7.5 Pojetí vyučovacího předmětu Německý jazyk ( 2. cizí jazyk ) Obecné cíle výuky německého jazyka jako dalšího cizího jazyka Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je na oboru cestovní ruch zastoupena vzdělávacími obory Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Předmět Německý jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Německý jazyk je tedy možné studovat jako další cizí jazyk. Německý jazyk je studován v běžném rozsahu, s cílem naučit žáky bez zábran komunikovat v cizím jazyce v závislosti na stupni jejich pokročilosti. Během studia je kladen důraz na zvládnutí běžné jazykové komunikace. Student si postupně osvojí základní i pokročilejší slovní zásobu, mluvnici, zvukovou stránku jazyka. Naučí se číst německý text, a to běžný učebnicový, ale také autentický a beletristický. Součástí studia je také seznámení s reáliemi dané jazykové oblasti. Osvojení německého jazyka navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle- postupné zvládání mluvených a psaných projevů a vytváření komplexní komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost cizího jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka. V dnešní době se ve výuce německého jazyka vedle zprostředkování kognitivní výkonnosti žáka klade důraz na motivaci žáka a jeho zájem o studium právě tohoto jazyka. Cílem výuky je vytvořit u žáků předpoklady pro mezikulturní komunikaci v rámci Evropy i světa, naučit je užívat jazyk k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Charakteristika učiva Předmět německý jazyk vychází z obsahu vzdělávacího oboru Cizí jazyk RVP. Tento předmět integruje průřezová témata Multikulturní výchova, Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Osobnostní a sociální výchova. Německý jazyk souvisí úzce s ostatními jazyky, zeměpisem, dějepisem atd. Předmět vede rovněž k širšímu pochopení kulturních souvislostí a k evropské integraci. Dále považuje za důležité naučit žáky využívat znalosti a dovednosti z humanitních věd v osobním a profesním životě. Rozvíjet dovednosti žáků - řešení problémů, práce s informacemi, práce v týmu, umění diskuze a umění správné argumentace. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání v cizím jazyce usiluje o formování a posilování pozitivních citů, postojů, hodnot a preferencí: procesu utváření kladných vlastností osobnosti působí na sociálně odpovědné chování žáků a vztahy mezi nimi pochopení kultury zejména německy mluvících zemí poznání hodnoty jako jsou tolerance a respekt vytváření pozitivního přístupu k celoživotnímu vzdělávání podporuje se sebedůvěra, samostatnost, iniciativa, komunikativnost a spolupráce žáků zvládání pravidel mezilidské komunikace
Strategie výuky Metody a formy výuky dávají žákům prostor pro vlastní práci, odpovídají cílům daného celku. Ve výuce jsou využívány učební pomůcky a didaktická technika – časopisy, mapy, PC, slovníky, ukázky z literatury, CD, DCV. Uplatňují se nejen klasické metody vyučování: frontální, skupinové, individuální. Vedle klasických forem a metod vyučování se používají i takové metody práce jako diskuse , tvorba projektů, prioritně se zařazuje nácvik poslechu s porozuměním, podle možností se používají multimediální výukové programy, využívá se internetu jako zdroje informací,učení se 77
