8. ÉVFOLYAM ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2008 JAVÍTÓKULCS SZÖVEGÉRTÉS. Oktatási Hivatal

8.

É V F O LYA M

JAVÍTÓKULCS

SZÖVEGÉRTÉS

ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2008

Oktatási Hivatal

  Ön a 2008-as Országos kompetenciamérés a kezében. A Javítókulcs a teszt kérdéseire értékeléséhez nyújt segítséget. Kérjük, olvassa el kapcsolatban kérdés merül fel Önben, keressen e-mail címen.

szövegértési feladatainak Javítókulcsát tartja adott tanulói válaszok egységes és objektív figyelmesen a Javítókulcsot, és ha a leírtakkal meg bennünket az [email protected]

Felhívjuk a figyelmét arra, hogy a kompetenciamérés tesztjeinek központi javítása után pontosításokkal, új példaválaszokkal kiegészített javítókulcsot készítünk, amely előreláthatóan 2008 szeptemberében lesz elérhető a www.kompetenciameres.hu honlapon.

 A kompetenciamérés két feladattípust alkalmaz a tanulók szövegértési eszköztudásának mérésére. Egy részük igényel javítást (kódolást), más részük azonban nem.

    A felmérésben négyféle feladatot használunk a tanulók szövegértésének mérésére. Az egyik a feleletválasztós forma, amelyben a tanulóknak négy megadott lehetőségből kell kiválasztaniuk azt, amelyik szerintük a legjobb válasz a kérdésre.

   A kódolandó feladatok esetében a tanulóknak a kérdés instrukcióinak megfelelő részletességgel kell leírniuk a válaszukat. t 7BOOBLPMZBOLÏSEÏTFL BIPMBUBOVMØLOBLFMFHFOEǡOÏIÈOZT[ØUWBHZLJGFKF[ÏTUMFÓSOJVL t 7BOOBLPMZBOGFMBEBUPL BNFMZFLIPTT[BCCT[ÚWFHFTWÈMBT[UJHÏOZFMOFL QÏMEÈVMÏSWFMÏTU SÏT[MFUFT magyarázatot, esetleg egy gondolatmenet kifejtését. t #J[POZPT GFMBEBUPLOÈM B UBOVMØLOBL UÚCC WÈMBT[U JT NFH LFMM KFMÚMOJàL NÏHQFEJH PMZ NØEPO IPHZ több állítás igaz vagy hamis voltát kell megítélniük. A Javítókulcs ezen kérdések értékeléséhez nyújt elsősorban segítséget azáltal, hogy definiálja azokat a kódokat, amelyek az egyes feladatok értékelésekor adhatók. Az egyes feladatokra adott lehetséges válaszok értékelésének szempontjait minden feladat esetében pontosan meghatároztuk.

2

   A JavítókulcsbanNJOEFOFHZFTGFMBEBUOBLWBOFHZGFKMÏDF BNFMZUBSUBMNB[[BBGFMBEBU"

JMMFUWF# Gà[FUCFMJ sorszámát, a feladat címét, valamint az azonosítóját. Ezután következik a kódleírás, amelyben megtalálhatók: t B[BEIBUØLØEPL t B[FHZFTLØEPLIP[UBSUP[ØGFMUÏUFMFLQPOUPTLÚSÏOFLNFHIBUÈSP[ÈTB t B[ ÈMUBMÈOPT MFÓSÈT BMBUU pontokba szedve néhány példa a várható tanulói válaszokra. A felsorolt példák lehetséges válaszoknak tekintendők, és természetesen nem meríthetik ki az összes szóba jöhető lehetőséget.

     1-es, 2-es és 3-as kód: A jó válaszokat 1-es, 2-es és 3-as kód jelölheti. Többpontos feladatok esetén ezek a kódok a megoldottság fokai közötti rangsort is jelölik.

    0-s kód: A 0-s kóddal jelölt válaszok mögött a szöveg vagy a feladat meg nem értése vagy egy bizonytalan válaszadási kísérlet áll. 0-s kódot adunk abban az esetben is, ha felismerjük, hogy a tanuló egyszerűen megismételte a feltett kérdést. 0-s kódot kapnak például az olyan válaszok is, mint a „nem tudom”, „ez túl nehéz”, kérdőjel (?), kihúzás (–), kiradírozott megoldás, illetve azok a válaszok, amelyekből az derül ki, hogy a tanuló nem vette komolyan a feladatot, és nem a kérdésre vonatkozó választ írt. 6-os kód: Néhány feladatnál 6-os kód is szerepel, amely a tipikusan rossz válasz kódja. Ezt olyan válaszoknál alkalmazzuk, amelyek egyfajta tipikusan hibás gondolatmenetet tükröznek, és a feladatok előzetes bemérése során gyakran találkoztunk ezzel a hibával.

  7-es kód: Minden mérés esetében elkerülhetetlen, hogy akad egy-két olyan tesztfüzet, amely a fűzés vagy a nyomdai munkálatok közben sérül. A 7-es kód a nyomdahiba következtében megoldhatatlan feladatokat jelöli. 9-es kód: Ez a kód jelöli azt, ha egyáltalán nincs válasz, azaz a tanuló nem foglalkozott a feladattal. Olyan esetekben alkalmazható, amikor a válaszkísérletnek nyoma sem látható, a tanuló üresen hagyta a válasz helyét. (Ha radírozás nyoma látható, a válasz 0-s kódot kap.) Figyelem! A válaszokhoz rendelt kódszámok nem határozzák meg egyértelműen a válasz pontértékét.

3

  Minden kódolandó kérdés mellett jobb oldalon láthatók a válaszokra adható kódok (lásd az alábbi példát). 99. :  Mi az Ebek Öröme?

 Lehetséges kódok

______________________________________________________________________

KÉRJÜK, HOGY A FÜZETEK KÓDJAIT HAGYJA SZABADON!

   #ÈSBLØEPLMFÓSÈTÈWBMÏTBQÏMEÈLGFMTPSPMÈTÈWBMJHZFLF[UàOLNJOJNÈMJTSBDTÚLLFOUFOJBT[VCKFLUJWJUÈTU B javítást végzőknek mégis döntést kell hozniuk, amikor meghúzzák az egyes kódok közötti határvonalat, és eldöntik, mi is tartozik pontosan az egyes kódértékek alá. A döntések meghozatalakor általános elv, hogy a válaszok értékelésekor legyünk jóhiszeműek! A helyesírási és nyelvtani hibákat ne vegyük figyelembe, kivéve azokat az eseteket, amikor ezek a hibák módosíthatják a jelentést. Ez a teszt nem az írásbeli kifejezőkészséget méri fel! Ha a tanulói válasz tartalmaz olyan részt, amely kielégíti a Javítókulcs szerinti jó válasz feltételeit, de tartalmaz olyan elemeket is, amelyek helytelenek, akkor a helytelen részeket figyelmen kívül hagyhatjuk, hacsak nem mondanak ellent a helyes résznek.

