A CSEMŐI DRÁMAÓRÁK TANULÁSI FOLYAMATÁNAK TERVEZETE CÍM: AZ ÉN BELSŐ SZÍN-HÁZAM A GYAKORLATOKAT LEVEZETŐ TANÁR: BARTHA MELINDA A TERVEZETET LEKTORÁLTA

A „CSEMŐI” DRÁMAÓRÁK TANULÁSI FOLYAMATÁNAK TERVEZETE CÍM: AZ ÉN BELSŐ SZÍN-HÁZAM A GYAKORLATOKAT LEVEZETŐ TANÁR: BARTHA MELINDA A TERVEZETET LEKTORÁLTA ÉS ÖSSZEÁLLÍTOTTA: VÁSÁRHELYI VIRÁG

I. A foglalkozás-sorozat alapadatai Foglalkozásvezető: Bartha Melinda Fókuszkompetenciák: kognitív: kommunikációs készségek (nonverbális és verbális szinten is) szociális: ön-és társismeret személyes: kreativitás Célcsoport: A CSENYÁ Ladányi Mihály Általános Iskola kisegítő osztályaként szegregáltan oktatott, enyhén értelmi fogyatékos tanulók Korosztály: 13-14 év Létszám: 15 fő Speciális igények: terem elrendezése:Lehetőleg tágas, fényes, de szükség esetén elsötétíthető terem, melynek egy részében asztalok és székek vannak a kézműves és egyéb – nem drámás módszerek – alkalmazásához. eszközök:projektor, hangfalak, számítógép, szőnyeg, zenei CD-k, festék, ecset, rajzlap, vizesedény, filc, ceruza, csomagolópapír, bluetack (további eszközigény lsd. II. sz. mellékletben = részletes foglalkozástervek) nevelési-oktatási módszerek: drámapedagógia (drámajátékok, TIE elemek); vizuális nevelés technikák; kooperatív technikák Szakirodalom: • • • •

TIE - Theatre in Education szerk.: Kaposi László Játékkönyv szerk.: Kaposi László Gavin Bolton: A tanítási dráma elmélete Perényi Balázs: Improvizációs gyakorlatok - Kézikönyv amatőr színtársulatok részére

II. A foglalkozás-sorozat tanmenete Foglalkozásarány/félév

Tervezett idő 45 perc/foglalkozás

Tervezett oktatási-nevelési cél

Tervezett tevékenység/módszer

Várt eredmény

ismerkedés, közös célkitűzés

drámajáték-sor I.

non-verbális kommunikációs képesség, ismerkedés

drámajáték-sor II.

2. foglalkozás

verbális kommunikációs képesség, empátia

drámajáték-sor III.

3. foglalkozás

komplex kommunikációs képesség, empátia

drámajáték-sor IV. és TIE elemek

4. foglalkozás

non-verbális kifejezőkészség, kreativitás

drámajáték-sor V. és TIE elemek

5. foglalkozás

non-verbális kifejezőkészség, kreativitás

drámajáték-sor VI. és TIE elemek

6. foglalkozás

mozgáskoordinációs készség

drámajáték-sor VII. és TIE elemek

feszültség oldása, közös célok kialakítása a csoporton belül egymás megismerése a játékon keresztül, önkifejezési kedv kialakítása, növelése a közös színházi munkához szükséges ön- és társak iránti bizalom kialakulása a közös színházi munkához szükséges ön- és társak iránti bizalom kialakulása együttműködés hatékonyságának növekedése csoporton belül, csoportdinamikai fejlődés együttműködés hatékonyságának növekedése csoporton belül, csoportdinamikai fejlődés önkifejezési-technikák kialakulása, önkifejező-erő felismerése

1. foglalkozás

I. félév

7. foglalkozás

Foglalkozásarány/félév

Tervezett idő 90 perc/foglalkozás

Összesen: 15 foglalkozás

Tervezett tevékenység/módszer

8. foglalkozás

értékelés, közös célkitűzés/önértékelés, önreflexió

vizuális és mozgásos tréning

9. foglalkozás

csoportépítés

drámajáték-sor VIII.

10. foglalkozás

csoportépítés

drámajáték-sor IX.

11. foglalkozás

II. félév

Tervezett oktatási-nevelési cél

ön- és tárismeret

drámajáték-sor XI.

