6 Hodnocení žák a autoevaluace školy

6 Hodnocení žák a autoevaluace školy 6.1 Hodnocení žák V souladu s ustanoveními zákona . 561/2004 Sb., o p edškolním, základním, st edním, vyšším odborném a jiném vzd lávání (školský zákon) a na základ vyhlášky . 48/2005 Sb., o základním vzd lávání a n kterých náležitostech pln ní povinné školní docházky vydávám po projednání v pedagogické rad školy tento klasifika ní ád. Úvod

Nedílnou sou ástí výchovn vzd lávací práce školy je hodnocení a klasifikace žák . Jde o složitý proces, který klade vysoké požadavky na všechny pedagogické pracovníky. Cílem tohoto klasifika ního ádu je pomoci t mto pracovník m a stanovit všem jednozna n platná kritéria pro hodnocení. Hodnocení a klasifikace žák základní školy je sou ástí jejich výchovy a vzd lávání. Ú elem hodnocení a klasifikace je p ispívat k odpov dnému vztahu žáka k výchov a vzd lávání v souladu se školskými p edpisy.Výsledky hodnocení a klasifikace uvede škola na vysv d ení. Hodnocení žák 1 Hodnocení pr b hu a výsledk vzd lávání a chování žák je: 1.1 jednozna né, 1.2 srozumitelné, 1.3 srovnatelné s p edem stanovenými kritérii, 1.4 v cné, 1.5 všestranné. 2 Hodnocení vychází z posouzení míry dosažení o ekávaných výstup formulovaných v u ebních osnovách jednotlivých p edm t školního vzd lávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zd vodn né, odborn správné a doložitelné.

l. I Zásady klasifikace a zp sob získávání podklad pro klasifikaci 1 P i hodnocení a p i pr b žné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen u itel) uplat uje p im enou náro nost a pedagogický takt v i žákovi. 2 P i celkové klasifikaci p ihlíží u itel k v kovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v pr b hu klasifika ního období zakolísat v u ebních výkonech pro ur itou indispozici. 3

Klasifika ní stupe ur í u itel, který vyu uje p íslušnému p edm tu. Výjimku tvo í komisionální zkoušky podle l.V odst.5.

4 P i ur ování stupn prosp chu v jednotlivých p edm tech na konci klasifika ního období se hodnotí kvalita práce a u ební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifika ní období. Potom se p ihlíží k systemati nosti v práci žáka po klasifika ní období. Stupe prosp chu se neur uje na základ pr m ru z klasifikace za p íslušné období. 5 Hodnocení chování žáka ve škole i p i akcích školy je nedílnou sou ástí celkového hodnocení žáka. Všechny projevy porušování norem chování, agresivity (v etn verbálních forem), netolerance i xenofobie je povinen ešit okamžit ten pedagogický pracovník, který je projevu p ítomen (pop . vykonává dozor). V co nejkratší dob informuje t ídního u itele a v p ípad závažn jších p estupk editele školy. 6

P ípady zaostávání žák v u ení a nedostatky v jejich chování se projednávají v pedagogické rad .

7 Na konci klasifika ního období, v termínu, který ur í editel školy, nejpozd ji však 48 hodin p ed jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší u itelé p íslušných p edm t íslicí výsledky celkové klasifikace do katalogových list a p ipraví návrhy na umožn ní opravných zkoušek , na klasifikaci v náhradním termínu .Ve t ídách se slovním hodnocením se výsledek celkové klasifikace zapíše do upravených katalogových list slovn . 8 Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovn vzd lávacích výsledk a chování žáka získává u itel zejména t mito metodami, formami a prost edky : 8.1 soustavným diagnostickým pozorováním žáka, 8.2 soustavným sledováním výkon žáka a jeho p ipravenosti na vyu ování, 8.3 r znými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové) ,didaktickými testy, 8.4 kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami p edepsanými u ebními osnovami, 8.5 analýzou r zných inností žáka, 8.6 konzultacemi s ostatními u iteli a podle pot eby s pracovníky PPP,

8.7 rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. 9 Žák II.stupn musí být z p edm tu vyzkoušen ústn nebo písemn alespo dvakrát za každé pololetí , z toho nejmén jednou ústn . U itel musí mít dostate né podklady pro hodnocení a klasifikaci žáka (nap . bodovací systém, pop . jiné metody a formy hodnocení). 10 Po ústním vyzkoušení oznámí u itel žákovi výsledek hodnocení okamžit . U itel slovn zd vodní své hodnocení. Výsledky hodnocení písemných zkoušek, prací a praktických inností oznámí žákovi nejpozd ji do 7 dn . 11 Kontrolní a písemné práce a další druhy zkoušek se doporu ují zadávat ast ji a v kratším rozsahu (do 25 minut). 12 Termín písemné zkoušky, která má trvat déle než 25 minut, termín kontrolní písemné práce prokonzultuje u itel s t ídním u itelem, který koordinuje plán zkoušení. V jednom dni mohou žáci konat pouze jednu zkoušku uvedeného charakteru. Žáci budou s dostate ným p edstihem seznámeni s rámcovým obsahem a p ibližným termínem zkoušky. 13 U itel je povinen vést evidenci základní klasifikace žáka. l. II Zásady a pravidla pro sebehodnocení žák (autoevaluace) 1 Krom forem hodnocení práce žák ze strany pedagogických pracovník mají žáci možnost používat také formy sebehodnocení. Škola jim pro tyto formy vytvá í odpovídající podmínky. Tím je zajiš ována také zp tná vazba objektivity hodnocení ze strany školy jako vzd lávací instituce. 2 Škola m že nabídnout vedle možnosti srovnávacích objektivizovaných test (SCIO,KALIBRO,CERMAT,…), které jsou jednozna n formami vn jší srovnávací evaluace, také možnost využívání softwarových produkt , které umožní bez jakéhokoli zásahu pedagoga ov ení stupn dosažených znalostí, dovedností,… 3 Žák by m l být veden k tomu, aby byl schopen posoudit úrove následujících kompetencí (v . kompetencí sociálních) : - schopnost p ímé aplikace získaných kompetencí v praxi, - schopnost orientace se v daném problému s využitím získaných v domostí, znalostí, dovedností, - schopnost žáka prosadit se v t ídním kolektivu p i ešení týmového úkolu, - schopnost samostatné prezentace svých znalostí formou otev ených mluvních cvi ení, psaných text ve form úvah, zamyšlení se,… - schopnost výb ru – pochopení významu jednotlivých ástí rozsáhlejších testovacích soubor , selekce nepodstatných ástí a schopnost ešení dominantních ást úloh, - schopnost zm ny své sociální role v kolektivu vrstevník , - schopnost využívání mezip edm tových vazeb, - schopnost aplikovat etické principy v praxi,

