munkaközösségek éves beszámolója ............................................................ 46 11.1 Szakértői Bizottsági Szakmai Munkaközösség ........................................................... 46 11.2 Korai fejlesztés szakmai munkaközösség .................................................................... 47 11.3 Gyógypedagógiai/Fejlesztőpedagógiai Szakmai Munkaközösség ............................... 48 11.4 Logopédiai szakmai munkaközösség ........................................................................... 49 11.5 Pszichológiai szakmai munkaközösség ........................................................................ 51 1
11.6 Gyógytestnevelés szakmai munkaközösség ................................................................. 54 11.7 Tehetséggondozó, pályaválasztási, óvoda-és iskolapszichológusi koordinátori szakmai munkaközösség .................................................................................................................... 56 9. 10.
Az igazgatótanács munkája ............................................................................................... 60 Közalkalmazotti Tanács ................................................................................................ 61
2
1. Tanév előkészítése A pedagógiai szakszolgálati rendszer átalakítása a tanév kezdetére már eljutott addig a fázisig, hogy a lényegesebb eljárásrendek kialakultak, elkészült az intézményünk belső szabályozó rendszere. Így a lényegesebb feladatok időzítése már tervezhető volt a tanévben az előző tanév tapasztalatainak beépítésével. A TÁMOP 3.4.2./B a pedagógiai szakszolgálatok fejlesztésére létrehozott kiemelt projekt keretén belül kidolgozott szakmai munkát szabályozó szakterületi protokollok megismerése után munkánkat a tanév során lehetőségeinkhez mérten ezeknek az iránymutatása alapján végeztük. Megfelelő eszközök és humánerőforrás korlátozottsága miatt azonban minden szakmailag indokolt módszert, irányelvet nem tudtunk betervezni a 2015-2016-os tanév indításakor sem. A tanév során engedélyezett beszerzésekkel, bővítésekkel terveztük ezt a problémát célzottan enyhíteni.
2. Intézmény alkalmazottai 2.1 Alkalmazotti létszámok Az intézményi összes, ténylegesen betöltött, teljes munkaidőre átszámított munkavállalók száma (tanévkezdő állapot szerint – 2015. szeptember 1.) Intézmény /tagintézmény megnevezése Székhelyintézmény Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen ebből határozatlan ebből határozott ebből tartósan távol lévőt helyettesítő üres álláshely
NevelőPrémium oktató Funkcionális Közmunka egyéb projekt Pedagógus évek Összesen munkát feladatot Program útján (fő) program (fő) segítő ellátó (fő) (fő) alkalmazott (fő) (fő) (fő)
16
7
0
0
1
0
24
18
2
1
0
0
0
21
27
1
0
0
0
0
28
6,5
1
0
0
0
0
7,5
18
1
0
0
0
0
19
14,4
1,5
0
0
0
0
15,9
41,5
1
0
0
1
0
43,5
21
1
0.5
0
0
0
22,5
162,4
15,5
1,5
0
2
0
181,4
145,4 12,5
15,5 0,5
1,5 0
0 0
0 2
0 0
163,4 14
11,5
-
0
0
0
0
11,5
8,15
0
0
0
0
0
3
Az intézményi összes, ténylegesen betöltött, teljes munkaidőre átszámított munkavállalók száma (év végi állapot szerint – 2016. június 30.) Intézmény /tagintézmény megnevezése
Nevelőegyéb Prémium oktató Funkcionális Közmunka projekt Pedagógus évek Összesen munkát feladatot Program útján (fő) program (fő) segítő ellátó (fő) (fő) alkalmazott (fő) (fő) (fő)
Székhelyintézmény 18,5 Csongrádi 18 Tagintézmény Hódmezővásárhelyi 27 Tagintézmény Kisteleki 8 Tagintézmény Makói 18 Tagintézmény Mórahalmi 14,9 Tagintézmény Szegedi 39,5 Tagintézmény Szentesi 24 Tagintézmény Összesen 167,9
7
0
0
1
0
26,5
2
1
0
0
0
21
1
0
0
1
0
29
1
0
0
0
0
9
1
0
0
0
0
19
1
0
0
0
0
15,9
1
0
0
1
0
41,5
1
0,5
0
0
0
25,5
15
1,5
0
3
0
187,4
ebből határozatlan
156,4
15
1,5
0
0
0
172,9
ebből határozott ebből tartósan távol lévőt helyettesítő üres álláshely
11,5
0
0
0
3
0
14,5
11
0
0
0
0
0
11
2,65
0,5
0
0
-
0
-
4
2.2 Pedagógus létszámadatok változása a tanév során 2.2.1. Munkaviszony létesülése Közalkalmazott neve
Áthelyezéssel Gárdián Lajos Galbácsné Fodor Ágnes Fialovszky Dóra Dr. Gundáné Szántó Katalin Csomortáni Angéla Szűcs-Takács Tünde Hársfalvi Nikolett
Munkaviszony létesítés időpontja
Tagintézmény megnevezése
2015. 08. 01. 2015. 08. 24. 2015. 08. 24. 2015. 08. 24. 2015. 08. 24. 2016. 02. 15. 2016. 03. 01.
Szegedi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Székhelyintézmény Székhelyintézmény
Horti Júlia Bakai Bernadett Pieczarka Flóra Zsarkó Beáta Daniné Szabó Szilvia Vinnai Vanda Csányi Eszter Lippai Mária Zsuzsanna Simon Zsuzsanna Pavlovic Tea Lengyel Fanni
2015. 08. 24. 2015. 08. 26. 2015. 08. 26 2015. 09. 01. 2015. 09. 01. 2015. 09. 01. 2015. 09. 21. 2015. 11. 02. 2016. 02. 04. 2016. 02. 08. 2016. 02. 15.
Ónodi Borbála Tóth Zsolt
2016. 03. 07. 2016. 04. 01.
Balogh Réka
2016. 04. 01.
Szentesi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Székhelyintézmény Csongrádi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény
Új kinevezéssel
2.2.2. Munkaviszony megszűnése Közalkalmazott neve
Munkaviszony megszűnés időpontja
Tagintézmény megnevezése
Meló Anita Géczi Tímea Dénes Dóra Csányi Eszter Oláh Barbara Horváthné Jankó Ildikó Tünde Tóth Zsolt
2015. 09. 14. 2015. 09. 30. 2016. 01. 04. 2016.01. 31. 2016. 02. 29. 2016. 05. 20.
Csongrádi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Székhelyintézmény Kisteleki Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény
2016. 06. 30.
Lengyel Fanni
2016. 08. 07.
Szabóné Bugyi Anikó Nagy Enikő Dr. Tóth Éva
2016. 08. 14. 2016. 08. 2016. 08. 31.
Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Makói Tagintézmény Makói Tagintézmény PÁV 5
Törökné Vincze Adrienn Berényi Anna Ónodi Borbála Kiss Márta
2016. 08. 31. 2016.08.31. 2016. 08. 31. 2016. 08. 31.
Szentesi Tagintézmény Csongrádi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Szegedi Tagintézmény
2.3. Közcélú alkalmazottak változásai a tanév során Tóth Zsuzsanna Fejes Szilvia
2015. 09. 01 2015. 09. 07 -
Szegedi Tagintézmény Székhelyintézmény
2.4. Intézmény vezetői Vezető neve
Főigazgató Főigazgató helyettesek
Bacsa Judit Balog Emília Molnárné Nemesvári Rita
2.5. Tagintézmény igazgatók és helyetteseik Tagintézmény megnevezése Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény
Vezető tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes tagintézmény igazgató tagintézmény igazgató - helyettes
Vezető neve Varga D. Gabriella Vajdáné Kacziba Erika Hegedűs Ildikó Vinczéné Tóth Ibolya Székesiné Huszka Katalin Koczkás Anikó Kissné Takács Emese Bulik Hajnalka Weiszhaár Beáta Agócs Katalin Gurdonné Kovács Helga Tóth Annamária
2.6. Szakmai munkaközösség vezetők Szakmai munkaközösség megnevezése
Vezető neve
Szakértői bizottsági munkaközösség
Párizs Richárd
Korai fejlesztés munkaközösség
Meló Jánosné
Gyógypedagógiai-fejlesztőpedagógiai munkaközösség Logopédiai munkaközösség Pszichológiai munkaközösség Gyógytestnevelés munkaközösség Tehetséggondozó/pályaválasztási, óvoda- és iskolapszichológusi koordinátori munkaközösség
Kulcsár Katalin Kissné Takács Emese Kiss Gabriella Gazdagh Magdolna Juhász Anita 6
1. Esetszámok/ forgalom – szakszolgálati feladatokra lebontva Gyógypedagógiai tanácsadás korai fejlesztés Tagintézmény Szeptemberi Június 15-i állapot 30-i állapot Csongrádi Tagintézmény 17 15 Hódmezővásárhelyi 15 18 Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény 5 5 Makói Tagintézmény 12 20 Mórahalmi Tagintézmény 6 23 Szegedi Tagintézmény 0 0 Szentesi Tagintézmény 14 13 Összesen: 69 94 Fejlesztő nevelés Tagintézmény Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
Éves átlaglétszám 15,6 15,25 4,5 16,1 16 0 13,5 80,95
Szeptemberi 30-i állapot 0 0
Június 15-i állapot
Éves átlaglétszám
0 1
0 0,3
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 1
0 0 0 0 0 0,3
Szakértői bizottsági tevékenység (tankerületi szakértői bizottság) Tagintézmény Összesen Összesből 2015. 09. 01 Első Felülvizsgálat Iskolaérettségi - 2016. 06. vizsgálat vizsgálat 15. Csongrádi 347 144 148 55 Tagintézmény Hódmezővásárhelyi 325 123 171 32 Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény 146 57 72 146 Makói Tagintézmény 255 121 134 10 Mórahalmi 230 70 80 80 Tagintézmény Szegedi Tagintézmény 1462 582 653 227 Szentesi 277 115 118 44 Tagintézmény Összesen: 3042 1212 1376 594
SNI gyanú 36 29 57 45 40 227 74 479
7
Nevelési tanácsadás Tagintézmény
Összesen 2015. 09. 01 - 2016. 06. Szűrés/vizsgálat 15. /tanácsadás
Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
Összesből Fejlesztő foglalkozás Egyéni Csoportos
Pszichológiai ellátás Egyéni Csoportos
631
227
33
300
71
6
1225
465
-
580
156
24
271
-
-
231
40
-
381
34
22
276
44
5
440
200
0
309
131
0
370
-
0
246
101
23
1106
446
38
325
239
58
4424
1372
93
2267
782
116
Logopédiai ellátás Tagintézmény
Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
Szűrés
Terápia
595 815
179 348
Összesen 2014. 09. 01 2015. 06. 30. 774 1163
168 472 512 3538 569 6669
153 314 385 949 305 2633
321 786 897 4487 874 9302
Konduktív pedagógiai ellátás Tagintézmény Szeptemberi 30-i állapot Csongrádi Tagintézmény 4 Hódmezővásárhelyi 7 Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény 4 Makói Tagintézmény 2 Mórahalmi Tagintézmény 0 Szegedi Tagintézmény 0 Szentesi Tagintézmény 3 Összesen: 20
Június 15-i állapot
Éves átlaglétszám
5 8
4 7,7
2 2 0 0 4 21
2,3 2 0 0 3,5 19,5 8
Gyógytestnevelés Tagintézmény
Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
Csoportos
Egyéni
Úszás
Heti 2 óra
-
55 193
Heti 1 óra 378 -
568 193 211 751 21 594 160 2498
175 -
Heti 3 óra 15 193
Összesen 2015. 09. 01 2016. 06. 15. 568 193
0 0 3 0 3
25 47 5 96 28 449
236 727 115 261 103 1820
24 0 85 45 329
0 0 59 12 279
236 751 115 597 160 2620
Továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás Tankerületi és iskolatípus szerinti bontás Tankerület Általános iskola Középiskola Csongrád 4 1 Hódmezővásárhely 4 1 Kistelek 4 1 Makó 2 1 Mórahalom 1 1 Szeged 20 12 Szentes 2 0 37 17 Összesen: 54 A tanácsadást jellemző tevékenységtípusonkénti teljesítménymutatók Tevékenységtípus Alkalom Fő Egyéni tanácsadás 1362 391 Komplex pszichológiai 112 (38 fő) 113 (36 fő) tanácsadás Csoportos vizsgálat 33 7 Csoportos tanácsadás 2 0 Önismeretei foglalkozás 34 14 Pályaismereti foglalkozás 37 38 Tanulói tájékoztató 63 38 Szülői értekezlet 14 13 Összesen: 1657 583 2240
9
Iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás Tagintézmény
Csongrádi Tagintézmény Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Kisteleki Tagintézmény Makói Tagintézmény Mórahalmi Tagintézmény Szegedi Tagintézmény Szentesi Tagintézmény Összesen:
Hány pszichológust koordinált?
Időszak 2015. 09. 01 – 2016. 06. 15-ig. Hány Hány pedagógusnak tanulónak/gyermekn tartott foglalkozást/ ek tartott konzultációt? foglalkozást? Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos
2 0 0 0 0 17 2 21
0 0 0 0 25 0 25
0 0 0 0 11/275 57 332
0 0 21 0 7 5 33
0 0 0 0 3/41 34 75
Hány szülőnek tartott foglalkozást /konzultációt? Egyéni
Csoportos
0 0 0 0 6 0 3
0 0 0 0 2/23 0 23
Kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása Időszak 2015. 09. 01 – 2016. 06. 15-ig. Tagintézmény Hány Hány pedagógusnak tartott Hány szülőnek tartott tanulónak/gyermeknek foglalkozást/konzultációt? foglalkozást/konzultációt? tartott foglalkozást? Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos Egyéni Csoportos Csongrádi Tagintézmény 0 24 0 0 7 7 Hódmezővásárhelyi Tagintézmény 0 0 0 0 0 0 Kisteleki Tagintézmény 0 0 0 0 0 0 Makói Tagintézmény 0 9 0 0 9 0 Mórahalmi Tagintézmény 0 10 2 0 4 0 Szegedi Tagintézmény 5 6 3 84 5 0 Szentesi Tagintézmény 11 55 0 0 0 0 Összesen: 16 104 5 84 25 7
10
Megyei Szakértői Bizottság Korai gondozásra jelentkezettek korai gondozásba került. 18 hónaposnál kisebb szakorvosi lelet alapján korai Ebből gondozásba került. korai gondozásba nem vett gyerekek száma. Aktuális állapot feltárására irányuló vizsgálat kiegészítő vizsgálat. sajátos nevelési igényű. Ebből beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség. különleges gondozást nem igényel. folyamatos figyelemmel kísérés. Felülvizsgálat sajátos nevelési igényű. beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség. különleges gondozást nem igényel. folyamatos figyelemmel kísérés. Intézményi hospitálás rendkívüli felülvizsgálathoz. folyamatos figyelemmel kíséréshez. Intézménykijelölési kérelem. 16. életévet betöltött tanulók vélemény kiegészítése. Emelt összegű családi pótlék. Tanácsadás. Nem megjelentek száma. Államigazgatási eljárás során szakértői vizsgált. Összes vizsgálati szám: Összes esetforgalom:
Összesen: 93 68 22 3 506 437 38 6 4 Összesen: 1886 1772 73 27 14 Összesen: 60 3 57 771 254 74 6 415 8 2974 4073
11
2. Ellátás a nyári időszakban A pedagógiai szakszolgálatok működését meghatározó 15/2013 EMMI rendelet és módosításai értelmében a pedagógiai szakszolgálatok egész évben nyitva tartottak. A nyári munkarend kialakítása nagy kihívást jelentett a számunkra, hiszen több feladatellátásunk közvetlenül a nevelési-oktatási intézmények munkarendjéhez kapcsolódik (pl. gyógytestnevelés, iskola-, óvodapszichológiai koordináció), így az iskolák, óvodák zárva tartása alatt a feladatellátáshoz kapcsolódó alternatív szolgáltatásokat kellett kidolgoznunk. Tovább nehezítette a nyári ellátás folytonosságát, hogy a kollégáink pihenését, töltődését biztosító szabadságát is ki kellett adni. A csökkentett humánerő kapacitás és az ellátott családok igényei alapján elsősorban tematikus nyári fejlesztő heteket szerveztünk és szakértői bizottsági feladatokat végeztünk.
