7, Praha4-Michle

VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA HERECKÁ s. r. o. Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha4-Michle

1

Výroční zpráva o činnosti Vyšší odborné školy herecké, s. r. o., Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4 za školní rok 2013/2014 V souladu s § 10 odstavec 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a vyhláškou č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, předkládáme zpracovanou výroční zprávu.

I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1.

Přesný název školy resp. školského zařízení dle platného zápisu v rejstříku škol a školských zařízení MŠMT k 31. 8. 2013.

Vyšší odborná škola herecká s. r. o., Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4-Michle, ze dne 31.01.2007, č. j.: 30 057/2006-21, zápis do rejstříku škol a školských zařízení ze dne 06.02.2007. Nové rozhodnutí o udělení akreditace ze dne 27.05.2010 pod č. j.: 29 913/2009-23 s platností od 01.09.2010. RED IZO: 600 020 177 IČO: 25 605 593 telefon: 241 482 422 e-mail: [email protected] IZO: 048 062 570 fax: 241 480 239 webové stránky: www.vosherecka.cz www.pidivadlo.cz Zřizovatel PhDr. Věra Kmochová, Na Jezerce 1637/41, 140 00 Praha 4 2.

Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon.

Ředitel VOŠH: PhDr. Věra Kmochová telefon: 241 482 422 e-mail: [email protected], Statutární zástupce ředitele: PhDr. Věra Kmochová telefon: 241 482 422 e-mail: [email protected], 3.

Webové stránky školy (současná adresa).

www.vosherecka.cz www.pidivadlo.cz

2

4.

Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku).

Vyšší odborná škola herecká s. r. o. Cílová kapacita 108 studentů 5.

Obory vzdělání (ZŠ, SŠ) a vzdělávací programy konzervatoří a VOŠ, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku

škola

VOŠH VOŠH

6.

kód

název oboru / vzdělávacího programu

82-47-N/01 82-47-N/03

Herectví a moderování Herectví s loutkou

cílová kapacita oboru / programu

poznámka (uveďte, pokud obor nebyl vyučován, je dobíhající atd.)

108 24

Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2012/2013: a.

nové obory / programy

0 0 b.

zrušené obory / programy

0 0 7.

Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku

Ø Hadovitá 1023/7, 141 00 Praha 4 (MČ Praha 4) Ø Letohradská 44, 170 00 Praha 7 (MČ Praha 7)

b) jiná

8.

Ø Pod Terebkou 15/1139, 140 00 Praha 4 (MČ Praha 4) Ø Nahrávací studio Tónika, Branická 15/111, 147 00 Praha 4 (fyzická osoba Pavel Musil) Ø Sokolovna Žižkov II, Na Balkáně, 130 00 Praha 3 (TJ Sokol) Ø Studio ČRo, Vinohradská 12, 120 99 Praha 2 (Český Rozhlas)

Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby

VOŠH je škola se speciálním zaměřením na výuku herectví a loutkoherectví. Od této skutečnosti se odvíjí materiálně-technické vybavení školy, které klade velké nároky na individuální výuku a praxi studentů, a tím i na prostory pro výuku. Výuka herectví je zakončena opakovaným zveřejňováním před divákem, což předpokládá divadelní scénu s pravidelným divadelním provozem. V září roku 2000 Vyšší odborná škola herecká získala do pronájmu malou divadelní kukátkovou scénu

3

v Letohradské 44 v Praze 7. V roce 2012 byla znovu podepsána další nájemní smlouva na 3 roky. Pidivadlo je určeno jak dětskému, tak dospělému divákovi. Sál má kapacitu 78 míst. Budoucí herci zde mají kromě jeviště a hlediště k dispozici malou hereckou šatnu, fundus dekorací, divadelních kostýmů a rekvizit. Pidivadlo je tak simulovaným divadelním provozem, s jakým absolventi přijdou do styku ve své budoucí praxi. Stejně jako v profesionálním divadle se o chod divadla stará produkční pracovník – vedoucí divadla, který zároveň odpovídá za plán představení, technické zabezpečení a pravidelný provoz divadla a jeho bezpečnost. Ve své činnosti je doplněn svým zástupcem. O technický provoz divadla se starají dva pracovníci, kteří zabezpečují osvětlení a zvučení. Provoz Pidivadla představuje proces nastudování inscenací i jejich reprízování, což předpokládá úzké sepětí se školou. Vychází z potřeb vzdělávacího programu, který naplňuje ve smyslu jevištní praxe – zejména v závěrečné fázi studia. Vzhledem k tomu, že součástí Pidivadla je i divadelní kavárna, vedení školy se snaží, aby produkce kavárny vycházela vstříc vzdělávacímu programu. Od května 2013 se zde konají představení našich studentů v komorním prostoru (stand-upy). Také kultivace prostoru divadelní kavárny přivedla nové hosty – středoškolské a vysokoškolské studenty. Kavárnu navíc využívají rodiče dětí, které jsou návštěvníky pravidelných víkendových pohádek v Pidivadle. Pravidelná výuka probíhala ve školním roce 2013/2014 především v budovách školy v sídle školy Hadovitá 1023/7 v Praze 4. Probíhala též v Letohradské 44, Praha 7 v Pidivadle. Budovy školy ve školním roce 2013/2014 (v dlouhodobém pronájmu): 1. VOŠH – Hadovitá 1023/7, Praha 4 (pavilon č. 1, č. 2 a technický pavilon bývalé mateřské školy, pronájem celého objektu od listopadu 2006) Vyšší odborná škola herecká má k dispozici pro výuku: 2 velké sály k výuce pohybových disciplín, 2 malé sály k výuce herecké výchovy, 3 učebny k výuce hlasové výchovy, IT učebnu s možností přednáškové činnosti, učebnu k výuce teoretických předmětů, ekologickou loutkářskou dílnu, technické zázemí pedagogů, šatny a zázemí studentů, studovnu, kabinet pohybové výchovy a skladovací prostory (divadelní fundus a sklad pomůcek a nářadí kabinetu pohybové výchovy), 2 kanceláře, knihovnu, archiv, sociální zařízení v dostatečné kapacitě dle posouzení MUDr. Urieové (hygienička hl. m. Prahy pro školská zařízení). Součástí areálu je zahrada o rozloze 4000 m2, která slouží také občas k výuce. V září 2013 byl VOŠH upraven a uveden do chodu další prostor v areálu bývalé mateřské školy, který slouží k individuální výuce a jako zázemí pro studenty. ·

učebna hudební a pěvecké výchovy – celkem 2,

jsou vybaveny pianem a zvukovou technikou umožňující nahrávání a zesílenou reprodukci zpěvu při výuce. Učebny jsou využívány podle studijního plánu vždy dvěma studenty a pedagogem (individuální výuka). Učebny jsou vybaveny odpovídající podlahovou krytinou a podhledy a odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce.

4

·

učebny pohybové výchovy a jevištního pohybu – celkem 2,

jedná se o prostorné sály o ploše cca 100 m2. Učebny jsou vybaveny odpovídající podlahovou krytinou, disponují vybavením pro uměleckou pohybovou výchovu. V obou jsou nainstalována velkoplošná zrcadla a baletní tyče. Učebny umožňují kolektivní práci 15–20 studentů. Podle požadavků pedagogů pohybové výchovy a jevištního pohybu jsou využívány další podlahové krytiny – baletizol, žíněnky, koberec apod. Obě učebny jsou vybaveny potřebnou zvukovou technikou. ·

učebny pro hereckou výchovu – celkem 2,

jde o menší sály o výměře vždy cca 55 m2, volný prostor je doplněn potřebnými rekvizitami v uzavíratelných kabinetech. Umožňují skupinovou výuku cca 15 studentů. Učebny jsou odhlučněny pomocí textilních výkrytů a závěsů, odpovídajícími podlahovými krytinami, polstrovanými stropy a dveřmi. Učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, technická úroveň odpovídá požadavkům výuky herectví. (Viz níže technické zhodnocení divadelního ateliéru.) ·

učebna pro hlasovou výchovu –

jde o menší prostor s provedenými příslušnými zvukovými izolacemi, který umožňuje plnohodnotnou práci pedagogovi se dvěma studenty (individuální výuka) v souladu se vzdělávacím programem VOŠH. Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. ·

univerzální učebna –

má plochu cca 50 m2, je vybavena stoly a židlemi jako běžná učebna, navíc je ve výbavě piano a možnost využití reprodukční techniky (CD přehrávač, VHS a TV). Slouží pro výuku po skupinách jak pro teoretické předměty, tak pro některé méně náročné disciplíny (např. hlasovou výchovu), kapacita je 30 studentů. · učebna informačních technologií – maximální kapacita je 30 studentů, přímá (současná) práce s počítačem je umožněna 6 až 12 studentům. Učebna je vybavena elevací podlahy. Výměra přesahuje 50 m2. Pedagog disponuje řídicím počítačem s přístupem na internet, dále se zvukovými zařízeními, možností nahrávání na média a přehrávání z nosičů (VHS a DVD) buď do studentských PC, nebo promítáním dataprojektorem. Učebna se využívá zejména pro tyto předměty: Ortoepie (Jevištní logopedie), Dějiny divadla, Estetika, Autorský seminář a stylistika, Rétorika, Moderování, Práce s mikrofonem, Současná divadelní praxe, Psychologie a Cizí jazyk. Kapacita umožňuje konání přednášek i pro celý ročník (až 3 studijní skupiny). Učebna je nová a odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. Vybavení učebny informačních technologií: 7 x PC, dataprojektor, video, DVD, střižna, video a audio technika potřebná k výuce a pořizování pracovních i archivních záznamů. Počítače jsou připojeny k internetu a dávají tak možnost přístupu k informacím.

5

V srpnu 2010 byl malý sál v pavilonu č. 2 přepracován na audiovizuální učebnu: · technické zhodnocení audiovizuální učebny (divadelního ateliéru) z důvodu velké vytíženosti Pidivadla – stálé scény VOŠH, také na přání pedagogů, studentů a vedení VOŠH vznikl v měsících červenci a srpnu v roce 2010 v prostorách školy v Hadovité ulici divadelní ateliér (audiovizuální učebna). Místnost o velikosti 60 m2, kde byl herecký ateliér vytvořen, bylo nutno, vzhledem k nepříliš dobré akustice, alespoň částečně odhlučnit. Zvuková izolace byla vytvořena pomocí sametu rozvěšeného po obvodu ateliéru. Samet plní současně funkci zatemnění. Na podlahu byl položen zátěžový koberec, strop byl obložen polystyrenovými deskami. Po těchto opravách se akustické vlastnosti prostoru výrazně zlepšily, ateliér tak může nabídnout širokou škálu možností využití. Ateliér je vybaven dvěma bočními světly, dvěma kontra světly, stropním reflektorem a třemi mobilními světly na stativech. Pro potřeby zkoušení bez osvětlovače byla nad jevištěm instalována pracovní světla, pro případ konání představení dále světlo zajišťující stmívaný sál. Světla jsou ovládána kompaktní mobilní stmívací jednotkou s jednoduchým paměťovým pultem. Zařízení je schopno ovládat 12 okruhů do maximální zátěže 6 A. Během dvouletého provozu divadelního ateliéru se ukázalo, že technické vybavení, hlavně po zvukové stránce, je nadbytečně nadstandardní a pro klauzurní a jiná vystoupení je ateliér nadvybaven. Naopak na technickou vybavenost v Pidivadle vzrostly nároky. Proto jsme se během školního roku 2011/2012 rozhodli některé zvukové komponenty přestěhovat do Pidivadla. Jako například analogový mixážní pult Yamaha, který je schopný pracovat se zdroji signálu s mikrofonní, linkovou i nástrojovou úrovní. Dále pak dva sběrné mikrofony, které Pidivadlo využije hlavně při muzikálových inscenacích, společně s jedním mikrofonem, tzv. „handkou“ (ruční mikrofon). Protože během výuky není neustále přítomen školený technik, byl z ateliéru taktéž převezen CD přehrávač, který umožňuje stříhat a jinak formátovat skladby v datovém formátu mp3. Nadále je však po technické stránce herecký ateliér schopný zajistit zázemí pro divadelní zkoušení, konání koncertů a klauzurních představení. Všechny učebny odpovídají požadavkům hygieny a bezpečnosti práce. Vyšší odborná škola pravidelně využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. 2. Pidivadlo – stálá scéna Vyšší odborné školy herecké – Letohradská 44, Praha 7 divadelní sál se zázemím (foyer, šatny, kancelář a skladovací prostory pro divadelní fundus, divadelní kavárna). Školní divadelní scéna slouží předmětu jevištní praxe, tj. zejména k finalizaci nastudovaných inscenací a jejich veřejnému předvádění. Pidivadlo, stálá scéna Vyšší odborné školy herecké, se nachází v Letohradské ulici číslo 44 v Praze 7 (jde o dislokované pracoviště VOŠH). Hlavním účelem této scény, kde posluchači získávají odbornou praxi, je co nejlépe simulovat prostředí profesionálního divadla. Posluchači dramatického a loutkářského oboru se zde setkávají s jedním z nejdůležitějších faktorů, a tím je divák. Při 6

naplnění sálu může v hledišti usednout až 78 diváků, kteří sledují představení na vyvýšeném jevišti s rozměry š. 4,95 m/ v. x 3,70 m/ h. x 4,20 m, kde probíhá zveřejnění vždy jedné herecké skupiny (cca 10 studentů) v rámci absolventského představení. Jedním z cílů je, aby se posluchači seznámili a naučili zacházet s moderními technologiemi, které se používají v profesionálních divadlech – zvuková a světelná kabina, reflektory, odposlechy, mikrofony a bezdrátové mikroporty, atd. Světelný park divadla se skládá z těchto komponent: o 12x reflektor zn. FHR 500, FormaecoPc o 2x bodový reflektor s ryskou – využívaný i k praktické výuce černého divadla o stroboskop o ledkové reflektory o halogenová světla o luminiscenční zářivka o projektor Mitschubishi XD 600U-55 Jednotlivé části světelného parku jsou ovládány světelným pultem (zn. NovaLighting), který komunikuje s příslušným PC softwarem za účelem automatického načítání světelných nálad jednotlivých inscenací, což vždy zaručuje splnění výchozích požadavků a představ realizačního týmu inscenací (režisér, dramaturg, výtvarník, choreograf, hudební skladatel atd.). Zvuková technika se skládá z těchto komponent: o 2x odposlechový reproduktor zn. Dexon o 2x Yamaha Reprobox o 1x zesilovač zn. Yamaha o 2x přehrávač MD Sony o 1x přehrávač CD Technics o 1x digitální přehrávač CD Sony s možností střihu a formátování mp3 zvukových stop o zvukový pult zn. Yamaha o 6x hlavový bezdrátový mikrofon s vysílací a přijímací stanicí (mikroport) zn. Sennheiser o 2x mikrofon zn. Shure a Hama o propojovací kabely o 1x kytarové a basové Combo typ R 221 Ke zlepšení technické úrovně Pidivadla byl do divadla přesunut CD přehrávač z audiovizuální učebny, zde nahradil stávající, který po technické stránce již nesplňoval nároky pro kvalitní úroveň divadelních představení. Každý rok se setkáváme s rostoucími nároky inscenačních týmů na technické vybavení zvukového i světelného parku v Pidivadle. Během divadelní sezony 2011/2012 byly přikoupeny z důvodu inscenování dvou muzikálů (Lysistrata a We are the Talents!) další dva hlavové bezdrátové mikrofony. Inscenační týmy dále využívaly nadstandardně výkonného dataprojektoru, který dal i novým inscenacím (Mezi náma dobrý, Čokoládové brownies se šlehačkou) nádech multimediálního rozhraní. Světelný park a zvuková technika je obsluhována z kabiny, která se nachází v zadní části sálu nad hledištěm. Studenti mají možnost prostřednictvím profesionálních odborníků

7

se lépe a uceleněji seznámit s touto složitou technikou, bez které se jevištní praxe neobejde. V současné době Pidivadlo zaměstnává dva externí a jednoho interního osvětlovače/zvukaře. O celkový chod divadla se starají tři pracovníci, tedy vedoucí divadla, který mimo jiné nahrazuje funkci dramaturga VOŠH a zajišťuje přesné propojení jevištní praxe s výukou ostatních předmětů a propojení s Dilií a Aura-Pontem, dále administrativně-organizační a technicko–organizační pracovník. Zázemí divadla tvoří šatna herců, která byla v červenci 2012 na základě požadavků pedagogů a studentů zrekonstruována a zvětšena dle potřeb umělců, hygienických předpisů a požadavků bezpečnosti práce, dále se zlepšily hygienické podmínky studentů vytvořením dvou samostatných toalet, během školního roku 2013/2014 byly opět využity výhody této úpravy. Byla zachována kancelář vedení divadla, skladovací prostory pro kulisy, loutky, kostýmy a rekvizity. Divákům je k dispozici foyer, kde si mohou v pokladně rezervovat či zakoupit lístky na jednotlivé reprízy inscenací. Studenti tak získají informace o reflexi divácké veřejnosti na svá absolventská představení. Specifické publikum – dětský divák – vyžaduje také speciální estetické prostředí v prostorách, kde se pohybuje, a součástí tohoto prostředí jsou také toalety. Vzhledem k tomu se vedení Vyšší odborné školy spolu s vedením Pidivadla rozhodlo tento prostor renovovat, v červenci 2012 byla provedena rozsáhlá rekonstrukce v ceně cca 130 000 Kč. Předpokládáme, že takto kultivované prostředí bude mít vliv i na estetické vnímání studentů. V květnu 2013 proběhla rekonstrukce divadelní kavárny s přihlédnutím k nárokům dětského diváka a jeho rodičů. Studenti mají možnost se seznámit s tím, jak probíhá prodej a rezervace vstupenek přes rezervační systém Colosseum 3000, který odpovídá prodeji vstupenek v profesionálním divadle. V srpnu 2014 byl v prostoru foyeru divadla umístěn kamerový systém se záznamem, a to v reakci na opakované krádeže vybavení divadla. K propagaci divadelních her i školy jako takové slouží nově nainstalovaná obrazovka namířená zpoza okna foyeru do ulice Ovenecká. VOŠH využívá prostor Pidivadla také k slavnostnímu předávání absolventských diplomů a vysvědčení. Probíhá zde rovněž zahájení školního roku, které je uvedením studentů 1. ročníku na jeviště k prezentaci míry talentu na počátku studia. V květnu 2014 zde byl také potřetí realizován projekt s názvem PidiFEST. Byly v něm prezentovány derniéry 3. ročníku VOŠH i nové absolventské premiéry 2. ročníku. Protože VOŠH má v této oblasti co nabídnout, projekt byl koncipován tak, aby mj. zahrnoval celý den zaměřený na dětského diváka, datum dětského dne byl stanoven na 12. května. Pro děti jsme zahráli během dne dvě pohádky, doprovodný program probíhal v divadelní kavárně. Tento den byl mimořádný také tím, že všechny akce pro děti byly určeny nejen veřejnosti, ale především dětem z Klokánku. Součástí dětského dne byly také výtvarné soutěže, jejichž dětští vítězové získali hodnotné ceny. Za velký přínos akce pokládáme setkání studentů 2. ročníku (kteří PidiFEST také organizovali) s malými návštěvníky Pidivadla, jejich rodiči a s dětmi z Klokánku. Studenti se dětem věnovali celý den, vyrobili s nimi krásné zvířecí

8

masky a také výroba korálkových náramků byla milým dárkem studentů dětem (podrobnější informace o PidiFESTu v příloze č. 12 výroční zprávy – Bulletinu). PidiFEST byl dalším důkazem toho, že jeviště Pidivadla slouží k prezentaci výsledků tříletého studia v absolventských inscenacích, kde pedagogové, mladší spolužáci absolventů i veřejnost mají možnost hodnotit míru profesionality budoucích herců. Pidivadlo je důležitou, a tudíž nedílnou součástí výukového procesu Vyšší odborné školy herecké. Školní scéna odpovídá požadavkům hygieny a bezpečnosti práce, k pravidelným kontrolám a odstraňování závad využívá externích služeb pracovníka Výzbrojny požární ochrany. V souvislosti se zákazem užívání návykových látek vydalo vedení VOŠH úplný zákaz kouření v kavárně a přilehlých prostorách sloužících k výuce studentů, který je dodržován. Krátkodobé pronájmy pro výuku specifických předmětů: Sál na výuku akrobacie v TJ Sokol Žižkov II, studio pro práci s mikrofonem v ČRo a studio Tónika (tím VOŠH nepřímo podporuje nevidomé). ·

Studio ČRo a nahrávací studio Tónika

Praktická část výuky předmětu Práce s mikrofonem probíhá v rozhlasovém studiu (ČRo) a ve studiu Tónika, kde mají studenti možnost vyzkoušet si práci v reálném profesionálním prostředí. Zde se jedná o 2 x 2 hodiny výuky týdně ve 3. ročníku. ·

Tělocvična, hřiště, sál pro výuku akrobacie

Vyšší odborná škola herecká má k dispozici v sídle školy dva velké sály používané pro pohybovou výchovu studentů. Pro hodiny akrobacie pronajímá tělocvičnu TJ Sokol Žižkov II., Na Balkáně 21 v Praze 3. Využívá též zahrady, která plně vyhovuje účelům výuky, zejména při přípravě sekvencí pouličního divadla a při výuce žonglování a chůze na chůdách. Všechny dlouhodobě pronajímané učebny v sídle školy byly upraveny pro potřeby, které vyžaduje charakter výuky (odhlučnění, úprava podlahových krytin atd.), a vybaveny potřebnou technikou a zařízením (hudební nástroje, sportovní náčiní, videotechnika, audiotechnika). Renovace a doplňování technického vybavení učeben probíhá průběžně a v součinnosti s potřebami výuky. Tyto výdaje však evidentně zvyšují kvalitu výuky jednotlivých předmětů, prestiž a image školy. Zejména stálá scéna Vyšší odborné školy herecké – Pidivadlo, Letohradská 44 v Praze 7 – velmi příznivě ovlivnila praktickou část výuky a prezentovala školu na veřejnosti. Ve školním roce 2013/2014 navštívilo školní scénu zhruba 6500 diváků.

9

9.

Školská rada – datum ustanovení, seznam členů

Ve školním roce 2013/2014 byli nově zvoleni členové Školské rady z řad studentů i pedagogů. Školská rada je nejen poradním orgánem při řešení pedagogických a kázeňských problémů, ale je zároveň dozorčím orgánem, který přichází s návrhy k řešení a předcházení problémům, které se pravidelně opakují nebo které vyplývají z nových nařízení a vyhlášek spojených s řízením školy. Dva členové školské rady zastupující studenty byli dovoleni 30. září 2014. Školská rada pravidelně hodnotí pedagogickou i uměleckou činnost školy, zejména podává náměty k evaluaci VOŠH a s tím spojené nové akreditaci, kterou vedení školy vypracovalo. Školská rada projednala obsah Výroční zprávy o činnosti a hospodaření a vydala souhlasné vyjádření s jejím zněním dne 8. 10. 2014. Členové rady Za zřizovatele:

Bc. Iva Vomelová, DiS. (předsedkyně ŠR) PhDr. Jiří Hejduk Lucie Radimerská, DiS.

Za pedagogy:

Mgr. Petra Johansson Mgr. Libuše Králová Mgr. Květoslava Plachetková

Za studenty:

Jakub Kropáček Klára Miklasová Jana Harvanová

10

II. Pracovníci školské právnické osoby Pedagogičtí pracovníci – za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte

b.

interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané

externí učitelé fyzické osoby celkem

externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané

2

4

3,8

50

14,8

52

pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem

interní učitelé fyzické osoby celkem

2

pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem

ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané

počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)

škola

a.

ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem

1.

17,8

kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola

počet pedagogických pracovníků kvalifikovaných nekvalifikovaných

52 0

celkem % z celkového počtu ped. pracovníků 100 0

Pedagogičtí pracovníci a další vzdělávání a) Kabinet Herectví a Jevištní praxe MgA. Otakar Kosek, vedoucí kabinetu absolvent DAMU a jeden z předních režisérů u nás, s dlouholetou praxí v divadle i filmu a televizi a dlouhou řadou úspěšných inscenací – vede hereckou skupinu 2.DB b) Kabinet hlasové výchovy MgA. Hrachovinová Marta absolventka Divadelní fakulty AMU, obor herectví, a postgraduální studium AMU v oboru umělecké výchovy – herecká tvorba, specializace umělecký přednes

11

c) Kabinet hudební a pěvecké přípravy Ivana Štréblová absolventka Státní konzervatoře v Praze, obor zpěv, na VOŠH vyučuje od roku 1994 d) Kabinet teoretických předmětů – Dějiny divadla, Současná divadelní praxe, Interpretační seminář, Estetika, Psychologie, Rétorika, Ortoepie Mgr. Zuzana Beranová, absolventka žurnalistiky FŽ UK, na VOŠH vyučuje od roku 1994 e) Kabinet cizích jazyků: Anglický jazyk a Německý jazyk PhDr. Hejduk Jiří absolvent Pedagogické fakulty UK Praha, vyučující na VOŠH od roku 2013, od září 2013 zástupce ředitelky VOŠH f) Kabinet moderování Koller Jaroslav absolvent VOŠH, pedagog VOŠH od roku 2010 g) Kabinet pohybových disciplín Pantomima, Lidové tance, Akrobacie, Šerm, Moderní tance, Jevištní pohyb, Historické tance, Muzikálové tance Mgr. Králová Libuše absolventka Hudební fakulty Akademie múzických umění v Praze, obor choreografie, a Státní taneční konzervatoře v Praze – absolutorium v oboru tanec klasický, historický, lidový, novodobý, charakterní tance cizích národů, na VOŠH vyučuje od roku 2010, je členkou školské rady VOŠH Všichni pedagogové mají aprobaci k výuce na umělecké škole. Pokud nemají pedagogické, magisterské či vyšší odborné vzdělání v odpovídajícím oboru, splňují podmínku dlouhodobé umělecké praxe v oboru. Podmínkou aprobovanosti výuky je i dopis ředitelky VOŠH o uznání kvalifikace z hlediska dlouholeté umělecké praxe pedagoga. Vzhledem k tomu, že jsme uměleckou školou, většina pedagogů je zaměstnána externě. Jsou to odborníci ve svém oboru – herci, loutkoherci, dramaturgové, režiséři, choreografové, scénografové, řezbáři, novináři, moderátoři aj. Jedná se o přední specialisty, kteří díky svým aktivitám neztrácejí kontakt s praxí. Mnozí pedagogové působí i na jiných školách, především vysokých. Kromě dosaženého vzdělání je pro naši školu samozřejmým kritériem i praxe dosažená jednotlivými pedagogy ve vyučovaném oboru. Z tohoto hlediska jsou pedagogové na naší škole vybíráni velice pečlivě. Vzdělání i zkušenosti si jednotliví vyučující intenzivně doplňují také v mimoškolní práci. Proto lze kompetenční úroveň pedagogů sledovat nejméně ve dvou rovinách. Jednak