-

schopnost pochopení rovnováhy práv a povinností, pochopení své role v kolektivu. l. III Hodnocení výsledk vzd lávání žák

1

Každé pololetí se vydává žákovi vysv d ení; za první pololetí lze místo vysv d ení vydat žákovi výpis z vysv d ení.

2 Hodnocení výsledk vzd lávání žáka na vysv d ení je vyjád eno klasifika ním stupn m (dále jen "klasifikace"), slovn nebo kombinací obou zp sob . O zp sobu hodnocení rozhoduje editel školy se souhlasem školské rady. 3 Škola p evede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v p ípad p estupu žáka na školu, která hodnotí odlišným zp sobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Škola, která hodnotí slovn , p evede pro ú ely p ijímacího ízení ke st ednímu vzd lávání slovní hodnocení do klasifikace. 4 U žáka s vývojovou poruchou u ení rozhodne editel školy o použití slovního hodnocení na základ žádosti zákonného zástupce žáka. Výsledky vzd lávání žáka v základní škole speciální se hodnotí slovn . 5 V posledním roce pln ní povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení o tom, jak žák dosáhl cíl vzd lávání stanovených v § 44 zákona . 561/2004 Sb. V pátém a sedmém ro níku základního vzd lávání vydá škola výstupní hodnocení žákovi, který se hlásí k p ijetí ke vzd lávání ve st ední škole. l. IV Stupn hodnocení a klasifikace v souladu s ustanovením §15 vyhlášky . 48/2005 Sb. 1 Chování žáka ve škole a na akcích po ádaných školou se v p ípad použití klasifikace hodnotí na vysv d ení stupni: 1.1 1 – velmi dobré, 1.2 2 – uspokojivé, 1.3 3 – neuspokojivé. 2 Výsledky vzd lávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných p edm tech stanovených školním vzd lávacím programem se v p ípad použití klasifikace hodnotí na vysv d ení stupni prosp chu: 2.1 1 – výborný, 2.2 2 – chvalitebný, 2.3 3 – dobrý, 2.4 4 – dostate ný,

2.5

5 – nedostate ný.

3 Výsledky vzd lávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných p edm tech stanovených školním vzd lávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích po ádaných školou jsou v p ípad použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla z ejmá úrove vzd lání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k o ekávaným výstup m formulovaným v u ebních osnovách jednotlivých p edm t školního vzd lávacího programu, k jeho vzd lávacím a osobnostním p edpoklad m a k v ku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledk vzd lávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho p ístupu ke vzd lávání i v souvislostech, které ovliv ují jeho výkon, a nazna ení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zd vodn ní hodnocení a doporu ení, jak p edcházet p ípadným neúsp ch m žáka a jak je p ekonávat. 4 P i hodnocení podle odstavce 3 jsou výsledky vzd lávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích po ádaných školou hodnoceny tak, aby byla z ejmá úrove vzd lání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k o ekávaným výstup m formulovaným v u ebních osnovách jednotlivých p edm t školního vzd lávacího programu, k jeho vzd lávacím a osobnostním p edpoklad m a k v ku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho p ístupu ke vzd lávání i v souvislostech, které ovliv ují jeho výkon. 5 P i hodnocení žáka podle odstavc 1 a 2 se na prvním stupni použije pro zápis stupn hodnocení íslice, na druhém stupni se použije slovní ozna ení stupn hodnocení podle odstavc 1 a 2. l. V Slovní hodnocení v souladu s dikcí § 15 odst.2) vyhlášky . 48/2005 Sb. 1 Používá se v pr b hu roku p ed vystavením vysv d ení - kompletní hodnotící škála plyne z tabulky pro slovní hodnocení (viz p íloha .1 - 3. ). 2 Tento p ehled zachycuje pr b žné m sí ní hodnocení,s kterým jsou zástupci žáka seznámeni na pravidelných konzulta ních dnech,pop . jim je p ehled zaslán - v p ípad zd vodn né neú asti na konzulta ních dnech. Pololetní a výro ní vysv d ení obsahuje následující hodnotící škálu : žák : 2.1 je pohotový, bystrý, vyjad uje se výstižn a p esn , je aktivní, u í se sv domit a se zájmem, bezpe n ovládá základní u ivo daného ro níku, projevuje zájem o daný p edm t, samostatn si rozši uje v domostní obzor, 2.2 uvažuje celkem samostatn , vyjad uje se výstižn , p i aplikaci osvojeného u iva se dopouští jen menších sv domit , zájem o p edm t je kolísavý,

