5.8 Zeměpis. Ročník Počet hodin

Gymnázium a Střední odborná škola Hořice, Husova 1414, ŠVP Gymnázium NG

5.8 Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Zeměpis má přírodovědný i společenskovědní charakter. Je jedním z předmětů,který žákovi umožňuje poznávání přírody jako systému, chápání důležitosti udržování přírodní rovnováhy, uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků a jejich aplikaci v praktickém životě, rozvíjení dovedností objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat,vytvářet a ověřovat hypotézy, vyvozovat z nich závěry a ty ústně a písemně interpretovat.Učí žáky rozlišovat příčiny přírodních dějů, souvislosti a vztahy mezi nimi, předvídat je, popřípadě ovlivňovat, a to hlavně v souvislosti s řešením praktických problémů.Zeměpis obohacuje rozhled žáků uvedením do hlavních přírodních a sociálních podmínek a faktorů života lidí v blízkém území místní krajiny, místním regionu, na území České republiky, v Evropě a dalších světadílech.Umožňuje žákům orientovat se v současném světě a v problémech současného lidstva,uvědomovat si civilizační rizika a perspektivy budoucnosti lidstva i vlastní spoluzodpovědnost za kvalitu života na Zemi a vztahu lidí k jejich přírodnímu i společenskému prostředí. Zeměpis, pohybující se na rozhraní přírodních a společenských věd, má možnost sledovat interakci mezi přírodou lidskou společností. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Zeměpis je povinným vyučovacím předmětem pro žáky osmiletého gymnázia. Týdenní dotace v primě a sekundě je dvouhodinová, v tercii a kvartě pak jednohodinová. Ročník Počet hodin

1 2

2 2

3 1

4 1

Většina hodin probíhá v zeměpisné učebně. K preferovaným formám výuky patří praktické činnosti s mapami a zeměpisnými daty, prezentace, referáty,tematické video,skupinové projekty, praktická cvičení v terénu (v rámci sportovních kurzů) a exkurze. Výuka směřuje zejména k • vytvoření pozitivního vztahu ke svému okolí (přírodě, společnosti) • podchycení a rozvíjení zájmu o poznávání různých států a regionů, způsobu života, tradic a kultury místních obyvatel i krásy jejich přírody • získání uceleného obrazu o přírodních, hospodářských a sociálních poměrech v naší vlasti, jejím postavení v Evropě a ve světě, o perspektivě jejího dalšího vývoje a o možnostech její prosperity • myšlení v evropských a globálních souvislostech • přípravě žáka na život v Evropě, s Evropou, pro Evropu (vytvoření vědomí evropské sounáležitosti) • přípravě žáka na život v současném globalizovaném světě • získávání tolerantního postoje k lidem s odlišnou kulturou, náboženstvím, barvou pleti, politickým přesvědčením • utváření a rozvíjení základních dovedností,hodnot a postojů ve vyučovacích tématech: geografické informace,zdroje dat, kartografie a topografie, přírodní obraz Země, regiony světa, společenské a hospodářské prostředí, životní prostředí, Česká republika, terénní geografická výuka, praxe a aplikace • aktivnímu využívání cizího jazyka a různých informačních a komunikačních technologií při vyhledávání, výběru a zpracování informací

86


Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Zeměpis KOMPETENCE K UČENÍ (vést žáky k odpovědnosti za své vzdělávání,umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení) • • • • • • • •

vytváříme a rozvíjíme zájem žáků o poznávání svého regionu, své vlasti a cizích zemí učíme žáky různým metodám poznávání přírodních objektů, přírodních jevů a lidských výtvorů učíme žáky plánovat, organizovat a vyhodnocovat jejich činnost učíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu učíme žáky zpracovávat informace z hlediska důležitosti podporujeme využívání cizího jazyka a mediální techniky umožňujeme žákům pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry snažíme se žáky motivovat k učení

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ (podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů) • • • • • •

vytváříme praktické problémové úkoly a učíme žáky je řešit rozvíjíme schopnost objevovat a formulovat problém a hledat různé varianty řešení podporujeme originální způsoby řešení podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení učíme žáky chápat jevy v souvislostech, vyvozovat, zobecňovat podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ (vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci) • • • • •

vedeme žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování či argumentaci učíme žáky prezentovat své myšlenky, názory a práce klademe důraz na kulturní úroveň mluveného i psaného projevu podporujeme konstruktivní kritiku i sebekritiku při hodnocení podporujeme přátelskou komunikaci mezi žáky a vyučujícím a mezi žáky navzájem