12

se jedná o kompetence vůči škole jako instituci, kde se jako referenčního rámce držíme interních směrnic školy, jednak se jedná o kompetence v umělecké rovině, kde je každý pedagog individualitou. Kompetenční úroveň pedagogických pracovníků v oblasti dovedností pedagoga v rámci instituce a pedagogického procesu je dána požadavky zákona o pedagogických pracovnících, požadavky vzdělávacího programu (výstupní odborné kompetence, které pedagog vyžaduje po svých studentech, musí mít sám – jedná se zejména o odborné předměty) a spokojeností studentů školy. Referenčním rámcem hodnocení je zde organizační řád, školní řád, etický řád pedagoga VOŠH, pracovní řád a pravidla BOZP a PO na pracovišti a závěry z pedagogických a klasifikačních porad a individuálních porad s vedením školy. Důležitým zdrojem informací pro posuzování této složky pedagogických kompetencí jsou informace z jednání školské rady, hospitace a hospitační záznamy, konzultace s vedoucími jednotlivých vyučovaných oborů a autoevaluace školy, kde jsou to sami studenti, kteří se vyjadřují k úrovni jednotlivých složek výuky jednotlivých pedagogů (odborná úroveň, srozumitelnost, komunikace se studenty, ochota pomoci, spravedlnost v hodnocení). Z hlediska odborného, tedy uměleckého, škola vychází ze zákona o pedagogických pracovnících, dále z platného vzdělávacího programu VOŠH a z popisu pracovní pozice pedagoga, která je součástí ISO 9001:2009. V roce 2013/14 pokračovalo vedení školy ve zpracovávání vlastního osobního Plánu rozvoje pedagogů, který je pro každého pedagoga individuální a je pravidelně vyhodnocován v pohovoru pedagoga se zřizovatelkou a ředitelkou Vyšší odborné školy. Tento program plánování osobního rozvoje pedagoga dbá na soulad se strategickými cíli a záměry školy a je zaměřen jednak na zvyšování kvalifikace pracovníků, jednak na monitoring rozvoje odborných kompetencí pedagogů v rámci jejich umělecké praxe vně školy. Plán rozvoje pedagoga je možno rozšířit o náhled v rámci inovace metodických listů. V souvislosti s plánem rozvoje jsou pedagogové pravidelně hodnoceni jednou ročně na základě výsledků své práce (uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy), dále na základě zpětné vazby – průběžně – tato zpětná vazba je prováděna rozhovory se studenty školy; dále na základě dotazníků spokojenosti studentů s jejich výukou, na základě zpětné vazby z jednání rady školy a zejména návštěvností (tj. úspěšností) inscenací v Pidivadle. Zřetel je brán i na evidenční list a dramaturgický záměr pedagoga při výběru absolventské inscenace. Vzhledem k absolventské inscenaci, která veřejně prezentuje výsledky vzdělávacího programu, je umělecký záměr, obsazení studentů, režijní provedení, jedinečnost absolventské inscenace pedagogickým cílem, jehož kvalita je posuzována jak vedením školy, tak i diváky Pidivadla. Objektivním důkazem hodnocení umělecké úrovně jednotlivých inscenací je i výše odměn, kterou navrhuje ředitelka školy po premiéře nebo v průběhu školního roku, vzhledem k mimořádnému uměleckému přínosu díla. Spokojenost pedagogů s výukou na VOŠH je obsahem výsledků z šetření dotazníkovou metodou. Na začátku školního roku 2013/2014 byl každý pedagog seznámen s Individuálním plánem pedagoga a jeho významem pro VOŠH, na základě tohoto zjištění si Markéta Prusková a Michaela Jadrná doplnily pedagogické minimum, Michaela Jadrná zároveň ve školním roce 2013/2014 začala studovat na katedře psychologie a pedagogiky Pedagogické fakulty v Hradci Králové. Petra Johansson pokračovala v doktorandském

13

studiu na univerzitě ve Stockholmu. Markéta Prusková během školního roku 2013/14 doplnila své Pedagogické minimum a v září 2014 zahájí studium Mediálních studií na Metropolitní univerzitě v Praze. Existuje také Akční plán zlepšování umělecké kvality VOŠH, aplikovaný od roku 2012, který vychází z požadavků studentů, pedagogů i nepedagogických pracovníků VOŠH zjišťovaných v rámci zpětnovazebních autoevaluačních dotazníkových šetření. Systém odměňování pedagogů je závislý na výkonech, zkušenostech a kvalifikaci pedagogů školy, který vychází z pracovních smluv a představuje také finanční motivaci k lepším výkonům. Výši odměn pedagogů stanovuje ředitelka školy a děje se tak v souladu se strategií vlastníka školy. Škola prostřednictvím osobního dotazování i dotazníků provedla hodnocení zpětné vazby ve VOŠH. Je vidět, že ve škole nedochází k žádným projevům šikany, ani významným neshodám mezi studenty vzájemně. otazníkové šetření vyšlo z hlediska hodnocení pedagogů velice pozitivně, byli vesměs hodnoceni známkou 1, výjimečně do průměru mezi 1,5 až 2. Na otevřenou otázku po silných stránkách školy většina studentů reagovala výčtem svých pedagogů. Přesto šetření poukázalo na některé neshody mezi studenty a pedagogy, hlavně v oblasti výuky rétoriky, kde pedagožka dle sdělení studentů nejednala se studenty odpovídajícím způsobem, což ovšem neodhalila předchozí hospitační činnost. Škola reagovala v tomto případě rozhodnutím, že není možné tento stav ponechat tak, jak je, a změnila dané skupině studentů pedagoga rétoriky, školní rok s nimi dokončila Michaela Jadrná. Díky výsledkům dotazníků a žádostí je možné zlepšit kreativitu přístupu v hodnocení studenta a jeho možností samostatně rozhodovat (v rámci analýzy a sebeanalýzy vytvořené odborníky pro VOŠH dle požadavků Školské rady). Další podporou pedagogické práce je i možnost pedagogů se umělecky podílet na zpracování absolventské inscenace, vybrat zajímavý titul, nechat se inspirovat a diskutovat s mladými studenty herectví. Požadavek zavedení standardů ISO se naplňuje postupným zdokonalováním Karet procesů. Jedná se o velmi náročný proces vyžadující podrobnou analýzu předmětů společně s pedagogy. I práce s nimi zlepšuje úroveň výuky.

c.

další vzdělávání pedagogických pracovníků

semináře kurzy doplňkové pedagogické studium školský management rozšiřování aprobace jiné (uvést jaké)

počet

zaměření

-

-

počet účastníků -

2

Pedagogické minimum

2

1

Doktorandské studium

1

14

vzdělávací instituce AM Solvo,s.r.o,/Univerzita Hradec Králové Univerzita Stockholm

jazykové vzdělávání a jeho podpora

d.

celkem (fyzické osoby) 4

počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací

4

(dle zákona o ped. prac.)

z toho

bez odborné kvalifikace

0

(dle zákona o ped. prac.)

rodilý mluvčí

2

0

Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu) počty osob

a.

fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané

16

b.

7,89

další vzdělávání nepedagogických pracovníků

semináře

počet

zaměření

počet účastníků

vzdělávací instituce

1

ISO 9001:2009

5

QES

Komunikace ve skupině v rámci porad vedení

5

VOŠH

1

QES

kurzy 47 jiné (uvést jaké) 1

Interní audity

V rámci dobrého klimatu školy se konal v průběhu listopadu 2013 seminář k certifikátu ISO 9001:2009. Dále proběhl též listopadový audit ISO 9001:2009. Ani v letošním roce se nezdály studentům a pedagogům služby Pidivadla dostatečné, a to nejen z hlediska propagace absolventských představení. Pedagogové upozornili na to, že nemají možnost vyplňovat protokoly o představeních, čímž nemohou přispívat ke kontrole provádění a hodnocení kvality jevištní praxe. Zásadním opatřením vedení školy bylo vyhledání a jmenování nového vedení Pidivadla.

15

III. Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání (ZŠ, SŠ, konzervatoře a VOŠ) (za každou školu vyplňte vždy samostatné řádky, podle potřeby je v tabulkách přidejte) 1.

Počty tříd/studijních skupin a počty žáků/studentů a.

denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

VOŠH

9

79

Změny v počtech žáků/studentů v průběhu školního roku (údaje uveďte za každou školu samostatně, neuvádějte počty duplicitně): - přerušili vzdělávání: 2 - nastoupili po přerušení vzdělávání: 0 - sami ukončili vzdělávání: 12 - vyloučeni ze školy: 3 - nepostoupili do vyššího ročníku: 0 z toho nebylo povoleno opakování: 0 - přestoupili z jiné školy: 1 - přestoupili na jinou školu: 0 - jiný důvod změny (uveďte jaký): 0 b.

vzdělávání při zaměstnání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola

počet tříd / skupin

počet žáků / studentů

nemá

-

-

VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání. 2.

Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu) a.

b.

denní vzdělávání škola

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

VOŠH

8,78

1,52

škola

průměrný počet žáků / studentů na třídu / skupinu

průměrný počet žáků / studentů na učitele

VOŠH

-

-

vzdělávání při zaměstnání

VOŠH nemá vzdělávání při zaměstnání. 16

4.

Jihomoravský

Karlovarský

Vysočina

Královéhradecký

Liberecký

Moravskoslezský

Olomoucký

Pardubický

Plzeňský

Středočeský

Ústecký

Zlínský

CELKEM

VOŠH

počet žáků/studentů celkem z toho nově přijatí

Jihočeský

škola

kraj

Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

8

5

5

1

3

3

5

1

4

4

10

5

1

55

4

0

1

0

3

1

1

0

0

0

4

0

0

14

Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci)

a.

denní vzdělávání

škola

z celkového počtu žáků/studentů:

3.

VOŠH

prospělo s vyznamenáním k 30. 6.

27

neprospělo

3

opakovalo ročník

1

počet žáků/studentů s uzavřenou klasifikací do 30. 6. tj. % z celkového počtu žáků/studentů

55 82 %

průměrný počet zameškaných hodin na žáka/studenta

92

z toho neomluvených

1

17

počet studentů, kteří konali zkoušku z toho konali zkoušku opakovaně počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu prospěl s vyznamenáním počet studentů, kteří byli hodnoceni :

prospěl neprospěl

26

-

7

-

1

-

6

-

11

-

9

-

Přijímací řízení do 1. ročníku školního roku 2014/2015 a.

SŠ (mimo gymnázií), konzervatoře, VOŠ

82-47-N/01 82-47-N/03

přijímací řízení pro školní rok 2014/2015 (denní vzdělávání)

6.

vzdělávání při zaměstnání

absolutoria

denní vzdělávání

Výsledky absolutorií pro školní rok 2013/2014

škola

5.

Herectví a moderování Herectví s loutkou počet přihlášek celkem

56

počet kol přijímacího řízení celkem

3

počet přijatých celkem

47

z toho v 1. kole

24

z toho ve 2. kole

11

z toho v dalších kolech

12

z toho na odvolání

0

počet nepřijatých celkem

4

počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst)

obor: Herectví a moderování

17

obor: Herectví s loutkou

18

počet přijatých ke vzdělávání při zaměstnání do 1. ročníků pro šk.rok 2014/2015

18

-

7.

Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin

Ve školním roce 2013/2014 na Vyšší odborné škole herecké studovalo 6 studentů ze Slovenské republiky, jedna studentka z Republiky Srbsko a jedna studentka z Ukrajiny. Ze strany pedagogů VOŠH je věnována těmto studentům nadstandardní péče, a to zejména v prvním ročníku studia, hlavně z hlediska jazykových dovedností (hlasová výchova a ortoepie – pravidla správné české výslovnosti). Je třeba, aby studenti ztratili v českém jazyce cizí přízvuk a neovlivňovali jím divadelní představení inscenací ve druhém a třetím ročníku. Studentka z Republiky Srbsko, která měla závažný problém s docházkou, na jaře 2014 zanechala studia. Ostatní studenti neměli se studiem žádný jazykem podmíněný problém. Jedna ze studentek ze Slovenské republiky na jaře 2014 úspěšně složila přijímací zkoušky na VŠMU v Bratislavě a k 31. 5. 2014 zanechala studia na naší škole. Naše škola sleduje především hereckou výchovu, a i když se snaží odstranit jazykový hendikep cizinců, dbá o to, aby studenti především neztratili k oboru vztah. 8.

Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků

Ve školním roce 2013/2014 nebyli ve škole studenti, kteří by vyžadovali integraci nebo speciální výchovu. 9.

Vzdělávání nadaných žáků a studentů

Předpokladem přijetí na VOŠH je talentová zkouška. Se studenty se pracuje převážně individuálně a skupinově na základě jejich specifických talentových předpokladů. Zabezpečujeme i jejich uplatnění v praxi tím, že u výrazných talentů umožňuje škola individuální studium v případě konkrétních pracovních nabídek z divadel, televize, filmu, dabingu atp. Škola tím podporuje jejich následné uplatnění v praxi. Pedagogové prvního ročníku pracují s prověřováním talentu každého studenta. V tomto duchu jsou také nastaveny Karty procesů. Po prvním zkouškovém období vyhodnocují pedagogové talentové schopnosti na pedagogické radě a vyjadřují se ke každému studentovi jednotlivě. Pro prověření talentu v prvním ročníku se zveřejní práce na hereckých etudách pomocí tzv. klauzurních představení. Znamená to, že také ostatní studenti a pedagogové mohou posoudit pokrok, který student během prvního zkouškového období udělá. Práce s talentem je postavena na velké míře zodpovědnosti – zejména hereckých pedagogů, kteří po roce studia musejí rozhodnout, zda je student dostatečně talentovaný, anebo v případě, že talent nebyl prověřen v tak vysoké míře, jak se předpokládalo u talentových zkoušek, mu nabídnout odchod ze školy. V druhém ročníku kromě práce s talentem nastává první zveřejnění herecké práce – uvádí se první absolventská inscenace. Studenti prezentují v Pidivadle svůj talent před cizím hodnotitelem – divákem. Tím se blíží proces práce s talentem ke svému završení. Ve třetím ročníku již pravidelně zveřejňuje talentovaný student výsledky své herecké práce na školní scéně a studenti se svými pedagogy pracují na další absolventské inscenaci. V průměru je student takto konfrontován s divákem asi 40x za rok v rámci předmětu Jevištní praxe. Kromě režiséra a diváků hodnotí jeho práci na jevišti také pedagogové Hlasové výchovy, Jevištní řeči, Hudební a pěvecké přípravy, Jevištního pohybu, a tyto jejich postřehy jsou zaznamenány každý večer v Protokolu o představení

19

v Pidivadle. Tím je zdokumentován proces práce na inscenaci, která je nedílnou součástí hereckého vzdělávání na naší škole. Důležité je, že tak narůstá počet hodnotitelů, kteří představují nezávislou obec diváků, bez níž herecká práce nemá význam. K doplnění talentu využívá škola také pohádková představení. Každý student má možnost pracovat pod odborným vedením režiséra, choreografa, hlasového pedagoga apod. v pohádce pro děti, a seznámit se tak s dalším typem diváka – dětským divákem. Hrát pro dětského diváka je pro studenty výzvou, a proto rádi a zodpovědně pracují na rozvoji a kultivaci svého talentu a hrají víkendové pohádky pro děti a jejich rodiče v Pidivadle. VOŠH potřetí v historii Pidivadla využila tyto prostory pro pořádání PidiFESTu, na němž se více než 500 diváků stalo v rámci představení i doprovodného programu hodnotiteli práce našich studentů. 10. Ověřování výsledků vzdělávání

Vyšší odborná škola herecká není poskytovatelem maturitního vzdělávání, a proto nevyužívá ověřování výsledků vzdělávání programů SCIO ani Maturity nanečisto. Jako hlavní zdroj ověřování výsledků vzdělávání využívá zveřejnění výsledků studia v rámci klauzur a veřejných divadelních představení. Zde hodnotí práci již celá skupina odborníků z řad pedagogů školy a odborné veřejnosti. 11. Školní vzdělávací programy VOŠH nemá ŠVP. 12. Vzdělávací programy VOŠ

Ve školním roce 2013/2014 probíhala výuka podle reakreditovaného vzdělávacího programu: 82-47-N/01

Herectví a moderování

Reakreditace vzdělávacího programu Školní rok znovu úspěšně prověřil aktuální vzdělávací program, včetně začlenění předmětů, jako je Jevištní řeč, Základy pedagogiky, Základy produkce a Teorie divadla. Jevištní řeč byla úspěšně aplikována do absolventských inscenací 2. a 3. ročníku. Jedná se o kolektivní výuku, v rámci které se studenti od druhého ročníku – tedy od doby, kdy začínají zkoušet první absolventské inscenace, učí partnerské souhře. Pedagogové hlasové výchovy tak nyní mají více času pracovat se skupinou na textech, které jsou připravovány pro Pidivadlo. Předmět Základy pedagogiky v kombinaci s povinně volitelným předmětem Tvořivá dramatika by měl pomoci absolventům k lepšímu uplatnění na trhu práce. Nejvýznamnějším přínosem v rámci poslední inovace vzdělávacího programu je předmět Základy produkce, který reaguje na skutečnost, že mnoho absolventů VOŠH si po ukončení studia zakládá vlastní agentury, občanská sdružení nebo v podobných institucích začíná pracovat. I jim by měl předmět přinést lepší orientaci v produkční práci. V rámci předmětu Základy produkce pokračoval v roce 2014 projekt PidiFEST, v němž 20

se studenti druhého ročníku zapojili do projektu jako garanti dobrých výsledků a další úspěšné prezentace VOŠH na veřejnosti. Významná byla také prezentace VOŠH v souvislosti s dětským dnem, během něhož se hrály 2 pohádky a konaly i výtvarné a jiné soutěže, jejichž dětští vítězové získali hodnotné ceny. Program byl určen především pro děti z Klokánku, ale i pro veřejnost. Teorie divadla, kterou na naší škole přednáší doc. Aleš Bergman, Ph.D., je v jeho podání oblíbeným předmětem, ačkoli teoretické předměty nepatří na prakticky založené škole k nejoblíbenějším. Náplň je zaměřena převážně na hereckou problematiku. Znalost hereckých směrů a technik i po teoretické stránce tak doplňuje hereckou výuku. V rámci školního roku 2013/2014 byla otevřena diskuse nad podobou nové reakreditace vzdělávacího programu pro obor 82-47-N/01 – Herectví a moderování, která proběhne v roce 2015. Nově by měl být program adaptován na podmínky odpovídající systému modulů a kreditů, pro lepší představu o náročnosti studia jednotlivých předmětů, jejich provázanosti v rámci herectví a moderování a zpřehlednění vzdělávacího programu pro uchazeče, kteří budou mít srovnání s programy vysokých škol. V rámci reakreditace dojde též k drobným úpravám v hodinové dotaci hlavního oboru a jevištní praxe. Stanovení evropských standardů v hodnocení pro VOŠH V roce 2013/2014 pokračovala spolupráce s poradenskou firmou, která pomáhala škole k získání certifikátu ISO 9001:2009. V listopadu 2013 došlo k auditu a certifikaci ISO 9001:2009, s platností do listopadu 2016. Pro potřeby certifikátu škola zdokonaluje Karty procesů, které mapují pedagogické procesy ve výuce praktických i teoretických předmětů na VOŠH. Karty procesů se dělí na proces 1.1 prověřování talentu (dovedností), 1.2 práce s talentem (dovednostmi), 1.3 proces zveřejnění (představení v Pidivadle). V dalším období školního roku jsme se dále snažili o zkvalitnění našich služeb pro zákazníky, další audit ISO proběhne v listopadu 2014. Významnou vizí v rámci inovace vzdělávacího programu je využití Karet procesů při zpracování modulového a kreditového systému do konce roku 2014, který využije všech výsledků Karet procesů již ověřených v posledních letech v praxi. Role garanta předmětu a tvorba Karet procesů Na vytváření Karet procesů pro jednotlivé předměty spolupracují odborní pedagogové pod vedením garanta předmětu, kterým je ve většině případů vedoucí předmětového kabinetu. Garant předmětu dohlíží na sestavení přesných hodnotových kritérií pro posouzení míry talentu nebo dovedností, které jsou základem pro klasifikaci studenta. Karty procesů přesně stanovují cíle výuky v rámci daného procesu a předmětu, stanovují vstupní předpoklady do procesu a formulují výstupy z procesu včetně výstupních odborných kompetencí studenta. Další částí Karet procesů je vymezení a popis obsahu činností v rámci daného procesu a předmětu a jejich návaznost na mezipředmětové vztahy a jiné pedagogické procesy, včetně vedení dokumentace. Základem Karet procesů je stanovení metrik pedagogických procesů včetně jejich popisu, cílových hodnot, měřítek hodnocení a četnosti zjišťování a ověřování metrik.

21

Karty procesů tvoří pevný základ pro zavedení kreditního a modulového systému na VOŠH. Jasně stanovená kritéria pro hodnocení, popis metrik a pedagogických procesů, včetně konkrétního obsahu výuky, popisu činností, cílových hodnot a výstupních kompetencí, splňují požadavky modulového systému a slouží průhlednosti výuky v rámci propustnosti vzdělávání ve spolupráci s českými nebo zahraničními univerzitami nebo jinými vzdělávacími institucemi. Z tohoto popisu je vidět, že vytvoření modulového systému je jen otázkou dokončení Karet procesů. Vzdělávací program v modulové podobě by měl být dokončen a předložen ke schválení pedagogické radě VOŠH a odborníkům z vysoké školy stejného zaměření (DAMU, JAMU) do konce roku 2014. Stanovení standardů hodnocení studentů je nutné jako základní prvek pro vyjádření náročnosti předmětu, která vede k určení maximální zátěže na studenta, nezbytné k dosažení očekávaných výstupů z procesu a cílových hodnot výuky. Na základě stanovených kritérií, požadavků pro klasifikaci a cílových hodnot vzdělávacího procesu bude možné vyjádřit základní jednotku Evropského kreditního systému (ECTS kredit), kterou tvoří míra náročnosti předmětu a studijní zátěž na průměrného studenta. Bude zohledňovat nově vznikající Registr uměleckých výkonů (navazuje na projekt Registr výsledků tvůrčí umělecké činnosti a Metodika hodnocení výsledků tvůrčí umělecké činnosti). Ačkoli připomíná úderností některých termínů terminologii 50. let, v rámci současného zařazení prvků, které by měly být jednoznačně zařaditelné pouze jednou, bude pravděpodobně nutná ještě dlouhá cesta k vytvoření Registru uměleckých výkonů, který by měl být dobrým vědeckým základem k vytvoření standardů jednotlivých uměleckých profesí (čerpáno z publikace „Registr uměleckých výkonů“, nakladatelství AMU, 2010, ISBN 978-80-7331-175-9).

Europass Také v souvislosti s uplatněním studentů v zahraničí VOŠH nadále využívá Europass (soubor dokumentů, které usnadňují transparentnost kvalifikací a kompetencí a zlepšují tak profesní a studijní mobilitu na evropském trhu práce). Správnost těchto Europassů byla konzultována s Národním ústavem odborného vzdělávání (konkrétně s pracovnicí, která se zabývá odborným poradenstvím v oblasti vydávání Europassů). Ve školním roce 2013/2014 vydala škola Europassy všem úspěšným absolventům VOŠH. Vzdělávací program a uchazeči o studium V rámci školního roku 2013/2014 byl reflektován pokles počtu studentů v prvním ročníku a byla provedena celá řada opatření vedoucích k tomu, aby přes dopad demografické křivky získala škola více uchazečů, ze kterých budou umělecky aktivní a úspěšní absolventi školy, a současně aplikovala svůj vzdělávací program v souladu s Dlouhodobým záměrem MŠMT tak, aby škola v rámci terciárního vzdělávání zůstala samostatnou institucí zabezpečující kvalitní přípravu na budoucí povolání herce, moderátora a loutkoherce. Výsledkem propagace školy za pomoci veřejného hereckého kurzu, řady kampaní na sociální síti Facebook, inovace webových stránek školy, umožnění ověřit zdarma svůj talent v rámci „Talentovek nanečisto“, a zejména také 22

snížení školného byl výrazný nárůst počtu uchazečů, takže jsme pro rok 2014/2015 měli možnost přijmout nejsilnější první ročník v historii školy pro obor Herectví a moderování. Bohužel, obor Herectví s loutkou nebyl znovu naplněn pro nezájem uchazečů. Těm studentům, kteří mají o práci s loutkou zájem, umožňuje škola nastudování loutkových pohádek pod vedením zkušených loutkářů (režisérů i herců). Studenti činoherního herectví si tak rozšíří dovednosti pro lepší uplatnění na trhu práce. Inovace v realizaci vzdělávacího programu a zkušenost s nimi Proces zlepšování a inovačních aktivit je dán tím, že se škola zabývá vzděláváním v uměleckém, tedy tvůrčím oboru, jež nelze realizovat bez inovačního potenciálu vedení, pedagogů a studentů školy. Pedagogové jsou aktivně zapojováni do procesu zlepšování a inovace na základě předkládání metodických listů, dále dle hodnocení vlastní práce na pedagogických konferencích (cca 3x ve školním roce). Pravidelně na základě přípravy a uvádění absolventských inscenací, které jsou součástí vzdělávacího programu školy. Vedení školy je na těchto akcích účastno a iniciuje je.

Inovace v moderování Ve školním roce 2013/2014 pokračovaly praktické klauzury v předmětu Moderování, které byly v minulosti zařazeny do procesu zveřejnění v Pidivadle, tedy moderátorské večery, na které si studenti tohoto předmětu zvali některé významné osobnosti, většinou z oboru (připravovali pedagogové Jaroslav Koller a Michaela Jadrná). Beseda probíhá formou otázek a odpovědí, a své schopnosti moderovat tak studenti prověřují přímo před publikem. Večery tvoří součást závěrečného hodnocení studentů v předmětu Moderování. Zpovědnice pod vedením Jaroslava Kollera Ve Zpovědnici na základě pozvání studentů 3. ročníku vystoupily výrazné osobnosti české divadelní a filmové scény, například Jaroslav Sypal, Jan Vala nebo Marie Lorencová. Pidivarieté aneb kouzelník určitě přijde pod vedením Michaely Jadrné přivedlo do Pidivadla hosty provázané s životem ve škole – herečku Jaromíru Mílovou, herce Michala Hnátka a korepetitorku a herečku Petru Bílkovou. Další inovace praktického vyučování Pohádky v mateřské škole Praktická výuka uměleckého přednesu umožňuje zdokonalení slovního projevu, rozvoj představivosti a fantazie, zvládnutí přímého kontaktu s publikem. Na profilu studenta se umělecký přednes podílí možností osvojit si další specifickou uměleckou disciplínu, která s využitím totožného materiálu (slovo, hlas, tělo) zachází jinak, než je tomu v herectví. Záměrem je, aby byl absolvent vybaven schopností poradit si s textovou 23

předlohou různých žánrů od výběru textu, sestavení scénáře, jejího nastudování až po konečné vystoupení. Slovní projev herecký i přednašečský se stává výrazně bohatším, hlubším a především vědomým. Význam uměleckého přednesu je nesporný u nastudování veršovaného dramatu při nárocích na práci s jevištním veršem. Ve školním roce 2013/2014 byl opět klasifikovaný zápočet uměleckého přednesu v 1. ročníku (interpretace prozaického textu s akcentem na kontakt s dětským divákem a zvládnutí uměleckého celku s využitím bohatých výrazových prostředků) podmíněn vyprávěním pohádek v mateřských školách. VOŠH spolupracuje s MŠ Táborská, Masná a Boleslavova. Děti se na naše studenty každoročně těší, často zpracují pohádky jako kresby či výkresy. Pro studenty VOŠH je tato zkušenost velikým přínosem pro poznání a pochopení dětského publika. Mnoho našich absolventů našlo uplatnění v oblasti dramatické tvorby pro děti. Všechny tyto aktivity jsou významné pro možnosti vyšší uplatnitelnosti našich absolventů na trhu práce, jelikož takto získané dovednosti směřují k vysoké umělecké kvalitě budoucích herců a loutkoherců. Na základě analýzy jsou rozhodnutím vedení neustále vyvíjeny a upravovány vzdělávací programy zejména v oblasti vytváření nových inscenací (skutečné produkty organizace, tak aby naplnily očekávání diváků a doplnily hodnocení školy o významný prvek, který průměru v počtu více než 8000 diváků ročně hodnotí kvalitu našich absolventských představení.

13. Jazykové vzdělávání a jeho podpora Kolika jazykům se žáci učí, cizí jazyky podle četnosti výuky, jak škola motivuje žáky k výuce cizích jazyků.

Na VOŠH se studenti vzdělávají ve dvou cizích jazycích – anglickém a německém. Většina uchazečů volí anglický jazyk. Studenti mají možnost navštěvovat bez navýšení školného oba jazyky, čehož někteří využívají. Vyšší odborná škola herecká podporuje jazykové vzdělávání, a to zejména sledováním vysoké odbornosti všech pedagogů jazykové přípravy (všichni tři pedagogové měli v roce 2013/2014 příslušné vysokoškolské vzdělání univerzitního směru), kteří jsou plně kvalifikováni a mají bohaté zkušenosti s výukou jazyků. Výuka jazyků vede v souladu se vzdělávacím programem školy k odpovídajícím jazykovým kompetencím, získání dostatečné odborné slovní zásoby, dovedností v oblasti získávání informací z oboru za použití ICT a dalších zdrojů v cílovém jazyce tak, aby se toto stalo přirozenou součástí práce v oboru, v neposlední řadě však i rozvoji kulturního rozhledu se zaměřením na divadlo v oblastech, kde se cílovým jazykem hovoří. Metody výuky obsahují aktivizující prvky, snažíme se však soustředit na splnění požadavků Absolutoria a zároveň reality tak, jak se budou naši studenti s cizím jazykem v budoucnu v odborném světě setkávat. Tím respektujeme i potřebu motivovat studenty, kteří jsou na začátku studia v některých případech zaskočeni tím, že na herecké škole mají povinný cizí jazyk. V současnosti se ovšem objevují drobné cizojazyčné pasáže i v divadelních inscenacích produkce VOŠH, takže se cizí jazyk studentům hodí i pro hlavní obor jako takový, včetně doladění výslovnosti nad úroveň určenou pouhou nutností být pochopen ve svém sdělení. To vše je řízeno v rámci karet procesů, které se v tomto ohledu osvědčují.