neomezuje jenom na práci s učebnicí, ale využívají se vhodné textové materiály a jiné pomůcky,používají se aktivní metody, do výuky se zařazují dramatické prvky, hraní rolí, hry. Hlavní metody vyučování:slovní dialogická metoda, slovní monologická metoda, práce s textem, poslech, didaktické hry,situační metody. Hlavní formy vyučování – skupinová práce, kooperativní výuka, frontální výuka, individuální výuka. Hodnocení výsledků práce Žáci jsou hodnoceni v souladu s klasifikačním řádem. V rámci hodnocení je kladen důraz na: komunikativní schopnosti hloubka porozumění učiva schopnost aplikovat poznatky v praxi samostatně pracovat a tvořit schopnost práce v týmu prokázání znalostí aktivní přístup k učivu Formy hodnocení Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového a procentového hodnocení. Přirozenou součástí hodnocení je rozvíjení sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků.Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní. individuální zkoušení písemné zkoušení samostatná práce komunikační dovednosti pozorování žáka
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Při výuce německého jazyka není kladen důraz jen na osvojení a používání gramatických pravidel, ale i na rozvíjení obecnějších dovedností žáků. Přínos výuky německého jazyka k rozvoji klíčových kompetencí Pro utváření a rozvíjení kompetence k učení učitel využívá tyto postupy, metody a formy práce a žákům nabízí tyto aktivity a příležitosti: Samostatná práce s pomocí teoretického materiálu – zpracování referátů Práce s výpočetní technikou a dalšími materiálně didaktickými prostředky – vyhledávání informací z nejrůznějších zdrojů – knihy, časopisy, noviny, internet aj. Vysvětlování – seznámení žáka s informacemi jazykovými (gramatické jevy), literárními (díla) apod. Monolog – přednáška ve výuce Pro utváření a rozvíjení kompetence k řešení problémů učitel využívá tyto postupy, metody a formy práce a žákům nabízí tyto aktivity a příležitosti: Samostatná reflexe žáka na odborné články v němčině – Navazuje na předchozí kompetenci: zvládat samostatnou práci s teoretickým materiálem Skupinová práce při řešení zadaných úkolů ( projekty, úlohy pro vyhledání argumentů pro a proti ) či při hrách Projektová výuka ( Žáci za pomoci učitele řeší stanovený úkol komplexnějšího charakteru. ) Dramatizace a předvádění ( názorné předvedení události či příběhu děje převážně podle osobních představ aktéra – vhodné pro rozvoj kreativity )
78
Brainstorming – hledání optimálního řešení problému na základě mnoha vyslovených možných řešení, jež jsou podrobena následné kritice (shrnutí osvojené a rozšíření nové slovní zásoby) Pro utváření a rozvíjení kompetence komunikativní učitel využívá tyto postupy, metody a formy práce a žákům nabízí tyto aktivity a příležitosti: Skupinové práce při přípravě a realizaci projektu ( nácvik pásma - písně, scénky, příprava programu ve skupině, jiné skupinové úlohy a úkoly ) Pluralitní diskusi zahrnující vyjadřování vlastních soudů a preferencí v receptivních činnostech Dialogy mezi jednotlivými žáky v rámci improvizace a stylizace Samostatný výstup před posluchači ( referát, recitace, atd. ) Didaktické hry se zaměřením na verbální složku komunikace Pro utváření a rozvíjení kompetence sociální a personální učitel využívá tyto postupy, metody a formy práce a žákům nabízí tyto aktivity a příležitosti: Výklady, návštěvy cizích měst – zemí - kultur Prezentace a referáty žáků Řízené diskuse zejména k aktuálních tématům Participativní metody, kdy je důraz kladen na exteriorizaci většinou skrytých a někdy jen předpokládaných projevů učební aktivity na projevy odkryté, zjevné ( dialog v kruhu, hraní rolí ) Didaktické hry určené k psychickému odreagování a uvolnění a k rozvoji sociální sféry Činnosti podporující zdraví – zásady hlasové hygieny (odlišnosti v intonaci, výslovnosti v němčině, postavení mluvidel Němců a Čechů )
Přínos předmětu k realizaci průřezových témat Do výuky německého jazyka zasahují v různé míře tato průřezová témata z RVP – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova.