(drobných) chyb, u í se

2.3 je mén samostatný v myšlení, vyjad uje se ne dost p esn , zvládá základní u ivo daného ro níku s drobnými nedostatky,které odstra uje s pomocí u itele, neprojevuje v tší zájem o p edm t,

2.4 je nesamostatný v myšlení, vyjad uje se se zna nými obtížemi, p i zvládání základního u iva se dopouští podstatných chyb,které nesnadno p ekonává, má malý zájem o u ení, pot ebuje stálé podn ty, 2.5 je nesamostatný v myšlení, své myšlenky vyjad uje se zna nými obtížemi, d lá podstatné chyby v základním u ivu, které nesnadno p ekonává, pot ebuje asté vedení a pomoc u itele, má malý zájem o u ení, pot ebuje stálé podn ty, 2.6 jeho samostatnost myšlení je velmi omezena, není schopen vyjád it samostatn bez pomoci u itele své myšlenky,základní u ivo nezvládá a praktické úkoly nedokáže splnit ani za pomoci u itele, nemá zájem o u ení. 3 Celkové hodnocení 3.1 Ovládnutí u iva p edepsaného rámcovým vzd lávacím programem 3.1.1 Hodnocení 1. a 2. pololetí na p edepsaném formulá i SEVT 1

-

ovládá bezpe n ,

2

-

ovládá ,

3

-

v podstat ovládá ,

4

-

ovládá se zna nými mezerami ,

5

-

neovládá .

3.2 Hodnocení žáka do katalogového listu 3.2.1 Úrove myšlení 1

-

pohotový, bystrý, dob e chápe souvislosti,

2

-

uvažuje celkem samostatn ,

3

-

menší samostatnost v myšlení,

4

-

nesamostatné myšlení,

5

-

odpovídá nesprávn i na návodné otázky .

3.2.2 Úrove vyjad ování 1

-

výstižné a pom rn p esné,

2

-

celkem výstižné,

3

-

myšlenky vyjad uje ne dost p esn ,

4

-

myšlenky vyjad uje se zna nými obtížemi,

5

-

i na návodné otázky odpovídá nesprávn .

3.2.3 Celková aplikace v domostí, ešení úkol ; chyby, jichž se žák dopouští 1

-

užívá v domostí a spolehliv a uv dom le dovedností ,pracuje samostatn , p esn a s jistotou ,

2

-

dovede používat v domosti a dovednosti p i ešení úkol , dopouští se jen menších chyb,

3

-

4

-

d lá podstatné chyby, nesnadno je p ekonává,

5

-

praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí.

eší úkoly s pomocí u itele a s touto pomocí snadno p ekonává potíže a odstra uje chyby ,

3.2.4 Píle a zájem o u ení 1

-

aktivní, u í se sv domit a se zájmem,

2

-

u í se sv domit ,

3

-

k u ení a práci nepot ebuje v tších podn t ,

4

-

malý zájem o u ení, pot ebuje stálé podn ty,

5

-

pomoc a pobízení k u ení jsou zatím neú inné. l. VI

1 2 3 1

prosp l(a) s vyznamenáním, prosp l(a), neprosp l(a). Žák je hodnocen stupn m

Celkové hodnocení žáka se na vysv d ení vyjad uje stupni

1.1 prosp l(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných p edm t stanovených školním vzd lávacím programem hodnocen na vysv d ení stupn m prosp chu horším než 2 - chvalitebný, pr m r stup prosp chu ze všech povinných p edm t stanovených školním vzd lávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupn m velmi dobré; v p ípad použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žák podle § 14 odst. 1 písm. e), 1.2 prosp l(a), není-li v žádném z povinných p edm t stanovených školním vzd lávacím programem hodnocen na vysv d ení stupn m prosp chu 5 - nedostate ný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, 1.3 neprosp l(a), je-li v n kterém z povinných p edm t stanovených školním vzd lávacím programem hodnocen na vysv d ení stupn m prosp chu 5 - nedostate ný nebo odpovídajícím slovním hodnocením. 2 Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se v p ípad použití klasifikace hodnotí na vysv d ení stupni: 2.1 pracoval(a) úsp šn , 2.2 pracoval(a). 3 P i hodnocení žák , kte í nejsou státními ob any eské republiky a plní v eské republice povinnou školní docházku, se dosažená úrove znalosti eského jazyka považuje za závažnou souvislost podle odstavce 2 a 4, která ovliv uje výkon žáka. P i hodnocení t chto žák ze vzd lávacího obsahu vzd lávacího oboru eský jazyk a literatura ur eného Rámcovým vzd lávacím programem pro základní vzd lávání se na konci t í po sob jdoucích pololetí po zahájení docházky do školy v eské republice vždy považuje dosažená úrove znalosti eského jazyka za závažnou souvislost podle odstavce 2 a 4, která ovliv uje výkon žáka. 4 Výstupní hodnocení 4.1 Hlavním obsahem výstupního hodnocení je vyjád ení o dosažené výstupní úrovni vzd lání ve struktu e vymezené Rámcovým vzd lávacím programem pro základní vzd lávání. 4.2 Dále výstupní hodnocení žáka obsahuje vyjád ení o: 4.2.1 možnostech žáka a jeho nadání, 4.2.2 p edpokladech pro další vzd lávání nebo pro uplatn ní žáka, 4.2.3 chování žáka v pr b hu povinné školní docházky, 4.2.4 dalších významných skute nostech ve vzd lávání žáka. 4.3 Výstupní hodnocení vydá škola žákovi na konci prvního pololetí školního roku, v n mž splní povinnou školní docházku. Výstupní hodnocení vydá škola žákovi na konci prvního pololetí také v pátém a sedmém ro níku, jestliže se hlásí k p ijetí ke vzd lávání ve st ední škole. V p ípad podání p ihlášky k p ijetí do oboru vzd lání, v n mž je jako sou ást p ijímacího ízení stanovena rámcovým vzd lávacím programem talentová zkouška, je žákovi vydáno výstupní hodnocení do 30. íjna.

