8. ročník LMP NSP. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie. Přírodní obraz Země Terénní geografické praxe a aplikace

Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis

ŠVP ZV LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Zeměpis Vyučovací předmět Zeměpis je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Zeměpis ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět Zeměpis svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na prvním stupni v předmětech Prvouka a Vlastivěda ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Obsahem předmětu Zeměpis jsou základní informace o přírodě a obyvatelích vybraných částí Země s důrazem na oblíbené prázdninové přímořské destinace, evropské sousedy a zejména na Českou republiku. V jednotlivých ročnících jsou probírány následující tematické okruhy: 7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP

8. ročník LMP SP 7. ročník LMP NSP

Tematický okruh

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

Tematický okruh

Přírodní obraz Země

Tematický okruh

Regiony světa - Evropa

Tematický okruh

Společenské a hospodářské Společenské a hospodářské prostředí - Evropa prostředí - Afrika, Amerika

9. ročník LMP SP 8. ročník LMP NSP Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

10. ročník LMP SP 9. ročník LMP NSP Česká republika

Terénní geografické praxe a aplikace Regiony světa – Afrika, Amerika

Regiony světa – Asie, Austrálie, Antarktida Společenské a hospodářské prostředí – Asie, Austrálie, Antarktida

7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP Tematický okruh

Životní prostředí - Evropa

8. ročník LMP SP 7. ročník LMP NSP Životní prostředí - Afrika, Amerika



Životní prostředí – Asie, Austrálie, Antarktida

Předmětu Zeměpis je na celém II. stupni věnována vždy 1 hodina týdně. Vyučovací jednotka trvá 45 minut. Předmět Zeměpis je vyučován v odborné učebně vybavené potřebnými mapami i dalším materiálem k výuce nebo v počítačové učebně vybavené vhodnými zeměpisnými výukovými programy. Téma Terénní geografická praxe se vyučuje přímo v přírodním prostředí – je využívána školní zahrada a blízké okolí. Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými 2 – 3 ročníky. V těchto případech se žáci setkávají při společné práci na miniprojektech, zaměřených především na porovnávání různých regionů a prostředí. Do předmětu Zeměpis jsou zařazena průřezová témata Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech posilující uvědomění si vlastního evropanství, Multikulturní výchova přispívající k poznání rovnocennosti všech etnických skupin a potlačení rasové nesnášenlivosti a uvádějící příklady funkčních multikulturních států, Environmentální výchova sledující ochranu životního prostředí v různých částech světa a Osobnostní a sociální výchova zajišťující nácvik dovedností pro případ ohrožení zdraví a života při živelných pohromách. Předmět Zeměpis vytváří a využívá vazby s dalšími předměty – především s Přírodopisem a Dějepisem.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Zeměpis: STRATEGIE Vytváříme příležitosti pro používání geografické, topografické a kartografické terminologie – nabízíme práci s atlasem spojenou s vyplňováním slepých map, popis map, vyhledávání na mapě podle konkrétního pojmového zadání, zeměpisný popis výukového filmu, přiřazování pojmů k obrázkům.

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

Společně tvoříme a dále využíváme výukové plakáty k vybraným tématům.

☺

☺

☺

☺

Společně pozorujeme, popisujeme vybrané skutečností v terénu a konáme praktická topografická cvičení.

☺

☺

☺

☺

☺

Vytváříme příležitosti pro tvorbu individuálních nebo společných miniprojektů na zajímavé téma. Sledujeme a komentujeme aktuální dění ve sledovaných regionech. Společně připravujeme a realizujeme vycházky a výlety na geograficky zajímavá místa naší vlasti.

☺

☺

☺

☺

☺

☺ ☺

☺ ☺

KSP

☺

KO

☺ ☺

KP

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda

Vzdělávací obor: Zeměpis

Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Učivo

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Žák by měl seznámit se se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii

Komunikační geografický a kartografický jazyk: pojmyDruhy map, glóbus, poledníky a rovnoběžky, měřítko a obsah plánů a map

získat osobní představu o prostředí, které Orientace map a plánů vzhledem ke světovým stranám, nás obklopuje, umět ho popsat a určit praktická cvičení s mapami a plány v tištěné i elektronické podobě jednoduché vazby, vyjádřit, co mu prospívá a co škodí Přírodní obraz Země Žák by měl objasnit důsledky pohybu Země vědět o působení vnitřních a vnějších

Tvar a pohyby Země, střídání dne a noci, střídání ročních období, časová pásma Přírodní sféra, její základní složky a prvky -

Předmět: Zeměpis Průřezová témata

Učivo

Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a lidskou společnost

Průřezová témata

Přírodní oblasti Země Podnebné pásy

vědět o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu

Přírodní oblasti

Regiony světa Žák by měl

Evropa

rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky jako kritéria pro vymezení , ohraničení a lokalizaci regionu Evropa vyhledat na mapách světadíl Evropa, okolní oceány a moře

VMEGS Evropa a svět nás zajímá – naši sousedé v Evropě

Evropa - poloha

charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, Státy EU – Polsko, Rakousko, Německo, Slovensko, Itálie společenské, hospodářské poměry vybraných států EU

Objevujeme Evropu a svět - naše vlast a Evropa, evropské krajiny, státní a evropské symboly,

Učivo



Společenské a hospodářské prostředí Žák by měl

Hlavní evropské surovinové a energetické zdroje

vědět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel vyhledat na mapách nejznámější evropské Evropské oblasti cestovního ruchu a rekreace oblasti cestovního ruchu a rekreace Životní prostředí Žák by měl

Typy krajin

umět pojmenovat různé evropské typy krajin pojmenovat příklady evropských přírodních a kulturních krajinných složek

