3

17 februari 2014 – jaargang 7 / 3 Infomateco is de nieuwsbrief van het Maritiem en Technisch College Velsen in IJmuiden. Het MCV/TCV is een kleine en veilige vmbo-school voor meisjes en jongens die kiezen voor een toekomst in de techniek of scheepvaart.

De spannendste maanden van het jaar… Wist u dat deze maanden de spannendste maanden van het jaar zijn voor een schooldirecteur? Die spanning wordt veroorzaakt door de nieuwe aanmeldingen. Een paar leerlingen meer of minder maakt dat we ruimte hebben om extra lessen in te zetten, of juist niet. Daarom zijn we er, als kleine technische en maritieme school, altijd erg alert op om aan de buitenwereld te laten zien wat voor bijzondere scholen we zijn. Ik ben ontzettend blij met de lokale en regionale bladen, die ons altijd weer de ruimte bieden om toe te lichten wat we doen, en om te laten zien wat het betekent als je bij ons op school zit. De afgelopen weken kreeg ik veel complimenten over het artikel in de IJmuider Courant over ‘de meiden in techniek’. Helaas stonden op de foto bij het stuk ‘maar’ vier van onze leerlinges… Gelukkig kwam op donderdag 13 februari ‘De Hofgeest’ uit, met daarin een stuk met een foto van ál onze meiden! Ik ben zo trots op het feit dat ook deze kinderen de weg gevonden hebben naar onderwijs dat ze past. En ondertussen komen er steeds meer leerlingen van een grotere afstand. Zo kom ik regelmatig in de gang een jongen Nelie Groen (foto: Mariëlle Lageveen) tegen die uit Amsterdam komt. Die ’s ochtends in weer en wind op de fiets stapt, naar de metro fietst. Vervolgens overstapt op de trein en in Driehuis uitstapt om met de fiets naar school te komen. Hij is bijna anderhalf uur onderweg. En hij vindt school leuk; ‘ja inderdaad mevrouw’. Laten we met zijn allen heel trots zijn op dit vakonderwijs, dan komen de leerlingen die we nodig hebben vanzelf. De werving zit er op, we kunnen nu alleen maar afwachten. De spanning voor onze leerlingen die eindexamen gaan doen, gaat toenemen. Jongens en meisje; doe je best, zet door nu. Oefen vooral de proefexamens consequent en vraag je docent om hulp. En voor iedereen, prettige vakantie! Nelie Groen

Agenda  21 februari: studiedag team. Alle lessen na 12.00 u. vallen uit.  22 februari: begin voorjaarsvakantie.  2 maart: einde voorjaarsvakantie  11 maart: leerlingbespreking onderbouw  17 t/m 21 maart: portfolioweek  28 maart: uitreiking rapportages  30 maart: ingang zomertijd  4 april: definitieve niveaubepaling vierdeklassers  7 & 8 april: oudercontactavond  10 & 11 april: Praktijkexamen MEIexamen  11 april: marifoonexamen MCV  14 april: start overige praktijkexamens  14 t/m 16 april: herkansingen schoolexamens  18 april: Goede Vrijdag, géén vrije dag!  21 april: tweede paasdag, vrij  26 april: begin meivakantie  11 mei: einde meivakantie De foto’s die u door dit hele nummer vindt, zijn impressies van onze open dag. Ze zijn gemaakt door onze oud-leerling Elvin Hendriks.