l. VII Postup do vyššího ro níku, opakování ro níku 1 Do vyššího ro níku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prosp l ze všech povinných p edm t stanovených školním vzd lávacím programem s výjimkou p edm t výchovného zam ení stanovených rámcovým vzd lávacím programem a p edm t , z nichž byl uvoln n. Do vyššího ro níku postoupí i žák prvního stupn základní školy, který již v rámci prvního stupn opakoval ro ník, a žák druhého stupn základní školy, který již v rámci druhého stupn opakoval ro ník, a to bez ohledu na prosp ch tohoto žáka. 2 Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, ur í editel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozd ji do dvou m síc po skon ení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. 3 Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, ur í editel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozd ji do konce zá í následujícího školního roku. V období m síce zá í do doby hodnocení navšt vuje žák nejbližší vyšší ro ník, pop ípad znovu devátý ro ník. 4 Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, m že do 3 pracovních dn ode dne, kdy se o hodnocení prokazateln dozv d l, nejpozd ji však do 3 pracovních dn od vydání vysv d ení, požádat editele školy o komisionální p ezkoušení žáka; je-li vyu ujícím žáka v daném p edm tu editel školy, krajský ú ad. Komisionální p ezkoušení se koná nejpozd ji do 14 dn od doru ení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. 5 Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ro ník, pokud na konci druhého pololetí neprosp l nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ro ník opakoval; tomuto žákovi m že editel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ro níku pouze z vážných zdravotních d vod . 6 editel školy m že žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprosp l nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost jeho zákonného zástupce opakování ro níku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledk a d vod uvedených v žádosti. l. VIII Klasifikace chování 1 Klasifikaci chování žák navrhuje t ídní u itel po projednání s u iteli, kte í ve t íd vyu ují, a s ostatními u iteli a rozhoduje o ní editel po projednání v pedagogické rad . 2 Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování, která stanoví ád školy, b hem klasifika ního období.

3 Kritéria pro jednotlivé stupn chování jsou následující : Stupe 1 - velmi dobré Žák uv dom le dodržuje pravidla chování a aktivn prosazuje ustanovení ádu školy. Má kladný vztah ke kolektivu t ídy a školy, p ispívá k jeho upev ování a k utvá ení pracovních podmínek pro vyu ování. Mén závažných p estupk se dopouští naprosto ojedin le. Stupe 2 - uspokojivé Žák se dopustí závažného p estupku proti pravidl m chování nebo ádu školy. Zpravidla se p es d tku t ídního u itele (pop . editele školy) dopouští dalších p estupk , narušuje innost kolektivu nebo se dopouští poklesk v mravním chování. Stupe 3 - neuspokojivé Chování žáka ve škole je v rozporu s pravidly chování. Zpravidla se p es d tku editele školy dále dopouští takových závažných provin ní, že je jimi vážn ohrožena výchova ostatních žák . Zám rn narušuje innost kolektivu. l. IX Výchovná opat ení podle ustanovení § 17 vyhlášky . 48/2005 Sb. 1 V souladu s ustanovením § 31 odst.1) zákona . 561/2004 Sb., výchovnými opat eními jsou pochvaly nebo jiná ocen ní a káze ská opat ení. Káze ským opat ením je podmín né vylou ení žáka nebo studenta ze školy nebo školského za ízení, vylou ení žáka nebo studenta ze školy nebo školského za ízení, a další káze ská opat ení, která nemají právní d sledky pro žáka nebo studenta. Pochvaly, jiná ocen ní a další káze ská opat ení m že ud lit i uložit editel školy nebo školského za ízení nebo t ídní u itel. 2 editel školy nebo školského za ízení m že v p ípad závažného zavin ného porušení povinností stanovených tímto zákonem nebo školním nebo vnit ním ádem rozhodnout o podmín ném vylou ení nebo o vylou ení žáka nebo studenta ze školy nebo školského za ízení. V rozhodnutí o podmín ném vylou ení stanoví editel školy nebo školského za ízení zkušební lh tu, a to nejdéle na dobu jednoho roku. Dopustí-li se žák nebo student v pr b hu zkušební lh ty dalšího zavin ného porušení povinností stanovených tímto zákonem nebo školním nebo vnit ním ádem, m že editel školy nebo školského za ízení rozhodnout o jeho vylou ení. Žáka lze podmín n vylou it nebo vylou it ze školy pouze v p ípad , že splnil povinnou školní docházku. 3 Pochvaly a ocen ní editele školy. editel školy m že na základ vlastního rozhodnutí nebo na základ podn tu jiné právnické i fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické rad ud lit pochvalu nebo jiné ocen ní za mimo ádný projev lidskosti, ob anské nebo školní iniciativy, záslužný nebo state ný in nebo za dlouhodobou úsp šnou práci. 4 Pochvalami a ocen ními jsou :