      Előfordulhat, hogy a tanuló nem a megfelelő helyre írta vagy nem az elvárt formában adta meg a válaszát. Ebben az esetben a javítást végző tanárnak mérlegelnie kell, hogy a diák megértette-e a kérdés lényegét, és sikerült-e válaszolnia a feltett kérdésre. Például, ha a kérdésre a szöveg egy részének aláhúzásával kell válaszolni, de a diák írásban válaszolt, a választ annak megfelelően kell kódolni, hogy az mennyire felel meg az aláhúzott rész tartalmának.

4

0 1 7 9

szövegértés - 8. évfolyam

javítókulcs

„A” füzet szövegértés 1. rész / „b” füzet Szövegértés 2. rész EGY BANGLADESI KÖZGAZDÁSZ KAPTA A NOBEL-BÉKEDÍJAT 1/77. feladat Junusz

OE03402

Milyen információt közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? Helyes válasz:

A

2/78. feladat Junusz

OE03403

Mit jelent a mikrohitelezés? Helyes válasz:

D


OE03404

Ki kapta 2005-ben a Nobel-békedíjat? Helyes válasz:

D


OE03406

Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a „storting” szó? 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent a szó (norvégul). Tanulói példaválaszok: t 1BSMBNFOUOPSWÏHVM t 1BSMBNFOU

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: t /PSWÏH/PCFMCJ[PUUTÈH

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

5

szövegértés -8. évfolyam


javítókulcs

OE03408

.JÏSUWÈMUOÏQT[FSʶWÏBLPMEVTPLOZÞKUPUUBUFMFGPOT[PMHÈMUBUÈT#BOHMBEFTCFO 2-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában leírja, hogy (1) Bangladesben még kevés a mobiltelefon ÉS (2) az utcai telefonkészülék. Tanulói példaválasz: t ,FWÏTNPCJMÏTNÈTUFMFGPOWBOB[PST[ÈHCBO

1-es kód:

A tanuló az alábbiak közül csak az egyik elemet nevezi meg: (1) Bangladesben még kevés a mobiltelefon VAGY (2) az utcai telefonkészülék. Tanulói példaválaszok: t .FSUOFNWPMULJÏQÓUWFNÏHUFMKFTFOBIÈMØ[BUPTUFMFGPO t .FSULFWÏTBUFMFGPOFCCFOB[PST[ÈHCBO

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUÓHZOFNDTBLLÏSFHFUUFL IBOFNT[PMHÈMUBUÈTUJTOZÞKUPUUBL t .FSUIJUFMCFBEUBLUFMFGPOU IPHZOFLÏSFHFTTFOFL

Lásd még:

6

7-es és 9-es kód.



javítókulcs

OE03409

.JUHPOEPMT[ NJÏSUOFNT[FSFQFMU+VOVT[B/PCFMEÓKFTÏMZFTFJLÚ[ÚUU 1-es kód:

A tanuló az olvasottak segítségével helyesen következtet arra, hogy a Nobel-díjat általában béketeremtő akciókért adományozzák. Tanulói példaválaszok: t «MUBMÈCBO B CÏLFUFSFNUʩ GPMZBNBUPL SÏT[UWFWʩJU T[PLUÈL F[[FM B EÓKKBM LJUàOUFUOJ NJOUQMBWPMUĕOOFMOÚL t "[ʩUFWÏLFOZTÏHFOFNUBSUP[JLBUJQJLVT T[ʶLFOÏSUFMNF[FUUCÏLFUFSFNUʩBLDJØL LÚ[Ï t .FSUʩBT[FHÏOZFLFUUÈNPHBUUB OFNBCÏLÏU

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában mindössze arra utal, hogy Martti Ahtisaari volt a díj legfőbb esélyese. Tanulói példaválaszok: t "WPMUĕOOFMOÚLWPMUBMFHGʩCCFTÏMZFT t "[ÏSUNFSU.BSUUJ"IUUJTBBSJSBUJQQFMUFLUÚCCFO

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUBCBOLÈSPLTFNNJUTFNUFT[OFLBCÏLÏÏSU t .FSUOFNWFUUSÏT[UCÏLFUÈSHZBMÈTPLPO t /FNÏSUÏLFMUÏLFMÏHHÏBNVOLÈKÈU t "[ÏSUNFSUOFLJOFNTJLFSàMUBCÏLÏUGFOOUBSUBOJ

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE03410

)Þ[EBMÈBT[ÚWFHCFOB[UBNPOEBUPU BNFMZBIJUFMLPOTUSVLDJØTJLFSFTTÏHÏUCJ[POZÓUKB 1-es kód:

A tanuló a szövegben visszakeresi és aláhúzza a következő mondatot: Később számos más pénzintézet is átvette a világ minden táján a Junusz által meghonosított mikrohitel-konstrukciót. Ennél több mondat aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni!

6-os kód:

A tanuló Az elképzelés bevált, a koldusok mobiltelefonos szolgáltatása... kezdetű mondatot húzza alá.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

