76

75

76

77

78

79

80

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah

: SDN Ngajaran 03

Kelas/Semeseter

: V / II

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3x pertemuan)

Pelaksanaan

:

A. Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam B. Kompetensi Dasar Mendiskripsikan

proses

daur

air

dan

kegiatan

manusia

yang

dapat

mempengaruhinya C. Indikator 1. Menyebutkan kegunaan air bagi manusia 2. Menjelaskan pentingnya air bagi manusia 3. Mendeskripsikan proses daur air D. Tujuan Pembelajaran Tujuan dari pembelajaran ini diharapkan 1. Siswa dapat menyebutkan kegunaan air bagi manusia 2. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat mendeskripsikan kegunaan air bagi manusia 3. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja yang sudah tersedia. 4. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membuat kesimpulan tentang kegunaan air bagi manusia dan memperesentasikan hasil diskusi didepan kelas. 5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya air bagi manusia

81

6. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan mengapa air penting bagi kehidupan manusia 7. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja yang sudah tersedia. 8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membuat kesimpulan tentang pentingnya air bagi manusia dan mempersentasikan hasil diskusi didepan kelas. 9. Melalui gambar dan penjelasan singkat guru di depan kelas siswa dapat mendeskripsikan proses daur air. 10. Melalui percobaan sederhana dan pengamatan siswa dapat mendeskripsikan proses daur air dengan menggunakan media realia 11. Melalui percobaan dan pengamatan yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan pada tabel yang telah tersedia. 12. Melalui pengamatan siswa dapat membuat kesimpulan tentang proses daur air dan memperesentasikan hasil pengamatannya didepan kelas. 13. Melalui percobaan dan pengamatan siswa dapat mendemonstrasikan proses daur air secara langsung menggunakan media realia. 14. Melalui penjelasan singkat guru dan aktivitas percobaan serta pengamatan yang dilakukan siswa dapat menjelaskan kembali proses daur air menurut urutanya E. Karakter siswa yang diharapkan : - Disiplin - Perhatian - Kerja sama - Tanggung jawab, dan - Ketelitian

82

F. Materi Pembelajaran Materi terambil dari buku paket BSE IPA Kelas V

83

G. Metode dan Model Pembelajaran 1.

Metode



Ceramah



Tanya Jawab



Demostrasi



Diskusi



Tugas kelompok



Penugasan

2.

Model pembelajaran

Discovery Learning berbantuan media realia

84

H. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pertemuan pertama Kegiatan

Langkah Pembelajaran

Alokasi waktu

Awal

-

Guru mengucapkan salam.

10 menit

-

Siswa menyiapkan diri sebelum mengikuti pelajaran.

-

Absensi dan doa bersama.

-

Guru melakukan apersepsi dengan:  Mengapa dalam kehidupan sehari-hari kita sangat memerlukan air ? (menunggu respon siswa, dan dilanjutkan jawaban yang relevan).

-

Memberikan

motivasi

untuk

memberikan

semangat kepada siswa -

Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari hari ini.

-

Inti

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Eksplorasi -

45 menit

Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi pelajaran yang akan dibahas hari itu kemudian menuliskan judul yang akan dipelajari di papan tulis

-

Guru

menunjukan

beberapa

gambar

yang

berhubungan dengan kegunaan air bagi manusia. -

Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar mengenai kegunaan air bagi manusia.

-

Dengan bimbingan dari guru, siswa dapat

85

menyebutkan kegunaan air bagi manusia dari gambar-gambar yang ditunjukan. -

Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dalam kelompok, kemudian guru membentuk beberapa kelompok.

Elaborasi -

Guru membagikan gambar yang berhubungan dengan kegunaan air bagi manusia yang menjadi bahan diskusi serta lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi yang akan mereka lakukan mengenai kegunaan air bagi manusia.

-

Guru menjelaskan prosedur dan langkah-langkah kerja kegiatan diskusi kepada siswa.

-

Tiap kelompok melakukan diskusi berhubungan dengan gambar-gambar tentang kegunaan air bagi manusia.

-

Siswa mendapat bimbingan dari guru dalam menuliskan jawaban pada lembar kerja sesuai hasil diskusi kelompok.

-

Setelah menyelesaikan tugasnya, guru meminta setiap kelompok mengemukakan hasil dari diskusi kelompok.

-

Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan.

Konfirmasi : -

Siswa mendapat bimbingan dalam menyusun kesimpulan diskusi kelompok setelah semua kelompok selesai mengemukakan hasil tugasnya.

-

Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa

86

-

Guru memberikan pujian bagi siswa yang telah serius dan aktif dalam mengikuti pelajaran, dan memotivasi siswa yang masih pasif dalam mengikuti pelajaran.

Penutup

-

Bersama dengan guru, siswa membahas hasil 15 Menit pembelajaran.

-

Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan.

-

Guru

melakukan

umpan

balik

dengan

memberikan pertanyaan mengenai kegunaan air bagi manusia. -

Siswa bersama guru melakukan refleksi.

-

Salam penutup

 Pertemuan kedua Kegiatan


Alokasi waktu

Awal

-


10 menit

-


-


-

Guru melakukan apersepsi dengan:  Mengapa air sangat berperan dalam kehidupan manusia ? (menunggu respon siswa, dan dilanjutkan jawaban yang relevan).

-

Memberikan

motivasi

untuk

memberikan



87

-

Inti


Eksplorasi -

45 menit


-

Guru

menunjukan

berhubungan

beberapa

dengan

gambar

pentingnya

air

yang bagi

manusia. -

Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar mengenai pentingnya air bagi manusia.

-

Dengan bimbingan dari guru, siswa dapat menyebutkan

alasan

pentingnya

air

bagi

kehidupan manusia dari gambar-gambar yang ditunjukan. -


Elaborasi -

Guru membagikan gambar yang berhubungan dengan pentingnya air bagi manusia yang menjadi bahan diskusi serta lembar tugas kelompok, di

mana siswa diminta untuk

menuliskan hasil diskusi yang akan mereka lakukan mengenai pentingnya air bagi manusia. -


-

Tiap kelompok melakukan diskusi berhubungan dengan gambar-gambar tentang pentingnya air bagi manusia.

88

-


-


-


Konfirmasi : -


-


-


Penutup

-


-


-

Guru

melakukan

memberikan

umpan

pertanyaan

balik mengenai

dengan alasan

pentingnya air bagi kehidupan manusia. -


-

Salam penutup

 Pertemuan ketiga Kegiatan


Alokasi

89

waktu Awal

-


10 menit

-


-


-

Guru melakukan apersepsi dengan: 

Menanyakan mengapa persediaan air di bumi selalu tersedia? (menunggu respon siswa,

dan

dilanjutkan

jawaban

yang

relevan). -

Memberikan

motivasi

untuk

memberikan



Inti


Eksplorasi -

45 menit


-

Guru menggambarkan proses daur air pada papan tulis dan mejelaskan proses daur air.