24

K výuce cizích jazyků mají pedagogové k dispozici plně vybavenou multimediální posluchárnu, která umožňuje tradiční metody práce, ale zároveň i interaktivní práci za pomoci počítačů. Dále jsou k dispozici slovníky, učebnice i odborná literatura v cílových jazycích. VOŠ herecká vyučuje cizí jazyky v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Na základě doporučení pedagogů obou cizích jazyků byla nakoupena řada nových učebnic a slovníků. Vzhledem k tomu, že součástí absolutoria je zkouška z cizího jazyka, snaží se vedení školy tyto předměty sledovat a konzultovat úroveň cizího jazyka jak s pedagogy, tak se studenty. Vyšší odborná škola herecká sleduje kromě jazykové vybavenosti pedagogů (univerzitní vzdělání v daném jazyce) také jejich odborné vzdělání. Celý tento proces vylepšování a motivace studentů k předmětu, který je zejména v rámci začleňování ČR do EU velmi významný, je dlouhodobě sledován a vyhodnocován vedením školy. Můžeme říci, že výsledky lze hodnotit jak v dotaznících studentů, tak v konečném absolutoriu našeho tříletého studia. Europass, vydávaný VOŠH v anglickém jazyce, usnadní absolventům případné uplatnění na zahraničním trhu práce.

IV. Údaje o žácích, výsledcích a vzdělávání (Jazyková škola a domov mládeže) Není předmětem vzdělávání na VOŠH.

25

V. Aktivity právnické osoby Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1.

Prezentace VOŠH na veřejnosti

Pidivadlo – stálá scéna Vyšší odborné školy herecké VOŠH prezentuje výsledky své práce již čtrnáctým rokem na své vlastní stálé divadelní scéně Pidivadlo (Letohradská 44, Praha 7). Dlouholeté zkušenosti nás utvrzují v tom, že stálá divadelní scéna je pro školu našeho typu nezbytností. Existencí stálé scény se významně rozšířila možnost prezentace a nabídky talentů divadelním i filmovým režisérům, ředitelům a uměleckým šéfům profesionálních scén. Na konec školního roku připravuje škola divadelní festival, který je určen nejen pro pedagogy a spolužáky v rámci výukového procesu, ale i pro ředitele divadel a agentur (v rámci lepšího uplatnění na trhu práce). Přínos vlastního hracího prostoru pro koncentraci pedagogické práce je důležitým aspektem existence Pidivadla. Výsledky práce pedagogů herectví a režie jsou tak k dispozici k posouzení pedagogům ostatních předmětů (tzv. technických a pomocných disciplín) na jednom místě. Možnost posouzení a srovnávání mají i studenti jakožto diváci, kteří hodnotí práci svých vrstevníků a učí se z jejich úspěchů i nedostatků. Jsou to především studenti prvního a druhého ročníku, pro které je zveřejnění výsledků starších kolegů nenahraditelnou formou současné divadelní praxe. Výsledky praktické i teoretické výuky se v jednotlivých divadelních produkcích na stálé scéně propojují a jsou názorným završením studijního procesu. Zveřejnění jako závěrečná fáze edukace budoucích herců a loutkoherců přináší studentům VOŠH možnost bohaté zkušenosti v simulovaném divadelním prostředí, které je ve skutečnosti opravdovým repertoárovým divadlem. Studenti získají nejen zkušenost hrát před různorodým publikem (od dětského diváka až po diváka dospělého), ale navíc zažijí běžný divadelní provoz se všemi jeho složitostmi. Významná je i možnost reprízovat nazkoušené inscenace až po dobu dvou sezon, kdy mohou svůj výkon korigovat, prohlubovat a rozvíjet a poznatky z této umělecké činnosti zpracovat v absolventské-diplomní práci. Výjimečně úspěšná představení mohou studenti hrát i v dalších sezonách, kdy již nejsou studenty školy, což vede k jejich setkávání a komunikaci, tedy i k možnosti sdílení zkušeností a zlepšování šancí uplatnění na trhu práce. Ve snaze sladit chod divadla s chodem školy, přesně určit a domluvit podmínky inscenování a alespoň v rámci omezených možností připravit plán jednotlivých divadelních sezon využívá VOŠH ve školním roce systému Evidenčních listů inscenace, ve kterých je zaznamenána věcná stránka připravované inscenace, pedagogický záměr a zároveň i rozpočet nákladů na vytvoření inscenace. Dramaturgie jednotlivých titulů je v kompetenci pedagogů hlavních oborů obou vzdělávacích programů. Dalším evaluačním materiálem, který VOŠH využívá, jsou Protokoly o představení, ve kterých tým pedagogů Jevištní praxe (režie, choreografie, hlasová příprava, zpěv apod.) hodnotí kvalitu absolventské inscenace ten který večer.

26

PidiFEST V tomto roce potřetí prezentovala škola své výsledky v rámci festivalu, který se nazývá PidiFEST. Pedagog předmětu Základy produkce, který měl festival na starosti, měl ve školním roce 2013/2014 velice aktivní studenty, kteří organizaci zvládli bravurně a skutečně si vzali tento projekt za svůj. PidiFEST se konal od 15. května do 21. května 2014. Cílem festivalu bylo představit během jednoho týdne aktuální práci studentů VOŠH, jak uvnitř školy, tak i vně, laické i odborné veřejnosti. Jádro přehlídky tvořila prezentace inscenací studentů 2. a 3. ročníku, a to jak jejich školních prací, tak jejich mimoškolních divadelních aktivit. Festival také zahrnuje řadu doprovodných akcí: pouliční divadlo na zahájení festivalu (zde studenti využili metodu inscenace situací přímo v jedoucích dopravních prostředcích MHD, která ve spojení s propagací na Facebooku vytvořila novou zajímavou formu, kdy někteří mladí lidé referovali na sociální síti o tom, co viděli v tramvaji, a další lidé se snažili se s tímto fenoménem též „setkat“), večerní hudební produkce (koncerty našich absolventů i současných studentů v prostorách Pidicafe, které se těšily mimořádnému zájmu zejména ze strany studentů). V repertoáru Pidivadla nechyběl žánr zvaný stand-up, improvizace na připravené téma. Tento pořad se dá uvádět jen tehdy, jsou-li v ročníku studenti schopní improvizace. Cílem této akce pro studenty VOŠH je na začátku jejich profesní dráhy získat první diváky i pozornost jejich budoucích režisérů a ředitelů divadel. Zároveň je velmi důležité mít možnost srovnat výsledky vlastní tvůrčí práce s prací svých kolegů z jiných ročníků. Přesně k tomuto účelu sloužila koncentrovaná přehlídka studentského divadla, která položila základní kámen tradici prezentovat své výsledky na veřejnosti. Důležité je, že přehlídku zhlédlo přes 500 diváků, takže posloužila také jako vizitka tvůrčího procesu, který se na VOŠH realizuje jak pro budoucí uchazeče, tak pro širší veřejnost. Profil festivalu byl koncipován tak, aby představil obě tváře Pidivadla – jak absolventské inscenace, tak i tvorbu pro děti. Ročník 2014 byl výjimečný tím, že pozvání přijaly děti z Klokánku a jejich tety. Setkání s nimi bylo obohacením pro obě strany. Děti uvítaly i bohatý program a kontakt s našimi studenty, kteří pro ně připravili zajímavé tvořivé dílny. Tato návštěva byla možná díky naší studentce Lilian Sarah Fischerové, která je patronkou Klokánku. Každý den měl svého moderátora z řad studentů 2. a 3. ročníku. Významné je i to, že kromě studentů VOŠH předvedli své produkce i absolventi, například Martin Čarný, nadaný herec, skladatel a hudebník, nebo Lukáš Vychopeň, vycházející hvězda stand-up komedie a výtečně nekompromisní provokatér publika. Přestože se v tomto školním roce zpočátku jevila iniciativa realizovat tento projekt v hodinách Základy produkce jako více než nahodile koordinovaná, mezi studenty se našla celá řada velice neúnavných a organizačně schopných lidí, kteří si vzali festival za svůj a postarali se i o sponzorské dary, raut k zahájení festivalu a další doprovodné drobnosti, které značí jistotu a dobrou organizaci celé akce. Bohužel opět v této době selhalo vedení Pidivadla, když Karel Pokorný, který vedl studenty v předmětu Základy produkce a zároveň vedl Pidivadlo, zapomněl studentům vysvětlit, jaký je vztah mezi školní divadelní scénou a divadelní kavárnou, která je vedena jiným podnikatelským subjektem, takže studenti zprvu nerozuměli rozhořčení kavárnice nad tím, že si v prostorách kavárny organizují bez dovolení koncerty. Vedoucí Pidivadla měl za úkol koordinovat celý ročník jako pedagog Základů produkce, ale nedal studentům ani základní rámec formálních kroků k organizaci festivalu. I toto bylo jedním z důvodů, proč došlo na konci školního roku 2013/2014 ke jmenování nového vedení Pidivadla.

27

Divadelní sezona 2013/2014 v Pidivadle Ve školním roce 2013/2014 bylo pro uvádění v Pidivadle nastudováno 9 nových inscenací. Na repertoáru Pidivadla se udrželo 9 inscenací z předešlé sezony. V průběhu sezony uvedla školní scéna 18 vlastních titulů určených dospělému divákovi i dětem. Těší nás, že i nadále pokračovala spolupráce s výraznými režijními osobnostmi. Na produkci Pidivadla se ve školním roce 2013/2014 podílelo 13 režisérů, z nichž někteří patří ve svém oboru k umělecké špičce (Otakar Kosek, doc. Karel Kříž, Martin Vokoun, Kryštof Pavelka, Marie Lorencová, Rita Jasinská, Braňo Holiček, Marta Hrachovinová a Miroslav Dvořák). Významným přínosem uměleckého směřování bylo hostování dvou mladých režisérů Kryštofa Pavelky a Martina Vokouna. Druhého z nich zařadilo vedení VOŠH mezi kmenové režiséry školy. Další dramaturgickou linií produkce naší školní scény byla tradičně představení pro děti předškolního a školního věku a rodinná představení o víkendech. V projektu, na základě kterého škola znovu obhájila existenci stálé scény Pidivadla, jsme se zavázali k pravidelné produkci inscenací pro děti. V rámci této linie bylo ve školním roce 2013/2014 reprízováno 6 pohádek pro děti z produkce VOŠH a 3 další pohádky (hrány byly především o víkendech ve volném čase studentů). Mezi mimořádná představení pro děti tak patřila loutková představení: „Šípková Růženka“ Marky Míkové, „Kocourek Modroočko“ Terezy Karpianus, „Hraní o Červené Karkulce“ Pavla Poláka, „Hra o pejskovi a kočičce“ v režii doc. Karla Vostárka, „Komedie vánoční“ v režii Marky Míkové a „Tatínku, ta se ti povedla“ v režii Marty Hrachovinové. Dětská představení patří k nejnavštěvovanějším. Studenti mají možnost adaptovat se i na dětské publikum a zároveň se potěšit skutečností, že na takových představeních je hlediště zcela zaplněné. Studentka 2. ročníku Anežka Hessová věnovala Pidivadlu svoji pohádku „Zlatovláska“, kterou hraje ve dvojici se svojí matkou, a pohádku „O Rybábě a mořské duši“. Čtrnáctiletá tradice pohádek v Pidivadle se osvědčila. Nejen, že máme vybudovánu diváckou síť dětí a rodičů z celé Prahy a okolí, někteří naši absolventi, kteří prošli jako herci pohádkou, se věnují tomuto žánru v praxi. Výjimečné monodrama, výjimečný herecký výkon, výjimečná režie Ve školním roce 2013/2014 pokračovalo na repertoáru monodrama, které je složité na hereckou i pohybovou složku. Gogolův tragikomický titul Bláznovy zápisky pro věčné filosofy každodenních úvah o vztahu mezi člověkem, jeho platností ve společnosti, jeho duševní rovnováhou a politikou je obecně považován za skutečnou hereckou výzvu a v podání studenta třetího ročníku Michala Šturmana pod vedením herečky Hany Smrčkové a režisérky Marie Lorencové, která v minulosti úspěšně režírovala množství inscenací snad ve všech regionálních divadlech v celé naší zemi, se jedná o nejvýznamnější herecký výkon na jevišti Pidivadla i ukázku toho, jak může dobré vedení pedagogů VOŠH posunout rozvoj hereckých dovedností studenta a zvýšit jeho uplatnitelnost na trhu práce v oboru. Hlavní protagonista tohoto představení na jeho základě získal možnost hostovat v divadle v Karlových Varech v inscenaci „Nevěsta pro

28

hastrmana“ a v Příbrami v inscenaci „Červený a černý“. V divadle v Příbrami se setkal také se souborem, jehož většinu tvoří absolventi VOŠH. Tato inscenace se stala též motivačním prvkem pro další naše studenty.

Ve školním roce 2013/2014 se reprízovaly na jevišti Pidivadla tyto školní inscenace: Reprízy: Rodinná záležitost – autor: R. Cooney, režie: Z. Páleníková – premiéra 30. 9. 2011 Kocourek Modroočko – autor: J. Kolář, P. Prchal, M. Eben, režie: T. Karpianus – premiéra 2. 10. 2011 Hraní o Červené karkulce – autor: P. Polák, režie: P. Kotmelová – premiéra 7. 1. 2012 Hra o pejskovi a kočičce – autor: J. Čapek, režie: K. Vostárek – premiéra 10. 3. 2012 Šípková Růženka – úprava a režie: M. Míková – premiéra 7. 4. 2012 Komedie vánoční o narození Krista pána – režie: M. Míková, premiéra: 24. 11. 2012 Kokain – autor: M. Agajev-K. Macháčková, režie: K. Macháčková – premiéra 15. 2. 2013 Krajní meze – autor: W. Mastrosimone, režie: M. Vokoun – premiéra: 6. 3. 2013 Shakespearovy lekce lásky – dramatizace: K. Kříž, režie: K. Kříž – premiéra 19. 3. 2013 Vltavínky – autor: M. Gregorová, režie: I. Mikulčíková – premiéra: 3. 5. 2013 Tatínku, ta se ti povedla – autor: Z. Svěrák, režie: M. Hrachovinová – premiéra 8. 6. 2013 (anotace, foto viz příloha Bulletin 2013) Premiéry: Příští stanice… – autorský projekt, režie: B. Holiček – premiéra 11. 10. 2013, po premiéře staženo z repertoáru divadla Věc Makropulos – autor K. Čapek, režie R. Jasinská – premiéra 22. 11. 2013 Křižovatky – autor: T. Březinová, režie: K. Kříž, premiéra 16. 12. 2013 Máchovy hrdličky křik – autor: K. H. Mácha / P. Johansson, M. Vokoun, režie M. Vokoun, premiéra 31. 1. 2014 Mezi náma dobrý – autor: D. Maslowska, režie: K. Pavelka – premiéra 3. 2. 2014 Čokoládové brownies se šlehačkou aneb Éra Kubánkova – autor: F. F. Šamberk, režie: O. Kosek – premiéra 28. 2. 2014 Bláznovy zápisky – autor N. V. Gogol, režie M. Lorencová – premiéra 21.3.2014 Celkově bylo v sezoně 2013/2014 na stálé scéně Vyšší odborné školy herecké uvedeno 18 samostatných titulů z produkce VOŠH, odehrálo se 191 představení plně pokrytých produkcí školy, které zhlédlo více než 6500 diváků.

29

Podrobný přehled inscenací:

Dětská představení 2013/2014 Šípková Růženka

Výpravné loutkové představení na motivy klasické pohádky s živou hudbou a mladými herci je plné humoru a také romantiky. Všichni milujeme pohádky, protože milujeme příběhy o lásce, hrdinských činech a o vítězství dobra nad zlem. Zlá kletba a liská zloba Růženku znovu zakleje, ale láska ji opět probudí k životu, protože láska je silnější než smrt. Premiéra: 7. 4. 2012 Úprava a režie: Marka Míková Výroba loutek a scény: Václav a Marcela Krčálovi Hudba: skupina Zuby Nehty Korepetice: Petra Bílková

Hraní o Červené Karkulce

Několik mladých lidí najde opuštěnou, odřenou skříň. K jejich velkému překvapení v sobě skrývá poklad – nádhernou krajinu a několik loutek. Co s nimi? Když loutky, tak pohádka! Když pohádka, tak ta o Červené karkulce… Režie: Perla Kotmelová Scéna: Ivan Antoš, Rudolf Jirek Loutky: Václav Krčál Hudba: Vítězslav Hádl Choreografie: Lucie Albrecht

Hra o Pejskovi a Kočičce

Povídání o Pejskovi a Kočičce Josefa Čapka se nám stalo předlohou pro laskavě úsměvný vhled do soužití těchto dvou protikladných temperamentů. Naši hrdinové prožívají na jevišti veselé i horké chvilky, při mytí podlahy a pečení svého pověstného dortu. Nechybí ani „vyprávění“ Kočičky o Pyšné noční košilce. Premiéra: 10. 3. 2012 Autor: Josef Čapek Úprava: Karel Makonj, Karel Vostárek Režie: Karel Vostárek Hudba: Vratislav Šrámek Pedagogické vedení: Hana Zezulová Doprovod a zvuky: Macíčková Jana

Komedie vánoční o narození Krista pána

Je to určitě česká tradice, stavět na Vánoce betlémy. Lidská vynalézavost nezná mezí, a tak se najdou betlémy dřevěné, ale taky perníkové. Je to krásný zvyk, který nás nutí znovu zpřítomňovat příběh starý přes 2000 let. Mnoho lidí má dokonce své vlastní betlémy doma. A my jsme se rozhodli postavit jeden opravdový dřevěný betlém v divadle a zahrát vánoční příběh – tedy přesněji řečeno, bude to betlém loutkový. Čerpáme ze starých lidových textů a také budeme zpívat koledy. Věříme, že příběh o narození Pána Ježíše znovu zazáří se vší závažností, ale i humorem. Premiéra: 24. 11. 2012 Autoři: J. Černíková-Drobná, M. Král, M. Míková Režie: Marka Míková

30

Výprava: Anna Krčálová Asistent režie: Karel Pokorný Realizace loutek: Václav Krčál Hudební spolupráce: Petra Bílková Hlasová spolupráce: Marta Hrachovinová Práce s loutkou: Květa Plachetková Pěvecká spolupráce: Ivanka Štréblová

Kocourek Modroočko

Měsíc na nebi dorůstá a na střeše se schází krásné kočky, rošťácká koťata, bojem ošlehaní kocouři i šviháčtí mackové. A mezi nimi modrooký rozumbrada – kocourek Modroočko, který si o svých dobrodružstvích vede tajný deník. Přijďte do něj nahlédnout! Premiéra: 15. 5. 2010 Režie: Tereza Karpianus Autor: Josef Kolář Scéna: Alžběta Hanzlová Kostýmy: Alžběta Hanzlová Hudba: Marek Eben Dramatizace: Petr Prchal Pěvecká spolupráce: Galla Macků Pohybová spolupráce: Katarína Rampáčková

Tatínku, ta se ti povedla

Příběh o tatínkovi Šímovi, který si vymýšlí pohádky pro své děti – Petříka a Petrušku, napsal Zdeněk Svěrák v roce 1979. Pohádky jsou to ovšem neotřelé, zvláštní a legrační. Pobaví nejen děti, ale i ty dospělé, kteří mají Zdeňka Svěráka rádi. Zkrátka pohádky pro chytré děti! Premiéra: 8. 6. 2013 Autor knižní předlohy: Zdeněk Svěrák Dramatizace: Tereza Lišková Úprava textu a režie: Marta Hrachovinová Hudba a texty písní: Lenka Šlemínová, Lucie Lelková, Lucie Pecharová Nahrávku zhotovil: Martin Čarný Výtvarná spolupráce: Marta Hrachovinová, Lucie Lelková, Vlasta Plíhalová, Dušan Soták a Jana Hájková Loutky zhotovil: Dušan Soták Práce s loutkami: Květa Plachetková Pohybová spolupráce: Ludmila Bílková Pedagogické vedení: Petra Johansson

31

Večerní inscence 2013/2014

Krajní meze

Komorní drama pro čtyři herce, v němž autor pracuje svým obvyklým způsobem: používá prvky napětí, střídajících se pocitů viny a nejistoty, kdo je oběť a kdo útočník. Hlavní téma hry: násilí – je pro Williama Mastrosimona typické a objevuje se i v jiných jeho hrách. Hlavní hrdinka hry Marjorie po traumatickém zážitku překročí své "krajní meze" a probouzí v sobě něco, co doposud bylo skryto – touhu po pomstě, zadostiučinění a spravedlnosti... Do vyhrocené situace s sebou strhává nejen původce svého traumatu, ale také dvě "nevinné" přihlížející, a rozehrává se hra na život a na smrt... „Nechci mít nervy na dranc, když někdo zazvoní. Nechci sebou škubnout pokaždý, když na mě sáhne chlap. Chci žít svůj život... on z tohohle domu neodejde.“ Premiéra: 6. 3. 2013 Autor: William Mastrosimone Režie: Martin Vokoun Výprava: Jozef Hugo Čačko Překlad: Marta Ljubková

Kokain

Kokain patří mezi málo her, které řeší téma dospívání pomocí drogy. Živá forma líčení procesu propadání droze je mimořádně účinnou inscenační formou, zejména pro mladého diváka. Typizací komplikovaných postav navazuje toto drama na velké ruské klasiky. I když je děj zasazen do 30. let 20. století, je naléhavým svědectvím všeplatnosti tohoto problému… Autor: M. Agajev Dramatizace, režie, hudba: Kateřina Macháčková Výprava a kostýmy: H. Zmatlíková Choreografie: R. Zima

Vltavínky

Vltavínky jsou ženy od řeky Vltavy – naše české drahokamy – ženy zelené krve – ženy jednoho rodu. Jejich odkaz putuje z generace na generaci, jako se krev vlévá z matky do dcery, plynule, jako se jedna řeka vlévá do druhé… Praprababička, prababička, babička, matka a dcera – hrdinky jednoho století. V čem se liší? V čem se jedna druhé podobají? Jaký odkaz je spojuje? Premiéra: 3. 5. 2013 Autor: Magdalena Frydrych Gregorová Režie: Mikuličky na motivy Viktorie Čermákové Hudba: Petr Kofroň Hudební úprava: Petr Sušek Hlasová spolupráce: Eva Hodinová a Miroslav Dvořák Výprava a kostýmy: Mikuličky a Zita Miklošová

32

Shakespearovy lekce lásky V lekcích lásky probereme hry „Jak se vám líbí“, „Romeo a Julie.“, „Sen noci svatojánské“, „Večer tříkrálový“ a „Sonety“. Premiéra: 19. 3. 2013 Autor: William Shakespeare Překlad: Martin Hilský Režie: Karel Kříž a Jaromíra Mílová Pohybová spolupráce: Ludmila Bílková Scéna a kostýmy: Kristina Křížová-Matre Hudební nastudování sonetů a písní: Ivanka Štréblová

Věc Makropulos

„....Hlupáci, vy jste tak šťastni! ... A všecko jen pro tu pitomou náhodu, že brzo umřete! Všechno vás zajímá jako opice! Ve všecko věříte, věříte v lásku, v sebe, ve ctnost, v pokrok, v lidstvo, já nevím v co... Každý v něco věří! Vám se to žije, vy... blázni! ... Člověk nemůže milovat tři sta let... Nevydrží to. Všecko omrzí. Omrzí být dobrý a omrzí být špatný. Nebe i země tě omrzí. Ó bože, já byla jako vy! Já byla děvče, já byla dáma, já byla šťastná, já, já byla člověk!...“ Premiéra: 22. 11. 2013 Autor: Karel Čapek Režie: Rita Jasinská Návrh scény: Miroslav Dvořák Scéna a kostýmy: Lucie Albrecht Choreografie: Lucie Albrecht Hudba: Martin Čarný Pedagogické vedení: Miroslav Dvořák Úprava textu: Rita Jasinská

Křižovatky

Mladá autorka Tereza Březinová je absolventkou Vyšší odborné školy při Konzervatoři Jaroslava Ježka (obor – tvorba textu a scénáře) a absolventkou bakalářského studia Divadelní vědy Filozofické fakulty UK. Tuto svou hru i texty songů napsala přímo pro své vrstevníky ze 3. ročníku Vyšší odborné školy herecké... Zrcadlí se v ní tedy generační pocit z nejistého světa bez pevného bodu. Pojmy jako pravda, lež, láska, nenávist jsou si tak blízko, že jsou často z podivného vnitřního strachu či rozpaků zaměňovány a bývají těžko rozeznatelné. Hra, kterou bychom také mohli nazvat hádankou, zobrazuje s emotivním nábojem problémy, vztahy, sny a touhy, lásku i nenávist, neustálé a často marné hledání odpovědi. Nakonec však možná přece jen dochází k obtížnému rozeznávání probleskujících základních hodnot a pevnějších postojů. To vše probíhá na otevřené křižovatce snu, představ a často kruté skutečnosti. Autor: Terezie Březinová Režie: Karel Kříž a Jaromíra Mílová Výprava: Kristina Matre Křížová Pohybová spolupráce: Ludmila Bílková Akrobacie: Petr Pachl Pěvecká spolupráce: Ivanka Štréblová

33

Máchovy hrdličky křik!

Vilém a Jarmila, Hynek a Lori, Charlie a Ellen – tři příběhy velké lásky ve třech časových rovinách, které mají však společného víc, než se na první pohled může zdát. Příběhy lásky, viny, vášně, prokletí, odpuštění, nenávisti a smrti, které dokazují, že osud si může hrát s lidskými city bez ohledu na čas a místo. Příběhy, ve kterých se setkává minulost s přítomností, skládají mozaiku a vytvářejí obraz lásky ve stínu tragédie. Máchovo vrcholné dílo Máj se v této inscenaci volně prolíná s příběhem autorova bouřlivého života, a zároveň s příběhem mladého novináře na festivalu Mácháč a jeho krátké a intenzivní lásky. Vše obklopuje temná voda, která se všech příběhů dotýká a nakonec všechny pohltí. Autoři: Petra Johansson, Martin Vokoun Režie: Martin Vokoun, Petra Johansson Výprava: Jozef Hugo Čačko

Mezi náma dobrý

Střední Evropa. Křížovatka? Prolínání kultur na trase Východ/Západ? Bejvávalo. Od Polska přes Čechy do Maďarska to poslední dobou smrdí konzervama s prošlým datem konzumace. Změny nepřijdou, prezident vypadá jako brambor a nejspíš nás zase čeká druhá světová válka. Nebo třetí? Máte rádi špatný country? Je váš šťastný kámen ledvinový? Jaké je řešení této nepříjemné hrůzy? Uvelebte se na gauči s tygrovaným potahem, čekejte na odpovědi – možná přijde i Horst Fuchs. Česká premiéra textu oceňované polské dramatičky Doroty Maslowské. Autor: Dorota Masłowska Překlad: Bára Gregorová Režie: Kryštof Pavelka Herečtí pedagogové: Kristýna Frejová a Tomáš Petřík Pohybová spolupráce: Adéla Laštovková-Stodolová Kostýmy: Alexandra Pereira a kolektiv Hlasová spolupráce: Eva Hodinová Technical killaz: Petr Bakos a Lukáš Pondělíček

Čokoládové brownies se šlehačkou aneb éra Kubánkova

Někdy se ohlédneme do minulosti a zašklebí se na nás přítomnost. Komedie se zpěvy a tanci, ve které skotačí posluchači 2. ročníku herectví. Autor: František Ferdinand Šamberk Úprava a režie: Otakar Kosek Pedagogické vedení: Jaroslava Tvrzníková a Otakar Kosek Výprava a kostýmy: Klára Fleková Choreografie: Libuše Králová Pěvecká spolupráce: Marie Bartošová Hudba: Martin Čarný

34

Bláznovy zápisky

Gogolův text může překvapit svou ironickou aktuálností v kresbě malého člověka donuceného se v přehnané pokoře sklánět před všemocností a arogancí pánů politiků. Autor: Nikolaj Vasiljevič Gogol Dramatizace a překlad: Jaroslav Gillar Režie: Marie Lorencová Herecké vedení: Hana Smrčková Pohybová spolupráce: Libuše Králová Hlasová spolupráce: Miroslav Dvořák, Markéta Prusková Herecké obsazení: Michal Šturman

Spolupráce našich absolventů se školou Vzhledem k tomu, že připravujeme také moderátory, je zajímavé vědět, co vše může výběr na místo moderátora obnášet. Řada našich absolventů-moderátorů nám takový vhled do světa showbyznysu ráda předvedla v moderátorském večeru. Svůj moderátorský večer Pidivarieté aneb kouzelník určitě přijde zde má i naše absolventka a pedagožka předmětů Moderování a Rétorika Michaela Jadrná. Martin Čarný, který se stává postupně jedním z autorů úspěšné hudby do našich inscenací (Tatínku, ta se ti povedla, Čokoládové brownies se šlehačkou), se v rámci Pidifestu prezentoval coby písničkář a člen komického dua společně s Lukášem Vychopněm, úspěšným začínajícím stand-up komikem. Spolupráce s absolventy školy není často otázkou znovunavazování vazeb na absolventy, ale spíše přímo přechodem k další spolupráci hned po dokončení jejich studia, kdy absolventi školy spolupracují jak na reprízování již hotových inscenací, tak i na produkci nových inscenací a účinkování v nich. Tím dávají šanci dalším ročníkům nahlédnout do realizovaných možností uplatnění v praxi a vyjadřují svůj kladný vztah k VOŠH.