12
Nyári tevékenységek tagintézmény
szakértői
Fejlesztő foglalkozások
bizottsági
fejlesztő hetek/táborok
tevékenység
tevékenység
létszám (fő)
egyéni fejlesztés (alkalom)
-
-
(alkalom) Székhely
91
-
Csongrád
5
Vándorló élményterápiás fejlesztő hét 28 gyermek
Hódmezővásárhely
74
Mozgásfejlesztő hét
33 gyermek
Korai intenzív fejlesztő hét
30 és 30 szülő
Tehetséggondozó tábor, Kiszombor
10 gyermek
Korai Intenzív Terápiás Hét
10 gyermek, 10 szülő
Döcögő Hét
9 gyermek
Anyanyelvi Terápiás Hét
13 gyermek 19 + 23 gyermek
Kistelek
15
Intenzív hidroterápiás hetek (2 hét)
Makó
12
Tehetségtábor (Kiszombor) – Batik 5 gyermek
99 egyéni fejlesztés
csoport (3 nap)
74
Delfintábor
(gyógyúszás
terápiás hét) Mórahalom
14
intenzív
(pszichológiai
tanácsadás,
terápiás foglalkozás) 17 gyermek
ÖSSZESEN: 173 alkalom
Gyermekprogram nem volt. Elvégzett tevékenység: 13
1. Konzultációs
hét
pedagógusok, szülők számára. 2. Tagintézményi dokumentációs megújítása, anyag
800
rendszer vizsgálati
felülvizsgálata
és
átrendezése. Szeged
109
Intenzív mozgásfejlesztő hetek
35 gyermek
(három hét) Szentes
20
Iskolára felkészítő intenzív fejlesztő 2X10 gyermek hetek Tehetségfejlesztő tábor (Sorszínező - 4 gyermek Kiszombor)
14
3. Tárgyi feltételek alakulása 5.1. Infrastruktúra Az intézményben minimális infrastrukturális változás történt. A Székhelyintézmény eddig raktárnak használt helyiségét mozgásfejlesztő szobának rendeztük be, így a Szegedi Tagintézmény TÁMOP 3.4.2/B pályázati támogatásból kapott eszközeit el tudtuk helyezni és az elmúlt tanévben szerzett új terápiás ismereteket felhasználva a kollégáink szenzomotoros terápiát tudtak indítani. A Mórahalmi Tagintézményünk visszaköltözött az állami fenntartású általános iskola épületébe. A Csongrádi és a Hódmezővásárhelyi Tagintézményünk kivételével minden tagintézményünk helyhiánnyal küzdött a tanév során. A Makói Tagintézményünk egyik fejlesztő helyisége folyamatos beázás miatt használhatatlanná vált, ami tovább súlyosbította a helyiség kapacitás problémájukat.
5.2 Eszközellátottság Eszközfejlesztések a tanév elején még a TÁMOP 3.4.2/B kiemelt projekt támogatásával folytatódtak. Néhány vizsgálóteszt érkezett, de a tervezett bútorok már nem jöttek meg. Az eszközök előzetes helyzetelemzésen alapuló elosztásával törekedtünk a tagintézmények közötti különbségek további csökkentésére. A tanév végén még további három vizsgáló tesztet, és a nyári foglalkozásokhoz eszközöket igényeltünk és kaptunk a fenntartótól. Az Nemzeti Tehetség Program által támogatott „Sorsszínező” programunk keretében művészeti eszközökkel és tatamival gazdagodhatott az eszköztárunk.
5.3 Utazó szolgáltatás tárgyi feltételei A tagintézmények munkatársainak legkevesebb négy települést (Csongrád, Hódmezővásárhely), legtöbb pedig 15 települést (Makó) kell ellátniuk. A Makói Tankerület kivételével minden településen található óvoda és négy tankerületben minden településen iskola is. Így a tagintézményeknek kiterjedt utazó szolgáltatást kellene biztosítani. Ehhez csak a Szentesi Tagintézményben álltak rendelkezésére saját hivatali autók. Kisteleken
korlátozott
óraszámban
bérleménykén
használhatjuk
az
önkormányzat
személygépkocsiját A Székhelyintézményünk használatába adott személygépkocsi egy hónap után balesetet szenvedett és kivonták a forgalomból.
15
Ahol nincs hivatali gépkocsi, ott a nevelési-oktatási intézmények elérhetősége főleg távol eső településeken (Csengele, Kübekháza) jelent nagy problémát. Ezeken a településeken pedig magasabb a hátrányos helyzetű gyermekek száma is, akik nagy eséllyel csak helyben történő ellátással juthatnak hozzá szakszolgálati megsegítéshez.
4. Az intézmény kapcsolatai Az intézmény működése rendszerszemléleten alapszik, melynek célja a gyermekek, családok elérése, minél eredményesebb ellátása. Intézményi kapcsolatainkat is ennek megfelelően építettük a tanév során. Az Intézmény feladatainak megfelelően tart kapcsolatot más fórumokkal. A kapcsolattartást meghatározza az Intézmény alaptevékenysége, alap illetve speciális feladatai, működési körzete, az éves munkatervben meghatározott feladatok. A szabályozóknak megfelelően a külső kapcsolatokkal összefüggő feladatok végzésében minden alkalmazott részt vesz. A kapcsolattartás történhet személyesen, telefonon, levél formájában, valamint elektronikus úton. Kapcsolódhat konkrét ügyhöz, lehet tanácsadás, konzultáció, vagy tájékozódó jellegű. Az intézmény külső kapcsolattartásának egyik lényeges felülete a honlapunk. Más intézmények szakembereinek és a szülőknek is tematikus információkat töltöttünk fel a tanév során. Komoly fennakadást okozott, hogy a honlapot a tanév során támadás érte, és a tartalmát ismeretlen tettesek egy iszlámista üzenettel cserélték fel. A honlapot ezért újra kellett építenünk. Ehhez az előzőnél korszerűbb, jobban átlátható sablont használtunk. A tagintézmények Facebook oldalai segítik a gyors információ átadást.
Az intézmény munkakapcsolatot tartott:
más pedagógiai szakszolgálati intézményekkel,
bölcsődékkel és speciális bölcsődei csoportok szakembereivel
óvodákkal, iskolákkal,
gyógypedagógiai intézményekkel (óvodák, általános iskolák, speciális tagozatok, stb.),
gyermekjóléti szolgálatokkal és egyéb gyermekvédelmi intézményekkel,
16
az egészségügyi szakemberekkel (védőnők, körzeti orvosok, gyermekideggyógyászok, pszichiáterek, stb.),
az irányító hatósággal,
a fenntartóval,
önkormányzatokkal,
illetékes hatóságokkal,
a civil szféra képviselőivel,
szakképzési centrumokkal
a Kereskedelmi és Ipari Kamarával,
Munkaügyi Központtal,
Pedagógiai Oktatási Központtal
esetenként egyéb – itt fel nem sorolt – intézményekkel.
Az újonnan induló szegedi nyári intenzív fejlesztő hetek lebonyolításához új partnerként lépett be a Szent-Györgyi Albert Agóra, a gyermekek számára motiváló helyszínek biztosításával. Különböző
feladatellátások
megszervezésére
szakmai
műhelyeket
hoztunk
létre
az
intézményünk és néhány külső intézmény részvételével. Műhelyfoglalkozás keretében további közös pályaorientációs szolgáltatási modulokat dolgoztunk ki a Kereskedelmi és Ipari Kamarával. A Nemzeti Tehetségprogram támogatásával működő „Sorsszínező” pályázati programunk keretében további együttműködéseket alakítottunk ki tehetséggondozói feladatok ellátására a nevelési-oktatási intézmények pedagógusaival.
5. Szakmai fejlődés Tudásátadás: A tanulási problémákkal küzdő gyermekek szükségleteinek, korlátainak érzékeltetésére, a Szentesi és Hódmezővásárhelyi Tagintézményünk vezetésével, saját élményű tréningeket tartottunk nevelési-oktatási intézmények pedagógusainak.
A tagintézményekben megszerzett tudás átadására, új ismeretek megszerzéséhez intézményi szinten több belső képzést, műhelyfoglalkozást tartottunk.
17
Műhelyek témái voltak: 1.
Gyógytestnevelés Varró Oszkár Bodnár Ildikó Mustos Adrienn
2.
Tanulási korlátok Blaskovicsné Kádár Tünde Kolozsvári Valéria Czuczi Zsuzsanna Kiss Olga Körösparti Zsuzsanna
3.
A hosszú élet titka Prof. Szentgyörgyi Albert életútja A mozgás, mint terápiás eszköz lehetősége a gyógytestnevelésen belül Zene és mozgás " dinamizmustól a relaxációig "
Felkészítés a "speciális tanulási nehézségekre irányuló komplex fejlesztő csomag Montessori eszközök bevonásával" fejlesztő program használatára Szekvenciális figyelem és emlékezet fejlesztése Téri tájékozódás fejlesztése
Pszichológia
Juhász Anita
COPING CAT Gyermekkori depresszió és szorongás kognitív viselkedésterápiája Kárhelyreállító (resztoratív) technikák elmélete és gyakorlata a magyar oktatási rendszerben Mire kíváncsi a láda - 4-10 éveseknek szóló diagnosztikus tehetségazonosító mérőeszköz csomag használata
Kommunikáció Bene Kata Vinczéné Török Adrienn
Intenzív intarakció PECS - képcsere kommunikáció Boardmaker használata
Nagy Márta Csomortáni Angéla Angina
4.
5.
Korai fejlesztés Meló Jánosné Daniné Szabó Szilvia Varga Ildikó Gregorné Szabó Gabi
6.
Diagnosztika Varga Edit Bucsai-Juhász Anikó Anka Ágnes 7.
Jogi ismeretek Dr. Németh Rita
TSMT - Szenzomotoros szemléletű állapot és mozgásvizsgálat SEED Fejlődési Skála (Sewall Early Educational Development Scale) Etetésterápia
SDQ - Strength and Difficulties Questionnaire Unit - Universal Nonverbal Intelligence Test Dean-Woodcock (DW) Neuropszichológiai teszt
Most mit kell tennem? Joga van hozzá?
18
6. Pályázati támogatással megvalósuló tevékenységek A Nemzeti Tehetség Program támogatásával megvalósuló „Sorsszínező” - Integrált környezetben, interdiszciplináris módszerekkel megvalósuló komplex tehetséggondozó program a szín, mint a sokféleség szimbóluma mentén alakította ki 6 tehetségműhelyének munkáját. Tagintézményeink biztosították a fejlesztés környezetét, helyszíneit, mely lehetővé tette több tehetségterület összekapcsolását. Önbizalom növelő elemekkel, befogadó szemlélettel sajátos nevelési igényű gyermekek kibontakoztatását is segítettük. Lényeges elem volt a közösségépítő, szemléletformáló bemutatkozási lehetőség. A műhelyek önállóan, de együttműködve, majd a táborban együtt készítették el színházi előadásukat, mely június 22-én Szegeden, a SzentGyörgyi Albert Agorában került nagy sikerrel megrendezésre. Tehetséggondozó műhelyeink voltak:
SZIN PATETIKA, Szeged, vizuális művészet
SZÍN-KRON, Csongrád, mozgás
HANG-SZÍN, Csongrád, zene
SZÍN-NATÚRA, Szentes, népművészet
SZÍN-TEXT-TUS, Makó, textil művészet
SZÍN-KÉP, Mórahalom, digitális vizuális művészet
A programban 33, közte 12 sajátos nevelési igényű gyermek vett részt. A következő tanévre is elkészítettük tehetséggondozó programunk pályázatát, mely támogatást nyert.
7. Az intézmény belső működési rendje Az intézmény működését a Szervezeti és Működési Szabályzata és ehhez kapcsolódó belső szabályzatok írják le. A Szervezeti és Működési Szabályzatot lényegesen módosítani kellet, melyet az INYR bevezetése és a tanév tapasztalatai tettek szükségessé. Az intézmény nyitva tartása Az Intézmény egész évben folyamatosan működött. A nyári időszakban a szakértői bizottság folyamatosan végzett vizsgálatokat. A fejlesztő munka a tagintézményekben ez idő alatt főleg csoportosan, intenzív fejlesztő hetek formájában történt.
19
8. A székhelyintézmény/tagintézmények éves beszámolója 10.1. Székhelyintézmény – megyei szakértői bizottsági tevékenysége A tanév szakmai feladatai Koordinációs feladatok:
a tankerületi és a megyei szakértői bizottság szakmai együttműködésének folyamatos fejlesztése
szakértői bizottsági munkaközösség vezetőjével való rendszeres egyeztetés tanévben tartandó alkalmak tematikájáról
a megyei szintű diagnosztikai adatbázis működtetése, karbantartása,
Pedagógus minősítés, szakmai ellenőrzéshez kapcsolódó feladatok
kollégák tájékoztatása a pedagógus minősítésről, szakmai ellenőrzésről
belső értékelési csoport létrehozása
minősítő vizsgák, minősítési eljárások lebonyolítása
pedagógus szakmai ellenőrzések lebonyolítása
intézményi specifikus protokoll kidolgozása
Szakértői tevékenységhez kapcsolódó kiegészítő feladatok
Szakmai együttműködés a köznevelési, közoktatási intézmények vezetőivel, fejlesztő szakembereivel
Tanácsadás és konzultáció biztosítása szülők, nevelők, pedagógusok, intézmények részére
Aktív részvétel a 2015/16-es tanévben szervezett szakmai fórumokon
Tárgyi feltételek a tanévben Nagy gondot okozott a munkavégzés folyamatában, hogy vizsgáló helyiségeinkből kevés van, azok is zsúfoltak. A szakszolgálati titkári szoba ugyancsak kevés, zsúfolt. Gépparkunk folyamatos karbantartásra szorul A legnagyobb problémát a személyi anyagok megfelelő tárolása okozza,irattárunk megtelt, nem áll rendelkezésünkre tároló bútor. Pozitív változások:
Kialakításra került a mozgásfejlesztő/vizsgáló szoba.
Nagy könnyebbség, hogy sötétítő rendszert szereltek fel a vizsgáló helyiségekben.
20
Diagnosztikus eszköztárunk az alábbi eszközökkel bővült: WPPSI, TROG, Lőrik-féle vizsgálóeljárások, WAIS.
A tanév eredményei Pedagógus minősítések:
Gyakornok→ Pedagógus I.: 2 fő
Pedagógus I→ Pedagógus II.: 2 fő
Továbbképzéseken, szakmai fórumon való részvétel:
WPPSI használatára 10 órás tanfolyam (Educatio Kht.)