7


javítókulcs


OE03411

"[PMWBTPUUBLBMBQKÈOFHZFUÏSUFT[B[[BM IPHZ+VOVT[LBQUBCBOB/PCFMCÏLFEÓKBU 7ÈMBT[PEBU BT[ÚWFHBMBQKÈOJOEPLPME 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, (a) igennel vagy (b) nemmel válaszol, válaszát VAGY (a) a szegénység felszámolásáért folytatott harcra alapozza VAGY (b) arra, hogy a szorosab vett béke megteremtése fontosabb, mint a szegyénység elleni küzdelem. Tanulói példaválaszok: t *HFO IJT[FOOBHZPOTPLFNCFSOFLTFHÓUFUUÏSUFMNFTFCC KPCCÏMFUFUÏMOJ ÏTF[MFHBMÈCCPMZBOGPOUPT NJOUBIÈCPSÞLNFHT[àOUFUÏTF t *HFO IJT[FOBIPHZBOB[JOEPLMÈTCBOJTÈMM BEEJHOFNMFT[UBSUØTCÏLF BNÓHB[FNCFSFLFHZSÏT[FOZPNPSPH t /FNIJT[FN IPHZKØÚUMFUWPMU'POUPT BNJUDTJOÈM EFF[UBEÓKBUOFNFSSFUBMÈMUÈL LJ*OLÈCCPMZBOPLOBL NJOUQMBWPMUĕOOFMOÚL t /FN NFSUBIÈCPSÞLNFHT[àOUFUÏTFTPLLBMGPOUPTBCC UFIÈUÏOJOLÈCCB[UEÓKB[OÈN t *HFO NFSUTFHÓUFUUBSÈT[PSVMØLOBL t /FN NFSUOÈMBOBHZPCCUFUUFUWÏHSFIBKUØFNCFSJTLBQIBUUBWPMOB t *HFO NFSUTFHÓUFUUB[PST[ÈHKBWÓUÈTÈO

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló csak igennel vagy nemmel válaszol, de nem indokolja választását. Tanulói példaválaszok: t .FHÏSEFNFMUF NFSUFHZT[FO[ÈDJØTEPMHPUUBMÈMULJ t /FN B[FHÏT[OFNÏSFOOZJU t /FN NFSUOFNʩLBQUB IBOFNBCBOLKB[Nem a kérdésre válaszol.]

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE03412

"[BMÈCCJBLLÚ[àMNFMZJLLÏUCFLF[EÏTUBSUBMNJLBQDTPMBUBLFWÏTCÏT[PSPT Helyes válasz:

8

C


javítókulcs


OE03413

.JBLÚ[ÚTB ÏTCFLF[EÏTUBSUBMNÈCBO 1-es kód:

A tanuló felismeri a bekezdések közötti összefüggést, és válaszában kifejti, hogy mindhárom Junusz munkájáról VAGY programjának gyakorlati előnyeiről ír. A bekezdések tartalmának kijegyzetelése, összegzése NEM fogadható el helyes válaszként! Tanulói példaválaszok: t +VOVT[NVOLÈKÈSØMÓSOBL t -FÓSKÈL IPHZNJUDTJOÈM+VOVT[ t .JOEBIÈSPNSÏT[CFOBSSØMWBOT[Ø IPHZBOUVETFHÓUFOJ t 4[FHÏOZFLTFHÓUÏTF[Minimálválasz.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A bekezdések tartalmának kijegyzetelése, összegzése NEM fogadható el helyes válaszként! Tanulói példaválaszok: t +VOVT[SØMÓSOBL t *UUBT[FHÏOZTÏHHFMGPHMBMLP[OBLLJ[ÈSØMBH t #BOLKÈOBLIJUFMFJSʩM[A 4. bekezdésben erről nincs szó.] t "CBOLIBT[OPTTÈHÈSØMÓSOBL t "CBOLSØMWBOT[ØNJOECFO

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE03414

.JB[VUPMTØCFLF[EÏTT[FSFQF Helyes válasz:

C

9


javítókulcs


OE03415

«HJT[FSJOUBCFLF[EÏTOFNJMMJLB[ÞKTÈHDJLLIF[ BLÈSLJJTMFIFUFUUWPMOBIBHZOJ4[FSJOUFE mivel magyarázhatja állítását? 1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy (1) a cikk egésze Junuszról szól, VAGY itt (2) viszont csak a Nobel-díjról VAGY Norvégia és Svédország viszonyáról írnak. Tanulói példaválaszok: t *UUDTBLBEÓKSØMÓSOBL NFHIPHZNFOOZJUMFIFUOZFSOJ t /FNÓSOBL+VOVT[SØM t "[FHÏT[T[ÚWFHBCBOLÈSSØMT[ØM F[NFHBEÓKSØM t *UUBEÓKBUKFMMFN[JL OFN+VOVT[U[Minimális, de felismeri a különbséget.] t "JOLÈCCB/PCFMEÓKSØMT[ØM t .FSU/PSWÏHJBJTBTWÏELJSÈMZTÈHIP[UBSUP[PUU ÏTF[OFNUBSUP[JLBUÚSUÏOFUIF[ t "CÏLFEÓKPEBÓUÏMÏTFT[FNQPOUKÈCØMOFNGPOUPT

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUOFNBDÓNSʩMT[ØM t /FNBSSØMWBOT[Ø NJOUJH t "DJLL#BOHMBEFTSʩMT[ØM F[QFEJHBEÓKSØM

Lásd még:

10

7-es és 9-es kód.


javítókulcs

KÖRNYEZETBARÁT PRAKTIKÁK A KONYHÁBAN 13/89. feladat: Környezetbarát

OE06802

Mire törekedjünk vízmelegítéskor? Helyes válasz:

A

14/90. feladat: Környezetbarát

OE06803

Miért takarékos, ha egyszerre több ételt sütünk a sütőben? Helyes válasz:

D


OE06804

Miért ne nyitogassuk a sütő ajtaját? Helyes válasz:

C


OE06807

Mi történik, ha meleg ételt teszünk a hűtőbe? Helyes válasz:

C


OE06808

Melyik igaz, illetve melyik hamis a következő állíátsok közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Hogyan használjuk hatékonyan a hűtőszekrényünket? Helyes válasz:

HAMIS, IGAZ, IGAZ, HAMIS

11


javítókulcs


OE06809

Mi a közös az 1-es és a 2-es számmal jelölt szövegrész tartalmában? 1-es kód:

A tanuló kapcsolatot teremt a két szövegrészlet között, és válaszában megfogalmazza, hogy mindkettő az energiamegtakarítást írja le, VAGY mindkettő háztartási tanácsokat ad. Tanulói példaválaszok: t 5BLBSÏLPTLPEÈT t .JOELFUUʩÏMFMNJT[FSFLSʩMT[ØMÏTBLÚSOZF[FUCBSÈUHB[EÈMLPEÈTSØM

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló a két szövegrészlet közötti különbségeket írja le. Tanulói példaválasz: t )PHZGʩ[ÏTJÏTUÈSPMÈTJUBOÈDTPLLBMMÈUOBLFM

5-ös kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló azt válaszolja: ételekről szól.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .JOELÏUT[ÚWFHCFOUBOÈDTPLBULBQVOL[Ez a szöveg célja, nem tartalmi elem.] t .JOELFUUʩLÚSOZF[FUCBSÈUQSBLUJLÈLLBMJTNFSFUFUNFH