-

Guru menunjukan beberapa gambar proses daur air.

-

Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar mengenai proses daur air.

-

Dengan

bimbingan

dari

guru,

siswa

menyebutkan proses daur air dari gambar yang ditunjukan. -


90

menyimpulkan

siklus

daur

air

menurut

urutannya. -

Guru mengkondisikan siswa untuk belajar dalam kelompok, kemudian guru membentuk beberapa kelompok

Elaborasi -

Guru membagikan benda-benda yang menjadi bahan

percobaan

dan

pengamatan

secara

langsung serta lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk menuliskan hasil percobaan sederhana yang akan mereka lakukan mengenai daur air. -

Guru menjelaskan prosedur dan langkah-langkah kerja kegiatan pengamatan kepada siswa.

-

Setiap kelompok melakukan percobaan dan mengamati proses daur air

-

Sebelum menuliskan jawaban pada lembar jawab,

setiap

melakukan

kelompok

diskusi

dibimbing

mengenai

untuk

percobaan

sederhana yang telah dilakukan. -

Siswa mendapat bimbingan dari guru dalam menuliskan

jawaban

sesuai

hasil

diskusi

tugasnya,

setiap

kelompok. -

Setelah kelompok

menyelesaikan diminta

mendemonstrasikan

percobaan sederhana di depan kelas untuk mengetahui proses daur air dan mengemukakan hasil dari diskusi kelompok. -


91

Konfirmasi : -


-


-


Penutup

-


-


-

Guru

melakukan

umpan

balik

dengan

memberikan pertanyaan mengenai proses daur air. -


-

Evaluasi

-

Salam penutup

92

93

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Soal Evaluasi IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Ngajaran 03 Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus I

Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi dialam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

Kompetensi Dasar

Indikator

Mendeskripsikan Menyebutkan kegunaan proses daur air dan air bagi makhluk hidup kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya Menjelaskan pentingnya

air bagi manusia

Mendeskripsikan proses daur air

Item soal No Jumlah item item 1,3,4,6 7 ,7,8

2,5,9,1 0,11,1 2,13,1 4,

7

15,16, 17,18, 19,20, 21,22, 23,24, 25

11

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Dibawah ini merupakan beberapa manfaat air dalam kehidupan sehari-hari manusia, kecuali.... a. Mencuci

c. Minum

b. Mandi

d. Mengecat

2. Dalam kebutuhan makhluk hidup,yang sangat berperan teramat penting dibawah ini adalah .... a.

Payung

c.

Roti

b.

Air

d.

Baju tebal

3. Dalam kehidupan sehari-hari,air banyak dimanfaatkan oleh kita,salah satu manfaat air adalah digunakan untuk .... a. Bahan makanan b. Mencuci

94

c. Bahan bangunan d. Bermain 4. Selain mandi mencuci juga adalah kegiatan manusia yang menggunakan.... a. Air

c. Pasir

b. Buah

d. Batu

5. Air sangatlah penting bagi kehidupan kita, oleh karena itu apabila kita tidak minum...selain kehausan,tubuh kita menjadi.... a. Lemah,batu

c. Air,baju

b. Air,lemah

d. Air,batu

6. Air memberi kehidupan pada semua makhluk hidup.dengan demikian air digunakan secara tidak .... a.

Berlebihan

b.

Terus menerus

c.

seperlunya

d.

Sebaik-baiknya

7. Yang bukan termasuk kegunaan air adalah.... a. Mencuci b. Belajar menulis c. Minum d. memasak 8. Air yang berasal dari sumur tradisional atau sumur pompa merupakan sumber air.... a. Buatan

c. Olahan

b. Alami

d. Limbah

9. Mandi,mencuci,masak,

menyiram

tanaman

adalah

contoh-contoh

pentingnya... kegiatan kita sehari-hari a. Abu

c. Air

b. Pasir

d. Tanah

10. Air sangat penting dalam kehidupan kita,air memberi kehidupan pada semua makhluk hidup.dengan demikian air digunakan secara .... a. Berlebihan

95

b. Terus menerus c. Turun temurun d. Berlarut larut 11. Air yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari berasal dari suatu proses yang cukup panjang yang disebut.... a. Hemat air b. Daur air c. Struktur air d. Bahan air 12. Air yang sangat penting dalam kehidupan mausia itu pada saat hujan dapat menjadi air tanah hal ini dinamakan proses .... a. Penguapan b. Pengendapan c. Pengembunan d. Peresapan 13. Selain kita manusia yang memerlukan air, daur air juga memerlukan Unsur yang paling berperan sangat penting dalam proses daur air unsur itu adalah ..... a. Matahari

c. Bintang

b. Bulan

d. Planet

14. Air pada umumnya saangat penting bagi kehidupan kita dan air di bumi selalu tersedia karena adanya .... a. Lautan

c. Hujan

b. Mata air

d. Daur air

15. Air di permukaan bumi mengalami penguapan karena mendapat .... a. Panas bumi b. Tiupan angina c. Panas matahari d. Terpaan hujan 16. Uap air naik ke udara membentuk .... a. Awan

b. Air

96

c. Pelangi

d. Es

17. Air tanah akan merembes ke danau,air hujan ada yang jatuh ke perairan, misalnya sungai dan danau.kondisi ini menyebabkan adanya .... a. Pembagian jumlah air b. Pengurangan jumlah air c. Penambahan jumlah air d. Perubahan jumlah air 18. Pada daerah yang bermusim dingin,uap air akan langsung membeku menjadi hujan salju.proses ini disebut .... a. Vertilisasi b. Sublimasi c. Abrasi d. Kondensasi 19. Air hujan dapat menjadi air tanah karena proses, kecuali .... a. Penguapan b. Pengendapan c. Presipitasi d. Peresapan 20. Air kapiler dan geitser adalah air yang letaknya berada di .... a. Bumi b. Udara c. Awan d. Dalam tanah 21. Uap air di udara berkumpul, jatuh kembali ke bumi disebut .... a. Petir b. Hujan c. Uap d. Pasir 22. Air dibumi tidak pernah habis walaupun terus-menerus digunakan. Hal ini disebabkan air mengalami....

