Základní škola Haví ov-Šumbark Školní 1/814 okres Karviná .j. ZŠ/644/2011
ŠKOLNÍ ÁD OBSAH: Práva a povinnosti žák a jejich zákonných zástupc .................................................................. 2 Povinnosti žák k zajišt ní ádného pr b hu vyu ování a organizaci provozu školy.................. 3 Podmínky zacházení s majetkem školy nebo školského za ízení ze strany d tí a žák ............... 4 Provoz a vnit ní režim školy, organizace vzd lávání ................................................................... 4 Styk žák a rodi
s u iteli, vedením školy a naopak .................................................................. 5
Zam stnanci školy ........................................................................................................................ 5 Podmínky zajišt ní bezpe nosti a ochrany zdraví d tí, žák a jejich ochrany p ed sociáln patologickými jevy a p ed projevy diskriminace, nep átelství nebo násilí................................... 6 Uvol ování a omlouvání žák ...................................................................................................... 7 Školní úrazy .................................................................................................................................. 7 Pravidla pro hodnocení výsledk vzd lávání žák ....................................................................... 9 Metodický pokyn pro hodnocení a klasifikaci............................................................................ 10 asový rozvrh vyu ovacích hodin.............................................................................................. 19
Pedagogická rada projednala dne 29. 9. 2011
Mgr. Vladimír Kos ovský editel školy
Práva a povinnosti žák a jejich zákonných zástupc Zákon . 561/2004 Sb., školský zákon, §21 a §22 ve zn ní pozd jších p edpis Práva žák a jejich zákonných zástupc 1. žáci mají právo na vzd lávání a školské služby podle tohoto zákona, 2. na informace o pr b hu a výsledcích svého vzd lávání, 3. zakládat v rámci školy samosprávné orgány žák , volit a být do nich voleni, pracovat v nich a jejich prost ednictvím se obracet na editele školy s tím, že editel školy je povinen se stanovisky a vyjád eními t chto samosprávných orgán zabývat, 4. vyjad ovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzd lávání, p i emž jejich vyjád ením musí být v nována pozornost odpovídající jejich v ku a stupni vývoje, 5. na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského za ízení v záležitostech týkajících se vzd lávání Tato uvedená práva s výjimkou písmene a) a d) mají také jejich zákonní zástupci . Povinnosti žák a jejich zákonných zástupc 1. Žáci jsou povinni 1. ádn docházet do školy nebo školského za ízení a ádn se vzd lávat, 2. dodržovat školní a vnit ní ád a p edpisy a pokyny školy a školského za ízení k ochran zdraví a bezpe nosti, s nimiž byli seznámeni, 3. plnit pokyny pedagogických pracovník škol a školských za ízení vydané v souladu s právními p edpisy a školním nebo vnit ním ádem. 2. Zákonní zástupci d tí a nezletilých žák jsou povinni 1. zajistit aby dít a žák docházel ádn do školy nebo školského za ízení, 2. na vyzvání editele školy nebo školského za ízení se osobn zú astnit projednání závažných otázek týkajících se vzd lávání dít te nebo žáka, 3. informovat školu nebo školské za ízení o zm n zdravotní zp sobilosti, zdravotních obtížích dít te nebo žáka nebo jiných závažných skute nostech, které by mohly mít vliv na pr b h vzd lávání, 4. dokládat d vody nep ítomnosti dít te a žáka ve vyu ování v souladu s podmínkami stanovenými školním ádem, 5. oznamovat škole a školskému za ízení údaje podle § 28 odst. 2 – jméno a p íjmení, rodné íslo, státní ob anství a místo trvalého pobytu, – údaje o p edchozím vzd lávání, v etn dosaženého stupn vzd lání, – datum zahájení vzd lávání ve škole, – údaje o pr b hu a výsledcích vzd lávání ve škole, vyu ovací jazyk, – údaje o tom, zda je dít nebo žák zdravotn postižen, v etn údaje o druhu postižení, nebo zdravotn znevýhodn n; pop ípad údaje o tom, zda je dít nebo žák sociáln znevýhodn n, – údaje o zdravotní zp sobilosti ke vzd lávání a o zdravotních obtížích, které by mohly mít vliv na pr b h vzd lávání, – jméno a p íjmení zákonného zástupce, místo trvalého pobytu a adresu pro doru ování písemností, telefonické spojení
Povinnosti žák k zajišt ní ádného pr b hu vyu ování a organizaci provozu školy 1. Žák p ichází do školy v as a ádn upraven 2. P i vstupu do budovy se žák p ezouvá a odkládá svrchní od v v ur ené šatn . Je p ezut po celou dobu školního vyu ování. Šatna se zavírá po 1. zvon ní (tj. v 7.55 hod - ur ený žák). Do šatny je v dob školního vyu ování dovolen vstup jen v doprovodu šatná e. Do šaten jiných t íd než t ídy kmenové je vstup žák m zakázán. Rodi e ani jiné dosp lé osoby krom zam stnanc školy nemají vstup do šaten povolen (výjimku tvo í rodi e žák 1. t íd) . P ezouvání a p evlékání na TV a pracovní vyu ování je provád no dle pokyn jednotlivých u itel 3. Po celou dobu škol. vyu ování nesmí žák bez souhlasu TU, vyu ujícího opustit budovu školy. 4. Žáci se aktivn ú astní vyu ování a nenarušují nevhodn pr b h vyu ovacích hodin. P i p íchodu vyu ujícího do t ídy a rovn ž p i jeho odchodu po ukon ení hodiny žáci zdraví povstáním. 5. P estávky jsou vyhrazeny k odpo inku a p íprav pot eb pro další vyu ovací hodinu. V pr b hu p estávek žáci neopouští patro své t ídy a nevstupují do jiných t íd. P i st hování do jiných t íd se chovají ukázn n a p echázejí po prvním zvon ní. 6. Žák je povinen chránit zdraví své a svých spolužák . Zejména nesmí: užívat návykové látky (drogy, cigarety. alkohol), manipulovat s okny, st hovat nebo vym ovat nábytek (zejména lavice a židle),manipulovat s pom ckami na vyu ování (ná iní, ná adí, audiovizuální technika, chemikálie apod.) Žák m není dovoleno: nosit do školy a rozši ovat ve škole p edm ty ohrožující zdraví své i spolužák (návykové látky, zbran , nože apod.), v tší pen žní hotovost, cenné p edm ty, používat p i vyu ování mobilní telefony Mobilní telefony ve škole: žák m se zásadn nedoporu uje nosit mobilní telefony do školy. Pokud je nutn pot ebují, mohou mobilní telefony používat pouze o p estávkách, p i vyu ování musí být telefon vypnutý. P inese-li si žák telefon do školy, ŠD nebo na školní akci, musí jej mít po celou dobu u sebe a musí jej zabezpe it tak, aby nemohlo dojít k odcizení, ztrát nebo poškození. V hodinách Tv je možnost uschovat telefon u vyu ujícího. Za zcizení mobilního telefonu škola neodpovídá. 7. Mezi sebou se žáci chovají kamarádsky a p átelsky (velmi p ísn bude postihována tzv. šikana). Chrání zdraví své i svých spolužák . 8. K dosp lým osobám se žáci chovají uctiv a slušn . P i styku s dosp lou osobou žák hlasit zdraví pozdravem „Dobrý den“. 9. Okamžitým káze ským postihem, dle závažnosti (d tka TU, d tka Š, snížená známka z chování) budou potrestáni žáci, kte í se dopustili: jednorázové hrubosti za ú elem úmyslnému ublížení druhému dlouhodobého psychického nebo fyzického vydírání p ípady, které p ekro í meze šet ení v rámci školy, škola p edá k prošet ení Policii R nebo odboru pé e o dít a rodinu ÚM. 10. Úklid t ídy, donášení pom cek a jiných pot eb k vyu ování zabezpe ují ur ení žáci. Ú ední hodiny pro žáky jsou stanoveny v sekretariátu školy na dobu velké p estávky (tj.9.40 hodin - 10.00 hodin).