Szakmai egyeztetés a SZTE Esélyegyenlőségi Bizottságával nyelvvizsga alóli felmentés ügyében
Autizmus specifikus ismeretek a korai fejlesztésben (belső továbbképzés, 2015. december, Hódmezővásárhely)
Szakértelem Konferencián való részvétel, 2016. április
INYR használatának továbbfejlesztése:Kern Zoltán által tartott összintézményi továbbképzés
MAGYE Szakmai konferencián való részvétel, 2016. június
Szakmai fejlesztések:
Módszertani javaslatok kidolgozása és szakirodalmi ajánlás többségi pedagógusok számára ADHD, Diszlexia, Diszgráfia, Diszkalkulia, Autizmus spektrum zavar diagnózisok esetén, beépítve a Szakértői véleménybe
Általános tanulásmódszertani javaslatok kidolgozása és beépítése a Szakértői véleménybe
Módszertani javaslatok kidolgozása és beépítése a szakértői véleménybe: auditív differenciálási zavar esetén (szurdopedagógus kollégával folytatott konzultáció alapján)
Megyei szintű LOGOPÉDIAI vizsgálatok végzése tankerületben dolgozó kollégák segítségével, a folyamat kidolgozása, szakmai konzultáció
Bevezettük a WPPSI és a Lőrik-Ajtony –Palotás féle aktív szókincsvizsgálat (LAPP) használatát
Gyermekpszichiáter szakorvos kollégánk konzultációs tevékenysége esetmegbeszélés keretében a többségi pedagógusok számára viselkedésproblémák esetén Beszámolót készítette: Molnárné Nemesvári Rita főigazgató-helyettes
21
10.2 Székhelyintézmény, Pályaválasztási és továbbtanulási tanácsadás A 2015. szeptember 1 - 2016. június 15. közötti időszakban az iskolai igényfelmérések alapján láttuk el a feladatainkat. A tanácsadás helyszíni (iskolákba kihelyezett) és központi ellátás formájában (a Pályaválasztási és Továbbtanulási Tanácsadó épületében) történt. 2015. októberben készítettük elő, szerkesztettük és véglegesítettük az online megjelenéshez a Csongrád megyei pályaválasztási tájékoztató 2016-2017. tanév továbbtanulási lehetőségek a középfokú oktatási intézményekben c. könyvet. A Csongrád Megyei Kereskedelmi és Iparkamara (CSMKIK) munkatársaival közös szervezésben, valamennyi tankerületben az őszi időszakban megjelentek tanácsadóink és szülői értekezleteken tájékoztatót tartottak. A CSMKIK munkatársaival az év folyamán egész napos komplex pályaorientációs napokat szerveztünk. A nap programjában tanulói tájékoztató, egyéni tanácsadás és üzemlátogatás volt. 2015. november hónapban a Csongrád Megyei Kormányhivatal Foglalkoztatási Főosztály szervezésében az Ifjúsági Házban megtartott Pályaválasztási Börzén, valamint a CSMKIK által szervezett Családi napon (AGORA) szülőknek és tanulóknak egyéni tanácsadás keretében segítettünk a továbbtanulási, pályaválasztási döntés előkészítésében. 2016. február 15 – június 15-e között az általános iskolák 7. osztályosainak tartottunk tájékoztatókat, önismeret fejlesztést, pályaismereti foglalkozásokat. A gimnáziumok 10. és 11. osztályos tanulókat segítettük a fakultáció választásban. A tanév zárásaként Szatymazon nyári táborban vállaltuk, hogy hetedik osztályos tanulókat pályaválasztási tréninggel segítettük a szakmaválasztásban, tájékoztatóval ismereteiket bővítettük. Továbbképzések, szakmai fórumok, értekezletek:
Szakmák Éjszakája Szegedi Szakképzési Centrum szervezésében
Pályaorientációs Konferencia a Szakképző Centrumok szervezésében
Munkaközösségi értekezlet – 2 alkalom (3 fő)
Pályaválasztási Tanácsadók Országos Találkozója, Budapest
Szakmai Műhely a Bács-Kiskun Megyei Pályaválasztási Tanácsadó munkatársaival
Beszámolót készítette:Molnárné Nemesvári Rita főigazgató-helyettes
22
10.3 Csongrádi Tagintézmény Személyi feltételek alakulása A 2015/16-os tanévben a 9 szakszolgálati feladatból 8-at láttunk el, ugyanis a fejlesztő nevelésben
továbbra
sem
volt
ellátásra
szoruló
gyermekünk.
Az elmúlt tanévhez képest nem változott a szakemberek létszáma, jelenleg 18 pedagógus, 3 fő pedagógiai munkát segítő alkalmazott, egy fő gyógytornász, egy szakszolgálati titkár és egy takarító dolgozik. Bár a létszám nem változott, egy személycsere történt, egy távozó gyógypedagógus kolléganő helyett egy új kolléganő kezdett szeptembertől. A váltás zökkenőmentesen zajlott. Munkánkat további 4 óraadó kolléga segíti heti 21 órában, korai fejlesztésben és nevelési tanácsadás keretében történő fejlesztő tevékenységben. Ennek ellenére továbbra is maradtak ellátatlan gyermekek, a nevelési tanácsadás területén - a megnövekedett igények miatt - az általános iskolákban, valamint a logopédiai ellátásban és a gyógytestnevelésben is. Ez abból is adódik, hogy sok gyermek csak heti 1 óra fejlesztést kap. A szakértői tevékenység zökkenőmentesen zajlott, az év folyamán sem volt hosszabb várólista. 3 esetben éltek a szülők a fellebbezés lehetőségével, ebből 2 a beiskolázási vizsgálatokkal kapcsolatban. 1 gyerek esetében kértük a Kormányhivatal eljárását a vizsgálaton való
többszöri
meg
nem
jelenés
miatt.
A korai fejlesztés területén az elmúlt évhez képest a gyermeklétszám hasonlóan alakult, számukra komplex fejlesztést tudunk biztosítani, az általunk megfogalmazott protokollok eljárásrendje szerint. Nagyon sok gyermeket preventív jellegű ellátásban, nevelési tanácsadás keretében látunk el. A Baba-Mama játszóházunk foglalkozásait sokan látogatják, már nagyon korai életkorban jutnak ellátásba a gyermekek. Ez a jól működő jelzőrendszernek köszönhető. A logopédiai ellátásban nem tudjuk megvalósítani a rendeletben megfogalmazott heti óraszámban történő ellátást, továbbra is nehezíti munkánkat a szakember hiány. A konduktor az előző évhez hasonlóan a Szentesi és a Kisteleki Tagintézményben is lát el feladatokat, ami nagyon nagy terhet ró rá. Ebből adódóan nehezen tud bekapcsolódni intézményünk életébe. A gyógytestnevelésben továbbra is magas a kiszűrt, és ellátott gyermekek száma, melyet a 3 főállású kolléga lát el az óvodákban, általános-, és középiskolákban. Nehézséget okozott számunkra, hogy a bezárt uszoda miatt szeptembertől nem indulhattak el az úszás foglalkozások. Januártól azonban megnyílt a korszerű, minden igényt kielégítő komplexum, amit örömmel vettünk birtokba. Ez azonban teljes órarend átalakítással járt. A második félévre azonban ez is megoldódott, a gyerekek szívesen vesznek részt a foglalkozásokon. További gondot jelent 23
azonban a mindennapos testnevelés miatt megnövekedett óraszámok miatt a tornatermek hiánya. Párhuzamos óravezetéssel próbáljuk enyhíteni ezt a nehézséget. Az elmúlt évhez képest bővült a tehetséggondozó csoportjaink száma. A koordinációs feladatokat is ellátjuk, az általános iskolákban dolgozó iskolapszichológussal kiváló az együttműködésünk, a tehetséggondozó csoport munkájába ő is bekapcsolódott. Áprilistól kezdődően két csoportot indítottunk a SORSSZÍNEZŐ tehetséggondozó program keretében: a „SZÍN-KRON” fitness tehetségek csoportját, valamint a „HANG-SZÍN” zenei tehetségek csoportját. A programba 3-an kapcsolódtunk be, valamint külső segítségként egy zenetanár, zeneterapeuta kollégát vontunk be a munkába. A pályázat keretében kapott játékok, eszközök nagy segítség volt a hiányok pótlására. Ez a program nagyon sikeres volt a gyerekek visszajelzései alapján, és mi is nagy szeretettel végeztük ezt a munkát. Az iskolapszichológiai koordináció során 2 pszichológus koordinációját végezzük, melyet nagyon sikeresnek ítéltek meg a kollégák.
Tárgyi feltételek Ebben a tanévben, szeptemberben gondot okozott a kollégák számára az évkezdéshez szükséges irodaszerek, szakmai eszközök hiánya. Később azonban ez részben megoldódott, és jelenleg azért nem okoz fennakadást, mert a kollégák nagyon takarékosan használják fel az eszközöket, valamint saját maguk vásárolnak fejlesztő eszközöket. Az új beszerzések azonban továbbra is nagyon lassúak. A TÁMOP 3.4.2.B pályázat keretéből sok eszköz érkezett, melynek csak egy részét tudjuk jelenleg használni. Új számítógépekkel bővültünk, amit a kollégák jól tudnak hasznosítani munkájuk során, de számuk még mindig nem elegendő. Az INYR működtetését a szakértői vélemények elkészítését sokan a saját számítógépükön végzik. Az INYR-be való feltöltés áprilistól már zökkenőmentesen zajlik.
A szakmai munka támogatása, továbbképzések Tagintézményünk a korai fejlesztés szakmai munkaközösség munkáját koordinálja, Meló Jánosné vezetésével. Ebben a tanévben két alkalommal a gyógytestnevelés munkaközösség is intézményünkben tartotta foglalkozását, ahol a kollégák bemutató foglalkozást tartottak. Az intézményben működő szakmai munkacsoportok heti team formájában tartanak esetmegbeszéléseket, konzultációkat. Ezeken a találkozókon a kollégák különböző témákból készültek fel, amivel megismertették a többieket is. Így végeztük az újonnan érkezett vizsgáló eszközök megismertetését is, esetismertetéseken keresztül. 24
Ebben az évben 1 kolléga tanult gyógypedagógus képzésben (szomatopedagógia-tiflopedagógiai szakon), 2 fő szakpszichológus képzésen, 1 fő pedagógus szakvizsga előkészítő képzésen, valamint 3 kolléga mentorpedagógus szakvizsga előkészítő képzésen vesz részt. Továbbra is nehézséget okoz a kollégák számára a képzések saját finanszírozása. Több kolléga azért nem tudta elkezdeni a képzést, mert nem áll rendelkezésére megfelelő anyagi háttér a képzés finanszírozásához. A TÁMOP 3.4.2.B pályázat keretében több kolléga vett részt továbbképzéseken. Ezek színvonaláról sajnos nem mindig nyilatkoztak pozitívan a résztvevők. Intézményünkből 2 mesterpedagógus kolléga vesz részt az Oktatási Hivatal munkájában, szakértésben és tanfelügyeletben.
Szakmaközi konzultációk Intézményünk továbbra is jó kapcsolatot ápol a Védőnői Szolgálattal, a jelző-, és szűrőrendszer működtetése érdekében (korai fejlesztés, gyógytestnevelés). A folyamatos konzultációk mellett a kollégák részt vettek a védőnők által szervezett „szülő-klubbok” foglalkozásain, mint előadók. A Gyermekvédelmi és Családsegítő Szolgálattal a szokásos évi találkozókon túl a hátrányos helyzetű családok ellátásában működünk együtt (korai fejlesztés, szakértői vizsgálatokon való megjelenés). Nagyon jó kapcsolatot alakítottunk ki a gyermekvédelmi gyámokkal is, ugyanis erősen megnövekedett a nevelőszülőknél elhelyezett gyermekek száma. Az Óvodák vezetőivel a kapcsolattartás elektronikus levelezőrendszeren keresztül valósult meg, valamint egy-egy problémás ügy megoldására esetmegbeszélést tartottunk. Az általános iskolák főigazgatójával folyamatos a kapcsolatom, az intézményekben dolgozó kollégáink pedig továbbra is jól együttműködnek az intézmények vezetőivel, és az ott dolgozó pedagógus kollégákkal. Az év folyamán több alkalommal tartottunk előadásokat óvodákban, iskolákban, a szakértői munkával, és az iskolaérettséggel kapcsolatban is. A Batsányi János Gimnáziumban két alkalommal tartottunk érzékenyítő foglalkozásokat a BTMN és az SNI tanuló befogadásának segítése érdekében. Április és május hónap során 9 kollégánál óralátogatásokat végeztem, ami már a pedagógus értékelési, önértékelési rendszerhez kapcsolódva történt annak érdekében, hogy a kollégák tapasztalatot szerezzenek a rájuk váró feladatokról (óraterv, tematikus terv, önreflexió). Ebben a munkában segített Szabóné Harangozó Andrea pszichológus kolléganőm, aki szakértőként is dolgozik.
25
A tanév folyamán 2 kollégánk minősült, egy gyakornoki minősítő vizsga, és egy minősítő eljárás keretében a Pedagógus 2 fokozat elérésére. Mindketten sikeresen szerepeltek. A folyamatos nyitva tartást biztosítjuk, a nyár folyamán a korai fejlesztés és a szakértői tevékenységet folyamatosan működtetjük. Három tábor kerül megszervezésre, a korai fejlesztő tábor, a „Sport” tábor, melyet a gyógytestnevelők szerveztek az uszodába, valamint a „Batyu” táborunk indul a jövő héten. Mindegyik táborra nagyon nagy az érdeklődés a szülők részéről.
Beszámolót készítette: Varga D. Gabriella tagintézmény igazgató
10.4 Hódmezővásárhelyi Tagintézmény Vezérlőelveink: Törvényesség, Szakmaiság, Empátia A Nemzeti Köznevelési Törvény és pedagógiai szakszolgálati rendeletnek való teljes körű megfelelés. A fenntartó és a működtető elvárásainak való megfelelés. A pedagógiai szakszolgálati rendelet értelmében az egységes működési filozófiának való megfelelés. A pedagógiai szakszolgálat diagnosztikai és terápiás feladataira vonatkozó szakmai elvárásoknak való teljes körű megfelelés. A különleges bánásmódra jogosult gyermekek/tanulók mindenek feletti érdekének szem előtt tartása szerinti szakszolgálati működés. Működési mód: Munkamódunk jellemzően team, melyet ambuláns szolgáltatások esetében természetszerűleg, kihelyezett ellátások esetében már akadályoztatva valósul meg. Megvalósított feladatok a számok tükrében: Legnagyobb ellátotti létszámunk a nevelési tanácsadás szakterületén belül a fejlesztőpedagógiai ágon jelentkezik. Ez egyfajta módon determinál is minket, mind specifikus szolgáltatások kialakításnak lehetőségében, mind szakterületi szakemberek arányában. A korai fejlesztés felívelő szakterület, több szakterület szakembereinek nagyobb óraszámban történő bevonását igényli a jövőben. A tankerület minden mozgássérült gyermekét/tanulóját mi látjuk el a konduktív pedagógiai ellátás keretében. Szakértői bizottsági tevékenységünk keretében megnövekedett ebben az évben a járási hivatali ügyek száma, ez a gyakori nem megjelenések, és a középiskolai pánikszerű, indokolatlan felmentési igények következménye. Gyógytestnevelés
26
terén sajnos küzdünk a teremhiánnyal, valamint, hogy nincs kapacitásunk beindítani az óvodai prevenciót.