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ (rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých) • • • • •

vedeme žáky k osvojování dovednosti kooperace a společného hledání optimálního řešení problému podporujeme práci ve skupinách, týmech a učíme žáky zastávat v těchto týmech různé role upevňujeme v žácích vědomí, že ve spolupráci lze lépe naplňovat osobní i společné cíle učíme žáky hodnotit práci skupiny,práci svou i práci ostatních členů skupiny netolerujeme případné projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu

87


KOMPETENCE OBČANSKÉ (vychovávat žáky jako svobodné občany, plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých, jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a své životní prostředí, jako ohleduplné bytosti schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích) • vedeme žáky k poznání možnosti praktického využití geografických dovedností a znalostí • vedeme žáky k aktivní ochraně duchovních, kulturních a materiálních výtvorů minulosti i současnosti • vytváříme a upevňujeme v žácích pocit zodpovědnosti za předávání duchovního,kulturního a materiálního bohatství dalším generacím • vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví a k aktivní ochraně životního prostředí • netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků • netolerujeme nekolegiální chování a odmítnutí požadované pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ (vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci, naučit žáky používat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie, naučit žáky chránit své zdraví při práci,pomoci žákům při volbě jejich budoucího povolání) • vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci • v rámci možností a podmínek školy učíme žáky při práci využívat moderní technologie,postupy pomůcky a techniku • seznamujeme žáky se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a důsledně vyžadujeme jejich dodržování • vedeme žáky k plnění jejich pracovních povinností a závazků • při výuce vytváříme tvořivé pracovní prostředí, měníme podmínky a žáky vedeme k adaptaci na nové pracovní podmínky • různými formami (exkurze, film, beseda) seznamujeme žáky s různými profesemi s blízkým vztahem k zeměpisu • seznamujeme žáky s podmínkami a možnostmi jejich pracovního uplatnění v rámci Evropské unie Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE Očekávané výstupy žák 1.1.

1.2. 1.3.

1.4.

organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu

88


PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ Očekávané výstupy žák 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost

REGIONY SVĚTA Očekávané výstupy žák 3.1. 3.2. 3.3.

3.4.

rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ Očekávané výstupy žák 4.1.

4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.

posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech

89


ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ Očekávané výstupy žák 5.1. 5.2. 5.3.

porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

ČESKÁ REPUBLIKA Očekávané výstupy žák 6.1. 6.2.

6.3. 6.4. 6.5.

vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států

TERÉNNÍ GEOGRAFICKÁ VÝUKA, PRAXE A APLIKACE Očekávané výstupy žák 7.1. 7.2. 7.3.

ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě

90


Zeměpis – prima KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - vysvětlí vznik vesmíru a uvědomí si postavení Země v rámci vesmíru - zná tělesa patřící do Sluneční soustavy a umí vyhledat základní údaje o planetách - zná rozdíl mezi hvězdou a planetou - umí vyhledat přirozené družice planet a zná základní údaje o Měsíci - ví, jaké pohyby vykonává Země a zná jejich důsledky - uvede hlavní mezníky v dobývání vesmíru -

-

-

vysvětlí pojmy globus a mapa umí vypočítat vzdálenosti na globu a na mapách podle měřítka vysvětlí pojmy rovnoběžka a poledník pomocí zeměpisné sítě umí určovat polohu ví proč se Země rozděluje na časová pásma a umí ukázat kudy prochází datová mez pracuje s různými druhy map, ví jak je znázorněn výškopis a polohopis na mapách, dokáže vysvětlit pojmy:kóta, nadmořská výška, vrstevnice, umí se zorientovat v legendě mapy umí hledat v rejstříku školního atlasu v terénu dokáže určit světové strany, zorientovat mapu, odhadnout vzdálenost a výšku, určit azimut, pokusí se o jednoduchý panoramatický náčrt vyjmenuje složky přírodní sféry popíše vnitřní stavbu Země, vyjmenuje základní části oceánského dna, uvede typy pohoří podle vzniku, zná vnitřní a vnější činitele utvářející povrch Země vysvětlí rozdíl mezi počasím a podnebím, vyjmenuje

KONKRETIZOVANÉ UČIVO Vesmír - vesmír, hvězdy, Slunce a sluneční soustava planety, planetky, komety - Měsíc - přirozená družice Země - tvar a rozměry Země - pohyby Země - otáčení kolem osy, oběh okolo Slunce - důsledky rotace - střídání dne a noci a zdánlivý pohyb těles po obloze - důsledky oběhu - střídání 4 ročních období v mírných šířkách a délka dne a noci během roku, vývoj výzkumu vesmíru Globus a mapa - globus a mapa, druhy map,měřítko - mapy - obsah map - výškopis, polohopis, popis - zem. síť – rovnoběžky, poledníky - určování zeměpisné polohy - časová pásma na zeměkouli -

určování světových stran v terénu práce s mapou v terénu určování azimutu pomocí busoly