Mediální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova
Dílčí výsledky vzdělání
Učivo
Témata RVP a ŠVP
rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích; odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace; čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené, přednese připravenou
- gramatika - pravopis - lexikologie - fonetika a slovní přízvuk -geografie německy mluv. zemí -rodina a vztahy -školy -bydlení -zdraví a stravování -svátky a tradice -Evropa,EU
-komunikační situace a téma tématické okruhy -reálie německy mluvicích zemí
79
prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru, používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru, prokazuje faktické znalosti především geografických, demografických, hospodářských faktorů zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru
80
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 Ročník 1
Výstup
Učivo
Porozumění a poslech rozumí informacím v rámci probíraných témat reaguje na povely učitele používá slovník, mapu sleduje nahrávku CD, DVD, video
Jazykové prostředky a funkce slabé a silné formy výslovnosti pravopis – interpunkce, pravidla u běžných slov, stažené tvary, běžně používané litografické znaky, konvence používané ve slovníku k prezentaci výslovnosti gramatika – jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek a modifikace souhlásek, nepravidelné a nulové tvary slovních druhů, synonyma, antonyma, základní vyjádření přítomnosti lexikologie – ustálená slovní spojení, přirovnání, složené předložky
Čtení čte nahlas a foneticky správně jednoduchý text porozumí čtenému textu odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu v textu vyhledává potřebné informace ústně i písemně reaguje na slyšený a čtený text rozšiřuje si slovní zásobu pomocí slovníku, PC, ale i odvozením – internacionalismy Mluvení dokáže pozdravit, představí se, podá o sobě základní informace, domluví schůzku objednávka v obchodě i v kavárně hovoří o bydlení, pojmenuje předměty ve třídě popíše denní program, hovoří o povolání zeptá se na cestu, telefonický rozhovor hovoří o cestě, o její přípravě a průběhu hovoří jednoduchým způsobem o módě, o počasí zeptá se na zdravotní stav hovoří o rodině a oslavách diskutuje o volném čase a koníčcích Psaní napíše základní údaje o sobě a o své rodině sestaví jednoduché sdělené – pohlednici, pozdrav,
Používání členů v němčině I. Osobní zájmeno I. Skloňování a použití tázacích zájmen I. Časování německých sloves v préz. I., Imperativ a jeho vyjádření Časování pomocných sloves Praktické problémy jazyka Pořádek slov v němčině Konditionál (konjunktiv préterita) slovesa „mögen“ Základní číslovky, základní matematické operace Deklinace podstatných jmen Tvoření množného čísla podstatných jmen Negace I. − nicht, kein, použití Tvorba slov Úvod do minulého času Otázky doplňovací a zjišťovací Přivlastňovací zájmena Přídavná jména I. − funkce a použití přídavných jmen, Slovesa stehen x stellen, liegen x legen Přídavná jména v přívlastku Časové údaje 81
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky → Občan v demokratické společnosti, osobnost a její rozvoj vyjednávání a řešení konfliktů -poznání a rozvoj vlastní osobnosti/budoucnost, životní styl/ -umět spolupracovat/ve skupinách na spol.projektech/ -komunikační dovednosti/různé situace/ Reálie a témata každodenního života Komunikace (scénky při pozdravech a představování), ČJ: představování OV: pravidla společenského chování IVT: možnosti využití ICT při studiu cizích jazyků ČJ: mluvnice ČJ a NJrozdíly → Občan v demokratické společnosti
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 SMS napíše krátký dopis popíše obrázek napíše co se stalo/ o dovolené/ vypíše základní údaje z textu, text prezentuje
Komunikační funkce jazyka postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, zákaz, příkaz, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach morální postoje – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání kratší písemný projev – pozdrav, vzkaz, přání, blahopřání, pozvání, odpověď, osobní dopis, jednoduchý formální dopis, jednoduchý inzerát čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné samostatný ústní projev – popis, srovnání, vyprávění, krátké oznámení, jednoduše formulovaná prezentace, reprodukce kratšího textu interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film … Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná – služby, obchody, nákupní střediska, trhy, zboží, nálepky a obaly, běžné události, oznámení oblast pracovní – zaměstnání, běžné profese, běžné podniky, běžné vybavení pracoviště, obchodní administrativa, nákup a prodej, jednoduchý návod a popis práce, orientační značení, jednoduché recepty oblast vzdělávací – škola, učebny, školní prostory, učitelé, pomocný personál, vybavení školy, méně běžné školní pomůcky, významné školní dny a události, výuka, domácí úkoly, diskuse, video-texty, texty, na obrazovce počítače, slovníky, příručky oblast osobní – rodina a její společenské vztahy, přátelé, příbuzní, vybavení domácnosti; život mimo domov: kolej, hotel, domov přátel, okolní krajina; jednoduché vybavení pro sport a 82