97

a. Sirkulasi b. Evaporasi c. Presipitasi d. Kondensasi 23. Bumi sering disebut sebagai planet berair karena .... a. Sering dialnda banjir b. Sebagian besar terdiri atas air c. Sering mengalami hujan d. Terdapat peristiwa daur air 24. Pada daerah yang bermusim dingin,uap air akan langsung membeku menjadi hujan salju.proses ini disebut, kecuali.... a. Abrasi b. Kondensasi c. Sublimasi d. Vertilisasi 25. Perairan yang utama dalam proses daur air adalah .... a. Perairan daratan b. Perairan tanah c. Perairan batuan d. Perairan dangkal

98

KUNCI JAWABAN 1. D 2. B 3. B 4. A 5. B 6. A 7. B 8. A 9. C 10. B 11. B 12. D 13. A 14. A 15. D 16. A 17. C 18. A 19. A 20. D 21. B 22. A 23. D 24. D 25. B

99

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Hasil Validitas Soal Evaluasi IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Ngajaran 03 Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus I Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Memahami perubahan yang terjadi dialam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhin ya

Indikator

Menyebutkan kegunaan

Item soal No Jumlah item item 1,2 2

air bagi makhluk hidup Menjelaskan pentingnya

3,4,5,6

3

7,8,9,1 0

5

air bagi manusia

Mendeskripsikan proses daur air

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1.

Dalam kehidupan sehari-hari, air banyak dimanfaatkan oleh kita,salah satu manfaat air adalah digunakan untuk .... a. Bahan makanan b. Mencuci c. Bahan bangunan d. Bermain

2. Yang bukan termasuk kegunaan air adalah.... a. Mencuci b. Belajar menulis c. Minum d. Memasak

100

3. Dalam kebutuhan makhluk hidup, yang sangat berperan teramat penting dibawah ini adalah .... a. Payung b. Air c. Roti d. Baju tebal 4. Selain kita manusia yang memerlukan air, daur air juga memerlukan Unsur yang paling berperan sangat penting dalam proses daur air unsur itu adalah ..... a. Matahari

c. Bintang

b. Bulan

d. Planet

5. Air pada umumnya sangat penting bagi kehidupan kita dan air di bumi selalu tersedia karena adanya .... a. Lautan b. Mata air c. Hujan d. Daur air 6. Air sangat penting dalam kehidupan kita, air memberi kehidupan pada semua makhluk hidup, dengan demikian air digunakan secara .... a. Berlebihan b. Terus menerus c. Turun temurun d. Berlarut larut 7. Air di permukaan bumi mengalami penguapan karena mendapat .... a.

Panas bumi

b.

Tiupan angina

c.

Panas matahari

d.

Terpaan hujan

101

8. Uap air naik ke udara membentuk .... a.

Awan

b.

Air

c.

Pelangi

d.

Es

9. Air tanah akan merembes ke danau, air hujan ada yang jatuh ke perairan, misalnya sungai dan danau. Kondisi ini menyebabkan adanya .... a. Pembagian jumlah air b. Pengurangan jumlah air c. Penambahan jumlah air d. Perubahan jumlah air 10. Bumi sering disebut sebagai planet berair karena .... a. Sering dialnda banjir b. Sebagian besar terdiri atas air c. Sering mengalami hujan d. Terdapat peristiwa daur air

102

KUNCI JAWABAN 1.

B

2.

B

3.

B

4.

A

5.

B

6.

B

7.

C

8.

A

9.

A

10. B

103

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah

: SDN Ngajaran 03

Kelas/Semeseter

: V / II

Mata Pelajaran

: IPA

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 pertemuan)

Pelaksanaan

:

A. Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan perlunya penghematan air C. Indikator 1.

Menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air

2.

Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air

3.

Menjelaskan cara menghemat air

D. Tujuan Pembelajaran Tujuan dari pembelajaran ini diharapkan 1.

Siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air

2.

Melalui pengamatan dan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air

3.

Melalui pengamatan dan diskusi kelompok yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja yang sudah tersedia.

4.

Melalui diskusi kelompok siswa dapat membuat kesimpulan tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air kegunaan air dan memperesentasikan hasil diskusi didepan kelas.

104

5.

Melalui gambar dan penjelasan singkat guru di depan kelas siswa dapat menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air.

6.

Melalui percobaan sederhana dan pengamatan siswa dapat mendeskripsikan pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air dengan menggunakan media realia

7.

Melalui percobaan dan pengamatan yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan pada tabel yang telah tersedia.

8.

Melalui pengamatan siswa dapat membuat kesimpulan tentang pengeruh kegiatan

manusia

terhadap

daur

air

dan

memperesentasikan

hasil

pengamatannya didepan kelas. 9.

Melalui percobaan dan pengamatan siswa dapat mendemonstrasikan secara sederhana salah satu pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air secara langsung menggunakan media realia.

10. Melalui penjelasan singkat guru dan aktivitas percobaan serta pengamatan yang dilakukan siswa dapat menjelaskan kembali pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air. 11. Melalui gambar dan penjelasan singkat guru di depan kelas siswa dapat menjelaskan cara menghemat air. 12. Melalui percobaan sederhana dan pengamatan siswa dapat mendeskripsikan perlunya menghemat air dengan menggunakan media realia 13. Melalui percobaan dan pengamatan yang dilakukan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan pada lembar kerja yang telah tersedia. 14. Melalui pengamatan siswa dapat membuat kesimpulan tentang cara menghemat air dan memperesentasikan hasil pengamatannya didepan kelas. 15. Melalui penjelasan singkat guru dan aktivitas percobaan serta pengamatan yang dilakukan siswa dapat menjelaskan kembali cara menghemat air. E. Karakter siswa yang diharapkan : -

Disiplin

-

Tanggung jawab, dan

-

Perhatian

-

Ketelitian

-

Kerja sama

105

F. Materi Pembelajaran Materi terambil dari buku paket BSE IPA Kelas V

106

F. Metode dan Model Pembelajaran a.

Metode



Ceramah



Diskusi



Tanya Jawab



Tugas kelompok



Demostrasi



Penugasan

b.

Model pembelajaran

Discovery Learning berbantuan media realia G. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pertemuan pertama Kegiatan


Alokasi waktu

Awal

-


10 menit

-


-


-

Guru melakukan apersepsi dengan:  Mengapa kita sering mendengar banyak daerah yang mengalami krisis air atau kekeringan ? (menunggu respon siswa, dan dilanjutkan jawaban yang relevan).

