7, Praha4-Michle

VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha4-Michle

1

Výroční zpráva o činnosti Vyšší odborné školy herecké, s. r. o., Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4 za školní rok 2012/2013 V souladu s § 10 odstavec 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, předkládáme zpracovanou výroční zprávu.

I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1.

Přesný název školy resp. školského zařízení dle platného zápisu v rejstříku škol a školských zařízení MŠMT k 31.8.2013.

Vyšší odborná škola herecká s. r. o., Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4-Michle, ze dne 31.01.2007, č.j.: 30 057/2006-21, zápis do rejstříku škol a školských zařízení ze dne 06.02.2007. Nové rozhodnutí o udělení akreditace ze dne 27.05.2010 pod č.j.: 29 913/2009-23 s platností od 01.09.2010. RED IZO: 600 020 177 IČO: 25 605 593 telefon: 241 482 422 IZO: 048 062 570 fax: 241 480 239

e-mail: [email protected] webové stránky: www.vosherecka.cz www.pidivadlo.cz

Zřizovatel PhDr. Věra Kmochová, Na Jezerce 1637/41, 140 00 Praha 4 2.

Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon.

Ředitel VOŠH: PhDr. Věra Kmochová telefon: 241 482 422 Statutární zástupce ředitele: PhDr. Věra Kmochová telefon: 241 482 422

3.

Webové stránky školy (současná adresa).

www.vosherecka.cz www.pidivadlo.cz

2

e-mail: [email protected], [email protected]

e-mail: [email protected], [email protected]

4.

Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku).

Vyšší odborná škola herecká s. r. o. Cílová kapacita 108 studentů 5.

Obory vzdělání (ZŠ, SŠ) a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku

škola

VOŠH VOŠH

6.

kód

název oboru / vzdělávacího programu

82-47-N/01 82-47-N/03

Herectví a moderování Herectví s loutkou

cílová kapacita oboru / programu

poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.)

108 24

Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2011/2012: a.

nové obory / programy

0 0 b.

zrušené obory / programy

82-47-N/005 Dramatické umění a moderování 82-47-N/006 Loutkářské umění 7.

Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku

 Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4 (MČ Praha 4)  Letohradská 44, 170 00 Praha 7 (MČ Praha 7)

b) jiná

8.

 Pod Terebkou 15/1139, 140 00 Praha 4 (MČ Praha 4)  Nahrávací studio Tónika, Branická 15/111, 147 00 Praha 4 (fyzická osoba Pavel Musil)  Sokolovna Žižkov II, Na Balkáně, 130 00 Praha 3 (TJ Sokol)  Studio ČRo, Vinohradská 12, 120 99 Praha 2 (Český Rozhlas)  Dabingové studio - DW agentura, Komunardů 36, 170 00 Praha 7 (pedagog dabingu zajišťuje využívání těchto studií zdarma)  Sue Ryder, o.p.s., Michelská 1/7, 140 00 Praha 4

Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby

VOŠH je škola se speciálním zaměřením na výuku herectví a loutkoherectví. Od této skutečnosti se odvíjí materiálně-technické vybavení školy, které klade velké nároky na individuální výuku a praxi studentů, a tím i na prostory pro výuku. V roce 2012 byl podepsán dodatek smlouvy s tím, že byla navýšena měsíční sazba o platbu za plyn. Smlouva je uzavřená na dobu neurčitou.

3

Výuka herectví je zakončena opakovaným zveřejňováním před divákem, což předpokládá divadelní scénu s pravidelným divadelním provozem. V září roku 2000 Vyšší odborná škola herecká získala do pronájmu malou divadelní kukátkovou scénu v Letohradské 44 v Praze 7. V roce 2012 byla znovu podepsána další nájemní smlouva na 3 roky. Pidivadlo je určeno jak dětskému, tak dospělému divákovi. Sál má kapacitu 78 míst. Budoucí herci zde mají kromě jeviště a hlediště k dispozici malou hereckou šatnu, fundus dekorací, divadelních kostýmů a rekvizit. Pidivadlo je tak simulovaným divadelním provozem, s jakým absolventi přijdou do styku ve své budoucí praxi. Stejně jako v profesionálním divadle se o chod divadla stará produkční pracovník, který zároveň odpovídá za plán představení, technické zabezpečení a pravidelný provoz divadla a jeho bezpečnost. VOŠ herecká uspořádala konkurz na dalšího pracovníka technického provozu, resp. osvětlení a zvučení. Konkurz proběhl v červnu 2012. Byl vybrán plně odborně způsobilý Karel Zedník, tento pracovník byl vzhledem ke svému věku do 26 let vybrán z projektu ESF PERSONAPRAGUE na podporu mladých absolventů do 26 let. Škola tak dává možnost odborníkům do 26 let předvést své praktické znalosti. Provoz Pidivadla představuje proces nastudování inscenací i jejich reprízování, což předpokládá úzké sepětí se školou. Vychází z potřeb vzdělávacího programu, který naplňuje ve smyslu jevištní praxe - zejména v závěrečné fázi studia. Vzhledem k tomu, že součástí Pidivadla je i divadelní kavárna, vedení školy se snaží, aby produkce kavárny vycházela vstříc vzdělávacímu programu. Od května 2013 se zde pravidelně konají představení našich studentů v komorním prostoru (stand-upy). Pidicafe vedou dvě absolventky VOŠH, sestry Danosovy, které vycházejí vstříc požadavkům školy. Také kultivace prostoru divadelní kavárny přivedla nové hosty – středoškolské a vysokoškolské studenty. Kavárnu navíc využívají rodiče dětí, které jsou návštěvníky Pidivadla na pravidelných víkendových pohádkách. Pravidelná výuka probíhala ve školním roce 2012/2013 především v budovách školy v sídle školy Hadovitá 1023/7 v Praze 4. Probíhala též v Letohradské 44, Praha 7 v Pidivadle. Budovy školy ve školním roce 2012/2013 (v dlouhodobém pronájmu): 1. VOŠH - Hadovitá 1023/7, Praha 4 (pavilon č. 1, č. 2 a technický pavilon bývalé mateřské školy, pronájem celého objektu od listopadu 2006) Vyšší odborná škola herecká má k dispozici pro výuku: 2 velké sály k výuce pohybových disciplín, 2 malé sály k výuce herecké výchovy, 3 učebny k výuce hlasové výchovy, IT učebnu s možností přednáškové činnosti, učebnu k výuce teoretických předmětů, ekologickou loutkářskou dílnu, technické zázemí pedagogů, šatny a zázemí studentů, studovnu, kabinet pohybové výchovy a skladovací prostory (divadelní fundus a sklad pomůcek a nářadí kabinetu pohybové výchovy), 2 kanceláře, knihovnu, archiv, sociální zařízení v dostatečné kapacitě dle posouzení MUDr. Urieové (hygienička hl. m. Prahy pro školská zařízení). Součástí areálu je zahrada o rozloze 4000 m2, která slouží také občas k výuce. V červnu 2013 byl VOŠH nabídnut k užívání další prostor v areálu bývalé mateřské školy, který je právě ve fázi oprav, a bude sloužit k individuální výuce a jako zázemí pro studenty.

4

•

učebna hudební a pěvecké výchovy

je vybavena pianem a zvukovou technikou umožňující nahrávání a zesílenou reprodukci zpěvu při výuce. Učebna je využívána podle studijního plánu vždy dvěma studenty a pedagogem (individuální výuka). Učebna je vybavena odpovídající podlahovou krytinou a podhledy a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. •

učebny pohybové výchovy a jevištního pohybu – jsou celkem 2,

jedná se o prostorné sály o ploše cca 100 m2. Učebny jsou vybaveny odpovídající podlahovou krytinou, disponují vybavením pro uměleckou pohybovou výchovu. V obou jsou nainstalována velkoplošná zrcadla a baletní tyče. Učebny umožňují kolektivní práci 15 studentů. Podle požadavků pedagogů pohybové výchovy a jevištního pohybu jsou využívány další podlahové krytiny – baletizol, žíněnky, koberec apod. Obě učebny jsou vybaveny potřebnou zvukovou technikou. •

učebny pro hereckou výchovu – jsou celkem 2,

jde o menší sály o výměře vždy cca 55 m2, volný prostor je doplněn potřebnými rekvizitami v uzavíratelných kabinetech. Umožňují skupinovou výuku cca 10 studentům. Učebny jsou odhlučněny pomocí textilních výkrytů a závěsů, odpovídajícími podlahovými krytinami, polstrovanými stropy a dveřmi. Učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, technická úroveň odpovídá požadavkům výuky herectví. (Viz níže technické zhodnocení divadelního ateliéru.) •

učebna pro hlasovou výchovu

jde o menší prostor s provedenými příslušnými zvukovými izolacemi, který umožňuje plnohodnotnou práci pedagogovi se dvěma studenty (individuální výuka) v souladu se vzdělávacím programem VOŠH. Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. •

univerzální učebna

má plochu cca 50 m2, je vybavena stoly a židlemi jako běžná učebna, navíc je ve výbavě piano a možnost využití reprodukční techniky (CD přehrávač, VHS a TV). Slouží pro výuku po skupinách jak pro teoretické předměty, tak pro některé méně náročné disciplíny (např. hlasovou výchovu), kapacita je 30 studentů. • učebna informačních technologií maximální kapacita je 30 studentů, přímá (současná) práce s počítačem je umožněna 6 až 12 studentům. Učebna je vybavena elevací podlahy. Výměra přesahuje 50 m2. Pedagog disponuje řídicím počítačem s přístupem na internet, dále se zvukovými zařízeními, možností nahrávání na média a přehrávání z nosičů (VHS a DVD) buď do studentských PC, nebo promítáním dataprojektorem. Učebna se využívá zejména pro tyto předměty: Ortoepie (Jevištní logopedie), Dějiny divadla, Estetika, Autorský seminář a stylistika, Rétorika, Moderování, Práce s mikrofonem, Současná divadelní praxe, Psychologie a Cizí jazyk. Kapacita umožňuje konání přednášek i pro celý ročník (až 3 studijní skupiny). Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. 5

Vybavení učebny informačních technologií: 7 x PC, dataprojektor, video, DVD, střižna, video a audio technika potřebná k výuce a pořizování pracovních i archivních záznamů. Počítače jsou připojeny k internetu a dávají tak možnost přístupu k informacím. V srpnu 2010 byl malý sál v pavilonu č. 2 přepracován na audiovizuální učebnu. • technické zhodnocení audiovizuální učebny (divadelního ateliéru) z důvodu velké vytíženosti Pidivadla - stálé scény VOŠH, také na přání pedagogů, studentů a vedení VOŠH vznikl v měsících červenci a srpnu v roce 2010 v prostorách školy v Hadovité ulici divadelní ateliér (audiovizuální učebna). Místnost o velikosti 60 m2, kde byl herecký ateliér vytvořen, bylo nutno, vzhledem k nepříliš dobré akustice, alespoň částečně odhlučnit. Zvuková izolace byla vytvořena pomocí sametu rozvěšeného po obvodu ateliéru. Samet plní současně funkci zatemnění. Na podlahu byl položen zátěžový koberec, strop byl obložen polystyrenovými deskami. Po těchto opravách se akustické vlastnosti prostoru výrazně zlepšily, ateliér tak může nabídnout širokou škálu možností využití. Ateliér je vybaven dvěma bočními světly, dvěma kontra světly, stropním reflektorem a třemi mobilními světly na stativech. Pro potřeby zkoušení bez osvětlovače byla nad jevištěm instalována pracovní světla, pro případ konání představení dále světlo zajišťující stmívaný sál. Světla jsou ovládána kompaktní mobilní stmívací jednotkou s jednoduchým paměťovým pultem. Zařízení je schopno ovládat 12 okruhů do maximální zátěže 6 A. Během dvouletého provozu divadelního ateliéru se ukázalo, že technické vybavení, hlavně tedy po zvukové stránce, je nadbytečně nadstandardní a pro klauzurní a jiná vystoupení je ateliér nadvybaven. Naopak na technickou vybavenost v Pidivadle vzrostly nároky. Proto jsme se během školního roku 2011/2012 rozhodli některé zvukové komponenty přestěhovat do Pidivadla. Jako například analogový mixážní pult Yamaha, který je schopný pracovat se zdroji signálu s mikrofonní, linkovou i nástrojovou úrovní. Dále pak dva sběrné mikrofony, které Pidivadlo využije hlavně při muzikálových inscenacích, společně s jedním mikrofonem tzv. „handkou“ (ruční mikrofon). Protože během výuky není neustále přítomen školený technik, byl z ateliéru taktéž převezen CD přehrávač, který zvládá stříhat a jinak formátovat skladby v datovém formátu mp3. Nadále je však po technické stránce herecký ateliér schopný zajistit zázemí pro divadelní zkoušení, konání koncertů a klauzurních představení. Všechny učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. Vyšší odborná škola pravidelně využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. 2. Pidivadlo - stálá scéna Vyšší odborné školy herecké - Letohradská 44, Praha 7 divadelní sál se zázemím (foyer, šatny, kancelář a skladovací prostory pro divadelní fundus, divadelní kavárna). Školní divadelní scéna slouží předmětu jevištní praxe, tj. zejména k finalizaci nastudovaných inscenací a jejich veřejnému předvádění. Pidivadlo, stálá scéna Vyšší odborné školy herecké, se nachází v Letohradské ulici číslo 44 v Praze 7 (jde o dislokované 6

pracoviště VOŠH). Hlavním účelem této scény, kde posluchači získávají odbornou praxi, je co nejlépe simulovat prostředí profesionálního divadla. Posluchači dramatického a loutkářského oboru se zde setkávají s jedním z nejdůležitějších faktorů, a tím je divák. Při naplnění sálu může v hledišti usednout až 78 diváků, kteří sledují představení na vyvýšeném jevišti s rozměry š. 4,95 m/ v. x 3,70 m/ h. x 4,20 m, kde probíhá zveřejnění vždy jedné herecké skupiny (cca 10 studentů) v rámci absolventského představení. Jedním z cílů je, aby se posluchači seznámili a naučili zacházet s moderními technologiemi, které se používají v profesionálních divadlech – zvuková a světelná kabina, reflektory, odposlechy, mikrofony a bezdrátové mikroporty, atd. Světelný park divadla se skládá z těchto komponent: o 12x reflektor zn. FHR 500, FormaecoPc o 2x bodový reflektor s ryskou - využívaný i k praktické výuce černého divadla o stroboskop o ledkové reflektory o halogenová světla o luminiscenční zářivka Jednotlivé části světelného parku jsou ovládány světelným pultem (zn. NovaLighting), který komunikuje s příslušným PC softwarem za účelem automatického načítání světelných nálad jednotlivých inscenací, což vždy zaručuje splnění výchozích požadavků a představ realizačního týmu inscenací (režisér, dramaturg, výtvarník, choreograf, hudební skladatel atd.). Zvuková technika se skládá z těchto komponent: o 2x odposlechový reproduktor zn. Dexon o 2x Yamaha Reprobox o 1x zesilovač zn. Yamaha o 2x přehrávač MD Sony o 1x přehrávač CD Technics o 1x digitální přehrávač CD Sony s možností střihu a formátování mp3 zvukových stop o zvukový pult zn. Yamaha o 6x hlavový bezdrátový mikrofon s vysílací a přijímací stanicí (mikroport) zn. Sennheiser o 2x mikrofon zn. Shure a Hama o propojovací kabely o 1x kytarové a basové Combo typ R 221 o projektor Mitschubishi XD 600U-55 Ke zlepšení technické úrovně Pidivadla byl do divadla přesunut CD přehrávač z audiovizuální učebny, zde nahradil stávající, který po technické stránce již nesplňoval nároky pro kvalitní úroveň divadelních představení. Každý rok se setkáváme s rostoucími nároky inscenačních týmů na technické vybavení zvukového i světelného parku v Pidivadle. Během divadelní sezony 2011/2012 byly přikoupeny z důvodu inscenování dvou muzikálů (Lysistrata a We are the Talents!) další dva hlavové bezdrátové mikrofony. Inscenační týmy začaly často využívat nového, nadstandardně výkonného dataprojektoru, který dává našim inscenacím (Lysistrata, Dnes večer: Lola Blau, Vyučování dony Margaridy a Kokain) nové, multimediální

7

rozhraní. V případě inscenace Vyučování dony Margaridy byl také do projektu zapojen kameraman České televize, který nám zapůjčil mobilní mikrokameru, která v reálném čase snímá dění na jevišti a díky bezdrátovému signálu skrze projektor vysílá obraz na plátno. Světelný park a zvuková technika je obsluhována z kabiny, která se nachází v zadní části sálu nad hledištěm. Studenti mají možnost prostřednictvím profesionálních odborníků se lépe a uceleněji seznámit s touto složitou technikou, bez které se jevištní praxe neobejde. V současné době Pidivadlo zaměstnává dva externí a jednoho interního osvětlovače/zvukaře. O celkový chod divadla se starají tři pracovníci, tedy vedoucí divadla, který mimo jiné nahrazuje funkci dramaturga VOŠH a zajišťuje přesné propojení jevištní praxe s výukou ostatních předmětů a propojení s Dilií a Aura-Pontem dále administrativněorganizační a technicko–organizační pracovník. Zázemí divadla tvoří šatna herců, která byla v červenci 2012 na základě požadavků pedagogů a studentů zrekonstruována a zvětšena dle potřeb umělců, hygienických předpisů a požadavků bezpečnosti práce, dále se zlepšily hygienické podmínky studentů vytvořením dvou samostatných toalet, během školního roku 2012/2013 se tato rekonstrukce velmi osvědčila. Byla zachována kancelář vedení divadla, skladovací prostory pro kulisy, loutky, kostýmy a rekvizity. Divákům je k dispozici foyer, kde si mohou v pokladně rezervovat či zakoupit lístky na jednotlivé reprízy inscenací. Studenti tak získají informace o reflexi divácké veřejnosti na svá absolventská představení. Specifické publikum – dětský divák - vyžaduje také speciální estetické prostředí v prostorách, kde se pohybuje, a součástí tohoto prostředí jsou také toalety. Vzhledem k tomu se vedení Vyšší odborné školy spolu s vedením Pidivadla rozhodlo tento prostor renovovat, v červenci 2012 byla provedena rozsáhlá rekonstrukce v ceně cca 130 000 Kč. Předpokládáme, že takto kultivované prostředí bude mít vliv i na estetické vnímání studentů. V květnu 2013 proběhla rekonstrukce divadelní kavárny s přihlédnutím k nárokům dětského diváka a jeho rodičů. Studenti mají možnost se seznámit s tím, jak probíhá prodej a rezervace vstupenek přes rezervační systém Colosseum 3000, který odpovídá prodeji vstupenek v profesionálním divadle. VOŠH využívá prostor Pidivadla také k slavnostnímu předávání absolventských diplomů a vysvědčení. Probíhá zde rovněž zahájení školního roku, které je uvedením studentů 1. ročníku na jeviště k prezentaci míry talentu na počátku studia. V květnu 2013 zde byl také podruhé realizován projekt s názvem PidiFEST. Jsou v něm prezentovány derniéry 3. ročníku VOŠH i nové absolventské premiéry 2. ročníku. Projekt je koncipován tak, aby zahrnoval oslavu Mezinárodního dne dětí. VOŠH má v této oblasti co nabídnout, proto jsme v rámci PidiFESTu 2013 stanovili dětský den na 8. května. Pro děti jsme zahráli během dne tři pohádky a vystoupil zde student 2. ročníku, který předvedl kouzelnické představení pro malé i velké. Tento den byl mimořádný také tím, že všechny akce pro děti byly určeny nejen veřejnosti, ale především dětem z Klokánku. Součástí dětského dne byly také výtvarné soutěže, jejichž dětští vítězové získali hodnotné ceny. Za velký přínos této akce pokládáme setkání studentů 2. ročníku (kteří PidiFEST také organizovali) s malými

8

návštěvníky Pidivadla, jejich rodiči a s dětmi z Klokánku. Studenti se dětem věnovali celý den, vyrobili s nimi krásné zvířecí masky a také výroba korálkových náramků byla milým dárkem studentů dětem (podrobnější informace o PidiFESTu v příloze č.12 výroční zprávy – Bulletinu). PidiFEST byl dalším důkazem toho, že jeviště Pidivadla slouží k prezentaci výsledků tříletého studia v absolventských inscenacích, kde pedagogové, mladší spolužáci absolventů i veřejnost mají možnost hodnotit míru profesionality budoucích herců. Pidivadlo je důležitou, a tudíž nedílnou součástí výukového procesu Vyšší odborné školy herecké. Školní scéna odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, k pravidelným kontrolám a odstraňování závad využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. V souvislosti se zákazem užívání návykových látek vydalo vedení VOŠH úplný zákaz kouření v kavárně a přilehlých prostorách sloužících k výuce studentů, který je dodržován. Krátkodobé pronájmy pro výuku specifických předmětů: Sál na výuku akrobacie v TJ Sokol Žižkov II, studio pro práci s mikrofonem v ČRo a studio Tónika (tím VOŠH nepřímo podporuje nevidomé). •

Studio ČRo a nahrávací studio Tónika

Praktická část výuky předmětu Práce s mikrofonem probíhá v rozhlasovém studiu (ČRo) a ve studiu Tónika, kde mají studenti možnost vyzkoušet si práci v reálném profesionálním prostředí. Zde se jedná o 2 x 2 hodiny výuky týdně ve 3. ročníku. •

Tělocvična, hřiště, sál pro výuku akrobacie

Vyšší odborná škola herecká má k dispozici v sídle školy dva velké sály používané pro pohybovou výchovu studentů. Pro hodiny akrobacie pronajímá tělocvičnu TJ Sokol Žižkov II., Na Balkáně 21 v Praze 3. Využívá též zahrady, která plně vyhovuje účelům výuky, zejména při přípravě sekvencí pouličního divadla a při výuce žonglování a chůze na chůdách. •

Sál pro hereckou výchovu ve Sue Ryder

Tento sál byl ve školním roce 2012/2013 pronajímán pouze krátkodobě, po dobu 1 školního roku. V minulosti bývaly tyto prostory využívány také pro hudební a pěveckou přípravu. V současnosti disponuje VOŠH dostatečným zázemím v sídle školy, takže je tento prostor využíván zcela mimořádně. Všechny dlouhodobě pronajímané učebny v sídle školy byly upraveny pro potřeby, které vyžaduje charakter výuky (odhlučnění, úprava podlahových krytin atd.), a vybaveny potřebnou technikou a zařízením (hudební nástroje, sportovní náčiní, videotechnika, audiotechnika). Renovace a doplňování technického vybavení učeben probíhá průběžně a v součinnosti s potřebami výuky. Tyto výdaje však evidentně zvyšují kvalitu výuky jednotlivých předmětů, prestiž a image školy. Zejména stálá scéna Vyšší 9

odborné školy herecké - Pidivadlo, Letohradská 44 v Praze 7 - velmi příznivě ovlivnila praktickou část výuky a prezentovala školu na veřejnosti. Ve školním roce 2012/2013 navštívilo školní scénu 8736 diváků. 9.

Školská rada – datum ustanovení, seznam členů

Podle Školského zákona ve školním roce 2013/2014 byli nově zvoleni členové Školské rady z řad studentů. Školská rada je nejen poradním orgánem při řešení pedagogických a kázeňských problémů, ale je zároveň dozorčím orgánem, který přichází s návrhy k řešení a předcházení problémům, které se pravidelně opakují nebo které vyplývají z nových nařízení a vyhlášek spojených s řízením školy. Školská rada pravidelně hodnotí pedagogickou i uměleckou činnost školy, zejména podává náměty k evaluaci VOŠH a s tím spojené nové akreditaci, kterou vedení školy vypracovalo. Školská rada se podílela i na přípravě Výroční zprávy. Školská rada projednala obsah Výroční zprávy o činnosti a hospodaření a vydala souhlasné vyjádření s jejím zněním dne 7.10.2013. Členové rady Za zřizovatele:

Bc. Iva Vomelová, DiS. Karel Pokorný, DiS.

Za pedagogy:

Libuše Králová Květoslava Plachetková

Za studenty:

Alexandra Carrilho Pereira Marek Šmied Monika Doležalová Tamara Jelínková Terezie Vraspírová

10

II. Pracovníci školské právnické osoby Pedagogičtí pracovníci – za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte

b.

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé fyzické osoby celkem

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

1

2

1,8

50

14,8

52

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

interní učitelé fyzické osoby celkem

1

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

škola

a.

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

1.

16,6

kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola

počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných nekvalifikovaných

52 0

celkem % z celkového počtu ped. pracovníků 100 0

Pedagogičtí pracovníci a další vzdělávání a) Kabinet Herectví a Jevištní praxe Bergman Aleš, Doc. Mgr., PhD., vedoucí kabinetu absolvent JAMU (Teorie divadelní tvorby) , Filozofické fakulty (Divadelní a filmová věda), dlouholetý pedagog JAMU Brno, vedoucí 3.DB (skupina činoherního herectví a moderování) b) Kabinet hlasové výchovy MgA. Hrachovinová Marta absolventka Divadelní fakulty AMU, obor herectví a postgraduální studium AMU v oboru umělecké výchovy – herecká tvorba, specializace umělecký přednes

11

c) Kabinet hudební a pěvecké přípravy Ivana Štréblová absolventka státní konzervatoře v Praze, obor zpěv, na VOŠH vyučuje od roku 1994 d) Kabinet teoretických předmětů – Dějiny divadla, Současná divadelní praxe, Interpretační seminář, Estetika, Psychologie, Rétorika, Ortoepie Mgr. Paterová Jana absolventka divadelní vědy FF UK, členka komise pro výběr cen Thálie na VOŠH vyučuje od roku 2001 e) Kabinet cizích jazyků: Anglický jazyk a Německý jazyk PhDr. Hejduk Jiří absolvent Pedagogické fakulty UK Praha, vyučující na VOŠH od roku 2013, od září 2013 zástupce ředitelky VOŠH f) Kabinet moderování Koller Jaroslav absolvent VOŠH, pedagog VOŠH od roku 2010 g) Kabinet pohybových disciplín Pantomima, Lidové tance, Akrobacie, Šerm, Moderní tance, Jevištní pohyb, Historické tance, Muzikálové tance Mgr. Králová Libuše absolventka Hudební fakulty Akademie múzických umění v Praze, obor choreografie, a Státní taneční konzervatoře v Praze – absolutorium v oboru tanec klasický, historický, lidový, novodobý, charakterní tance cizích národů. na VOŠH vyučuje od roku 2010, je členkou školské rady VOŠH Oborové kabinety řídilo kolegium vedoucích kabinetů, v jehož čele jsou doc. Mgr. Aleš Bergman, PhD., a Mgr. Jana Paterová. Kompetenční úroveň pedagogických pracovníků je dána požadavky zákona o pedagogických pracovnících, požadavky vzdělávacího programu (výstupní odborné kompetence, které pedagog vyžaduje po svých studentech, musí mít sám – jedná se zejména o odborné předměty) a osobní složkou obsahující doklady o jeho zkušenosti a kvalifikaci (umělecké kurikulum a jeho odborná kvalifikace). Škola vychází ze zákona o pedagogických pracovnících, dále z platného vzdělávacího programu VOŠH a z popisu pracovní pozice pedagoga, která je součástí ISO 9001:2009. V roce 2012 započalo vedení školy se zpracováním vlastního osobního Plánu rozvoje, který je pravidelně vyhodnocován v pohovoru pedagoga se zřizovatelkou a ředitelkou Vyšší odborné školy, která dbá na soulad se strategickými cíli a záměry školy. Plán rozvoje je možno rozšířit o náhled v rámci inovace metodických listů. V souvislosti s plánem rozvoje jsou pedagogové pravidelně hodnoceni jednou ročně na základě výsledků své práce (uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy), dále na základě zpětné vazby – průběžně – tato zpětná vazba je prováděna