3
11. Vstup do školní jídelny je možný v dob ob da v p ez vkách se souhlasem dozírající osoby. P i p enášení ob da je žák povinen postupovat opatrn tak, aby neohrozil sebe ani zdraví spolužák a majetek školy. P i jídle se ídí pravidly stolování školní jídelny. 12. Žák, který nebyl p ítomen vyu ování je povinen p inést 1. den po nástupu do školy písemnou omluvenku podepsanou rodi em. 13. Žák je povinen neprodlen uposlechnout pokyn jakéhokoli u itele, vychovatele nebo zam stnance školy. 14. Na WC chodí žáci o p estávkách. V dob výuky jen v mimo ádných p ípadech. 15. P i porušení povinností stanovených tímto školním ádem lze podle závažnosti porušení žákovi uložit: napomenutí t ídního u itele d tku t ídního u itele d tku editele školy snížený stupe z chování.¨
Podmínky zacházení s majetkem školy nebo školského za ízení ze strany d tí a žák Žáci jsou povinni šetrn a ohledupln zacházet s u ebnicemi, školními pot ebami a majetkem školy. V p ípad úmyslného poškození výše uvedeného majetku školy nebo jeho ztrát (nap . u ebnice) uhradí škodu zákonný zástupce žáka. Tento p íjem je p íjmem školy.
Provoz a vnit ní režim školy, organizace vzd lávání 1. Vyu ování za íná zpravidla v 8 hodin, nultá hodina v 7 hodin. Žák m je vstup do budovy umožn n 20 minut p ed za átkem dopoledního vyu ování tj.7:40 a 15 minut p ed odpoledním vyu ováním. 2. Vyu ovací hodina trvá 45 minut. 3. Po et vyu ovacích hodin týdn v jednotlivých ro nících stanoví školní vzd lávací program. 4. P estávky mezi vyu ovacími hodinami jsou desetiminutové, po druhé vyu ovací hodin je za azena 20 minutová p estávka. P estávka mezi dopoledním a odpoledním vyu ováním trvá 50 minut. 5. P i organizaci výuky jinak než ve vyu ovacích hodinách a p i akcích souvisejících s výchovn vzd lávací inností školy stanoví škola za azení a délku p estávek podle charakteru innosti a s p ihlédnutím k základním fyziologickým pot ebám žák . 6. Škola m že v souladu se školním vzd lávacím programem organizovat zotavovací pobyty žák ve zdravotn p íznivém prost edí bez p erušení vzd lávání. 7. Výuka plavání je uskute ována v souladu se školním vzd lávacím programem, ve dvou po sob následujících ro nících prvního stupn v rozsahu 20 vyu ovacích hodin b hem jednoho ro níku. (2.a 3. ro ník)
4
Styk žák a rodi
s u iteli, vedením školy a naopak
1. Žáci si volí za pomoci TU t ídní samosprávu. Zástupce samosprávy je oprávn n jednat v otázkách t ídy s TU, vyu ujícím jednotlivých p edm t , vedením školy. 2. Ve škole je ustaveno ob anské sdružení rodi (SRPŠ). Toto sdružení je tvo eno zástupci rodi jednotlivých t íd a má ustavenou tzv. Radu SRPŠ. Zasedá v ádném jednání t ikrát do roka. Zasedání se ú astní vedení školy, v p ípad pot eby i další u itelé, vychovatelé nebo zam stnanci školy. 3. Rodi má právo na objektivní informaci o svém dít ti (tj. stavu úrovn vzd lávacího a výchovného procesu). V p ípad rozporu m že požádat Š o p ezkoušení nebo p ezkoumání zjišt ného stavu. Odvolání se ídí zvláštním p edpisem. Žák m že být jednání p ítomen. 4. Pro styk rodi se školou stanovil Š: dny otev ených dve í sch ze SRPŠ t ídní sch zky 5. Rodi má právo jednat s vedením školy, s u iteli a vychovateli, vedením školní jídelny a správcem budovy v dob mimo p ímou vyu ovací povinnost tohoto u itele po vzájemné dohod v naléhavém p ípad kdykoli 6. Vedení školy, TU, u itelé, vychovatelé a vedoucí ŠJ má právo zvát si k jednání rodi e dle své kompetence.
Zam stnanci školy U itelé v nují individuální pé i d tem z málo podn tného rodinného prost edí, d tem se zdravotními problémy, dbají, aby se zdraví žáka a zdravý vývoj nenarušil inností školy. Berou ohled na výsledky léka ských vyšet ení, zpráv o vyšet ení v pedagogicko psychologických poradnách a na sd lení rodi o dít ti. T ídní u itelé pr b žn seznamují ostatní pedagogy o nových skute nostech zjišt ných u žáka – problémy s chováním, prosp chem, zdravotní a rodinné problémy. Všichni vyu ující zajiš ují bezpe nost a ochranu zdraví žák p i innostech, které p ímo souvisejí s výchovou a vzd láním. Pravideln a soustavn informují zástupce žáka o prosp chu žáka, sd lují jim všechny závažné známky. Informují je o každém mimo ádném zhoršení prosp chu žáka. U itelé evidují a kontrolují absenci žák . Vyžadují od rodi omluvu nep ítomnosti. Na žádost rodi uvol ují žáka z vyu ování, vždy na základ písemné žádosti o uvoln ní. Není p ípustná omluva telefonicky, e-mailem i faxem. Pravideln informují rodi e o prosp chu a chování žák prost ednictvím sešit a žákovských knížek, p i t ídních sch zkách s rodi i. Souhrnné hodnocení píší dle pot eby do žákovských knížek tak, aby byla zajišt na informovanost rodi o prosp chu a chování žák podle požadavk metodického pokynu pro hodnocení a klasifikaci. Kontrolují, zda rodi e sledují zápisy v žákovských knížkách. Pedagogi tí zam stnanci p icházejí do školy nejmén 15 minut p ed zahájením vyu ování a výchovné innosti, dostate n v as p ed výkonem dozoru nad žáky.