-

Memberikan

motivasi

untuk

memberikan



-

Inti


Eksplorasi -

Guru menghubungkan isi apresepsi dengan materi pelajaran yang akan dibahas hari itu

45 menit

107

kemudian menuliskan judul yang akan dipelajari di papan tulis -

Guru

menunjukan

beberapa

gambar

yang

berhubungan dengan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air. -

Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar

mengenai

kegiatan

manusia

yang

mempengaruhi daur air. -

Dengan bimbingan dari guru, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh kegiatan manusia yang mempengaruhi proses daur air dari gambargambar yang ditunjukan.

-


Elaborasi -

Guru membagikan gambar yang berhubungan dengan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air yang menjadi bahan diskusi serta lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi yang akan mereka lakukan mengenai

kegiatan

manusia

yang

mempengaruhi daur air. -


-

Tiap kelompok melakukan diskusi berhubungan dengan

gambar-gambar

tentang

kegiatan

manusia yang mempengaruhi daur air. -


108

-


-


Konfirmasi : -


-


-


Penutup

-


-


-

Guru

melakukan

memberikan

umpan

pertanyaan

balik

dengan

mengenai

kegiatan

manusia yang mempengaruhi daur air. -


-

Salam penutup

109

 Pertemuan kedua Kegiatan


Alokasi waktu

Awal

-


10 menit

-


-


-


Menanyakan penyebab kekeringan yang sering terjadi di banyak wilayah di sekitar kita?

(menunggu

respon

siswa,

dan

dilanjutkan jawaban yang relevan). -

Memberikan

motivasi

untuk

memberikan



Inti


Eksplorasi -

45 menit


-

Guru menunjukan beberapa gambar tentang pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air.

-

Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar mengenai pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air.

-

Dengan

bimbingan

dari

guru,

siswa

medeskripsikan pengaruh kegiatan manusia terhadap proses daur air dari gambar yang

110

ditunjukan. -

Dengan bimbingan dari guru, siswa dapat menyimpulkan pengaruh kegiatan manusia yang depat mempengaruhi daur air.

-


Elaborasi -


percobaan

dan

pengamatan

secara

langsung serta lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk menuliskan hasil percobaan sederhana yang akan mereka lakukan mengenai daur air. -


-

Setiap kelompok melakukan percobaan dan mengamati pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air secara sederhana.

-


setiap

melakukan

kelompok

diskusi

dibimbing

mengenai

untuk

percobaan



jawaban

sesuai

hasil

diskusi

tugasnya,

setiap

kelompok. -

Setelah kelompok

menyelesaikan diminta

mendemonstrasikan

percobaan sederhana di depan kelas untuk mengetahui pengaruh kegiatan manusia terhadap proses daur air dan

mengemukakan hasil dari

111

diskusi kelompok. -


Konfirmasi : -


-


-


Penutup

-


-


-

Guru

melakukan

umpan

balik

dengan

memberikan pertanyaan mengenai pengeruh kegiatan manusia terhadap daur air. -


-

Salam penutup

112

 Pertemuan ketiga Kegiatan


Alokasi waktu

Awal

-


10 menit

-


-


-


Menanyakan mengapa setelah menggunakan air kita harus menutup kembali kran nya? (menunggu respon siswa, dan dilanjutkan jawaban yang relevan).

-

Memberikan

motivasi

untuk

memberikan



Inti


Eksplorasi -

40 menit


-

Guru

menunjukan

beberapa

gambar

cara

menghemat air. -

Siswa mendapat pertanyaan dari masing-masing gambar cara menghemat air.

-

Dengan

bimbingan

dari

guru,

siswa

menyebutkan cara menghemat air dari gambar yang ditunjukan. -


113

menyimpulkan langkah penghematan air dan perlunya menghemat air. -


Elaborasi -


percobaan

dan

pengamatan

secara

langsung serta lembar tugas kelompok, di mana siswa diminta untuk menuliskan hasil percobaan sederhana yang akan mereka lakukan mengenai penghematan air. -


-

Setiap kelompok melakukan percobaan dan pengematan

-


setiap

melakukan

kelompok

diskusi

dibimbing

mengenai

untuk

percobaan



jawaban

sesuai

hasil

diskusi

tugasnya,

setiap

kelompok. -

Setelah

menyelesaikan

kelompok diminta mengemukakan hasil dari diskusi kelompok. -


Konfirmasi : -

Siswa mendapat bimbingan dalam menyusun

114

kesimpulan diskusi kelompok setelah semua kelompok selesai mengemukakan hasil tugasnya. -


-


Penutup

-


-


-

Guru

melakukan

memberikan

umpan

pertanyaan

balik mengenai

menghemat air. -


-

Evaluasi

-

Salam penutup

dengan cara

115

116

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Soal Evaluasi IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Ngajaran 03 Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus II Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Memahami Mendeskripsikan perubahan yang perlunya terjadi di alam dan penghematan air hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

Indikator

Menyebutkan kegiatan

Item soal No Jumlah item item 8 1,2,3,

4,5,6, 7,8,

manusia yang mempengaruhi daur air

Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap daur air

Menjelaskan menghemat air

9,10, 11,12 13,14, 15,16

8

17,18, 19,20, 21,22, 23,24, 25

9

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Air tidak dapat meresap kedalam tanah jika permukaan tanah terhalang oleh…. a. Padi

c. Bangunan

b. Bunga

d. Rumput

2. Kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air adalah…. a. Menanam bunga b. Menanam padi c. Menanam pohon d. Membangun gedung tinggi 3. Jika saluran pembuangan tidak lancar maka timbulah….

117

a. Daur air

c. Hutan

b. Banjir

d. Tanaman

4. Di kota-kota besar pembangunan gedung-gedung perkantoran dan pusat perbelanjaan hampir tidak menyisakan lahan terbuka sehingga air hujan tidak dapat meresap kedalam…. a. Ember