12

rozhovory se studenty školy; dále na základě dotazníků spokojenosti studentů s jejich výukou, na základě zpětné vazby z jednání rady školy a zejména návštěvností (tj. úspěšností) inscenace v Pidivadle. Zřetel je brán i na evidenční list a dramaturgický záměr pedagoga při výběru absolventské inscenace. Vzhledem k absolventské inscenaci, která prezentuje výsledky vzdělávacího programu, je umělecký záměr, obsazení studentů, režijní provedení, jedinečnost absolventské inscenace, pedagogickým cílem, jehož kvalita je posuzována vedením školy. Do trvalého zlepšování školy a jí poskytovaných vzdělávacích služeb, jsou zaměstnanci zapojováni prostřednictvím diskuse na pedagogických poradách, na základě osobního Plánu rozvoje pedagoga a prostřednictvím finanční motivace. Objektivním důkazem hodnocení umělecké úrovně jednotlivých inscenací je i výše odměn, kterou navrhuje ředitelka školy po premiéře nebo v průběhu školního roku, vzhledem k mimořádnému uměleckému přínosu díla. Klíčovými procesy pro posuzování práce pedagogického pracovníka je klasifikační řád, organizační řád, pracovní řád, školní řád, zejména však vzdělávací program a metodické listy pedagoga. Prostorem pro oboustrannou komunikaci mezi vedením školy a pedagogem jsou nejen pedagogické a klasifikační porady, ale také individuální konzultace ředitelky školy s pedagogy a jednání v rámci rady školy. Z objektivních důkazů vzájemné komunikace připomeňme zápisy z klasifikačních a pedagogických porad, zápisy z jednání Školské rady a konkrétní rozbor absolventské inscenace po premiéře s ředitelkou školy. Spokojenost pedagogů s výukou na VOŠH je obsahem výsledků z šetření dotazníkovou metodou. Na začátku školního roku 2012/2013 byl každý pedagog seznámen s Individuálním plánem pedagoga a jeho významem pro VOŠH, na základě tohoto zjištění si Markéta Prusková a Michaela Jadrná doplnily pedagogické minimum, Michaela Jadrná zároveň ve školním roce 2012/2013 začne studovat na Katedře psychologie a pedagogiky Pedagogické fakulty v Hradci Králové a Rita Jasinská začne studovat kurz Studium v oblasti pedagogických věd pro učitele odborných předmětů, praktického vyučování a odborného výcviku na Univerzitě Jana Amose Komenského. V rámci PidiFESTu měli pedagogové také možnost zúčastnit se workshopu italského performera Maria Fraschettiho, tento workshop nabídl prostor pro tvořivé a bezpečné objevování našeho kolektivního a osobního nevědomí, prostřednictvím práce s tělem, které je nositelem naší kolektivní i individuální paměti. Pedagogové i studenti společně aktivovali spojení k našemu nevědomí. Existuje také Akční plán zlepšování umělecké kvality VOŠH, který vychází z požadavků studentů, pedagogů i nepedagogických pracovníků VOŠH. Systém odměňování pedagogů je závislý na výkonech, zkušenostech a kvalifikaci pedagogů školy, který vychází z pracovních smluv a představuje také finanční motivaci k lepším výkonům. Výši odměn pedagogů stanovuje ředitelka školy a děje se tak v souladu se strategií vlastníka školy. Všichni pedagogové mají aprobaci k výuce na umělecké škole. Pokud nemají pedagogické, magisterské či vyšší odborné vzdělání v odpovídajícím oboru, splňují podmínku dlouhodobé umělecké praxe v oboru. Podmínkou aprobovanosti výuky je i dopis ředitelky VOŠH o uznání kvalifikace z hlediska dlouholeté umělecké praxe pedagoga. Další vzdělávání pedagogů Vyšší odborné školy herecké souvisí s odborným zaměřením předmětů, které vyučují. Většina vyučujících jsou externí pracovníci, odborníci ve svém oboru - herci, loutkoherci, dramaturgové, režiséři, scénografové, řezbáři, novináři, moderátoři aj. Mnozí pedagogové působí i na jiných školách, především vysokých. Kromě

13

dosaženého vzdělání je pro naši školu samozřejmým kritériem i praxe dosažená jednotlivými pedagogy ve vyučovaném oboru. Z tohoto hlediska jsou pedagogové na naší škole vybíráni velice pečlivě. Vzdělání i zkušenosti si jednotliví vyučující intenzivně doplňují také v mimoškolní práci. Většina z nich spolupracuje se školou externě, takže neztrácejí kontakt s praxí a ve svých oborech (moderování, herectví, loutkoherectví, režie, choreografie, scénografie, vodění loutek, řezbářství atd.) patří k předním specialistům. Vzhledem k tomu, že byl Akční plán zlepšování umělecké kvality VOŠH aplikován teprve v roce 2012, jsou výsledky zatím zanedbatelné. Přesto ředitelka školy získala dva mladé režiséry Davida Šiktance a Martina Vokouna, kteří připravili s našimi studenty mimořádné inscenace v rámci Ceny ředitelky školy. Pedagogové jsou pravidelně hodnoceni jednou ročně na základě výsledků své práce (uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy). Dále jsou hodnoceni na základě zpětné vazby prováděné ředitelkou školy průběžně. Tato zpětná vazba je prováděna na základě rozhovorů se studenty školy, na základě dotazníků spokojenosti s výukou, na základě zpětné vazby z hodnocení Školské rady, i jejich průběžného pedagogického výkonu během školního roku. Kvalita pedagogického procesu je hodnocena také úspěšností absolventských inscenací v Pidivadle (počet návštěvníků). Pedagogové jsou zapojování do trvalého zlepšování školy a jí poskytovaných vzdělávacích služeb prostřednictvím diskuse na pedagogických radách a na základě plánu rozvoje pedagogů. Pedagog a jeho umělecká práce je také hodnocena bezprostředně po premiéře absolventského představení. Zde je pro pedagogy herectví také zdrojem motivace i finanční odměna. Další podporou pedagogické práce je i možnost pedagogů se umělecky podílet na zpracování absolventské inscenace, vybrat zajímavý titul, nechat se inspirovat a diskutovat s mladými studenty herectví. V červnu 2013 byla přijata ke spolupráci divadelní kritička, dramaturgyně, ale také herečka Marcela Magdová, která bude propojovat teorii s uměleckou praxí. Očekáváme, že návrhy na absolventská představení budou posuzovány s dostatečným předstihem, budou dostatečně umělecky inovativní, tudíž budou i výzvou pro studenty i mladé diváky. Nevylučujeme spolupráci se současnými úspěšnými dramatiky. Škola prostřednictvím osobního dotazování i dotazníků provedla hodnocení zpětné vazby ve VOŠH. Je vidět, že ve škole nedochází k žádným projevům šikany, ani významným neshodám mezi studenty vzájemně. V červnu 2013 došlo k neshodě mezi studenty 2DC a jejich hereckou pedagožkou Ivanou Mikulčíkovou. Vedení školy přihlédlo k požadavkům studentů, kteří hodnotili zejména negativní postoj pedagožky k okolí, ale také její nezájem o vývoj jejich první absolventské inscenace s názvem Vltavínky (pedagožka neposkytla studentům odborný názor po představení přesto, že je k tomu pracovní smlouvou vázána). Jestliže pedagog neplní své povinnosti vůči studentům a není jim dostatečným morálním vzorem, přestává být pedagogem školy, jak je uvedeno v Etickém řádu pedagoga. V říjnu 2012 byla řešena neshoda pedagožky Jitky Sedláčkové a studentů 3.ročníku v předmětu Moderování. Ředitelka zhodnotila příliš časté absence pedagožky. V přiložených žádostech o přestup k jinému pedagogovi se objevují takové důvody, jako že nedokáže podobné předměty kvalitně učit, a to jak po formální, tak po obsahové stránce. Vzhledem k tomu, že studenti znali přednášející již z předmětu Rétorika, nelze jejich hodnocení zlehčovat, také jí vyčítají její častou nedochvilnost a v horším případě její absence. Základním důvodem studentů ke změně pedagoga, byla touha něco se v předmětu naučit. Vzhledem k negativním zkušenostem z předchozího roku studenti požadovali jiného pedagoga a vedení školy jim vyhovělo.

14

V rámci hodnocení pedagoga studenty se hodnotila zejména:  srozumitelnost a zajímavost výuky  odborná připravenost pedagoga  objektivita při hodnocení studentů  osobní kontakt a pomoc studentům při řešení problému  prostor pro odbornou diskusi  tvůrčí přístup k výuce  originalita uměleckého výrazu  celkový dojem Díky výsledkům dotazníků a žádostí je možné zlepšit kreativitu přístupu v hodnocení studenta a jeho možností samostatně rozhodovat (v rámci analýzy a sebeanalýzy vytvořené odborníky pro VOŠH dle požadavků Školské rady). Požadavek zavedení standardů ISO se naplňuje postupným zdokonalováním Karet procesů. Jedná se o velmi náročný proces vyžadující podrobnou analýzu předmětů společně s pedagogy. c.další vzdělávání pedagogických pracovníků

semináře kurzy doplňkové pedagogické studium školský management rozšiřování aprobace jiné (uvést jaké)

d.

počet

zaměření

-

-

počet účastníků -

2

Pedagogické minimum

2

AM Solvo,s.r.o,

-

-

-

-

vzdělávací instituce -

jazykové vzdělávání a jeho podpora celkem (fyzické osoby) 3

počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací (dle zákona o ped. prac.)

z toho

bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.)

rodilý mluvčí

3 0 0

C. Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) a.

počty osob

fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané

17

10,252

15

b.

další vzdělávání nepedagogických pracovníků

semináře

počet

zaměření

počet účastníků

vzdělávací instituce

1

ISO 9001:2009

5

QES

Komunikace ve skupině v rámci porad vedení

5

VOŠH

1

QES

kurzy 30 jiné (uvést jaké) 1

Interní audity

V rámci dobrého klimatu školy se konal v průběhu listopadu 2012 seminář k certifikátu ISO 9001:2009. Výsledky služeb ukázaly na některé drobné nedostatky, které v průběhu následujícího období budou odstraněny. Řešily se zde problémy z minulých let, které nebyly doposud uspokojivě řešeny. Bylo zjištěno, že dokument Příloha č.10 „Interní audity VOŠH“ neúplně popisuje plánování auditů (v ročním programu), nestanovuje jednoznačně minimální počet IA tak, aby za školní rok byly prověřeny nezávisle všechny procesy a nestanovuje jasná pravidla pro určování jednotlivých auditorů. Příloha č. 10 byla opravena dle požadavků. Navíc v březnu 2013 proběhlo školení o interním auditu, který pracovníky seznámil s cíli a metodikou interních auditů. Ani v letošním roce se nezdají studentům a pedagogům služby Pidivadla dostatečné, předně z hlediska propagace absolventských představení. Zejména ve večerních hodinách je návštěvnost diváků velmi malá. Studenti si stěžují, že pro nenaplněné hlediště se hraje špatně, neboť nevzniká dostatečná komunikace s publikem. Tím nedochází v plné míře k naplňování vzdělávacího programu, zejména v jeho části zveřejnění herecké práce. V průběhu roku 2012/13 byla učiněna řada pokusů ze strany vedení školy a studijního oddělení o naplnění hlediště. Strategie školy vychází z možnosti uvádět na repertoáru tituly, které jsou součástí ŠVP základních a středních škol. Již první pokusy ukazují, že je to cesta správným směrem. Doplnit můžeme zvýšený zájem mateřských škol v dopoledních hodinách. Na semináři ISO 9001:2009 jsme dále řešili motivaci zaměstnanců, ale i studentů, hledali jsme společně další inovace na základě autoevaluačního posouzení. Co se týče dalšího vzdělávání nepedagogických pracovníků, proběhl v září 2011 seminář k hodnocení VOŠH. Výsledky hodnocení projednala Řídící rada pro Národní cenu kvality ČR, která rozhodla, že naše škola získává v programu Start plus významné ocenění „Úspěšná firma“, tento titul může VOŠH užívat do roku 2014. Získat toto ocenění vychází ze strategického záměru školy, jehož cílem je plnit požadavky a očekávání studentů a pedagogů, ale také našeho zřizovatele MHMP. Prostředkem k dosažení tohoto strategického cíle je tým odborně a umělecky zdatných pedagogů – profesionálů, kteří o naše studenty trvale pečují, předávají jim potřebné vědomosti, dovednosti a morální postoje. Vedení školy přijalo ve školním roce 2012/2013 tyto strategické cíle, s nimiž na pedagogické konferenci seznámilo pedagogy: • • • •

Dosahovat nejvyšší úrovně poskytované služby s ohledem na individuální očekávání každého studenta. Dosahovat pozitivních výsledků u studentů vysokou úrovní poskytované služby. Obnovovat certifikát systému řízení kvality a udržovat dobré jméno a image školy. Poskytovat služby v souladu s příslušnými normami.

16

• • •

Fungovat ve shodě s požadavky občanské společnosti a s etickými zásadami hereckého povolání. Nabízet kvalitní služby prostřednictvím zveřejnění absolventských inscenací. Zapojovat se do programu mezinárodní spolupráce škol v rámci EU a uměleckých projektů zemí Visegrádské čtyřky (zahraniční spolupráce s polským divadlem Teatr Mumerus a jeho mezinárodním projektem Mýty střední Evropy: Příběhy počátků).

17

III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (ZŠ, SŠ, konzervatoře a VOŠ) (za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte) 1.

Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a.

denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

VOŠH

9

92

Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně): - přerušili vzdělávání: 2 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 - sami ukončili vzdělávání: 3 - vyloučeni ze školy: 4 - nepostoupili do vyššího ročníku: 0 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 0 - přestoupili na jinou školu: 0 - jiný důvod změny (uveďte jaký): 0 b.

vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

nemá

-

-

VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání 2.

Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a.

b.

denní vzdělávání škola

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

VOŠH

10,22

1,74

škola

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

VOŠH

-

-

vzdělávání při zaměstnání

VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání. 18

Jihočeský

Jihomoravský

Karlovarský

Vysočina

Královéhradecký

Liberecký

Moravskoslezský

Olomoucký

Pardubický

Plzeňský

Středočeský

Ústecký

Zlínský

CELKEM

VOŠH

počet žáků/studentů celkem z toho nově přijatí

4

3

4

1

3

3

6

1

9

5

8

6

1

54

0

3

1

0

0

0

1

0

2

1

4

3

1

16

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci)

a.

denní vzdělávání

škola

z celkového počtu žáků/studentů:

4.

škola

kraj

3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

VOŠH

prospělo s vyznamenáním k 30.6.

24

neprospělo

22

opakovalo ročník

0

počet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací do 30.6. tj. % z celkového počtu žáků/studentů

51 62 %

průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta

93

z toho neomluvených

0

19

počet studentů, kteří konali zkoušku z toho konali zkoušku opakovaně počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu prospěl s vyznamenáním počet studentů, kteří byli hodnoceni :

prospěl neprospěl

31

-

3

-

2

-

8

-

17

-

6

-

Přijímací řízení do 1. ročníku školního roku 2013/2014 a.

SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ

82-47-N/01 82-47-N/03

přijímací řízení pro školní rok 2013/2014 (denní vzdělávání)

6.

vzdělávání při zaměstnání

absolutoria

denní vzdělávání

Výsledky absolutorií pro školní rok 2012/2013

škola

5.

Herectví a moderování Herectví s loutkou počet přihlášek celkem

34

počet kol přijímacího řízení celkem

3

počet přijatých celkem

29

z toho v 1. kole

8

z toho ve 2. kole

10

z toho v dalších kolech

11

z toho na odvolání

0

počet nepřijatých celkem

5

počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst)

obor: Herectví a moderování

19

obor: Herectví s loutkou

10

počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro šk.rok 2013/2014

20

-

7.

Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin

Ve školním roce 2012/2013 na Vyšší odborné škole herecké studovalo 4 studentky ze Slovenské republiky, jeden student z Německa a jedna studentka z Ukrajiny. Nikdo z těchto studentů nemá se studiem problém. Ze strany pedagogů VOŠH je věnována studentům nadstandardní péče, zejména z hlediska jazykových dovedností (hlasová výchova a ortoepie - pravidla správné české výslovnosti). V jedné z absolventských inscenací školního roku 2012 - Dámský krejčí, pedagogové hlavního oboru a režie nabídli slovenské studentce možnost zahrát roli v rodném jazyce, slovenštině. Využili i některé prvky slovenského folkloru a mladá herečka budí u diváků zasloužený ohlas. Naše škola sleduje především hereckou výchovu, a i když se snaží odstranit jazykový hendikep cizinců, dbá o to, aby studenti neztratili k oboru vztah. 8.

Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků

Ve školním roce 2012/2013 nebyli ve škole studenti, kteří by vyžadovali integraci nebo speciální výchovu. 9.

Vzdělávání nadaných žáků a studentů

Předpokladem přijetí na VOŠH je talentová zkouška. Se studenty se pracuje převážně individuálně a skupinově na základě jejich specifických talentových předpokladů. Zabezpečujeme i jejich uplatnění v praxi tím, že u výrazných talentů umožňuje škola individuální studium v případě konkrétních pracovních nabídek z divadel, televize, filmu, dabingu atp. Škola tím sleduje jejich následné uplatnění v praxi. Pedagogové prvního ročníku pracují s prověřováním talentu každého studenta. V tomto duchu jsou také nastaveny Karty procesů. Po prvním zkouškovém období vyhodnocují pedagogové talentové schopnosti na pedagogické radě a vyjadřují se ke každému studentovi jednotlivě. Pro prověření talentu v prvním ročníku se zveřejní práce na hereckých etudách pomocí tzv. klauzurních představení. Znamená to, že také ostatní studenti a pedagogové mohou posoudit pokrok, který student během prvního zkouškového období udělá. Práce s talentem je postavena na velké míře zodpovědnosti zejména hereckých pedagogů, kteří po roce studia musejí rozhodnout, zda je student dostatečně talentovaný, anebo v případě, že talent nebyl prověřen v tak vysoké míře, jak se předpokládalo u talentových zkoušek, mu nabídnout odchod ze školy. V druhém ročníku kromě práce s talentem nastává první zveřejnění herecké práce – uvádí se první absolventská inscenace. Studenti prezentují v Pidivadle svůj talent před cizím hodnotitelem - divákem. Tím se blíží proces práce s talentem ke svému završení. Ve třetím ročníku již pravidelně zveřejňuje talentovaný student výsledky své herecké práce na školní scéně a studenti se svými pedagogy pracují na další absolventské inscenaci. V průměru je student takto konfrontován s divákem asi 40x za rok v rámci předmětu Jevištní praxe. Kromě režiséra a diváků hodnotí jeho práci na jevišti také pedagogové Hlasové výchovy, Jevištní řeči, Hudební a pěvecké přípravy, Jevištního pohybu, a tyto jejich postřehy jsou zaznamenány každý večer v Protokolu o představení v Pidivadle. Tím je zdokumentován proces na inscenaci, která je nedílnou součástí hereckého vzdělávání na naší škole. Důležité je, že tak narůstá počet hodnotitelů, kteří představují nezávislou

21

obec diváků, bez níž herecká práce nemá význam. K doplnění talentu využívá škola také pohádková představení. Každý student má možnost pracovat pod odborným vedením režiséra, choreografa, hlasového pedagoga apod. v pohádce pro děti, a seznámit se tak s dalším typem diváka – dětským divákem. Hrát pro dětského diváka je pro studenty výzvou, a proto rádi a zodpovědně pracují na rozvoji a kultivaci svého talentu a hrají víkendové pohádky pro děti a jejich rodiče v Pidivadle. VOŠH podruhé v historii Pidivadla využila tyto prostory pro pořádání PidiFESTu, na němž se 612 diváků stalo hodnotiteli práce našich studentů (viz příloha č.12, Bulletin) 10. Ověřování výsledků vzdělávání

Vyšší odborná škola herecká není poskytovatelem maturitního vzdělávání, a proto nevyužívá ověřování výsledků vzdělávání programů SCIO ani Maturity nanečisto. 11. Školní vzdělávací programy VOŠH nemá ŠVP 12. Vzdělávací programy VOŠ

Ve školním roce 2012/2013 probíhala výuka podle reakreditovaných vzdělávacích programů: akreditované obory / programy 82-47-N/01 Herectví a moderování 82-47-N/03 Herectví s loutkou Reakreditace vzdělávacího programu Školní rok opět úspěšně prověřil začlenění nových předmětů, jako je Jevištní řeč, Základy pedagogiky, Základy produkce a Teorie divadla. Jevištní řeč byla úspěšně aplikována do absolventských inscenací 2. ročníku. Jedná se o kolektivní výuku, v rámci které se studenti od druhého ročníku - tedy od doby, kdy začínají zkoušet první absolventské inscenace, učí partnerské souhře. Pedagogové hlasové výchovy tak nyní mají více času pracovat se skupinou na textech, které jsou připravovány pro Pidivadlo. Předmět Základy pedagogiky v kombinaci s povinně volitelným předmětem Tvořivá dramatika by měl pomoci absolventům k lepšímu uplatnění na trhu práce. Nejvýznamnějším přínosem v rámci inovace vzdělávacího programu je předmět Základy produkce, který reaguje na skutečnost, že mnoho absolventů VOŠH si po ukončení studia zakládá vlastní agentury, občanská sdružení nebo v podobných institucích začíná pracovat. I jim by měl předmět přinést lepší orientaci v produkční práci. V rámci předmětu Základy produkce pokračoval v roce 2013 projekt PidiFEST, v němž se studenti druhého ročníku zapojili do významného projektu jako garanti dobrých výsledků a další úspěšné prezentace VOŠH na veřejnosti. Významná byla také prezentace VOŠH v souvislosti se Dnem dětí, během něhož se zdarma hrály 3 pohádky. V rámci festivalu se konaly i výtvarné a jiné soutěže, jejichž dětští vítězové získali hodnotné ceny. Program byl určen především pro děti z Klokánku, ale i pro veřejnost. Naši studenti s dětmi ve 22

výtvarných dílnách připravovali zvířecí masky, navlékali náramky s korálky a malovali na obličej. Děti byly odměněny v soutěžích, například v malování obrázků na chodník. Program jim zpestřil také kouzelník. Nejvíce byli touto akcí motivováni sami studenti, kteří byli hostiteli ostatních kolegů nejen z VOŠH, ale i z jiných škol a divadel. Teorie divadla, kterou na naší škole přednáší Doc. Aleš Bergman, se v jeho podání stala oblíbeným předmětem, ačkoli teoretické předměty nepatří na prakticky založené škole k nejoblíbenějším, jeho náplň je zaměřena převážně na hereckou problematiku. Znalost hereckých směrů a technik i po teoretické stránce tak doplňuje hereckou výuku. Stanovení evropských standardů v hodnocení pro VOŠH V roce 2012/2013 pokračovala spolupráce s poradenskou firmou, která pomáhala škole k získání certifikátu ISO 9001:2009. Pro potřeby certifikátu škola vypracovala materiál (Karty procesů), který mapuje pedagogické procesy ve výuce praktických i teoretických předmětů na VOŠH. Karty procesů se dělí na proces 1.1 prověřování talentu (dovedností), 1.2 práce s talentem (dovednostmi), 1.3 proces zveřejnění (představení v Pidivadle). V tomto školním roce se stále snažíme o zkvalitnění našich služeb pro zákazníky, abychom mohli v listopadu 2013 ISO 9001:2009 recertifikovat. V roce 2012/2013 se pokračovalo v tvorbě Karet procesů, z nichž některé nejsou dosud dokončeny, zejména karty procesů na obor Herectví s loutkou je třeba dopracovat. Významnou vizí v rámci inovace vzdělávacího programu je vypracovat modulový a kreditový systém do roku konce 2014, který využije všech výsledků karet procesů již ověřených v posledním školním roce v praxi. Role garanta předmětu při vytváření Karet procesů Na vytváření Karet procesů pro jednotlivé předměty spolupracují odborní pedagogové pod vedením garanta předmětu, kterým je ve většině případů vedoucí předmětového kabinetu. Garant předmětu dohlíží na sestavení přesných hodnotových kritérií pro posouzení míry talentu nebo dovedností, které jsou základem pro klasifikaci studenta. Karty procesů přesně stanovují cíle výuky v rámci daného procesu a předmětu, stanovují vstupní předpoklady do procesu a formulují výstupy z procesu včetně výstupních odborných kompetencí studenta. Další částí Karet procesů je vymezení a popis obsahu činností v rámci daného procesu a předmětu a jejich návaznost na mezipředmětové vztahy a jiné pedagogické procesy, včetně vedení dokumentace. Základem Karet procesů je stanovení metrik pedagogických procesů včetně jejich popisu, cílových hodnot, měřítek hodnocení a četnosti zjišťování a ověřování metrik. Karty procesů tvoří pevný základ pro zavedení kreditního a modulového systému na VOŠH. Jasně stanovená kritéria pro hodnocení, popis metrik a pedagogických procesů, včetně konkrétního obsahu výuky, popisu činností, cílových hodnot a výstupních kompetencí, splňují požadavky modulového systému a slouží průhlednosti výuky v rámci propustnosti vzdělávání ve spolupráci s českými nebo zahraničními univerzitami nebo jinými vzdělávacími institucemi. Z toho popisu je vidět, že vytvoření modulového systému je jen otázkou dokončení Karet procesů. Vzdělávací 23

program v modulové podobě by měl být dokončen a předložen ke schválení pedagogické radě VOŠH a odborníkům z vysoké školy stejného zaměření (DAMU, JAMU, Literární Akademie) do konce roku 2014. Stanovení standardů hodnocení studentů je nutné jako základní prvek pro vyjádření náročnosti předmětu, která vede k určení maximální zátěže na studenta, nezbytné k dosažení očekávaných výstupů z procesu a cílových hodnot výuky. Na základě stanovených kritérií, požadavků pro klasifikaci a cílových hodnot vzdělávacího procesu bude možné vyjádřit základní jednotku Evropského kreditního systému (ECTS kredit), kterou tvoří míra náročnosti předmětu a studijní zátěž na průměrného studenta. Bude zohledňovat nově vznikající Registr uměleckých výkonů (navazuje na projekt Registr výsledků tvůrčí umělecké činnosti a Metodika hodnocení výsledků tvůrčí umělecké činnosti). Ačkoli připomíná úderností některých termínů terminologii 50. let, v rámci současného zařazení prvků, které by měly být jednoznačně zařaditelné pouze jednou, bude pravděpodobně nutná ještě dlouhá cesta k vytvoření Registru uměleckých výkonů, který by měl být dobrým vědeckým základem k vytvoření standardů jednotlivých uměleckých profesí (čerpáno z publikace „Registr uměleckých výkonů“, nakladatelství AMU, 2010, ISBN 978-80-7331-175-9). Také v souvislosti s uplatněním studentů v zahraničí, VOŠH nadále využívá Europass (soubor dokumentů, které usnadňují transparentnost kvalifikací a kompetencí a zlepšují tak profesní a studijní mobilitu na evropském trhu práce). Správnost těchto Europassů byla konzultována s Národním ústavem odborného vzdělávání (konkrétně s pracovnicí, která se zabývá odborným poradenstvím v oblasti vydávání Europassů). Ve školním roce 2012/2013 vydala škola sedm Europassů na vyžádání absolventů VOŠH. V rámci evaluace školy byla respektována zásadní výzva pro školní rok 2012/2013, aby přes demografický pokles studentů v hl. m. Praze a celé ČR získala tolik talentovaných studentů, ze kterých budou umělecky aktivní a úspěšní absolventi školy, a současně profilovala svůj vzdělávací program v souladu s Dlouhodobým záměrem MŠMT tak, aby škola v rámci terciárního vzdělávání zůstala samostatnou institucí zabezpečující kvalitní přípravu na budoucí povolání herce, moderátora a loutkoherce. Přes tuto výzvu se nepodařilo naplnit počet studentů prvního ročníku, tak jako v minulých letech. Pokles ovšem významně neovlivní hospodaření školy, ani kvalitu vzdělávacího programu. Opakovaně nebyl otevřen první ročník oboru Herectví s loutkou. Těm studentům, kteří mají o práci s loutkou zájem, umožňuje škola nastudování loutkových pohádek pod vedením zkušených loutkářů (režisérů i herců). Studenti činoherního herectví si tak rozšíří dovednosti pro lepší uplatnění na trhu práce. Proces zlepšování a inovačních aktivit je dán tím, že škola se zabývá vzděláváním v uměleckém, tedy tvůrčím oboru, jenž nelze realizovat bez inovačního potenciálu vedení, pedagogů a studentů školy. Pedagogové jsou aktivně zapojováni do procesu zlepšování a inovace na základě předkládání metodických listů dále dle hodnocení vlastní práce na pedagogických konferencích (cca 3x ve školním roce). Pravidelně na základě přípravy a uvádění absolventských inscenací, které jsou součástí vzdělávacího programu školy (četnost hodnocení až 250 – 300x za rok). Vedení školy je na těchto akcích účastno a iniciuje je.

