5.10 DE TOERMALIJN (BASISONDERWIJS) (Directeur: drs. Frie Kolen) (managementteam: drs. Jolanda van Laar, Stephanie Schulte)
5.10.1 Korte beschrijving van de school De Toermalijn heeft in Zwijndrecht twee locaties, een in de Schaepmanlaan (wijk Walburg), de andere in de Emmastraat (wijk het ‘oude centrum’). Op beide locaties zijn de groepen 1 t/m 7 gehuisvest. De leerlingen van groep 8 zitten alleen op de Emmastraat. De meeste leerlingen die op school staan ingeschreven, komen uit de wijken waar de locaties staan. Een aantal leerlingen komt uit wijk Volgerlanden (Hendrik-Ido-Ambacht). Een belangrijk kenmerk van de school is dat zij ook aan “schipperskinderen” onderwijs geeft. Deze kinderen zitten gedurende de week op het Julia-Internaat in Zwijndrecht. In het weekend gaan de kinderen veelal naar boord. Zowel op de locatie Schaepmanlaan als op de locatie Emmastraat is een peuterspeelzaal gevestigd. Bij het leren staat een drietal uitgangspunten centraal: de kinderen moeten zich competent voelen; het gevoel hebben van ‘ik kan iets’; ze moeten een goede relatie hebben met elkaar en met de leerkrachten. Daarbij vinden we wederzijds respect erg belangrijk; ze moeten leren zelfstandig beslissingen te nemen en verantwoordelijkheid te dragen voor de keuzes die ze maken. 5.10.2 Enkele kengetallen Op 1 oktober 2013 telde de school 249 leerlingen, van wie 7 met een gewicht van 0,3 en 11 met een gewicht van 1,2. De leerlingen zijn verdeeld over 13 groepen. De gemiddelde groepsgrootte is ongeveer 20 leerlingen. Het team telt 31 personeelsleden onder wie 2 onderwijsondersteunende personeelsleden en 4 peuterspeelzaalleidsters. Verder zijn er naast de directeur een managementteam en drie IB-ers werkzaam in de school. Er zijn 4 personeelsleden met een fulltime dienstverband. 5.10.3 Plannen voor 2013 en realisatie daarvan Plannen
Realisatie ONDERWIJSKUNDIG (INCL. KWALITEIT) Implementatie ‘Alles telt’ rekenen Dit is in 2013 geborgd Kanjertraining, opzet van de lessen en Gerealiseerd; qua nascholing dient er nog nascholing. één nascholingsdag te worden gevolgd in februari 2014. Vanaf dat moment is de Toermalijn ‘kanjerschool’ en is 80% van de collega’s in het bezit van het certificaat ‘kanjertrainer’. Invoering van het leerlingvolgsysteem ‘sociaal emotionele ontwikkeling’ kanjertraining Omgaan met morele talenten in groep 7
In januari 2014 wordt het leerlingvolgsysteem ‘sociaal-emotionele ontwikkeling kanjertraining’ ingevoerd. In juni 2014 wordt het project ‘kinderen en hun morele talenten’ (ethische filosofie) qua
Nieuwe methodes en leermiddelen voor de vakken geschiedenis en natuur
WMK –zaken: Opnieuw een update uitvoeren van de quickscan (uit het kwaliteitsinstrument WMK) . Tevens afnemen van de schooldiagnose ‘didactisch handelen’ Afnemen veiligheidsenquête personeel (WMK)
begeleiding door de universiteit van Utrecht en de C.E.D. afgerond. In groep 7 is het project in 2013 opgestart. Het project loopt in 2014 in de groepen 7 en 8 door. De ‘geschiedenismethode ‘Brandaan’ is aangeschaft en in september 2013 in gebruik genomen. In november 2013 heeft er een oriëntatie plaatsgevonden op een nieuwe methode natuur. In september 2014 zal de nieuwe methode natuur worden aangeschaft. Beide zaken (afnemen quickscan, afnemen diagnose instrument ‘didactisch handelen’) zijn in 2013 afgerond.