12. foglalkozás

beszédtechnikai gyakorlatok

színészmesterség gyakorlatsor

13. foglalkozás

mozgás-tréning (színpadi)

színészmesterség gyakorlatsor

14. foglalkozás

előadás készítése

TIE - foglalkozás meseterápiás elemekkel

15. foglalkozás

értékelés, ön- és csoportreflexiók

vizuális és mozgásos tréning

Várt eredmény eddigi közös munka egyéni és csoportos értékelése nyomán az önreflexió fejlődik a közös színházi gyakorlatokhoz szükséges bizalom kialakítása a közös színházi gyakorlatokhoz szükséges bizalom kialakítása a közös színházi gyakorlatokhoz szükséges bizalom kialakítása alapvető beszédtechnikai gyakorlatok megismerése alapvető mozgásformák megismerése a megismert és feldolgozott mesén keresztül az önkifejezése a résztvevőknek megerősödik, személyesebbé, mélyebbé válik, aktivizálják az eddigi élményeiket mind mozgásukban, mind pedig játékukban eddigi közös munka egyéni és csoportos értékelése nyomán az önreflexió fejlődik

III. A foglalkozások órára lebontott leírása I. FOGLALKOZÁS: „Érző arcok” IDŐ

CÉL

FEJLESZTENDŐ KÉSZSÉG/KÉPESSÉG

ESZKÖZIGÉNY MUNKAFORMA/MÓDSZER

TEVÉKENYSÉG RÖVID LEÍRÁSA

DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

-

-

Konferencia:

5’

feszültségoldás

-

frontális, dráma

Amíg az ajtóhoz nem érek, tyúklépésben fogok sétálni, bármit kérdezhettek tőlem, én válaszolok rá. Mozgató

5-8’

ráhangolás, feszültségoldás

figyelem, koncentráció

egész csoport, dráma

Körben ülünk. A résztvevők mindegyike egy számára kedves mozdulatot tesz, amelyet mindannyian megismétlünk. Javasolt bevezetés: „Ma felkeltem és … óriásit nyújtóztam, aztán megráztam a fejem… stb)

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Követ – játék

5-8’

a figyelem egymásra figyelem, együttműködés irányítása


Minden diák választ magának egy társat (nem nevezi meg hangosan, csak magában megjegyzi), akit követni fog a játék során. A követési technika: nem szabad elé kerülni, mindig csak mögötte lehet menni. Értékelés: Ki jött rá, hogy ki követi? Mi volt, ami furcsa volt számotokra? Mi volt a könnyebb: követni, vagy rájönni, hogy ki követ?

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

Mikor jó velünk?

15’

csoportcélok kialakítása

döntési k.,empátia

Minden résztvevő választ egy képet, amely leginkább kifejezi elvárásait, érzéseit a csoport jövőjével kapcsolatban. A tanári instrukcióban azonban: „Válaszd ki a számodra legkedvesebb képet! Egyet választhatsz! Jó lenne ezt itt egyéni majd egész csoport, is érezni a csoportban?

dráma

csomagolópapír filcek bluetack

Értékelés: Körben ülünk, minden résztvevő felmutatja képek (lsd. melléklet a képét és társít hozzá egy I/1.) grimaszt, arckifejezést. A csoport minden tagja megismétli azt vele együtt. Végül mindenki felragasztja a képét egy közös csomagolópapírra, amelyet elhelyezünk a teremben állandóra.

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

Kati néni:

5’

relaxáció, lazítás, érintés első bevezetése

empátia

Egymás mögött állnak a résztvevők egy oszlopban, egész csoport, relaxációs mindenki az előtte álló hátára technika teszi a kezét. A foglalkozásvezető instrukciói nyomán meggyúrjuk a Kati néni első pizzáját. Búcsúszólam:

3’

zárás

egymásra figyelés


Körben állunk, a foglalkozásvezető instrukciói alapján rövid mozgássort hajtunk végre. Tedd a kezed a fejedre, lapogasd meg 1X, fordulj egyet, tedd a kezed a válladra, lapogasd meg 1X, fordulj egyet, tedd a kezed a popsidra, lapogasd meg 1X, fordulj egyet. És 1 taps.

CD (relax zene) -

laptop hangfal

II. FOGLALKOZÁS: „Állatfarm” IDŐ

5’

CÉL

nyitás, ráhangolás, hagyománykialakítás a csoporton belül


emlékezet




lsd. I. foglalkozás zárójátéka (növelhető 2-re a szám)

DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

„Én elmentem…”

8-10’

feszültségoldás, egymásra figyelés

nonverbáliskommunikáció


Minden résztvevő kap egy állatot ábrázoló kártyát (szerepel az ismert gyerekdalban). Először megfigyeli, majd a többieknek megmutatja a járását, mozgását. ha kitalálták, felmutatja a kártyát. ha nehezen megy, adunk segítséget, mozdulatban, névben egyaránt. A végén felragasztjuk a képeket az előző foglalkozáson készült plakátra és közben egyszerre is elismételjük a mozdulatokat. Közben elhangzik a gyerekdal is.

lsd. melléklet II/2. bluetack előző foglalkozás plakátja

CD laptop hagfal

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

STOP!