24

Inovace v moderování Praktické klauzury v předmětu Moderování, které byly zařazeny do procesu zveřejnění v Pidivadle, tedy moderátorské večery, na které si studenti tohoto předmětu zvali některé významné osobnosti, většinou z oboru (připravovali pedagogové Jaroslav Koller a Michaela Jadrná), se setkaly s velkým ohlasem, proto se v nich nadále pokračuje a tvoří tradici na scéně Pidivadla. Diskuse probíhá formou otázek a odpovědí, a své schopnosti moderovat tak studenti prověřují přímo před publikem. Večery tvoří součást závěrečného hodnocení studentů v předmětu Moderování. Zpovědnice pod vedením Jaroslava Kollera Ve Zpovědnici na základě pozvání studentů 3. ročníku vystoupily výrazné osobnosti české divadelní a filmové scény, například dabérka a herečka Valérie Zawadská a herec Hynek Čermák. Pidivarieté aneb kouzelník určitě přijde pod vedením Michaely Jadrné přivedlo do Pidivadla významné hosty; dabéra Svatopluka Šulera a prvoligového hokejistu Marka Drtinu. Další inovace praktického vyučování Pohádky v mateřské škole Praktická výuka uměleckého přednesu umožňuje zdokonalení slovního projevu, rozvoj představivosti a fantazie, zvládnutí přímého kontaktu s publikem. Na profilu studenta se umělecký přednes podílí možností osvojit si další specifickou uměleckou disciplínu, která s využitím totožného materiálu (slovo, hlas, tělo) zachází jinak, než je tomu v herectví. Záměrem je, aby absolvent byl vybaven schopností poradit si s textovou předlohou různých žánrů od výběru textu, sestavení scénáře, jejího nastudování až po konečné vystoupení. Slovní projev herecký i přednašečský se stává výrazně bohatším, hlubším a především vědomým. Význam uměleckého přednesu je nesporný u nastudování veršovaného dramatu při nárocích na práci s jevištním veršem. Ve školním roce 2012/2013 byl opět klasifikovaný zápočet uměleckého přednesu v 1. ročníku (interpretace prozaického textu s akcentem na kontakt s dětským divákem a zvládnutí uměleckého celku s využitím bohatých výrazových prostředků) podmíněn vyprávěním pohádek v mateřských školách. VOŠH spolupracuje s MŠ Táborská, Masná a Boleslavova. Děti se na naše studenty každoročně těší, často zpracují pohádky jako kresby či výkresy. Pro studenty VOŠH je tato zkušenost velikým přínosem pro poznání a pochopení dětského publika. Mnoho našich absolventů našlo uplatnění v oblasti dramatické tvorby pro děti. Všechny tyto nové aktivity jsou významné pro možnosti vyšší uplatnitelnosti našich absolventů na trhu práce, jelikož takto získané dovednosti směřují k vysoké umělecké kvalitě budoucích herců a loutkoherců. Na základě analýzy jsou rozhodnutím vedení neustále vyvíjeny a upravovány vzdělávací programy zejména v oblasti vytváření nových inscenací (skutečné produkty organizace, tak aby naplnily očekávání diváků a doplnily hodnocení školy o významný prvek, který v počtu více než 8736 ročně hodnotí 25

kvalitu našich absolventských představení - počet diváků se v tomto školním roce zvýšil). 13. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Kolika jazykům se žáci učí, cizí jazyky podle četnosti výuky, jak škola motivuje žáky k výuce cizích jazyků.

Na VOŠH se studenti vzdělávají ve dvou cizích jazycích – anglickém a německém, jazyce. Vyšší odborná škola herecká výrazně podporuje jazykové vzdělávání, a to zejména sledováním vysoké odbornosti všech tří pedagogů jazykové přípravy (všichni tři pedagogové mají příslušné vysokoškolské vzdělání univerzitního směru), ale i pedagogické vzdělání. Také finančně se snaží vedení školy ohodnotit kvalifikaci u všech tří pedagogů a kvalitní přípravu na cizí jazyk ve škole. V rámci podpory jazykového vzdělávání zakoupilo vedení VOŠH řadu nových učebnic a slovníků na základě doporučení pedagogů obou cizích jazyků. Vzhledem k tomu, že součástí absolutoria je zkouška cizího jazyka, snaží se vedení školy tyto předměty sledovat a konzultovat úroveň cizího jazyka, jak s pedagogy, tak se studenty. Vyšší odborná škola herecká sleduje kromě jazykové vybavenosti pedagogů (univerzitní vzdělání v daném jazyce) také jejich odborné vzdělání. Celý tento proces vylepšování a motivace studentů k předmětu, který je zejména v rámci začleňování ČR do EU velmi významný, je dlouhodobě sledován a vyhodnocován vedením školy. Můžeme říci, že výsledky lze hodnotit jak v dotaznících studentů, tak v konečném absolutoriu našeho tříletého studia. Europass vydávaný VOŠH v českém a anglickém jazyce usnadní absolventům uplatnění na zahraničním trhu práce.

26

IV. Údaje o žácích, výsledcích a vzdělávání (Jazyková škola a domov mládeže) Není předmětem vzdělávání na VOŠH

V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1.

Prezentace VOŠH na veřejnosti

Pidivadlo - stálá scéna Vyšší odborné školy herecké VOŠH prezentuje výsledky své práce již třináctým rokem na své vlastní stálé divadelní scéně Pidivadlo (Letohradská 44, Praha 7). V červnu 2012 získala škola nájemní smlouvu na provozování Pidivadla pro další tři roky. Dlouholeté zkušenosti nás utvrzují v tom, že stálá divadelní scéna je pro školu našeho typu nezbytností. Existencí stálé scény se významně rozšířila možnost prezentace a nabídky talentů divadelním i filmovým režisérům, ředitelům a uměleckým šéfům profesionálních scén. Na konec školního roku připravuje škola divadelní festival, který je určen nejen pro pedagogy a spolužáky v rámci výukového procesu, ale i pro ředitele divadel a agentur (v rámci lepšího uplatnění na trhu práce). Přínos vlastního hracího prostoru pro koncentraci pedagogické práce je důležitým aspektem existence Pidivadla. Výsledky práce pedagogů herectví a režie jsou tak k dispozici k posouzení pedagogům ostatních předmětů (tzv. technických a pomocných disciplín) na jednom místě. Možnost posouzení a srovnávání mají i studenti jakožto diváci, kteří hodnotí práci svých vrstevníků a učí se z jejich úspěchů i nedostatků. Jsou to především studenti prvního a druhého ročníku, pro které je zveřejnění výsledků starších kolegů nenahraditelnou formou současné divadelní praxe. Výsledky praktické i teoretické výuky se v jednotlivých divadelních produkcích na stálé scéně propojují a jsou názorným završením studijního procesu. Zveřejnění jako závěrečná fáze edukace budoucích herců a loutkoherců přináší studentům VOŠH možnost bohaté zkušenosti v simulovaném divadelním prostředí, které je ve skutečnosti opravdovým repertoárovým divadlem. Studenti získají nejen zkušenost hrát před různorodým publikem (od dětského diváka až k diváku dospělému), ale navíc zažijí běžný divadelní provoz se všemi jeho složitostmi. Významná je i možnost reprízovat nazkoušené inscenace až po dobu dvou let, kdy mohou svůj výkon korigovat, prohlubovat a rozvíjet a poznatky z této umělecké činnosti zpracovat v absolventské - diplomní práci. Ve snaze sladit chod divadla s chodem školy, přesně určit a domluvit podmínky inscenování a alespoň v rámci omezených možností připravit plán jednotlivých divadelních sezon, využívá VOŠH ve školním roce systému Evidenčních listů inscenace, ve kterých je zaznamenána věcná stránka připravované inscenace, pedagogický záměr a zároveň i rozpočet nákladů na vytvoření inscenace. Dramaturgie

27

jednotlivých titulů je v kompetenci pedagogů hlavních oborů obou vzdělávacích programů. Dalším evaluačním materiálem, který VOŠH využívá, jsou Protokoly o představení, ve kterých tým pedagogů Jevištní praxe (režie, choreografie, hlasová příprava, zpěv apod.) hodnotí kvalitu absolventské inscenace ten který večer. PidiFEST V tomto roce podruhé prezentovala škola své výsledky v rámci festivalu, který se nazývá PidiFEST. Pedagog předmětu Základy produkce, který se v loňském roce výrazně podílel na organizaci PidiFESTu, v tomto školním roce studenty do projektu nezapojil. PidiFEST se konal od 3. května do 17. května 2013. Cílem festivalu je představit během jednoho týdne aktuální práci studentů VOŠH, jak uvnitř školy, tak i vně, laické i odborné veřejnosti. Jádro přehlídky tvoří prezentace inscenací studentů 2. a 3. ročníku, a to jak jejich školních prací, tak jejich mimoškolních divadelních aktivit. Festival také zahrnuje řadu doprovodných akcí: pouliční divadlo na zahájení festivalu (zde studenti, v rámci připravené commedia dell´ arte, rozdávali pozvánky a program PidiFESTu kolemjdoucím – viz Bulletin) a večerní hudební produkce (koncerty našich absolventů i stávajících studentů v prostorách Pidicafe, které se těšily mimořádnému zájmu zejména ze strany studentů). V repertoáru Pidivadla dosud chyběl žánr zvaný stand-up, improvizace na připravené téma. Tento pořad se dá uvádět jen tehdy, jsou-li v ročníku studenti schopní improvizace. Významné bylo i symbolické předávání Pidivadla následujícímu ročníku studentů VOŠH. Zajímavým nápadem bylo předání kufru s poselstvím, jsou v něm zamčeny vize, které budou zveřejněny na PidiFESTu 2014. Cílem této akce pro studenty VOŠH je na začátku jejich profesní dráhy získat první diváky i pozornost jejich budoucích režisérů a ředitelů divadel. Zároveň je velmi důležité mít možnost srovnat výsledky vlastní tvůrčí práce s prací svých kolegů z jiných ročníků. Přesně k tomuto účelu sloužila koncentrovaná přehlídka studentského divadla, která položila základní kámen tradici prezentovat své výsledky na veřejnosti. Důležité je, že přehlídku zhlédlo přes 600 diváků, takže posloužila také jako vizitka tvůrčího procesu, který se na VOŠH realizuje jak pro budoucí uchazeče, tak pro širší veřejnost. Profil festivalu byl koncipován tak, aby představil obě tváře Pidivadla – jak absolventské inscenace, tak i tvorbu pro děti. Ročník 2013 byl výjimečný tím, že pozvání přijaly děti z Klokánku a jejich tety. Setkání s nimi bylo obohacením pro obě strany. Děti uvítaly i bohatý program a kontakt s našimi studenty, kteří pro ně připravili zajímavé tvořivé dílny. Tato návštěva byla možná díky naší studentce Lilian Sarah Fischerové, která je patronkou Klokánku. Každý den měl svého moderátora z řad studentů 2. a 3. ročníku. Významné je i to, že kromě studentů VOŠH předvedli své produkce i absolventi, kteří jsou kupříkladu herci v profesionálních divadlech (Michal Hnátek seznámil zájemce o studium Herectví s loutkou s uplatněním v oboru po absolutoriu VOŠH – viz Bulletin 2013/2014). Přestože iniciativa realizovat tento projekt vznikla v hodinách Základy produkce, koordinace mezi studenty a vedením Pidivadla byla v tomto ročníku festivalu více než nahodilá. Vedoucí Pidivadla se proto rozhodl, že pro příští ročník bude koordinovat celý ročník on jako pedagog Základů produkce.

28

Divadelní sezona 2012/2013 v Pidivadle Ve školním roce 2012/2013 bylo pro uvádění v Pidivadle nastudováno 10 nových inscenací. Na repertoáru Pidivadla se udrželo 11 inscenací z předešlé sezony. V průběhu sezony uvedla školní scéna 21 titulů určených dospělému divákovi i dětem. Těší nás, že i nadále pokračovala spolupráce s výraznými režijními osobnostmi. Na produkci Pidivadla se ve školním roce 2012/2013 podílelo 13 režisérů, z nichž někteří patří ve svém oboru k umělecké špičce (Jiří Fréhar, Pavel Khek, Doc. Karel Kříž, Marka Míková, Tereza Karpiánus, Doc. Aleš Bergman, Lucie Málková). Významným přínosem uměleckého směřování bylo hostování dvou mladých režisérů Davida Šiktance a Martina Vokouna. Druhého z nich zařadilo vedení VOŠH mezi kmenové režiséry školy. Další dramaturgickou linií produkce naší školní scény byla tradičně představení pro děti předškolního a školního věku a rodinná představení o víkendech. V projektu, na základě kterého škola znovu obhájila existenci stálé scény Pidivadla, jsme se zavázali k pravidelné produkci inscenací pro děti. V rámci této linie bylo ve školním roce 2012/2013 reprízováno 7 pohádek pro děti (hrány byly především o víkendech ve volném čase studentů). Mezi mimořádná představení pro děti tak patřila loutková představení: „Strašidýlka“ Perly Kotmelové, „Šípková Růženka“ Marky Míkové, „Kocourek Modroočko“ Terezy Karpiánus, „Hraní o Červené Karkulce“ Pavla Poláka, „Hra o pejskovi a kočičce“ v režii Doc. Karla Vostárka, „Komedie vánoční“ v režii Marky Míkové a „Tatínku, ta se ti povedla“ v režii Marty Hrachovinové. Dětská představení patří k nejnavštěvovanějším. Studenti mají možnost adaptovat se i na dětské publikum a zároveň se potěšit skutečností, že na takových představeních je hlediště zcela zaplněné. Studentka 1. ročníku, Anežka Hessová, věnovala Pidivadlu svojí pohádku „Zlatovláska“, kterou hraje ve dvojici se svojí matkou. Třináctiletá tradice pohádek v Pidivadle se osvědčila. Nejen, že máme vybudovánu diváckou síť dětí a rodičů z celé Prahy a okolí, někteří naši absolventi, kteří prošli jako herci pohádkou, se věnují tomuto žánru v praxi. Spolu s režisérkou Ritou Jasinskou nastudovali pohádky „Pipi dlouhá punčocha“ a „Do hajan“, které se hrají v Divadle bez hranic, ale také hostují v Pidivadle. Studenti si během tří let našli cestu k dětskému divákovi. Výjimečné monodrama, výjimečný herecký výkon, výjimečná režie Ve školním roce 2012/2013 pokračovalo na repertoáru monodrama, které je složité na hereckou i pohybovou složku. Titul pro věčné učitele a studenty s názvem Vyučování dony Margaridy je obecně považován za nejvýznamnější herecký výkon na jevišti Pidivadla. Jaromíra Mílová předvedla donu Margaridu v režii Karla Kříže, jako mimořádně silný prototyp věčného věznitele a dozorce nad lidským životem. Její oprávněné tvrzení, že „všichni chtějí být Donou Margaridou“, je jen malým opodstatněním toho, že lidstvo je ve svých omylech a chybách nepoučitelné, příliš sebestředné a jen málo ochotné naslouchat. I pod rákoskou Dony Margaridy se rodí noví diktátoři. Přínosem je také to, že studenti mají možnost na své domovské scéně vidět hereckého pedagoga. Pozoruhodný je tento titul také proto, že doba vzniku je příliš vzdálená od současnosti a zařazená do jiného prostředí, Jižní Ameriky. Aktuálnost, která na diváka promlouvá, je dána tím, že hra řeší nadčasové problémy, autoritářství, aroganci mocných, zdůrazňování jejich významnosti a neochoty naslouchat druhým. Demagogie 29

moci v celé své patologické umíněnosti provází diváka po dobu celého představení. V červnu 2013 se toto představení stáhlo z repertoáru. Vedení VOŠH uvažuje o dalším titulu, kde hlavním aktérem bude pedagog. Cena ředitelky školy Ve školním roce 2012/2013 získali posluchači VOŠH již potřetí „Cenu ředitelky školy“ (viz statut výběru). V tomto školním roce získala cenu ředitelky školy Tereza Braumová. V jedinečném projektu Krajní meze Williama Mastrosimoneho se zpracovává mimořádné téma nad rámec vzdělávacího programu. Komorní drama pro čtyři herce, v němž autor pracuje svým obvyklým způsobem: používá prvky napětí, střídajících se pocitů viny a nejistoty, kdo je oběť, a kdo je útočník (viz Bulletin 2013/2014, příloha č. 12). Druhou „Cenu ředitelky školy“ ve školním roce 2012/2013 získala Lilian Sarah Fischerová, zejména za svou spolupráci s neziskovou organizací Klokánek a herecké výsledky během studia. Ke spolupráci byl přizván režisér David Šiktanc. Společně vybrali hru Zima současného norského dramatika Jona Fosse, který patří k výrazným osobnostem severské literární a divadelní tvorby. Jeho dramatická i prozaická tvorba se vyznačuje významnou poetizací všedního jazyka. Texty jsou náročné, určené spíše vyspělejšímu publiku, které zaujme komorní niterný příběh, je zde ponechán velký prostor fantazii a soustředění se na témata existenciální jako je smrt, zrození či láska. U nás byla tato hra poprvé uvedena v Divadle Petra Bezruče v Ostravě v režii J.A. Pitínského. Spolupráce našich absolventů se školou Vzhledem k tomu, že připravujeme také moderátory, je zajímavé vědět, co vše může výběr na místo moderátora obnášet. Řada našich absolventů-moderátorů nám takový vhled do světa šoubyznysu ráda předvedla v moderátorském večeru (kupříkladu Tereza Kostková nebo Aleš Cibulka). Svůj moderátorský večer Pidivarieté aneb kouzelník určitě přijde zde má i naše absolventka a nová pedagožka předmětů Moderování a Rétorika Michaela Jadrná. Významně se podílela také na moderování celého PidiFESTu. Michal Hnátek a Zuzana Horová na PidiFESTu seznámili nové zájemce o studium Herectví s loutkou a informovali je o svém profesním zapojení. V tomto školním roce v rámci PidiFESTu bylo hostem Divadlo F.X. Kalby z Liberce. Náš absolvent Jakub Albrecht, kterému je věnován rozsáhlý článek v Bulletinu, se zde představil v dramatu Cela, které bylo koncipováno na základě skutečné události herců dané inscenace v Liberci. Osloveni ke spolupráci v rámci lepšího uplatnění na trhu práce byli také tři absolventi oboru Herectví s loutkou. Záměrem projektu bylo uvedení oboru do povědomí středoškoláků. Režisérka Hana Zezulová s nimi nastudovala hodinový pořad na téma: Co nám dalo a vzalo studium oboru Herectví s loutkou. Z důvodu nemoci jedné ze zúčastněných se tento projekt dál nerealizoval. Všichni využili nápady z tohoto projektu při pravidelných návštěvách Diagnostického ústavu v Dobřichovicích. Od jara 2013 převzali neformální patronát nad tím, jak seznámit děti v tomto ústavu s loutkou. Jak se loutce přiblížit, jak si ji vyrobit, jak ji animovat. Seznámení s marionetou, muppetou nebo

30

maňáskem přiblížila dětem také loutkářka, pedagožka, Květa Plachetková, pod jejímž metodickým vedením naši absolventi pracovali. Ve školním roce 2012/2013 se reprízovaly na jevišti Pidivadla tyto školní inscenace: Strašidýlka – autor: M. Ditrich Dvorská, režie: P. Kotmelová Rodinná záležitost – autor: R. Cooney, režie: Z. Páleníková- premiéra 30.9.2011 Kocourek Modroočko – autor: J. Kolář, P. Prchal, M. Eben, režie: T. Karpianus – premiéra 2.10.2011 Hraní o Červené karkulce – autor: P. Polák, režie: P. Kotmelová - premiéra 7.1.2012 Vyučování dony Margaridy – autor: R. Athayde, režie: K. Kříž - premiéra 23.1.2012 Lysistrata – autor: Aristofanes/R. Jasinská, režie: R.Jasinská - premiéra 24.2.2012 Hra o pejskovi a kočičce – autor: J. Čapek, režie: K. Vostárek - premiéra 10.3.2012 Šípková Růženka - úprava a režie: M. Míková - premiéra 7.4.2012 We are the Talents! – H. Eliášová, režie: P. Khek – premiéra 27.4.2012 Sestup Orfeův – autor: T. Williams, režie: A. Bergman – premiéra 18.5.2012 Dámský krejčí – autor: G.Feudeau, režie: I. Mikulčíková - premiéra 22. 6. 2012 Premiéry ve školním roce 2012/2013 Komedie vánoční o narození Krista pána– režie: M.Míková, premiéra: 24.11.2012 Nebezpečné vztahy – autor: Ch. Hampton, režie R. Jasinská – premiéra 30.11.2012 Příběhy z Dekameronu –autor: A. Fuchs, režie J. Fréhar – premiéra 18.12.2012 Blázni a světci – autor: Dario Fo, režie: A. Bergman – premiéra 2.2.2013 Kokain – autor: M. Agajev-K. Macháčková, režie: K. Macháčková – premiéra 15.2.2013 Krajní meze – autor: W. Mastrosimone, režie: M. Vokoun – premiéra: 6.3.2013 Shakespearovy lekce lásky – dramatizace: K.Kříž, režie: K. Kříž - premiéra 19.3.2013 Zima – autor: J. Fosse, režie: D. Šiktanc – premiéra 13.4.2013 Vltavínky – autor: M. Gregorová, režie: I. Mikulčíková – premiéra: 3.5.2013 Tatínku,ta se ti povedla – autor: Z. Svěrák, režie: M. Hrachovinová – premiéra 8.6.2013 (anotace, foto viz příloha Bulletin 2013) Celkově bylo v sezoně 2011/2012 na stálé scéně Vyšší odborné školy herecké uvedeno 21 samostatných titulů, odehrálo se 223 představení plně pokrytých produkcí školy, které zhlédlo 8736 diváků. Opravy v Pidivadle = spokojený klient Vzhledem k požadavkům pedagogů, studentů a veřejnosti, kteří měli problém s prostory v Pidivadle, rozhodlo vedení školy spolu s vedením Pidivadla, že v průběhu května 2013 získaly naše absolventky, sestry Danosovy Pidicafe, které na vlastní náklady opravily. Tato volba se ukázala být velmi dobrá, neboť sestry Danosovy začaly tento prostor využívat i pro další kulturní akce. Opravy Pidivadla, které se realizovaly v průběhu léta 2012 – toalety, zvětšení hereckých šaten – byly hodnoceny pedagogy i studenty jako významný přínos pro jejich uměleckou práci. Personálně zajišťuje škola permanentní provoz divadla (včetně víkendů a večerní produkce). Financování divadelní produkce bylo pokryto z rozpočtu VOŠH. Celkové 31

výdaje na vznik inscenací a jejich provoz činily v roce 2012/2013 částku 2 053 301 Kč. Městská část Prahy 7 na provoz Pidivadla nepřispívá. O prodloužení nájmu Pidivadla jsme zažádali na konci roku 2011, na konci školního roku 2011/2012 nám byla prodloužena smlouva na další tříletý cyklus. Pidivadlo si za třináct let svého trvání skutečně získalo svého diváka, návštěvnost některých představení pro dospělé diváky však po 7 - 10 reprízách klesá obvykle pod finančně únosnou mez, zvláště při poměrně nízkém vstupném, které se snažíme zachovat. Vedení školy hodnotí tuto situaci do budoucna jako neúnosnou a v rámci nového školního roku připravilo takovou dramaturgii, v níž některé tituly budou vycházet ze školských vzdělávacích programů středních škol. V rámci tohoto opatření budou tituly vycházející ze ŠVP hrány v dopoledních hodinách. Představení pro děti jsou naopak vždy vyprodána. Ačkoli sladění pravidelné výuky s provozem školního divadla není a nemůže být jednoduché a souvisí s ním mnoho komplikací, v konečném důsledku přineslo, a doufejme, že i nadále bude přinášet, výrazné zkvalitnění výuky, ale i zveřejnění výsledků pro diváky. 2.

Výchovné a kariérní poradenství

Na škole působí školní psycholog, který je poradcem studentů v oblasti psychologie. Tento poradce vypovídá o problémech studentů a pomáhá je řešit na pedagogické konferenci, buď aktuálně dle naléhavé potřeby, nebo při pravidelných konferencích jednou za zimní a letní období. 3.

Prevence sociálně patologických jevů

Vzhledem k profesi jednatele MUDr. Vladimíra Kmocha se specializací na drogové závislosti pořádá vedení školy pravidelně několikrát do roka přednášku a seminář k této tématice. V souvislosti s tím pořádá MUDr. Vladimír Kmoch také přednášku na téma škodlivosti kouření (tato problematika je sledována v ISO 9001:2009 – mj. Protikuřácký zákon). Díky tomu má škola dostatek propagačního materiálu, který si mohou studenti přečíst, prohlédnout ve studovně školy či na příslušných nástěnkách. Sekundárně mohou řešit studenti své problémy v ambulanci klinického pracoviště u Apolináře. 4.

Ekologická výchova a environmentální výchova

Ekologickou a enviromentální výchovu pěstujeme v součinnosti s výchovou k udržitelnému rozvoji (viz bod 6). Na škole funguje ekologická dílna, kde studenti loutkářského umění vytvářejí ekologické loutky a pracují s ekologickým odpadovým materiálem. V budově školy se nacházejí odpadkové koše na tříděný odpad. 5.

Multikulturní výchova

V roce 2012/2013 byly součástí VP předměty – Dějiny divadla, Estetika divadla a filmu, Historické tance, Lidové tance, v jejichž rámci se studenti setkávají s více či méně vzdálenými kulturami. Studenti jsou také v průběhu výuky předmětu Psychologie a Základy pedagogiky vedeni k tomu, že začlenění jiných kulturních etnik na území ČR je dlouhodobým procesem a je třeba mu napomáhat i v rámci dramaturgického výběru titulů ve školním divadle. V rámci výuky předmětů Psychologie a Základy pedagogiky byl studentům vysílán dokumentární film Babies, který porovnává vývoj a

32

výchovu dítěte v prvním roce života v závislosti na pěti různých kulturních prostředích, z kterých jednotlivé děti pocházejí. Pedagožka zpěvu Ivana Štréblová každoročně pořádá některou z humanitárních akcí, kde hlavními aktéry jsou naši studenti. Také studentka 3. ročníku Lilian Sarah Fischerová má za sebou řadu akcí, kterými dokazuje svůj zájem o sociálně znevýhodněné skupiny (na základě jejích kontaktů byl uspořádán Dětský den pro děti z Klokánku v Pidivadle – viz Bulletin, příloha č.12). 6.

Výchova k udržitelnému rozvoji

Zásadní význam hraje výběr dramaturgických titulů Pidivadla, kde se snažíme vybírat tituly, které otevírají témata související s přírodou, využitím přírodních materiálů a trvale udržitelným rozvojem. Ve školním roce 2012/2013 šlo o pohádku Šípková Růženka, kterou režijně zpracovala Marka Míková, má význam pro dětského diváka zejména kvůli originálním, esteticky zpracovaným dřevěným loutkám, jejichž autorkou je Anna Krčálová, řemeslně je vytvořil Václav Krčál. V roce 2012/2013 se těší stále největšímu zájmu Kocourek Modroočko, který velmi sofistikovaným způsobem vede děti k tomu, jak si pomáhat, jak vytvářet svět, který bude také patřit ostatním. Úspěšnou pohádkovou férií jsou Strašidýlka, rozpohybovaná pohádka s řadou krásných písniček, která děti upozorní, že i strašidýlka se mohou bát stejně jako děti. Pohádka by měla naučit děti překonat strach. Také v pohádce Hraní o Červené Karkulce je nádherná krajina jednou z kulis, neboť studenti při procházce v lese naleznou malovanou skříň, ve které jsou schované loutky a kulisy, které vybízejí ke hraní. Vlk, představitel zla, je nakonec přelstěn obětavostí hodného myslivce. Z hlediska trvale udržitelného rozvoje má tato pohádka význam pro vítězství v archetypálním boji dobra a zla. Dobro musí zvítězit. Vyučování dony Margaridy „není pouhým portrétem učitelky, diktátorského monstra, používajícího k výuce jen dril, je to velká metafora či alegorie, zobrazující formy vládnutí nad lidmi bez ctění individuality, jedinečnosti, jinakosti. Pocit moci nad lidmi je živen vlastním pocitem výjimečnosti, kterou dává člověku třeba funkce, otevírající neomezené možnosti opojné manipulace, ponižování, destrukce… Proto se hra stala mementem pro všechny projevy totalitních režimů, vlád bez sebereflexe, bez empatie k druhým a nutí k zamyšlení o nás samých v současném komplikovaném a nečitelném světě. Lidsky hra klade řadu otázek za a nad textem, nechává proniknout neviditelný vnitřní svár pramenící ze skrytých příčin daného stavu“ (část citace z programu představení Vyučování dony Margaridy) I z hlediska boje proti genderovým stereotypům zde zmiňujeme novou hru podle Aristofana Lysistrata. Klíčovými tématy, kterými byl Aristofanes inspirován v době Peloponéských válek, jsou mír a ukončení války. Děj je postaven na dvou plánech – první se snaží donutit muže k uzavření míru a druhý poukazuje na možnost, že je obec vedena špatnými představiteli – muži, a proto je třeba nahradit je ženami a jejich hodnotami.

