3.3. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

3.3. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI 3.3.1.

Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním

Z důvodů nedostatku učeben probíhá vzdělávání těchto žáků formou individuální integrace do běžných tříd. V současné době není možné ani využít snížení počtu žáků ve třídě. Pro integraci tělesně postižených žáků budou podmínky dlouhodobě vytvářeny v rámci realizace projektu IOP. Budou odstraněny architektonické bariéry, v 1. nadzemním a v 1. a 2. podzemním podlaží budou zřízena bezbariérová WC s příslušným vybavením (madla, lehátko). Do všech prostor bude možné vjet elektrickým vozíčkem. O dohled nad mobilitou žáků (budou-li zde umístěni) a jejich doprovodem na akce školy se bude starat osobní asistent, dle potřeby i jako asistent pedagoga (kompenzování pomalého tempa žáka, příprava pomůcek). Ve výuce bude využíván přenosný počítač, laserové ukazovátko, škola je připravena v případě potřeby nakoupit i speciální nábytek. Největší část integrovaných žáků je se specifickými poruchami učení ( SPU).V tomto směru má škola dlouhodobou zkušenost. Nejčastěji se vyskytují poruchy čtení (dyslexie), psaní (dysgrafie), pravopisu (dysortografie) a matematických schopností (dyskalkulie). Většinou se nejedná o jeden druh poruchy, symptomy se navzájem prolínají. Žáci se vzdělávají jednak ve speciální třídě pro nápravu specifických vývojových poruch souběžně pro 2 ročníky, jednak se vzdělávají na základě individuálního vzdělávacího plánu ( IVP). IVP je zpracován na žádost rodičů a doporučení pedagogicko-psychologické poradny, jeho součástí je též dohoda o způsobu hodnocení. Při výuce je využíván asistent pedagoga (individuální práce se žáky, skupinová práce, větší časové možnosti, výukové programy, názorné a spec. pomůcky). Podle typu poruchy jsou žáci zařazování na reedukaci (všechny učitelky 1.st. jsou proškoleny). Ve výuce jsou respektovány individuální dispozice, využíván názor, postup po malých krocích, možnost volby, individuální přístup, vhodné podmínky uspořádání pomůcek, redukce počtu zadávaných úloh, redukce množství opisování, respektování pracovního tempa, dostatek času na řešení úloh, preferování krátkodobých úkolů s jasným pořadím kroků, časté opakování probíraného učiva. Průběžné hodnocení s možností opakovaného povzbuzení, názorné předvedení problému, zapojení co nejvíce smyslů, používání modelů, barevného značení, různých karet, plastických písmen, reedukačních pomůcek i v hodinách, podpora skupinové práce, zejména práce ve dvojicích, prezentace formou vyhovující žákovi (pís., ústní, v lavici), využívání pravidel, kalkulačky, doplňovacích cvičení, testů, jednoduchých úloh s možností výběru. Časté střídání činnosti, preferování pozitivní stimulace, zdůrazňování silnějších stránek osobnosti, pravidelná spolupráce s rodicí při odstraňování problémů, kontrolní šetření a vyhodnocení vývoje (porucha znamená nutnost více práce, ne výmluvu). Kompenzační pomůcky – u žáků VT, audiotechnika – diktafony, možnost kopírování zápisů. Žáci mohou využívat konzultační hodiny. Tyto poruchy by měly být objeveny co nejdříve, aby mohla být zahájena nápravná opatření. Rodiče těchto žáků jsou vedeni k větší spolupráci a k nutnosti zvýšené individuální. práce s dítětem.

3.3.2.

Zabezpečení výuky žáků se sociálním znevýhodněním

V případě skupiny žáků ze slabého sociálního prostředí se snažíme vytvořit inspirativní prostředí ve škole – širokou nabídkou volnočasových aktivit, které jsou přímo v učebním plánu školy nebo v rámci ŠD, z čehož vyplývá i jejich dostupnost. Škola má vypracován minimální preventivní program a výchovná poradkyně aktivně spolupracuje s odborníky. U žáků z jiného jazykového a kulturního prostředí je podstatná jazyková příprava. Pokud přicházejí žáci od 1. ročníku, integrace je většinou bezproblémová, u starších žáků byly konzultační hodiny i doučování nutné. Dále platí zásady individuálního přístupu jako u předchozí integrace. Využíváme ale též přirozenou možnost k multikulturní výchově a k poznání zvyků a kultury jiné země (např. při třídních akcích, akademiích apod.) 3.4.

ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH

Velmi důležitá je diagnóza mimořádného talentu v co nejranějším věku, podkladem je pak spolupráce s PPP v ujasnění postupů. Tito žáci mají též specifické potřeby učení, které vyžadují náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech, především v těch, ve kterých žák projevuje mimořádné nadání. S vědomím nepříznivého vlivu předčasné selekce žáků podporujeme rozvoj talentu žáků mimořádně nadaných širokou nabídkou volitelných předmětů, NP, ZU na 1. i 2. st. (ŠD, ŠK), a to ve všech vzdělávacích oblastech ( je to záležitost značně náročná na organizaci a tvorbu rozvrhu, ale zatím se daří díky dostatečnému počtu žáků) na žádost rodičů i projednání s PPP může být žák zařazen v některých předmětech do vyššího ročníku, popř. po vykonání zkoušek do vyššího ročníku

Tento materiál byl zpracován v rámci projektu „Integrovaný vzdělávací systém města Jáchymov (Mosty)“, reg.č. CZ.1.07/1.2.11/01.0003.

V jednotlivých předmětech i hodinách jsou preferovány tyto postupy doplnění, rozšíření a prohloubení obsahu učiva zadávání spec. úkolů (práce s literaturou, počítačem, odbornou literaturou, časopisy, ankety, rébusy, křížovky) samostatné učení – prezentace nových poznatků z daného oboru (referáty, samostatné práce) experimentování (např. příprava pokusů), zapojení žáků jako demonstrátorů či asistentů ve výuce uplatnění při skupinové práci s dílem zodpovědnosti za splnění úkolu motivace a zapojení do různých forem nadstavbové činnosti (soutěže, olympiády) problémové úkoly směřování k volbě povolání, praktické úkoly, výzkum možnost volby různých řešení, technik, prostor pro kreativitu zapojení do samostatných projektů, vytváření rozsáhlejších prací na dané téma, příprava výstavek, akademií, moderování exkurzí apod. v případě opravdu mimořádně nadaného žáka tvorba individuálního vzdělávacího programu spolupráce individuálně, ve skupině Případné výkyvy v chování důsledně, ale s taktem usměrňovat, zvláště v osobnostní výchově, výchově k toleranci a ochotě pomáhat.


3.5.

ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň Název tematického 1. ročník okruhu EV Ekosystémy Prv+Př+Vv-les, pole, vodní zdroje ekosystémy PRV+Př-lidská sídla Základní Pv-pěstitelské podmínky práce života Prv-život v přírodě

Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Prv, Př-třídění odpadů Prv-ochrana přírody CEV Výukové programy

2. stupeň

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

Prv +Př+Vvles, pole, vodní zdroje ekosystémy PRV+Př-lidská sídla Pv-pěstitelské práce Prv-život v přírodě

Prv +Př+Vvles, pole, vodní zdroje ekosystémy PRV+Přlidská sídla Pv-pěstitelské práce Prvnež.příroda Prv-život v přírodě

Prv +Př+Vvles, pole, vodní zdroje ekosystémy PRV+Př-lidská sídla Pv-pěstitelské práce Př-Rozmanitost přírody, Les, louka,pole, potok a rybník

Prv +Př+Vvles, pole, vodní zdroje ekosystémy PRV+Př-lidská sídla Pv-pěstitelské práce Př-rozmanitost přírody, les, louka,pole, potok a rybník

Př-nižší rostliny a bezobratlí Z-biosféra, umělé vodní nádrže




Prv, Př-třídění odpadů Vl-Nár.parky CHKO CEV Výukové programy

Z-pedosféra, přírodní složky a oblasti Země PV-ekologie v pěst. rostlin, používání pojiv materiálu, při prac.činn.úspora energie a materiálu Př-chr. druhy, rozš., význam a ochrana živ. a rostlin,

7. ročník

Př-les (nahosem. a krytosemenné rostliny), pole (polní plodiny), vodní ekosystémy (ryby, obojživel.) Z-sféry Země, Př-pěstování chráněné druhy, hospod. význ. přírodní a kulturní plodin, malochovy krajina a velkochovy, Př-rozšíření Z-Jižní Amerika rostlin a živoč. na (Amazonský Zemi prales), Asie

8. ročník Z-dřevozprac. průmysl, zemědělství

Z-geografie ČR, zemědělství, společ. zeměpis CH-ovzduší, voda Př-dých. soust. F-tlak (stavba PV-ekologie rybníků a hráze), v pěst.rostlin, jednoduché stroje používání pojiv PV-ekologie materiálu, při v pěstování rostlin, prac.činn.úspor chov zvířat, a energie a používání pojiv materiálu materiálů, při F-spal. motory, prac.činn.úspora jaderná energie a materiálu energie, Př-vznik fosilních nebezp.odpady paliv, chov živoč. a , alternativní pěst.rostlin, zdroje energie rozšíření, význam Z-průmysl,


