Okruhy požadavků k státní magisterské zkoušce z didaktiky technické a informační výchovy. 1. Vzdělávání v předmětech technického a informačně technologického charakteru na základních školách v České republice a v zahraničí. Současný stav a perspektivy z hlediska potřeb společnosti. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání jako základní pedagogický dokument, příprava Školního vzdělávacího programu. 2. Historie techniky a informačních technologií jako zdroj inspirace pro školní práci. Možnosti využití technických muzeí v pedagogické praxi. Didaktické využití historických technických zařízení u nás a v zahraničí. Technická centra v některých vyspělých zemích a jejich přínos pro děti a mládež. 3. Odborné a pedagogické kompetence učitelů na základních školách. Úloha učitele v procesu osvojování praktických technických a informačně technologických vědomostí, dovedností a návyků (rysy osobnosti učitele, mluvený i písemný projev učitele, vyjadřovací schopnosti, vztah učitele k žákům, kolegům, rodičům i k profesi, osobnostní i vzdělanostní růst). Reflektování a evaluace práce učitele technických a informačně technologických předmětů. 4. Technologie vyučování technickým předmětům na základní škole – teorie vyučování, oborová didaktika (teorie řízení vyučovacího procesu, vyučovací cíle, formy, zásady, metody, prostředky). Organizace práce ve školní dílně, laboratoři a učebně výpočetní techniky. 5. Teoretické základy a průběh vyučovacího procesu. Materiálové zabezpečení výuky, aktuální problémy provozu škol. Specifické požadavky na vyučovací hodiny praktických činností. Cíle výuky. Vyučovací prostředky a jejich didaktické využití v odpovídajících předmětech.
6. Vyučovací jednotka jako základní vyučovací forma (struktura, cíl, organizace, úloha učitele a žáka, technické a materiální podmínky). Vyučovací metody a prostředky v předmětech technického a informačně technologického charakteru (klasické i progresivní vyučovací metody a jejich využití v pedagogické praxi, specifika využití výpočetní techniky, odborných laboratoří a školních dílen). 7. Mezipředmětové vztahy v rámci vzdělávacích oblastí, výchovné využití pedagogického procesu, průřezová témata Rámcového vzdělávacího programu (vyučovací předměty na základní škole, osobnostní a sociální výchova, multikulturní, environmentální a mediální výchova). 8. Analýza obsahu učiva. Příprava učitele na vyučovací hodiny pracovně technického a informačně technologického charakteru. Realizace vyučovacího procesu. Specifika přípravy učitelů praktických činností na základních školách praktických. 9. Samostatná tvořivá činnost žáků na základní škole. Rozvoj technického myšlení. Využití problémových metod, vytváření problémových situací. Tvořivost učitele. Některé techniky řešení stresových situací v práci učitele. 10. Vyučovací hodiny řešení praktických technických úkolů, projektová výuka. Simulace výroby v podmínkách školy. Brainstorming jako metoda rozvoje tvořivého myšlení žáků. Využití znalostí psychologie při tzv. psychickém otužování žáků s cílem zvyšování jejich adaptability jako trvalejší schopnosti jedince. 11. Technické kreslení na základní škole. Počítačová grafika. Odborné a metodické využití dostupných programů. Práce s odbornou literaturou a s technickou dokumentací (příprava technické dokumentace, pravoúhlé promítání, technické náčrty, technické myšlení, rozvoj představivosti a kreativity, mezipředmětové vztahy). 12. Technologie výroby – základní problémy a způsob jejich interpretace v rámci učiva praktických činností na základní škole. Pohled do světové ekonomiky (suroviny, výroba, energie, export, import). Didaktické využití aktuálních problémů.
13. Práce s technickými materiály ve školních dílnách. Specifika praktických činností v oblasti motivace a vyučovacích metod. Úvodní hodiny praktických činností na základní škole, jednoduché pracovní operace a postupy, nástroje, nářadí, praktická cvičení. Měření, orýsování, řezání, úprava povrchu, řezání závitů. Využití jednoúčelového elektrického nářadí. Přínos praktické výuky pro rozvoj psychomotorických dovedností. 14. Design a konstruování. Konkrétní didaktika v oblasti využití konstrukčních stavebnic na základní škole (práce se stavebnicemi, návody, sestavování modelů, montáž, demontáž, tvůrčí činnost žáků). 15. Elektrotechnika a elektronika na základní škole. Využití elektrotechnických a elektronických stavebnic ve školské praxi (schémata zapojení, elektrotechnické značky, zdroje, spotřebiče, praktické elektroinstalace). Elektrotechnické a elektronické měření na základní škole (druhy měřidel a způsoby jejich využití na základní škole, měření základních elektrických veličin, mezipředmětové vztahy, výchova k přesnosti). 16. Technologie drobné domácí údržby a provoz domácnosti – formy, metody a prostředky vyučovacího procesu na základní škole. Ekonomika provozu domácnosti, domácí účetnictví, drobná domácí údržba, elektrické spotřebiče v domácnosti. 17. Využití digitálních technologií – formy, metody a prostředky vyučovacího procesu na základní škole. Využití nejnovější digitální techniky ve spojení s počítačovými programy pro zpracování informací. 18. Základní práce s výpočetní technikou. Práce s hotovými didaktickými programy. Vyhledávání, zpracování a využití informací. Využití výpočetní techniky pro rozvoj intelektuálních dovedností. Vývojové trendy informačních technologií. Konkrétní didaktika v oblasti základních prací s výpočetní technikou (řízení vyučovacího procesu, specifika práce s výpočetní technikou, řešení problémů, organizace práce, zadávání úkolů, samostatná práce žáků).
