6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost, posuzovat společenské jevy a jejich mnohotvárnost, poznávat různé způsoby řešení problémů každodenní praxe a také pochopit přínos různých kultur. Hlavním cílem je vést žáky k sebepoznání a k poznání druhých, k respektu kulturních odlišností, k pochopení své role v rámci národu, státu, Evropy a světa. Důraz je kladen na lidská práva, na znalost a respektování právních norem, na provázanost států Evropy a celého světa, na znalost významu minulého a současného lidského myšlení a vědění. Žáci jsou vedeni k využívání znalostí a dovedností z oblasti humanitních věd v osobním i pracovním životě. Charakteristika učiva Vyučovací předmět Základy společenských věd vychází ze vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ RVP GV. Realizují se v něm tématické okruhy těchto průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Mediální výchova, Multikulturní výchova a Environmentální výchova. V tomto předmětu si žáci osvojují základní obsah, vnitřní členění a terminologii těchto věd: Psychologie Sociologie Politologie Filozofie a etika Směřování výuky v oblasti citů, postojů a hodnot Společenskovědní vzdělávání usiluje o vytváření a upevňování těchto pozitivních citů, hodnot, postojů a preferencí: • pozitivní postoj k životu a vzdělávání • respektování druhých lidí, různých kultur a projevů s nimi spojenými • odpovědnost za sebe sama a za druhé • uvědomování si hodnoty lidské spolupráce a hodnoty mezilidských vztahů • uvědomování si nebezpečnosti společensky nežádoucích projevů • posilování společensky žádoucích aktivit • vnímání sounáležitosti a evropskou kulturou Strategie výuky Metody a formy výuky odpovídají cílům daného celku. Je zde věnován prostor samostatné práci žáků. Využívány jsou učební pomůcky a didaktická technika. Hlavní metody vyučování • slovní monologická metoda • slovní dialogická metoda • slovní metoda – práce s učebnicí • metoda názorně demonstrační - fólie • aktivizující metoda – diskusní – brainstorming • aktivizující metoda – situační • metoda samostatné práce žáků
132
Hlavní formy vyučování • heuristická výuka • informativní výuky – frontální • skupinová a kooperativní výuka Hodnocení výsledků práce Žáci jsou hodnoceni v souladu s klasifikačním řádem školy, který je součástí školního řádu. V rámci hodnocení je kladen důraz na: • prokázání znalostí • aktivní přístup k učivu • aplikaci znalostí • schopnost práce v týmu • tvořivý přístup k úkolům • komunikační dovednosti Formy hodnocení • individuální ústní zkoušení • písemné zkoušení • samostatná práce • pozorování žáka ( hodnocení postojů, chování, ...) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Při výuce ZSV není kladen důraz jen na osvojení si poznatků, ale také na rozvíjení a upevňování obecnějších dovedností žáků. Přínos výuky ZSV k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení učitel využívá různých informačních zdrojů, a tak rozvíjí schopnosti žáků pracovat s různými druhy informací a ty poté využít při tvorbě referátů a prezentací. Učitel klade důraz na mezipředmětové vztahy. Kompetence k řešení problémů Učitel předkládá žákům problémové situace z každodenního života, z novinových článků, aktuálního společenského dění a tím je vede k analýze, k vyvozování závěrů a k obhajování vlastních postojů. Učitel vytváří pomocí diskuzí prostor, ve kterém žáci zjišťují pravdivost vyslovovaných teorií a hypotéz. Učitel učí žáky argumentovat a vyjednávat při řešení problémových a konfliktních situací.
Kompetence komunikativní Učitel vede žáky ke slovním projevům, k vyjádření a interpretaci vlastních myšlenek, k rozvíjení schopnosti argumentace a prezentace vlastní práce. Učitel vede žáky k toleranci, úctě a odpovědnosti tím, že žáci formulují své myšlenky, názory a postoje ve skupině vrstevníků. Učitel vede žáky k diskuzím na aktuální témata. Učitel učí žáky klást jasné a srozumitelné dotazy.