c. Tanah

b. Pelastik

d. Bangunan

5. Tidak dapat meresap air kedalam tanah menyebabkan kandungan air dalam tanah…. a. Bertambah

c. Berkurang

b. Membesar

d. Mengecil

6. Akar-akar tumbuhan berperan dalam proses…. a. Pendinginan

c. Sempurna

b. Penyerapan

d. Mengalir

7. Bagian tanaman yang dapat menahan atau mengikat air didalam tanah adalah…. a. Biji

c. Akar

b. Buah

d. Daun

8. Bagian tumbuhan yang berfungsi memecahkan dan memperlambat laju turunnya air hujan adalah…. a. Akar

c. Biji

b. Daun

d. Buah

9. Jika pohon-pohon ditebang tidak ada lagi yang dapat menyerap air di dalam…. a. Pohon

c. Tanah

b. Air

d. Sungai

10. Hutan yang gundul menyebabkan daur air menjadi…. a. Terganggu

c. Banjir

b. Sempurna

d. Hujan

11. Kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses daur air adalah, kecuali....

118

a. Membiarkan lahan kosong tidak ditanami dengan tumbuhan b. Menggunakan air secara berlebihan untuk kegiatan sehari-hari c. Mengubah daerah resapan air menjadi bangunan-bangunan lain d. Membuang sampah pada tempatnya 12. Kegiatan manusia yang menyebabkan terjadinya banjir adalah.... a. Membuang sampah pada tempatnya b. Membuang sampah di sungai c. Mencuci baju disungai d. Membersihkan sampah diparit 13. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya banjir adalah.... a. Menebang pepohonan yang ada dihutan secara liar b. Mengadakan penghijauan dilahan-lahan kosong c. Membuang sampah disungai d. Menebang pohon yang ada dipinggir jalan 14. Melakukan penghematan air sangatlah…. a. Bermanfaat b. Tidak bermanfaat c. Berlebihan d. Boros 15. Menggunakan air seperlunya adalah salah satu cara untuk menghemat…. a. Tanah

c. Angin

b. Air

d. Humus

16. Yang merupakan contoh penghematan air adalah, kecuali.... a. Menutup kran setelah digunakan b. Menyiram tanaman dengan bekas air cucian c. Mencuci pakaian dengan air sedikit demi sedikit d. Mencuci kendaraan jika kotor 17. Dalam kehidupan sehari-hari, penggunaan air untuk mencuci , mandi, masak dan lain-lain harus.... a. Boros

b. Hemat

119

c. Sepuasnya

d. Berlebihan

18. Tindakan berikut yang merupakan upaya menghemat air adalah .... a. Membiarkan air diisi air hingga tumpah b. Mencuci mobil langsung dari kran c. Menggunakann air sepuasnya d. Ketika menyiram bunga, yang disiram hanya tanah disekitar tanamannya 19. Walaupun hingga saat ini air selalu tersedia di alam, tetapi kita harus menggunakan air secara…. a. Boros

c. Banyak

b. Hemat

d. Memasak

20. Dibawah ini merupakan salah satu cara menghemat air adalah.... a. Menggosok gigi dengan air secukupnya b. Menyiram bunga dengan banyak air c. Menggunakan air dengan main-main d. Mencuci kendaraan yang masih bersih 21. Menggunakan air seperlunya, menutup keran air jika tidak digunakan adalah salah satu contoh...air a. Menghemat

c. Membuang

b. Memakai

d. Boros

22. Menggunakan air seperlunya, menutup keran air jika tidak digunakan adalah salah satu contoh...air, kecuali a.

Menghemat

c.

hemat

b.

Memakai

d.

Boros

23. Tindakan berikut yang merupakan upaya menghemat air adalah, kecuali .... a. Membiarkan air diisi air hingga tumpah b. Mencuci mobil dengan air seperlunya c. Menggunakan air seperlunya d. Ketika menyiram bunga, yang disiram hanya tanah disekitar tanamannya

120

24. Menggunakan air seperlunya adalah salah satu cara...air, kecuali a. Menggunakan b. Menghemat c. Mengirit d. boros 25. Yang merupakan contoh penghematan air adalah, kecuali.... a.

Menutup kran setelah digunakan

b.

Menyiram tanaman dengan bekas air cucian

c.

Mencuci pakaian dengan air sedikit demi sedikit

d.

Mencuci kendaraan jika kotor

121

KUNCI JAWABAN 1. C 2. D 3. B 4. C 5. C 6. B 7. C 8. B 9. C 10. A 11. D 12. B 13. B 14. A 15. B 16. D 17. B 18. D 19. B 20. A 21. A 22. D 23. A 24. D 25. D

122

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Hasil Validitas Soal Evaluasi IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Ngajaran 03 Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus II Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Memahami Mendeskripsikan perubahan yang perlunya terjadi di alam dan penghematan air hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam.

Indikator

Menyebutkan kegiatan

Item soal No Jumlah item item 2 1,2

manusia yang mempengaruhi daur air

Menjelaskan pengaruh

3,4

2

5,6,7, 8,9,10

6

kegiatan manusia terhadap daur air

Menjelaskan menghemat air

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d untuk jawaban yang benar! 1. Kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air adalah…. a. Menanam bunga b. Menanam padi c. Menanam pohon d. Membangun gedung tinggi 2. Bagian tumbuhan yang berfungsi memecahkan dan memperlambat laju turunnya air hujan adalah… a. Akar

c. Biji

b. Daun

d. Buah

123

3. Hutan yang gundul menyebabkan daur air menjadi…. a. Terganggu

c. Banjir

b. Sempurna

d. Hujan

4. Menggunakan air seperlunya adalah salah satu cara untuk menghemat… a. Tanah

c. Angin

b. Air

d. Humus

c. Dalam kehidupan sehari-hari, penggunaan air untuk mencuci , mandi, masak dan lain-lain harus.. a. Boros

c. Sepuasnya

b. Hemat

d. Berlebihan

6. Dibawah ini merupakan salah satu cara menghemat air adalah.... a. Menggosok gigi dengan air secukupnya b. Menyiram bunga dengan banyak air c. Menggunakan air dengan main-main d. Mencuci kendaraan yang masih bersih 7. Menggunakan air seperlunya, menutup keran air jika tidak digunakan adalah salah satu contoh...air a.

Menghemat

c.

Membuang

b.

Memakai

d.

Boros

8. Tindakan berikut yang merupakan upaya menghemat air adalah .... a. Membiarkan air diisi air hingga tumpah b. Mencuci mobil langsung dari kran c. Menggunakann air sepuasnya d. Ketika menyiram bunga, yang disiram hanya tanah disekitar tanamannya 9. Walaupun hingga saat ini air selalu tersedia di alam, tetapi kita harus menggunakan air secara…. a.

Boros

c.

Banyak

b.

Hemat

d.

Memasak

124

10. Menggunakan air seperlunya adalah salah satu cara...air, kecuali a. Menggunakan b. Menghemat c. Mengirit d. boros

125

KUNCI JAWABAN 1.

D

2.

B

3.

A

4.

B

5.

B

6.

A

7.

A

8.

D

9.

B

10. D

126

Lembar Observasi Guru Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus 1 Pertemuan ke :1 Nama Guru Kelas : Suhartono.S.Pd.SD Sekolah : SDN Ngajaran 03 Mata pelajaran : IPA Kelas/ semester : V / II : 7.4 Mendiskripsikan proses daur air dan Kompetensi Dasar kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya Hari/tanggal : Sabtu / 2 April 2016 Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati !

No

Aspek yang di amati

Ya

Pra pengamatan 1

Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran

√

2

Guru memeriksa kesiapan peserta didik

√

Membuka pembelajaran 3

Guru melakukan kegiatan apresepsi

√

4

Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan rencana kegiatan

√

Kegiatan inti pembelajaran Eksplorasi Guru menjelaskan beberapa hal penting yang ada dalam materi pembelajarandan memberikan siswa alat-alat untuk kegiatan penemuan 5

serta mengawasi siswa dalam melakukan penemuan

√

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dan memberikan siswa 6

bahan untuk kegiatan pengamatan

√

Elaborasi Guru memfasilitasi dengan memberikan bahan kepada siswa untuk 7

melakukan pengamatan

√

8

Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan pengamatan

√

9

Guru mengawasi siswa dalam melakukan kegiatan pengamatan

√

Tidak

Ket

127

128

Lembar Observasi Guru Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus 1 Pertemuan ke :2 Nama Guru Kelas : Suhartono.S.Pd.SD Sekolah : SDN Ngajaran 03 Mata pelajaran : IPA Kelas/ semester : V / II : 7.4 Mendiskripsikan proses daur air dan Kompetensi Dasar kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya Hari/tanggal : Senin / 4 April 2016 Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati !

No

Aspek yang di amati

Ya

Pra pengamatan 1


√

2


√



√

4


√

Kegiatan inti pembelajaran Eksplorasi Guru menjelaskan beberapa hal penting yang ada dalam materi pembelajaran dan memberikan siswa alat-alat untuk kegiatan penemuan 5


√



√



√

8


√

Tidak

Ket

129

130

Lembar Observasi Guru Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus 1 Pertemuan ke :3 Nama Guru Kelas : Suhartono.S.Pd.SD Sekolah : SDN Ngajaran 03 Mata pelajaran : IPA Kelas/ semester : V / II : 7.4 Mendiskripsikan proses daur air dan Kompetensi Dasar kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya Hari/tanggal : Rabu / 6 April 2016 Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati !

No

Aspek yang di amati

Ya

Pra pengamatan 1


√

2


√



√

4


√



√



√



√

8


√

9


√

Tidak

Ket

131

132

Lembar Observasi Guru Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus 1I Pertemuan ke

:1

Nama Guru Kelas

: Suhartono.S.Pd.SD

Sekolah

: SDN Ngajaran 03

Mata pelajaran

: IPA

Kelas/ semester

: V / II

Kompetensi Dasar

: 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

Hari/tanggal

: Rabu / 13 April 2016

Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati !

No

Aspek yang di amati

Ya

Pra pengamatan 1


√

2


√



√

4


√

Kegiatan inti pembelajaran Eksplorasi Guru menjelaskan beberapa hal penting yang ada dalam materi pembelajarandan memberikan siswa alat-alat untuk kegiatan penemuan 5


√



√



√

Tidak

Ket

133

8


√

9


√

134


:2

Nama Guru Kelas

: Suhartono.S.Pd.SD

Sekolah

: SDN Ngajaran 03

Mata pelajaran

: IPA

Kelas/ semester

: V / II

Kompetensi Dasar

:7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

Hari/tanggal

: Jumat / 15 April 2016


No

Aspek yang di amati

Ya

Pra pengamatan 1


√

2


√



√

4


√



√



√



√

8


√

Tidak

Ket

135

136


:3

Nama Guru Kelas

: Suhartono.S.Pd.SD

Sekolah

: SDN Ngajaran 03

Mata pelajaran

: IPA

Kelas/ semester

: V / II

Kompetensi Dasar


Hari/tanggal

: Senin / 18 April 2016


No

Aspek yang di amati

Ya

Pra pengamatan 1


√

2


√



√

4


√



√



√



√

8


√

Tidak

Ket

137

9


√

138

Lembar Observasi Aktivitas Kegiatan Siswa Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus 1 Pertemuan ke :1 Nama Guru Kelas : Suhartono.S.Pd.SD Sekolah : SDN Ngajaran 03 Mata pelajaran : IPA Kelas/ semester : V / II : 7.4 Mendiskripsikan proses daur air dan Kompetensi Dasar kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya Hari/tanggal : Sabtu / 2 April 2016 Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati !

NO

ASPEK YANG DIAMATI

Ya

1

Siswa menempati tempat duduk masing-masing

√

2

Kesiapan siswa menerima pembelajaran

√

3

Siswa mampu menjawab apersepsi

√

4

5

Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan

Tidak

√

kompetensi/tujuan yang akan dicapai Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi

√

pembelajaran

6

Aktif bertanya saat proses pelajaran materi

√

7

Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar

√

8

Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan benar

√

9

Siswa mengikuti pelajaran dengan santai dan tidak ada tekanan

√

10

11

Adanya interaksi positif antara siswa dengan Model Pembelajaran yang digunakan guru Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja secara berkelompok

√ √

Ket

139

12

Siswa melakukan diskusi lembar kerja kelompok

√

13

Siswa merasa senang pada saat pembelajaran berlangsung

√

14

Siswa merasa terbimbing

15

Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

√ √

140

Lembar Observasi Aktivitas Kegiatan Siswa Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus 1 Pertemuan ke :2 Nama Guru Kelas : Suhartono.S.Pd.SD Sekolah : SDN Ngajaran 03 Mata pelajaran : IPA Kelas/ semester : V / II : 7.4 Mendiskripsikan proses daur air dan Kompetensi Dasar kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya Hari/tanggal : Senin / 4 April 2016 Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati !

NO

ASPEK YANG DIAMATI

Ya

1


√

2


√

3


√

4

5

Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai

Tidak

√

Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi

√

pembelajaran

6


√

7


√

8


√

9


√

10

11


√ √

Ket

141

12

Siswa melakukan diskusi saatmenyelesaikan lembar kerja kelompok

√

13


√

14


√

15

Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

√

142

Lembar Observasi Aktivitas Kegiatan Siswa Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus 1 Pertemuan ke :3 Nama Guru Kelas : Suhartono.S.Pd.SD Sekolah : SDN Ngajaran 03 Mata pelajaran : IPA Kelas/ semester : V / II : 7.4 Mendiskripsikan proses daur air dan Kompetensi Dasar kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya Hari/tanggal : Rabu / 6 April 2016 Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati !

NO

ASPEK YANG DIAMATI

Ya

1


√

2


√

3


√

4

5

Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi/tujuan yang akan dicapai Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pembelajaran

√ √

6


√

7


√

8


√

9


√

10

11


√ √

Tidak

Ket

143

12


√

13


√

14


√

144

Lembar Observasi Aktivitas Kegiatan Siswa Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus 1I Pertemuan ke :1 Nama Guru Kelas

: Suhartono.S.Pd.SD

Sekolah

: SDN Ngajaran 03

Mata pelajaran

: IPA

Kelas/ semester

: V / II

Kompetensi Dasar


Hari/tanggal

: Rabu / 13 April 2016


NO

ASPEK YANG DIAMATI

Ya

1


√

2


√

3


√

4

5


√ √

6


√

7


√

8


√

9


√

10

11


√ √

Tidak

Ket

145

12


√

13


√

14


√

146

Lembar Observasi Aktivitas Kegiatan Siswa Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus II Pertemuan ke :2 Nama Guru Kelas

: Suhartono.S.Pd.SD

Sekolah

: SDN Ngajaran 03

Mata pelajaran

: IPA

Kelas/ semester

: V / II

Kompetensi Dasar

:7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

Hari/tanggal

: Jumat / 15 April 2016


NO

ASPEK YANG DIAMATI

Ya

1


√

2


√

3


√

4

5


√ √

6


√

7


√

8


√

9


√

10 11

Adanya interaksi positif antara siswa dengan Model Pembelajaran yang digunakan guru Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja

√ √

Tidak

Ket

147

secara berkelompok 12

Siswa nelakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja kelompok

√

13


√

14


√

148

Lembar Observasi Aktivitas Kegiatan Siswa Menggunakan Discovery Learning Berbantuan Media Realia Siklus II Pertemuan ke

:3

Nama Guru Kelas

: Suhartono.S.Pd.SD

Sekolah

: SDN Ngajaran 03

Mata pelajaran

: IPA

Kelas/ semester

: V / II

Kompetensi Dasar


Hari/tanggal

: Senin / 18 April 2016


NO

ASPEK YANG DIAMATI

Ya

1


√

2


√

3


√

4

5


√ √

6


√

7


√

8


√

9


√

10 11

Adanya interaksi positif antara siswa dengan Model Pembelajaran yang digunakan guru Siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan lembar kerja

√ √

Tidak

Ket

149

secara berkelompok 12 13

Siswa nelakukan diskusi saat menyelesaikan lembar kerja kelompok Siswa merasa senang pada saat pembelajaran berlangsung

√ √

150

Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Ngajaran Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016 Pra Siklus No

NamaSiswa

Nilai

Keterangan

1.

Siswa 1

60

TidakTuntas

2.

Siswa 2

65

Tuntas

3.

Siswa 3

62

TidakTuntas

4.

Siswa 4

84

Tuntas

5.

Siswa 5

52

TidakTuntas

6.

Siswa 6

60

TidakTuntas

7.

Siswa 7

56

TidakTuntas

8.

Siswa 8

80

Tuntas

9.

Siswa 9

65

Tuntas

10.

Siswa 10

64

Tuntas

11.

Siswa 11

65

Tuntas

12.

Siswa 12

60

TidakTuntas

13.

Siswa 13

60

TidakTuntas

14.

Siswa 14

55

TidakTuntas

15.

Siswa 15

75

Tuntas

16.

Siswa 16

65

TidakTuntas

17.

Siswa 17

50

TidakTuntas

18.

Siswa 18

64

Tuntas

19.

Siswa 19

80

Tuntas

20.

Siswa20

56

Tidak Tuntas

21

Siswa 21

55

Tidak Tuntas

22

Siswa 22

65

Tuntas

23

Siswa23

65

Tuntas

24

Siswa 24

50

TidakTuntas

25

Siswa25

70

Tuntas

KKM

64

151

Nilai Tertinggi

84

Nilai Terendah

50

152

Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri Ngajaran 03 Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016 Siklus I dan Siklus II No

Nama Siswa

Siklus I

Siklus II

Nilai

Keterangan

Nilai

Keterangan

1.

Siswa 1

70

Tuntas

85

Tuntas

2.

Siswa 2

70

Tuntas

70

Tuntas

3.

Siswa 3

75

Tuntas

85

Tuntas

4.

Siswa 4

90

Tuntas

95

Tuntas

5.

Siswa 5

60

TidakTuntas

70

Tuntas

6.

Siswa 6

60

Tidak Tuntas

70

Tuntas

7.

Siswa 7

60

TidakTuntas

75

Tuntas

8.

Siswa 8

75

Tuntas

90

Tuntas

9.

Siswa 9

80

Tuntas

80

Tuntas

10.

Siswa 10

85

Tuntas

85

Tuntas

11.

Siswa 11

70

Tuntas

75

Tuntas

12.

Siswa 12

65

Tuntas

70

Tuntas

13.

Siswa 13

65

Tuntas

70

Tuntas

14.

Siswa 14

60

TidakTuntas

75

Tuntas

15.

Siswa 15

80

Tuntas

85

Tuntas

16.

Siswa 16

65

Tuntas

85

Tuntas

17.

Siswa 17

60

Tidak Tuntas

60

Tidak Tuntas

153

18.

Siswa 18

65

Tuntas

70

Tuntas

154

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen IPA Siswa Kelas 5 SDN Ngajaran 03 Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus I

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

soal1

15.5263

18.580

.266

.773

soal2

15.6316

17.752

.432

.764

soal3

15.6316

17.374

.535

.757

soal4

15.5789

18.845

.162

.778

soal5

15.5000

18.149

.429

.765

soal6

15.6316

18.942

.121

.781

soal7

15.4211

18.629

.396

.769

soal8

15.6316

18.563

.218

.776

soal9

15.5000

17.986

.483

.763

soal10

16.1579

18.353

.336

.769

soal11

15.9211

20.291

-.201

.801

soal12

15.5789

18.196

.341

.769

soal13

15.6842

17.357

.511

.758

soal14

15.7105

17.509

.462

.761

soal15

15.7632

16.996

.579

.753

soal16

15.6316

17.698

.447

.763

soal17

15.6579

17.637

.449

.762

soal18

15.4474

18.794

.276

.773

soal19

15.5000

18.041

.465

.764

soal20

15.7105

18.373

.244

.775

soal21

15.9211

17.804

.375

.767

soal22

15.8421

18.083

.301

.771

soal23

15.8158

17.452

.456

.761

soal24

15.7632

19.645

-.058

.793

soal25

16.0526

19.565

-.034

.789

155

Uji validitas dalam penelitian ini dilaksanakan dengan jumlah responden 38 siswa dan jumlah soal 25 butir soal. Untuk batasan r tabel maka dengan N = 38 maka didapat r tabel sebesar 0,320. Artinya jika nilai korelasi lebih dari batasan yang ditentukan maka item dianggap valid, sedang jika kurang dari batasan yang ditentukan maka item dianggap tidak valid. Berdasarkan tabel hasil validitas diketahui yang memenuhi kriteria validitas sebanyak 15 soal dari 25 soal yang diujikan. Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.778

25

Menurut Sekaran (2000:312) menyatakan batasan pengujian reliabilitas adalah: 0,8 – 1,0

: Reliabilitas baik

0,6- 0,799

: Reliabilitas dapat diterima

Kurang dari 0,6

: Reliabilitas kurang baik

Berdasarkan tabel uji reliabilitas instrumen yang digunakan untuk evaluasi Siklus I dapat diketahui bahwa reliabilitasnya 778 sehingga masuk dalam kriteria reliabilitas diterima.