4.1 Pochvala editele školy - editel m že žákovi na návrh Rady školy, obce i krajského ú adu po projednání v pedagogické rad ud lit za mimo ádný projev humánnosti, ob anské a školské iniciativy, za vysoce záslužný in, za dlouho dobou úsp šnou práci spojenou s reprezentací školy pochvalu editele školy. 4.2 Cena roku editel a Rada školy mohou žákovi ud lit po projednání v pedagogické rad za vysoce záslužný in p esahující rámec pochvaly uvedený v bod 1/c, za vynikající úsp chy ve školní práci spojené se vzornou reprezentací školy cenu roku, která je spojena s v cným darem a s právem zápisu do pam tní knihy školy. 4.3 Výro ní cena - editel a Rada školy mohou žákovi ud lit po projednání v pedagogické rad za opakované vysoce záslužné iny p esahující rámec pochvaly uvedený v bod 1/c, i za dlouhodobé vynikající úsp chy ve školní práci spojené s dlouhodobou ( opakovanou ) vzornou reprezentací školy výro ní cenu , která je spojena s v cným darem a právem zápisu do pam tní knihy školy. Tato cena je výlu n ud lována žák m, kte í v daném roce ukon ují základní vzd lání. 4.4 estný list absolventa školy - editel m že absolvent m školy , kte í úsp šn dokon ili povinnou školní docházku v 9. ro níku a v pr b hu školní docházky vzorn reprezentovali školu, ud lit po projednání v pedagogické rad estný list absolventa školy s právem zápisu do pam tní knihy školy. 4.5 Pam tní list absolventa školy - editel m že absolvent m školy, kte í úsp šn dokon ili povinnou školní docházku v 9. ro níku, ud lit pam tní list absolventa školy. 5 editel školy neprodlen oznámí ud lení pochvaly a jiného ocen ní a jeho d vody prokazatelným zp sobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. 6 Ud lení pochvaly a jiného ocen ní se zaznamená do dokumentace školy. Ud lení pochvaly a jiného ocen ní se zaznamená na vysv d ení za pololetí, v n mž bylo ud leno. 7 Pochvaly a ocen ní t ídního u itele 7.1 Pochvala t ídního u itele - t ídní u itel m že na základ vlastního rozhodnutí nebo na základ podn tu ostatních vyu ujících žákovi po projednání s editelem školy ud lit pochvalu t ídního u itele za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úsp šnou práci. 7.2 T ídní u itel neprodlen oznámí ud lení pochvaly a jiného ocen ní a jeho d vody prokazatelným zp sobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Ud lení pochvaly a se zaznamená do dokumentace školy . Ud lení pochvaly a jiného ocen ní se zaznamená na vysv d ení za pololetí, v n mž bylo ud leno. 8. Káze ská opat ení 8.1

P i porušení povinností stanovených školním ádem m že být podle závažnosti tohoto porušení žákovi uloženo(-a):

8.1.1 Napomenutí t ídního u itele - ukládá t ídní u itel bezprost edn po p estupku, kterého se žák dopustí; o ud lení napomenutí uv domí t ídní u itel prokazateln rodi e - dopisem, ústní informací na pravidelných konzulta ních dnech a t ídních sch zkách. 8.1.2 D tka t ídního u itele – ukládá ji t ídní u itel po projednání a se souhlasem editele školy za závažn jší i opakované porušení ádu školy, norem slušnosti; d tka t ídního u itele se ud luje p ed kolektivem t ídy. 8.1.3 D tka editele školy ukládá ji editel školy po projednání v pedagogické rad za vážná porušení ádu školy – zvlášt za porušování norem slušnosti, za neomluvené absence, za agresivitu v i spolužák m i dosp lým a další závažná provin ní. Zvlášt hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka nebo studenta v i pracovník m školy se vždy považují za závažné zavin né porušení povinností ádu školy a jsou postihovány tímto opat ením s následným dopadem na hodnocení chování za klasifika ní období. 8.1.4 editel školy nebo t ídní u itel neprodlen oznámí uložení napomenutí nebo d tky a jeho d vody prokazatelným zp sobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Uložení napomenutí nebo d tky se zaznamená do dokumentace školy . l. X Klasifikace ve vyu ovacích p edm tech 1 P i klasifikaci výsledk ve vyu ovacích p edm tech se hodnotí v souladu s požadavky u ebních osnov. Stupe 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti ucelen , p esn a úpln a chápe vztahy mezi nimi.Pohotov vykonává požadované intelektuální a motorické innosti. Samostatn a tvo iv uplat uje osvojené poznatky a dovednosti p i ešení teoretických a praktických úkol , p i výkladu a hodnocení jev a zákonitostí. Myslí logicky správn , z eteln se u n ho projevuje samostatnost a tvo ivost.Jeho ústní a písemný projev je správný, p esný a výstižný.Grafický projev je p esný a estetický. Výsledky jeho innosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatn studovat vhodné texty. Stupe 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstat ucelen , p esn a úpln . Pohotov vykonává požadované intelektuální a motorické innosti. Samostatn a produktivn nebo podle menších podn t u itele uplat uje osvojené poznatky a dovednosti p i ešení teoretických a praktických úkol , p i výkladu a hodnocení jev a zákonitostí. Myslí správn , v jeho myšlení se projevuje logika a tvo ivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, p esnosti a výstižnosti. Kvalita výsledk innosti je zpravidla bez podstatných nedostatk .Grafický projev je estetický, bez v tších nep esností. Je schopen samostatn nebo s menší pomocí studovat vhodné texty.