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

19/95. feladat: Környezetbarát .JBDÏMKBBT[ÚWFHOFL Helyes válasz:

12

D

OE06811



javítókulcs

OE06812

.JMZFODÓNFUBEOÈMBT[ÚWFHOFL 1-es kód:

A tanuló olyan címet ad, amely utal a háztartásra ÉS az (energia)takarékosságra VAGY az előbbiek közül egyre és a tanácsadás tevékenységére. Tanulói példaválaszok: t ,FWFTFCCFOFSHJÈWBMBIÈ[UBSUÈTCBO t )PHZBOTQØSPMKVOLFOFSHJÈU t &OFSHJBUBLBSÏLPTTÈHBLPOZIÈCBO t 5BLBSÏLPTIÈ[JNVOLB

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t 4QØSPMKVOLFOFSHJÈUTàUÏTLÚ[CFO t +ØÚUMFUFLTàUÏTIF[ t "[FOFSHJBGPHZBT[UÈT t 5BLBSÏLPTTÈH

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

13



javítókulcs

OE06813

Hogyan tennéd érdekesebbé ezt a szöveget? 1-es kód:

A tanuló a következő formai változtatások: recept, kép, táblázat, számadatok, színek, más tipográfia alkalmazása VAGY a következő tartalmi változtatások: új energiatermelő vagy -spóroló technológiák; az enegriapazarlás konkrét következményei vagy veszélyei közül javasol legyalább egyet.. Tanulói példaválaszok: t -FHZFOFLCFOOFLÏQFL t .ÈTCFUʶWFMMFHZFOÓSWB MFHZFOT[ÓOFTFCCBIÈUUÏS t -FIFUOFÏSEFLFT LJTvUVEUBEFwBEBUPLBUNFMMÏLFMOJFHZLàMÚOCFLF[EÏTCFO t "WÏHÏSFÓSIBUOÈOBLFHZFHZT[FSʶSFDFQUFU t 5FOOÏLCFMFTUBUJT[UJLÈUB[FOFSHJBNFHTQØSPMÈTÈSØM t 4[ÈNBEBUPLLBMBMÈUÈNBT[UBOJ

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t #FMFSBLOÏLUÚCCÏSEFLFTTÏHFUBT[ÚWFHCF t .PTPHBUØWBHZQPST[ÓWØUBLBSÏLPTIBT[OÈMBUB t .ÏHUÚCCUJQQFUÓSOÏL

Lásd még:

14

7-es és 9-es kód.


javítókulcs


OE06814

.JÏSUGPOUPT IPHZNÈSBHZFSFLFLJTUÚCCFUUVEKBOBLBLÚSOZF[FUCBSÈUQSBLUJLÈLSØM 1-es kód:

A tanuló válasza tartalmaz a következők közül egyet: (a) a gyerekek könnyebben tanulnak új dolgokat, VAGY (b) később alkalmazzák, VAGY (c) fontos, hogy a következő nemzedék úgy nőjön fel, hogy fontos neki a környezete, és tud is tenni érte VAGY (d) annyival is többen takarékoskodnak az energiával. Tanulói példaválaszok: t "[ÏSU IPHZ NFHUBOVMKÈL IPHZBO WJHZÈ[[BOBL B LÚSOZF[FUàLSF [Minimálisan elfogadható jó válasz.] t )PHZLÏTʩCCGFMOʩUULÏOUJTUVEKÈLIBT[OÈMOJʩLFU t .FSUBHZFSFLFLLÚOOZFCCFONFHUBOVMKÈLF[FLFU NJOUBGFMOʩUUFL t )PHZUBLBSÏLPTLPEKBOBLB[FOFSHJÈWBM t )PHZNJJTUVEKVLWÏEFOJBLÚSOZF[FUFU t .FSUʩLJTUPWÈCCUVEKÈLBEOJ t /FGPHZBTT[BOBLGÚMÚTMFHFTFOFSHJÈU

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: t .FSUÚWÏLBKÚWʩ

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

15



javítókulcs

OE06815

"UBLBSÏLPTTÈHPOLÓWàMNJÏSUGPOUPT IPHZDTÚLLFOUTàLFOFSHJBLÚMUTÏHFJOLFU 2-es kód:

A tanuló a Föld energiakáészleteinek végességére VAGY az emberiség mint közösség hasznára utal Tanulói példaválaszok: t .FSUÓHZLFWFTFCCFOFSHJÈULFMMUFSNFMOJ t .FSUB'ÚMEFOFSHJBUBSUBMÏLBJNÈSGPHZØCBOWBOOBL

1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és válasza tartalmazza, hogy az energiapazarlás környezetünket is károsítja. Tanulói példaválaszok: t .FSUSPTT[BUFSNÏT[FUOFL t .FSUBUÞMTPLFOFSHJBGPHZBT[UÈTBSPTT[BLÚSOZF[FUàOLOFL t /FNUVEKVLLJGJ[FUOJ ÏTBLÚSOZF[FUFUJTLÈSPTÓUKB t 'ÚMEàOLT[FOOZF[ÏTFÏSEFLÏCFOJT

0-s kód:

A tanuló válasza pontatlan, homályos, nem a kérdésre válaszol. Tanulói példaválaszok: t .FSULFWÏTBQÏO[àOL t 'POUPT IPHZDTÚLLFOUTàLBLÚMUTÏHFLFU t /Fĕ[FTTàOLBOOZJQÏO[U

Lásd még:

16

7-es és 9-es kód.


javítókulcs

A RÓKA ÉS A HOLLÓ 24/100. feladat: A róka és a holló

OE06301

Miért tátja ki csőrét a holló a TÉMÁBAN? Helyes válasz:

B

25/101. feladat: A róka és a holló

OE06304

Melyik szereplő akarja a MÁSODIK variációban megszerezni a sajtot? 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és válaszában leírja, hogy senki sem akar sajtot szerezni. Tanulói példaválaszok: t &HZJLT[FSFQMʩTFN t 4FOLJ

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában a rókát említi.