Evropské přírodní a kulturní krajinné složky

uvést příklad závažného ohrožení životního prostředí v Evropě

Chráněná evropská území přírody

Jsme Evropané – Evropská unie




Učivo

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Žák by měl rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii

Komunikační geografický a kartografický jazyk: pojmyDruhy map, glóbus, poledníky a rovnoběžky, měřítko a obsah plánů a map

získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit, co mu prospívá a co škodí

Orientace map a plánů vzhledem ke světovým stranám, praktická cvičení s mapami a plány

Regiony světa Žák by měl vyhledat na mapách světadíly Afrika a Amerika, Afrika, Amerika Atlantský, Severní ledový a Indický oceán rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky Afriky a Ameriky

Afrika, Amerika


Učivo

Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, společenské, hospodářské poměry vybraných států z Ameriky a Afriky

Státy : Egypt, Tunisko, Keňa USA, Kanada, Brazílie MKV

Společenské a hospodářské prostředí Žák by měl vědět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním významných lidských sídel v Africe a Americe vyhledat na mapách nejznámější africké a americké oblasti cestovního ruchu a rekreace

Etnický původ – rovnocennost všech etnických skupin a kultur, různé způsoby života, Africké a americké oblasti cestovního ruchu projevy rasové nesnášenlivosti – a rekreace sledování aktualit Hlavní americké a africké surovinové a energetické zdroje

Životní prostředí Žák by měl umět pojmenovat různé typy krajin v Americe a v Africe

Typy krajin -

pojmenovat příklady amerických a afrických přírodních Americké a africké přírodní a kulturní a kulturních krajinných složek krajinné složky uvést příklad závažného ohrožení životního prostředí


Chráněná americká a africká území přírody

Multikulturalita – miltikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnostipříklad Kanady, USA

ŠVP ZV LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda



Učivo

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Komunikační geografický a kartografický jazyk: pojmyŽák by měl rozumět základní geografické, topografické a kartografické Druhy map, glóbus, poledníky a rovnoběžky, měřítko a terminologii obsah plánů a map získat osobní představu o prostředí, Orientace map a plánů vzhledem ke světovým stranám, které nás obklopuje, umět ho popsat a praktická cvičení s mapami a plány v tištěné i elektronické určit jednoduché vazby, vyjádřit, co mu podobě prospívá a co škodí Regiony světa Žák by měl vyhledat na mapách světadíly Asie, Austrálie a Oceánie, Antarktida a Tichý oceán

Asie, Austrálie a Oceánie, Antarktida a Tichý oceán

rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky Asie, Austrálie a Antarktidy

Asie, Austrálie a Oceánie, Antarktida


Učivo

Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, společenské, hospodářské poměry Austrálie a vybraných států z Asie


Státy : Austrálie Čína, Japonsko, Thajsko, Indie

EMV Vztah člověka k prostředí

Společenské a hospodářské prostředí nerovnoměrnost Hlavní asijské a australské surovinové a energetické zdroje života na Zemi na Žák by měl vědět, jak přírodní příkladu osídlení podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním Asie a Antarktidy – významných lidských sídel v Asii, rozdílné podmínky Antarktidě a Austrálii prostředí a rozdílný společenský vývoj vyhledat na mapách nejznámější asijské Asijské a australské oblasti cestovního ruchu a rekreace a australské oblasti cestovního ruchu a náš životní styl – rekreace spotřeba věcí, energie, odpady, Životní prostředí způsoby jednání a vlivy na prostředí – pravidla pro pobyt Žák by měl umět pojmenovat různé Typy krajin lidí v Antarktidě typy krajin v Asii, Austrálii a v Antarktidě


Učivo

pojmenovat příklady asijských, Asijské, australské a antarktické přírodní a kulturní australských a antarktických přírodních a krajinné složky kulturních krajinných složek uvést příklad závažného ohrožení životního prostředí v Antarktidě

Antarktida = chráněné území přírody





Učivo

vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti podle bydliště nebo školy


VMEG

Česká republika Žák by měl

Předmět: Zeměpis

Místní region – zeměpisná poloha, kritéria pro vymezení, rozloha a ohraničení vzhledem k okolním regionům

charakterizovat kulturní, přírodní a hospodářské poměry místního regionu

Místní region – přírodní, kulturní a hospodářská charakteristika

určit zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy

ČR – zeměpisná poloha, rozloha,, obyvatelstvo,

znát přírodní podmínky ČR, popsat povrch a jeho členitost

ČR - členitost

znát hlavní údaje a rozmístění obyvatelstva

ČR - obyvatelstvo

vyhledat na mapách jednotlivé kraje České

ČR – územní jednotky státní správy

Objevujeme Evropu a svět – naše vlast a Evropa – okolní evropské státy

EMV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana prostředí a kulturních památek v ČR / význam


Učivo

republiky charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti České republiky


ochrany / ČR – hospodářství, přírodní poměry, kulturní zajímavosti

Terénní geografické praxe a aplikace Žák by měl

ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu

Cvičení a pozorování v terénu v místní krajině – orientační body, pomůcky a přístroje, určování body, určování hlavních a vedlejších světových stran, pohyb podle mapy, odhad vzdálenosti a výšek v terénu, jednoduché náčrtky krajiny, náčrtky pochodové osy

Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života – živelní pohromy, opatření, chování a uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu jednání při nebezpečí živelních pohrom a pobytu ve volné přírodě

OSV – Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovacích dovednosti – dovednosti pro řešení problémů a rozhodování v případě ohrožení zdraví a života – nácvik

8. ročník LMP NSP. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie. Přírodní obraz Země Terénní geografické praxe a aplikace

Recommend Documents