33

Hru o Pejskovi a Kočičce zmiňujeme z hlediska trvale udržitelného rozvoje kvůli dramaturgickému výběru Josefa Čapka, jako velkého humanisty, jehož filozofii a celkový přístup k životu můžeme hodnotit právě jako touhu po trvale udržitelném rozvoji. Významně hodnotíme zařazení části pohádky v pohádce „O špinavé košilce“ se sociálním podtextem. Sestup Orfeův je naléhavým titulem, který upozorňuje na to, že nejen osud určuje běh lidského života, ale i lidská vina ovlivňuje osudy ostatních. Pro studenty druhého ročníku přepracovala tuto hru Eva Prchalová v tom smyslu, že vycházel z hereckých možností této skupiny. Williamsův text nabízí bohatou studii charakterů postav, je plný barvitých dramatických situací a některým studentům nabídl bohatý prostor pro hereckou kreativitu. V Komedii vánoční o narození Krista pána je prezentována česká tradice stavět na vánoce betlémy. Dva tisíce let starý příběh, který připomíná sjednocení evropské kultury v oblasti křesťanské tradice, čerpá ze starých lidových textů. Příběh o narození Ježíše znovu zazáří se vší vážností tématu, ale i humorem zpracování her lidového baroka. Tento příběh se stal nejdéle reprízovaným představením na VOŠH, neboť je bez přestávky hrajeme od roku 2000 do roku 2013. Předloha je stejná, jen mladí interpreti se střídají v tříletém cyklu. Teprve poslední cyklus je však zaměřený na interpretaci pomocí krásných dřevěných loutek, které pro naši školu vyřezal známý řezbář Václav Krčál. Příběhy z Dekameronu nám přiblíží skupinu mladých mužů a žen, která utíká před morem. Závěrečné poslání mladých lidí, že „život je přece strašně krásná věc, od začátku až do konce!“ je touhou po trvale udržitelném rozvoji, který byl stejně blízký středověkému člověku jako současným mladým hercům. Chvályhodný je i dramaturgický výběr, který přiblíží mladému člověku Boccaccia tou nejpříjemnější formou. Představení Blázni a světci v tomto školním roce patřilo k tomu nejlepšímu – a to jak z hlediska dramaturgického výběru, tak režie a v neposlední řadě i hereckých výkonů. Mimořádná režie nabídla každému herci neobvykle velký prostor k polemice s vírou a tím nejnižším, co člověka ovládá. Otazníky o smyslu života vyzněly zejména burcujícím dojmem v prostoru Katedrály svatého Víta, kam byli studenti přizváni kardinálem Dominikem Dukou v rámci Noci kostelů. Tato hra získala první místo v přehlídce absolventských inscenací v rámci studentského Pidifestu. Kokain patří mezi málo her, které řeší téma dospívání pomocí drogy. Živá forma líčení procesu propadání droze je mimořádně účinnou inscenační formou, zejména pro mladého diváka. Typizací komplikovaných postav navazuje toto drama na velké ruské klasiky. I když je děj zasazen do 30.let 20.století, je naléhavým svědectvím všeplatnosti tohoto problému. V rámci Pidifestu byli po představení přizváni diváci k diskuzi. Problém drog je také předmětem přednášky MUDr. Vladimíra Kmocha, která se každoročně koná pro studenty VOŠH. Krajní meze: z hlediska trvale udržitelného rozvoje je aktuální toto téma právě proto, že se zabývá osobní svobodou jednotlivce. Kde končí a kde začíná? Traumatizující zážitek, který rozpoutá peklo v bytě, v němž žijí dvě podnájemnice, změní chování obou děvčat takovým způsobem, že divák je na rozpacích a lituje násilníka. Moment, kdy se z násilníka stává oběť je výzvou pro diváka v tom smyslu, že osobní svoboda je velmi

34

křehká a neuchopitelná. Vstoupím – li do cizího života nikým nezván, může se stát, že z hřiště už nikdy neodejdu živý. Shakespearovy lekce lásky v překladu Martina Hilského (kterému patří naše poděkování, protože se zřekl autorského honoráře ve prospěch VOŠH) umožňují divákovi seznámit se v lekcích lásky s příběhy Romea a Julie, Snu noci svatojánské, Večera tříkrálového, Jak se vám líbí? a Sonetů. Na jednoduché scéně v neokázalých kostýmech (spolu s Shakespearovou scénografií) se divák seznámí především s krásnými texty, které není třeba více ilustrovat. Z hlediska trvale udržitelného rozvoje je tento projekt ukázkou prozíravého dramaturgického výběru – všechny uvedené hry už od dob renesance provokují inscenátory k opakovaným pokusům seznámit diváky s obecně lidskými klady i zápory, které provází lidstvo od nepaměti (např. láska, nenávist rodů, prolínání přírody a lidského rodu, úcta k přírodě a vytvoření prostoru pro její zachování). Zima je ukázkou osudové přitažlivosti, ve které oba protagonisté vnímají toho druhého jako pevný bod ve své nejisté existenci. Lilian Sarah Fischerová získala tuto hru jako Cenu ředitelky školy, nenechala nikoho na pochybách o svém mimořádném hereckém nadání. Komorní drama, které režíroval mladý talentovaný režisér David Šiktanc, je výborným titulem z hlediska tématu osamocení, odcizení ve společnosti, ve které žijeme. Vltavínky jsou z hlediska trvale udržitelného rozvoje mimořádným dramaturgickým přínosem. Mladá autorka M. F. Gregorová zasadila příběh k řece Vltavě a na základě poutavého deníku nechá vyprávět několik generací žen strhující příběh o lásce a smrti, jakožto osudovém vymezení života. Připomenutí padesátých let jako mimořádně destruktivního období zvládají všichni mladí herci s velkou pravdivostí postav. Režisérka vyřešila postavu komentátorky velmi diplomaticky a dala prostor Tereze Páclové, která prokázala na nejednoduché roli svůj talent. Tatínku, ta se ti povedla je příběh o tatínkovi Šímovi, který si vymýšlí pohádky pro své děti. Zdeněk Svěrák napsal neotřelé, legrační vyprávění, které pobaví jak děti, tak dospělé. Z hlediska udržitelného rozvoje vede vyprávění k úctě v rodině a v mezilidských vztazích obecně. Poděkování školy patří autorovi, který již podruhé VOŠH tuto pohádku přenechal. Dramatizaci pro Pidivadlo připravila Tereza Lišková (v režii Marty Hrachovinové). 7.

Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Místo pobytu a počet žáků na škole v přírodě. Zaměření kurzu, zájezdu, místo, počet účastníků.

Pedagogové herectví často pořádají workshopy v najatých prostorách mimo Prahu. Jedná se o akce, které jsou vedením školy podporovány a doporučeny. Tato činnost je žádoucí z hlediska rozvoje kreativity a tvořivého myšlení studentů v přírodním prostředí. Festival Setkání-Stretnutie studentů herectví ve Zlíně Podoba festivalu je již řadu let dána vyhraněnou dramaturgickou koncepcí, které dominuje orientace na konfrontaci a podporu původní dramatické a inscenační tvorby, především v Česku a na Slovensku. Festival je ve středoevropském kontextu ojedinělý

35

dramaturgickou orientací na divadelní novinky - původní hry, adaptace, nové překlady v českých a slovenských premiérách. Festival má charakter nesoutěžní, inspirativní a iniciační. Návštěvníci festivalu mají možnost posoudit, jakými tématy či formálními tendencemi se ubírají ta divadla, která nechtějí sázet na jistotu osvědčených titulů, ale vydávají se cestou neprobádanou, cestou objevitelskou. V roce 2013 se akce zúčastnilo několik českých a slovenských uměleckých škol. Jejich zástupci předvedli různé přístupy k výuce herectví. Vyjma prezentace škol byl festival rozšířen o tvůrčí dílny, tzv. workshopy. Pedagogové jednotlivých škol si během jednoho týdne vyměňovali studenty zúčastněných škol a pracovali s nimi na zvoleném tématu. Všichni zúčastnění studenti tak prošli rozdílnou metodikou práce. V závěrečném setkání pak pedagogové a studenti zhodnotili celou akci neoficiálně nazvanou Školy sobě. 8.

Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou) Kroužky, kurzy aj. pro žáky (zájmové, sportovní, kulturní) organizované školou - uvést počet a zaměření a počty žáků.

Ve školním roce 2012/2013 probíhal kurz dabingu, který je dle úrovně rozdělen na začátečníky, mírně pokročilé a pokročilé. Vyučující kurzu jsou profesionálové v oboru Eva Miláčková (Mash, Kdo vraždí nejlepší evropské kuchaře, Vinnetou, Star Trek…) a Gustav Bubník (např. 12 opic, Rain Man, Vanilkové nebe, Top Gun, Dva a půl chlapa a další). Rozsah kurzu je 3 měsíce v zimním a v letním období. Kurz probíhal každé pondělí, úterý a čtvrtek a trval dvě hodiny (120 minut). Kapacita jedné úrovně kurzu byla cca 8 studentů (tzn. kurz navštěvovalo cca 30 studentů). Kurz šansonu se konal v zimním semestru 2012 pod vedením Marty Balejové, která patří mezi znamenitě vyhraněné šansoniérky, organizátorky a účinkující pravidelných večerních pořadů Šanson, věc veřejná (zpívá písně vlastní i ze světového repertoáru) a korepetitora Petra Ožany. Kapacita kurzu byla 8 studentů. V minulých letech vzniklo díky tomuto kurzu také Sdružení Dobrovolných Šansoniérů. Novinkou na VOŠH je v oboru zpěvu Kurz jazzového zpěvu, který probíhal v letním semestru 2013. Tento kurz vedla Olga Patková-Vlková, která v současné době působí také jako sólová zpěvačka a herečka v divadle Semafor. Studentka 3. ročníku Tereza Braumová ve školním roce 2012/2013 realizovala model Improligy (zápas týmů v improvizaci), tato zájmová činnost probíhala vždy ve středu v rozsahu dvou hodin a pravidelně se scházelo 10 studentů. 9.

Soutěže Úspěšnost v soutěžích, olympiádách, na festivalech apod. (umístění do 3. místa na celostátní a mezinárodní úrovni)

Cena Thálie 2010 Nejvýznamnější cenu roce 2010 získal absolvent VOŠH v letech 1996 – 1999 Ladislav Špiner. Na udílení této prestižní ceny se podílí Kolegium cen Thálie, které jmenuje Prezídium Herecké asociace. V soutěžním období pro udílení cen Thálie v roce 2010 sledovaly oborové poroty interpretační výkony v inscenacích, které na českých jevištích 36

během tohoto roku vznikly. Na základě doporučení činoherní poroty bylo rozhodnuto o Laureátovi Ceny Thálie pro mladého činoherce za mimořádné dosavadní výkony. Podmínkou bylo, že tento umělec nepřesáhl věk 33 let. Ladislav Špiner už během studia hostoval v Národním divadle ve hře Sen noci Svatojánské a v Městském divadle v Mladé Boleslavi. Po absolvování VOŠH v roce 1999 nastoupil do prvního angažmá ve Slezském divadle v Opavě. Dostal zde řadu velkých hereckých příležitostí a nyní je jednou z opor souboru ve Východočeském divadle v Pardubicích. Je hercem všestranného talentu, proto dokáže být přesvědčivým Ibsenovým Peerem Gyntem nebo Shafferovým Amadeem, stejně jako Billym v muzikálu Chicago. Ještě doktorem Falkem v adaptaci Straussova Netopýra, Jepichodovem ve Višňovém sadu i Mužem z kraje La Mancha. Nejvýznamnější oceněnou rolí byl Amadeus. Také v roce 2011 byl Ladislav Špiner znovu navržen k ocenění prestižní Cenou Thálie, což je zcela ojedinělý úspěch v historii cen Thálie. Tato druhá nominace byla navržena za roli Hendrika Höfgena v představení Mefisto v režii Petra Kracika ve Východočeském divadle v Pardubicích. Nominace se však neproměnila na cenu. I tak pokládáme rok 2011 za velmi úspěšný z hlediska ocenění herecké profesionality našeho absolventa. Ve školním roce 2012/2013 byla v širším výběru ceny Thálie nominována Sylvie Krupanská za roli Kateřiny Earnshawové a Kateřiny Lintonové v inscenaci Na Větrné hůrce (Divadlo Petra Bezruče Ostrava). 51. poděbradské dny poezie a studenti VOŠH Ve dnech 25.–28. 4. 2013 se konaly již 51. poděbradské dny poezie, které jsou jediným profesionálním česko-slovenským festivalem přednesu poezie a prózy. Letos se poprvé konaly pod záštitou Herecké asociace. Festival byl nabitý bohatým programem. První večer byl věnován tvorbě inspirované poezií: vystoupili i bývalý pedagog VOŠH Radim Vizváry s naší absolventkou Annou Kukuczkovou v pantomimickém nokturnu „Poetické extravagance“. Anna nyní studuje na HAMU pantomimu a zdá se, že je nejvýraznější Vizváryho žačkou. Jejich vystoupení mělo velký ohlas. V programu pro děti zazářili naši absolventi loutkáři Zuzana Fricová a David Garcy spolu s Janou Macíčkovou v představení, které stále ještě hrají v Pidivadle – Hra o Pejskovi a Kočičce. Nadšeně je sledovalo více než 400 dětských diváků. Páteří poděbradského festivalu je recitační soutěž určená mladým profesionálům, studentům hereckých škol a pozvaným laureátům amatérských soutěží. Celkem se soutěže zúčastnilo na 60 mladých umělců, z toho dvě studentky VOŠH – Lenka Kocáková a Julie Houfková. Nezískaly sice žádnou z cen, zato si odnesly důležitou životní zkušenost. Součástí festivalového programu je také cyklus Vizitky, který sestává z pořadů hereckých škol. Naši studenti 2. ročníku Michal Dadura, Nela Friebová, Markéta Javorková, Miroslava Lukášová, Tereza Páclová a Eva Pechová nastudovali pro tuto příležitost v hodinách uměleckého přednesu v režii Marty Hrachovinové komorní pásmo poezie Wisławy Szymborské a Charlese Bukowského „Ženský portrét“. Bohužel nakonec na festival nepřijeli, a přišli tak o možnost reprezentovat VOŠH na tomto prestižním fóru. Na Poděbradských dnech poezie se udílejí každoročně i prestižní Křišťálové růže, nejvyšší ocenění v oboru uměleckého přednesu. Naše dlouholetá pedagožka Nina Divíšková jí získala již v roce 2004. Letos si do Poděbrad přijela zasadit živou růži do vzkvétajícího rozária poděbradského zámku, kam v posledních letech všichni

37

držitelé Křišťálových růží sázejí své růžové keře. Nebyla sama, letos si svou růži zasadili i Libuše Šafránková, Josef Abrhám, Jan Přeučil a Luděk Munzar. 7. mezinárodní soutěž Zdeňka Fibicha 26.-28. října 2012 v Praze pod záštitou UNESCO Zde má VOŠH za 14 let trvání této soutěže od roku 1999 celou plejádu finalistů, nyní už 28. První cenu v této soutěži získala německá dvojice, druhou cenu si odnesli slovenští interpreti a třetí cena patří české dvojici Janě Trojanové (recitace) a Janu Duškovi (klavír). Jana Trojanová, čerstvá absolventka VOŠH se zúčastnila také závěrečného koncertu vítězů. Mezi finalisty soutěže patřila i loňská absolventka Taťána Krchovová, která získala ocenění za uvedení nové tvorby v oblasti melodramu v roce 2012. Toto vynikající uplatnění našich studentů a absolventů je dáno tím, že umělecký přednes je nedílnou součástí vzdělávacího programu VOŠH a vyučuje jej již 20 let Marta Hrachovinová, ředitelka mezinárodní soutěže Zdeňka Fibicha, jediné soutěže na světě v oboru melodramu. Tato soutěž vzniká mj. ve spolupráci s Vyšší odbornou školou hereckou s.r.o. v Praze. 10. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Název zahraničního subjektu

Stát

Charakter kontaktu Dohoda o budoucí spolupráci na projektech Visegrádské čtyřky

Teatr Mumerus

Mario Fraschetti

Polsko (polsko-československo-maďarský projekt) Workshop v rámci Pidifestu, který poskytl nový prostor pro tvořivé a bezpečné objevování našeho kolektivního a osobního nevědomí prostřednictvím práce s tělem.

Itálie

Vyšší odborná škola herecká je po 19 letech činnosti již dostatečně známou institucí v systému českého uměleckého školství. Škola se už v minulosti otevřela i zahraničním partnerům a navázala kontakty s obdobnými vzdělávacími institucemi ve světě (např. Park Lane College v anglickém Leedsu, Krakov Divadlo Mumerus). V srpnu a září 2012 se uskutečnil mezinárodní česko-slovensko-maďarsko-polský projekt Myths of Middle Europa: The Stories of Beginnings (Mýty Střední Evropy: Příběhy počátků), který inicioval a vedl režisér Divadla Mumerus z Krakova Wiesław Hołdys. Mýty Střední Evropy: Příběhy počátků jsou společným projektem tří nestátních organizací: Sdružení Divadla Mumerus (Krakov, Polsko), Vyšší odborné školy herecké (Praha, Česká republika), Divadla Kontra (Spišská Nová Ves, Slovensko) a herečky Esztelly Levko (Maďarsko), který byl v roce 2012 završen společným představením v Krakově; bude možná (vzhledem k výši finanční podpory) pokračovat i v budoucnu. Cílem projektu je uskutečnění řady uměleckých dílen, které vrcholí v představeních inspirovaných mýty a legendami regionů střední Evropy, předváděných pod širým nebem. To vše za účelem odhalování společných kořenů a témat našich společných i

38

rozdílných příběhů, legend a pohádek. Celý projekt je koncipován tak, aby bylo možno právě v tradičních látkách různých národů střední Evropy vidět jako v zrcadle odraz naší současnosti. Prostřednictvím uskutečněné umělecké dílny a jejího výsledku – společného představení – jsme se dokázali navrátit k základním významům mýtů, pohádek a legend, které spojují kulturu našeho středoevropského regionu. V těchto příbězích jsme našli mnoho společných archetypů. Inspirací pro hledání uměleckého ztvárnění byly texty sbírané na základě ústního podání předků v Polsku, v Čechách, na Moravě a ve Slezsku, na Slovensku i v Maďarsku, pracovali jsme i s pohádkami a příběhy zaznamenanými Karlem Jaromírem Erbenem, Boženou Němcovou, Kazimierzem Wójcickým a Bolesławem Leśmianem. Příběhy byly realizovány v národních jazycích, aby bylo zřejmé, kde se naše jazyky stýkají a kde si nerozumíme. V příštím roce bude pokračovat spolupráce s Divadlem Mumerus na projektu In the Mirror of Stereotypes. Příspěvek do společné mezinárodní umělecké dílny připravili MgA. Marta Hrachovinová a MgA. Karel Vostárek. Příprava na mezinárodní workshop spočívala v nastudování pohádky Boženy Němcové O koze formou voicebandu a poté její převedení do podoby stylizovaného divadla masek. Příprava probíhala v srpnu 2012. Završením projektu byla série několikadenních uměleckých dílen s profesionálními herci a studenty Divadla Mumerus z Krakova, studenty Vyšší odborné školy herecké z Prahy, herci Divadla Kontra ze Slovenska a s maďarskou herečkou Esztellou Levko, které se konaly od 27. srpna do 2. září v Krakově. Výsledkem bylo společné představení Příběhů počátků pod širým nebem v režii Wiesława Hołdyse (Polsko) a Karla Vostárka za asistence Marty Hrachovinové (Česká republika) dne 2. září v 17.00 ve Ville Decius v Krakově. Do společného představení byly zařazeny obě varianty provedení pohádky O koze; studenti VOŠH se úspěšně zapojili i do nastudování dalších etud. Realizace výsledného představení byla velmi zdařilá; největší význam však mělo setkání našich studentů a čerstvých absolventů s mladými umělci z jiných zemí a možnost spolutvořit, poznávat, inspirovat se a být inspirátory ostatním. V rámci projektu uvedli Zuzana Fricová a David Garcy spolu s Janou Macíčkovou představení Hra o Pejskovi a Kočičce (podle Josefa Čapka) v Teatru Zaležny v samém centru Krakova. Obě představení se setkala s velikým ohlasem početného publika (více než 200 diváků). Během Pidifestu vystoupil i zahraniční host, italský performer Mario Fraschetti, který vedl workshop zaměřený na prostor pro tvořivé objevování našeho kolektivního a osobního nevědomí. V programu po jeho performaci následovala Noc literatury, jejímž obsahem bylo předčítání z nových knih italských autorů. 11. Spolupráce právnické osoby s partnery Zaměstnavatelé, asociace, profesní organizace, ÚP, aj.

VOŠH pravidelně zve písemně i ústně ředitele pražských i mimopražských divadel na absolventská představení do Pidivadla. Ředitelé se rovněž dozvídají informace o našich absolventech v každoročním školním Bulletinu a na internetových stránkách VOŠH a Pidivadla. Pro některé studenty je připravován pravidelně individuální plán, zejména ve 3. ročnících, kdy je pravděpodobné, že se z hostování v divadle vyvine stálý pracovní poměr. V případě filmové produkce VOŠH postupuje obdobně a vychází studentům vstříc, neboť je pravděpodobné, že student, který je známou tváří z obrazovky (seriálu, filmu apod.)

39

získá snadněji uplatnění ve svém oboru. Ve školních letech 2011/2012 a 2012/2013 hrála studentka Adéla Koutná ve významné role v inscenaci režiséra Jana Kačera v divadle Kalich v inscenaci s názvem Moje hra, Vyšší odborná škola herecká vypracovala individuální plán tak, aby studentka neměla se vzděláváním problémy. Student 3. ročníku Filip Kráčmar byl ve školním roce 2012/2013 angažován v Divadle Bez Hranic. Veronika Bártová ze 3. ročníku hrála se souborem Ty-já-tr v divadle Radar. Studentka 3. ročníku Eliška Dohnalová ve školním roce 2012/2013 byla vybrána do Moravského divadla v Olomouci do hry Višňový sad a do příbramského Divadla A. Dvořáka do inscenace Škola základ života. Naše absolventka Vanda Zaplatílková Hutařová založila v roce 2011 divadelní soubor LA´MY, který je složen i z dalších našich studentů, kterými jsou: Barbora Jánová, Klaudia Gáborová, Mária Holbová, Viktorie Hásková, Alexander Andrejs, Martin Čarný a Filip Kráčmar. Inscenace Vlk in fabula, ve které hraje studentka Barbora Jánová, Klaudia Gáborová, Mária Holbová, Viktorie Hásková a Alexander Andrejs, získala čestné uznání v soutěži o Cenu Evalda Schorma za rok 2012. Na prknech Národního divadla vystoupili studenti Karel Byczanski a Michal Šturman. Studentka 2. ročníku Tereza Pachtová je v současné době členkou souboru Karlovarského městského divadla. Tomáš Jereš, student druhého ročníku získává praxi v loutkoherectví v Divadle Spejbla a Hurvínka. Lilian Sarah Fischerová podala žádost o jednoletý grant hlavního města Prahy a požádala o možnost záštity projektu Občanským sdružením při VOŠH, s.r.o. Projekt se nazývá Acta non Verba – Činy, nikoli slova. Acta non Verba odkazuje k fenoménu „nového divadla“, ve kterém se prolíná několik současných tendencí, jako je zaměření na fyzično aktérů jevištní akce, vizuální stránku a postdramatickou narativní linku. Ukazuje život, jednání a smrt poslední popravené ženy v roce 1975 v ČSSR, Olgy Hepnarové. Cílem představení je působit na prevenci vzniku patologických jevů ve společnosti. Vedoucí Pidivadla Karel Pokorný je pravidelným informátorem vedení divadel o premiérách. Je rovněž odpovědný za prezentaci premiér v odborném tisku. Bývalý vedoucí Pidivadla Ladislav Dvořák pracuje nyní jako manažer seriálu Ordinace v Růžové zahradě a pravidelně dává příležitost nejen našim absolventům, ale i našim studentům na tomto seriálu spolupracovat. Lepší uplatnění na trhu práce přináší i spolupráce s dabingem. Ve školním roce 2012/2013 našim studentům přinesla lepší uplatnění spolupráce s Evou Miláčkovou a Gustavem Bubníkem - pedagogy dabingu. Zejména Gustav Bubník umožnil našim studentům zúčastnit se některých projektů, které byly dokonce odvysílány Českou televizí. Eva Miláčková na základě své dlouholeté zkušenosti s dětským divákem učí studenty dabovat zejména pohádky a představení pro děti. V nahrávacím dabingovém studiu (DW agentura) umožnil Gustav Bubník pro studenty nahrát ukázky jejich práce, které mohou využít ve svém uměleckém kurikulu. Dabing patří na VOŠH k těm předmětům, které jsou silně motivační. V rámci ocenění dobrých výsledků bylo devět nejlepších studentů školy (Kornélie Ševčíková, Tereza Braumová, Martin Čarný, Markéta Javorková, Michal Šturman, Tomáš Jereš, Tereza Páclová, Vendula Uhrová, Iveta Valtová) vybráno do kurzu dabingu pod vedením uvedených pedagogů s tím, že studenti měli tento kurz zdarma. Další zájemci o dabing z řad studentů si tento kurz museli zaplatit, škola poskytla prostory pro výuku. Studenti také docházejí na výuku práce s mikrofonem do Českého rozhlasu a studia 40

Tónika (studio pro nevidomé). VOŠH nepřímou formou pronájmu podporuje činnost tohoto studia. Co se týče profesních organizací, významná je také Herecká asociace, která ocenila prostřednictvím Kolegia cen Thálie v roce 2010 našeho absolventa Ladislava Špinera Cenou Thálie pro mladého činoherce do 33 let a v roce 2011 byl opět nominován Hereckou asociací na Cenu Thálie. V roce 2012 nominovala Herecká asociace v širším výběru Sylvii Krupanskou za roli Kateřiny Earnshawové a Kateřiny Lintonové v inscenaci Na Větrné hůrce (Divadlo Petra Bezruče Ostrava). Vojtěch Záveský má angažmá v příbramském divadle A. Dvořáka, kde byl také oceněn Hereckou asociací jako nejlepší herec. Významná je také spolupráce VOŠH s Asociací vyšších odborných škol, kde ředitelka PhDr. Věra Kmochová již dvanáct let pracuje jako členka koordinačního výboru. Tento fakt má velký význam při sebehodnocení naší organizace. Našimi obchodními partnery z hlediska absolventských inscenací našich studentů jsou také partnerská organizace Dilia, OSA a Aura-pont. Na díla chráněná autorským zákonem jsou pravidelně uzavírány smlouvy šest měsíců před premiérou. Nejbližším spolupracovníkem z praxe je pro VOŠH Divadlo Zlín, které organizuje každoročně festival Setkání – Stretnutie, jehož součástí jsou několikadenní workshopy pro studenty nevysokých divadelních škol. Divadlo Zlín vytváří již 17 let zázemí pro studenty, kteří mají možnost nejen si vzájemně představit svou tvorbu, ale také poznat pedagogy-umělce z jiných škol jako lektory dílen. 12. Další vzdělávání realizované právnickou osobou Vzdělávání určené pro veřejnost (celoživotní učení).

V roce 2013 (duben – květen) probíhaly každou sobotu v prostorách VOŠH také herecké kurzy pro veřejnost, které vedli pedagogové naší školy (Marta Hrachovinová, Petra Johansson, Libuše Králová, Ivana Štréblová, Miroslav Dvořák a Jana Radojčičová) a uchazeče o studium i širokou veřejnost seznámili s hereckými technikami, zpěvem, jevištní řečí a pohybovou výchovou. Počet frekventantů kurzu byl omezený, aby mohl být zajištěn velmi individuální přístup. Většina zájemců o kurz herectví úspěšně složila talentové zkoušky a na základě přijímacího řízení byla přijata do prvního ročníku. 13. Další aktivity, prezentace

V souvislosti s uměleckým kurikulem pedagogů a zvýšením prestiže naší školní divadelní scény připravil v roce 2011/2012 režisér Karel Kříž s pedagožkou prvního ročníku Jaromírou Mílovou (herečka Národního divadla) uměleckou prezentaci v Pidivadle s názvem Vyučování dony Margaridy. Hra je mimořádná jak dramaturgickým výběrem, tak režijním pojetím a zcela mimořádným hereckým výkonem Jaromíry Mílové. Inscenace se s velkým úspěchem setkala i ve školním roce 2012/2013. Prezentací Vyšší odborné školy herecké je veškerý program divadelního a školního roku 2012/2013, ve kterém bylo uvedeno 10 premiér absolventských představení, z toho 2 premiéry pohádek pro děti (Komedie vánoční o narození Krista pána, Tatínku, ta se ti povedla). Bližší údaje „prezentace na veřejnosti“ (viz příloha č.11 a č.12). Je-li škola

41

vyzvána Městskou částí Prahy 4, Prahy 7 či Prahy 1, nebo nějakou jinou obecně prospěšnou organizací a může-li přispět ke kulturnímu životu Prahy nebo jiných obcí ČR, ráda vyhoví. Režisér Karel Kříž připravil se svými studenty 2. ročníku inscenaci Shakespearovy lekce lásky, které vznikly na základě Shakespearových her v překladu od prof. PhDr. Martina Hilského, CSc., který přijal pozvání do Pidivadla, kde přednášel veřejnosti i našim studentům. 14. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin

V době školních prázdnin jsou školní prostory využívány k opravám a adaptacím stávajícího zařízení, k zvyšování technické úrovně některých prostor. V době prázdnin 2013 se škola přihlásila do výběrového řízení na bytové prostory, které jsou součástí areálu MŠ Hadovitá. 50 metrů čtverečních těchto prostor bylo během prázdnin zadaptováno pro výuku hudební a pěvecké přípravy.

42

VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1.

Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ve školním roce 2012/2013 Druh inspekce, termín, výsledné hodnocení.