9. ročník Z-lesy a ochrana prostředí Př-organismy a prostředí Př-vývoj Země, půdy, biosféra, přírodní krajiny, organismy a prostředí Z-místní region, přír. podm. ČR PV-ekologie v pěst.rostlin, používání pojiv materiálu, při prac.činn.úspora energie a materiálu F-vysoké napětí CH-plasty (recyklace), paliva, chemický průmysl v ČR Z-společ. a hosp. složky krajiny,

Vztah člověka k prostředí

Projekty

Prv+Př-třídění odpadů Tv-vliv prostředí na vlastní zdraví

Prv +Př-třídění odpadů Prv -ohleduplné chov. k přír., živelné pohromy Tv-vliv prostředí na vlastní zdraví

1 2 Den Země Dny ochrany přírody Exkurze

Prv +Přtřídění odpadů, rovnováha v přírodě Prv ohleduplné chov. k přír., živelné pohromy ZI-internet Př-globální problémy Tv-vliv prostředí na vlastní zdraví 1. stupeň 3

Den Země M – řešení slovních úloh s využitím informací týkajících se stavu životního prostředí CEV-výukové programy

a ochrana živočichů a rostlin, chráněné druhy, Den Země Z-NS států světa M – procenta , tabulky, grafy (zdroje energie, recyklace odpadu, vyhledání a zpracování dat) CEV-výukové programy

Prv +Př-třídění odpadů Př-globální problémy Tv-vliv prostředí na vlastní zdraví

Prv +Př-třídění odpadů Př-globální problémy Tv-vliv prostředí na vlastní zdraví

Př-viry a bakterie

Př-chr. přírodní výtvory (stromy), význam lesa VO-globální problémy ochrany živ. prostředí

4

5

6

7

těžební prům., společ. a hosp. složky krajiny Ch-voda, vzduch a oxidy, průmyslová hnojiva Př-životní prostředí a jeho vliv na zdraví člověka, nemoci, úrazy, prevence, zdravý živ. styl CEV-výukové programy Ch-čistírna odpad.vod. F-Husinecká el. energie Př-nemoci, úrazy, prevence Z-společenský zeměpis a hospodářský

2. stupeň 8


hospod. zem., nerostné bohatství a průmysl v ČR Př-chráněné přír. výtvory, změny v krajině (vliv těžby), Den Země, CEV-výukové programy

Př-ochrana přírody (regio – Skalka, Štěp. park, Hospic), organismy a prostředí M – závislosti a data (využití informací o stavu živ. prostředí) NJ – chráníme své životní prostředí

9

Akce školy

Sběr papíru - celoškolní sběrové akce Sběr hliníku - soutěž „Hliník do popelnice nepatří“ Separace odpadu Sběr léčivých bylin Spolupráce s CEV -– výuk. programy dle nabídky CEV Využívání učebny v přírodě Úklid okolí školy, péče o květiny ve třídách, chodbách, pořádek, čistota Motivace k šetření vodou, elektřinou Sběr plodů pro ptactvo a zvěř Výuka na Školní přírodní rezervaci (původně vznikla při škole) ŠPR Spolupráce s Městskými lesy

ŠPR


ŠPR

VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA 1. stupeň Název tematického okruhu VDO Občanská společnost a škola

Občan, občanská společnost a stát

Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Pru – místo, kde žijeme (Naše obec, Lidé kolem nás)

Pru – místo, kde žijeme (Naše obec, Lidé kolem nás)

Hv –státní hymna

Hv –státní hymna

Pru – místo, kde žijeme (Naše obec, Lidé kolem nás) Čj – formy společenského styku ZI - internet Hv – státní hymna M – geomet. tvary(stát.vlajka) souměrnost

Tv – respekt pravidel Prv-práva a povinnosti

Tv – respekt pravidel Prv – práva a povinnosti

Tv – respekt pravidel Prv – práva a povinnosti

2. stupeň 4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

Čj – formy společenského styku

Vl – naše obec Čj – formy společenského styku

VO – naše škola

ČJ – sloh – úřední dokument žádost

Hv – státní hymna Vl – právo a spravedlnost, místo, kde žiji M – geomet. tvary (státní vlajka), souměrnost Vl – soužití lidí (polit. strany, církve)

Hv – státní hymna Vl – právo a spravedlnost, místo, kde žiji M – geomet. tvary(státní vlajka), souměrnost Vl – soužití lidí (polit. strany, církve)