A megvalósítás személyi és tárgyi feltételei: Személyi feltételeink megfelelőek, bár az egy főre jutó ellátotti létszám különösen a fejlesztőpedagógiai ellátás esetében nagyon magas (80-90 fő!). A végzettségek, szakvizsga terén jól állunk, de hiány még mindig a mozgásterápia. A munkánk tárgyi feltételei igen változóak. A központi ambulancia megfelel a szolgáltatás nyújtására, bár a falak salétromossága, a parkoló problémája és az akadálymentesítés megoldásra vár. Kihelyezett szolgáltatások esetében nagy részben függünk az adott köznevelési intézmény lehetőségeitől. Több mint 30 helyre visszük ki a szolgáltatást a járás területén. Kapcsolataink: Ebben a tanévben kiemelt célként jelöltük meg a külső és belső kapcsolataink új alapokra helyezését. Természetesen ez nem egy év feladata, de elindultunk ezen az úton. Sor került egy csecsemő és kisgyermek életmentő képzésre, melyet Dr. Lóczi Gerda SBO osztályvezető főorvos tartott számunkra, erre az alkalomra védőnők, kisgyermeknevelők, gyermekorvosok és megyei kollégáink kaptak meghívást. Egy másik alkalommal a Kormányablak munkatársai tartottak tájékoztatót a szociális ellátásokról klienseink számára. Korábban elképzelt programunk a Tavaszi eszközbörze, mely ebben a tanévben került először megszervezésre. A sikeres házi fordulót a logopédusok és a fejlesztőpedagógusok közösen bonyolították le, majd ezt követte a szintén nagy érdeklődést övező megyei forduló, amely a megyei logopédiai munkaközösség évzáró értekezletének részeként került megrendezésre. Pszichológus kollégáink a Varga Tamás Általános Iskola két 4. osztályos tanulói közül 12 fő részvételével beindítottak egy szociális készségfejlesztő csoportot. A városban három tehetségpont működik, Klauzál Gábor, a Varga Tamás és a Szent István Általános Iskolákban, melyek munkájában a vizsgálatok lebonyolításával és a szűrések eredményeinek kiértékelésével vettünk részt. Kiégés tréninget vezettünk a Nádor Utcai Óvoda óvónői számára. Talán legjelentősebb innovációnk az a saját élményen alapuló érzékenyítő program volt, melyet három köznevelési intézménybe is „elvittünk”, azzal a céllal, hogy segítsük a másság elfogadását. Beszámolót készítette: Hegedűs Ildikó tagintézmény igazgató
27
10.5 Kisteleki Tagintézmény Személyi feltételek Az előző tanévhez viszonyítva az intézmény státuszait illetően nem lett bővítés. Azonban, a személyi állományunkban lényeges változás történt. Három kollégánk anyai örömök elé néz, illetve egy kisbaba 2016. márciusában már megszületett. Ebből kifolyólag három új kolléga kapcsolódott be év közben a csapat munkánkba. A gyógytestnevelő álláshely nem került betöltésre, így szeptembertől óraadó gyógytestnevelőkkel lett a szolgáltatás ellátva. A tagintézmény dolgozói: Logopédus: 1 fő kinevezéssel, 2 fő nyugdíjas óraadó Gyógypedagógus: 5 fő kinevezéssel Pszichológus: 2 fő, ebből 1 fő részmunkaidőben Gyógytestnevelő: 3 fő óraadó, 1 fő részmunkaidőben 2016. március 1.-től Szakszolgálati titkár A pedagógusok munkafeltételei: A pedagógusok munkafeltételei megfelelőek. Kihelyezett szolgáltatásaink során is igyekeztünk a minimális eszközigények biztosítására, valamint a tárgyi feltételek optimalizálására. Kistelek Járás településein végzett munkánk tárgyi feltételei változóak. Nagy részben függünk az adott nevelési, oktatási intézmény lehetőségeitől. A nagyszámú igény miatt ebben a tanévben is helyben biztosítottuk a logopédiai és fejlesztő pedagógiai foglalkozásokat, és a gyógytestnevelő foglalkozásokat. Szakmai fejlődés A kollégák nyitottsága, szakmai megújulás iránti fogékonysága okán a szakalkalmazottak nagyobb hányada ebben a tanévben is részt vett valamilyen képzésen. Szakvizsga megszerzésére irányuló képzésen: 3 fő Gyógypedagógiai alapképzési szak, szomatopedagógiai szakirányú képzésen: 1 fő Így a képesítési előírás-szakvizsgázott pedagógus-teljesítésében is nagy lépést tettünk a tanév során.
28
Segítséget jelentett a tanulni vágyóknak a KLIK és Pedagógus Szakszervezet közti Kollektív Szerződés, ill. az abban megfogalmazottak. Ennek köszönhetően, akik az intézmény beiskolázási tervében szerepelnek, a tanulmányaik alatt tanulmányi szabadságban részesülhettek. Kapcsolattartás Belső kapcsolataink Az új és az óraadó munkatársak szakmai megsegítésére, mentorálására minden tanévben nagy figyelmet
fordítunk.
Beilleszkedésüket
segítette,
hogy
lelkiismeretes,
elhivatott
szakemberekként ismerhettük meg őket. Az óraadó szakemberek pedig már évek óta segítik a tagintézmény munkáját, a velük való együttmunkálkodás zökkenőmentes volt. A jó munkahelyi légkör megtartásában minden kollégánk nagy szerepet vállal, így továbbra is egészséges munkakapcsolat, személyes légkör jellemző ránk. A gyermekek érdekében a tanév során a kollégák között számtalan esetmegbeszélés történik. Elmondható, hogy a kapcsolattartás rendszeres és eredményre vezető. Ezeket az esetmegbeszéléseket a hétfői team-ek is jól segítik. A munkaközösségek megalakulása fontos színfoltja belső kapcsolati rendszerünknek. Tagintézményünk pedagógusai a szakértői, korai, fejlesztő pedagógiai, logopédiai, pszichológiai és a gyógytestnevelői munkaközösségben kívántak részt venni. Külső kapcsolataink Tagintézményünk kölcsönösen jó kapcsolatot alakított ki, és tart fenn a szomszédos ellátási területeken dolgozó kollégákkal (úgymint: gyermekjóléti szolgálat, gyermekvédelem, családsegítő, nevelési-oktatási intézmények, védőnői hálózat,) annak érdekében, hogy a gyermekek igényeiknek megfelelő megsegítésben részesülhessenek, a jelzőrendszer hatékonyan működhessen. A kollégák meghívást kaptak a szülői értekezletekre. Ők maguk is kezdeményeztek ott, ahol különösen indokolt volt. Több helyen rendezvényeken vettünk részt. Ezek az alkalmak is (pl. gyermeknap, ballagás) a kapcsolat erősítését segítik
29
Szakmai feladataink Tekintettel arra, hogy Kistelek Járás területén nyújtjuk szolgáltatásainkat, ebben a tanévben is nagy hangsúlyt fektettünk arra, hogy lehetőség szerint a gyerekek logopédiai, fejlesztő pedagógiai terápiája helyben történjen. Ahol az igények száma indokolta a gyógytestnevelés beindítása is megtörtént helyben. Ezek megszervezése komoly feladat, hiszen helyben az oktatási intézmények együttműködésére is nagy szükség van a megfelelő helyiség, a megfelelő időpont megtalálásában. Tapasztalataink vegyesek, vannak települések, ahol igyekeznek a gyermekek érdekében segítséget nyújtani, és sajnos vannak települések, ahol nehéz a kommunikáció. Különösen a szülővel való kapcsolat kiépítése ütközik nehézségbe.
Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás a komplex kora gyermekkori intervenció és prevenció A tanévben 5 kisgyermek korai fejlesztését, gondozását látjuk el. A mozgásfejlesztéshez, konduktív pedagógiai fejlesztéshez szükséges szoba rendelkezésünkre áll. Barátságos helyen történik a fejlesztés, ahol a gyermek aktuális állapotához igazodó, optimális környezetet tudunk teremteni. Életkor és sérülésspecifikumnak megfelelő eszközrendszerrel is rendelkezünk: asztalok, csúszda, rudak, létrák, tükrök, karikák, trambulin, hinták, Ayres terápiás eszközök. Nevelési tanácsadás, szakértői tevékenység Ezen szakszolgálati feladatellátásban 2 fő pszichológus, valamint 5 fő gyógypedagógus végezte a munkát. A tanév során 271 gyermek/tanuló részesült terápiás ellátásban. Ebből 40 gyermek pszichológiai fejlesztésben. Komplex szakértői bizottsági vizsgálatra 146 gyermeknek biztosítottunk időpontot. Az intézmények által kért felülvizsgálatok száma: 72 Első vizsgálat: 57 Iskolaérettségi vizsgálat: 17 További megyei szakértői vizsgálatot kértünk 36 gyermek/tanuló esetében. 30
Sajnos előfordult, hogy nem jelent meg a gyermek a vizsgálaton, ilyenkor kötelesek voltunk még egy időpontot biztosítani számukra. Ezek az esetek az eredményességünket csökkentik, ezért igyekszünk a vizsgálati kiértesítések pontos megfogalmazásával és több kommunikációs csatorna használatával számukat csökkenteni.
Logopédiai ellátás Az elmúlt tanévhez hasonlóan a 2015-16-os évben is nagyon sok gyereket, összesen 135 főt láttak el a szakemberek. Az óvónők/tanítók jelentős hányada szorgalmazza, hogy a kiszűrt gyerekek bekerüljenek az ellátó rendszerbe. Az eredményes terápia hátterében egyértelműen kimutatható a segítő szülői háttér, ahol partnerré tehető a szülő, ott a gyermek beszédhibája nagyon jó ütemben javul. Ebben a tanévben a Szól-e? vizsgáló eljárással történő felmérés volt az alapja a logopédiai szűrésnek. 2016. május -júniusban szűrtek logopédusaink. A nyári születésű gyermekek vizsgálata csak augusztusban-szeptemberben várható.
Gyógytestnevelés A gyógytestnevelés tornatermi foglalkozásaink megszervezése sem könnyű feladat, hiszen a mindennapos testnevelés komolyan korlátozta a tornatermek szabad kapacitását. A tanévben minden iskolában, helyben valósultak meg a tornatermi foglalkozások. 2015. áprilistól lehetőséget kaptunk a gyógyúszás szervezésére, helyszín: Kistelek Termálfürdő. A 2015-2016-os tanévben 211 tanuló vett részt gyógytestnevelésen. A csoportlétszámok magasak, néhány helyen átlépték a 16 főt. A foglalkozásokon való részvétel változó a csoportokban. Gyakori probléma a tanulók elfoglaltsága, nehezen egyeztethetők a délutáni programok is.
Konduktív pedagógiai ellátás Négy sajátos nevelési igényű mozgássérült gyermeket láttunk le a kisteleki Hétszínvirág Óvoda keretei között. Az óvoda tornaterme megfelelő eszközöket és helyszínt biztosított a gyermekek számára a komplex fejlesztéshez. 31
A tanévet eredményesnek értékeljük, mert az egyén-specifikusan kitűzött célok nagy részét a gyermekek elsajátították. Erre a biztos alapra építkezve, a szülői, óvodapedagógusi segítséggel folytatni tudjuk a komplex konduktív fejlesztést. Összességében elmondhatjuk, hogy csapatmunka folyik nálunk, és minden nehézség ellenére a gyerekekre való odafigyelés vezérli a kollégák munkáját, melyet ezúton is szeretnék megköszönni.
Beszámolót készítette: Székesiné Huszka Katalin tagintézmény igazgató
10.6 Makói Tagintézmény Személyi feltételek alakulása összes aktív dolgozó létszáma: 19 fő. CSED, GYED miatt távol van: 2 fő (1 logopédus, 1 gyógytestnevelő). Álláshelyek szerinti megoszlás: gyógypedagógus: 7 fő, logopédus: 3 fő, pszichológus: 3 fő, konduktor: 1 fő, gyógytestnevelő: 3 fő, szakszolgálati titkár: 1 fő. A fejlesztő nevelés kivételével (nem volt a térségben ellátandó gyermek) minden szakfeladatot ellátunk. Ellátási körzetünkbe tartozó települések: Ambrózfalva, Apátfalva, Csanádpalota, Csanádalberti, (Ferencszállás) Földeák, Királyhegyes, Kiszombor, Kövegy, Magyarcsanád, Makó, Maroslele, Nagyér, Nagylak, Óföldeák, Pitvaros. Komoly logisztikai kihívás jelent a feladatellátás megszervezése. Pedagógus minősítések: 2015.november 18-án Kisné Takács Emese minősítésére került sor a minősítési eljárás keretében. Az óralátogatás és a portfólió védésének értékelése: 100%. Krizsán Zsolt minősítő vizsgája 2016. április 5-én volt, az óralátogatás és a portfólióvédés is sikeresen záródott. Nagy Enikő minősítő vizsgáját 2016. május 3-án törölték. Szakvizsgával záródó képzésen többen is részt vesznek intézményünkből, 2016. júniusában Nagy Márta kolléganőnk az ELTE PPK tanácsadó szakpszichológus képzésén tett sikeres szakvizsgát.
32
Általunk szervezett képzések: -
Szemvezérlés – Előadó: Dancsa Eszter
-
Dr. Páli Judit: Az érzelmi intelligencia kialakulásának idegi háttere, szerveződése - az FSZK közreműködésével.
A térségben dolgozó gyógypedagógusokkal megalakítottuk a gyógypedagógiai munkacsoportot, melynek célja a szakmai összefogáson túl, a tudás megosztás. Környezeti tényezőink: A Pápay Endre Oktatási Intézmény diákjai zenével, hangoskodással többször zavarták a foglalkozásokat, a szakmai munkát, illetve a várakozó szülők nyugalmát. Az említett intézmény élete szorosan egybefonódik a szakszolgálat tevékenységével, mely semmiképpen nem lehet előre mutató. Változatlanul fennállnak a korábbi évek problémái. Nincs az IQ tesztek sztenderd felvételi helyzetéhez, a terápiás foglalkozásokhoz, a tanulási képességvizsgálatokhoz megfelelő környezet, első sorban a folyosóról beszűrődő zajok miatt. Teremhiánnyal küzdünk, mely korlátozza szakmai tevékenységünket - meg sem közelítve a törvényben meghatározott normákat-, méltatlan körülmények között folyik a szakszolgálat munkája. A tanév során feljegyzésekbe rögzítettük tapasztalatainkat, melyeket minden esetben továbbítottunk a főigazgató asszonyon keresztül a tankerület felé. Választ, konstruktív segítséget nem kaptunk, a megoldás MINDEN esetben elmaradt. Kapcsolataink: Támogatóink között szerepel a makói Hagymatikum Gyógyfürdő, mely illusztris helyszíne volt több
szakszolgálati
eseménynek.
A
Makói
Rendőrkapitányság
sok
esetben
adott
programjainkhoz mikrobuszt, valamint biztonságunkat illetően is nyújtott támogatást. Az Apátfalvi
Polgármesteri
Hivatal
helyszín
biztosításával
(Szigetház)
járult
hozzá
programjainkhoz. A térség nevelési-oktatási intézményeivel kapcsolatunk nagyon jó, ezeket igyekszünk tovább mélyíteni, támogatóink körét bővíteni. Szakfeladataink ellátása: Korai fejlesztés A tanév során a korai intervenció sokrétű szervezési és tervezési feladatot jelentett. A fejlesztésben résztvevő kollégák munkája rendkívül összetett, hiszen mire a kisgyerek első fejlesztő foglalkozása megvalósul, nagyon sok szertefutó szálat kell összefésülni, összehangolni. A tanévben hatékony munkát végeztünk Makón és a térségében a 0-3 éves korú gyerekek körében. Az évek óta fennálló és bővülő jó szakmai kapcsolataink eredményeként a gyermekek
33
vizsgálatát védőnői, gondozónői javaslatra, a gyermekorvosok, neurológus szakorvosok, gyermek-rehabilitációs szakorvos kezdeményezésére, vagy a szülő kérésére végeztük. Új szakmai kapcsolatot jelentett számunkra, hogy Dr. Szűcs Péter neurológus főorvos vizsgálata e tanévtől segíti munkánkat. Dr. Vereska Ágnes gyermekorvos, gyermek-rehabilitációs szakorvossal és Bozsóné Köblös Ildikó gyógytornásszal továbbra is rendszeres kapcsolatunk van. Konduktív nevelés: A tanév elején 2 fő konduktív nevelése kezdődött meg egyéni fejlesztés formájában. A gyermekek szívesen jártak a foglalkozásokra, a szülők elégedettek voltak az éves fejlesztő munka eredményeivel. BTM-N-s gyermekek fejlesztése egyéni tervezett szenzomotoros tréninggel: Az év elejétől kezdve heti rendszerességgel láttuk el BTM-N-s gyermekek fejlesztését. A családok lehetőségei szabják meg, hogy a TSMT tréningek feladatait heti 1-2 alkalommal használjuk fejlesztő foglakozáson, vagy terápiás formában otthon is alkalmazzák folyamatos kontroll mellett. Ezen gyermekek szülei beszámoltak arról, hogy magatartásukban, kitartásukban,
szabálykövetésükben,
feladatmegoldásukban,
mozgáskoordinációjukban,
egyensúlyérzékükben, finommotorikájukban sokat javultak, ügyesedtek. Akik csak heti 1-2 alkalommal végzik a tornát a fejlesztő foglalkozások keretében, sokkal apróbb előrelépésekről számolnak be. Szakértői bizottsági tevékenység Az új vizsgáló eljárások feldolgozása a kézhezvételtől kezdve folyamatosan halad a mai napig is, valamint –az időpontok összecsúszása miatt– a következő tanévre is áthúzódik. Feladataink között szerepelt a vizsgálatot követően felmerülő problémák átbeszélése is, melynek során világossá vált, hogy egy-egy tanuló esetén hosszútávú követés is célszerűnek mutatkozik. Ennek megfelelően a tanév során többször is előfordult, hogy felkerestük a vizsgált tanuló intézményét, ahol a gyermeket tanító pedagógus/pedagógusok részére konzultációt tartottunk általában egy pszichológus és egy gyógypedagógus közreműködésével, melyet szülői konzultáció, illetve közös megbeszélés követett. Általánosságban elmondható, hogy a fenti módszer nagyon hatékony magatartási problémák kezelésére, így ezt a jövőben is alkalmazni fogjuk. A makói József Attila Gimnázium felkérésére előadásokat tartottunk tanulási zavarok témakörben. A partneri kapcsolatot a következő tanévben tovább szeretnénk erősíteni, ugyanezen témakörben és más témában is előadásokat tervezünk.