133
Kompetence sociální a personální Žák je veden k respektování pravidel skupiny a názorů druhého. Učitel vede žáky k uvědomění si potřeby spolupráce s druhými. Žák využívá získané informace pro svůj osobní rozvoj a umí se o výsledky své práce podělit. Kompetence občanské Učitel vede žáky k zodpovědnému přístupu při plnění zadaných prací. Učitel vede žáky ke sledování aktuálního dění v zemích Evropy, ale i ke sledování aktuálního politického, sociálního, ekonomického a společenského dění v ČR a ve světě. Učitel ukazuje žákům rozlišné kulturní a duchovní hodnoty, tradice a žáci jsou pak schopni podílet se na občanské společnosti. Kompetence pracovní Učitel vede žáky k odpovědnosti osobním příkladem přístupu k práci. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat Do výuky ZSV zasahují průřezová témata z RVP (Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova, Mediální výchova) Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova, Mediální výchova Dílčí výsledky vzdělávání -
-
-
projevuje solidaritu s postoji jiných zemí a národů usilujících o mír a demokracii -orientuje se v mezinárodních situacích vnímá Evropu jako otevřený prostor rozpozná projevy rasové nesnášenlivosti a xenofobie rozumí sociální skupině v níž žije zná přírodní a kulturní hodnoty chápe souvislost ekologických, ekonomických a sociálních faktorů získá základní představu o masových médiích chápe osobnost člověka ve všech jeho částech i jako celek poznává sebe a druhé orientuje se v dějinách filozofie zhodnotí význam lidského poznání rozlišuje různé projevy náboženství posuzuje lidské jednání z hlediska etiky
Učivo -
Témata RVP a ŠVP demokracie národ, stát, formy státu státní symboly politické doktríny lidská práva ústavní vývoj našeho státu participace občanů na společenském životě globalizace sociální skupiny socializace sociální role předsudky a stereotypy příroda – kultura – člověk masová kultura veřejné mínění psychické stavy, jevy a procesy učení a koncepce osobnosti Náboženství, víra a mýtus Antická, středověká a novověká filozofie etika
134
-
člověk ve společnosti společenská podstata člověka sociální struktura společnosti sociální fenomény a procesy občan ve státě mezinárodní vztahy,globální svět stát demokracie lidská práva ideologie člověk jako jedinec úvod do filozofie a religionistiky
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy Ročník
Výstup
Učivo Politologie
1. Objasní co je podstatou a předmětem politologie
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky Dějepis
Předmět politologie Zeměpis Stát
Definuje pojem stát Rozlišuje a porovnává historické i současné typy států /formy vlád/ Ovládá znaky a funkce státu Objasní pojmy národ, národnost Zná státní symboly ČR a právní základy státu Vymezí jakou funkci plní ve státě ústava a které oblasti života upravuje Objasní proč je státní moc v ČR rozdělena na tři nezávislé složky, rozlišuje a porovnává funkce a úlohy orgánů státní moci
Právo
Stát Znaky a funkce státu Typy a formy státu Národ, národní stát Právní základy státu Státní symboly ČR Ústava ČR – ústavní vývoj, přehled základních ustanovení Státní moc, složky státní moci
Psychologie
Multikulturní výchova Enviromentální výchova
Lidská práva Objasní pojem a význam lidských práv / specifické a obecné hledisko/ Zná organizace zabývající se ochranou lidských práv Obhajuje svá lidská práva, respektuje lidská práva druhých lidí a uvážlivě vystupuje proti jejich porušování
Sociologie
Zakotvení lidských práv v dokumentech Porušování a ochrana lidských práv
Právo
Funkce ombudsmana
Rétorika
135
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy Správní právo Vyloží podstatu demokracie, její principy a formy, odliší ji od nedemokratických forem řízení sociálních skupin a státu Vysvětlí podstatu občanské společnosti Uvede příklady jak může občan ovlivňovat společenské dění v obci a ve státě a jakým způsobem může přispívat k řešení záležitostí týkajících se veřejného zájmu Umí porovnat postavení občana v demokratickém a totalitním státě Objasní podstatu a význam politického pluralismu pro život ve státě Zná základní typy politik Rozlišuje složky politického spektra, porovnává přístupy vybraných politických seskupení k řešení různých otázek a problémů každodenního života občanů Vyloží podstatu komunálních a parlamentních voleb, na příkladech ilustruje možné formy aktivní participace občanů v životě obce či širších společenstvích