Opravy v Pidivadle = spokojený klient Vzhledem k požadavkům pedagogů, studentů a veřejnosti, kteří měli problém s prostory v Pidivadle, rozhodlo vedení školy, že dojde k vyhledání a jmenování nového vedení Pidivadla a divadelní kavárnu převezme nový podnájemce. V průběhu letních prázdnin 2014 byla uzavřena smlouva s Lucií Radimerskou, absolventkou VOŠH, která od 1. 9. 2014 vede Pidivadlo. O podnájem prostor divadelní kavárny projevila zájem celá řada uchazečů, ale většina z nich nevyhověla reálným podmínkám jejího provozu. Proto byl vybrán jako podnájemce pan František Hájek, který již provoz divadla znal, a po doplacení všech závazků vůči VOŠH z minulosti podepsal smlouvu o podnájmu.

35

Opravy Pidivadla, které se realizovaly v průběhu léta 2014 (výmalba zázemí po opravě stoupaček, výmalba sálu po zatečení, výmalba foyeru, opravy svítidel, výměna zámků, instalace bezpečnostní kamery do foyeru divadla, generální úklid hereckých šaten), byly hodnoceny pedagogy i studenty jako významný přínos. Personálně zajišťuje škola permanentní provoz divadla (včetně víkendů a večerní produkce). Financování divadelní produkce bylo pokryto z rozpočtu VOŠH. Celkové výdaje na vznik divadelních inscenací a jejich provoz činily v roce 2013/2014 částku 1 844 355 Kč. Městská část Prahy 7 na provoz Pidivadla nepřispívá. O prodloužení nájmu Pidivadla jsme zažádali na konci roku 2011, na konci školního roku 2011/2012 nám byla prodloužena smlouva na další tříletý cyklus. V příštím školním roce budeme jednat s MČ Praha 7 o prodloužení nájmu na další cyklus a pokusíme se přesvědčit zástupce městské části k tomu, aby cyklus prodloužili, a umožnili nám tak lépe plánovat. Pidivadlo si za 14 let svého trvání skutečně získalo svého diváka, návštěvnost některých představení pro dospělé diváky však po 7–10 reprízách klesá obvykle pod finančně únosnou mez, zvláště při poměrně nízkém vstupném, které se snažíme zachovat. Vedení školy hodnotí tuto situaci do budoucna jako neúnosnou a v rámci nového školního roku připravilo takovou dramaturgii, v níž některé tituly budou vycházet ze školských vzdělávacích programů středních škol. V rámci tohoto opatření budou tituly vycházející ze ŠVP hrány v dopoledních hodinách. Představení pro děti jsou naopak vždy vyprodána. Ačkoli sladění pravidelné výuky s provozem školního divadla není a nemůže být jednoduché a souvisí s ním mnoho komplikací, v konečném důsledku přineslo, a doufejme, že i nadále bude přinášet, výrazné zkvalitnění výuky, ale i zveřejnění výsledků pro diváky. 2.

Výchovné a kariérní poradenství

Na škole působí školní psycholog, který je poradcem studentů v oblasti psychologie. Tento poradce vypovídá o problémech studentů a pomáhá je řešit na pedagogické konferenci, buď aktuálně dle naléhavé potřeby, nebo při pravidelných konferencích jednou za zimní a letní období. 3.

Prevence sociálně patologických jevů

Vzhledem k profesi jednatele MUDr. Vladimíra Kmocha se specializací na drogové závislosti pořádá vedení školy pravidelně několikrát do roka přednášku a seminář k této tématice. V souvislosti s tím pořádá MUDr. Vladimír Kmoch také přednášku na téma škodlivosti kouření (tato problematika je sledována v ISO 9001:2009 – mj. Protikuřácký zákon). Díky tomu má škola dostatek propagačního materiálu, který si mohou studenti přečíst, prohlédnout ve studovně školy či na příslušných nástěnkách. Sekundárně mohou řešit studenti své problémy v ambulanci klinického pracoviště u Apolináře. 4.

Ekologická výchova a environmentální výchova

Ekologickou a environmentální výchovu pěstujeme v součinnosti s výchovou k udržitelnému rozvoji (viz bod 6). Na škole funguje ekologická dílna, kde studenti loutkářského umění vytvářejí ekologické loutky a pracují s ekologickým odpadovým materiálem. V budově školy se nacházejí odpadkové koše na tříděný odpad. 5.

Multikulturní výchova

36

Ve školním roce 2013/2014 byly součástí VP předměty – Dějiny divadla, Estetika divadla a filmu, Historické tance, Lidové tance, v jejichž rámci se studenti setkávají s více či méně vzdálenými kulturami. Studenti jsou také v průběhu výuky předmětů Psychologie a Základy pedagogiky vedeni k tomu, že začlenění jiných kulturních etnik na území ČR je dlouhodobým procesem a je třeba mu napomáhat i v rámci dramaturgického výběru titulů ve školním divadle. V rámci výuky předmětů Psychologie a Základy pedagogiky byl studentům vysílán dokumentární film Babies, který porovnává vývoj a výchovu dítěte v prvním roce života v závislosti na pěti různých kulturních prostředích, z kterých jednotlivé děti pocházejí. Pedagožka zpěvu Ivana Štréblová každoročně pořádá některou z humanitárních akcí, kde hlavními aktéry jsou naši studenti. Také studentka 3. ročníku Lilian Sarah Fischerová má za sebou řadu akcí, kterými dokazuje svůj zájem o sociálně znevýhodněné skupiny (na základě jejích kontaktů byl uspořádán Dětský den pro děti z Klokánku v Pidivadle v rámci PidiFESTu 2014. Přirozenou součástí multikulturní výchovy je též výuka cizích jazyků, která dává zkušenost s jiným uvažováním rodilých mluvčích cílových jazyků a umožňuje setkání s kulturně podmíněnými odlišnostmi v různých zemích světa. Výrazným uměleckým počinem v této oblasti je v letošním školním roce inscenace Mezi náma dobrý, která klade otázku multikulturality na hlubší úrovni. Není jen otázkou, jaké jsme národnosti, ale jak jsme si blízcí jako lidé v prostoru, který kulturu jako jednotící prvek vztahů mezi lidmi dusí tlakem na konzumentství ve všech možných oblastech života. Klade se zde otázka, jaké hodnoty vlastně zbydou revoltující mladé generaci, pokud neporozumí kultuře starší generace a konzumní život odsoudí. Toto odvážné dílo Doroty Maslowské je výzvou multikulturalitě jako takové, čekající na odpověď na otázky: Co to je multikulturalita, když mizí kultura sama? Ve jménu čeho jsme v Evropské unii? Co to znamená být Evropanem, když jím máme chtít být více než Němcem či Polákem? Sama inscenace na otázky neodpovídá. Nechává nás však přemýšlet… 6.

Výchova k udržitelnému rozvoji

Zásadní význam hraje výběr dramaturgických titulů Pidivadla, kde se snažíme vybírat tituly, které otevírají témata související s přírodou, využitím přírodních materiálů a trvale udržitelným rozvojem. Ve školním roce 2013/2014 šlo o pohádku Šípková Růženka, kterou režijně zpracovala Marka Míková a která má význam pro dětského diváka zejména kvůli originálním, esteticky zpracovaným dřevěným loutkám, jejichž autorkou je Anna Krčálová, řemeslně je vytvořil Václav Krčál. V roce 2013/2014 se těší stále největšímu zájmu pohádka Kocourek Modroočko, která velmi sofistikovaným způsobem vede děti k tomu, jak si pomáhat, jak vytvářet svět, který bude také patřit ostatním. Také v pohádce Hraní o Červené Karkulce je nádherná krajina jednou z kulis, neboť studenti při procházce v lese naleznou malovanou skříň, ve které jsou schované loutky a kulisy, které vybízejí ke hraní. Vlk, představitel zla, je nakonec přelstěn obětavostí hodného myslivce. Z hlediska trvale udržitelného rozvoje má tato pohádka význam pro vítězství v archetypálním boji dobra a zla. Dobro musí zvítězit.

37

Hru o Pejskovi a Kočičce zmiňujeme z hlediska trvale udržitelného rozvoje kvůli dramaturgickému výběru Josefa Čapka jako velkého humanisty, jehož filozofii a celkový přístup k životu můžeme hodnotit právě jako touhu po trvale udržitelném rozvoji. Významně hodnotíme zařazení části pohádky v pohádce „O špinavé košilce“ se sociálním podtextem. V Komedii vánoční o narození Krista pána je prezentována česká tradice stavět na vánoce betlémy. Dva tisíce let starý příběh, který připomíná sjednocení evropské kultury v oblasti křesťanské tradice, čerpá ze starých lidových textů. Příběh o narození Ježíše znovu zazáří se vší vážností tématu, ale i humorem zpracování her lidového baroka. Tento příběh se stal nejdéle reprízovaným představením na VOŠH, neboť je bez přestávky hrajeme od roku 2000 do roku 2013. Předloha je stejná, jen mladí interpreti se střídají v tříletém cyklu. Teprve poslední cyklus je však zaměřený na interpretaci pomocí krásných dřevěných loutek, které pro naši školu vyřezal známý řezbář Václav Krčál. Kokain patří mezi málo her, které řeší téma dospívání pomocí drogy. Živá forma líčení procesu propadání droze je mimořádně účinnou inscenační formou, zejména pro mladého diváka. Typizací komplikovaných postav navazuje toto drama na velké ruské klasiky. I když je děj zasazen do 30. let 20. století, je naléhavým svědectvím všeplatnosti tohoto problému. V rámci PidiFESTu byli po představení přizváni diváci k diskusi. Problém drog je také předmětem přednášky MUDr. Vladimíra Kmocha, která se každoročně koná pro studenty VOŠH. Krajní meze: z hlediska trvale udržitelného rozvoje je aktuální toto téma právě proto, že se zabývá osobní svobodou jednotlivce. Kde končí a kde začíná? Traumatizující zážitek, který rozpoutá peklo v bytě, v němž žijí dvě podnájemnice, změní chování obou děvčat takovým způsobem, že divák je na rozpacích a lituje násilníka. Moment, kdy se z násilníka stává oběť, je výzvou pro diváka v tom smyslu, že osobní svoboda je velmi křehká a neuchopitelná. Vstoupím-li do cizího života nikým nezván, může se stát, že z hřiště už nikdy neodejdu živý. Shakespearovy lekce lásky v překladu Martina Hilského (kterému patří naše poděkování, protože se zřekl autorského honoráře ve prospěch VOŠH) umožňují divákovi seznámit se v lekcích lásky s příběhy Romea a Julie, Snu noci svatojánské, Večera tříkrálového, Jak se vám líbí? a Sonetů. Na jednoduché scéně v neokázalých kostýmech (spolu s Shakespearovou scénografií) se divák seznámí především s krásnými texty, které není třeba více ilustrovat. Z hlediska trvale udržitelného rozvoje je tento projekt ukázkou prozíravého dramaturgického výběru – všechny uvedené hry už od dob renesance provokují inscenátory k opakovaným pokusům seznámit diváky s obecně lidskými klady i zápory, které provázejí lidstvo od nepaměti (např. láska, nenávist rodů, prolínání přírody a lidského rodu, úcta k přírodě a vytvoření prostoru pro její zachování). Vltavínky jsou z hlediska trvale udržitelného rozvoje mimořádným dramaturgickým přínosem. Mladá autorka M. F. Gregorová zasadila příběh k řece Vltavě a na základě poutavého deníku nechá vyprávět několik generací žen strhující příběh o lásce a smrti, jakožto osudovém vymezení života. Připomenutí padesátých let jako mimořádně destruktivního období zvládají všichni mladí herci s velkou pravdivostí postav. Režisérka vyřešila postavu komentátorky velmi diplomaticky a dala prostor Tereze Páclové, která prokázala na nejednoduché roli svůj talent. Tatínku, ta se ti povedla je příběh o tatínkovi Šímovi, který si vymýšlí pohádky pro své děti. Zdeněk Svěrák napsal neotřelé, legrační vyprávění, které pobaví jak děti, tak dospělé. Z hlediska udržitelného rozvoje vede vyprávění k úctě v rodině a v mezilidských vztazích obecně. Poděkování školy patří autorovi, který již podruhé VOŠH tuto pohádku

38

přenechal. Dramatizaci pro Pidivadlo připravila Tereza Lišková (v režii Marty Hrachovinové). Věc Makropulos je nesmrtelný příběh o smrti a koloběhu života, který provokuje hypotetickou myšlenku neustálého udržení lidského života a smíření člověka se smrtelností. Myšlenka udržitelnosti života jako koloběhu a návaznost lidské konečnosti jako její podmínka je samou podstatou otázky udržitelného rozvoje: Má jedinec sobecky žít na úkor zbytku světa, nebo se má smířit s omezeními, která mu život skýtá? V režii Rity Jasinské je příběh přístupný mladým lidem, stejně jako i starším ročníkům. Mezi náma dobrý je příběh založený na otázce soužití: soužití generací, soužití národů, soužití rozporuplných zkušeností s mírem, válkou, konzumním způsobem života. Inscenace řeší otázky nacionalismu, násilí, závisti a sebelítosti člověka žijícího v současném evropském prostředí. Jde zde o vztah k tomuto prostředí a o zkoumání otázky, jak v tomto prostředí žít. Jde tedy po podstatě otázky: Kde žijeme? Nutí všímat si prostředí a věnovat mu pozornost. A věnovat pozornost otázce, jaké postoje by si měl člověk zachovat a které způsoby vztahování se k okolí jsou zhoubné. Režie Kryštofa Pavelky přímočaře a čistě staví diváka i herce do konfliktu různých poloh úvahy nad vztahem člověka k prostředí. Máchovy hrdličky křik je dílo, jehož příběh je o lásce, ale režijně je postaven do magického pozadí, kde je jako zásadní element života přítomna voda. Voda jako životní síla, která může život i vzít. Voda jako fakt, který nás provází životem a je na nás, jak s ní naložíme a jak nás to bude nutit ji vnímat. Bláznovy zápisky dávají nahlédnout do prostředí instituce a člověka v ní. Moderní společnost vnucuje člověku určité způsoby vnímání vlastního životního úkolu, které jej vnitřně ničí. Porovnávání se s okolím, nerealistické očekávání v rámci sociálního statusu, kompenzace pocitu zbytečnosti alkoholem a bludy, to jsou témata, která kriticky útočí nikoli na zbytečné lidi, ale na bezpodstatné způsoby uvažování o vlastní ceně a ceně svého života, které zamezují člověku v tom, aby se zkrátka zastavil a rozhlédl se kolem sebe. Pak by teprve mohl hodnotit, co má smysl a jak se chovat v souladu sám se sebou a s přírodou kolem. 7.

Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy Místo pobytu a počet žáků na škole v přírodě. Zaměření kurzu, zájezdu, místo, počet účastníků.

Pedagogové herectví často pořádají workshopy v najatých prostorách mimo Prahu. Jedná se o akce, které jsou vedením školy podporovány a doporučeny. Tato činnost je žádoucí z hlediska rozvoje kreativity a tvořivého myšlení studentů v přírodním prostředí. Festival Setkání-Stretnutie studentů herectví ve Zlíně Podoba festivalu je již řadu let dána vyhraněnou dramaturgickou koncepcí, které dominuje orientace na konfrontaci a podporu původní dramatické a inscenační tvorby, především v Česku a na Slovensku. Festival je ve středoevropském kontextu ojedinělý dramaturgickou orientací na divadelní novinky – původní hry, adaptace, nové překlady v českých a slovenských premiérách. Festival má charakter nesoutěžní, inspirativní a iniciační. Návštěvníci festivalu mají možnost posoudit, jakými tématy či formálními tendencemi se ubírají ta divadla, která

39

nechtějí vsázet na jistotu osvědčených titulů, ale vydávají se cestou neprobádanou, cestou objevitelskou. V roce 2014 se akce zúčastnilo několik českých a slovenských uměleckých škol. Jejich zástupci předvedli různé přístupy k výuce herectví. Náš 1. ročník pod vedením Jiřího Fréhara tentokrát prezentoval zkrácenou verzi Strakonického dudáka. Vyjma prezentace škol byl festival rozšířen o tvůrčí dílny, tzv. workshopy. Pedagogové jednotlivých škol si během jednoho týdne vyměňovali studenty zúčastněných škol a pracovali s nimi na zvoleném tématu. Všichni zúčastnění studenti tak prošli rozdílnou metodikou práce. V závěrečném setkání pak pedagogové a studenti zhodnotili celou akci neoficiálně nazvanou Školy sobě. 8.

Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou) Kroužky, kurzy aj. pro žáky (zájmové, sportovní, kulturní) organizované školou – uvést počet a zaměření a počty žáků.

Ve školním roce 2013/2014 probíhal kurz dabingu, který je dle úrovně rozdělen na začátečníky, mírně pokročilé a pokročilé. Vyučující kurzu byla v letošním školním roce Eva Miláčková (Mash, Kdo vraždí nejlepší evropské kuchaře, Vinnetou, Star Trek…). Rozsah kurzu byl 3 měsíce v zimním období. Kurz probíhal každé pondělí, úterý a čtvrtek a trval dvě hodiny (120 minut). Kapacita jedné úrovně kurzu byla cca 8 studentů (kurz navštěvovalo 15 studentů). V červnu proběhl pohybový workshop pro studenty školy pod vedením Aleny Diettrichové v rozsahu 24 hodin. Workshopu se zúčastnilo 10 studentů. 9.

Soutěže Úspěšnost v soutěžích, olympiádách, na festivalech apod. (umístění do 3. místa na celostátní a mezinárodní úrovni)

Cena Thálie Na jaře 2014 byl oceněn další náš absolvent Petr Mikeska, který získal cenu Thálie za rok 2013 za roli Paula Verlaina v inscenaci Christophera Hamptona „Úplné zatmění“ v divadle v Mladé Boleslavi. Absolvent VOŠH 1997 tak potvrdil, že naše škola dává hercům do profesního života dobrý základ, na němž lze stavět a docílit tohoto významného ocenění. Petr Mikeska patří mezi služebně nejstarší absolventy VOŠH, má tedy za sebou už dosti dlouhou divadelní zkušenost. Po VOŠH vystudoval režii na DAMU. Jeho divadelní práce je spojena především s mladoboleslavskou scénou, kde působí nejen jako herec, který má za sebou desítky rolí, často i hlavních, ale i jako režisér a dramaturg. V současné době se spolu s Pavlem Khekem podílí na novém uměleckém formování mladoboleslavské scény. Je také zakladatelem nezávislého souboru Anfas. Cenu Thálie v roce 2010 získal jako první z absolventů VOŠH (studující v letech 1996–1999) Ladislav Špiner. Na udílení této prestižní ceny se podílí Kolegium cen Thálie, které jmenuje Prezídium Herecké asociace. V soutěžním období pro udílení cen Thálie v roce 2010 sledovaly oborové poroty interpretační výkony v inscenacích, které na českých jevištích během tohoto roku vznikly. Na základě doporučení činoherní poroty bylo rozhodnuto o Laureátovi Ceny Thálie pro mladého činoherce za mimořádné dosavadní výkony. Podmínkou bylo, že tento umělec nepřesáhl věk 33 let. Ladislav Špiner už během studia hostoval v Národním divadle ve hře Sen noci svatojánské 40

a v Městském divadle v Mladé Boleslavi. Po absolvování VOŠH v roce 1999 nastoupil do prvního angažmá ve Slezském divadle v Opavě. Dostal zde řadu velkých hereckých příležitostí a nyní je jednou z opor souboru ve Východočeském divadle v Pardubicích. Je hercem všestranného talentu, proto dokáže být přesvědčivým Ibsenovým Peerem Gyntem nebo Shafferovým Amadeem, stejně jako Billym v muzikálu Chicago. Ještě doktorem Falkem v adaptaci Straussova Netopýra, Jepichodovem ve Višňovém sadu i Mužem z kraje La Mancha. Nejvýznamnější oceněnou rolí byl Amadeus. Také v roce 2011 byl Ladislav Špiner znovu navržen k ocenění prestižní Cenou Thálie, což je zcela ojedinělý úspěch v historii cen Thálie. Tato druhá nominace byla navržena za roli Hendrika Höfgena v představení Mefisto v režii Petra Kracíka ve Východočeském divadle v Pardubicích. Nominace se však neproměnila na cenu. I tak pokládáme rok 2011 za velmi úspěšný z hlediska ocenění herecké profesionality našeho absolventa. Jsou však i další nominovaní absolventi VOŠH. V roce 2006 byl nominován na cenu Thálie Pavel Oubram za roli Kašpara Hausera ve hře Kašpar Hauser v Jihočeském divadle, V roce 2008 Sylvie Krupanská za roli Bess v inscenaci Prolomit vlny v Divadle Petra Bezruče v Ostravě. Ve stejném roce byla nominována i Věra Hollá za roli paní de Trouvel v inscenaci Nebezpečné vztahy v Jihočeském divadle. Rok 2011 přinesl nominaci Barbory Mošnové za roli Elizy Doolittlové v inscenaci My Fair Lady v divadle na Fidlovačce. V roce 2012 byla znovu v širším výběru ceny Thálie nominována Sylvie Krupanská za roli Kateřiny Earnshawové a Kateřiny Lintonové v inscenaci Na Větrné hůrce (Divadlo Petra Bezruče Ostrava). Studenti VOŠH na 52. Poděbradských dnech poezie Ve dnech 24.–27. dubna 2014 se konaly v areálu poděbradského zámku již 52. Poděbradské dny poezie, jediný česko-slovenský festival přednesu poezie a prózy. Do cyklu VIZITKY, představení inscenací poezie či prózy hereckých škol z České i Slovenské republiky, se přihlásili studenti skupiny 2.DC se svou absolventskou inscenací Máchovy hrdličky křik! v režii Petry Johansson a Martina Vokouna. Studenti VOŠH tak zahajovali celý festival v Divadle Na Kovárně pro 220 diváků. Představení upoutalo pozornost a zájem hereckých kolegů z uměleckých škol, odborné veřejnosti i laické poroty, která na konec festivalu vyhlašuje nejlepší představení z cyklu. Druhý den studenti zahráli dvakrát s velikým úspěchem jak u malých diváků, tak u odborné veřejnosti pro zcela naplněné divadlo pohádku Zdeňka Svěráka Tatínku, ta se ti povedla v režii Marty Hrachovinové. Zkušenost studentů s mnohokrát větším, akusticky příznivým prostorem a početnou návštěvností byla nedocenitelná. Mezinárodní soutěž Zdeňka Fibicha v interpretaci melodramů Nadstavbou hodin uměleckého přednesu ve spolupráci se Společností Zdeňka Fibicha je nastudování melodramů a účast na náročné tříkolové interpretační soutěži, jediné svého druhu na světě, která se tradičně koná pod záštitou České komise pro UNESCO. Ve dnech 25.–27. října 2013 se v Galerii HAMU konalo české kolo 8. ročníku této soutěže – a bylo pro VOŠH velmi úspěšné. Soutěže se zúčastnily studentky 3. ročníku Hana Mikulková a Terezie Vraspírová i naše úspěšná absolventka Anna Kukuczková, která se stala spolu s klavíristkou Jitkou Štěrbákovou opět držitelkou I. ceny soutěže. O III. cenu se podělily Hana Mikulková spolu s klavíristou Pavlem Voráčkem s dvojicí 41

Terezie Vraspírová (recitace), Jarmila Kubátová (klavír). Vzhledem k tomu, že II. cena nebyla udělena, je zřejmé, že VOŠH obsadila všechny ceny v této nesmírně náročné soutěži. Všechny studentky jsou nominovány do mezinárodního kola soutěže, které se uskuteční 24.–26. října 2014. 10. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů Název zahraničního subjektu Teatr Mumerus

Stát

Charakter kontaktu

Polsko (polsko-československo-maďarský projekt)

Dohoda o budoucí spolupráci na projektech Visegrádské čtyřky

Vyšší odborná škola herecká je po 20 letech činnosti již dostatečně známou institucí v systému českého uměleckého školství. Škola se už v minulosti otevřela i zahraničním partnerům a navázala kontakty s obdobnými vzdělávacími institucemi ve světě (např. Park Lane College v anglickém Leedsu, Divadlo Mumerus v Krakově).

Mezinárodní projekt Ve dnech 12.–15. ledna 2014 se uskutečnil v Krakově společný polsko-československo-maďarský projekt na téma Zrcadlo (národních) stereotypů. Jednalo se o navázání na obdobné úspěšné projekty a umělecké dílny pod vedením Wiesława Holdyse, režiséra a šéfa krakovského divadla MUMERUS. Celé setkání bylo zakončeno společným představením v budově Krakovské University v samém srdci Krakova. Projektu se zúčastnili studenti 1. a 3. ročníku pod vedením Ivany Wojtylové-Mikulčíkové. Pracovalo se formou herecké, pohybové a hudební improvizace. Smyslem projektů W. Holdyse je především vzájemné obohacování kultur žijících v sousedních regionech. Závěrečné představení bylo velmi zdařilé; největší význam však mělo setkání našich studentů se studenty herectví a mladými profesionálními umělci z jiných zemí (Slovensko, Polsko, Maďarsko), možnost spolutvořit, poznávat, inspirovat se a být inspirátory ostatním. Pro studenty VOŠH byl zájezd do Krakova významnou životní a uměleckou zkušeností. 11. Spolupráce právnické osoby s partnery Zaměstnavatelé, asociace, profesní organizace, ÚP, aj.

VOŠH pravidelně zve písemně i ústně ředitele pražských i mimopražských divadel na absolventská představení do Pidivadla. Ředitelé se rovněž dozvídají informace o našich absolventech v každoročním školním Bulletinu a na internetových stránkách VOŠH a Pidivadla. Pro některé studenty je připravován pravidelně individuální plán, zejména ve 3. ročnících, kdy je pravděpodobné, že se z hostování v divadle vyvine stálý pracovní poměr. V případě filmové produkce VOŠH postupuje obdobně a vychází studentům vstříc, neboť je pravděpodobné, že student, který je známou tváří z obrazovky (seriálu, filmu apod.), získá snadněji uplatnění ve svém oboru.