Stupe 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, p esnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatk , pojm , definic a zákonitostí nepodstatné mezery. P i vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických inností projevuje nedostatky. Podstatn jší nep esnosti a chyby dovede za pomoci u itele korigovat. V uplat ování osvojených poznatk a dovedností p i ešení teoretických a praktických úkol se dopouští chyb. Uplat uje poznatky a provádí hodnocení jev a zákonitostí podle podn t u itele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvo ivé, v jeho logice se projevují chyby.V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, p esnosti a výstižnosti. V kvalit výsledk jeho innosti se projevují ast jší nedostatky , grafický projev je mén estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatn studovat podle návodu u itele. Žák má v ucelenosti, p esnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatk závažné mezery. P i provád ní Stupe 4 (dostate ný) požadovaných intelektuálních a motorických inností je málo pohotový a má v tší nedostatky.V uplat ování osvojených poznatk a dovedností p i ešení teoretických a praktických úkol se vyskytují závažné chyby. P i využívání poznatk pro výklad a hodnocení jev je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvo ivé.Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, p esnosti a výstižnosti. V kvalit výsledk jeho innosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický.Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí u itele opravit. P i samostatném studiu má velké t žkosti. Stupe 5 (nedostate ný) Žák si požadované poznatky neosvojil ucelen , p esn a úpln , má v nich závažné a zna né mezery.Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické innosti má velmi podstatné nedostatky. V uplat ování osvojených v domostí a dovedností p i ešení teoretických a praktických úkol se vyskytují velmi závažné chyby. P i výkladu a hodnocení jev a zákonitostí nedovede své v domosti uplatnit ani s pomocí u itele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u n ho asté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, p esnosti a výstižnosti. Kvalita výsledk jeho innosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné chyby a nedostatky není schopen opravit ani s pomocí u itele. Nedovede samostatn studovat. Úrove jeho v domostí není p edpokladem pro práci ve vyšším ro níku. l. XI Komisionální zkoušky 1 Žáci devátých ro ník a žáci, kte í na daném stupni základní školy dosud neopakovali ro ník, kte í na konci druhého pololetí neprosp li nejvýše ze dvou povinných p edm t s výjimkou p edm t výchovného zam ení, konají opravné zkoušky. 2 Opravné zkoušky se konají nejpozd ji do konce p íslušného školního roku v termínu stanoveném editelem školy. Žák m že v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. 3 Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úsp šn nebo se k jejímu konání nedostaví, neprosp l. Ze závažných d vod m že editel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozd ji do 15. zá í následujícího školního roku. Do té doby je žák za azen do nejbližšího vyššího ro níku, pop ípad znovu do devátého ro níku.

4 V od vodn ných p ípadech m že krajský ú ad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního p ezkoušení podle § 52 odst. 4 na jiné základní škole. Zkoušky se na žádost krajského ú adu ú astní školní inspektor. 5 Komisi pro komisionální p ezkoušení (dále jen „p ezkoušení“) jmenuje editel školy; v p ípad , že je vyu ujícím daného p edm tu editel školy, jmenuje komisi krajský ú ad. 6 Komise je t í lenná a tvo í ji: 6.1 p edseda, kterým je editel školy, pop ípad jím pov ený u itel, nebo v p ípad , že vyu ujícím daného p edm tu je editel školy, krajským ú adem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, 6.2 zkoušející u itel, jímž je vyu ující daného p edm tu ve t íd , v níž je žák za azen, pop ípad jiný vyu ující daného p edm tu, 6.3 p ísedící, kterým je jiný vyu ující daného p edm tu nebo p edm tu stejné vzd lávací oblasti stanovené Rámcovým vzd lávacím programem pro základní vzd lávání. 7 Výsledek p ezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o p ezkoušení. Výsledek p ezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek p ezkoušení se vyjád í slovním hodnocením podle § 15 odst. 2 nebo stupn m prosp chu podle § 15 odst. 3. editel školy sd lí výsledek p ezkoušení prokazatelným zp sobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V p ípad zm ny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysv d ení. 8

O p ezkoušení se po izuje protokol, který se stává sou ástí dokumentace školy.

9 Žák m že v jednom dni vykonat p ezkoušení pouze z jednoho p edm tu. Není-li možné žáka ze závažných d vod ve stanoveném termínu p ezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín p ezkoušení. 10 Konkrétní obsah a rozsah p ezkoušení stanoví editel školy v souladu se školním vzd lávacím programem. 11 Vykonáním p ezkoušení není dot ena možnost vykonat opravnou zkoušku. l. XII Klasifikace žáka, který plnil povinnou školní docházku v zahrani ní škole 1 Žák, který plní povinnou školní docházku v zahrani ní škole, koná zkoušku ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejst íku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, nebo ve škole z ízené p i diplomatické misi nebo konzulárním ú adu eské republiky (dále jen „zkoušející škola“).: 1.1 ve všech ro nících ze vzd lávacího obsahu vzd lávacího oboru eský jazyk a literatura, stanoveného Rámcovým vzd lávacím