(e) stát, politický systém (f) masová média (4.r.) → MAM (g) morálka, svoboda odpovědnost → PRA (4.r.) -žijeme v Evropě, jazyková a národnostní rozmanitost, vzdělávací programy, university → Jsme Evropané (projekt žáků – klišé o Češích, Němcích a Rakušanech) → Z: geografie Rakouska → D: Rakousko-české vztahy … Cestování - dopravní prostředky, jízdní řád, ubytování → Člověk a svět práce hlavní oblasti světa práce (c) → školský vzdělávací systém
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 zábavu, oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí Mezilidské vztahy Školství Bydlení Volný čas Město Reálie německy mluvících zemí geografické zařazení a stručný popis významné události z historie, významné osobnosti životní styl a tradice v porovnání s Českou republikou kultura, umění a sport, některé známé osobnosti a jejich úspěchy ukázky významných literárních děl Německy mluvící země Spolková republika Německo
83
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 Ročník 2
Výstup
Učivo
Porozumění a poslech rozumí informacím v rámci probíraných témat reaguje na povely učitele používá slovník, mapu sleduje nahrávku CD, DVD, video
Jazykové prostředky a funkce slabé a silné formy výslovnosti pravopis – interpunkce, pravidla u běžných slov, stažené tvary, běžně používané litografické znaky, konvence používané ve slovníku k prezentaci výslovnosti gramatika – jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek a modifikace souhlásek, nepravidelné a nulové tvary slovních druhů, synonyma, antonyma, základní vyjádření přítomnosti, minulosti, lexikologie – ustálená slovní spojení, přirovnání, složené předložky
Čtení čte nahlas a foneticky správně jednoduchý text porozumí čtenému textu odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu v textu vyhledává potřebné informace ústně i písemně reaguje na slyšený a čtený text rozšiřuje si slovní zásobu pomocí slovníku, PC, ale i odvozením – internacionalismy Mluvení dokáže pozdravit, představí se, podá o sobě základní informace, domluví schůzku objednávka v obchodě i v kavárně hovoří o bydlení, pojmenuje předměty ve třídě popíše denní program, hovoří o povolání zeptá se na cestu, telefonický rozhovor hovoří o cestě, o její přípravě a průběhu hovoří jednoduchým způsobem o módě, o počasí zeptá se na zdravotní stav hovoří o rodině a oslavách diskutuje o volném čase a koníčcích Psaní napíše základní údaje o sobě a o své rodině sestaví jednoduché sdělené – pohlednici, pozdrav,
Slovesa s odlučitelnou/ neodlučitelnou předponou − charakter, postavení a funkce předpon Časové údaje II. − dny v týdnu, měsíce, roční období, předložky u časových údaje Negace II. − nein, doch v odpovědích na zápornou otázku Překlad českého sám pomocí allein nebo ukazovacího zájmena „selbst“ Prepozice s dativem a akuzativem Časové, řadové číslovky + další druhy číslovek Modalita/ modální slovesa a sloveso wissen Sémantika sloves I. − sloveso „tun“ Prepozice s akusativem Prepozice s dativem Časování pomocných sloves v prézentu II. Zeměpisné názvy Jména obyvatel, Pravidelná a nepravidelná slovesa v němčině Tvoření préterita a perfekta pravidelných a nepravidelných sloves Použití préterita a perfekta 84
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky → Občan v demokratické společnosti, osobnost a její rozvoj -poznání a rozvoj vlastní osobnosti/budoucnost, životní styl/ -umět spolupracovat/ve skupinách na spol.projektech/ -komunikační dovednosti/různé situace/ Reálie a témata každodenního života Komunikace (scénky při pozdravech a představování), ČJ: představování OV: pravidla společenského chování IVT: možnosti využití ICT při studiu cizích jazyků ČJ: mluvnice ČJ a NJrozdíly → Občan v demokratické společnosti (e) stát, politický systém (f) masová média (4.r.) →
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 SMS napíše krátký dopis popíše obrázek napíše co se stalo/ o dovolené/ vypíše základní údaje z textu, text prezentuje
Neurčitý podmět „man“ Ukazovací zájmena dieser, jeder, solcher … Tázací zájmena II. − welcher, was für ein Negace III. − neurčitá zájmena nichts, niemand x jemand, nie(mals) Stupňování příd. jmen a příslovcí Otázky doplňovací a zjišťovací, otázka zjišťovací s přímým pořádkem slov Komunikační funkce jazyka postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, zákaz, příkaz, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach morální postoje – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání kratší písemný projev – pozvání, odpověď, osobní dopis, jednoduchý formální dopis, žádost, inzerát čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné samostatný ústní projev – popis, srovnání, vyprávění, krátké oznámení, jednoduše formulovaná, prezentace, reprodukce kratšího textu interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film, audionahrávky, videonahrávky …
Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná – služby, obchody, nákupní střediska, trhy, zboží, nálepky a obaly, veřejná doprava, jízdní řády, lístky, pokuty, divadlo, kino, programy, zábavní podniky, 85
MAM (g) morálka, svoboda odpovědnost → PRA (4.r.) -žijeme v Evropě, jazyková a národnostní rozmanitost, vzdělávací programy, university → Jsme Evropané (projekt žáků – klišé o Češích, Němcích a Rakušanech) → Z: geografie Rakouska → D: Rakousko-české vztahy … Cestování - dopravní prostředky, jízdní řád, ubytování → Člověk a životní prostředí biosféra v ekosystémmovém pojetí (2.r.)