Demokracie Principy a formy demokracie Zeměpis Občanská práva a povinnosti Podstata občanské společnosti
Ekologie Politická demokracie Politika – typy politik Politické subjekty
Volby a volební systémy
136
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy Uvede okruhy problémů, s nimiž se může občan obracet na jednotlivé státní instituce, zvládá komunikaci ve styku s úřady Uvede příklady projevů korupce, analyzuje její příčiny a domýšlí možné důsledky
Úřady
Ideologie uvede příklady politického extremismu a objasní v čem spočívá nebezpečí ideologií
Objasní důvody evropské integrace, posoudí její význam pro vývoj Evropy Zná historický vývoj EU Objasní pojem pilíře EU Rozlišuje funkce orgánů EU Objasní význam Euro – měna EU
Znaky a funkce Přehled vybraných ideologií • Komunismus • Fašismus • Liberalismus • Konzervatismus • Anarchismus Evropská integrace Podstata a význam EU, proces integrace Historický vývoj EU Pilíře EU Orgány EU Měna EU
137
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy Mezinárodní spolupráce Uvede příklady činnosti významných mezinárodních organizací a zhodnotí význam zapojení ČR
• •
Důvody,význam výhody Významné mezinárodní organizace RE, NATO, OSN
Proces globalizace Posoudí problémy globalizace, uvede příklady globálních problémů Vysvětlí pojem terorizmus a jeho dopady na současný svět Vysvětlí formy a motivy teroristických útoků Má přehled o současných ohniscích napětí ve světě
• • •
Příčiny, projevy, důsledky Globální problémy Terorismus
•
Ohniska napětí ve světě
138
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy Ročník
2.
Výstup Žák :
Učivo SOCIOLOGIE – člověk ve společnosti Pojem sociologie
Vysvětlí, čím se zabývá sociologie Popíše předmět, metodu, strukturu a funkci sociologie Orientuje se v dějinách sociolog. myšlení Objasní v čem spočívá význam začlenění jedince do sociálních vazeb Vysvětlí pojem socializace a proces socializace Objasní pojmy člověk a osobnost Uplatňuje společensky vhodné způsoby komunikace ve formálních i neformálních vztazích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší konstruktivním způsobem Uvede příčiny konfliktů lid.vztazích Vysvětlí co je sociální útvar, sociální skupina a jak se dělí Objasní pojem společenské instituce Orientuje se v etapách vývoje lidské společnosti
Předmět a metoda sociologie Struktura a funkce sociologie Vývoj sociologického myšlení A.Comte, T.G.Masaryk
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky Občan ve státě 4.1. a, 4.1.b, 4.1.c, 4.1.d, 4.1.e, 4.1.f, 4.1.g Dějepis
Společenská podstata člověka Význam začlenění jedince do sociálních vazeb Proces socializace Mezilidská komunikace Psychologie Problémy v mezilidských vztazích
Sociální struktura společnosti Sociální útvary
Politologie Občan a právo
Společenské instituce Sociální nerovnost 139
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy Popíše sociální nerovnost, objasní pojem sociální mobilita Sociální mobilita Respektuje kulturní odlišnosti a rozdíly v projevu příslušníků různých sociálních skupin a vrstev Objasní, jaký význam má sociální Jedinec ve skupině / vztahy, role, kontrola ve skupině a ve větších normy chování / sociálních celcích Popíše různé sociální role, jaké může člověk ve společnosti zastávat Posoudí úlohu sociálních změn v individuálním i společenském vývoji, rozlišuje změny konstruktivní a destruktivní Sociální fenomény a procesy Vysvětlí pojem majetek a jeho nabývání Rozliší příjmy a výdaje, sestaví rozpočet rodiny Uvede postupy, jakými lze řešit krizové situace rodiny Objasní způsoby ovlivňování veřejnosti masmédii Vysvětlí vliv životního prostředí na společnost a kulturu Objasní podstatu některých sociálních problémů současnosti a popíše možné dopady sociálně patologického chování
Psychologie
Člověk a svět práce 4.3.b, 4.3.h
Práce Ekonomika Rodina Rétorika Masmédia Životní prostředí
Člověk a životní prostředí 4.2.b
Sociální deviace Sociální problémy/kriminalita, nezaměstnanost, extremismus /
Právo
140
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy 3.