Přírodní sféra - litosféra - stavba Země, litosférické desky, dno oceánu, sopečná činnost a zemětřesení, vznik pohoří, vnější činitelé modelující povrch - atmosféra – složení a význam,počasí a podnebí, podnebné pásy, oběh vzduchu

91

NÁSTROJE HODNOCENÍ T, R, Ú, DC, (PP, ŘR )

VAZBY, PŘESAHY

OVO: 2.1,2.2 U: 2.1

T, Ú, PS, DC

OVO: 1.1,1.2,1.3,1.4 U: 1.1,1.2

PP, PS

T, Ú, DC, R, PS

OVO: 7.1,7.2,7.3 U: 7.1 OVO: 1.3,2.3,2.4, 5.1,5.2,5.3 U: 2.2,2.3,2.4, 5.1,5.2


-

-

-

-

-

-

-

-

-

podnebné pásy,uvědomuje si význam atmosféry vysvětlí pojmy: vnitřní a okrajové moře, průliv průplav, záliv, poloostrov ostrov, souostroví, na mapě ukáže světové oceány, teplé a studené proudy vysvětlí jednoduše půdotvorný proces, uvede rozdělení půd, uvědomuje si důležitost zachování půdního fondu vyjmenuje vegetační pásy na zemi v souvislosti se zonálním uspořádáním podnebí, dokáže jednotlivé vegetační oblasti stručně charakterizovat vyhledá rozlohy světových oceánů a seřadí je podle velikosti, ukáže nejhlubší místa oceánů, okrajová moře a další prvky členitosti pobřeží, porovná hospodářské využití oceánů umí porovnat světadíly podle rozlohy,popíše polohu světadílu vzhledem k rovníku,vzhledem k ostatním kontinentům, určí krajní body zná nejvýznamnější pohoří, nížiny, řeky, jezera a umí je nalézt na mapě ví, do kterých podnebných pásů zasahuje světadíl, na mapě najde místa, kde byly naměřeny extrémní hodnoty teplot a srážek vyjmenuje vegetační pásy, do kterých světadíl zasahuje a vyhledá typické zástupce fauny a flóry a také kulturní plodiny zde pěstované na mapě ukáže významná naleziště surovin zjistí a uvede počet obyvatel, popíše rozmístění obyvatel v závislosti na přírodních podmínkách, zná základní rasy a skupiny obyvatel umí ukázat nejvýznamnější města kontinentu, světadíl dokáže rozdělit na několik oblastí a uvést jejich stručnou charakteristiku přírodních i socioekonomických podmínek zhodnotí životní podmínky a možnosti využití polárních oblastí

v atmosféře hydrosféra – oceány a moře, voda na pevnině, význam vodstva - pedosféra – složení půdy,základní půdní druhy a typy, význam půdy, ohrožení půdního fondu - biosféra – tropické lesy,savany,pouště a polopouště, subtropické oblasti, stepi lesostepi, lesy mírného pásu, tundry, polární oblasti, život v mořích, výškové stupně Geografie oceánů a kontinentů - světové oceány - Atlantský, Tichý, Indický, Severní ledový - Afrika - celková charakteristika (poloha, rozloha, povrch, vodstvo, podnebí, fauna, flora, nerosné suroviny, obyvatelstvo, hospodářství, oblasti) - Austrálie - celková charakteristika, Australský svaz, Oceánie, Antarktida -

92

OVO: 3.1,3.2,3.3,3.4 T, Ú, R, PS

U:3.1,3.2


KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP -

-

-

-

-

-

-

-

Žák: vymezí jednotlivé oblasti Ameriky (Severní,Střední, Jižní, Latinská, Karibská, Angloamerika) popíše polohu a povrch Ameriky, vyhledá na mapě nejdelší pohoří, činné sopky, nejvyšší vrcholy, významné veletoky, jezera, moře a oceány, které Ameriku obklopují vyjmenuje klimatické a vegetační pásy Ameriky, uvede příklady fauny a flory typické pro jednotlivé oblasti vyhledá základní údaje o obyvatelstvu (původní obyvatelstvo, přistěhovalci, rasy, národy, náboženství, hustota osídlení, významná sídla) na mapě ukáže hlavní oblasti těžby nerostných surovin vyjmenuje nejvýznamnější hospodářsky pěstované plodiny, uvede hlavní průmyslové oblasti a porovná hospodářskou vyspělost vybraných států vyjmenuje a na mapě ukáže státy Severní a Latinské Ameriky, jejich hlavní města, provede stručnou charakteristiku přírodních i soc. ekonomických podmínek

porovná rozlohu Asie s ostatními kontinenty, vymezí krajní body a hranici mezi Asií a Evropou na mapě ukáže významné ostrovy, poloostrovy,pohoří,nejvyšší hory, sopky,