Poslední kontrola ČŠI konaná v prosinci 2001 proběhla na Vyšší odborné škole herecké pod vedením PaedDr. Vladimíra Tenčla (č.j.: 010 47/02-5117, signatura 0a4mv324). V roce 2010/2011 inspekční činnost ČŠI neproběhla. Průběh a výsledky vzdělávání byly sledovány v Hlavním oboru - Herecké výchově, dále v Hudební a pěvecké přípravě, v bloku předmětů souvisejících s moderováním Hlasová výchova, Práce s mikrofonem, Moderování) a v bloku předmětů zaměřených na práci s literárním textem (Interpretační seminář, Autorský seminář a stylistika, Umělecký přednes). Současně s evaluací podmínek vzdělávání byla zhlédnuta dvě studentská divadelní představení ve školním divadle. Inspekce konstatovala, že ve všech případech je výuka realizována podle učebních plánů a je na velmi vysoké úrovni odborné i pedagogické. Dílčí hodnocení úrovně a kvality výuky jednotlivých oborů: Hlavní obor - herecká příprava - vynikající Hudební a pěvecká příprava - vynikající Blok předmětů zaměřený na práci s literárním textem - velmi dobrá Blok předmětů moderování - vynikající Průběh a výsledky vzdělávání ve sledované oblasti - vynikající Hodnocení podmínek vzdělávání - vynikající Činnost Pidivadla - stálé scény VOŠH - má mimořádnou úroveň Hodnocení efektivnosti využívání prostředků přidělených ze státního rozpočtu: Ekonomické údaje o hospodaření školy mají potřebnou vypovídací schopnost a korespondují s údaji v účetní evidenci školy. Využívání dotace ze státního rozpočtu bylo ve sledovaném období účelné a hospodárné. Použití dotace na hrazení položek všech výdajů bylo v souladu s platnou legislativou. Závěr inspekční zprávy: Škola má přesně definovány výchovné a vzdělávací cíle v oblasti přípravy budoucích herců a moderátorů, své poslání naplňuje příkladným způsobem. Výuka probíhá v souladu se schválenými učebními dokumenty. Mimořádný význam má složení učitelského sboru, jedná se převážně o známé osobnosti s profesionálními zkušenostmi, všichni vyučující se prokazují požadovanou odborností i pedagogickými schopnostmi. Tyto individuality přinášejí do výuky řadu specifik v oblasti forem a metod práce, komplexně jejich působení slouží k formování a zdokonalování profesního i osobnostního profilu absolventů. Studenti jsou záměrně a cíleně vedeni k využívání nabytých poznatků a dovedností v praktické umělecké činnosti. Vysokou úroveň má interakce mezi pedagogy a žáky, oboustranný entuziasmus a snaha o precizování všech

43

podob uměleckého projevu jsou nejlepší vizitkou školy. Průběh a výsledky vzdělávání jsou ve sledované oblasti vynikající. Plánování a organizování podmínek vzdělávání je systematické, operativní, vychází z analýzy vývoje jak školy, tak i současné situace v oborech herectví a moderování. Hierarchie a kompetenční struktura poradních orgánů je plně funkční, reaguje na nutnost pružného propojení vedení školy s řadou externích pracovníků a na systém individuálního přístupu k žákům po stránce vzdělávací i společenské. Výrazně pozitivní roli sehrává v této oblasti studijní oddělení. Hlavní motivací pro práci pedagogů je jejich úzké sepětí se školou a pocit odpovědnosti za její výsledky prezentované pravidelně na veřejnosti. Z inspekčních zjištění vyplývá vysoká efektivita kontrolních mechanismů. Mimořádný význam pro existenci školy a její neustálý posun v oblasti pedagogické i umělecké má ředitelka školy, která svou osobností a blízkým vztahem k divadlu vytvořila ojedinělý typ vyšší odborné školy. Podmínky vzdělávání ve sledované oblasti jsou vynikající. Ve srovnání s minulou inspekční zprávou byl nejen udržen vysoký standard, ale došlo k dalšímu pozitivnímu vývoji ve všech oblastech činnosti školy. Kontrola ČŠI (č.j.: 01-1907/05-5195, signatura qa2c2101) z 19. a 20. října 2005 k dodržování právních předpisů prováděná ve smyslu ustanovení paragrafu 174 odst. 2 písm.d) zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), podle zákona č.552/1991 Sb., o státní kontrole ve znění pozdějších předpisů došla k závěru, že ve sledovaných oblastech kontroly nebylo zjištěno porušení uvedených právních předpisů. Kontrolní zjištění se opíralo o 55 dokladů. 2.

Výsledky jiných inspekcí a kontrol ve školním roce 2011/2012 Druh kontroly, kdo kontrolu vykonal, termín, výsledné hodnocení

Každoroční kontrolou hospodaření školy je povinný audit prováděný nezávislou firmou Primaska audit a.s. (osvědčení č. 209 ze dne 3.4.2013). Zpráva byla předána na MHMP, odbor školství dne 21.05.2013. Ve školním roce 2012/2013 také proběhla dne 14.5.2013 kontrola plnění povinností v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti. Dne 14. ledna 2013 byla v rámci požární bezpečnosti jako každý rok provedena kontrola všech hasicích přístrojů ve škole. Kontrolní komisí byla zjištěna závada na hydrantech, které by nebyly v případě požáru pod dostatečným tlakem. 4 majetková MČ Prahy 4, sjednala nápravu výměnou ventilu v kotelně objektu, takže závada byla odstraněna. Bylo provedeno také školení zaměstnanců a BOZP. Zaměstnanci byli proškoleni o požární ochraně v listopadu 2012. Proběhla odborná příprava členů preventivní požární hlídky. Kontrola BOZP byla provedena Ing. Miroslavem Ambrůžkem a nebyly shledány žádné

44

závady v proškolení zaměstnanců ani v dokumentaci BOZP. Každoročně provádí kontroly a proškolení bezpečnosti práce a kontrolu hasicích přístrojů Mgr. Miroslav Ambrůžek z Hasičské výzbrojny, Ohradní, Praha 4. Dne 1.1.2011 byla na základě zjištění vydána Směrnice pracovních úrazů a nemocí z povolání, která je nadále platná. Od roku 2009 Vyšší odborná škola herecká zařadila do svého evaluačního programu sledování systému kvality ISO 9001:2001. Auditoři zhodnotili dosavadní činnost na systému řízení kvality na VOŠH a dokumentaci k tomuto systému kladně a zejména kladně zhodnotili Karty procesů. Celá dokumentace byla dobře připravená. Auditoři navrhli drobné změny v dokumentaci, z nichž se některé doplní v průběhu roku. Tento systém nám pomáhá v nastavení parametrů pro kontrolu na řadě úseků VOŠH, v pedagogické dokumentaci, ve sledování výsledků a nastavení pedagogického procesu (Karty procesů), hospodářské činnosti VOŠH a dalších činností. V roce 2012/2013 škola pokračovala ve svém evaluačním programu systému kvality. Auditoři v listopadu zhodnotili dosavadní činnost kvality VOŠH. V průběhu roku 2012/2013 byly doplněny některé drobné změny v dokumentaci. Také jsme byli upozorněni na nutnost provádění pravidelných interních auditů. Během školního roku byly provedeny audity zaměřené na hospodaření Pidivadla, na spisovou službu a dělení dokumentace a na systém vydávání vstupenek v Pidivadle. Byla přijata doporučená nápravná opatření. I ve školním roce 2012/2013 nám systém řízení kvality pomáhá v nastavení parametrů pro kontrolu na řadě úseků VOŠH. Ve školním roce 2013/2014 (říjen 2013) budeme usilovat o recertifikaci systému řízení kvality

45

VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2012 1. Příjmy (výnosy) 10 783 000,00 Kč 3 669 200,00 Kč 70 700,00 Kč 666 371 ,58 Kč

státní dotace školné skripta, popl. za zkoušky jiné příjmy příjmy (výnosy) celkem

15 189 271,58 Kč

2. Výdaje (náklady) a) investice dlouhodobý hmotný majetek

0,00 Kč

investice celkem

0,00 Kč

b) mzdové náklady mzdy pedagogů mzdy pracovníků ostatní osobní náklady zdravotní a sociální pojištění

929 543,00 Kč 2 591 453,00 Kč 4 023 750,00 Kč 2 175 662,00 Kč

mzdové náklady celkem

9 720 408,00 Kč

c) provozní náklady výdaje na učební a divadelní materiál spotřeba materiálu nájemné telefony, poštovné energie, voda, plyn služby ostatní

96 108,00 Kč 478 772,72 Kč 1 707 798,80 Kč 156 390,11 Kč 346 097,18 Kč 1 516 393,15 Kč 534 905,78 Kč

provozní náklady celkem

4 836 465,74 Kč

výdaje (náklady) celkem

14 556 873,74 Kč

rozdíl mezi příjmy a výdaji

632 397,84 Kč

46

Přehled příjmů a výdajů školy - šk. rok 2012/2013 - k 31.8.2013 1. Příjmy (výnosy) státní dotace školné skripta, popl. za zkoušky jiné příjmy

9 929 000,00 Kč 3 437 200,00 Kč 71 520,00 Kč 614 277,16 Kč

příjmy (výnosy) celkem

14 051 997,16 Kč

2. Výdaje (náklady) a) investice dlouhodobý hmotný majetek

0,00 Kč

investice celkem

0,00 Kč

b) mzdové náklady mzdy pedagogů mzdy pracovníků ostatní osobní náklady zdravotní a soc. pojištění

909 970,00 Kč 2 406 607,00 Kč 4 165 287,00 Kč 2 114 403,00 Kč

mzdové náklady celkem

9 596 267,00 Kč

c) provozní náklady výdaje na učební a div. materiál spotřeba materiálu nájemné telefony, poštovné energie, voda, plyn služby ostatní

113 432,00 Kč 367 904,37 Kč 1 555 246,00 Kč 145 125,43 Kč 550 994,36 Kč 1 447 367,77 Kč 517 232,16 Kč

provozní náklady celkem

4 697 302,09 Kč

výdaje (náklady) celkem

14 293 569,09 Kč

rozdíl mezi příjmy a výdaji (výnosy a náklady)

-241 571,93 Kč

47

Údaje o vyúčtování dotace poskytnuté soukromé škole a školskému zařízení ve školním roce 2012/2013

ř.

Ukazatel

v Kč

1.

Poskytnutá dotace

9 929 000

2.

Použitá dotace, v tom:

9 929 000

3.

Mzdové prostředky hrazené z dotace celkem

6 423 951

4.

v tom: a) platy

2 547 914

5.

b) OON

3 876 037

6.

Odvody na zákonné pojistné

1 805 125

7.

Ostatní neinvestiční výdaje celkem, z toho:

1 699 924

8.

učebnice a učební pomůcky

9.

nákup vody, paliv, energie

10.

služby pošt

18 600

11.

služby telekomunikací

34 000

12.

DVPP

0

13.

programové vybavení

0

14.

nájemné*

15.

opravy a udržování

16.

cestovné

17.

výdaje spojené s rehabilitací (u spec.škol a zařízení)

18.

ostatní, jiné

19.

9 367 198 455

1 107 741 1 200 24 000 0 306 561

Rozdíl ř. 1-2

0

*) s výjimkou nájemného v rámci smlouvy o koupi najaté věci uzavřené po 1.1. 1997

48

Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací ve školním roce 2012/2013 (tabulka č. 1) ř.

Ukazatel

v Kč

1

Poskytnutá dotace

9 929 000

2

Použitá dotace, v tom:

9 929 000

3

Mzdové prostředky hrazené z dotace celkem

6 423 951

4

v tom: a) platy

2 547 914

5

b) OON

3 876 037

6

Odvody na zákonné pojistné

1 805 125

7

Ostatní neinvestiční výdaje celkem, v tom:

1 699 924

8

učebnice a učební pomůcky

9

nákup vody, paliv, energie

10

služby pošt

18 600

11

služby telekomunikací

34 000

12

ochranné pomůcky

0

13

DVPP

0

14

programové vybavení

0

15

nájemné*

16

opravy a udržování

17

cestovné

18

prádlo

0

19

výdaje spojené s rehabilitací (u spec.škol a zařízení)

0

20

ostatní jiné

21

9 367 198 455

1 107 741 1 200 24 000

306 561

Rozdíl ř. 1-2

0

*) s výjimkou nájemného v rámci smlouvy o koupi najaté věci uzavřené po 1.1.1997

49

Ukazatele nákladovosti ve školním roce 2012/2013 (tabulka č.2) Druh školy nebo druh a typ školského zařízení: Ukazatel

Řádek

Použitá dotace

Jednotka

číslo Čerpání dotace celkem

1

9 929 000

Kč

z toho: mzdové prostředky celkem (platy a OON)

2

6 423 951

Kč

v tom: na pedagogické pracovníky

2a

3 861 402

Kč

2b

2 562 549

Kč

ONIV

3

1 699 924

Kč

z toho: na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby

3a

9 367

Kč

na nepedagogické pracovníky

Použitá dotace na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek výkonu

4

87

osoba

Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu

ř.1/ř.4 ř.2/ř.4

114 126 Kč/osoba 73 839 Kč/osoba

ONIV na jednotku výkonu

ř.3/ř.4

19 539 Kč/osoba

Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu

ř.3a/ř.4

108 Kč/osoba

Mzdové prostředky na zaměstnance*) Přepočtený počet zaměstnanců

5

30,268

osoba

v tom: pedagogičtí pracovníci

5a

19,837

osoba

5b

10,431

osoba

nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance

ř.2/ř.5

212 236 Kč/osoba

Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka

ř.2a/ř.5a

194 656 Kč/osoba

Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka

ř.2b/ř.5b

245 667 Kč/osoba

Vysvětlivky: Jednotka výkonu - 1 dítě, žák, student, stravovaný, ubytovaný, 1 lůžko Počty zaměstnanců a mzdové prostředky na pedagogické i nepedagogické pracovníky podle skutečného stavu ve sledovaném školním roce *) Právnická osoba uvede výši použité dotace na výdaje vyplývající z pracovněprávních vztahů.

Komentář Rozbor hospodaření s dotací ze SR v kalendářním roce 2012 Vyšší odborná škola herecká pracuje při zabezpečování vzdělávacího procesu v obvyklé struktuře příjmů a výdajů. Audit ze dne 3.4.2013, kterým bylo zhodnoceno auditorem Primaska Audit a.s. ověření Výkazu zisku a ztráty a způsobu vynaložení dosaženého výsledku hospodaření za rok končící 31.12.2012, konstatuje výrok bez výhrad k hospodaření se státní dotací. Auditor získal v rámci rozsahu ověření jistotu, že Výkaz zisku a ztráty věrně zobrazuje náklady, výnosy a výsledek hospodaření, a že byly ve všech významných ohledech splněny podmínky použití zisku ověřovaného účetního období, respektive zisku vytvořeného v dřívějších obdobích, kdy již Vyšší odborná škola herecká podepsala smlouvu na zvýšené dotace dle zákona č. 306/1999 Sb. Statutární orgán Vyšší odborné školy herecké odpovídá za takový vnitřní kontrolní systém, který považuje za nebytný pro sestavení Výkazu zisku a ztráty. Účetní jednotka v roce 2012 uplatnila vhodné účetní metody a prováděla takové účetní odhady, které byly přiměřené dané situaci. Použití zisku za období 2012 je v souladu s rozhodnutím valné hromady a splňuje podmínky pro použití zisku v soukromé škole. Výše dosaženého zisku k 31.12.2012 činí 632 397,84 Kč. Veškerý zisk je reinvestován do vzdělávacího programu VOŠH. Příjmy (výnosy): V kalendářním roce 2012 činí standardně podstatnou část příjmů dotace ze státního rozpočtu v částce 10 783 000 Kč (71 %) a dále školné placené studenty 3 669 200 Kč (24,2 %). Ostatní příjmy dosahují 737 072 Kč (4,8 %) - z toho 70 700 Kč činí poplatky za skripta a za zkoušky a jiné příjmy v částce 666 372 Kč. Podstatnou položkou v nich jsou příjmy ze vstupného na školní divadelní představení, dále operativní poplatky placené studenty při organizaci studia, nebo jinými osobami za drobné služby poskytované školou (kompenzace za účast VOŠH na veřejných akcích či umožnění realizovat jednotlivé představení ve školním divadle apod.). Celkové příjmy (výnosy) činí 15 189 272 Kč (100%). Dotace ze SR: V kalendářním roce 2012 byla Vyšší odborné škole herecké přiznána dotace v celkové částce 10 783 000 Kč. Na straně výdajů se jedná o tři hlavní okruhy. Jsou to především mzdy pedagogů 929 543 Kč (9,6 %) a mzdy pracovníků 2 591 453 Kč (26,6 %), ostatní osobní náklady v částce 4 023 750 Kč (41,4 %), včetně odvodů na sociální a zdravotní pojištění 2 175 662 Kč (22,4 %) – jde především o pedagogy, kteří pracují buď v pracovním poměru, nebo na Dohodu o pracovní činnosti (DPČ), výjimečně na Dohodu o provedení práce (DPP – 1-2 hodiny týdně). Významné jsou též mzdy administrativních a provozních zaměstnanců školy, neboť vedle běžných agend škola zabezpečuje provoz školní divadelní scény, která je integrální součástí vzdělávacího procesu budoucích herců.

Dalším významným okruhem nákladů jsou provozní náklady, kde největší položkou je nájemné za užívání nebytových prostor 1 707 799 Kč (35,3%) a služby 1 516 393 Kč (31,4%). Výdaje na učební pomůcky a divadelní materiál činí 96 108 Kč (2%), spotřeba materiálu 478 773 Kč (10%), telefony a poštovné 156 390 Kč (3,2%), tato částka se ve srovnání s minulým rokem nenavýšila. Za vodu, paliva a energii Vyšší odborná škola herecká v kalendářním roce 2012 zaplatila 346 097 Kč (7,1%). Škola pracuje v pronajatých prostorách a po předchozích racionalizačních opatřeních je to především areál Hadovitá 1023/7, kde má škola sídlo, učebny i organizační zázemí, dále školní scéna Letohradská 44 a menší sklad divadelního fundusu. Krátkodobé pronájmy jsou omezeny na nezbytnou míru - je to tělocvična pro předmět Akrobacie a speciální prostory pro výuku Práce s mikrofonem. Výdaje nehrazené z dotace byly profinancovány ze školného a ostatních zdrojů. Ostatní náklady představovaly částku 534 906 Kč (11%). Celkové provozní náklady činí 4 836 466 Kč (100 %). Z hlediska příjmů se snížila ve srovnávaném období částka za skripta a poplatky za zkoušky. Vzhledem k rostoucím žádostem o prodloužení zkouškového období byl jako preventivní opatření na konci školního roku 2012/2013 navýšen poplatek za prodloužení zkouškového období. Vyšší je celková částka ze státní dotace proto, že o studium na VOŠH je stále zájem, i přes klesající demografickou křivku. VOŠH patří mezi ty školy, které nemají problém s počtem talentovaných uchazečů v oboru Herectví a moderování. Jinak je tomu v oboru Herectví s loutkou. Všichni uchazeči jsou přijati pouze na základě úspěšných talentových zkoušek. Rostoucí zájem o činoherní herectví a moderování lze vysledovat zejména v posledních čtyřech letech. Srovnání počtu uchazečů a zejména přijatých studentů má výrazně vzestupnou křivku v posledním kalendářním roce 2012. Tím se kromě státní dotace zvýšily příjmy ze školného, přestože školné samotné se nenavýšilo, vzhledem k sledovanému trendu vedení VOŠH (nenavyšovat školné v kalendářních letech 2006-2012). Zvýšily se zejména mzdové náklady a též provozní náklady. Ze školného byla zaplacena produkce některých pohádek v Pidivadle, jejíž nárůst se projevuje v ostatních službách. Podstatné zjištění je pokles zájemců o studium loutkoherectví ve srovnání s velkým zájmem o činoherní herectví.

Rozbor hospodaření s dotací ve školním roce 2012/2013 Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací – tabulka podle přílohy č.1 (viz výše) Provozní náklady ve srovnání s předchozím účetním rokem jsou přibližně stejné. V roce 2012/2013 z hlediska provozních nákladů vzrostla cena spotřeba energie, vody, plynu. Zřejmé zvýšení nákladů za položku telefony a poštovné je způsobené prostředky uvolněnými na propagaci VOŠH prostřednictvím letáků České pošty. Poskytnutá dotace v roce 2012/2013 činí 9 929 000 Kč. Tato dotace se poskytuje na 87 studentů (přepočtený počet jednotek výkonu). Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu činí 114 126 Kč, z toho mzdové náklady na jednotku výkonu činí 73 839 Kč. ONIV na jednotku výkonu činí 19 539 Kč. Z uvedených ukazatelů vyplývá, že ve srovnání se školním rokem 2011/2012 se použitá dotace na jednotku výkonu nezvýšila. Vysoké náklady na vzdělávání na jednotku výkonu jsou dány typem vzdělávání, kde individuální výuka, popř. výuka skupinová tvoří 70 % vzdělávacího programu.

Největší část neinvestičních výdajů tvoří mzdové prostředky hrazené z dotace, přičemž platy představují 2 406 607 Kč a OON 4 165 287 Kč. Odvody na zákonné pojistné tvoří 2 114 403 Kč. V oblasti mzdových prostředků sledujeme mírný nárůst platů a OON daných indexem valorizace uvedené oblasti. Zisk využila VOŠH k udělení a výplatě stipendií nejlepším studentům. V kalendářním roce 2012 také mezi příjmy VOŠH nebyly dotace na nenárokové složky platů pedagogů a dotace na odměny nepedagogických pracovníků. Také v roce 2012/2013 byla udělena „Cena ředitelky školy“, která je podle statutu výběru darována studentovi nebo studentce, kteří měli nejen nejlepší studijní výsledky spolu s prokazatelným talentem, ale jde také o výsledky, které jsou z oblasti etické. Jakési nepsané desatero, které student dodržoval během studia, vypovídá o jeho vztahu k oboru, který má etický kodex v základu profese. Cena je dotována částkou do 100 000 Kč a je udělena na základě konzultací s hereckými pedagogy. V tomto školním roce byly uděleny ceny hned dvěma studentkám, to znamená, že se v tomto školním roce částka výjimečně zdvojnásobila. Z toho vyplývá, že ředitelka měla mimořádný důvod udělit ceny dvěma studentkám. Cenu získala studentka Lilian Sarah Fischerová, která za dobu studia prokázala velkou míru talentu, angažuje se také v sociální oblasti a zaštiťuje Klokánek, Fond ohrožených děti. Lilian si přizvala ke spolupráci mladého režiséra Davida Šiktance a studenta Adama Vaculu. Nastudovali hru současného norského dramatika Jona Fosse s názvem Zima. Další cenu ředitelky školy získala Tereza Braumová za obětavost a přístup ke studiu na VOŠH. Inscenaci Krajní meze nastudovala s dalšími třemi spolužáky a režisérem Martinem Vokounem. Obě role byly vybrány „na tělo“ studentek. Významný vliv na čerpání finančních prostředků ve školním roce 2012/2013 má Pidivadlo. Výdaje v naší stálé školní scéně celkem činí 2 053 301 Kč. Nejvyšší cena vstupného je 110 Kč, nejnižší cena vstupného je 30 Kč. Narostl počet zaměstnanců vzhledem k dobrému zabezpečení technického provozu – zvučení a svícení absolventských inscenací. VOŠH se zapojila do projektu ESF PERSONAPRAGUE, který realizovala společnost Persona Grata v.o.s. na podporu zaměstnanosti absolventů do 26 let. Na dotované místo osvětlovače – zvukaře v Pidivadle nastoupil Karel Zedník, který byl zaměstnán na plný úvazek. VOŠH opět zkvalitnila produkci pro dětského diváka řadou pohádek, jejichž zejména výtvarná složka je velmi nákladná (Komedie vánoční o narození Krista pána, Tatínku, ta se ti povedla). Za zvýšením výdajů v Pidivadle stojí i nový způsob propagace a zveřejnění kumulovaný do týdenní akce – PidiFEST. Vzhledem k tomu, že vedení školy se rozhodlo přivést do Pidivadla co největší počet diváků, včetně rodičů s dětmi, byly vstupenky na tuto akci za jednotnou cenu 60 Kč a a program v rámci dětského dne byl zdarma. Součástí PidiFESTu byly inscenace Zima a Krajní meze, které vznikly na základě Ceny ředitelky školy (oceněnými byly studentky Tereza Braumová a Lilian Sarah Fischerová), které měly významný vliv na výši čerpání finančních prostředků. Z rozboru je patrné, že oproti minulému roku příjmy, týkající se pouze vstupného v Pidivadle, mírně vzrostly na 375 000 Kč (ve srovnání s loňským rokem 322 000Kč). Z minulých let jsme se z klesající tendence příjmu ze vstupného poučili. Zájezdová dětská představení, která nebyla nikterak výdělečná, ani po stránce propagační, ale spíše ztrátová, jsme omezili a snažili se diváka dětského i dospělého přivést přímo do Pidivadla. Zachována byla spolupráce s

prestižními hostiteli, jako jsou Poděbradské dny poezie či mezinárodní festival ve Zlíně Setkání/Stretnutie. V Pidivadle jsme i nadále drželi trend zařadit na repertoár představení, která hrají profesionální herci (pedagogové) a dále pak také inscenace vzniklé v rámci Ceny ředitelky školy, ve kterých účinkují ocenění posluchači. Přestože tato činnost nad rámec nepřináší rapidní finanční příjmy, bude v tomto duchu VOŠH dále pokračovat, protože kromě tržního zhodnocení sleduje i kvalitu pedagogického a studentského procesu a sem tato představení nesporně patří. Ukazatele nákladovosti – tabulka podle přílohy číslo 2 (viz výše) Přepočtený počet jednotek výkonu je 87 osob. Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu činí 114 126 Kč na osobu. Vzrostly mzdové náklady na jednotku výkonu, které činí 73 839 Kč. Stejné jsou ostatní osobní náklady na jednotku výkonu, kde jde zejména o autorské honoráře a smlouvy o dílo ve vazbě na VP. Průměrná výše mzdových prostředků na úhradu výdajů vyplývajících z pracovněprávních vztahů odpovídá srovnání s předchozím rokem. Přepočtený počet zaměstnanců je 30,268 osob roce 2012/2013. Celkový počet zaměstnanců se proti minulému školnímu roku výrazně nezměnil, je patrný pouze malý pokles u nepedagogických pracovníků. Mzdových prostředků na zaměstnance (na osobu, na pedagogického pracovníka, i na nepedagogického pracovníka) jsou jen nepatrně vyšší. Pedagogové také získali odměny za přínos v pedagogické práci na základě klauzurních předvedení (zveřejnění) a inscenací v průběhu jednotlivých období školního roku 2012/2013. Závěr k rozboru hospodaření Další částka ze zisku byla v roce 2012/2013 věnována pohádkám pro děti v Pidivadle. Představení Komedie vánoční o narození Krista pána a představení Tatínku, ta se ti povedla byla přijata s nadšením. Obě inscenace patří k velmi úspěšným představením, na které vedení VOŠH uvolnilo částku 170 000 Kč (režie, loutky, výprava). Z hlediska výdajů se VOŠH chová důsledně jako vyšší odborná škola, tj. zaměřuje se ve zvýšené míře na praktickou část vzdělávacího procesu. Již ve vzdělávacím programu je největší prostor dán praktické výchově – zejména jevištní praxi (kam patří tvorba absolventských inscenací) a dále pohybové, hudební a pěvecké a hlasové výchově. Tyto předměty jsou obsahově náročné a z praktického hlediska pak jsou náročné na organizaci a využívané prostory. Pro jevištní praxi využívá VOŠH divadelní scénu, kde jsou financována absolventská představení ze státní dotace, pohádky naopak jsou financovány ze školného. Pro provoz školní scény je vypracován dramaturgický plán, který z hlediska inscenační praxe důsledně kopíruje vzdělávací program a počet hodin jevištní praxe. V rámci vznikající nové absolventské inscenace je v první řadě založen Evidenční list inscenace a v něm uvedeny veškeré finanční náklady, včetně režie, jevištního pohybu, hlasové výchovy, hudební a pěvecké přípravy, výpravy atd. Příprava inscenace je časově náročná, avšak nesmí překročit limit hodin, který určuje vzdělávací program VOŠH. V rámci rozpočtové kázně je striktně dodržován počet hodin, který je dán vzdělávacím programem. Ve výjimečných případech lze o malou částku navýšit rozpočet na inscenaci na základě nepředvídaných skutečností (nemoc studenta, zvýšené náklady na výpravu, atp.), avšak vše se děje po konzultaci s vedením školy. Z diváckého ohlasu a počtu diváků, kteří představení navštěvují, můžeme konstatovat, že

práce školní scény je nejen pedagogicky významná, ale i navenek je zajímavým kulturním počinem. Při každoroční analýze nezbývá než konstatovat, že vzdělávání v oblasti herectví je a bude náročné na počet a odbornou skladbu pedagogů. Výuka musí probíhat v relativně malých studijních skupinách a v některých disciplínách též individuálně. Charakter výuky se vedle osobních nákladů promítá též do nákladů dalších, v případě užití dotace jsou to zejména nájmy nebytových prostor. VOŠH průběžně dodržuje rozpočtovou kázeň a účelovost použití dotace ze státního rozpočtu. V dlouhodobých konkrétních opatřeních to především znamená, že jsou plně respektovány MŠMT ČR schválené vzdělávací studijní obory a samozřejmě též smluvní závazky vůči studentům. Při obvyklé skladbě studijních skupin bylo v rámci školního roku 2012/2013 nastudováno 10 nových inscenací a odehráno 20 až 25 představení měsíčně na domovské divadelní scéně v Letohradské ulici 44. Finanční náročnost jednotlivých inscenací je velmi rozdílná a potřeba různorodosti v titulech i jejich dramatického tvaru často způsobuje významné výkyvy v celkových nákladech na plnění dramaturgického plánu. Velmi snadno se pak může stát, že škola ukončí školní rok jednou s přebytkem (celkových zdrojů), jindy s významnější ztrátou. Tento pohyb v nákladech je průběžně sledován a v maximální možné míře korigován – zpravidla ke konci kalendářního roku (účetní závěrka, daňové přiznání atd.) a pravidelně též měsíční výsledovkou. Důraz na jevištní praxi se neprojevuje jen v údajích o nákladech a příjmech, ale zejména v kvalitě vzdělávacího procesu a finálně i v zájmu o absolventy školy, z nichž mnozí získávají významná angažmá. V průběhu školního roku to znamená rozsáhlou práci pro publikum, kdy počet představení je na úrovni profesionálních divadel. Velký důraz je kladen na dětského diváka. Koresponduje to s rámcovou dohodou s pronajímatelem prostor divadla - s MČ Praha 7. Ve školním roce 2012/2013 bylo z 21 hraných inscenací několik určeno pro dětské diváky, pro starší školní děti byly vhodné prakticky všechny. Naši studenti ve školním roce 2012/2013 realizovali 223 představení pro 8 736 diváků. Co do frekvence, byla dětských představení více než polovina. Sobotní a nedělní dětská představení, která nejsou pro studenty povinná, znamenají pro studenty přivýdělek, jelikož jsou honorovaná. Tato představení jsou téměř vždy vyprodána, přičemž škola pro děti dlouhodobě uplatňuje snížené vstupné. 8. května 2013 VOŠH v rámci PidiFESTu nabídla 3 pohádky dětem z Klokánku a veřejnosti zcela zdarma. Škola se také podílela na veřejných akcích, a to jak vlastních, tak pořádaných v rámci festivalů (XIII. GRAND Festival smíchu v Pardubicích s inscenací Lysistrata a 51. dny poezie s pohádkou Hra o Pejskovi a Kočičce). Tyto akce jsou pro VOŠH zcela nevýdělečné, ale je to pro VOŠH forma propagace. Vedoucí Pidivadla Karel Pokorný pozval kanovníka Thomase Raulleho na absolventskou inscenaci Blázni a světci. Studenti třetího ročníku pod vedením doc. Mgr. Aleše Bergmana, Ph.D., dostali pozvání od kardinála Dominika Duky na Noc kostelů dne 24.5.2013 v Katedrále svatého Víta. Kardinál Dominik Duka zde také absolventskou inscenaci Blázni a světci zhlédl. Z hlediska zájmu uchazečů, tj. budoucích studentů, je vedení školy přesvědčeno, že velký zájem o studium vyplývá z dobrého jména školy. Webové a facebookové stránky školy upozorňují na některé známé absolventy VOŠH, kteří se uplatňují v masmédiích (TV, ČR, nebo v divadlech).