Člověk jako jedinec (psychologie)
• Žák: • Objasní pojem psychologie • Orientuje se v pojmech myšlení, vnímání • Objasní pojmy prožívání chování, jednání • Charakterizuje psychické procesy a stavy • Orientuje se v koncepcích osobnosti a ve struktuře osobnosti • Charakterizuje jednotlivé fáze lidské ontogeneze • Objasní proces osobnostního vývoje • Využívá poznatků psychologie v každodenním životě • Usiluje o pozitivní změny ve svém životě • Orientuje se ve vhodných způsobech vyrovnávání se s náročnými situacemi
141
• Definice vědy, klasifikace věd • Psychická činnost, psychické procesy, vnímání, paměť, myšlení, procesy učení, fantazie • Psychické stavy • Osobnost, pojem osobnost • Psychologické koncepce osobnosti • Psychoanalýza – S.Freud • Individuální psychologie – A.Adler • Analytická psychologie – C.G.Jung • Neoanalýza – Fromm, Horneyová • Behaviorismus • Humanistická psychologie • Struktura osobnosti – motivace, schopnosti a tvořivost, inteligence, temperament a charakter • Mechanismy vývoje a formování osobnosti – dědičnost a prostředí, sociální učení a sociální komunikace, sebeřízení • Průběh vývoje osobnosti, koncepce vývojových stádií E.Erikson • Člověk jako součást společnosti,
• Osobnostní a sociální výchova • Okruh: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti • Seberegulace, • organizační dovednosti a efektivní řešení problémů • Sociální komunikace • Morálka všedního dne
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy socializace, skupiny, vztahy mezi lidmi, sociální dovednosti, sociální interakce a komunikace, konflikty, asertivita • Náročné životní situace – stres • Psychologie poradenství
Ročník 4.
Téma Úvod do filozofie a religionistiky
Výstup
Učivo
Žák: - objasní podstatu filozofického tázání, porovná východiska filozofie, mýtu, náboženství, vědy a umění k uchopení skutečnosti a člověka - rozliší hlavní filozofické směry, uvede jejich klíčové představitele a porovná řešení základních filozofických otázek v jednotlivých etapách vývoje filozofického myšlení - eticky a věcně správně argumentuje v dialogu a diskuzi, uvážlivě a kriticky přistupuje k argumentům druhých lidí, rozpozná nekorektní argumentaci a manipulativní strategie v mezilidské komunikaci - zhodnotí význam vědeckého poznání, 142
Podstata filozofie základní filozofické otázky vztah filozofie k mýtu, náboženství, vědě a umění Filozofie v dějinách klíčové etapy a směry filozofického myšlení čínská a indická filozofie řecká filozofie římská filozofie filozofie středověku filozofie renesance a baroka filozofie osvícenství filozofie 19. století Hlavní filozofické směry v 20. století Víra v lidském životě podoby víry, znaky náboženské víry,
Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky Dějepis Osobnostní a sociální výchova Okruh: Sociální komunikace Morálka všedního dne Multikulturní výchova Okruh: Základní problémy sociokulturních rozdílů
ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o., ŠVP Gymnázium Učební osnovy:Společenské vědy techniky a nových technologií pro praktický život i možná rizika jejich zneužití - posuzuje lidské jednání z hlediska etických norem a svědomí jednotlivce, objasní dějinnou proměnlivost základních etických pojmů a norem - rozlišuje významné náboženské systémy, identifikuje projevy náboženské a jiné nesnášenlivosti a rozezná projevy sektářského myšlení
143
náboženské systémy, církve, sekty