34
Nevelési tanácsadás, fejlesztő munkacsoport Szeptembertől beindult a Pek-torna, melyen óvodások, kisiskolások mozgásfejlesztése valósult meg 3 csoportban, 6-6 fővel; a Csivitelő, mely a Tulipán utcai óvoda valamennyi nagycsoportos óvodásának iskolára való felkészülését segíti elő a tapasztalati tanulás és az élménypedagógia módszereivel. Januárban indult az Égigérő művészetterápiás óvodai csoport Kiszomboron 5 fővel. A fejlesztő munkacsoport tagjainak többsége részt vett az év végi „Szól-e?” szűrésben. A fejlesztő órákat az elmúlt évhez hasonlóan, az óvodákban tudtuk megfelelő szintű körülmények között (tornaterem, fejlesztő terem), eszközökkel ellátottan megtartani. A szakszolgálat épületén belül is teremproblémával küzdünk. A fejlesztéshez szükséges eszközöket magunknak vesszük, állítjuk elő és visszük egyik településről a másikra. Az elmúlt tanévben bevezetett INYR rendszer nagymértékben megnövelte adminisztrációs terheinket, sajnos a rendszer működése is problémás volt hónapokon keresztül. Pszichológia munkacsoport A tanév teljes időszaka alatt a munkacsoport valamennyi tagja, közel azonos óraszámban részt vett a szakértői bizottsági tevékenység keretében végzett pszichológiai felmérések elvégzésében. Az idén bevezetésre került iskolaérettségi vizsgálat némi csalódást okozott. A sok befektetett közös értelmezéssel töltött idő ellenére is maradtak kérdések a teszt helyes felvétele, és értékelése kapcsán. Kifejezett gyengeségnek mutatkozik a sztenderdek nem kellő részletessége is. A nevelési tanácsadás feladatellátásában részt vett valamennyi pszichológus kolléga. A továbbiakban –
év
eleji
tervünknek megfelelően
–
a legnagyobb hangsúlyt
az
esetmegbeszélésekre helyeztük. Úgy véljük a közösen vezetett esetek, csoportok, családi konzultációk hatékonysága a rendszeres egyeztetéseken és alapos felkészülésen nyugvó együttműködésben rejlik. Így változó gyakorisággal, szükség esetén heti rendszerességgel vitattuk meg az aktuális eseteket. A korábbi tanévekben is jelzett szegényes eszközellátottság okán több alkalommal nyújtottunk be igénybejelentőt a KLIK felé, néhány a terápiás munkában elengedhetetlen kisebb összegű játéktárgyra. Kérelmünk sajnálatos módon valamennyi esetben elutasításra került. Örömmel fogadtuk azokat az eszközöket, melyeket a tanév során használatba vehettünk, így a Sceno-tesztet, valamint egy kesztyűbáb készletet. Nevelési tanácsadás keretei között megvalósult további tevékenységeink: -
Tanulástechnika tréning egyéni és kiscsoportos formában
-
Merész Macska csoport, szorongással küzdő gyermekek számára
35
A 2015/16-os tanévben a tehetséggondozás koordinátori feladatai kapacitás hiányában háttérbe szorultak a tehetséggondozással szemben. A teljes tanév ideje alatt futó „Észjáték” programunkban 4 általános iskolás tanuló vett részt kétheti rendszerességgel. A tanév második felétől megkezdődött a Sorsszínező - Integrált környezetben, interdiszciplináris módszerekkel megvalósuló komplex tehetséggondozó program (NTP-FTP- 15-0030) makói csoportjának a munkája. A programban helyi szinten 5 fő vehetett részt. A projekt megyei szinten 2016. 06. 20-22-én megrendezésre kerülő táborral, valamint 2016. 06. 22-én tartandó előadással, gála műsorral zárul. Az iskolapszichológiai ellátás megszervezésekor az volt a célunk, hogy az intézmények, ha ritkán is, de rendszeres ellátást kapjanak. A megvalósítás azonban számos nehézségbe ütközött: időpont egyeztetési nehézségek voltak a leggyakoribbak, illetve olyan aktuális problémákat fogalmaztak meg, amik ebben a rendszerben nem orvosolhatók, csak rendszeres jelenléttel. Az egyéni tanácsadásra várók listája egyre hosszabb lett, így a kollégák a hatékonyabb munkavégzés érdekében a 2. félévtől bizonyos iskolapszichológiai órákat egyéni tanácsadásra fordítottak. Gyógytestnevelés A gyógytestnevelés ellátás 3 fővel működött szakszolgálatunknál az idén. 25 intézményben, 12 településen tartottunk órákat 751 tanulónak. Jelen voltunk óvodákban és iskolákban egyaránt. Egyre többet fordul elő a túlsúly, mint diagnózis a területeinken. A munkaközösség utolsó értekezletét Makón szerveztük meg május 24-én, a Hagymatikum Gyógyfürdő tanuszodájában. Logopédia Nagyon magas az egy logopédusra eső gyermeklétszám. Nem minden esetben lehetséges, de törekszünk a szakmai szempontokat figyelembe vevő logopédiai csoportok kialakítására. A foglalkozások nagy része optimális feltételekkel rendelkező helyiségekben zajlik. Eszközellátottságunk növelésére saját erőforrásainkat mozgósítjuk. Az eszközök szállítása nehézkes. Aigner Judit az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógus- képző Kar logopédia szakos hallgatója 15 órás gyakorlati képzésen vett részt az első félévben, majd öszefüggő gyakorlatát is intézményünkben teljesítette. A II. félévben Zakar Dorottya a SZTE Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Gyógypedagógus-képző Intézetének végzős hallgatója teljesítette összefüggő logopédiai gyakorlatát szakszolgálatunknál. A mentor mindegyik esetben Kisné Takács Emese logopédus volt.
36
Már áprilisban elkezdtük a Szól-e? szűrés szervezését a tavalyi év tanulságait levonva. Június elején 200 gyermek szűrése valósult meg Makón és a térségben.
Beszámolót készítette: Koczkás Anikó tagintézmény igazgató.
10.7 Mórahalmi Tagintézmény Tagintézményünk ellátási körzete, megegyezik az elmúlt tanévivel: Mórahalom (állami és egyházi oktatási intézmények), Ásotthalom, Zákányszék, Ruzsa, Bordány, Üllés, Forráskút, Csólyospálos, Öttömös, Pusztamérges, Zsombó (közigazgatási határon belüli egyházi intézmények, óvoda iskola).
Személyi feltételek Gyógypedagógiai ellátás: Teljes álláshelyet betöltő munkatársak: Baloghné Dobó Anikó (ellátási körzet: Ruzsa, Zákányszék, Öttömös, Pusztamérges) Dudás Ágnes (ellátási körzet: Bordány, Forráskút, Zsombó, Csólyospálos óvoda) Hegedűs Ildikó (ellátási körzet: Üllés, Mórahalom, diagnosztika szakértői bizottságban) Németh Judit (ellátási körzet: Mórahalom, Ásotthalom, diagnosztika szakértői bizottságban) Bulik Hajnalka (diagnosztika szakértői bizottságban) Fél álláshelyet betöltő gyógypedagógus munkatárs: Fialovszky Dóra (korai fejlesztés, ambuláns korai fejlesztés)
Gyógypedagógusaink alkotják, hosszú évek óta, szakszolgálatunk legstabilabb munkatársi gárdáját. 6 fő gyógypedagógus munkatársunk 23 intézményben végez fejlesztőmunkát, 3 fő ezen kívül diagnosztikai feladatokat is végez. Az elmúlt évhez képest csak kis mértékben változott órafelosztásuk és ellátási körzetük. Munkájukat, Csólyospálos településen kiegészítette – a BTMN – gyerekek ellátása terén - 2 fejlesztőpedagógus, akik ebben az évben nem a szakszolgálat megbízásos szerződéssel foglalkoztatott munkatársai, hanem iskolai óraszámukban szerepelnek a fejlesztő órák.
37
Pszichológusi kapacitás: Tagintézményünkben jelenleg 5 pszichológus munkatársunk végez terápiás és diagnosztikai munkát: Mórahalom városban ambuláns jellegű, a többi 10 település esetében, utazó pszichológiai ellátást. Teljes álláshelyet betöltő munkatársak: Zelenai Károly (ellátási körzet: Üllés, Csólyospálos, Forráskút, diagnosztika szakértői bizottságban) Molnárné Schulcz Ildikó (ellátási körzet: Mórahalom, diagnosztika szakértői bizottságban) Tóth Szabolcsné (ellátási körzet: Zsombó, Pusztamérges, Öttömös, Mórahalom) Csomor – Bata Júlia: (ellátási körzet: Ruzsa, Zákányszék, Ásotthalom, diagnosztika szakértői bizottságban) Fél álláshelyet betöltő pszichológus munkatárs: Szokol Zsófia (ellátási körzet: Üllés, Bordány) Logopédiai személyi feltételek alakulása: Teljes álláshelyet betöltő munkatársak: Bakai Bernadett (ellátási körzet: Zákányszék, Ásotthalom, Mórahalom) Takácsné Tóth Márta (Forráskút, Zsombó, Csólyospálos) Oláh Barbara (ellátási körzet: Bordány, Üllés, Ruzsa Részmunkaidős logopédus munkatársak: Bálint Zsuzsanna: (ellátási körzet: 0Mórahalom, Pusztamérges, Öttömös), 18 órás munkaidőkeretben. Csongrádi Krisztina (ellátási körzet: Bordány óvoda, Üllés óvoda), heti 10 órában (fél álláshelyet betöltve)
A tanév elején érkezett tagintézményünkhöz Bakai Bernadett logopédus munkatársunk, gyakornok. A tanév közben (2016. február 28-án) távozott Oláh Barbara logopédus munkatársunk. Az Oláh Barbara által ellátott intézmények további ellátását csak részben tudtuk megoldani, (Csongrádi Krisztina belépésével), ezért 2016. március 1-től nem kapott logopédiai terápiát Ruzsa általános iskola és óvoda, Bordány iskola, Üllés általános iskola) Ez a létszám átlagosan, heti 1 alkalommal biztosított logopédiai ellátást tesz lehetővé. A beszéd BTMN és a megkésett beszédfejlődésű gyermekek terápiáját nem tudtuk – kapacitás hiányában – megoldani) 38
Gyógytestnevelési ellátás: Teljes álláshelyet betöltő munkatárs: Galbácsné Fodor Ágnes Teljes állású gyógytestnevelőnk 6 településen dolgozott. (Mórahalom, Zsombó, Csólyospálos, Ruzsa, Bordány) Komoly gondokkal kellett szembenéznie a teremkapacitás szűkössége miatt, mind Mórahalmon, mind pedig az egyéb ellátott településeken). Örömteli szakmai eredmény: gyógytestnevelőnk vízi terápiás foglalkozásokat indított a mórahalmi gyógyfürdőben a gyógytestnevelést igénylő mórahalmi iskolás gyermekek számára).
Konduktív pedagógiai ellátás: A tanév során szakszolgálatunknál nem jelentkeztek konduktív ellátásért, ezért ezt nem kellett beindítanunk.
A kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók gondozása: Heti 4 órás kapacitás állt rendelkezésre a tehetséges gyerekek gondozására. Heti 2 órában óvodás tehetségígéreteket fejlesztettünk, további 2 órában pályázati program keretében vizuális tehetségfejlesztő műhelyet tartottunk. Az érdeklődő szülők és a pedagógusok számára, előzetes időpont-egyeztetéssel, tehetség-tanácsadást nyújtunk. A tehetség-tanácsadásnak nincs határozott időkerete: az érdekelteket, illetve érdeklődőket rövid időn belül fogadjuk és a szükséges információkkal ellátjuk.
Korai fejlesztés: A tanév során heti 10 órában (fél álláshely), Fialovszky Dóra gyógypedagógus szélesítette ki az eddigiekben csak heti néhány órában megvalósuló korai fejlesztést. 3 helyszínen folytatott terápiás ellátást: Szakszolgálatunk telephelyén, ambuláns jelleggel, a mórahalmi Huncutka Bölcsődében és a Szent Erzsébet Gyógyfürdőben. Ez utóbbi helyszínt a város segítségével veheti szakszolgálatunk igénybe. A szülők aktív közreműködésével, a gyógypedagógus vezetésével valósul meg a vízi terápiás foglalkozás.
39
Tankerületi szakértői bizottsági tevékenység: A szülők és az oktatási intézmények által delegált gyermekek szakértői vizsgálatát végezzük. A vizsgálatok célja, hogy feltárjuk a beilleszkedési, tanulási, magatartási problémák okát, hátterét. Hasonlóan az előző tanévekhez, 3 bizottság végzi a diagnosztikai feladatokat. (3 pszichológus és 3 gyógypedagógus.) Szükség szerint logopédus kollegát is felkérünk diagnosztikára, ha a beküldött kérelem és jellemzés utal a beszédproblémára. Iskola –óvodapszichológiai koordináció (ellátás): A munkakörre vonatkozó, önálló státusszal rendelkező munkatársunk nem volt ebben az évben, ugyanakkor utazó pszichológusaink néhány esetben iskola –óvodapszichológiai tevékenység körébe is sorolható csoportfoglalkozást és tájékoztató munkát végeztek.
Tárgyi feltételek: Tagintézményünk telephelye – ebben a tanévben - a mórahalmi Móra Ferenc Általános Iskola, Szakképzőiskola és Kollégium épületén belül volt. Rendelkezésünkre állt: 1 mozgásfejlesztő terem (55 nm), 2 terápiás és vizsgáló szoba, 1 fejlesztő szoba, logopédiai ellátás számára, 1 szakszolgálati iroda és iratraktár. Szolgáltatásaink bővítése nagyon körültekintő helykihasználás esetén is, akkor valósítható meg hosszú távon, ha majd lehetőségünk nyílik újabb terápiás (fejlesztő) helyiség használatba vételére. Utazó szakembereink az oktatási intézményekbe kiutazva – sok esetben – kedvezőtlen tárgyi feltételekkel küzdenek meg nap, mint nap. Az intézmények közül sok a túlzsúfolt, férőhely tekintetében túlterhelt iskola és óvoda. A minőségi ellátáshoz nélkülözhetetlen lenne, a legalább egy évig stabilan, fix időben használható helyiség, amelyben egy tároló bútor, szekrény csökkenthetné a szakemberek rendszeres eszköz kiszállítási nehézségeit. A szakszolgálatokat érintő Educatios pályázat keretében vizsgálati eszközöket, terápiás eszközöket kaptunk. Szakmai fejlődés A Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat többi tagintézményével együttműködve, integráltan veszünk rész a különböző szakmai, szakmaközi munkaközösségek munkájában. A helyi közösségépítő munkánkhoz tartoznak a rendszeres konzultációk, szakmaközi esetmegbeszélések, értekezletek, és a járási rajzverseny megszervezése.