6-8’

szabad mozgás örömének felfedezése

mozgáskoordináció, önkifejezés


A résztvevők megismert állatokkal dolgoznak tovább, de most már hosszabb mozgásban. Kijelölt térben, amíg a zene tart, mozognak a foglalkozásvezető által instruált és rövid motiváló mozgás megmutatásával. Amikor a zene elhallgat, szoborrá merevednek.

CD -

laptop hangfal

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

Követ-játék 2.

8-9’

bizalom kialakítása

mozgáskoordináció empátia

páros, dráma

Párt választunk csukott szemmel. Akinek a kezét fogjuk (csak, ha mindkettőt megfogtuk egyértelműen), ő lesz a párunk. Keresnek a párjukon a résztvevők egy kedvenc, nekik tetsző pontot és arra mutatnak, anélkül hogy megérintenék a mutatóujjukkal. Ezt kell követniük, távolságvesztés nélkül, amíg a zene szól. Aztán párcsere.

CD -

laptop hangfal

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Szoborjáték:

7-8’

bizalom kialakítása

nonverbális kommunikáció

páros, dráma

Közösen válogatunk mesebeli állatokat, melyek képét felragasztjuk egy új csomagolópapírra. Abból választhatnak a párok, anélkül, hogy elárulnák a többieknek, megformázzák társukból a lényt. A végén csere, a kettő kör között tárlatvezetést tartunk, ahol a szobrokat egyszerre megmutatják, mi pedig kitaláljuk, melyik állatról lehet szó.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Búcsúszólam:

5’

zárás

egymásra figyelés



III. FOGLALKOZÁS: „Hangerdő” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet




lsd. I. foglalkozás záró játéka (növelhető 3-ra a szám)

DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Állatfarmi látogatás:

7-8’

felidézése az előző foglalkozás gyakorlatának

emlékezet


A kivetített képek alapján a foglalkozásvezető elismétli a gyerekdalt (Én elmentem…) és közben a résztvevőkkel együtt újra felidézik a megismert mozgásukat.

-

képek kivetítve lsd. melléklet III/3

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

Hangerdő:

6-8’

beszédtechnikai alapok elsajátíttatása

kiejtés


Még kapcsolódva az előző foglalkozáshoz, a gyerekdalban szereplő állatok képkártyáit és a rajta szereplő kezdőbetűjét nevüknek megkapják a gyerekek. Körbe megyünk, minden gyerek egyet választ a sok kártya közül, elmutogatja a mozgását, a többiek kórusban rámondják a következő becézést:. Pl.: ludam-ludam édes ludam. stb. Lehet közben játszani azzal, hogy halkabban, csak tátogva, kiabálva stb.

képek lsd. melléklet III/3.

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

Mesefogó:

önálló mesealkotás 15’

jellemformálás megalapozása

spontán beszédkészség, kreativitás

csoport, dráma

A csoportok meglévő mesekártyák segítségével mesét alkotnak. Rajzzal és szavakkal is kiegészíthetik a lapjukra a közösen kiválasztott és felragasztott képeket. A foglalkozásvezető megadja a mese kezdetét, a gyerekeknek be kell fejeznie a történetet a képek segítségével.

képek ragasztó színesek

-

filcek lapok

Búcsúszólam:

5’

zárás

egymásra figyelés



-

-

IV. FOGLALKOZÁS: „Virágtenger” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Virágnyelv

6-7’

a foglalkozás témájára való ráhangolás

koncentráció, kommunikációs k.


A résztvevők egy-egy virágnevet választanak maguknak. Segítségképpen képeket kapnak, különbözővirágfajtákról, amelyekkel párosítniuk kell a neveiket mutató kártyákat.

melléklet IV/1.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

Névkör

6-8’

szerepbe lépés

koncentráció


A játékban résztvevők egy körben helyezkednek el. Jobbra haladva a körben, elmondja mindenki a nevét, és felemeli a megfelelő virág képét, amit választott. (Előtte segítségképp még a ruhájukra is tűzhetik a virág nevét mutató kártyát.) A többiek elismétlik a nevét. Amikor ismételtük 2X, levesszük a névjegykártyákat és anélkül kell ismételni a csoportnak, annak a nevét, akire a játékvezető rámutat.

melléklet IV/1. bluetack v. névjegykártya tok és szalagok

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Jaj fáj! Mi fáj?