5
Po skon ení poslední vyu ovací hodiny p ekontrolují po ádek ve t íd , uzav ení oken, uzav ení p ívodu vody a vypnutí elektrických spot ebi . Pedagog odchází ze t ídy poslední. T ídní knihu odnáší do sborovny. P i odchodu z budovy kontrolují uzav ení a zajišt ní oken a dve í v kabinetech. P ed odchodem z budovy se ve sborovn seznámí s p ehledem zastupování a dozor na další dny. V budov lze používat pouze evidované elektrické spot ebi e.
Podmínky zajišt ní bezpe nosti a ochrany zdraví d tí, žák a jejich ochrany p ed sociáln patologickými jevy a p ed projevy diskriminace, nep átelství nebo násilí Všichni zam stnanci školy jsou podle charakteru své práce povinni dbát o svou vlastní bezpe nost a zdraví i o bezpe nost a zdraví žák . Škola i školské za ízení zajiš uje bezpe nost a ochranu zdraví d tí a žák p i vzd lávání a s ním p ímo souvisejících innostech. Dozor za íná 20 minut p ed za átkem dopoledního a 10 minut p ed odpoledním vyu ováním a kon í odchodem žák ze školy. Dozor nad žáky se koná p ed zahájením vyu ování, o p estávkách mezi dv ma vyu ovacími hodinami, v za ízení školního stravování a školní družiny, p i p esunech do za ízení školního stravování a školní družiny, p i akcích organizovaných školou v rámci výuky i mimo vyu ování. P i akcích konaných mimo místo, kde škola uskute uje vzd lávání, p ipadá na jednu osobu zajiš ující bezpe nost a ochranu zdraví žák maximáln 25 žák . V p ípad , kdy místem shromážd ní žák není místo, kde škola uskute uje vzd lávání, se zajiš uje bezpe nost a ochrana zdraví žák na p edem ur eném míst 15 minut p ed dobou shromážd ní. Místo a as shromážd ní žák a skon ení akce škola oznámí nejmén 1 den p edem zákonným zástupc m žák . Pedagogi tí a provozní pracovníci školy nesmí žáky v dob dané rozvrhem bez dozoru dosp lé osoby uvol ovat k innostem mimo budovu, nesmí je samotné posílat k léka i atd. Škola odpovídá za žáky v dob dané rozvrhem výuky žáka, v etn nepovinných p edm t , p estávek a stravování. Šatny s odloženými svršky žák jsou uzam eny, klí e od šaten mají žákovské služby t ídy ur ené t ídním u itelem. Uzam ení všech šaten kontroluje v 8:00 školník. Krom obecných zásad úrazové prevence jsou p i n kterých innostech dodržována další zvláštní pravidla. P i praktickém vyu ování, sportovních a jiných innostech, kde je zvýšena možnost ohrožení zdraví, se žáci ídí pokyny vyu ujícího, který nedovolí, aby se žák bez odložení p edm t jako náramky, náušnice, náhrdelníky, prsteny, ozdobné kroužky aj. ú astnil p íslušné innosti. Žáci používají pracovní od v nebo cvi ební úbor a obuv a mají výstroj podle druhu vykonávané innosti a podle pokyn u itele, který dodržování tohoto požadavku kontroluje. ŠD využívá pro svou innost vlastní prostory, které svým vybavením a uspo ádáním odpovídají pot ebám d tí mladšího školního v ku. Je zabezpe eno poskytování poradenských služeb ve škole výchovným poradcem a školním metodikem prevence, kte í spolupracují zejména s t ídními u iteli, u iteli výchov, p ípadn s dalšími pedagogickými pracovníky školy.
6
Uvol ování a omlouvání žák Zákonný zástupce žáka je povinen doložit d vody nep ítomnosti žáka ve vyu ování nejpozd ji do 3 kalendá ních dn od po átku nep ítomnosti žáka. Nep ítomnost žáka ve škole omlouvá zákonný zástupce. V p ípad nep ítomnosti, která p esáhne t i dny školního vyu ování m že škola, pokud to považuje za nezbytné,( p i asto se opakující nebo vysoké absenci ) vyžadovat potvrzení o nemoci žáka vystavené léka em jako sou ást omluvenky vystavené zákonným zástupcem nezletilého žáka. Léka i nemohou vystavovat potvrzení se zp tnou platností. Ve výjime ných , individuáln stanovených p ípadech (p edevším v p ípad astých absencí nasv d ujících zanedbávání školní docházky) bude škola požadovat potvrzení ošet ujícího léka e, resp. praktického léka e pro d ti a dorost o nemoci žáka i v p ípad kratších absencí. P edem známá absence (rodinné d vody) se oznamují škole p edem ( t ídnímu u iteli), o uvoln ní ze školního vyu ování na více než t i dny se podává žádost u editele školy. Školní docházku (tj. omluvenou a neomluvenou nep ítomnost) žák své t ídy eviduje t ídní u itel. O neomluvené i zvýšené omluvené nep ítomnosti informuje t ídní u itel výchovného poradce, který tyto údaje vyhodnocuje. P i zvýšené omluvené nep ítomnosti ov uje její v rohodnost. – Neomluvenou nep ítomnost do sou tu 10 vyu ovacích hodin eší se zákonným zástupcem žáka t ídní u itel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce pozván doporu eným dopisem. Je proveden zápis z pohovoru. – P i po tu neomluvených hodin nad 10 hodin svolává editel školy školní výchovnou komisi, které se dle závažnosti a charakteru nep ítomnosti žáka ú astní: editel školy, zákonný zástupce, t ídní u itel, výchovný poradce, zástupce orgánu sociáln -právní ochrany d tí, školní metodik protidrogové prevence, pop . další odborníci. Pozvání zákonných zástupc na jednání školní výchovné komise se provádí doporu eným dopisem. O pr b hu a záv rech jednání školní výchovné komise se provede zápis, který zú astn né osoby podepíší. P ípadná neú ast nebo odmítnutí podpisu zákonnými zástupci se v zápisu zaznamená. Každý ú astník jednání obdrží kopii zápisu. – V p ípad , že neomluvená nep ítomnost žáka p esáhne 25 hodin, editel školy zašle bezodkladn oznámení o pokra ujícím záškoláctví s náležitou dokumentací p íslušnému orgánu sociáln -právní ochrany d tí. V p ípad opakovaného záškoláctví v pr b hu školního roku, pokud již byli zákonní zástupci pravomocným rozhodnutím správního orgánu postiženi pro p estupek podle ustanovení zákona, bude postoupeno již druhé hlášení o zanedbání školní docházky Policii R, kde bude p ípad ešen jako trestní oznámení pro podez ení spáchání trestného inu ohrožení mravní výchovy mládeže. Kopie hlášení o zanedbání školní docházky bude zaslána p íslušnému okresnímu ú adu nebo pov enému obecnímu ú adu.