De afname van de veiligheidsenquête is in 2013 gerealiseerd.
afname enquête veiligheidsbeleving leerlingen oriëntatie op en afname van een identiteitsscan katholiek onderwijs Zorg en ondersteuning in algemene zin: Aanpassing van het handelingsgericht werken op basis van ‘de 1-zorgroute, één stap verder’.
Nog niet gerealiseerd; gebeurt in juni 2014. Nog niet gerealiseerd; gebeurt in juni 2014 Deze aanpassing is voor een deel gerealiseerd in 2013. Er is een andere systematiek ingevoerd om te komen tot de drie arrangementen voor de vakken: rekenen, lezen en spelling. Tevens zijn de ambitieniveaus vastgelegd. Dit is gebeurd conform de richtlijnen ‘De 1-zorgroute, één stap verder’.
Definitieve vorm van de groepsplannen en groepsoverzichten voor de groepen 1,2 vaststellen; Een universeel systeem ontwikkelen en implementeren voor het invullen van de logboeken in relatie met de groepsplannen en groepsoverzichten; Invoering van het concept ondersteuningsplan (SWV 28.09); Vaststellen van het ondersteuningsprofiel op schoolniveau. Vroeg Vreemde Talen Onderwijs (VVTO)
Starten met de opleiding ‘basic classroom English’
‘Kick off English’
Dit zal in juni 2014 zijn gerealiseerd. Dit zal in juni 2014 zijn gerealiseerd.
De vaststelling zal in mei 2014 zijn gerealiseerd
Dit is in januari 2014 gerealiseerd De school is in februari 2013 lid geworden van de Stichting ‘Early Bird’ . In mei 2013 is een begin gemaakt met de opleiding ‘basic classroom English’ voor alle collega’s. Deze opleiding wordt in juni 2014 met een diploma afgerond In mei 2013 is gestart met het VVTO (Vroeg
vreemde Talen Onderwijs). Dit is gebeurd met een ‘Engelse Dag’ (kick off). In de groepen 1 t/m 8 wordt Engels gegeven conform de richtlijnen van ‘Early Bird’.
Afmaken opleiding ‘basic classroom English’; Verdere implementatie Engels in de groepen 1 t/m 8 conform de richtlijnen van’ Early Bird’, ter verkrijging van het certificaat VVTOschool ICT-zaken De aanschaf van dertig nieuwe computers; De aanschaf van drie touchscreens in de kleutergroepen.
Gerealiseerd in juni 2014 Gerealiseerd in juni 2015
In december 2013 zijn er verdeeld over de beide locaties dertig nieuwe computers aangeschaft en in gebruik genomen. In 2013 zijn er voor de drie kleutergroepen touch screens aangeschaft en in gebruik genomen. In september 2014 zal er een begin worden Oriëntatie op het werken met tablets gemaakt met ‘het werken met tablets’. Hierbij wordt ondersteuning gegeven door het bedrijf Innofun. PERSONEEL Teamscholing kanjertraining Deels gerealiseerd; nog één nascholingsdag gepland in februari 2014 Teaminstructie ‘één stap verder met de 1Scholing (teaminstructie) heeft in 2013 zorgroute plaatsgevonden en is uitgevoerd door Wijnand Gijzen Doorontwikkelen ondersteuningsteam Drie leerkrachten hebben de opleiding voor intern begeleider gevolgd. In 2013 hebben ze zich op schoolniveau in verschillende gremia doorontwikkeld in het kader van Passend Onderwijs. Opzetten expertise teams Deze opzet is in maart 2014 gerealiseerd hoogbegaafdheid en dyscalculie Teamscholing VVTO De opleiding ‘Basic Classroom English wordt in juni 2014 afgerond. Geplande individuele scholing Nog niet gerealiseerd. Middenmanagement (kweekvijver) Een van de collega’s gaat in september Master Sen onderdeel gedrag 2014 beginnen met een middenmanagement opleiding in het kader van de ‘kweekvijver directies Skoba’ In september 2014 beginnen zeven collega’s van de school met de Master Sen opleiding gedrag. Routing voortgangs- en In 2013 is er met 80% van de collega’s een beoordelingsgesprekken conform de map voortgangsgesprek gevoerd. De ‘regelingen’ beoordelingsgesprekken zijn met alle collega’s op drie na in 2012 uitgevoerd. In 2014 worden er gesprekken gevoerd met de collega’s waarmee dit nog niet is gebeurd. HUISVESTING
Aanpassing en verzorging van de schooltuin op de locatie Emmastraat.