6-8’

érzelmek kinyilvánítása

koncentráció, kommunikációs készségek


A körben ülők közül a kezdő ember felkiált (foglalkozásvezető ajánlott): Jaj, fáj! A csoport visszakérdez: Mi fáj? Válasz: A szívem fáj! Csoport kérdése: Ki bántotta? Válasz: a csoporton belül bármelyik virágnév elhangozhat, de csak 1 alkalommal 1 körön belül. Akit megneveznek, ő kiált aztán fel: Jaj, fáj! A játék, ha jól megy nehezíthető azzal, hogy a mellettünk ülő 2 ember nevét sem mondhatjuk.

IDŐ

CÉL



TEVÉKENYSÉG RÖVID LEÍRÁSA DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Virágcsokor A foglalkozásvezető a következő történettel elindítja a mozgásgyakorlatot:

15’

egymás érintésének elfogadtatása, testbeszéd tudatosítása, érzelemkifejezés erősítése mozgásban, beszédben

5’

zárás

„Ezek a gyönyörű virágok egy napon még nagyon szerették egymást, békében éltek és vidáman lengtek a szabadban, az enyhe nyári szélben….”

empátia, ön-és társismeret, együttműködés

egész csoport, TIE elem

A résztvevők közben 4 szék által kijelölt térben szabadon mozognak. Az érzelemkifejezésüket az instrukciók csak segítik. STOP! –ra megállnak és a foglalkozásvezető által kiválasztott résztvevőhöz a többiek kapcsolódnak egy szoborcsoportot alkotva. Amire figyelniük kell, hogy egyszerre csak egy ember mehet oda a kijelölt társukhoz, illetve hozzá kell érni. A végén nevet adnak a szobornak, és meg is szólalnak egyenként, az adott helyzetben.

egymásra figyelés


Búcsúszólam lsd. előző foglalkozás

V. FOGLALKOZÁS: „Szoborpark” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Megfigyelő:

6-8’

az érzelmek jelentésének és kifejezőinek megfigyelés, döntés, nonfelismerése egy arcon, verbális kifejezőkészség majd azok tudatosítása


A résztvevők elé képeket rakunk le. Mindegyik kép valamilyen erősebb, jól felismerhető érzést tükröz. Pl.: haragos ember, szomorú…stb. Közösen megfigyeljük és megbeszéljük ezeket a képeket. Hogy érzi magát? Te voltál már ilyen? Honnan látod?

melléklet V/1.

IDŐ

CÉL




FOGLALKOZÁSVEZETŐ

Csoportkép:

6-8’

non-verbális kifejezőeszközök egymásra figyelés, ön-és megismerése, tudatos társismeret alkalmazása


6-8’

kifejezőeszközök megismerése, tudatos alkalmazása

kiscsoportok, dráma

kreativitás, megfigyelőkészség

Az előbbiekben megismert, megbeszélt érzésekkel dolgozunk. A résztvevők egy kijelölt térben szabadon mozognak zenére. Amikor megállt a zene, megállnak és a számukra a zenéhez kapcsolódó érzést és annak kifejezését bemutatják. Mesefogó: lsd. III. foglalkozás

laptop, hangfalak,Cdk

melléklet V/2. rajzlap, bluetack, filcek

-

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

kellékek

-

-

-

Kép-mesélő:

10’

kifejezőeszközök megismerése, tudatos alkalmazása

kreativitás, alkotó készség

kiscsoportok, dráma

A megalkotott mesékhez a kiscsoportok 1 állóképet (TIE-tabló) készítenek, amely a legfontosabb pillanata szerintük a mesének. Ezt meg is mutatják egymásnak. A szereplők megszólaltathatók az állóképben 1 mondat erejéig. Búcsúszólam lsd. előző foglalkozás

5’

zárás

egymásra figyelés


Fontos, hogy jelezzük, a kedvenc zenéjét el kell hoznia a következő alkalomra és meg kell majd mutatnia, hogyan lehet erre táncolni.

VI. FOGLALKOZÁS: „Zenetár” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

melléklet VI/1.

CD-k, zenei részletek, hangfalak, laptop

Zenebutik:

15’

az érzelmek zenei kifejezőeszközeinek megismerése

megfigyelés, empátia

egyéni, dráma

A résztvevőkkel különböző zenei betéteket hallgatunk meg musical, operarészleteket. A zenei részletek rövid története kártyákon, képeken is a résztvevők előtt vannak. Ki kell választaniuk a szerintük a hallott zenéhez passzoló képet. A végén megbeszéljük kinek milyen megoldása lett úgy, hogy miközben hallgatjuk a zenét, felemeli minden résztvevő egyszerre az általa választott képet.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

hangfalak, laptop

Hallgasd meg, ki vagyok!

20-25’

egymásra figyelés erősítése

ön-és társismeret


A hozott kedvenc zenék meghallgatása. És a hozott táncok megtanulása.