Školní úrazy Pojem školního úrazu Školním úrazem je úraz, který se stal d tem nebo žák m p i vyu ování ve školách nebo p i výchov v mimoškolních výchovných za ízeních (dále jen "ve škole") nebo v p ímé souvislosti s nimi. Ú astí na výchovné a vzd lávací innosti školy je pobyt žáka p i výchovné a vzd lávací práci školy nebo výchovného za ízení ve škole nebo ve výchovném za ízení od vstupu žáka do prostor školy nebo výchovného za ízení až do odchodu z nich a každá innost, vyplývající 7
z p ímé souvislosti s vyu ováním a výchovnou inností konanými ve škole, výchovném za ízení nebo i mimo n , pokud jsou organizovány školou nebo výchovným za ízením. Za p ímou souvislost s výchovnou a vyu ovací inností školy se považuje zejména: pobyt žáka ve škole nebo výchovném za ízením v dob , kdy je konán dozor na žáky podle p íslušného rozvrhu dozoru na žáky, práce žák ve školní díln , na školním pozemku, v laborato ích a p i p edepsaném praktickém výcviku, pobyt žák na h išti p i povinné t lesné výchov a branné nebo dopravní výchov , volných hrách d tí v mate ských školách, ú ast na vycházkách, výletech, zájezdech, putováních, na koupání, exkursích a brigádách organizovaných školou a uskute n ných za dozoru školských pracovník . Za školní úraz se pro ú ely tohoto metodického návodu nepovažuje úraz žáka, který se mu stane p i cest do školy a zp t. Hlášení školního úrazu Postižený, pokud je toho schopen, a každý školský pracovník, který je sv dkem školního úrazu žáka nebo se o n m nejd íve dozví, za ídí (krom opat ení k zajišt ní první pomoci a léka ského ošet ení), aby o úrazu byl neprodlen informován editel školy nebo výchovného za ízení nebo jiný vedoucí pracovník pracovišt , na n mž k úrazu došlo.Vedoucí pracovník vyrozumí též p íslušného odborového funkcioná e, který je základní organizací pov en úkoly z oblasti bezpe nosti práce. O úrazu bude rovn ž informován p íslušný školní léka , pokud zran ného sám neošet il. Úrazy smrtelné, t žké a hromadné vedoucí pracovník ihned ohlásí organizaci, která školu spravuje. Za smrtelný se považuje každý školní úraz, který zp sobil žákovi smrt ihned nebo kdykoliv pozd ji, byla-li smrt uznána jako následek úrazu žáka na základ léka ského posudku. Za t žký úraz se považuje každý školní úraz, který m l za následek ztrátu orgánu (anatomickou nebo funk ní) nebo jeho podstatné ásti, anebo takové poškození zdraví, v etn pr myslových otrav, které léka ozna il za t žké, nap . ztráta oka, sluchu, komplikovaná zlomenina, vyvolání potratu, roztržení plic, poran ní srdce, ot es mozku spojeny s bezv domím, roztržení nebo rozdrcení ledviny, roztržení jater, sleziny, popáleniny II. a III. stupn v tšího rozsahu. Za hromadný úraz se považuje každý školní úraz, kdy p i jedné události byly zran ny t i nebo více osob, z nichž alespo jedna osoba t žce nebo smrteln , nebo kdy bylo zran no více osob. Organizace (vedoucí pracovník), jemuž byl školní úraz hlášen, za ídí ihned, aby byly objektivn zjišt ny p í iny úrazu. Zjiš ování p í in se zú astní odborový funkcioná pov ený základní organizací. Evidence úraz Záznam o úrazu provádí zam stnanec školy, který v dob úrazu vykonával nad žáky dohled. Pokud byl úraz ohlášen dodate n žákem nebo jeho zákonným zástupcem, záznam provádí op t zam stnanec, b hem jehož dohledu k úrazu údajn došlo, nebo t ídní u itel. V knize úraz se evidují všechny úrazy d tí a žák , ke kterým došlo p i vzd lávání a s ním p ímo souvisejících innostech a to nejpozd ji do 24 hodin od okamžiku, kdy se škola (školské za ízení) o úrazu dozví.
8
P i úrazech smrtelných a úrazech jejichž d sledkem byla nep ítomnost dít te nebo žáka ve škole nebo školském za ízení, vyhotovuje škola obdobným postupem záznamy o úrazu na p edepsaných formulá ích.