In 2013 is er een begin gemaakt met de renovatie van de schooltuin op de locatie Emmastraat. .De berging ‘Klein Duimpje’ is volledig heropgebouwd.. In juni 2014 is de renovatie afgerond en zal er ook een nieuwe berging zijn geplaatst.
Verdere afronding renovatie schooltuin Emmastraat; Achterstallig onderhoud uitvoeren Nog niet gerealiseerd conform de onderhoudsrapporten van Dyade. ZORG/ONDERSTEUNING PER VAKGEBIED 1-zorgroute rekenen (borging) Dit cursusjaar zijn we begonnen met de 1zorgroute ‘ één stap verder’. De groepsplannen groepsoverzichten zijn vanaf februari 2014 op deze nieuwe leest geschoeid. Het borgingsdocument is opnieuw vastgesteld. 1-zorgroute spelling (borging) Voor een groot deel gerealiseerd; ‘Taal in Beeld’ diagnostisering d.m.v. didactische gesprekken dient nog verder te worden uitgewerkt. 1-zorgroute technisch lezen (Estafette) Het handelingsgericht werken m.b.t. het vak (borging) technisch lezen m.b.v. de methode ‘Estafette’ is in 2013 geborgd. Werken met ontwikkelingsperspectieven Op dit moment nog steeds in de ontwikkelingsfase. Er is voor een aantal leerlingen een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Het zal voor de leerlingen die het nodig hebben vanaf groep 6 als vaste structuur worden ontwikkeld. Voor leerlingen die de extra ondersteuning krijgen (dus naast de basisondersteuning) zal er in een eerder stadium een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld. OVERIG Verder opstellen en verbeteren van het Gerealiseerd in mei 2013. protocol ‘onderwijs aan schipperskinderen’. Participatie in het bestuur van BSOS Allerlei activiteiten m.b.t. onderwijs en zorg (Bestuurlijk Samenwerkingsverband aan schipperskinderen zijn gerealiseerd. Onderwijs aan Schipperskinderen) 5.10.4 Doelstellingen voor 2014 Voor 2014 hebben we de volgende doelstellingen die we willen realiseren: als belangrijkste doelstelling voor 2014 zien we onder druk van alle onderwijsbezuinigingen en een organisatie met twee locaties het kunnen blijven werken in vrij kleine en homogene groepen. Om dit te realiseren zullen we als schoolteam een uiterste inspanning leveren. Ons doel: zoveel mogelijk onderwijsrendement bij de leerlingen brengen en zoveel mogelijk werken vanuit de onderwijsbehoefte van de leerling. Omdat de aantallen van de huidige groepen 6 in 2014 te groot zijn om in september 2014 één groep 7 te vormen moeten we twee groepen 7 vormen. Dit betekent dat we het totaal aantal groepen opnieuw op dertien
moeten houden. De verdeling in september 2014 wordt als volgt: zes groepen op de Emmastraat en zeven groepen op de Schaepmanlaan; een doorontwikkeling van het handelingsgericht werken. Dit om zo goed mogelijk voorbereid te zijn op de invoering van passend onderwijs (1 augustus 2014) # de belangrijkste speerpunten daarbij zijn: - werken vanuit de nieuwe systematiek ‘Eén stap verder’ (Wijnand Gijzen); - werken met ontwikkelingsperspectieven; - werken met groepsplannen en groepsoverzichten ‘nieuwe stijl’ op basis van de drie ondersteuningsarrangementen (één stap verder); - werken met ambitieniveaus per vak voor de drie arrangementen; - naast een signalering en diagnostisering op basis van de