VII. FOGLALKOZÁS: „Mozgató” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

-

-

Mozdulatkör:

6-8’

a résztvevők figyelmének egymásra koncentráció, irányítása, ráhangolás feszültségoldás, empátia a mozgáskoordinációs gyakorlatokra

egész csoport, dráma, táncterápiás elem

A résztvevők egy körben állnak. Mindenki egy mozdulatot mutat, ami akkor épp a leginkább rá jellemző, vagy éppen neki a legjobban esik. A többiek a 2. és 3. alkalommal vele ismétlik a mozdulatot.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

CD, laptop, hangafalak

Szép rajtad a …:

15-18’

a közösen végzett mozgás örömére való figyelemfelhívás, az egymásra figyelés fontosságának tudatosítása

empátia, koncentráció, ön-és társismeret

A résztvevők becsukott szemmel körben állnak, a játékvezető biztosítja a gyakorlat során a testi épség biztonságát. Kinyújtott karral elindulnak a résztvevők a kör közepe felé, akinek először megfogják mindkét kezét csukott szemmel, ő lesz a párjuk. A játék során páros, dráma, táncterápiás hangot kiadni nem lehet. elem Ezt követően a párok együtt dolgoznak. A pár egyik tagjának a társán kiszemelt kedvenc, legszebb pontot kell követnie a mutatóujjával 5-10 cm távolságot folyamatosan tartva. A mozgása követendőnek szabad, de együtt kell működnie a követőjével. Ezt követően a párok szerepet cserélnek.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

CD, laptop, hangfal

-

CD, laptop, hagnfalak

Tükörjáték:

6-8’

a résztvevők egymásra figyelés, mozgáskoordinációjának koncentráció, kreativitás, és mozgáskultúrájának empátia, ön-és megismerése társismeret

páros, dráma

Az előző játék során leírt páralakító módszerrel új párokat hozunk létre. A pár egyik tagja a tükörkép, a másik a tükör előtt álló. A tükörképnek pontosan ugyanazt kell tennie, mint a tükör előtt állónak. Az együttműködés akkor igazán jó, ha nem látható ki az irányított és ki az irányító. Falevél:

5’

a feszültség levezetése, relaxáció

kreativitás, önreflexió

egyéni, dráma

A hallott zenére a résztvevők szabadon mozoghatnak. Instrukcióként annyit megadhatunk, hogy falevelek a szélben…

VIII. FOGLALKOZÁS: „Visszatekintő – én és a csoport/a mi csoportunk.” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

melléklet VIII/1.

-

Ágrajz:

8-10’

az értékelésre való ráhangolás, a figyelem ráirányítása a csoportra, és a csoporton belüli helyzetére a résztvevőknek

önreflexió

egyéni, dráma

A résztvevők mindegyike ugyanazt az ábrát kapja. Egy fán, különböző testhelyzetben lévő alakok. Ki kell választania azt, amelyiket önmagára leginkább jellemzőnek talál a csoporttal töltött idő alatt. Ezt tetszése szerint kiszínezi. A képeket egymásnak megmutatjuk és megbeszéljük az érzéseket, amelyek ehhez kapcsolódnak.

IDŐ

15-20’

CÉL

a résztvevők csoporttal töltött idejének, ezzel kapcsolatos érzéseinek megismerése, tudatosítása,




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

színes újságok, filcek, ragasztók, rajzlapok, ollók

egy példa montázs

-

-

A mi csoportunk:

önreflexió, ön- és társismeret

A résztvevők a csoporttal kapcsolatos érzéseiket és céljaikat képek egyéni, vizuális nevelés - segítségével egy montázson fejezik ki. montázs

a résztvevők csoporttal kapcsolatos vágyainak megismerése Köszönöm-kör:

8-10’

a résztvevők egymás iránti érzéseinek teret adni

önreflexió, empátia


A résztvevők egy körben ülnek. Valaki elindítja a köszönöm-kört: „Köszönöm neked, …, hogy… Akinek megköszöntek valamit az eddig eltöltött idő alatt, ő folytatja. Akit már választottak a körben, őt nem lehet újra „kiemelni.”