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 restaurace, jídelníčky, hotely, formuláře, běžné události, zdravotní služby, oznámení, letáky oblast pracovní – zaměstnání, běžné profese, běžné podniky, běžné vybavení pracoviště, obchodní administrativa, obchodní dopis, nákup a prodej, jednoduchý návod a popis práce, orientační značení, jednoduché recepty oblast osobní – rodina a její společenské vztahy, přátelé, příbuzní, vybavení domácnosti; život mimo domov: kolej, hotel, domov přátel, okolní krajina; jednoduché vybavení pro sport a zábavu, život na venkově a ve městě, dovolená, svátky, osobní dopisy oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí oblast společenská – příroda, životní prostředí, kultura, tradice, sport, média Práce a povolání Dovolená a cestování Jídlo a pití Móda, nakupování/ služby Člověk a příroda (I.) Zdraví Reálie německy mluvících zemí geografické zařazení a stručný popis významné události z historie, významné osobnosti životní styl a tradice v porovnání s Českou republikou kultura, umění a sport, některé známé osobnosti a jejich úspěchy ukázky významných literárních děl Spolková republika Německo Berlín Republika Rakousko
86
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 3. Porozumění a poslech porozumí delšímu ústnímu projevu, reaguje na něj činnostmi i ústně rozumí slyšenému textu, reaguje na něj a doplňuje jej svými poznatky postihuje názory a stanoviska reaguje na komunikační situace sleduje nahrávku /DVD, CD,video/ a základy reprodukuje Čtení čte i delší texty, čte plynule nejen text z učebnice, používá doplňující texty přečtený nebo slyšený text – jazykově nekomplikovaný - reprodukuje jednoduchým způsobem postihne hlavní informace obsažené v textu z přečteného textu vystihne písemným způsobem hlavní myšlenky, pak s nimi dále pracuje Mluvení přednese krátký projev na zadané téma s využitím gramatických dovedností zaujme stanovisko, sdělí názor hovoří o svátcích a zvycích, o dárkách vyjádří a rozpozná emoce popíše věci, které používá hovoří o obrázku, o fotografii, vytváří příběh a dovede se vyjádřit k problémům každodenního života diskutuje o vztazích mezi chlapci a děvčaty, muži a ženami hovoří o vztazích generaci- já, rodiče, prarodiče dovede podat základní informace o Evropě, EU vyjádří se k tématu klima a životní prostředí
Jazykové prostředky a funkce slabé a silné formy výslovnosti pravopis – interpunkce, pravidla u běžných slov, stažené tvary, běžně používané litografické znaky, konvence používané ve slovníku k prezentaci výslovnosti gramatika – jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek a modifikace souhlásek, nepravidelné a nulové tvary slovních druhů, synonyma, antonyma, základní vyjádření přítomnosti, minulosti lexikologie – ustálená slovní spojení, přirovnání, složené předložky Pořádek slov II. Osobní zájmeno II. Typy souvětí, parataxe v němčině I. Parataxe v němčině II. Hypotaxe I. Gramatická kongruence Věta modální I. − srovnávací − použití wie a als Věty se spojkou dass, doplňkové − věty podmětné a předmětné, spojky a jejich užití Věta finální − věta účelová I. Vlastní jména osob Modalita/ modální slovesa a sloveso wissen (II.) Zvratné zájmeno „sich“ a jeho funkce Reflexivní slovesa II. Valence − vazby vybraných sloves Komunikační funkce jazyka postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, zákaz, příkaz, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach 87
→ Občan v demokratické společnosti vyjednávání a řešení konfliktů mezilidské vztahy spolužáci, spolupráce, každodenní život péče o vlastní zdraví → Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech vnímat hodnoty kulturního bohatství kulturní rozdílnosti nerovnoměrný vývoj světa žijeme v Evropě → Environmentální výchova člověk jako součást přírody vliv znečištění na lidské zdraví působení prostředíškola,domov, okolí bydliště → Občan v demokratické společnosti (d) historický vývoj (4.r.)