programem pro základní vzd lávání, 1.2 v posledních dvou ro nících prvního stupn ze vzd lávacího obsahu vlastiv dné povahy vztahujícího se k eské republice vzd lávacího oboru lov k a jeho sv t, stanoveného Rámcovým vzd lávacím programem pro základní vzd lávání, 1.3 na druhém stupni ze vzd lávacího obsahu vztahujícího se k eské republice vzd lávacího oboru D jepis a ze vzd lávacího obsahu vztahujícího se k eské republice vzd lávacího oboru Zem pis, stanovených Rámcovým vzd lávacím programem pro základní vzd lávání. 2 Žák, který plní povinnou školní docházku formou individuální výuky v zahrani í, koná zkoušku z každého p edm tu uvedeného ve školním vzd lávacím programu zkoušející školy. 2.1 Obsahem zkoušky je vzd lávací obsah za období, po které žák plnil povinnou školní docházku podle odstavce 1 nebo 2. Konkrétní obsah a rozsah zkoušky stanoví editel zkoušející školy v souladu se školním vzd lávacím programem zkoušející školy. Se stanoveným obsahem a rozsahem zkoušky seznámí editel zkoušející školy s dostate ným asovým p edstihem zákonného zástupce žáka, nejpozd ji však p i stanovení termínu zkoušky. 2.2 Zkoušku lze konat za období nejmén jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních rok . 2.3 Zkouška je komisionální. Komisi jmenuje editel zkoušející školy. 2.4 Komise je t í lenná a tvo í ji: 2.4.1 p edseda, kterým je editel zkoušející školy, pop ípad jím pov ený u itel, 2.4.2 zkoušející u itel, jímž je vyu ující daného p edm tu ve t íd , v níž je žák za azen, pop ípad jiný vyu ující daného p edm tu, 2.4.3 p ísedící, kterým je jiný vyu ující daného p edm tu nebo p edm tu stejné vzd lávací oblasti stanovené Rámcovým vzd lávacím programem pro základní vzd lávání. 2.5 Termín konání zkoušky dohodne editel zkoušející školy se zákonným zástupcem žáka tak, aby se zkouška uskute nila nejpozd ji do dvou m síc po skon ení období, za které se zkouška koná. Nedojde-li k dohod mezi zákonným zástupcem žáka a editelem zkoušející školy, stanoví termín zkoušky editel zkoušející školy. Není-li možné žáka ze závažných d vod v dohodnutém termínu p ezkoušet, stanoví editel zkoušející školy náhradní termín zkoušky tak, aby se zkouška uskute nila nejpozd ji do ty m síc po skon ení období, za které se zkouška koná. 2.6 P ed konáním zkoušky podle § 18 odst. 1 p edloží zákonný zástupce žáka editeli zkoušející školy vysv d ení žáka za p íslušný ro ník zahrani ní školy a jeho p eklad do eského jazyka. Pokud toto vysv d ení neobsahuje jednozna né vyjád ení o úsp šnosti ukon ení p íslušného ro níku základního vzd lávání nebo pololetí školního roku, p edloží zástupce žáka potvrzení zahrani ní školy o úsp šnosti ukon ení p íslušného ro níku základního vzd lávání nebo pololetí školního roku a jeho p eklad do eského jazyka. Pro stanovení stupn celkového hodnocení žáka devátého ro níku na konci školního roku je rozhodný výsledek zkoušky a vyjád ení zahrani ní školy, že žák úsp šn ukon il devátý ro ník základního vzd lávání. V p ípad pochybností o správnosti p ekladu je editel zkoušející školy oprávn n požadovat p edložení ú edn ov eného p ekladu.

2.7 O zkoušce se po izuje protokol, který se stává sou ástí dokumentace školy. 2.8 Výsledek zkoušky stanoví komise hlasováním. Výsledek zkoušky se vyjád í slovním hodnocením podle § 15 odst. 2 nebo stupn m prosp chu podle § 15 odst. 3. editel zkoušející školy sd lí výsledek zkoušky prokazatelným zp sobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. 2.9 Po vykonání zkoušek podle § 18 odst. 1 nebo 2 vydá editel zkoušející školy žákovi vysv d ení. Na vysv d ení žák není hodnocen z chování. Na vysv d ení se uvede text „Žák(-yn ) plní povinnou školní docházku podle § 38 školského zákona“. 2.10

Celkové hodnocení žáka se stanoví obdobn podle § 15 odst. 6.

2.11 V p ípad , že zákonný zástupce žáka má pochybnosti o správnosti výsledku zkoušky, m že požádat o p ezkoušení podle § 22. 2.12 Vykonal-li žák zkoušku ve škole z ízené p i diplomatické misi nebo konzulárním ú adu eské republiky, zašle editel této školy editeli spádové školy nebo jiné školy zapsané ve školském rejst íku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, kopii vysv d ení a výpis z dokumentace školy s údaji o žákovi. 2.13 Žáka, který plnil povinnou školní docházku v zahrani ní škole a pokra uje v pln ní povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejst íku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, za adí editel této školy do p íslušného ro níku podle výsledk zkoušek podle § 18 odst. 1 a na základ vyjád ení zahrani ní školy o úsp šnosti ukon ení p íslušného ro níku základního vzd lávání. 2.14 Žáka, který plnil povinnou školní docházku ve škole z ízené p i diplomatické misi nebo konzulárním ú adu eské republiky a pokra uje v pln ní povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejst íku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, za adí editel této školy do p íslušného ro níku podle dosavadních výsledk vzd lávání doložených vysv d ením. 2.15 Žáka, který plnil povinnou školní docházku formou individuální výuky v zahrani í a pokra uje v pln ní povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejst íku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, za adí editel této školy do p íslušného ro níku podle výsledk zkoušek podle § 18 odst. 2. 2.16 Žáka, na kterého se vztahuje povinná školní docházka a který nekonal zkoušky podle § 18, za azuje editel spádové školy nebo jiné školy zapsané ve školském rejst íku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, do p íslušného ro níku po zjišt ní úrovn jeho dosavadního vzd lání a znalosti vyu ovacího jazyka. l. XIII Klasifikace v p edm tech s p evahou výchovného zam ení (v souladu s dikcí vyhlášky MŠMT, v p ípad souhlasu rodi

m že být nahrazena slovním hodnocením )

1 Vyu ovací p edm ty s p evahou výchovného zam ení jsou : 1.1 výtvarná výchova hudební výchova a zp v 1.2.t lesná a sportovní výchova. 2 Stupn slovního hodnocení : 2.1 pracoval výborn 2.2 pracoval dob e 2.3 pracoval uspokojiv 3 Žák je hodnocen p r a c o v a l v ý b o r n