Beszámolót készítette: Bulik Hajnalka tagintézmény igazgató. 40
10.8 Szegedi Tagintézmény Személyi feltételek alakulása logopédia: 13 főállású - közülük egy személy vezető beosztása okán heti 6 órát végez logopédiai ellátást, és 2 fél állású logopédus
gyógytestnevelés 5 főállású és egy félállású gyógytestnevelő. A félállásban tagintézményünkben dolgozó gyógytestnevelő tartósan táppénzen volt ezért helyettesítő kolléga végezte munkáját.
pszichológia 10 fő: 8 szakember terápiás ellátásban és szakértői munkában, 1 szakember félállásban szakértői munkában, 1 szakember iskolapszichológus koordinátor, 1/2 szakember tehetség koordinátor
gyógypedagógus 9 fő gyógypedagógus
Összességében 41 fő szakalkalmazott 1 fő adminisztrátor 1 közhasznú adminisztrátor
Tárgyi feltételek alakulása
Egy fénymásoló nyomtató kihelyezése a logopédiai szakellátást biztosító telephelyre. NGSZ saját eszközként bevételezése, ezáltal biztosított a festékpatron utánpótlása.
50.000,-Ft értékben logopédiai ellátás során használható eszközök beszerzése. Folyamatos nehézségek a nagy fénymásoló gép karbantartása tekintetében.
Vizsgáló eszközök beszerzése: WPPSI 41
WAIS Világjáték SCQ
Mozgásfejlesztéshez eszközök beszerzése: Szőnyeg beszerzése a Bécsi krt. mozgásfejlesztő termébe Nyári mozgásos fejlesztő hetünkhöz eszközök beszerzése.
Szakmai fejlesztések
Speciális terápiák beindítása o Iskolára felkészítő csoport o Matematikai nehézséggel küzdő gyermekeknek indított csoport alsó tagozatos tanulók számára o Páros óravezetésű (pszichológus-gyógypedagógus) magatartási nehézséggel küzdő óvodás korú gyermekek csoportja o Mozgásfejlesztő csoportok és egyéni terápiák DSZIT módszer alkalmazásával
Kiegészítő vizsgálatok bevezetése o logopédiai vizsgálat, mely megyei szintű vizsgálatok bevezetését is jelenti o mozgásvizsgálatok o iskolapszichológiai megfigyelések o magatartásvizsgálati protokoll kialakítása o Kontrollvizsgálatok specializációja magatartás o figyelem o beszéd
Vizsgálati beosztások átalakítása annak érdekében, hogy minél problémaspecifikusabb és személyre szabottabb vizsgálati protokollal tudjuk fogadni a hozzánk érkezőket.
A szakvélemények személyre szabása
Új iskolaérettségi vizsgáló eljárás kipróbálása, melynek tanúsága szerint a régi protokoll alkalmasabb a nagy létszámban érkező gyermekek vizsgálatára
Dokumentációs és archiválási rendszerünk átalakítása a gyakorlati megvalósítás szempontjai szerint
Fejlesztők Munkaközösségének megalakítása a Járásban.
Nyári fejlesztő műhelyek szervezése 42
Partneri kapcsolatok
Vizsgálatok során szorosabb kapcsolat kialakítása a pedagógusokkal o CBCL pedagógusi kérdőív kitöltetése o iskolapszichológus, vagy koordinátor megfigyelései
Előadások megtartása a szolgáltatások bemutatása céljából általános iskolában dolgozó pedagógusok számára
A felkínált szakmai jellegű előadások a nevelési oktatási intézményekben.
Új partner Szent-Györgyi Albert Agóra
Gyermekjóléti Szolgálat munkatársaival rendszeres kapcsolat a terápiás tevékenységünk során
Iskola- és óvodapszichológusokkal rendszeres szakmai kapcsolat.
Készítette: Weiszhaár Beáta - tagintézmény igazgató
10.9 Szentesi Tagintézmény Intézményünk a 2015/2016-os tanévben az alábbi 8 területen végzett munkát: 1. nevelési tanácsadás 2. logopédia 3. tankerületi szakértői bizottsági feladatok 4. gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés 5. konduktív pedagógiai ellátás (8 fő: 4 SNI, 1 nevtan, 3 korai keretében) 6. gyógytestnevelés 7. iskolapszichológiai ellátás és koordináció 8. tehetséggondozás Fejlesztő nevelésben ellátottunk nem volt. Összesen 1245 fő terápiás, míg 277 fő komplex vizsgálatára került sor. Összes ellátotti létszám: 1522 fő.
43
Személyi feltételek: 24 fő főállású pedagógus, osztott munkaidőben (11 óra) konduktor és két fő gyógytestnevelő heti 6 órában megbízással teljesítette a szakszolgálati feladatokat. A pedagógiai munkát egy főállású szakszolgálati titkár és egy fél állású takarítónő segítette. Az idei tanéven 5 fő járt szakvizsgát, vagy mestertanári végzettséget adó képzésre. Mind az öten sikeresen teljesítették a képzést, így 3 fő pedagógiai, illetve gyógypedagógiai szakvizsgát, míg 1 fő mestertanári végzettséget szerzett. 1 fő egyéb párhuzamosan végzett képzések miatt a következő évben védi meg szakdolgozatát a mestertanári képzésen. Jelenleg 15 fő rendelkezik szakvizsgával. A következő tanévben további 6 fő kezdi meg szakvizsga megszerzésére irányuló képzését, így a szakvizsgát szerzett pedagógusok száma 87 %-ra (21/24) emelkedik Tagintézményünkben. Az elmúlt tanév végén rengeteg továbbképzésen vettek részt kollégáim (10 fő), és a megszerzett tudást az idei tanévben aktívan beépítették a munkájukba. Tárgyi feltételek: Az idei tanév jelentős eszköz-fejlesztést hozott a korábbi évekhez képest. Az Educatio Kht.-től kapott tesztek, Ayres-eszközök, új fejlesztésű mérőeszközök új színfoltot jelentettek munkánkban. Nagy örömmel próbáltuk ki az új iskolakészültséget mérő Kanizsa-tesztet, melyet saját arculatunkra formálva, jónak találtunk. A Szentesi Képviselőtestület képviselője, Antal Balázs Tibor jóvoltából 80 ezer Ft értékben játék-adományban részesültünk, melyet a már nagyon elkopott pszichológiai eszköztárunk bővítésére fordítottunk. Örömünkre szolgált, hogy az idén már nem volt fennakadás az irodaszerek és papír-írószer ellátmány körül, év végén már teljesen megkaptuk az igényelt mennyiséget. Nagy gondot a tisztítószer-hiány jelentett, mivel az idei tanévben egyáltalán nem kaptunk tisztítószert. A problémát a tavalyi évről megmaradt hypo takarékos beosztásával és saját költségen vásárolt eszközökkel, tisztítószerekkel oldottuk meg. Bízunk benne, hogy jövőre ez a probléma is rendeződik. A központi Ambulancia épületét idén igyekeztünk aktuálisan dekorálni, még barátságosabbá tenni. Sajnos egyre inkább kinőjük a helyiségeket, rendkívül szoros szoba-beosztással dolgozunk. Az óvodákba, iskolákba továbbra is kijárunk, ahol az elmúlt 11 évben már megszokott helyhiánnyal továbbra is küzdünk. Sajnos ezen a téren nem történt pozitív változás. A Szentes Városi Bölcsődében ebben az évben plusz helyiséget kaptunk, így ez valamelyest enyhít a korai fejlesztésre egyre nagyobb számban beutalt gyerekek ellátásán.
44
A szeptemberben induló Ayres-terápiához a Családsegítő Szolgálat felajánlott egy városközpontban lévő pince-helyiséget, amit nagy örömmel fogadtunk. Megoldásra vár a TSMT tornához szükséges nagyobb méretű tornaterem kérdése. Sajnos erre alkalmas ingyenes lehetőséget nem találtunk, így szeretnénk megpróbálni keresztül vinni a következő tanévben a terem-bérlést, melynek összege igen magas, viszont a célnak kiválónak megfelelő helyiséget sikerült találnunk. Rendezvények: Az idén fennállásának 11. évét ünneplő térségi feladatellátást végző Szakszolgálatunk sok éven át
előadások
tartásával
próbált
kedveskedni
szakmai
partnereinek.
Idén
–
a
hódmezővásárhelyiektől vett ötlet alapján – arra gondoltunk, hogy a pedagógusokhoz úgy tudnánk még közelebb hozni a gyerekek problémáját, ha ők maguk is át tudnák élni valahogyan azt, mit éreznek a gyerekek a hétköznapokban. Érzékenyítő tréninget hirdettünk a pedagógusoknak, melyre akkora volt a túljelentkezés, illetve az első tréningen részt vevők olyan jónak találták, hogy többen az egész tantestületüknek kérték a tréning megszervezését. Augusztus végéig 5 tréninget tartunk, melyen a résztvevő pedagógusok száma 120 fő. A tréningre meghívtuk a többi tagintézmény vezetőjét is, hogy ötletet merítve megalkossák a saját feladataikat, így lehetővé válik a következő tanévben a tréning megújítása, a feladatok egymás közötti cserélgetésével, megosztásával. Nagy örömünkre szolgált, hogy részt vehettünk a Nemzeti Tehetség Program pályázatában. Egy kiválasztási folyamat végén 5 tehetséges fiatalt tudtunk végigkísérni a népművészeti technikákat alkalmazó csoportunkban, melynek a végén először Szentesen, a Városi Könyvtárban, majd a Szent Györgyi Agorában – a többi csoporttal együtt – kiállíthattuk az elkészült művünket. A szentesi média széleskörűen adott hírt az eseményről: megjelentünk a Szentesi Gyors és a Szentes Mozaik internetes hírújságban, képes riportot készített velünk a Szentes Tv, valamint cikk jelent meg rólunk a Szentesi Élet című magazinban. Az egyes munkacsoportok munkáját a mellékletben részleteztük. Köszönetünket fejezzük ki a főigazgatóság állhatatos munkájáért, a szakmai elképzeléseink támogatásáért, mellyel ebben az évben kifejezetten a szakmánkra koncentrálhattunk, ezzel innovatív szemléletünk új lendületet kaphatott!
Beszámolót készítette: Gurdonné Kovács Helga tagintézmény igazgató
45
11. Szakmai munkaközösségek éves beszámolója 11.1 Szakértői Bizottsági Szakmai Munkaközösség Munkaközösségünk célja •
A munkaközösségünk elsődleges célja a vizsgálati protokoll, és a szakértői tevékenységeink egységesítése, összehangolása.
•
A közös feladataink harmonizálása, és együttműködéseink hatékonyságának növelése.
•
Továbbá a jó gyakorlatok megosztása, illetve a tapasztalatok átadása.
•
A szakértői munkaközösség egy szakmai fórum is, ahol megoldásokat keresünk a munkánk során felmerülő problémákra, nehézségekre.
A tagintézmények munkatársai, és a Megyei Szakértői Bizottság munkatársainak megbeszélései, egyeztetései elősegítik a hatékony munkavégzést, és szakmai biztonságot ad számunkra. Ebben a tanévben a következő témákat érintettük:
A szakértői bizottsági tevékenységünk protokolljának megfelelően a szakértői bizottsági tevékenység folyamatmodelljének, eljárásrendjének kidolgozása.
Wisc - IV intelligencia vizsgáló eljárással kapcsolatos egyeztetés
Iskolaérettségi vizsgálatok tapasztalatai, és kérdéskörei: az új iskolaérettségi vizsgálat, teszt tapasztalatai
SNI gyanú esetén mikor és ki dönt az iskolába lépésről
Iskolaérettségi vizsgálat és kontroll
Mi történjen szeptemberi, októberi, novemberi vizsgálatkérő esetén, azaz egy vizsgálat / két vizsgálat, többszöri vizsgálat kérdésköre
Iskolaérettségi vizsgálat és BTM-N, + fejlesztés
Új visszajelzési egyezség a megyei szakértői bizottság és a tankerületek között.
Dokumentáció, vizsgálati anyag, jegyzőkönyvek többszörisítésének, és küldésének, továbbításának új egyezsége a tankerületek, és a megyei szakértői bizottság között.
Középfokú oktatási intézményeknél a tantárgyi felmentések kérdésköre a felsőfokú tanulmányok tükrében.
Az év értékelése: Összességében elmondható, hogy ebben az évben is az egyeztetések voltak hangsúlyozottabban jelen a találkozókon. A munkaközösség résztvevőinek száma mindig húsz fölött alakul, azaz 46
intézményenként több kolléga is részt vesz a megbeszéléseken. A kollégák aktívan és vitakedvvel vesznek részt az üléseken. Természetesen a több nézőpont, illetve szakmai szempontok ütköztetése mindig növeli a szakértői munkaközösség színvonalát. Örülünk annak, hogy a kollégák értékesnek, és érdemesnek tartják, hogy időt, és energiát szakítsanak ezekre a konzultációkra, az amúgy is kevés idejükből, és ezt szívből köszönjük nekik, nektek!
Beszámolót készítette: Párizs Richárd munkaközösség vezető.
11.2 Korai fejlesztés szakmai munkaközösség Munkaközösségünk első foglalkozását a szakma és a szakmai ágazatok közötti együttműködés megvalósulásáról tartottuk 2015. augusztus 28-án a csongrádi tagintézményben. A meghívás a megyei és városi gyermekorvosoknak, védőnőknek és megyei munkaközösségünk tagjainak szólt. Három előadó a következő témában mondta el gondolatait. 1. A koragyermekkori intervenció gyermekneurológus szemmel előadó: Dr. Báló Mária gyermekneurológus 2. Ritka betegségek előadó: Dr. Báló Mária gyermekneurológus 3. A koragyermekkori intervenció protokollja előadó: Szabóné Harangozó Andrea tanácsadó szakpszichológus 4. A fogyatékos gyerekek támogatását szolgáló rendelkezések és jogszabályok előadó: Uzsoki Zsuzsanna a szociális osztály irodavezető Az előadásokon a szakmai-, szakma- és ágazatközi szakemberek egyaránt részt vettek. Legnagyobb létszámban a megyei korai fejlesztő munkaközösség tagjai voltak, de megjelentek gyermekorvosok, védőnők és fejlesztő szakemberek. Tartalmas és a szakmai munkát segítő információkat ismertünk meg a szakmai napon. A megyei korai fejlesztés munkaközösség második foglalkozásának megszervezése és lebonyolítása online szinten történt, témája: A korai fejlesztés, gondozás szakszolgálati tevékenységébe javasolt gyermekek családi szolgáltatási tervének megvitatása megyei szinten, a tervek elkészítése helyi szinten. A megyei korai fejlesztés munkaközösség harmadik foglalkozásának megszervezése és megtartása Hódmezővásárhelyen valósult meg 2015. október 12-én melynek témája, a csecsemő újraélesztés. 47
Az előadó: Dr. Lóczy Gerda osztályvezető főorvos, SBO Az előadás támogatója és társszervezője: Hódmezővásárhelyi Gyermekegészségügyi Alapítvány volt. Finomsüteményekkel „fűszerezett”vidám hangulatú, a mindennapokban jól hasznosítható, elméleti és gyakorlati ismeretekkel tarkított előadást hallhattunk a doktornő előadásában. A megyei korai fejlesztés munkaközösség negyedik foglalkozásának megszervezése és megtartása a Felhőcsikó Gyermekfejlesztő Egyesülettel közösen, Szentesen valósult meg 2016. április 8-án BESZÉLJÜK MEG! címmel. Témáink: Örökké sír, nem eszik, nem alszik, nem gyarapszik ... „Álmom legyen valóság!” Meghívott előadóink és beszélgető partnereink: Szabóné Harangozó Andrea pszichológus Hegedűs Tímea édesanya voltak. A beszélgetést Földvári Nagy Zsuzsi coach vezette. Gyermekorvosok, szakorvosok, védőnők, fejlesztő-, és gyógypedagógusok hallgatták nagy érdeklődéssel a szülő-csecsemő kapcsolati rendszerről, az alvási és evési nehézségekről szóló előadást. Egy érintett szülő szavai mindig megérintik az ember szívét, nehézségekről, elfogadásról, szeretetről hallgathattunk megindító szavakat. Az ötödik foglalkozást az Odú Központ Pedagógiai Szakszolgálati Intézmény meghívására Szegeden tartjuk meg. Az általuk kidolgozott Átadólapok használatáról kértem fel Futó Gabriellát egy előadásra. A kidolgozásban több kolléganője is részt vett, ezért náluk, helyben egyszerűbb a lapok feldolgozása. A korai fejlesztés, gondozás munkaközösség munkáját ebben a tanévben is sikeresnek ítélem meg, mert az előre eltervezett feladatokat részben elvégeztük, kapcsolattartásunk egy kemény mag jelenlétével folyamatos volt, egymás munkáját saját tapasztalatainkkal és ötleteinkkel segítettük. A kollégák a szakmai előrehaladás érdekében a kora gyermekkori intervenció témakörben megrendezett továbbképzéseken folyamatosan bővítik ismereteiket. Munkaközösségünk mind szakmailag, mind emberileg igen magas színvonalon végzi munkáját. A beszámolót készítette: Meló Jánosné munkaközösség vezető.