VO-problémy lidské nesnášenlivosti, Státní symboly, státní svátky

VO – stát a právo VO–lidská práva D–soužití s minoritami

VO – naše obec, zastupitelstvo, volby

VO - volby

VO – státní správa a samospráva, volby

Tv – respekt pravidel Vl – soužití lidí

Tv – respekt pravidel Vl – soužití lidí

VO – základní státoprávní pojmy D – starověké Řecko, starověký Řím

VO – morálka, právo

VO – ústava a demokracie

VO – právo v každodenním životě Z – formy vlády D–soužití s minoritami


VO-principy demokrace VO -formy vlády D–soužití s minoritami

Projekty

Akce školy

1. stupeň 1 2 3 4 5 6 Vánoce, Velikonoce Masopust, karneval, ples Státní svátky ( konec 2. světové války, vznik ČR, Den studentů…) Práva a povinnosti dětí Školní demokracie (žákovská rada, školní samospráva) Mezitřídní patronáty Spolupráce se zastupiteli města a MěÚ, zastoupení v městském studentském parlamentu Spolupráce s dalšími organizacemi města ( Kluby – Domovy důchodců, MŠ …) Posilování kladného vztahu ke škole ( logo, historie školy,videodokument o škole,www stránky…)

7

2. stupeň 8

9

Slavnostní předání pamětních listů vycházejícím žákům na radnici

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 1. stupeň Název tematického 1. ročník okruhu MV lidské vztahy Prv-práva dětí, já školák Tv-tolerance, mezilidské vztahy Vv-

2. ročník Tvtolerance, mezilidské vztahy Vvdekorativní

2. stupeň

3. ročník

4. ročník

5. ročník

Tv-tolerance, mezilidské vztahy Vv-dekorativní práce, výrazové prostředky kultur, reflexe a vztahy

Tv-tolerance, mezilidské vztahy Vl – právo a spravedlnost, soužití lidí, národnostn.

Tv-tolerance, mezilidské vztahy Vl – právo a spravedlnost, soužití lidí, národnostn.

6. ročník VO-vztahy mezi lidmi, lidská setkání TV-základní olympijské myšlenky

7. ročník VO-lidská práva TV-základní olympijské myšlenky Z-ohniska

8. ročník VO-stát a právo Čj-témata úvah TV-základní olympijské myšlenky Z-společenský


9. ročník VOmezinárodní vztahy TV-základní olympijské myšlenky

dekorativní práce, výrazové prostředky kultur, reflexe a vztahy zrak. vnímání

práce, zrak. vnímání výrazové prostředky kultur, reflexe a vztahy zrak. vnímání PRV-lidé kolem nás PRV-lidé kolem nás

menšiny, základní globální problémy Vv-dekorativní práce, výrazové prostředky kultur, reflexe a vztahy zrak. vnímání Vl-národnosti v ČR PŘ-člověk a jeho zdraví

menšiny, základní globální problémy Vv-dekorativní práce, výrazové prostředky kultur, reflexe a vztahy, zrak. vnímání Vl-národnosti v ČR PŘ-člověk a jeho zdraví

Etnický původ

PRV-lidé kolem nás

PRV-lidé kolem nás

Princip sociálního smíru a solidarity

Prv+Př-práva dětí

Prv +Přpráva dětí

Prv +Př-práva dětí



Multikulturalit Čj-řečové a prostředky Hvposlechové činnosti

Čj-řečové prostředky Hvposlechové činnosti

Čj-řečové prostředky Hv-poslechové činnosti Čj-odbourávání překážek v komunikaci

Čj-řečové prostředky Hv-poslechové činnosti

Čj-řečové prostředky Hv-poslechové činnosti

Kulturní diference

Prv -lidé kolem nás Hv-hudebně pohybové

Prv -lidé kolem nás Hv-hudebně pohybové

Př-člověk a jeho zdraví Hv-hudebně pohybové

Př-člověk a jeho zdraví Hv-hudebně pohybové

Prv-lidé kolem nás Hv-hudebně pohybové

Z-Afrika, lidské rasy VV-reflexe a vztahy zrak. Vnímání, originalita výtv.vyjadřování

neklidu VV-originalita výtv.vyjadřov ání

VV-světové D-raný odlišnosti ve středověk výtvarném umění (Arabové, šíření křesťanství) VV-světové odlišnosti ve výtvarném umění VO-Úmluva o VO-Listina právech základních práv a všeobecná deklarace NJ-komunikace NJna daná témata komunikace AJ-komunikace na daná na daná témata témata VO-problémy AJlidské komunikace nesnášenlivosti na daná Vv-interpretace témata výtvarného díla VO-lidská práva VVinterpretace výtvarného díla VO-rozdíly mezi VVlidmi individuální VV-individuální výtvarné výtvarné projevy projevy

zem., politický zeměpis VV-originalita výtv.vyjadřování

VV-světové odlišnosti ve výtvarném umění Př-fylogeneze člověka, soustava kožní Z-lidské rasy