toetsgegevens, gaan we ook werken met een signalering op basis van didactische gesprekken; - komen tot passend onderwijs, in relatie met het nieuwe samenwerkingsverband (SWV Drechtsteden 28.09). komen tot het ‘predicaat’ VVTO-school. Dit betekent het volledig afronden van de opleiding Engels met het gehele team (2015 !); het werken met de nieuwe methode voor natuur; het verder implementeren van de ICT-plannen, zoals werken met tablets in de verschillende groepen,( inclusief kleutergroepen) van de school; het minimaal op peil houden, maar liefst verbeteren van onze onderwijsopbrengsten; zowel de tussenopbrengsten als de eindopbrengsten; het verhogen van de expertise in het team door teamscholing en specifieke scholing (IB, master, management) ; het overstappen van de Cito-eindtoets op het Drempelonderzoek (februari 2015)
5.10.5 Medezeggenschap De MR op De Toermalijn werkt met en volgens een cyclisch model. Gedurende het gehele jaar staat een vast aantal punten op de agenda. Dit aantal agendapunten wordt opgebouwd op basis van een jaarplanning. In 2013 kwamen de volgende zaken aan de orde: a) het meerjaren beleidsplan; b) het jaarplan; c) het zorgplan; d) het borgingsdocument; e) de WMK-resultaten; f) het formatieplan en de groepsindeling c.q. groepsbezetting; g) het geven van advies over bepaalde pragmatisch-dynamische zaken, die zich vrij plotseling in school voordoen. h) het informeren van de MR door de directie m.b.t. allerlei schoolse zaken, waaronder de onderwijsopbrengsten. 5.10.6 Overige zaken In 2013 hebben wij ons als team bezig gehouden met een collectieve waardeoriëntatie. Welke ethische waarden verbinden ons met elkaar? Welke ethische waarden vinden we met elkaar erg belangrijk in school? De drie waarden die uit het team als zeer belangrijk naar voren kwamen, waren:
a) b) c)
vertrouwen in elkaar ; veiligheid op school; zowel mentaal als fysiek; elkaar accepteren in de breedste zin van het woord; uniciteit als mens.
Als inspiratiebronnen voor deze waarden werden genoemd: a) ingrijpende gebeurtenissen in iemands leven; b) onze kinderen ( leerlingen); c) onze collega’s; d) de mensen die ons na staan (gezin, familie); e) de grote verhalen in boeken (wereldliteratuur, Bijbel) en film; f) muziek. Ook in 2013 hebben wij op basis van onze ‘schijf van drie’ opnieuw veel aandacht besteed aan de waardeontwikkeling van onze leerlingen. Het uitgangspunt was en blijft: ben goed voor jezelf, ben goed voor de ander, ben goed voor je omgeving. Waarbij we het begrip goed omschrijven als: zorg voor, betrokkenheid met en eerbied voor. Veel waarden zien we in de dagelijkse praktijk op school terugkomen, in allerlei kleine gebeurtenisjes, zoals zorg voor dieren rondom de school in de winterperiode; of de zorg voor kinderen die op het schoolplein een ongelukje hebben gekregen, of het respectvol omgaan met elkaar zowel naar de leerkracht als naar de medeleerling. Uiteindelijk proberen we met elkaar zoveel mogelijk te handelen als ‘een kanjer’. Wat vinden wij een kanjer? Het is vooral een bruggenbouwer, die in veel situaties, maar vooral bij behoeften-botsingen streeft naar de volgende uitkomst: ‘niet alleen IK blij, maar ook JIJ blij’.