IX. FOGLALKOZÁS: „A mi csoportunk” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

-

-

Mozgáskígyó:

5-6’

a résztvevők figyelmének egymásra irányítása

koncentráció, együttműködés


A résztvevők egy oszlopot alkotnak. Az első ember felvesz egy tetszőleges ritmust és mozgástípust, amit mindenki felvesz. Amikor egy emberként haladnak, a legutolsó ember előre szalad és ő ad egy új ritmust, mozdulatot. A játék akkor ér véget, amikor a kezdő ember kerül újra előre.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

székek

-

Akadémiai székfoglaló:

12-15’

a résztvevők figyelmének felhívása az együttműködés fontosságára

együttműködés


A résztvevők létszámánál egy székkel több széket helyezünk el szórtan a térben. Minden résztvevő helyet foglal. A játék során arra kell törekedni, hogy az egy – egyenletes, eleinte lassabb tempóban haladó játékos ne tudjon leülni. A játékosok mehetnek gyorsabban, mint a székfoglaló, de nem ülhetnek vissza arra a székre, amelyről felálltak.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Gombolyag:

8-10’

a résztvevők figyelmének felhívása együttműködés, empátia az együttműködés fontosságára


A résztvevők egy körben állnak, egy kivétellel, és megfogják a mellette állók kezét. A zárt kört ekkor bárhogy „bebogozhatják”, átbújva egymás kezei alatt. A gombolyag azonban erős, nem szakadhat el. A játék elején önként jelentkező gombolyagfejtő célja, hogy visszaállítsa az eredeti kört, anélkül, hogy „elszakadna” a gombolyag.

X. FOGLALKOZÁS: „A mi csoportunk” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

-

CD, laptop, hangfalak

STOP!

12-15’

a közös alkotás együttműködés, empátia, élményének, koncentráció örömének felidézése


A résztvevők szabadon mozognak egy kijelölt térben, a STOP! szóra meg kell állniuk abban a pózban, amiben épp vannak. Majd egy embert kiemelve – ő szobor marad, a többiek hozzákapcsolódnak és egy szoborcsoportot alkotnak.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

-

-

Táncterápiás gyakorlat:

12-15’

az együttműködési együttműködés, empátia, készségek mélyítése koncentráció

egész csoport, dráma, táncterápia elem

A résztvevők egy kijelölt térben szétszóródva tetszőleges szobrokat alkotnak. A játék során zenére mozognak majd, de úgy, hogy egyszerre csak egy szobor éledhet meg. Bármikor bárki elkezdhet mozogni, a résztvevők egymásra való figyelmétől függ, ki mikor engedi a másikat mozogni, vagy „kér” inkább mozgásidőt. A folyamat során azonban nem lehet beszélni, szavakra hagyatkozni. Élő szerkezet:

8-10’

az együttműködési együttműködés, empátia, készségek mélyítése koncentráció


A résztvevők megadott idő alatt egy mesés háztartási gépet kell kitalálniuk, és létrehozniuk úgy, hogy ők maguk a szerkezet alkatrészei. Mindenkinek benne kell lennie és meg is kell mozdulnia, esetleg hangot kiadnia a gépnek.

XI. FOGLALKOZÁS: „Tükröm, tükröm…” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

IDŐ

CÉL




FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Mi lenne ha,…

12-15’

a résztvevők figyelmének ráhangolása a foglalkozás témájára

ön-, és társismeret


A résztvevők körben ülnek, egy önként jelentkezőt hallótávolságon kívül küldünk. A többiekkel egy személyt a bent maradók közül kijelölünk, ő lesz az, akire a kitaláló majd rá kell kérdezzen, a következő befejezetlen kérdést használva: Mi lenne, ha … ? A kérdést tág, általános kategóriákkal fejezheti be, mint pl.: bútor, illat, virág, ruha, hangszer…stb. Fontos, hogy a válaszokban figyeljünk arra, hogy pl.: a zenei stílusnál ne azt a választ adjuk, amit külső jegyeiben azonnal mutat, hanem, amit a kitalálandó személy belső személyisége sugall számunkra.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

Ön – és tárismereti társasjáték: Hatost akarok dobni! 1. A kartonokra kirakjuk a játékmezőket, a dobókockát.

23-25’

a csoporttagok önmagukra és társaikra való figyelmének megismerése, a csoporttagok egymásról való ismereteinek elmélyítése

ön-, és társismeret

kooperatív technikák, dráma

2. A játékosoknak kiosztjuk az írólapot és tollat és elsőként 3 kérdést kérünk, hogy válaszoljanak meg írásban az írólapra. Csak az egyik oldalra, egymás alá írják a válaszokat: a) Kedvenc ételem: b) Kedvenc hobbim: c) Kedvenc helyem: d) Kedvenc zeném: A megválaszolt lapokat összegyűjtjük és az Kikicsoda? mezőkön elosztjuk úgy, hogy az írásos fele nem látható. 3. A következő kártyán a következő kérdésre kell

játékszabályok kivetítve melléklet XI/1 írólapok, tollak

A3-as kartonok, mezőképek melléklet XI/2 óriás anyag dobókocka,

válaszolni: Mit hozok, adok a csoportnak? Mivel járulok hozzá a csoporthoz? Ezeket a játékkártyákat a Ki hozta a csoportba? mezőkre helyezzük el. 4. Ismertetjük a játékszabályokat, majd csoportokat alkotunk a résztvevőkből. 5. Minden csapat választ egy bábut, így ők egy „emberként” haladnak, játszanak majd. 6. A társasjátékot követően értékeljük a játékot is. Mi volt könnyű, nehéz? Mivel bővíthetnénk?