5-ös kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában a hollót említi.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: t &HZNÈTÏUBLBSUÈLFMWFOOJ

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE06306

"[BMÈCCJUVMBKEPOTÈHPLLÚ[àMNFMZJLKFMMFN[JBIPMMØUB/&(:&%*,WBSJÈDJØCBO Helyes válasz:

D


OE06308

Mi az, ami mindegyik történetben megegyezik? Helyes válasz:

D


OE06309

Mivel érte el a róka a TÉMÁBAN, hogy a holló kiejtette csőréből a sajtot? Helyes válasz:

D

17


javítókulcs


OE06310

Melyik tulajdonságot figurázza ki a TÉMA? Helyes válasz:

A


OE06311

Hogyan értelmeznéd A TÉMA című vers utolsó sorát? 1-es kód:

A tanuló a versike utolsó sorát és a vers egészét helyesen értelmezi, és rámutat arra, hogy nem a nóta, hanem a sajt elnyerése szerzett örömet a rókának. Tanulói példaválaszok: t (ÞOZPTBOBSSBVUBM IPHZBIPMMØÏOFLFNPTUBSØLBIBT[OÈSBWÈMU t /FN T[Ø T[FSJOU JHB[ IJT[FO OFN UFUT[FUU OFLJ B IPMMØ ÏOFLF WJT[POU ÓHZ TJLFSàMU LJDTBMOJBUʩMFBTBKUPU t *HB[ÈCØMOFNBOØUBUFUT[FUUBSØLÈOBL IBOFNB[ IPHZBIPMMØLJFKUFUUFBT[ÈKÈCØMB TBKUPU t "SØLBBOOBLÚSàMU IPHZFMDTBMUBBTBKUPU t "SØLBÚSàMUOFLJ NFSUKØMKÈSUWFMF t "SØLÈOBLUFUT[FUUB[ÏOFL NFSUTBKUPULBQPUUDTFSÏCF

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló szó szerint értelmezi az utolsó sort. Tanulói példaválaszok: t .FHUFUT[FUUBSØLÈOBLBOØUB t "SØLÈOBLNFHUFUT[FUUBIPMMØÏOFLF

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "IPMMØOBLUFUT[FUUBTBKÈUÏOFLF NFSUOBHZLÏQʶWPMU t /FNJTUFUT[FUUOFLJ t "SØLBNFHLBQUB BNJUBLBSU t "IPMMØLJFKUJBDTʩSÏCʩMBTBKUPU ÏTBSØLÈÏMFT[ t +ØMÏSUFMNF[JB[ÓSØ NFSUBIPMMØJTNFHBSØLBJTNJOELFUUʩQØSVMKÈS NFSUJSJHZ

Lásd még:

18

7-es és 9-es kód.


javítókulcs


OE06312

.JWÈMUP[JLB[&-4ɧWBSJÈDJØCBOB5².«)0;LÏQFTU .JCFOSFKMJLBDTBUUBOØ 2-es kód:

A tanuló egymás mellé helyezi a két cselekményt, és helyesen következtet. Válaszában leírja, hogy a másodikban felcserélődnek a szerepek, de mégsem lehet ugyanaz a vége, mert a sajt nem tud fölfelé esni. Tanulói példaválaszok: t *UUBIPMMØBLBSKBNFHT[FSF[OJBTBKUPUBSØLÈUØM ÈNʩàMBGÈO UFIÈUVHZBOB[[BMB NØET[FSSFMOFNÏSIFUFMVHZBOPMZBOTJLFSU t "TBKUOFNMFIFUBIPMMØÏ NFSUʩWBOBGÈO ÏTBTBKUOFNUVEvGFMFTOJw t "IPMMØBLBSKBSBWBT[VMNFHT[FSF[OJBTBKUPU EFBTBKUBSØLBT[ÈKÈCØMOFNFTFUUGFMB GÈSB

1-es kód:

Részlegesen jó megoldás. A tanuló csak az egyik kérdésre ad helyes, kielégítő választ. Tanulói példaválaszok: t 4[FSFQDTFSFUÚSUÏOJL EFBTBKUBSØLÈOÈMNBSBE t "IPMMØWFT[JFMBTBKUPUBSØLÈUØM EFOFNTJLFSàMOFLJ t "SØLÈÏBTBKU NFSUBHSBWJUÈDJØNJBUUOFNTJLFSàMU t )PHZNPTUBIPMMØSBWBT[LPEJL OFNBSØLB t "TBKUBSØLÈOÈMWBO BSØLBFMFKUJBTBKUPU[Nincs benne, hogy a sajt nem esik fel a fára.] t "UÏNÈCBOBIPMMØOBLWPMUFOOJWBMØKB B[FMTʩCFOWJT[POUBSØLÈOBL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t 'PSEÓUWBUÚSUÏOJLNJOEFO DTBLBWÏHFOFN t 'FMDTFSÏMʩEJL t "TBKUÓHZJT ÞHZJTBSØLÈÏMFT[ t T[FSFQMʩJTCFLBQDTPMØEJL t "SØLBSBWBT[BCC

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE06313

".«40%*,WBSJÈDJØBCCBOIBTPOMÓUB5².«)0; IPHZy Helyes válasz:

D

19



javítókulcs

OE06314

Kire utal a MÁSODIK variációban a megcsömörlött szó? 1-es kód:

A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában leírja, hogy a rókára. Tanulói példaválasz: t "SØLBUÞMTPLBUFWFUUBTBKUCØM

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló a hollót nevezi meg.

0-s kód:

Helytelen válasz. Tanulói példaválaszok: t "TBKUSB t "SØLBÏIFOIBMU t "SØLBDTÚNÚSEÚLSF t 7BHZBIPMMØSBWBHZBSØLÈSB

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE06315

A MÁSODIK vagy a HARMADIK variáció tér el kevésbé az eredeti mesétől? Indokold meg a válaszodat! 1-es kód:

A tanuló a szövegeket egymás mellé állítja, és helyesen következtet. A tanuló válaszában a harmadik variációt említi, mert ebben a történetben minden megegyezik, csak a sajt hiányzik a történetből. Tanulói példaválaszok: t "IBSNBEJL NFSUFCCFOVHZBOFHZJLOFLTJODTTBKUKB EFBSØLBVHZBOÞHZT[FSFUOÏ NFHT[FSF[OJ NJOUB[FMTʩCFO t "IBSNBEJL"NÈTPEJLCBOT[ØTJODTÏOFLMÏTSʩMNFHSBWBT[LPEÈTSØM t "IBSNBEJL NFSUBSØLBDÏMKBWÈMUP[BUMBO DTBLIJÈOZ[JLBTBKU t "IBSNBEJL NFSUBIPMMØOÈMOFNWPMUTBKU EFLÏOFBSØLÈOBL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "NÈTPEJL NFSUBIBSNBEJLCBOOFNT[FSFQFMTBKU t "IBSNBEJL t "NÈTPEJL NFSUBSØLBWÏHàMLJDTBMKBBTBKUPU t "IBSNBEJL NFSUBSØLBOFNFWFUU