11.3 Gyógypedagógiai/Fejlesztőpedagógiai Szakmai Munkaközösség A CSMPSZ megyei fejlesztői munkaközösség ebben a tanévben első munkaközösségi értekezletén elkészítette és elfogadta a fejlesztőpedagógiai tevékenység folyamatábráját. Szintén ennek a munkaközösségi értekezletnek a témája volt a pedagógus önértékelés elkészítése kompetenciákra lebontva. Ezt a munkát megelőzte egy előkészítés, amelynek keretében az 48
értekezlet előtt a tagintézmények vállalták egy-egy terület kidolgozását. A munkaközösségi értekezleten már csak a teljes anyag bemutatása és megvitatása volt a feladat, amely meg is történt.
A
munkaközösség
tagjai
áttekintették
a
nyolc
kompetenciaterület
fejlesztőpedagógusokra vonatkozó lebontását. Folyamatos feladat volt a tanév során az információátadás új módjainak keresése. Megállapodás történt egy Facebook oldal elkészítéséről és elindításáról. A második félév munkaközösségi értekezlete inkább szakmai feladatokról szólt. Sor került szakmai anyagok bemutatására, Vinczéné Tóth Ibolya és Kulcsár Katalin mutatták be a közelmúltban elkészült szakdolgozatukat. A munkaközösség feladata volt még a munkaközösség-vezető személyének jelölése is a hamarosan sorra kerülő választásra. Az értekezleten jelöltként mutatkozott be Gyulafalvi Csaba kollégánk, aki röviden vázolta elképzeléseit a jövő feladatairól. A jelenlévők támogatták jelöltségét.
11.4 Logopédiai szakmai munkaközösség A Munkaközösség tagjai: a CSMPSZ valamennyi Tagintézményének logopédusai A Munkaközösség vezetője: Kisné Takács Emese logopédus CSMPSZ Makói Tagintézménye 1. A munkaközösség célja:
Hatékony logopédiai munka segítése
A Tagintézményekben folyó logopédiai munka egységének megvalósítása, a szükségszerűen megjelenő helyi specialitások elfogadása
A logopédiai munka koordinálása.
2. A munkaközösség feladatai:
-szakmai, módszertani korszerűsítés
-szakmai, módszertani kérdésekben a vezetés segítése
egységes eljárásrend, követelményrendszer kidolgozása
a pedagógusok továbbképzésének irányítása, az állandó önképzés segítése
javaslattétel a beszerzésre kerülő eszközök, kiadványok, fejlesztő játékok kiválasztására, megvásárlására
a logopédiai munka elméleti és gyakorlati összhangjának megvalósítása
logopédus hallgatók mentorálásának ösztönzése
kapcsolattartás a logopédus hallgatók gyakorlati vezetőjével
pályakezdő logopédusok támogatása, segítése
3. A munkaközösség tevékenysége, működése: 49
Munkaterv
Jegyzőkönyv
Kapcsolat a munkacsoportokkal
Információ áramlás megszervezése, rendszeres kapcsolattartás (e-mail, telefon)
Beszámoló az éves munkáról a vezetőség felé
4. 2015-16. tanévben végzett munkánk: november hó: Műhelymunka: a logopédiai protokoll véglegesítése Beszédhibák szerinti eljárásrendek kidolgozása Tanévkezdés tapasztalatai A munkacsoportok munkaterveinek megismerése Az INYR vezetése – gyakorlati bemutató január hó:
Az intézményi elvárások meghatározása a kompetenciák és indikátorok segítségével
május hó:
Eszköz- és játékbemutató Ötletbörze.
javaslatok a következő év programjára
az éves munka értékelése
jelölés a munkaközösség- vezető választásra
5. Terveink
kapcsolat felvétele a Szakértői Bizottsággal (helyi, megyei)
továbbképzés megszervezése (téma: logopédiai diagnosztika)
rendezvénysorozat szervezése a Logopédia Napja alkalmából
IKT eszközök a logopédiai munkában (eszköz bemutató)
6. Sikereink:
célok, feladatok reális megfogalmazása
aktualitások, szükségszerűség, igények, rugalmasság
„Az egész több, mint a részek összege” és a „Sok cseppből áll a tengere”szemlélet
tapasztalatcsere 50
egységesség, specialitások
kapcsolatok, összekovácsolódás, alkotó, ösztönző légkör
7. Köszönetnyilvánítás intézményvezetőknek: megértést, munkánk iránti érdeklődést Főigazgatóságnak: támogatást, munkánk figyelemmel kisérését munkaközösség tagjainak: közös munkát, kitartást, együttgondolkodást, bizalmat a jelölés kapcsán Beszámolót készítette: Kissné Takács Emese munkaközösség vezető.
11.5 Pszichológiai szakmai munkaközösség Munkaközösségünk az idei tanévben 4 alkalommal találkozott. Mint minden évben most is elsősorban az ügyviteli feladatokkal, szakmai protokollal és munkaszervezéssel kapcsolatos problémákat tárgyaltuk meg elsősorban. Az idei tanévben azonban a pedagógusok előmeneteli rendszerével kapcsolatos minősítési eljárások is szerepet kaptak megbeszéléseinkben, mivel az intézményből több kollégát érintett a minősítés, mind gyakornokként, mind ideiglenes pedagógus II.-ként. Így a minősítéssel kapcsolatos feladatok, problémák megbeszélése, egymás segítése kiemelt szerepet kapott. A múlt tanévben igen komoly problémákat okoztak azok az esetek, melyek jogi következményeket vonnak, vonhatnak maguk után, így a Mentorháló program keretén belül sikerült igen színvonalas jogi-pszichológiai előadást szerveznünk dr. Németh Rita jogász, klinikai szakpszichológus és igazságügyi pszichológus szakértő prezentálásában, mely nagyban megkönnyítette tevékenységünket és sok eddigi kérdésünkre választ adott. Úgy gondolom ez az előadás minden résztvevő számára igen hasznos volt és nem csak a pszichológusok számára. A 2015/16-os tanévben szervezett munkaközösségi értekezletek továbbra is hasznos kérdéseket vetettek fel és láthatóvá vált, hogy szinte minden tagintézmény hasonló gondokkal, problémákkal találkozik. Ugyanakkor több éves tapasztalat, hogy a különböző tagintézményekben egy-egy probléma kifejezettebben jelenik meg. Ezek megbeszélése mindnyájunk számára tanulságos, hiszen bármikor találkozhatunk mi is „mások” problémáival, melyekhez később így megoldási kulcsaink lesznek, lehetnek.
51
Legfontosabb idei témáink voltak:
Gyakornoki-mentori teendők kérdése.
Mentori-gyakornoki munka adminisztrációja
A helyi protokollok kidolgozásának javaslatai. A munka felosztása, lépései, határideje.
Minősítési eljárások menetének megbeszélése. A minősítésben résztvevők kérdéseinek megbeszélése.
Portfólió készítés szabályai, gyakorlata.
Minősítések tapasztalatai, kérdései
A WISC-IV óvodai változatának ismertetése - belső továbbképzés
A nevelési tanácsadói eljárásrendhez kapcsolódó elvárás rendszer áttekintése, megbeszélése
A pszichológiai SNI ellátás kérdései
fejlesztési-gondozási
terv
a
pszichológiában,
pszichoterápiában-adminisztrációs
feladatok, egységes tervezet kialakításának kérdése
A szexuális abusus vizsgálatának és az ezzel kapcsolatos személyiségvizsgálat kérdéseikompetenciák, protokoll
Tanulásban és értelmileg akadályozott tanulók pszichológiai vizsgálata, terápiája
A magatartási és beilleszkedési nehézség diagnosztikája és felülvizsgálata – jó gyakorlatok megosztása. A terápia rezisztens esetek protokollja, tapasztalatok, lehetőségek.
A várólista csökkentésének lehetőségei
Konferenciák, képzések tapasztalatainak átadása
A tanév tapasztalatainak áttekintése-munkaközösség vezető választás előkészítése
Idei és eddigi tanévek tapasztalatai alapján számos nehézséget azonosítottunk és megfogalmaztunk: -
A szupervíziós lehetőség hiánya: sajnos továbbra sem sikerült megszervezni a szupervíziót
a
tagintézményekben,
pedig
folyamatosan
tapasztalható,
a
mi
szakterületünkön különösen, az egyre nehezebb, súlyosabb esetek megjelenése és ezzel egy időben a túlterheltség. Bizonyos témákban idő, lehetőség és anyagi nehézségek hiányában nem is tudunk minden esetben képződni, így nagyon fontos lenne a szakmai segítség. Úgy gondolom, hogy a szupervízió megszervezését tagintézményi szinten lehetne könnyebbé tenni. Ha minden tagintézmény kapna egy bizonyos anyagi keretet
52
éves szinten, akkor könnyebben meg tudná tervezni és a neki megfelelő szakembert elérni ehhez. Kérem az Igazgató Tanács tagjait, hogy segítsenek ebben nekünk. -
A továbbképzések kérdése: A kollégák mindegyike folyamatosan igyekszik továbbképződni, bár a pszichológusok számára többségében csak igen magas árfekvésű továbbképzések állnak rendelkezésre, melyeket saját erőből kell finanszíroznunk, mivel a módszerspecifikus képzések nem szerepelnek a pedagógus továbbképzésekben. A klinikai szakpszichológusoknak pedig egyik pedagógus továbbképzés sem akkreditált, ugyanakkor a klinikai képzettségű szakemberek jelenléte szinte már elengedhetetlen a nevelési tanácsadókban az esetek súlyosságát tekintve. Így az ilyen végzettségű szakemberek továbbképzésének támogatása is igen fontos lenne.
-
Teremproblémák a munkaközösségi értekezletek megszervezésekor és a szakmai munka során is. Nehézséget okoz minden esetben, hogy kevés a megfelelő nagyságú terem, főleg amikor a Szegedi Tagintézményben találkozunk. Ugyanakkor a szegedi értekezleteken sokkal nagyobb számban tudunk megjelenni.
-
Az időpontok egyeztetése is nehézségekbe ütközött, mivel sokan sokfélét dolgozunk, a tagintézmények vizsgálati rendje különböző. Többen járunk továbbképzésekre, melyek miatt szintén nehéz megfelelő időpontot találni.
-
A találkozókon szűkös az időkeretünk, mivel mindenkinek vissza kell érnie a saját intézményébe órákat tartani, így sok dolog megbeszélésére nincs lehetőség. Az utazás jelentősen megnehezíti az aznapi órák megtartását, így sokat nem is jelennek meg a találkozókon. Vannak olyan tagok, akikkel az évek alatt szinte csak egyszer találkoztunk. Úgy gondolom, hogy bár a személyes találkozás igen fontos, de a rendszer valamilyen átalakítása szükséges lenne, mert így nehéz hasznos megbeszélést tartani, ha csak 1-2 óra áll rendelkezésre.
-
A motiválatlan és terápia rezisztens esetekben nincsenek megfelelő eljárásaink és egységes álláspont. Márpedig a pszichoterápia motiváció nélkül nem hatékony.
-
Az abusált gyerekek és az elkövetők vizsgálati problémái. Nincsen rá semmilyen útmutatás a protokollban, de mégis vizsgálnunk kell őket és véleményt adni róluk, ami nem a szakszolgálati pszichológus kompetenciája.
-
Ehhez közelálló további nehézség, hogy megsokszorozódtak a klinikai jellegű esetek, melyek ellátása ambuláns keretek között lehetetlen megfelelően és hatékonyan (drogfüggő kliensek pld.)
Összegezve az idei és eddigi tanéveket szükséges megfogalmazni, hogy a megyei munkaközösségek létrehozása nagyon hasznos dolog volt. Mindnyájunknak fontos, hogy lássuk, 53
láthassuk egymás munkáját, tanuljunk egymástól, közösen gondolkodjunk és létrehozzunk új és jó gyakorlatokat. A közös gondolkodás egy-egy témáról sokszor olyan helyzetekben nyújt megoldást, melyet addig nem tudtunk megtalálni. Ugyanakkor a találkozások megkönnyítése nagyon fontos lenne, hiszen akkor van eredménye igazán, ha a munkához megfelelő idő áll rendelkezésre. Tisztában vagyunk vele, hogy a szakszolgálatoknál nincsenek tanítás nélküli munkanapok, ugyanakkor azt gondoljuk, hogy nagyon fontos lenne ennek a léte nálunk is, hiszen ezek adnának lehetőséget arra, hogy akár egész napos szakmai munka folyhatna a munkaközösségekben, melynek jogosultsága és haszna nem kérdéses számunkra. Büszkék vagyunk arra, hogy a nehézségek ellenére is mindig tudtunk találkozni és sok kérdésre megfelelő, szakmailag helytálló választ találni. Arra is, hogy igazán jó közösséggé váltunk és egymást hatékonyan segítjük. A munkaközösség tagjai elhivatottan dolgoznak azon, hogy a legjobb szakmai munkát nyújtsák az érintettek számára és ez minden együtt töltött alkalommal megerősödik bennem. Biztos vagyok benne, hogy a jövőben is fontos és hasznos témákat fogunk a munkaközösség tagjaival érinteni és sikerül azokat a terveket is megvalósítani, melyeket eddig nem tudtunk. Minden tagintézmény igazgatónak köszönjük, hogy a nehéz időbeosztás ellenére lehetővé teszik, hogy a munkaközösség tagjai időről-időre találkozni tudjanak és elismerik a szakmai munka ilyen jellegű létjogosultságát is!
Beszámolót készítette: Kiss Gabriella munkaközösség vezető.