Pravidla pro hodnocení výsledk vzd lávání žák Vyhláška . 48/2005 Sb., o základním vzd lávání, § 15
Výsledky vzd lávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných p edm tech stanovených školním vzd lávacím programem se v p ípad použití klasifikace hodnotí na vysv d ení stupni prosp chu: 1 - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostate ný 5 - nedostate ný P i hodnocení prosp chu žáka m že být u žáka v prvním až t etím ro níku ve všech vyu ovacích p edm tech a u žáka ve tvrtém ro níku ve vyu ovacích p edm tech s p evahou výchovného zam ení použito širší slovní hodnocení. O použití širšího slovního hodnocení rozhodne editel školy na základ návrhu u itele a souhlasu zástupce žáka. P echází-li žák na jinou školu, je klasifikován stupni 1 - 5. Chování žáka ve škole a na akcích po ádaných školou se v p ípad použití klasifikace hodnotí na vysv d ení stupni: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 - neuspokojivé Celkové hodnocení žáka se na vysv d ení vyjad uje stupni: prosp l s vyznamenáním prosp l neprosp l Žák je hodnocen stupn m "prosp l s vyznamenáním", není-li v žádném povinném p edm tu hodnocen p i celkové klasifikaci stupn m horším než "chvalitebný",pr m r z povinných p edm t není horší než 1,5 a jeho chování je velmi dobré; "prosp l", není-li v žádném z povinných p edm t hodnocen p i celkové klasifikaci stupn m "nedostate ný"; "neprosp l", je-li v n kterém povinném p edm tu hodnocen p i celkové klasifikaci stupn m "nedostate ný". Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se hodnotí t mito stupni: pracoval úsp šn pracoval U žáka se smyslovou nebo t lesnou vadou, vadou e i, prokázanou specifickou vývojovou poruchou u ení nebo chování se p i jeho hodnocení a klasifikaci p ihlédne k charakteru postižení. U žáka prvního až devátého ro níku s prokázanou specifickou vývojovou poruchou u ení nebo chování rozhodne editel školy o použití širšího slovního hodnocení na základ žádosti zástupce žáka. Do vyššího ro níku postupuje žák, který p i celkové klasifikaci na konci druhého pololetí nebo po opravných zkouškách dosáhl stupn hodnocení alespo "prosp l". 9
Hodnocení žák Hodnocení žák by m lo být adresné a vyhýbat se jednostrannostem. P i hodnocení by m l u itel sledovat: v jaké mí e si žák osvojuje poznatky, dovednosti a zru nosti dané povahou jednotlivých vyu ovacích p edm t , (jak pevn a trvale si osvojuje poznatky podstatné, d ležité pro sledování a pochopení dalšího u iva, jak rozumí u ivu, jak chápe smysl a význam u iva v širších celcích) a zda projevuje zájem o obohacování svých v domostí a dovedností v n kterých p edm tech a oborech; jak dovede žák používat získané v domosti a dovednosti p i ešení úkol (slovních i písemných), p i ešení poznávacích a praktických situací a problém , jak dovede osvojené a získané v domosti, dovednosti a postupy demonstrovat na p íkladech a aplikovat v podmínkách b žného života; jak žák ovládá základní komunika ní prost edky , které mu umož ují užívat a uplat ovat získané v domosti a dorozumívat se ve škole i mimo školu (jak umí naslouchat, jak se umí srozumiteln a v cn vyjad ovat, klást otázky, formulovat své myšlenky, zapojovat se do rozhovor ), na jaké úrovni je jeho písemný projev, jakou má slovní zásobu a jak s ní dovede pracovat v jednotlivých p edm tech, jak dovede vypráv t, sd lovat své zkušenosti, zážitky, vysv tlovat své názory a pracovní postupy; jak se u žáka projevují rysy samostatného myšlení (jak chápe souvislosti v cí, fakt , jev a proces , jak dovede t ídit, rozlišovat podstatné od nepodstatného, hledat p í iny a následky, jak dovede zd vod ovat,vyvozovat jednoduché záv ry a zobecn ní), zda si tvo í o v cech a jevech samostatný úsudek a zda dovede tento úsudek op ít o argumenty; jak ovládá d ležité u ební postupy a zp soby samostatné práce (jak dovede pracovat s u ebnicí, pracovními sešity a listy, s atlasy, tabulkami, slovníky, jak dovede vyhledávat informace v r zných zdrojích a jednoduchým zp sobem je zpracovávat, zda a jak dovede zhotovovat r zné nákresy, schémata, grafy, p ehledy); jak žák chápe a s jakým porozum ním p ijímá mravní a ob anské hodnoty, s kterými se setkává v pr b hu svého vzd lávání a jsou významné pro jeho rozhodování a jednání v dalším život (jak si žák utvá í kritéria k rozeznávání dobrých a špatných názor , postoj a in lidí; v jaké mí e je otev ený a vnímavý k hodnotám národního spole enství, k národním tradicím a k národní kultu e, jaký má vztah ke svému domovu, k p írod , k životnímu prost edí, jak dovede pe ovat o své zdraví); jak se žák projevuje, jaké má vlastnosti (jak spolehliv a odpov dn plní své povinnosti, jak je snaživý, zda dovede spolupracovat ve vyu ování, být vst ícný a tolerantní ke svým spolužák m, zachovávat elementární pravidla kulturního chování a lidského soužití).
Metodický pokyn pro hodnocení a klasifikaci 1. Obecné zásady: P i hodnocení a p i pr b žné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen "u itel") uplat uje p im enou náro nost a pedagogický takt v i žákovi. P i celkové klasifikaci p ihlíží u itel k v kovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v pr b hu klasifika ního období zakolísat v u ebních výkonech pro ur itou indispozici.
10
Pro pot eby klasifikace se p edm ty d lí do t í skupin - p edm ty s p evahou teoretického zam ení, p edm ty s p evahou praktických inností a p edm ty s p evahou výchovného a um leckého odborného zam ení. Kritéria pro jednotlivé klasifika ní stupn jsou formulována p edevším pro celkovou klasifikaci. U itel však nep ece uje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexn , v souladu se specifikou p edm tu. 2. Získávání podklad pro hodnocení a klasifikaci : Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovn vzd lávacích výsledk a chování žáka získává u itel zejména t mito metodami, formami a prost edky: soustavným diagnostickým pozorováním žáka, soustavným sledováním výkon žáka a jeho p ipravenosti na vyu ování, r znými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, analýzou výsledk innosti žáka, konsultacemi s ostatními u iteli a podle pot eby i s pracovníky pedagogickopsychologických poraden a zdravotnických služeb, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními potížemi a poruchami, rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. U itel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projev , výkon , výtvor . P i ústním vyzkoušení oznámí u itel žákovi výsledek hodnocení okamžit . Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických inností oznámí žákovi nejpozd ji do 14 dn . Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne u itel rovnom rn na celý školní rok, aby se nadm rn nenahromadily v ur itých obdobích. Termín kontrolní práce prokonzultuje u itel s t ídním u itelem. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. U itel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka 3. Klasifikace žáka Žáci se klasifikují ve všech vyu ovacích p edm tech uvedených v u ebním plánu p íslušného ro níku Klasifika ní stupe ur í u itel, který vyu uje p íslušnému p edm tu. V p edm tu, ve kterém vyu uje více u itel , ur í výsledný stupe za klasifika ní období p íslušní u itelé po vzájemné dohod . P i ur ování stupn prosp chu v jednotlivých p edm tech na konci klasifika ního období se hodnotí kvalita práce a u ební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifika ní období. P itom se p ihlíží k systemati nosti v práci žáka po klasifika ní období. Stupe prosp chu se neur uje na základ pr m ru z klasifikace za p íslušné období. P i ur ování klasifika ního stupn posuzuje u itel výsledky práce žáka objektivn , nesmí podléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani vn jšímu. editel školy ur í zp sob, jakým budou t ídní u itelé a vedení školy informováni o stavu klasifikace ve t íd . P ípady zaostávání žák v u ení a nedostatky v jejich chování se projednají v pedagogické rad . Na konci klasifika ního období, v termínu, který ur í editel školy, zapíši u itelé p íslušných p edm t íslicí výsledky celkové klasifikace do t ídního výkazu