42

Lilian Sarah Fischerová podala v předchozím roce žádost o jednoletý grant hlavního města Prahy a požádala o možnost záštity projektu Občanským sdružením při VOŠH, s. r. o. Projekt se nazývá Acta non Verba – Činy, nikoli slova. Acta non Verba odkazuje k fenoménu „nového divadla“, ve kterém se prolíná několik současných tendencí, jako je zaměření na fyzično aktérů jevištní akce, vizuální stránku a postdramatickou narativní linku. Ukazuje život, jednání a smrt poslední popravené ženy v roce 1975 v ČSSR, Olgy Hepnarové. Cílem představení je působit na prevenci vzniku patologických jevů ve společnosti. Projekt musel být odložen z důvodu těhotenství jedné z klíčových aktérek. Vedoucí Pidivadla pravidelně informuje vedení divadel o premiérách. Je rovněž odpovědný/á za prezentaci premiér v odborném tisku. Bývalý vedoucí Pidivadla Ladislav Dvořák pracuje nyní jako manažer seriálu Ordinace v Růžové zahradě a pravidelně dává příležitost nejen našim absolventům, ale i našim studentům na tomto seriálu spolupracovat. Lepší uplatnění na trhu práce přináší i spolupráce s dabingem. Ve školním roce 2013/2014 přinesla našim studentům lepší uplatnění spolupráce s Evou Miláčkovou, která na základě své dlouholeté zkušenosti s dětským divákem učí studenty dabovat zejména pohádky a představení pro děti. Dabing patří na VOŠH k těm předmětům, které jsou silně motivační. V rámci ocenění dobrých výsledků bylo osm nejlepších studentů školy (Klára Šalomounová, Ivanna Balkovska, Marek Šmied, Vendula Uhrová, Monika Doležalová, Michal Šturman, Barbora Vovsíková, Viktorie Melešová, Sabina Skalická) vybráno do kurzu dabingu s tím, že měli tento kurz zdarma. Další zájemci o dabing z řad studentů si tento kurz museli zaplatit, škola poskytla prostory pro výuku. Studenti také docházejí na výuku práce s mikrofonem do studia Českého rozhlasu a studia Tónika (studio pro nevidomé). VOŠH nepřímou formou pronájmu podporuje činnost tohoto studia. Co se týče profesních organizací, významná je také Herecká asociace, která ocenila prostřednictvím Kolegia cen Thálie v roce 2010 našeho absolventa Ladislava Špinera Cenou Thálie pro mladého činoherce do 33 let a v roce 2011 byl opět nominován Hereckou asociací na Cenu Thálie. V roce 2012 nominovala Herecká asociace v širším výběru Sylvii Krupanskou za roli Kateřiny Earnshawové a Kateřiny Lintonové v inscenaci Na Větrné hůrce (Divadlo Petra Bezruče Ostrava). Vojtěch Záveský má angažmá v příbramském divadle A. Dvořáka, kde byl také oceněn Hereckou asociací jako nejlepší herec. Petr Mikeska, absolvent VOŠH 1997, získal za roli Paula Verlaina v inscenaci „Úplné zatmění“ Christophera Hamptona cenu Thálie za rok 2013. Významná je rovněž spolupráce VOŠH s Asociací vyšších odborných škol, kde ředitelka PhDr. Věra Kmochová již dvanáct let pracuje jako členka koordinačního výboru. Tento fakt má velký význam při sebehodnocení naší organizace. Našimi obchodními partnery z hlediska absolventských inscenací našich studentů jsou také partnerské organizace Dilia, OSA a Aura-pont. Na díla chráněná autorským zákonem jsou pravidelně uzavírány smlouvy šest měsíců před premiérou. Nejbližším spolupracovníkem z praxe je pro VOŠH Divadlo Zlín, které organizuje každoročně festival Setkání -Stretnutie, jehož součástí jsou několikadenní workshopy pro studenty nevysokých divadelních škol. Divadlo Zlín vytváří již 17 let zázemí pro studenty, kteří mají možnost nejen si vzájemně představit svou tvorbu, ale také poznat pedagogy-umělce z jiných škol jako lektory dílen. V roce 2013/2014 se zde představil 1. ročník VOŠH pod vedením Jiřího Fréhara s výběrem scén ze Strakonického dudáka. 12. Další vzdělávání realizované právnickou osobou

43

Vzdělávání určené pro veřejnost (celoživotní učení).

V roce 2014 (únor–duben) probíhaly každou sobotu v prostorách VOŠH také herecké kurzy pro veřejnost, které vedli pedagogové naší školy (Ivana Mikulčíková, Milan Mikulčík) a uchazeče o studium i širokou veřejnost seznámili s hereckými technikami, zpěvem, jevištní řečí a pohybovou výchovou. Počet frekventantů kurzu byl omezený, aby mohl být zajištěn velmi individuální přístup. Většina zájemců o kurz herectví úspěšně složila talentové zkoušky a na základě přijímacího řízení byla přijata do 1. ročníku.

13. Další aktivity, prezentace

Spolupráce s mateřskými školami Se školním rokem se vždy loučíme v mateřských školách vyprávěním pohádek. Jde o klasifikovaný zápočet z uměleckého přednesu v 1. ročníku (interpretaci prozaického textu s akcentem na kontakt s dětským divákem a zvládnutí uměleckého celku s využitím bohatých výrazových prostředků). V červnu 2014 jsme navštívili MŠ Táborská, Boleslavova a Masná. Výkony studentů se tradičně setkaly s vřelým přijetím dětských diváků. Pro studenty VOŠH je zkušenost s přímým kontaktem s dětmi v jejich prostředí velikým přínosem pro poznání a pochopení dětského publika. Mnoho našich absolventů našlo uplatnění v oblasti dramatické tvorby pro děti. 14. Využití školských zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává, v době školních prázdnin

V době školních prázdnin jsou školní prostory využívány k opravám a adaptacím stávajícího zařízení, ke kontrole IT zařízení a zvyšování technické úrovně některých prostor. V době letních prázdnin 2014 se škola soustředila především na intenzivní práci na údržbě prostor školního divadla, kde došlo k úklidu zázemí, výmalbě sálu, foyeru, chodby, zákulisí a kanceláře divadla, opravě svítidel, instalaci bezpečnostního kamerového systému a propagační obrazovky do okna foyeru a revizi zámků a klíčů ke všem prostorám Pidivadla.

44

VI. Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol 1.

Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí ve školním roce 2013/2014 Druh inspekce, termín, výsledné hodnocení.

V roce 2013/2014 proběhla inspekční činnost ČŠI v oblasti hospodaření se státní dotací (viz níže). Kontrola pedagogického procesu v roce 2013/2014 neproběhla. Poslední kontrola ČŠI konaná v prosinci 2001 proběhla na Vyšší odborné škole herecké pod vedením PaedDr.Vladimíra Tenčla (č. j.: 010 47/02-5117, signatura 0a4mv324). Průběh a výsledky vzdělávání byly sledovány v Hlavním oboru – Herecké výchově, dále v Hudební a pěvecké přípravě, v bloku předmětů souvisejících s moderováním Hlasová výchova, Práce s mikrofonem, Moderování a v bloku předmětů zaměřených na práci s literárním textem (Interpretační seminář, Autorský seminář a stylistika, Umělecký přednes). Současně s evaluací podmínek vzdělávání byla zhlédnuta dvě studentská divadelní představení ve školním divadle. Inspekce konstatovala, že ve všech případech je výuka realizována podle učebních plánů a je na velmi vysoké úrovni odborné i pedagogické. Dílčí hodnocení úrovně a kvality výuky jednotlivých oborů: Hlavní obor – herecká příprava – vynikající Hudební a pěvecká příprava – vynikající Blok předmětů zaměřený na práci s literárním textem – velmi dobrá Blok předmětů moderování – vynikající Průběh a výsledky vzdělávání ve sledované oblasti – vynikající Hodnocení podmínek vzdělávání – vynikající Činnost Pidivadla – stálé scény VOŠH – má mimořádnou úroveň Hodnocení efektivnosti využívání prostředků přidělených ze státního rozpočtu: Ekonomické údaje o hospodaření školy mají potřebnou vypovídací schopnost a korespondují s údaji v účetní evidenci školy. Využívání dotace ze státního rozpočtu bylo ve sledovaném období účelné a hospodárné. Použití dotace na hrazení položek všech výdajů bylo v souladu s platnou legislativou. Závěr inspekční zprávy: Škola má přesně definovány výchovné a vzdělávací cíle v oblasti přípravy budoucích herců a moderátorů, své poslání naplňuje příkladným způsobem. Výuka probíhá v souladu se schválenými učebními dokumenty. Mimořádný význam má složení učitelského sboru, jedná se převážně o známé osobnosti s profesionálními zkušenostmi, všichni vyučující se prokazují požadovanou odborností i pedagogickými schopnostmi. Tyto individuality přinášejí do výuky řadu specifik v oblasti forem a metod práce, komplexně jejich působení slouží k formování a zdokonalování profesního i osobnostního profilu absolventů. Studenti jsou záměrně a cíleně vedeni k využívání

45

nabytých poznatků a dovedností v praktické umělecké činnosti. Vysokou úroveň má interakce mezi pedagogy a žáky, oboustranný entuziasmus a snaha o precizování všech podob uměleckého projevu jsou nejlepší vizitkou školy. Průběh a výsledky vzdělávání jsou ve sledované oblasti vynikající. Plánování a organizování podmínek vzdělávání je systematické, operativní, vychází z analýzy vývoje jak školy, tak i současné situace v oborech herectví a moderování. Hierarchie a kompetenční struktura poradních orgánů je plně funkční, reaguje na nutnost pružného propojení vedení školy s řadou externích pracovníků a na systém individuálního přístupu k žákům po stránce vzdělávací i společenské. Výrazně pozitivní roli sehrává v této oblasti studijní oddělení. Hlavní motivací pro práci pedagogů je jejich úzké sepětí se školou a pocit odpovědnosti za její výsledky prezentované pravidelně na veřejnosti. Z inspekčních zjištění vyplývá vysoká efektivita kontrolních mechanismů. Mimořádný význam pro existenci školy a její neustálý posun v oblasti pedagogické i umělecké má ředitelka školy, která svou osobností a blízkým vztahem k divadlu vytvořila ojedinělý typ vyšší odborné školy. Podmínky vzdělávání ve sledované oblasti jsou vynikající. Ve srovnání s minulou inspekční zprávou byl nejen udržen vysoký standard, ale došlo k dalšímu pozitivnímu vývoji ve všech oblastech činnosti školy. Kontrola ČŠI (č. j.: 01-1907/05-5195, signatura qa2c2101) z 19. a 20. října 2005 k dodržování právních předpisů prováděná ve smyslu ustanovení paragrafu 174 odst. 2 písm. d) zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), podle zákona č.552/1991 Sb., o státní kontrole ve znění pozdějších předpisů došla k závěru, že ve sledovaných oblastech kontroly nebylo zjištěno porušení uvedených právních předpisů. Kontrolní zjištění se opíralo o 55 dokladů. Veřejnosprávní kontrola ČŠI v červnu 2014 Veřejnosprávní kontrola ČŠI (pod č. j. ČŠIA-1177/14-A), která proběhla 19. a 20. 6. 2014, kontrolovala období roku 2013 z hlediska využívání finančních prostředků státního rozpočtu poskytnutých soukromým školám podle §160 odst. 4 a §163 zákona č. 561/2004 Sb. Ve znění účinném v kontrolovaném období a podle §1 zákona č. 306/1999 Sb., o poskytování dotací soukromým školám, předškolním a školským zařízením, ve znění účinném v kontrolovaném období. Proběhla kontrola ve třech oblastech s následujícím zjištěním: 1/ Kontrola, zda finanční prostředky ze státního rozpočtu poskytnuté podle příslušných ustanovení školského zákona byly přijaty a použity oprávněně. Kontrolou v této oblasti bylo zjištěno, že finanční prostředky poskytnuté ze státního rozpočtu v roce 2013 škola přijala a využila oprávněně. 2/ Kontrola, zda údaje o hospodaření s finančními prostředky poskytnutými ze státního rozpočtu podle §160 odst. 4 školského zákona věrně zobrazují zdroje, stav a pohyb těchto prostředků.

46

Kontrolou v této oblasti bylo zjištěno, že „účetnictví školy bylo v kontrolovaném období vedeno v souladu s §7 odst. 1 zákona 563/1991 Sb., o účetnictví, ve znění platném v kontrolovaném období“. 3/ Prověření, zda kontrolovaná osoba na základě nedostatků zjištěných kontrolami provedenými orgány veřejné správy ve sledovaných oblastech dostatečně účinně realizuje přijatá opatření, zda zjištěné závady a nedostatky byly odstraněny. Kontrolou v této oblasti bylo zjištěno, že předchozí kontrola Pražské správy sociálního zabezpečení neuložila škole žádná nápravná opatření k odstranění nedostatků. Kompletní protokol ke kontrole ČŠI viz příloha č. 5 2.

Výsledky jiných inspekcí a kontrol ve školním roce 2013/2014 Druh kontroly, kdo kontrolu vykonal, termín, výsledné hodnocení

Každoroční kontrolou hospodaření školy je povinný audit prováděný nezávislou firmou Primaska audit a. s. (osvědčení č. 209 ze dne 7. 4. 2014). Zpráva byla předána na MHMP, odbor školství dne 7. 7. 2014. Dne 23. ledna 2014 byla v rámci požární bezpečnosti jako každý rok provedena kontrola všech hasicích přístrojů ve škole. Kontrolní komisí nebyla zjištěna žádná závada zařízení, nedostatečný tlak na hydrantech zjištěný v minulosti byl již odstraněn. V Pidivadle byla Hasičským záchranným sborem HMP pod č. j. HSAA-3085-2/2014 provedena 21. 3. 2014 tematická požární kontrola dodržování povinností stanovených předpisy o požární ochraně. Kontrola proběhla úspěšně bez připomínek, s výjimkou chybějícího dokumentu, v němž potvrzuje ředitel instituce, že se seznámil s výsledkem provedené kontroly. Byla provedena také kontrola a školení zaměstnanců PO a BOZP. Dne 6. 11. 2013 byla provedena kontrola objektu VOŠH a 8. 1. 2014 došlo ke školení zaměstnanců z hlediska PO a BOZP. Proběhla odborná příprava členů preventivní požární hlídky. Kontrola BOZP byla provedena Ing. Miroslavem Ambrůžkem a nebyly shledány žádné závady v proškolení zaměstnanců ani v dokumentaci BOZP. Každoročně provádí kontroly a proškolení bezpečnosti práce a kontrolu hasicích přístrojů Mgr. Miroslav Ambrůžek z Hasičské výzbrojny, Ohradní, Praha 4. Dne 1. 1. 2011 byla na základě zjištění vydána Směrnice pracovních úrazů a nemocí z povolání, která je nadále platná. Od roku 2009 Vyšší odborná škola herecká zařadila do svého evaluačního programu sledování systému kvality ISO 9001:2001. Auditoři zhodnotili dosavadní činnost na systému řízení kvality na VOŠH a dokumentaci k tomuto systému kladně a zejména kladně zhodnotili Karty procesů. Celá dokumentace byla dobře připravená. Auditoři navrhli drobné změny v dokumentaci, z nichž některé se doplní v průběhu roku. Tento systém nám pomáhá v nastavení parametrů pro kontrolu na řadě úseků VOŠH, v pedagogické dokumentaci, ve sledování výsledků a nastavení pedagogického procesu (Karty procesů), hospodářské činnosti VOŠH a dalších činností. V roce 2013/2014 škola pokračovala ve svém evaluačním programu systému kvality a v listopadu 2013 došlo k auditu

47

a recertifikaci ISO 9001:2009 s platností do roku 2016. Také jsme byli opět upozorněni na nutnost provádění pravidelných interních auditů. Během školního roku byly provedeny audity zaměřené na hospodaření Pidivadla, na spisovou službu a dělení dokumentace a na systém vydávání vstupenek v Pidivadle. Byla přijata nápravná opatření. I ve školním roce 2013/2014 nám systém řízení kvality pomáhal v nastavení parametrů pro kontrolu na řadě úseků VOŠH. Další audit je plánován na listopad 2014.

48

VII. Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2013 Vyšší odborná škola herecká s. r. o., Hadovitá 7/1023, 140 00 Praha 4, IČ: 25605593 Přehled příjmů a výdajů školy za kalendářní rok 2013 1. Příjmy (výnosy) státní dotace školné skripta, popl. za zkoušky jiné příjmy

9 497 000,00 Kč 3 114 000,00 Kč 91 110,00 Kč 792 332,36 Kč

příjmy (výnosy) celkem

13 494 442,36 Kč

2. Výdaje (náklady) a) investice dlouhodobý hmotný majetek

0,00 Kč

investice celkem

0,00 Kč

b) mzdové náklady mzdy pedagogů mzdy pracovníků ostatní osobní náklady zdravotní a soc. pojištění

894 066,00 Kč 2 384 387,00 Kč 4 130 928,00 Kč 2 084 251,00 Kč

mzdové náklady celkem

9 493 632,00 Kč

c) provozní náklady výdaje na učební pom. a div. materiál spotřeba materiálu nájemné telefony, poštovné energie, voda, plyn služby ostatní

112 372,00 Kč 385 521,83 Kč 1 748 920,00 Kč 147 679,79 Kč 441 038,19 Kč 1 977 169,87 Kč 290 239,26 Kč

provozní náklady celkem

5 102 940,94 Kč

výdaje (náklady) celkem

14 596 572,94 Kč

rozdíl mezi příjmy a výdaji

-1 102 130,58 Kč

49

Přehled příjmů a výdajů školy – šk. rok 2013/2014 – k 31. 8. 2014 1. Příjmy (výnosy) státní dotace školné skripta, popl. za zkoušky jiné příjmy-vstupné, nájemné, úroky z BÚ příjmy (výnosy) celkem

8 439 000,00 Kč 2 546 000,00 Kč 142 657,00 Kč 730 167,59 Kč 11 857 824,59 Kč

2. Výdaje (náklady) a) investice dlouhodobý hmotný majetek

0,00 Kč

investice celkem

0,00 Kč

b) mzdové náklady mzdy pedagogů mzdy pracovníků ostatní osobní náklady zdravotní a soc. pojištění

794 512,00 Kč 2 210 715,00 Kč 3 651 858,00 Kč 1 600 404,00 Kč

mzdové náklady celkem

8 257 489,00 Kč

c) provozní náklady výdaje na učební pom. a div. materiál spotřeba materiálu nájemné telefony, poštovné energie, voda, plyn služby ostatní

59 162,00 Kč 371 407,07 Kč 1 931 943,37 Kč 130 999,50 Kč 431 602,98 Kč 1 583 872,20 Kč 330 368,16 Kč

provozní náklady celkem

4 839 355,28 Kč

výdaje (náklady) celkem

13 096 844,28 Kč

rozdíl mezi příjmy a výdaji

-1 239 019,69 Kč

50

Údaje o vyúčtování dotace poskytnuté soukromé škole, školskému zařízení ve školním roce 2013/2014

ř.

v Kč

Ukazatel

1

Poskytnutá dotace

8 439 000,00

2 3

Použitá dotace, v tom:

8 439 000,00

Mzdové prostředky hrazené z dotace celkem

5 919 943,00

4

v tom: a) platy

5 6

b) OON

Odvody na zákonné pojistné

1 358 817,00

7

Ostatní neinvestiční výdaje celkem, z toho:

1 160 240,00

8 9

nákup vody, paliv, energie služby pošt

11 12

služby telekomunikací

13

programové vybavení

14 15

nájemné*

17 18 19

3 531 438,00

učebnice a učební pomůcky

10

16

2 388 505,00

2 253,00 18 300,00

5 330,00

DVPP

965 322,00

opravy a udržování

11 616,00

cestovné výdaje spojené s rehabilitací (u spec. škol a zařízení) ostatní, jiné

21 727,00

135 692,00

Rozdíl ř. 1–2

0,00

*) s výjimkou nájemného v rámci smlouvy o koupi najaté věci uzavřené po 1. 1. 1997

51

Ukazatele nákladovosti ve školním roce 2013/2014 Druh školy nebo druh a typ školského zařízení: Ukazatel

Řádek

Použitá dotace

Jednotka

číslo Čerpání dotace celkem

1

8439000

Kč

z toho: mzdové prostředky celkem (platy a OON)

2

5919943

Kč

v tom: na pedagogické pracovníky

2a

3359284

Kč

2b

2560659

Kč

ONIV

3

1160240

Kč

z toho: na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby

3a

2253

Kč

na nepedagogické pracovníky

Použitá dotace na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek výkonu

4

73

osoba

Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu

ř.1/ř.4 ř.2/ř.4

115603 Kč/osoba 81095 Kč/osoba

ONIV na jednotku výkonu

ř.3/ř.4

15894 Kč/osoba

Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu

ř.3a/ř.4

31 Kč/osoba

Mzdové prostředky na zaměstnance*) Přepočtený počet zaměstnanců

5

24,49

osoba

v tom: pedagogičtí pracovníci

5a

16,60

osoba

5b

7,89

osoba

nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance

ř.2/ř.5

241 729 Kč/osoba

Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka

ř.2a/ř.5a

202 367 Kč/osoba

Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka

ř.2b/ř.5b

324 545 Kč/osoba

Vysvětlivky: Jednotka výkonu – 1 dítě, žák, student, stravovaný, ubytovaný, 1 lůžko Počty zaměstnanců a mzdové prostředky na pedagogické i nepedagogické pracovníky podle skutečného stavu ve sledovaném školním roce *) Právnická osoba uvede výši použité dotace na výdaje vyplývající z pracovněprávních vztahů. 52

Komentář Rozbor hospodaření s dotací ze SR v kalendářním roce 2013 Vyšší odborná škola herecká pracuje při zabezpečování vzdělávacího procesu v obvyklé struktuře příjmů a výdajů. Audit ze dne 7. 4. 2014, kterým bylo zhodnoceno auditorem Primaska Audit a. s. ověření Výkazu zisku a ztráty a způsobu vynaložení dosaženého výsledku hospodaření za rok končící 31. 12. 2013, konstatuje výrok bez výhrad k hospodaření se státní dotací. Auditor získal v rámci rozsahu ověření jistotu, že Výkaz zisku a ztráty věrně zobrazuje náklady, výnosy a výsledek hospodaření a že byly ve všech významných ohledech splněny podmínky použití zisku ověřovaného účetního období, respektive zisku vytvořeného v dřívějších obdobích, kdy již Vyšší odborná škola herecká podepsala smlouvu na zvýšené dotace dle zákona č. 306/1999 Sb. Statutární orgán Vyšší odborné školy herecké odpovídá za takový vnitřní kontrolní systém, který považuje za nezbytný pro sestavení Výkazu zisku a ztráty. Účetní jednotka v roce 2013 uplatnila vhodné účetní metody a prováděla takové účetní odhady, které byly přiměřené dané situaci. V kalendářním roce 2013 se projevil nižší počet studujících na nižší dotaci ze SR a v kombinaci s navýšením nájemného a služeb na straně výdajů došlo k výsledné ztrátě. Výše dosažené ztráty ke dni 31. 12. 2013 činí 1 102 130,58 Kč. V následujícím kalendářním roce očekáváme vyrovnání hospodaření, a to jednak vzhledem k úsporným opatřením, jednak i vzhledem k tomu, že díky silnějšímu prvnímu ročníku 2014/2015 očekáváme nárůst příjmů.

Rozbor hospodaření s dotací ve školním roce 2013/2014 Údaje o hospodaření s poskytnutou dotací – tabulka podle přílohy č. 1 (viz výše) Provozní náklady ve srovnání s předchozím školním rokem jsou přibližně stejné. V roce 2013/14 z hlediska provozních nákladů vzrostla pouze cena nájemného o 300 000,- Kč a cena za služby se navýšila o 135 000,- Kč. Nižší jsou náklady za telefon, poštovné o 15 000,- Kč. V ostatních nákladech, které se zvýšily o 186 864,-Kč, se započítává vydání publikace k výročí VOŠH s názvem 20 let cesty k herectví. Vedení školy počítalo již v minulém roce s uvolněním částky 125 000,- Kč, neboť vydání předcházel dlouhý sběr dat a náročná redaktorská příprava Zuzany Beranové a Jany Soprové, které jsou již 20 let pedagožkami na VOŠH a byly u jejího založení. Dále mezi ostatní navýšení patří také prostředky uvolněné na další propagaci VOŠH částkou 22 000 Kč, která se zaplatila „Facebooku“ za zprostředkování reklamy na stránkách soukromých uživatelů a byla cílená na zvýšení návštěvnosti webových stránek školy a facebookového profilu školy (bližší vyhodnocení ve Výroční zprávě). Poskytnutá státní dotace 2013/14 činí 8 439 000,- Kč. Tato dotace se poskytuje na 73 osob (přepočtený počet jednotek výkonu). Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu činí 115 603,- Kč, z toho mzdové náklady na jednotku výkonu činí 81 095,-Kč. Znamená to navýšení mzdových nákladů na jednotku výkonu o 7 256,- Kč. ONIV na jednotku výkonu činí 15 894,-Kč. Z uvedených ukazatelů vyplývá, že ve srovnání se šk. r. 2012/2013 se 53

použitá dotace na jednotku výkonu zvýšila, přestože státní dotace byla v tomto školním roce podstatně nižší. Zvýšila se kvalita vzdělávání ve smyslu jevištní praxe a nákladů spojených s vytvářením absolventských inscenací, a to jak pro dospělé, tak pro děti. Také kvalita individuální a skupinové výuky se zvýšila, neboť to bylo z hlediska dlouhodobého záměru vzdělávání v hledáčku vedení školy sledováno jako hlavní cíl. Největší část neinvestičních výdajů tvoří mzdové prostředky hrazené ze státní dotace, přičemž platy a OON představují částku 5 919 943,- Kč. Odvody za zákonné pojištění tvoří 1 600 404,-Kč. V oblasti mzdových prostředků sledujeme mírný nárůst platů a OON, což je dáno nejen indexem valorizace v uvedené oblasti, ale také zvýšenou kvalitou vzdělávání zejména v oblasti jevištní praxe. Odměny za mimořádně kvalitní práci pedagogů ve šk. r. 2013/2014 činí 148 000,-Kč. Vzhledem k těmto skutečnostem vznikla na konci roku 2013 ztráta, kterou jsme se ve šk. r. 2014 snažili minimalizovat řadou opatření (kupř. novým typem smluv, který dosud ušetřil na sociálním a zdravotním pojištění 513 999,- Kč). Mzdové náklady celkem ve šk. r. 2013/2014 činí 8 257 489,-Kč. Vzhledem ke ztrátě na konci kalendářního roku a k úsporným opatřením s tím spojeným nebyla ve šk. r. 2013/14 udělena „cena ředitelky školy“, která je podle statutu výběru věnována studentovi/tce, kteří měli nejen nejlepší výsledky spolu s prokazatelným talentem pro herectví, ale i pro etiku. Etický kodex je v základu herecké profese a cena ředitelky je dotována částkou do 100 000 Kč a je udělena na základě konzultací s hereckými pedagogy. Tato cena je nenároková. Významný vliv na čerpání finančních prostředků ve šk. r. 2013/14 má Pidivadlo. Výdaje v tomto šk. r. činí 1 844 355,- Kč. Zde je opět sledováno snížení nákladů zejména ve spotřebě divadelního materiálu, energií, telefonů a některých dalších provozních nákladů. Nejvyšší cena vstupného se stále drží na 110,- Kč, nejnižší cena je 30,- Kč. VOŠH v Pidivadle doplnila i v tomto školním roce produkci pohádek pro děti, tak abychom pravidelně uváděli představení pro dětského diváka zejména o víkendech od října do května. Tato představení jsou pro VOŠH nákladná, ale jsou veřejností vnímána velmi pozitivně, a proto chceme v produkci pro děti pokračovat. Zejména v této oblasti jsme zatím žádná finanční opatření nepodnikli. Naopak jsme doplnili škálu našich školních pohádek o produkci našich absolventů. Za snížením výdajů v Pidivadle o 208 946,- Kč stojí i nový způsob propagace a zveřejnění kumulovaný do týdenní akce PidiFEST. V tomto školním roce již nebyly vstupenky na představení zdarma, výjimku tvořil dětský den, kdy jsme hráli zdarma nejen pro děti z Klokánku, ale také pro veřejnost – děti a jejich rodiče z celé Prahy. Z rozboru je patrné, že ve srovnání s loňským školním rokem příjmy ze vstupného jsou přibližně stejné. Zrušila se také zájezdová představení, která nebyla výdělečná, ale spíše ztrátová. Při obvyklé stavbě studijních skupin bylo v rámci šk. r. 2013/2014 nastudováno 8 nových inscenací (ve srovnání s 10 inscenacemi předchozího školního roku). Klesly tudíž náklady spojené s vytvořením inscenace, které činí v průměru 100 000 Kč. Vedení školy ve druhé polovině školního roku učinilo významná opatření, která vedou ke snížení ztráty z roku 2013. Rozdíl mezi příjmy a výdaji činí za šk. r. 2013/14 k 31. 8. 2014 1 239 019,69 Kč. Vzhledem ke snížení nákladů v Pidivadle o 208 946,- Kč a snížení plateb za sociální a zdravotní pojištění zaměstnanců- pedagogů o částku 513 999,-Kč a další snížení o 100 000 Kč neudělením ceny ředitelky VOŠH se k dnešnímu dni podařilo snížit tuto ztrátu o 822 945,- Kč. Nejdůležitější ekonomický ukazatel pro snížení rozdílu mezi příjmy a náklady k 31. 8. 2014 je zvýšení počtu jednotek výkonu. Škola docílila po 20 letech svůj návrat k počtu studentů, který vypovídá o dobrém jménu Vyšší odborné školy

