32. Promotiebeurs voor leraren – verbinding tussen twee werelden
Promotiebeurs voor Leraren – Brug tussen twee werelden
Marietje Beemsterboer, Frederike Groothoff, Isabel van der Heiden Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek
Programma Promotiebeurs
• Initiatief vanuit Ministerie van OCW • Bestaat sinds 2011, inmiddels structureel opgenomen in de rijksbegroting • Jaarlijks budget ca. M€ 9,5 – en dat zijn ca. 60 beurzen • Voor alle leraren, in PO, VO en SO, alsook in MBO en HBO • Inmiddels hebben 198 leraren een beurs gekregen en zijn gestart met hun onderzoek • In 2016 worden de eerste verdedigingen verwacht
Programma Promotiebeurs
5-jarige beurs voor de vervanging van lestaken om vrijstelling voor promotieonderzoek te verschaffen (dienstverband is dus onveranderd; alleen de invulling verandert) daarmee: • Ontwikkeling/ professionalisering leraren/ docenten meerwaarde voor de leraar • Creëren onderzoeksklimaat op school meerwaarde voor de school • Verkleinen afstand school – universiteit meerwaarde voor de onderzoeksgroep
Vooraf
Vooraf Fascinatie voor het onderwerp Dat onderwerp kan een vraag uit de onderwijspraktijk zijn, Maar ook een vraag die vanuit jezelf omhoog komt (en niet direct met (je eigen) onderwijs te maken heeft) Overleg met directie van je school (denk na over het nut voor de school) Zoek zelf een promotor op de universiteit (en andere begeleider(s))
Vooraf
-
-
Promotieonderzoek is een “individuele proeve van bekwaamheid” De wetenschappelijke opbrengst van het onderzoek is daarbij leidend:
‘een proefschrift moet wetenschappelijk standhouden, als element van een lopende, l internationale, discussie, of (als dat kan) als startpunt van een nieuwe discussie’ ‘aan een goed proefschrift valt de zelfstandigheid van de schrijver steeds af te lezen’
Maar denk ook na over hoe het onderzoek maatschappelijk relevant is (bijv. d investering in de leraar)
Proces van aanvragen Onderwerp en randvoorwaarden (=steun!) geregeld, dan volgt het schrijven van een aanvraag Neem hiervoor voldoende tijd en overleg met anderen (niet alleen met de begeleidend hoogleraar) Schrijf en herschrijf Gebruik voor de aanvraag het vaste format (zie www.nwo.nl/leraren)
Proces van aanvragen Een wetenschapsbrede commissie beoordeelt de aanvragen, en bij de meest kansrijke aanvragen ook het interview: o Houd bij het schrijven rekening met een commissie van hoogleraren/ universitair (hoofd)docenten die uit een ander vakgebied komen o Richt je tijdens het interview in je presentatie op experts en niet-experts, en bereid je op vragen van de commissie goed voor
Beurs binnen…
Beurs binnen: Twee leraren uit het primair onderwijs vertellen over hun onderzoek en hun ervaringen: Marietje Beemsterboer Frederike Groothoff
Frederike Groothoff Na PABO, Taal en cultuurstudies en RM Language and Communication Werkzaam op Taalschool het Mozaïek, te Utrecht Contact oud-docent Universiteit Utrecht
Onderzoek: “Wat zijn effectieve manieren van lesgeven aan nieuwkomers in de kleuterleeftijd” Longitudinaal en vergelijkend onderzoek Draagt bij aan optimalisering van onderwijs aan nieuwkomers
Minpunten van combinatie werk - beurs Onderwerp misschien te dicht bij praktijk Als leerkracht wil je graag direct actie
Minpunten van combinatie werk - beurs Onderwerp misschien te dicht bij praktijk Als leerkracht wil je graag direct actie Niet erg flexibel als basisschool leerkracht
Pluspunten van combinatie werk - beurs Ik verruim mijn blik, krijg lesideeën Nieuwe theorieën kan ik direct in praktijk brengen Uiteindelijk verbetering van onderwijs op mijn school
Marietje Beemsterboer IPABO Alkmaar BA in History (UvA) MPhil in Religious Studies (UL) – 2 scripties
Onderzoek: Maatschappelijk belang Wetenschappelijk belang – Kwalitatief grotere schaal “Hoe verhoudt zich de religieuze identiteit van islamitische basisscholen tot de maatschappelijke eisen die aan hen worden gesteld?” – 17 scholen – 75 interviews
Praktijk Moeite respondenten vinden Interviews uitwerken Onderwerp niet sexy Schrijven Gedoe met stichting Werk goed scheiden
Conclusie Veel werk Ontzettend leuk