Zeměpis – sekunda KONKRETIZOVANÉ UČIVO

NÁSTROJE HODNOCENÍ

VAZBY, PŘESAHY

T,Ú,DC,R Zeměpis světadílů – Amerika - členění amerického kontinentu - poloha, povrch, vodstvo - podnebí, vegetace - obyvatelstvo - nerostné suroviny - průmysl, zemědělství - USA, Mexiko, Středoamerické země, Karibská oblast, Andské státy, Brazílie, země Jižního rohu

OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

T,Ú, DC,R

OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4,5, 4.6

Zeměpis světadílů – Asie - Asie – největší světadíl, poloha, rozloha vymezení - členitost, povrch, vodstvo - podnebí - vegetace

93

U: 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

U: 3.1, 3.2, 4.1,4.2, 4.3, 4.4


-

-

-

-

významná jezera veletoky (uvede, do kterých oceánů se vlévají) vyjmenuje podnebné pásy, vysvětlí princip monzunu, uvede, které oblasti nejvíce ovlivňuje v souvislosti s klimatickými podmínkami uvede vegetační pásy a příklady typických rostlin a živočichů porovná počet obyvatel Číny s ostatními státy Asie,uvede nejrozšířenější náboženství,rasy, národy a jazykové skupiny na mapě vymezí nejdůležitější naleziště nerostných surovin uvede hlavní hospodářsky pěstované plodiny a hlavní průmyslové oblasti vyjmenuje oblasti, na které lze Asii rozdělit, uvede státy patřící do daných oblastí a pokusí se vystihnout co je pro danou oblast typické

obyvatelstvo nerostné suroviny oblasti (regiony) Asie

94


KONKRETIZOVANÝ VÝSTUP Žák: - ví, kudy vede přírodní hranice mezi Evropou a Asií, vyhledá okrajové body Evropy, porovná rozlohu a členitost Evropy s ostatními kontinenty, zná nejdůležitější ostrovy, poloostrovy, průlivy, zálivy a okrajová moře omývající břehy Evropy - objasní důležité mezníky geologického vývoje Evropy, na mapě ukáže největší nížiny, pohoří, nejvyšší vrcholy,nejvýznamnější evropské veletoky, jezera, ledovce - vyjmenuje podnebné pásy, do kterých Evropa zasahuje, porovná teploty a množství srážek v těchto pásech se zřetelem na další klimatogeografické faktory (nadmořská výška, vzdálenost od moře, mořské proudy) - vyjmenuje hlavní vegetační pásy Evropy, uvede příklady typických zástupců fauny a flory - na mapě vyhledá ložiska nerostných surovin, hlavní hospodářsky pěstované plodiny a nejdůležitější průmyslové oblasti Evropy - porovná počet obyvatel s ostatními kontinenty, vysvětlí pojem stárnutí obyvatelstva, odůvodní hlavní migrační proudy, popíše hlavní národy, jazykové skupiny a převažující náboženství - zjistí, kterými koridory se přepravuje nejvíce zboží a surovin a jakými druhy dopravy - seznámí se s hlavními turistickými oblastmi a centry Evropy - vyjmenuje a na mapě ukáže všechny evropské státy, určí jejich hlavní města, rozdělí státy do oblastí, které spojují určité společné znaky a provede stručnou charakteristiku těchto oblastí

Zeměpis - tercie KONKRETIZOVANÉ UČIVO

Zeměpis světa – Evropa - zeměpisná poloha, rozloha, členitost - reliéf Evropy a vodstvo - podnebí - vegetační oblasti - obyvatelstvo a osídlení - nerostné bohatství, průmysl , zemědělství - doprava - turistika a cestovní ruch - oblasti Evropy (Jižní Evropa, Severní Evropa, Západní Evropa, Alpské státy, Střední Evropa, Jihovýchodní Evropa, samostatné státy bývalého Sovětského Svazu, Evropské Rusko) - integrační procesy v Evropě - zvyky a tradice národů Evropy, evropské symboly, styl života v Evropě