54

herecké, s. r. o. Výroční rok 2014 přinesl dobrou bilanci. Máme historicky nejvyšší počet přijatých studentů do 1. ročníku 2014/2015 na obor Herectví a moderování. Z hlediska výdajů se VOŠH chová důsledně jako vyšší odborná škola, tj. zaměřuje se ve zvýšené míře na praktickou část vzdělávacího procesu. Již ve vzdělávacím programu je největší prostor dán praktické výchově – zejména jevištní praxi (kam patří tvorba absolventských inscenací) a dále pohybové, hudební a pěvecké a hlasové výchově. Tyto předměty jsou obsahově náročné a z praktického hlediska pak jsou náročné na organizaci a využívané prostory. Pro jevištní praxi využívá VOŠH divadelní scénu, kde jsou financována absolventská představení ze státní dotace, pohádky naopak jsou financovány ze školného. Pro provoz školní scény je vypracován dramaturgický plán, který z hlediska inscenační praxe důsledně kopíruje vzdělávací program a počet hodin jevištní praxe. V rámci vznikající nové absolventské inscenace je v první řadě založen Evidenční list inscenace a v něm jsou uvedeny veškeré finanční náklady, včetně režie, jevištního pohybu, hlasové výchovy, hudební a pěvecké přípravy, výpravy atd. Příprava inscenace je časově náročná, avšak nesmí překročit limit hodin, který určuje vzdělávací program VOŠH. V rámci rozpočtové kázně je striktně dodržován počet hodin, který je dán vzdělávacím programem. Ve výjimečných případech lze o malou částku navýšit rozpočet na inscenaci na základě nepředvídaných skutečností (nemoc studenta, zvýšené náklady na výpravu, atp.), avšak vše se děje po konzultaci s vedením školy. Z diváckého ohlasu a počtu diváků, kteří představení navštěvují, můžeme konstatovat, že práce školní scény je nejen pedagogicky významná, ale i navenek je zajímavým kulturním počinem. Při každoroční analýze nezbývá než konstatovat, že vzdělávání v oblasti herectví je a bude náročné na počet a odbornou skladbu pedagogů. Výuka musí probíhat v relativně malých studijních skupinách a v některých disciplínách též individuálně. Charakter výuky se vedle osobních nákladů promítá též do nákladů dalších, v případě užití dotace jsou to zejména nájmy nebytových prostor. VOŠH průběžně dodržuje rozpočtovou kázeň a účelovost použití dotace ze státního rozpočtu. V dlouhodobých konkrétních opatřeních to především znamená, že jsou plně respektovány MŠMT ČR schválené vzdělávací studijní obory a samozřejmě též smluvní závazky vůči studentům. Při obvyklé skladbě studijních skupin bylo v rámci školního roku 2013/2014 nastudováno 9 nových inscenací a odehráno 20 až 25 představení měsíčně na domovské divadelní scéně v Letohradské ulici 44. Finanční náročnost jednotlivých inscenací je velmi rozdílná a potřeba různorodosti v titulech i jejich dramatického tvaru často způsobuje významné výkyvy v celkových nákladech na plnění dramaturgického plánu. Velmi snadno se pak může stát, že škola ukončí školní rok jednou s přebytkem (celkových zdrojů), jindy s významnější ztrátou. Tento pohyb v nákladech je průběžně sledován a v maximální možné míře korigován – zpravidla ke konci kalendářního roku (účetní závěrka, daňové přiznání atd.) a pravidelně též měsíční výsledovkou. Důraz na jevištní praxi se neprojevuje jen v údajích o nákladech a příjmech, ale zejména v kvalitě vzdělávacího procesu a finálně i v zájmu o absolventy školy, z nichž mnozí získávají významná angažmá. V průběhu školního roku to znamená rozsáhlou práci pro publikum, kdy počet představení je na úrovni profesionálních divadel. Velký důraz je kladen 55

na dětského diváka. Koresponduje to s rámcovou dohodou s pronajímatelem prostor divadla – s MČ Praha 7. Ve školním roce 2012/2013 bylo z 21 hraných inscenací několik určeno pro dětské diváky, pro starší školní děti byly vhodné prakticky všechny. Naši studenti ve školním roce 2013/14 realizovali 193 představení pro 6331 diváků. Co do frekvence, byla dětských představení více než polovina. Sobotní a nedělní dětská představení, která nejsou pro studenty povinná, znamenají pro studenty přivýdělek, jelikož jsou honorovaná. Tato představení jsou téměř vždy vyprodána, přičemž škola pro děti dlouhodobě uplatňuje snížené vstupné. Dne 18. května 2014 v rámci PidiFESTu VOŠH nabídla 2 pohádky dětem z Klokánku zcela zdarma. Škola se také podílela na veřejných akcích, a to jak vlastních, tak pořádaných v rámci festivalů (52. Poděbradské dny poezie s inscenací „Máchovy hrdličky křik“ a pohádkou „Tatínku, ta se ti povedla“). Tyto akce jsou pro VOŠH zcela nevýdělečné, ale je to pro VOŠH forma propagace. Z hlediska zájmu uchazečů, tj. budoucích studentů, je vedení školy přesvědčeno, že velký zájem o studium vyplývá z dobrého jména školy. Webové a facebookové stránky školy upozorňují na některé známé absolventy VOŠH, kteří se uplatňují v masmédiích (TV, ČRo, nebo v divadlech).

56

VIII. Další informace Zájem o absolventy v různých typech zaměstnání Ve srovnání s předchozím školním rokem je uplatnění absolventů přibližně stejně různorodé, od trvalých angažmá v divadlech přes moderátorská a hlasatelská místa, až po herce „na volné noze“. Je ovšem stále komplikovanější říci, kde přesně nachází konkrétní osoba uplatnění, neboť se často namísto angažmá jedná o kombinaci hostování ve více souborech a navíc některá divadla ani nemají stálý soubor. Jedná se tedy až na výjimky o vícezdrojové uplatnění na trhu práce. Dle poslední ankety mezi absolventy v lednu 2014 se uplatnilo v oboru již 44 % z absolventů 2013. Zajímavé je zjištění, že absolventi ihned po ukončení studia, pokud nemají uplatnění v profesi, čerpají sociální prostředky z Úřadu práce. Tento stav trvá zpravidla velmi krátce, je pro ně spíše nouzovým řešením. Jejich průprava na VOŠH je stimuluje k vytrvalosti v hledání příležitostí k uplatnění v profesi (castingy, konkurzy, inzeráty), takže většinou do roka se na trhu práce úspěšně etablují. Absolventi postupně nacházejí uplatnění v divadlech, v hereckých a divadelních agenturách, ve státních i soukromých rozhlasových stanicíc, v televizi (celoplošné, kabelové i v regionálním vysílání), věnují se dabingu nebo pracují jako produkční u filmu nebo v jiných komunikačních médiích. Na webových stránkách Vyšší odborné školy herecké (www.vosherecka.cz) jsou uvedeny bližší informace o našich absolventech. Zájem o absolventy školy z dlouhodobého hlediska Nejvyšší profesní ocenění Cena Thálie Nejvýznamnější událostí roku 2014 je udělení ceny Thálie za rok 2013 našemu absolventovi Petrovi Mikeskovi. Je to již druhá cena, v roce 2010 získal cenu Thálie pro mladé činoherce do 33 let od Herecké asociace absolvent VOŠH Ladislav Špiner (absolvent VOŠH v roce 1999). Cena Thálie je mimořádně významné profesní ocenění, které je objektivním důkazem toho, že VOŠH poskytuje kvalitní vzdělání v oboru Herectví a moderování. V roce 2011 byl Ladislav Špiner opět nominován na cenu Thálie, kterou však nezískal. Druhé jmenování Ladislava Špinera pak bylo i v historii Cen Thálie zcela ojedinělé. VOŠH se tak stává pedagogicko-uměleckým sítem, které je schopné zachytit studenty, kteří nebyli přijati na DAMU z důvodu velkého převisu uchazečů. Přesto jsou to talentovaní mladí lidé se zájmem o hereckou profesi, kteří dokáží svým dlouholetým hraním na oblasti obohatit kulturní život určitého regionu. Kromě Petra Mikesky a Ladislava Špinera bylo v užší nominaci na tuto cenu několik dalších absolventů VOŠH – Pavel Oubram a Věra Hollá – divadlo v Českých Budějovicích, v roce 2012 byla již podruhé nominována absolventka VOŠH Sylvie Krupanská – Divadlo Petra Bezruče Ostrava. Naše absolventka Vanda Zaplatílková Hutařová založila v roce 2011 divadelní soubor LA´MY, který je složen i z dalších našich absolventů. Její inscenace Vlk in fabula, ve které hrají tehdy studentky a nyní absolventky Barbora Jánová, Klaudia Gáborová, Mária Holbová, Viktorie Hásková a Alexander Andrejs, získala čestné uznání v soutěži o Cenu Evalda 57

Schorma za rok 2012. Tělesně handicapovaná absolventka VOŠH Zuzana Pitterová působí v taneční skupině VerTeDance, která za své dílo Simulante Bande získala Cenu diváka na České taneční platformě 2013. V inscenaci VerTeDance neotřelým způsobem zkoumají možnosti pohybového vyjádření zdravého a fyzicky handicapovaného člověka, relativnost pojmu handicap i křehký kosmos mezilidských vztahů. Své často neviditelné limity přetavily netanečnice Alena Jančíková a Zuzana Pitterová do neuvěřitelných výkonů, ve kterých jim „asistují“ profesionální tanečníci Helena Arenbergerová a Petr Opavský. Zuzana Pitterová také na festivalu Česká taneční platforma získala za svůj výkon speciální cenu festivalové poroty, tzv. Special mention. Autorskou hudbu k představení vytvořila skupina DVA. Dílo získalo kromě Ceny diváka 2013 také Cenu Divadelních novin 2012 za autorský počin v oblasti Tanec a balet. (Více o inscenaci viz příloha č. 8.) Za 20 let existence školy se více než šedesát absolventů VOŠH uplatnilo jako profesionální herci v oblastních divadlech i v Praze. Za konkrétní výsledky vzdělávání moderátorů a hlasatelů považujeme skutečnost, že za posledních deset let více než padesát absolventů získalo trvalý pracovní poměr nebo dlouhodobější pracovní smlouvu jako moderátoři a hlasatelé v Českém rozhlase, v České televizi a v privátních rozhlasových a televizních stanicích. Mnozí absolventi posledních let (2010–2014) dále studují (nejčastěji HAMU, DAMU, FF UK – divadelní věda). Z dlouhodobé perspektivy je o naše absolventy v oblasti moderování viditelný a prokazatelný zájem – např. Tereza Kostková je v současnosti nejen velmi žádanou moderátorkou, ale výrazně se uplatňuje v herecké profesi, i Petr Vágner patří v současné době mezi nejznámější moderátory v rádiu Frekvence 1, stejně tak jako Aleš Cibulka, který stále zůstává známou moderátorskou tváří veřejnoprávní i soukromé televize, a Klára Doležalová, která se stala novou tváří FTV PRIMA. Od roku 2008 moderuje Snídani s Novou naše absolventka Iveta Kořínková. Hojně jsou naši absolventi zastoupeni v Divadle A. Dvořáka v Příbrami. Více jich je také například v divadlech a divadelních souborech: D21 (původně Malé Vinohradské divadlo, které vzniklo jako generační výpověď skupiny absolventů VOŠH pod vedením pedagoga VOŠH doc. Václava Martince. Změna názvu souvisí s novou dramaturgickou linií, po 10 letech, kdy se ocitli pod nálepkou divadla pro děti, se tento soubor vydává novou cestou, ke spolupráci byli přizváni absolventi DAMU, a to jak režiséři, tak herci. Zatímco 10 let vycházeli z kontinuální práce, která začala na škole, byla intenzivní, podpořená zájmem dělat věci společně, v této nové konstelaci se snaží směřovat k autorskému divadlu. S tím souvisí projekt Velký třesk na malé scéně, což jsou inscenace napsané přímo pro tento soubor, které mají jen tři reprízy, nebo jsou to poloimprovizované projekty s výrazným hudebním a výtvarným zaměřením). Divadlo Puls (vzniklo počátkem divadelní sezony 2011/2012 zformováním původní Divadelní společnosti Kulich), Divadlo Elf, Divadlo GRUNT, Divadlo Popojedem, Divadelní soubor Cylindr.

58

Mnozí naši absolventi se uplatňují jako herci i v televizní a filmové tvorbě. Petr Semerád působí jako host v mnoha divadlech a souborech (Divadlo Na Vinohradech, A studio Rubín, Divadelní studio Továrna, Divadlo F. X. Šaldy), v současné době má angažmá v Divadle Radka Brzobohatého a Divadle Artur, hraje v televizních seriálech Ordinace v růžové zahradě, Cesty domů, Helena, také hrál monodrama v pražském klubu Cross, na kterém spolupracoval s režisérkou Lucií Málkovou (režie absolventské inscenace studentů VOŠH Tulení žena). V režii Lucie Málkové je také hra YOU HAPPY ME HAPPY uváděná v Meet Factory (premiéra 8. 10. 2012), kde hraje absolventka VOŠH Ludmila Němečková (v minulosti např. A studio Rubín). Anna Stropnická spolupracuje s Městským divadlem v Mladé Boleslavi, ve 3D filmu V Peřině hrála roli Bětky. Členkou uměleckého souboru Divadla pod Palmovkou je od září 2012 (role: Evelýna, P. Kohout: August August, august, Kateřina Horovitzová, A. Lustig: Modlitba pro Kateřinu Horovitzovou – roli alternuje s další naší absolventkou Denisou Pfauserovou). Miroslav Šimůnek vytvořil hlavní mužskou roli ve dvou filmových pohádkách a dalších filmech (Z pekla štěstí I. a II, Početí mého mladšího bratra, Počátek světa a další). Také účinkuje v televizním seriálu Cesty domů. Výraznou roli – Josefa pěstouna – vytvořil v televizní inscenaci Jiřího Krejčíka na motivy Apokryfů K. Čapka Tichá noc, v této inscenaci hrála i naše další absolventka Rozina Mlýnková. Hlavní role v televizní inscenaci Slečna Julie režiséra Jiřího Krejčíka vytvořili absolventi VOŠH Žaneta Filipková a Miroslav Šimůnek. Aleš Říha účinkoval v pokračování televizního seriálu Nemocnice na kraji města. Na základě této spolupráce se stal členem Divadelní společnosti Josefa Dvořáka. Jakub Šlégr, Anna Kulovaná a Josef Mejstřík se uplatnili v seriálu Dobrá čtvrť, další studenti a absolventi (Petra Kulíková-Špindlerová, Laďka Něrgešová, Hana Baroňová, Jana Durčáková, Petra Mošovská, Lucie Tallerová, Ladislav Dvořák, Michaela Hráská, Petr Vágner, Eliška Huberová, Zita Patíková, Karel Pokorný, Barbora Mottlová (angažmá Divadlo F. X. Šaldy Liberec), Anna Stropnická, Lenka Vacvalová, Martin Cikán a další získali role v současných seriálech Rodinná pouta, Letiště, Ordinace v Růžové zahradě, Ulice, Ošklivka Katka, Vyprávěj, Gympl, Obchoďák aj. Absolvent VOŠH Lukáš Hejlík získal hlavní roli v seriálu Ošklivka Katka. Daleko více si však vážíme jeho velkých divadelních rolí, kterých se zhostil v Jihočeském divadle v Českých Budějovicích a později jako člen souboru Městského divadla v Brně, kde působí dodnes. L. Hejlík se intenzivně věnuje Listování, což je pořad, ve kterém představuje nové knihy, které se po představení opravdu prodávají. Lidé se dál zajímají o autora, o nakladatelství. Publikum se stává čtenářem. Uvádí také literaturu pro děti. Jeho cyklus Scénické čtení, ve kterém každý měsíc předvádí novou knihu v originálním hodinovém pořadu, patří k nejoblíbenějším v uvedené oblasti vůbec. S kolegy herci (Pavlem Oubramem a Věrou Hollou), kteří jsou také absolventy VOŠH, přináší nový pohled na knihy a zprostředkovává zájemcům scénicky literární jazyk. Absolvent Ondřej Pšenička hrál v seriálu Poste restarte v režii Karla Smyczka hlavní roli. Absolvent VOŠH Jindřich Nováček, nyní také absolvent herectví na DAMU, hrál větší roli ve dvoudílné inscenaci ČT Kobova garáž. V epizodních, vedlejších, ale i hlavních rolích filmů, televizních filmů a inscenací bylo možné vidět mnoho absolventů naší školy (Jana Hálová, Jiří Klika, Jakub Tomoszek, Naďa Míková, Klára Hanušová, Vilma Frantová, Jan Helešic, Lukáš Typlt, Aleš Říha, Ivo Theimer a další). Nejvýrazněji se na poli televizní tvorby uplatnili naši absolventi Tomáš Masopust (hlavní role v inscenaci Romeo, Julie a tma a v adaptaci Čechovových povídek) a Radek Zima (Vodáci, kde se potkal s naší absolventkou T. Kostkovou, dále účinkoval v Nemocnici na kraji města, Milá máti, drahá dcero, Sjezd abiturientů atd.). Všichni tři se také významně uplatňují v divadelní tvorbě v kontextu pražských divadel. Naši studenti Martina Rýcová, Bogdan Cieślar a Tomáš Kout se významně podíleli pod vedením pedagožky moderování Soni Dvořákové na vytvoření audiovizuální kolekce učebnic češtiny pro cizince. Anna 59

Kukuczková se při studiu nonverbálního herectví výrazně podílí na různých projektech HAMU. Vojtěch Záveský má angažmá v příbramském divadla A. Dvořáka, kde byl také oceněn Hereckou asociací jako nejlepší herec, v současné době také hraje v seriálech Ulice, Helena, Dejte nám křídla a Pan Máma. Jeho oblíbeným formátem je i stand-up comedy, s nímž účinkoval například i v pořadu Na stojáka. Klára Hajdinová po studiu na VOŠH sbírala herecké zkušenosti v divadle A. Dvořáka v Příbrami, v mezinárodním divadle Meteorit a v Divadle v Horních Počernicích. Ve školním roce 2012/2013 ji bylo možno vidět na prknech Paláce Akropolis v projektu Oblíbenci, jehož je spoluautorkou a iniciátorkou. Spolupracuje s tanečníky, akrobaty a movery okolo Centra pro nový cirkus Cirqueon. Mezi nejvýznamnější absolventy v současnosti z hlediska uplatnění v divadle patří Barbora Mošnová, kterou můžeme vidět v hlavní roli muzikálu My Fair Lady v Divadle Na Fidlovačce, kde hraje po boku Tomáše Töpfera. Její kultivovaný herecký projev je dobrou vizitkou naší školy. Důležitou informací z hlediska profesního uplatnění absolventů je i fakt, že naši absolventi ve svých oborech odborně rostou a jsou schopni zastávat i vedoucí funkce (kupř. Aleš Cibulka kromě funkce moderátora ČT zastával i odpovědnou funkci vedoucího odpoledního vysílání v Českém rozhlase a současně vydává knihy o hercích minulého století, také vydal zajímavou publikaci o českém jazyce). Absolvent VOŠH Pavel Oubram byl v roce 2006 a v roce 2010 nominován na cenu Thálie (role Kašpara Hausera v českobudějovickém divadle – premiéra v roce 2005). Lukáš Hejlík na sebe upozornil v Městském divadle Brno (zároveň hostuje v opavském divadle). Spolu s Pavlem Oubramem a Věrou Hollou organizují a umělecky naplňují scénická čtení v projektu nazvaném Listování v literární kavárně Obratník v Praze, ale i po celé republice. Projekt v současné době patří k nejvýznamnějším pořadům v tomto žánru. Bez nadsázky můžeme konstatovat, že v České republice není divadla, kterým by neprošli či zde nejsou absolventi VOŠH. Více než 70 % našich absolventů profesně zůstává u herectví, moderování, nebo pracují v oborech blízkých zaměření této školy (produkce, loutkoherectví, dabing, výuka herectví na dramaticko-literárních oborech ZUŠ i v ZŠ). Absolvent VOŠH Marek Epstein se velmi úspěšně prosadil jako scenárista (např. scénář k filmu Václav), nyní již vyučuje na Filmové akademii v Písku. Řada absolventů se účastní nejrůznějších jednorázových projektů – muzikálových (Elin Špidlová – muzikál Golem v Divadle Kalich, Dita Hořínková – hlavní role Rady v muzikálu Cikáni jdou do nebe v divadle v Divadle J. K. Tyla v Plzni, Líza v My Fair Lady v mosteckém divadle apod.), pohybových a experimentálních (Robert Nižník). Často vstupují do produkce agentur, které produkují pohádky pro děti (Divadlo Minaret a Gong – Helena Vondrušková, Zuzana Pokorná a další). Petr Mikeska po absolvování VOŠH vystudoval režii na DAMU a nyní patří k nejúspěšnějším našim absolventům v oblasti herectví a režie na české kulturní scéně (divadlo Mladá Boleslav a jeho nová inscenace Miláček a další). V letošním roce získal cenu Thálie za vynikající herecký výkon ve hře Christophera Hamptona ÚPLNÉ ZATMĚNÍ za roli Paula Verlaina. V roce 2013/2014 byl zájem uchazečů zejména o studium Herectví a moderování. Obor Herectví s loutkou se na VOŠH v roce 2013/2014 neotvíral, tento obor nebyl obsazen. Lze říci, že byli přijati studenti s dobrými předpoklady k rozvíjení talentu. Někteří studenti mají za sebou několikaleté působení v dramatických odděleních základních uměleckých škol nebo jiné působení v amatérských divadelních souborech. Zkrátka jejich zájem o studium těchto oborů není nahodilý. To, že si vybrali ke studiu právě naši školu, svědčí o dobré pověsti z hlediska vyššího odborného vzdělávání, které se škola těší. 60

Závěrem:

Politika kvality VOŠH pro období 2013/2014 podle souboru norem ISO 9001:2009 Hlavním strategickým cílem řízení kvality bylo: · Dosáhnout a udržovat nejvyšší možnou kvalitu poskytovaných vzdělávacích služeb. · Poskytovat zákazníkům – studentům a partnerům záruky, že poskytované služby jsou na stanovené úrovni kvality. · Trvalým zlepšováním kvality obhajovat parametry našich služeb a vyvíjet nové. Specifické cíle (podle priority) na školní rok 2013/2014: · Důraz na efektivní řízení a vedení školy 1. Reorganizační změny a kontrola dokumentace podle § 28 školského zákona v platném znění 2. Změna Organizačního řádu 3. Školení o interních auditech 4. Recertifikace ISO 9001: 2009 5. Interní audity 6. Zvětšení kapacity výukových prostor 7. Podpora zaměstnanosti absolventů · Zlepšování komunikace se studenty 1. K personálním stránkám byly přidány firemní stránky na Facebooku 2. Evaluace studia – žádosti a rozhovory se studenty 3. Zapojení mladých režisérů do projektů školy – inovace v umělecké tvorbě inscenací 4. Motivace studentů – stipendia v podobě 3000 Kč, 2000 Kč, 1800 Kč za školní rok, 4. až 8. místo věcná odměna v podobě kurzu 5. Cena ředitelky školy – divadelní inscenace navíc pro nejlepšího studenta s talentem pro herectví a lidskou etiku · Investice do vybavení školy a zkvalitňování administrace 1. Rekonstrukce nových prostor VOŠH 2. Výmalba sálu a foyeru Pidivadla po poškození zatečením, výmalba a oprava chodby a zázemí divadla po výměně stoupaček 3. Inovace vybavení kanceláře školy počítači, zejména z důvodu vzájemné kompatibility PC ve vnitřní síti školy 4. Dokoupení modulu Třídní kniha do systému Bakaláři 5. Aktualizace spisové služby a její elektronická evidence 6. Instalace bezpečnostní kamery se záznamem do foyeru Pidivadla v reakci na opakované krádeže 7. Instalace propagační TV obrazovky do okna Pidivadla · Zlepšování kvality výuky a její propagace 1. Motivování studentů VOŠH – spolupráce na 3. ročníku PidiFESTu 61

Předání školní scény nižším ročníkům Vytvoření a distribuce propagačních materiálů PidiFESTu Propagace Pidivadla a VOŠH prostřednictvím Facebooku – placené bannery Propagace hereckých kurzů pro nové uchazeče prostřednictvím Facebooku – placené bannery 6. Pidivadlo – VOŠH poskytla v rámci Pidifestu školám dopolední představení zdarma, pozvání přijaly děti z Klokánku 7. Zahraniční spolupráce s polskými kolegy v rámci projektu Visegrádské čtyřky – In the Mirror of Stereotypes 2. 3. 4. 5.

Význam komunikace pro řízení školy Důležitým materiálem pro posouzení řízení školy jsou výsledovky VOŠH za rok 2013/2014, včetně klíčových výsledků VOŠH, analýzy rizik (protokoly o neshodách), pokusu o skrínink konkurence, systém řízení lidských zdrojů, metodiky pro pedagogy HLO a JEP a dále podrobná dokumentace výsledků týkající se absolventů (třídní výkazy), pedagogů (umělecké kurikulum), představení a mimoškolní aktivity školy – to vše bylo podrobněji posouzeno výše ve Výroční zprávě. Z hlediska odpovědnosti managementu je třeba zdůraznit, že požadavky normy ISO 9001:2009 jsou plněny. Firemní strategie vychází z Politiky kvality a je zaměřena na plnění požadavků zákazníků-studentů školy a dalších zainteresovaných stran, včetně plnění legislativy. Politika a strategie vedení je tedy zaměřena na neustálé zlepšování školy, zvyšování umělecké hodnoty absolventských představení studentů na scéně Pidivadla (ve školním roce 2013/2014 jde konkrétně o dva nové projekty mladých režisérů – Martina Vokouna a Kryštofa Pavelky, první z nich nastudoval vynikající hru na motivy života K. H. Máchy a jeho díla Máj pod názvem „Máchovy hrdličky křik“, druhý velice čistě a přímočaře nastudoval inscenaci „Mezi náma dobrý“, mladé a odvážné polské autorky Doroty Maslowské), snižování nákladů, metodické vedení při plánování představení a především na orientaci na zvýšení povědomí o škole a její kvalitě. Odpovědnost managementu vzhledem k zákazníkům dokládá ředitelka školy čerpáním opakovaně zvýšené dotace ze strany MHMP pro školu, zlepšujícími se výsledky školy, zejména v ekonomických ukazatelích. Management školy se soustředil v rámci školního roku 2013/2014 na kroky k rychlému a trvalému vyrovnání propadu v příjmech daném nízkým počtem studentů, tato snaha vyústila v nebývalý zájem o studium a nábor nejsilnějšího prvního ročníku v historii školy. Zisk vedení VOŠH pravidelně reinvestuje do vzdělávání, tedy zpět do VP. Členové vedení školy, zejména ředitelka školy, svým jednáním plně reprezentují firemní hodnoty profesionality a etického jednání vůči studentům školy. Členové vedení školy splňují kvalifikační předpoklady pro své funkční pozice podle platného Organizačního řádu, který byl upraven, a řeší okamžitě a operativně problémy studentů a pracovníků školy, při svém rozhodování jsou objektivní a udržují korektní vztahy se studenty, vždy s ohledem na umělecký charakter školy. Vedení školy v periodických intervalech využívá výsledků evaluačních studií – zpětné vazby – ke zkvalitňování svých manažerských dovedností a způsobů řízení společnosti.