11
a p ipraví návrhy na umožn ní opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu apod. Zákonné zástupce žáka informuje o prosp chu a chování u itel jednotlivých p edm t dle pokyn editele školy (t ídní sch zky, konzulta ní dny..), t ídní u itel, nebo u itel, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají, editel v p ípad mimo ádného zhoršení prosp chu nebo chování, bezprost edn a prokazatelným zp sobem. P echází-li žák do jiné školy, zašle editel dosavadní školy škole, na niž žák p echází, dokumentaci o žákovi a záznam o jeho chování a prosp chu za neukon ené klasifika ní období. P echází-li žák do jiné školy po 15. listopadu nebo 15. dubnu, dokumentace obsahuje návrh klasifikace chování, hodnocení a klasifikaci v jednotlivých p edm tech jako podklad pro celkovou klasifikaci žáka na konci klasifika ního období. 4. Klasifikace ve vyu ovacích p edm tech s p evahou teoretického zam ení P evahu teoretického zam ení mají jazykové, spole enskov dní, p írodov dné p edm ty a matematika. P i klasifikaci se sleduje zejména: ucelenost, p esnost a trvalost osvojení požadovaných poznatk , fakt , pojm , definic, zákonitostí a vztah , kvalitu a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické innosti schopnost uplat ovat osvojené poznatky a dovednosti p i ešení teoretických a praktických úkol , p i výkladu a hodnocení spole enských a p írodních jev a zákonitostí, kvalitu myšlení, p edevším jeho logiku, samostatnost a tvo ivost, aktivitu v p ístupu k innostem, zájem o n a vztah k nim, p esnost, výstižnost a odbornou i jazykovou správnost ústního a písemného projevu, kvalitu výsledk inností, osvojení ú inných metod samostatného studia. Výchovn vzd lávací výsledky se klasifikují podle t chto kriterií: Stupe 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti ucelen , p esn a úpln a chápe vztahy mezi nimi. Pohotov vykonává požadované intelektuální a motorické innosti. Samostatn a tvo iv uplat uje osvojené poznatky a dovednosti p i ešení teoretických a praktických úkol , p i výkladu a hodnocení jev a zákonitostí. Myslí logicky správn , z eteln se u n ho projevuje samostatnost a tvo ivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, p esný a výstižný. Grafický projev je p esný a estetický. Výsledky jeho innosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatn studovat vhodné texty. Stupe 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstat ucelen , p esn a úpln . Pohotov vykonává požadované intelektuální a motorické innosti. Samostatn a produktivn nebo podle menších podn t u itele uplat uje osvojené poznatky a dovednosti p i ešení teoretických a praktických úkol , p i výkladu a hodnocení jev a zákonitostí. Myslí správn , v jeho myšlení se projevuje logika a tvo ivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, p esnosti a výstižnosti. Kvalita výsledk innosti je zpravidla bez podstatných nedostatk . Grafický projev je estetický, bez v tších nep esností. Je schopen samostatn nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupe 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, p esnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatk , fakt , pojm , definic a zákonitostí nepodstatné mezery. P i vykonávání požadovaných intelektuálních
12
a motorických inností projevuje nedostatky. Podstatn jší nep esnosti a chyby dovede za pomoci u itele korigovat. V uplat ování osvojených poznatk a dovedností p i ešení teoretických a praktických úkol se dopouští chyb. Uplat uje poznatky a provádí hodnocení jev a zákonitostí podle podn t u itele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvo ivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, p esnosti a výstižnosti. V kvalit výsledk jeho innosti se projevují ast jší nedostatky, grafický projev je mén estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatn studovat podle návodu u itele. Stupe 4 (dostate ný) Žák má v ucelenosti,p esnosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatk závažné mezery. P i provád ní požadovaných intelektuálních a motorických inností je málo pohotový a má v tší nedostatky. V uplat ování osvojených poznatk a dovedností p i ešení teoretických a praktických úkol se vyskytují závažné chyby. P i využívání poznatk pro výklad a hodnocení jev je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvo ivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, p esnosti a výstižnosti.V kvalit výsledk jeho innosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí u itele opravit. P i samostatném studiu má velké t žkosti. Stupe 5 (nedostate ný) Žák si požadované poznatky neosvojil ucelen , p esn a úpln , má v nich závažné a zna né mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické innosti má velmi podstatné nedostatky. V uplat ování osvojených v domostí a dovedností p i ešení teoretických a praktických úkol se vyskytují velmi závažné chyby. P i výkladu a hodnocení jev a zákonitostí nedovede své v domosti uplatnit ani s podn ty u itele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u n ho asté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, p esnosti i výstižnosti. Kvalita výsledk jeho innosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí u itele. Nedovede samostatn studovat. 5. Klasifikace ve vyu ujících p edm tech s p evahou praktického zam ení. P evahu praktické innosti mají na základní škole pracovní innosti, praktika, informatika, základy techniky, domácí nauky. P i klasifikaci se sleduje zejména: vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem, osvojení praktických dovedností a návyk , zvládnutí ú elných zp sob práce, využití získaných teoretických v domostí v praktických innostech, aktivitu, samostatnost, tvo ivost, iniciativu v praktických innostech, kvalitu výsledk inností, organizaci vlastní práce a pracovišt , udržování po ádku na pracovišti, dodržování p edpis o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a pé e o životní prost edí, hospodárné využívání surovin, materiál , energie, p ekonávání p ekážek v práci, obsluhu a údržbu laboratorních za ízení a pom cek, nástroj , ná adí a m idel. Výchovn vzd lávací výsledky se klasifikují podle t chto kriterií: Stupe 1 ( výborný) Žák soustavn projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem. Pohotov , samostatn a tvo iv využívá získané teoretické poznatky p i praktické innosti. Praktické innosti vykonává pohotov , samostatn uplat uje získané dovednosti a návyky. Bezpe n ovládá postupy a zp soby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažn jších nedostatk . Ú eln si organizuje vlastní práci, udržuje
13