95

NÁSTROJE HODNOCENÍ T, Ú, R,DC,PP,PS

VAZBY, PŘESAHY

OVO: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6 U: 3.1, 3.2,4.1, 4.2, 4.3, 4.4 PT: Výchova k myšlení v evropských souvislostech -objevujeme Evropu a svět -Evropa a svět nás zajímá


Zeměpis - kvarta KONKRETIZOVANÉ UČIVO Žák: - vymezí polohu ČR v rámci Evropy, světa, vysvětlí výhody a nevýhody spojené s polohou - uvede typy reliéfu, které v ČR převládají, stručně popíše geologický vývoj Českého masivu a Karpat, za pomoci mapy zvládne geomorfologické členění, uvede některé zvláštnosti reliéfu ČR - v souvislosti s geologickým vývojem si uvědomuje zákonitosti v rozmístění některých nerostných surovin - vysvětlí čím je ovlivněno rozložení teplot a srážek v ČR, zjistí minimální a maximální hodnoty naměřené v ČR - vysvětlí vznik a složení půd, rozdíly mezi půdními typy a druhy- porovná jejich rozložení a využití - vysvětlí, jak se liší druhová skladba současných lesů od lesů původních, uvědomí si význam a využití lesů - vyhledá pomocí mapy chráněná území v ČR -

-

-

ČR přírodní podmínky - poloha, tvar - povrch a jeho členění – vznik a vývoj reliéfu, horopisné celky - podnebí – podnební činitelé, teploty a srážky, - podnebné oblasti - vodstvo - půdy - lesy ČR - ochrana přírody v ČR

Obyvatelstvo ČR zná aktuální počet obyvatel ČR, umí vysvětlit pojmy: - základní demografické údaje porodnost, úmrtnost, přirozený přírůstek, migrace, - struktura obyvatelstva střední délka života, urbanizace - urbanizace, sídla orientuje se ve struktuře obyvatelstva (podle věku, pohlaví, ekonomické aktivity), uvede, které národnosti a národnostní menšiny žijí na území ČR vyjmenuje vyšší územně správní celky a významná Hospodářství ČR - průmysl paliv a energetiky, hutnický, sídla v ČR strojírenský, chemický, průmysl stavebních uvede hlavní průmyslová odvětví – lokalizační hmot, spotřební průmysl faktory, vysvětlí k jakým změnám v odvětvové struktuře došlo po roce 1989, ukáže nejvýznamnější - zemědělství – chov hospodářského zvířectva, průmyslové oblasti a centra

96

NÁSTROJE HODNOCENÍ T,Ú,DC,R,PP

VAZBY,PŘESAH Y OVO: 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5

U: 6.2, 6.3

T,Ú,DC,R,PP

T,Ú,DC,R,PP


-

-

-

-

v souvislosti s přírodními podmínkami vymezí hlavní oblasti pěstování kulturních plodin, porovná význam chovu různých hospodářských zvířat vyjmenuje druhy dopravy, zhodnotí jejich význam, náročnost a vliv na životní prostředí posoudí význam služeb, hierarchii služeb, růst zaměstnanosti ve službách uvědomí si jak rozvoj cestovního ruchu ovlivňuje ekonomiku dané oblasti, umí popsat některé turisticky zajímavé oblasti ČR uvede příklady výrobků (surovin), které mají zásadní podíl na exportu a importu

-

zemědělská půda a pěstování plodin,

-

potravinářský průmysl doprava - železniční, vodní, silniční, letecká a potrubní služby rekreace a cestovní ruch zahraniční obchod

-

OVO: 2.3, 2.4 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5 U: 2.4 6.1

Oblasti ČR - Praha, Střední Čechy, Jižní Čechy, Západní vyjmenuje regiony ČR, uvede stručnou Čechy, Severozápadní Čechy, pánevní charakteristiku jednotlivých regionů oblast, Severovýchodní Čechy, Východní porovná region ve kterém žije,s jinými regiony Čechy, Vysočina, Jižní Morava, Střední Morava, Ostravsko –slezská oblast uvede polohu místního regionu v rámci republiky a Místní region zhodnotí výhody a nevýhody této polohy - zeměpisná poloha uvede,se kterými regiony sousedí a jak se event. - vztahy k okolním regionům T,Ú,DC,R,PP rozvíjí vzájemná spolupráce - přírodní charakteristika na základě získaných znalostí charakterizuje přírodní - socioekonomická charakteristika podmínky zhodnotí sociálně ekonomickou situaci v regionu (porovná s celkovou sociálně ekonomickou situací v ČR) R,PS,PP

97

OVO: 7.1, 7.2, 7.3 U: 7.1

5.8 Zeměpis. Ročník Počet hodin

Recommend Documents