D-20.stol., holocaust Z-menšiny VV-světové odlišnosti ve výtvarném umění

VO-Ústava

NJ-komunikace na daná témata AJ-komunikace na daná témata ČJ-slovanské jazyky VV-interpretace výtvarného díla

NJkomunikace na daná témata AJkomunikace na daná témata VVinterpretace výtvarného díla

VV-individuální výtvarné projevy Př-anatomie a fyziologie člověka

VVindividuální výtvarné projevy


činnosti

Projekty

Pobytové zájezdy:

činnosti

činnosti

činnosti

1. stupeň 1 2 3 4 Den jazyků Poznáváme Evropu (projekt EU, evropská kuchyně, Lehkoatletická olympiáda Exkurze

činnosti

HV-hudba jako vyjádření příslušnosti k etniku PV – týmová spolupráce a vztahy v ní

5

6

VOHV-hudba jako diskriminace vyjádření HV-hudba příslušnosti jako vyjádření k etniku příslušnosti VZ-postavení k etniku člověka PV – estetické cítění dodržování zvyků a tradic 2. stupeň 7 8

HV-hudba jako vyjádření příslušnosti k etniku PV – mezilidské vztahy

9

Práce a zpracování různých literárních textů s multik. tématikou Práce vždy minimálně jedna kniha pro ročník (Např. Pejsek a kočička, O s pojmy a modrém kocourkovi atd.) textem knihy“Tati, co to je rasismus“ Rakousko Anglie, aj. Chorvatsko, SRN, aj.

Akce školy

Mezinárodní spolupráce ( partnerství, vzájemné návštěvy škol,vystoupení, společné vyučování…) Vánoční a závěrečná akademie, přehlídka ZUČ Besedy, návštěvy galerií, divadel, filmových představení, koncertů, výstav Využívání žákovské knihovny a klubu – knihy, časopisy, internet


VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 1. stupeň Název tematického okruhu EV Objevujeme Evropu a svět, Naše vlast a Evropa

Jsme Evropané

2. stupeň

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

TV-olymp. myšlenka, sport ve světě HV-státní hymna Pru –Evropský den první pomoci

TV-olymp. myšlenka, sport ve světě HV-státní hymna Pru –Evropský den první pomoci

ZI-internet TV-olymp. myšlenka, sport ve světě HV-státní hymna AJ reálie angl. mluv. zemí, NJ němec.mluv. zemí Pru –Evropský den první pomoci

TV-olymp. myšlenka, sport ve světě HV-státní hymna Vl-naši sousedé, státní symboly Přv –Evropský den první pomoci CJ – Den jazyků

TV-olymp. myšlenka, sport ve světě HV-státní hymna Vl-Česká republika, putujeme po Evropě, doba NO

TV-olymp. myšlenka , VO-Naše vlast ČJ-mýty, báje, pohádky a Evropa Z-biosféra TV-mezinárodní soutěže a výlety HV-národní písně, hudební festivaly PV – vliv zkušeností ze světa

TV-olymp. myšlenka, TV-mezinárodní soutěže a výlety Z-Evropa, společen. zeměpis D-zámořské plavby HV-hudební festivaly PV – otevřená Evropa, vliv zkušeností a poznání

TV-olymp. myšlenka, TV-mezinárodní soutěže a výlety PV-živ.styl a vzdělávání, trh práce, volba povolání, živ.smysl Z-polit. zeměpis, společen. zeměpis ČJ-vznik hymny HV-současná hudební tvorba, hudební festivaly VZ-životní styl, význam vzdělání

TV-olymp. myšlenka, TVmezinárodní soutěže a výlety HV-hudební festivaly, současná hudební tvorba PV-volba povolání, živ.smysl, EU VZ-životní styl, význam vzdělání

VV-Evropa ve škole

VV-Evropa ve škole

VV-Evropa ve škole

VV-Evropa ve škole

VV-Evropa ve škole

CJ-cestování, výměnné návštěvy, naši spolužáci jiných národností, Den jazyků D-starověké Řecko, Řím,

CJ-cestování, výměnné návštěvy, naši spolužáci jiných národností, Den jazyků HVhudební průmysl VV-evropské

Cestování, výměnné návštěvy, naši spolužáci

CJ-cestování, výměnné návštěvy, naši spolužáci jiných národností,Den jazyků , Evropa a svět nás


jiných hlavní udál. národností HV-hudební (Rakousko) průmysl, hudba starověku VV-evropské výtvarné umění