Open dag

Even voorstellen…

Terugkijkend naar de open dagen van vrijdag en zaterdag 7 en 8 februari constateer ik dat we een uitstekend open huis hebben gehad. Voor zowel het TCV als het MCV geldt dat de opkomst hoog was met gerichte interesse. We hebben op beide dagen veel positieve feedback gekregen. Er is waardering voor het feit dat zoveel van onze leerlingen in de school zijn en dat zij rondleiden en het verhaal vertellen. Ze scheppen een beeld van leuke en goede scholen waar ze zich thuis voelen. De leerlingen zijn onze ambassadeurs, het is geweldig dat zij zo enthousiast deelnemen aan de presentatie van de scholen. Verder herkennen de bezoekers de kwaliteit van onze scholen als categoraal technisch en maritiem onderwijs, waarbij we ons in vakmanschap onderscheiden van andere scholen. De activiteiten in de lokalen en op het schip worden als bijzonder en waardevol beschouwd, en de docenten als positief en betrokken. Ik zag veel enthousiaste kinderen uit groep 7 en 8 die niet kunnen wachten om te beginnen op onze scholen. De regio waar de belangstellenden voor het TCV vandaan komen, wordt ook steeds meer verbreed. Ik hoorde dat er mensen uit Zaandam, Amsterdam en zelfs uit Hillegom zijn geweest! De speciale leerlingzorg, de aanwezige onderwijsondersteuners, de 3Dprinter, de PromoDoeTrailer van OTIB (het opleidings- en ontwikkelingsfonds voor het technisch installatiebedrijf), en de ‘Jouw energie van morgen’-truck van de Universiteit Groningen maakten het beeld van een succesvolle vakschool compleet. En als klap op de vuurpijl zijn er onze oud-leerlingen die volop aanwezig waren en ook terugkijkend het goede verhaal over ons vertellen. Al met al een prima start van de inschrijving. Ik realiseer me dat het een vermoeiende week was. Dat iedereen van assistent-conciërge tot teamleider tot leerling zich volledig ingezet heeft en daarmee een meer dan volle week gedraaid heeft. Via dit stukje wil ik mijn waardering daarvoor uitspreken en elke medewerker en leerling bedanken voor zijn meer dan normale inzet! Nelie Groen.

Langs deze weg wil ik mijzelf voorstellen, aangezien ik per 1 december aangesteld ben aan het Maritiem College Velsen als docent binnenvaartkunde. Mijn naam is Guido Kapteijn, ik ben 36 jaar oud, getrouwd en heb twee kinderen, een jongen van tien jaar en een meisje van vier. Op mijn zestiende begon ik als deksman in de binnenvaart. Via een leerlingstelsel, zelfstudie en diverse schepen heb ik mij ontwikkeld tot schipper/kapitein. Zo ben ik werkzaam geweest als schipper op een partyschip, diverse containerschepen(Binnenl ands en Rijnvaart) en in het laatste deel van mijn loopbaan op diverse tankschepen (mineralen, lichte chemie en bunkering van zeeschepen). In mijn carrière heb ik de binnenvaart zien veranderen. De laatste tien jaar is de vloot enorm gegroeid met moderne, nieuwe en grotere schepen. mijn laatste vier schepen waren ook allemaal nieuw. Maar na twintig jaar binnenvaart besloot ik een weg te zoeken naar een leven met wat meer regelmaat. Op goed geluk reageerde ik op een vacature waarin een docent binnenvaartkunde

2 Infomateco is een uitgave van het Technisch en Maritiem College Velsen Briniostraat 12 1971 HM IJmuiden T (0255) 51 40 06 of 54 69 00 F (0255) 53 76 83 E-mail [email protected] Internet www.technischcollegevelsen.nl of www.maritiemcollegevelsen.nl