XII. FOGLALKOZÁS: „Hangvilág” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

könyvek

-

Bemelegítő:

8-10’

légzés tudatosítása

koncentráció, önismeret

egész csoport, színészmesterség, beszédtechnika

A résztvevőket megkérjük, hogy feküdjenek hanyatt, egymástól kényelmes távolságban a földön. Mindenkinek kiosztunk egy könyvet, amelyet a légzéstípusok megtapasztalására fogunk használni. 1. Először csak a légzést kell megfigyelni csukott szemmel. 2. Másodszorra a könyvet a hasra tesszük, és arra törekszünk, hogy úgy vegyünk levegőt, hogy a könyv megemelkedjen a hasfalunkon.

IDŐ

CÉL




FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Hangzók: A résztvevők körben állnak és a következő hangzók ejtését gyakorolják a foglalkozásvezető irányításával: 1. Hosszan, levegő lassú kieresztésével: ó

8-10’

bemelegítése a hangszálaknak

koncentráció, hangképzés


2. Röviden, a levegő gyors kieresztésével: ó 3. p pattintása, több röviden 4. Hosszan, levegő lassú kieresztésével: m 5. Hosszan, levegő lassú kieresztésével: v, majd f 6. Röviden, a levegő gyors kieresztésével: v, majd f

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Hangerő gyakorlat: A résztvevők körben ülnek, egyenes derékkal, vagy állnak. A foglalkozásvezető kézjelzéseit követve a következő szavakkal dolgoznak:

8-10’

hangerő használatának tudatosítása

koncentráció, hangképzés, légzés komplex használata


„Nem hétfő. De hétfő. Nem kedd. De kedd….” A hét napjait végig mondjuk. 1. halktól a leghangosabbig 2. leghangosabbtól a suttogásig 3. váltva a hangost és a halkabb szintet (gyors váltások)

IDŐ

8-10’

CÉL

hangszín használatának tudatosítása


koncentráció, hangképzés, légzés, hangszín komplex használata




Adok neked egy… A résztvevők körben ülnek. A következő mondattal: Adok neked egy büdös zoknit. visszhangjátékot játszunk. 1. A kezdő ember a tőle balra ülő felé fordul és azt mondja: Adok neked egy büdös zoknit. A hangszínről, hanghordozásról szabadon dönt. 2. Aki felé fordultak visszakérdez: Mit? 3. A küldő ember elismétli: Egy büdös zoknit. Újra ő dönt a hangszínről. Ezt követően a megszólított fordul tovább balra és szabadon döntve a hangszínről elmondja: Adok neked egy büdös zoknit. A megszólított ugyanúgy visszakérdez, majd ez a kérdés továbbmegy az első

DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

emberig: Mit? Figyelni kell, hogy ugyanazzal a hangszínnel, mimikával menjen tovább. A válasz az első embertől visszaindul figyelve a hangszínre, hogy pontosan adjuk tovább. A játék akkor ér véget, amikor a kezdő emberhez fordul a tőle jobbra ülő és megszólítja: Adok neked egy büdös zoknit.

XIII. FOGLALKOZÁS: „Mozgás-tréning” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

-

Cd, laptop, hangfalak

Szabad mozgás: A résztvevők a zenékre kötetlenül mozoghatnak, csak az alábbi sorrendben kell a következő szabályokra figyelni:

8-10’

ráhangolás a tréningre, feszültség oldása

a) nem beszélhetnek

kreativitás


b) nem érhetnek egymáshoz c) egyenletesen kell kitölteniük a teret (ezt a STOP! alkalmazásával tudjuk tudatosítani, amikor megállnak, nézzenek körül és igazítsák ki a teret úgy, hogy ne legyenek hézagok.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Mozgásgyakorlat: A résztvevők egy kijelölt térben a foglalkozásvezető instrukciói nyomán mozognak:

12-15’

járástípusok kialakítása, karakterek megmutatásának tudatosítása

kreativitás, karakterábrázolás

„Lassan sétálgatsz az utcán, elkalandoztál fejben és térben is. Nézed az embereket. Egyre ismeretlenebb helyen egész csoport, vagy, odamennél az színészmesterség, színpadi emberekhez megkérdezni, jelenlét, mozgás hogy merre kell menned, de mindig meggondolod magad. Megkeresed a tekintetüket, majd inkább elfordulsz. Egyre mérgesebb vagy, de hirtelen elszomorodsz. Megállsz. Félni kezdesz az ismeretlen vidéktől, szinte már szaladsz. Majd végre újra ismerős minden. És megérkezel.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