VIII. Další informace Zájem o absolventy v různých typech zaměstnání Ve srovnání s předchozím školním rokem je uplatnění absolventů přibližně stejně různorodé, od trvalých angažmá v divadlech přes moderátorská a hlasatelská místa, až po herce „na volné noze“. Zajímavé je zjištění, že absolventi ihned po ukončení studia, pokud nemají uplatnění v profesi, čerpají sociální prostředky z Úřadu práce. Tento stav trvá zpravidla velmi krátce, je pro ně spíše nouzovým řešením. Jejich průprava na VOŠH je stimuluje k vytrvalosti v hledání příležitostí k uplatnění v profesi (castingy, konkurzy, inzeráty), takže většinou do roka se na trhu práce úspěšně etablují. Absolventi postupně nacházejí uplatnění v divadlech, v hereckých a divadelních agenturách, u státních i soukromých rozhlasových stanic, v televizi (celoplošné, kabelové i v regionálním vysílání), věnují se dabingu nebo pracují jako produkční u filmu nebo v jiných komunikačních médiích. Na webových stránkách Vyšší odborné školy herecké (www.vosherecka.cz) jsou uvedeny bližší informace o našich absolventech. Zájem o absolventy školy z dlouhodobého hlediska Nejvyšší profesní ocenění Cena Thálie (kromě Ladislava Špinera bylo v užší nominaci na tuto cenu jmenováno několik dalších absolventů VOŠH – Pavel Oubram a Věra Hollá - divadlo v Českých Budějovicích, v letošním roce byla jmenována absolventka VOŠH Sylvie Krupanská – Divadlo Petra Bezruče Ostrava) Nejvýznamnější událostí roku 2010 je získání Ceny Thálie pro mladé činoherce do 33 let od Herecké asociace pro absolventa VOŠH Ladislava Špinera (absolvent VOŠH v roce 1999). Cena Thálie je mimořádně významné profesní ocenění, které je objektivním důkazem toho, že VOŠH poskytuje kvalitní vzdělání v oboru Herectví a moderování. V roce 2011 byl Ladislav Špiner opět nominován na cenu Thálie, kterou však nezískal. Druhé jmenování Ladislava Špinera je i v historii Cen Thálie zcela ojedinělé. VOŠH se tak stává pedagogicko-uměleckým sítem, které je schopné zachytit studenty, kteří nebyli přijati na DAMU z důvodu velkého převisu uchazečů. Přesto jsou to talentovaní mladí lidé se zájmem o hereckou profesi, kteří dokáží svým dlouholetým hraním na oblasti obohatit kulturní život určitého regionu. Naše absolventka Vanda Zaplatílková Hutařová založila v roce 2011 divadelní soubor LA´MY, který je složen i z dalších našich studentů. Její inscenace Vlk in fabula, ve které hraje studentka Barbora Jánová, Klaudia Gáborová, Mária Holbová, Viktorie Hásková a Alexander Andrejs, získala čestné uznání v soutěži o Cenu Evalda Schorma za rok 2012.

Tělesně hendicpovaná absolventka VOŠH Zuzana Pitterová, působí v taneční skupině VerTeDance, která za své dílo Simulante Bande získala Cenu diváka na České taneční platformě 2013. V inscenaci VerTeDance neotřelým způsobem zkoumají možnosti pohybového vyjádření zdravého a fyzicky handicapovaného člověka, relativnost pojmu handicap i křehký kosmos mezilidských vztahů. Své často neviditelné limity přetavily netanečnice Alena Jančíková a Zuzana Pitterová do neuvěřitelných výkonů, ve kterých jim „asistují“ profesionální tanečníci Helena Arenbergerová a Petr Opavský. Zuzana Pitterová také na festivalu Česká taneční platforma získala za svůj výkon speciální cenu festivalové poroty, tzv. special mention. Autorskou hudbu k představení vytvořila skupina DVA. Dílo získalo kromě Ceny diváka 2013 také Cenu Divadelních novin 2012 za autorský počin v oblasti Tanec a balet.(Více o inscenaci viz příloha č.8) Za 19 let existence školy se více než šedesát absolventů VOŠH uplatnilo jako profesionální herci v oblastních divadlech i v Praze. Za konkrétní výsledky vzdělávání moderátorů a hlasatelů považujeme skutečnost, že za posledních devět let více než padesát absolventů získalo trvalý pracovní poměr nebo dlouhodobější pracovní smlouvu jako moderátoři a hlasatelé v Českém rozhlase, v České televizi a v privátních rozhlasových a televizních stanicích (viz příloha č. 6). Mnozí absolventi posledních let (2010-2013) dále studují (nejčastěji HAMU, DAMU, FF UK -divadelní věda). Z dlouhodobé perspektivy je o naše absolventy v oblasti moderování viditelný a prokazatelný zájem – např. Tereza Kostková je v současnosti nejen velmi žádanou moderátorkou, ale výrazně se uplatňuje ve své herecké profesi, i Petr Vágner patří v současné době mezi nejznámější moderátory v rádiu Frekvence 1, stejně tak jako Aleš Cibulka, který stále zůstává známou moderátorskou tváří veřejnoprávní i soukromé televize a Klára Doležalová, která se stala novou tváří TV PRIMA. Od roku 2008 moderuje Snídani s Novou naše absolventka Iveta Kořínková. Hojně jsou naši absolventi zastoupeni v Divadle A. Dvořáka v Příbrami. Více jich je také například v divadlech a divadelních souborech: D21 (původně Malé Vinohradské divadlo, které vzniklo jako generační výpověď skupiny absolventů VOŠH pod vedením pedagoga VOŠH doc. Václava Martince, změna názvu souvisí s novou dramaturgickou linií, po deseti letech, kdy se ocitli pod nálepkou divadla pro děti se tento soubor vydává novou cestou, ke spolupráci byli přizváni absolventi DAMU, a to jak režiséři, tak herci, zatímco deset let vycházeli z kontinuální práce, která začala na škole, byla intenzivní, podpořená zájmem dělat věci společně, v této nové konstelaci se snaží směřovat k autorskému divadlu, s tím souvisí projekt Velký třesk na malé scéně, což jsou inscenace napsané přímo pro tento soubor, které mají jen tři reprízy, nebo jsou to poloimprovizované projekty s výrazným hudebním a výtvarným zaměřením), Divadlo Puls (vzniklo počátkem divadelní sezony 2011/2012 zformováním původní Divadelní společnosti Kulich), Divadlo Elf, Divadlo GRUNT, Divadlo Popojedem, Divadelní soubor Cylindr. Mnozí naši absolventi se uplatňují jako herci i v televizní a filmové tvorbě. Petr Semerád působí jako host v mnoha divadlech a souborech (Divadlo Na Vinohradech, A studio Rubín, Divadelní studio Továrna, Divadlo F. X. Šaldy), v současné době má angažmá v Divadle Radka Brzobohatého a Divadle Artur, hraje v televizních seriálech Ordinace v růžové zahradě, Cesty domů, Helena, také hrál monodrama v pražském klubu Cross, na kterém spolupracoval s režisérkou Lucií Málkovou (režie absolventské inscenace studentů VOŠH Tulení žena). V režii Lucie Málkové je také hra YOU HAPPY ME HAPPY uváděná v Meet Factory (premiéra 8.10.2012), kde hraje

absolventka VOŠH Ludmila Němečková (v minulosti např. A studio Rubín). Anna Stropnická spolupracuje s Městským divadlem v Mladé Boleslavi, ve 3D filmu V Peřině hrála roli Bětky. Členkou uměleckého souboru Divadla pod Palmovkou je od září 2012 ( role: Evelýna, P. Kohout: August August, august, Kateřina Horovitzová, A. Lustig: Modlitba pro Kateřinu Horovitzovou – která se v roli alternuje s další naší absolventkou Denisou Pfauserovou). Miroslav Šimůnek vytvořil hlavní mužskou roli ve dvou filmových pohádkách a dalších filmech (Z pekla štěstí I. a II, Početí mého mladšího bratra, Počátek světa a další). Také účinkuje v televizním seriálu Cesty domů. Výraznou roli - Josefa pěstouna - vytvořil v televizní inscenaci Jiřího Krejčíka na motivy Apokryfů K. Čapka Tichá noc, v této inscenaci hrála i naše další absolventka Rozina Mlýnková. Hlavní role v televizní inscenaci Slečna Julie režiséra Jiřího Krejčíka vytvořili absolventi VOŠH Žaneta Filipková a Miroslav Šimůnek. Aleš Říha účinkoval v pokračování televizního seriálu Nemocnice na kraji města. Na základě této spolupráce se stal členem Divadelní společnosti Josefa Dvořáka. Jakub Šlégr, Anna Kulovaná a Josef Mejstřík se uplatnili v seriálu Dobrá čtvrť, další studenti a absolventi (Petra Kulíková-Špindlerová, Laďka Něrgešová, Hana Baroňová, Jana Durčáková, Petra Mošovská, Lucie Tallerová, Ladislav Dvořák, Michaela Hráská, Petr Vágner, Eliška Huberová, Zita Patíková, Karel Pokorný, Barbora Mottlová (angažmá Divadlo F. X. Šaldy Liberec), Anna Stropnická, Lenka Vacvalová, Martin Cikán aj.) získali role v současných seriálech Rodinná pouta, Letiště, Ordinace v Růžové zahradě, Ulice, Ošklivka Katka, Vyprávěj, Gympl, Obchoďák aj. Absolvent VOŠH Lukáš Hejlík získal hlavní roli v seriálu Ošklivka Katka. Daleko více si však vážíme jeho velkých divadelních rolí, kterých se zhostil v Jihočeském divadle v Českých Budějovicích a později jako člen souboru Městského divadla v Brně, kde působí dodnes. L. Hejlík se intenzivně věnuje Listování, což je pořad, ve kterém představuje nové knihy, které se po představení opravdu prodávají. Lidé se dál zajímají o autora, o nakladatelství. Publikum se stává čtenářem. Uvádí také literaturu pro děti. Jeho cyklus Scénické čtení, ve kterém každý měsíc předvádí novou knihu v originálním hodinovém pořadu, patří k nejoblíbenějším v uvedené oblasti vůbec. S kolegy herci (Pavlem Oubramem a Věrou Hollou), kteří jsou také absolventy VOŠH, přináší nový pohled na knihy a zprostředkovává zájemcům scénicky literární jazyk. Absolvent Ondřej Pšenička hrál v seriálu Poste restarte v režii Karla Smyczka hlavní roli. Absolvent VOŠH Jindřich Nováček, nyní také absolvent herectví na DAMU, hrál větší roli ve dvoudílné inscenaci ČT Kobova garáž. V epizodních, vedlejších, ale i hlavních rolích filmů, televizních filmů a inscenací bylo možné vidět mnoho absolventů naší školy (Jana Hálová, Jiří Klika, Jakub Tomoszek, Naďa Míková, Klára Hanušová, Vilma Frantová, Jan Helešic, Lukáš Typlt, Aleš Říha, Ivo Theimer a další). Nejvýrazněji se na poli televizní tvorby uplatnili naši absolventi Tomáš Masopust (hlavní role v inscenaci Romeo, Julie a tma a v adaptaci Čechovových povídek) a Radek Zima (Vodáci, kde se potkal s naší absolventkou T. Kostkovou, dále účinkoval v Nemocnici na kraji města, Milá máti, drahá dcero, Sjezd abiturientů atd.). Všichni tři se také významně uplatňují v divadelní tvorbě v kontextu pražských divadel. Naši studenti Martina Rýcová, Bogdan Cieślar a Tomáš Kout se významně podíleli pod vedením pedagožky moderování Soni Dvořákové na vytvoření audiovizuální kolekce učebnic češtiny pro cizince. Anna Kukuczková se při studiu nonverbálního herectví výrazně podílí na různých projektech HAMU. Vojtěch Záveský má angažmá v příbramském divadla A. Dvořáka, kde byl také oceněn Hereckou asociací jako nejlepší herec, v současné době také hraje v seriálech Ulice, Helena, Dejte nám křídla a Pan Máma. Jeho oblíbeným formátem je i stand-up comedy, s nímž účinkoval například i v pořadu Na stojáka. Klára Hajdinová po studiu na VOŠH sbírala herecké zkušenosti v divadle A. Dvořáka v Příbrami, v mezinárodním divadle Meteorit a v Divadle v Horních Počernicích. Ve školním roce 2012/2013 ji bylo možno vidět na prknech Paláce

Akropolis v projektu Oblíbenci, jehož je spoluautorkou a iniciátorkou. Spolupracuje s tanečníky, akrobaty a movery okolo Centra pro nový cirkus Cirqueon. Mezi nejvýznamnější absolventy v současnosti z hlediska uplatnění v divadle patří Barbora Mošnová, kterou můžeme vidět v hlavní roli muzikálu My Fair Lady v divadle Na Fidlovačce, kde hraje po boku Tomáše Töpfera. Její kultivovaný herecký projev je dobrou vizitkou naší školy. Důležitou informací z hlediska profesního uplatnění absolventů je i fakt, že naši absolventi ve svých oborech odborně rostou a jsou schopni zastávat i vedoucí funkce (kupř. Aleš Cibulka kromě funkce moderátora ČT zastával i odpovědnou funkci vedoucího odpoledního vysílání v Českém rozhlase a současně vydává knihy o hercích minulého století, také vydal zajímavou publikaci o českém jazyce). Absolvent VOŠH Pavel Oubram byl v roce 2006 a v roce 2010 nominován na cenu Thálie (role Kašpara Hausera v českobudějovickém divadle - premiéra v roce 2005). Lukáš Hejlík na sebe upozornil v Městském divadle Brno (zároveň hostuje v opavském divadle). Spolu s Pavlem Oubramem a Věrou Hollou organizují a umělecky naplňují scénická čtení v projektu nazvaném Listování v literární kavárně Obratník v Praze, ale i po celé republice, který v současné době patří k nejvýznamnějším pořadům v tomto žánru. Bez nadsázky můžeme konstatovat, že v České republice není divadla, kterým by neprošli či zde nejsou absolventi VOŠH. Více než 70 % našich absolventů profesně zůstává u herectví, moderování, nebo pracují v oborech blízkých zaměření této školy (produkce, loutkoherectví, dabing, výuka herectví na dramaticko-literárních oborech ZUŠ i v ZŠ). Absolvent VOŠH Marek Epstein se velmi úspěšně prosadil jako scenárista (např. scénář k filmu Václav), nyní již vyučuje na Filmové akademii v Písku. Řada absolventů se účastní nejrůznějších jednorázových projektů – muzikálových (Elin Špidlová – muzikál Golem v Divadle Kalich, Dita Hořínková – hlavní role Rady v muzikálu Cikáni jdou do nebe v divadle v Divadle J. K. Tyla v Plzni, Líza v My Fair Lady v mosteckém divadle apod.), pohybových a experimentálních (Robert Nižník). Často vstupují do produkce agentur, které produkují pohádky pro děti (Divadlo Minaret a Gong - Helena Vondrušková, Zuzana Pokorná a další). Petr Mikeska po absolvování VOŠH vystudoval režii na DAMU a nyní patří k nejúspěšnějším našim absolventům v oblasti herectví a režie na české kulturní scéně (divadlo Mladá Boleslav a jeho nová inscenace Miláček a další). V současné době se zvažuje jeho navržení na cenu Thalie za vynikající herecký výkon ve hře Christophera Hamptona ÚPLNÉ ZATMĚNÍ za roli Paula Verlaina. V roce 2012/2013 byl velký zájem uchazečů zejména o studium Herectví a moderování. Obor Herectví s loutkou na VOŠH v roce 2012/2013 se neotvíral, tento obor nebyl obsazen. Lze říci, že byli přijati studenti s dobrými předpoklady k rozvíjení talentu. Někteří studenti mají za sebou několikaleté působení v dramatických odděleních základních uměleckých škol nebo jiné působení v amatérských divadelních souborech. Zkrátka jejich zájem o studium těchto oborů není nahodilý. To, že si vybrali ke studiu právě naši školu, svědčí o dobré pověsti z hlediska vyššího odborného vzdělávání, které se škola těší.

Závěrem:

Evaluace VOŠH 2012/2013 Politika kvality VOŠH pro období 2012/2013 podle souboru norem ISO 9001:2009 Hlavním strategickým cílem řízení kvality bylo: • Dosáhnout a udržovat kvalitu poskytovaných vzdělávacích služeb. • Poskytovat zákazníkům – studentům a partnerům záruky, že poskytované služby jsou na stanovené úrovni kvality. • Trvalým zlepšováním kvality obhajovat parametry našich služeb a vyvíjet nové. Specifické cíle (podle priority) na školní rok 2012/2013: • Důraz na efektivní řízení a vedení školy 1. Reorganizační změny a kontrola dokumentace podle § 28 školského zákona v platném znění 2. Změna Organizačního řádu 3. Školení o interních auditech 4. Interní audity ( leden 2013, červenec 2013) 5. Zvětšení kapacity výukových prostor 6. Podpora zaměstnanosti absolventů • Zlepšování komunikace se studenty 1. K personálním stránkám byly přidány firemní stránky na Facebooku 2. Evaluace studia – žádosti a rozhovory se studenty 3. Zapojení mladých režisérů do projektů školy – inovace v umělecké tvorbě inscenací 4. Motivace studentů – stipendia v podobě 3000 Kč, 2000 Kč, 1800 Kč za školní rok, 4. až 8. Místo věcná odměna v podobě kurzu - Cena ředitelky školy • Investice do vybavení školy a zkvalitňování administrace 1. Rekonstrukce nových prostor VOŠH 2. Rekonstrukce Pidicafe – možnost vystoupení studentů 3. Nové elektrické piano 4. Zajištění agentury Persona Grata a jejího projektu z ESF PERSONAPRAGUE – dotované pracovní místo pro absolventa do 26 let 5. Aktualizace spisové služby • Zlepšování kvality výuky a její propagace 1. Motivování studentů VOŠH – spolupráce na 2. ročníku PidiFESTu 2. Předání školní scény nižším ročníkům

3. Vytvoření a distribuce propagačních materiálů PidiFESTu 4. Propagace Pidivadla a VOŠH prostřednictvím Facebooku – placené bannery 5. Propagace hereckých kurzů pro nové uchazeče prostřednictvím letáků distribuovaných Českou poštou 6. Dotazníkové šetření pomocí divácké sítě v Pidivadle na PidiFESTu (612 respondentů – výběr nejlepší inscenace, nejlepší herecký výkon v kategorii muži, ženy) 7. Pidivadlo – VOŠH uvolnila 5000 Kč na dárky v rámci pořádaného Dětského dne, kde byla odehrána 3 představení zdarma, pozvání přijaly děti z Klokánku 8. Zahraniční spolupráce s polskými kolegy v rámci projektu Visegrádské čtyřky – Mýty a legendy Střední Evropy, dalším projektem bude In the Mirror of Stereotypes Význam komunikace pro řízení školy Důležitým materiálem pro posouzení řízení školy jsou výsledovky VOŠH za rok 2012/2013, včetně klíčových výsledků VOŠH, analýzy rizik (protokoly o neshodách), pokusu o screening konkurence, systém řízení lidských zdrojů, metodiky pro pedagogy HLO a JEP a dále podrobná dokumentace výsledků týkající se absolventů (třídní výkazy), pedagogů (umělecké kurikulum), představení a mimoškolní aktivity školy - to vše bylo podrobněji posouzeno výše ve Výroční zprávě. Z hlediska odpovědnosti managementu je třeba zdůraznit, že požadavky normy ISO 9001:2001 jsou plněny. Firemní strategie vychází z Politiky kvality a je zaměřena na plnění požadavků zákazníků – studentů školy a dalších zainteresovaných stran, včetně plnění legislativy. Politika a strategie vedení je tedy zaměřena na neustálé zlepšování školy, zvyšování umělecké hodnoty absolventských představení studentů na scéně Pidivadla (ve školním roce 2012/2013 jde konkrétně o dva nové projekty mladých režisérů, absolventů DAMU – Davida Šiktance a Martina Vokouna, první z nich nastudoval vynikající hru norského dramatika Jona Fosse s názvem Zima, druhý se ujal režie hry Krajní meze od Williama Mastrosimoneho), snižování nákladů, metodické vedení při plánování představení a především na orientaci na zvýšení povědomí o škole a její kvalitě. Odpovědnost managementu vzhledem k zákazníkům dokládá ředitelka školy čerpáním opakovaně zvýšené dotace ze strany MHMP pro školu, zlepšujícími se výsledky školy, zejména v ekonomických ukazatelích. Škola je dlouhodobě v zisku, přes vyšší náklady na zkvalitnění umělecké produkce včetně většího množství vícenákladových pohádek (Komedie vánoční o narození Krista pána a Tatínku, ta se ti povedla atd.). Zisk vedení VOŠH pravidelně reinvestuje do vzdělávání, tedy zpět do VP. Členové vedení školy, zejména ředitelka školy, svým jednáním plně reprezentují firemní hodnoty profesionality a etického jednání vůči studentům školy. Členové vedení školy splňují kvalifikační předpoklady pro své funkční pozice podle platného Organizačního řádu, který byl upraven a řeší okamžitě a operativně problémy studentů a pracovníků školy, při svém rozhodování jsou objektivní a udržují korektní vztahy se studenty školy, vždy s ohledem na umělecký charakter školy. Vedení školy v periodických intervalech využívá výsledků evaluačních studií prováděných třetí (nezávislou) stranou – zpětné vazby ke zkvalitňování svých manažerských dovedností a způsobů řízení společnosti.

V rámci zaměření na zákazníka se škola orientuje na získávání talentovaných studentů a v samotném procesu na individuální práci se studenty v rámci přípravy na jejich budoucí povolání. Zaměření na zákazníka je doloženo úzkou spoluprací ředitelky školy s celou řadou umělců, autorů a pedagogů, kteří jsou zároveň výkonnými umělci a vkládají svůj přínos do rozvoje hereckého talentu studentů, kteří jej prezentují na scéně Pidivadla, jež je místem pro jevištní praxi. Požadavky normy jsou plněny, protože nastavená politika kvality školy jejímu vedení včetně zaměstnanců vyhovuje. V roce 2012/13 byla zaměřena na snížení nákladů za účelem vyrovnaného hospodaření s rozpočtem školy prostřednictvím metodických úprav pro pedagogy vyučující HLO a JEP včetně doporučení k využívání stávajícího fundusu školy. Z hlediska dramaturgického plánu sledovalo vedení školy také využívání zvýhodněných titulů, byť to byly často autorské texty nebo texty psané přímo studentům „na tělo“. Dalším cílem požadavků auditu bylo zvýšení aktivit publicity školy a Pidivadla prostřednictvím inovace webových stránek školy a oslovování zájemců o studium prostřednictvím webu a provedením analýzy uplatnění absolventů školy. V průběhu roku byl publikován inzerát s nabídkou studia herectví v příloze Mladé fronty Kam po maturitě a ve zpravodaji pedagogicko-psychologické poradny v Praze 4. V červenci 2013 VOŠH využila možnost inzerovat v příloze vzdělávání Mladé fronty dnes a na internetovém portálu Idnes.cz kde byly banner školy a komerční sdělení přístupny celý měsíc. Dalším krokem k propagaci bylo založení banneru a založení firemního profilu na Facebooku. Během měsíce získal profil přes tisíc fanoušků, což považujeme za úspěch a zaměříme se v hodnocení studia studenty na zdroj informace o existenci VOŠH. Dalším cílem bylo účastnit se Národní ceny kvality pro rok 2011. Dne 10.11.2011 bylo uděleno Vyšší odborné škole herecké Radou kvality České republiky označení Úspěšná firma. Tato cena je propůjčena škole do 10.11.2014. Cíle roku 2012/13 vznikly na základě rozhodnutí ředitelky školy a vyplynuly z porad vedení školy v souladu s jeho strategickým záměrem a ekonomickou situací školy. Proškolení všech pracovníků v rámci naplňování ISO 9001:2009 probíhá průběžně na pedagogických poradách, často i individuálně v rámci potřeby metodicky naplánovat jednotlivé inscenace. Cíle roku 2012/2013 byly podrobně rozpracovány v Politice kvality (PK) pro rok 2012/2013. Součástí těchto cílů bylo realizovat opatření, která by vedla k naplnění cílů PK. Individuální přístup k personální práci a okamžité řešení neshod V rámci naplňování normy ISO se povinnosti a pravomoci všech zúčastněných (pedagogů a vedení školy) odvíjejí od pracovních smluv, zákoníku práce, funkčního schématu, Organizačního řádu a od popisu uvedeného v Kartách procesů, při neshodách je důraz kladen na rychlou a efektivní komunikaci, drobné neshody se řeší ihned na místě bez písemného záznamu, klíčová rozhodnutí jsou vždy předmětem písemného záznamu a řeší se na poradě, ze které představitelka pro jakost pořizuje záznam. Neshody na úrovni vedení – pedagog (zaměstnanec) jsou řešeny prioritně podle pracovního zákona formou pohovoru nebo vytýkacího dopisu. Ve školním roce 2013 byla řešena jediná neshoda mezi vedením a pedagogem, která vedla k zpřesnění Etického řádu pedagoga VOŠH. Důraz na komunikaci mezi pedagogy, studenty a vedením školy je významným ukazatelem demokratického přístupu v řízení celé školy. Cílová komunikace s cílovými zákazníky-studenty je garantována v rámci Školské rady, kde zástupci studentů školy vyjadřují svá očekávání a připomínky (viz příloha

Zasedání školské rady VOŠH k Výroční zprávě Vyšší odborné školy herecké, s.r.o. za rok 2012/2013 ze dne 7.10.2013). Vedení školy respektuje jako interního zákazníka také pedagoga školy, snaží se tedy rychle řešit stížnosti ze strany pedagogů, které řeší ředitelka a zřizovatelka školy vždy osobně, i když nápravná a preventivní opatření jsou přijata tak, aby k podobným neshodám již nedocházelo, některé neshody jsou nepředvídatelné a vyplývají ze samotného pedagogického procesu. Z hlediska neshod pedagogů a studentů byla provedena opatření ředitelkou školy s přihlédnutím k požadavkům studentů, tyto požadavky nijak nenarušily vzdělávací program, ale naopak svou adresností a návrhem řešení jsou důkazem určitého demokratického prostředí, kde je otevřenost cíleně pěstována. Sedm studentů třetího ročníku si vyžádalo změnu pedagoga v předmětu Moderování. Vzhledem k velmi podrobnému zdůvodnění žádosti ředitelka studentům vyhověla. Řešení neshody s pedagogem bylo na místě i z toho důvodu, že pedagog neodpracoval vyučovací hodiny podle pracovní smlouvy, ale přesto si tyto hodiny ve výkazu práce zapisoval. Jedná se o vážné porušení pracovní kázně a jeho následovné řešení podle Zákoníku práce. Při zvyšování umělecké úrovně školy jsou autorská díla pedagogů a studentů chráněna autorským zákonem a jsou součástí portfolia studenta resp. školy, která je archivuje v souladu s legislativními předpisy. Většina těchto produktů byla ve školním roce 2012/2013 veřejně prezentována na webových stránkách školy. Péče o lidské zdroje Významným evaluačním kritériem VOŠH je péče o lidské zdroje, která probíhá v souladu s požadavky normy a zejména s požadavky na to, aby pedagogičtí pracovníci byli plně kvalifikováni, byli umělecky výkonní a aby jejich výkony byly v souladu s očekáváním vedení, ale také zákazníků školy (studentů), a aby byly v souladu s etikou herecké práce. Vedení VOŠH motivovalo zaměstnance za účelem zabezpečování systému řízení kvality také možností zvolit si titul absolventské inscenace, a vytvořit takový umělecký počin v rámci zveřejnění herecké práce, aby byl srovnatelný s kontextem ostatních uměleckých škol nebo je i autorsky předčil (například Křižovatky, které pro skupinu K. Kříže a J. Mílové napsala mladá dramatická autorka Tereza Březinová, se začaly připravovat v červnu 2013). Styl řízení vedení školy je založen na týmové práci s talentem, s cílem jeho kvalitního zveřejnění. VOŠH je malou školou (do 100 studentů), jejíž řízení nevyžaduje zřízení personálního oddělení. Tím, že personální agendu vede výhradně ředitelka školy, je garantován soulad mezi strategií řízení lidských zdrojů a vývojem strategie společnosti, který se v této oblasti primárně opírá o dodržování zákona o pedagogických pracovnících, ačkoli ředitelka používá i výjimku udělenou MŠMT týkající se nahrazení vysokoškolského vzdělání uměleckou praxí, nebo uměleckým vzděláním na konzervatoři nebo umělecké VOŠ. Systém řízení lidských zdrojů (který je součástí řízení dokumentace školy) se rozpadá do jednotlivých plánů uměleckého rozvoje pedagogického pracovníka. Tento systém se začal zavádět ve školním roce 2012/2013 a není zatím plnohodnotně zaveden. Zejména co se týče uměleckého kurikula pedagogů VOŠH - je velmi rozdílné, s různou mírou umělecké kvality a také požadavků uměleckého trhu (možnost uměleckého růstu na základě velkých rolí v divadle, velkých filmových a televizních rolí atp.). Každý zaměstnanec a pedagogický pracovník školy má zpracovaný vlastní Plán rozvoje, který je pravidelně vyhodnocován v rámci pohovoru s ředitelkou a zřizovatelkou školy. V roce 2012/2013 provedla pohovory ohledně vlastních plánů jednotlivých pedagogů představitelka managementu pro kvalitu.