Speerpunten kwaliteitsverbetering onderbouw Dit najaar zijn de resultaten van het tevredenheidsonderzoek van het bureau DUO in het onderbouwteam besproken. Met overgrote meerderheid van stemmen bleken twee antwoorden uit de enquête het team het meest dwars te zitten: de respons op de uitspraken ‘De kennistoetsen maken mij duidelijk aan welke onderdelen ik aandacht moet besteden’, en ‘Als ik een opdracht af heb, besteden de docenten genoeg aandacht aan het resultaat’. Op de teamvergadering van drie december bleek echter, dat deze uitkomsten op meerdere manieren uitgelegd konden worden. Er is daarom toen besloten om in de week voor Kerstmis, onze docent dhr. Aalbers elke klas om een uitgebreide toelichting te vragen. De uitkomsten waren op zijn minst verrassend te noemen! Het team heeft in de vergadering van 28 januari j.l. deze uitputtend besproken, en besluiten genomen om deze punten zoveel mogelijk te verbeteren. Bijna alle leerlingen gaven aan moeite te hebben met de grote hoeveelheid stof die getoetst wordt in de zgn. ‘repeterende kennistoets’. De leerlingen willen meer getoetst worden over de stof die behandeld is. Er zijn teveel vragen die nog niet gedaan zijn. Ook worden de toetsen als te lang ervaren. Het team heeft daarom besloten om de kennistoetsen vanaf volgend jaar in drie versies af te nemen. Deze versies lopen gelijk met de periodes, waarin het schooljaar verdeeld is.  In de eerste periode wordt de stof van deze periode getoetst, en een (klein) gedeelte van periode twee.  In de toetsen van periode twee wordt dan nog een klein gedeelte van de stof uit periode één herhaald, maar het zwaartepunt ligt dan bij de stof uit periode twee, afgerond met een klein gedeelte van de stof uit periode drie.  De toets van periode drie tenslotte, herhaalt stof uit de perioden één en twee, maar is uiteraard hoofdzakelijk gericht op de stof uit deze laatste periode. Het resultaat van elke toets wordt, net zoals voorheen, besproken in de portfoliogesprekken. Van de vakdocent wordt verwacht dat hij of zij de resultaten op de deelonderwerpen van de toetsen (de zgn. ‘balkjes’) uitlegt, en over de stof die niet beheerst wordt meteen les geeft, of op de afdeling extra hulp geeft. Van de mentor wordt verwacht dat deze de uitslag goed bijhoudt, en verder uitlegt wat er gedaan kan worden aan zwakke punten. Verder blijken veel

werd gezocht... Gedurende de sollicitatieprocedure werd ik steeds enthousiaster en zag in deze job een enorme uitdaging. Het leek mij geweldig de leerlingen te laten kennismaken en op weg te helpen in dit geweldige vak. Het geluk was aan mijn kant, want er was een klik van beide kanten. Ik werd gekozen tot de nieuwe docent binnenvaartkunde en kan niet anders zeggen dan dat ik met veel trots en inzet alle leerlingen mijn vak zal gaan doceren. Guido Kapteijn

Debat Maandag 10 februari werd het ‘politiek debat IJmond’ gehouden. Dit debat is de opmaat tot de gemeenteraadsverkiezing en van 19 maart. Lijsttrekkers van politieke partijen gingen in de clinch met elkaar, én met ondernemers. Het spektakel vond plaats in het congrescentrum van Tata Steel. De organisatie had vijf onderwerpen geselecteerd, waaronder onderwijs. Het was een eer om als directeur van het TCV en MCV het debatdeel rond onderwijs te mogen inleiden. In een minuut moest ik de stellingen inleiden die