Evropa a svět nás zajímá

Akce školy

Pru-Práva dětí HVposlechové činnosti, vokální čin. PV-lid. řemesla, tradice a zvyky nár. v Evropě ČJ-lid. slovesnost CJ-lid. slovesnost VV-zvyky a tradice

Pru -Práva dětí HVposlechové činnosti, vokální čin. PV-lid. řemesla, tradice a zvyky nár. v Evropě ČJ-lid. slovesnost CJ-lid. slovesnost VV-zvyky a tradice

TV-sport. utkání partner. škol Pru -práva dětí HV-poslechové činnosti, vokální čin. PV-lid. řemesla, tradice a zvyky nár. v Evropě ČJ-lid. slovesnost CJ-lid. slovesnost, Den jazyků

TV-sport. utkání partner. škol Vl-Sousední státy Přv - práva dětí HV-poslechové činnosti, vokální čin. PV-lid. řemesla, tradice a zvyky nár. v Evropě ČJ-lid. slovesnost CJ-lid. slovesnost, Den jazyků

VV-člověk HVposlechové činnosti, vokální čin. PV-lid. řemesla, tradice a zvyky nár. v Evropě Přv – práva dětí ČJ-lid. slovesnost CJ-lid. slovesnost, výměnné návštěvy, Den jazyků

Př-příprava pokrmů,zvyky a tradice evrop.národů ČJ-vypravování, reprodukce úryvku VZ-rodina rodičovství D-archeologie, regionální dějiny VO-aktuality, tradice, vztahy mezi lidmi, Evropa ve škole VV,PV-zvyky a tradice

výtvarné umění D-evropské dějiny VO-Deklarace a listina zákl. práv a svobod

zajímá, měna EU HV-hudební průmysl VV-evropské výtvarné umění D-evropské dějiny VO-evropská integrace + vzděl. V EZ, EU, ústava, demokracie, mezinárodní organizace Př-příprava VV-Evropa ve VV-Evropa ve pokrmů,zvyky a škole škole tradice D-archeologie, D-archeologie, evrop.národů regionální regionální VV-Evropa ve dějiny, dějiny, škole historický vývoj historický vývoj D-archeologie, VO-aktuality VO-aktuality regionální dějiny VV,PV-zvyky a VZ-partnerství ČJ-nikdy se tradice Z-zahr. pobyt nevzdávej ČJ-lidová ČR VZ-partnerství slovesnost Př-ochrana ŽP Z-Evropské státy v literatuře VV,PV-zvyky a NJ+AJ-Evropa CJ -Evropa tradice reálie, Evropa a reálie, Evropa svět nás zajímá a svět nás VO-aktuality zajímá, D-historický výměnné vývoj návštěvy žáků, Z-evropské státy měna EU VV,PV-zvyky a tradice

1. stupeň Mezinárodní spolupráce ( partnerství, vzájemné návštěvy škol,vystoupení, společné vyučování…) Besedy, návštěvy galerií, divadel, filmových představení, koncertů, výstav

2. stupeň


Využívání žákovské knihovny a klubu – knihy, časopisy, internet


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň Název tematického okruhu EV Sociální rozvoj

2. stupeň

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

Pru-lidé kolem nás (rodina, soužití lidí) Tv-vztahy při cvičení, pohybové činnosti Hv-hudebně pohybové činnosti, poslechové činnosti, prožitky, improvizace pohybem Vv-ověřování komunikačních účinků ČJ-formy společenského soužití

Pru -lidé kolem nás Tv-vztahy při cvičení, pohybové činnosti, poslechové činnosti, prožitky, improvizace pohybem Vv-ověřování komunikačníc h účinků ČJ-formy společenskéh o soužití Hv-hudebně pohybové činnosti

Pru -lidé kolem nás, já a svět okolo nás CJpředstavování se, pozdravy, situační rozhovory, formy společenského soužití Tv- vztahy při cvičení, pohybové činnosti, improvizace pohybem Vv-ověřování komunikačních účinků Hv-poslechové činnosti, prožitky, hudebně pohybové činnosti

Vl-soužití a mezilidské vztahy Tv-vztahy při cvičení, pohybové činnosti, improvizace pohybem Hv-hudebně pohybové činnosti, poslechové činnosti, prožitky Vv-ověřování komunikačních účinků Přv-osobní bezpečí CJ-formy společenského soužití

Vl-soužití a mezilidské vztahy Tv-vztahy při cvičení, pohybové činnosti, improvizace pohybem Přv-osobní bezpečí, návykové látky a zdraví CJ-formy společensk ého soužití Hv-hudebně pohybové činnosti, poslechové činnosti, prožitky