Pedagogové jsou pravidelně hodnoceni jedenkrát ročně na základě výsledků své práce (uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy), dále na základě zpětné vazby prováděné ředitelkou školy, která zvažuje také návštěvnost, tj. úspěšnost inscenace v Pidivadle. Z tohoto hlediska byla ve školním roce 2012/2013 nejlépe vyhodnoceny inscenace Blázni a světci a Nebezpečné vztahy. Zpětná vazba je prováděná rovněž na základě rozhovorů se studenty školy, na základě dotazníku spokojenosti studentů s jejich výukou. V říjnu 2012 bylo provedeno hodnocení zpětné vazby ve VOŠH. Při hodnocení pedagoga studenty se hodnotila především srozumitelnost a zajímavost výuky, odborná připravenost pedagoga, prostor pro odbornou diskuzi, tvůrčí přístup k výuce, originalita uměleckého výrazu a osobní kontakt a pomoc studentům při řešení problémů. Pocit bezpečí, pocit přátelství, atmosféra spolupráce, pocit důvěry, tolerance a proti nim pocity ohrožení, pocit nepřátelství, atmosféra lhostejnosti a netolerance vyjadřovaly hodnocení klimatu studenty skupiny. Dále bylo hodnoceno vedení školy a sekretariátu studentem. Zde se posuzovala organizace školy, podpora studentů, objektivita při hodnocení studentů, předávání informací, schopnost řešit problémy studentů, spolupráce vedení s pedagogy a studenty a přístup vedení ke studentům. Významné jsou i hospitace vedení školy, podkladovým materiálem jsou dále protokoly o představení, zápisy z pedagogických konferencí a dotazníková šetření o úspěšnosti inscenací (600 respondentů na PidiFESTu 2013). Pro hodnocení pedagogů ředitelkou školy jsou důležité evidenční listy absolventské inscenace, v nichž se hodnotí umělecký záměr a pedagogický cíl, tedy jakási vize k absolventským rolím jednotlivých studentů i celkové poslání inscenace. Informační technologie Důležitou součástí komunikace ve školním roce 2012/2013 jsou informační technologie. Je prováděn pravidelný servis výpočetní techniky. Na základě komunikace s externí firmou, se kterou byla započata spolupráce v roce 2012, je pravidelně konzultována možnost inovací a zlepšení komunikačního systému. Došlo k úpravám sítě a internetového připojení v učebně IT, byl pořízen nový router a nové switche. Systém Bakalář byl upgradeován na novou verzi. Některé ze strategických záměrů školy, včetně zlepšování managementu kvality, spolupráce se zahraničními partnery, komunikační strategie s klíčovými zákazníky atd., jsou nedílnou součástí webových stránek školy. Pedagogové i nepedagogičtí pracovníci jsou pravidelně seznamováni s Politikou kvality školy na poradách a při seznámení s dokumentací systému managementu kvality. S tímto je každoročně seznamována i Školská rada. Propagační strategie ve školním roce 2012/2013 V květnu 2013 jsme na sebe upozornili 2. ročníkem festivalu, který iniciovali sami studenti 2. ročníku. Zatímco v prvním ročníku byl pedagog předmětu Základy produkce Jakub Matějka výrazným iniciátorem Pidifestu a podařilo se mu tudíž motivovat studenty 2. ročníku, Pidifest 2013 již takové štěstí neměl. Studenti prezentovali celkem 12 představení, která byla ukázkou studentské práce v rámci zveřejnění ve 2. a 3. ročníku. Zhruba polovina z nich měla zároveň svoji derniéru. Dne 15.5. ve společném projektu Českých center a EUNIC byly předčítány v Pidivadle ukázky nových knih italských autorů. Čtení se zúčastnilo 400 diváků, kteří byli svědky vynikající interpretace Vandy Hybnerové. Významným dnem festivalu byla středa 8.5.2012 – Den dětí. Malí diváci a jejich rodiče měli možnost vidět celkem 3 pohádky,

které hrají na jevišti Pidivadla studenti VOŠH. Zábavný program pro děti doplnil program kouzelníka. Děti nejvíce ocenily doprovodný program, v němž si s pomocí studentů si vytvořily samy zvířecí masky a korálkové náramky. Součástí PidiFESTu byla anketa o nejlepší představení, v níž na pět set diváků hodnotilo uměleckou kvalitu předvedených představení. Zvítězila inscenace Blázni a světci, která se na základě pozvání kardinála Dominika Duky prezentovala v rámci Noci kostelů v Katedrále svatého Víta. Mezi další propagační aktivity patří Den otevřených dveří. Během tohoto dne jsou zájemci o studium seznámeni se vzdělávacím programem VOŠH, s historií školy a uměleckým kurikulem pedagogů, kteří budou studenty 1. ročníku vyučovat. Kromě prostor sídla školy (22. 3. 2013) jsou přizváni na workshop (9. 5. 2013 v rámci PidiFESTu), kde studenti připravili Talentovky na nečisto a absolventi oboru Loutkářské umění seznámili studenty s prací s loutkou a možností uplatnění na trhu práce. Další propagace činnosti a vzdělávacího programu probíhá prostřednictvím Facebooku. Ve školním roce 2012/2013 pokládáme za nejvýznamnější informace ty, které přivedly do Pidivadla nové diváky (Zpovědnice, Pidivarieté aneb kouzelník určitě přijde) v rámci zcela nových pořadů, kdy hostem večera byla známá osobnost a mohli jsme tudíž nabídnout i našim absolventům hezký večer v Pidivadle. Přátelé a fanoušci školy (cca 1800 osob) se prostřednictvím Facebooku dozvídají o mimořádných událostech (včetně ocenění) VOŠH. Mezi ověřené strategie prezentace patří informovat zájemce o studium i diváky v Pidivadle pomocí propagačních materiálů v tištěné podobě (Kulturní přehled, časopisy, fotografie, brožury, letáky, programy, plakáty, nástěnky, samolepky atd.) V roce 2012 škola vydala Bulletin 2012/2013, který se zaměřuje zejména na první absolventy VOŠH po 15 letech. Velmi podrobně rozebírá 1. ročník Pidifestu, jeho incenace a úspěšnost těchto inscenací v rámci hlasování diváků. Ke struktuře Bulletinu již tradičně patří rozhovory s pedagogy VOŠH a s významnými absolventy VOŠH. Velká část je věnována herectví s loutkou (rozhovor s Květou Plachetkovou a Markou Míkovou, významnou režisérkou a dlouholetou spolupracovnicí naší školy). Z hlediska přínosu ke vzdělávacímu programu VOŠH, jmenovitě Hudební a pěvecké přípravě je rozhovor s Gallou Macků, která tento předmět vyučuje a stála u zrodu mnoha hereckých talentů. V roce 2012/13 připomeňme z jejích studentek Barboru Mošnovou, která je skvělou interpretkou Lízi Doolitelové v divadle Na Fidlovačce. Bulletin se také zaměřuje na představování pedagogů VOŠH v komorních inscenacích v Pidivadle. Za nejvýznamnější pokládáme inscenaci Vyučování dony Margaridy v podání J. Mílové. I v tomto Bulletinu je dramaturgický rozbor inscenací, které měly svou derniéru na konci školního roku, představa nových premiér a samozřejmě stávající repertoár (jak pohádkový, tak pro dospělé). Bulletin 2012/2013 tvoří přílohu výroční zprávy. Mezi významné propagační aktivity patří pouliční divadlo, jehož fenomén zkoumají studenti VOŠH každý rok. V květnu 2013 bylo pouliční divadlo zahajovacím aktem PidiFESTu. Dvacet studentů se zúčastnilo pouličního divadla s názvem Ať žije Itálie pod režijním vedením Petry Johansson. Segmenty trhu a aktuální informace o vývoji na relevantních trzích. Škola definuje svou strategii na základě analýzy segmentu poskytovaných vzdělávacích služeb v daném oboru, v oblasti vyššího odborného školství, která vychází z dlouholetých

manažerských a odborných zkušeností ředitelky školy, odborných znalostí pedagogických pracovníků, které po profesionální a umělecké stránce garantují úroveň výuky. Střednědobá strategie školy vychází z očekávání zákazníků ve smyslu profesního uplatnění na trhu práce a v tomto smyslu jsou také neustále vyvíjeny a upravovány Vzdělávací programy. Pokud nelze vzdělávací program okamžitě upravit, vedení školy operativně zařazuje požadované kurzy do nepovinných předmětů VOŠH (kurz dabingu, kurz šansonu, kurz jazzového zpěvu, kurz nového cirkusu atp.). Politika kvality a koncepce rozvoje školy je formulována na základě priorit, které vycházejí z evaluační studie. Podstatu tvoří výsledky očekávání a požadavku uchazečů a studentů školy. Strategie VOŠH vychází rovněž z minulých výročních zpráv a analýz zpráv auditorů, z umělecké úrovně inscenací v Pidivadle, dále výkonových výsledků studentů z programu Bakaláři a z výstupů k přezkoumání managementu. Hodnocení úspěšnosti absolventů na trhu práce je významným ukazatelem výkonosti. Od vzniku školy mapujeme všechny absolventy a jejich úspěšnost na trhu práce (viz např. příloha č. 11: Bulletin 2012/2013 a č.12: Bulletin 2013/2014) Klíčovým ukazatelem výkonosti pro toto měřítko vnímání jsou Ceny Thálie, v nichž existuje objektivní srovnání. Mezi výrazné ukazatele výkonosti ve školním roce 2012/2013 patřil počet absolventských inscenací v Pidivadle. V trendech ukazatelů výkonosti se zaměřujeme na studijní výsledky. Ve školním roce 2012/2013 u závěrečných zkoušek prospělo osm studentů s vyznamenáním z celkového počtu 31 absolventů. Od školního roku 2012/2013 jsou dle Stipendijního řádu ze dne 22.2.2012 oceněni jsou tři studenti finančně a pět dalších nejlépe hodnocených dostane ocenění v podobě kurzu dabingu. Důležitým kritériem jsou výsledky, kterých organizace dosahuje v uspokojování potřeb a očekávání svého okolí na místní, státní i mezinárodní úrovni. Tato měřítka se týkají vnímání organizace společností získaného například z veřejných průzkumů, článků v tisku a dalších reflexí společnosti. Mezi nejvýznamnější mimoškolní produkci ve školním roce 2012/2013 patří pohádky. Jejich vzrůstající počet ve školním roce 2012/2013 dokládá motivaci studentů zúčastňovat se mimoškolních akcí v rámci kontaktu s dětským divákem v procesu zveřejňování. Srovnáme-li tento trend s elitní vysokou školou, nemáme oporu v relevantních výsledcích. Vzhledem k tomu, že vedení VOŠH tyto aktivity shledává jako společensky prospěšné a významné, uvolňuje ročně velké finanční prostředky na jejich realizaci. Jistě by se tato produkce dala pořídit s nižšími náklady, avšak sledovaným kritériem je vysoká estetická hodnota představení. S tím souvisí i výběr režisérů a výtvarníků pohádek. Vedení školy se zatím nepodařilo přesvědčit MČ Prahy 7 k významnější spolupráci z hlediska propagace pohádek (ani večerních představení) v místním HOBULETu. Ve školním roce 2012/2013 výrazně vzrostla propagace i z hlediska srovnání s obdobnými vyššími odbornými školami. Tento trend má jednoznačně vzrůstající charakter, který souvisí s podmínkou zveřejnění v určité fázi jevištní praxe. Vnímání kvality školy také zvyšujeme prostřednictvím zavedení certifikovaného systému řízení, jehož pozitivní přínos se začal projevovat zejména v posledním školním roce. Škola vynakládá na proces zveřejnění

nemalé vlastní finanční prostředky, pohádky jsou kupříkladu bez grantových podpor, neboť svou společenskou odpovědnost chápe škola ve smyslu vlastní podpory studentům a divákům, v procesu zveřejnění pro obohacení pražského divadelního života. Mezi významné ukazatele kvality patří Karty procesů, VOŠH je jediná herecká škola v ČR, která Karty procesů rozpracovává a nemá v oblasti kurikula možnosti komparace.

Co vede studenty ke studiu herectví na VOŠH? Především vlastní odpovědnost k práci s talentem. Studenti jsou si vědomi toho, že na VOŠH se začíná formovat jejich vztah k profesi, která je zároveň posláním. Nejde tedy o známku jako takovou, ale o sebehodnotící vztah ke škole, která je soukromá – „Platíme si ji, ale současně chceme získat prostřednictvím pedagoga herectví co nejvíce dovedností, rozvíjet vlastní kreativitu včetně schopnosti zveřejnění před divákem“. Studenti chtějí studovat tento obor i přesto, že demografická křivka v roce 2012/2013 patřila k nejnižším v českém školství. Naším cílem je také to, aby se co nejvíce studentů snažilo během tří let studia herectví přemýšlet o významu této profese pro společnost, a ne žít na její úkor v rámci vlastní sebestřednosti. To, že mladý herec většinou svou profesi miluje, jeho práci tak činí i jeho „koníčkem“. Ačkoliv to zní jako fráze, divadelní cena Thálie, kterou roce 2010 získal náš absolvent Ladislav Špiner, je toho živým důkazem. Že byl v roce 2011 na ni opět nominován, je vynikající vizitkou naší instituce. V roce 2012 byla do širší nominace jmenována další naše absolventka Sylvie Krupanská za roli Kateřiny Earnshawové a Kateřiny Lintonové v inscenaci Na Větrné hůrce (Divadlo Petra Bezruče Ostrava).

VIZE Krátkodobou prioritou s ohledem na současný pokles počtu potenciálních uchazečů na jiných školách je zvyšování hodnoty dobrého jména školy, zkvalitnění její práce, zejména v podobě uměleckých výsledků, snížení nákladů na chod školy a motivace stávajících studentů i potencionálních uchazečů o studium. I ve školním roce 2012/2013 byly tyto krátkodobé cíle průběžně sledovány a vyhodnocovány zejména na poradách vedení a pedagogických konferencích. Za významný umělecký počin pokládáme spolupráci s mladými režiséry a autory her vzhledem ke generačnímu nahlížení světa. Mezi střednědobé úkoly patří vytvoření nových vzdělávacích programů a zavedení modulového systému a kreditového ohodnocení, jako výsledku vyhodnocení Karet procesů všech předmětů současného vzdělávacího programu. V dlouhodobých prioritách VOŠH se jedná o dobré a korektní společenské uplatnění v rámci Prahy 4, Prahy 7, dále o spolupráci s Magistrátem hl. m. Prahy, s MŠMT a Asociací vyšších odborných škol. V červnu 2012 byla garantována stabilizace vyššího odborného vzdělávání na MŠMT ČR, což je příslibem lepšího postavení pro vyšší odborné školy v terciární sféře. V březnu 2013 probíhalo podepisování petice, kterou se má podpořit nejasné postavení vyšších odborných škol v terciárním školství. Asi za měsíc ji podepsalo 34655 lidí. V Česku je zhruba 180 VOŠ, na nichž studuje přibližně 29.000 studentů. Dne

10.září 2013 se konalo zasedání v senátu k této petici. Citujeme z příspěvku předsedkyně AVOŠ Ing. Markéty Pražmové, který přednesla v senátu: „ Naším cílem je vytýčení cesty, vedoucí ke zvýšení prestiže a společenského uznání absolventů VOŠ a vymezení prostoru, ve kterém budou vyšší odborné školy poskytovat excelentní profesně orientované vzdělávání. Co tedy požadujeme? Vytvoření ucelených koncepčních představ o možnostech dalšího rozvoje vyššího odborného vzdělávání v rámci vzdělávací soustavy ČR a diverzifikaci celého sektoru terciárního vzdělávání. Dále požadujeme vyjmout ze Školského zákona vyšší odborné školy a legislativně zařadit do zákona o terciárním vzdělávání, kde se vymezí parametry nebo i kritéria oboustranné prostupnosti mezi vyššími odbornými školami a vysokými školami, přičemž by nejméně mělo být uznatelných alespoň 120 kreditů. Nastavit měřitelné parametry kvality v hodnocení VOŠ pro případ udělování titulu profesní bakalář. V případě, že akademická půda nechce akceptovat naše zařazení do zákona nebo nebude dále akceptovat naše zařazení do zákona o terciárním vzdělávání, požadujeme samostatný zákon o vyšších odborných školách. Dále požadujeme nepřijmout požadavky ministerstva zdravotnictví na transformaci většiny vyšších odborných škol do bakalářských studií vysokých škol z důvodů tzv. dvoukolejnosti vzdělávání. Slyšením v Senátu chceme dosáhnout podpory našich oprávněných požadavků o prosazení nápravy současného neuspokojivého stavu v sektoru vyššího odborného vzdělávání. Cestu rychlé změny vidíme v dokončení koncepce vyššího odborného vzdělávání tak, aby se řešila provázaně s rozvojem celé vzdělávací soustavy České republiky, tj. reálnými požadavky trhu práce na počet absolventů středních vyšších i vysokých škol. Konečným cílem je požadavek získat odpovídající místo v terciárním vzdělávání vedle vysokých škol, které je legitimní a funguje ve všech vyspělých zemích Evropské unie.“ Tyto požadavky byly v Senátu přijaty kladně. Dlouhodobou prioritou školy je spolupracovat s odborníky na systém řízení kvality. Z hlediska vážného zájmu o zkvalitňování a zlepšování systému řízení je účast v soutěži Národní ceny kvality ČR a ocenění titulem Úspěšná firma přiděleným Radou kvality České republiky, s možností užívání do roku 2014 dalším důkazem, že škola je otevřený, živý a tvořivý systém.

"Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím". § 18 zákona č. 106/1999 Sb. Výroční zpráva (1) Každý povinný subjekt musí vždy do 1. března zveřejnit výroční zprávu za předcházející kalendářní rok o své činnosti v oblasti poskytování informací podle tohoto zákona obsahující následující údaje: a) počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti, b) počet podaných odvolání proti rozhodnutí, c) opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které povinný subjekt vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení, d) výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní licence, e) počet stížností podaných podle § 16a, důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich vyřízení, f) další informace vztahující se k uplatňování tohoto zákona. (2) Pokud má povinný subjekt zvláštním zákonem uloženou povinnost předkládat veřejnou výroční zprávu obsahující informace o jeho činnosti, začleňuje údaje podle odstavce 1 do této výroční zprávy jako její samostatnou část s názvem "Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím".

Přílohy : Seznam příloh : 1) Zasedání školské rady VOŠH k Výroční zprávě Vyšší odborné školy herecké, s.r.o. za rok 2012/2013 ze dne 7.10.2013 2) Výpis z obchodního rejstříku a školského rejstříku 3) Učební plány oborů vzdělávání (Kód a název oboru vzdělávání: 82-47-N/01 Dramatické umění, vzdělávací program: Herectví a moderování a kód a název oboru vzdělávání: 82-47-N/03 Dramatické umění, vzdělávací program: Herectví s loutkou) 4) CERTIFIKÁT shody systému managementu kvality s požadavky ČSN EN ISO 9001:2009 5) Certifikát NÁRODNÍ CENY KVALITY ÚSPĚŠNÁ FIRMA Vyšší odborná škola herecká, s.r.o. 6) Úspěšní absolventi VOŠH 7) Poděkování Vyšší odborné škole herecké, s.r.o. 8) Simulante Bande – představení bez limitů 9) PIDIFEST - program 10) Píšete nám do Pidivadla 11) Bulletin 2012/2013 12) Bulletin 2013/2014

Příloha 1 Zasedání školské rady VOŠH k Výroční zprávě Vyšší odborné školy herecké, s.r.o. za rok 2013 ze dne 7.10.2013 Přítomni za školskou radu: Bc. Iva Vomelová, DiS., Karel Pokorný, DiS., Marek Šmied, Monika Doležalová, Tamara Jelínková, Alexandra Carrilho Pereira, Terezie Vraspírová, Mgr. Květa Plachetková, Mgr. Libuše Králová Dne 7. října se Školská rada VOŠH vyjádřila k Výroční zprávě VOŠH za školní rok 2012/2013: Školská rada VOŠH kladně hodnotí: • Školská rada kladně hodnotí opravy Pidicafe, které byly provedeny během května 2013. Obě nové produkční rozšířily nabídku pro veřejnost. Rada zejména kladně hodnotí estetizaci prostor v divadelní kavárně, novou nabídku sortimentu pro děti. •

Školská rada kladně hodnotí udílení prospěchových stipendií. Studenti získávají stipendium na základě bodových výsledků z prospěchu a docházky do hodin teoretických a praktických předmětů. Stipendium je udělováno vždy na konci školního roku dle součtu bodů za zimní i letní semestr v částce 3000 Kč (Ševčíková), 2000 Kč (Javorková, Šturman) a 1800 Kč (Braumová). Studenti, kteří se umístili na 4. – 8. místě (Uhrová, Valtová, Jereš, Čarný) v hodnocení, měli možnost zdarma navštěvovat kurz dabingu. Tento předmět je pro studenty silně motivační. Školská rada kladně zhodnotila, že bylo dodrženo vedením udílení stipendií jako motivačního prvku studia na VOŠH.

•

V roce 2012/2013 v rámci nové umělecké koncepce byla dána příležitost mladým režisérům, jako novým tvůrcům absolventských inscenací. Cena ředitelky školy přivedla mezi studenty mladého režiséra Martina Vokouna, který vybral hru Williama Mastrosimona Krajní meze. Další inscenace, která obohatila repertoár Pidivadla z hlediska neotřelé dramaturgie a režie byla Zima Jona Fosseho. Režisér David Šiktanc patří v současné době k nejžádanějším mladým tvůrcům. S naší školou spolupracoval poprvé. Školská rada kladně hodnotí tento postup školy a vidí budoucnost režijnědramaturgického přínosu právě ve spolupráci s mladými režiséry.

•

Školská rada kladně hodnotí, že byla přijata Marcela Magdová – absolventka Divadelní vědy na FF UK – která bude docházet do hodin a diskutovat s pedagogy a studenty o dalším vývoji hereckých skupin.

•

Školská rada shledala hospodaření školy bez vad. Školská rada byla seznámena s hospodařením školy ve školním roce 2013/2014, a to nejen s příjmy a výdaji z dotací, ale i ze školného.

•

Školská rada ocenila projekt PidiFESTu, který v tomto roce však nebyl vytvořen pouze v hodinách produkce, ale podílelo se na něm z velké části vedení Pidivadla a VOŠH. Ocenila ho jak z hlediska propagace Pidivadla a školy, tak i vzhledem k významu pro studenty samotné („rituální“ předání divadla nižším ročníkům atp.). Druhý ročník

motivoval studenty k dalšímu zkvalitňování projektu, zejména v hodinách Základů produkce, které jsou k tomu určené. •

Školská rada ocenila, že vedení školy dále spolupracuje s Evou Miláčkovou a Gustavem Bubníkem v rámci kurzu dabingu a vítá možnost kurzu jako motivační pro lepší studijní výsledky (viz cena 5-8 stipendijní stupnice).

•

Školská rada uvítala nový kurz jazzového zpěvu, který vede Olga Patková.

• Školská rada kladně hodnotí možnost využít stipendium jak na kurz dabingu, tak i na ostatní konané kurzy. Studenti mají možnost po dohodě využít kterýkoli z nabízených kurzů (šanson, jazzový zpěv, step a balet). • Školská rada uvítala možnost využívání studovny, bez přerušení výukou, s možností hry na nové elektrické piano. V červnu 2013 započala škola s rekonstrukcí dvou učeben a hudebny pro volný čas studentů. Školská rada VOŠH záporně hodnotí: •

Školská rada záporně hodnotí, že vedení školy dostatečně nevyhodnotilo povinnost dodržovat smlouvu v neprospěch studentů a nevyvodila z toho patřičné závěry (Kolínek). Pokládají za špatný příklad pro ostatní studenty, když není student vyloučen, tak jak je uvedeno ve smlouvě.

•

Školská rada záporně hodnotí, že zaniklo oživení předmětu Moderování prezentací v Pidivadle s názvem Červený koberec. Na repertoáru Pidivadla zůstala pouze Zpovědnice. V příštím roce ale připravuje M. Jadrná novou talkshow.

• Školská rada záporně hodnotí úklid. Přestože ředitelka zajistila zvýšenou kontrolu výukových prostor s pomocí hospodářky, nepodařilo se tento nedostatek zcela odstranit. Hospodářka školy nyní sjednává nápravu tím, že ve smlouvě přesně kodifikuje, které práce jsou zahrnuty do úklidu denního, a které do úklidu čtvrtletního. Ale zároveň požádala Školskou radu, aby apelovala na studenty stran přezouvání. • Studenti žádají nápravu po vedení školy vzhledem k zneužívání návykových látek (cigaret) některými studenty. Bylo zjištěno, že někteří studenti kouřili opakovaně na balkonu pavilonu 1. V případě, že bude určen viník, bude ze studia vyloučen. Ředitelka školy zabezpečila operativně přednášku „O škodlivosti kouření“. Ředitelka školy zabezpečila dvě přednášky o škodlivosti kouření odborníkem z adiktologické kliniky MuDr. Vladimírem Kmochem. Jedna z nich byla uvedena při příležitosti Pidifestu po představení Kokain. Této přednášky se zúčastnila i veřejnost. Ředitelka školy musí zpřísnit kritéria, která zcela zamezí možnosti kouření ve škole a jejím okolí. Školská rada si je vědoma nápravy, neboť se podařilo odstranit kouření z Pidicafe. Školská rada VOŠH doporučuje: • Pidifest by se měl připravovat s daleko větším předstihem, nejlépe již od října 2013 svoláním všech pedagogů a studentů, kteří se budou na Pidifestu podílet. Studenti dále

doporučují, aby se jednání zúčastnila absolventka Tereza Braumová a studenti 3. ročníku, kteří minulý Pidifest připravovali. Z tohoto hlediska je pravděpodobné, že neshody mezi oběma stranami vznikly špatnou komunikací. Studenti také navrhují, aby Pidifest byl záležitostí všech pedagogů. Míru spolupráce nebo pomoci si určí pedagog sám na první radě Pidifestu. • Bylo doporučeno, aby IT technik uvedl v do pořádku síť wifi, která má časté výpadky. • Dát studentům klíče od vchodových dveří, protože se nemohou účastnit výuky v hodinách, kdy již není služba v kanceláři (pozdní odpoledne a večer). Ještě tentýž den byla sjednána náprava. • Pořídit alespoň dva počítače s přístupem na internet, protože jeden počítač ve studovně je nedostatečný. Navrhovala také, aby se využívaly počítače v IT učebně, které se jim zdají jinak málo využité. • Zajistit propustnost pro získání bakalářského titulu s VŠ. Studenty zajímala konkrétní spolupráce s VŠ (s Literární akademií). Byla obeznámena s tím, že ředitelka jednala s rektorem této vysoké školy doc. Martinem Štollem, PhD. o možné spolupráci a vytvoření společného programu, který by pro naše absolventy zajistil ve dvouletém cyklu získat titul Bc. • Zlepšit komunikaci mezi pedagogy a vedením (odpadnuté hodiny J. Křivánkové měly být následně suplovány), zároveň však pochválila komunikaci studentů se studijní referentkou Ivou Vomelovou. • Aby bylo pedagogům i studentům oznámeno, aby nově položený baletizol nebyl vzápětí ničen stoly, židlemi a jinými tvrdými předměty, ale byl využíván pouze pro ty účely, pro které byl pořízen.