leerlingen erg gevoelig voor positieve feedback: een complimentje wordt zéér op prijs gesteld! Niet alleen als het totaalresultaat van de toets beter/goed is, maar ook als een bepaald deelresultaat een stijging vertoont. En tenslotte: veel leerlingen vinden het fijn als een mentor goed met de leerling doorneemt wat er verbeterd kan worden, en bij welke docent deze kennis gehaald kan worden. Zelf willen de leerlingen graag meer kunnen kiezen voor workshops die te maken hebben met de kennistoetsen. Deze workshops worden door de docenten nu hoofdzakelijk aangeboden als zelfstandig ‘bewijs van vooruitgang’ op leerlijnen. Het team gaat proberen om zowel de keuze aan workshops, alsook de onderwerpen meer te laten aansluiten bij de kennistoetsen. Het onderwerp ‘Als ik een opdracht af heb, besteden de docenten genoeg aandacht aan het resultaat’ werd door dhr. Aalbers gesplitst in twee deelvragen. De eerste vraag was “wat wil je dat een docent doet als je met een gemaakt werkje bij hem komt om het te laten aftekenen?”. De tweede was “wat verwacht je dat je mentor doet met een werkje dat afgetekend is?” Bij de eerste vraag kwam er een heel duidelijk algemeen beeld naar voren. De leerlingen willen de volgende zaken: de docent moet het eerst het hele werkje doorlezen voordat er kritiek komt. Er moet meteen gezegd worden wat er allemaal verbeterd moet worden. Er moet duidelijk uitgelegd hoe en wat er verbeterd moet worden. Een kleine overhoring, of een extra uitleg wordt ook zeer op prijs gesteld. Verder geven leerlingen aan dat ze graag een ‘gewogen’ beoordeling van het werk willen hebben. Docenten hebben de mogelijkheid middels een stempelafdruk het werk als ‘voldoende’, ‘goed’ of ‘uitmuntend’ te beoordelen. Naar het oordeel van de leerlingen wordt hier (te) weinig gebruik van gemaakt. Ook een ‘mondelinge overhoring’ van het gemaakte werk wordt prettig gevonden. Zo kan een leerling écht laten merken dat hij de in het werk behandelde stof beheerst, is het idee. En als dat dan eens een complimentje oplevert, is dat helemaal prachtig. Het docententeam gaat er daarom extra op letten dat een leerling zoveel mogelijk maar één keer hoeft terug te komen. Een docent maakt notities op het werk wat er allemaal moet worden verbeterd, met een duidelijke uitleg erbij. Als de leerling deze verbeterpunten overneemt in zijn werk, zal dit de volgende keer zonder problemen worden afgetekend. En als een leerling al moeite heeft gedaan om informatie te vinden, maar daar niet helemaal in slaagt, zal de docent extra uitleg en/of informatie geven. Opvallend was trouwens, dat de meeste leerlingen het systeem van het laten beoordelen van het werk met daarna meteen een beoordeling, zéér prettig

betrekking hadden op het zichtbaar maken van technisch onderwijs, technisch onderwijs op HBO-niveau in de IJmond

en het promoten van leerwerkbanen door de gemeente. Ik denk dat het goed is dat de lokale politiek onderkent dat het technisch onderwijs belangrijk is voor de regio en voorwaardelijk voor economisch succes. Het was zeker niet makkelijk om te doen, maar erg leuk en belangrijk voor de school. Nelie Groen

Uitreiking VCA-diploma’s Op vrijdag 7 februari heeft tijdens de ‘open avond’ van het Technisch en Maritiem College Velsen een bijzondere diplomauitreiking plaatsgevonden. De heer S. Wesselius van Wesco IJmuiden Apparatenbouw, overhandigde toen samen met twee docenten van de school aan de leerlingen van de derde klas het VCA-diploma


vinden! Als een docent werk inneemt om dat op een later tijdstip met een beoordeling terug te geven, wordt dat niet op prijs gesteld. Bij de tweede vraag (‘wat verwacht je dat je mentor doet met een werkje dat afgetekend is?”) waren de uitkomsten per klas nogal verschillend. Maar als de ‘grote lijn’ bekeken wordt, blijkt dat de leerlingen het prettig vinden als een portfoliogesprek een afgewogen mix bevat van aandacht voor gemaakt werk, toetsen en de vooruitgang op leerlijnen. Ook daar gaat het team tijdens de volgende ronde portfoliogesprekken extra aandacht aan besteden. We hopen dat door het aanbrengen van deze verbeteringen onze leerlingen met nóg meer plezier en inzet hun schoolwerk gaan doen! A. Zwanenburg, teamleider onderbouw.