VO-lidská setkávání, .život ve škole, úmluva o právech dítěte, mezilidská komunikace ČJ-svět lidí a svět zvířat Projekt-D, HV, ČJ, TV –projekt Pravěk VV-ověřování komunik. účinků HV-hudební doprovod, ztvárnění prezentace písně, rozbor hudebního díla ZI-e-mail, chat Ústní prezentace sem. prací a referátů VZ – vztahy a pravidla soužití v rodině ČJ-diskuse, čemu se

VV-ověřování komunik. účinků HV-hudební doprovod, ztvárnění prezentace písně, rozbor hudebního díla ZI-e-mail, chat ČJ-ústní prezentace sem. prací a referátů, diskuse, žádost VZ-vztahy mezi lidmi (partnerství manželství rodičovství) VO-člověk jako jedinec

HV-ztvárnění prezentace písně, rozbor hudebního díla, hudební doprovod VV-ověřování komunik. účinků ZI-e-mail, chat ČJ-ústní prezentace sem. prací a referátů, diskuse, žádost VO-člověk jako jedinec

HV-ztvárnění prezentace písně, rozbor hudebního díla, hudební doprovod VV-ověřování komunik. účinků ZI-e-mail, chat ČJ-ústní prezentace sem. prací a referátů +absolvent. práce, diskuse, proslov VZ-sociální rozvoj VO-volba povolání


smějeme Osobnostní rozvoj

CJ-recitace Hv-poslech +zpěv, hudební relaxace Vv-rozvíjení smyslové, uplatňování subjektivity citlivosti Prv-člověk a jeho zdraví Čj-komunikační a slohová výchova, recitace Prv-místo, kde žijeme,lidé a čas, péče o zdraví Tv-relaxační cvičení, činnosti ovlivňující zdraví, kolektivní hry CJ,Hv,Vv,Pv,ZI -rozvoj kreativity

Hv-poslech +zpěv Prv-člověk a jeho zdraví, místo, kde žijeme,lidé a čas Vvuplatňování subjektivity Čjkomunikační a slohová výchova, recitace Hv-hudební relaxace Tv-relaxační cvičení, kolektivní hry, činnosti ovlivňující zdraví

Čj-recitace, komunikační a slohová výchova Hv-poslech +zpěv, hudební relaxace Vv-uplatňování subjektivity ZI-internet Prv-místo, kde žijeme,lidé a čas, člověk a jeho zdraví Tv-relaxační cvičení, činnosti ovlivňující zdraví

Čj-recitace, komunikační a slohová výchova Hv-poslech +zpěv, hudební relaxace Vv-uplatňování subjektivity ZI-internet Tv-činnosti ovlivňující zdraví CJ-můj volný čas Tv-relaxační cvičení Přv-péče o zdraví, osobní bezpečí Vl-lidé kolem nás

Čj-recitace, komunikačn í a slohová výchova Cj-mluvní cvičení Vvuplatňování subjektivity Tv-činnosti ovlivňující zdraví, relaxační cvičení Přv-péče o zdraví, osobní bezpečí, péče o zdraví Vl-lidé kolem nás Hv-hudební relaxace, poslech +zpěv

ČJ-poslech textu,nácvik recitace,umělec ký přednes, popis osoby M-dovednost zapamatování, dovednost pro učení a studium VO-naše škola, vlast VV-interpretace vlastního výtvarného projevu, výstavy výtv. umění, prožitkové č. PV-dodržování, prac.řádu, základní podmínky pěstování,pozn. dřevin, práceškol.pozemek, dílny, kuchyně HV-hudební relaxace, poslech VZ-zdravý životní styl

ČJ-poslech textu,nácvik recitace,uměleck ý přednes, charakteristika PV-zákl. pěstování M-dovednost zapamatování, dovednost pro učení a studium VV-výstavy výtv. umění, prožitkové č., interpretace vlastního výtvarného projevu VZ-osobní bezpečí, péče o zdraví, HV-hudební relaxace, poslech ČJ, HV, VVPV-práceškol.pozemek, dílny, kuchyně, dodržování prac.řádu VO-volba povolání

HV-poslech, hudební relaxace ČJ-poslech textu,nácvik recitace,umělec ký přednes M-dovednost zapamatování, dovednost pro učení a studium VV-výstavy výtv. umění, prožitkové č., interpretace vlastního výtvarného projevu VO-člověk jako jedinec, temperament, zápis dětí do 1. ročníku VZ-moje tělo, péče o zdraví, autoevaluace, civilizační choroby PV-práceškol.pozemek, dílny, kuchyně, dodržování prac.řádu, půda rostliny, technické návody