Ajtó:

12-15’

Karakterek tudatosítása, megjelenítése

A résztvevők egyesével jönnek be egy ajtón. Amikor belépnek, eszközök nélkül, csak a testükre hagyatkozva, nem is beszélhetnek, meg kell mutatniuk:

kreativitás, önkifejezés

egész csoport, színészmesterség, színpadi Honnan? jelenlét, mozgás Miért?

Milyen állapotban? Hova? És az érkezés, a hely milyen hatással van rájuk?

XIV. FOGLALKOZÁS: „A mis mesénk” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

-

-

Mesefogó:

8-10’

a feldolgozandó mese asszociatív gondolkodás, megismertetése kreativitás


A só c. népmesének felolvasása. A meghallgatást követően a foglalkozásvezető körbe jár és mindenkinek a vállára teszi a kezét, aki éppen soron van, elmondja, mi szeretne lenni a mesében.

IDŐ

CÉL




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

CD, hangfalak, laptop, fényképezőgép

Szerepbe lépés: A kiválasztott szerepbe lépve szabd mozgásban vannak a résztvevők. Amikor találkoznak valakivel, akkor kapcsolatba léphetnek.

25’

a szerepek elmélyítése

A második fázisban, kb. 10 perc után a STOP! (zene leállítása) jelzésre megállnak ott, ahol vannak, ekkor kiemelünk 3-4 szoborcsoportot, amelyet rögzítünk és címet adunk neki. Le is fotózzuk. Ezek a képek adják a „mi mesénk” alapját.

kreativitás, önkifejezés

Megbeszéljük őket és sorrendbe is tesszük. Szöveget írunk hozzá, amelyet a mesélő (váltott szerep) fog előadni. ESZKÖZIGÉNY IDŐ

CÉL


MUNKAFORMA/MÓDSZER


DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

CD, hangfalak, laptop

Előadás:

10’

az előadás rögzítése

együttműködés, önkifejezés


A mesélők segítségével elindul a mese. A szöveg alatt szabad mozgásban vannak a résztvevők, majd amikor a rögzített állóképek jönnek szövegben, megmutatják azokat. Alatta végig mehet zene.

XV. FOGLALKOZÁS: „Záró foglalkozás” IDŐ

5-6’

CÉL



emlékezet





DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

-

-

melléklet VIII/1.

-

Ágrajz:

8-10’

az értékelésre való ráhangolás, a figyelem ráirányítása a csoportra, és a csoporton belüli helyzetére a résztvevőknek

önreflexió

egyéni, dráma

A résztvevők mindegyike ugyanazt az ábrát kapja. Egy fán, különböző testhelyzetben lévő alakok. Ki kell választania azt, amelyiket önmagára leginkább jellemzőnek talál a csoporttal töltött idő alatt. Ezt tetszése szerint kiszínezi. A képeket egymásnak megmutatjuk és megbeszéljük az érzéseket, amelyek ehhez kapcsolódnak.

IDŐ

15-20’

CÉL

a résztvevők csoporttal töltött idejének, ezzel kapcsolatos érzéseinek megismerése, tudatosítása,




DIÁKOK

FOGLALKOZÁSVEZETŐ

színes újságok, filcek, ragasztók, rajzlapok, ollók

egy példa montázs

-

-

A mi csoportunk:

önreflexió, ön- és társismeret

A résztvevők a csoporttal kapcsolatos érzéseiket és céljaikat képek egyéni, vizuális nevelés - segítségével egy montázson fejezik ki. montázs

a résztvevők csoporttal kapcsolatos vágyainak megismerése Köszönöm-kör:

8-10’

a résztvevők egymás iránti érzéseinek teret adni

önreflexió, empátia


A résztvevők egy körben ülnek. Valaki elindítja a köszönöm-kört: „Köszönöm neked, …, hogy… Akinek megköszöntek valamit az eddig eltöltött idő alatt, ő folytatja. Akit már választottak a körben, őt nem lehet újra „kiemelni.”

A CSEMŐI DRÁMAÓRÁK TANULÁSI FOLYAMATÁNAK TERVEZETE CÍM: AZ ÉN BELSŐ SZÍN-HÁZAM A GYAKORLATOKAT LEVEZETŐ TANÁR: BARTHA MELINDA A TERVEZETET LEKTORÁLTA

Recommend Documents