Speerpunten kwaliteitsverbetering bovenbouw Net zoals elk jaar, is vorig schooljaar rond april de leerling-enquête afgenomen bij alle leerlingen van de school. Voor ons als bovenbouwafdeling hét moment om te zien hoe leerlingen over ons product (onderwijs) en over onze school en de docenten oordelen. Uiteraard zijn er ook de harde cijfers, waaraan te zien valt hoe we het als school en afdeling doen, zoals de slagingspercentages en het onderwijsrendement die op de site “Vensters voor Verantwoording“ (http://www.schoolvo.nl/) te volgen zijn. Maar wat leerlingen denken en voelen is misschien wel nog belangrijker. Uit de enquête van 2013 in de bovenbouw kwamen een aantal interessante en opvallende zaken naar voren. Zo waren de leerlingen erg te spreken over de portfoliogesprekken. Het portfoliogesprek wordt door leerlingen gezien als een belangrijk moment, waarop de mentor echt de tijd voor de leerling neemt om hem/haar te begeleiden en bij te sturen. Het portfoliogesprek is op die manier een belangrijk voortgangsgesprek geworden, ook voor de leerlingen. Ook het mentorschap in het algemeen wordt door de leerlingen hoog gewaardeerd. Op onze school zijn de mentoren twee jaar gekoppeld aan dezelfde leerlingen en dat werpt zijn vruchten af. Verder scoorde begeleiding in algemene zin goed, de sfeer op school erg goed en ook qua voorzieningen (computers, lokalen, toiletten etc..) hebben we als afdeling een behoorlijke stap in de goede richting gezet ten opzichte van het jaar 2012. Verbeterpunten waren er uiteraard ook. Leerlingen waren het meest ontevreden over de organisatie. Op het punt lesuitval scoren we nog wel erg goed (een 7,5), maar het op tijd doorgeven van roosterwijzingen was zwaar onvoldoende (3,6). Hierin verwachten we al dit jaar een grote verbetering te laten zien, aangezien we een vaste roostermaker in dienst hebben gekregen sinds de start van dit schooljaar. Alle roosters zijn nu verwerkt in Magister en

basisveiligheid. VCA staat voor: Veiligheids Checklist voor Aannemers en het diploma is tien jaar geldig!. Voor dit diploma hebben de leerlingen de eerste helft van dit schooljaar keihard gewerkt. En niet zonder reden: Na de kerstvakantie zijn veel leerlingen één dag per week stage gaan lopen en bij vrijwel alle stagebedrijven is het bezit van zo’n diploma een eerste vereiste om binnen te mogen komen. Van alle leerlingen die aan het examen deelnamen, slaagde 81% direct de eerste keer, een percentage dat ruim boven het landelijk gemiddelde ligt. Vrijdag 31 januari hebben de gezakte leerlingen het herexamen gedaan. De praktijk leert, dat na deze herkansing bijna alle derde klassers VCA-gecertificeerd zijn.

Het Technisch en Maritiem College Velsen is een van de weinige VMBO-scholen waar het VCAbasisveiligheidsdiploma standaard aan alle leerlingen wordt “aangeboden”. Dit omdat volgens de school ‘Techniek en Veiligheid


online door leerlingen en ouders in te zien. Ook de agenda’s van leerlingen met daarin eventuele toetsen, staan in Magister. De roosterwijzigingen, die we uiteraard tot een minimum willen beperken, worden nu per direct in Magister verwerkt en deze zijn door de leerlingen op hun telefoon in de Magisterapp te volgen. Leerlingen kunnen nu, voordat zij van huis gaan, in hun telefoon eventuele roosterwijzigingen bekijken. Een enorme verbetering ten opzichte van vorig schooljaar! Het bovenbouwteam heeft verder drie speerpunten uitgekozen om komend schooljaar extra hard aan te gaan werken. 1. Aandacht voor het eindproduct. Leerlingen geven aan in de enquête dat zij vinden onvoldoende aandacht te krijgen voor het werkstuk, de toets of de opdracht, nadat het af is. Er wordt dan snel verder gekeken naar de volgende opdracht, terwijl enige reflectie en feedback wel gewaardeerd zou worden. Het bovenbouwteam heeft onderling afgesproken hier meer op te gaan letten en daar concrete afspraken over gemaakt. 2. Leerlingbegeleiding. Onze school, en het bovenbouw team scoort hier al vrij hoog mee, maar we willen blijven streven naar meer begeleiding en meer maatwerk naar de leerlingen toe. Er wordt gekeken naar een andere vorm van de leerlingbespreking en het op een andere manier organiseren van de steunlessen. 3. Invulling van het mentoruur. Het Technisch College Velsen scoort hoog als het gaat om veiligheid (een breder begrip dan alleen de fysieke veiligheid) en sfeer. Toch geven leerlingen in de bovenbouw aan dat zij vinden dat er veel gepest wordt. Hieraan willen wij tijdens het mentoruur meer aandacht gaan besteden. Ook geven leerlingen aan dat zij vinden dat ze onvoldoende begeleid worden als het gaat om het leren leren. Hoe moeten ze zich voorbereiden op een PTAtoets, hoe moeten ze plannen en organiseren enz.. Ook deze vaardigheden zullen een vast onderdeel gaan vormen van het wekelijkse mentoruur. Al met al mooie en goede uitdagingen voor het lopende schooljaar. Wij werken als team aan de verbetering van ons onderwijs en waarderen het als ouders en leerlingen met ons meedenken. Ik kijk met spanning uit de naar de uitkomsten van de volgende leerling-enquête! D. Engelhart, teamleider bovenbouw.