HV-poslech ČJ-poslech textu,nácvik recitace,umělec ký přednes M-dovednost zapamatování, dovednost pro učení a studium Vv-výstavy výtv. umění, prožitkové č., interpretace vlastního výtvarného projevu VZ-osobnostní rozvoj, základy sexuální výchovy HV-hudební relaxace PV-prácedodržování prac.řádu VO-volba povolání


Projekty

Akce školy

1. stupeň 1 2 3 4 5 6 Vánoce, Velikonoce Den hudby, Den matek Plastiky ze sněhu Cvičení v přírodě ( zimní a letní) Aprílový den ( Den účesů, Den pokrývek hlavy…) Co je jindy zakázáno, je dnes dovoleno ( Běh do schodů, Hod mokrou houbou…) Barevné vyučování –podzim, jaro (spolupráce mladší – starší) Lehkoatletická olympiáda Letní tábor Evropský den 1. pomoci Exkurze – průvodcování Práva a povinnosti dětí Dopravní výchova – dopravní hřiště, kurzy plavání Pr. cyklisty Ajaxův zápisník Brána vzdělání otevřená ( J.A.Komenský Škola naruby Školní akademie, přehlídka ZUČ Pobytové zájezdy Integrace cizinců, zdravotně postižených Mezitřídní patronáty Výzdoba školy Evakuace školní budovy, spolupráce s IZS Besedy, přednášky – viz plán výchovného poradce

7

2. stupeň 8

Zájezdy LVVZ


9

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň Název tematického okruhu EV TOproduktivních činností

2. stupeň

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5. ročník

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

Čj-články do školního časopisu Vv-komunik. obsah vizuálně obraz.vyj.




Čj-články do školního časopisu Vv-komunik. obsah vizuálně obraz.vyj., ZI – zpracování výstupní práce

tvorba med.sdělení pro časopis Paprsek, rádio Junior, televizní vysílání Vodník ČJ – uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení ICT-tex. a grafické editory, využití internetu práce v realizačním týmu – redakce školního časopisu, rozhlasu, televize; utváření týmu, význam



tvorba med.sdělení pro časopis Paprsek, třídní časopis, rádio Junior, televizní vysílání Vodník ČJ – uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení ICT-tex. a grafické editory, reklama, návrhy na obaly CD, využití internetu práce v realizačním týmu – redakce školního časopisu,


různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu; stanovení si cíle, časového harmonogramu a delegování úkolů a zodpovědnosti; faktory ovlivňující práci v týmu; pravidelnost mediální produkce

TO-receptivních činností: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

interpretace vztahu

Tv-sport. tiskoviny Čj-sledování tiskovin a médií Hv-poslech. činnosti Prv-zdravý živ. styl a reklama, sled. naukových pořadů (Př,Vl)

Tv-sport. tiskoviny Čj-sledování tiskovin a médií Hv-poslech. činnosti Prv -zdravý živ. styl a reklama, sled. naukových pořadů (Př,Vl)

Tv-sport. tiskoviny Čj-sledování tiskovin a médií Hv-poslech. činnosti ZI-internet Prv -zdravý živ. styl a reklama, sled. naukových pořadů (Př,Vl)

Tv-sport. tiskoviny Čj-sledování tiskovin a médií Hv-poslech. činnosti ZI-internet Prv -sled. naukových pořadů (Př,Vl)

Tv-sport. tiskoviny Čj-sledování tiskovin a médií Hv-poslech. činnosti ZI-internet Prv -sled. naukových pořadů (Př,Vl)



rozhlasu, televize; utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu; stanovení si cíle, časového harmonogramu a delegování úkolů a zodpovědnosti; faktory ovlivňující práci v týmu; pravidelnost mediální produkce

VO-Stereotypy v médiích VZ- Média a zábava

Př- Láska přes internet VV,HVReklama

VZ- Regulace a autoregulace médií D- Média a politika

ČJ-Jak nás přesvědčuje

ČJZpravodajství


mediálních sdělení a reality

reklama

stavba mediálních sdělení

VZ- Zábavné zprávy

vnímání autora mediálních sdělení

VO- Dva světy

fungování a vliv médií ve společnosti Vnímání autora mediálních sdělení

Projekty Akce školy

ČJ- Od události k titulku

ČJ- Média zvaná masová Čj-aktivní literární výchova

Čj-aktivní literární výchova



1. stupeň 1 2 3 4 Měsíc knihy,Měsíc internetu Dny otevřených dveří Exkurze - průvodcování Školní akademie, přehlídka ZUČ – moderování, publicita Využití žákovské knihovny a internetového klubu Příspěvky do oblastního tisku a kabelové televize

M- Marketing a média

Čj-aktivní literární výchova 2. stupeň 5

6

7

8


9

3.3. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

Recommend Documents