Příloha 2

Příloha 3 UČEBNÍ PLÁN VOŠH Kód a název oboru vzdělávání: Vzdělávací program:

82 – 47 – N/01 Dramatické umění Herectví a moderování

vyšší odborné vzdělávání – tříleté, denní Počet vyučovacích týdnů Názvy a kategorie Vyučovacích předmětů

16 / 16

16 / 16

1. ročník zimní období

letní období

16 / 14

2. ročník zimní období

3. ročník

letní období

zimní období

letní období

Hodiny celkem

Povinné vyučovací předměty Cizí jazyk* Hl. obor – Herecká výchova Jevištní praxe Umělecký přednes Hlasová výchova I.* Hlasová výchova II.* – Ortoepie Hlasová výchova III.* – Jevištní řeč Hudební a pěvecká příprava Pohybová výchova Jevištní pohyb Moderování I.* – Autorský seminář a stylistika Moderování II*. – Rétorika Moderování III.* Práce s mikrofonem Psychologie Základy pedagogiky Základy produkce Dějiny divadla* Kapitoly z estetiky divadla a filmu Teorie divadla Diplomový seminář

2 8 2 1 2 1 5 2

2 8 2 1 2 1 5 2

2 5 6 2 1 2 1 4 2

2 5 6 2 1 2 1 4 2

2 5 9 1 2 1 3 2

2 5 9 1 2 1 3 2

188 566 462 128 94 64 124 94 378 188

1

1

2

2

-

-

96

1 2 2 2 -

1 2 2 2 -

2 1 1 2 2 2

2 1 1 2 2 2

3 2 2 -

3 2 2 -

64 90 60 64 64 32 188 64 64 64

2 2 2

2 2 2

-

-

-

-

64 64 64

33

33

35

35

34

34

Povinně volitelný předmět Interpretační seminář Současná divadelní praxe Tvořivá dramatika Týdenní hodiny celkem

Schválilo MŠMT dne 9.3.2010 pod čj. 28 100/2009-23 pro Vyšší odbornou školu hereckou s.r.o., Praha 4, Michelská 6/23. Předměty k absolutoriu: cizí jazyk, moderování (moderování I. – III.), dějiny divadla, hlasová výchova (hlasová výchova I. – III

UČEBNÍ PLÁN VOŠH Kód a název oboru vzdělávání: Vzdělávací program:

82 – 47 – N/03 Dramatické umění Herectví s loutkou

vyšší odborné vzdělávání – denní forma v délce tří let Počet vyučovacích týdnů Názvy a kategorie vyučovacích předmětů

16 / 16 1. ročník zimní období

letní období

16 / 16

16 / 14

2. ročník

3. ročník

zimní období

letní období

zimní období

letní období

Hodiny celkem

Povinné vyučovací předměty Cizí jazyk* Herectví s loutkou – hl. obor Jevištní praxe Herecká výchova Vztah k předmětu Divadlo masek Loutkové div. jednoho herce Párové loutkové divadlo Černé divadlo Hlasová výchova I.* Hlasová výchova II. - Jazyk, ortoepie a stylistika * Hlasová výchova III. -Jevištní řeč * Pohybová výchova Jevištní pohyb Hudební a pěvecká příprava Práce s mikrofonem Kapitoly z estetiky divadla a filmu Dějiny divadla I. * Dějiny divadla II. - Dějiny světového lout. divadla* Dějiny divadla III. - Dějiny českého loutkového divadla* Pedagogika a psychologie I. Psychologie * Pedagogika a psychologie II. Základy pedagogiky * Technologická propedeutika Scénografická propedeutika Dramaturgická propedeutika Režijní propedeutika Současná divadelní praxe

2 6 2 2 2 1

2 6 2 2 2 1

2 6 6 2 2 2 1

2 6 6 2 2 2 1

2 6 8 1 2 1

2 6 8 1 2 1

188 564 432 158 64 64 60 64 64 94

2

2

-

-

-

-

64

-

-

1

1

1

1

62

4 2 1 -

4 2 1 -

3 2 1 -

3 2 1 -

2 2 1 2

2 2 1 2

284 188 94 60

2

2

-

-

-

-

64

2

2

2

2

2

2

188

2

2

-

-

-

-

64

-

-

1

1

-

-

32

1

1

1

1

-

-

64

-

-

-

-

2

2

60

2 -

2 -

2 -

2 -

2

2

32 32 32 32 60

Diplomový seminář

-

-

-

-

1

1

30

Povinně volitelný předmět Tvořivá gramatika

2

2

-

-

-

-

Interpretační seminář

2

2

-

-

-

-

64

Týdenní hodiny 35 35 34 34 35 35 3258 celkem Schválilo MŠMT dne 27.5.2010 pod čj. 29 913/2009-23 pro Vyšší odbornou školu hereckou s.r.o., Praha 4, Michelská 6/23. * – předměty jsou součástí absolutoria: cizí jazyk, hlasová výchova (hlasová výchova I. - III., dějiny divadla (dějiny divadla I. - III.) a pedagogika a psychologie (pedagogika a psychologie I. - II.) Poznámky k učebnímu plánu včetně konkretizovaných podmínek pro postup do vyššího ročníku, přehled využití týdnů v jednotlivých obdobích s vyznačením činností Poznámky: •

Individuální výuka: hlasová výchova I., hudební a pěvecká příprava

•

Do vyššího ročníku postoupí student, který úspěšně splnil podmínky stanovené akreditovaným vzdělávacím programem pro příslušný ročník. V případě, že nelze studenta hodnotit ze závažných důvodů, určí ředitelka školy termín, do kterého má být hodnocení studenta ukončeno. Hodnocení musí být ukončeno nejpozději do konce následujícího období.

•

Učební plán zohledňuje nutnost domácí přípravy a domácího tréninku v těch předmětech, které toto specifikum umožňují. Domácí příprava a trénink probíhá mimo vyučování na základě pokynů pedagoga.

Příloha 4

Příloha 5

Příloha 6

NĚKTEŘÍ NAŠI ABSOLVENTI Tereza Kostková (1976) Moderátorka a herečka Na Vyšší odborné škole herecké studovala v letech 1994-1997 pod pedagogickým vedením Elišky Balzerové a Ivana Jiříka. Byla v angažmá v Západočeském divadle Cheb a od roku 1999 je stálou členkou Divadla pod Palmovkou (mj. Edith a Marléne, Ubohý vrah, Višňový sad, O myších a lidech). Objevila se např. v televizních seriálech Pojišťovna štěstí, Četnické humoresky a Bazén. S Markem Ebenem moderovala v České televizi taneční soutěž StarDance a s Milanem Šteindlerem na Nově pořad Clever. Diváci ji mohou právě vidět v seriálech Cesty domů, Obchoďák a další.

Aleš Cibulka (1977) Moderátor Pod pedagogickým vedením Veroniky Žilkové absolvoval VOŠH roku 1998. Od roku 1997 se objevuje na televizních obrazovkách – moderoval Snídani s Novou, Dobré ráno s ČT, přímý přenos vyhlašování výsledků ankety TýTý (2003, 2004) a mnoho zábavných soutěží a pořadů (Baťoh, Volejte učiteli, Legendy televizní zábavy, Pokr, O češtině). Je autorem životopisných knih o Nataše Gollové a Zdence Sulanové, každoročně vydává Cibulkův stolní kalendář pro pamětníky. Dvakrát byl v kategorii Moderátor nominován na televizní cenu Elsa.

Laďka Něrgešová (1976) Herečka a moderátorka Pod vedením Veroniky Žilkové a Oldřicha Víznera absolvovala Vyšší odbornou školu herectví roku 1998. Již během studia moderovala v rádiu Kiss a věnovala se dabingu. Po absolutoriu nastoupila v Horáckém divadle v Jihlavě (např. role v Dostojevského Idiotovi). Moderovala v rádiu City a Frekvence 1, v České televizi pořad Letadlo a v televizi Nova první dvě série Česko hledá SuperStar. V roce 2005 se objevila v roli Ingrid ve filmu režiséra Filipa Renče Román pro ženy. Působí v rádiu Express, objevila se mj. v seriálu Velmi křehké vztahy. Nyní moderuje reality show Farmář hledá ženu.

Lukáš Hejlík (1980) Herec Vyšší odbornou školu hereckou absolvoval pod vedením Jana Hartla, Evy Hodinové a Heleny Glancové roku 2002, pedagogicky na něm působil Otomar Krejča. Po absolutoriu nastoupil do angažmá v Jihočeském divadle v Českých Budějovicích, poté v Městském divadle Brno. V divadle má za sebou více než dvacet rolí, mezi nimi například Mortimer (Marie Stuartovna), Isidoro (Poprask na laguně), Propertium (Cikáni jdou do nebe) nebo Griffith (Jindřich VIII.). V seriálu Ošklivka Katka ztvárnil hlavní postavu Tomáše Meduny.

Anna Kulovaná (1981) Herečka Vyšší odbornou školu hereckou absolvovala v ročníku Jitky Smutné a Jana Vlasáka roku 2005. Již během

svých studií hrála se zájezdovým divadlem Rity Jasinské, s kterým spolupracuje dodnes. V televizi se objevila v seriálu Dobrá čtvrť v režii Karla Smyczka, kde hrála jednu z hlavních rolí, a v nekonečném seriálu Velmi křehké vztahy.

Miroslav Dvořák (1975) Herec, moderátor a zpěvák Na Vyšší odborné škole herecké studoval v letech 1996-1999. Byl v angažmá v Horáckém divadle v Jihlavě a Městském divadle v Mostě, hostoval v divadle pod Palmovkou a v Národním divadle. Kromě činoherního hraní se také věnuje opernímu a operetnímu zpěvu. Mimo jiné koncertuje se sólistkou Hudebního divadla Karlín Gallou Macků. V Ordinaci v růžové zahradě ztvárňuje postavu vyděrače Rudovského. Na VOŠH vyučuje hlasovou výchovu, jevištní řeč a hereckou výchovu.

Marek Epstein (1975) Herec a scénárista Vyšší odbornou školu hereckou absolvoval v letech 1994 - 1997 v ročníku pod pedagogickým vedením Petra Kostky a Libuše Švormové. Po absolutoriu vystudoval scénáristiku a dramaturgii na FAMU. Přednáší na Filmové akademii v Písku, pracuje pro televizi, byl nominován na Českého lva za nejlepší scénář za film Václav(2007). V současné době byl vybrán do širší nominace na Oscara film Ve stínu, na jehož scénáři spolupracoval také Marek.

Klára Doležalová (1973) Herečka a moderátorka Absolventským představením jejího ročníku na Vyšší odborné škole herecké byly Hvězdy na jitřním nebi. Po absolvování roku 1997 hostovala v kladenském divadle, dva roky působila v divadle Semafor. Od roku 1994 moderuje s Markem Ebenem pořad České televize O poklad Anežky České. Moderovala magazín Sama doma a Snídani s Novou, pracovala jako programová hlasatelka v ČT. V roce 1999 se v anketě TýTý o nejpopulárnější osobnost televizní obrazovky, umístila v kategorii hlasatel na 2. místě. V současnosti moderuje Zprávy na TV Prima

Miroslav Šimůnek (1978) Herec Herectví na Vyšší odborné škole herecké studoval v letech 1997 - 2000 pod pedagogickým vedením Mileny Steimasslové, Michala Pavlíka a Libuše Švormové. Hrál hlavní roli v pohádkách Zdeňka Trošky Z pekla štěstí I a II, objevil se mimo jiné ve filmu Početí mého mladšího bratra, od roku 2005 účinkuje v seriálu Ulice. Je v angažmá v divadle Na Vinohradech.

Petr Mikeska (1975) Herec a režisér VOŠ hereckou absolvoval roku 1997. Ještě během studia nastoupil do angažmá v Městském divadle v Mostě, poté byl angažován do Západočeského divadla v Chebu. Po VOŠH vystudoval režii na DAMU. Režíruje, a také hraje v divadle v Mladé Boleslavi.

Radek Zima (1973) Herec V letech 1995 - 1998 studoval herectví na Vyšší odborné škole herecké v Praze pod pedagogickým vedením Jaroslavy Tvrzníkové a Oldřicha Vlčka. Od roku 2003 je v angažmá v Divadle pod Palmovkou. V televizi se mimo jiné objevil v hlavní roli televizního filmu Sjezd abiturientů a v seriálu Nemocnice na kraji města po dvaceti letech. V současné době vyučuje hereckou výchovu na VOŠH.

Petr Konáš (1983) Herec V roce 2006 vystudoval herectví na Vyšší odborné škole herecké v Praze. Hrál nejprve v Malém Vinohradském divadle, poté získal angažmá v divadle Cheb. Širší veřejnost si ho oblíbila jako doktora Šamberu v seriálu Ordinace v růžové zahradě 2. Nyní účinkuje v seriálu Cesty domů.

Iveta Kořínková (1984) Herečka, moderátorka Na Vyšší odborné škole herecké studovala v letech 2004 – 2007 pod pedagogickým vedením Jana Nebeského a Lucie Trmíkové. Práci před kamerou si vyzkoušela v různých komparsech. Od února 2008 nastoupila do Snídaně s Novou, kterou uvádí s kolegou Tomášem Krejčířem. Od července 2012 působí na radiu DJ jako zprávař.

Ladislav Špiner (1977) Herec Vystudoval Vyšší odbornou školu hereckou v roce 1999. Už během studia hostoval v Národním divadle v inscenaci Sen noci svatojánské v režii Jana Kačera a v Městském divadle v Mladé Boleslavi. Do prvního angažmá nastoupil ve Slezském divadle v Opavě. Po kratším intermezzu v Olomouci zakotvil ve Východočeském divadle v Pardubicích, kde se přes své mládí stal jednou z opor souboru. Za rok 2010 získal cenu Thálie pro činoherce do 33 let. V roce 2011 se opět dostal do širší nominace.

Jakub Albrecht (1984) Na Vyšší odborné škole herecké studoval v letech 2004 – 2007 pod pedagogickým vedením Jana Nebeského a Lucie Trmíkové. Během studií si získal dětské diváky v pohádce Hraní o Červené Karkulce. Svůj talent prokázal v absolventských inscenacíh jako například Rukojmí či Tanec na konci léta. Po studiích získal angažmá v Divadle F. X. Šaldy v Liberci, kde ztvárňuje hlavní i vedlejší role (Lakomec, Bábel aj.). Věnuje se novému cirkusu.

Barbora Mošnová (1985)

Vyšší odbornou školu absolvovala pod hereckým vedením Michala Pavlíka a Mileny Steinmasslové. Svůj pěvecký, herecký a taneční talent prokázala v absolventské inscenaci Cabaret, pod režijní taktovkou Michala Pavlíka. Získala angažmá v Horáckém divadle v Jihlavě, kde ztvárňovala hlavní ženské role, hlavně na poli muzikálu (Kdyby tisíc klarinetů, My fair lady aj.). V současné době ji můžete vidět v Horáckém divadle ve francouzské operetě Mam´zelle Nitouche. Získala možnost nastudovat roli Lízy v muzikálu My fair lady v divadle na Fidlovačce, kde také získala angažmá.

Tomáš Kobr Vyšší odbornou školu absolvoval pod hereckým vedením Michala Pavlíka a Mileny Steinmasslové. Jeho nejvýraznější absolventskou rolí byl Kabaretiér v muzikálu Cabaret, který se stal jednou z nejúspěšnějších inscenací Pidivadla vůbec. Pravidelně hostuje v inscenacích v Národním divadle (např. Spaseni), zúčastnil se několika nezávislých divadelních projektů, objevuje se v seriálu Ulice.

KATEŘINA SEDLÁKOVÁ Absolvovala Vyšší odpornou školu hereckou pod pedagogickým vedením Evy Horké a Davida Vejražky v roce 2008. Hostovala v divadle Radka Brzobohatého. Získala jednu z hlavních rolí ve filmu Tomáše Vorla Ulovit miliardáře. Vystudovala také muzikálové herectví na JAMU.

ONDŘEJ PŠENIČKA Pod vedením Evy Horké a Davida Vejražky absolvoval Vyšší odbornou hereckou školu v roce 2008, například s absolventskou inscenací Hvězdy na jitřním nebi v režii Michala Pavlíka. V Pidivadle zazářil jako v titulní roli pohádkového muzikálu Kocourek Modroočko. Získal hlavní roli v seriálu Karla Smyczka Poste restante. Účinkuje v pardubickém divadle. Svůj herecký a kouzelnický talent rozvíjí na studiích v Los Angeles na The Lee Strasberg Theatre & Film Institute.

BARBORA MOTTLOVÁ Vyšší odbornou školu hereckou absolvovala v roce 2008. Jejími hereckými Pedagogy byla Eva Horká a David Vejražka. Barbora moderátorkou pořadu "Natoč si svůj klip" na TV Óčku, kde bezvadně ztvárňovala "českou Pamelu" - klasickou hloupoučkou blondýnku. Má skvělý smysl pro humor a je úžasným komikem. Už od malinka zpívá, natáčí televizní reklamy a věnuje se modelingu, především v Itálii. Na diváky zapůsobila jako Pana Marie v divadelní hře Komedie vánoční, v seriálu Ulice a v mnohém dalším. Můžeme ji shlédnout, mimo jiné, ve filmu J. Menzela, Obsluhoval jsem anglického krále. Jako Natálie Kubová, milenka hlavního představitele, vystupuje v módním seriálu Ošklivka Katka.Získala angažmá v Divadle F. X. Šaldy v Liberci, kde ztvárňuje zásadní role (Moliére: Lakomec, Shakespeare: Sen noci svatojánské aj.).

Anna Stropnická

Narodila se v Praze, kde studovala gymnázium a v roce 2011 absolvovala obor Dramatické umění a moderování na Vyšší odborné škole herecké v Praze - Michli (pod pedagogickým vedením Táni Fischerové a Karla Kříže). Spolupracuje s Městským divadlem v Mladé Boleslavi, kde hraje Rebeku (T. Wilder: Naše městečko) a Emílii (Ch. Hampton: Nebezpečné vztahy). V pražském Café Teatr Černá labuť hraje v inscenaci hry Neila LaButa Podoba věcí. Hrála také TV seriálu Ordinace v růžové zahradě a v polohraném dokumentu Cinematerapie. Ve 3D filmu V Peřině hrála roli Bětky. Členkou Divadla pod Palmovkou je od září 2012. Z rolí: Evelýna (P. Kohout: August August, august), Kateřina Horovitzová (A. Lustig: Modlitba pro Kateřinu Horovitzovou).

Hana Briešťanská

V roce 2000 absolvovala Vyšší odbornou školu hereckou v Praze-Michli. Při škole spolupráce s Divadlem Na Vinohradech, Divadlem Pod Palmovkou, Divadlem Na Fidlovačce a loutkovým divadlem Na Královské cestě. V témže roce nastupuje do angažmá v Horáckém divadle Jihlava. V Horáckém divadle Jihlava byla oceněna diváky jako Nejoblíbenější herečka a Mladý talent do 30 let. Hostovala také v Městském divadle Brno a v roce 2009 získala angažmá ve Slezském divadle Opava.

Petr Vágner Už od studií na Vyšší odborné škole herecké v Praze hostoval v Národním divadle, Stavovském divadle, v Divadle na Vinohradech, později v divadle Metro a v současné době hraje v mnoha hrách v Divadle Radka Brzobohatého. Účinkuje v různých pořadech ČT, TV Nova, Prima a soukromých a kabelových televizí (např. IQ test národa). V roce 2003 jste se s ním mohli setkávat ve Snídani s Novou. Od roku 2001 vysílal na rádiu City, potom pět let na rádiu Evropa 2 a od září 2007 provází posluchače ranním vstáváním na rádiu Frekvence 1. V současné době moderuje hudební pořad v TV Óčko. Petr se hojně věnuje také dabingu. Jeho hlas jste mohli slyšet například ve filmech Deník Bridget Jonesové, Gladiátor, Saw 2, Oliver Twist, Šifra mistra Leonarda, Hanibal - Zrození nebo v seriálech Gillmorova děvčata, Kriminálka Las Vegas, Útěk z vězení atd.

Dita Hořínková Absolvovala Vyšší odbornou školu hereckou v roce 1997, obor Herectví a moderování u Elišky Balzerové a dále pak na HAMU metodiku zpěvu, pedagogiku a psychologii. Vedle činohry, kdy byla hostem Divadla pod Palmovkou, Divadla na Fidlovačce a častým hostem v divadle J.K. Tyla v Plzni, se věnuje muzikálu. Ztvárnila hlavní roli kočky Grizabelly v muzikálu Cats, v muzikálu Romeo a Julie roli Chůvy, Kapuletové a královny Mab, v inscenaci Cikáni jdou do nebe hlavní roli cikánky Rady, působila v muzikálech Evita, Kabaret, Miss Saigon, Kazatel i ve scénickém oratoriu Mistr Jan Hus, které získalo cenu Nadace Vize 97 Václava a Dagmar Havlových v rámci Mezinárodního festivalu Zlatá Praha. Založila vokální těleso Happy Day Quintet.
 Natočila sólové CD „ Dove Sono“ a dále pak CD „ Colours“ s Jaroslavem Svěceným na hudbu Richarda Pachmana, hrála v hudební komedii Ginger a Fred v Praze, v muzikálu Hledá se muž, značka bohatý v Divadle na Fidlovačce, v operetě Rose Marie v komorním divadle v Plzni a hlavní roli Elizy Doolitlové v muzikálu My Fair Lady v Městském divadle Most, v Čardášové princezně (role Stasi) v hudebním divadle Karlín.

Radka Mašková

Absolvovala Vyšší odbornou školu v roce 1997. Působila po studiu na Vyšší odborné škole v Divadle rozmanitostí v Mostě a poté přešla do divadla Alfa v Plzni, kde ztvárnila mnoho rolí. Přestože vystudovala činoherní herectví, našla zalíbení v loutkách, které jí přirostly k srdci.

Elin Špidlová Elin absolvovala Vyšší odbornou školu hereckou v roce 2000, která po studijní a pracovní zkušenosti v Londýně hrála na nejprestižnějších muzikálových scénách nejen v Praze. Fanoušci muzikálů ji mohli vidět v několika hlavních muzikálových rolích. Je schopnou interpretkou jak v českém, tak i v anglickém jazyce. Elin zpívá od narození. S první kapelou začala pracovat ve svých třinácti letech. Prošla si různými hudebními žánry: v „období vzdoru“ punkem, tzv. shoegazing stylem-anglickou nezávislou scénou, folkem, muzikálem, jazzem, klasikou.

Denisa Pfauserová Narodila se v Praze, kde také vystudovala gymnázium. Zahájila studia herectví na DAMU, která ale nedokončila a herectví absolvovala v roce 2012 na Vyšší herecké škole v Praze – Michli pod hereckým vedením Jitky Sedláčkové a Davida Vejražky. Je členkou amatérského divadla Ztracená existence (účinkovala v inscenacíchZvuková zkouška, Jak Vinetů s Oldšetrhendem vařili polévku, Musicblock, Sexydrink, Privátní mejdla či Dentální rapsodie aj.). V rámci školních představení VOŠH v Pidivadle se představila v rolích Kristy ve Frielově Tanci na konci léta a Elviry v Cowardově komedii Rozmarný duch. V Divadle pod Palmovkou nastudovala roli Kateřiny Horovitzové v inscenaci LustigovyModlitby pro Kateřinu Horovitzovou.

Vít Levinský

Po úspěšném absolutoriu v roce 2011 na Vyšší odborné škole herecké v Praze, kde studoval pod vedením Jana Kačera, Táni Fischerová a Pavla Kheka, odešel do angažmá Divadla rozmanitostí v Mostě. Aktivně se věnuje dabingu (HBO, Česká televize) a také filmu (Smrt mladé stopařky, Hořící keř a další…).

Šárka Vykydalová

Vyrostla v atletické rodině, sama se od dětství věnovala scénickému tanci. Během studia tělovýchovy a žurnalistiky v Brně byla členkou tanečního divadla MAXIMVS Davida Strnada a postupně začala nacházet svou cestu k divadlu a herectví. Poté se rozhodla pro studium na VOŠ herecké v Praze, kde absolvovala pod pedagogickým vedením Jiřího Fréhara a Vlasty Žehrové. Vedle herectví a tance má blízký vztah k hudbě, ráda zpívá a učí se hrát na akordeon. Ráda by se dostala k nějakému pohybovému divadlu, kde by byl součástí tanec, akrobacie, pantomima. Momentálně působí ve Slezském divadle v Opavě.

Michaela Jadrná

V roce 2012 vystudovala Vyšší odbornou školu hereckou v Praze, obor Dramatické umění a moderování. Jejími hereckými pedagogy byli Karel Vlček a Hana Seidlová. V umělecké branži se pohybuje téměř 15 let a působila na rádiích Crystal, Černá Hora, Kiss, Jizera, SeeJay a v současné době spolupracuje s Českým rozhlasem 3 - stanicí Vltava. V letech 1999 – 2001 pracovala jako krajská zpravodajka TV Prima a vzápětí začala propůjčovat svůj hlas televizním. Moderuje veškeré typy akcí od firemních večírků přes plesy, dětské programy, odborné prezentace, tiskové konference až po hudební festivaly. V Pidivadle se objevila v absolventských inscenacích v režii Zuzany Páleníkové (Rodinná záležitost a Panika). Objevila se v několika filmových snímcích a především v reklamách. V současné době vyučuje rétoriku na VOŠH.

Karolína Lišková-Herzinová Po absolutoriu v roce 2007 a studiu na VOŠH, kde byli jejími hereckými pedagogy Miroslav Pokorný a Emma Černá, nastoupila do angažmá v Městském divadle v Mostě. Zde ztvárnila například Ondinu (Ondina), Sugar (Sugar), Beatrice (Sluha dvou pánů). Věnuje se také zpěvu, melodramu, recitaci, jakékoliv formě pohybu a Krušnohorské dudácké kapele. Karolína Lišková získala v roce 2009 cenu diváka a dle tradice divadla v Mostě, bylo podle jejího jména pojmenováno víno.

Tereza Lišková

Po studiu na VOŠH zakotvila v Divadle rozmanitostí v Mostě. Své zalíbení našla právě v dětském divákovi, který ji baví a zajímá více než ten dospělý. To byl možná ten důvod, proč začala vyučovat na ZUŠ Dramatickou výchovu. Tereza se také věnuje režii. V září 2012 měla premiéru její pohádka Otesánek, kterou přebásnila dle Karla Jaromíra Erbena, zrežírovala a také v ní hraje. Diváci ji mohou vidět také v pohádkách jako je Saxana, Ať žijí duchové aj. Terezu mohou děti potkávat v nemocnicích jako zdravotního klauna.

Příloha7

Příloha 8

Příloha 9

Příloha 10

Píšete nám do Pidivadla Emailem 17.5.2013 Milé Pidivadlo, dne 15.5.2013 jsem v rámci Noci literatury 2013 navštívila také Vaše divadlo. Musím se přiznat, že jsem tento prostor navštívila zcela poprvé. Velmi příjemně mne překvapilo příjemné prostředí vašeho divadelního klubu-kavárny. Především jsem byla doslova unesena komorním prostředím divadelního sálu. Přeji vám hodně spokojených a mile překvapených diváků. Obdržela jsem program vašeho divadla a zcela určitě budu sledovat vaše webové stránky a přijdu se podívat na představení z vaší produkce. Přeji krásný den.

Jana Drdová --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Email 15.1.2013 Vážený pane Pokorný, setkávám se s vámi pravidelně na víkendových pohádkách v Pidivadle a samozřejmě jsme nebyli nikdy představení, ale pokud máte paměť na tváře, zajisté byste nás zařadil mezi stále diváky. S mými dětmi chodím do Pidi již řadu let a v posledních několika sezonách především na Kocourka Modroočko a Červenou Karkulku. Berte prosím můj dotaz s nadsázkou, ale nechcete už Kocoura s Karkulkou stáhnout z repertoáru? Viděli jsme každé z těchto představení již jedenáctkrát a obávám se, že pokud ve vaší nabídce nadále zůstane, budou nás děti nutit k další návštěvě. Písničky i text již umím zpaměti. Jak se zpívá v Karkulce, máme již nosní boule a písňovými slovy Modroočka máme v hlavě kočičí jazz. Věřím, že jako pochvalu vašeho Modroočko a Karkulky, uznáte i zoufalé zvolání rodičů:“Už dost!“ Tomáš Halbich

Příloha 11 11) Bulletin 2012/2013 naleznete na www.vosherecka.cz v záložce úřední deska

Příloha 12 12) Bulletin 2013/2014 naleznete ZDE