:

Je-li v innostech velmi aktivní, pracuje tvo iv , samostatn , pln využívá své osobní p edpoklady a velmi úsp šn , podle požadavk osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky p sobivý, originální, procít ný, v hudební a t lesné výchov p esný. Osvojené v domosti, dovednosti a návyky aplikuje tvo iv . Má výrazn aktivní zájem o um ní, estetiku, t lesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. 4 Žák je hodnocen

pracoval dob e :

Je-li v innostech mén aktivní, tvo ivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostate n své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo p sobivý, dopouští se v n m chyb. Jeho v domosti a dovednosti mají etn jší mezery a p i jejich aplikaci pot ebuje pomoc u itele. Nemá dostate ný aktivní zájem o um ní, o estetiku a t lesnou kulturu. 5 Žák je hodnocen

pracoval uspokojiv

:

je-li v innostech p evážn pasivní. Rozvoj jeho schopností je málo uspokojivý.Úkoly eší s astými chybami. V domosti a dovednosti aplikuje jen se zna nou pomocí u itele. Projevuje jen velmi malou snahu a zájem o innosti, nerozvíjí dostate n sv j estetický vkus a t lesnou zdatnost. 6 P i hodnocení t chto p edm t se postupuje podle požadavk

obsažených v u ebních osnovách.

7 V t lesné výchov se žák hodnotí s p ihlédnutím k jeho zdravotnímu stavu, všeobecné t lesné zdatnosti, výkonnosti a pé e o vlastní zdraví. l. XIV Klasifikace p i ukon ení kurzu pro získání základního vzd lání 1 Obsah vzd lávání a obsah zkoušek na záv r kurzu stanoví škola v souladu s o ekávanými výstupy Rámcového vzd lávacího programu pro základní vzd lávání.

2 Na záv r kurzu koná žák zkoušky z p edm t stanovených školním vzd lávacím programem pro poslední ro ník základního vzd lávání, s výjimkou p edm t volitelných a nepovinných. 3 Po úsp šném vykonání zkoušek nebo opravných zkoušek žák obdrží vysv d ení. 4 Konání zkoušek je možné i bez p edchozího vzd lávání v denní nebo dálkové form vzd lávání v kurzu. 5 Žákovi, který byl v kurzu p i zkouškách na záv r kurzu hodnocen z jednoho nebo více p edm t stupn m prosp chu 5 - nedostate ný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, umožní editel školy vykonání opravné zkoušky. Opravná zkouška je komisionální a koná se: 5.1 do dvou m síc od poslední zkoušky na záv r kurzu, jestliže byl žák hodnocen stupn m prosp chu 5 - nedostate ný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nejvýše ze dvou p edm t , 5.2 nejd íve za p l roku od poslední zkoušky na záv r kurzu, jestliže byl žák hodnocen stupn m prosp chu 5 - nedostate ný nebo odpovídajícím slovním hodnocením z více než dvou p edm t .

l.15 Platnost a zrušovací ustanovení Tento klasifika ní ád vstupuje v platnost dne 3.9.2007

……................................................. Mgr. Josef Kapinus, editel školy

6.2 Autoevaluace školy Vlastní hodnocení školy podle Vyhlášky 15/2005 § 8

II. Hlavní oblasti vlastního hodnocení a) Podmínky ke vzd lávání Cíle - udržet a postupn zlepšovat stávající podmínky ke vzd lávání na škole, soulad ŠVP a RVP, pln ní cíl ŠVP Kriteria - dostatek finan ních zdroj na zabezpe ení chodu školy, hodnocení hodin, znalostí a dovedností žák , aktivita, dobrá skladba pedag. sboru Nástroje - pozorování, dialog, ŠI, z izovatel, ve ejnost asový harmonogram - pr b žn

b) Spolupráce s rodi i Cíle - spokojenost rodi se školou,udržení tradice spolupráce, sponzoring, lánky v tisku, Kriteria - napln nost školy v rámci demografie obce a osad Nástroje - rozhovor, dotazník, zápis do 1. ro níku, výro ní zpráva, dotazník pro rodi e asový harmonogram - dle plánu, pr b žn c) Výsledky vzd lávání Cíle - dosažení úsp chu v p ijímacích zkouškách, úsp šné zvládnutí výstup ŠVP, dosažení co nejkvalitn jších výsledk odpovídajících individuálním možnostem žák Kriteria - pr b h vzd lávacího procesu, p íprava na výuku, úrove písemných prací, výsledky v sout žích, úrove záv re ných prací v 5. a 9. ro níku

Nástroje - hospitace, písemné testy, analýza žákovských prací, p ed a pohospita ní pohovor asový harmonogram - pr b žn , plán hospitací a kontrol d) ízení školy , personalistika , Cíle - odborný r st pedagogických pracovník , výb r školení, úrove vedení dokumentace Kriteria - využití DVPP ve výuce, informace ve ejnosti Nástroje - dotazníky, pozorování, rozhovor, vedení p ehled asový harmonogram - plán DVPP, kontrol, hospitací, pr b. e) Školní klima Cíle - spokojenost žák , pedagog a ostatních pracovník ve škole, pomoc p i nástupu absolvent m Kriteria - spokojený žák, rodi , zam stnanec Nástroje - pozorování, dotazník rozhovor asový harmonogram - t ídní sch zky, pr b žn

V Dolním Bukovsku

…..…………………………….

28.8.2007

Mgr. Josef Kapinus, editel školy