hand in hand dienen samen te gaan’!

Veiligheid voor alles! Al meteen aan het begin van hun opleiding leren wij de leerlingen van het Maritiem College Velsen om altijd een reddingsvest om te doen. Uiteraard hebben alle docenten handenvol sappige verhalen klaar om de leerlingen van de noodzaak van deze maatregel te overtuigen! Gelukkig beseffen na korte tijd alle leerlingen van onze school dat hun leven gered kan worden door een reddingsvest. Op vrijdag 31 januari hebben leerlingen van klas twee met hun docent, dhr. J. van Zanten weer gevaren. Uiteraard kreeg

het ‘touwen vastleggen’ en ‘touwen losgooien’ ruime aandacht. Daar beleefden alle leerlingen, maar ook hun docent veel plezier aan!

Gesprek op de Lange Nieuw “Hé meid, waar was jij nou op die open dag?” “Nou, die heb ik maar


Nieuws uit het Maritiem College Leerlingen Maritiem College zwemmen af De afgelopen periode hebben een aantal leerlingen van het Maritiem College afgezwommen voor hun zwemdiploma B en C. Voor het afzwemmen was iedereen erg zenuwachtig en de spanning was goed zichtbaar, zélfs bij de docent van het Technisch College die mocht afzwemmen voor zijn C-diploma. Nadat iedereen de verplichte zwem”technieken had laten zien, was zweminstructrice Els heel erg tevreden over de leerlingen en de docent. Zij mocht dan ook alle diploma’s uitdelen.Aan Mike, Christiaan, James, Anthony, Willem, Luca, Stan, Youri, Joey, Sven, Luna en meneer Groot mocht zij het fel begeerde C-diploma uitdelen, en aan Carolien haar Bdiploma. Als school zijn wij erg blij met dit resultaat. Wij vinden het erg belangrijk voor leerlingen die gaan varen, dat zij de basisvaardigheden van het zwemmen goed beheersen!

▬▬▬▬▬▬▬▬Poëziehoekje▬▬▬▬▬▬▬▬▬

eens voorbij laten gaan. Ik ben er nou al zó vaak geweest…” “Meid, je bennie goed! Twas geweldig! Ze hadden weer allerlei nieuwe dingen! D’r was een trailer van het Installatiebedrijf, nou, daar kon je zowat jouw hele gezin in laten wonen… En daar hadden ze allemaal dingen en spelletjes die met dat vak te maken hadden, prachtig!” “Nou ja, dat nou ’t enige is…” “Welnee, bij langenanie! Je had effe moeten kijken bij die natuurkundeleraar, die Berghoef of Bergwoud of hoedieheet! Die stond vlammen te trekken, het dak ging d’r zowat af!” “Mooi, meid! Volgend jaar weer samen gaan?” “Prima!

Het Eikenbos Lopen door een stil en verlaten eikenbos. Onder je zool verdwijnt het zachte mos. Na enkele kilometers even zitten op een bankje. Even wat lekkers eten, en een drankje. Maar ons vakmanschap is genieten voor mevrouw Groen. Bouwklas 2013-2014 the best, daar is het om te doen . Het examen moet nog beginnen “volgende” week. Onze bouwdocenten laten ons nooit in de steek. Even schuren en de geur van eikenhout inhaleren. Daar lopen is beter, maar ik kan nu deze tafel etaleren. “Rijk” aan vakmanschap…

Cornelis van Woerden, schooldichter.


3

Recommend Documents