Lásd még: 20

7-es és 9-es kód.


javítókulcs

„A” füzet szövegértés 2. rész / „b” füzet Szövegértés 1. rész JÁTSZD ÚJRA! – MAROKKÓ 35/45. feladat: Marokkó

OE05701

Miért Marokkó a játék neve? Helyes válasz:

D

36/46. feladat: Marokkó

OE05702

Mit jelent a játék Nyugat-Európában elterjedt neve, a Mikádó? Helyes válasz:

A


OE05703

Számozással tedd időrendbe a játék különböző előfordulásait! Helyes válasz:

3, 4, 2, 1, 5


OE05704

Mi utalhat arra, hogy a középkorban nők is játszották ezt a játékot? Helyes válasz:

C


OE05708

Milyen tulajdonságok szükségesek a nyeréshez? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Helyes válasz:

IGAZ, HAMIS, IGAZ, HAMIS, IGAZ


OE05709

Melyik játékos nyer? Helyes válasz:

C


OE05710

Húzd alá a szövegben, hogy milyen pálcafigurákat használnak Japánban és Kínában? 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a következő részt: szigony, kasza, háromszög, létra, villa. Az is elfogadható jó válaszként, ha a tanuló az egész mondatot aláhúzza. Minden más aláhúzás esetén azonban 0-s kódot kell adni.

0-s kód:


Lásd még:

7-es és 9-es kód. 21


javítókulcs


OE05711

Melyik pálcából található 5 darab a készletben? Helyes válasz:

D


OE05712

Hányan játszhatják a játékot a szöveg szerint? 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy 2-4 fő. Tanulói példaválasz: t WBHZBNFOOZJFOBLBSKÈL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t ,FUUʩWBHZOÏHZ t t ,FUUʩ JMMFUWFOÏHZGʩKÈUT[IBUKBF[UBKÈUÏLPU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

44/54. feladat: Marokkó Az olvasottak alapján miért ajánlanád ezt a játékot a barátaidnak? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és a szöveg alapján válaszol arra. Tanulói példaválaszok: t &[LÚOOZʶKÈUÏLOBLUʶOJL EFTPLàHZFTTÏHÏTĕHZFMFNLFMMIP[[È t $TBLFHZNBSÏLQÈMDBLFMMIP[[È ÏTCÈSIPMMFIFUKÈUT[BOJ t /FLFNOBHZPOUFUT[JL IPHZSÏHFOBLJSÈMZPLJTKÈUT[PUUÈLF[UBKÈUÏLPU t &HZT[FSʶFLBT[BCÈMZPL CÈSLJNFHUBOVMIBUKB t ,JEFSàMOF LJBMFHàHZFTFCC t ,ÚOOZʶFLBT[BCÈMZPL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t ²SEFLFTKÈUÏLOBLUʶOJL t /FLFNUFUT[JL t .FSUKØKÈUÏL t .FHOZVHUBUØ

Lásd még: 22

7-es és 9-es kód.

OE05715


javítókulcs


OE05717

Milyen alcímet adnál a szöveg első és második felének? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és mindkét résznek megfelelő címet választ. Tanulói példaválaszok: t &MTʩGFMF"NBSPLLØUÚSUÏOFUF"KÈUÏLFSFEFUF)POOBOJOEVMUBKÈUÏLTUC t .ÈTPEJLGFMF"KÈUÏLT[BCÈMZBJ)PHZBOKÈUTT[VOLNBSPLLØU "KÈUÏLMFÓSÈTBTUC t "QÈMDBWÈOEPSMÈTB"QÈMDBUBOVMÈTB t ".BSPLLØUÚSUÏOFUF".BSPLLØNFOFUF t #FNVUBUÈT+ÈUÏLNFOFU

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló csak a kérdés egyik felére ad helyes választ, a másikra nem vagy helytelenül válaszol. Tanulói példaválaszok: t "KÈUÏLMÏOZFHF"KÈÏLBMBQBOZBHB t ,FMFUJQÈMDÈL)PHZJTWBOF[ [Összekeveri a két címet.] t #FWF[FUÏT+ÈUÏLT[BCÈMZ

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05718

Mi a szerző célja ezzel a szöveggel? Helyes válasz:

A

23


javítókulcs

MAGYAR TERMÉSZETTUDOMÁNYI MÚZEUM 47/57. feladat: Természettudományi Múzeum

OE05001

Mi az előző oldalon látható prospektus célja? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és VAGY a figyelem/érdeklődés felkeltését VAGY a tájékoztatást VAGY a reklámozást jelöli meg a prospektus céljaként. Tanulói példaválaszok: t )PHZGFMIÓWKBBĕHZFMNàOLFUBNÞ[FVNCBOMÈUIBUØEPMHPLSB t "[ IPHZGFMLFMUTFB[ÏSEFLMʩEÏTU t )PHZNJOEFOLJNFHOÏ[[F t )PHZB[ÞKNÞ[FVNPUJTMÈUPHBTTÈLTPLBO

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t )PHZFMPMWBTTVL t )PHZNFHNVUBTTB IPHZLFMMPEBNFOOJ t )ÓSFTTÏH t "[FNCFSFLUÚCCFUUVEKBOBLBUFSNÏT[FUUVEPNÈOZSØM t .FHUVESØMBEPMHPLBU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

48/58. feladat: Természettudományi Múzeum .JSʩM/&.BEJOGPSNÈDJØUBQSPTQFLUVT )FMZFTWÈMBT[

24

D

OE05002


javítókulcs

49/59. feladat: Természettudományi Múzeum

OE05005

"KPCCPMEBMJJOGPSNÈDJØLDÓNFJOFL ²MNÏOZ -ÈUWÈOZ &YLMV[ÓWLÚSOZF[FU 5VEÈT NFHOBHZPCCÓUPUULF[EʩCFUʶJCʩMB[²-&5T[ØPMWBTIBUØLJ.JÏSUÏQQFOF[T[FSFQFMBQSPTQFLUVTPO 2-es kód:

A tanuló azzal magyarázza az ‘élet’ szó felbukkanását, hogy ez válaszol a harmadik oszlop címsorában szereplő kérdésre. Tanulói példaválasz: t "DÓNBLÏSEÏTSFWÈMBT[PM

1-es kód:

A tanuló válaszában helyesen kapcsolja össze az „élet” szót a múzeum tevékenységével. Tanulói példaválaszok: t "UFSNÏT[FUUVEPNÈOZB[ÏMFUUFMGPHMBMLP[JL t "NÞ[FVNNJOEFOLJÈMMÓUÈTBB[ÏMFUSʩMT[ØM t "[ÏSU NFSUBNÞ[FVNCBOB[ÏMFUSʩMUBOVMIBUVOL t .FSUBUFSNÏT[FUJTÏM t .FSUPMZBOEPMHPLBUÈMMÓUBOBLLJ BNJLÏMUFL t .FSUFSSʩMT[ØM B[ÏMFUSʩM t .FSUF[FHZUFSNÏT[FUUVEPNÈOZJNÞ[FVN

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló nem kapcsolja össze az „élet” szót a múzeum tevékenységével. Tanulói példaválaszok: t 7ÏMFUMFOàM t .FSUB[ÏMFUGPOUPTLJODT t .FSUFHZNÞ[FVNNJNÈTSØMT[ØMOB NJOUB[ÏMFUSʩM t .FSUB[JOGPSNÈDJØLB[ÏMFUBMBQQJMMÏSFJ t .FSUB[ÏMFUIF[NJOEF[FLLFMMFOFL BNJLFUGFMTPSPMU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05006

"[BMÈCCJBLLÚ[àMNFMZJL/&.UBMÈMIBUØBNÞ[FVNCBO )FMZFTWÈMBT[

A


OE05008

.JÏSUGPOUPTUVEOJB[U IPHZBNÞ[FVNOÈMCVT[PLJTUVEOBLQBSLPMOJ )FMZFTWÈMBT[

B 25



javítókulcs

OE05009

.JÏSUMFIFUB5FSNÏT[FUCÞWÈSUFSFNBMFHOÏQT[FSʶCCBNÞ[FVNÚTT[FTUFSNFLÚ[àM 1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy jó/érdekes lehet megtapintani mindent, VAGY arra, hogy itt a vakok és a gyengénlátók is „megláthatnak” dolgokat. Tanulói példaválaszok: t "[ÏSU NFSUB[PL BLJLOFNMÈUOBL JUUT[BHMÈTTBMÏTUBQJOUÈTTBMNFHJTNFSIFUJLB[PLBU BEPMHPLBU BNFMZFLFUNJBMÈUÈTTFHÓUTÏHÏWFM t .FSUJUUIP[[ÈMFIFUOZÞMOJBLJÈMMÓUPUUUÈSHZBLIP[ t .FSUBUÈSHZBLBULÏ[CFMFIFUWFOOJ ÏTNFHT[BHPMIBUØL NFHUBQJOUIBUØL t 7BLPLÏTHZFOHÏOMÈUØLJTNFIFUOFLPEB t .FHMFIFUUBQPHBUOJBEPMHPLBU t .FSUQMBWBLPLJTUVEOBLvMÈUOJw

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló nem teremt kapcsolatot a látás hiánya és más érzékszervek használata között, VAGY válaszában csak megismétli a kérdést. Tanulói példaválaszok: t .FSUWBLPL t &[BMFHOBHZPCCUFSNF TPLUVSJTUÈUGPHBE t 'PHMBMLP[ÈTPLBUUBSUBOBL t .FSUCJ[UPTWBMBNJÏSEFLFTWBOPUU ÏTF[ÏSUOFIÏ[CFKVUOJ

Lásd még:

26

7-es és 9-es kód.


javítókulcs


OE05010

.FMZJLB[B-«57«/:PTTÈH BNFMZJLBMFHKPCCBOGFMLFMUFUUFB[ÏSEFLMʩEÏTFEFU "QSPTQFLUVTBMBQKÈOJOEPLPMEJTNFH 2-es kód:

A tanuló a „Látvány” cím alatt felsorolt négy látnivaló közül kiválaszt egyet, ÉS a prospektusban foglaltak alapján indokolja a választását. A mamut és a Noé bárkája esetében – mivel ott nincs egyéb információ – a saját indoklást kell elfogadni! Tanulói példaválaszok: t "CÈMOBDTPOUWÈ[ NFSUOBHZPOSÏHJ t "["GSJLBUØ NFSUÏSEFLFTMFIFU IPHZFHZNÞ[FVNCBOUØWBO t "LPSBMM[ÈUPOZPL NFSUMFIFUBUFUFKÏOTÏUÈMOJ t "NBNVU NFSULÓWÈODTJWBHZPL NFLLPSBMFIFU t "CÈMOBDTPOUWÈ[B BNJUÚCCNJOUÏWFLFSàMUBNÞ[FVNHZʶKUFNÏOZÏCF

1-es kód:

A tanuló a „Látvány” cím alatt felsorolt négy látnivaló közül kiválaszt egyet, DE nem a prospektusban foglaltak alapján indokolja a választását. A mamut és a Noé bárkája esetében – mivel ott nincs egyéb információ – saját indoklás esetén 2-es kódot kell adni! Tanulói példaválaszok: t "CÈMOBDTPOUWÈ[ NFSUPMZBUNÏHTPTFNMÈUUBN t "["GSJLBUØ NFSUPUUCJ[UPTMFIFUIBMBUGPHOJ t "LPSBMM[ÈUPOZPL NFSUB[PLPONFHGFOFLMFOFLBIBKØL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t "GFMGàHHFT[UFUUCBSÈ[EÈTCÈMOBDTPOUWÈ[B t "LPSBMM[ÈUPOZPLWÈMUP[BUPTÏMʩWJMÈHB t "NBNVUÏTBCÈSLB NFSUF[FLOBHZPOÏSEFLFTFLMFIFUOFL t "[BLWÈSJVNPL

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE05013

"[BMÈCCJ NPOEBUPL LÚ[àMNFMZJLKFMFOUJVHZBOB[U IPHZv"NFHÞKVMØ NÞ[FVNPUBSÏHJIFMZÏO UBMÈMKBw )FMZFTWÈMBT[

B

27


javítókulcs

LEVELEK ALASZKÁBÓL 55/65. feladat: Levelek Alaszkából

OE02701

Az alábbiak közül melyik jellemzi legjobban Maggie levelét? Helyes válasz:

D

56/66. feladat: Levelek Alaszkából

OE02702

Az alábbiak közül kik lehetnek a levél címzettjei? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Helyes válaszok: IGAZ, HAMIS, IGAZ, HAMIS, IGAZ, HAMIS 57/67. feladat: Levelek Alaszkából

OE02703

Miért ír Maggie újra levelet, holott még az előzőre sem kapott választ? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, ÉS válaszában utal arra, hogy azért ír, mert érdekes dolgok történtek. VAGY értelmezi a kérdést, ÉS válaszában a favágó történetére utal. Tanulói példaválaszok: t /FNLBQPUUNÏHWÈMBT[U EFÏSEFLFTEPMHPLUÚSUÏOUFL F[ÏSULàMEFHZNÈTJLMFWFMFU is. t .FSUMFBLBSUBÓSOJBGBWÈHØUÚSUÏOFUÏU t ÁKGFKMFNÏOZFLSʩMÓS t )PHZUVEBTTB#JMMFM IPHZBOUFMUB[FMTʩOBQKBBNVOLBIFMZÏO

o-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUOFNÏSUJBLBSUPUÏLSFOET[FSU t .FSUEPMHP[OJLF[EFUU t )PHZNFHÓSKBÞKÈMMÈTÈU t 5VEOJBLBSUB NJBIFMZ[FUWFMF t "[ÏSU IPHZIBNBSBCCNFHLBQKBBMFWFMFU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

58/68. feladat: Levelek Alaszkából Hol játszódik a történet? Helyes válasz:

28

A

OE02704


javítókulcs


OE02705

Mi az orvos keresztneve? Helyes válasz:

B


OE02706

Hogyan érez a levél írója a doktor iránt? Helyes válasz:

D


OE02707

Miért tart a rendelő esti műszakot? 1-es kód:

A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában utal az alábbiak egyikére: (1) a városban az éjszaka is olyan, mint a nappal, VAGY (2) senki sem tud aludni. Tanulói példaválaszok: t .FSUBWÈSPTCBOTFOLJTFNUVEFMBMVEOJ t .FSUB[ÏKT[BLBJTPMZBO NJOUBOBQQBM t .FSUPMZBO NJOUIBNJOEJHOBQQBMMFOOF t /FNLàMÚOCÚ[UFUJLNFHB[ÏKT[BLÈUÏTBOBQQBMU t .FSUF[BLJTWÈSPTTPIBTFNBMT[JL

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t .FSUT[àLTÏHWBOSÈ[Túl általános.] t .FSUTPLBCFUFH[Nem igaz.] t &HZGVSDTBUFSNÏT[FUJKFMFOTÏHNJBUU t .FSUBLLPSJTNFOOFLCFUFHFL

Lásd még:

7-es és 9-es kód.


OE02711

,PSÈCCBONJÏSUGPSEVMUBGBWÈHØPSWPTIP[ Helyes válasz:

D


OE02712

Az alábbiak közül melyik jellemezi legjobban a favágó magatartását a rendelőben? Helyes válasz:

C

29


javítókulcs


OE02713

)Þ[EBMÈB[UBNPOEBUPU BNFMZJL.BHHJFNFHEÚCCFOÏTÏSFVUBM 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a következő mondatot: Kirobban belőlem: Ennél több mondat aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni!

0-s kód:


Lásd még:

7-es és 9-es kód.

65/75. feladat: Levelek Alaszkából Melyik szó helyett használja Roy a „bizgentyű” kifejezést? Helyes válasz:

30

A

OE02714



javítókulcs

OE02717

Hogyan és miért változnak a favágó érzései a Monopolyzás során? 3-as kód:

A tanuló válasza tartalmazza az alábbiakat: (1) A favágó érzelmei a játék elején ÉS (2) végén, ÉS (3) a változás oka. Megjegyzés: elfogadható érzelmek az elején: nyugodt, reménykedő. Elfogadható érzelmek a végén: mérges, dühös, ideges, irigy, türelmetlen. Nem fogadható el helyesnek az a válasz, ahol az asszonyt és Kittyt két személynek veszi a tanuló. Tanulói példaválaszok: t "[FMFKÏONÏHOZVHPEU B[UÈO FHZSFNÏSHFTFCC EàIÚTFCC JEFHFTFCC UàSFMNFUMFOFCC NFSU BGFMFTÏHFOZFSDTBM 7"(:ʩNBHBNJOEJHWFT[ÓU t +ØM 3PTT[VM .FSUÈMMBOEØBO,JUUZOZFS

2-es kód:

A tanuló válasza legalább egy érzelmet és a változás okát tartalmazza. Tanulói példaválasz: t %àIÚT NFSUDTBMBGFMFTÏH

1-es kód:

A tanuló válasza csak egy vagy két érzelmet VAGY a változás okát tartalmazza. Tanulói példaválaszok: t "[FMFKÏOOZVHPEU B[UÈOOFN[Az „aztán nem” elfogadható mint érzelem, implicite utal az ellentétes érzelemre.] t .JOEJHNÏSHFT NFSUBGFMFTÏHFOZFS[Téves a favágó érzelmének megfogalmazása, mert nem mindig mérges.] t .ÏSHFTMFT[ NFSUFMGPHZOBLBCÈCVL[A mérges lesz megfelelő utalás a történet végi érzelemre, de az indoklás nem megfelelő.] t "WÏHÏOPMZBONÏSHFT IPHZNÏSHÏCFONFHFT[JBCÈCVLBU[Az érzelem jó, de a bábuevés nem magyarázat.] t &MʩCCOZVHPEU B[UÈOT[PNPSÞ[Csak az első érzelem igaz, a második nem.] t 3FNÏOZLFEʩ t /ZVHPEU )JUFUMFOLFEʩ "LÏSEÏTFLNJBUULJUÚSUCFMʩMF IPHZNJÏSUUFUUF

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: t ɧTPTFOZFS EFNPTUGPH t 4[ʶLT[BWÞ #FT[ÏEFT "LÏSEÏTFLNJBUU t /FNGÈKBIBTB 4BKPHBCFMF .FSUMFOZFMUFBCJ[HFOUZʶU

Lásd még:

7-es és 9-es kód.

31

8. ÉVFOLYAM ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2008 JAVÍTÓKULCS SZÖVEGÉRTÉS. Oktatási Hivatal

Recommend Documents