62

V rámci zaměření na zákazníka se škola orientuje na získávání talentovaných studentů a v samotném procesu na individuální práci se studenty v rámci přípravy na jejich budoucí povolání. Zaměření na zákazníka je doloženo úzkou spoluprací ředitelky školy s celou řadou umělců, autorů a pedagogů, kteří jsou zároveň výkonnými umělci a vkládají svůj přínos do rozvoje hereckého talentu studentů, kteří jej prezentují na scéně Pidivadla, jež je místem pro jevištní praxi. Požadavky normy jsou plněny, protože nastavená politika kvality školy jejímu vedení včetně zaměstnanců vyhovuje. V roce 2013/14 byla zaměřena na snížení nákladů za účelem vyrovnaného hospodaření s rozpočtem školy prostřednictvím metodických úprav pro pedagogy vyučující HLO a JEP včetně doporučení k využívání stávajícího fundusu školy. Z hlediska dramaturgického plánu sledovalo vedení školy také využívání zvýhodněných titulů, byť to byly často autorské texty nebo texty psané přímo studentům „na tělo“. Dalším cílem požadavků auditu bylo zvýšení aktivit publicity školy a Pidivadla prostřednictvím inovace webových stránek školy a oslovování zájemců o studium prostřednictvím webu a provedením analýzy uplatnění absolventů školy. V průběhu roku byly plně inovovány webové stránky školy, a to včetně vizuální podoby, byly doplněny některé funkce, jako propojení webu školy a reklamy na divadelní inscenace uváděné v Pidivadle a doplnění odkazu na školní stránku Facebooku. Po první zkušenosti ze září 2013 škola pokračovala v propagaci cílené na konkrétní profil uživatele na sociální síti Facebook. Tato forma propagace se zdá být velice funkční, pokud je reklama dobře nastavena a je v ní funkčně komunikačně provázána možnost jít se podívat do divadla s možností studovat školu a na divadle se podílet. Firemní stránka VOŠH na Facebooku měla koncem září 2014 již 2476 fanoušků. V průběhu roku byl též publikován inzerát s nabídkou studia herectví v příloze Mladé fronty Dnes Kam po maturitě a ve zpravodaji pedagogicko-psychologické poradny v Praze 4. Dalším cílem bylo udržet takovou úroveň kvality, aby se škola mohla úspěšně ucházet o opětovné propůjčení Národní ceny kvality pro rok 2014. Vyšší odborná škola herecká má propůjčenu tuto cenu do 10. 11. 2014, následně se hodlá nechat Radou kvality České republiky znovu posoudit a udržet si označení Úspěšná firma. Cíle roku 2013/14 vznikly na základě rozhodnutí ředitelky školy a vyplynuly z porad vedení školy v souladu s jeho strategickým záměrem a ekonomickou situací školy. Proškolení všech pracovníků v rámci naplňování ISO 9001:2009 probíhá průběžně jednak v přímé komunikaci s auditory ISO, jednak na pedagogických poradách, často i individuálně v rámci potřeby metodicky naplánovat jednotlivé inscenace. Cíle roku 2013/2014 byly podrobně rozpracovány v Politice kvality (PK) pro rok 2013/2014. Součástí těchto cílů bylo realizovat opatření, která by vedla k naplnění cílů PK. Individuální přístup k personální práci a okamžité řešení neshod V rámci naplňování normy ISO se povinnosti a pravomoci všech zúčastněných (pedagogů a vedení školy) odvíjejí od pracovních smluv, zákoníku práce, funkčního schématu, Organizačního řádu a od popisu uvedeného v Kartách procesů. Při neshodách je důraz kladen na rychlou a efektivní komunikaci, drobné neshody se řeší ihned na místě bez písemného záznamu, klíčová rozhodnutí jsou vždy předmětem písemného záznamu a řeší se na poradě, ze které je pořízen záznam. Neshody na úrovni vedení – pedagog (zaměstnanec) jsou řešeny prioritně podle zákoníku práce formou pohovoru nebo vytýkacího dopisu. Ve 63

školním roce 2013/2014 byla takto řešena jediná neshoda mezi vedením a dvojicí pedagogů, která prokázala hluboký smysl Etického řádu pedagoga VOŠH. Řešení této neshody v měsíci říjnu 2013 bylo na místě i z toho důvodu, že pedagogové neodpracovali vyučovací hodiny podle pracovní dohody a evidenčního listu inscenace, ale přesto si tyto hodiny ve výkazu práce zapisovali. Jedná se o vážné porušení pracovní kázně a jeho následovné řešení podle Zákoníku práce. Důraz na komunikaci mezi pedagogy, studenty a vedením školy je významným ukazatelem demokratického přístupu v řízení celé školy. Cílová komunikace s cílovými zákazníky-studenty je garantována v rámci Školské rady, kde zástupci studentů školy vyjadřují svá očekávání a připomínky (viz příloha Zasedání školské rady VOŠH k Výroční zprávě Vyšší odborné školy herecké, s. r. o. za rok 2013/2014 ze dne 8. 10. 2014). Vedení školy respektuje jako interního zákazníka také pedagoga školy, snaží se tedy rychle zabývat stížnostmi ze strany pedagogů, které řeší ředitelka a zřizovatelka školy vždy osobně, i když nápravná a preventivní opatření jsou přijata tak, aby k podobným neshodám již nedocházelo, některé neshody jsou nepředvídatelné a vyplývají ze samotného pedagogického procesu. Z hlediska neshod pedagogů a studentů byla provedena opatření ředitelkou školy s přihlédnutím k požadavkům studentů, tyto požadavky nijak nenarušily vzdělávací program, ale naopak svou adresností a návrhem řešení jsou důkazem určitého demokratického prostředí, kde je otevřenost cíleně pěstována. Sedm studentů druhého ročníku si vyžádalo změnu pedagoga v předmětu Rétorika. Vzhledem k povaze zdůvodnění žádosti ředitelka studentům vyhověla. Při zvyšování umělecké úrovně školy jsou autorská díla pedagogů a studentů chráněna autorským zákonem a jsou součástí portfolia studenta resp. školy, která je archivuje v souladu s platnou legislativou. Většina těchto produktů byla ve školním roce 2013/2014 veřejně prezentována na webových a facebookových stránkách školy. Péče o lidské zdroje Významným evaluačním kritériem VOŠH je péče o lidské zdroje, která probíhá v souladu s požadavky normy a zejména s požadavky na to, aby pedagogičtí pracovníci byli plně kvalifikováni, byli umělecky výkonní a aby jejich výkony byly v souladu s očekáváním vedení, ale také zákazníků školy (studentů), a aby byly v souladu s etikou herecké práce. Vedení VOŠH motivovalo zaměstnance za účelem zabezpečování systému řízení kvality také možností zvolit si titul absolventské inscenace a vytvořit takový umělecký počin v rámci zveřejnění herecké práce, aby byl srovnatelný s kontextem ostatních uměleckých škol nebo je i autorsky předčil (například Křižovatky, které pro skupinu K. Kříže a J. Mílové napsala mladá dramatická autorka Tereza Březinová, měly premiéru na podzim 2013 a v červnu 2014 začala pod režijním vedením Ondřeje Pavelky příprava autorsky laděného projektu „Praha city blues“ – exkurze do celého spektra pocitů, které v člověku budí klokot hlavního města). Styl řízení vedení školy je založen na týmové práci s talentem, s cílem jeho kvalitního zveřejnění. VOŠH je malou školou (do 108 studentů), jejíž řízení nevyžaduje zřízení personálního oddělení. Tím, že personální agendu řídí výhradně ředitelka školy, je garantován soulad mezi strategií řízení lidských zdrojů a vývojem strategie společnosti, který se v této oblasti primárně opírá o dodržování zákona o pedagogických pracovnících, ačkoli ředitelka používá i výjimku udělenou MŠMT pro výuku praktických předmětů týkající 64

se nahrazení vysokoškolského magisterského vzdělání uměleckou praxí, nebo uměleckým vzděláním na konzervatoři nebo umělecké VOŠ. Systém řízení lidských zdrojů (který je součástí řízení dokumentace školy) se rozpadá do jednotlivých plánů uměleckého rozvoje pedagogického pracovníka. Tento systém se začal zavádět ve školním roce 2012/2013 a není zatím plnohodnotně zaveden. Zejména co se týče uměleckého kurikula pedagogů VOŠH – je velmi rozdílné, s různou mírou umělecké kvality a také požadavků uměleckého trhu (možnost uměleckého růstu na základě velkých rolí v divadle, velkých filmových a televizních rolí atp.). Každý zaměstnanec a pedagogický pracovník školy má zpracovaný vlastní Plán rozvoje, který je pravidelně vyhodnocován v rámci pohovoru s ředitelkou a zřizovatelkou školy. V roce 2013/2014 provedla pohovory ohledně vlastních plánů jednotlivých pedagogů představitelka managementu pro kvalitu. Pedagogové jsou pravidelně hodnoceni jedenkrát ročně na základě výsledků své práce (uměleckého a tvůrčího přínosu pro chod školy), dále na základě zpětné vazby prováděné ředitelkou školy, která zvažuje také návštěvnost, tj. úspěšnost inscenace v Pidivadle. Zpětná vazba je prováděná rovněž na základě rozhovorů se studenty školy, na základě dotazníku spokojenosti studentů s výukou. V lednu 2014 bylo provedeno hodnocení zpětné vazby ve VOŠH. Při hodnocení pedagoga studenty se hodnotila především srozumitelnost a zajímavost výuky, odborná připravenost pedagoga, prostor pro odbornou diskusi, tvůrčí přístup k výuce, objektivita v hodnocení a ochota pomoci studentům při řešení problémů. Pocit bezpečí, pocit přátelství, atmosféra spolupráce, pocit důvěry, tolerance, a proti nim pocity ohrožení, pocit nepřátelství, atmosféra lhostejnosti a netolerance vyjadřovaly hodnocení klimatu studenty skupiny. Dále bylo hodnoceno vedení školy a sekretariátu studentem. Zde se posuzovala organizace školy, informovanost, podpora studentů, schopnost řešit problémy studentů, spolupráce vedení s pedagogy a studenty a přístup vedení ke studentům. Významné jsou i hospitace vedoucích odborných kabinetů a vedení školy, podkladovým materiálem jsou dále protokoly o představení, zápisy z pedagogických konferencí a dotazníková šetření o úspěšnosti inscenací (500 respondentů na PidiFESTu 2014). Pro hodnocení pedagogů ředitelkou školy jsou důležité evidenční listy absolventské inscenace, v nichž se hodnotí umělecký záměr a pedagogický cíl, tedy jakási vize k absolventským rolím jednotlivých studentů i celkové poslání inscenace.

Informační technologie Důležitou součástí komunikace ve školním roce 2013/2014 jsou informační technologie. Je prováděn pravidelný servis výpočetní techniky. Na základě komunikace s externí firmou, se kterou byla započata spolupráce v roce 2013, je pravidelně konzultována možnost inovací a zlepšení komunikačního systému. Systém Bakalář byl upgradován na novou verzi. Některé ze strategických záměrů školy, včetně zlepšování managementu kvality, spolupráce se zahraničními partnery, komunikační strategie s klíčovými zákazníky atd., jsou nedílnou součástí aktualizace a využití webových stránek školy. Pedagogové i nepedagogičtí pracovníci jsou pravidelně seznamováni s Politikou kvality školy na poradách a při seznámení s dokumentací systému managementu kvality. S tímto je každoročně seznamována i Školská rada.

65

V souvislosti s informačními technologiemi má smysl zmínit i úpravu školního řádu, schválenou školskou radou v březnu 2014, která určuje využívané komunikační toky směrem od kanceláře školy ke studentům. V případě běžné komunikace se hromadně komunikuje prostřednictvím e-mailu, akutní informace jdou od studijního oddělení ke studentovi formou SMS. Pokud je to nutné, je vyžádáno potvrzení přijetí zprávy. Studenti nesmějí využívat ani jednu z těchto jednostranných forem komunikace v případě, že jejich zpráva má mít za následek změny v rozvrhu pro jiné studenty. Propagační strategie ve školním roce 2013/2014 V květnu 2014 jsme na sebe upozornili 3. ročníkem festivalu, který iniciovali sami studenti 2. ročníku. Zatímco v 1. ročníku byl pedagog předmětu Základy produkce Jakub Matějka výrazným iniciátorem PidiFESTu a podařilo se mu tudíž motivovat studenty 2. ročníku, PidiFEST 2013 již takové štěstí neměl. V roce 2013/2014 bylo tedy otázkou, jak se k festivalu postavit. Nakonec bylo rozhodnuto, že celý letní semestr bude Karel Pokorný, vedoucí Pidivadla, připravovat se studenty festival a organizovat jeho přípravu. Bohužel studenti neměli po prvních zkušenostech s vedením divadla v takovou organizaci velkou důvěru, takže znovu organizovali festival spíše sami, tentokrát však vcelku koordinovaně. Díky vlastní iniciativě a spolupráci získali sami i sponzorské dary, z nichž bylo možné odměnit děti při soutěžích v rámci dětského dne festivalu, a další dary, včetně rautu při zahájení festivalu. V rámci festivalu prezentovali studenti školy workshop rétoriky pod vedením Michaely Jadrné, improvizační soutěž Improliga, pět večerních a dvě dětská představení a hudební a komediální doprovodné akce v divadelní kavárně, včetně dětských soutěží. Mezi další propagační aktivity patří Den otevřených dveří. Během tohoto dne jsou zájemci o studium seznámeni se vzdělávacím programem VOŠH, s historií školy a uměleckým kurikulem pedagogů, kteří budou studenty 1. ročníku vyučovat. Kromě prostor sídla školy v rámci podzimního DOD 13. 11. 2013 byli účastníci jarního DOD 21. 3. 2014 přizváni i k nezávaznému prověření svého talentu v Talentovkách nanečisto. Tuto možnost využilo značné množství potenciálních uchazečů, a proto jsme se rozhodli ji zařadit i v příštím školním roce. Další propagace činnosti a vzdělávacího programu probíhá prostřednictvím Facebooku. Ve školním roce 2013/2014 jsme pokládali za nejvýznamnější informace ty, které 1) přivedly do Pidivadla nové diváky (Zpovědnice, Pidivarieté, Pidifest); 2) ty, které přivedly do hereckých kurzů zájemce o herectví z řad široké veřejnosti; 3) ty, které informovaly o Dnech otevřených dveří; 4) ty, které informovaly o podmínkách, možnostech a termínech přijímacího řízení do prvního ročníku 2014/2015. Přátelé a fanoušci školy (cca 2400 osob) se prostřednictvím Facebooku dozvídají o mimořádných událostech (včetně ocenění) VOŠH. Mezi ověřené strategie prezentace patří informovat zájemce o studium i diváky v Pidivadle pomocí propagačních materiálů v tištěné podobě (Kulturní přehled, časopisy, fotografie, brožury, letáky, programy, plakáty, nástěnky, samolepky atd.). V roce 2014 škola vydala knihu „20 let cesty k herectví“, která mapuje celou historii školy a byla připravena při příležitosti oslavy 20. výročí založení školy, které zároveň bylo příležitostí uspořádat oslavu a pozvat významné hosty, kteří se podíleli na založení a rozvoji 66

školy, stejně tak jako ty, kteří školou prošli jako pedagogové i jako studenti. Oslava se odehrála v červnu 2014 v areálu VOŠH a navštívilo ji cca 250 lidí. Sama publikace byla následně rozeslána jako informační, propagační a vzpomínkový materiál dalším více než čtyřem stovkám významných absolventů a spolupracovníků VOŠH, včetně zástupců nadřízených orgánů. Mezi významné propagační aktivity patří pouliční divadlo, jehož fenomén zkoumají studenti VOŠH každý rok. V květnu 2014 bylo pouliční divadlo propagačním aktem PidiFESTu, kdy se divadelní etudy odehrávaly přímo v dopravních prostředcích MHD.

Segmenty trhu a aktuální informace o vývoji na relevantních trzích. Škola definuje svou strategii na základě analýzy segmentu poskytovaných vzdělávacích služeb v daném oboru, v oblasti vyššího odborného školství, která vychází z dlouholetých manažerských a odborných zkušeností ředitelky školy, odborných znalostí pedagogických pracovníků, které po profesionální a umělecké stránce garantují úroveň výuky. Střednědobá strategie školy vychází z očekávání zákazníků ve smyslu profesního uplatnění na trhu práce a v tomto smyslu jsou také neustále vyvíjeny a upravovány Vzdělávací programy. Pokud nelze vzdělávací program okamžitě upravit, vedení školy operativně zařazuje požadované kurzy do nepovinných předmětů VOŠH (kurz dabingu, kurz šansonu, kurz jazzového zpěvu, kurz nového cirkusu atp.). Politika kvality a koncepce rozvoje školy je formulována na základě priorit, které vycházejí z evaluační studie. Podstatu tvoří výsledky očekávání a požadavku uchazečů a studentů školy. Strategie VOŠH vychází rovněž z minulých výročních zpráv a analýz zpráv auditorů, z umělecké úrovně inscenací v Pidivadle, dále výkonových výsledků studentů z programu Bakaláři a z výstupů k přezkoumání managementu. Hodnocení úspěšnosti absolventů na trhu práce je významným ukazatelem výkonosti. Od vzniku školy mapujeme všechny absolventy a jejich úspěšnost na trhu práce (viz např. příloha „20 let cesty k herectví“). Klíčovým ukazatelem výkonnosti pro toto měřítko vnímání jsou Ceny Thálie, v nichž existuje objektivní srovnání. Mezi výrazné ukazatele výkonnosti ve školním roce 2013/2014 patřil počet premiér absolventských inscenací v Pidivadle. V trendech ukazatelů výkonnosti se zaměřujeme na studijní výsledky. Ve školním roce 2013/2014 u závěrečných zkoušek prospělo pět studentů s vyznamenáním z celkového počtu 20 absolventů. Od školního roku 2012/2013 jsou dle Stipendijního řádu ze dne 22. 2. 2012 oceněni jsou tři studenti finančně a pět dalších nejlépe hodnocených dostane ocenění v podobě kurzu dabingu. Tato praxe byla aplikována i ve školním roce 2013/2014. Důležitým kritériem jsou výsledky, kterých organizace dosahuje v uspokojování potřeb a očekávání svého okolí na místní, státní i mezinárodní úrovni. Tato měřítka se týkají vnímání organizace společností získaného například z veřejných průzkumů, článků v tisku a dalších reflexí společnosti.

67

Nejvýznamnější mimoškolní produkcí ve školním roce 2013/2014 byly pohádky. Jejich počet ve školním roce 2013/2014 dokládá motivaci studentů zúčastňovat se mimoškolních akcí v rámci kontaktu s dětským divákem v procesu zveřejňování. Srovnáme-li tento trend s elitní vysokou školou, nemáme oporu v relevantních výsledcích. Vzhledem k tomu, že vedení VOŠH tyto aktivity shledává jako společensky prospěšné a významné, uvolňuje ročně velké finanční prostředky na jejich realizaci. Jistě by se tato produkce dala pořídit s nižšími náklady, avšak sledovaným kritériem je vysoká estetická hodnota představení. S tím souvisí i výběr režisérů a výtvarníků pohádek. Vedení školy na jaře 2014 jednalo se zástupci MČ Prahy 7 ohledně propagace pohádek a v obecnější rovině Pidivadla v místním tisku (Hobulet). K výraznější podpoře vzniku dětských představení jsme zatím MČ Praha 7 nepřesvědčili. I přesto má škola v plánu v následujícím školním roce 2014/2015 vytvořit nové pohádky. Na jaře 2014 byla zpracována pro podporu vzniku nových kvalitních dětských inscenací žádost o grant „Pidivadlo dětem stále blíž“, která je v současnosti ve fázi zpracování na Magistrátu HMP. Ve školním roce 2013/2014 výrazně vzrostla propagace i z hlediska srovnání s obdobnými vyššími odbornými školami. Tento trend má jednoznačně vzrůstající charakter, který souvisí s podmínkou zveřejnění v určité fázi jevištní praxe. Vnímání kvality školy také zvyšujeme prostřednictvím certifikovaného systému řízení, jehož pozitivní přínos se projevoval i v posledním školním roce. Škola vynakládá na proces zveřejnění práce studentů nemalé finanční prostředky, pohádky jsou kupříkladu bez grantových podpor, neboť svou společenskou odpovědnost chápe škola ve smyslu vlastní podpory studentů a diváků, v procesu zveřejnění pro obohacení pražského divadelního života. Mezi významné ukazatele kvality patří Karty procesů, VOŠH je jediná herecká škola v ČR, která Karty procesů rozpracovává a nemá v oblasti kurikula možnosti komparace.

Co vede studenty ke studiu herectví na VOŠH? Především vlastní odpovědnost k práci s talentem. Studenti jsou si vědomi toho, že na VOŠH se začíná formovat jejich vztah k profesi, která je zároveň posláním. Nejde tedy o známku jako takovou, ale o sebehodnotící vztah ke škole, která je soukromá: „Platíme si ji, ale současně chceme získat prostřednictvím pedagoga herectví co nejvíce dovedností, rozvíjet vlastní kreativitu včetně schopnosti zveřejnění před divákem.“ Studenti chtějí studovat tento obor i přes nepříznivý demografický vývoj trvající i v roce 2013/2014. Naším cílem je také to, aby se co nejvíce studentů snažilo během tří let studia herectví přemýšlet o významu této profese pro společnost, a ne žít na její úkor v rámci vlastní sebestřednosti. To, že mladý herec většinou svou profesi miluje, jeho práci činí i jeho „koníčkem“. Ačkoliv to zní jako fráze, divadelní cena Thálie, kterou roce 2010 získal náš absolvent Ladislav Špiner a za rok 2013 náš další absolvent Petr Mikeska, je toho živým důkazem. V roce 2012 byla do širší nominace jmenována další naše absolventka Sylvie Krupanská za roli Kateřiny Earnshawové a Kateřiny Lintonové v inscenaci Na Větrné hůrce (Divadlo Petra Bezruče Ostrava). Další z nominovaných absolventů VOŠH jsou Pavel Oubram a Věra Holá.

68

VIZE Krátkodobou prioritou s ohledem na současný počet potenciálních uchazečů na jiných školách je zvyšování hodnoty dobrého jména školy, zkvalitnění její práce, zejména v podobě uměleckých výsledků, snížení nákladů na chod školy a motivace stávajících studentů i potenciálních uchazečů o studium. I ve školním roce 2013/2014 byly tyto krátkodobé cíle průběžně sledovány a vyhodnocovány zejména na poradách vedení a pedagogických konferencích. Za významný umělecký počin pokládáme spolupráci s mladými režiséry a autory her vzhledem ke generačnímu nahlížení světa a dobrý výsledek snažení o zvýšení počtu uchazečů o studium. Cílem je tento trend udržet i v příštím školním roce. Dalším krátkodobým úkolem je tvorba nového vzdělávacího programu školy a zavedení systému modulů a kreditů, a to v přímé vazbě na vyhodnocení Karet procesů všech předmětů současného vzdělávacího programu. Střednědobou prioritou je stabilizace nově nastoleného řádu v Pidivadle, prodloužení nájemní smlouvy na prostory s MČ Prahy 7, pokračování v aplikaci Akčního plánu zlepšování kvality ve škole, udržení nastoleného systému kontroly hospodaření Pidivadla a reakreditace Vzdělávacího programu VOŠH během roku 2015. V dlouhodobých prioritách VOŠH se jedná o dobré a korektní společenské uplatnění v rámci Prahy 4, Prahy 7, dále o spolupráci s Magistrátem hl. m. Prahy, s MŠMT a Asociací vyšších odborných škol. V červnu 2012 byla garantována stabilizace vyššího odborného vzdělávání na MŠMT ČR, což je příslibem lepšího postavení pro vyšší odborné školy v terciární sféře. V březnu 2013 probíhalo podepisování petice, kterou se má podpořit nejasné postavení vyšších odborných škol v terciárním školství. Asi za měsíc ji podepsalo 34 655 lidí. V Česku je zhruba 180 VOŠ, na nichž studuje přibližně 29 000 studentů. Dne 10. září 2013 se konalo zasedání v Senátu k této petici. Citujeme z příspěvku předsedkyně AVOŠ Ing. Markéty Pražmové, který přednesla v Senátu: „Naším cílem je vytyčení cesty, vedoucí ke zvýšení prestiže a společenského uznání absolventů VOŠ a vymezení prostoru, ve kterém budou vyšší odborné školy poskytovat excelentní profesně orientované vzdělávání. Co tedy požadujeme? Vytvoření ucelených koncepčních představ o možnostech dalšího rozvoje vyššího odborného vzdělávání v rámci vzdělávací soustavy ČR a diverzifikaci celého sektoru terciárního vzdělávání. Dále požadujeme vyjmout ze Školského zákona vyšší odborné školy a legislativně zařadit do zákona o terciárním vzdělávání, kde se vymezí parametry nebo i kritéria oboustranné prostupnosti mezi vyššími odbornými školami a vysokými školami, přičemž by nejméně mělo být uznatelných alespoň 120 kreditů. Nastavit měřitelné parametry kvality v hodnocení VOŠ pro případ udělování titulu profesní bakalář. V případě, že akademická půda nechce akceptovat naše zařazení do zákona nebo nebude dále akceptovat naše zařazení do zákona o terciárním vzdělávání, požadujeme samostatný zákon o vyšších odborných školách. Dále požadujeme nepřijmout požadavky ministerstva zdravotnictví na transformaci většiny vyšších odborných škol do bakalářských studií vysokých škol z důvodů tzv. dvoukolejnosti vzdělávání. Slyšením v Senátu chceme dosáhnout podpory našich oprávněných požadavků o prosazení nápravy současného neuspokojivého stavu v sektoru vyššího odborného vzdělávání. Cestu rychlé změny vidíme v dokončení koncepce vyššího odborného vzdělávání tak, aby se řešila provázaně s rozvojem celé vzdělávací soustavy České republiky, tj. reálnými požadavky trhu práce na počet absolventů středních vyšších i vysokých škol. Konečným cílem je požadavek získat

69

odpovídající místo v terciárním vzdělávání vedle vysokých škol, které je legitimní a funguje ve všech vyspělých zemích Evropské unie.“ Tyto požadavky byly v Senátu přijaty kladně. Dlouhodobou prioritou školy je spolupracovat s odborníky na systému řízení kvality. Z hlediska vážného zájmu o zkvalitňování a zlepšování systému řízení je účast v soutěži Národní ceny kvality ČR a ocenění titulem Úspěšná firma přiděleným Radou kvality České republiky, s možností užívání do listopadu roku 2014, dalším důkazem, že škola je otevřený, živý a tvořivý systém.