11.6 Gyógytestnevelés szakmai munkaközösség Munkaközösségünk működése Az éves munkatervünk az irányadó. Intézményünk fejlesztési feladataiban közreműködünk. Kapcsolatfelvétel a tanév folyamán: Intézmények igazgatóival, védőnőkkel, iskolaorvosokkal, testnevelőkkel, osztályfőnökökkel, szülőkkel a kapcsolat felvétele és tájékoztatás volt a feladatunk. Statisztikai adatok: Középiskolások:
274 fő
Általános iskolások
269 fő
Óvodások
54 fő
Csoportos terápián 594 fő Úszáson
96 fő 54
Heti 1 óra
261 fő
Heti 2 óra
85 fő
Heti 3 óra
59 fő
Egyéni foglalkozás
3 fő
Összesen 597 gyermeket, tanulót láttunk el csoportos gyógytestnevelési foglalkozásokon. Adminisztrációs feladataink: Szakmai munkánkhoz a meglévő tantervhez elkészítettük a tanmenetünket. A naplók és a tájékoztató ellenőrzők vezetése. Munkánkhoz kötődő aktuális tudományos könyvek és írások közzététele. Órarendünk elkészítése Szülői elégedettségi kérdőív kidolgozása. Félévkor elküldtük. A visszajelzés elégedettséget tükrözött a munkánkról. A beutalt tanulók leggyakrabban előforduló elváltozásaik. A beutalt középiskolás tanulóknál a gerincproblémák mellett a térd elváltozásai emelkedtek. Általános iskolás és óvodás gyermekeknél a hanyag tartás, lúdtalp, elhízás, asthma, térd valgus állása jellemző. Tapasztalatunk szerint a túlsúlyos kategóriába eső általános iskolás diákoknak kevés a gyógytestnevelési órai mozgás. Számukra a hatékony eredmény eléréséhez több szakember együttes beavatkozására, pld. dietetikus, belgyógyász, iskolavédőnő, szülői támogatásra lenne szükség. Óráinkon főiskolai óvoda pedagógus hallgatók hospitáltak. Szakmai továbbképzések: 2015. szeptember 29.-én Hódmezővásárhelyen az Aranyosi Ágoston Általános iskolában volt a Csongrád Megye gyógytestnevelőinek első szakmai találkozója. Elmúlt tanévhez hasonlóan gyógytestnevelési óra bemutatása. Azt követően óra megbeszélése. Majd kiselőadás tartása betegségekről. Azután az évi feladataink egyeztetése. 2016. március 8.-án Csongrádon volt a második gyógytestnevelési találkozó. Úszás órát néztünk, majd a gyógytestnevelés eljárásrendjét dolgoztuk ki az eltérő helyi viszonyokhoz. 2016. május 24.-én Makón volt a harmadik gyógytestnevelői értekezletünk. A makói uszodában úszás foglalkozást mutattak be kollegák. Azt követően értékeltük. Előadást tartott csongrádi gyógytornász a gerincferdülés gyógyításában a schroth terápiáról. Végül a gyógytestnevelési kompetencia indikátorainak megbeszélése. 2016.március 17.-én a Béke u. Általános Iskolában ismertettük a gyógytestnevelés szolgáltatást. Idén először került ez megtartásra. Minden évben szeretnénk ezt rendszeresen megtartani.
55
2016. április 23.-án Budapesten Gyógytestnevelési konferencián volt Dorán Éva, Mustos Adrienn, Lippai Mária. 2016. május 7.-én Szegeden tartott országos gyógytestnevelési konferencián Varró Oszkár gyógytestnevelő előadást tartott Szentgyörgyi Albert életútjáról. Dorán Éva és Mustos Adrienn mentor pedagógiai képzésre járnak. Idén fejezik be a négy féléves iskolát.
Szegedi Pedagógiai Szakszolgálat munkaközösségeinek találkozói:
2015. szeptember 4.-én a szegedi füvészkertben gyógytestnevelők voltak a házigazdák.
2016.március 23.-án Agorában a pszichológusok voltak a vendéglátók.
2016.június 16.-án Sándorfalván a Palavicini Kastélyban logopédusok lesznek a házigazdák .
Nyári intenzív fejlesztő hetek: Idén először veszünk részt nyári iskolai táborban. Fejlesztő játékos foglalkozásokat tartunk. (fejlesztő műhely)
Megjegyzés: Ebben a tanévben a Szegedi Pedagógiai Szakszolgálat egységesen jól összehangoltan működött. Nagy szerepe volt a heti munkacsoport értekezleteknek, közösségi találkozóinknak. Rálátunk, és segítjük egymás munkáját. Viszont a tapasztaltak szerint a gyógytestnevelőknek továbbra is tornaterem és az eszközök hiánya korlátozza a minőségi munkát. A beszámolót készítette: Gazdagh Magdolna munkaközösség vezető.
11.7 Tehetséggondozó, pályaválasztási, óvoda-és iskolapszichológusi koordinátori szakmai munkaközösség Munkaközösségünk 3 szakmai területet fog össze, melyre azonban továbbra is kevés szakember jut. Három munkaközösségi ülést tartottunk a tanév folyamán, a kollégák igényeihez alkalmazkodva, változó helyszíneken, de inkább Szegedre összpontosítva valósultak meg az alkalmak, így a részvételi arány nagyobb tud lenni, bár ilyenkor a vidéki munkatársak szembesülnek nehézségekkel. Év közben a levelező listánkon tartottuk a kapcsolatot, illetve 56
szakmai rendezvényeken, továbbképzéseken vettünk részt. Az év során a jó tapasztalatokat és gyakorlatokat összegyűjtöttük és megosztottuk egymással. Az eljárás rendek kidolgozása megtörtént, illetve év végén előkészítettük a munkaközösség vezető választást. Összegezve a további legfontosabb célok, témák és megvalósult programok a következők voltak: 1) Pályaválasztás
A 2015. szeptember 1 - 2016. június 15. közötti időszakban az iskolai igényfelmérések alapján a tanácsadás helyszíni (iskolákba kihelyezett) és központi ellátás formájában (a Pályaválasztási és Továbbtanulási Tanácsadó épületében) valósult meg.
2015. októberben lett véglegesítve az online megjelenéshez a Csongrád megyei pályaválasztási tájékoztató 2016-2017. tanév továbbtanulási lehetőségek a középfokú oktatási intézményekben c. könyv.
A Csongrád Megyei Kereskedelmi és Iparkamara (CSMKIK) munkatársaival közös szervezésben, valamennyi tankerületben az őszi időszakban megjelentek tanácsadóink és szülői értekezleteken tájékoztatót tartottak. A CSMKIK munkatársaival az év folyamán egész napos komplex pályaorientációs napok szervezése, lebonyolítása (tanulói tájékoztató, egyéni tanácsadás és üzemlátogatás).
2015. november hónapban a Csongrád Megyei Kormányhivatal Foglalkoztatási Főosztály szervezésében az Ifjúsági Házban megtartott Pályaválasztási Börzén, valamint a CSMKIK által szervezett Családi napon (AGORA) szülőknek és tanulóknak egyéni tanácsadás keretében a továbbtanulási, pályaválasztási döntés előkészítésének segítése.
2016. február 15 – június 15-e között az általános iskolák 7. osztályosainak tartottunk tájékoztatókat, önismeret fejlesztést, pályaismereti foglalkozásokat. A gimnáziumok 10. és 11. osztályos tanulókat segítettük a fakultáció választásban.
A tanév zárásaként Szatymazon nyári táborban vállaltuk, hogy hetedik osztályos tanulókat pályaválasztási tréninggel segítettük a szakmaválasztásban, tájékoztatóval ismereteiket bővítettük.
Továbbképzések, szakmai fórumok, értekezletek: Szakmák Éjszakája Szegedi Szakképzési Centrum szervezésében Pályaorientációs Konferencia a Szakképző Centrumok szervezésében Munkaközösségi értekezlet – 2 alkalom (3 fő) Pályaválasztási Tanácsadók Országos Találkozója, Budapest Szakmai
Műhely
a
Bács-Kiskun
Megyei
Pályaválasztási
Tanácsadó
munkatársaival 57
A megye 37 általános iskolájában, és 17 középiskolájában tanulói tájékoztató, egyéni vizsgálat, egyéni tanácsadás, komplex pszichológiai tanácsadás, csoportos vizsgálat, csoportos tanácsadás, önismereti foglalkozás, pályaismereti foglalkozás és szülői értekezlet tartása.
Statisztikai adatok külön csatolva!
2) Tehetséggondozás
Az idei tanévben már szinte minden tagintézményünkben működnek tehetséggondozó csoportok elsősorban az óvodás és általános iskolás korosztályok számára.
Az egyéni ellátási forma iránt is megjelent a szükség és az igény, bár arányokban tekintve még kevesebb óraszámot tesz ki.
A szülőkkel, pedagógusokkal és más szakemberekkel szervezett konzultációk hasznosnak és fontosnak bizonyultak.
A tehetséggondozástól elkülönülő tehetségkoordinátori munka, feladatkör nem tud a protokollban előírtak szerint megvalósulni óraszám és/vagy szakember hiányából adódóan.
A
szakmai
együttműködések
és
kapcsolatfelvételek
kialakítása
alakulóban,
tagintézményenként eltérő szintűek és sikerűek. A legtöbb nevelési és közoktatási intézményben a versenyekre való felkészítés zajlik, így az általunk nyújtott komplexebb támogatásra igény lenne, de megvalósításuk és megszervezésük többször akadályokba ütközik.
Önkéntes mentorhálózat kidolgozása van folyamatban Szegeden, melynek tapasztalatait és tanulságait felhasználva akár sor kerülhetne egy megyei szintű kiterjesztésre is.
A tehetségazonosítás területével az igények és felmerült kérdések alapján a következő tanévben külön érdemes foglakoznunk.
Az idei tanévben legnagyobb és legsikeresebb projektünk a Sorsszínező elnevezésű, a Nemzeti Tehetség Program „Fogyatékossággal élő tehetséges fiatalokat támogató, integráló
környezetben
megvalósuló
tehetségsegítő
programok,
illetve
a
fogyatékossággal élő fiatalok tehetségsegítő programokban való részvételének támogatására” kiírt nyertes pályázatunk volt, melynek megszervezésében és megvalósításában munkaközösségünk tagjain túl más munkacsoportok tagjaival, valamint a vezetőség támogatásával és rendkívül aktív részvételével tudtunk együtt dolgozni. 5 tagintézményben, 6 műhely valósult meg az év folyamán, melynek zárása egy 3 napos közös tábor és záróműsor volt. A pályázat folytatását reménykedve várjuk! 58
Továbbképzésen és konferencián idén nem tudtunk részt venni, elsősorban idő, valamint költség hiány miatt, valamint meghirdetett program is kevesebb volt.
3) Koordinálás
Mindenki igyekszik a helyi viszonyokhoz, igényekhez és megadott óraszámhoz igazodva ellátni a feladatait. Többek között: havi esetmegbeszéléseket, konzultációkat, kiscsoportos- és osztályfoglalkozásokat, pedagógus csoportokat tartunk, hospitálunk, iskolákhoz kijárunk, egyéni eseteket és kettős vezetést igénylő csoportokat is vezetünk, esetkonferenciákon veszünk részt. Idén a mentorálás is előtérbe került.
Koordinátori kötelező feladatként felvettük a kapcsolatot az Országos Módszertani Bázissal (ELTE). Havi egy alkalommal az általuk tartott szakmai rendezvényen szinté óraszám és költség problémák miatt csupán kétszer tudtunk részt venni. Ezen alkalmak látogatása pedig rendkívül fontos lenne, így kérnénk hozzá a vezetőség támogatását!
Műhelymunkánk témája az iskolai agresszió volt, mellyel a következő tanévben is tovább kívánunk foglalkozni. Több osztályfoglalkozást is szerveztünk prevenciós céllal.
Konferenciák: „Települési esetmegbeszélés” – Gyermekbántalmazás
Az eredményesebb munkához szükség lenne a tankerületek részéről az iskola- és óvodapszichológusok számának növelése, a törvénynek megfelelően, annak betartásával, mely rendkívül hiányosan valósul meg. Egyes tagintézményeknél már történtek előre lépések ez ügyben, de több helyen viszont semmi változás.
3 szakemberünk is sikeresen végzett és szakdiplomát szerzett (2 fő pedagógiai szakpszichológusként és 1 fő tanácsadó szakpszichológusként végzett).
Továbbra is gondot jelent, hogy kevés létszámmal és kevés óraszámmal dolgozunk, ráadásul több helyen is óraszám csökkentéssel kezdtük az idei tanévet. Ennek ellenére munkaközösségünk tagjai rendkívül aktívak és az adott lehetőségekhez mérten eredményesen dolgoznak. A szülők és pedagógusok részéről folyamatosan nő az igény e három ellátási terület iránt, egyre fontosabbnak tartják a gyermekek ez irányú megsegítését. Három tagintézménnyel továbbra is nehezített a kapcsolattartás. Ennek hátterében a szakemberhiányt valószínűsítjük, illetve a vezetői oldal részéről a támogatás hiányát. A munkaközösségi értekezletek és találkozók működés módjának átalakításán gondolkodunk, felmerült, hogy célravezetőbb lenne többször, de rövidebb időtartamú és csupán egy téma köré szervezett műhely találkozók lebonyolítása.
59
Összességében eredményes munkát zártunk ebben az évben is, céljaink, terveink többnyire megvalósultak. Munkaközösségünk rugalmas és proaktív szellemiségben dolgozik, kialakult már egy összetartó mag, akikkel könnyű és lelkesítő a közös munka. Az együttgondolkodás, egymás segítése, valamint a helyi és megyei célok, programok összehangolása fő célunk. Beszámolót készítette: Juhász Anita munkaközösség vezető.
9. Az igazgatótanács munkája Az Nkt. 69. § (1) bekezdés a) és d) pontjában foglalt vezetői feladatokat a főigazgató az igazgatókból álló testület, az igazgatótanács közreműködésével látta el. Az igazgatótanács az üléseit az aktuális feladatoktól függően 1-3 hetente tartotta, összesen 23 alkalommal. Az eljárásrendek kialakítása, a működés stabilizálása után ebben a tanévben többet tudtunk foglalkozni a szakmai programok kidolgozásával. Elsődleges feladatunk volt továbbra is a pedagógiai szakszolgálati szakmai protokollok bevezetése, adaptációja és a gyakorlati munkánk részleteit meghatározó helyi specifikus protokollok kidolgozása. A team munka, az egymást támogató attitűd továbbra is segítette az Intézmény vezetőségét abban, hogy a tanév során jelentkező nehézségeket meg tudjuk oldani. A vezetők pozitív hozzáállására volt szükség ahhoz, hogy az intézmény dolgozói, az akadályok ellenére is, elhivatottan végezték a munkájukat. Az üléseket a főigazgató vezette, az ülésről jegyzőkönyv és emlékeztető készült. Az igazgatótanács témaköreire a főigazgató, a főigazgató-helyettesek és a tagintézmény-vezetők tettek javaslatot. Az aktuális szervezési feladatokon kívül az igazgatótanács főbb témakörei voltak
tagintézmények
szakember
kompetenciáinak
felmérése,
továbbképzés
igények
egyeztetése
személyi ellátottság megszervezése,
jogszabályok értelmezése,
SZMSZ, belső szabályzatok, eljárásrendek további kidolgozása, finomítása,
szakmai munkaközösségek szakmai munkájának segítése, keretek biztosítása
szakterületi eljárásrendek, ezek folyamatábráinak kidolgozása
beszámolók szakmai rendezvényekről, fórumokról,
új fejlesztő módszerek, vizsgáló eljárások bevezetése, tapasztalatok egyeztetése
tájékoztatás, információáramlás módjainak fejlesztése 60
honlap fejlesztése
szakszolgálati protokollokhoz további adaptációk kidolgozása
pedagógus előmeneteli rendszer elemzése, feladatok meghatározása
pedagógus minősítések tapasztalatainak megosztása
iskolaérettségi vizsgálatok tapasztalatai, eljárásrendek fejlesztése
szakértői bizottsági tevékenység hatékonyabbá tétele, tagintézmények vállalásai a megyei szakértő bizottsági tevékenység gyorsítására
10.
Közalkalmazotti Tanács
A Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat a tanév végén hozta létre a Közalkalmazotti Tanácsát. A tagok választására záró értekezletünkön, 2016. június 27-én került sor. A Tanács tagjai: Czuczi Zsuzsanna elnök Dr. Salgóné Szűcs Ibolya Héjjáné Bodó Katalin Misku Mártonné Farkas Szilvia Szélné Dobi Katalin A Közalkalmazotti Tanács működési szabályzatának kidolgozására a jövő tanév előkészítése során kerül sor.
61