pracovišt v po ádku. Uv dom le dodržuje p edpisy o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a aktivn se stará o životní prost edí. Hospodárn využívá suroviny, materiál, energii. Vzorn obsluhuje a udržuje laboratorní za ízení a pom cky, nástroje, ná adí a m idla. Aktivn p ekonává vyskytující se p ekážky. Stupe 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem. Samostatn , ale mén tvo iv a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky p i praktické innosti. Praktické innosti vykonává samostatn , v postupech a zp sobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Ú eln si organizuje vlastní práci, pracovišt udržuje v po ádku. Uv dom le udržuje p edpisy o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a stará se o životní prost edí. P i hospodárném využívání surovin, materiál a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní za ízení a pom cky, nástroje, ná adí a m idla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. P ekážky v práci p ekonává s ob asnou pomocí u itele. Stupe 3 (dobrý) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem s menšími výkyvy. Za pomocí u itele uplat uje získané teoretické poznatky p i praktické innosti. V praktických innostech se dopouští chyb a p i postupech a zp sobech práce pot ebuje ob asnou pomoc u itele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje mén ú eln , udržuje pracovišt v po ádku. Dodržuje p edpisy o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a v malé mí e p ispívá k tvorb a ochran životního prost edí. Na podn ty u itele je schopen hospodárn využívat suroviny, materiály a energii. K údržb laboratorních za ízení, p ístroj , ná adí a m idel musí být áste n podn cován. P ekážky v práci p ekonává jen s astou pomocí u itele. Stupe 4 (dostate ný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým innostem. Získané teoretické poznatky dovede využít p i praktické innosti jen za soustavné pomoci u itele. V praktických innostech, dovednostech a návycích se dopouští v tších chyb. P i volb postup a zp sob práce pot ebuje soustavnou pomoc u itele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci u itele, mén dbá o po ádek na pracovišti. Mén dbá na dodržování p edpis o bezpe nosti a ochran zdraví p i práci a o životním prost edí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiál a energie. V obsluze a údržb laboratorních za ízení a pom cek, p ístroj , ná adí a m idel se dopouští závažných nedostatk . P ekážky v práci p ekonává jen s pomocí u itele. Stupe 5 (nedostate ný) Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým innostem. Nedokáže ani s pomocí u itele uplatnit získané teoretické poznatky p i praktické innosti. V praktických innostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat p i práci ani s pomocí u itele.Výsledky jeho práce jsou nedokon ené, neúplné, nep esné, nedosahují p edepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na po ádek na pracovišti. Neovládá p edpisy o ochran zdraví p i práci a nedbá na ochranu životního prost edí. Nevyužívá hospodárn surovin, materiál a energie. V obsluze a údržb laboratorních za ízení a pom cek, p ístroj a ná adí, nástroj a m idel se dopouští závažných nedostatk . 6. Klasifikace ve vyu ovacích p edm tech s p evahou výchovného zam ení P evahu výchovného zam ení mají: výtvarná výchova, hudební výchova a zp v, t lesná a sportovní výchova, rodinná výchova, ob anská výchova. Žák za azený do zvláštní t lesné výchovy se p i áste ném uvoln ní nebo úlevách doporu ených léka em klasifikuje s p ihlédnutím ke zdravotnímu stavu.
14
P i klasifikaci se hodnotí: Stupe tvo ivosti a samostatnosti projevu, osvojení pot ebných v domostí, zkušeností, inností a jejich tvo ivá aplikace, poznání zákonitostí daných inností a jejich uplat ování ve vlastní innosti, kvalita projevu, vztah žáka k innostem a zájem o n , estetické vnímání, p ístup k um leckému dílu a k estetice ostatní spole nosti, v t lesné výchov s p ihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná t lesná zdatnost, výkonnost a jeho pé e o vlastní zdraví. Výchovn vzd lávací výsledky se klasifikují podle t chto kritérií: Stupe 1 (výborný) Žák je v innostech velmi aktivní .Pracuje tvo iv , samostatn , pln využívá své osobní p edpoklady a velmi úsp šn , podle požadavk osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky p sobivý, originální, procít ný, v hudební, branné a t lesné výchov p esný. Osvojené v domosti, dovednosti a návyky aplikuje tvo iv . Má výrazn aktivní zájem o um ní, estetiku, brannost a t lesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úsp šn rozvíjí sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. Stupe 2 (chvalitebný) Žák je v innostech aktivní, tvo ivý, p evážn samostatný na základ využívání svých osobních p edpoklad , které úsp šn rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky p sobivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavk osnov. Žák tvo iv aplikuje osvojené v domosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o um ní, o estetiku, brannost a t lesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované mí e estetický vkus a t lesnou zdatnost. Stupe 3 (dobrý) Žák je v innostech mén aktivní, tvo ivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostate n své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo p sobivý, dopouští se v n m chyb. Jeho v domosti a dovednosti mají etn jší mezery a p i jejich aplikaci pot ebuje pomoc u itele. Nemá dostate ný aktivní zájem o um ní, estetiku, brannost a t lesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované mí e sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. Stupe 4 (dostate ný) Žák je v innostech málo aktivní a tvo ivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly eší s astými chybami. V domosti a dovednosti aplikuje jen se zna nou pomocí u itele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o innosti, nerozvíjí dostate n sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. Stupe 5 (nedostate ný) Žák je v innostech p evážn pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je pov tšin chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené v domosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žák zásady: • • •
sebehodnocení je sou ástí procesu hodnocení žáka žák je pod vedením pedagoga navykán na situaci, kdy bude sebehodnocení p edcházet hodnocení pedagogem sebehodnocení bude konfrontováno s vn jším hodnocením, žák si porovná sv j pohled na sebe a své výkony s pohledem pedagoga 15
•
sebehodnocení žáka je dopln ním klasického hodnocení
pravidla: • žák se snaží popsat: co se mu da í co mu ješt nejde jak bude pokra ovat dál pro se mu da í nebo neda í • skupina žák se snaží popsat: co se jim da í ve skupinové práci co lze ve skupinové práci zlepšit jaká byla práce jednotlivých len skupiny jaké jsou výhody (nevýhody) skupinové práce oproti individuální 7. Opravné zkoušky Opravné zkoušky se budou ídit ustanovením § 53 Zákona . 561/2004 Sb., školský zákon, ve zn ní pozd jších p edpis . (1) Žáci devátých ro ník a žáci, kte í na daném stupni základní školy dosud neopakovali ro ník, kte í na na konci druhého pololetí neprosp li nejvýše ze dvou povinných p edm t s výjimkou p edm t výchovného zam ení, konají opravné zkoušky. (2) Opravné zkoušky se konají nejpozd ji do konce p íslušného školního roku v termínu stanoveném editelem školy. Žák m že v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. (3) Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úsp šn nebo se k jejímu konání nedostaví, neprosp l. Ze závažných d vod m že editel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozd ji do 15. zá í následujícího školního roku. Do té doby je žák za azen do nejbližšího vyššího ro níku, pop ípad znovu do devátého ro níku. (4) V od vodn ných p ípadech m že krajský ú ad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního p ezkoušení podle § 52 odst. 4 na jiné základní škole. Zkoušky se na žádost krajského ú adu ú astní školní inspektor. 8. Hodnocení a klasifikace chování žák školy Chování žáka ve škole a na akcích po ádaných školou se v p ípad použití klasifikace hodnotí na vysv d ení stupni a) b) c)
1 2 3
- velmi dobré - uspokojivé - neuspokojivé
Klasifikaci chování navrhuje t ídní u itel po projednání s u iteli, kte í ve t íd vyu ují, pop . s ostatními u iteli, kte í se mohou ke klasifikaci vyjád it a rozhoduje o ní editel školy po projednání v pedagogické rad . Kritéria pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování (školní ád) b hem klasifika ního období. P i klasifikaci chování se p ihlíží k v ku, morální a rozumové vysp losti žáka. K výchovným opat ením, která již byla žákovi ud lena za porušení povinností stanovených školním ádem se p ihlíží tehdy, jestliže tato opat ení byla neú inná. Škola hodnotí a klasifikuje žáky p edevším za jejich chování ve škole a na akcích po ádaných školou. V závažných p ípadech je možno p ihlédnout i k chování žáka mimo školu, jedná-li se o p ípady, jejichž projednávání se škola p ímo ú astní.