156

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen IPA Siswa Kelas 5 SDN Ngajaran 03 Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus II

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

soal1

11.8684

18.874

-.201

.737

soal2

12.2632

16.686

.515

.688

soal3

11.9211

18.777

-.180

.736

soal4

11.8947

17.448

.128

.712

soal5

11.7632

17.050

.237

.703

soal6

11.7632

16.996

.251

.702

soal7

11.6842

17.627

.105

.713

soal8

12.0000

16.649

.334

.696

soal9

11.7632

17.429

.141

.711

soal10

11.7895

16.225

.445

.686

soal11

11.8158

17.181

.196

.707

soal12

11.8158

17.127

.210

.706

soal13

11.8947

17.448

.128

.712

soal14

11.8947

16.799

.286

.699

soal15

11.6579

16.610

.395

.692

soal16

12.2105

17.792

.090

.713

soal17

11.8947

16.475

.368

.693

soal18

11.7368

16.686

.338

.695

soal19

11.9211

15.804

.543

.678

soal20

12.1579

16.785

.361

.695

soal21

12.0526

16.376

.421

.689

soal22

11.8947

16.799

.286

.699

soal23

12.1316

16.604

.397

.692

soal24

11.8421

16.299

.416

.689

Soal25

11.8421

16.893

.265

.701

157

Uji validitas dalam penelitian ini dilaksanakan dengan jumlah responden 38 siswa dan jumlah soal 25 butir soal. Untuk batasan r tabel maka dengan N = 38 maka didapat r tabel sebesar 0,320. Artinya jika nilai korelasi lebih dari batasan yang ditentukan maka item dianggap valid, sedang jika kurang dari batasan yang ditentukan maka item dianggap tidak valid. Berdasarkan tabel hasil validitas diketahui yang memenuhi kriteria validitas sebanyak 11 soal dari 25 soal yang diujikan Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.711

25

Menurut Sekaran (2000:312) menyatakan batasan pengujian reliabilitas adalah: 0,8 – 1,0

: Reliabilitas baik

0,6- 0,799

: Reliabilitas dapat diterima

Kurang dari 0,6

: Reliabilitas kurang baik

Berdasarkan tabel uji reliabilitas instrumen yang digunakan untuk evaluasi Siklus I dapat diketahui bahwa reliabilitasnya 711 sehingga masuk dalam kriteria reliabilitas diterima.

158

Taraf Kesukaran Soal Siklus I R tabel 38 = 0,320 Banyaknya

Banyaknya siswa

No soal

siswa yang

yang menjawab

Valid

menjawab

Benar

(N)

(B)

1

38

2

Indeks Kategori 𝐵 𝑁

Soal

-

-

Tidak Valid

38

27

0,7

Sedang

3

38

27

0,7

Sedang

4

38

-

-

Tidak Valid

5

38

32

0,8

Mudah

6

38

-

-

Tidak Valid

7

38

35

0,9

mudah

8

38

-

-

Tidak Valid

9

38

32

0,8

Mudah

10

38

7

0,2

Sukar

11

38

-

-

Tidak Valid

12

38

29

0,8

Mudah

13

38

25

0,7

Sedang

14

38

24

0,6

Sedang

15

38

22

0,6

Sedang

159

16

38

27

0,7

Sedang

17

38

26

0,7

Sedang

18

38

-

-

Tidak Valid

19

38

32

0,8

Mudah

20

38

-

-

Tidak Valid

21

38

16

0,4

Sukar

22

38

-

-

Tidak Valid

23

38

20

0,5

Sukar

24

38

-

-

Tidak valid

25

38

-

-

Tidak valid

Indeks Kesukaran Instrumen Soal Siklus I Kriteria Sukar Sedang Mudah

No Soal 10 2,3,13,14,15,16,17,21,23 5,7,9,12,19

Jumlah 1 9 5

160

Taraf Kesukaran Soal Siklus I R tabel 38 = 0,320 Banyaknya

Banyaknya siswa

No soal

siswa yang

yang menjawab

Valid

menjawab

Benar

(N)

(B)

1

38

2

Indeks Kategori 𝐵 𝑁

Soal

-

-

Tidak valid

38

5

0,1

Sukar

3

38

-

-

Tidak valid

4

38

-

-

Tidak valid

5

38

-

-

Tidak valid

6

38

-

-

Tidak valid

7

38

-

-

Tidak valid

8

38

15

0,4

Sedang

9

38

-

-

Tidak valid

10

38

23

0,6

Sedang

11

38

-

-

Tidak valid

12

38

-

-

Tidak valid

13

38

-

-

Tidak valid

14

38

-

-

Tidak valid

15

38

28

0,7

Sedang

161

16

38

-

-

Tidak valid

17

38

19

0,5

Sedang

18

38

25

0,7

Sedang

19

38

18

0,5

Sedang

20

38

9

0,3

Sukar

21

38

13

0,3

Sukar

22

38

-

-

Tidak valid

23

38

10

0,3

Sukar

24

38

21

0,5

Sedang

25

38

-

-

Tidak valid

Indeks Kesukaran Instrumen Soal Siklus II Kriteria Sukar Sedang Mudah

No Soal 2,20,21,23 8,10,15,17,18,19,24

Jumlah 4 7

162

FOTO DOKUMENTASI PENELITIAN

Guru mengawali pembelajaran

Guru memulai pembelajaran dengan menulis judul materi

163

Guru menyampaikan materi

Guru menyiapkan kelompok sebelum kegiatan penemuan

164

Guru menjelaskan langkah penemuan

Kelompok melakukan kegiatan penemuan

165

Kelompok mengemukakan hasil penemuan

Observer Siklus I dan Siklus II

166

Guru melakukan refleksi pembelajaran

Evaluasi

167

Lembar Cek Plagiat

168

169

76

Recommend Documents