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 hovoří o životě ve městě a na vesnici Psaní napíše osobní dopis a odpoví na jiný sestaví jednoduchý úřední dopis napíše vlastní životopis vyjádří písemně prožitý příběh využije při psaní znalosti minulých času, budoucího času a konjunktivu
morální postoje – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání kratší písemný projev – pozdrav, vzkaz, přání, blahopřání, pozvání, odpověď, osobní dopis, jednoduchý formální dopis, žádost, jednoduchý inzerát delší písemný projev – stručný životopis, příběh, stručný popis čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné i umělecké samostatný ústní projev – popis, srovnání, vyprávění, krátké oznámení, jednoduše formulovaná prezentace, reprodukce kratšího textu interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film, audionahrávky, videonahrávky … Tematické okruhy a komunikační situace oblast pracovní – zaměstnání, běžné profese, běžné podniky, běžné vybavení pracoviště, obchodní administrativa, obchodní dopis, nákup a prodej, jednoduchý návod a popis práce, orientační značení oblast osobní – rodina a její společenské vztahy, přátelé, příbuzní, vybavení domácnosti; život mimo domov: kolej, hotel, domov přátel, okolní krajina; jednoduché vybavení pro sport a zábavu, život na venkově a ve městě, dovolená, svátky, osobní dopisy oblast společenská – příroda, životní prostředí, kultura, tradice, sport, média Sport Rodina Média Bydlení (II.) Divadlo, film, hudba 88
(e) stát, politický systém … Česko-německé vztahy, otázka Sudetských Němců v našem kraji – kvíz s touto tématikou, žáci zjistí odpovědi ve městě, kde bydlí nebo v blízkém okolí) Globalizační a rozvojové procesy → Člověk a svět práce (a) charakteristické znaky práce (d) kritéria rozhodování o další profesi) (f) pracovní smlouva, pohovor (i) práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 Umění, kultura, literatura Reálie německy mluvících zemí geografické zařazení a stručný popis významné události z historie, významné osobnosti životní styl a tradice v porovnání s Českou republikou kultura, umění a sport, některé známé osobnosti a jejich úspěchy ukázky významných literárních děl Spolkové země a jejich centra Vídeň
89
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 4. Porozumění a poslech porozumí delšímu ústnímu projevu, reaguje na něj činnostmi i ústně rozumí slyšenému textu, reaguje na něj a doplňuje jej svými poznatky postihuje názory a stanoviska reaguje na komunikační situace sleduje nahrávku /DVD, CD,video/ a základy reprodukuje Čtení čte i delší texty, čte plynule nejen text z učebnice, používá doplňující texty přečtený nebo slyšený text – jazykově nekomplikovaný - reprodukuje jednoduchým způsobem postihne hlavní informace obsažené v textu z přečteného textu vystihne písemným způsobem hlavní myšlenky, pak s nimi dále pracuje Mluvení přednese krátký projev na zadané téma s využitím gramatických dovedností zaujme stanovisko, sdělí názor hovoří o svátcích a zvycích, o dárkách vyjádří a rozpozná emoce popíše věci, které používá hovoří o obrázku, o fotografii, vytváří příběh a dovede se vyjádřit k problémům každodenního života diskutuje o vztazích mezi chlapci a děvčaty, muži a ženami hovoří o vztazích generaci- já, rodiče, prarodiče dovede podat základní informace o Evropě, EU vyjádří se k tématu klima a životní prostředí
Jazykové prostředky a funkce slabé a silné formy výslovnosti pravopis – interpunkce, pravidla u běžných slov, stažené tvary, běžně používané litografické znaky, konvence používané ve slovníku k prezentaci výslovnosti gramatika – jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek a modifikace souhlásek, nepravidelné a nulové tvary slovních druhů, synonyma, antonyma, základní vyjádření přítomnosti, minulosti a budoucnosti, trpný rod přítomný, slova složená a sousloví, rozvité věty vedlejší, souřadné souvětí, supletivnost, řízenost, shoda lexikologie – ustálená slovní spojení, přirovnání, složené předložky Skloňování přídavných jmen