70

VIX. Poskytování informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím. Tato kapitola je zpracována v souladu s §18, odst. 2 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím: § 18 zákona č. 106/1999 Sb., Výroční zpráva (1) Každý povinný subjekt musí vždy do 1. března zveřejnit výroční zprávu za předcházející kalendářní rok o své činnosti v oblasti poskytování informací podle tohoto zákona obsahující následující údaje: a) počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti, Ve školním roce 2013/2014 nebyla VOŠH podána žádost o informace a nebylo vydáno rozhodnutí o jejím odmítnutí. b) počet podaných odvolání proti rozhodnutí, Ve školním roce 2013/2014 nebylo VOŠH podáno odvolání proti rozhodnutí o odmítnutí žádosti o informace. c) opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které povinný subjekt vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech podle tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance a nákladů na právní zastoupení, Ve školním roce 2013/2014 nebyl vydán rozsudek soudu ve věci přezkoumání zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o poskytnutí informace. d) výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti poskytnutí výhradní licence, Ve školním roce 2013/2014 nebyla vydána výhradní licence. e) počet stížností podaných podle § 16a, důvody jejich podání a stručný popis způsobu jejich vyřízení, Ve školním roce 2013/2014 nebyla přijata žádná stížnost podle §16a zákona č. 106/1999 Sb. f) další informace vztahující se k uplatňování tohoto zákona. Vyšší odborná škola herecká s. r. o. poskytuje informace v rozsahu, který je umožněn zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů. Výroční zprávu o své činnosti zveřejňuje na webových stránkách školy www.vosherecka.cz. 71

Přílohy: 1. Záznam z jednání školské rady, kde ŠR schválila výroční zprávu 2013/2014 2. Výpis z obchodního rejstříku 3. Výpis z rejstříku škol a školských zařízení 4. Učební plán VOŠH 5. Kopie inspekční zprávy ČŠI ze dnů 19. a 20. 6. 2014 6. Vyhodnocení zpětné vazby v rámci evaluace 2013/2014 7. Certifikát Národní ceny kvality 8. Certifikát ISO 9001:2009 9. Úspěšní absolventi školy 10. 20 let cesty k herectví – publikace mapující celou historii školy 11. Program Pidifestu 2014 12. Děkovný dopis od divačky z Broumova

72

1/ Záznam z jednání školské rady, kde ŠR schválila výroční zprávu 2013/2014

73

74

2. Výpis z obchodního rejstříku

75

76

3. Výpis z rejstříku škol a školských zařízení

77

4. Učební plán VOŠH

UČEBNÍ PLÁN VOŠH

Kód a název oboru vzdělávání: Vzdělávací program:

82 – 47 – N/01 Dramatické umění Herectví a moderování

vyšší odborné vzdělávání – tříleté, denní Počet vyučovacích týdnů Názvy a kategorie vyučovacích předmětů

16 / 16

16 / 16

1. ročník zimní období

letní období

16 / 14

2. ročník zimní období

3. ročník

letní období

zimní období

letní období

Hodiny celkem

Povinné vyučovací předměty Cizí jazyk* Hl. obor – Herecká výchova Jevištní praxe Umělecký přednes Hlasová výchova I.* Hlasová výchova II.* – Ortoepie Hlasová výchova III.* – Jevištní řeč Hudební a pěvecká příprava Pohybová výchova Jevištní pohyb Moderování I.* – Autorský seminář a stylistika Moderování II*. – Rétorika Moderování III.* Práce s mikrofonem Psychologie Základy pedagogiky Základy produkce Dějiny divadla* Kapitoly z estetiky divadla a filmu Teorie divadla Diplomový seminář

2 8 2 1 2 1 5 2

2 8 2 1 2 1 5 2

2 5 6 2 1 2 1 4 2

2 5 6 2 1 2 1 4 2

2 5 9 1 2 1 3 2

2 5 9 1 2 1 3 2

188 566 462 128 94 64 124 94 378 188

1

1

2

2

-

-

96

1 2 2 2 -

1 2 2 2 -

2 1 1 2 2 2

2 1 1 2 2 2

3 2 2 -

3 2 2 -

64 90 60 64 64 32 188 64 64 64

2 2 2

2 2 2

-

-

-

-

64 64 64

33

33

35

35

34

34

Povinně volitelný předmět Interpretační seminář Současná divadelní praxe Tvořivá dramatika Týdenní hodiny celkem

Schválilo MŠMT dne 9. 3. 2010 pod čj. 28 100/2009-23 pro Vyšší odbornou školu hereckou s. r. o., Praha 4, Michelská 6/23. Předměty k absolutoriu: cizí jazyk, moderování (moderování I. – III.), dějiny divadla, hlasová výchova (hlasová výchova I. – III.)

78

UČEBNÍ PLÁN VOŠH Kód a název oboru vzdělávání: Vzdělávací program:

82 – 47 – N/03 Dramatické umění Herectví s loutkou

vyšší odborné vzdělávání – denní forma v délce tří let Počet vyučovacích týdnů Názvy a kategorie vyučovacích předmětů

16 / 16

16 / 16

1. ročník zimní období

16 / 14

2. ročník

letní období

zimní období

3. ročník

letní období

zimní období

letní období

Hodiny celkem

Povinné vyučovací předměty Cizí jazyk* Herectví s loutkou – hl. obor Jevištní praxe Herecká výchova Vztah k předmětu Divadlo masek Loutkové div. jednoho herce Párové loutkové divadlo Černé divadlo Hlasová výchova I.* Hlasová výchova II. - Jazyk, ortoepie a stylistika * Hlasová výchova III. – Jevištní řeč * Pohybová výchova Jevištní pohyb Hudební a pěvecká příprava Práce s mikrofonem Kapitoly z estetiky divadla a filmu Dějiny divadla I. * Dějiny divadla II. – Dějiny světového lout. divadla* Dějiny divadla III. – Dějiny českého loutkového divadla* Pedagogika a psychologie I. Psychologie * Pedagogika a psychologie II. – Základy pedagogiky * Technologická propedeutika Scénografická propedeutika Dramaturgická propedeutika Režijní propedeutika Současná divadelní praxe Diplomový seminář

2 6 2 2 2 1

2 6 2 2 2 1

2 6 6 2 2 2 1

2 6 6 2 2 2 1

2 6 8 1 2 1

2 6 8 1 2 1

188 564 432 158 64 64 60 64 64 94

2

2

-

-

-

-

64

-

-

1

1

1

1

62

4 2 1 -

4 2 1 -

3 2 1 -

3 2 1 -

2 2 1 2

2 2 1 2

284 188 94 60

2

2

-

-

-

-

64

2

2

2

2

2

2

188

2

2

-

-

-

-

64

-

-

1

1

-

-

32

1

1

1

1

-

-

64

-

-

-

-

2

2

60

2 -

2 -

2 -

2 -

2 1

2 1

32 32 32 32 60 30

79

Povinně volitelný předmět Tvořivá gramatika

2

2

-

-

-

-

Interpretační seminář

2

2

-

-

-

-

64

Týdenní hodiny 35 35 34 34 35 35 3258 celkem Schválilo MŠMT dne 27. 5. 2010 pod čj. 29 913/2009-23 pro Vyšší odbornou školu hereckou s. r. o., Praha 4, Michelská 6/23. * předměty jsou součástí absolutoria: cizí jazyk, hlasová výchova (hlasová

výchova I. – III., dějiny divadla (dějiny divadla I. – III.) a pedagogika a psychologie (pedagogika a psychologie I. – II.)

Poznámky k učebnímu plánu včetně konkretizovaných podmínek pro postup do vyššího ročníku, přehled využití týdnů v jednotlivých obdobích s vyznačením činností Poznámky: ·

Individuální výuka: hlasová výchova I., hudební a pěvecká příprava

·

Do vyššího ročníku postoupí student, který úspěšně splnil podmínky stanovené akreditovaným vzdělávacím programem pro příslušný ročník. V případě, že nelze studenta hodnotit ze závažných důvodů, určí ředitelka školy termín, do kterého má být hodnocení studenta ukončeno. Hodnocení musí být ukončeno nejpozději do konce následujícího období.

·

Učební plán zohledňuje nutnost domácí přípravy a domácího tréninku v těch předmětech, které toto specifikum umožňují. Domácí příprava a trénink probíhají mimo vyučování na základě pokynů pedagoga.

80

5. Kopie inspekční zprávy ČŠI ze dnů 19. a 20. 6. 2014

81

82

83

84

85

86

6. Vyhodnocení zpětné vazby v rámci evaluace 2013/2014

87

88

89

7. Certifikát Národní ceny kvality

90

8. Certifikát ISO 9001:2009

91

9. Úspěšní absolventi školy

NĚKTEŘÍ NAŠI ABSOLVENTI Tereza Kostková Moderátorka a herečka Na Vyšší odborné škole herecké studovala v letech 1994–1997 pod pedagogickým vedením Elišky Balzerové a Ivana Jiříka. Byla v angažmá v Západočeském divadle Cheb a od roku 1999 je stálou členkou Divadla pod Palmovkou (mj. Edith a Marléne, Ubohý vrah, Višňový sad, O myších a lidech). Objevila se např. v televizních seriálech Pojišťovna štěstí, Četnické humoresky a Bazén. S Markem Ebenem moderovala v České televizi taneční soutěž StarDance a s Milanem Šteindlerem na Nově pořad Clever. Diváci ji mohli vidět v seriálech Cesty domů, Obchoďák a další.

Aleš Cibulka Moderátor Pod pedagogickým vedením Veroniky Žilkové absolvoval VOŠH roku 1998. Od roku 1997 se objevuje na televizních obrazovkách – moderoval Snídani s Novou, Dobré ráno s ČT, přímý přenos vyhlašování výsledků ankety TýTý (2003, 2004) a mnoho zábavných soutěží a pořadů (Baťoh, Volejte učiteli, Legendy televizní zábavy, Pokr, O češtině). Je autorem životopisných knih o Nataše Gollové a Zdence Sulanové, každoročně vydává Cibulkův stolní kalendář pro pamětníky. Dvakrát byl v kategorii Moderátor nominován na televizní cenu Elsa.

Laďka Něrgešová Herečka a moderátorka Pod vedením Veroniky Žilkové a Oldřicha Víznera absolvovala Vyšší odbornou školu hereckou roku 1998. Již během studia moderovala v rádiu Kiss a věnovala se dabingu. Po absolutoriu nastoupila v Horáckém divadle v Jihlavě (např. role v Dostojevského Idiotovi). Moderovala v rádiu City a Frekvence 1, v České televizi pořad Letadlo a v televizi Nova první dvě série Česko hledá SuperStar. V roce 2005 se objevila v roli Ingrid ve filmu režiséra Filipa Renče Román pro ženy. Působí v rádiu Express, objevila se mj. v seriálu Velmi křehké vztahy. Nyní moderuje reality show na FTV Prima Farmář hledá ženu.

Lukáš Hejlík Herec Vyšší odbornou školu hereckou absolvoval pod vedením Jana Hartla, Evy Hodinové a Heleny Glancové roku 2002, pedagogicky na něj působil Otomar Krejča. Po absolutoriu nastoupil do angažmá v Jihočeském divadle v Českých Budějovicích, poté působil v Městském divadle Brno. V divadle má za sebou více než dvacet rolí, mezi nimi například Mortimer (Marie Stuartovna), Isidoro (Poprask na laguně), Propertium (Cikáni jdou do nebe) nebo Griffith (Jindřich VIII.). V seriálu Ošklivka Katka ztvárnil hlavní postavu Tomáše Meduny.

92

Anna Kulovaná Herečka Vyšší odbornou školu hereckou absolvovala v ročníku Jitky Smutné a Jana Vlasáka roku 2005. Již během svých studií hrála se zájezdovým divadlem Rity Jasinské, s kterým spolupracuje dodnes. V televizi se objevila v seriálu Dobrá čtvrť v režii Karla Smyczka, kde hrála jednu z hlavních rolí, a v nekonečném seriálu Velmi křehké vztahy.

Miroslav Dvořák Herec, moderátor a zpěvák Na Vyšší odborné škole herecké studoval v letech 1996–1999. Byl v angažmá v Horáckém divadle v Jihlavě a Městském divadle v Mostě, hostoval v divadle pod Palmovkou a v Národním divadle. Kromě činoherního hraní se také věnuje opernímu a operetnímu zpěvu. Mimo jiné koncertuje se sólistkou Hudebního divadla Karlín Gallou Macků. V Ordinaci v růžové zahradě ztvárňuje postavu vyděrače Rudovského. Na VOŠH vyučuje hlasovou výchovu, jevištní řeč a hereckou výchovu.

Marek Epstein Herec a scenárista Vyšší odbornou školu hereckou absolvoval v letech 1994–1997 v ročníku pod pedagogickým vedením Petra Kostky a Libuše Švormové. Po absolutoriu vystudoval scenáristiku a dramaturgii na FAMU. Přednáší na Filmové akademii v Písku, pracuje pro televizi, byl nominován na Českého lva za nejlepší scénář za film Václav (2007). V současné době byl vybrán do širší nominace na Oscara film Ve stínu, na jehož scénáři spolupracoval také Marek.

Klára Doležalová Herečka a moderátorka Absolventským představením jejího ročníku na Vyšší odborné škole herecké byly Hvězdy na jitřním nebi. Po absolvování roku 1997 hostovala v kladenském divadle, dva roky působila v divadle Semafor. Od roku 1994 moderovala s Markem Ebenem pořad České televize O poklad Anežky České. Moderovala magazín Sama doma a Snídani s Novou, pracovala jako programová hlasatelka v ČT. V roce 1999 se v anketě TýTý o nejpopulárnější osobnost televizní obrazovky umístila v kategorii hlasatel na 2. místě. V současnosti moderuje Zprávy na FTV Prima.

93

Miroslav Šimůnek Herec Na Vyšší odborné škole herecké studoval v letech 1997–2000 pod pedagogickým vedením Mileny Steinmasslové, Michala Pavlíka a Libuše Švormové. Hrál hlavní roli v pohádkách Zdeňka Trošky Z pekla štěstí I a II, objevil se mimo jiné ve filmu Početí mého mladšího bratra, účinkoval v seriálu Ulice.

Petr Mikeska Herec a režisér VOŠ hereckou absolvoval roku 1997. Ještě během studia nastoupil do angažmá v Městském divadle v Mostě, poté byl angažován do Západočeského divadla v Chebu. Po VOŠH vystudoval režii na DAMU. Režíruje a také hraje v divadle v Mladé Boleslavi. V roce 2014 získal cenu Thálie za rok 2013.

Radek Zima Herec V letech 1995–1998 studoval herectví na Vyšší odborné škole herecké v Praze pod pedagogickým vedením Jaroslavy Tvrzníkové a Oldřicha Vlčka. Od roku 2003 je v angažmá v Divadle pod Palmovkou. V televizi se mimo jiné objevil v hlavní roli televizního filmu Sjezd abiturientů a v seriálu Nemocnice na kraji města po dvaceti letech.

Petr Konáš Herec V roce 2006 vystudoval herectví na Vyšší odborné škole herecké v Praze. Hrál nejprve v Malém Vinohradském divadle, poté získal angažmá v divadle Cheb. Širší veřejnost si ho oblíbila jako doktora Šamberu v seriálu Ordinace v růžové zahradě 2. Nyní účinkuje v seriálu Cesty domů.

Iveta Kořínková Herečka, moderátorka Na Vyšší odborné škole herecké studovala v letech 2004–2007 pod pedagogickým vedením Jana Nebeského a Lucie Trmíkové. Práci před kamerou si vyzkoušela v různých komparsech. Od února 2008 nastoupila do Snídaně s Novou, kterou uvádí s kolegou Tomášem Krejčířem. Od července 2012 působí na radiu DJ jako zprávař.

94

Ladislav Špiner Herec Vystudoval Vyšší odbornou školu hereckou v roce 1999. Už během studia hostoval v Národním divadle v inscenaci Sen noci svatojánské v režii Jana Kačera a v Městském divadle v Mladé Boleslavi. Do prvního angažmá nastoupil ve Slezském divadle v Opavě. Po kratším intermezzu v Olomouci zakotvil ve Východočeském divadle v Pardubicích, kde se přes své mládí stal jednou z opor souboru. Za rok 2010 získal cenu Thálie pro činoherce do 33 let. V roce 2011 se opět dostal do širší nominace.

Jakub Albrecht Herec Na Vyšší odborné škole herecké studoval v letech 2004–2007 pod pedagogickým vedením Jana Nebeského a Lucie Trmíkové. Během studií si získal dětské diváky v pohádce Hraní o Červené Karkulce. Svůj talent prokázal v absolventských inscenacích, jako například Rukojmí či Tanec na konci léta. Po studiích získal angažmá v Divadle F. X. Šaldy v Liberci, kde ztvárňuje hlavní i vedlejší role (Lakomec, Bábel aj.). Věnuje se novému cirkusu.

Barbora Mošnová Herečka Vyšší odbornou školu hereckou absolvovala pod hereckým vedením Michala Pavlíka a Mileny Steinmasslové. Svůj pěvecký, herecký a taneční talent prokázala v absolventské inscenaci Cabaret pod režijní taktovkou Michala Pavlíka. Získala angažmá v Horáckém divadle v Jihlavě, kde ztvárňovala hlavní ženské role, hlavně na poli muzikálu (Kdyby tisíc klarinetů, My fair lady aj.). Získala možnost nastudovat roli Lízy v muzikálu My fair lady v Divadle Na Fidlovačce, kde také získala angažmá.

Tomáš Kobr Herec Vyšší odbornou školu absolvoval pod hereckým vedením Michala Pavlíka a Mileny Steinmasslové. Jeho nejvýraznější absolventskou rolí byl Kabaretiér v muzikálu Cabaret, který se stal jednou z nejúspěšnějších inscenací Pidivadla vůbec. Pravidelně hostuje v inscenacích v Národním divadle (např. Spaseni), zúčastnil se několika nezávislých divadelních projektů, objevuje se v seriálu Ulice.

Kateřina Sedláková Herečka Absolvovala Vyšší odbornou školu hereckou pod pedagogickým vedením Evy Horké a Davida Vejražky v roce 2008. Hostovala v divadle Radka

95

Brzobohatého. Získala jednu z hlavních rolí ve filmu Tomáše Vorla Ulovit miliardáře. Vystudovala také muzikálové herectví na JAMU.

Ondřej Pšenička Herec Pod vedením Evy Horké a Davida Vejražky absolvoval Vyšší odbornou školu hereckou v roce 2008, například s absolventskou inscenací Hvězdy na jitřním nebi v režii Michala Pavlíka. V Pidivadle zazářil v titulní roli pohádkového muzikálu Kocourek Modroočko. Získal hlavní roli v seriálu Karla Smyczka Poste restante. Účinkuje v pardubickém divadle. Svůj herecký a kouzelnický talent rozvíjí na studiích v Los Angeles na The Lee Strasberg Theatre & Film Institute.

Barbora Mottlová Herečka Vyšší odbornou školu hereckou absolvovala v roce 2008. Jejími hereckými pedagogy byla Eva Horká a David Vejražka. Byla moderátorkou pořadu Natoč si svůj klip na TV Óčko, kde bezvadně ztvárňovala "českou Pamelu" – klasickou hloupoučkou blondýnu. Má skvělý smysl pro humor a je úžasným komikem. Už od malinka zpívá, natáčí televizní reklamy a věnuje se modelingu, především v Itálii. Na diváky zapůsobila jako Pana Marie v divadelní hře Komedie vánoční, v seriálu Ulice a v mnohém dalším. Můžeme ji vidět mj. ve filmu J. Menzela Obsluhoval jsem anglického krále. Milenku hlavního představitele hrála v seriálu Ošklivka Katka. Získala angažmá v Divadle F. X. Šaldy v Liberci, kde ztvárňuje zásadní role (Moliére: Lakomec, Shakespeare: Sen noci svatojánské aj.).

Anna Stropnická Herečka Na Vyšší odborné škole herecké absolvovala v roce 2011 pod pedagogickým vedením Táni Fischerové a Karla Kříže. Spolupracuje s Městským divadlem v Mladé Boleslavi, kde hraje Rebeku (T. Wilder: Naše městečko) a Emílii (Ch. Hampton: Nebezpečné vztahy). V pražském Café Teatr Černá labuť hraje v inscenaci hry Neila LaButa Podoba věcí. Hrála také v seriálu Ordinace v růžové zahradě a v polohraném dokumentu Cinematerapie. Ve 3D filmu V Peřině hrála roli Bětky. Členkou Divadla pod Palmovkou je od září 2012. Z rolí: Evelýna (P. Kohout: August August, august), Kateřina Horovitzová (A. Lustig: Modlitba pro Kateřinu Horovitzovou).

Hana Briešťanská Herečka Vyšší odbornou školu hereckou absolvovala v roce 2000. Při škole spolupracovala s Divadlem Na Vinohradech, Divadlem Pod Palmovkou, Divadlem Na Fidlovačce a loutkovým divadlem Na Královské cestě. Po absolutoriu nastoupila do angažmá v Horáckém divadle Jihlava. Zde byla oceněna diváky jako Nejoblíbenější herečka a Mladý talent do 30 let. Hostovala také v Městském divadle Brno a v roce 2009 získala angažmá ve Slezském divadle Opava.

96

Petr Vágner Herec, moderátor Už od studií na Vyšší odborné škole herecké v Praze hostoval v Národním divadle, Stavovském divadle, v Divadle na Vinohradech, později v divadle Metro a v současné době hraje v mnoha hrách v Divadle Radka Brzobohatého. Účinkuje rovněž v různých pořadech ČT, TV Nova, FTV Prima a soukromých a kabelových televizí (např. IQ test národa). V roce 2003 se s ním diváci mohli setkávat ve Snídani s Novou. Od roku 2001 vysílal na rádiu City, potom pět let na rádiu Evropa 2 a od září 2007 provází posluchače ranním vstáváním na rádiu Frekvence 1. V současné době moderuje hudební pořad na TV Óčko. Petr se hojně věnuje také dabingu, např. ve filmech Deník Bridget Jonesové, Gladiátor, Saw 2, Oliver Twist, Šifra mistra Leonarda, Hanibal – Zrození, v seriálech Gillmorova děvčata, Kriminálka Las Vegas, Útěk z vězení atd.

Dita Hořínková Herečka, zpěvačka Absolvovala Vyšší odbornou školu hereckou v roce 1997 pod vedením Elišky Balzerové, dále pak na HAMU metodiku zpěvu, pedagogiku a psychologii. Vedle činohry, kdy byla hostem Divadla pod Palmovkou, Divadla na Fidlovačce a častým hostem v divadle J. K. Tyla v Plzni, se věnuje muzikálu. Ztvárnila hlavní roli kočky Grizabelly v muzikálu Cats, v muzikálu Romeo a Julie roli Chůvy, v inscenaci Cikáni jdou do nebe hlavní roli cikánky Rady, působila v muzikálech Evita, Kabaret, Miss Saigon, Kazatel i ve scénickém oratoriu Mistr Jan Hus, které získalo cenu Nadace Vize 97 Václava a Dagmar Havlových v rámci Mezinárodního festivalu Zlatá Praha. Založila vokální těleso Happy Day Quintet. Natočila sólové CD Dove Sono a dále pak CD Colours s Jaroslavem Svěceným na hudbu Richarda Pachmana, hrála v hudební komedii Ginger a Fred v Praze, v muzikálu Hledá se muž, značka bohatý v Divadle na Fidlovačce, v operetě Rose Marie v komorním divadle v Plzni, hlavní roli Elizy Doolitlové v muzikálu My Fair Lady v Městském divadle Most, v Čardášové princezně (role Stasi) v Hudebním divadle Karlín.

Radka Mašková Herečka, loutkoherečka Absolvovala Vyšší odbornou školu v roce 1997. Po studiu působila v Divadle rozmanitostí v Mostě a poté přešla do divadla Alfa v Plzni, kde ztvárnila mnoho rolí. Přestože vystudovala činoherní herectví, našla zalíbení v loutkách, které jí přirostly k srdci.

Elin Špidlová Herečka, zpěvačka Elin absolvovala Vyšší odbornou školu hereckou v roce 2000, po studijní a pracovní zkušenosti v Londýně hrála na nejprestižnějších muzikálových scénách nejen v Praze. Fanoušci muzikálů ji mohli vidět v několika hlavních muzikálových rolích. Je schopnou interpretkou jak v českém, tak i v anglickém jazyce. Elin zpívá od narození. S první kapelou začala pracovat ve svých třinácti letech. Prošla si různými hudebními žánry: v „období vzdoru“ punkem, tzv. shoegazing stylem – anglickou nezávislou scénou, folkem, muzikálem, jazzem, klasikou.

97

Denisa Pfauserová Herečka Nejprve zahájila studia herectví na DAMU, ale ta nedokončila a herectví absolvovala v roce 2012 na VOŠH pod hereckým vedením Jitky Sedláčkové a Davida Vejražky. Je členkou amatérského divadla Ztracená existence (účinkovala v inscenacích Zvuková zkouška, Jak Vinetů s Oldšetrhendem vařili polévku, Musicblock, Sexydrink, Privátní mejdla či Dentální rapsodie aj.). V rámci školních představení v Pidivadle se představila v rolích Kristy ve Frielově Tanci na konci léta a Elviry v Cowardově komedii Rozmarný duch. V Divadle pod Palmovkou nastudovala roli Kateřiny Horovitzové v inscenaci Lustigovy Modlitby pro Kateřinu Horovitzovou.

Vít Levinský Herec Po úspěšném absolutoriu v roce 2011 na Vyšší odborné škole herecké, kde studoval pod vedením Jana Kačera, Táni Fischerová a Pavla Kheka, odešel do angažmá do Divadla rozmanitostí v Mostě. Aktivně se věnuje dabingu (HBO, Česká televize) a také filmu (Smrt mladé stopařky, Hořící keř a další).

Šárka Vykydalová Herečka Vyrostla v atletické rodině, sama se od dětství věnovala scénickému tanci. Během studia tělovýchovy a žurnalistiky v Brně byla členkou tanečního divadla MAXIMVS Davida Strnada a postupně začala nacházet svou cestu k divadlu a herectví. Poté se rozhodla pro studium na VOŠH v Praze, kde absolvovala pod pedagogickým vedením Jiřího Fréhara a Vlasty Žehrové v roce 2011. Vedle herectví a tance má blízký vztah k hudbě, ráda zpívá a učí se hrát na akordeon. Ráda by se dostala k nějakému pohybovému divadlu, kde by byl součástí tanec, akrobacie, pantomima. Momentálně působí ve Slezském divadle v Opavě.

Michaela Jadrná Herečka, moderátorka, tanečnice V roce 2012 vystudovala Vyšší odbornou školu hereckou v Praze, obor Dramatické umění a moderování. Jejími hereckými pedagogy byli Karel Vlček a Hana Seidlová. V umělecké branži se pohybuje téměř 15 let a působila na rádiích Crystal, Černá Hora, Kiss, Jizera, SeeJay, Český rozhlas 3, stanice Vltava, v současné době je programovou ředitelkou rádia SeeJay. V letech 1999–2001 pracovala jako krajská zpravodajka TV Prima a vzápětí začala propůjčovat svůj hlas televizím. Moderuje veškeré typy akcí od firemních večírků přes plesy, dětské programy, odborné prezentace, tiskové konference až po hudební festivaly. V Pidivadle se představila v absolventských inscenacích v režii Zuzany Páleníkové (Rodinná záležitost a Panika). Objevila se v několika filmových snímcích a reklamách. V současné době vyučuje rétoriku a moderování na VOŠH.

Karolína Lišková-Herzinová Herečka, zpěvačka Po absolutoriu v roce 2007 na VOŠH, kde byli jejími hereckými pedagogy Miroslav Pokorný a Emma Černá, nastoupila do angažmá v Městském divadle v Mostě. Zde ztvárnila například Ondinu (Ondina), Sugar (Sugar), Beatrice (Sluha dvou pánů). Věnuje se také zpěvu, melodramu, recitaci, jakékoliv formě pohybu a Krušnohorské dudácké kapele.

98

Karolína Lišková získala v roce 2009 cenu diváka a dle tradice divadla v Mostě bylo podle jejího jména pojmenováno víno.

Tereza Lišková Herečka Po studiu na VOŠH zakotvila v Divadle rozmanitostí v Mostě. Své zalíbení našla právě v dětském divákovi, který ji baví a zajímá více než ten dospělý. To byl možná důvod, proč začala vyučovat na ZUŠ Dramatickou výchovu. Tereza se také věnuje režii. V září 2012 měla premiéru její pohádka Otesánek, kterou přebásnila podle Karla Jaromíra Erbena, zrežírovala a také v ní hraje. Diváci ji mohou vidět také v pohádkách, jako je Saxana, Ať žijí duchové aj. Terezu mohou děti potkávat v nemocnicích jako zdravotního klauna.

99

10/ 20 let cesty k herectví – publikace mapující celou historii školy Publikace je ke stažení na adrese: http://www.vosherecka.cz/www.vosherecka.cz/www/wp-content/uploads/voshkomplet.pdf (Stahování publikace může trvat i několik minut)

100

11.Program Pidifestu 2014

101

102

12. Děkovný dopis od divačky z Broumova

103