19. Ekologická a environmentální výchova jako součást technické a informační výchovy (metodika pronikání ekologických problémů do různých odvětví techniky, využití možností Internetu pro zvýšení množství informací, působení učitele a jeho význam v uvedené oblasti). 20. Diagnostika, klasifikace a slovní hodnocení na základní škole. Práce s nadanými a problémovými žáky. Rozvíjení specifických schopností žáků v praktických činnostech. Pedagogická diagnostika. 21. Odborná exkurze jako součást vyučovacího procesu. Příprava, realizace a způsoby zajištění potřebné efektivity. Odborná exkurze jako progresivní vyučovací forma (druhy, příprava, provedení, zhodnocení, efektivita, význam). Technické profese ve strojírenství a stavebnictví. 22. Svět práce. Základy drobného podnikání – interpretace na základní škole. Přínos praktické výuky pro další studium. Profesní orientace žáků, výchovné a kariérové poradenství (výchova k volbě povolání, výchova k práci, osobnostní předpoklady, kariérové poradenství, úloha školy a učitele v procesu profesní orientace, výchova k pracovní adaptabilitě). 23. Technická zájmová činnost – druhy, formy, možnosti, perspektivy, význam. Současný stav v České republice a ve vyspělých zemích světa. Příprava a realizace technické zájmové činnosti. 24. Tvorba dokumentace pro výuku na základní škole. Způsoby a možnosti publikování vlastních návrhů pro realizaci vyučovacího procesu. Spolupráce s učiteli jiných vyučovacích předmětů na základní škole. Aktualizace učiva, využití informačních médií (včetně internetu), regionálních podmínek a vlastní tvůrčí práce ke zvýšení efektivity vyučovacího procesu. 25. Motivace v předmětech pracovně technického a informačně technologického charakteru. Motivace a lidská psychika. Vytváření pozitivní atmosféry při individuální i skupinové činnosti ve školní dílně, laboratoři a učebně výpočetní techniky.
Doporučená studijní literatura CANGELOSI J. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. FONTANA D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál,1997. FRIEDMANN, Z. Didaktika technické výchovy. Brno: MU, 2001. FRIEDMANN, Z. Profesní orientace žáků. In STŘELEC, S. (ed.) Studie z teorie a metodiky výchovy. Brno: MU, 2005, s. 165-177. ISBN 80-210-3687FRIEDMANN, Z. Technické centrum pro mládež – možnost nebo utopie? In Modernizace vysokoškolské výuky technických předmětů. Sborník příspěvků z mezinárodní konference. Hradec Králové, Gaudeamus, 2007, s. 57-62. ISBN 978-80-7041-764 FRIEDMANN, Z. (ed.) Člověk a svět práce na 2. stupni ZŠ – aktualizace 2008. Raabe, Praha: 2008. ISSN 1802-4513. HLAĎO, P. Poradenské služby a jejich využívání. Brno:2008. (dostupné z http://www.vychova-vzdelavani.cz.) HRABAL, V. Pedagogicko-psychologická diagnostika žáka. Praha: SPN, 1989. HRABAL,V. HRABAL,V.(ml). Diagnostika. Pedagogickopsychologická diagnostika žáka s úvodem do diagnostické aplikace statistiky. Praha: Karolinum, 2002. HUNTEROVÁ, M. Účinné vyučování v kostce. Praha: Portál, 1999. CHRÁSKA, M. Metody pedagogické diagnostiky. Olomouc: PdF UP, 1988. CHRÁSKA, M. Didaktické testy. Brno: Paido, 2000. KALHOUS, Z. – OBST, O. Školní didaktika. Praha: Portál 2002. KOŽUCHOVÁ, M. – POMŠÁR, Z. Fenomén techniky vo výchove a vzdelávaní v základnej škole. Bratislava: UK, 1997. KYRIACOU, Ch. Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 1996. MAŃÁK, J. Alternativní metody a postupy. Brno: MU, 1997. MEZERA, A. Pro jaké povolání se hodím? Praha: Computer Press, 2002, 178s. ISBN 80 7226-651-9. Modernizace vysokoškolské výuky technických předmětů. Sborník konference s mezinárodní účastí. Hradec Králové: VSP, 1995, 1998. 2001 PASCH M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál,1998. PATURI F. Kronika techniky. Praha: Fortuna Print, 1993. PRŮCHA, J. WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-772-8. Poradce k volbě povolání. Praha: Raabe, 2007. ISSN -8440.1801. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: VUP, 2005. SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: ISV, 1999. STOFFA J. Terminológia v technickej výchove. Nitra: VSP, 1994. STRÁDAL, J. Praktické činnosti pro 6. - 9. ročník základních škol: Člověk a svět práce. Praha: Fortuna, 2001. ISBN 80-7168-778-2. ŠIMONÍK. O. Úvod do školní didaktiky. Brno: MSD, 2003 ŠIMONÍK, O. Úvod do didaktiky základní školy. Brno: MSD, 2005. ZWETTLER, O., NEČAS, C. Dějiny věd a techniky I. 2. vyd. Brno: MU, 1992. Internetové zdroje http://www.ped.muni.cz/wtech/index.php?pg=elearning http://www.kteiv.upol.cz/index.php?page=vyukove_materialy http://www.vychova-vzdelavani.cz http://www.ntm.cz/cs/, http://www.technicalmuseum.cz/ http://www.deutsches-museum.de/,
http://www.experimentarium.dk/index_uk.html http://www.tmw.ac.at/, http://www.energetika.cz/