Věty přívlastkové − Věta vztažná Vedlejší věta časová Ekvivalenty českého výrazu „místo“ a jejich použití Formy préterita a perfekta pravidelných a nepravidelných sloves Vedlejší věty příslovečné (I.) – věta kauzální Zpodstatnělá přídavná jména a příčestí I. Konjunktiv II. (kondicionál) Ekvivalenty čes. „přijmout, přijímat“ Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen Vedlejší věty příslovečné II. – vedlejší věta důsledková a podmínková (se spojkou wenn) Skloňování přídavných jmen II. Zájmena v zastoupení podstatného jména Věty přívlastkové − věta vztažná II. Pasívum Ukazovací zájmena II. Ekvivalenty českého výrazu „konec“ Věta časová III. Konjunktiv I. 90
→ Občan v demokratické společnosti vyjednávání a řešení konfliktů mezilidské vztahy spolužáci, spolupráce, každodenní život péče o vlastní zdraví → Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech vnímat hodnoty kulturního bohatství kulturní rozdílnosti nerovnoměrný vývoj světa žijeme v Evropě → Environmentální výchova člověk jako součást přírody vliv znečištění na lidské zdraví působení prostředíškola,domov, okolí bydliště → Občan v demokratické společnosti (d) historický vývoj (4.r.)
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 hovoří o životě ve městě a na vesnici Psaní napíše osobní dopis a odpoví na jiný sestaví jednoduchý úřední dopis napíše vlastní životopis vyjádří písemně prožitý příběh využije při psaní znalosti minulých času, budoucího času a konjunktivu
Rod podstatných jmen I. Konjunktiv II. Modalita, modální slovesa II. Futurum I. Komunikační funkce jazyka postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, zákaz, příkaz, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach morální postoje – omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost, přiznání kratší písemný projev – pozdrav, vzkaz, přání, blahopřání, pozvání, odpověď, osobní dopis, jednoduchý formální dopis, žádost, jednoduchý inzerát delší písemný projev – stručný životopis, příběh, stručný popis čtený či slyšený text – jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné i umělecké samostatný ústní projev – popis, srovnání, vyprávění, krátké oznámení, jednoduše formulovaná prezentace, reprodukce kratšího textu interakce – formální i neformální rozhovor, diskuse, korespondence, strukturovaný pohovor informace z médií – tisk, rozhlas, televize, internet, film, audionahrávky, videonahrávky, veřejná prohlášení, telefon Tematické okruhy a komunikační situace oblast veřejná – služby, obchody, nákupní střediska, trhy, zboží, nálepky a obaly, veřejná doprava, jízdní řády, lístky, pokuty, divadlo, kino, programy, zábavní podniky, restaurace, jídelníčky, hotely, formuláře, běžné události, zdravotní služby, oznámení, letáky 91
(e) stát, politický systém … Česko-německé vztahy, otázka Sudetských Němců v našem kraji – kvíz s touto tématikou, žáci zjistí odpovědi ve městě, kde bydlí nebo v blízkém okolí) Globalizační a rozvojové procesy → Člověk a životní prostředí (b) vztahy člověka k prostředí Můj postoj k otázce životního prostředí) → Člověk a svět práce (c) školský vzdělávací systém
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Cestovní ruch Učební osnovy:Německý jazyk 2 oblast pracovní – zaměstnání, běžné profese, běžné podniky, běžné vybavení pracoviště, obchodní administrativa, obchodní dopis, nákup a prodej, jednoduchý návod a popis práce, orientační značení oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí oblast společenská – kultura, tradice Práce a povolán Zvyky a tradice Věda a technika Cestování a dovolená (II.) Hospodářství, EU Kontakty Mezilidské vztahy Idoly Reálie německy mluvících zemí geografické zařazení a stručný popis významné události z historie, významné osobnosti životní styl a tradice v porovnání s Českou republikou kultura, umění a sport, některé známé osobnosti a jejich úspěchy ukázky významných literárních děl Švýcarsko, Lichtenštejnsko, Lucembursko Česká Republika, Praha, UNESCO
92