16
Kritéria pro jednotlivé stupn klasifikace chování jsou následující: Stupe 1 (velmi dobré) Žák uv dom le dodržuje pravidla chování a ustanovení školního ádu. Má kladný vztah ke kolektivu t ídy a školy, p ispívá k jejich upev ování a k utvá ení pracovních podmínek pro vyu ování a pro výchovu mimo vyu ování. Plní všechny pokyny zam stnanc školy, na vyu ování je p ipraven a nezapomíná pom cky. Nepatrných p estupk se dopouští ojedin le. Stupe 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a ustanovením školního ádu. Žák se dopustí závažného p estupku proti pravidl m slušného chování nebo ustanovením školního ádu, nebo se opakovan dopustí mén závažných p estupk . P es napomenutí nebo d tku t ídního u itele se chování žáka nezlepšilo, dopouští se dalších p estupk , narušuje výchovn vzd lávací innost školy. Ubližuje spolužák m. Ohrožuje bezpe nost a zdraví svoje nebo jiných osob. Není ochoten plnit pokyny zam stnanc školy. Zapomíná pom cky. Chová se agresivn v i ostatním žák m nebo dosp lým. Má neomluvenou absenci do 25 hodin. Žák se dopustil drobné krádeže. Stupe 3 (neuspokojivé) Chování žáka je v p íkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných p estupk proti školnímu ádu nebo provin ní, že je jimi vážn ohrožena výchova, vzd lání nebo bezpe nost a zdraví jiných osob. Zám rn narušuje hrubým zp sobem výchovn vzd lávací innost školy. Soustavn ubližuje spolužák m. Zám rn zraní jinou osobu nebo se dopustí takového skutku, který vede ke zran ní. Odmítá plnit pokyny zam stnanc školy, vulgárn se k nim vyjad uje. Chová se hrub a agresivn . Soustavn zapomíná pom cky a soustavn není p ipraven na vyu ování. P es d tku t ídního u itele nebo editele školy se chování nezlepšilo, dopouští se dalších p estupk . Má neomluvenou absenci nad 25 hodin. Žák se dopouští krádeží. Pravidla pro ukládání napomenutí a d tek: P i porušení povinností stanovených školním ádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: - napomenutí t ídního u itele - d tku t ídního u itele - d tku editele školy. Napomenutí t ídního u itele – ud luje t ídní u itel p ed kolektivem t ídy bu bezprost edn po provin ní žáka v i školnímu ádu nebo po hodnocení chování na konci každého tvrtletí školního roku. Ud luje se za drobné p estupky, špatnou pracovní morálku, nepln ní povinností, zapomínání pom cek. Žák má do 5 neomluvených hodin. Je upozorn ním p ed d tkou t ídního u itele, d tkou editele školy nebo 2. stupn m z chování. D tka t ídního u itele – ud luje t ídní u itel p ed kolektivem t ídy bu bezprost edn po provin ní žáka v i školnímu ádu nebo po hodnocení chování na konci každého tvrtletí školního roku. Ud luje se za závažn jší p estupky, neomluvenou absenci, dlouhodobou špatnou pracovní morálku, velmi asté nepln ní povinností a zapomínání pom cek. Žák má do 10 neomluvených hodin. Je upozorn ním p ed d tkou editele školy, 2. nebo 3. stupn m z chování. D tka editele školy – ud luje editel školy p ed kolektivem t ídy bu bezprost edn po provin ní žáka v i školnímu ádu nebo po hodnocení chování na konci každého tvrtletí školního roku. Ud luje se za závažné p estupky, neomluvenou absenci do 15 hodin, soustavnou velmi špatnou pracovní morálku, soustavné nepln ní povinností a zapomínání pom cek. Je upozorn ním p ed 2. nebo 3. stupn m z chování.
17
Ud lení napomenutí t ídního u itele, d tky t ídního u itele a d tky editele školy se zapíše do katalogového listu a bezodkladn se prokazatelným zp sobem oznámí d vody zákonným zástupc m žáka. Pravidla pro ud lování pochval: Žákovi lze ud lit tyto pochvaly: - pochvalu t ídního u itele - pochvalu editele školy Pochvala t ídního u itele – ud luje t ídní u itel p ed kolektivem t ídy za výrazný projev školní iniciativy nebo déletrvající úsp šnou práci. Pochvala editele školy – ud luje editel školy p ed kolektivem t ídy za mimo ádný projev lidskosti, ob anské nebo školní iniciativy nebo za déletrvající úsp šnou práci. Pochvala t ídního u itele a pochvala editele školy se zapisuje do katalogového listu, d vody se bezodkladn prokazatelným zp sobem oznámí zákonným zástupc m žáka a zaznamenává se na vysv d ení.
18
Dodatek .1 Základní škola Haví ov-Šumbark Školní 1/814 okres Karviná, p ísp vková organizace
asový rozvrh vyu ovacích hodin
Vyu ovací hodina 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Doba trvání hodiny od - do 7.00 – 7.45 8.00 – 8.45 8.55 – 9.40 10.00 – 10.45 10.55 – 11.40 11.50 – 12.35 12.45 – 13.30 14.00 – 14.45 14.55 – 15.40
Platnost od 1. 9. 2012
Školská rada schválila dne 8. 10. 2012
Mgr. Vladimír Kos ovský editel školy
